Վերացական խոսքի թերապիայի «խոսքի թերապիայի ցերեկույթ» թեմայով: Խոսքի թերապիայի արձակուրդային պլանի դասի ամփոփում թեմայով Դասարանում խոսքի թերապիայի արձակուրդի ամփոփումներ

Սիլինսկայա Սվետլանա Լեոնիդովնա
Լոգոպեդ
MKOU հաշմանդամություն ունեցող երեխաների թիվ 4 դպրոց
Իժևսկ, Ուդմուրտի Հանրապետություն, Ռուսաստան

Նպատակը. Ստուգեք և ամփոփեք խոսքի թերապիայի դասերին ձեռք բերված գիտելիքները:

Ձայնային ընկալման լսողական ուշադրության և հիշողության զարգացում;

«Ձայն», «վանկ», «բառ» հասկացությունների համախմբում;

Խոսքի ռիթմիկ կողմի զարգացում;

Համախմբել ընտանի և վայրի կենդանիներին դասակարգելու հմտություններն ու գիտելիքները.

Ընթերցանության և գրելու հմտությունների ամրապնդում;

Friendարգացնել ընկերոջը լսելու, տոնին մշակութային վարք դրսեւորելու ունակությունը:

ԴԱՍԸ

Լոգոպեդ. Տղերք, այսօր մեր երեխաները ձեզ ցույց կտան այն, ինչ սովորել են դասարանում: Նրանք ձեզ պոեզիա կասեն, լսեք: Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչպես են երեխաները հնչյուններ հնչեցնում:

Երեխաների բանաստեղծություններ

1. ՄՈHԽՈՄՈՐ ԼՈՍԱՅԻՆ Բաճկոնով

Գորդոն նստեց թեքության վրա:

Մեզ թռչնի ագարիկ պետք չէ -

Եկեք չգնանք թեք

1. Խլուրդը ճանապարհ ընկավ դեպի մեր երկու Ռ,

Դարպասի մոտ փորում է գետինը:

Մի տոննա կմտնի երկրի բերանը,

Եթե ​​խլուրդը բացում է բերանը.

1. Ահա Շկի Մաշայի, Միշայի երեխաները:

Ո MԵՐՁԸ ՔԱESS Է, Առաքելությունն ավելի բարձր է:

Միշա Մաշեն ինչ -որ բան է գրում:

Գուշակեք, թե ինչ է գրում Միշան:

1. Խեղճ ոզնին նա ապրում է -

Նա չի կարող ամեն ինչ անել:

Կդառնա կապույտ նիհար -

Խեղճ ոզնին ապրում է:

1. Նա մեզ հետ ոչ մի շեյ չի ուտում,

Նա նաև բանջարեղեն չի ուտում -

Ահա KASCHEY- ի նման նիհար մեկը:

1. Սև գիշեր սև կատու

Թռավ դեպի Սև ծխնելույզը:

Սևություն ծխնելույզի մեջ:

Գտեք այնտեղ կատուն:

1. Սամովարն ինքն է պատրաստում,

Ինքնաթափը բախվում է,

Ինքնագնացն ինքն է քայլում,

Ինքնաթիռը ինքն է թռչում:

1. - Նապաստակ, Նապաստակ, ինչ ես անում:

Կրծոտում եմ կոճղը:

Ինչու՞ ես, Նապաստակ, երջանիկ:

Ուրախ եմ, որ ատամներս չեն ցավում:

Երաժշտություն է հնչում, և Լեշին հայտնվում է զամբյուղը ձեռքին:

Լեշի. Բարև երեխաներ: Ես հենց անտառից եկա ձեզ մոտ և ձեզ բերեցի մի ամբողջ զամբյուղ հրաշալի… Ի՞նչ եք կարծում, ես ձեզ ինչ եմ բերել:

Աշակերտները փորձում են կռահել, թե ինչ է բերել Գոբլինը զամբյուղի մեջ: Հետո Լեշին առաջարկում է, առանց զամբյուղի մեջ նայելու, վերցնել այն, ինչ կա դրա մեջ:

Լոգոպեդ. Ի՞նչ է ձեզ բերել Գոբլինը անտառից:

Երեխաներ: Շրջաններ:

Լոգոպ. Ի՞նչ են նշանակում այս շրջանակները:

Երեխաների պատասխանները

Լոգոպեդ. Soundsիշտ հնչյուններ: Անտառային հնչյունները ձեզ բերեց Գոբլինը: Լսեք անտառի ձայները:

Ձայնագրություն:

Լոգոպեդ. Հիմա ասա, ի՞նչ հնչյուններ ես լսել:

Լոգոպեդ. Լավ արված: Դուք ճիշտ եք անվանել բնության բոլոր հնչյունները: Տղերք: Նայեք ձեր շրջանակներին, դրանք տարբեր են կապույտ և կարմիր: Ինչո՞ւ: Ո՞վ կարող է ասել, թե ինչ են նշանակում կարմիր շրջանակները և ինչ են կապույտները:

Rectիշտ, ձայնավորներ և բաղաձայններ:

II. «Գտեք նրա տունը Կարինկայի մոտ»

Լոգոպեդ. Տղերք, ես շատ նկարներ ունեմ: Գոբլին, մի նկար արա, անվանիր, թե ինչ է նկարված դրա վրա, անվանիր առաջին ձայնը և ասա, թե որ տան մեջ է ապրում այս ձայնը:

III. Գնացքի խաղ

Լեշի. Ես անտառում շատ տարբեր կենդանիներ ունեմ: Նրանք իսկապես ցանկանում են քաղաք գնալ իրենց ընկերների մոտ `տղաների, բայց նրանք չեն կարողանում պարզել, թե ով որտեղ պետք է գնա:

Լոգոպեդ. Լեշի, մենք կօգնենք քեզ: Այժմ մենք տղաներից կընտրենք վագոնների դիրիժորները ՝ 1 -ին մեքենա, 2 -րդ մեքենա, 3 -րդ մեքենա: 1 -ին մեքենայի մեջ անհրաժեշտ է տեղադրել այն կենդանիներին, որոնց անունները բաղկացած են 3 հնչյուններից, 2 -ից 4 հնչյուններից, իսկ 3 -ից 5 հնչյուններից:

IV. Հանելուկներ «Սունկ»:

Լոգոպեդ. Գոբլին, և մենք գիտենք, որ ձեր անտառում շատ սնկեր կան:

Լեշի. Այո, բայց նրանք միշտ ինձ հետ թաքուն են խաղում: Լսեք, թե ինչ սունկ է դա:

ա) Ես աճում եմ կարմիր գլխարկով

Ասպենի արմատներից

Դուք կճանաչեք ինձ մի կիլոմետր հեռավորության վրա

Իմ ԱՆՈՒՆՆ Է…. (բոլետուս)

բ) նրանք կրում են կարմիր մազերով բերետավորներ,

Աշունն անտառ է բերվում ամռանը:

Շատ ընկերասեր քույրեր -

Ոսկե ... ... (chanterelles)

գ) Սրանից ավելի բարեկամ սնկեր չկան, -

Մեծերը և երեխաները գիտեն:

Անտառում աճեք կոճղերի վրա

Ինչպես պեպեններ իմ քթին:

դ) Ամառն առաջին նշանն է

Aրտահարության մեջ եղևնու տակ

Շագանակագույն սնկով

Խայտաբղետ ողնաշարի վրա (շագանակագույն կեչի)

ե) Նա կանգնած էր անտառում

Ոչ ոք չվերցրեց,

Երիտասարդ կարմիր գլխարկով

Լավ ոչինչի համար: (թռչել ագարիկ)

Լոգոպեդ. Օ Oh, քանի սունկ: Տղաները հաղթահարեցին բոլոր հանելուկները: Գոբլին, իսկ քո անտառում ու հատապտուղները տեսանելի ու անտեսանելի են: Ասացեք խնդրեմ, ո՞ր անտառային հատապտուղներից են պատրաստվում ջեմը:

Լեշի. Դե, օրինակ, լինգոնիից: Իսկ ջեմի անունը լինգոնիից է `չգիտեմ: Դու գիտես?

Լոգոպեդ. Երեխաները գիտեն: Տղաները պատմում են ինձ, թե ինչ է կոչվում լորենու մուրաբա, թրթուր, լոռամրգի, հապալաս, թրթուր, մոշի ջեմ:

Պար «Լավ բզեզ»

V. «Անվանեք ծառը»

Լոգոպեդ. Դե, հիմա մենք գիտենք, թե ինչով է հարուստ ձեր անտառը: Բայց դուք դեռ շատ ծառեր ունեք: Իսկ կարո՞ղ եք կարդալ ծառերի անունները, դրանք կոդավորված են ինձ հետ:

Գոբլին. Ես կփորձեմ (փորձում է, բայց չի կարող)

Ոչ, ես չեմ կարող օգնել, խնդրում եմ:

Լոգոպեդ ՝ BR Y A Z A S I N O A Y A K L

1 3 4 6 5 2 2 3 4 1 5 1 4 3 2

Vi. «Վանկերը խառնված են»

(Երաժշտության ձայն, աղվեսի թակոց)

Աղվես. Օ Oh, տղերք: Եվ Լեշի, դու նույնպես այստեղ ես, ապա ես պարզապես քո կարիքն ունեմ, ես կորցրել եմ քեզ, ուզում էի օգնություն խնդրել քեզանից:

Լեշի: Ի՞նչ է պատահել:

YATS, ZA; KA, BEL; HEDGEHOG; ԲԱՌ; KI, VOL; CA, LI.

Լոգոպեդ. Տղերք, ահա մենք և կազմեցինք անտառի բնակիչները: Եկեք նորից միասին կարդանք:

Գոբլին, աղվես, սարդեր ապրում են քո անտառում:

Եվ տղաները գիտեն երգը `ծիծաղելի սարդի մասին:

Երգ «Սարդ»

Աղվես. Ես ձեզ հյուրասիրություն բերեցի (ընկույզ)

Լոգոպեդ. Լավ արեց, տղերք: Լավ գործ արեցիր: Անհամբեր կսպասեմ հաջորդ արձակուրդին:

Բաժիններ. Հիմնական դպրոց, Խոսքի թերապիա

Նպատակներ. Սովորողների հուզական-կամային ոլորտի զարգացում; բառապաշարի ակտիվացում և հարստացում, խոսքի քերականական կառուցվածք; որոշակի պատկեր մուտքագրելու, այն ներկայացնելու, իմիտացիոն շարժումներ կատարելու ունակության զարգացում:

Տոնական առաջընթաց

Լոգոպեդ.

Տղերք, սիրու՞մ եք հեքիաթներ:

Ի՞նչ հեքիաթային հերոսների հանդիպեցինք:

Ի՞նչ բառերով սկսվեցին այս բոլոր հեքիաթները:

Հեքիաթներին չվիրավորելու համար,
Պետք է նրանց ավելի հաճախ տեսնել
Կարդացեք և նկարեք դրանք,
Սիրեք դրանք և խաղացեք:
Հեքիաթները կսովորեցնեն բոլորին բարկանալ
Եվ նրանք կսովորեցնեն ձեզ զվարճանալ:
Եղեք համեստ և բարի
Եղեք համբերատար և իմաստուն:

Մեր հեքիաթների բոլոր հերոսները ապրում են հեքիաթային երկրում, և նրանք իսկապես ցանկանում են հասնել այնտեղ, կարո՞ղ ենք մենք օգնել նրանց:

Դա անելու համար մենք պետք է անցնենք հեքիաթային անտառով, որում մեզ սպասում են բազմաթիվ առաջադրանքներ և արկածներ: Դե, գնանք:

Ողջույն անտառ,
Խիտ անտառ,
Հեքիաթներով ու հրաշքներով լի:
Բացեք ամեն ինչ, մի թաքցրեք,
Տեսեք, մենք մերն ենք:

- Այսպիսով, տղերք, մենք քայլում ենք արահետով, և դրա վրա ինչ -որ մեկի ոտնահետքերը, նրանց երկայնքով քայլելու համար, պետք է գուշակել հանելուկներ:

(Մենք բարձրացնում ենք յուրաքանչյուր ոտնահետք, և դրանց վրա հանելուկ կա):

Լավ արեց, տղերք, նրանք կռահել են բոլոր հանելուկները: Դե, եկեք շարունակե՞նք:

- Ի՞նչ ենք տեսնում, մեր դիմաց խնձորենի է, իսկ ի՞նչ է աճում խնձորի վրա:

Խնձորը մրգե՞ր են, թե՞ բանջարեղեն:

Որտե՞ղ են աճում խնձորները:

Լավ արված, բոլորդ գիտեք, բայց մեր խնձորները ոչ թե պարզ են, այլ կախարդական: Յուրաքանչյուրն ունի գրավոր առաջադրանք, դուք մեկ առ մեկ կգնաք գրատախտակ և կկատարեք տարբեր առաջադրանքներ:

(Երեխաները խնձոր են հավաքում և կատարում առաջադրանքները):

- Ո՞վ գիտի, թե ինչ ունեմ:

Սա կախարդական տուփ է, և դրա մեջ հեքիաթներից կախարդական առարկաներ կան, դուք մեկ առ մեկ դուրս կգաք ՝ առանց նայելու, թե ինչ առարկա է դա, և ուսուցիչները կօգնեն ձեզ, եթե դժվարանաք .

(Երեխաները մեկ առ մեկ դուրս են գալիս և առանց նայելու, տուփից հանում են առարկաներ. Անտեսանելի գլխարկ, կախարդական փայտիկ, ոսկե ամորձի, ինքնահավաք սփռոց, շաղգամի նկար, արագաճտքավոր կոշիկներ, կախարդական գնդակ) .

- Իսկ ի՞նչ է դա մեր ճանապարհին:

Եվ դրանք երկու կախարդական գնդակներ են:

Ինձ պետք են երկու հոգի, ովքեր կմրցեն, ովքեր ավելի արագ կշրջեն գնդակը:

Իսկ փոքրիկ գնդակի մեջ թռուցիկներ են, որոնց վրա գրված են լեզվի պտույտներ:

Տղերք, ո՞վ գիտի, թե ինչ է լեզվի ոլորումը:

Սա տեքստ է, որը պետք է հնարավորինս արագ խոսել: Այսպիսով, մենք կտեսնենք, թե մասնակիցներից որն է լեզուն պտտելու արագ և ավելի ճիշտ խոսելու:

Բորին պտուտակ ունի: Վիտին վիրակապ ունի:

Տատիկը ուլունքներ է գնել Մարուսյայի համար:

Ինչ է նա անում: Rightիշտ է, նա լաց է լինում, նա չի ուզում մեզ այլևս թույլ տալ, մինչև չծիծաղացնենք նրան: Եկեք նրան ցույց տանք մեր հեքիաթները: 1 -ին դասարանի երեխաները պատրաստել էին «Ռյաբա հավ» հեքիաթը, իսկ 2 -րդ դասարանի երեխաները ՝ «Շաղգամը» հեքիաթը: (Հեքիաթների բեմադրություն):

Տեսեք, երեխաներ, կարո՞ղ ենք արքայադուստրին ծիծաղեցնել: Ոչ Էլ ի՞նչ ցույց կտանք նրան:

Եկեք երգ երգենք նրան: 1 -ին և 2 -րդ դասարանի երեխաները երգում են «Կոլոբոկ» երգը:

Մեղրաբլիթ մարդ:

Theանապարհի երկայնքով, ճանապարհի երկայնքով,
Թռիչք և ցատկ սոճիների միջև:
Շատ զվարճալի, խաղասեր
Բուլկին գլորվեց:
Նա թողեց տատիկին և թողեց պապիկին,

Անցնել - skok kolobok, համեղ, կարմիր:
Կարծես մի փոքր շրջադարձով կարկանդակ: (2 անգամ):

Նա հանդիպեց արջի
Անտառի արահետի վրա
Արջը շատ բարկացավ,
Նա դրոշմեց իր մեծ թաթը:
Դուք թողել եք ձեր տատիկին և թողել ձեր պապին,
Անհնազանդ կոլոբոկը գլորվեց, ընկավ:

Երգչախումբ: (2 անգամ):

Եզրակացություն.

Լավ արեց, տղերք, լավ երգ, և հիմա տեսնենք, արդյոք արքայադուստր Նեսմեյանան ժպտում է: Այո, և մենք կարող ենք առաջ գնալ: Եվ ահա այն առասպելական երկիրը, որտեղ նրանք ապրում են հեքիաթային հերոսներբոլոր հեքիաթներից: Մենք օգնեցինք նրանց անցնել բոլոր թեստերը, և նրանք մեզ համար քաղցր հյուրասիրություններ պատրաստեցին:

Խոսքի թերապիայի արձակուրդ

«Travelանապարհորդություն դեպի գեղեցիկ խոսքի քաղաք» (1-4-րդ դասարաններ)

Նպատակներ:

Սարքավորումներ:գեղեցիկ խոսքի քաղաքի մուլտիմեդիա ներկայացում, տառերով խորանարդներ, նկարներ, զույգ բառեր տարբեր շեշտադրումներով, ներկայացումների զգեստներ (ծաղրածուների քիթ, դիմակներ):

Դասընթացի ընթացքը

1. Օրգ. պահը

2. Էկրանին հայտնվում է սահիկԳեղեցիկ խոսքի քաղաքային հատակագիծ:

Սա գեղեցիկ խոսքի քաղաք է (ցույց է տալիս քաղաքի քարտեզը ՝ երեխաների համար փողոցներ անվանելով: Շատ երեխաներ կարող են ինքնուրույն կարդալ անունները): Քաղաքի գլխավոր հրապարակը ձայնավորների քառակուսին է, քանի որ ձայնավոր հնչյուններն ամենակարևորն են խոսքում: Մենք միշտ խոսքերով ենք ապավինում նրանց: Եվ ահա փողոցները ՝ բարձրաձայն, պարզ, հանգիստ, գեղեցիկ, ամուր: Սրանք բոլորը ճիշտ խոսքի հատկություններ են: Եվ սա Պաուզա փողոցն է: Մենք գիտենք, որ խոսքում պետք է լինեն դադարներ (հանգիստ), անդադար խոսքն անհասկանալի է:

Գնում ենք ճանապարհորդության: Ի՞նչ ենք տանելու այնտեղ: (Ավտոբուսով)

Վերցրեք այս հարմարավետ տեսարժան վայրերի ավտոբուսները: (Յուրաքանչյուր խումբ նստում է իր ավտոբուսով: Երեխաները երգում են «Մենք գնում ենք, գնում ենք, գնում ենք հեռավոր երկրներ ...»):

Տղերք, գեղեցիկ և ճիշտ խոսքի քաղաք հասնելու համար դուք պետք է կատարեք առաջադրանքը: Գնացեք տառերի սեղանին և վերցրեք 10 -ական տառ: Ձեր խնդիրն է հնարավորինս շատ բառեր կազմել դրանցից: Լավ արեց: Եվ ահա մեր առջև կանգնած քաղաքը:

3. Էկրանին հայտնվում է պատկերով սահիկ:Ձայնավորների քառակուսիներ . Լոգոպեդի հրամանով երեխաները իջնում ​​են ավտոբուսներից:

Բարև, դուք ժամանել եք ձայնավորների հրապարակ:

Ընտրեք ձայնավորների ձայնի համար տառերով խորանարդներ: Անվանեք տառերը ՝ ճիշտ և հստակ ձևակերպելով և մտածեք բառերի մասին, որոնք սկսվում են այս ձայնավորներից:

4. ՍահեցրեքԱռոգանության կողպում

Երեխաներին դիմավորում է մի տղա:

Օ Oh, լավ է, որ դու եկար ... Ես ամբողջ օրը այստեղ եմ նստած: Լրիվ շփոթված: Այս բառերի համար անհրաժեշտ է նկարներ վերցնել: Նկարները բոլորը տարբեր են, բայց ինչ -ինչ պատճառներով բառերը նույնն են.

kru "zhki-mugs", for "mok-zamo" to, and "rice-iri" with, be "lki-squirrels": Ինչ -որ ձողիկներ են գծված ... Ես ոչինչ չեմ հասկանում:

5. ՍահեցրեքԴադար փողոց

Երեխաներին դիմավորում է մի աղջիկ:

Միխայիլը ֆուտբոլ էր խաղում
Եվ գրավեց դարպասը ... (գոլ)

Նստում եմ, գրեթե լաց լինում
Շատ դժվար է ... (առաջադրանք)

Միջանցքում ոտնաթաթեր կան
Դա բոլորին դասի է կանչում ... (զանգ)

Կոլյան, Լենան զվարճանում են -
Դա նշանակում է ... (փոփոխություն)

ՍԱՀՄԱՆԵԼ Բաբա Յագայի խրճիթը

Տեսեք, տղերք, մենք եկանք Բաբկա-Յոժկայի խրճիթ (սլայդ շոու):

Երեխաները կատարում են շարժումներ:

Ահա Բաբկա-Յոժկայի խրճիթը:

Խրճիթ առասպելական անապատում (երեխաները ձեռքերը վեր են բարձրացնում և դրանք կապում գլխներին ՝ տանիքի տեսքով)

Նա կանգնած է հավի ոտքերի վրա: (Կանգնեք մեկ ոտքի վրա, ձեռքերը գոտու վրա):

Երեխաները գիտեն հեքիաթներից (նրանք ափերը կապում են կրծքավանդակի մակարդակով և բացում դրանք գրքի տեսքով),

Բաբկա-Յոժկան ապրում է դրանում (ձեռքերը ծափահարելով):

Նա, հավանաբար, շատ ձանձրացրել է (նրանք ձեռքերով բռնում են այտերը և թափահարում գլուխը)

Մենակ իր խրճիթում ... (Երեխաները բարձրացնում են ձեռքերը և միանում նրանց գլխին ՝ տանիքի տեսքով): Նստում է վառարանի վրա, սպասում հյուրերին (նրանք կուչ են գալիս, վեր են կենում և թևի տակից նայում հեռավորությանը)

Իսկ չորանոցները թաթախում են թեյի մեջ (երկու ձեռքի բութ մատների ծայրերով `հերթով դիպչեք ցուցիչի, միջին, մատանի և փոքրիկ մատների ծայրերին):

Ինչպես եք ուզում հեքիաթի մեջ մտնել (ոտքի մատների վրա կանգնել, ձեռքերը վեր բարձրացնել)

Եվ Բաբկա-Յոժկա այցելության ժամանակ ... (Կանգնեք մեկ ոտքի վրա, ձեռքերը գոտու վրա):

Թռչեք հավանգով ՝ ձեր սրտով (նրանք թևերը թևերի պես թափահարում են),

Տեսեք հավի ոտքերը: (Ձեռքերը գոտու վրա ՝ հերթով առաջ քաշելով և աջ կամ ձախ ոտքը դնելով գարշապարի վրա):

(Vվուկոմորը և Չարի սխալը սպառվում են բարձր երաժշտությամբ)

Vվուկոմոր:- Ահա մենք հիմա այս խելացի ենք, բայց ողջամիտ և շփոթված: Notիշտ չէ, որ նրանք ամեն ինչ գիտեն, ամեն ինչ կարող են անել:

Ես մեծ ձայնային ծովն եմ:
Մաքուր հնչյուններ `հազվագյուտ գող:
Եթե ​​ես պարզապես ուզում եմ
Եվ ես կուլ կտամ բոլոր բառերը:
Ես բոլոր սխալների շեֆն եմ
Արի, բոլորը ասում են ՝ «Տայնայք», «Սուբա», «Յբա», «Կոսկա», «Աղիք»
Ես ամեն դեպքում քեզանից չեմ վախենում:

(Բաց թողնված տառերով բառերը գրվում են շարժական տախտակի վրա: Երեխաները տառերը ստորագրում են բառերով `կազմ, ոչ -կա, ռո -, բայց -, սթ -, սեմ):

Չարի սխալ.

Դե, ես Չարի սխալ եմ
Եվ իզուր չէր, որ եկա այստեղ:
Եվ նա վերցրեց իր ընկերուհիներին,
Որպեսզի ձեզ համար բավական լինի, բոլորի համար:
Ես հոգ էի տանում իմ մասին -
Բառեր այստեղ `մի ամբողջ տոպրակ (հանում է տպագրված բառերը պաստառի վրա)
Փորձեք, կարդացեք
Այո, ինչպես է դա ճիշտ, ասա ինձ
Դե, ես կօգնեմ քեզ
Եվ ինչպես պետք է լինի, ես ձեզ կասեմ:

Անցկացնում է մրցույթ «Tellիշտ ասա ”.

“Putշգրտորեն շեշտադրումը դարձրու ընդգծված բառերի մեջ »:

Սիրել ձմեռը: ես սպասում եմ գարուն:
Ես խիստ եմ տախտակ:Ես կտրեցի հաչալ:
տեսնում եմ լեռ.Հանդիպել լուսաբաց.
Ընդմիջումներ հետ... ես ուզում եմ տեսավ.
Փաշա հող... Քանդվել խոտ.
Կառուցել պատը... Ռուբլի սոճին:

Vվուկոմոր:- Մենք ձեզ հետ ոչինչ անել չէինք կարող:

Վայ, բոլորդ ինչ եք, իրոք, խելացի, բայց ողջամիտ:

Չարի սխալ.- Եթե մենք իմանայինք

Նրանք չէին հասնի այստեղ:

Եկեք ավելի լավ վերցնենք, բարևենք, այլ դպրոցներում այլ երեխաների փնտրենք: (Նրանք հեռանում են):

7. ՍահեցրեքՏորոպիժեկ փողոց:

Տղաներին դիմավորում է գաճաճ Տորոպիժկան:

;

ՎՈՐՈՆԵՆԿԱԻ ԱROԵԸ

;

;

.

8. ՍահեցրեքՇունչ փողոց

Լոգոպեդ.

Կարծես անվադողը ծակել ենք: Թեթև շունչ քաշեք և արտաշնչեք ՝ ցույց տվեք, թե որքան դանդաղ է օդը դուրս գալիս անվադողի ծակոցից (w ձայնով)

Վերցրեք պոմպը և մենք փչելու ենք անվադողը. [C-C-C]: Մենք արտասանում ենք [C-C-C], կարծես անվադող ենք փչում:

Կարող եք ազդանշան ուղարկել: Սեղմված բռունցքները բերեք ձեր դեմքին ՝ դրանք դնելով միմյանց դիմաց: Արտաշնչելիս դանդաղ փչեք «խողովակի» մեջ (PF)

ՍԼԱՅԴ Գեղեցիկ խոսքի փողոց

Հիմա եկեք լսենք մեր աղջիկներին 3 -րդ դասարանից Նրանք ձեզ կպատմեն մեկ շատ դժվար նամակի մասին, իսկ հետո դուք կպատասխանեք, թե ինչ տառ է դա:

Կորած տառ R. Որտեղ?
Օրինակ ՝ տրամվայի վրա:
Կամ երեկ դա արեցինք
Բակից չե՞ն տարվել:
Ընկել է մթերային խանութում
Չե՞ք գտել տան դռնից դուրս:
Կամ թաքնված, ստուգեք
Փակ ծրարո՞վ:
Միգուցե ոստիկան
Մեզ կբերի P տառը:
Բայց Մաշան բարձրաձայն ասաց.
- Մեր նամակը գտնվեց:
Որքան պարզ է սա.
Ձուկ! Խեցգետին Գետ! Հրթիռ:

Չհասկացա
R.րույցում, նամակը Ռ.
Անկախ նրանից, թե որքան եմ ջանացել -
Պ – ի փոխարեն Լ.
Վերջապես հասկացա
Ինչպես ուղղել խոսքը,
Ես կազմեցի մի խայտառակություն
Եվ ես երգում եմ այն ​​ամբողջ օրը:
«Առավոտ շուտ արթնացա,
Երեք անգամ շրջվել է
- Վերջացրու դա! It'sամանակն է վեր կենալ: -
Մահճակալը ճռռաց ինձ համար »:
Ով ուզում է, կհասնի.
Նա ինքն է շտկելու իր խոսքը:
Ինչու՞ է քույրը ծիծաղում:
Բացասաբար եմ խոսում!

9. ՍահեցրեքՏեատրալնայա հրապարակ

Հասանք Թատերական հրապարակ: Եկեք ցուցադրենք պատրաստված դրամատիզացիաները: (1-2-րդ դասարանի երեխաները կատարում են չափածո երկխոսություններ, 3-4 դասարաններ `արձակ գրված)

«Տարօրինակ պատմություն»

Հաղորդավար. Ես հանդիպեցի մի բզեզի խիտ անտառում, մի գեղեցիկ կատու:

1 -ին երեխա. Օ Oh, ինչ մոդայիկ է, կցանկանայի՞ք ծանոթանալ:

2 -րդ երեխան ՝ սիրելի պրոխոզ,

Դե, դա հարյուր փիսիկ է:

Դուք գաղափար չունեք

Ինչպե՞ս եք առանձնանում:

Հյուրընկալող. Եվ գեղեցիկ օձը թռավ երկինք:

1 -ին երեխա. Քաղաքացիական քաղաքացի, հավանաբար օտարերկրացի:

Արջ.

Ու՞ր ես գնում արջուկ:
- Դեպի քաղաք, ծառին աչք պահելու համար:
-Ինչի՞դ է դա պետք:
- Նոր Տարիժամանակն է հանդիպել:
- Որտե՞ղ եք դնելու:
- Ես այն կտանեմ անտառ, իմ բնակարան:
- Ինչո՞ւ անտառում չկտրեցիր:
- Ափսոս. Ավելի լավ է բերեմ: (Գ. Վիերու)

Ownաղրածուների զրույց.

Որտեղ եք գնել, ստորագրություն,
Այս կարմիր լոլիկը:
- Դա անքաղաքավարի հարց է:
Սա իմ սեփական քիթն է: (Ս. Մարշակ):

Դուք փոս եք փորել:
- փորում:
- Դուք ընկե՞լ եք փոսը:
- Ընկավ:
- Դուք նստած եք փոսում:
- նստած:
- Սպասու՞մ եք աստիճաններին:
- Ես սպասում եմ.
- Պանրի փոս:
- պանիր:
- Գլխի պես?
- Ամբողջը.
-Այսքան կենդա՞ն:
- Կենդանի:
- Դե, ես գնացի տուն: (Օ. Գրիգորև):

Ափսոս.

Փոքրիկ արջը ՝ Տոպտիժկան, նստեց սոճու մոտ, հանեց մի մեղրախոտ և սկսեց ծծել այն: Մի կարճ արջ բարձրացավ: Նա նայեց Տոպտիժկային և հարցրեց.

Քաղցր մեղր?

Վայ, ինչ քաղցր է:

Շորտին նայեց բջիջին և հոգոց հանեց.

Հիմա, եթե ինձ մեղրամոմ տային ...

Իսկ դու ի՞նչ կանեիր:

Ես ձեզ կտայի կեսը:

Թափառաշրջիկը ծծեց մեղրը, լիզեց մեղրը թաթերից և տրտնջաց.

Ի՞նչ է ափսոսանքը:

Ափսոս, որ նրանք քեզ մեղր չտվեցին:

Ինչու՞ ես ափսոսում:

Եվ դու ինձ կտար կես մեղր: Հակառակ դեպքում, ես չունեի բավարար: (Վ. Բիրյուկով)

Երկար պարանոց:

Խոզուկ (ընձուղտին): Եկեք փոխենք վիզը: Ես քեզ իմը կտամ, իսկ դու ՝ քոնը:

Ընձուղտ. Ինչու՞ է պետք իմ վիզը:

Խոզուկ Դա ձեռնտու կլինի ... Երկար պարանոցով այն կարող եք տեսնել ֆիլմերում ցանկացած վայրից:

Ընձուղտ. Էլ ինչո՞ւ:

Խոզուկ Եվ դուք կարող եք խնձոր ստանալ նաև բարձր ծառերի վրա:

Ընձուղտ. Դե, էլ ի՞նչ:

Խոզուկ Ավելի հեշտ է թելադրանքը դուրս գրել դասից:

Ընձուղտ. Ուհ, ոչ! Ինքս նման հրաշալի պարանոցի կարիք ունեմ:

(Ըստ Մ. Պլյացկովսկու):

10. Դասի ամփոփում

Էկրանին հայտնվում է սլայդ Գեղեցիկ խոսքի քաղաքային հատակագիծ:

Մենք միշտ գեղեցիկ ենք խոսում:
Համարձակ և անշտապ!
Մենք խոսում ենք հստակ, հստակ
Քանի որ մենք չենք շտապում:

ՓՈ DՇԱԿԸ ԹԱYՈՄ Է ԴԱՇՏԻՆ ՏԱՍՆԵՐԻ ՏՈՊՈԱՅԻ

ԴԱՌՆԵԼ Է ԱՌԱENՎԱ V ՎՈՐՈՆԵՆԿԱ -ն

ԲՈԼՈՐ ԲԻՎԵՐՆԵՐԸ ԼԱՎ ԵՆ ԻՐ ԳԵAԵERSԻՉՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

Սաշան գնաց մայրուղի և ծծեց չորը

ԼԱՌ ԱՐԱՐԱՏԻ ՄԵ Ա GRԻ ՄԵAR ԽԱAPԻ

ՓՈ DՇԱԿԸ ԹԱYՈՄ Է ԴԱՇՏԻՆ ՏԱՍՆԵՐԻ ՏՈՊՈԱՅԻ

ԴԱՌՆԵԼ Է ԱՌԱENՎԱ V ՎՈՐՈՆԵՆԿԱ -ն

ԲՈԼՈՐ ԲԻՎԵՐՆԵՐԸ ԼԱՎ ԵՆ ԻՐ ԳԵAԵERSԻՉՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

Սաշան գնաց մայրուղի և ծծեց չորը

ԼԱՌ ԱՐԱՐԱՏԻ ՄԵ Ա GRԻ ՄԵAR ԽԱAPԻ

ԽՈՍԸ ԲԱԿՈ ,Մ, ՀՐՇԵՈOODԹՅՈՆԸ ԽՈՍԻՆ

ՐԱՅԻՆ ARՐԱՌՈՎ ATՐԱՅԻՆ IPՐԱՄԻԻ

ԵՐԵՔ ԴՈtiesՐՍ - TARATORI TARATORILI BILL

ՀՈREEՇԱՎՈՐԸ ԳԻՏԵԻ ՀԵՏ, ՏԵՍՆԵԼ ՀՈK. ՀՈKՆԱԿԱՆԸ ԿԱՌԱՎ ԳԵՏՈՄ, ԽԵCԳԵՏԻՆԸ ՀՈREEՆԱԿԱՆ CԱԿ -ի ՁԵՌՔՈ INՄ:

ՆԱՎՆԵՐԸ ՄԵԿՆԵ,, ՄԵEF, ԱՅՈ ՉՍԵՐ.

ՔԱՌԱՇԻԻ ԿԱՐԳԱՎՈՐՆԵՐԸ ԹԵUMԱՆՈՄ ԵՆ ՖԱՆՈՏՈՄ:

ԵՍ ՍԻՐՈՒՄ ԵՄ ՁՄԵՌ... ԵՍ ՍՊԱՍՈՒՄ ԵՄ ԳԱՐՈՆ

ԽՈՐՀՈՐԴ ԽՈՐՀՈՐԴ.ԿԱՏԱՐՎԱ Է ԿՈՌՈ.

տեսնում եմ ԼԵՌ.ՀԱՆԴԻՊՈՄ ԿԼԱԳԻ

ԼՈՄԻՏ ՎԵՐԱԴԱՐՁԿետ ՏԵՍԱՎ.

ՓԱՇՈ ԵՐԿԻՐ.Քանդվել ԽՈՍ

ՇԻՆՈԹՅՈՆ ՊԱՏԸ.ՌՈLESԲԻԼՆԵՐ Սոճին:

զուգվածամփոփել խոսքի թերապիայի աշխատանքի արդյունքները, ծնողներին ցույց տալ երեխաների մեջ լեզվական միջոցների ձևավորման մակարդակը:

Առաջադրանքներ համար կրթական տարածքներ:

Սոցիալականացում- սեր սերմանել մայրենիի նկատմամբ, ճիշտ և գեղեցիկ խոսելու ցանկություն. ստեղծել ընդհանուր շահերի և հուզական փոխադարձ աջակցության մթնոլորտ. ներգրավել ծնողներին արձակուրդներին մասնակցելու համար. երեխաներին և ծնողներին կրթել խոսքի թերապիայի նկատմամբ հետաքրքրությամբ:

Ֆիզիկական կրթություն- զարգացնել նուրբ շարժիչային հմտություններ:

Առողջություն- պահպանել երեխաների հոգեկան առողջությունը. ստեղծել հուզականորեն բարենպաստ միջավայր դասարանում:

Հաղորդակցություն- ավտոմատացնել մատուցվող հնչյունները խոսքի բոլոր իրավիճակներում, զարգացնել խոսքի ինքնատիրապետման հմտություններ. բարելավել խոսքի թելադրությունը. աշխատել բառերի և արտահայտությունների արտասանության հստակության, հստակության վրա. բարելավել ճիշտ խոսքը; բարելավել քերականության կատեգորիաները; համախմբել ձայնային տառերի վերլուծության հմտությունները. բարձրացնել ստեղծագործական կարողությունը:

Գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալ -զարգացնել արվեստի գործերից հատվածներ դրամատիզացնելու ունակությունը. ուշադրություն դարձրեք հեղինակի օգտագործած լեզվի արտահայտիչ միջոցներին:

Սարքավորումներ:նոութբուք, պրոյեկտոր և համակարգչային այլ սարքավորումներ; գնդակ; ազդանշանների երկու փաթեթ (կարմիր, կապույտ, կանաչ); ձայնային սխեմաների անհատական ​​քարտեր; տառերով խորանարդներ; կրծքանշաններ ծնողների համար, միավորներ նշանակելու ձև; կապիտանների գլխարկներ, մոլբերթ, առարկաների նկարներ, մրցանակային խորհրդանիշներ, զգեստներ, պատվոգրեր, մեդալներ:

Նախապատրաստական ​​աշխատանք.հանդես գալ կարգախոսներով և թիմերի անուններով; կարդալ ստեղծագործություններ թատերական մրցույթի համար; ծնողների խորհրդատվություն բառերի կարծր - փափուկ, հնչեղ - անաղմուկ, ձայնային և վանկաբանական վերլուծության ձայնավորների և բաղաձայնների միջև տարբերության վերաբերյալ:

Միջոցառման առաջընթաց

Organամանակի կազմակերպում. (սլայդ թիվ 1):

Երեխաները Shainsky «Game» երգի ներքո մտնում են երաժշտական ​​դահլիճ և նստում սեղանների մոտ:

Լոգոպեդ.

Մեզանից որևէ մեկն այս աշխարհ է եկել բարիք, հույս, սեր անելու համար: Laիծաղ, լաց, բայց այս ամենի հետ մեկտեղ մենք պետք է սովորենք խոսել:

Բարև տղերք և սիրելի մեծահասակներ: Այսօր մեր տոնն է: Խոսքի թերապիայի դասերին երեխաներին սովորեցվեց գեղեցիկ և ճիշտ խոսք: Ուսումնական տարին մոտենում է ավարտին, ժամանակն է ամփոփել մեր աշխատանքը: Այսօր մենք կանցկացնենք մրցաշար երեխաների և ծնողների միջև, որը կոչվում է. «Գրագիտությունը միշտ օգտակար է»: (սլայդ թիվ 2)... Այս մրցաշարում `ոչ միայն երեխաները ցույց կտան այն, ինչ սովորել են այս տարի, այլև մեծահասակները կցուցադրեն ռուսաց լեզվի իմացությունը: Մենք ստուգելու ենք, թե ինչպես են երեխաներն ու ծնողները տիրապետում իրենց մայրենի լեզվին:

Մրցաշարը հեշտ չի լինելու, մենք այն անցկացնելու ենք seaովային ճանապարհորդության տեսքով rectիշտ Խոսքի երկրով (սլայդ №2 - նավ ՝ մրցաշարի թեմայի մակագրությամբ):

Theյուրին կգնահատի թիմերի աշխատանքը: ( Ժյուրիի անդամի ներկայացում).

Մենք նույնպես ողջունում ենք մեր երկրպագուներին !!! Դուք շատ եք, ուստի խնդրում եմ ձեզ լինել կազմակերպված, մի՛ գոռացեք և մի՛ աղմկեք: Սուս մնա. Այսպիսով, եկեք սկսենք:

Յուրաքանչյուր թիմ կխնդրեմ ընտրել իր ավագին, բարձրաձայնել իր թիմի անունն ու ասել կարգախոսը: (սլայդ թիվ 3)

Թիմ «Ձայներ» - (կապիտան)

Կարգախոս.

Ամեն օր, միշտ, ամենուր. Դասարանում, խաղում, մենք ճիշտ ենք խոսում, հստակ ենք խոսում, մենք երբեք չենք շտապում:

Թիմ «Լեզվաբաններ» - (կապիտան)

Կարգախոս.

Ով ուզում է խոսել, նա պետք է ամեն ինչ ճիշտ և հստակ արտասանի, որպեսզի բոլորը հասկանան:

Հիմա խոսքը տանք մեր երկրպագուներին ՝ թիմի անդամներին ուրախացնելու համար:

Մայրենի լեզու, ընկեր եղիր ինձ հետ: Բոլորը պետք է գրագետ լինեն:

Լոգոպեդ.Լավ արեց: Խոսեք ճիշտ բառեր:

Մրցաշարը բաղկացած կլինի 5 փուլից և յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար երեխաների և ծնողների թիմերը կարող են ստանալ մրցանակային նշան `« Իմաստուն բու »: Ամենաշատ «բու» ունեցող թիմը կդառնա մրցաշարի հաղթողը: Այսպիսով, եկեք գնանք ճանապարհորդության: Մեզ հետ ուղարկված են ժյուրիի հարգելի անդամներ:

Լոգոպեդ.

Բարձր լեռների վրա, խոր ծովերի վրա կա մի հրաշալի երկիր ՝ «rectիշտ խոսք»: (Սլայդ թիվ 4) Եկեք փակենք մեր աչքերը և միասին ասենք. «Մեկ, երկու, երեք - եկեք մեզ մոտ կախարդական»:

Այժմ մենք արդեն լսում ենք ծովի ձայնը, ճայերի լացը, շնչում ենք թարմ, մաքուր, ծովային օդ:

Խորը շունչ քաշեք քթով և շնչեք բարությամբ և կախարդանքով: Ձեր բերանից արտաշնչեք ամբողջ վիշտը և դժգոհությունը:

Երեխաները շնչում և արտաշնչում են 3 անգամ:

Լոգոպեդ.Միասին մենք բացում ենք մեր աչքերը, ճանապարհորդում նավով:

5 -րդ սլայդը էկրանին է:

1 -ին տուր

Լոգոպեդ.Մեր առջև ՝ vվուկոգրադի ճանապարհին (սլայդ թիվ 5 - մակագրություն. vվուկոգրադ - շրջան 1),այստեղ դուք ստիպված կլինեք մրցել: Zվուկոգրադում ձեզ սպասում է երեք առաջադրանք `թեստեր:

1 առաջադրանք - խաղ «Վերադարձիր ինձ ձայնավորը»:

Լոգոպեդ.

Բռնել գնդակը և նետել գնդակը, որը ձայնավոր է `անվանել այն:

1. Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, խոսքի թերապևտն իր հերթին գնդակը գցում է յուրաքանչյուր երեխայի վրա ՝ մի բառ կանչելով, երեխան գնդակը վերադարձնում է լոգոպեդի ձեռքերին ՝ այս բառից ձայնավոր ձայն հնչեցնելով:

Բառեր ՝ բերան, սոխ, պանիր, խաղաղություն, լաք, թուփ, բրինձ, տուն, ապուր, առասպել:

2. Նողները կանգնած են շրջանագծի մեջ, խոսքի թերապևտը հերթով գնդակ է նետում բոլորին, կանչում է մի բառ, մեծահասակը վերադարձնում է գնդակը, այս բառից կանչում երկու ձայնավոր:

Բառեր ՝ աղվես, շեփոր, կինո, ոտքեր, Միշա, ձեռք, շոգեխաշել, գլորում, պատառաքաղ, մուկ:

Սահիկ թիվ 6. (Claափահարելով ձեռքերը):

(Սահիկ №5 - մակագրություն. Vվուկոգրադ - 1 -ին փուլ):

Առաջադրանք 2 - «Մեկ, երկու, երեք - ազդանշան բարձրացրեք» խաղը:

Լոգոպեդը հնչյուններ է արտասանում, և երեխաներն ու մեծահասակները բարձրացնում են ազդանշանները (կարմիրը ՝ ձայնավորի համար, կապույտը ՝ կոշտ բաղաձայնի համար, կանաչը ՝ մեղմ բաղաձայնի ձայնի համար):

Առաջադրանք երեխաների համար ՝ A, R. СЬ, У, Ч, Ш,.

Սահիկ թիվ 6. (Claափահարելով ձեռքերը):

(Սահիկ №5 - մակագրություն. Vվուկոգրադ - 1 -ին փուլ):

Հանձնարարություն մեծահասակների համար ՝ O, Pb, L, Y, F, Hb, K.

Սահիկ թիվ 6. (ppingափահարելով ձեռքերը):

(Սահիկ №5 - մակագրություն. Vվուկոգրադ - 1 -ին փուլ):

3 առաջադրանք «Բառերի հնչյունատառ վերլուծություն»:

Երեխաներն ու ծնողները քարտեր են ստանում առարկայի պատկերով: Յուրաքանչյուր մասնակից պետք է մուտքագրի տրված բառը և կազմի այս բառի ձայնային սխեման: Ավարտված աշխատանքները ներկայացվում են ժյուրիին `ստուգման և ամփոփման:

Theյուրին հայտարարում է 1 -ին մրցույթի արդյունքները:

(Սահիկ թիվ 4): Մատների մարմնամարզություն: «Նավ»:

Երեխաներ:Մեր նավը նավահանգստում էր ՝ վառ դրոշով, այժմ նա նավարկում է ալիքների երկայնքով, և մենք մեզ ճանապարհորդում ենք:

2 -րդ տուր

Սլովոգրադ (սլայդ թիվ 7):

Լոգոպեդ. Մենք գտնվում ենք Սլովոգրադում: Այստեղ դուք պետք է բառեր կազմեք ցրված վանկերից:

Սլայդ աշխատանք (սլայդներ թիվ 8 - 19): բառեր կազմիր վանկերից:

Երեխաներին տրվում են երկու վանկի բառեր, երեքի ծնողներ:

(Սլայդ թիվ 20: Բրավո!)

Theյուրին հայտարարում է 3 -րդ փուլի արդյունքները:

Սլայդ 21 -ը էկրանին է:

3 -րդ տուր

Քաղաք Գրամոտեև (սլայդ թիվ 22):

Լոգոպեդ.Գրամոտեև քաղաքում մեզ սպասում է երեք առաջադրանք `թեստեր:

1 առաջադրանք - թեստը կոչվում է. «Ի՞նչ է ինչ»:

«Ձայներ» հրամանը գործում է ՀԱԳՈՍՏ բառով: «Լեզվաբաններ» թիմն աշխատում է DOM բառով (աշխատել սլայդների վրա):

(Սլայդ 24):Ինչպիսի՞ հագուստ կլինի նյութի մեջ, եթե դրանք պատրաստված են չինտից: Մետաքս? Կաշի՞ Նեյլոնից? Սպիտակեղե՞ն: Տրիկոտաժի՞: Վարագույրից: Ինչպիսի՞ն կլինեն հագուստները, եթե դրանք հյուսված են բուրդից: (Շարքեր ՝ 25 - 37)

Ինչպիսի՞ն կլիներ տունը, եթե այն կառուցվեր աղյուսով: Տեղեկամատյաններից? Տախտակներից? Քարերից? Արգելափակումնե՞ր: Ծղոտ Վահաններից? Կավ? (Սլայդներ ՝ 38 - 53)

(սլայդ թիվ 22) Լոգոպեդ.2 առաջադրանք - թեստ «Ուղղիր նախադասությունը»:

Նախ, «Ձայներ» թիմը կուղղի առաջարկները:

Մենք ուզում ենք կինո գնալ: Ավտոբուսում տեղեր չկան: Իջեք ավտոբուսից: Ես շատ գեղեցիկ եմ այս վերարկուի մեջ: Եղինջները շատ տաք են: Նաստյան շատ մատիտներ ունի: Կատյան շատ դույլեր ունի: Բանակում շատ զինվորներ կան:

Իսկ այժմ աշխատելու են «Լեզվաբաններ» թիմի անդամները:

Գիրքը դրեցի սեղանին: Ես դեռ ունեմ նրանց գիրքը: Վարորդին ասում եմ. «Քշի՛ր առաջ»: (գնա) Քրոջ հեռախոսը զանգում է: Մայրիկը տուն բերեց հինգ կիլոգրամ կարտոֆիլ: Կատյան ունի շատ գուլպաներ, բայց քիչ գուլպաներ: Մայրիկը շատ լոլիկ, խնձոր, տորթեր գնեց: Ես ռետինե կոշիկներ չունեմ:

Սահիկ թիվ 7. (Claափահարելով ձեռքերը):

Լոգոպեդ.5 առաջադրանք «Կապիտանների մրցույթ» .

Թիմի կապիտանները դուրս են գալիս մոլեբեթներ, լոգոպեդը անվանում է այն բառերից յուրաքանչյուրը, որից անհրաժեշտ է նախադասություններ կազմել, տպել դրանք մոլվեթների վրա և կատարել վերլուծություններ: Ձեզ տրվում է 2 րոպե առաջադրանքը կատարելու համար:

«Ձայներ» թիմի համար. Վանյա Սա ​​տունն է

«Լեզվաբաններ» թիմի համար ՝ ծաղկեփունջ Ահա Քեթի

Սահիկ թիվ 6: (Claափահարելով ձեռքերը):

Theյուրին հայտարարում է 4 -րդ մրցույթի արդյունքները:

4 -րդ տուր

Bay of Tongue Twisters (սլայդ թիվ 12)

Լոգոպեդ.Մենք նավարկեցինք, նավարկեցինք և կանգ առանք Լեզվի ոլորող ծուռում:

Տղերք, այստեղ դուք և ձեր ծնողները պետք է հիշեք որոշ հայտնի լեզուների պտույտներ: Ուշադրություն էկրանին!

(Սլայդներ թիվ 55 - 69)... Էկրանի վրա պատկերված են լեզուների բոլոր ոլորումները, երկու թիմերի մասնակիցները պետք է կռահեն դրանք նկարազարդումներից և հստակ արտասանեն դրանք:

Առաջին հինգ նկարները «Ձայներ» թիմի համար:

Սմբակների ոտնակոխից ջերմությունը թռչում է դաշտով մեկ: Ագռավը բաց թողեց ագռավը: Բոլոր բիզերը բարի են իրենց բիզերի նկատմամբ: Սաշան քայլեց մայրուղու երկայնքով և չորացրեց: Արարատ լեռան վրա մեծ խաղող է աճում:

Հաջորդ հինգ նկարները «Լեզվաբաններ» թիմի համար. Բակում խոտ կա, խոտի վրա `վառելափայտ: Carրատարը ջուր էր տանում ջրամատակարարման համակարգից: Բլրի վրա երեք կաչաղակներ էին զրուցում: Ես հույնով անցա գետի վրայով, մի հույն տեսա. Գետում քաղցկեղ կա: Նա հունական ձեռքը դրեց գետի մեջ, քաղցկեղ ՝ հունական ծափի ձեռքով: Նավերը մանևրեցին, մանևրեցին, բայց չէին որսացել: Լեզվի ոլորողները թռչկոտում են խաչասերների պես:

5 -րդ տուր

Լոգոպեդ. Դասընթացի երկայնքով մենք ունենք շատ գեղեցիկ «Տեատրալնոե» լիճ (դիտում ենք հեռադիտակով): (Սլայդ 70 - 79)

Եկեք ձեզ հետ միասին հանգստանանք այս գեղեցիկ լճի ափին և կերպարանափոխվենք արվեստագետների: (Հնչում է VIA «Merry Guys» երգի «Թափառող արտիստներ» երգի սաունդթրեքը): Վերջերս, մեր խմբում, մի ամբողջ նախագիծ էր կազմակերպվել ՝ հիմնված A.S. Պուշկին, այնպես որ ես կառաջարկեի, որ դուք բեմադրեիք որոշ հատվածներ նրա հեքիաթներից: Պատրա՞ստ Այսպիսով, սկսվում է եզրափակիչ մրցաշարը:

Երեխաները բեմադրում են մի հատված «Tsար Սալթանի մասին» հեքիաթից, մեծահասակները `հատված« Մահացած արքայադստեր և յոթ հերոսների մասին »հեքիաթից:

Theյուրին հայտարարում է 5 -րդ տուրի արդյունքները:

Լոգոպեդ.Սիրելի՛ տղաներ և սիրելի՛ մեծահասակներ: Մրցաշար «Գրագիտությունը միշտ օգտակար է»: ավարտված: Եկեք վերադառնանք մերին մանկապարտեզ. (Սահիկ 80)

Եվ ճանապարհին, եկեք ուշադրություն դարձնենք մոլեբեթներին և ժյուրիի անդամների հետ միասին հաշվարկենք թիմերի միջև «Իմաստուն բուերի» թիվը ( ցանկալի է, որ երկու թիմերն էլ ունենան հավասար թվով մրցանակային նշաններ):

Արդյունք

Theյուրիի խոսքը տրված է:

Լոգոպեդ: - Այսպիսով, այսօր բարեկամությունը հաղթեց: Բոլորդ հիանալի եք: Մեր տղաները ամբողջ ընթացքում քրտնաջան աշխատեցին ուսումնական տարի, շատ բան սովորեց: Pնողներն այսօր հիանալի արդյունքներ են ցույց տվել: Մաղթում եմ, որ ապագայում աջակցեք ձեր երեխաներին ամեն ինչում, ուղեկցեք նրանց դպրոցական ամբողջ ընթացքում, օգնեք նրանց ձեր գիտելիքներով: Եվ մաղթում եմ երեխաներին նոր բացահայտումներ և լավ ընկերներ դպրոցում:

Ահա մենք ձեզ հետ ենք և վերադարձանք մեր սիրելի մանկապարտեզ:

Ընթացքի մեջ է մրցանակաբաշխությունը: Երեխաներին և ծնողներին տրվում են վկայականներ

Կամանինա Վալենտինա Գեորգիևնա խոսքի թերապևտ բարձրագույն դասի GKS (C) OI «VIII տիպի թիվ 2 հատուկ (ուղղիչ) գիշերօթիկ դպրոց»
Խոսքի թերապիայի ցերեկույթ
«Journeyանապարհորդություն գեղեցիկ խոսքի քաղաքում»
Նպատակներ:
Correctիշտ խոսքի հմտությունների ամրապնդում:
Դրամատիզացիայի նյութի հիման վրա բառապաշարի պարզաբանում և ընդլայնում, խոսքի խաղեր:
Cognանաչողական գործունեության զարգացում:
Սարքավորումներ. Գեղեցիկ խոսքի քաղաքի մուլտիմեդիա ներկայացում, գունագեղ զարդարված ավտոբուսներ, տառերով խորանարդներ, նկարներ, զանազան բառերով զույգ բառեր, ներկայացումների զգեստներ (ծաղրածուների քիթ, դիմակներ), քաղցր մրցանակներ, վկայականներ:
Դասընթացի ընթացքը
1. Օրգ. պահը
- Այսօր մենք ճանապարհորդելու ենք Գեղեցիկ խոսքի քաղաքով: Դուք արժանի եք այս ճանապարհորդությանը, քանի որ սովորել եք ինչպես ճիշտ արտասանել հնչյունները, ազատվել եք ընթերցման և գրելու սխալներից: Մենք սովորեցինք շատ նոր բառեր: Ձեր խոսքը դարձել է ճիշտ և արտահայտիչ:
2. Էկրանին հայտնվում է Գեղեցիկ խոսքի Սլայդ քաղաքի պլանը:
- Սա գեղեցիկ խոսքի քաղաք է: Ձայնավորների և բաղաձայնների այգի, քանի որ ձայնավոր հնչյուններն ամենակարևորն են խոսքում: Մենք միշտ խոսքերով ենք ապավինում նրանց: Եվ ահա փողոցները ՝ բարձրաձայն, պարզ, հանգիստ, գեղեցիկ, ամուր: Սրանք բոլորը ճիշտ խոսքի հատկություններ են: Եվ սա Պաուզա փողոցն է: Մենք գիտենք, որ խոսքում պետք է լինեն դադարներ (հանգիստ), անդադար խոսքն անհասկանալի է:
-Գնում ենք ճամփորդության: Ի՞նչ ենք տանելու այնտեղ: (Ավտոբուսով.)
- Երեխաները երգում են «Մենք գնում ենք, գնում ենք, գնում ենք հեռավոր երկրներ ...»:
3. Էկրանին հայտնվում է ձայնավորների և բաղաձայնների այգու պատկերով սահիկ:
- Բարև, դուք ժամանել եք ձայնավորների և բաղաձայնների հրապարակ:
Անվանեք տառերը ՝ ճիշտ և հստակ ձևակերպելով և կազմեք բառեր, որոնք սկսվում են այս ձայնավորներից, բաղաձայններից:
Մենք ճամփա ընկանք, մեր դիմաց այցելություն է առոգանության ամրոց:
4. Slide Lock Accent
Բացատրեք, թե ինչ են նշանակում այս բառերը.
շրջանակներ-բաժակներ, զամոկ-զամոկ, և ռիս-իրիս, բելկի-սկյուռներ: Ինչ -որ ձողիկներ են գծված ... Ես ոչինչ չեմ հասկանում:
(Երեխաները պատասխանում են և առաջ շարժվում)

5. Slide Street- ի դադարներ
- Դուք ժամանել եք Դադար փողոց: Մեր փողոցի բնակիչների սիրած խաղը, մի բառ ասա
Միխայիլը ֆուտբոլ էր խաղում
Եվ գրավեց դարպասը ... (գոլ)
Նստում եմ, գրեթե լաց լինում
Շատ դժվար ... (առաջադրանք)
Միջանցքում ոտնաթաթեր կան
Դա բոլորին դասի է կանչում ... (զանգ)
Կոլյան, Լենան զվարճանում են -
Սա նշանակում է ... (փոփոխություն)
Ոչ մի թռչուն ճյուղի վրա -
Փոքր կենդանի:
Բուրդը տաք է, ինչպես ջեռուցման բարձիկը:
Ով է սա? ...
սկյուռ

Բոլոր չվող թռչուններն ավելի սև են,
Մաքրում է վարելահողը որդերից:
Ամբողջ օրը ցատկել վարելահողերի վրա
Եվ թռչունը կոչվում է ...
նավակ

Ես ցանկացած վատ եղանակի եմ
Ես շատ եմ հարգում ջուրը:
Ես ինձ պաշտպանում եմ ցեխից -
Մաքուր մոխրագույն ...
սագ

Անտառում ծլվլալով ու սուլելով
Անտառային հեռագրավարը թակում է.
«Վա ,յ, սեւամորթ, ընկեր»:
Եվ նա դնում է ստորագրությունը ՝ ... փայտփորիկ

Բարեսիրտ, բիզնեսի նման,
Ամբողջը ծածկված է ասեղներով:
Լսու՞մ եք արագաշարժ ոտքերի շրխիկը:
Սա մեր ընկերն է ...
ոզնի
Չլվացված բերանում
Ոչ մի բանի համար չի վերցնի:
Եվ դու այդպիսին եղիր
Ինչքան մաքուր ...
Ջրարջ

Շտապելով առանց հետ նայելու
Միայն կրունկներն են փայլում:
Ինչ է ոգին շտապում,
Պոչը ավելի կարճ է, քան ականջը:
Գուշակիր արագ
Ով է սա? ...
Նապաստակ

Այս գազանը ապրում է միայն տանը:
Բոլորը ծանոթ են այս գազանին:
Նա բեղեր ունի ՝ ասեղնագործ ասեղների պես,
Նա, երգելով, երգում է:
Նրանից վախենում է միայն մուկը,
Քանի որ դա…
կատու

Ապրում է Աֆրիկայի գետերում
Չար կանաչ շոգենավ:
Ով նավարկեց հանդիպելու համար
Բոլորը կուլ կտան ...
կոկորդիլոս

Խորամանկ խաբել
Կարմիր գլուխ,
Փափկամազ պոչ-գեղեցկություն:
Ով է սա? ...
աղվես

Նա ամբողջ ձմեռ քնում էր մուշտակով,
Suծեց նրա շագանակագույն թաթը:
Եվ արթնանալով ՝ նա սկսեց մռնչալ:
Սա անտառային գազան է ...
արջ

Ստորգետնյա, առանձնասենյակում
Նա ապրում է ջրաքիս:
Մոխրագույն երեխա
Ով է սա? ...
մուկ

Burdenանր բեռի տակ
Բայց ընկերը շտապում է օգնել:
Այստեղ լավ մարդիկ կան,
Առանց աշխատանքի ՝ իմ կյանքի համար
Չի կարելի ապրել ...
մրջյուն

Ո՞վ ունի մեկ եղջյուր:
Գուշակիր: ...
ռնգեղջյուր

Դուք ինձ չե՞ք ճանաչում:
Ես ապրում եմ ծովի հատակին
Գլուխ և ութ ոտք
Դա այն է, ինչ ես եմ ...
ութոտնուկ

Խիստ, արագ,
Եղջյուրները ճյուղավոր են:
Ամբողջ օրը արածում է
Ով է սա? ...
եղնիկ

Նա պտտվում էր սառցաբեկորների երկայնքով
Մեզ համար շատ կարևոր ...
պինգվին

Չոկ-չոկ, խոզուկ,
Հետեւի մասում վարդագույն կեռիկ կա
Կեռի մեջտեղում
Ձայնը բարակ է, զանգը:
Ով է սա? Գուշակիր:
Սա…
խոզուկ

Երազներ սարդի մասին գիշերը
Miracle Yudo on a bitch:
Երկար կտուց և երկու թև ...
Arամանում - վատ է:
Դե, ումից է վախենում սարդը:
Կռահե՞լ եք: Սա…
թռչուն

Նրա կատուների անտառապահները
Նրանք չեն ցանկանա այն իրենց հետ վերցնել:
Դուք չեք կարող նրան ասել. «Կատու, ցրու!
Քանի որ դա…
Lynx

Նա դեմ չէ ամբողջ օրը քնելուն
Բայց հենց որ գիշեր է ընկնում
Նրա աղեղը կերգի
Callանգահարեք երաժշտին ... ծղրիդ

Նրանք հանգցրեցին տան լույսը
Միևնույն է, խաղաղություն չկա:
Ռու-չու-չու, այո ռու-չու-չու:
Ով է սա? Այնտեղ…
Մահակախաղ

Եվ նրանք չեն լողում ծովում,
Եվ նրանք չունեն խոզանակ,
Եվ դեռ դրանք կանչված են
Նրանք ծովախեցգետին են ... խոզեր
Ձմռանը ճյուղերի վրա խնձոր կա:
Շտապեք հավաքել դրանք:
Եվ հանկարծ - խնձորները թափահարեցին:
Ի վերջո, սա ...
ցլիկներ

Այն դուրս կգա, հետո կլուսավորվի
Գիշերը պուրակում լույս կա:
Կռահեք, թե ինչ է այն կոչվում:
Ոսկե…
Firefly

Կռահեք, թե ինչպիսի թռչուն է.
Վախենալով պայծառ լույսից
Կռունկի կտուց, խոզի աչքեր,
Ականջոտ գլուխ ... Սա ...
բու

Ով է առանց նշումների և առանց խողովակի
Տրիլերը լավագույնն են
Ավելի աղմկոտ ու ավելի քնքո՞ղ:
Ով է սա? ...
բլբուլ

Երկար քայլում է, բերանը ՝ ժանիքներով,
Ոտքերը կարծես սյուներ են
Այն հսկայական է լեռան նման:
Դուք իմացե՞լ եք, թե ով է դա ...
փիղ

Դարպասի երիցուկի վրա
Ուղղաթիռն ընկավ -
Ոսկե աչքեր:
Ով է սա? ...
ճպուռ

Երկար բարակ կտուց
Բռնել գորտին:
Կտուցից կաթիլ է կաթելու ...
Ով է սա? ...
հերոս

6. Lake Tranquility սահիկ
«Մենք վերադառնում ենք Հանգստություն լիճ:
- Մենք ունենք այդպիսի խաղ -
Շատ թեթև պարզ.
«Կախարդական երազ»:
Հանգիստ հանգիստ փակ աչքերով: Ուշադիր լսեք և ձեր խոսքերը կրկնեք ինքներդ ձեզ համար:
Կիլիան ընկավ
Աչքերը փակվում են ...
Մենք հանգիստ հանգստանում ենք ...
Մենք կախարդական կերպով քնում ենք ...
Շնչում է հեշտ, հավասար, խորը:
Մեր գրիչները հանգստանում են
Հանգստացեք, քնեք
Պարանոցը լարված չէ
Եվ հանգիստ:
Շրթունքները մի փոքր բացվում են
Ամեն ինչ հիանալի է հանգստանում
Շնչում է հեշտությամբ ... համաչափ ... խորը:
Մեզ համար լավ է հանգստանալ
Բայց ժամանակն է վեր կենալ:
- Հանգստացանք, ավելի առաջ ենք գնում դեպի Տորոպիժեկ փողոց:
7. Slide Street Tongue Twisters:
- Ես կխոսեմ լեզվի պտույտներով, ձեր խնդիրն է դրանք ճիշտ և հստակ արտասանել հնչյունները:
- Նապաստակ Բուբան ատամի ցավ ունի:
- Օձը շշնջում է, իսկ բզեզը բզզում է:
-Սոնյան կեղծ է, իսկ inaինան `ամեն ինչ:
- Իվաշկան ունի վերնաշապիկ, վերնաշապիկի գրպաններ:
8. Սլայդ հանելուկների փողոց

9. Slide Street of Confusion

10. «Կազմիր բառ» սահիկ

11. Սուլիչ փողոց
Որո՞նք են այն բառերը, որոնք պարունակում են C ձայնը:

12. Փողոց Sizzling
Անվանեք այն բառերը, որոնք պարունակում են Ш ձայնը:

10. Դասի ամփոփում
Էկրանին հայտնվում է Գեղեցիկ խոսքի Slide City Plan- ը:
- Մեր ճանապարհորդությունը «Գեղեցիկ խոսքի քաղաքով» ավարտվում է: It'sամանակն է վերադառնալ: Միշտ հիշեք «Գեղեցիկ խոսքի քաղաքի» բնակիչների օրենքները: Կրկնեք դրանք ինձ հետ.
Մենք միշտ գեղեցիկ ենք խոսում:
Համարձակ և անշտապ!
Մենք խոսում ենք հստակ, հստակ
Քանի որ մենք չենք շտապում:
Հուշադրոշմների, նվերների ներկայացում ճանապարհորդության բոլոր մասնակիցներին
Պարգևատրում ՝ դուրս գրված երեխաներին խոսքի թերապիայի դասերպատվոգրեր

Ինչպե՞ս ստեղծել և պահպանել երեխաների հետաքրքրությունը ռուսաց լեզվի քերականության կանոնների նկատմամբ, զարգացնել հնչյունական գործընթացներն ու հաղորդակցման հմտությունները ՝ առանց նրանց նստած նստելու: Այս մասին հաջորդ հրապարակման մեջ. «Խոսքի թերապիայի արձակուրդների կազմակերպում Հայաստանում տարրական դպրոցորպես կրթական մոտիվացիայի բարձրացման միջոց:

Բեռնել:

Նախադիտում:

Դպրոցում խոսքի թերապիայի արձակուրդների կազմակերպում և անցկացում ՝ որպես կրթական մոտիվացիայի միջոց

«Սովորելու արմատը դառը է», - ասում էին հին հռոմեացիները: Եվ ցավալի է, որ շատերի համար դա այդպես է: Իսկ դպրոցական մանկությունը չի դառնում «ոսկե ժամանակ», այլ հիշվում է միայն որպես ձանձրալի, հոգնեցուցիչ նստած գրասեղանի մոտ, առանց կայծի, առանց ոգեշնչման ...

Բայց երեխան դպրոց է գալիս սովորելու մեծ ցանկությամբ: Որքա՞ն ժամանակ նրա մեջ պահել այս ուրախալի անակնկալի զգացումը դպրոցի առջև, այնտեղ իրեն սպասող գաղտնիքների առջև: Ինչպե՞ս պտտել նրա անկայուն ուշադրությունը դասի վրա ՝ առանց իրեն ստիպելու: Ի՞նչ միջոցներով և մեթոդներով կարելի է ուսումը դարձնել զվարճալի:

Երանի դպրոցում պարտադրանքի տեղ չլիներ `գույների, հնչյունների, լույսի, երևակայության, ստեղծագործության և հեքիաթների աշխարհ: Ոչ թե ստիպել, այլ հետաքրքրվել ՝ երեխային հրավիրելով հարաբերությունների նոր համակարգի ՝ կրթական համագործակցություն, հարգանք, փոխըմբռնում: Իհարկե, սրա հետևում ուսուցչի հսկայական աշխատանք է, անընդհատ որոնում, այրվում: Բայց վարձատրությունը մեծ է ՝ երեխաների փայլող աչքերը: Լավը խոստումնալից է, այն, անշուշտ, հարյուրապատիկ կպարգևատրվի երկար տարիների ընթացքում: Նրա ամբողջ ապագա կյանքը կախված կլինի նրանից, թե ինչ կզգա երեխան ՝ բարձրանալով գիտելիքի սանդուղքի առաջին աստիճանները, և, հետևաբար, մեր հասարակության կյանքը 15-20 տարվա ընթացքում:

Շատ դժվար առաջին քայլերը դպրոցում բոլոր երեխաների համար `առանց բացառության: «Որքան էլ գոռաք« հալվա, հալվա », - ասում է արևելյան ասացվածքը,« ձեր բերանը չի քաղցրանա »: Նույնիսկ եթե շրջապատում բոլորը ՝ ուսուցիչները, ծնողները և երեխան ինքն են կրկնում. «Մենք պետք է սովորենք» ... Ի վերջո, կամքը և գիտակցությունը երեխաների մոտ շատ թույլ են զարգացած, ուստի, իմ կարծիքով, պարզապես անհապաղ կլիներ հաշվել իրենց պարտականությունների նկատմամբ ուսանողների երկարաժամկետ գիտակցված վերաբերմունքի վրա: Մյուս կողմից, իսկական գիտելիքներն ու հմտությունները ձեռք են բերվում միայն կրթական նյութի ակտիվ յուրացման գործընթացում: Իր ձուլման գործընթացում գործունեությունը պահանջում է ուշադրություն դարձնել նյութին, ուսուցչի առաջադրանքներին:

Սա հատկապես վերաբերում է խոսքի թերապիայի դասերին, որոնք անցկացվում են այն երեխաների հետ, ովքեր արդեն հաճախել են մեկից ավելի դպրոցական դասերի: Եվ իհարկե, միայն հետաքրքրությունն է ի վիճակի բարձրացնել արդյունավետությունը, դա առաջացնում է անակնկալ, արթնացնում միտքը, ցանկություն առաջացնում հասկանալ երևույթը:

Դուք պետք է հասկանաք, որ զվարճանալը հոմանիշ չէ ժամանցի լինելուն: Ընդհակառակը, դա քրտնաջան աշխատանք է և մշտական ​​որոնում: Եվ ահա, չի կարելի առանց գիտական ​​համակարգի: Պարտադիր չէ, որ 7 տարեկան երեխաները մուրճով հարվածեն «հարվածային, նախալարված, բծավոր լեզվաբանությանը»: Բայց այն, ինչ բավականին հասանելի է մեր երեխաներին, բայց ներառված չէ «դպրոցական երգացանկում», կարող է լավ հիմք դառնալ մեր դասարանների համար:

Օրինակ ՝ դիմում է mnemonics- ին ՝ որպես տարբեր տեխնիկայի համակարգ, որը հեշտացնում է անգիրը ՝ մեծացնելով հիշողության ծավալը ՝ արհեստական ​​ասոցիացիաների պատճառով: Սրանք բանաստեղծություններ, ոտանավորներ, հակադարձումներ, հանելուկներ, շարադներ, խաչբառեր, որոշակի ասոցիացիաներ առաջացնող բառերի խմբավորում: (Միայն մեկ բան `« քշել, շնչել, պահել, կախվել .. » - ինչը արժե այն): Այս ամբողջ զինանոցը օգնում է երեխաներին ուղղագրությունը յուրացնելու գործում: Իսկ պատմությունները լեզվի, տառերի և այբուբենի առաջացման, տարբեր հնչյունների մասին `դրանք առաջացնում են լեզվական տաղանդ: Երեխաներն այնքան զգացմունքային են, ընկալունակ, զգայուն բառի, պատկերի նկատմամբ: Հնչյուններով, վանկերով, բառերով, որոնք դասարանում ներառված չեն դպրոցական ծրագրում, խաղերի օգտագործումը թույլ է տալիս տեսական գիտելիքները գործնականում կիրառել խաղի մեջ. հանելուկներ, որպես մտքի օգտակար վարժություն, պատճառ նոր թեմա, որը կարող է հիմք դառնալ հանելուկի հետ կապված հետագա բոլոր նյութերը անգիր անելու համար. լեզվի պտույտներ, լեզվի պտույտներ - երեխայի հնչյունական լսողության զարգացում, հնչյունների ճիշտ արտասանություն, դիկացիա, ձայնային ապարատ, խոսքի արագություն: Լոգոպեդներից յուրաքանչյուրն ունի խաղերի իր խոզուկը `խոսքի բոլոր ասպեկտների զարգացման համար:

Եվ, իհարկե, մենք դրանք օգտագործում ենք դասարանում ՝ որպես կրթական խնդիր լուծելու միջոց, որպես պայծառ «փաթաթան» ուսումնական նյութ... Ավելի հաճախ, քան ոչ, մենք դասը կառուցում ենք այս կերպ և ընտրում այնպիսի խաղեր, որոնք երեխաներին դուրս չեն գա վերահսկողությունից, չեն գրավելու նրանց այնքան, որ նրանք հոգեբանորեն դասից անցնեն խաղային փոխազդեցության: Ավելի հաճախ, քան ոչ, մենք նախապատվությունը տալիս ենք լավ «ընտելացվածներին» խաղի ձևերև ստեղծել գործունեություն, դաս ՝ խաղային տարրերով: Speechամանակակից լոգոպեդի զինանոցում նման դասեր շատ կան, և սա հիանալի է, սա միայն ողջունել կարելի է: Բայց կա ևս մեկ հնարավորություն խաղը կրթական գործընթացում օգտագործելու համար:

Եկեք այն անվանենք խաղի դաս կամ գործունեություն: Այս դեպքում դասի ամբողջ տարածքը զբաղեցնում է խաղային սյուժեն ՝ իր խաղային կանոններով և իրադարձությունների զարգացման խաղային տրամաբանությամբ: Եվ բոլոր առարկայական գիտելիքները, կարողություններն ու հմտությունները, որոնք ուսուցիչը կցանկանար փոխանցել աշակերտներին այս դասին (կամ ստուգել նրանց յուրացման աստիճանը) հանդես են գալիս որպես խաղային միջոցներ: Առանց նրանց, երեխաները չեն կարող նույնիսկ քայլ կատարել խաղային տարածքում, նրանք չեն կարող լուծել իրենց խաղային խնդիրները, և, այնուամենայնիվ, Նորին Մեծություն Խաղը նման դասում հանդես է գալիս որպես նպատակ, իսկ տխրահռչակ ZUN- ները (գիտելիքներ, կարողություններ, հմտություններ) `որպես միջոց . Դա, տեսնում եք, բացարձակապես ճիշտ է զարգացման կրթության տեսանկյունից. Ոչ թե կյանք (գործունեություն, ինքնաճանաչում) հանուն կրթության, այլ կրթություն հանուն կյանքի և գործունեության և ինքնաճանաչման: Նման գործունեությունը կարող է կառուցվել քերականական հեքիաթի `ճանապարհորդության տեսքով: Երեխաների կողմից ստեղծված նման հեքիաթը կնպաստի ոչ միայն տրամաբանական հայտարարություն կառուցելու, բառապաշարի ավելացման կարողության զարգացմանը, այլև ուղղակիորեն կօգնի ռուսաց լեզվի յուրացմանը: Հեքիաթի սյուժեն համադրելով, իրական կատեգորիաներով հերոսները, ռուսաց լեզվի երևույթները, հեքիաթի և լեզվի օրենքների համադրությունը, երեխաներին կստիպեն ստեղծագործական վերաբերմունք չոր տեսության, կանոնների նկատմամբ, և որ ամենակարևորն է, նրանք համատեղել տեսական գիտելիքները և գործնական հմտությունները:

Նախադիտում:

Սցենարային խոսքի թերապիայի արձակուրդ տարրական դասարանների աշակերտների համար

«Funվարճալի քերականություն»

ՔԱUNԱՔԱԿԱՆ ԿՐԹԱԿԱՆ ՀԻՄՆԱԴՐԱՄ Նախադպրոցական և երիտասարդ դպրոցականների տարիքի երեխաների համար

«Միջին դպրոց - ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵ

ՓՈՓՈԽՈԹՅԱՆ ՏԵՍԱԿ թիվ 140 »

Տոնի թեմային համապատասխան զարդարված դահլիճում հաղորդավարը ողջունում է հյուրերին և հրավիրում գուշակել հանելուկը.

Ոչ թե թուփ, այլ տերևներով,

Ոչ վերնաշապիկ, այլ կարված,

Ոչ թե տղամարդ, այլ պատմություն:

Երեխաներ: Գիրք:

Ներկայացնողը երկրորդ դասարանի աշակերտների հետ միասին կատարում է լոգորիթմիկ շարժումներ ՝ հատվածներով.

Շուտով բացեք գիրքը:

Գրքում կա միջատ, մուկ, արջ,

Գրքում գնդակը կլոր կողմ ունի.

Վեր ու վար, ցատկել:

Գրքում հովանոց կա: Բացեք և երգեք.

Անձրևը ծեծում է, և դու չոր ես:

Գրքում եղած փիսիկը մոտիկ է, մոտիկ:

Գունավոր նկարում `կատվիկը

Ես երկար ժամանակ շոյում եմ ձեռքս -

քանի որ փիսիկը նման բուրդ ունի

Warերմ!

Մի տղա մեծ գիրքով վազում է դահլիճի կենտրոն:

Առաջատար: Բարև Վանյա:

Վանյա: Բարև,

Բարեւ!

Նայել,

ինչ գիրք նվիրեցին ինձ

ծննդյան օրվա համար!

Առաջատար: Գեղեցիկ: Իսկ ինչի՞ մասին է խոսքը:

Վանիա. Չգիտեմ ... Այն պարունակում է միայն նկարներ ... բայց հիմա ցույց կտամ ձեզ:

Տղան բացում է գիրքը, երկու էջում այն ​​պարունակում է Ա.Բարտոյի «Մեր Տանյան» բանաստեղծությունը ՝ ազդանշանի, հաջորդաբար դասավորված, նկարների տեսքով:

Առաջատար: Մենք, իհարկե, կռահեցինք, թե ինչի մասին է այս գիրքը: Իրոք տղերք:

Երեխաները «կարդում» են բանաստեղծությունը ՝ դիագրամի հիման վրա:

Առաջատար: Բայց դու ճիշտ ես. Ինչ գիրք է առանց տառերի: Բայց մի՛ նեղվիր: Դուք պետք է գնաք Քերականության կախարդական երկիր, նրա սիրուհին կօգնի ձեզ:

Ուր ես գնում?

Վանյա. Հեծանիվով:

Առաջատար: Կարո՞ղ ենք օգնել Վանյային հասնել կախարդական երկիր:

Երկրորդ դասարանի երեխաները մաքուր արտահայտություն են ասում.

Ed-ed-ed-որտե՞ղ է իմ հեծանիվը:

Երկու ձեռքի մատների ծայրերը միմյանց հպելով:

Այո, այո, այո - շատ արագ վարել:

Ծափեր:

Ali-ali-ali-քայլ ոտնակներին

Լոգարիթմական հարվածներ ափի հետ:

Ալ-ալ-ալ-արագ, արագ Ես շտապում եմ հեռավորության վրա:

Kնկների ծափահարություններ:

Բեմի վրա կա էկրան: Այն պատկերում է պալատներ ՝ կարմիր, կապույտ, կանաչ:

Քերականական արքայադստեր տարազով հաղորդավարը հանդիպում է տղային:

Վանիա. Որտեղ եմ ես? Ո՞րն է այս գունեղ քաղաքը:

Առաջատար: Դուք հասաք vվուկոգրադ: Սա իմ քերականության հսկա երկրի քաղաքներից մեկն է, և ես նրա տիրուհին եմ: Շատ ձայներ են ապրում այստեղ:

Տղա: Ես գիտեմ! Ես ձայներ գիտեմ! Օրինակ, այստեղ! (ոտքը դրոշմում է) կամ այստեղ (ձեռքերը ծափահարում է):

Առաջատար: Իրոք, հազարավոր ձայներ են շրջապատում մարդուն ՝ սաղարթների խշշոցը, քամու ոռնոցը, առվի խշշոցը, թռչունների երգը ...

Առաջատար: Ի՞նչ եք լսում տղերք, երբ արթնանում եք առավոտյան:

Երեխաների պատասխանները. Ժամացույցը թրթռում է, ջուրը ցայտում է լոգարանում, սպասքները դղրդում են ...

Երեխաներ. Խոսքի հնչյուններ:

Առաջատար: Ճիշտ. Այս պալատներում ապրում են խոսքի տարբեր հնչյուններ: Երգչուհի քույրերի կարմիր պալատում: Իրենց բարձրախոսության համար նրանք կոչվում էին ՝ ձայնավորներ: Այստեղ: Իմանալ!

Երկու աղջիկ դուրս են գալիս: Ներկայացվել է:

Ես Ե.

Եվ ես

Եվ մեր որոշ քույրեր ուղարկեցին իրենց դիմանկարները: Կարո՞ղ եք գուշակել ՝ որտեղ, ում դիմանկարը:

Աղջիկները ցույց են տալիս ձայնավորների արտաբերումը պատկերող նկարներ. A.O.U.I. Երեխաները կռահում են:

Առաջատար: Իսկ կապույտ ու կանաչ պալատներում ապրում են մեղմ ու կարծր բաղաձայններ:

Ձայնավորները կարդում են պոեզիա:

Ձայնավորները ձգվում են զանգի երգում,

Նրանք կարող են լաց լինել և գոռալ

Նրանք կարող են երեխային օրորոցի մեջ գցել,

Բայց նրանք չեն ուզում սուլել ու տրտնջալ:

Իսկ բաղաձայնները ... համաձայն են

Շշուկ, շշուկ, ճռռոց,

Նույնիսկ փնթփնթալ և սուլել,

Բայց ես չեմ ուզում նրանց երգել:

Վանիա. Ի Howնչ հետաքրքիր է: Իսկ ինչպե՞ս եք դուք այսպես ապրում միասին, մի վիճեք:

«Ձայնավորներ»: Դա եղել է, բայց միայն մեկ անգամ:

Առաջատար: Նստեք և լսեք դրա մասին պատմությունը:

Մի անգամ ձայնավորներն ու բաղաձայնները չէին համընկնում և գնում էին տարբեր ուղղություններով: Համաձայնությունները կորան մի փունջի մեջ, նրանք ուզում էին խոսել - և ոչ մի կերպ ...

Հազացել են.

Kx!

Փռշտոց:

Պչհ!

Նրանք ծիծաղեցին.

Հ.Մ.…

Նրանք ինչ -ինչ պատճառներով կատուն կանչեցին.

Քո՛ւշ, թո՛ւխ, թո՛ւղ:

Եվ նրանք ձանձրացան ...

Հանկարծ:

Շշշ!

Նրանց թվում էր, թե ինչ -որ մեկը լաց է լինում ինչ -որ տեղ ... Նրանք լսեցին:

Ա-ահ-ա! ԱS Ձայնավորները բղավեցին.

Նրանք փոքր երեխաների պես լաց էին լինում.

Վա! Վա!

Աուկալի:

Հե! Հե!

Եվ բաղաձայնները բղավում էին նրանց վրա (ավելի ճիշտ ՝ նրանք ուզում էին գոռալ, բայց նրանց հաջողվում էր միայն անորոշ մրմնջալ.

Վարչապետ VSGD VMST!

Եվ նրանք լսեցին ուրախ, բայց նաև անորոշ:

U-E-E-A-E-E!

Նրանք հաշտություն կնքեցին, կրկին կանգնեցին իրենց կողքին և հստակ ասացին.

Մենք միշտ միասին կլինենք!

Եվ այդ ժամանակից ի վեր նրանք այլևս երբեք չեն բաժանվել: Նրանք չեն կարող ապրել առանց միմյանց:

Առաջատար: Եվ հիմա բոլորը միասին են ապրում և սիրում են բառեր կառուցել: Կարո՞ղ եք տղաներ բառեր կառուցել հնչյուններից:

Խաղը կատարվում է. «Հավաքիր բառը»

CAT, SABLE, CRAB եւ այլն 2 -րդ դասարանի աշակերտների շրջանում:

Առաջատար: Մենք լավ ենք բառերը հնչյուններից դուրս հանում, չնայած բոլորն էլ այդքան տարբեր են ՝ ձայնավորներ և բաղաձայններ, ձայնավոր բաղաձայններ և ... (ձայնազուրկ), կոշտ և ... (մեղմ), սուլոցներ և ... (սուլիչներ):

Տղա: Բայց մենք միայն հնչյուններ ենք արտասանում և լսում, բայց չենք տեսնում: Ինչ վերաբերում է իմ գրքին:

Քերականություն: Ես ընկեր ունեմ ՝ Այբուբեն, նրա անունն է, այնպես որ նա մեզ կօգնի:

Շատ ժամանակ է անցել, քանի որ հնչյունները տեղավորվել են կախարդական երկրում: Մի օր թագավոր Այբուբենը և նրա ABC թագուհին որոշեցին խնջույք կազմակերպել: Բայց ինչպես կազմակերպել պարեր և շքերթներ, եթե ձայները տեսանելի չեն, միայն լսելի են: Այնուհետև Այբուբենը կախարդական զգեստներ ներկայացրեց յուրաքանչյուր հնչյունի: Նրանք բոլորը տարբերվում էին միմյանցից: Հենց ձայները հագնվեցին նրանց զգեստների վրա, դրանք տեսանելի դարձան և վերածվեցին տառերի: Նրանք ABC- ի հետ միասին կառուցել են տառերը որոշակի հերթականությամբ: Շատ լավ համակարգ ստացվեց: Այդ ժամանակից ի վեր, տառերի այս համակարգը կոչվում է թագավորի անունով Այբուբեն կամ ABC, թագուհու անունով:

Էկրանը շրջվում է: Դրա վրա կան տարբեր տառեր:

Տղա: Այստեղ են! Նամակներ! Հիմա մնում է միայն դրանք ինձ համար գրքում դնել:

Առաջատար: Մի շտապիր! Նամակները նույնպես պետք է ծալվեն վանկերի, այնուհետև բառերի:

4 -րդ դասարանի երեխաները ՝ քարտերը ձեռքներին, արտասանում են հատվածներ.

Ձայնավորները ընկերներ են բաղաձայնի հետ,

Վանկ հավաքելը:

MA և SHA (հիշեք Մաշային)

Նրանք եկան մեր դասին:

Եթե ​​վանկերը գտնվում են միմյանց կողքին

Ստացվում են բառեր:

ԴՈ and և KVA- ն, և միասին PUMPKIN,

SB և VA, կարդացեք OWL:

Քանի՞ ձայնավոր կա մեկ բառում -

Այսքան վանկ:

Աշակերտներից յուրաքանչյուրը գիտի դա:

Երկրորդ դասարանի երեխաները դուրս են գալիս թզուկների զգեստներով:

Վանիա. Օ Oh, ի՞նչ են մեզ բերել թզուկները:

Թզուկներն իրենց ձեռքերում ունեն վանկեր: Մենք պետք է դրանք դասավորենք, ըստ Թզուկների աճի և կարդան նախադասությունը. Մենք կարող ենք կարդալ:

Քերականություն: Ուշադրություն ուշադրություն! Ռադիոգրաֆ

Exորավարժություններ հուզական, արտահայտիչ խոսքի զարգացման համար:

3 -րդ դասարանի սովորողներ:

For - zo - zu. (Արտասանվում է հարցաքննությամբ):

Yaյա - զե - զյու: (Դրական):

Ձայն - ձայն - զանգ: (Surpriseարմանքով արտասանվում է):

Vyվյու - զվի - զվյու: (Ուրախությամբ):

Առաջատար: Ինձ հաջողվեց վերծանել հաղորդագրությունը:

Կիրակի էր

Փղի ծննդյան օրը:

Հյուրերը երգեցին, զվարճացան,

Կլոր պարում նրանք այնքան էին պտտվում,

Նրանք այնպես պտտվեցին, այնպես պտտվեցին, որ ցրվեցին կտոր -կտոր:

Մեկ երկու երեք չորս հինգ,

Օգնեք արագ հավաքել:

ՄԵONՐ-ՍԱ-ԼԻ-HԻ-ՎԵԴ-ՌԱՖ-ԿԱ;

ԲԱ-ԿՈՇ-ՍՈ-ԳԵ-ԲԵ-ՄՈՏ-ԿԱ:

Երեխաները վանկերից ավելացնում են կենդանիների անուններ (HEMOTE, BEAR, GIRAFFE, FOX, DOG, CAT):

Առաջատար: Bննդյան տոները միշտ զվարճալի են: Եվ ես ուզում եմ պարել:

Ռիթմոպլաստիկա:

Քերականություն: Հրավիրված էին ոչ միայն կենդանիներ, այլև թռչուններ:

Երկրորդ դասարանի երեխաները ցույց են տալիս հաղորդակցական խաղ ՝ «Սև թռչուններ»

Ես սեւամորթ եմ, իսկ դու սեւամորթ:

Yourselfույց տալով ինքներդ ձեզ, ապա ընկերոջը:

Ես քիթ ունեմ, իսկ դու ՝ քիթ:

Մատը դիպչելով քթի ծայրին

սեփականը, ապա ՝ ընկերը:

Իմը հարթ է, իսկ քոնը ՝ հարթ:

Շրջանաձև շարժումներ այտերի երկայնքով:

Իմը քաղցր է, իսկ քոնը ՝ քաղցր:

Մինչև բերանիդ անկյունները,

մատնացույց անելով ընկերոջ շուրթերին:

Ես ընկեր եմ, իսկ դու ընկեր:

Երկու ձեռքը դեպի կրծքավանդակը, հետո ՝ ընկեր:

Եվ մենք մեզ լավ ենք զգում ՝ նրանք ձեռք են սեղմում:

Թակոց դուռը: Սթրեսը ներս է մտնում:

Առաջատար: Ինչ է պատահել? Ինչու՞ նման տխուր հայացք:

Սթրես. Որովհետև նրանք մոռացել են ինձ: Բայց ես շատ կարևոր և անհրաժեշտ եմ: Եվ ինձ պետք է ուղղել:

Վանիա. Դե, ինչ -որ տեղ կանգնիր, մտածիր դրա մասին:

Ներկայացնող. Ոչ, Վանյա, դու չես կարող ինչ -որ տեղ գնալ, հակառակ դեպքում սա այն է, ինչ ստանում ես:

Մանրանկարչություն: Կատարում են 4 -րդ դասարանի երեխաները.

Անկողնում մի տղա կա:

Այսպիսով, ես ցանկանում եմ դպրոց գնալ որքան հնարավոր է շուտ: Դուք պետք է դեղորայք ընդունեք:

Մի շիշ դեղ է ընդունում: Կարդում է. «Շաբաթը երեք անգամ, մեկ ճաշի գդալ: Ուտելուց հետո »»:

Սկսում է ճռռոցը:

Ներս է մտնում մայրիկը:

Ի՞նչ կա որդի

Ինչու՞ ես լալիս:

Եվ ես ընդունեցի դեղամիջոցը:

Եվ ահա գրված է ... (կարդում է):

Օ ,, հիմար բան:

Սխալ ես կարդացել:

Երեք անգամ ուտելուց հետո,

ոչ սնունդ:

Օ,, մայրիկ: Մենք դպրոցում ենք

ասաց ուսուցիչը

որ սթրեսի փոխարինումից բառի իմաստը կարող է փոխվել:

Էկրանը փակ է:

Սթրես. Դու ինձ հիշում ես? Ես ոչ թե պարզապես ցնցող եմ:

Առաջատար: Եկեք հիմա ստուգենք այն:

Ահա մի հսկայական հին տուն.

Փորված պատեր, աշտարակներ, խրամատ:

Վերադասավորեք սթրեսը -

Եվ այն կախված է դռան վրա: (կողպեք - կողպեք)

Եթե ​​առաջին վանկը շեշտված է,

Մենք պարագաներ ենք խմում:

Վերադասավորեք սթրեսը -

Եվ նկարեք մեզ, ընկերներ: (Գավաթներ - գավաթներ)

Տղա: Այո Քանի մարդ է ապրում այս երկրում: Չգիտեի !!!

Քերականություն: Դուք դեռ չեք հանդիպել բոլորին:

Տղա: Ափսոս. Բայց ես պետք է տուն գնամ:

Մայրիկը, հավանաբար, արդեն անհանգստացած է:

Այո, և իմ գրքում ամեն ինչ հիմա է

կան տառեր և բառեր,

ոչ միայն նկարներ!

Բայց ես կվերադառնամ ձեզ մոտ:

Քերականություն: Որպեսզի չմոռանաք ճանապարհը

և դուք չեք մոռացել -

ահա իմ նվերը `ուղեցույց:

Եթե ​​բոլոր առաջադրանքները ճիշտ կատարես,

դուք միշտ ճանապարհ կգտնեք դեպի իմ երկիր: Ցտեսություն!

Ertainամանցային սցենար տարրական դասարանների աշակերտների համար

«Journանապարհորդություն դեպի թզուկներ, զանգեր և սուլիչներ»

Խոսքի թերապիայի ժամանց.

Journանապարհորդություն դեպի թզուկների զանգակահարներ և սուլիչներ

Դահլիճում կա երկու ժամանակավոր տուն, որոնցում «թզուկներ են ապրում»: Նրանցից յուրաքանչյուրն ունի նկարներ, որոնց անունով հնչում են «S» և «Z» հնչյունները `այն օբյեկտների պատկերները, որոնք կարող են լինել բնակարանում: Մոտակայքում կա սեղան և աթոռներ ՝ ըստ մասնակիցների թվի: Պատրաստվել են անհրաժեշտ հատկանիշները ՝ զամբյուղ, թուղթ, մատիտներ, տառերով և թվերով քարտեր:

Առաջատար: Տղերք, այսօր մենք կանցկացնենք զվարճալի վիկտորինա, որը ցույց կտա, թե ինչպես եք սովորել տարբերել ձայնավոր և անաղմուկ բաղաձայնները: Եվ կախարդական երկրում ապրող զվարճալի թզուկները կօգնեն մեզ դրանում:

Թզուկներն ապրում էին բացատում:

Թզուկներն ապրում էին, նրանք չէին վշտանում:

Մի թզուկ «զանգը հնչեցրեց»

Իսկ երկրորդը «շունչ քաշեց»:

Z-z-z-մեկը զանգեց,

Երկրորդը անընդհատ կրկնում էր:

Նրանք ապրում էին խուլ զանգով

Պետք է դրանք նրբորեն տարբերել:

«Z» հնչում է, «S» - ձանձրալի -

Բոլորի ականջը կլսի:

Նրանք, ովքեր հնչեղ են, զանգում են

Theանգի ղողանջները տղաներն են:

«Սուլողները» այլ թզուկներ են:

Մենք ծանոթ կլինենք նրանց հետ:

Թզուկի գլխարկներ հագած ուսանողների երկու թիմ դուրս են գալիս երաժշտության ներքո:

Առաջատար: Առավոտյան թզուկները հավաքվեցին քլիրինգում և միասին վարժություններ կատարեցին:

Արի, թզուկներ, մի՛ հորանջիր և կրկնի՛ր Կատյայից հետո:

Կատիա. Ամեն օր առավոտյան

Exercisesորավարժություններ կատարելը (տեղում քայլելը):

Մեզ դա շատ է դուր գալիս

Կատարել կարգով.

Haveվարճացեք քայլելիս (քայլելով ծնկները բարձր),

Ձեռքերդ բարձրացրու (ձեռքերը վերև)

Կռանալ և ոտքի կանգնել (կծկվել 4-5 անգամ),

Անցնել և ցատկել (10 անգամ):

Առաջատար: Լիցքավորման և ջրի ընթացակարգերից հետո դուք պետք է թարմացվեք:

Ուսանող 1: Վաղը, ես մտածեցի երեկ,

Առավոտյան կնստեմ նախաճաշելու »:

Նախաճաշը այստեղ է, բայց որտե՞ղ է վաղը:

Ես այսօր նստեցի նախաճաշելու:

Առաջատար: Ընտրեք քարտեր նախաճաշի իրերի անուններով: Ellանգը հնչում է «Z» զանգով, սուլիչներ ՝ խուլ «S» - ով:

Քարտերը պարունակում են C, Z բաց թողած տառերով ապրանքների անուններ: Երկու զամբյուղ: Քարտեր առանձին սեղանների վրա:

Առաջատար: Այս բլրի վրա տոնավաճառի ժյուրին (ժյուրիի անդամների ներկայացում) խստորեն հետևում է վիկտորինայի ընթացքին: Այսպիսով, մենք նրանց իրավունք կտանք մրցույթի համար գնահատական ​​տալ, յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխան միավոր է թիմին:

Մինչ ժյուրին հաշվարկում է միավորները, մենք ձեզ թույլ չենք տա ձանձրանալ: Ի վերջո, մեր թզուկները ծիծաղելի են: Եվ նրանք սիրում են զվարճալի պոեզիա: Եվ հանդիսատեսը, անշուշտ, օգնության կգա թզուկներին:

Ձեզ համար կա մեկ խաղ.

Ես հիմա պոեզիա կկարդամ:

Ես կսկսեմ, իսկ դու կավարտես

Ավելացրեք երգչախմբի մեջ:

Առավոտ շուտ եմ արթնանում

Կարմիր արևի հետ միասին,

Ես ինքս եմ լցնում օրորոցը

Ես դա արագ եմ անում ... (վարժություն):

Միջանցքում ոտնաթաթեր կան

Դա բոլորը դասի է կանչում ... (զանգ):

Նստում եմ, գրեթե լաց լինում:

Շատ դժվար ... (առաջադրանք):

Նա դեմ չէ ամբողջ օրը քնելուն

Բայց հենց որ գիշեր է ընկնում

Նրա աղեղը կերգի:

Callանգահարեք երաժշտին ... (ծղրիդ):

Ոտքերը հանգստացնելու համար

Նստեք ... (աթոռ):

Մի անգամ մի փոքրիկ լակոտ կար:

Նա մեծացավ, սակայն,

Եվ հիմա նա լակոտ չէ -

Մեծահասակ ... (շուն):

Եվ ահա մեր թզուկներին ուղղված բանաստեղծությունները: Հաշվեք, թե քանի S / S հնչյուն եք լսում և վերցրեք համապատասխան քարտը համարով:

«Սուլիչներ». Երբ կերա սառցալուրը,

Համեղ էր:

Եվ հետո ես հիվանդացա -

Դա շատ տխուր դարձավ: (հինգ)

«Bանգահարողներին». Թիլի-թիլի, թիլի-բոմ,

Նապաստակը ճակատով տապալեց սոճին:

Ներողություն եմ խնդրում նապաստակի համար.

Նապաստակը բշտիկ է հագել:

Շտապեք անտառ

Կոմպրես պատրաստեք նապաստակի համար: (4)

Առաջատար: Մեր թզուկներն, ի դեպ, փոքրիկ կախարդներ են: Եվ հիմա նրանք դա ձեզ կապացուցեն: Այժմ յուրաքանչյուր թիմ կփոխակերպի մեկ տարր մյուսի ՝ մեկ տառ փոխելով: Theյուրին կհաշվի ճիշտ պատասխանը: Մի՛ հորանջիր - ձեռքդ բարձրացրու:

Bանգահարողներին. Ձեր խոտհնձիչ գործիքը վերածեք ընտանի կենդանու: Մկրատը այծ է:

Սուլիչներ. Խոտի վրա առավոտյան մառախուղի կաթիլները վերածեք գեղեցիկ ծաղիկ... Dողը վարդ է:

Առաջատար: Նայեք թզուկների տներին, ի՞նչ կա Ուիսթլերի տանը «C» ձայնով ՝ զանգակահարների տանը: (դիտողները զանգում են նկարներ): Այժմ մեր թզուկները կգնան խանութ և իրենց համար կգնեն տարբեր իրեր, որոնց անունները համապատասխան հնչյուններ ունեն, կբերեն տուն և կդնեն իրենց տեղերում: Բառեր, որոնք սկզբում տրված հնչողություն ունեն `վերին դարակում, մեջտեղում` մեջտեղում, իսկ վերջում `ներքևի դարակում: Մենք մեկ առ մեկ խանութ ենք գնալու:

Անցկացվում է փոխանցումավազք: Հասնելով «Խանութ» - ընտրեք ցանկալի նկարը, հետ գնացեք և դասավորեք նկարները ձեր սեղանի երեք շարքերում ՝ որոշելով ձայնի տեղը բառի մեջ:

Առաջատար: մեր թզուկները հոգնեցին, մտան իրենց տները, նստեցին աթոռներին և ձանձրացան ... Եվ նրանք որոշեցին նամակ գրել միմյանց: Նրանք նստեցին և գրեցին: Եվ նրանք ուղարկեցին նրանց աղավնու հետ: Բայց խնդիրն այն է, որ մինչ տառերը թռչում էին, տառերը կորել էին դրանց մեջ, և այժմ, կարդալու համար, պետք է գտնել տառերը և ավելացնել դրանք:

Առաջադրանք. Նախադասությունների մեջ մտցրո՛ւ տառեր, կարդա՛ համահունչ տեքստ ստանալու համար:

Երեխաներին տրվում են դեֆորմացված նախադասություններ: պետք է / z- ից տառեր տեղադրել, դասավորել դրանք ըստ հերթականության և կարդալ տեքստը:

Լաց կի ... կա միջանցքում:

Նա մեծ վիշտ ունի.

... աղքատ մարդիկ աղքատ կի ... կե

Մի տվեք գողանալ ... օ ... և ... քի:

Այկա ... այնկա ... օ,

Ինչ ես վազում բո ... ախ:

Սպասիր ինձ ... y -

Կոշիկ եմ բերում ...

Մինչ թզուկները կատարում են առաջադրանքը, հանդիսատեսի համար մրցակցություն է ընթանում:

Գուշակիր հանելուկներ: Եվ մենք գրելու ենք պատասխանները դատարկ բջիջներում, այն բառը, որը հայտնվում է ուղղահայաց բջիջներում և լինելու է ձեր վարձատրությունը:

Այս փոքրիկ երեխան

Ես ուրախ եմ նույնիսկ հացի փշրանքների համար

Քանի որ մութ է

Նա թաքնվում է ջրաքիս ... (մուկ)

Արևը մեղավոր չէ

Ի՞նչ է բամբակը կախված երկնքում: (ամպ)

Կարմրահեր հավ-կինը մոտեցավ հավի կոճղին:

Ես կարդացի բոլոր հավերը և տարա ինձ հետ ... (աղվես)

Առանց ճանապարհի և առանց ճանապարհի

Ամենաերկար զբոսանքները:

Թաքնվելով ամպերի մեջ, խավարի մեջ,

Միայն ոտքերը գետնին են ... (անձրև)

Ինչ -որ մեկը առավոտյան, դանդաղ

Փչում է կարմիր փուչիկը

Եվ ինչպես է նա բաց թողնում իր ձեռքերից -

Այն լույս կդառնա շրջապատի բոլորի համար ... (արև)

Կանգնած է մեկ ոտքի վրա

Նա նայում է ջրի մեջ:

Պատահականորեն սեղմում է կտուցը -

Գետեր են փնտրում գետում ... (հերոս)

Ստացվում է բառը ՝ ԵՐԻՏԱՍԱՐԴ!

Առաջատար: Եվ այսպես, եկեք լսենք, թե ինչ են գրել թզուկները միմյանց:

Երեխաները կարդում են տեքստը:

Առաջատար: մեկ երկու երեք չորս,

Ո՞վ չի քնում մեր բնակարանում:

Երեխաներ: աշխարհում բոլորը քնի կարիք ունեն:

Ով չի քնում, նա դուրս կգա:

Առաջատար: Բայց մեզ համար դեռ վաղ է քնել, բայց ժամանակն է լսել մեր վիկտորինայի արդյունքները:

Theյուրիի խոսքը կտրվի:

Թիմերը պարգևատրվում են պատվոգրերով:

Հաղորդավար. Շնորհակալություն թզուկներ, որոնք ստիպեցին մեզ ծիծաղել և օգնել մեզ խաղալ հնչյունների հետ.

Այսօր մենք խոսեցինք S և Z հնչյունների մասին, և դասարանում կհանդիպենք այլ բարձրաձայն և խուլերի հետ:

Շաբաթվա ընթացքում կազմակերպվեցին ուսանողների ստեղծագործական աշխատանքների ցուցահանդեսներ, «Ռուսաց լեզվով լավագույն նոթատետր» ցուցահանդես: Խոսքի թերապիայի շաբաթվա վերջում անցկացվեց դպրոցական գիծ, ​​որտեղ աշակերտները պարգևատրվեցին անվանակարգերում ՝ «Ամենաակտիվ դասարան», «Ամենակրեատիվ ուսանող», «Ամենախօսուն աշակերտ», «Լավագույն նոթատետր »և այլն:

Ուսումնական տարվա ավարտին խոսքի թերապիայի տոն անցկացնելը մեր դպրոցում դարձել է բարի ավանդույթ:

«Քերականության թագավորություն» համադպրոցական տոնի սցենար

Թիրախ:

• ուսանողների գիտելիքների համախմբում:

Առաջադրանքներ.

• Ուսանողների մեջ համախմբել ուսման տարվա ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքներն ու հմտությունները:
• Նպաստել ուսուցման մոտիվացիայի զարգացմանը:
• Մշակել և ուղղել ուշադրությունը, հիշողությունը, մտածողությունը:
• Բարձրացնել ստեղծագործական կարողությունը:
• Ուսանողների մոտ հետաքրքրություն և սեր սերմանել ռուսաց լեզվի նկատմամբ:

Սարքավորումներ.

• «Քերականության թագավորություն» զարդեր, գրպաններով տներ (կարմիր, կապույտ), տառերով տառեր, բառեր, վանկերով խորանարդներ, առածներով թղթի շերտեր, կենդանիների զգեստներ (արջ, նապաստակ, սկյուռ, աղվես), խաչբառ, երաժշտական ​​ձևավորում:

Անձնավորություններ:

• Պարտվողներ Պետյա Իվանով
• Առաջին երկուսը
• Երկրորդ Deuce
• Քերականության թագուհի
• Սթրես
• Pամանակաշրջան և ստորակետ

Խոսքի թերապիայի արձակուրդային սցենար

Theանգը հնչում է: Ուրախ ուսանողը ներս է մտնում ՝ թափ տալով պայուսակը և մի կողմ գցելով:

Պետյայի ուսանողը. URAAA, pe-re-me-na:

(վազում է նրա հետևից)

Երկուսը ՝ Պետյա, Պետենկա, սպասիր մեզ, մենք քեզ հետ ենք:

Պետյա: Ո՞վ ես դու:

Երկվորյակ. Եվ մենք ձեր ամենաթանկն ենք, սիրելիներ:… (երգչախմբում) - ձեր սիրահարները !!

Պետյա. (Ձեռքերը շարժում է նրանցից) Հոգնած: Որ դու կապված ես ինձ հետ, քայլիր իմ հետևից: Եվ ամսագրում դուք, և օրագրում, և յուրաքանչյուր տետրում ...

Երկուսը. Այո, մենք սիրում ենք քեզ, Պետյա: Դուք մեր ամենից շատն եք լավագույն ընկեր! Որտե՞ղ եք դուք առանց մեզ:

Պետյա. Այո, ձեզանից միայն դժվարություններ կան. Ձեր ծնողները տանը նախատում են, ուսուցիչը միշտ կանչում է գրատախտակ ... Հիմա ես կգնամ քերականության թագավորություն, կգտնեմ թագուհուն և կխնդրեմ ինձ ազատել ինձանից: դու

(Լույսը թարթում է, երաժշտությունը հնչում է, Պետյան հայտնվում է Քերականության թագավորությունում: Ամեն ինչ հանգիստ է: Վարագույրը բացվում է:

Գրամ. Ինչու՞ մուտքի մոտ փափուկ նշան կա: Այնտեղ ապրում է «Կոմերսանտը»:

Pամանակաշրջան և ստորակետ (հետևեք երկու կողմերից, գրեք Քերականությունից հետո). Մենք հնազանդվում ենք Ձեր մեծությանը:

Գրամ. Այո, և խնդրում եմ բոլորին հիշեցնել, որ JI-SHI- ն գրված է I ձայնավորով:

Pամանակաշրջան և ստորակետ ՝ երգչախմբում. Մենք հնազանդվում ենք Ձերդ Մեծությանը:

Գրամ. Եվ ընդհանրապես, ամեն ինչ կարգի բերեք թագավորությունում !!!

Pամանակաշրջան և ստորակետ ՝ երգչախմբում. Մենք հնազանդվում ենք Ձերդ Մեծությանը: (հեռանալ):

Գրամ. (Տեսնում է Պետյաին): Էլ ո՞վ է սա:

Պետյա. Ես Պետյա Իվանովն եմ, 2 «բ» դասարանի աշակերտ: Եվ սրանք ռուսերեն իմ նշաններն են:

Ես եկել եմ ձեզանից օգնություն խնդրելու: Դու, հզոր, կարող ես ամեն ինչ անել, խնայիր ինձ այս վնասակար ընկերուհիներից: Ես չեմ կարող դա անել միայնակ:

Գրամ. Դե, լավ, եթե դու ինքդ էիր դա կամենում, և դու գտար ճանապարհը դեպի իմ թագավորություն, ես կօգնեմ քեզ: Միայն դուք պետք է մի փոքր աշխատեք և կատարեք իմ բոլոր առաջադրանքները, հակառակ դեպքում դուք կապրեք ձեր դուստրերի հետ մեկ դար… Համաձա՞յն եմ:

Պետյա. Ես համաձայն եմ, ես համաձայն եմ, ես համաձայն եմ ամեն ինչի, պարզապես սրանցից ազատվելու համար ... (մատնանշում է երկուսի ուղղությամբ):

Գրամ. Բայց նախ դուք պետք է պատասխանեք իմ հանելուկին. Դուք չեք կարող գնել բազարից, այն չեք կարող կշռել կշեռքի վրա: Ինչ է սա?

Պետյա. (Ճմռթում է) - չգիտեմ:

Գրամ. Դե, լավ, դու կիմանաս պատասխանը, երբ հանձնես իմ թեստերը: Յուրաքանչյուր ճիշտ կատարված առաջադրանքի համար դուք կստանաք լուծման հուշում: Եկեք, իմ հավատարիմ օգնականներ, հնչում են, տվեք Պետիայի առաջին փորձությունը:

1 առաջադրանք ՝ «Ձայնավոր-բաղաձայնների փողոց»:

Գրամ. Իմ թագավորությունում ապրում են ձայնավոր և բաղաձայն հնչյուններ: Գիշերը փոթորիկ անցավ, և բոլոր տառերը խառնվեցին, օգնեք նրանց վերադառնալ տուն:

(Անհրաժեշտ է տառերը բաժանել գրպաններով պատրաստված երկու տներում: Ձայնավորները `կարմիր տանը, բաղաձայնները` կապույտ):

Պետյա. Դա խնդիր է, դա խնդիր է, ոչինչ չի աշխատում: Կարո՞ղ է ինչ -որ մեկը օգնել ինձ: (Դիմում է 1 -ին դասարանի երեխաներին, նրանք օգնում են):

Վա! Հազիվ հաղթահարված ...

Գրամ. Դե, ինչ, իմ օգնականները ձեզ փորձություն տվե՞լ են:

Պետյա. Այո, անհեթեթություն, ես ինքս դա կանեի, եթե մտածեի:

Գրամ. Լավ արեց, ահա ձեզ, ինչպես խոստացել եմ, հանելուկիս լուծման բանալին `նամակ որպես նվեր (Z):

Գրամ Տարբեր բառեր կարող են կազմվել տառերից: Եվ ահա ձեր երկրորդ թեստը:

Առաջադրանք 2. «Շփոթություն»:

Գրամ. Բառերի տառերը խառնաշփոթ են: Ուղղել սխալները: (Նկարի քաղցկեղ, բառ-կակաչ, նկարի հյութ, բառ-բուտ, նկարի փայտ, բառ-դարակ, պատկեր լուսին, բառ-Լուշա ..)

(Պետյան փորձում է, ոչինչ չի ստացվում: Երկուսը ծիծաղում են, ուրախանում, ձեռքերը շփում ... Պետյան օգնության է կանչում երեխաներին: Աշակերտները մեկ առ մեկ դուրս են գալիս և ուղղում իրենց սխալները):

Առաջադրանք 3. «Կենդանիները խառն են»:

1 -ին և 2 -րդ դասարանի աշակերտները դուրս են գալիս կենդանիների տարազներով ՝ արջ, նապաստակ, սկյուռ, աղվես, յուրաքանչյուրը վանկերով նստում են 2 խորանարդի վրա (համար, բել, ի վերջո, կա; ձու, սա ....) .

Derյուղերի ստվերում եղևնու տակ
Մոխրագույն ոզնին հրավիրեց հյուրերին:
Բոլորը նստեցի մի բշտիկի վրա
Նա նրանց մի կում ցող տվեց:
Բայց հանկարծ բլրի վրայով
Բարձրաձայն, ուժեղ որոտ հնչեց:
Հյուրերը բոլորը ընկան բախումից,
Scրված կտորների:
Մեկ երկու երեք չորս հինգ,
Օգնեք հավաքել դրանք:

Կենդանու անունը ստանալու համար անհրաժեշտ է փոխանակել խորանարդները: Պետյա փորձում է, ոչինչ չի պատահում: Երկուսը ծիծաղում են, ուրախանում, ձեռքերը շփում…

Պետյա. Այո, սա բարդ գիտություն է `քերականություն, տղերք, ես առանց քեզ չեմ կարող հաղթահարել, օգնիր ... (Դիմում է երեխաներին, նրանք օգնում են):

Գրամ. Լավ արեց: Ահա և մեկ այլ տառ (A) ձեզ համար:

Deuce 1: Տեսեք, ինչպիսի օգնականներ ունի Պետյա, նրանք ամեն ինչ գիտեն, նրանք կարող են ամեն ինչ անել: Եկեք ստուգենք դրանք, գուցե նրանց մեջ կան մեր մարդիկ, մենք նոր աղքատ ուսանող կհայտնվե՞նք: ԲԱՅ

Deuce 2: Արի: Միգուցե ոչ միայն մեկ, այլ ընդամենը 5, կամ գուցե 10, կամ գուցե մենք մի ամբողջ բանակ հավաքագրենք: Հիանալի կլինի !!!

Խաղ Գուշակիր նամակը:

(Անցկացվում է բոլոր հանդիսատեսի հետ: Երկուսն իրենցից կառուցում են M, H, F, Y, L, T, O տառերը ... ուսանողները կռահում են):

Գրամ. Ոչ, վնասակար դևոսներ, մի՛ շփոթեք իմ օգնականների հետ ձեր փոխարեն, չէ՞, տղերք: Բայց Պետյային օգնության կարիք ունի: Դու պատրաստ ես?

Դուռից դուրս թակում են:

Գրամ. Ի՞նչ պատահեց: Ինչու՞ է այդքան աղմկոտ:

Սթրեսը մտնում է. Որովհետև նրանք մոռացել են ինձ: Բայց ես շատ կարևոր և անհրաժեշտ եմ: Եվ ինձ պետք է ուղղել:

Պետյա. Դե, ինչ -որ տեղ վեր կաց, մտածիր դրա մասին:

Գրամ. Ոչ, Պետյա, դու չես կարող ինչ -որ տեղ գնալ, հակառակ դեպքում սա այն է, ինչ ստանում ես:

Մանրանկարչություն: Կատարում են 4-5-րդ դասարանների երեխաները.

Անկողնում մի տղա կա:

Այսպիսով, ես ցանկանում եմ դպրոց գնալ որքան հնարավոր է շուտ: Դուք պետք է դեղորայք ընդունեք:

Մի շիշ դեղ է ընդունում:

Կարդում է. «Շաբաթը երեք անգամ, մեկ ճաշի գդալ: Ուտելուց հետո »»:

Սկսում է ճռռոցը:

Ներս է մտնում մայրիկը:

Ի՞նչ կա որդի
Ինչու՞ ես լալիս:
- Եվ ես դեղը խմեցի:
Եվ ահա գրված է ... (կարդում է):

Օ ,, հիմար բան:
Սխալ ես կարդացել:
Երեք անգամ ուտելուց հետո,
ոչ սնունդ:

Օ,, մայրիկ: Մենք դպրոցում ենք
ասաց ուսուցիչը
որ սթրեսի փոխարինումից բառի իմաստը կարող է փոխվել:
Էկրանը փակ է:

Սթրես. Հիշու՞մ ես ինձ: Ես ոչ թե պարզապես ցնցող եմ: (Այո):

Սթրես. Եկեք հիմա ստուգենք:

Առաջադրանք 4. «Սթրես դնել» (դասարան 3):

Քերականությունը Պետյային խնդիր է տալիս լուծել հանելուկը և սթրեսը դնել: Պետյա չի կարողանում գլուխ հանել, օգնում է 3 -րդ դասարանը:

Ահա մի հսկայական հին տուն.
Փորված պատեր, աշտարակներ, խրամատ:
Վերադասավորեք սթրեսը -
Եվ այն կախված է դռան վրա: («mok - lock» - ի համար)
Եթե ​​առաջին վանկը շեշտված է,
Մենք պարագաներ ենք խմում:
Վերադասավորեք սթրեսը -
Եվ նկարեք մեզ, ընկերներ: (Գավաթներ - գավաթներ)

Սթրես: Ֆու, ես ինձ ավելի լավ էի զգում, հակառակ դեպքում «կանգնիր այնտեղ, որտեղ ուզում ես»: Հիմա ես հանգիստ եմ Պետյայի համար, կգնամ ուրիշներին կսովորեցնեմ: (Ելքեր):

Գրամ Լավ արված, իմ օգնականներ: Եվ դու, Պետյա, մեկ այլ նամակ ստացիր: (H)

Պետյա. Այո: Քանի մարդ է ապրում այս երկրում: Չգիտեի !!!

Գրամ. Եվ սրանք բոլորը իմ օգնականները չեն: Գիտե՞ք ինչ բառեր կարող են կազմել:

Պետյա. Կարծես նախնական առաջարկություն լինի:

Գրամ Ճիշտ. Ահա ձեր հաջորդ առաջադրանքը:

Առաջադրանք 5. Տեքստը բաժանել նախադասությունների: Նշեք այն կետը, որտեղ դա ձեզ անհրաժեշտ է:

Պետյան օգնության է կանչում 3-4 դասարան: (4 հոգուց բաղկացած 2 թիմ - բառերով ժապավենը կտրեք նախադասությունների):

ԱՌԱԻՆ ՁՆՈOՆԸ COածկվել է սառցե կարմրած լուսատուի սառնամանիքով:

Գրամ. Եվ դուք կարողացաք այս խնդիրը կատարել տղաների օգնությամբ: Լավ արեց: Ահա (ես) տառը ձեզ համար: Բայց առջևում ձեզ սպասում են նույնիսկ ավելի դժվար փորձություններ: Պատրաստ ես?

Պետյա. Միշտ պատրաստ:

Առաջադրանք 6. «Անունների սեռը».

Մասնակցում է 5 հոգուց բաղկացած 2 թիմ: (4-5-րդ դասարան): Պայուսակի մեջ կան բառեր փուչիկներ: Յուրաքանչյուր մասնակից պետք է վազի դեպի պայուսակը և այնտեղից դուրս բերի գոյություն ունեցող գր. կամ մ.ր. Ում թիմն է առաջին եզրագծին առաջինը հաղթում:

(Բառեր ՝ վերնաշապիկ, պայուսակ, աշխատանք, երկիր, քարտեզ, աղբյուր, վերարկու, մետրո, խնձոր, կինո, ոսկի, կացին, փայտփորիկ, վարպետ, գորգ, մարդ):

Գրամ. Եվ ձեզ հաջողվեց ավարտել այս առաջադրանքը: Լավ արեց: Ահա (I) տառը:

Առաջադրանք 6. «Առակներ»:

Թղթի շերտերի վրա, ասացվածքի սկիզբը, դուք պետք է վերցնեք ասացվածքի վերջը և սոսնձեք այն: 7 -րդ, 8 -րդ դասարաններում ընդգրկված է 2 թիմ:

• Մարդը հիվանդանում է ծուլությունից, բայց բուժվում է աշխատանքից:
• Գրագիտություն սովորելը միշտ օգտակար է:
• Մի շտապեք ձեր լեզվով, շտապեք գործերով:
• Նոր ընկերներ ձեռք բերեք, բայց մի կորցրեք հիններին
• Յուրաքանչյուր ոք, ով ցանկանում է շատ բան իմանալ, քիչ քնի կարիք ունի:
• Գիտնականը տանում է, իսկ չսովորածը ՝ հետևում:
• Առանց դառը ճաշակելու, դուք չեք ճանաչի քաղցրը
• Ուսմունքի արմատը դառը է, բայց պտուղը ՝ քաղցր:
• Առաջնորդեք բիզնեսը, բայց հեռացրեք անգործությունը:
• Առանց գրքի միտքը նման է առանց թևերի թռչնի:

Մինչ ուսանողները կատարում են առաջադրանքը, երկուսը հանդիսատեսի հետ խաղում են «Կրկնեք լեզուն ոլորելը» խաղը:

• Լուսամփոփի վրա բզեզ է բզզում:
• Արդեն և օձ ջրափոսում:
• Carրատարը ջուր էր տանում ջրամատակարարման համակարգից:
• Լորը տղաներին թաքցրեց լորը:
• Ագռավը բաց թողեց ձագարը:
• Նինան սեխը չավարտեց:
• Գագաթնակետը քրքջաց ծիծաղեց, ծիծաղեց:
• Գնել է Marusya ուլունքներ babuse- ի համար:
• Կոնդրատի բաճկոնը մի փոքր կարճ է:
• Կատուն թելի գնդակը գլորեց անկյուն:

Երկվորյակ. Այ, ընկեր, ես կարծում եմ, որ մենք կորցնում ենք նրան (մատնացույց է անում Պետյային), իմ կարծիքով, մենք պետք է նոր Պետյա փնտրենք:

Առաջադրանք 7. «Թաքնված բառեր» խաչբառ (3-8-րդ դասարան):

(Ձեզ տրվում է 9 տառ M, որը գտնվում է հորիզոնական, դուք պետք է բառերը ուղղահայաց գրեք բջիջների մեջ,
ձախից աջ):

Ստորգետնյա երկաթուղի
- ժամանակի չափում
- զգեստապահարան, սեղան, աթոռ - սա ...
- տարածքներ ապրանքների վաճառքի համար
-բանջարեղեն
- ուժեղ քամի ձյունով
- խմել սպիտակօգտակար երեխաների համար
- գետն անցնելը
- հանում նշան
- վայրի կենդանի
- տիկնիկներ միմյանց մեջ
- ուժեղ ցուրտ
- հատապտուղներից պատրաստված ըմպելիք:

(Պատասխաններ ՝ մետրո, րոպե, կահույք, խանութ, գազար, բուք, կաթ, կամուրջ, մինուս, արջ, մատրյոշկա, սառնամանիք, մրգային խմիչք):

Գրամ. Եվ հետո դա արեցիր առանց սխալների: Լավ արեց: Ես տալիս եմ տառը (H):

Գրամ. Տեսնում ես, Պետյա, որքան լավ է ռուսերեն իմանալը, դա մեզ օգնում է ամեն ինչում, նույնիսկ խաչբառերը հնարավոր չէ լուծել առանց նրա: Ուրեմն հասկացա՞ք, որ «շուկայում չես կարող գնել, կշեռքի վրա չես կարող կշռել»: (Պետյան քորում է գլուխը): Տառերը դասավորիր ճիշտ հերթականությամբ և կիմանաս պատասխանը:

Պետյա. (Դասավորում է տառերը և բառը `« ԳԻՏԵԼԻՔ »է ձեռք բերվում): Ես ստացել եմ, ես ստացել եմ: Պետք է սովորել:

Գրամ. Ուրախ եմ, որ դու ամեն ինչ հասկացար: Այժմ, ես հույս ունեմ, որ դուք կսիրահարվեք ռուսաց լեզվին և այլևս չեք բաց թողնի դպրոցը: Այժմ լսեք իմ օգնականների ցուցումները:

Երեխաները բանաստեղծություն են կարդում:

Քերականություն, քերականություն -
Գիտությունը շատ խիստ է:
Քերականության դասագիրք
Ես միշտ անհանգստությամբ եմ վերաբերվում:
Դժվար է, բայց առանց դրա
Իմ կյանքը վատ կլինի:

Հեռագիր չի կազմի
Եվ դուք չեք կարող բացիկ ուղարկել
Նույնիսկ սեփական մայրիկիս
Happyնունդդ շնորհավոր, չես կարող շնորհավորել:

Շնորհավորանքներ ուղարկելով,
Հիշեք անկման կանոնները
Սեռը, թիվը և դեպքերը
Պահպանեք այն ամուր ձեր հիշողության մեջ:

Դուք պետք է իմանաք դեպքերը
Կետադրական նշաններ:
Գլուխդ բարձր պահիր
Անգիր սովորելու ժամին:

Քանի rules կանոն: Քանի rules կանոն:
Սովոր չէ դողալ:
Եղեք ուշադիր, և ոչ ավելին:
Ամեն ինչ կհիշես, ամեն ինչ կհասկանաս:

Սիրում եմ քեզ քերականություն:
Դուք խելացի և խիստ եք:
Դուք իմ քերականությունն եք