As propriedades mágicas de um ímã - um projeto para uma criança em idade pré-escolar. Projeto educacional e de pesquisa “Que tipo de milagre é um ímã? Projeto “As Propriedades Mágicas dos Ímãs”

Grupo preparatório para a escola (apresentando crianças grupo do meio)

Bogomolova S.V. professor da categoria de qualificação mais alta Stupino, 3ª semana de janeiro de 2017. Pré-escola autônoma municipal instituição educacional centro de desenvolvimento infantil – jardim de infância nº 22 "Guindaste" Distrito municipal de Stupinsky

Passaporte do projeto

• Segundo o método dominante: pesquisa cognitiva.
• Pela natureza do conteúdo: criança - professores - pais.
• Pela natureza da participação da criança no projeto: participante, intérprete.
• Pela natureza dos contatos dentro do projeto: (criança-criança, criança-pai, criança-professora).
• Por número de participantes: grupo preparatório escolar (18 crianças) e seus pais, professores, alunos do grupo secundário (15 pessoas).
• Duração: curto prazo (3ª semana de janeiro).
• Por tipo de atividade: experimental e de pesquisa.

A experimentação permeia todas as áreas da atividade infantil. Uma criança em idade pré-escolar é um pesquisador por si só, demonstrando grande interesse em diversos tipos de atividades de pesquisa e experimentação. Os experimentos ajudam a desenvolver o pensamento, a lógica e a criatividade das crianças e permitem que elas mostrem claramente as conexões entre coisas vivas e não vivas na natureza. Todos os pesquisadores de experimentação destacam a principal característica da atividade cognitiva das crianças: a criança aprende um objeto no decorrer da atividades práticas com ele. As ações práticas realizadas pela criança desempenham uma função cognitiva, de orientação e de pesquisa, criando condições para que o conteúdo de um determinado objeto seja revelado.

Tópico de atividades conjuntas: “Que tipo de milagre é um ímã?”

Objetivo: desenvolver a atividade cognitiva das crianças no processo de familiarização com as propriedades de um ímã.

Tarefas:

• ampliar o conhecimento das crianças sobre ímãs, suas propriedades e habilidades; apresentar os conceitos: ímã, magnetismo, ondas magnéticas.
• desenvolver habilidades de pesquisa
• desenvolver atividade cognitiva no processo de conhecer as propriedades dos ímãs, desenvolver operações mentais, tirar conclusões, apresentar hipóteses
• cultivar independência, habilidades de comunicação, precisão no trabalho, cumprimento das normas de segurança.
• desenvolver atividade de fala no processo de atividades de pesquisa.

Identificando o problema: determine qual é o poder mágico de um ímã e ele pode atrair todos os objetos e por quê?

Resultado esperado:

• expandir a compreensão das crianças sobre um ímã e sua capacidade de atrair objetos
• apresentar às crianças quais objetos um ímã pode atrair; como resultado de experimentos, estabeleça a importância das propriedades de um ímã na vida cotidiana e sua aplicação
• reabastecer o vocabulário das crianças com conceitos como ímã, forças magnéticas, magnetismo terrestre
• faça lembranças para os pais para a geladeira
• envolver os pais na implementação deste projeto.

Evento final: demonstração de experimentos e teatro magnético para crianças do grupo intermediário.

Integração de organizações públicas: desenvolvimento social e comunicativo, desenvolvimento cognitivo, desenvolvimento da fala, desenvolvimento artístico e estético, desenvolvimento físico

Métodos e técnicas: conversas, experimentos, experimentos, comparações.

Tecnologia da Informação:

Internet, apresentações, assistir filmes educativos infantis sobre magnetismo: "Smeshariki" (episódio 31 "Magnetismo" ) , "Fixies" (episódio 25 "Magnético" ) , "Luntik" (episódio 158 "Magnético" ) , "As Viagens de Gulliver" D. Rápido.

Significado prático do projeto

Enquanto trabalhavam neste projeto, as crianças conheceram os ímãs e aprenderam que eles atraem objetos de metal. Aprendemos que o poder de um ímã pode atuar através de vários obstáculos. Conduzimos experimentos e pudemos tirar conclusões deles. Conhecemos a variedade de imãs decorativos que as crianças traziam de casa. As crianças desenvolveram habilidades de pesquisa, intensificaram a atividade cognitiva, independência, criatividade e comunicação.

Etapa I: preparatória.

• Estudando literatura psicológica e pedagógica sobre este tema.
• Seleção de material metodológico, didático e ilustrativo para a implementação deste projeto.
• Desenvolvimento, planeamento do projeto e apoio metodológico ao mesmo, elaboração de calendário e planeamento temático de atividades conjuntas de crianças, professores e pais.
• Seleção de obras literárias sobre o tema para estudo com crianças.
• Elaboração de notas de aula para atividades organizacionais e educativas com crianças.
• Trabalhar com os pais na realização de experimentos em casa.
• Enriquecimento do ambiente cognitivo e de desenvolvimento jogos educativos, recursos demonstrativos, tecnologias de informação (assistindo a filmes educativos sobre ímãs).
• Realização de consultas e conversas individuais sobre o tema "Ímã e suas propriedades" .
• Pesquisa de pais.

Etapa II: apresentar às crianças uma situação problemática.

Educador: Pessoal, ultimamente comecei a perceber que vocês gostam muito de brincar com ímãs presos no quadro magnético. Vamos dar uma olhada mais de perto no ímã e em suas propriedades.

É elaborado um plano de atividades conjunto com as crianças.

Etapa III: principal - implementação do projeto.

OOD "Introdução aos ímãs"

Atividades práticas: “Que objetos um ímã atrai para si?”

Identificando objetos de metal em casa.

Criando um canto "Znaika" .

Experiência nº 1 "Milagres com clipes de papel"

Experiência nº 2 "Como escapar impune" .

Aplicação OOD "Clareira das Flores" .

Olhando para ímãs decorativos.

Apresentando a bússola.

Ensaio para espetáculo de teatro magnético infantil.

Apresentando ímãs às crianças do grupo intermediário pelas crianças do grupo preparatório.

Etapa IV: final.

Espetáculo de teatro magnético "Clareira das Flores"

Livros usados.

1. Alyabeva E.A. Dias temáticos e semanas no jardim de infância. Planejamento e notas. M.: Esfera, 2005;
2. Veraksa N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. Programa aproximado de educação geral básica Educação pré-escolar "Do nascimento à escola" M.: Mosaico-Sintez 2010.
3. Gerbova V.V. Aulas sobre desenvolvimento da fala em uma turma de jardim de infância preparatória para a escola, M., Prosveshchenie, 1994.
4. Kalinina R.R. Treinamento de desenvolvimento pessoal para pré-escolares: atividades, jogos, exercícios. São Petersburgo, 2004;
5. Kochkina N.A. Método de projeto na educação pré-escolar. Manual metodológico/Kochkina N.A. Mosaico-Síntese 2012;
6. Estou explorando o mundo. Enciclopédia infantil. Física. (Compilado por A.A. Leonovich; M., LLC "Editora AST LTD" 1998);
7. "O grande livro de experimentos para crianças em idade pré-escolar" M.: ZAO "ROSMAN - IMPRENSA" 2006

Aplicativo.

1. Questionário para pais.
2. Resumo OOD.
3. Um guia para pais para atividades de pesquisa bem-sucedidas.
4. Material para atividades lúdicas.
5. Material para apresentar o tema às crianças "Os ímãs são uma parte importante da nossa vida diária" .
6. Disco com desenhos animados.

Anexo 1

Perguntas para pesquisar os pais.

1. O que, na sua opinião, foi o mais importante no trabalho realizado?
2. Qual você acha que foi a parte mais interessante do trabalho?
3. O trabalho sobre este tema é necessário para as crianças? idade pré-escolar? Por que?
4. Seus desejos e sugestões.

Apêndice 2

Resumo das atividades organizacionais e educacionais

em trabalho experimental.

Assunto "Ímã e suas propriedades"

Integração: desenvolvimento cognitivo, sócio-comunicativo, fala, desenvolvimento físico, artístico e estético.

Objetivo: desenvolvimento da atividade cognitiva das crianças no processo de familiarização com as propriedades dos ímãs.

Tarefas:

apresentar o conceito "magnético" ;

formar ideias sobre as propriedades de um ímã;

atualizar conhecimentos sobre a utilização das propriedades magnéticas pelo ser humano;

desenvolver habilidades na aquisição de conhecimento por meio de experiências práticas, tirar conclusões, generalizações;

desenvolver habilidades de cooperação e assistência mútua.

Pessoal, ontem desenhamos uma clareira com flores, e hoje uma borboleta pousou nela. Ela gostou tanto da clareira que voa de flor em flor, sem saber qual escolher. Como ela se move pela clareira?

Vou te contar uma lenda agora. Antigamente, no Monte Ida, um pastor chamado Magnis cuidava de ovelhas. Ele notou que suas sandálias forradas de ferro e uma vara de madeira com ponta de ferro estavam grudadas nas pedras pretas que abundavam sob seus pés. O pastor virou a vara de cabeça para baixo e certificou-se de que a árvore não estava sendo atraída. Magnis percebeu que essas estranhas pedras pretas não reconheciam nenhum outro material além do ferro. O pastor levou várias dessas pedras para casa e surpreendeu os vizinhos com esta descoberta. O nome veio do nome do pastor "magnético" .

Há outra explicação para a palavra "magnético" - após o nome da antiga cidade de Magnésia, onde estas pedras foram encontradas pelos antigos gregos. Agora esta área se chama Manisa, e pedras magnéticas ainda são encontradas lá. Pedaços de pedras encontradas são chamados de ímãs ou ímãs naturais. Com o tempo, as pessoas aprenderam a fazer ímãs magnetizando peças de ferro.

A extraordinária capacidade dos ímãs de atrair objetos de ferro ou aderir a superfícies de ferro sempre surpreendeu as pessoas. Hoje veremos mais de perto suas propriedades.

Experiência “Tudo é atraído por um ímã?”

Professor: que materiais você vê na mesa? (madeira, ferro, plástico, papel, tecido, borracha).

As crianças pegam um objeto de cada vez, nomeiam o material e trazem um ímã até ele. Conclui-se que apenas objetos de ferro são atraídos.

Experiência “Um ímã funciona através de outros materiais?”

Para o experimento, leve um ímã, um copo de vidro com água, clipes de papel, uma folha de papel, tecido e placas plásticas.

Professor: Um ímã pode agir através de outros materiais?

As crianças realizam experimentos de forma independente com cada material e chegam à conclusão: um ímã pode atrair através de papel, tecido e plástico.

Jogamos um clipe de papel em um copo d'água, encostamos o ímã contra o vidro na altura do clipe e movemos lentamente o ímã pela parede. Concluímos que um ímã pode atuar através do vidro e da água.

Um desafio de atenção plena.

Despeje o cereal em uma tigela e enterre os clipes de papel nela. Como eles podem ser coletados rapidamente? Várias opções para crianças: tocar, peneirar ou usar a propriedade de um imã.

Experiência "Interação de dois ímãs" .

Professor: O que acontece se você aproximar dois ímãs?

As crianças testam segurando os ímãs próximos uns dos outros. (atrair ou repelir). A professora explica que uma extremidade (pólo)ímã é chamado sul (positivo), e o outro ao norte (negativo). Os ímãs são atraídos por pólos diferentes e repelidos por pólos semelhantes. Conclusão: um ímã possui dois pólos.

Experiência "Ímãs agem à distância" .

Professor: Desenhe uma linha no papel e coloque um clipe sobre ela. Agora mova lentamente o ímã em direção a esta linha. Marque a distância na qual o clipe de papel "vai pular" e cole no ímã. Repetimos esta experiência com outros ímanes e concluímos que os ímanes variam em força. Há algo em torno de um ímã que atua sobre objetos distantes. Chama-se algo "campo magnético" .

Experiência “Propriedades magnéticas podem ser transferidas para o ferro comum” .

Professor: experimente pendurar um clipe de papel por baixo em um ímã forte. Se você trazer outro para ele, o clipe de papel superior atrai o inferior. Fazemos uma corrente desses clipes de papel pendurados uns nos outros. A magnetização artificial pode ser facilmente destruída se você simplesmente acertar o objeto com força. Conclusão: um campo magnético pode ser criado artificialmente.

Resumindo.

Professor: que novidades aprendemos hoje?

Respostas das crianças: um ímã atrai objetos de ferro, atua através de papel, tecido, vidro, água. Os ímãs agem à distância e podem atrair e repelir.

Professor: onde no nosso grupo podemos encontrar ímãs? E em casa?

Você quer ver o que aconteceu com os heróis de Smeshariki quando encontraram um ímã?

Programa de desenho animado “Smeshariki. Magnetismo" .

Apêndice 3

PARA OS PAIS

Para pesquisas bem-sucedidas e atividades do projeto os seguintes pré-requisitos são necessários:

• o desejo da própria criança;
• ambiente favorável;
• assistente adulto competente e amigável

Queridos pais!

LEMBRE-SE: você desempenha o papel de fonte de informação junto com outras pessoas - como livros, filmes, Internet, etc. A palavra principal para os pais é “AJUDA”, mas não “FAÇA EM VEZ”. É melhor não fazer isso do que fazê-lo no lugar da criança. A criança tem o direito de escolher livremente uma fonte de informação!

Instituição educacional pré-escolar orçamentária municipal

« Jardim da infância tipo combinado nº 24 “Centáureas”

Aldeia de Osinovo, distrito municipal de Zelenodolsk da República do Tartaristão

Projeto de pesquisa

"MAGIA

PEDRA - ÍMÃ"

Realizado:

professor

Kumskovskaya I.E., Sovgir N.N. Experimentação infantil. – M., 2003.

Dybina O. V., Rakhmanova N. P., Shchetinina V. V. O desconhecido está próximo. – M., 2001.

Dybina O.V. O que aconteceu antes...// Pedagogia pré-escolar. №1, 2006.

Kiseleva A. S., Danilina T. A., Ladoga T. S., Zuikova M. B. método de projeto na educação pré-escolar. – M., 2004.

O grande livro “por que” / editado por A.V. Veselova. Editora: JSC "ROSMEN" 2014.

“O desconhecido está próximo. Experimentos para crianças em idade pré-escolar."

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. 2010

"Atividades experimentais de crianças em idade pré-escolar média e sênior." Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. 2010

“Organização de atividades experimentais para crianças dos 2 aos 7 anos”. Martynova E. A., I. M. Suchkova. 2011

"365 experimentos científicos." 2010

Alvo: desenvolvimento de habilidades cognitivas de crianças pré-escolares por meio da experimentação.

Tarefas:

Educacional

1. Formar as ideias das crianças sobre o fenómeno físico – magnetismo.

2. Ampliar o conhecimento das crianças sobre as propriedades de um íman, identificar experimentalmente as suas propriedades (atrair objetos; ação de um íman através do vidro, cartão, água, tecido, cereais, madeira, areia).

3. Reabastecer o vocabulário das crianças com termos: “magnetismo”.

Desenvolvimento

1. Desenvolver a atividade, a curiosidade, o desejo de procurar de forma independente razões, métodos de ação, a manifestação do potencial criativo e a manifestação da individualidade.

2. Desenvolver a comunicação livre com adultos e crianças, componentes da fala oral infantil em várias formas e tipos de atividades.

Educacional

1. Desenvolver a percepção artística ao conhecer a palavra artística sobre o tema “Ímã”.

2. Desenvolver competências para o manuseamento seguro de objetos durante experiências.

3. Desenvolver nas crianças a capacidade de trabalhar em conjunto, a capacidade de discutir e negociar.

Materiais e equipamentos:

Demonstração: um ímã em uma caixa, clipes de papel grandes e pequenos, uma mesa com toalha, um aquário com água e vida marinha, um grande navio, fotos, um cavalete com fotos.

Dispensação: ímã para cada criança, um conjunto de itens de vários materiais: peluche, lápis de madeira, botão de plástico, copo de água, clipes e arruelas de metal, varas de pescar, recipientes com cereais diversos, barcos de papel, lenços, papelão, jalecos brancos com crachás e óculos.

Progresso da aula:

A professora convida as crianças para o grupo etraz uma caixa com um grande ímã. A caixa está fechada.

Pessoal, hoje de manhã alguém trouxe uma caixa com uma charada para o nosso grupo, tentem adivinhar o que é?

Pode ser pequeno, grande,

Iron é muito amigável com ele,

Com ele e os cegos, claro,

Encontre uma agulha em um palheiro.

Respostas das crianças...

Aqui na nossa frente está um ímã comum.

Ele guarda muitos segredos dentro de si.

Educador: - Vou te contar uma coisa antigalenda . Antigamente, no Monte Ida, um pastor chamado Magnis cuidava de ovelhas. Ele notou que suas sandálias forradas de pregos e uma vara de madeira com ponta de ferro estavam grudadas nas pedras pretas que estavam sob seus pés. O pastor virou a vara de cabeça para baixo e certificou-se de que a árvore não fosse atraída por pedras estranhas. Tirei as sandálias e vi que meus pés descalços também não me atraíam. Magnis percebeu que essas pedras estranhas (de cor preta) não reconheciam nenhum outro material exceto o ferro. O pastor pegou várias pedras, trouxe-as para a aldeia e surpreendeu muito os vizinhos. Do nome do pastor “Magnis” surgiu o nome “ímã”.

Mas em muitas línguas do mundo a palavra “ímã” significa simplesmente “amoroso” - isso se deve à sua capacidade de atrair. A extraordinária capacidade dos ímãs de atrair objetos de ferro ou aderir a superfícies de ferro sempre surpreendeu as pessoas.

- « Nossa tarefa é conhecer melhor essa pedra incrível.” Mostra o ímã para as crianças, deixa-as tocá-lo (Qual é a sensação? Suave, frio), determina o peso (pesado - leve?), a cor (cinza escuro), dá uma definição -“Um ímã é uma pedra, sua superfície é fria, lisa, tem peso e uma cor cinza escuro.”

Educador convida as crianças para o salão, decorado como laboratório científico....

Faz uma pergunta às crianças - “Onde viemos?”

Criançasconsidere materiais, “equipamentos”, ofereça uma resposta.

Educador: Usando uma dica, ele leva as crianças à conclusão de que estão em um instituto de pesquisa.

Pergunta às crianças quem trabalha em institutos de pesquisa e o que fazem as pessoas dessa profissão.

Crianças: cientistas, pesquisadores, conduzem vários experimentos.

Educador: - Pessoal! Convido você a visitar nosso instituto e se tornar um pesquisador científico por um tempo.

Conduz uma conversa “Como se comportar em laboratório científico" Eles estudam as regras e atribuem funções.

O professor atua como pesquisador sênior, pois já esteve neste laboratório e sabe que coisas interessantes podem ser feitas aqui.

Às crianças são oferecidas as funções de auxiliares de laboratório (jalecos brancos, óculos, crachás, com a devida designação).

Educador: - « Colegas, vocês acham que todos os objetos são atraídos por um ímã?”

Respostas das crianças.

Para verificar suas suposições, sugiro que todos os assistentes de laboratório passem porpara o laboratório.

- “Olha, quais objetos estão nas suas mesas?”

Lista de crianças...

1. brinquedo macio

2. lápis de madeira

3. botão de plástico

4. copo de vidro

5. clipe de metal e arruela.

Experiência nº 1.

“Sugiro que você escolha aqueles objetos que, na sua opinião, um ímã pode atrair para si.”As crianças completam a tarefa.

“Como verificar se você fez a escolha certa?”As crianças oferecem uma solução para o problema (usando um ímã).

- “Quais objetos o ímã atraiu?” (clipe de papel, arruela).

- “Quais você não atraiu?” ( brinquedo macio, lápis de madeira, botão de plástico, bola de vidro).

« O que pode ser concluído?

Conclusão: Um ímã atrai apenas objetos de metal.

Experiência nº 2. Use um ímã para remover a cobra do frasco.

Colegas, vejam, tem um copo de vidro e dentro dele uma cobra feita de clipes de papel. Como você tira clipes de papel sem colocar as mãos neles?

Respostas das crianças, discussão, suposições.

Vamos tentar obtê-lo com um ímã?

Pessoal, o que podemos concluir?

Crianças: Conclusão: O ímã atua através do vidro.

Educador: - Você acha que um ímã só atua através do vidro?

Respostas das crianças.

Experiência nº 3. Jogo “Pescador”.

As crianças usam varas de pesca magnéticas para capturar criaturas marinhas do aquário.

No final do jogo é discutida a seguinte propriedade:

“O ímã não tem medo da água, ele age através da água.”

Experiência nº 4. “O ímã tem obstáculos?”

Um recipiente cheio de diversas substâncias (areia, trigo sarraceno, milho, milho, sementes de girassol, sementes de abóbora, sêmola, sementes de melancia), no fundo do qual são colocados objetos de metal. As crianças colocam um ímã em um recipiente.

Conclusão: Um ímã pode atrair e arrancar objetos de areia, trigo sarraceno, milho, sementes de girassol, sementes de abóbora, sêmola, sementes de melancia). O ímã não tem medo de obstáculos.

Experiência nº 5. "Barcos de papel."

Há clipes de papel no barco e eles são de metal, o que significa que o ímã os atrai. Será que um ímã pode atrair barcos através de uma mesa de madeira grossa?

Conclusão: Um ímã pode atrair e mover objetos de ferro através mesa de madeira grossa.

Experiência nº 6 “Um ímã atrai objetos de ferro através do tecido?”

Coloque o tecido sobre o clipe de papel.

Conclusão: Um ímã pode atrair objetos de ferro através do tecido.

Experiência nº 7 “Um ímã atrai objetos de ferro através do papelão?”

Coloque o papelão no grampo.

Conclusão: Um ímã pode atrair objetos de ferro através do papelão.

Aquecimento: Por favor, ajude-me a entender quais objetos são atraídos e quais não são. Vocês são ímãs - eu mostro o objeto, se estiver magnetizado - bata palmas, se não - mãos atrás das costas.

Bom trabalho! (fotos - faca, bola, panela, esquis, patins, prato, lápis, samovar, castelo, botas, caderno, etc.)

Experiência nº 7 “Plasticina magnética inteligente”.

Milhões de partículas magnéticas e um ímã de neodímio estão embutidos na plasticina. Plasticina: - quebra,

Pulando

Alongar

Absorve um ímã de neodímio.

Veja como os ímãs são maravilhosos - quanta magia você pode fazer com eles.

Vamos marcar com uma seta em nosso diagrama o que o ímã atrai para si (cavalete com fotos).

Educador chama a atenção das crianças para a caixa com o imã.

- Caros colegas, hoje tivemos um dia difícil mas interessante. Estudamos as propriedades de um ímã.

Quais são as propriedades

temos um ímã?

Propriedades do nome dos filhos:

1. Um ímã atrai apenas objetos de metal.

2. O ímã atua através de vidro, água, papelão, tecido, madeira grossa, cereais, sementes, areia.

3. O ímã não tem medo de obstáculos.

Asel lê um poema sobre um ímã:

Eu adoro ímãs há muito tempo.

Ele ainda me atrai

Um pequeno pedaço de pedra

Um bloco cinza indefinido.

- Caros auxiliares de laboratório, a direção do instituto de pesquisa agradece pelo seu trabalho e recompensa com doces.

Caros colegas, agora é hora de voltarmos ao grupo e voltarmos a ser crianças.

Recentemente notei que as crianças começaram a trazer brinquedos magnéticos para o grupo (o mais popular deles é o Bakugan). Vendo o interesse das crianças pelos ímãs, decidi apresentá-las mais de perto às propriedades dos ímãs e contar com mais detalhes sobre seu uso. Jogos divertidos no jardim de infância, organizados em uma determinada sequência, ajudaram nisso. As aulas no jardim de infância de familiarização com as propriedades dos ímãs são destinadas ao grupo preparatório.

Foi necessário realizar trabalhos preliminares e começar pela aquisição dos ímanes. Para a maioria dos jogos, você pode usar pequenos ímãs, que são usados ​​em fechaduras de móveis. Ímãs com pólos pintados podem ser solicitados para uso temporário na escola local.

Os atributos dos jogos podem ser feitos em conjunto com as crianças nas aulas ou nas horas vagas:

• desenhe rodovias em uma folha de papel A3,
• dobrar barcos de papel durante uma aula de design,
• corte o peixe de acordo com um padrão de oleados coloridos,
• espaços em branco para carros podem ser desenhados ou feitos com apliques.

É necessário instruir as crianças no trabalho com objetos pontiagudos (agulha, prego).

Hoje em dia, no processo educativo, os professores utilizam frequentemente meios técnicos de ensino, incluindo um projetor multimédia, o que aumenta significativamente o nível de interesse cognitivo. Seria bom acompanhar com clareza o material apresentado ao apresentar os ímãs às crianças. Para que todas as crianças tenham a oportunidade de realizar a tarefa de forma independente, participar de jogos experimentais, ficar menos cansadas e mostrar atividade e independência, vale a pena preparar atributos para cada criança. Dependendo da preparação e dos interesses das crianças, a aula, cujo resumo é apresentado a seguir, pode ser dividida em duas partes.

Resumo de uma aula no jardim de infância O MUNDO EXTRAORDINÁRIO DOS ÍMÃS

O objetivo da aula no jardim de infância- desenvolvimento da atividade cognitiva da criança no processo de familiarização com as propriedades dos ímãs.

Objetivos da aula do jardim de infância:

• Introdução ao conceito de “ímã”.
• Formação de ideias sobre as propriedades de um ímã.
• Atualizar o conhecimento sobre o uso das propriedades magnéticas pelo ser humano.
• Formação de competências para adquirir conhecimentos através de experiências práticas, tirar conclusões e generalizações.
• Desenvolver competências de cooperação e assistência mútua.

Progresso das aulas no jardim de infância

1. Momento organizacional

Professor: — A extraordinária capacidade dos ímãs de atrair objetos de ferro ou aderir a superfícies de ferro sempre surpreendeu as pessoas. Hoje na aula entraremos no maravilhoso mundo dos ímãs e veremos mais de perto suas propriedades.

2. Todos são atraídos por ímãs?

Experiência com diversos assuntos

• ursinho de pelúcia (ou outro brinquedo de pelúcia),
• lápis de madeira,
• botão de plástico,
• objetos de metal (alfinete, prego, clipe de papel, colher de alumínio, moedas no valor de 1 copeque, 5 copeques, 1 rublo),
• barco de papel,
• pequeno ímã.

Progresso do experimento:

1. Aplique o ímã em todos os objetos, um por um.
2. Coloque objetos que são atraídos por um ímã em lado direito, e aqueles que não são atraídos - para a esquerda. Você pode entregar às crianças uma “Folha de Observação”, que mostra os objetos que estão na frente da criança, e pedir que circulem com um lápis aqueles que são atraídos pelo ímã.

O resultado da experiência. Alguns objetos metálicos são atraídos por um ímã, mas objetos não metálicos não são atraídos por ele.

Conclusão.Ímãs são peças de ferro ou aço que têm a capacidade de atrair objetos metálicos.
Mas um ímã atrai apenas certos metais, como ferro, aço e níquel. Outros metais, como o alumínio, não são atraídos pelo ímã. Madeira, plástico, papel e tecido não reagem aos ímãs.

Professor: “Vou te contar uma velha lenda. Antigamente, no Monte Ida, um pastor chamado Magnis cuidava de ovelhas. Ele notou que suas sandálias forradas de ferro e uma vara de madeira com ponta de ferro estavam grudadas nas pedras pretas que abundavam sob seus pés. O pastor virou a vara de cabeça para baixo e certificou-se de que a árvore não fosse atraída por pedras estranhas. Tirei as sandálias e vi que meus pés descalços também não me atraíam. Magnis percebeu que essas estranhas pedras negras não reconheciam nenhum outro material exceto o ferro. O pastor levou várias dessas pedras para casa e surpreendeu os vizinhos. O nome “ímã” veio do nome do pastor.

— Há outra explicação para a palavra “ímã” - em homenagem ao nome da antiga cidade de Magnésia, onde essas pedras foram encontradas pelos antigos gregos. Agora esta área se chama Manisa, e pedras magnéticas ainda são encontradas lá. Pedaços de pedras encontradas são chamados de ímãs ou ímãs naturais. Com o tempo, as pessoas aprenderam a fazer ímãs magnetizando peças de ferro.

3. Um ímã funciona através de outros materiais?

Experiência de jogo "Pesca"

Equipamento (para cada criança ou casal):

• copo de água,
• 5 peixes feitos de oleado colorido com olho de botão, curvados com lado reverso,
• pequeno ímã.

Progresso do experimento:

1. Coloque o peixe em um copo com água.
2. Coloque o ímã contra a parte externa do vidro, na altura do peixe. Depois de “morder”, mova lentamente o ímã para cima ao longo da parede do vidro. Então você precisa pegar todos os peixes.

O resultado da experiência. Os peixes seguem o movimento do ímã e sobem até se aproximarem da superfície da água. Desta forma, você pode retirá-los facilmente sem molhar as mãos.

Conclusão. A força magnética atua através do vidro e da água.

Professor: — Devido à sua capacidade de atrair objetos debaixo d'água, os ímãs são utilizados na construção e reparo de estruturas subaquáticas: com a ajuda deles é muito conveniente fixar e colocar um cabo ou manter uma ferramenta à mão.

Experimente o jogo "Corrida de papel"

Equipamento (para cada par de crianças):

• uma folha de papelão A3 com uma pista de corrida desenhada (duas pistas), montada em quatro cubos (pode ser fixada com botões),
• espaços em branco para carros (fundo, teto) - de acordo com o número de crianças,
• placas de metal para cada máquina (pode ser de fechadura de móvel),
• tesoura e fita adesiva (você pode usar cola e pincéis),
• bastões de aproximadamente 30 cm de comprimento com um pequeno ímã preso na extremidade com fita adesiva.

Progresso do experimento:

1. Prenda placas de metal na parte inferior dos carros com fita adesiva e cole os tetos.
2. Configure os carros no início.
3. Coloque os ímãs sob o papelão no nível inicial onde os carros estão estacionados e mova os ímãs ao longo dos contornos da estrada.

O resultado da experiência. Os carros se movem ao longo da pista, repetindo os movimentos de um ímã que as crianças movem sob o papelão. A força do ímã que passa pelo papelão atrai as placas metálicas fixadas nos carros, forçando-os a seguir o ímã.

Conclusão. A força magnética atua através do papelão e do papel.

Professor: — Os ímãs podem atuar através do papel, por isso são usados, por exemplo, para fixar notas na porta metálica de uma geladeira.

4. Um ímã pode atuar sobre objetos distantes?

Experimente o jogo “Regata magnética”

Equipamento (para cada criança ou casal):

• um pedaço de espuma plástica em forma de barco,
• agulha de alfaiate para o mastro,
• papel colorido para a vela (você pode prender imediatamente a vela no mastro);
• ímã pequeno,
• tigela ou bacia com água.

Progresso do experimento:

1. Construa barcos de espuma plástica, prendendo mastros com velas.
2. Deixe os barcos flutuarem em uma bacia com água. Gerencie as bombas movendo o ímã sobre a pélvis (sem tocá-las).

O resultado da experiência. O ímã põe os barcos em movimento mesmo que não os toque.

Conclusão. A força de um ímã atua mesmo à distância.

Professor: — Devido à propriedade dos ímãs de atuar à distância e através de soluções, são utilizados em laboratórios químicos e médicos, onde é necessária a mistura de substâncias estéreis (muito puras). Para não entrar em contato com um instrumento insuficientemente estéril, uma pequena placa de aço coberta com material estéril é colocada no tubo de ensaio com a substância que será misturada. Sob o tubo de ensaio há um ímã que, ao girar, põe em movimento a placa do tubo de ensaio. Desta forma a substância é misturada.

5. Todas as partes do ímã têm a mesma força?

Experimente "padrões magnéticos"

Equipamento:

• ímãs de diferentes formas e tamanhos,
• limalha de ferro (pode ser obtida lixando um prego),
• uma folha de plexiglass (de preferência com lateral).

Progresso do experimento:

1. Coloque um ímã sob uma folha de acrílico.
2. Polvilhe a folha com limalha de ferro e bata com os dedos.
3. Faça o mesmo colocando outros ímãs sob o plexiglass.

O resultado da experiência. A maior parte da serragem se acumulará nas extremidades dos ímãs.

Conclusão. A força de um ímã é maior nas bordas.

6. Por que às vezes dois ímãs se repelem?

Experiência nº 1

Equipamento (para cada criança ou casal):

• dois pequenos ímãs para móveis.

Progresso do experimento:

1. Aproxime dois ímãs um do outro.
2. Vire um dos ímãs para o outro lado e aproxime-os novamente.

O resultado da experiência. Num caso os ímanes atraem, no outro repelem.

Professor: - Todo ímã, mesmo o menor, tem dois pólos - norte e sul. O Pólo Norte é geralmente colorido Cor azul, e o sul - em vermelho.

Experiência nº 2

Equipamento (para cada criança ou casal):

• pares de ímãs Formas diferentes(barras ou ferradura) com postes pintados.

Progresso do experimento:

Aproxime pólos magnéticos de cores idênticas uns dos outros e depois pólos de cores diferentes.

O resultado da experiência. Pólos da mesma cor se repelem, pólos de cores diferentes se atraem.

Professor: — A capacidade de repulsão dos ímãs é usada nas ferrovias da China e do Japão. Alguns trens de alta velocidade não têm rodas: poderosos ímãs são instalados dentro do trem e nos trilhos, que são voltados um para o outro com pólos idênticos. Esses trens praticamente voam acima dos trilhos e podem atingir velocidades enormes.

Experiência de direção

Equipamento:

• dois ímãs com pólos pintados,
• carro de brinquedo,
• uísque.

Progresso do experimento:

1. Prenda um ímã com fita adesiva no carro.
2. Use outro ímã ao mover o carro.

O resultado da experiência. Quando você junta pólos iguais, o carro se move para frente, quando pólos diferentes se movem para trás.

Conclusão. Pólos diferentes de ímãs se atraem, mas pólos iguais se repelem.

7. Onde mais os ímãs são usados?

Professor: — Os ímãs são usados ​​para produção joia: Colares e pulseiras podem ter fecho magnético ou ser feitos inteiramente de ímãs (mostra às crianças algumas joias magnéticas. Os ímãs também são usados ​​em brinquedos infantis (mostra às crianças um construtor de mármore magnético ou outro brinquedo).

8. Fim da aula do jardim de infância

Professor: - Nossa lição chegou ao fim. Vamos lembrar quais propriedades dos ímãs conhecemos.

Crianças: — Os ímãs afetam objetos feitos de certos metais. A força magnética pode passar através de objetos ou substâncias. Os ímãs exercem seu efeito mesmo à distância. Os ímãs são mais fortes nas bordas. Pólos diferentes de ímãs se atraem, mas pólos iguais se repelem.

Professor: - Muito bem, você aprendeu bem o novo material! E para que você tenha a oportunidade de brincar e experimentar os ímãs, quero deixar de presente o ímã com que você trabalhou hoje e a máquina.

As crianças são muito curiosas e, surpresas com alguma coisa, estão prontas para descobrir os motivos do milagre. Os pais devem aproveitar esses recursos para começar a apresentar a ciência aos seus filhos, inclusive aos inquietos. Os experimentos são especialmente populares entre as crianças. Lembre-se que as crianças estão sempre interessadas em atividades educativas em forma de jogos, e cada pai pode traçar um plano-cenário.

O artigo preparou uma seleção dos experimentos mais simples, mas educativos, com um mínimo de adereços necessários: você precisará de um ímã e de algumas outras coisas que podem ser encontradas em absolutamente qualquer apartamento. Experimentos com ímãs para crianças em idade pré-escolar podem ser realizados em casa ou demonstrados na natureza.

Com que idade uma criança entenderá os experimentos com um ímã?

Em geral, os professores não fazem nenhuma restrição: mostram isso tanto no jardim de infância quanto na escola. As crianças percebem o magnetismo como uma verdadeira magia; as crianças mais velhas, através de experiências com ímanes, adquirem uma compreensão mais profunda dos fenómenos que ocorrem no mundo que as rodeia. Durante as aulas experimentais, a curiosidade se desenvolve e a atividade mental da criança é ativada. Portanto, não há necessidade de se preocupar com a possibilidade de a criança não compreender a essência do experimento. Desenvolvimento interesses cognitivos- também um bom objetivo para uma experiência com um ímã. E quando o bebê adquirir novos conhecimentos, você poderá repetir a lição e explicar as razões dos fenômenos.

Experiência 1: o que atrai um ímã

Realizar um experimento com um ímã é fácil de organizar. Você precisará de vários materiais experimentais - fáceis e familiares para o bebê. Por exemplo:

• lenço;
• guardanapo de papel;
• lápis;
• parafuso;
• centavo;
• um pedaço de espuma;
• lápis, etc

E, claro, um ímã. Convide seu filho a segurar um ímã em cada exposição e observar.

Essa experiência pode ser ampliada com a utilização de produtos feitos de diversos metais: alumínio, ouro, prata, níquel e ferro. Ao realizar um experimento, você pode explicar as características dos metais, mostrando como o ferro é diferente dos demais.

Certifique-se de analisar os resultados do experimento com um ímã. As crianças absorvem conhecimento como uma esponja, por isso não tenha medo de “carregar” seu filho com informações desnecessárias. É nesta idade que se estabelece a capacidade de aprender e a vontade de aprender coisas novas.

Experiência 2: “Encontre um tesouro no deserto”

Uma experiência magnética muito fácil para crianças em forma de jogo. Coloque clipes de papel ou outro ferro no recipiente itens pequenos, cubra-os com farinha ou semolina. Convide seu filho a pensar em como conseguir o tesouro. Peneirar? Ao toque? Ou talvez seja mais conveniente com um ímã?

Esta experiência ajudará as crianças a compreender que o magnetismo funciona em objetos de ferro e através de outros materiais, como papel e vidro.

Coloque clipes de papel sobre um papelão ou folha de madeira e, movendo um ímã sob o material, demonstre o movimento das peças de ferro. A mesma experiência pode ser feita com uma lâmina de vidro. Por exemplo, em uma mesa de centro comum com tampo de vidro, coloque vários objetos de ferro e mova um ímã por baixo.

Conclusão: um ímã pode magnetizar o ferro através de papéis de diferentes densidades, placas finas ou vidro.

Aliás, a experiência pode ser transformada em outro jogo. Faça um aplique em um pedaço de papel, por exemplo, um prado de flores. Recorte uma borboleta de papel colorido, prenda um clipe de papel nela e, usando um ímã no verso, “transplante” a borboleta de uma flor para outra.

Experimento 3: ímã, água e campo magnético

Experimentos com água parecem incríveis para as crianças. Pegue um copo ou copo de vidro, coloque clipes de papel nele e comece a mover o ímã ao longo da parede do vidro. Os objetos da água “rastejarão” para cima seguindo o movimento do ímã.

Outro experimento é a ação de um ímã à distância. Desenhe linhas em distâncias diferentes em um pedaço de papel. Coloque um clipe de papel em cada um. Peça ao seu filho para analisar a distância que o ímã atua, aproximando-o dos materiais experimentais.

Um ímã exibe sua força apenas a uma certa distância de um objeto. Quando a distância entre o objeto e o ímã é significativa, o objeto está fora do alcance de ação. Assim, é possível reduzi-lo ou até mesmo neutralizá-lo.

Este fenômeno pode ser mostrado usando uma moeda. Amarre com linha, cole a linha no papelão e coloque sobre a mesa. Aproxime o ímã da moeda a uma distância de um metro. Aproxime o ímã da moeda até que ela comece a se mover. Meça a distância com uma régua. Aproxime ainda mais o ímã para que a moeda seja atraída por ele. Meça novamente. Quando o ímã está dentro da linha, ele atrai a moeda. Mas quando o ímã está fora de linha, a moeda permanece no lugar.

Desta forma, você poderá explicar o conceito de campo magnético e suas propriedades, e depois mostrá-lo. O campo magnético geralmente é invisível, mas usando limalhas de metal você pode demonstrar seus limites. Polvilhe limalhas de metal em uma folha de papel ou vidro, segure um ímã na parte de trás - as aparas se reunirão em um padrão tridimensional. Essa é a influência do campo magnético, que pode ser percebida colocando um ímã também na parte inferior da chapa sob a área ocupada pela serragem da chapa. As aparas ficarão localizadas ao longo das linhas do campo.

O campo magnético “obstrui” a areia

Mais uma experiência nesta propriedade com areia. Mergulhe a agulha no copo e coloque um pouco de areia nele. Aproxime o ímã das paredes do vidro - a agulha não reage ao ímã. Agora coloque a agulha em um copo d'água e faça o mesmo com o ímã. A agulha seguirá o ímã até as bordas do vidro.

Explique que um campo magnético penetra na água. Se as paredes do vidro consistissem de algum tipo de material magnético, a agulha ainda seria atraída pelo ímã, mas não com tanta força. O campo magnético seria enfraquecido pelas paredes do vidro.

Experiência 4: ímã condutor

Um ímã pode transmitir propriedades atraentes através do ferro. Para esta experiência você precisará de um ímã forte. É melhor realizar ações verticalmente. Pendure um clipe de papel no ímã e o próximo clipe nele. Peça ao seu filho para ajudá-lo anexando “elos” ao circuito magnético.

Outra experiência quase semelhante pode mostrar que um campo magnético pode ser facilmente criado artificialmente. Remova o ímã da cadeia de clipes de papel; se você aproximá-los um do outro, eles começarão a se atrair, como se um ímã estivesse funcionando. Isso acontece porque os átomos de um objeto de ferro, sob a influência de um campo magnético, se alinham na mesma fileira de um ímã, adquirindo temporariamente suas propriedades.

Experiência 5: bússola

Você pode demonstrar o efeito do campo magnético da Terra. Para fazer isso você precisará de uma bússola, uma agulha e um prato transparente. Explique todas as etapas da condução de um experimento com um ímã.

Segure a agulha no ímã por alguns minutos, depois aplique óleo e coloque-a em um prato com água. A agulha começará a se mover até congelar em uma posição. Leve a bússola até a placa, se o aparelho estiver funcionando bem, sua seta mostrará a mesma direção da agulha magnetizada.

Diga ao seu filho que a Terra também é um ímã. E o campo magnético do planeta direciona a agulha da bússola magnética para o norte.

Você pode realizar um experimento com uma bússola na natureza - é tão emocionante e ainda mais educativo. É claro que determinar a direção dessa forma não será muito conveniente, mas será interessante. Assim, você demonstrará um exemplo das propriedades “mágicas” de objetos familiares que podem substituir uma bússola em uma caminhada.

Ímã milagroso

Não apenas os experimentos com um ímã são interessantes, mas também história curta sobre ele. Mostre ao seu filho que existem ímãs em muitas coisas: telefones, computadores, armários, etc. Os ímãs são usados ​​em carros, motores elétricos, equipamentos musicais, brinquedos, etc. Diga ao seu filho:

1. Origem do ímã.
2. Sobre ímãs no sistema solar.
3. Sobre ímãs naturais e artificiais.

Uma aula educativa pode ser realizada antes dos experimentos, durante os experimentos ou após a revelação de todos os segredos. Vamos te ajudar um pouco, porém nosso material pode ser facilmente complementado e ampliado.

O que é um ímã?

Este é um corpo que pode atrair objetos de ferro e aço. Conhecidos há muito tempo, os antigos chineses conheciam os ímãs há mais de dois mil anos. Magnit - do nome da região onde foram descobertos os depósitos magnéticos - Magnisia. Isto é na Ásia Menor.

Já dissemos que a Terra é um ímã, acrescente também que também existe um campo magnético na pessoa. Conte-nos sobre pessoas que atraem objetos de ferro. Existem muitos vídeos e fotografias com exemplos na Internet. O campo magnético de uma pessoa torna sua camada de energia visível por meio de equipamentos especiais.

Se você contasse a uma criança sobre a galáxia, ela pensaria fato interessante que os planetas do sistema solar também são ímãs gigantes.

Conte ao seu filho sobre os tipos de ímãs. Existem os naturais - jazidas de minérios magnéticos - e os artificiais - criados pelo homem a partir ou por meio de corrente elétrica.

Ustinskaya Valentina Olegovna

MADOU Tipo Combinado Jardim de Infância nº 25

Resumo do GCD usando experimentos com ímã em grupo sênior"Ímã Mágico"

Objetivo: Desenvolvimento da atividade cognitiva da criança no processo de familiarização com as propriedades ocultas de um ímã.

Tarefas:

• Apresente às crianças o conceito de “ímã”.
• Tenha uma ideia das propriedades de um ímã.
• Atualizar o conhecimento das crianças sobre o uso das propriedades magnéticas pelos humanos.
• Desenvolva a atividade cognitiva, a curiosidade ao realizar experimentos e a capacidade de tirar conclusões.
• Desenvolva relacionamentos saudáveis ​​com colegas e adultos.

Materiais: luva com imã no interior, colheres de metal e plástico, bola de borracha, papel, imã de demonstração, aparas de metal, botões de plástico, alfinetes, anzóis, caixas, varas de pescar, tigela de água, peixes de plástico e objetos de metal.

Para cada criança: metal, plástico, borracha, madeira, papel, ímãs, lápis, folhas de marcação.

Progresso da lição

Na mesa da professora está uma caixa com uma luva “mágica”, uma espátula de madeira, uma colher de metal, uma colher de plástico, uma bola de borracha e papel.

Pessoal! Comprei uma luva na loja, e não só simples, mas mágica. Não sei qual é a magia! Também havia vários itens na caixa com a luva.

O que é isso? (Unid)

Como podemos ter certeza de que o desafio é mágico? (ouça as sugestões das crianças)

Experiência. Coloque uma luva e se revezem na coleta de objetos.

O que acontece com os objetos?

Conclusão: Objetos de metal não caem quando abertos. Outros objetos caem. A manopla deixa de ser mágica.

Por que? (há algo na luva que evita que objetos de metal caiam)

Convide as crianças a olharem para ele.

Convido vocês a serem pequenos exploradores hoje.

Onde você acha que um cientista começa uma investigação? (de experimentos, experimentos) E hoje vamos experimentar e estudar as propriedades de um ímã. Observe os objetos e determine de que materiais eles são feitos.

O que acontece com esses objetos se você levar um ímã até eles? (ouça as sugestões das crianças)

Experiência. Revezem-se para levar o ímã até os objetos.

Conclusão: Um ímã atrai objetos de ferro. Isso ocorre porque um ímã é um pedaço de aço ou ferro que tem a capacidade de atrair objetos feitos de ferro.

Peça às crianças que façam marcas nas tabelas.

Físico - só um minuto.

Pessoal, sugiro que vão pescar, mas com o que vocês vão pescar? (com varas de pescar) Mas nossas varas de pescar não são simples, em vez de anzóis há ímãs.

E aqui está o nosso lago, mas o que vemos? (peixe, pregos, nozes...)

Convide as crianças a pescar não peixe, mas lixo. As crianças se revezam para limpar os detritos do lago.

É assim que você pode fazer uma boa ação usando um ímã!

Que propriedade de um ímã você aprendeu hoje? (ímã atrai metal)

E o ímã também pode “desenhar”!

Como você pensa?

Experiência. Polvilhe limalha de ferro no papel e coloque-o sobre o ímã.

O que aconteceu?

Conclusão: A limalha de ferro repetiu o formato do ímã. O ímã atua através do papel.

Eu sugiro que você resolva esse problema. Há potes de água em suas mesas com um clipe de papel no fundo.

Como retirar um clipe de papel sem molhar as mãos?

Experiência. Traga o ímã para a jarra.

O que aconteceu?

Conclusão: A força magnética atua através da água e do vidro. Portanto, tiramos facilmente o clipe de papel sem molhar as mãos.

Devido à sua capacidade de atrair objetos debaixo d'água, um ímã é utilizado na construção de estruturas subaquáticas (mostrar ilustrações).

Gente, eu adoro costurar, mas estou com um problema, todos os meus materiais de costura: botões, alfinetes, ganchos - está tudo misturado na caixa.

Como você pode desmontar tudo rapidamente e separar objetos de metal dos de plástico? (usando ímãs)

Faça um jogo de competição, convide as meninas a colecionarem botões e os meninos a colecionarem broches. Resuma o jogo.

De que outra forma uma pessoa usa um ímã em sua vida? (bússola, gravador, quadro magnético...)

Resumo da lição:

Um ímã atrai ferro.

O ímã atua através do papel.

O ímã atua através do vidro.

Usando um ímã, você pode separar rapidamente o ferro do plástico.