Didaktické hry v matematice (kartotéka)
2 mladší skupina
"Množství a počet"1. Didaktická hra „Hádej, kdo je za kým“
Účel: vytvořit u dětí představu o uzavření některých objektů jinými. Objasněte myšlenku, že velké objekty zakrývají menší a ty menší nezakrývají velké; opravit slova „více“, „méně“, „před“; zavést slovo „obskurní“.
Obsah. 1. možnost. Hračky jsou na učitelském stole. Ptá se, aby viděl, co je na stole, a zavřel oči. Vezme dvě hračky, trochu je odloží a vstane, aby si je zakryl sám sebou. Děti otevřou oči a zjistí, že chybí dvě hračky. "Neopustil jsem stůl." Kam se hračky dostaly? “ - říká učitel. Pokud jeden z chlapů hádá, učitel překvapeně říká: „Ach, vstal jsem a zablokoval je.“ Pokud děti nenajdou, hledá sebe a poté, co našel chybějící hračky, vysvětlí důvod jejich zmizení. Poté učitel hračky odstraní a pozve ke stolu dvě děti: jedno vysoké, velké a druhé malé. Děti jsou opět přesvědčeny o principu obstrukce, když malý stojí za zády velkého. Učitel s dětmi diskutuje o výsledcích hry, proč Tanya není viditelná za Koljou a Kolja je vidět za Tanyou: „Větší zakrývá menší a menší nemůže zakrývat větší.“ 2. možnost. Hraje se hra na schovávanou. Jedno dítě se skrývá a ostatní děti ho pod vedením učitele hledají a důsledně zkoumají nábytek v místnosti.
2. Didaktická hra „Stavět domy“
Účel: naučit vizuálně korelovat velikost objektů a zkontrolovat svůj výběr překrytím; rozvíjet pozornost; opravit slova, která definují relativitu hodnot „více“, „méně“, „stejně“.
Zařízení.
1. možnost. Tři kartonové domy různých velikostí s otvory pro dveře a okna, bez střech; lepenková okna, dveře, střechy tří velikostí, odpovídající velikosti domů. 2. možnost. Malé kartonové domky bez střechy s otvory pro okna a dveře, prvky pro ně (střechy, dveře, okna) pro každé dítě.
Obsah. Učitel vloží velké obrázky tří domů na sazbu na plátno, uspořádá je v náhodném pořadí a ne v řadě. Na stůl umístí prvky domů (střechy, okna, dveře) do směsi. Potom řekne dětem, že budou stavitelé, dokončí stavbu domů, které by měly být čisté a rovnoměrné; všechny části by měly být vybrány tak, aby odpovídaly požadovaným částem. Děti chodí kolem a střídají se „dokončují“ domy. Ti, kteří sedí u stolu, se účastní hodnocení každé fáze práce. Nakonec učitel shrnuje: „U největšího domu jsme umístili menší dveře, menší střechu a menší okna. A v nejmenším domě jsou nejmenší okna, nejmenší dveře, nejmenší střecha. “
3. Hra „Pomocník“
Cíl: Rozvoj jemné a obecné motoriky, koordinace pohybů, obratnosti. Chcete-li vštípit pečlivost Zařízení: Kontejnery s plnivy, kopečky, plnivy.
Obsah: Učitel vyzve dítě k přenosu obsahu z jednoho kontejneru do druhého Vybavení: Kontejnery s plnivy, lopatkami, plnivy.
4. Didaktická hra. "Malina pro mláďata"
Účel: vytvořit u dětí myšlenku rovnosti na základě srovnání dvou skupin objektů, aktivovat slova v řeči: „tolik - kolik, stejně“, „stejně“.
Obsah. Učitel říká: - Lidi, medvěd má velmi rád maliny, nasbíral v lese celý košík, aby zacházel se svými přáteli. Podívejte se, kolik mláďat přišlo! Umístíme je pravou rukou zleva doprava. Pojďme s nimi zacházet s malinami. Musíme vzít tolik malin, kolik je dost pro všechna mláďata. Řekni mi, kolik mláďat? (hodně). A teď musíme vzít stejný počet bobulí. Ošetříme mláďata bobulemi. Každý medvěd by měl dostat jedno bobule. Kolik bobulí jste přinesli? (mnoho) Kolik máme mláďat? (hodně) Jak jinak můžete říct? To je pravda, jsou stejné, stejně; existuje tolik bobulí jako medvědi a tolik medvědů jako bobule.
Geometrický tvar
1. Didaktická hra „Vyberte postavu“
Účel: upevnit dětské představy o geometrických tvarech, procvičovat jejich pojmenování.
Zařízení. Demo: kruh, čtverec, trojúhelník vystřižený z lepenky, karty s obrysy 3 geometrických lotosů.
Obsah Učitel ukazuje dětem figurky, sleduje je prstem Dává dětem úkol: „Na stolech máte karty, na kterých jsou nakresleny figurky různých tvarů, a stejné figurky na vaničkách. Umístěte všechny figurky na karty tak, aby byly skryté. “ Požádá děti, aby vystopovaly každý tvar na tácku, a poté jej překryje („skryje“) na nakreslený tvar.
2. Didaktická hra „Komponovat objekt“
Účel: procvičit si vypracování siluety objektu z jednotlivých částí (geometrických tvarů).
Zařízení. Na učitelském stole jsou velké hračky: dům, sklenice, sněhulák, vánoční stromek, nákladní auto. Na podlaze jsou sady různých geometrických tvarů.
Obsah. Učitel nabízí pojmenování hraček na jeho stole a make-up kterékoli z nich pomocí sady geometrických tvarů. Podporuje a stimuluje jednání dětí. Ptá se: „Co jsi složil? Jaké geometrické tvary? “ Děti zkoumají výsledné siluety hraček, vybavují si odpovídající básničky, hádanky. Složené siluety je možné spojit do jediného zápletky: „Dům v lese“, „ Zimní procházka", "Ulice"
3. Didaktická hra „Učte se a pamatujte“
Účel: naučit děti pamatovat si vnímané, rozhodovat se podle reprezentace.
Zařízení. Karty s obrázkem tří jednobarevných geometrických tvarů (kruh, čtverec, trojúhelník; kruh, ovál, čtverec.), Sada malých karet s obrázkem jednoho tvaru, které se nacházejí na velkých kartách.
Obsah. Před dítětem je karta se 3 tvary. Učitel požádá, aby se na to podíval a pamatoval si, jaké formuláře jsou tam nakresleny. Potom dá dětem listy papíru a požádá je, aby zavřely své karty. Pak ukáže malou kartu. položí to lícem dolů na stůl, mentálně napočítá do 15, požádá děti, aby odstranily papír a ukázaly na svých kartách stejnou formu, jakou ukázal. Pro kontrolu učitel znovu zobrazí ukázkovou kartu. Když děti zvládnou hru, dostanou dvě karty (6 formulářů), poté tři (9 formulářů).
4. Didaktická hra „Mailbox“
Účel: naučit se vidět tvar v objektu, korelovat tvar štěrbiny a záložky, sestavit celek z různých geometrických tvarů a jejich částí, vybrat ty správné pomocí testů a přizpůsobení.
Zařízení. Desky se sloty pro rozložení tvarů, které jsou stejné barvy, ale liší se konfigurací, s obrazem míče, balónu (ze dvou polooválů), dvoupatrového domu (ze dvou obdélníků); postavy (dva půlkruhy různých barev, dva poloviční ovály stejné barvy, dva obdélníky).
Obsah. Prkna a postavy jsou smíchány před dítětem. Učitel vyzve dítě, aby složilo všechny obrázky a poté řeklo, který obrázek se ukázal.
5. Didaktická hra „Hledej a najdi“
Účel: naučit, jak najít v místnosti předměty různých tvarů podle jména; rozvíjet pozornost a memorování.
Obsah. Učitel předem umístí hračky různých tvarů na různá místa ve skupinové místnosti a říká: „Budeme hledat předměty kulatého tvaru. Najděte v našem pokoji vše, co je kulaté, a přiveďte to ke mně ke stolu. “ Děti se rozptýlí, učitel pomáhá těm, kteří to mají obtížné. Děti si donesou předměty, položí je na učitelský stůl, posadí se. Učitel zkoumá předměty, které si přinesl, vyhodnotí výsledek zadání. Hra se opakuje, děti hledají předměty jiného tvaru.
Množství.
1. Didaktická hra "Tři čtverce"
Účel: naučit děti korelovat tři objekty ve velikosti a označit jejich vztah slovy: „velký“, malý „,“ průměrný, největší, „nejmenší“.
Zařízení. Tři čtverce různých velikostí, flannelograf; děti mají 3 čtverce, flannelegraf.
Obsah pedagog: Děti, mám 3 čtverce, to jsou (přehlídky). Tento je největší, tento je menší a tento je nejmenší (každý z nich ukazuje). A teď ukážete největší čtverce (děti zvednou a ukážou), odložte to. Nyní zvyšte průměry. Nyní - nejmenší. Dále učitel nabízí dětem stavět věže z náměstí. Ukazuje, jak to udělat - místa na flanegrafu zdola nahoru, nejprve velký, pak střední, pak malý čtverec. "Vyrob si takovou věž na svých flannelegrafech," říká učitel.
2. Didaktická hra „Široký - úzký“
Účel: vytvořit široký-úzký pohled.
Obsah Lekce je vedena podobným způsobem, ale nyní se děti učí rozlišovat mezi šířkou předmětů, tj. Širokými a úzkými stužkami stejné délky. Při tvorbě herní situace můžete použít následující příjem her... Na stole jsou položeny dva kartonové proužky - široký a úzký (stejné délky). Panenka a medvěd mohou chodit po širokém pruhu (cestě) a pouze jeden z nich po úzkém pruhu. Nebo si můžete zahrát zápletku se dvěma auty
3. Didaktická hra "Tři medvědi"
Účel: procvičit porovnávání a řazení objektů ve velikosti.
Zařízení. Učitel má siluety tří medvědů, děti mají sady hraček ve třech velikostech: stoly, židle, postele, šálky, lžíce.
Obsah. Učitel rozdá dětem sadu předmětů stejného typu: tři lžíce různých velikostí, tři židle a řekne: „Kdysi byli tři medvědi. Jak se jmenovali? (Děti jim říkají). Kdo to je? (Vloží siluetu Michaila Ivanoviče). „A kdo to je? (Nastasya Petrovna.) Je větší nebo menší než Michail Ivanovič? A co Mishutka? (Malá). Pojďme uspořádat pokoj pro každého medvěda. Ten největší medvěd zde bude žít, Michail Ivanovič. Který z vás má postel, židli.“ pro Michaila Ivanoviče? (Děti v případě chyby umístí předměty poblíž medvěda. Michail Ivanovič říká: „Ne, to není moje postel.“) Máte postel, židli pro Mishutku? (Děti mu zařídí pokoj). ? (Pro Nastasya Petrovna.) Jakou velikost mají? (Méně než pro Michaila Ivanoviče, ale více než pro Mishutku.) Vezměme je do Nastasya Petrovna. Medvědi si uspořádali domovy a šli se projít do lesa. Kdo je poslední? (Učitel pomáhá dětem zapamatovat si odpovídající fragmenty příběhu).
4. Didaktická hra "Ježek"
Účel: naučit se korelovat objekty ve velikosti, zvýraznit hodnotu jako významnou vlastnost, která určuje akci; upevnit význam slov „velký“, „malý“, „více“, „méně“, zařadit je do aktivní slovní zásoby dětí.
Zařízení. Kartonové šablony s obrázky ježků, deštníky čtyř velikostí.
Obsah. Učitel říká, že nyní vypráví příběh o ježcích: „V lese žila rodina ježků: táta, máma a dva ježci. Jakmile se ježci vydali na procházku a vyšli do pole. Nebyl tam ani dům, ani strom (Vyzývá děti, aby našly figurky ježků na podnosech a postavily je před ně. Přistoupí ke každému a uspořádá figurky do řady do velikosti). Náhle ježek řekl: „Podívej, jaký velký mrak. Teď bude pršet. “ "Utekli jsme do lesa," navrhla ježkova matka. - Schovejme se pod strom. Ale pak začalo pršet a ježci se nestihli schovat. Vy máte deštníky. Pomozte ježkům, dejte jim deštníky. Jen se pozorně podívejte, komu, který deštník vyhovuje. (Zjistí, zda děti používají princip shody objektů podle velikosti). "Dobrá práce, teď se všichni ježci schovávají pod deštníky." A děkují vám. “ Učitel se někoho zeptá, proč dal jeden deštník ježkovi otci a druhý ježkovi mámě; další dítě - proč dal malým ježkům další deštníky. Děti odpovídají a učitel jim pomáhá správně formulovat odpověď.
Orientováno v prostoru
1. Hra „Right as Left“
Účel: zvládnutí dovedností orientovat se v listu papíru.
Obsah. Hnízdící panenky spěchaly a zapomněly dokončit své kresby. Je nutné je dokončit tak, aby jedna polovina byla podobná druhé. Děti kreslí a dospělý říká: „Bod, bod, dva háčky, minus čárka - vyšel vtipný obličej. A jestli je ta dívka luk a malá sukně. A pokud je to předloktí a kalhoty, ten malý muž je chlapec. “ Děti se dívají na kresby. “
2. Didaktická hra „Pojďme ozdobit šátek“
Účel: naučit porovnávat dvě stejné a nerovné skupiny objektů z hlediska počtu, cvičit v orientaci v rovině.
Vybavení: „šály“ (velké - pro učitele, malé - pro děti), sada dvoubarevných listů (pro každé dítě).
Obsah. Učitel nabízí zdobení šátků listy. Zeptá se, jak to můžete udělat (každé dítě dokončí úkol samostatně). Pak říká: „Nyní si kapesníky ozdobme různě, všechno je stejné. Vyzdobím si šátek a ty budeš malý. Ozdobte horní okraj žlutými listy, jako je tento. (Ukazuje). Dejte tolik listů, kolik mám. Pravou rukou je uspořádejte do řady zleva doprava. A ozdobíme spodní okraj šálu zelenými listy. Vezměte tolik zelených listů jako žlutých. Přidejte další žlutý list a umístěte jej na horní okraj šálu. Jaké listy jsou více? Jak je vyrovnat? “Po zkontrolování prací a jejich vyhodnocení navrhuje učitelka zdobit levou a pravou stranu šálu listy různých barev. Obléci pravá strana šátek tolik listů jako na levé straně. (Demonstruje) Nakonec děti ozdobí všechny strany šálu svým vlastním způsobem a budou o tom mluvit.
3. Didaktická hra „Skrýt a najít“
Účel: naučit se navigovat v prostoru místnosti, důsledně ji kontrolovat; rozvíjet pozornost a memorování; naučit se rozlišovat objekty v dohledu od prostředí.
Zařízení. Různé hračky.
Obsah 1. možnost. Učitel ukáže dětem jasnou, barevnou hračku. Říká, že ji teď skryjí, a pak budou hledat. Spolu s dětmi chodí po místnosti, zkoumá a diskutuje o všem, co tam stojí: „Tady je stůl, u kterého se díváte na knihy. A tady je stojan s hračkami. Pojďme dále. Tady je skříň. Zde můžete konjugovat naši hračku na polici. Dali jsme to na polici (police musí být otevřená). Pojďme si hrát. “ Učitel provádí jednoduchou hru venku, například „Dělejte to, co dělám“. Po chvíli se nabídne, že najde hračku. Zaznamenává výsledek: „Hračka byla na polici.“ Příště skryjí matnou hračku a prozkoumají místnost z druhé strany. Když se děti naučí najít hračku umístěnou v úrovni očí, skryjí ji nejprve nad a potom pod úroveň očí dítěte. Děti hračku schovávají, ale najde ji učitel, který pomalu a důsledně zkoumá místnost a předměty v ní. Děti by si měly osvojit vyhledávací sekvenci jako způsob orientace v prostoru. Při procházení místnosti učitel pojmenoval směr, kterým se pohybuje, a předměty, které na cestě potká. Například: „Tady je okno. Půjdu od okna ke dveřím. Tady je skříň. Pokud se podívám nahoru, není to nahoře; když se podívám dolů, není to dole. Půjdu dále “a tak dále. 3. možnost. Děti schovávají hračku pod vedením učitele a jedno z dětí ji hledá. Předem opustí dveře a nevidí, jak hračku skryjí. Učitel ho zve k prohledávání a důsledně zkoumá místnost.
4. Didaktická hra "Malování"
Účel: naučit pokládat předměty na list papíru (horní, dolní, boční); rozvíjet pozornost, napodobování; upevnit vnímání holistických předmětů a odlišit je mezi sebou.
Zařízení. Velký list papíru na panel, velké detaily aplikace (slunce, pás země, dům, figurka chlapce nebo dívky, strom, pták), listy papíru, stejné prvky aplikace v malých velikostech, podnosy, lepidlo, štětce, voskované plátna, hadry podle počtu dětí.
Obsah. Učitel řekne dětem, že udělají krásný obrázek: je na velkém listu připevněném na tabuli a jsou malé na jejich papírech. Musíte se jen pečlivě dívat a dělat všechno tak, jak to dělá učitel. Poté učitel distribuuje materiál pro aplikaci dětem. Nejprve vloží pás země dole, nad slunce. Učitel dělá vše pomalu, každou chvíli zaznamenává své činy a dává dětem příležitost vybrat si každý prvek a správně ho uspořádat na papíře. Pokud je to nutné, pomůže dítěti určit místo na listu papíru (nahoře, dole). Nakonec učitel porovná práci dětí s vlastní, diskutuje o prostorovém uspořádání předmětů, chválí je, což vede k pozitivnímu přístupu k výsledku práce. Poté stručně popisuje obsah výsledného obrazu a opravuje prostorové uspořádání objektů: „Chlapec vyšel na ulici. Díval jsem se - pod zem, nad - na oblohu. Slunce je na obloze. Dole, na zemi, dům a strom. Chlapec stojí na jedné straně u domu a na druhé straně u stromu. Pták sedí na stromě. “
Časově orientovaný
1. Didaktická hra "Náš den"
Účel: upevnit myšlenku částí dne, naučit správné používání slov „ráno“, „den“, „večer“, „noc“.
Zařízení. Panenka Bi-ba-bo, hračka, nádobí, hřebenatka atd .; obrázky ukazující akce dětí v různé denní době.
Obsah. Děti sedí v půlkruhu. Učitelka s pomocí panenky provádí různé činnosti, kterými musí děti určit část dne: panenka vstává z postele, obléká se, česá si vlasy (ráno), večeří (den). Poté učitel akci pojmenuje, například: „Panenka se umývá,“ vyzve dítě, aby ji provedlo, a pojmenujte část dne, která této akci odpovídá (ráno nebo večer). Učitel přečte úryvek z básní Petushiny: Panenka Valya chce spát. Položím ji do postele. Přinesu jí deku, aby rychleji usnula. Děti dají panenku do postele a povídají si, až se to stane. Učitel ukazuje obrázky v časové posloupnosti a ptá se, v jaké části dne se tyto akce odehrávají. Potom promíchá obrázky a společně s dětmi je umístí do pořadí podle denních akcí. Děti rozloží své obrázky podle obrázků učitele.
Střední skupina
"Množství a počet"1. Didaktická hra. „Správný účet“
Účel: pomoci asimilaci pořadí čísel přirozených čísel; posílit dovednosti počítání vpřed a vzad.
Míč vybavení.
Obsah: děti stojí v kruhu. Před zahájením se dohodnou, v jakém pořadí (přímé nebo obrácené) se budou počítat. Pak hodí míč a navlékají číslo. Ten, kdo chytí míč, pokračuje ve skóre tím, že hodí míč dalšímu hráči
2. Didaktická hra: „Hodně, trochu“
Účel: pomoci asimilovat pojmy „hodně“, „málo“, „jeden“, „několik“, „více“, „méně“, „stejně“.
Obsah: požádejte dítě, aby pojmenovalo jednotlivé objekty nebo objekty, kterých je mnoho (několik). Například: je tu mnoho židlí, jeden stůl, mnoho knih, málo zvířat. Položte před dítě karty různých barev. Nechť jsou zelené karty -7 a červené -5. Zeptejte se, které karty jsou více, kterých je méně. Přidejte 2 další červené karty. Co můžeme říci teď?
3. Didaktická hra: „Hádej číslo“
Účel: usnadnit přípravu dětí na základní matematické operace sčítání a odčítání; pomůže upevnit dovednosti určování předchozího a dalšího čísla v první desítce.
Obsah: zeptejte se například, které číslo je větší než tři, ale menší než pět; které číslo je menší než tři, ale více než jedno atd. Pomysli například na číslo do deseti a požádej dítě, aby to uhádlo. Dítě volá různá číslaa učitel řekne pojmenované číslo více či méně než zamýšlené číslo. Pak můžete s dítětem přepínat role.
4. Didaktická hra: „Počítání mozaiky“
Účel: seznámit se s čísly; naučit se zjistit shodu množství s obrázkem.
Zařízení. Účetní tyčinky.
Obsah: společně s dítětem skládejte čísla nebo písmena pomocí počítadel. Vyzvěte dítě, aby vedle stanoveného počtu položilo odpovídající počet počítacích tyčinek.
5. Didaktická hra: „Číst a počítat“
Účel: pomoci zvládnout pojmy „hodně“, „málo“, „jeden“, „několik“, „více“, „méně“, „stejně“, „tolik“, „kolik“; schopnost porovnávat objekty ve velikosti.
Zařízení. počítání tyčinek.
Obsah: Když čtete knihu dítěti, požádejte ho, aby odložil tolik počítadel, například v pohádce byla zvířata. Poté, co jste spočítali, kolik zvířat je v příběhu, zeptejte se, kdo byl více, kdo méně a kdo byl stejný. Porovnejte hračky podle velikosti: kdo je větší - zajíček nebo medvěd? Kdo je menší? Kdo je stejné výšky?
Geometrický tvar.
1. Didaktická hra: „Vyberte si podle tvaru“
Účel: naučit děti zvýrazňovat tvar objektu, který odvádí pozornost od ostatních jeho vlastností.
Zařízení. jedna velká postava každého z pěti geometrických tvarů, karty s obrysy geometrických obrazců, dvě postavy každého tvaru dvou velikostí různých barev (velká postava se shoduje s obrysovým obrazem na kartě).
Obsah: děti dostávají figurky a karty. Pedagog: „Nyní budeme hrát hru„ Vyzvedni to “. K tomu si musíme pamatovat názvy různých forem. Jaký tvar má tato postava? (dále se tato otázka opakuje se zobrazením dalších obrázků). Tvary musíte uspořádat podle jejich tvaru bez ohledu na barvu. “ U dětí, které nesprávně rozložily figurky, učitel nabízí dohledat obrys figury prstem, najít a opravit chybu.
2. Didaktická hra: „Lotto“
Účel: osvojení dovedností pro zvýraznění různých forem.
Zařízení. karty zobrazující geometrické tvary.
Obsah. Děti dostanou karty se 3 geometrickými tvary různých barev a tvarů v řadě. Karty se liší uspořádáním geometrických tvarů, jejich barevnou kombinací. Děti dostávají po jednom odpovídající geometrické tvary. Dítě, na jehož kartě je předložená figura, ji vezme a položí na svou kartu tak, aby se figura shodovala s vylosovanou. Děti říkají, v jakém pořadí jsou obrázky uspořádány.
3. Didaktická hra: „Najděte si svůj dům“
Účel: upevnit schopnost rozlišovat a pojmenovávat kruh a čtverec.
Zařízení. kruh, čtverec, 2 obruče, kruhy a čtverce podle počtu dětí, tamburína.
Obsah: Učitel položí dva obruče na podlahu ve velké vzdálenosti od sebe. Uvnitř prvního rámečku umístí čtverec vystřižený z lepenky, uvnitř druhého kruh. Děti by měly být rozděleny do dvou skupin: některé mají v rukou čtverec a jiné kruh. Poté učitel vysvětlí pravidla hry, která spočívají v tom, že kluci pobíhají po místnosti , a když udeří na tamburínu, musí najít své domy. Ti, kteří mají kruh, běží k obruči, kde leží kruh, a ti, kteří mají čtverec, běží k obruči se čtvercem.
Když se děti rozptýlí na svá místa, učitel zkontroluje, které postavy mají děti, zda si správně vybrali dům, určí, jak se tyto figurky nazývají a kolik z nich. Když se hra opakuje, figurky ležící uvnitř obručí musí být obráceny.
4. Didaktická hra: „Hádej“
Účel: upevnit schopnost rozlišovat mezi kruhem, čtvercem a trojúhelníkem.
Zařízení. míč; kruhy, čtverce, trojúhelníky různých barev.
Obsah: Děti stojí v kruhu, uprostřed kterého je učitel s míčem. Říká, že teď každý přijde s tím, jak vypadá předmět, který bude zobrazen. Nejprve učitel ukáže žlutý kruh a umístí jej do středu. Poté vás zve, abyste přemýšleli a řekli, jaký je tento kruh. Odpovědí je dítě, kterému učitel hodí míč, Dítě, které míč chytí, řekne, jaký je kruh. Například na palačince, na slunci, na talíři ... Dále učitel ukáže velký červený kruh. Děti fantazírují: jablko, rajče ... Všichni se hry účastní. Chcete-li dětem objasnit význam hry Hádej, ukažte jim ilustrace. Červený kruh je tedy rajče, žlutý kruh je koule.
Množství.
1. Didaktická hra: „Sbírání ovoce“
Účel: vyvinout oko při výběru objektů určité velikosti ze vzorku.
Zařízení. vzorky jablek (řezané z lepenky) tří velikostí velké, menší, malé; tři koše jsou velké, menší, malé; strom se zavěšenými lepenkovými jablky stejné velikosti jako vzorky (8-10 jablek bylo stejné velikosti). Průměr každého jablka je o 0,5 cm menší než u předchozího.
Obsah: učitel ukazuje strom s jablky, košíky a říká, že malá jablka by se měla sbírat do malého koše a velká do velkého. Současně zavolá tři děti, každé dá jablko vzorku a vyzve je, aby ze stromu vybraly jedno ze stejných jablek. Pokud jsou jablka správně sbírána, učitel požádá, aby je vložila do příslušných košů. Pak úkol ano nová skupina děti. Hru lze několikrát opakovat.
2. Didaktická hra: „Jeden, dva, tři - podívej!“
Účel: naučit děti vytvářet obraz objektu dané velikosti a používat ho při herních akcích.
Zařízení. Monochromatické pyramidy (žluté a zelené), s nejméně sedmi kruhy. 2-3 pyramidy každé barvy.
Obsah. Děti sedí na židlích v půlkruhu. V. rozkládá pyramidy na 2–3 stolech a míchá prsteny. Položí dvě pyramidy na malý stůl před děti a jednu z nich rozebere. Potom zavolá dětem a každému z nich dá prsten stejné velikosti a požádá o nalezení páru pro jeho prsten. „Podívej se pozorně na své prsteny a zkus si zapamatovat, jaké jsou jejich velikosti, abys se nemýlil. vyzve děti, aby nechaly prsteny na židlích a hledaly další prsteny stejné velikosti. Prsteny hledejte až poté, co všechny děti řeknou slova „Jeden, dva, tři, podívej!“ Po výběru prstence se každé dítě vrátí na své místo a položí ho na svůj vzorek, který zůstal na vysoké židli. Pokud se dítě mýlí, je mu dovoleno chybu opravit nahrazením vybraného prstenu jiným. Pro změnu můžete při opakování hry použít jako ukázku pyramidu jiné barvy.
3. Didaktická hra: „Kdo má delší ocas?“
Účel: Zvládnutí schopnosti porovnávat objekty kontrastních velikostí v délce a šířce, používat v řeči pojmy: „dlouhý“, „delší“, „široký“, „úzký“.
Obsah. Hluk za dveřmi. Objevují se zvířata: slon, zajíček, medvěd, opice - přátelé Medvídka Pú. Zvířata se hádají o to, kdo má delší ocas. Medvídek Pú zve děti, aby pomohly zvířatům. Děti porovnávají délku uší zajíce a vlka, ocasy lišky a medvěda, délku krku žirafy a opice. Pokaždé spolu s V. definují rovnost a nerovnost v délce a šířce pomocí vhodné terminologie: dlouhá, delší, široká, úzká atd.
4. Didaktická hra: „Kdo s největší pravděpodobností složí pásku“
Účel: nadále si utvářet postoj k velikosti jako významnému prvku, věnovat pozornost délce, seznámit se se slovy „dlouhý“, „krátký“.
Obsah. Učitel vyzve děti, aby se naučily natahovat pásku, a ukáže, jak to udělat, vyzkouší všechny. Poté nabídne hrát hru „Kdo s největší pravděpodobností složí pásku“. Zavolá dvě děti, jednomu dá dlouhou, druhému krátkou pásku a požádá všechny, aby zjistili, kdo jako první svinul pásku. Samozřejmě vítězí ten, kdo má kratší stužku. Poté učitel položí pásky na stůl tak, aby jejich rozdíly byly pro děti jasně viditelné, ale nic neříká. Potom si děti vymění stužky. Nyní vyhrává další dítě. Děti se posadí, učitel jim zavolá a nabídne jednomu z nich, aby si vybral stužku. Ptá se, proč chce tuto kazetu. Po odpovědích děti nazývají pásky „krátké“, „dlouhé“ a shrnují činy dětí: „Krátká páska se rychle svinuje a dlouhá pomalu.“
Orientováno v prostoru
1. Didaktická hra: „Kdo je kde“
Účel: naučit rozlišovat polohu objektů v prostoru (vpředu, vzadu, mezi, uprostřed, vpravo, vlevo, dole, nahoře).
Zařízení. hračky.
Obsah: uspořádejte hračky na různých místech v místnosti. Zeptejte se dítěte, která hračka je vpředu, vzadu, vedle, daleko atd. Zeptejte se, co je nahoře, co je dole, vpravo, vlevo atd.
2. Didaktická hra: „Běh na číslo“
Účel: procvičování memorování a rozlišování čísel, schopnost navigace v prostoru; rozvíjet sluchovou a vizuální pozornost.
Vybavení: karty s obrázkem čísel, zavěšené v různých částech místnosti.
Obsah: Hra s nízkou mobilitou. Učitel (řidič) zavolá na jedno z čísel, děti najdou v místnosti kartu s vyobrazením a rozběhnou se k ní. Pokud se dítě mýlí, je na chvíli mimo hru. Hra se hraje, dokud není odhalen vítěz.
Úkol můžete zkomplikovat tím, že požádáte děti stojící poblíž čísla, aby tleskaly rukama (nebo dupaly nebo se posadily) na číslo, které představuje.
3. Didaktická hra: „Výtah“
Účel: konsolidovat přímé a reverzní počítání do 7, konsolidovat základní barvy duhy, konsolidovat pojmy "nahoru", "dolů", zapamatovat si pořadová čísla (první, druhé ...)
Obsah: Dítě je pozváno, aby pomohlo obyvatelům zvednout nebo spustit je ve výtahu do požadovaného patra, spočítat patra a zjistit, kolik obyvatel na patře žije.
4. Didaktická hra: „Tři kroky“
Účel: orientace v prostoru, schopnost naslouchat a dodržovat pokyny.
Obsah: Hráči jsou rozděleni do dvou rovnocenných týmů, stojí jeden po druhém. Úkolem každého týmu je plně se doplňovat, přesně a přesně dodržovat pravidla, aby dorazili do cíle co nejrychleji: říkají v refrénu pravidla: tři kroky vlevo, tři kroky vpravo, jeden krok vpřed, jeden dozadu a čtyři rovně.
Časově orientovaný
1. Didaktická hra: „Když se to stane“
Účel: upevnit znalosti dětí o ročních obdobích, jejich charakteristických rysech; rozvíjet koherentní řeč, pozornost a vynalézavost, vytrvalost.
Zařízení. obrázky pro roční období.
Obsah: Děti sedí u stolu. Učitel má v rukou několik obrázků s obrázky různých ročních období, pro každou sezónu 2-3 obrázky. Učitel vysvětlí pravidla hry, učitel dá každému obrázek. Poté otočí šipku v kruhu. Ten, na kterého ukázala, pečlivě prozkoumá jeho obrázek a poté promluví o jeho obsahu. Pak znovu otočí šipkou a ten, na kterého mířila, hádá sezónu .. Varianta této hry mohou být učitelské výňatky z uměleckých děl o sezónních přírodních úkazech a hledání obrázků s odpovídajícím obsahem.
2. Didaktická hra: „Pojmenujte chybějící slovo“
Účel: naučit pojmenovávat časové intervaly: ráno, večer, den, noc.
Vybavení: míč.
Obsah: Děti tvoří půlkruh. Učitel hodí jednomu z dětí míč. Začíná věta, přeskakování názvů částí dne: - Ráno snídáme a máme oběd ... Děti volají chybějící slovo. - Ráno přijdete na mateřská školka„A jdete domů ... - Odpoledne máte oběd a večeři ...
3. Didaktická hra: „Kdo býval? Kdo bude později? “
Účel: upevnit znalosti dětí o dočasných reprezentacích: nejprve, pak, před, poté, dříve, později.
Obsah: Inscenace pohádek pomocí ilustrací „vodnice“, „Teremok“, „Kolobok“ atd.
4. Didaktická hra: „Semafor“
Účel: upevnit představy dětí o ročních obdobích.
Obsah: Učitel například říká: „Léto skončilo, jaro přišlo.“ Děti zvednou červený kruh - signál zastavení, chyby jsou opraveny.
5. Didaktická hra: „Pojmenujte chybějící slovo“
Účel: upevnit znalosti dětí o částech dne, jejich posloupnosti, upevnit pojmy - včera, dnes, zítra.
Obsah: Děti v kruhu. Moderátor začíná frázi a hodí míč jednomu z hráčů: „Slunce svítí během dne a měsíc ...“. Každý, kdo dokončí frázi, přijde s novou: „Ráno jsme přišli do školky a vrátili jsme se ...“, „Pokud byl včerejšek pátek, tak dnes ...“, „Zima je nahrazena jarem a jarem ...“.
Skupina seniorů.
"Množství a počet"1. Didaktická hra „Vyzvedni hračku“
Účel: procvičovat počítání předmětů podle pojmenovaného počtu a zapamatovat si je a naučit je najít stejný počet hraček.
Obsah. V. vysvětluje dětem, že se naučí počítat tolik hraček, kolik říká. Na oplátku zavolá dětem a dá jim za úkol přinést určitý počet hraček a dát je na konkrétní stůl. Dává pokyn ostatním dětem, aby zkontrolovaly, zda byl úkol splněn správně, a spočítá hračky, například: „Seryozha, přines 3 pyramidy a polož je na tento stůl. Vityo, zkontrolujte, kolik pyramid přinesla Seryozha. “ Výsledkem je, že na jednom stole jsou 2 hračky, 3 na druhém, 4 na třetím, 5 na čtvrtém. Poté jsou děti požádány, aby spočítaly určitý počet hraček a položily je na stůl se stejným počtem těchto hraček, aby bylo vidět, že jsou rovnoměrně rozděleny. Po dokončení úkolu dítě řekne, co udělalo. Jiné dítě zkontroluje, zda byla úloha dokončena správně.
2. Didaktická hra: „Je to dost?“
Účel: naučit děti vidět rovnost a nerovnost skupin objektů různých velikostí, přivést je k konceptu, že počet nezávisí na velikosti.
Obsah. V. nabízí ošetření zvířat. Předběžná zjištění: „Budou mít zajíčci dost mrkve, veverek ořechů? Jak to zjistit? Jak zkontrolovat? Děti počítají hračky, porovnávají jejich počet a potom zvířata ošetřují tak, že na velké dávají malé hračky. Poté, co identifikovali rovnost a nerovnost počtu hraček ve skupině, přidají chybějící předmět nebo odstraní přebytečný.
3. Didaktická hra: „Na drůbežárně“
Účel: procvičit děti v počítání v mezích, ukázat nezávislost počtu předmětů na ploše, kterou obývají.
Obsah. Otázka: „Dnes pojedeme na exkurzi - na drůbežárnu. Žijí zde kuřata a kuřata. Kuřata sedí na horním bidýlku, je jich 6, na spodním - 5 kuřat. Porovnávají samice a kuřata a určují, že kuřat je méně než žen. "Jedno kuře uteklo." Co je třeba udělat, aby byla kuřata a kuřata rovnocenná? (Musíte najít 1 kuře a vrátit ho kuře). Hra se opakuje. V. nenápadně odstraní kuře, děti hledají kuřecí matku pro kuře atd.
4. Didaktická hra: „Počítejte ptáky“
Účel: ukázat vzdělání čísel 6 a 7, naučit děti počítat do 7.
Obsah. Učitel umístí na sázecí plátno 2 skupiny obrázků do jedné řady (hejlové a sýkory (v určité vzdálenosti od sebe) a zeptá se: „Jak se tito ptáci jmenují? Jsou si rovni? Jak to zkontrolovat?“ Dítě umístí obrázky do 2 řad, jeden pod druhý. Zjistí, že existuje stejný počet ptáků, každý po 5. V. V. přidá sýkorku a zeptá se: „Kolik sýkorek se stalo? Jak dopadlo 6 sýkorek? Kolik jich bylo? Kolik jich bylo přidáno? Kolik? Kterých ptáků se ukázalo více? Kolik? Kterých je méně? Kolik? Který počet je větší: 6 nebo 6? Který z nich je menší? Jak zajistit rovnoměrné dělení ptáků číslem 6. (Zdůrazňuje, že pokud je jeden pták odstraněn, bude roven také 5.) Odstraní 1 sýkorku a zeptá se: „Kolik je jich? 5. "Znovu přidá 1 ptáka do každé řady a vyzve všechny děti k počítání ptáků. Podobným způsobem zavádí číslo 7.
5. Didaktická hra: "Počet a jméno"
Účel: procvičovat počítání podle sluchu.
Obsah. V. zve děti, aby počítaly zvuky podle sluchu. Připomíná, že by to mělo být provedeno, aniž by chyběl jediný zvuk a aniž by byl spuštěn vpřed („Poslouchejte pozorně, kolikrát kladivo udeří“). (2-10) zvuky jsou extrahovány. Celkově dávají 2–3 věštění. Dále V. vysvětluje nový úkol: „Nyní budeme počítat zvuky se zavřenýma očima. Když spočítáte zvuky, otevřete oči, tiše spočítejte stejný počet hraček a vložte je do řady. “ V. klepnutí 2 až 10krát. Úkol dělají děti. Odpovídají na otázku: „Kolik hraček jste dali a proč?“
Geometrický tvar.
1. Didaktická hra: „Vyberte postavu“
Účel: upevnit schopnost rozlišovat mezi geometrickými tvary: obdélník, trojúhelník, čtverec, kruh, ovál.
Vybavení: Každé dítě má karty, na které je nakreslen obdélník, čtverec a trojúhelník, barva a tvar se liší.
Obsah. Nejprve V. navrhuje vystopovat čísla nakreslená na kartách prstem. Potom představí stůl, na kterém jsou nakresleny stejné postavy, ale jiné barvy a velikosti než děti, a ukázal na jednu z postav a řekl: „Mám velký žlutý trojúhelník, že?“ A tak dále. Zavolá 2–3 dětem a požádá je, aby pojmenovaly barvu a velikost (velká, malá jeho postavy tohoto typu). „Mám malý modrý čtverec.“
2. Didaktická hra: „Pojmenujte svůj autobus“
Účel: Cvičení v rozlišování mezi kruhem, čtvercem, obdélníkem, trojúhelníkem, abyste našli postavy stejného tvaru, lišící se barvou a velikostí,
Obsah. V. umístí v určité vzdálenosti od sebe 4 židle, ke kterým jsou připojeny modely trojúhelníku, obdélníku atd. (Značky autobusů). Děti nastupují do autobusů (stojí ve 3 sloupcích za židlemi. Dirigent jim dává lístky. Každá jízdenka má stejnou postavu jako v autobuse. Na signál „Stop!“ Děti jdou na procházku a učitel změní modely. Na signál „Na autobus“ děti najdou poruchy autobusu a stojí jedno za druhým. Hra se opakuje 2-3krát.
3. Didaktická hra: „Sbírejte postavu“
Účel: naučit počítat objekty, které tvoří postavu.
Obsah. V. zve děti, aby k němu přesunuly talíř s hůlkami, a zeptá se: „Jakou barvu mají tyčinky? Kousek tyčinek každé barvy? Navrhuje uspořádat tyčinky každé barvy tak, aby byly získány různé tvary. Po dokončení úkolu děti znovu počítají tyčinky. Zjistěte, kolik tyčinek přišlo ke každému dílu. Učitel upozorňuje na skutečnost, že tyčinky jsou umístěny různými způsoby, ale jsou rovnoměrně rozděleny - 4 „Jak dokázat, že tyčinky jsou rovnoměrně rozděleny? Děti vykládají tyčinky v řadách pod sebou.
4. Didaktická hra: „Proč se ovál nevalí?“
Účel: seznámit děti s oválnou postavou, naučit se rozlišovat mezi kruhem a oválnou postavou
Obsah. Na flanegraf jsou umístěny modely geometrických tvarů: kruh, čtverec, obdélník, trojúhelník. Nejprve jedno dítě, povolané do flannelegrafu, zavolá postavy a poté to všechny děti udělají společně. Dítě je požádáno, aby kruh ukázalo. Otázka: „Jaký je rozdíl mezi kruhem a jinými čísly?“ Dítě prstem sleduje kruh a snaží se ho otočit. V. shrnuje odpovědi dětí: kruh nemá žádné rohy, ale ostatní postavy mají rohy. Na křídle jsou umístěny 2 kruhy a 2 postavy oválného tvaru různých barev a velikostí. "Podívej se na ty postavy." Jsou mezi nimi kruhy? Jedno z dětí je požádáno, aby ukazovalo kruhy. Pozornost dětí je věnována skutečnosti, že na flanegrafu nejsou jen kruhy, ale i další postavy. , podobně jako kruh. Je to oválný tvar. V. učí je odlišovat od kruhů; ptá se: „Jak jsou oválné postavy podobné kruhům? (Oválné tvary také nemají žádné rohy.) Dítěti je nabídnuto ukázat kruh, postavu oválného tvaru. Ukázalo se, že kruh se valí, ale postava není oválná. (Proč?) Potom zjistí, jak se oválná postava liší od kruhu? (podlouhlá oválná postava). Porovnejte nanesením a překrytím kruhu přes ovál.
Množství.
1. Didaktická hra: „Tyčinky v řadě“
Účel: konsolidovat schopnost budovat velikost sekvenční řady.
Obsah. V. seznamuje děti s novým materiálem a vysvětluje úkol: „Je třeba uspořádat tyčinky v řadě tak, aby se zmenšily.“ Varuje děti, že úkol musí být proveden okem (nemůžete vyzkoušet a přestavět tyčinky). "Je pravda, že k dokončení úkolu musíte vzít nejdelší hůl ze všech, která není pokaždé naskládaná v řadě," vysvětluje V.
2. Didaktická hra: „Složte desky“
Účel: procvičit schopnost sestavit sekvenční řádek na šířku, uspořádat řádek ve 2 směrech: sestupně a vzestupně.
Zařízení. 10 desek různých šířek od 1 do 10 cm. Můžete použít lepenkové krabice.
Obsah. Účastníci jsou rozděleni do 2 skupin. Každá podskupina obdrží sadu plaket. Obě sady se vejdou na 2 stoly. Děti ve dvou podskupinách sedí na židlích na jedné straně stolu. Na druhé straně stolů jsou umístěny volné lavičky. Obě podskupiny dětí by měly srovnat desky v řadě (jedna se zmenšuje, druhá se zvětšuje). Na druhé straně jedno dítě přijde ke stolu a položí 1 desku do řady. Při provádění úkolu jsou vyloučeny vzorky a pohyby. Potom děti porovnávají. Určete, která podskupina se s úkolem správně vyrovnala.
3. Didaktická hra: „Vánoční stromky“
Účel: naučit děti používat měření k určení výšky (jeden z parametrů výšky).
Vybavení: 5 sad: každá sada obsahuje 5 vánočních stromků vysokých 5, 10, 15, 20, 25 cm (vánoční stromky lze vyrobit z lepenky na stojanech). Úzké lepenkové pásky stejné délky.
Obsah. V. shromažďuje děti v půlkruhu a říká: „Děti, blíží se Nový roka každý potřebuje vánoční stromky. Budeme hrát takto: naše skupina půjde do lesa a každý tam najde podle velikosti vánoční stromeček. Dám vám míry a vy vyberete vánoční stromky v požadované výšce. Kdokoli takový vánoční strom najde, přijde za mnou s vánočním stromkem a mírou a ukáže mi, jak změřil svůj vánoční stromek. Je nutné měřit umístěním měření vedle vánočního stromku tak, aby se spodní část shodovala, pokud se shoduje i horní část, pak jste našli potřebný vánoční stromek (zobrazuje metodu měření). “ Děti jdou do lesa, kde se na několika stolech mísí různé vánoční stromky. Každý zvedne strom, který potřebuje. Pokud se dítě mýlí, vrátí se do lesa a vezme ten správný vánoční stromek. Závěrem se hraje výlet po městě a rozvoz stromů na místa.
4. Didaktická hra: „Rozbité schody“
Účel: naučit si všímat si narušení uniformity zvyšování hodnot.
Vybavení: 10 obdélníků, velká velikost 10x15, menší velikost 1xl5. Každá následující je o 1 cm nižší než ta předchozí; flanegraf.
Obsah. Na flanegrafu se staví schodiště. Potom se všechny děti, kromě jednoho vůdce, odvrátí. Vedoucí vytáhne jeden krok a zbytek posune. Ten, kdo před ostatními ukáže, kde je „rozbitý“ žebříček, se stává vůdcem. Pokud děti při prvním hraní hry udělají chybu, lze použít opatření. Každý krok je měřen s ním a je nalezen zlomený. Pokud se děti s úkolem snadno vyrovnají, můžete současně odebrat dva kroky na různých místech.
5. Didaktická hra: „Sestry chodí sbírat houby“
Účel: konsolidovat schopnost sestavit řádek ve velikosti, navázat korespondenci 2 řádků, najít chybějící prvek řádku.
Vybavení: flannelgraph, 7 papírových hnízdících panenek (od 6 cm do 14 cm), koše (od 2 cm do 5 cm vysoké). Leták: stejný, pouze menší.
Obsah. V. říká dětem: „Dnes budeme hrát hru, jako by sestry chodily do lesa sbírat houby. Hnízdící panenky jsou sestry. Jdou do lesa. Nejstarší půjde první: je nejvyšší, nejstarší ze zbývajících ji bude následovat, a tak je vše ve výšce “, volá dítě, které staví matriošky na flanegrafu podle výšky (jako ve vodorovné řadě). „Musí jim být dány koše, ve kterých budou sbírat houby," říká učitel. Zavolá druhé dítě, dá mu 6 košů, jeden z nich skryl (pouze ne první a ne poslední) a nabídne je uspořádat do řady pod hnízdícími panenkami tak, aby Hnízdící panenky je rozdělily. Dítě vytvoří druhou řadu sekcí a všimne si, že jedné hnízdící panence chyběl košík. Děti zjistí, kde v řadě je největší mezera ve velikosti koše. Vyvolané dítě umisťuje koše pod hnízdící panenky, aby bylo možné hnízdící panenky rozebrat. Jeden zůstane bez košíku a požádá matku, aby jí dala koš. V. dá chybějící koš a dítě jej položí na své místo.
6. Didaktická hra: „Kdo vyzvedne krabice rychleji“
Účel: naučit děti sladit předměty v délce, šířce a výšce.
Obsah. Poté, co zjistil, jak se krabice na stole navzájem liší, V. vysvětluje úkol: „Krabice jsou smíšené: dlouhé, krátké, široké a úzké, vysoké a nízké. Nyní se naučíme, jak vybrat pole, která odpovídají velikosti. Pojďme si zahrát „Kdo vybere rychleji ty správné velikosti?“ Zavolám 2-3 lidem, dám jim jednu krabičku. Děti vám řeknou, jak dlouhá, šířka a výška je. A pak dám příkaz: „Vyberte políčka rovnající se vaší délce (šířka - výška). Vítězem se stává ten, kdo si rychle vyzvedne krabice. Děti mohou být požádány, aby seřadily boxy (od nejvyšší po nejnižší nebo od nejdelší po nejkratší).
Orientováno v prostoru.
1. Didaktická hra: „Jméno a počet“
Účel: naučit děti počítat zvuky a pojmenovat konečné číslo.
Obsah. Je lepší zahájit lekci počítáním hraček, zavoláním 2–3 dětí ke stolu a potom řeknutím, že děti umí dobře počítat hračky, věci, a dnes se naučí počítat zvuky. V. zve děti, aby s pomocí ruky počítaly, kolikrát narazí na stůl. Ukazuje, jak včas houpat pravou rukou na lokti do úderů. Rány jsou vydávány tiše a ne příliš často, aby je děti stihly spočítat. Nejprve se extrahují ne více než 1-3 zvuky, a pouze když děti přestanou dělat chyby, počet úderů se zvyšuje. Dále se navrhuje reprodukovat zadaný počet zvuků. Učitel střídavě volá děti ke stolu a vyzve je, aby 2-5krát udeřily kladivem a hůlkou. Na závěr jsou všechny děti požádány, aby zvedly ruku (předklonily se, posadily se) tolikrát, kolikrát kladivo udeří.
2. Didaktická hra: „Řekni mi o svém vzoru“
Účel: naučit se ovládat prostorové reprezentace: vlevo, vpravo, nahoře, dole.
Obsah. Každé dítě má obrázek (koberec se vzorem). Děti by měly zjistit, jak jsou umístěny prvky vzoru: v pravém horním rohu - kruh, v levém horním rohu - čtverec. V levém dolním rohu - ovál, v pravém dolním rohu - obdélník, uprostřed - kruh. Úkolem můžete dát povídání o vzoru, který nakreslili v lekci kreslení. Například uprostřed je velký kruh - paprsky z něj vyzařují, v každém rohu květiny. Nahoře a dole jsou vlnovky, vpravo a vlevo - jedna vlnovka s listy atd.
3. Didaktická hra: „Buďte na místě“
Účel: trénovat děti v hledání místa: vpředu, vzadu, vlevo, vpravo, vpředu, vzadu.
Obsah. V. střídavě volá děti a naznačuje, kde musí stát: „Seryozha, pojď ke mně, Kolyo, vstaň, aby byl Seryozha za tebou. Faith, postav se před Ira. “A tak dále. Učitel, který zavolá 5–6 dětí, požádá je, aby pojmenovali, kdo je před nimi a za nimi. Dále jsou děti požádány, aby se otočily doleva nebo doprava a znovu pojmenovaly, kdo a kde od nich stojí.
4. Didaktická hra: „Kde je postava“
Účel: správně učit, pojmenovat postavy a jejich prostorové uspořádání: uprostřed, nahoře, dole, vlevo, vpravo; pamatujte si umístění figurek.
Obsah. V. vysvětluje zadání: „Dnes se naučíme pamatovat si, kde která postava je. Aby to bylo možné, musí být pojmenovány v pořadí: nejprve postava umístěná ve středu (uprostřed), poté nahoře, dole, vlevo, vpravo. “ Volá 1 dítě. Ukazuje a pojmenuje postavy v pořadí, jejich umístění. Ukazuje se jinému dítěti. Dalšímu dítěti je nabídnuto, aby postavilo figurky, jak chce, a pojmenovalo jejich umístění. Potom se dítě otočí zády k flannelografu a učitel změní postavy umístěné vlevo a vpravo. Dítě se otočí a hádá, co se změnilo. Potom všechny děti pojmenují postavy a zavřou oči. Učitel zamění místa postavy. Otevřením očí děti hádají, co se změnilo.
5. Didaktická hra: „Najděte hračku“
Účel: naučit se ovládat prostorové reprezentace.
Obsah. "V noci, když ve skupině nebyl nikdo," říká B, "Carlson přiletěl a přinesl hračky jako dárek." Carlson rád vtipkuje, proto hračky schoval a v dopise napsal, jak je najít. “ Otevře obálku a přečte: „Musíte se postavit před stůl, jít rovně atd.“
Časově orientovaný.
1. Didaktická hra: „Včera, dnes, zítra“
Účel: v herní forma cvičení v aktivní diferenciaci časových konceptů „včera“, „dnes“, „zítra“.
Obsah. V rozích herny jsou křídou nakresleny tři domy. Jsou to „včera“, „dnes“, „zítra“. Každý dům má jeden plochý model odrážející konkrétní časový koncept: děti chodí v kruhu a čtou čtyřverší ze známé básně. Na konci přestanou a učitel hlasitě říká: „Ano, ano, ano, bylo to ... včera!“ Děti utíkají do domu zvaného „včera“. Poté se vrátí do kruhu, hra pokračuje.
2. Didaktická hra: „Části dne“
Účel: trénovat děti v odlišných částech dne.
Vybavení: obrázky: ráno, odpoledne, večer, noc.
Obsah. V. nakreslí na podlaze 4 velké domy, z nichž každý odpovídá jedné části dne. Odpovídající obrázek je upevněn za každým domem. Děti se seřadí směrem k domům. Učitel přečte odpovídající pasáž z jakékoli básně a poté dá signál: Pasáž by měla charakterizovat část dne, hra bude zábavnější a zajímavější. 1. Ráno jdeme na nádvoří, Listy padají v dešti, šustí nám pod nohama, A létají, létají, létají ...
2. Stává se za slunečného dne
Půjdete do lesa divočinou
Posaďte se a zkuste na pařezu
Nespěchej…
Poslouchat…
3. Už je večer.
Rosa.
Třpytí se na kopřivách.
Stojím na silnici
Opřený o vrbu ...
4. Žluté javory v noci plakaly:
Vzpomněl si na javory
Jak zelené byly ...
3. Didaktická hra: „Den a noc“
Účel: upevnit znalosti dětí o částech dne.
Obsah. Uprostřed místa jsou nakresleny dvě rovnoběžné čáry ve vzdálenosti 1-1,5 m. Na obou stranách jsou čáry domů. Hráči jsou rozděleni do dvou týmů. Jsou umístěny na svých liniích a otočeny čelem k domům. Je určen název příkazů „den“ a „noc“. Učitel stojí na střední čáře. On je moderátor. Na jeho rozkaz: „Den!“ nebo „Noc!“ - hráči jmenovaného týmu utíkají do domu a soupeři je dohoní. Solené se spočítají a uvolní. Oba týmy se seřadí znovu na středních liniích a B. dává signál.
Možnost číslo 2. Před vydáním signálu vyzve V. děti, aby po něm opakovaly různá tělesná cvičení, a najednou dají signál.
Možnost číslo 3. Vedoucím je jedno z dětí. Hodí kartonový kruh, jednu stranu natřenou černou a druhou bílou. A podle toho, na kterou stranu spadne, přikáže: „Den!“, „Noc!“
4. „O včerejšku“
Účel: ukázat dětem, jak ušetřit čas.
Obsah: Byl jednou jeden chlapec jménem Seryozha. Na stole měl budík a na zdi visel silný a velmi důležitý odtrhávací kalendář. Hodiny vždy někam spěchaly, ruce nikdy nehybně stály a vždy říkaly: „Tick-tock, tick-tock - šetřete čas, pokud jej zmeškáte, nedohoníte.“ Tichý kalendář se díval dolů na budík, protože ukazoval ne hodiny a minuty, ale dny. Ale jednoho dne - a kalendář se pokazil a promluvil:
-Eh, Seryozha, Seryozha! Je už třetí listopad, neděle, tyto dny se již chýlí ke konci a ještě jste si nedělali domácí úkoly. ...
-Tak ano, - řekl hodiny. - Večer se blíží ke konci a vy všichni utíkáte a utíkáte. Čas letí, nestíháte to, nestihli jste to. Seryozha právě zavrhl otravné hodiny a silný kalendář.
Seryozha začal dělat domácí úkoly, když za oknem padla tma. Nic nevidím. Oči držet pohromadě. Dopisy procházejí stránkami jako černí mravenci. Seryozha položil hlavu na stůl a hodiny mu řekly:
- Tick tock, tick tock. Kolik hodin jste ztratili, přeskočeno. Podívejte se na kalendář, neděle brzy zmizí a už ji nikdy nevrátíte. Seryozha se podíval na kalendář a na listu to nebylo druhé číslo, ale třetí, a ne neděle, ale pondělí.
"Ztracen celý den," říká kalendář, celý den.
-Žádný problém. Co je ztraceno, najdete, - odpovídá Seryozha.
-Ale jdi, hledej včerejšek, uvidíme, jestli ho najdeš nebo ne.
-A zkusím to, - odpověděl Seryozha.
Jakmile to řekl, něco ho zvedlo, otočilo se a byl na ulici. Serezha se rozhlédla a zjistila, že zvedací rameno táhlo zeď s dveřmi a okny nahoru, nový dům rostl stále výš a výš a stavitelé šplhali výš a výš. Jejich práce je stejně dobrá. Dělníci si nic nevšímají, spěchají s výstavbou domu pro další lidi. Seryozha odhodil hlavu dozadu a vykřikl:
- Strýčky, vidíte shora, kam se včera odešlo?
-Včera? - ptají se stavitelé. - Proč potřebuješ včerejšek?
- Neměl jsem čas na lekce. - odpověděl Seryozha.
-To je špatné, - říkají stavitelé. Včera jsme předjeli včera a zítra předjíždíme.
"To jsou zázraky," myslí si Seryozha. - Jak můžete zítra předjet, když to ještě nepřijde? A najednou vidí - máma přichází.
- Mami, kde najdu včera? Víte, nějak jsem to náhodou ztratil. Ale nebojte se, mami, určitě ho najdu.
-Je nepravděpodobné, že ho najdete, - řekla moje matka.
Včerejšek je pryč a v záležitostech člověka je po něm jen stopa.
A najednou se koberec s červenými květy rozložil přímo na zemi.
"Toto je naše včerejšek," říká máma.
Včera jsme tento koberec utkali v továrně.
Dále V. Vede rozhovor o tom, proč Seryozha včera prohrál a jak ušetřit čas.
Přípravná skupina.
"Množství a počet"1. Didaktická hra: „Dunno na večírku“
Účel: naučit vidět stejný počet různých objektů, upevnit schopnost počítat objekty.
Vybavení: 3 skupiny hraček po 5, 6, 7 kusech; karty s kruhy.
Obsah: V. oslovuje děti: Dnes je Dunno naším hostem. Požádal jsem ho, aby pro každou skupinu hraček položil kartu, na které je tolik kruhů, kolik je hraček. Podívejte se, jestli Dunno umístil karty správně. “ Po vyslechnutí odpovědí dětí vyzve učitel 1 dítě, aby si pro každou skupinu vybralo vhodnou kartu. Organizuje ověření. Děti se střídají (dvě děti) a počítají hračky jedné ze skupin a kruhů na kartě na ní uvedené. Učitel navrhuje spočítat poslední skupinu hraček pro všechny děti společně.
2. Didaktická hra: „Uhádněte chybějící číslo“
Účel: určit místo čísla v přirozeném řádku, pojmenovat chybějící číslo.
Zařízení. Flannelegraph, 10 karet s kruhy na nich od 1 do 10 (na každé kartě jsou kruhy jiné barvy) vlajky.
Obsah. V. uspořádá karty na flanegrafu v pořadí přirozené série. Požádá děti, aby zjistily, jak stojí, pokud chybí nějaké číslo. Potom chlapi zavřou oči a V. odebere jednu kartu. Poté, co děti uhodnou, které číslo chybí, ukáže skrytou kartu a umístí ji na své místo. Ten, kdo jako první pojmenuje chybějící číslo, dostane zaškrtávací políčko.
3. Didaktická hra: „Výlet“
Účel: naučit děti srovnávat čísla a určovat, které z čísel je větší nebo menší.
Zařízení. Sazební plátno, 8 velkých trojúhelníků, 8 malých.
Obsah. V. říká: „Chlapi, do školky jsem jel tramvají. Do kočáru vešli školáci: dívky a chlapci. Byla tam prázdná místa a chlapci je vzdali dívkám. Všechny dívky seděly vedle sebe a chlapci stáli podél celého kočáru. Budu označovat dívky s malými trojúhelníky a chlapce s velkými. Kdo byl více v tramvaji: chlapci nebo dívky? Jak jsi uhodl? Které číslo je větší (menší)? Proč si některé děti myslely, že je více chlapců? Jak dokázat, že 8 je větší než 7 a 7 je větší než 8. “ Jedno dítě rozloží malé trojúhelníky pod velkými, přesně jeden pod jeden. V. uzavírá: „Ty a já jsme viděli, že počet objektů nezávisí na místě, které zaujímají. Chcete-li zjistit, kterých objektů je více a kterých méně, je nutné objekty spočítat a porovnat jejich počet. "
4. Didaktická hra: "Kolik?"
Účel: rozvoj myšlení.
Obsah. V. vyzývá děti, aby odpověděly na otázky:
-Kolik ocasů má sedm oslů?
-Kolik nosů mají dva psi?
-Kolik prstů má jeden chlapec?
-Kolik uší má pět dětí?
-Kolik uší a tři staré dámy? atd.
5. Didaktická hra: „Květinový záhon“
Účel: upevnit koncept, že počet objektů nezávisí na vzdálenosti mezi nimi.
Zařízení. Sazební plátno se 2 pruhy, obrázky předmětů s obrázkem květin (každý 7), karty se 2 pruhy zdarma.
Obsah. Na sázecím plátně ve 2 řadách, přesně jeden pod druhým, je 6 kreseb máku a astry. V. říká: „Představte si, že se jedná o záhon a na něm rostou květiny ve dvou řadách. Kolik vlků? Počítáme to všechno dohromady! Dokážete zjistit, kolik asterů je nepočítáte? Proč se to dá říct? Zkontrolujme. Kolyo, spočítej astry nahlas! Nyní přesadím mák a astry. V. umístí mák blízko sebe a zvětší vzdálenost mezi astry. Co se změnilo? Jak nyní roste mák? Astry? Budou nyní stejné barvy? Jak můžete dokázat, že barvy jsou stejné? (Přidá 1 mák). Kolik vlků se stalo? Jak jsme získali 7 vlčího máku? Jaké barvy jsou nyní více (méně)? Jak dokázat, že máku je více? Které číslo je větší? (méně: 6 nebo 7?) Jak vysvětlit, že vlků je více než astry?
6. Didaktická hra: „Počítejte, nedejte se mýlit“
Účel: konsolidovat poznání, že počet objektů nezávisí na jejich velikosti
Vybavení: Sázecí tkanina se 2 proužky, 10 velkých 10 malých kostek,
Obsah. V. oslovuje děti „Teď dám kostky do řady a spočítáš je! Kolik kostek jsem vložil? (osm). Zavři oči! (U každé velké krychle bude zasahovat malá). Otevři oči! Kromě toho, kolik malých kostek jsem umístil, poznáš? Proč je to možné? Dokažte, že malé a velké kostky jsou rovnoměrně rozděleny! Jak vyrobit malé kostky o 1 více než velké. Kolik jich tedy bude? (Přidá malou kostku). Jaké kostky jsou tam teď? Kolik jich tam je? které méně? Kolik jich tam je? Které číslo je větší? (méně?). Co musíme udělat, aby se malé a velké kostky znovu vyrovnaly?
7. Didaktická hra: „Hádejte, které číslo chybí?“
Účel: upevnit znalosti a posloupnost čísel.
Obsah. V. zve děti, aby hrály hru „Hádejte, jaké číslo mi chybělo?“, Vysvětluje její obsah: „Pojmenuji 2 čísla, přeskočím jedno mezi nimi a hádáte, které číslo mi chybělo. Uvidíme, která řada dětí zvítězí. “ Telefonní čísla: 2 a 4, 3 a 5, 4 a 6, 5 a 7, 8 a 10 atd.
Geometrický tvar.
1. Didaktická hra: „Naučit se kreslit kruhy“
Účel: naučit kreslit kruhy do čtverců.
Obsah V. připomíná, jaká čísla nakreslili na buňky, a říká: „Dnes se naučíme kreslit kruhy. Aby se kruh ukázal být rovnoměrný, je pohodlnější nakreslit jej do čtverce. Podívej, překryji kruh čtvercem. Uvidíte, že kruh se dotýká všech stran čtverce a rohy zůstávají volné. “ Potom děti nakreslí čtverce, učitel ukáže na tabuli, jak kreslit kruhy (nakreslete kruhy do čtverců červenou tužkou.).
2. Didaktická hra: „Broken Machine“
Účel: naučit si všimnout narušení zobrazovaného objektu.
Zařízení: stroj složený z geometrických obrazců, na kterém chybí součást.
Obsah. Na flanegrafu je postaven stroj skládající se z geometrických tvarů. Pak se všechny děti, kromě jednoho - vůdce, odvrátí. Moderátor odstraní jakoukoli část vozu. Kdokoli před ostatními řekne, co je pryč a v jaké formě, stává se vůdcem. Pokud děti zvládnou úkol snadno, můžete odstranit dvě části najednou.
3. Didaktická hra: „Vyberte postavu“
Účel: cvičení porovnávání tvaru předmětů zobrazených na obrazech s geometrickými tvary.
Vybavení: Stojan, na kterém jsou umístěny modely geometrických tvarů, obrázky, na kterých jsou nakresleny objekty skládající se z několika částí.
Obsah. V. vysvětluje zadání: „Ukážu na postavy a z vašich obrázků vyberu ty, na kterých jsou nakresleny objekty stejného tvaru. Pokud máte objekt, který má část stejného tvaru, ukážete také tuto kartu. “
4. Didaktická hra: „Skládání s holemi“
Účel: procvičit geometrické tvary ve složení tyčinek.
Vybavení: počítací tyčinky pro každé dítě.
Obsah. Dítě podle modelu vyloží obrázek nebo postavu od počítajících tatínků.
5. Didaktická hra: „Složte figurku“
Účel: sestavit modely známých geometrických tvarů z dílů podle vzorku.
Vybavení: Flannelgraph. Modely geometrických tvarů.
Obsah. V. zasahuje do modelu geometrických obrazců na flannelegrafu, zavolá dítě a požádá ho, aby figurky ukázal a pojmenoval. Vysvětluje úkol: „Každý z vás má stejné geometrické tvary, ale jsou rozděleny na 2 nebo 4 stejné části; pokud jsou navzájem správně aplikovány, získají se celá čísla. “ Po dokončení úkolu děti řeknou, z jakého množství postavu vytvořili.
6. Didaktická hra: „Kdo uvidí více“
Účel: upevnění znalostí o geometrických tvarech.
Vybavení: Flannelgraph, geometrické tvary.
Obsah. Různé geometrické tvary jsou umístěny v náhodném pořadí na flanegraf. Předškoláci je zkoumají a pamatují si je. Vůdce počítá do tří a zavírá figurky. Děti jsou vyzvány, aby pojmenovaly co nejvíce geometrických tvarů, které byly na flanegrafu. Ten, kdo si pamatuje a jmenuje více postav, vyhrává. Pokračováním hry hostitel mění počet dílků.
7. Didaktická hra: „Najděte si svoji postavu“
Účel: naučit děti rozlišovat a správně pojmenovávat geometrické tvary, vybírat tvary podle vizuálně vnímaného vzoru.
Vybavení: Kartonová krabice s vyříznutými otvory trojúhelníkových, kulatých, čtvercových atd. Tvarů, geometrické tvary přizpůsobené výřezům na krabici, obálky s geometrickými tvary.
Obsah. Tato hra spočívá ve skutečnosti, že některé děti vkládají do rámečku geometrické tvary (každé v příslušném slotu), zatímco jiné je musí z rámečku vybrat a zaměřit se na obrázky v obálkách. V této hře nutně vzniká kognitivní komunikace dětí, díky níž vzniká řečová aktivita dětí, děti jasně vidí chyby ostatních: „Co berete? Máte trojúhelník! “ V této hře se doporučuje zaměnit skupiny dětí.
FEMP DIDAKTICKÉ HRY
PRŮMĚRNÝ VĚK
1. Vytvořte 2 stejné trojúhelníky z 5 tyčinek;
2. Vytvořte 2 stejné čtverce ze 7 tyčinek;
3. Vytvořte 3 stejné trojúhelníky ze 7 tyčinek;
4. Vytvořte 4 stejné trojúhelníky z 9 tyčinek;
5. Vytvořte 3 stejné čtverce po 10 tyčinkách;
6. Z 5 tyčinek vytvořte čtverec a 2 stejné trojúhelníky;
7. Z 9 tyčinek vytvořte čtverec a 4 trojúhelníky;
8. Z 9 tyčinek vytvořte 2 čtverce a 4 stejné trojúhelníky (ze 7 tyčinek vytvořte 2 čtverce a rozdělte je na trojúhelníky.
Vypracování geometrických tvarů
Fotbalová branka: cvičení při kreslení geometrických tvarů na rovině stolu, jejich analýze a zkoumání vizuálně hmatatelným způsobem.
Materiál: počítací tyčinky (15-20 kusů), 2 silné nitě (délka 25-30cm)
Úkoly:
1. Vytvořte malý čtverec a trojúhelník;
2. Vytvořte malé a velké čtverce;
3. Vytvořte obdélník, jehož horní a dolní strana se bude rovnat 3 tyčím a levá a pravá - 2;
4. Z nití vytvořte postupné figurky: kruh a ovál, trojúhelníky. Obdélníky a čtyřúhelníky.
Opravte chybu
Dítě je vyzváno, aby zvážilo, jak jsou geometrické tvary umístěny, ve kterých skupinách a na jakém základě jsou kombinovány, aby si všimlo chyby, opravilo ji a vysvětlilo. Odpověď je adresována Cheburashce (nebo jakékoli jiné hračce). Chyba může spočívat ve skutečnosti, že ve skupině čtverců může být trojúhelník a ve skupině čísel modré barvy - Červené.
Najít a pojmenovat
Fotbalová branka: upevnit schopnost rychle najít geometrický obrazec určité velikosti a barvy.
Postup hry: Na stole před dítětem je v nepořádku rozloženo 10-12 geometrických tvarů různých barev a velikostí. Moderátor požádá o zobrazení různých geometrických tvarů, například: velký kruh, malý modrý čtverec atd.
Přeložte čtverec
Fotbalová branka: vývoj vnímání barev, asimilace poměru celku a části; formace logické myšlení a schopnost rozdělit složitý úkol na několik jednoduchých.
Chcete-li hrát, musíte si připravit 36 \u200b\u200bvícebarevných čtverců o rozměrech 80 × 80 mm. Odstíny barev by se měly od sebe výrazně lišit. Poté rozřízněte čtverce. Po vyříznutí čtverce musíte na každou část (na zadní stranu) napsat jeho číslo.
Úkoly pro hru:
1. Uspořádejte kousky čtverců podle barvy
2. Podle čísel
3. Přeložte celý čtverec z kousků
4. Vymyslete nové čtverce.
Který?
Fotbalová branka: Zlepšete schopnost porovnávat 2 objekty ve velikosti (délka, šířka, porovnat 2 objekty v tloušťce, pomocí adjektiv
Materiál: pásky různých délek a šířek.
Postup hry: Na stole jsou rozloženy leniny a kostky. Učitel požádá děti, aby nalezly pásky stejné délky, delší, kratší, širší a užší. Děti mluví pomocí přídavných jmen.
Hádej hračku
Fotbalová branka: vytvořit schopnost najít objekt se zaměřením na jeho znaky a akce.
Materiál: 3-4 hračky (dle uvážení učitele)
Postup hry: Učitel mluví o každé hračce a pojmenuje vnější znaky. Dítě hádá hračku.
Hádej kde?
Fotbalová branka: rozvíjet schopnost určovat prostorové směry sám od sebe.
Materiál: hračky nebo předměty podle uvážení učitele
Postup hry: Učitel skryje hračku a dítě ji musí najít podle pokynů učitele, například: „Musíte najít hračku. Nejprve udělejte dva kroky vpřed, zahněte doprava, udělejte tři kroky vpřed ... a tak dále. “
Lotto „Geometrické tvary“
Fotbalová branka: Vývoj představ o geometrických tvarech
Materiál: Karty zobrazující geometrické tvary: kruh, čtverec, trojúhelník, koule, krychle a obdélník. Karty zobrazující objekty kulatých, čtvercových, trojúhelníkových atd. Tvarů.
Postup hry: Učitel dá dětem karty s geometrickými tvary a požádá je, aby našli předmět stejného tvaru.
„Vyzvedni hračku“
Fotbalová branka: cvičení spočítání předmětů podle pojmenovaného počtu a jejich zapamatování, aby se naučil najít stejný počet hraček.
Obsah. V. vysvětluje dětem, že se naučí počítat tolik hraček, kolik říká. Na oplátku zavolá dětem a dá jim za úkol přinést určitý počet hraček a dát je na konkrétní stůl. Dává pokyn ostatním dětem, aby zkontrolovaly, zda byl úkol splněn správně, a spočítá hračky, například: „Seryozha, přines 3 pyramidy a polož je na tento stůl. Vityo, zkontrolujte, kolik pyramid přinesla Seryozha. “ Výsledkem je, že na jednom stole jsou 2 hračky, 3 na druhém, 4 na třetím, 5 na čtvrtém. Poté jsou děti požádány, aby spočítaly určitý počet hraček a položily je na stůl se stejným počtem těchto hraček, aby bylo vidět, že jsou rovnoměrně rozděleny. Po dokončení úkolu dítě řekne, co udělalo. Jiné dítě zkontroluje, zda byla úloha dokončena správně.
„Vyberte postavu“
Fotbalová branka: upevnit schopnost rozlišovat mezi geometrickými tvary: obdélník, trojúhelník, čtverec, kruh, ovál.
Materiál: každé dítě má karty s obdélníkem, čtvercem a trojúhelníkem nakreslené v různých barvách a tvarech.
Obsah ... Nejprve V. navrhuje vystopovat čísla nakreslená na kartách prstem. Potom představí stůl, na kterém jsou nakresleny stejné postavy, ale jiné barvy a velikosti než děti, a ukázal na jednu z postav a řekl: „Mám velký žlutý trojúhelník, že?“ A tak dále. Zavolá 2–3 dětem a požádá je, aby pojmenovaly barvu a velikost (velká, malá jeho postavy tohoto typu). „Mám malý modrý čtverec.“
„Proč se ovál nevalí?“
Fotbalová branka: seznamte děti s postavou oválného tvaru, naučte se rozlišovat mezi kruhem a postavou oválného tvaru
Obsah. Na flanegraf jsou umístěny modely geometrických tvarů: kruh, čtverec, obdélník, trojúhelník. Nejprve jedno dítě, povolané do flannelegrafu, zavolá postavy a poté to všechny děti udělají společně. Dítě je požádáno, aby kruh ukázalo. Otázka: „Jaký je rozdíl mezi kruhem a jinými čísly?“ Dítě prstem sleduje kruh a snaží se ho otočit. V. shrnuje odpovědi dětí: kruh nemá žádné rohy, ale ostatní postavy mají rohy. Na křídle jsou umístěny 2 kruhy a 2 postavy oválného tvaru různých barev a velikostí. "Podívej se na ty postavy." Jsou mezi nimi kruhy? Jedno z dětí je požádáno, aby ukazovalo kruhy. Pozornost dětí je věnována skutečnosti, že na flanegrafu nejsou jen kruhy, ale i další postavy. , podobně jako kruh. Je to oválný tvar. V. učí je odlišovat od kruhů; ptá se: „Jak jsou oválné postavy podobné kruhům? (Oválné tvary také nemají žádné rohy.) Dítěti je nabídnuto ukázat kruh, postavu oválného tvaru. Ukázalo se, že kruh se valí, ale postava není oválná. (Proč?) Potom zjistí, jak se oválná postava liší od kruhu? (podlouhlá oválná postava). Porovnejte nanesením a překrytím kruhu přes ovál.
„Jméno a počet“
Obsah. Je lepší zahájit lekci počítáním hraček, zavoláním 2–3 dětí ke stolu a potom řeknutím, že děti umí dobře počítat hračky, věci, a dnes se naučí počítat zvuky. V. zve děti, aby s pomocí ruky počítaly, kolikrát narazí na stůl. Ukazuje, jak včas houpat pravou rukou na lokti do úderů. Rány jsou vydávány tiše a ne příliš často, aby je děti stihly spočítat. Nejprve se extrahují ne více než 1-3 zvuky, a pouze když děti přestanou dělat chyby, počet úderů se zvyšuje. Dále se navrhuje reprodukovat zadaný počet zvuků. Učitel střídavě volá děti ke stolu a vyzve je, aby 2-5krát udeřily kladivem a hůlkou. Na závěr jsou všechny děti požádány, aby zvedly ruku (předklonily se, posadily se) tolikrát, kolikrát kladivo udeří.
„Pojmenujte svůj autobus“
Fotbalová branka: cvičení při rozlišování mezi kruhem, čtvercem, obdélníkem, trojúhelníkem, hledání figurek stejného tvaru, lišících se barvou a velikostí,
Obsah. V. umístí v určité vzdálenosti od sebe 4 židle, ke kterým jsou připojeny modely trojúhelníku, obdélníku atd. (Značky autobusů). Děti nastupují do autobusů (stojí ve 3 sloupcích za židlemi. Dirigent jim dává lístky. Každá jízdenka má stejnou postavu jako v autobuse. Na signál „Stop!“ Děti jdou na procházku a učitel změní modely. Na signál „Na autobus“ děti najdou poruchy autobusu a stojí jedno za druhým. Hra se opakuje 2-3krát.
„Je to dost?“
Fotbalová branka: naučit děti vidět rovnost a nerovnost skupin objektů různých velikostí, přivést je k konceptu, že počet nezávisí na velikosti.
Obsah. V. nabízí ošetření zvířat. Předběžná zjištění: „Budou mít zajíčci dost mrkve, veverek ořechů? Jak to zjistit? Jak zkontrolovat? Děti počítají hračky, porovnávají jejich počet a potom zvířata ošetřují tak, že na velké dávají malé hračky. Poté, co identifikovali rovnost a nerovnost počtu hraček ve skupině, přidají chybějící předmět nebo odstraní přebytečný.
"Sbírejte postavu"
Fotbalová branka: naučit se počítat objekty, které tvoří postavu.
Obsah. V. zve děti, aby k němu přesunuly talíř s hůlkami, a zeptá se: „Jakou barvu mají tyčinky? Kousek tyčinek každé barvy? Navrhuje uspořádat tyčinky každé barvy tak, aby byly získány různé tvary. Po dokončení úkolu děti znovu počítají tyčinky. Zjistěte, kolik tyčinek přišlo ke každému dílu. Učitel upozorňuje na skutečnost, že tyčinky jsou umístěny různými způsoby, ale jsou rovnoměrně rozděleny - 4 „Jak dokázat, že tyčinky jsou rovnoměrně rozděleny? Děti vykládají tyčinky v řadách pod sebou.
„Na drůbežárně“
Fotbalová branka: procvičujte děti v počítání v mezích, ukažte nezávislost počtu předmětů na ploše, kterou obývají.
Obsah ... Otázka: „Dnes pojedeme na exkurzi - na drůbežárnu. Žijí zde kuřata a kuřata. Kuřata sedí na horním bidýlku, je jich 6, na spodním - 5 kuřat. Porovnávají samice a kuřata a určují, že kuřat je méně než žen. "Jedno kuře uteklo." Co je třeba udělat, aby byla kuřata a kuřata rovnocenná? (Musíte najít 1 kuře a vrátit ho kuře). Hra se opakuje. V. nenápadně odstraní kuře, děti hledají kuřecí matku pro kuře atd.
„Pověz mi o svém vzoru“
Fotbalová branka: naučit zvládat prostorové reprezentace: vlevo, vpravo, nahoře, dole.
Obsah. Každé dítě má obrázek (koberec se vzorem). Děti by měly zjistit, jak jsou umístěny prvky vzoru: v pravém horním rohu - kruh, v levém horním rohu - čtverec. V levém dolním rohu - ovál, v pravém dolním rohu - obdélník, uprostřed - kruh. Úkolem můžete dát povídání o vzoru, který nakreslili v lekci kreslení. Například uprostřed je velký kruh - paprsky z něj vyzařují, v každém rohu květiny. Nahoře a dole jsou vlnovky, vpravo a vlevo - jedna vlnovka s listy atd.
"Včera dnes zítra"
Fotbalová branka: hravou formou cvičení v aktivní diferenciaci časových konceptů „včera“, „dnes“, „zítra“.
Děti, které chodily v kruhu, četly čtyřverší ze známé básně. Na konci přestanou a učitel hlasitě říká: „Ano, ano, ano, bylo to ... včera!“ Děti utíkají do domu zvaného „včera“. Poté se vrátí do kruhu, hra pokračuje.
„Kdy se to stane?“
Cíle: upevňovat znalosti dětí o částech dne, rozvíjet řeč, paměť.
Postup hry: Učitel rozloží obrázky zobrazující život dětí v mateřské škole: ranní cvičení, snídaně, hodiny atd. Děti si sami vyberou jakýkoli obrázek, prozkoumají ho. Při slově „ráno“ všechny děti zvednou obrázek spojený s ránem a vysvětlí svou volbu. Pak den, večer, noc. Děti dostávají žeton za každou správnou odpověď.
"A pak co?"
Cíle: upevňovat znalosti dětí o částech dne, o činnostech dětí v různé denní době; rozvíjet řeč, paměť.
Postup hry: Děti sedí v půlkruhu. Učitel vysvětlí pravidla hry:
Pamatujete si, že jsme celý den mluvili o tom, co děláme ve školce? Nyní pojďme hrát a zjistit, jestli si všechno pamatujete. Budeme o tom mluvit v pořádku. Co ráno děláme ve školce. Kdo udělá chybu, posadí se na poslední židli a všichni ostatní se pohnou.
Můžete zadat hravý okamžik: učitel zpívá píseň „Mám oblázek. Koho dát? Koho dát? Odpoví. “
Učitel začíná: „Přišli jsme do školky. Hráno na webu. A co se stalo potom? “ Dává oblázku jednomu z hráčů. Odpovídá: „Dělala gymnastika“ - „A pak?“ Předávání oblázku jinému dítěti.
Hra pokračuje, dokud děti neřeknou poslední - jde domů.
Poznámka. Je vhodné použít oblázek nebo jiný předmět, protože to není ten, kdo chce odpovědět, ale ten, kdo ho dostane. To nutí všechny děti, aby byly pozorné a pohotové.
« Kdy to uděláš? “
Účel: upevnit kulturní a hygienické dovednosti a znalosti částí dne, rozvíjet pozornost, paměť, řeč.
Průběh hry: Učitel pojmenuje jedno dítě. Potom popisuje nějakou akci, například mytí rukou, čištění zubů, čištění bot, česání vlasů atd., A ptá se: „Kdy to děláte?“ pokud dítě odpoví, že si ráno čistí zuby, děti opraví: „Ráno a večer.“ Vedoucím může být jedno z dětí.
"Počítat ptáky"
Fotbalová branka: ukázat vzdělání čísel 6 a 7, naučit děti počítat do 7.
Obsah. Učitel umístí na sázecí plátno 2 skupiny obrázků do jedné řady (hejlové a sýkory (v určité vzdálenosti od sebe) a zeptá se: „Jak se tito ptáci jmenují? Jsou si rovni? Jak to zkontrolovat?“ Dítě umístí obrázky do 2 řad, jeden pod druhý. Zjistí, že existuje stejný počet ptáků, každý po 5. V. V. přidá sýkorku a zeptá se: „Kolik sýkorek se stalo? Jak dopadlo 6 sýkorek? Kolik jich bylo? Kolik jich bylo přidáno? Kolik? Kterých ptáků se ukázalo více? Kolik? Kterých je méně? Kolik? Který počet je větší: 6 nebo 6? Který z nich je menší? Jak zajistit rovnoměrné dělení ptáků číslem 6. (Zdůrazňuje, že pokud je jeden pták odstraněn, bude roven také 5.) Odstraní 1 sýkorku a zeptá se: „Kolik je jich? 5. "Znovu přidá 1 ptáka do každé řady a vyzve všechny děti k počítání ptáků. Podobným způsobem zavádí číslo 7.
„Jdi na své místo“
Fotbalová branka: např. děti při hledání místa: vpředu, vzadu, vlevo, vpravo, vpředu, vzadu.
Obsah. V. střídavě volá děti a naznačuje, kde musí stát: „Seryozha, pojď ke mně, Kolyo, vstaň, aby byl Seryozha za tebou. Faith, postav se před Ira. “A tak dále. Učitel, který zavolá 5–6 dětí, požádá je, aby pojmenovali, kdo je před nimi a za nimi. Dále jsou děti požádány, aby se otočily doleva nebo doprava a znovu pojmenovaly, kdo a kde od nich stojí.
„Kde je ta postava“
Fotbalová branka: učit správně, pojmenovat postavy a jejich prostorové uspořádání: uprostřed, nahoře, dole, nalevo, napravo; pamatujte si umístění figurek.
Obsah. V. vysvětluje zadání: „Dnes se naučíme pamatovat si, kde která postava je. Aby to bylo možné, musí být pojmenovány v pořadí: nejprve postava umístěná ve středu (uprostřed), poté nahoře, dole, vlevo, vpravo. “ Volá 1 dítě. Ukazuje a pojmenuje postavy v pořadí, jejich umístění. Ukazuje se jinému dítěti. Dalšímu dítěti je nabídnuto, aby postavilo figurky, jak chce, a pojmenovalo jejich umístění. Potom se dítě otočí zády k flannelografu a učitel změní postavy umístěné vlevo a vpravo. Dítě se otočí a hádá, co se změnilo. Potom všechny děti pojmenují postavy a zavřou oči. Učitel zamění místa postavy. Otevřením očí děti hádají, co se změnilo.
„Sticks in a row“
Fotbalová branka: upevnit schopnost budovat velikost sekvenční řady.
Obsah. V. seznamuje děti s novým materiálem a vysvětluje úkol: „Je třeba uspořádat tyčinky v řadě tak, aby se zmenšily.“ Varuje děti, že úkol musí být proveden okem (nemůžete vyzkoušet a přestavět tyčinky). "Je pravda, že k dokončení úkolu musíte vzít nejdelší hůl ze všech, která není pokaždé naskládaná v řadě," vysvětluje V.
"Části dne"
Fotbalová branka: naučit děti rozlišovat mezi jednotlivými částmi dne.
Materiál: obrázky: ráno, den, večer, noc.
Obsah. V. nakreslí na podlaze 4 velké domy, z nichž každý odpovídá jedné části dne. Odpovídající obrázek je upevněn za každým domem. Děti se seřadí směrem k domům. Učitel přečte odpovídající pasáž z jakékoli básně a poté dá signál: Pasáž by měla charakterizovat část dne, hra bude zábavnější a zajímavější.
1. Ráno jdeme na dvůr,
Listy prší
Šustění pod nohama
A oni létají, létají, létají ...
2. Stává se za slunečného dne
Půjdete hlouběji do lesa
Posaďte se a zkuste na pařezu
Udělejte si čas ... Poslouchejte ...
3. Už je večer.
Rosa.
Třpytí se na kopřivách.
Stojím na silnici
Opřený o vrbu ...
4. Žluté javory v noci plakaly:
Vzpomněl si na javory
Jak zelené byly ...
„Kdo to najde rychleji“
Fotbalová branka: cvičení při korelaci tvarových objektů s geometrickými vzory a při zobecňování tvarových objektů.
Obsah. Děti jsou pozvány k posezení u stolu. Jedno dítě je požádáno, aby pojmenovalo postavy na stojanu. V. říká: „Nyní budeme hrát hru„ Kdo ji najde rychleji. “ Pojmenuji po jedné osobě a řeknu, jakou položku najít. Vítězem je ten, kdo objekt najde jako první, umístí jej vedle postavy stejného tvaru. “ Volá 4 děti najednou. Děti pojmenují vybraný objekt a popíší jeho tvar. V. se ptá: „Jak jste uhodli, že zrcadlo je kulaté? Ovál? “ atd.
Na závěr se V. ptá: Co je vedle kruhu? (čtverec atd.). Kolik je tam položek? Jaký tvar jsou tyto položky? Jak jsou si všichni podobní? Kolik jich tam je?
„Procházka do zahrady“
Fotbalová branka: seznámit děti s tvorbou čísla 8 a počítat do 8.
Materiál. Sazební plátno, barevné obrázky 8 velkých, 8 malých jablečných obrázků, na které jsou nakresleny 6 a 5, 4 a 4 objekty.
Obsah. Barevné obrazy 6 velkých jablek a 7 malých jablek jsou umístěny na sazbu na plátně v jedné řadě v určité vzdálenosti od sebe. V. se ptá: „Co lze říci o velikosti jablek? Kterých jablek je více (méně)? Jak zkontrolovat? “ Jedno dítě myslí skvěle. Další malá jablka. Co je třeba udělat, abyste okamžitě zjistili, kterých jablek je více a kterých méně? Potom zavolá dítěti a vyzve ho, aby našlo a pod malá jablka položilo malá jablka, přesně jedno pod druhé, a vysvětlilo, které číslo je větší a které menší. V. objasňuje odpovědi dětí: „Máte pravdu, nyní jasně vidíte, že 7 je více než 6. Kde je 7 jablek, 1 je navíc. Existuje více malých jablek (ukazuje 1 jablko navíc) a kde 6, 1 jablko nestačí. Takže 6 je méně než 7 a 7 je více než 6.
Ukazují oba způsoby stanovení rovnosti, počet jablek je snížen na 7. V. zdůrazňuje, že jablka mají různou velikost, ale staly se rovnocennými. - Do 7. Dále učitel ukáže dětem způsob, jak utvořit číslo 8, za použití stejných technik jako při tvorbě čísla 6 a 7.
„Proveďte stejné množství pohybu“
Fotbalová branka: cvičení při reprodukci určitého počtu pohybů.
Obsah. V. staví děti ve dvou řadách proti sobě a vysvětluje úkol: „Provedete tolik pohybů, kolik je na kartě nakreslených předmětů, které ukážu. Je nutné počítat v tichosti. Nejprve budou pohyby provádět děti stojící v této řadě a děti z druhé řady je budou kontrolovat a pak naopak. Každá hodnost má 2 úkoly. Navrhují provádět jednoduchá cvičení.
"Matryoshka"
Fotbalová branka: cvičení v řadovém počtu “k rozvoji pozornosti, paměti.
Materiál. Barevné šály (červená, žlutá, zelená: modrá atd., 6 až 10 kusů.
Obsah. Je vybrán ovladač. Děti kravaty šály a stojí v řadě - to jsou hnízdící panenky. Jsou líčeni nahlas v pořadí: „První, druhý, třetí“ atd. Řidič si pamatuje, kde každá matrioška vyčnívá ze dveří. V tuto chvíli dvě hnízdící panenky mění místo. Řidič vstoupí a řekne, co se změnilo, například: „Červená matrioška byla pátá a nyní je druhá a druhá matrioška stáda je pátá.“ Někdy mohou hnízdící panenky zůstat na svých místech. Hra se několikrát opakuje.
„Přeložte prkna“
Fotbalová branka: procvičit schopnost sestavit postupný řádek na šířku, uspořádat řádek ve 2 směrech: sestupně a vzestupně.
Materiál. 10 desek různých šířek od 1 do 10 cm. Můžete použít lepenkové krabice.
Obsah. Účastníci jsou rozděleni do 2 skupin. Každá podskupina obdrží sadu plaket. Obě sady se vejdou na 2 stoly. Děti ve dvou podskupinách sedí na židlích na jedné straně stolu. Na druhé straně stolů jsou umístěny volné lavičky. Obě podskupiny dětí by měly srovnat desky v řadě (jedna se zmenšuje, druhá se zvětšuje). Na druhé straně jedno dítě přijde ke stolu a položí 1 desku do řady. Při provádění úkolu jsou vyloučeny vzorky a pohyby. Potom děti porovnávají. Určete, která podskupina se s úkolem správně vyrovnala.
„Jaké číslo je další“
Fotbalová branka: cvičení při určování dalšího a předchozího čísla jmenovaného.
Materiál. Míč.
"Den a noc"
Fotbalová branka: upevňovat znalosti dětí o částech dne.
Obsah. Uprostřed místa jsou nakresleny dvě rovnoběžné čáry ve vzdálenosti 1-1,5 m. Na obou stranách jsou čáry domů. Hráči jsou rozděleni do dvou týmů. Jsou umístěny na svých liniích a otočeny čelem k domům. Je určen název příkazů „den“ a „noc“. Učitel stojí na střední čáře. On je moderátor. Na jeho rozkaz: „Den!“ nebo „Noc!“ - hráči jmenovaného týmu utíkají do domu a soupeři je dohoní. Solené se spočítají a uvolní. Oba týmy se seřadí znovu na středních liniích a B. dává signál.
Možnost číslo 2. Před vydáním signálu vyzve V. děti, aby po něm opakovaly různá tělesná cvičení, a najednou dají signál.
Možnost číslo 3. Vedoucím je jedno z dětí. Hodí kartonový kruh, jednu stranu natřenou černou a druhou bílou. A podle toho, na kterou stranu spadne, přikáže: „Den!“, „Noc!“
"Tipni si"
Fotbalová branka: upevnit počítání dovedností do (...).
„Nedokončené obrázky“
Fotbalová branka: seznámit děti s rozmanitostí geometrických tvarů zaoblených tvarů.
Materiál. Pro každé dítě kousek papíru s nedokončenými obrázky (1–10 položek). Chcete-li je dokončit, musíte sebrat kulaté nebo oválné prvky. (1-10) papírové kruhy a ovály vhodných velikostí a rozměrů. Lepidlo, štětec, hadřík.
„O včerejšku“
Fotbalová branka: ukázat dětem, jak ušetřit čas.
Kdysi tam byl chlapec jménem Seryozha. Na stole měl budík a na zdi visel silný a velmi důležitý odtrhávací kalendář. Hodiny vždy někam spěchaly, ruce nikdy nehybně stály a vždy říkaly: „Tick-tock, tick-tock - šetřete čas, pokud jej zmeškáte, nestihnete.“ Tichý kalendář se díval dolů na budík, protože ukazoval ne hodiny a minuty, ale dny. Ale jednoho dne - a kalendář to nevydržel a promluvil:
Eh, Seryozha, Seryozha! Je už třetí listopad, neděle, tyto dny se již chýlí ke konci a ještě jste si nedělali domácí úkoly. ...
No, no, řekl hodiny. - Večer se blíží ke konci a vy všichni utíkáte a utíkáte. Čas letí, nestíháte to, nestihli jste to. Seryozha právě zavrhl otravné hodiny a silný kalendář.
Seryozha začal dělat domácí úkoly, když za oknem padla tma. Nic nevidím. Oči držet pohromadě. Dopisy procházejí stránkami jako černí mravenci. Seryozha položil hlavu na stůl a hodiny mu řekly:
Tick \u200b\u200btock, tick tock. Kolik hodin jste ztratili, přeskočeno. Podívejte se na kalendář, neděle brzy zmizí a už ji nikdy nevrátíte. Seryozha se podíval na kalendář a na listu to nebylo druhé číslo, ale třetí, a ne neděle, ale pondělí.
Ztratil jsem celý den, říká kalendář, celý den.
Žádný problém. Co je ztraceno, najdete, - odpovídá Seryozha.
Ale jděte, podívejte se na včerejšek, uvidíme, jestli ho najdete nebo ne.
A zkusím to, - odpověděl Seryozha.
Jakmile to řekl, něco ho zvedlo, otočilo se a byl na ulici. Serezha se rozhlédla a zjistila, že zvedací rameno táhlo zeď s dveřmi a okny nahoru, nový dům rostl stále výš a výš a stavitelé šplhali výš a výš. Jejich práce je stejně dobrá. Dělníci si nic nevšímají, spěchají s výstavbou domu pro další lidi. Seryozha odhodil hlavu dozadu a vykřikl:
Strýcové, vidíte shora, kam se včera odešlo?
Včera? - ptají se stavitelé. - Proč potřebuješ včerejšek?
Neměl jsem čas dělat domácí úkoly. - odpověděl Seryozha.
Vaše firma je špatná, říkají stavitelé. Včera jsme předjeli včera a zítra předjíždíme.
"To jsou zázraky," myslí si Seryozha. - Jak můžete zítra předjet, když to ještě nepřijde? A najednou vidí - máma přichází.
Mami, kde najdu včera? Víte, nějak jsem to náhodou ztratil. Ale nebojte se, mami, určitě ho najdu.
Je nepravděpodobné, že ho najdeš, - řekla moje matka.
Včerejšek je pryč a v záležitostech člověka je po něm jen stopa.
A najednou se koberec s červenými květy rozložil přímo na zemi.
To je náš včerejšek, - říká máma.
Včera jsme tento koberec utkali v továrně.
"Auta"
Fotbalová branka: upevnit znalosti dětí a posloupnost čísel do 10.
Materiál. Volačky tří barev (červená, žlutá, modrá) podle počtu dětí, na volantech čísel automobilů - obrázek počtu kruhů 1-10. Tři kruhy stejné barvy jsou pro parkoviště.
Obsah. Tato hra se hraje jako soutěž. Židle s barevnými kruhy představují parkoviště. Děti dostávají kormidla - každý sloupec stejné barvy. Na signál všichni projdou skupinovou místností. Na signál „Auta! Na parkoviště! “- každý„ jde “do své garáže, tj. Děti s červenými volanty, jděte do garáže označené červeným kruhem atd. Auta jsou seřazená ve sloupci v číselném pořadí. Počínaje prvním, V. zkontroluje pořadí čísel, hra pokračuje.
"Upevnění deky"
Fotbalová branka: pokračovat v zavádění geometrických tvarů. Vypracování geometrických tvarů z těchto částí.
Obsah. Pomocí tvarů uzavřete bílé „díry“. Hra může být postavena ve formě příběhu. "Kdysi tam byl Buratino, který měl na posteli krásnou červenou deku." Jednou Buratino šel do divadla Karabas-Barabas a Shusherova krysa v té době kousala díry do deky. Spočítejte, kolik otvorů krysa pohltila? Nyní vezměte figurky a pomozte Pinocchiovi opravit deku. “
„Živá čísla“
Fotbalová branka: cvičení počítání (dopředu a dozadu) do 10.
Materiál. Karty s kruhy nakreslenými od 1 do 10.
Děti mění karty. A hra pokračuje.
Varianta hry ... "Čísla" jsou sestavena v obráceném pořadí od 10 do 1, přepočítána podle pořadí.
"Počet a jméno"
Fotbalová branka: počítání cvičení podle sluchu.
Obsah. V. zve děti, aby počítaly zvuky podle sluchu. Připomíná, že by to mělo být provedeno, aniž by chyběl jediný zvuk a aniž by byl spuštěn vpřed („Poslouchejte pozorně, kolikrát kladivo udeří“). (2-10) zvuky jsou extrahovány. Celkově dávají 2–3 věštění. Dále V. vysvětluje nový úkol: „Nyní budeme počítat zvuky se zavřenýma očima. Když spočítáte zvuky, otevřete oči, tiše spočítejte stejný počet hraček a vložte je do řady. “ V. klepnutí 2 až 10krát. Úkol dělají děti. Odpovídají na otázku: „Kolik hraček jste dali a proč?“
"Vánoční stromečky"
Fotbalová branka: naučit děti používat měření k určení výšky (jeden z parametrů výšky).
Materiál. 5 sad: každá sada obsahuje 5 vánočních stromků vysokých 5, 10, 15, 20, 25 cm (vánoční stromky lze vyrobit z lepenky na stojanech). Úzké lepenkové pásky stejné délky.
Obsah. V. shromažďuje děti v půlkruhu a říká: „Děti, blíží se Nový rok a každý potřebuje vánoční stromky. Budeme hrát takto: naše skupina půjde do lesa a každý tam najde podle velikosti vánoční stromeček. Dám vám míry a vy vyberete vánoční stromky v požadované výšce. Kdokoli takový vánoční strom najde, přijde za mnou s vánočním stromkem a mírou a ukáže mi, jak změřil svůj vánoční stromek. Je nutné měřit umístěním měření vedle vánočního stromku tak, aby se spodní část shodovala, pokud se shoduje i horní část, pak jste našli potřebný vánoční stromek (zobrazuje metodu měření). “ Děti jdou do lesa, kde se na několika stolech mísí různé vánoční stromky. Každý zvedne strom, který potřebuje. Pokud se dítě mýlí, vrátí se do lesa a vezme ten správný vánoční stromek. Závěrem se hraje výlet po městě a rozvoz stromů na místa.
„Cestování po místnosti“
Fotbalová branka: naučit se hledat předměty různých tvarů.
Obsah. Dětem je zobrazen obrázek místnosti s různými předměty. V. začíná příběh: „Jakmile Carlson přiletěl k chlapci:„ Ach, jaký krásný pokoj, “zvolal. - Kolik zajímavých věcí je tam! Nikdy jsem nic takového neviděl. “ "Dovolte mi, abych vám vše ukázal a všechno vám řekl," odpověděl chlapec a vzal Carlsona po místnosti. "Toto je stůl," začal. "Jaký to má tvar?" - okamžitě se zeptal Carlson. Potom chlapec začal velmi podrobně vyprávět všechno o všech věcech. A teď zkuste, stejně jako ten chlapec, říct Carlsonovi všechno, všechno o této místnosti a objektech, které jsou v ní.
„Kdo zavolá rychleji“
Fotbalová branka: cvičení počítání předmětů.
„Kdo jde správně, najde hračku“
Fotbalová branka: naučit se pohybovat daným směrem a počítat kroky.
Obsah. Učitel vysvětlí úkol: „Naučíme se jít správným směrem a počítat kroky. Pojďme si zahrát hru „Kdo jde správně, najde hračku.“ Hračky jsem předtím schoval. Nyní vám zavolám po jednom a řeknu vám, kterým směrem se musíte vydat a kolik kroků musíte udělat, abyste našli hračku. Pokud přesně dodržíš můj příkaz, přijdeš správně. “ Učitel zavolá dítěti a navrhne: „Udělejte 6 kroků vpřed, zahněte doleva, udělejte 4 kroky a najděte hračku.“ Jedno dítě může být instruováno, aby pojmenovalo hračku a popsalo její tvar, všechny děti - aby pojmenovaly předmět stejného tvaru (úkol je rozdělen na části), volá se 5-6 dětí.
„Kdo je víc“
Fotbalová branka: naučit děti vidět stejný počet. různé předměty a odrážejí se v řeči: 5, 6 atd.
Obsah. "Dnes ráno jsem jel do školky autobusem," říká V., "školáci vešli do tramvaje." Mezi nimi byli chlapci a dívky. Přemýšlejte a odpovězte, bylo více chlapců a dívek, pokud jsem označil dívky velkými kruhy a chlapci - malí “- učitel ukazuje na flannelegraf, který má 5 velkých a 6 malých kruhů, smíšené. Po poslechu dětí se V. zeptá: „Jak to mohu udělat, abych ještě rychleji zjistil, že dívky a chlapci jsou stejně rozděleni?“ Volané dítě vyloží kruhy ve 2 řadách, jeden pod jeden. "Kolik žáků tam bylo?" Počítáme všechno společně. “
"Workshop forem"
Fotbalová branka: naučit děti reprodukovat rozmanitosti geometrických tvarů.
Materiál. Každé dítě má bezhlavé zápalky (tyčinky) malované v zářivé barvě, několik kousků nití nebo drátků, tři nebo čtyři listy papíru.
„Dunno na návštěvě“
Fotbalová branka: naučit se vidět stejný počet různých objektů, upevnit schopnost počítat objekty.
Obsah. V. oslovuje děti: „Ty a já se zase naučíme, jak vyrábět různé předměty stejně.“ Ukázal na stůl a řekl: „Ráno jsem poprosil Dunna, aby dal kartu pro každou skupinu hraček, na které je tolik kruhů, kolik je hraček. Podívejte se, jestli Dunno správně umístil hračky a karty? (Dunno se mýlil). Po vyslechnutí odpovědí dětí vyzve V. 1 dítě k výběru příslušné karty pro každou skupinu. Děti se střídají a počítají hračky a kruhy na kartách. Učitel navrhuje spočítat poslední skupinu hraček pro všechny děti společně.
„Rozbité schody“
Fotbalová branka: naučit se všímat si narušení jednotnosti zvyšování hodnot.
Materiál. 10 obdélníků, velká velikost 10x15, menší než 1xl5. Každá následující je o 1 cm nižší než ta předchozí; flanegraf.
Obsah. Na flanegrafu se staví schodiště. Potom se všechny děti, kromě jednoho vůdce, odvrátí. Vedoucí vytáhne jeden krok a zbytek posune. Ten, kdo před ostatními ukáže, kde je „rozbitý“ žebříček, se stává vůdcem. Pokud děti při prvním hraní hry udělají chybu, lze použít opatření. Každý krok je měřen s ním a je nalezen zlomený. Pokud se děti s úkolem snadno vyrovnají, můžete současně odebrat dva kroky na různých místech.
„Sestry hubují“
Fotbalová branka: konsolidovat schopnost sestavit řádek ve velikosti, navázat korespondenci 2 řádků, najít chybějící prvek řádku.
Ukázkový materiál: flannelegraph, 7 papírových hnízdících panenek (od 6 cm do 14 cm), koše (od 2 cm do 5 cm vysoké).Dávkování: stejné, jen menší.
Obsah. V. říká dětem: „Dnes budeme hrát hru, jako by sestry chodily do lesa sbírat houby. Hnízdící panenky jsou sestry. Jdou do lesa. Nejstarší půjde první: je nejvyšší, nejstarší ze zbývajících ji bude následovat, a tak je vše ve výšce “, volá dítě, které staví matriošky na flanegrafu podle výšky (jako ve vodorovné řadě). "Musí jim být dány koše, ve kterých budou sbírat houby," říká učitel.
Zavolá druhé dítě, dá mu 6 košů, jeden z nich skryl (ale ne první a ne poslední) a nabídne je uspořádat do řady pod hnízdícími panenkami, aby bylo možné hnízdící panenky rozebrat. Dítě staví druhou sérii a všimne si, že koš nestačil na jednu matriošku. Děti zjistí, kde v řadě je největší mezera ve velikosti koše. Vyvolané dítě umisťuje koše pod hnízdící panenky, aby bylo možné hnízdící panenky rozebrat. Jeden zůstane bez košíku a požádá matku, aby jí dala koš. V. dá chybějící koš a dítě jej položí na své místo.
„Nedokončené obrázky“
Fotbalová branka: seznámit děti s odrůdami kulatých geometrických tvarů různých velikostí.
Možnost číslo 2.
„Rozdělit na polovinu“
Fotbalová branka: naučte děti rozdělit celek na 2, 4 části složením předmětu na polovinu.
Demo materiál: papírový proužek a kruh.Leták: každé dítě má 2 papírové obdélníky a 1 kartu.
Obsah. Otázka: „Pozorně poslouchejte a sledujte. Mám papírový proužek, přeložím ho přes podlahy, jen oříznu konce, vyžehlím linii přeložení. Na kolik kusů jsem pás rozdělil? Správně, složil jsem proužek na polovinu a rozdělil na 2 stejné části. Dnes ty a já rozdělíme položky na stejné části. Jsou části stejné? Tady je jedna polovina, tady druhá. Kolik polovin jsem ukázal? Kolik je polovin? Co se nazývá polovina? Učitel vysvětluje: „Polovina je jedna ze 2 stejných částí. Obě stejné části se nazývají poloviny. To je polovina a to je polovina celého pásu. Kolik dílů je v celém pásu? Jak jsem získal 2 stejné části? Co je víc: celý pás nebo polovina? atd. ". Stejně tak: s kruhem.
„Jdi na své místo“
Fotbalová branka: cvičit děti - v počtu do 10.
Obsah. Učitel říká: „Nyní se naučíme, jak vybrat karty, na které jsou nakresleny stejně různé objekty“, a nabídne počítání, kolik objektů je nakresleno na jejich kartě. Poté vysvětlí úkol: „Pojmenuji čísla, děti vyjdou, postaví se do řady a ukáží každému své karty, pojmenují, kolik předmětů nakreslily. Otázky: „Protože mají nakreslené objekty?“ atd.
"Zavolej to brzy"
Fotbalová branka: zvládnutí sekvence týdne.
„Najít hračku“
Fotbalová branka: naučit zvládat prostorové reprezentace.
„Cesta do pekárny“
Fotbalová branka: naučte děti dělit předměty na 2, 4 stejné části skládáním a řezáním, navazovat vztahy mezi celkem a částí.
Obsah. "Dnes večer půjdu do pekárny na chléb," říká V. "Potřebuji půl bochníku chleba." Jak prodávající rozdělí bochník? Vezměte si obdélník, je to jako bochník chleba. Rozdělte to tak, jak by prodejce podřízl bochník. Co jsi udělal? Co jsi dělal? Zobrazit 1 ze 2 stejných částí. A teď obě poloviny. Spojte je dohromady, jako by zůstal celý obdélník (Porovnejte celou část s polovinami. Najděte 1, 2 části). Hádejte, jak by se prodávající rozdělil, kdyby mi stačila čtvrtina chleba. To je pravda, rozdělil by bochník na 4 části a dal mi jednu z nich. Děti rozdělí druhý obdélník na 4 části.
„Kdo vybere správný obrázek“
Fotbalová branka: naučit vybrat zadaný počet obrázků kombinující obecný koncept „nábytek“, „oblečení“, „boty“, „ovoce“.
Obsah. V. umístí na stůl obrázky kusů nábytku a oděvu vlevo, zeleninu a ovoce vpravo a vyzve děti, aby hrály hru „Kdo vybere správně určený počet obrázků?“ V. vysvětluje zadání: „Na stole mám obrázky kusů nábytku a oblečení, zeleniny a ovoce. Zavolám několik dětí najednou. Vítězem se stane ten, kdo správně vybere tolik obrázků z různých předmětů, kolik říkám. “ Po dokončení úkolu děti řeknou, jak skupinu vytvořily, kolik objektů je v ní a kolik jich je celkem.
"Udělej postavu"
Fotbalová branka: cvičení seskupování geometrických tvarů podle barvy, velikosti.
Obsah. Děti na žádost V. vytáhnou z obálky postavy, vyloží je před sebe a odpoví na otázky: „Jaké jsou vaše postavy? Jakou mají barvu? Je to stejná velikost? Jak můžete tvary seskupit a najít ty správné? (podle barvy, tvaru, velikosti). Vytvořte skupinu červených, modrých a žlutých tvarů. Poté, co děti úkol splní, se V. zeptá: „Co jsou to skupiny? Jakou mají barvu? Jakého tvaru byly postavy v první skupině? Z jakých čísel je složena druhá skupina? Kolik jich tam je? Kolik postav různých tvarů je ve třetí skupině? Vyjmenuj je! Kolik je tam čísel žlutá barva? “ Dále V. navrhuje smíchat všechny figurky a rozšířit je do tvaru (velikosti)
„Najít dotykem“
Fotbalová branka: naučit děti porovnávat výsledky vizuálního hmatového vyšetření tvaru objektu.
Obsah. Lekce se koná současně s 2-4 dětmi. Dítě položí ruku na stůl s vakem utaženým kolem zápěstí. V. položí na stůl jednu položku - dítě při pohledu na vzorek najde dotykovou položku v tašce. Pokud se mýlí, je mu nabídnuto pečlivé zvážení tématu a slovní popis. Poté dítě znovu hledá dotykem jiný předmět. Opakování hry závisí na tom, do jaké míry děti zvládly vyšetřovací metodu.
„Která síť má více míčků?“
Fotbalová branka: Procvičujte děti při porovnávání čísel a při určování, které ze 2 sousedních čísel je větší nebo menší než druhé.
Obsah ... V. ukazuje dětem dvě sítě s míčky a nabízí hádání, která z nich má více míčků. (V jedné síti je 6 velkých koulí, v druhé 7 malých koulí), pokud je v jedné 6 velkých koulí a v druhé 7 malých koulí. Proč si to myslíš? jak to můžeš dokázat? Po vyslechnutí odpovědí dětí učitelka řekla: „Je těžké dávat koule do dvojic, válejí se. Stiskněte a nahraďte je malými kruhy. Malé kuličky jsou malé kruhy. Velký velký. Kolik velkých kruhů mám vzít? Natasha, umístěte 6 velkých kruhů na sazbu na horní pás. Kolik malých kruhů mám vzít? Sasha, na spodní proužek položte 7 malých kruhů. Kolyo, vysvětli, proč 7 je více než 6 a 6 je méně než 7? „Jak dosáhnout rovnosti koulí?“: Byly nalezeny dva způsoby, jak dosáhnout rovnosti.
„Kdo vyzvedne krabice rychleji“
Fotbalová branka: trénujte děti v odpovídajících objektech na délku, šířku a výšku.
Obsah ... Poté, co zjistil, jak se krabice na stole navzájem liší, V. vysvětluje úkol: „Krabice jsou smíšené: dlouhé, krátké, široké a úzké, vysoké a nízké. Nyní se naučíme, jak vybrat pole, která odpovídají velikosti. Pojďme si zahrát „Kdo vybere rychleji ty správné velikosti?“ Zavolám 2-3 lidem, dám jim jednu krabičku. Děti vám řeknou, jak dlouhá, šířka a výška je. A pak dám příkaz: „Vyberte políčka rovnající se vaší délce (šířka - výška). Vítězem se stává ten, kdo si rychle vyzvedne krabice. Děti mohou být požádány, aby seřadily boxy (od nejvyšší po nejnižší nebo od nejdelší po nejkratší).
"Nedělej chyby"
Fotbalová branka: cvičit děti v kvantitativním a řadovém počítání.
Materiál. Pro každé dítě proužek silného papíru, rozdělený na 10 čtverců. 10 malých karet o velikosti čtverce na proužku papíru, na nichž jsou vyobrazeny kruhy od 1 do 10.
Obsah. Děti před ně položily proužky papíru a malé kartičky. Vedoucí zavolá na číslo a děti musí najít kartu se stejným počtem kruhů a umístit ji na odpovídající číslo čtverce. Moderátor může volat čísla od 1 do 10 v libovolném pořadí. Výsledkem hry by měly být všechny malé karty uspořádané v pořadí od 1 do 10. Vedoucí může namísto pojmenování čísla udeřit na tamburínu.
"Přeložte postavu"
fotbalová branka : Cvičení při modelování známých geometrických tvarů.
Obsah. V. umístí modely geometrických obrazců na flannelegraf, zavolá dítě a vyzve ho, aby zobrazilo všechny postavy a pojmenovalo je. Vysvětluje úkol: „Každý z vás má stejné geometrické tvary, ale jsou rozřezány na 2, 4 části, pokud je navzájem správně položíte, získáte celou postavu.“ Po dokončení úkolu děti řeknou, kolik dílů tvořily další postavu.
„Kdo je více a kdo méně?“
Fotbalová branka: opravit účet a pořadová čísla; rozvíjet nápady: „vysoký“, „nízký“, „silný“, „tenký“, „nejsilnější“; „Nejtenčí“, „vlevo“, „vpravo“, „vlevo“, „vpravo“, „mezi“. Naučte své dítě uvažovat.
Pravidla hry. Hra je rozdělena do dvou částí. Nejprve by děti měly znát jména chlapců a poté odpovědět na otázky.
„Jak se chlapci jmenují?“ Ve stejném městě žili nerozluční přátelé: Kolya, Tolya, Misha, Grisha, Tisha a Seva. Podívejte se pozorně na obrázek, vezměte hůl (ukazatel) a ukažte, kdo, jak se jmenuje, pokud: Seva je nejvyšší, Misha, Grisha a Tisha jsou stejné výšky, ale Tisha je nejtučnější z nich a Grisha je nejtenčí; Kolya je nejkratší chlapec. Sami můžete zjistit, kdo se jmenuje Tolay. Nyní ukažte chlapci v pořadí: Kolya, Tolya, Misha, Tisha, Grisha, Seva. Nyní ukažte chlapce ve stejném pořadí: Seva, Tisha, Misha, Grisha, Tolya, Kolya. Kolik je tam chlapců?
„Kdo kde stojí?“ Nyní znáte jména chlapců a můžete odpovědět na otázky: kdo je nalevo od Sevy? Kdo je napravo od Tolyi? Kdo je napravo od Tishy? Kdo je více nalevo od Kolyi? Kdo stojí mezi Kolyou a Grishou? Kdo stojí mezi Tishou a Tolyou? Kdo stojí mezi Sevou a Mišou? Kdo stojí mezi Tolyou a Kolyou? Jak se jmenuje první chlapec nalevo? Třetí? Šestý? Pokud Seva půjde domů, kolik chlapců zůstane? Pokud Kolya a Tolya půjdou domů, kolik chlapců zůstane? Pokud se k těmto chlapcům přiblíží jejich kamarád Petya, kolik chlapců tam bude?
„Najít odpovídající obrázek“
Fotbalová branka: naučit se rozpoznávat vzor složený z geometrických tvarů podle popisu.
Učitel popisuje první kartu sám. Během hry jmenuje několik vůdců.
"Konstruktor"
Fotbalová branka: formování schopnosti rozložit složitou postavu na ty, které máme. Cvičení pro počet deseti.
Materiál. Vícebarevné postavy.
Pravidla hry. Vezměte ze sady trojúhelníků, čtverců, obdélníků, kruhů a dalších potřebných tvarů a překryjte je obrysy zobrazenými na stránce. Po sestavení každého objektu spočítejte, kolik figurek každého typu bylo požadováno. Hru můžete zahájit tím, že se zeptáte dětí s těmito verši:
Vzal jsem trojúhelník a čtverec, postavil jsem z nich dům. A jsem z toho velmi šťastný: Nyní tam žije trpaslík.
Čtverec, obdélník, kruh, Další obdélník a dva kruhy ...
A můj přítel bude velmi šťastný: postavil jsem auto pro přítele.
Vzal jsem tři trojúhelníky a jehlu. Lehce jsem je položil. A najednou jsem dostal vánoční stromeček
"Skóre"
Fotbalová branka: rozvoj pozorování a pozornosti učit rozlišovat mezi podobnými objekty ve velikosti.
Hra je rozdělena do 3 fází.
1. „Nakupovat“. Beránek měl obchod. Podívejte se na regály obchodů a odpovězte na otázky: Kolik regálů je v obchodě? Co je na spodní (střední, horní) poličce? Kolik šálků (velkých, malých) je v obchodě? Na které polici jsou šálky? Kolik hnízdících panenek je v obchodě? (velký malý). Na jaké polici jsou? Kolik míčků je v obchodě? (velký malý). Na jaké polici jsou? Co je nalevo od pyramidy? Napravo od pyramid, nalevo od džbánu, napravo od džbánu, nalevo od skla, napravo od skla? Co stojí mezi malými a velkými míčky? Beránek každé ráno zobrazoval v obchodě stejné položky.
2. „Co si koupil Šedý vlk.“ Jednou na Silvestra přišel do obchodu šedý vlk a koupil dárky pro svá mláďata. Podívej se blíže. Hádejte, co si šedý vlk koupil?
3. „Co koupil zajíc?“ Den po vlkovi přišel do obchodu zajíc a koupil si ho novoroční dárky pro králíky. Co koupil zajíc?
Fotbalová branka: seskupujte objekty podle barev, rozlišujte je podle velikosti: delší, kratší, široký, úzký.
Popis: děti dostávají proužky různých délek, červené a modré. Navrhuje se zjistit, na kterém pruhu půjde auto rychleji do garáže a proč. Děti dostanou další dva proužky (široký a úzký). Děti zjistí, zda mohou dva vozy projít stejným pruhem. Navrhuje se hrát se dvěma vozy: dvě auta mohou jezdit po široké trati a pouze jedna po úzké trati.
Hra „Sbírejte korálky“
Fotbalová branka: Rozvíjet dovednosti dětí pro analýzu, srovnání a implementaci
postupné akce.
Popis : (Dodatek 1) Učitel ukáže dětem část korálku a řekne, že zbytek korálků je rozptýlen. Je třeba je sbírat pomocí kruhů a čtverců. Každé dítě má sadu geometrických tvarů a vzor (začátek řetězce korálků). Dítě sbírá korálky, jak je znázorněno na začátku vlákna, a vybírá tvary podle barvy a tvaru.
Hra „Kdo přinese více?“
fotbalová branka : Rozvíjet schopnosti dětínajít a pojmenovat objekty kulatého a čtvercového tvaru v daném prostoru.
Popis: děti jsou rozděleny do dvou týmů a stojí jeden po druhém proti stejné zdi. Na opačné straně místnosti jsou čtvercové a kulaté předměty smíchány na tácku.
Na signál musí jeden z členů týmu běžet k podnosu, vzít kulatý předmět a přinést ho ostatním účastníkům, to znamená dát ho na židli, která stojí vedle něj.
Poté další hráč běží za objektem dalšího kola. Hra pokračuje, dokud děti nepřinesou všechny kulaté hračky.
Vyhrává tým, který nedělá chyby při plnění úkolu a přináší více hraček. Potom děti přinesou hračky čtvercového tvaru.
Varianta hry. Podnos obsahuje nejen hranaté a kulaté hračky, ale také hračky jiných tvarů. Pravidla hry jsou stejná;
Vezměte pouze jeden objekt daného tvaru;
Můžete za ním utíkat až po návratu předchozího hráče.
4. Hra „Co je v tašce?“
Fotbalová branka: Rozvíjejte schopnost dětí pojmenovat kulaté a hranaté objekty.
Popis: děti jsou rozděleny do dvou týmů. Každý dostane pytel hraček. Na signál dospělého vyndá jedno dítě z prvního týmu z tašky kulatou hračku; dítě z druhého týmu vyndá hračky čtvercového tvaru. Jedno z dětí každého týmu pojmenovává hračky. Například: „Nataša vytáhla kostku, žvýkačku, krabičku. Jsou hranaté “; „Seryozha vytáhl míč, míč, Koloboku - jsou kulaté.“
Učitel s ostatními dětmi zkontroluje, zda děti získaly všechny hračky pojmenovaného tvaru. Je určen vítězný tým, který správně dokončil úkoly a vyndal více hraček určitého tvaru.
Do tašek se vkládají nové hračky. Hra se opakuje 3-4krát.
Hra „Vlak“
Fotbalová branka: Rozvíjejte schopnost dětí najít mnoho předmětů a jeden předmět na určených místech v místnosti.
Popis: Ozve se píšťalka lokomotivy. Učitel požádá děti o hádanku:
Železné chaty
Připojené k sobě navzájem.
Jeden z nich s trubkou
Naštěstí pro něj všichni. (Vlak)
„Obchody“ jsou organizovány na různých místech místnosti: „Dům obuvi“, „Dům oděvů“ atd. Při výběru položek však dochází k chybám. Například mezi oděvy najdete pár atd.
Děti jdou na cestu a tvoří „lokomotivu“ a „auta“. Stanoví se počet lokomotiv a vagónů.
Po dosažení obchodu vlak zastaví. Děti říkají, kam přišly, jak zjistily, kde; zjistit, zda lze nazývat všechny položky, například nádobí, co je zde zbytečné a proč. Určete počet objektů, porovnejte je porovnáním.
Techniky správy her jsou různé. Děti se podílejí na hádání jmen předmětů, hádankách, skládání popisných příběhů, určování jmen předmětů.
Herní cvičení „Ošetřujte zvířata“
Fotbalová branka: Rozvíjejte schopnost dětí seskupovat předměty, určovat jejich množství.
Popis: Učitel zkoumá situaci s dětmi a vysvětluje úkol: „Ten, kterého pojmenuji, přijde ke stolu a řekne, jaké hračky jsou na něm a kolik jich je.“ (Volá 4 děti.) Je důležité, aby dítě při pojmenovávání předmětů uvedlo jejich počet. („Mnoho veverek a jeden zajíček.“) Dále učitel říká: „Nyní budeme zvířata ošetřovat. Máme mnoho zvířat, se všemi je musíme zacházet. Každý medvěd by měl dostat jeden bonbón, každá veverka by měla dostat jeden ořech a jaký by měl být každý králíček? “
Učitel dětem připomene, aby si aplikaci vzali. Aby úkol dokončil, zavolá ke každému stolu jedno dítě. Po dokončení úkolu dítě řekne, co udělal.
Na závěr je uspořádán test asimilace znalostí. („Byla ošetřena všechna zvířata?“) Vyvolané děti přijdou k jednomu ze stolů a řeknou, co je na něm.
Hra „Roll up the tape“
Fotbalová branka: Rozvíjet schopnosti dětíurčit délku stužek na základě jejich srovnání.
Popis: Učitel ukazuje, jak můžete pásku otočit (srolovat). Děti se snaží tuto hru hrát. Každý začne páskovat pásky najednou, ale ukázalo se, že některé děti to zvládly rychleji než jiné. Důvod je zjištěn: pásky různých délek. Aby se to ujistilo, položily děti na podlahu stužky a nanášely jednu na druhou pomocí slov: stejný, delší, kratší. Děti v rozhovoru s učitelem objasňují, že krátká páska se zkroutí rychleji než dlouhá a naopak.
Hra „Barevné kuličky“
fotbalová branka : Rozvíjejte schopnost dětí porovnávat dvě skupiny objektů pomocí překrytí a aplikace.
Popis: Učitel a děti sedí u stolu.
Učitel vyloží na stůl tři zelené koule v řadě a vyzve děti, aby položily stejný počet žlutých. Pomocí triku aplikace se ujistí, že jsou zelené a žluté koule rovnoměrně rozděleny.
Dále učitel změní umístění zelených koulí zvětšením nebo zmenšením vzdálenosti mezi nimi. Děti by se měly ujistit, že je tolik žlutých koulí, kolik je zelených. Požádejte je, aby odpověď zdůvodnili.
Pokud mají děti potíže s dokončením úkolu, pomozte jim. Děti, které umí počítat, mohou počítat žluté a zelené kuličky.
Didaktická hra „Kdo pojmenuje co nejvíce známek odlišnosti?“
Fotbalová branka: Rozvíjejte dětskou představivost, schopnost vidět charakteristické znaky položky a porovnat je.
Popis: Dospělý nabízí dětem dva nebo tři páry obrázků, které se liší čtyřmi nebo pěti znaky, a říká, že Mickey Mouse našel v každém páru pouze jeden rozdíl. Najděte zbytek.Zaznamenávají se rozdíly pojmenované dětmi. Děti spojí další pár teček záhadného obrázku s čarou. Mickey Mouse nabízí strávit tělesnou výchovu "Stálý cínový voják."
Postavte se na jednu nohu, jako byste byli tvrdý voják.
Levá noha - k hrudi, ale neklesejte.
Nyní zůstaňte nalevo, pokud jste stateční vojáci.
"Legrační koťata"
Fotbalová branka:stanovení pořadového účtu do 10; rozvoj paměti, oko.
Materiál: (barevné pruhy); kresba s obrázkem kotě nebo jeho podmíněným obrázkem.
Možnost 1.
Akce hry:učitel navrhuje vytvořit „žebřík“. Potom hlásí, že k jejich skupině přiběhla koťata, která se rozhodla spočítat, kolik kroků je na žebříku, ale zamotali to a požádali o pomoc. Učitel nasadí „kotě“ na jakýkoli „krok“ a zeptá se: „Na jakém kroku je kotě?“ (U každého dítěte se umístění „kotěte“ změní.) Učitel navrhuje, aby „kotě“ bylo „kráčeno“ s ním po všech „krocích“ v pořádku (počítáno nahlas), aby „kotě“ nic nezměnilo.
Možnost 2.
Akce hry: učitel vyzve každé dítě, aby „kotě“ položilo na různé kroky (čtvrté, sedmé atd.) a „kráčelo“ s ním nahoru, přičemž jednotlivé kroky spočítá v pořadí, například: dolů; od čtvrtého do osmého; od devátého do pátého atd.
„Jedeme vlakem“
Fotbalová branka: konsolidace ordinálního počtu a konceptu, který označuje syntaktickou konstrukci „který podle počtu ...“; rozvoj pozornosti, oka, řeči.
Materiál:sada tyčinek Kuisener (barevné pruhy).
Akce hry:učitel zve děti, aby šly na cestu. K tomu je nutné vyrobit vlak z hůlky - „auta“ od nejkratšího po nejdelší, zachycující každý „kočár“ zleva doprava. Pak navrhuje spočítat „vozy“ v pořádku. Objasňuje, co je červený „vozík“ (černý, fialový atd.); Jakou barvu má „auto“ šesté (druhé, sedmé atd.); Jaké je „auto“ mezi růžovou a červenou? atd.
Sekce matematiky "Množství"
„Mosty přes řeku“
Fotbalová branka:vývoj myšlenky na šířku (široký, úzký) a délku (dlouhý, krátký), schopnost porovnávat objekty s těmito vlastnostmi; plnit úkoly podle pravidel; vývoj oka; výchova k samostatnosti.
Materiál:tyčinky modré, červené, žluté; schematické znázornění meandrující řeky.
Možnost 1.
Akce hry: učitel ukáže dětem schematické znázornění klikaté řeky a spolu s nimi určí nejužší a nejširší.
Poté požádá o „vybudování“ mostů přes řeku: dlouhé a široké, krátké a úzké. Kluci „staví“ odpovídající můstky, nezávisle si vybírají tyčinky požadované barvy a velikosti. Po dokončení úkolu učitel vyzve děti, aby ukázaly a řekly, jaké mosty „postavily“, v čem se liší.
Možnost 2.
Akce hry:učitel navrhuje „stavět“ krátké a široké mosty, delší a užší, dlouhé a úzké.
"Koberce pro koťata"
Fotbalová branka:vývoj myšlenek na šířku (široký, úzký) a délku (dlouhý, krátký) u dětí, schopnost porovnávat objekty ze dvou důvodů: šířka a délka; oční měřidlo; výchova k samostatnosti.
Materiál:tyčinky modré, červené a žluté barvy.
Možnost 1.
Herní akce.Učitel nabízí skládání koberečků pro koťata, různé šířky a délky: nejužší a nejkratší, nejširší a nejdelší, nejširší a nejdelší.
Po dokončení úkolu nabídne, že ukáže a řekne, které koberce byly složeny a jak se liší.
Sekce matematiky "Forma"
„Chyť tři“
Fotbalová branka:formování schopnosti porovnávat; rozvoj pozornosti.
Materiál:logické bloky Gieneshe.
Akce hry:učitel zamíchá figurky a složí je, potom odstraní dvě horní figurky a položí je na stůl. První účastník vezme kousek z hromádky, aplikuje ho na pár ležící na stole a hledá, co mají tyto kousky společné. Pokud zjistí podobnost, vezme všechny tři postavy jako výhru, pokud není nalezena podobnost, vybraná figura se odloží na hromádku. Další hráč vezme z hromádky další figurku a hledá známky podobnosti se dvěma existujícími figurkami. Ten, kdo nasbírá více kusů, vyhrává.
„Treat for Bears“
Fotbalová branka:rozvoj schopnosti porovnávat objekty na dvou nebo třech základech, vytvářet představy o pojmech slov „jiný“, „stejný“.
Materiál:logické bloky; hračky "medvídky", podnosy.
Možnost 1.
Akce hry:Učitel upozorní děti, že je mláďata přišla navštívit, a nabídne jim na podnosy „bloky“ - bloky (bloky se liší tvarem a barvou nebo barvou a velikostí nebo tvarem a velikostí) a ošetřují je mláďaty.
Možnost 2.
Akce hry:ošetřovat mláďata "cookies", které se liší ve třech vlastnostech.
Sekce matematiky "Vesmír"
„Make a pattern“
Fotbalová branka:rozvoj schopnosti určovat polohu předmětů ve vztahu k ostatním objektům, plnit úkol podle pokynů pedagoga, pozornost.
Materiál:geometrické tvary, list papíru.
Akce hry:učitel navrhuje vytvořit vzor z geometrických tvarů. Děti pracují podle pokynů:
- Vezměte kruh a umístěte jej doprostřed listu.
- Umístěte trojúhelník přes kruh.
- Umístěte čtverec napravo od trojúhelníku.
- Umístěte obdélník nalevo od kruhu.
- Umístěte ovál pod obdélník atd.
"Vlak"
Fotbalová branka:tvorba prostorových reprezentací: „vpravo“, „vlevo“, „mezi“; rozvoj schopnosti určovat polohu některých objektů vůči ostatním, rozvoj pozornosti.
Materiál:barevné tyčinky (pruhy): růžová, bílá, červená, žlutá, modrá.
Akce hry:učitel nabízí, aby dal červenou hůl nalevo od žluté. Napravo od žluté je modrá a nalevo od červené bílá. Vlevo od bílé tyčinky přidejte růžovou tyčinku. Učitel vysvětluje: Co je to „přeprava“ napravo od žluté? Nalevo od růžového „kočáru“ a napravo od červeného? Mezi červenou a modrou? Nalevo od červeného auta, ale ne bílé? Která „auta“ jsou napravo od růžové a nalevo od modré? Atd.
CARD ROOM
DIDAKTICKÉ HRY
MATEMATIKA
PRŮMĚRNÝ
SKUPINA
Legrační hnízdící panenky “
Účel: naučit rozlišovat a porovnávat objekty různých velikostí.
Materiál. 2 sady pětimístných hnízdících panenek, 2 sady kruhů různých velikostí, věžička z dutých kostek.
Na pozvání učitele děti sedí u společného stolu, na kterém je matrioška. Učitel osloví děti: „Chci si s tebou hrát vtipné hnízdící panenky, ale vidím, že je jen jedna matrioška, \u200b\u200bale kde jsou ostatní? (rozhlíží se kolem a pak zvedne matriošku a zatřese s ní). Uprostřed něco hromu! Uvidíme, co tam je? (Sundá horní polovinu matriošky). Tady se ukázalo, kde se schovali! (Všechny hnízdící panenky jsou zobrazeny v řadě). Poznejme je! Učitel volá jméno každé matryoshky a současně je naklání: „Jsem Matryoshka, jsem Natasha, jsem Dasha, jsem Masha,“ atd. Každé dítě si vybere jednu z hnízdících panenek (jednu matriošku si vezme učitel). Hra začíná. Nejprve chodí hnízdící panenky (procházejí kolem stolu). Poté jsou povoláni k měření jejich výšky. Seřadí se jeden po druhém a střídají se, počínaje nejmenšími, stoupající do výšky a učitel určuje, která matrioška je nejmenší (nejvyšší)? Pak hnízdící panenky jdou na večeři. Učitel položí na stůl sadu kruhů (talířů) o pěti velikostech a postupně zavolá děti, které vyberou talíře vhodné velikosti pro své matriošky. Po večeři se hnízdící panenky chystají na procházku. Učitel položí na stůl druhou sadu matriošek a děti si pro své matriošky vybere přítelkyně stejné výšky. Po stole se pohybují dvojice hnízdících panenek. Pak se rozptýlí a promíchají. („Matryoshka chtěl běžet“). Bez vědomí dětí učitel vyjme ze stolu pár matriošek stejné výšky. "Čas jít domů! - říká učitel. Získejte ve dvojicích. “ Hnízdící panenky jsou seřazené v párech a najednou se ukáže, že pár hnízdících panenek chybí. Učitel vyzve děti, aby zavolaly hnízdící panenky podle jména (pokud si pamatují). Celkově ji žádáme, aby se vrátila.
„Right as Left“
Účel: zvládnutí dovedností orientovat se v listu papíru.
Hnízdící panenky spěchaly a zapomněly dokončit své kresby. Je nutné je dokončit tak, aby jedna polovina byla podobná druhé. Děti kreslí a dospělý říká: „Bod, bod, dva háčky, minus čárka - vyšel vtipný obličej. A jestli je ta dívka luk a malá sukně. A když je předloktí a kalhoty, ten malý muž je chlapec. “ Děti se dívají na kresby. “
„Hra s obručí“
Účel: rozlišování a hledání geometrických tvarů.
Pro hru se používá 4–5 příběhových hraček (panenka, hnízdící panenky, košík atd.); lišící se velikostí, barvou, tvarem. Hračka je umístěna do obruče Děti zvýrazňují vlastnosti charakteristické pro hračku, vkládají do obruče ty geometrické obrazce, které mají podobný rys (všechny červené, všechny velké, kulaté atd.), Mimo obruč jsou figurky, které nemají vybraný prvek (ne kulatý, ne velké atd.)
"Široký úzký"
Cíl: pokračovat ve vytváření širokoúhlého pohledu.
Lekce je vedena podobným způsobem, ale nyní se děti učí rozlišovat mezi šířkou předmětů, tj. Širokými a úzkými stužkami stejné délky. Při vytváření herní situace můžete použít následující herní techniku. Na stole jsou položeny dva kartonové proužky - široký a úzký (stejné délky). Panenka a medvěd mohou chodit po širokém pruhu (cestě) a pouze jeden z nich po úzkém pruhu. Nebo si můžete zahrát zápletku se dvěma auty.
"Jaké jsou tvary?"
Účel: seznámit děti s novými tvary: ovál, obdélník, trojúhelník a dát jim ve dvojicích o těch již známých: čtvercový trojúhelník, čtvercový obdélník, kruhový ovál.
Materiál. Panenka. Demonstrace: velké lepenkové figurky: čtverec, trojúhelník, obdélník, ovál, kruh. Leták: 2 menší kousky každého tvaru.
Panenka přináší figurky. Učitel ukáže dětem čtverec a trojúhelník a zeptá se, jak se nazývá první postava. Po obdržení odpovědi říká, že má v druhé ruce trojúhelník. Zkouška se provádí sledováním kontury prstem. Upozorňuje na skutečnost, že trojúhelník má pouze tři rohy. Požádá děti, aby zvedly trojúhelníky a spojily je. Podobně: čtverec s obdélníkem, ovál s kruhem.
"Komu jakou formu?"
Volba. Č.1.
Účel: naučit děti seskupovat geometrické tvary (ovály, kruhy) do tvaru, který odvádí pozornost od barvy a velikosti.
Materiál. Velký medvěd a matryoshka. Leták: tři kruhy a ovál různých barev a velikostí, 2 velké podnosy pro každé dítě.
Učitel předvede kruh a ovál, požádá děti, aby si pamatovaly názvy těchto postav, aby ukázaly, jak se od sebe liší, aby našly kontury prstů. „A teď polož všechny kruhy na jeden tác - matriošku, všechny ovály a druhý - na medvěda.“ Učitel sleduje, jak děti tento úkol plní, v případě obtíží vyzve dítě, aby prstem zakroužkovalo postavu a řeklo, jak se jí říká.
Na konci lekce učitel shrnuje: „Dnes jsme se naučili rozlišovat kruhy od oválu. Medvěd vezme všechny ovály do lesa a matrioška si vezme kruhy domů.
Možnost 2.
Účel: naučit děti seskupovat geometrické tvary (čtverce, obdélníky, trojúhelníky) do tvaru, který odvádí pozornost od barvy a velikosti. Obsah. Podobně jako u možnosti číslo 1.
"Pojďme sbírat korálky"
Poté učitel říká, že se korálky rozpadly a musí se znovu sbírat. Na pásku položí začátek korálků a nabídne dětem, aby pokračovaly. Ptá se, které číslo by mělo být další, proč. Děti si vybírají geometrické tvary a rozkládají je podle daného vzoru.
"Loterie"
Účel: osvojení dovedností pro zvýraznění různých forem. Materiál: karty s obrázkem geometrických obrazců Děti dostanou karty, na nichž jsou v řadě zobrazeny 3 geometrické obrazce různých barev a tvarů. Karty se liší uspořádáním geometrického „Shromážděte korálky“
Účel: vytvořit schopnost seskupovat geometrické tvary podle dvou vlastností (barva a tvar, velikost a barva, tvar a velikost), vidět nejjednodušší vzory ve střídání tvarů.
Zařízení. Na podlaze je dlouhá stuha, na ní zleva doprava v určité střídání jsou vyloženy postavy: červený trojúhelník, zelený kruh, červený trojúhelník atd.
Děti stojí v kruhu, před nimi jsou krabice s vícebarevnými geometrickými tvary.
Průběh hry. Učitel nabízí výrobu korálků pro novoroční strom. Ukázala na stuhu s vyloženými geometrickými tvary a řekla: „Podívej, Sněhurka je už začala vyrábět. Z jakých tvarů se rozhodla vyrábět korálky? Hádejte, který korálek je další. “ Děti si vezmou dvě stejné postavy, pojmenují je a začnou vyrábět korálky. Vysvětlete, proč je tento konkrétní údaj vyložen. Chyby se opravují pod vedením učitele.
Poté učitel říká, že se korálky rozptýlily a musí se znovu sbírat. Na pásku položí začátek korálků a vyzve děti, aby pokračovaly. Ptá se, které číslo by mělo být další, proč. Děti si vybírají geometrické tvary a rozkládají je podle daného vzoru
„Kdo má delší ocas?“
Účel: Zvládnutí schopnosti porovnávat objekty kontrastních velikostí v délce a šířce, používat v řeči pojmy: „dlouhý“, „delší“, „široký“, „úzký“.
Obsah. Hluk za dveřmi. Objevují se zvířata: slon, zajíček, medvěd, opice - přátelé Medvídka Pú. Zvířata se hádají o to, kdo má delší ocas. Medvídek Pú zve děti, aby pomohly zvířatům. Děti porovnávají délku uší zajíce a vlka, ocasy lišky a medvěda, délku krku žirafy a opice. Pokaždé spolu s V. definují rovnost a nerovnost v délce a šířce pomocí vhodné terminologie: dlouhá, delší, široká, úzká atd.
„Kdo by raději svinul pásku?“
Účel: nadále si utvářet postoj k velikosti jako významnému prvku, věnovat pozornost délce, seznámit se se slovy „dlouhý“, „krátký“.
Obsah. Učitel vyzve děti, aby se naučily natahovat pásku, a ukáže, jak to udělat, vyzkouší všechny. Poté nabídne hrát hru „Kdo s největší pravděpodobností složí pásku“. Zavolá dvě děti, jednomu dá dlouhou, druhému krátkou pásku a požádá všechny, aby zjistili, kdo jako první svinul pásku. Samozřejmě vítězí ten, kdo má kratší stužku. Poté učitel položí pásky na stůl tak, aby jejich rozdíly byly pro děti jasně viditelné, ale nic neříká. Potom si děti vymění stužky. Nyní vyhrává další dítě. Děti se posadí, učitel jim zavolá a vyzve jednu z nich, aby si vybrala stužku. Ptá se, proč chce tuto kazetu. Po odpovědích děti nazývají pásky „krátké“, „dlouhé“ a shrnují činy dětí: „Krátká páska se rychle svinuje a dlouhá pomalu.“
" Náš den"
Účel: upevnit představu o částech dne, naučit správné používání slov „ráno“, „den“, „večer“, „noc“.
Zařízení. Panenka Bibabo, postýlka, nádobí, hřebenatka atd .; obrázky zobrazující jednání dětí v různé denní době.
Průběh hry. Děti sedí v půlkruhu. Učitel s pomocí panenky provádí různé činnosti, kterými musí děti určit část dne: panenka vstane z postele, obléká se, česá si vlasy (ráno), večeří (den) atd. Poté učitel zavolá akci, například: „Panenka se myje,“ navrhuje dítě, aby to dokončilo a pojmenovalo část dne odpovídající této akci (ráno nebo večer). Učitel přečte úryvek z básní Petrushiny:
Panenka Valya chce spát.
Uložím ji do postele.
Přinesu jí deku
Rychleji usnout
Děti dají panenku do postele a povídají si, až se to stane. Učitel ukazuje obrázky v časové posloupnosti a ptá se, v jaké části dne se tyto akce odehrávají. Potom zamíchá obrázky a společně s dětmi je umístí do pořadí podle denních akcí. Děti rozloží své obrázky podle obrázků učitele.
„Make up an item“
Účel: procvičit si vypracování siluety objektu z jednotlivých částí (geometrických tvarů).
Zařízení. Na učitelském stole jsou velké hračky: dům, sklenice, sněhulák, vánoční stromek, nákladní auto. Na podlaze jsou sady různých geometrických tvarů.
Průběh hry. Učitel nabízí, aby pojmenoval hračky na svém stole a vytvořil některou z nich pomocí sady geometrických tvarů. Podporuje a stimuluje jednání dětí. Ptá se: „Co jsi složil? Jaké geometrické tvary? “ Děti zkoumají výsledné siluety hraček, pamatují si odpovídající básně, hádanky.
Je možné kombinovat složené siluety do jednoho pozemku: „Dům v lese“, „Zimní procházka“, „Ulice“ atd.
„Zdobíme koberec“
Účel: vytvořit schopnost seskupovat objekty podle daných kritérií, určit počet objektů.
Zařízení. Na patře dva čtvercové koberce, z nichž každý je nakreslen do 25 stejných čtverců. Horní řada každého čtverce zobrazuje geometrické tvary různých barev, kruh, trojúhelník, čtverec
Každé z dětí má tři různé geometrické tvary.
Průběh hry. Učitel říká: „Toto je koberec. Pojďme to společně vyzdobit. pod sebe umístíme postavy stejného tvaru a barvy. Jaké číslo dáme do této buňky? (Ukazuje na prázdnou buňku v levém sloupci).
Po dokončení práce děti s učitelem prozkoumají ozdobený koberec, všimnou si uniformity postav ve sloupcích (barva, tvary). Učitel vysvětluje: „jaké údaje jsou v levém sloupci? (Červené trojúhelníky). A správně? (Zelené čtverečky) ". A tak dále. Potom děti zdobí druhý koberec, čímž vykazují větší samostatnost. Učitel se ptá na počet, barvu, tvar postav a vede děti k závěru: „Všechny postavy v levém sloupci jsou trojúhelníky. Proto Vova vložila kruh nesprávně. “ Atd.
„Učit se a pamatovat“
Účel: naučit děti pamatovat si vnímané, rozhodovat se podle reprezentace.
Zařízení. Karty s obrázkem tří jednobarevných geometrických tvarů (kruh, čtverec, trojúhelník; kruh, ovál, čtverec atd.), Sada malých karet s obrázkem jednoho tvaru, které se nacházejí na velkých kartách.
Průběh hry. Před dítětem je karta se 3 tvary. Učitel požádá, aby se na to podíval a pamatoval si, jaké tvary jsou tam nakresleny. Potom rozdá listy papíru dětem a požádá je, aby zavřely své karty. Pak ukáže malou kartu. položí to lícem dolů na stůl, mentálně to počítá do 15, požádá děti, aby odstranily papír a ukázaly na svých kartách stejný tvar, jaký ukázal. Pro kontrolu učitel znovu zobrazí ukázkovou kartu.
Při zvládnutí hry dostanou děti dvě karty (6 tvarů), poté tři (9 tvarů).
„Vezměte stejnou částku“
Účel: procvičit si vypracování dvou stejných skupin objektů, aktivovat slovní zásobu „tolik“, „stejně“.
Zařízení. Děti mají stůl se třemi pruhy, rozdělený svisle na tři stejné části.
Na levé straně karty jsou různé předměty (od 1 do 5), sady geometrických tvarů a počítadla. Siluety domů umístěných v různých částech místnosti (počet oken je od 1 do 5).
Průběh hry. Učitel nabízí, aby zvážil tabulky a řekl, co je na nich nakresleno. Potom děti vyplní prostřední (svislou) část tabulky a vezmou tolik geometrických tvarů, kolik mají objekty zobrazené v každé buňce. Učitel se zeptá dítěte, kolik postav dal, nabízí kontrolu správnosti překrytím. Po vyplnění střední části stolu si děti vyberou karty s příslušným počtem obrázků, rozloží je na pravou stranu stolu.
Učitel nabídne, že si vezme karty, půjde do domů a rozdá karty podle počtu oken (najděte dům, který má tolik oken jako položek na kartě).
„Chytrá zvířata“
Účel: formovat postoj k velikosti jako významnému prvku, věnovat pozornost délce, seznámit se slovy „dlouhý“, „krátký“.
Zařízení. Dvě pásky připevněné na jednom konci na tyčinky: jedna je dlouhá (50 cm) a druhá je krátká (20 cm); stuhy stejné šířky a barvy.
Průběh hry. Učitel vyzve děti, aby se naučily natahovat pásku, ukáže, jak to udělat, vyzkouší všechny. Pak nabídne hrát hru „Kdo dříve převine pásku.“ Přivolá dvě, jednu dá dlouhou, druhou krátkou pásku a požádá všechny, aby viděli, kdo pásku převine jako první. Samozřejmě vítězí ten, kdo má kratší stužku. Poté učitel položí pásky na stůl tak, aby byl rozdíl v jejich délkách pro děti jasně viditelný, ale nic neříká. Potom si děti vymění místo. Nyní vyhrává další dítě. Děti se posadí, učitel jim zavolá a nabídne jednomu z nich, aby si vybral stužku. Ptá se, proč chce tuto kazetu. Poté, co děti odpoví, nazývá pásky „krátké“, „dlouhé“ pro obě děti najednou a shrnuje činy dětí „Krátká páska se rychle navine a dlouhá pomalu.“
Pojďme ozdobit šátek
Účel: naučit porovnávat dvě stejné a nerovné skupiny objektů z hlediska počtu, cvičit v orientaci v rovině.
Vybavení, "šátky" (velké - pro učitele, malé - pro děti), sada dvoubarevných listů (pro každé dítě).
Průběh hry. Učitel nabízí zdobení šátků listy. Zeptá se, jak to můžete udělat (každé dítě dokončí úkol samostatně). Pak říká: „Nyní si kapesníky ozdobme různě, všechno je stejné. Vyzdobím si šátek a ty budeš malý. Ozdobte horní okraj žlutými listy, jako je tento. (Ukazuje). Dejte tolik listů, kolik mám. Pravou rukou je uspořádejte do řady zleva doprava. A ozdobíme spodní okraj šálu zelenými listy. Vezměte tolik zelených listů jako žlutých. Přidejte další žlutý list a umístěte jej na horní okraj šálu. Jaké listy jsou více? Jak je vyrovnat? “
Po kontrole práce a jejím vyhodnocení učitel navrhne ozdobit levou a pravou stranu šálu listy různých barev. To znamená, že na pravou stranu šálu dejte tolik listů jako na levou. (Ukazuje). Nakonec děti ozdobí všechny strany šálu po svém a budou o tom mluvit.
„Pojmenujte svůj autobus“
Účel: procvičit rozlišování mezi kruhem, čtvercem, obdélníkem, trojúhelníkem a najít postavy stejného tvaru, lišící se barvou a velikostí, obsah.
Učitel umístí 4 židle v určité vzdálenosti od sebe, ke kterým jsou připojeny modely trojúhelníku, obdélníku atd. (Značky autobusů). Děti nastupují do autobusů (stojí ve 3 sloupcích za židlemi. Dirigent jim dává lístky. Každá jízdenka má stejnou postavu jako v autobuse. Na signál „Stop!“ Děti jdou na procházku a učitel změní modely. Na signál „Na autobus“ děti najdou poruchy autobusu a stojí jedno za druhým. Hra se opakuje 2-3krát.
Medvěd se schoval "
Účel: rozvíjet vizuální pozornost a memorování, učit důsledně kontrolovat prostor se zaměřením na určité objekty.
Zařízení. Hračka medvěd
Průběh hry. Učitel ukazuje dětem medvěda a říká, že si chce hrát na schovávanou, potřebuje najít úkryt. Učitel vede děti po jedné ze stěn místnosti a zastaví se u jednotlivých předmětů: „Tady je skříň. Je velký, medvěd pravděpodobně neleze. Tohle je police, pro medvěda bude spousta knih. “ Nakonec najde vhodné místo - vždy otevřené, umístěné na úrovni očí dítěte, učitel tam dá hračku a vezme děti na opačný konec místnosti. Všichni tlesknou rukama desetkrát a učitel se zeptá, kdo může hračku najít. Pokud je pro dítě obtížné úkol splnit, pomůže si zapamatovat, kam šly medvěda konjugovat, požádá, aby si tuto cestu pamatovalo znovu.
Když se hra znovu hraje, medvěd se skrývá na jiném místě a místnost se na druhé straně obejde. Můžete také vyměnit hračku.
Když se děti naučí rychle najít objekty nacházející se na úrovni jejich růstu, může být úkol komplikovaný - skrýt objekt ve výšce nad nebo pod úrovní očí. V tomto případě je třeba upozornit děti na skutečnost, že medvěd se chce skrýt vysoko (nízko), takže je obtížnější jej najít. Při hledání hračky je učitel vyzve, aby se podívali nahoru (dolů).
"Ježek"
Účel: naučit se korelovat objekty ve velikosti, zvýraznit hodnotu jako významnou vlastnost, která určuje akci; upevnit význam slov „velký“, „malý“, „více“, „méně“, zařadit je do aktivní slovní zásoby dětí.
Zařízení. Kartonové šablony s obrázky ježků, deštníky čtyř velikostí.
Průběh hry. Učitel říká, že nyní vypráví pohádku o ježcích: „V lese žila rodina ježků: táta, máma a dva ježci. Jakmile se ježci vydali na procházku a vyšli do pole. Nebyl tam ani dům, ani strom (Vyzývá děti, aby našly figurky ježků na podnosech a postavily je před ně. Přistoupí ke každému a uspořádá figurky do řady do velikosti). Náhle ježek řekl: „Podívej, jaký velký mrak. Teď bude pršet. “ "Utekli jsme do lesa," navrhla ježkova matka. - Schovejme se pod strom. Ale pak začalo pršet a ježci se nestihli schovat. Vy máte deštníky. Pomozte ježkům, dejte jim deštníky. Jen se pozorně podívejte, komu, který deštník vyhovuje. (Zjistí, zda děti používají princip shody objektů podle velikosti). "Dobrá práce, teď se všichni ježci schovávají pod deštníky." A děkují vám. “ Učitel se někoho zeptá, proč dal jeden deštník ježkovi otci a druhý ježkovi mámě; další dítě - proč dal malým ježkům další deštníky.
„Hledat a najít“
Účel: naučit, jak najít v místnosti předměty různých tvarů podle jména; rozvíjet pozornost a memorování.
Zařízení. Hračky různých tvarů.
Průběh hry. Učitel předem umístí hračky různých tvarů na různá místa ve skupinové místnosti a říká: „Budeme hledat předměty kulatého tvaru. Najděte v našem pokoji vše, co je kulaté, a přiveďte to ke mně ke stolu. “ Děti se rozptýlí, učitel pomáhá těm, kteří to mají obtížné. Děti si donesou předměty, položí je na učitelský stůl, posadí se. Učitel zkoumá předměty, které si přinesl, vyhodnotí výsledek zadání. Hra se opakuje, děti hledají předměty jiného tvaru.
"Obrázek"
Účel: naučit pokládat předměty na list papíru (horní, dolní, boční); rozvíjet pozornost, napodobování; upevnit vnímání holistických předmětů a odlišit je mezi sebou.
Zařízení. Velký list papíru na panel, velké detaily aplikace (slunce, pás země, dům, figurka chlapce nebo dívky, strom, pták), listy papíru, stejné prvky aplikace v malých velikostech, podnosy, lepidlo, štětce, voskované plátna, hadry podle počtu dětí.
Průběh hry. Učitel řekne dětem, že udělají krásný obrázek: je na velkém listu připevněném na tabuli a jsou malé na jejich papírech. Musíte se jen pečlivě dívat a dělat všechno tak, jak to dělá učitel. Poté učitel distribuuje materiál pro aplikaci dětem. Nejprve nalepí proužek země na dno, slunce nahoře atd. Učitel dělá vše pomalu, každou chvíli upravuje své činy a dává dětem příležitost vybrat každý prvek a správně jej uspořádat na papír. Pokud je to nutné, pomůže dítěti určit místo na listu papíru (nahoře, dole).
Po ukončení studia učitel srovnává práci dětí s vlastní, diskutuje o prostorovém uspořádání předmětů, chválí je, což vede k pozitivnímu vztahu k výsledku práce. Poté stručně popisuje obsah výsledného obrazu a opravuje prostorové uspořádání objektů: „Chlapec vyšel na ulici. Díval jsem se - pod zem, nad - na oblohu. Slunce je na obloze. Dole, na zemi, dům a strom. Chlapec stojí na jedné straně u domu a na druhé straně u stromu. Pták sedí na stromě. “
Kam jde zajíček? “
Účel: Chcete-li upevnit znalosti o názvu formulářů poskytovaných programem, vybrat formuláře podle jeho názvu a důsledně pohybovat objektem po zamýšlené cestě.
Zařízení. Tři malé kostky, na tvářích jsou obrazy geometrických tvarů (na jedné - trojúhelníky a kruhy; na druhé - trojúhelníky, ovály, kroucení a obdélníky; na třetí - kruh, ovál, obdélník, čtverec, trojúhelník, šestiúhelník), tři lepenkové listy s obrázkem schémata cest, kde geometrické tvary slouží jako orientační body, plastická postava zajíčka (medvědi, psi atd.).
1. list. Níže je výchozí bod pohybu, ze kterého dvě cesty odcházejí doprava a doleva. Ve stejné vzdálenosti od počátečního bodu jsou na jedné straně orientační body - kruh, na druhé straně - trojúhelník. V dalším bodě se změní orientační body: kde byl trojúhelník, stane se z něj kruh a naopak. Tyto orientační body se nacházejí poblíž konečného cíle. Na konci jedné cesty je uveden obrázek mateřské školy, na druhé je obrázek zajíce. 2. list. Obrázek je vytvořen podle stejného typu, ale na jednom místě se každá linie cesty rozdvojuje. Na konci cesty tedy již nejsou dva cíle, ale čtyři: školka, chata Zaykina, strom, rybí kost
3. list. Stejné schéma cesty jako na druhém listu, ale všech šest tvarů se používá jako orientační body.
Když si děti osvojí hru, když se naučí důsledně sledovat cestu podél orientačních bodů a správně korelovat tvar na kostce hry s tvarem na listu, můžete vytvořit novou kostku tak, že na ni nalepíte další tvary, například lichoběžník atd. Můžete změnit obrázek na listu - udělat tři stopy atd. Učitel hraje: s dětmi. Ukáže první list a říká: „Zajíčka lze odvézt do domu nebo do školky. Po této cestě půjde do domu. Dívej se pozorně! Jsou na něm tvary: nejprve je to kruh, potom trojúhelník. Po této cestě králíček půjde do školky. Nejprve je tu trojúhelník, pak kruh. Pokud zajíček přijde domů, bude hrát na tamburínu a pokud půjde do školky, zatancuje si s dětmi. Tato kostka nám ukáže cestu. “ Učitel hodí kostkou, podívá se na tvar výše a nechá ho děti vidět. Umístí figurku zajíčka na začátek cesty a vede ji do tvaru, který spadl na kostku. Pokud se jedná o kruh - vede doleva, vede po cestě a věnujte pozornost skutečnosti, že musíte hledat blízký tvar, nemůžete skočit. Pak podruhé hodí kostkou. Pokud kruh znovu vypadne, zajíček bude muset stát na místě. A pokud trojúhelník vypadne, pokračuje ve své cestě a jde po cestě k domu. Zajíček se raduje, díky, bere tamburínu, hraje. V případě, že zajíček půjde do školky, pozve všechny děti, aby si s ním zatancovaly. Když se hra znovu hraje, dítě jedná s postavou.
"Sbírej bobule"
Účel: rozlišovat mezi rovností a nerovností skupin objektů umístěním jednoho objektu pod druhý. Schopnost porovnávat objekty kontrastních velikostí. Rozvoj paměti, pozornosti, logického myšlení, kreativní představivosti.
Materiál: Medvídek Pú, karty se dvěma pruhy, košík, počítací materiál, tužky, poznámkové bloky, stolní karty.
A čtvrtý se zdá být. “ Medvídek Pú pozdraví děti, chce si s nimi hrát .. Medvídek Pú vloží červené bobule na každý zelený list, ale někdy dělá chyby. Děti napravují jeho chyby. Poté učitel odstraní každou bobuli z listu a nezasunuje spodní proužek pod list; upozorňuje děti na umístění a poměr bobulí a listů, jejich počet.
"Pomozte kuřatům"
Účel: naučit děti schopnosti navázat korespondenci mezi soubory.
Jak jim mohu pomoci? (Žádají kachňata, aby přenesla mláďata). “ Zjistěte, zda budou kachňata schopna splnit požadavek kuřat. Spočítejte počet těchto a dalších. Učitel čte báseň:
Řeka plavala přesně za půl minuty
Kuře na káčátko, kuře na káčátko
Kuře na káčátku
A kuře na kachně.
"Sbírejte postavu"
Účel: naučit počítat objekty, které tvoří postavu.
Učitel vyzve děti, aby k sobě přesunuly talíř s hůlkami, a zeptá se: „Jakou barvu mají tyčinky? Kousek tyčinek každé barvy? Navrhuje uspořádat tyčinky každé barvy tak, aby byly získány různé tvary. Po dokončení úkolu děti znovu počítají tyčinky. Zjistěte, kolik tyčinek přišlo ke každému dílu. Učitel upozorňuje na skutečnost, že tyčinky jsou umístěny různými způsoby, ale jsou rovnoměrně rozděleny - 4 „Jak dokázat, že tyčinky jsou rovnoměrně rozděleny? Děti vykládají tyčinky v řadách pod sebou.
„Pověz mi o svém vzoru“
Účel: naučit se ovládat prostorové reprezentace: vlevo, vpravo, nahoře, dole.
Každé dítě má obrázek (koberec se vzorem). Děti by měly zjistit, jak jsou umístěny prvky vzoru: v pravém horním rohu - kruh, v levém horním rohu - čtverec. V levém dolním rohu - ovál, v pravém dolním rohu - obdélník, uprostřed - kruh. Úkolem můžete dát povídání o vzoru, který nakreslili v lekci kreslení. Například uprostřed je velký kruh - paprsky z něj vyzařují, v každém rohu květiny. Nahoře a dole jsou vlnovky, vpravo a vlevo - jedna vlnovka s listy atd.
Didaktická hra „Včera, dnes, zítra“
Účel: hravou formou cvičit v aktivní diferenciaci časových konceptů „včera“, „dnes“, „zítra“.
V rozích herny jsou křídou nakresleny tři domy. Jsou to „včera“, „dnes“, „zítra“. Každý dům má jeden plochý model odrážející konkrétní časový koncept.
Děti, které chodily v kruhu, četly čtyřverší ze známé básně. Na konci přestanou a učitel hlasitě říká: „Ano, ano, ano, bylo to ... včera!“ Děti utíkají do domu zvaného „včera“. Poté se vrátí do kruhu, hra pokračuje.
„Nastupte na místo“
Účel: trénovat děti v hledání místa: vpředu, vzadu, vlevo, vpravo, vpředu, vzadu.
Učitel postupně zavolá dětem a ukáže, kde musí stát: „Seryozha, pojď ke mně, Kolyo, postav se tak, aby byl Seryozha za tebou. Faith, postav se před Ira. “A tak dále. Učitel, který zavolá 5–6 dětí, požádá je, aby pojmenovali, kdo je před nimi a za nimi. Dále jsou děti požádány, aby se otočily doleva nebo doprava a znovu pojmenovaly, kdo a kde od nich stojí.
„Kde je ta postava“
Účel: správně učit, pojmenovat postavy a jejich prostorové uspořádání: uprostřed, nahoře, dole, vlevo, vpravo; pamatujte si umístění figurek.
Učitel vysvětlí úkol: „Dnes se naučíme pamatovat si, kde která postava je. Aby to bylo možné, musí být pojmenovány v pořadí: nejprve postava umístěná ve středu (uprostřed), poté nahoře, dole, vlevo, vpravo. “ Volá 1 dítě. Ukazuje a pojmenuje postavy v pořadí, jejich umístění. Ukazuje se jinému dítěti. Dalšímu dítěti je nabídnuto, aby postavilo figurky, jak chce, a pojmenovalo jejich umístění. Potom se dítě otočí zády k flannelografu a učitel změní postavy umístěné vlevo a vpravo. Dítě se otočí a hádá, co se změnilo. Potom všechny děti pojmenují postavy a zavřou oči. Učitel zamění místa postavy. Otevřením očí děti hádají, co se změnilo.
"Části dne"
Účel: trénovat děti v odlišných částech dne.
Materiál: obrázky: ráno, den, večer, noc.
Učitel nakreslí na podlahu 4 velké domy, z nichž každý odpovídá jedné části dne. Odpovídající obrázek je upevněn za každým domem. Děti se seřadí směrem k domům. Učitel přečte příslušnou pasáž z jakékoli básně a poté dá signál: Pasáž by měla charakterizovat část dne, hra bude zábavnější a zajímavější.
„Proveďte stejné množství pohybu“
Účel: cvičit při reprodukci určitého počtu pohybů.
Učitel staví děti ve dvou řádcích proti sobě a vysvětluje úkol: „Provedete tolik pohybů, kolik je na kartě nakreslených předmětů, které ukážu. Je nutné počítat v tichosti. Nejprve budou pohyby provádět děti stojící v této řadě a děti z druhé řady je budou kontrolovat a pak naopak. Každá hodnost má 2 úkoly. Navrhují provádět jednoduchá cvičení.
Sklopte prkna "
Účel: procvičit schopnost sestavit sekvenční řádek na šířku, uspořádat řádek ve 2 směrech: sestupně a vzestupně.
Materiál. 10 desek různých šířek od 1 do 10 cm. Můžete použít lepenkové krabice.
Účastníci jsou rozděleni do 2 skupin. Každá podskupina obdrží sadu plaket. Obě sady se vejdou na 2 stoly. Děti ve dvou podskupinách sedí na židlích na jedné straně stolu. Na druhé straně stolů jsou umístěny volné lavičky. Obě podskupiny dětí by měly srovnat desky v řadě (jedna se zmenšuje, druhá se zvětšuje). Na druhé straně jedno dítě přijde ke stolu a položí 1 desku do řady. Při provádění úkolu jsou vyloučeny vzorky a pohyby. Potom děti porovnávají. Určete, která podskupina se s úkolem správně vyrovnala.
"Dokončit"
Úkoly: Dokončete na každé větvi tolik rybízu, aby se stal rovnoměrně
5. Nakreslete 5 malých a 5 velkých rybízů do čtverce a kruhu. Počítat porovnat. Vysvětlete, proč jste hádali, že ve čtverci v kruhu jsou stejné části rybízu? atd.
"Den a noc"
Účel: upevnit znalosti dětí o částech dne.
Uprostřed místa jsou nakresleny dvě rovnoběžné čáry ve vzdálenosti 1-1,5 m. Na obou stranách jsou čáry domů. Hráči jsou rozděleni do dvou týmů. Jsou umístěny na svých liniích a otočeny čelem k domům. Je určen název příkazů „den“ a „noc“. Učitel stojí na střední čáře. On je moderátor. Na jeho rozkaz: „Den!“ nebo „Noc!“ - hráči jmenovaného týmu utíkají do domu a soupeři je dohoní. Solené se spočítají a uvolní. Týmy se opět seřadí ve středních řadách a učitel dá signál.
Možnost číslo 2.
Před tím, než učitel dá signál, vyzve děti, aby po něm zopakovaly různá tělesná cvičení, a najednou dá signál.
Možnost číslo 3.
Vedoucí hráč je jedno z dětí. Hodí kartonový kruh, jednu stranu natřenou černou a druhou bílou. A podle toho, na kterou stranu spadne, přikáže: „Den!“, „Noc!“
