Ի՞նչ է էներգիան: Դրա տեսակներն ու աղբյուրները. Առցանց դաս գրական ընթերցանության վերաբերյալ «Ս. Լագերլոֆ «Նիլսի ճանապարհորդությունը վայրի սագերի հետ» Ֆիզկուլտուրայի դաս «Էներգիա ձայնից «Աաաաաա»

Որպեսզի ցանկացած օրգանիզմ սկսի գործել, նրան պետք է կերակրել։ Իսկ որպեսզի մեխանիզմը սկսի աշխատել, այն պետք է վառելիք մատակարարվի կամ միացվի հոսանքին։ Ի՞նչ ընդհանուր բան ունի այս ամենը: Սնունդ, բենզին, էլեկտրականություն - էներգիայի աղբյուրներ.

Էներգիա- շարժման աղբյուր, որն օգնում է աշխատանք կատարել:

Էներգիան կարող է գոյություն ունենալ ազատ վիճակում, օրինակ՝ արևի լույսի կամ ջերմության տեսքով։ Բայց էներգիան կարող է պարունակվել նյութի մեջ: Այսպիսով, ջերմային էներգիա, պահվում է վառելափայտի մեջ, ազատվում է այրման ժամանակ և աշխատում է. այն տաքացնում է սենյակը։

Հիշեք, թե ինչպես է փայտը վառվում վառարանում և ինչպես է թեյնիկը տաքանում։ Սա աշխատանք է ջերմային էներգիա.

Մարդը օգտագործում է տարբեր էներգիայի տեսակները. Նախկինում հին մարդիկ իրենց և իրենց տնային կենդանիների մարմնում կուտակված էներգիան օգտագործում էին աշխատանք կատարելու համար: Ժամանակի ընթացքում նրանք տիրապետում էին ջերմություն ստանալու, այսինքն՝ վառելափայտի մեջ պարունակվող ջերմային էներգիան օգտագործելու կարողությանը։

Երբ փայտի պաշարները սկսեցին նվազել, մարդիկ սովորեցին օգտագործել ստորգետնյա պահեստներից արդյունահանվող ածուխի էներգիան: Գոյացվեց շոգեքարշ, որում գոլորշու էներգիան քշում էր շոգեքարշի և շոգեքարշի անիվները։

Ժամանակն անցավ։ Մարդիկ հայտնաբերել են ուրիշներին էներգիայի աղբյուրներ. Նավթից սկսեցին ստանալ կերոսին և բենզին, որոնք ծառայում են վառելիքժամանակակից շարժիչների համար. Այսօր այս վառելիքը սնուցում է մեքենաները, դիզելային լոկոմոտիվները, նավերը և ինքնաթիռները: Նյութը՝ կայքից

Գիտական ​​հայտնագործությունների շնորհիվ մարդիկ սովորել են օգտագործել էլեկտրական էներգիա. Մենք այլևս չենք պատկերացնում մեր կյանքը առանց նրա։ Էլեկտրաէներգիայի էներգիան վառեց տներում լույսի լամպերը, աշխատեցրեց փոշեկուլները, խառնիչները, ռադիոները և հեռուստացույցները: Այն սնուցում էր էլեկտրական լոկոմոտիվների և էլեկտրագնացքների շարժիչները։

Նույնիսկ ատոմներից՝ նյութի ամենափոքր մասնիկներից, մարդիկ սովորել են էներգիա կորզել: Նրան անվանեցին ատոմային էներգիա.

Այս էջում կա նյութեր հետևյալ թեմաներով.

• Բնական պատմության էներգիայի տեսակները

• Էներգիան մարդու կյանքում կարճ վերացական

• Էներգիայի աղբյուրների համառոտ պատմություն

• Էներգիայի տեսակներն ու աղբյուրները հակիրճ

• Ի՞նչ ընդհանրություն ունեն այս երեւույթները՝ մեքենան վառելիք է լցվում, մարդ կերակուր է ուտում.

Հարցեր այս նյութի վերաբերյալ.

Թիրախ: սովորեցնել, թե ինչպես ճիշտ գտնել էներգիայի աղբյուրները և օգտագործել «էներգիա» հասկացությունը, ճիշտ կիրառել «էներգիա» հասկացությունը լեզվում:

Սարքավորումներ: նկարազարդումներ, որոնք պատկերում են սարքեր, որոնք աշխատում են էլեկտրականությամբ կամ բենզինով և օգտագործում են մկանային ուժ, էլեկտրական լապտեր (մարտկոցով և մեխանիկական), մանկական մեքենա (մարտկոցով և մեխանիկական բանալիով), պաստառ «Ինչ է էներգիան» «Visual»-ից։ Նյութեր» 3-րդ դասարանի համար նախատեսված շրջապատող աշխարհի մասին։

UUD-ի ձևավորում ևկրթական հաջողությունը գնահատելու տեխնոլոգիա.Ճանաչողական UUD

1. Մենք զարգացնում ենք դիագրամներից, նկարազարդումներից և տեքստերից տեղեկատվություն հանելու ունակությունը:

2. Ներկայացրեք տեղեկատվությունը գծապատկերի տեսքով:

3. Բացահայտել առարկաների էությունն ու առանձնահատկությունները:

4. Օբյեկտների վերլուծության հիման վրա եզրակացություններ արեք:

5. Ամփոփել և դասակարգել ըստ բնութագրերի:

6. Կենտրոնացեք դասագրքի տարածման վրա:

7. Գտեք հարցերի պատասխանները նկարազարդման մեջ:

Հաղորդակցական UUD

1. Մենք զարգացնում ենք ուրիշներին լսելու և հասկանալու ունակությունը:

2. Կառուցեք խոսքի արտասանություն հանձնարարված առաջադրանքներին համապատասխան:

3 . Ձեր մտքերը բանավոր արտահայտեք:

4. Զույգերով և խմբերով աշխատելու ունակություն։

Անձնական արդյունքներ

1. Մենք զարգացնում ենք հերոսների նկատմամբ մեր վերաբերմունքն արտահայտելու ունակությունը,

արտահայտեք ձեր զգացմունքները.

2. Գնահատեք գործողությունները կոնկրետ իրավիճակին համապատասխան:

3. Ձևավորում սովորելու մոտիվացիա և նպատակային ճանաչողական գործունեություն.

Կարգավորող UUD

Մենք զարգացնում ենք մեր ենթադրություններն արտահայտելու ունակությունը՝ հիմնվելով դասագրքի նյութի հետ աշխատելու վրա։

2. Գնահատեք ուսումնական գործունեությունը հանձնարարված առաջադրանքին համապատասխան.

3 . Կանխատեսեք առաջիկա աշխատանքը (կազմեք պլան):

4. Իրականացնել ճանաչողական և անձնական արտացոլում:

Դասերի ժամանակ

1. Մոտիվացիա (ինքնորոշում) կրթական գործունեության համար.

Կարդացեք հայտարարությունը և բացատրեք, թե ինչպես եք այն հասկանում.

«Արևը լուսավորում է երկիրը ճառագայթներով, իսկ մարդը՝ գիտելիքով»

II. Խնդրահարույց իրավիճակի հայտարարություն և գիտելիքների թարմացում:

Նկարազարդումները գրատախտակին դասավորված են զույգերով.

Ուսուցիչ. Տղերք, նայեք տախտակի նկարներին: Ի՞նչ են ցույց տալիս։

Երեխաներ. Գայլիկոններ, մսաղացներ, հեծանիվներ և մոտոցիկլետներ:

Ուսուցիչ. Ինչո՞ւ եք կարծում, որ ես դրանք զույգերով դասավորեցի:

Երեխաներ. Ընդհանուր հասկացությունների անունով՝ փորվածքներ, մսաղացներ, տրանսպորտային միջոցներ։

Ուսուցիչ. Ուշադիր նայեք, թե որ երկու խմբի են բաժանված նկարները։ Ինչու են նրանք այդքան բաժանված: Ինչի՞ հիման վրա։

Երեխաներ. Որոշ մեխանիզմներ աշխատում են մարդու օգնությամբ, այսինքն՝ նա պետք է ուժ կիրառի։ Էլեկտրական հորատանցքն ու մսաղացն աշխատում են էլեկտրականությամբ, իսկ մոտոցիկլետը՝ բենզինով։

Ուսուցիչ. Ի՞նչ է անհրաժեշտ այդ մեխանիզմները գործի դնելու համար։ Ինչպե՞ս ասել մեկ բառով.

Երեխաներ. Ուժ, էներգիա:

Ուսուցիչ. Ի՞նչ ընդհանրություն ունի բենզինով լցված մեքենան ճաշ ուտող մարդու հետ:

Երեխաներ. Ե՛վ մեքենան, և՛ մարդը շարժման համար էներգիա են ստանում (պահում):

Դիտեք այս մեխանիզմների աշխատանքը՝ մարտկոցի և մեխանիկական գործարանում լապտերի աշխատանքի ցուցադրում, կամ մանկական մեքենայի վրամարտկոց և գործարանային բանալի: Ինչպե՞ս է աշխատում լապտերը:մեքենան շարժվում է? (Էներգիայի շնորհիվ):

-Ի՞նչ հետաքրքիր բաներ եք նկատել: (Մեկ մեքենան սնվում է մարտկոցից, իսկ երկրորդը՝ բանալիով:) Ի՞նչ փաստեր եք տեսնում: Ի՞նչ հարց ունես։

Աշխատանք դասագրքից, էջ. 17.

Ուսուցիչ. Տղերք, դասագրքում կարդացեք այն խնդրի մասին, որ ուներ ձեր ընկեր Լենան։ Օգնիր նրան։

Ուսանողները կարդում են դասագրքի երկխոսությունը էջ. 17.

- Ո՞րն է լինելու դասի նպատակը:

- Ո՞րն է լինելու դասի թեման: Ձևակերպե՛ք դասի խնդիրը, ի՞նչ ենք անելու դասի ընթացքում։ (Ի՞նչ է էներգիան):

ՊԼԱՆ՝

1. Ի՞նչ է էներգիան:
2. Ինչու՞ է այն պետք պաշտպանել:

III. Գիտելիքների համատեղ բացահայտում.

1. Աշխատել ըստ դասագրքի, էջ. 17.

Ուսուցիչ. Կարո՞ղ եք Լենային բացատրել, թե ինչ է էներգիան:

Փորձեք ձևակերպել, թե ինչ է էներգիան:

Ուսանողները առաջարկում են իրենց տարբերակները:

Երեխաներ. Էներգիան այն է, ինչը ստիպում է շարժումն ու աշխատանքը տեղի ունենալ:

Աշակերտները սահմանումը գրում են իրենց դասագրքում: Ուսուցիչը կրկին նրանց ուշադրությունը հրավիրում է գրատախտակի վրա պատկերված գծագրերի վրա:

Ուսուցիչ. Դուք որոշել եք, որ մեխանիզմները առաջնորդվում են էներգիայով:

Ուսուցիչը գրատախտակին գրում է.էներգիա.

Ուսուցիչ. Բայց ձեռքի գայլիկոնը շարժվում է մարդկային էներգիայով, իսկ էլեկտրական գայլիկոնը՝ էլեկտրականությամբ: Սա նշանակում է, որ նրանք ունեն էներգիայի տարբեր աղբյուրներ:

Ուսուցիչը գրատախտակին գրում է.էներգիայի աղբյուր.

Գրատախտակին գրեք.

էներգիայի աղբյուր

էներգիա

2. Աշխատել ըստ դասագրքի, էջ. 17.

Ուսուցիչ. Նայեք նկարներին. Ինչպե՞ս են կոչվում ավտոմեքենայի, կովի, մարդու և հեռուստացույցի էներգիայի աղբյուրները:

1-ին աշակերտ. Մեքենայի էներգիայի աղբյուրը բենզինն է։

2-րդ աշակերտ. Կովի համար էներգիայի աղբյուրը խոտն է։

3-րդ աշակերտ. Մարդկանց համար էներգիայի աղբյուրը սնունդն է։

4-րդ աշակերտ. Հեռուստացույցի համար էներգիայի աղբյուրը էլեկտրաէներգիան է։

3. Աշխատել ըստ դասագրքի, էջ. 17.

Ուսուցիչ. Ստուգեք՝ արդյոք ճիշտ եզրակացություններ եք արել։ Կարդացեք տեքստը p. 17.

Ուսանողները կարդում են. Ուսուցիչը հարցեր է տալիս տեքստի վերաբերյալ:

Ուսուցիչ. Ճի՞շտ եք ձևակերպել, թե ինչ է էներգիան:

Երեխաներ. Ճիշտ.

Ուսուցիչ. Ո՞րը կարող է լինել էներգիայի աղբյուրը:

Երեխաներ. Էներգիայի աղբյուրը կարող է լինել սնունդը, բենզինը, էլեկտրաէներգիան և այլն։

Ուսուցիչ. Ինչպե՞ս է էներգիան գոյություն ունենում բնության մեջ:

Երեխաներ. Էներգիան կարող է գոյություն ունենալ ազատ ձևով կամ պահվել նյութի մեջ:

IV. Առաջնային համախմբում արտաքին խոսքում մեկնաբանությամբ.

Գիտելիքների ինքնուրույն կիրառման ուղիների ուսուցում:

1. Խաղ «Գտիր էներգիայի աղբյուրը»:

Նկարագրություն. Երեխաներին առաջարկվում է գտնել էներգիայի աղբյուրներ կենդանի էակների համար և մեխանիզմներ՝ կապելով դրանք գծերի հետ:

Ուսուցիչ. Կիրառեք այն, ինչ սովորել եք առաջադրանքը կատարելու համար: Կենդանիների անունները և մեխանիզմները կապել դրանց համապատասխան էներգիայի աղբյուրների հետ՝ օգտագործելով տողեր:

Սեղանին:

ձիու խոտ

ուսանողների սնունդ

կապիկ

համակարգչային գազ

գազօջախ հոսանք

փոշեկուլ բանան

Աշակերտները մոտենում են գրատախտակին, բառերը կապում են նետերով և ասում, թե որն է էներգիայի աղբյուրը:

2. Աշխատել ըստ դասագրքի, էջ. 18.

Ուսուցիչ. Հին ժամանակներից մարդը սովորել է օգտագործել տարբեր տեսակի էներգիա: Մարդկությունն անընդհատ էներգիայի նոր աղբյուրների որոնման մեջ է։

Փորձեք վերակառուցել պատմության ընթացքը, այն հաջորդականությունը, որով մարդը սովորեց օգտագործել տարբեր տեսակի էներգիա: Նայեք նկարներին p. 17.

1-ին աշակերտ. Նախ, մարդը սովորեց օգտագործել աղեղից արձակված նետի շարժման էներգիան, սա առաջին բանն է:

2-րդ աշակերտ. Հետո ես սովորեցի օգտագործել այրվող կրակի ջերմային էներգիան. սա երկրորդն է:

3-րդ աշակերտ. Երրորդ՝ մարդը սկսեց օգտագործել ձիու էներգիան՝ ձիավարելու համար:

4-րդ աշակերտ. Ջերմային էներգիան սկսեց օգտագործվել գնացքների շարժման համար (շոգեքարշներ, դիզելային լոկոմոտիվներ, շոգենավեր, մոտորանավեր)՝ սա հինգերորդն է։

5-րդ աշակերտ. Մարդը սովորել է նավթ արդյունահանել, դրանից կերոսին ու բենզին պատրաստել և օգտագործել դրանցում կուտակված էներգիան՝ սա վեցերորդն է։

6-րդ աշակերտ. Մարդը սովորել է օգտագործել էլեկտրաէներգիայի էներգիան՝ սա յոթերորդ բանն է։

Ուսուցիչ.

Վ. Ինքնաթեստով անկախ աշխատանք՝ ըստ ստանդարտի.

Էներգիայի ո՞ր սահմանումն է առավել ճիշտ:

Էներգիան կենդանի օրգանիզմների հատկությունն է, որն օգնում է նրանց շարժվել։ Էներգիան այն է, ինչից կազմված են բոլոր նյութերը:

Էներգիան շարժման աղբյուր է, աշխատանք կատարելու կարողություն։

Էներգիան անշունչ առարկաներին բնորոշ շարժման աղբյուր է, որն օգնում է աշխատանք կատարել:

Ներառում գիտելիքի համակարգում և կրկնություն.

Ուսուցիչ. Գիտե՞ք, թե ինչպես է էլեկտրաէներգիա արտադրվում մեր քաղաքի համար։

Ուսումնական գործունեության մասին արտացոլում դասին (դասերի ամփոփում).

Ուսուցիչ. Ո՞րն էր դասի նպատակը: Հասե՞լ եք դրան։

Ուսուցիչ. Ի՞նչ նոր հասկացությունների մասին ես սովորել այսօր դասարանում:

Երեխաներ. էներգիայի հասկացություններով և էներգիայի աղբյուրներ.

Ուսուցիչ. Ի՞նչ է էներգիան:

Երեխաներ. Էներգիան շարժման աղբյուր է, աշխատանք կատարելու կարողություն։

Ուսուցիչ. Ի՞նչ եք սովորել էներգիայի աղբյուրների մասին:

Երեխաներ. Մենք իմացանք, որ յուրաքանչյուր կենդանի արարած և մեխանիզմ ունի էներգիայի իր աղբյուրը:

Տնային աշխատանք; Օ–ներ։ 17–19 դասագրքից,

Բ-առաջադրանքներ աշխատանքային գրքում էջ 5-6,

T-ն հանելուկ է էներգիայի մասին։

Խնդրահարույց դաս մեզ շրջապատող աշխարհի մասին Կրթական համակարգ:«Դպրոց 2 100»

Դասագիրք: A. A. Vakhrushev, O. V. Bursky, A. S. Rautian, աշխարհը մեզ շրջապատող, «Երկրի բնակիչները», 3-րդ դասարան (1-4), մաս 1.

Ուսուցիչ:Դիմչենկո Գալինա Վասիլևնա

Առարկա:«Ի՞նչ է էներգիան»:

Դասարան: 3 «Ա»

ամսաթիվը՝ 19 սեպտեմբերի, 2008 թ

Դասի տեսակը.ուսումնասիրության դաս և նոր գիտելիքների առաջնային համախմբում

Դասի վայրը.Դասը երրորդն է «Նյութեր և էներգիա» բաժնից և նախորդում է «Էներգիայի փոխակերպում» թեմայի ուսումնասիրությանը, որն ավարտում է այս բաժինը:

Դասի նպատակները.

կրթական

Բացահայտել «էներգիա» հասկացության բովանդակությունը՝ միաժամանակ հիշելով էներգիայի տարբեր ձևերի մարդկային հետազոտության պատմությունը.

Սովորեցրեք, թե ինչպես ճիշտ գտնել էներգիայի աղբյուրները և կիրառել «էներգիա» հասկացությունը.

Ուսանողների ուշադրությունը հրավիրեք նյութի մեջ պահվող մաքուր էներգիայի և էներգիայի տարբերության վրա.

Նոր բաներ սովորելու համար նախապատրաստական ​​աշխատանք կատարեք «Էներգիայի փոխակերպում» թեմայով:

զարգացող

Զարգացնել «էներգիա» հասկացությունը ճիշտ կիրառելու կարողությունը,

էներգիայի աղբյուրը ճշգրիտ որոշելու ունակություն,

Ազատ վիճակում էներգիան և նյութում պահվող էներգիան տարբերելու ունակություն.

Զարգացնել խոսքը, ճանաչողական գործունեությունը, մտավոր գործողությունները:

Կրթելով

Ցույց տվեք ուսանողներին, որ «էներգիա» հասկացությունը և հենց էներգիայի գոյությունը կարևոր դեր է խաղում մարդկանց կյանքում.

Խթանել զգույշ վերաբերմունք էներգիայի նկատմամբ; էներգիայի աղբյուրներով աշխատող կենցաղային տեխնիկայի զգույշ վարում.

Ուսանողների մոտ առաջացնել ոչ միայն սովորելու, այլև շրջակա միջավայրը պահպանելու ցանկություն:

Սարքավորումներ:սպիրտային այրիչ, ջրի կոլբ՝ փորձը ցուցադրելու համար; մուլտիմեդիա ներկայացում «Ի՞նչ է էներգիան» թեմայով (հավելված թիվ 2), յուրաքանչյուր երեխա ունի քարտեր՝ նոր բաներ սովորելու մոտիվացիայի համար (Քարտ թիվ 1), դասի վերաբերյալ արտացոլման համար (Քարտ թիվ 2), անհատական ​​առաջադրանք. «Գտիր էներգիայի աղբյուր» խաղը; թվային երկրպագուներ; պլաստիլինի կտոր; բազմագույն եզրերով խորանարդներ:

I. Կազմակերպչական պահ.Դասի նկատմամբ դրական վերաբերմունք. («Պլաստիլինի կտոր» տեխնիկա:) Ուսուցիչ. - Թողե՛ք և վստահե՛ք ձեր բոլոր անհանգստությունները, վախերը, կասկածները պլաստիլինի այս փոքրիկ կտորին: Նորաձևեք «ձեր վախը», որը խանգարում է ձեզ դասարանում:

Հիմա կոտրիր այն ու գցիր իմ տուփի մեջ։

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե. Այսպիսով, մենք տարածեցինք մեր ձեռքերը, Կարծես զարմացանք. Եվ նրանք մինչև գետին խոնարհվեցին միմյանց առաջ: Կռացավ, ուղղվեց, Կռացավ, ուղղվեց։ Ներքևում, երեխաներ, մի ծույլ եղեք, խոնարհվեք, ժպտացեք:

II. Խնդրահարույց իրավիճակի հայտարարություն և գիտելիքների թարմացում: Սլայդ թիվ 1(Վերնագիր) Սլայդ թիվ 2(Էլեկտրականությամբ կամ բենզինով աշխատող սարքերի պատկեր և մկանային ուժ օգտագործող):

Տղերք, նայեք սլայդի նկարներին: Ի՞նչ են ցույց տալիս։

Գայլիկոններ, մսաղացներ, հեծանիվներ և մոտոցիկլետներ:

Ինչո՞ւ եք կարծում, որ դրանք զույգերով են դասավորված այսպես:

Ընդհանուր հասկացությունների անունով՝ փորվածքներ, մսաղացներ, տրանսպորտային միջոցներ։

Հիշեք մեր պլաստիլինի կտորը, ինչո՞ւ կարողացանք դրանից ինչ-որ բան քանդակել, ի՞նչ կիրառեցինք դրա վրա։

Ուշադիր նայեք, թե որ երկու խմբի են բաժանված նկարները։ Ինչու են նրանք այդքան բաժանված: Ինչի՞ հիման վրա։

Ուսանողները:

Որոշ մեխանիզմներ աշխատում են մարդու օգնությամբ, այսինքն՝ նա պետք է ուժ կիրառի։ Էլեկտրական հորատանցքն ու մսաղացն աշխատում են էլեկտրականությամբ, իսկ մոտոցիկլետը՝ բենզինով։

Ուսուցիչ:

Ի՞նչ է անհրաժեշտ այդ մեխանիզմները գործի դնելու համար։ Ինչպե՞ս ասել մեկ բառով.

Ուսանողները:

Ուժ. Էներգիա.

Ի՞նչ ընդհանրություն ունի բենզինով լցված մեքենան ճաշ ուտող մարդու հետ:

Ե՛վ մեքենան, և՛ մարդը շարժման համար էներգիա են ստանում (պահում):

Դուք կարող եք օգտագործել «պոտենցիալ էներգիա» տերմինը ձեր հետագա պատասխաններում: Պոտենցիալ էներգիան էներգիայի լատենտ (պահեստավորված) ձև է։

III. Մոտիվացիա և ուսանողի նպատակների սահմանում:

Ձևակերպեք մեր դասի թեման: Արտահայտի՛ր նրա անունը հարցական նախադասությամբ:

Ուսանողները:

Ի՞նչ է էներգիան:

Սլայդ թիվ 3(Թեմայի վերնագիրն է՝ «Ի՞նչ է էներգիան»):

Ավարտի՛ր նախադասությունները քո ձևով: Ի՞նչ եք ակնկալում այս դասից, ի՞նչ գիտելիքներ եք ցանկանում ձեռք բերել (Քարտ թիվ 1)

Դասի վերջում մենք կիմանանք՝ ստացե՞լ եք այն, ինչ ակնկալում էիք դասից։

Բայց, անկասկած, մենք շատ, կարևոր և հետաքրքիր բաներ կսովորենք դասի թեմայով։ Դա անելու համար մենք ստիպված կլինենք նայել դասագրքի էջերից այն կողմ:

Սլայդ թիվ 4(Էպիգրաֆ)

Որպես մեր դասի էպիգրաֆ, ես կցանկանայի չեխ ուսուցչից վերցնել հետևյալ տողերը.

<p align=right>Այդ օրն ու ժամը համարեք դժբախտ
Որում նոր բան չես սովորել
Եվ նա ոչինչ չավելացրեց իր կրթությանը։
Յ.Ա.Կոմենսկի

IV. Գիտելիքների համատեղ բացահայտում.Նոր նյութի բացատրություն.

1. Աշխատեք ըստ դասագրքի(առաջադրանք 1, էջ 7):

Տղերք, դասագրքում կարդացեք այն խնդրի մասին, որ ուներ ձեր ընկեր Լենան։ Օգնիր նրան։

Ուսանողները կարդում են դասագրքի երկխոսությունը էջ. 7

Ի՞նչ է էներգիան:

Կարո՞ղ եք դա բացատրել Լենային: Փորձեք ձևակերպել, թե ինչ է էներգիան:

Ուսանողները առաջարկում են իրենց պատասխանները:

Էներգիան այն է, ինչը ստիպում է շարժումն ու աշխատանքը տեղի ունենալ:

Աշակերտները սահմանումը գրում են իրենց դասագրքում:

Ուսուցիչը վերադառնում է սլայդի նկարներին:

Սլայդ թիվ 5(Ձեռքի և էլեկտրական գայլիկոնի գծագրեր):

Դուք որոշել եք, որ մեխանիզմները առաջնորդվում են էներգիայով:

Սլայդ թիվ 6(Սլայդի վրա հայտնվում է «էներգիա» բառը):

Բայց ձեռքի գայլիկոնը շարժվում է մարդկային էներգիայով, իսկ էլեկտրական գայլիկոնը՝ էլեկտրականությամբ: Սա նշանակում է, որ նրանք ունեն էներգիայի տարբեր աղբյուրներ: («Էներգիայի աղբյուր» արտահայտությունը հայտնվում է նույն սլայդում):

Էներգիայի աղբյուր ↓ էներգիա

2. Աշխատել ըստ դասագրքի(առաջադրանք 2, էջ 7):

Բացեք դասագիրքը 7-րդ էջին: Գտեք առաջադրանք 2. Պատկերացնու՞մ եք, թե ինչ է կատարվում հիմա: Այժմ, երբ թերթում ենք մեր դասագրքի էջերը, մեր ուտած սննդի քիմիական էներգիան վերածվում է ձեռքի շարժման էներգիայի:

Տղերք, ի՞նչ է պետք անել թիվ 2 առաջադրանքում։

Դուք պետք է միացնեք նետերով այն, ինչ անհրաժեշտ է արարածների կյանքի և մեխանիզմների գործարկման համար:

Ձեր պատասխանում օգտագործեք «էներգիայի աղբյուր» հասկացությունը:

1-ին ուսանող.

Մեքենայի համար էներգիայի աղբյուրը բենզինն է։

2-րդ ուսանող.

Կովի համար էներգիայի աղբյուրը խոտն է։

3-րդ ուսանող.

Տղայի համար էներգիայի աղբյուրը սնունդն է։

4-րդ ուսանող.

Հեռուստացույցի համար էներգիայի աղբյուրը էլեկտրաէներգիան է։

Ստուգեք՝ արդյոք ճիշտ եզրակացություններ եք արել։ Կարդացեք տեքստը էջ 8-ում:

Ուսանողները կարդում են. Ուսուցիչը հարցեր է տալիս տեքստի վերաբերյալ:

Ճի՞շտ եք ձևակերպել, թե ինչ է էներգիան:

Ճիշտ.

Ո՞րը կարող է լինել էներգիայի աղբյուրը:

Էներգիայի աղբյուրը կարող է լինել՝ սնունդը, բենզինը, էլեկտրաէներգիան և այլն։

Սլայդ թիվ 7(«Էներգիայի աղբյուրներ»)

Ուսուցիչ:

Կարո՞ղ է փայտի կտորը, ինչպիսին սա (ցույց է տալիս) չոր ալկոհոլային հաբերը, կարող է էներգիայի աղբյուր ծառայել:

Փորձի ցուցադրում.

Ուսուցիչը վառում է չոր ալկոհոլի դեղահատը և տաքացնում ջուրը (կատարում է աշխատանքը):

Չոր սպիրտային պլանշետում պահվող ջերմային էներգիան արձակվել է այրման ժամանակ և տաքացրել ջուրը կոլբայի մեջ։

Ինչպե՞ս է էներգիան գոյություն ունենում բնության մեջ: Կարդացեք դրա մասին 8-րդ էջում։

Էներգիան կարող է գոյություն ունենալ ազատ վիճակում։ Օրինակ՝ արեւի լույսի եւ ջերմության տեսքով։

Ուսանող:

Կամ էներգիան կարող է պահվել նյութի մեջ: Այսպիսով, վառելափայտի մեջ կուտակված ջերմային էներգիան ազատվում է այրման ժամանակ և տաքացնում է թեյնիկի ջուրը։

Աշխատեք խմբով (օգտագործելով ինտերակտիվ «Ձնագնդի» մեթոդը):

Խմբերի կազմը տարասեռ է։ Խումբ – 3. Խումբ – 7 հոգի.

Աշխատանքի փուլերը.

1. Բոլորն աշխատում են ինքնուրույն (1-2 րոպե):

2. Աշխատեք զույգերով (2-3 ր.):

3. Աշխատեք չորսով (2-3 րոպե):

4. Քննարկում ամբողջ խմբի հետ (7 հոգի)

«Ձնագնդի» տեխնիկան իրականացնելու առաջադրանք.

Ուսուցիչ:

Տղերք, եկեք մտածենք, թե ինչ է տեղի ունենում ամեն անգամ, երբ էներգիա եք օգտագործում: Այն փոխվո՞ւմ է մի տեսակից մյուսը, թե՞ ընդհանրապես անհետանում։ Ձեր պատասխանում օգտագործեք «պոտենցիալ էներգիա» տերմինը: Հիշեցնեմ, որ սա թաքնված (պահեստավորված) էներգիա է։

Սլայդ թիվ 8(Առաջադրանք խմբերի համար):

1. Ի՞նչ եք կարծում, էներգիան անհետանում է առանց հետքի:

2. Այս հարցին պատասխանելու համար հաշվի առեք շենքի պայթյունի իրավիճակը:

Խումբ 1 – պայթյունից առաջ

Խումբ 2 – պայթյունի ժամանակ

3-րդ խումբ – պայթյունից հետո

Խմբային աշխատանքի ավարտին նրանց ներկայացուցիչները լուծում են առաջարկում իրենց խմբի համար: Նախաձեռնող խումբը (երեք հոգուց) գիտի առաջադրված հարցի պատասխանը և չի մասնակցում քննարկմանը։

Առաջարկվող պատասխաններ.

Սլայդ թիվ 9(Շենքը պայթյունից առաջ)

պայթյունից առաջ

Պոտենցիալ էներգիան էներգիայի լատենտ (պահեստավորված) ձև է։ Մինչ պայթյունը այն կենտրոնացած էր պայթուցիկ նյութերի և բարձրահարկ շենքերի պանելների մեջ՝ գետնից բարձր բարձրացած ծանր կառույցներում: Երբ այն պայթում է, այն վերածվում է այլ էներգիայի: Այսպիսով, այն չի անհետանում:

Սլայդ թիվ 10(Շենքը պայթյունի ժամանակ)

պայթյունի ժամանակ

Պայթյունի ժամանակ պայթուցիկների պոտենցիալ էներգիան վերածվում է ջերմության, շարժման և ձայնի, որն առաջանում է, երբ տոննաներով բետոն և երկաթ բախվում են գետնին: Հետո այն վերածվում է մեկ այլ էներգիայի։ Այն չի անհետանում:

Սլայդ թիվ 11(Շենք պայթյունից հետո)

պայթյունից հետո

Երբ պայթյունից առաջացած փոշին վերջապես նստում է, կարելի է ասել, որ պայթուցիկների և բուն շենքի պոտենցիալ էներգիան անցել է այլ ձևի` հիմնականում անօգուտ: Էներգիան դեռ պահպանվում է, պարզապես այլ ձևով:

Այսպիսով, էներգիան անհետանում է առանց հետքի:

Լսենք նախաձեռնող խմբին. Նա կհաստատի կամ կհերքի ձեր ենթադրությունները, կամփոփի պատասխանները և եզրակացություններ կանի:

1-ին ուսանող.

Էներգիայի փոխակերպում

Անկախ նրանից, թե ինչ փոփոխություններ են տեղի ունենում էներգիայի հետ, այն չի անհետանում առանց հետքի: Ճիշտ է, դրա մի մասը դառնում է այնպիսի ձև, որն այլևս չի կարող օգտագործվել: Այսպիսով, բենզինի պոտենցիալ էներգիան հիմնականում վերածվում է մեքենայի շարժման էներգիայի, սակայն դրա մի մասը վերածվում է աղմուկի և ջերմության՝ ցրվելով օդում։

2-րդ ուսանող.

Վատ էներգիա

Մուրճի էներգիայի մի մասը վերածվում է աղմուկի և ջերմության. այս էներգիան այլևս չի կարող օգտագործվել:

3-րդ ուսանող.

Կործանարար ուժ

Շենքը քանդելու համար կարելի է աղյուս առ աղյուս ապամոնտաժել։ Բայց դուք կարող եք պայթեցնել այն. պայթյունը շատ էներգիա կթողնի, և շենքը գրեթե ակնթարթորեն կկործանվի: Երեք սլայդների վրա մենք տեսանք, թե ինչպես են էներգիայի որոշ ձևեր փոխակերպվում մյուսների և ինչ աղետալի հետևանքների կարող է դա հանգեցնել: Որպես ԱՄՆ-ում սարսափելի ողբերգության օրինակ կարող ենք բերել ահաբեկիչների կողմից երկվորյակ շենքերի պայթյունը։

2-րդ ուսանող.

Էներգիան ամեն ինչի հիմքն է։ Առանց դրա Տիեզերքը կլիներ սառը, դատարկ և անշարժ: Հայտնի են էներգիայի բազմաթիվ տեսակներ՝ ջերմային, լուսային, ձայնային, էլեկտրական:

Ուստի մեր նախաձեռնող խումբը հորդորում է հիշել ճիշտ և զգույշ վերաբերմունքը էներգիայի նկատմամբ, որը օգուտ է բերում մարդկանց, քանի որ այն չի կարող առաջանալ ոչնչից և վերափոխումների ժամանակ կորչում է ջերմության տեսքով։ Հիշեք նաև կենցաղային տեխնիկայի օգտագործման կանոնների մասին, որոնք աշխատում են էներգիայի աղբյուրների վրա և կարող են վտանգավոր լինել կյանքի համար:

Կատարվում է թիվ 9 առաջադրանքը, էջ. 11 (Գրեք կենցաղային տեխնիկայի օգտագործման կանոնները):

Ֆիզկուլտուրայի դաս «Էներգիա «Աաաաաա» ձայնից.

Ես ուզում եմ օգնել ձեզ լրացնել ձեզ թարմ ուժով: Կանգնեք և շատ խորը շունչ քաշեք: Այնուհետև վերցրեք մի ամբողջ թոք օդ և նորից արտաշնչեք: Բայց այս անգամ արտաշնչիր ձայնով։ Արտաշնչելիս երգեք երկար «Աաաաահ»: Պատկերացրեք, որ միևնույն ժամանակ ձեր միջից հոսում են հոգնածության, հոգնածության և ձանձրույթի զգացումներ։ Եվ երբ դուք ներշնչում եք, պատկերացրեք, որ օդի հետ միասին շնչում եք ուրախ և ուրախ մտքեր: Ամեն արտաշնչումով ավելի ու ավելի բարձր արտասանեք «Աաաաաա» ձայնը, մինչև ձեր հոգնածությունն ու անհարմարությունը լիովին լքեն ձեզ:

V. Առաջնային համախմբում.

Գիտելիքների ինքնուրույն կիրառման ուղիների ուսուցում:

1. Խաղ «Գտիր էներգիայի աղբյուրը»:

Նկարագրություն. Երեխաներին առաջարկվում է գտնել էներգիայի աղբյուրներ կենդանի էակների համար և մեխանիզմներ՝ կապելով դրանք գծերի հետ:

Ուսուցիչ:

Կիրառեք այն, ինչ սովորել եք առաջադրանքը կատարելու համար: Կենդանիների անունները և մեխանիզմները կապել դրանց համապատասխան էներգիայի աղբյուրների հետ՝ օգտագործելով տողեր:

Եկեք մրցենք խմբերով։ Այն խումբը, որը ոչ մի սխալ թույլ չի տա, կհաղթի: Խմբի համար միավորները հաշվարկելիս հաշվի է առնվում յուրաքանչյուրի անհատական ​​աշխատանքը։

Անհատական ​​առաջադրանք. (Բոլորի սեղանի վրա):

Նույն առաջադրանքը կրկնօրինակված է սլայդում:

Սլայդ թիվ 12(Առաջադրանք «Գտիր էներգիայի աղբյուր» խաղի համար):

ձիու կերոսին հավի ածուխ կապիկ վարսակ օդանավ գազի գոլորշու լոկոմոտիվ կորեկ գազի վառարան էլեկտրականություն փոշեկուլ բանան

Աշակերտները գնում են սլայդ, ցուցիչով կապում անհրաժեշտ առարկաները և արտասանում, թե որն է էներգիայի աղբյուրը:

Ամփոփելով խաղը.

Ուսուցիչ:

Նախաձեռնող խմբի տղաները ձեզ համար հարցեր են պատրաստել։

1-ին ուսանող.

Ասա ինձ, խնդրում եմ, ո՞ր օբյեկտից են բույսերը ստանում անհրաժեշտ էներգիան:

Ուսանողները:

Բույսերն իրենց անհրաժեշտ էներգիան ստանում են արևից։

2-րդ ուսանող.

Ինչ վերաբերում է կենդանիներին:

Նրանք ստանում են իրենց անհրաժեշտ էներգիան այն բույսերից կամ կենդանիներից, որոնք ուտում են:

3-րդ ուսանող.

Ուսուցիչ:

Տեսնենք, թե ինչպես են բակտերիաները և ջրիմուռները, որոնք վերցնում են Երկրի էներգիան, բարդ կերպով գունավորում ԱՄՆ-ի ազգային պարկի ջուրն ու ափը:

Սլայդ թիվ 13(Միացյալ Նահանգների Yellowstone ազգային պարկի հանքային հարուստ տաք աղբյուրներում ապրող բակտերիաները և ջրիմուռները բարդ գույներ են ստեղծում ջրի և ափի համար):

Եվ ես ձեզ համար պատրաստել եմ նաև հետաքրքիր հարցեր թեստային տեսքով, որոնք, այսպես թե այնպես, առնչվում են մեր թեմային։ Մենք խմբով քննարկում ենք խնդիրը և բարձրացնում ենք համապատասխան թվային օդափոխիչը: Եկեք ամփոփենք.

№1

Ջրային անիվներով շարժվող շոգենավերը հայտնվել են 19-րդ դարում։ Նրանք տեղափոխում էին ուղևորներ և բեռներ։ Մեր օրերում դրանք օգտագործվում են որպես զբոսաշրջիկների գրավչություն։ Ո՞ր գետով են նրանք քայլում:

1. Նեղոս 2. Գանգես 3. Միսիսիպի

Ավտոմեքենայի շարժիչի հզորությունը չափվում է կենդանու անվան միավորներով: Ինչպիսի՞ կենդանի է դա:

1. Մրջյուն 2. Ձի 3. Փիղ

Ո՞վ է հորինել լամպը 1879 թվականին:

1. Լյումիեր եղբայրներ 2. Ջոն Լամպե 3. Թոմաս Էդիսոն

№4

Ե՞րբ է հայտնագործվել գունավոր հեռուստացույցը:

1. 1910 թվականին 2. 1940 թվականին 3. 1970 թ

Մարտկոցը արտադրում է էլեկտրական էներգիա։ Ինչպե՞ս է առաջանում այս էներգիան:

1. Ջերմաստիճանի տարբերության պատճառով 2. Քիմիական ռեակցիայի պատճառով 3. Տարբեր հեղուկների խառնման պատճառով

№6

Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​նյութը, որը էլեկտրական հոսանք չի փոխանցում:

1. Իոն 2. Էլեկտրոլիտ 3. Մեկուսիչ

№7

Որո՞նք են ատոմակայանների շահագործման ընթացքում օգտագործվող հիմնական հումքը:

1. Ուրան 2. Ածուխ 3. Բնական գազ

№8

Ինչպե՞ս է կոչվում ժամանակակից զարթուցիչը, որի վրա ժամանակը ցուցադրվում է ոչ թե հավաքիչով և սլաքներով, այլ միայն թվերով:

1. Էլեկտրոնային զարթուցիչ 2. Անալոգային զարթուցիչ 3. Թվային զարթուցիչ

Ներկայումս Ճապոնիան օգտագործում է Maglev արագընթաց գնացքը։ Այն զարգացնում է մինչև 552 կմ/ժ արագություն՝ դարձնելով այն աշխարհի ամենաբարձր արագությամբ գնացքը։ Ո՞ր էներգիան է նրան շարժման մեջ դնում:

1. Միջուկային 2. Մագնիսական դաշտի էներգիա 3. Էլեկտրական էներգիա

Ուսուցիչ:

Տղերք, ի՞նչ է մագնիսը: Մենք կարող ենք ամեն ինչ ցույց տալ, բայց կարող ենք բացատրել:

Ուսանող:

Մագնիս (հունարեն՝ մագնիսական երկաթի հանքաքար - քար Մագնեզիայից - հնագույն քաղաք Փոքր Ասիայում) մարմին է, որն ունի իր մագնիսական դաշտը։

Ֆիզկուլտուրայի դաս «Մագնիս».

Ես սահմանում եմ խաղի կանոնները. հատակը (երկիրը) վերածվում է «մագնիսի», որը գրավում է ձեր ոտքերը: Շարժվելով «մագնիսով»՝ ստիպված եք լարվածությունից պոկել ձեր ոտքերը: Որքան մոտ են ձեր ոտքերը «մագնիսին», այնքան ավելի ուժեղ է նրա ձգումը:

2. Աշխատել ըստ դասագրքի(առաջադրանք 3.էջ 8)

Հին ժամանակներից մարդը սովորել է օգտագործել տարբեր տեսակի էներգիա: Մարդկությունն անընդհատ էներգիայի նոր աղբյուրների որոնման մեջ է։

Փորձեք վերակառուցել պատմության ընթացքը, այն հաջորդականությունը, որով մարդը սովորեց օգտագործել տարբեր տեսակի էներգիա: Նայեք 3 առաջադրանքի նկարներին: Համարակալեք նկարազարդումները, եկեք ամփոփենք այս առաջադրանքի ճիշտությունը խմբերով:

1-ին ուսանող.

Նախ, մարդը սովորեց օգտագործել աղեղից արձակված նետի շարժման էներգիան, սա առաջին բանն է:

2-րդ ուսանող.

Հետո մարդը սովորեց օգտագործել վառվող կրակի ջերմային էներգիան, սա երկրորդն է:

3-րդ ուսանող.

Երրորդ, մարդը սկսեց օգտագործել ձիու էներգիան հերկելու համար:

4-րդ ուսանող.

Չորրորդ՝ մարդը սկսեց օգտագործել ածուխի մեջ կուտակված էներգիան։

5-րդ ուսանող.

Ջերմային էներգիան սկսեց օգտագործվել գնացքների տեղափոխման համար (շոգեքարշներ, դիզելային լոկոմոտիվներ, շոգենավեր)՝ սա հինգերորդն է։

6-րդ ուսանող.

Մարդը սովորել է նավթ արդյունահանել, դրանից կերոսին և բենզին պատրաստել և օգտագործել դրանցում կուտակված էներգիան՝ սա վեցերորդ բանն է։

7-րդ ուսանող.

Մարդը սովորել է օգտագործել էլեկտրաէներգիայի էներգիան՝ սա յոթերորդ բանն է։

Պատասխաններ՝ 1 – նետ, 2 – կրակ, 3 – ձի, 4 – ածուխ, 5 – գնացք (շոգեքարշ, դիզելային լոկոմոտիվ, շոգենավ), 6 – նավթ, 7 – էլեկտրական էներգիա:

Ի՞նչ է էլեկտրականությունը: Ձեր դասընկերուհի Աննային հետաքրքրեց այս հարցը. Նա պատրաստել է մի ամբողջ նախագիծ, որը կոչվում է «Մարտկոցներ մեր շուրջը»: ( Հավելված թիվ 1)

Ուսանողուհին համառոտ պատմում է այն մասին, թե ինչպես և ինչու որոշեց ուսումնասիրել, թե ինչ է էլեկտրականությունը, որտեղ է այն «ապրում» և ինչպես է այն մտնում մեր կենցաղային տեխնիկայի մեջ՝ ուղեկցելով իր պատմությունը սլայդով: Անյան նաև կհավաքի մարտկոց, որն էլեկտրական հոսանք է արտադրում ամենապարզ և մատչելի նյութերից։ (Օգտագործելով կիտրոններ, կարտոֆիլ):

Ուսուցիչ:

Տղերք, կարծում եմ, որ այս նախագիծը ուշադրության կարժանանա ոչ միայն մեր դպրոցական համաժողովում, այլ նաև քաղաքային։ Սատարենք Անյային ծափերով ու հաջողություն մաղթենք։

Գիտե՞ք որտեղ և ինչպես է արտադրվում էլեկտրաէներգիան մեր քաղաքի համար։

Վոլժսկայա հիդրոէլեկտրակայանում։ Այն ջրի հոսքի էներգիան վերածում է էլեկտրականության։

Ուսուցիչ:

Դուք արդեն գիտեք, որ Տոլյատի քաղաքը անսովոր ճակատագրի քաղաք է։ Կարծես երեք անգամ ծնված լիներ։

1-ին ուսանող.

Առաջին ծնունդը եղել է 1737 թվականին, երբ Ստավրոպոլի փայտե ամրոցը բարձրացրել է իր ցածր պատերը Վոլգայի ջրհեղեղի ամայի ափերից:

Բայց երկրորդ ծնունդը կապված է Վոլժսկայա հիդրոէլեկտրակայանի կառուցման հետ։

Սլայդ թիվ 14(Վոլժսկայա ՀԷԿ)

2-րդ ուսանող.

Երկրորդ ծնունդը՝ ավելի քան երկու դար անց՝ 1950 թվականին, երբ Ժիգուլիի հովիտների լռությունը խախտվեց առաջին պայթյուններից, հետախույզները եկան ապագա հիդրոէլեկտրակայանի վայր։

3-րդ ուսանող.

Ժիգուլիի «Վոլգան» այնքան ուժեղ է և հզոր, որ անհնարին էր թվում: Եվ այնուամենայնիվ, մարդիկ, ովքեր տիրապետում էին տեխնոլոգիային, հաղթեցին տարրերին:

4-րդ ուսանող.

1955 թվականի օգոստոսին մեկ օրում հիդրոէլեկտրակայանի կառուցման ժամանակ ավելի քան 19 հազար խորանարդ մետր բետոն է դրվել, ինչը համաշխարհային ռեկորդ է դարձել։

5-րդ ուսանող.

Նույն թվականի հոկտեմբերի վերջին Վոլգան արգելափակվեց 19 ժամ 35 րոպեում՝ պլանով նախատեսված 47 ժամի փոխարեն։ Իսկ դեկտեմբերին սկսեց գործել հիդրոէլեկտրակայանի առաջին բլոկը։

6-րդ ուսանող.

Կայանը մեր երկրի միասնական էներգետիկ համակարգի մի մասն է: Ժիգուլիից էներգիան փոխանցվում է Կենտրոնական Ռուսաստանի քաղաքներ և գյուղեր, Ուրալ, Սամարա, Ուլյանովսկ, Սարատով և այլ շրջաններ։

7-րդ ուսանող.

Վոլժսկայա ՀԷԿ Վ.Ի. Լենինը Kuibyshevgidrostroy-ի առաջին մտահղացումն է։ Հայրենիքը բարձր գնահատեց այս սխրանքը։ Կույբիշևգիդրոստրոյը 1958 թվականի օգոստոսին պարգևատրվել է Լենինի շքանշանով։

Տղերք, գիտե՞ք, թե մենք ինչ ենք անվանում «քաղաքի էլեկտրական սիրտը»: Հետո լսիր.

Սլայդ թիվ 15(CHP VAZ) Ունի հզորություն, որը հավասար է Վոլժսկայա ՀԷԿ-ի հզորության կեսին:

8-րդ ուսանող.

Երեք մոխրագույն երկաթբետոնե մոմեր բարձրացան հարյուր հիսուն մետր բարձրության Տոլյատիի ՋԷԿ-ի (CHP) խողովակներում, որն իրավամբ համարվում էր քաղաքի էլեկտրական սիրտը: Մանրանկար «Հյուրերը Տոլյատիում».

Լսեք, թե ինչ են հաճախ հարցնում այցելող Տոլյատիի բնակիչները: 1-ին այցելու. - Ինչու՞ էր անհրաժեշտ մեկ այլ էլեկտրակայան: 2-րդ այցելու. - Վոլժսկայա հիդրոէլեկտրակայանը բավական չէ՞: Տոլյատիի 1-ին բնակիչ. - Նախ, էլեկտրականությունը երբեք ավելորդ չէ: Տոլյատիի 2-րդ բնակիչ. - Երկրորդ, այս էլեկտրակայանը ջերմային է: Այն ապահովում է գոլորշի խոշոր քիմիական գործարանների համար, տաքացնում է քաղաքի բնակելի թաղամասերը։

Ուսուցիչ:

Ի՞նչ այլ էլեկտրակայաններ գիտեք: Ինչպե՞ս են նրանք արտադրում էլեկտրաէներգիա:

Ուսանող:

Սլայդ թիվ 16(Հողմային էլեկտրակայաններ):

Հողմային էլեկտրակայաններ. Հողմային էլեկտրակայանների շահագործման սկզբունքը պարզ է՝ քամին պտտում է հողմաղացի շեղբերը՝ քշելով էլեկտրական գեներատորի լիսեռը։ Քամու էներգիան վերածվում է էլեկտրական հոսանքի։

Ուսանող:

Ատոմակայան. Դրա վրա միջուկային (ատոմային) էներգիան վերածվում է էլեկտրական էներգիայի։

Ուսուցիչ:

Ատոմային էլեկտրակայանները կազմում են միջուկային էներգիայի հիմքը, որը գնալով ավելի կարևոր է դառնում մի կողմից էլեկտրաէներգիայի սպառման աճի տեմպերի, մյուս կողմից՝ աշխարհում ածխի և նավթի սահմանափակ պաշարների պատճառով:

Տղերք, ինչի՞ հետ է կապված մեր քաղաքի երրորդ ծնունդը։

Վոլգայի ավտոհսկայի շինարարությունը.

Ճիշտ. Մեր գործարանն ունի էներգիայի արտադրության մի ամբողջ օբյեկտ:

Սլայդ թիվ 17,18(ՎԱԶ էներգիայի արտադրություն):

Վոլժսկու ավտոմոբիլային գործարանը ստեղծել է սեփական էներգետիկ ծառայությունը։ Հսկայական տարածքի վրա, հազարավոր կիլոմետրանոց խողովակաշարերի միջոցով, մարդկանց փոխանցվում են մալուխային և օդային էլեկտրահաղորդման գծեր, ավտոբուսներ և օդային խողովակներ, ջերմություն, լույս, ջուր և այլ էներգիա:

Ուսանող:

Ավելի քան 40 տարվա ընթացքում երբեք չի եղել ծայրահեղ իրավիճակներ, որոնք առաջացել են էլեկտրաէներգիայի ինժեներների կողմից, որոնք կհանգեցնեին կայանի դադարեցմանը: 162 աշխատակից արժանացել է պետական ​​պարգևների, 7-ը՝ «Ռուսաստանի Դաշնության վաստակավոր էներգետիկ ճարտարագետ» պատվավոր կոչում։

Սլայդ թիվ 19(Ջրի նմուշներ)

Ուսանող:

Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվել շրջակա միջավայրի պահպանությանը։ Մեր կայանի էներգետիկները հասել են նրան, որ մաքրումից հետո Վոլգա թափվող կեղտաջրերը, ներառյալ ուլտրամանուշակագույն լույսը, ավելի մաքուր են, քան բուն գետի ջուրը, և գործարանին և քաղաքին մատակարարվող խմելու ջուրը ոչ միայն համապատասխանում է խիստ սանիտարական չափանիշներին: Ռուսաստանի, այլ նաև Առողջապահության համաշխարհային կազմակերպության պահանջները։

Ուսուցիչ:

Տղերք, միգուցե ձեզնից մեկը ապագայում ընտրի այս մասնագիտությունը, որն անհրաժեշտ է մարդկանց։ VAZ էներգետիկայի աշխատողները երկար ժամանակ և լրջորեն զբաղվում են կարիերայի ուղղորդմամբ։ Գիտեի՞ք, որ էներգետիկ ըմպելիքները մեր ղեկավարներն են:

Ուսանող:

Օրինակ, արդեն 1985 թվականին էլեկտրաէներգետիկ, տեխնիկական գիտությունների թեկնածու Վլադիմիր Ստեպանովիչ Տրետյակովը համալրել է համակարգչային դասարան հովանավորվող թիվ 51 դպրոցում (մեր դպրոցը)։ Հիմա սա ոչ ոքի չի զարմացնի, բայց այն ժամանակ նա առաջինն էր և երկար ժամանակ միակը: Այսօր մեր դպրոցի շատ շրջանավարտներ դարձել են գերազանց մասնագետներ և աշխատում են էներգիայի արտադրության ոլորտում։

VI. Դասի ամփոփում. Արտացոլում.

Ի՞նչ նոր հասկացությունների մասին ես սովորել այսօր դասարանում:

Էներգիայի և էներգիայի աղբյուրների հասկացություններով։

Ի՞նչ է էներգիան:

Էներգիան շարժման աղբյուր է, աշխատանք կատարելու կարողություն։

Ի՞նչ եք սովորել էներգիայի աղբյուրների մասին:

Մենք իմացանք, որ յուրաքանչյուր կենդանի արարած և մեխանիզմ ունի էներգիայի իր աղբյուրը:

Ժամանակն է պարզելու, թե ինչ եք սովորել դասին, ինչն է ձեզ համար նոր, հետաքրքիր և գուցե անսովոր:

Ընտրեք մեկ կամ մի քանի նախադասություն, որոնք կցանկանայիք շարունակել:

Քարտ թիվ 2Համարձակ ոճ

Այսօր ամենալավ բանը... - Պարզվեց... - Պարզվում է... - Ես զգացի... - Ինձ դուր եկավ... - Զարմացա... - Հետաքրքիր էր... Մեկ այլ պատասխան. .

Ուսանողների գնահատում.

Ուսուցիչը բանավոր գնահատական ​​է տալիս ուսանողներին, խրախուսում է ամենաակտիվ ուսանողներին և տալիս գնահատականներ:

Գիտելիքի բուրգ.

Ուսուցիչ:

Եկեք արտահայտենք մեր վերաբերմունքը դասին՝ ստեղծելով «Գիտելիքի բուրգ»։

Երեխաները որոշակի գույնի դեմքերով խորանարդներից բուրգ են պատրաստում:

Արտահայտե՛ք ձեր վերաբերմունքը դասին։

Կանաչ – հիանալի տրամադրություն, ինձ ամեն ինչ դուր եկավ, հեշտ էր աշխատել, ես ուզում էի շատ բան սովորել:

Դեղին – լավ տրամադրություն, հետաքրքիր էր, բայց մի քանի դժվարություններ կային։

Կարմիր – ձանձրալի էր, անհետաքրքիր, շատ դժվարություններ:

VII. Տնային առաջադրանք՝ էջ 10, առաջադրանքներ 5,6 (խաղ); կարդալ էջ.7-8.

Հավելվածների բովանդակությունը Հավելված No. Բովանդակություն Էջեր Հավելված թիվ 1 Նախագիծ «Մարտկոցները մեր շուրջը» առարկայի «Աշխարհը մեր շուրջը» բաժնում «Բնագիտություն» բաժնում: Դասի թեման՝ «Ի՞նչ է էներգիան»: 21-30 Հավելված թիվ 2 Սլայդերի ներկայացում դասի թեմայով: 31-35 Ծանոթագրություն. Ուսանողի նախագիծը 2-րդ տեղն է զբաղեցրել «Առաջին քայլերը դեպի գիտություն» V քաղաքային գիտագործնական գիտաժողովում, «Բնագիտություն» բաժնում:

Մոտ 14 տարի առաջ ընկերներիցս մեկը, ում համար բոլորը տղա էին գուշակում, և հղիության առաջին իսկ օրերից նա ասաց, որ աղջիկ է ունենալու, ոչ միայն ծրագրավորեց իր դեռևս չծնված երեխայի սեռը, այլև մազերն ու աչքերը. գույնը, որը նա ուզում էր, սա այն է, ինչ այն ունի իր երեխայի համար: Հղիության ընթացքում նա երաժշտություն էր լսում, եթե նախկինում դասական երաժշտություն չէր սիրում, հանկարծ հասկացավ, որ դասական երաժշտության մեջ կան գեղեցիկ գործեր։ Նա սկսեց հետաքրքրվել արոմաթերապիայով և գունավոր թերապիայով։

Եվ ամեն օր քնելուց առաջ կամ լոգանք ընդունելիս և երաժշտություն միացնելիս նա պատկերացնում էր երեխային, ով պատրաստվում էր ծնվել և խոսում էր նրա հետ, խոսում էր այն մասին, թե ինչպես է իրեն պատկերացնում, և խոսում էր այն մասին, թե ինչպես է իրեն սիրում և սպասում: նրա ծնունդը սիրով. Նրա ամուսինը սկզբում դա վերաբերվում էր որպես հղի կնոջ քմահաճույքի, բայց որպեսզի չանհանգստանա կամ չնեղացնի նրան, կարծես թե խաղաց նրա հետ։ Բայց ժամանակի ընթացքում հասկացա, որ դրանք ոչ թե քմահաճույքներ էին, այլ միանգամայն լուրջ ու իմաստուն վերաբերմունք փոքրիկ մարդու նկատմամբ, որը շուտով ծնվելու էր։ Մոր ու երեխայի կապը մեծ է, անխզելի, իսկ մոր ներկայությունը շատ կարևոր է երեխայի համար, որպեսզի մայրը միշտ մոտ լինի, հատկապես կյանքի առաջին տարիներին։ Մոտակայքում պետք է լինի մայրը, այլ ոչ թե տատիկը, կամ անծանոթը՝ դայակը, երբ երեխան ասում է առաջին բառը, առաջին քայլն է անում։

Իսկ մոր ներկայությունը կարեւոր դեր է խաղում այն ​​հարցում, թե երեխան ինչպես կխոսի, ինչպես կանցնի կյանքի միջով, հաստատուն քայլով ու ամուր կկանգնի իր ոտքերի վրա, թե՞ կլինի անվստահ մարդ։ Անընդհատ ինչ-որ բանից վախենալու և անպետքության զգացում և թերարժեքության բարդույթով տառապում: Առաջին հերթին «տան եղանակը» կախված է կնոջից (կինից և մորից): Կինը պետք է ժամանակ գտնի ամեն ինչի համար։ Եվ ամենակարեւորը՝ նա պետք է ժամանակ գտնի երեխաների, իր համար, ամուսնու համար։ Միայն այդ դեպքում կարելի է ասել, որ սա հիանալի, երջանիկ ընտանիք է։ Իզուր չէ, որ բոլոր ազգերի մեջ կինը միշտ համարվել է օջախի պահապանը։ Կինը կյանք է տալիս, և դա նրա սուրբ դերն է։

Քնելուց առաջ կարող եք հանգիստ, հանգիստ երաժշտություն միացնել։ Սա շատ հանգստացնող է և պատրաստում է քնի: Եվ սա օգտակար է ոչ միայն ձեզ, այլեւ ձեր ապագա երեխայի համար։ Երաժշտաբուժություն. այս մեթոդը հին ժամանակներում կիրառվել է մեր նախնիների կողմից, դրա օգնությամբ նրանք բուժել են հիվանդություններ, նվազեցնել ծննդաբերության ցավերը, այժմ գիտնականները հաստատել են այս մեթոդի արդյունավետությունը հիվանդությունների բուժման և օրգանիզմի վերականգնման և իմունային համակարգի ամրապնդման գործում: Երաժշտաբուժությունը բարելավում է մարդու հուզական, ֆիզիոլոգիական և հոգեբանական ինքնազգացողությունը: Երաժշտությունը խթանում է մարդու մարմինը, ավելացնում է կենսական էներգիան, թեթևացնում է ցավը և օգնում է բուժել օրգանիզմը։ Երաժշտական ​​թրթիռները մարդու զգացմունքները բերում են ներդաշնակության, հոգեկան հավասարակշռության և հանգստության վիճակի: Նրանք մարդուն կապում են Տիեզերքի ռիթմերի հետ՝ ամրապնդելով մարդու կապը ծագման, այն ուժերի հետ, որոնք ստեղծել են այս աշխարհը և մարդուն:

Իրենց ուսումնասիրությունների ընթացքում գիտնականները հաստատել են այն փաստը, որ պտուղը լսում է ձայներ, իսկ երաժշտությունը արձագանքում է դրանց՝ շնորհիվ ուղեղի ունակության՝ ընկալելու և հիշելու ձայները, զգալ երաժշտությունը, ռիթմը, ձայնի ուժգնությունը, բարձր և ցածր նոտաները, ինչը ազդում է նրա զարգացման վրա: Հանգիստ, հանգիստ երաժշտությունը հանգստացնող ազդեցություն է թողնում երեխայի վրա, մինչդեռ բարձր, ռիթմիկ երաժշտությունը, ընդհակառակը, առաջացնում է սրտի հաճախության բարձրացում և պտղի ակտիվ շարժումներ: Հանգիստ երաժշտության կանոնավոր լսումը երեխային օգնում է նույնիսկ ծնվելուց առաջ զարգացնել ուժեղ նյարդային համակարգ, ունենալ առողջ սիրտ, ապրել աշխարհի և Տիեզերքի հետ ներդաշնակ, վստահ լինել իր ուժերին և զգալ պաշտպանված: Օրորոցային երգը շատ լավ հանգստացնող ազդեցություն ունի չծնված երեխայի վրա: Մինչդեռ բարձր, ռիթմիկ երաժշտությունը մեծացնում է նրա նյարդային գրգռվածությունը, ագրեսիվությունը, հուզական անհավասարակշռությունը, և դա, ի վերջո, կարող է նրան տանել առճակատման այս աշխարհի հետ և մերժել այն ամենը, ինչ լավ է և գեղեցիկ:

Նույնիսկ հին ժամանակներում նկատվում էր, որ որոշակի հաճախականության ձայները կարող են ոչնչացնել պաթոգեն միկրոբները, թեթևացնել ցավը, մարդուն հեռացնել ագրեսիայի և դեպրեսիայի վիճակից, նորմալացնել քունը և թեթևացնել անքնությունը: Իրենց տրակտատներում հին փիլիսոփաները, ինչպիսիք են Արիստոտելը և Պլատոնը, հաստատեցին, որ Տիեզերքի և երաժշտության ռիթմերը համահունչ են, և երաժշտությունը վերականգնում է ներդաշնակությունը ոչ միայն մարդու հոգում, այլև մարմինը կարող է բուժել, քանի որ վերականգնում է մարդու հոգեվիճակը.

Իսկ մեր ժամանակներում գիտնականները հաստատել են այն փաստը, որ մարդու մեջ ուրախության և դրական հույզեր առաջացնող մեղեդիները օգնում են նորմալացնել արյան ճնշումը, օգնում են բուժել նյարդային հիվանդությունները և տոնուսավորել կենտրոնական նյարդային համակարգը: Երաժշտությունն օգնում է նաև մարդու հոգե-հուզական վիճակի խանգարմանը, ազատում է անքնությունից և բարելավում տրամադրությունը։ Եվ ոչ միայն երաժշտության բնույթը, այլ նույնիսկ յուրաքանչյուր գործիք ազդում է մարդու մարմնի որոշակի հատվածի և նրա հոգեվիճակի վրա։

Անքնություն

Չայկովսկու «Բարկարոլ», Շումանի «Հանդարտություն», Բեթհովենի «Լուսնային սոնատ» (1-ին հատված), «Աշնանային երգ», «Սենտիմենտալ վալս», «Տխուր վալս»՝ Սիբելիուսի, «Ավե Մարիա», «Սերենադ»՝ Շուբերտի , «Կարապի» » Սեն-Սանս.

դյուրագրգռություն

Բեթհովենի «Լուսնային սոնատ», Բախի «Կանտատ» թիվ 2:

Դառնություն

Հայդնի սիմֆոնիաները, Բախի իտալական կոնցերտը։

Անհանգստություն և անհանգստություն

Բեթհովենի վեցերորդ սիմֆոնիան (3-րդ մաս), Շտրաուսի վալսերը, Մազուրկաները և Շոպենի նախերգանքները,

Շուբերտի «Ավե Մարիա», Բրամսի «Օրորոցային», Դեբյուսիի «Լուսնի լույսը»:

Գլխացավ

Գերշվինի «Ամերիկացին Փարիզում», Խաչատուրյանի «Դիմակահանդես» սյուիտ, Լիստի հունգարական ռապսոդիա թիվ 1, Բեթհովենի «Ֆիդելիո»:

Հիպերտոնիա
Շոպենի Նոկտյուրն ռե մինոր, Բախի Ջութակի կոնցերտը ռե մինոր։

Ես փայլում եմ սիրուց և երջանկությունից:
Ես տալիս եմ լույս, բարություն և ուրախություն:
Ես վստահում եմ Տիեզերքի ուժին, որի մի մասն եմ ես:

Մի անտեսեք այնպիսի հրաշալի պրոցեդուրաները, որոնք օգնում են բուժել և պահպանել մարմինը գերազանց ֆիզիկական և էմոցիոնալ վիճակում, ինչպիսիք են մերսումը և ոտքերի լոգանքները: Այս ամենը կօգնի ձեզ արագ վերականգնել ձեր օրգանիզմն ու նյարդային համակարգը ծննդաբերությունից հետո։ Գերազանց առողջությունը և լավ տրամադրությունը ձեզ և ձեր երեխային ներդաշնակություն կդնեն, և նա հանգիստ կմեծանա, և դա կօգնի նրան ավելի արագ զարգանալ և բացահայտել աշխարհը, որը նրա համար կփայլի ծիածանի բոլոր գույներով, քանի որ նա կմեծանա սիրո, բարության և ուրախության միջավայրում:

Ես այստեղ չեմ նկարագրի, թե ինչպես է մերսումն ազդում մարդու մարմնի վրա և ինչ յուղեր է խորհուրդ տրվում օգտագործել, սա գեղեցիկ գրված է իմ «Առողջության կոդերը» գրքում։ Ես հակիրճ կնկարագրեմ այն, ինչ պետք է իմանա հղի կնոջը, որպեսզի պահպանի մաշկի ամրությունն ու առաձգականությունը, խուսափի այսպես կոչված «ձգվող նշաններից», որոնք առաջանում են քաշի ավելացման հետևանքով, և որոնք այնուհետև հնարավոր չէ հեռացնել, օրգանիզմը նախապատրաստելու համար ծննդաբերությանը: ծննդաբերությունից հետո հիանալի զգալ և գերազանց առողջություն պահպանել:

Մաշկի առաձգականությունը պահպանելու համար հղի կնոջ համար օգտակար է շաբաթական 1-2 անգամ մերսման սեանսներ՝ օգտագործելով վարդի, նարդոսի, խորդենի, եղեսպակի և երիցուկի յուղերը։ Օգտակար է նաև մաշկը յուղել այս յուղերով, դրա համար կարելի է յուղեր ավելացնել մարմնի կրեմին կամ հիմք ընդունել բուսական յուղ և ավելացնել անուշաբույր յուղեր։ Մաշկի առաձգականության, ինչպես նաև ինքնազգացողությունը բարելավելու և լավ տրամադրությունը պահպանելու համար մերսումն արվում է վարդի, խորդենի, նարնջի, բերգամոտի, նարդոսի, ներոլիի, ճանդանի յուղերի միջոցով:

Ատամներն ամրացնելու համար կարող եք խոզանակել ատամները և ողողել բերանը երիցուկի և մեխակի յուղերով։ Այս պրոցեդուրան կպաշտպանի ձեզ ատամների կարիեսից։

Օգտակար են նաև ոտքերի ամենօրյա լոգանքները և մերսումները: Հայտնի ճշմարտություն է, որ օրգանիզմի հիվանդությունները սկսվում են ոտքերից։ Այս ընթացակարգի ընթացքում ջրի մեջ ավելացրեք նոճի և նարդոսի յուղեր։ Իսկ մերսման համար օգտագործեք նարդոսի, կիտրոնի, խորդենի, վարդի, պաչուլիի, նարնջի և եղեսպակի յուղ։

Կարող եք նաև քսուքներ տանել ծննդատուն՝ եղեսպակի, մեխակի, նարդոսի, բերգամոտի և վարդի յուղերի ավելացումով։

Գրքերից մեկում արդեն գրել եմ ջրի հրաշալի հատկությունների մասին, դուք նույնպես կարող եք ինքներդ զգալ այդ հրաշալի հատկությունները։ Դուք ջուր եք լցնում 3 լիտրանոց տարայի մեջ, իսկ տարայի վրա կպցնում եք ցանկացած տեքստ, որը ցանկանում եք՝ առողջության, սիրո, երջանկության մաղթանքներով։ Պարզապես գրեք այդ ամենը ներկա պահին:

«Ես լավ առողջություն ունեմ: Ամեն օր ես դառնում եմ ավելի երիտասարդ, ավելի բարակ, ավելի գեղեցիկ: Ես հիանալի տեսողություն և լսողություն ունեմ, ինձ հիանալի եմ զգում։ Ես կենսուրախ, եռանդուն մարդ եմ։ Միշտ լավ տրամադրություն ունեմ, միշտ հանգիստ եմ ու անհանգիստ։ Ես ինձ համար ստեղծում եմ հաջողության, սիրո և երջանկության տարածք։ Ես հաջողություն եմ գրավում ինքս ինձ և ապրում եմ այնպես, որ ամեն օր, ժամ, ամեն պահ լի է երջանկությամբ և սիրով իմ ընտանիքի և ընկերների, ինձ շրջապատող աշխարհի, ինքս ինձ, Տիեզերքի և Մեծ Արարչի հանդեպ: . Ես երջանիկ եմ և սիրված: Ես ժպիտով եմ նայում այս աշխարհին: Ես վայելում եմ այն ​​ամենը, ինչ ինձ շրջապատում է: Ես սիրում եմ այս աշխարհը, սիրում եմ մեր ընդհանուր տունը՝ գեղեցիկ Երկիր մոլորակը: Ես սիրում եմ ինձ. Ինքս ինձ մաղթում եմ երջանկություն, հաջողություն, քաջառողջություն և երկար, երկար կյանք։ Ես շնորհակալ եմ ձեզ, Տիեզերքի թեթև ուժեր: Ես շնորհակալ եմ իմ պահապան հրեշտակներին»:

Նրանք. դու գրում ես այն, ինչ ուզում ես քեզ համար, քո սիրելիի, Երկրի միակ ու միակ մարդու համար: Դուք կարող եք նաև արտասանել բանավոր ծածկագրեր ջրի վրա, դրանով դուք նաև լիցքավորում եք ջուրը ստեղծագործության և շնորհի օգտակար էներգիաներով:

Օգտակար է քնելուց առաջ տաք ցնցուղ կամ լոգանք ընդունել անուշաբույր յուղերի ավելացմամբ, դրանք հանգստացնող ազդեցություն ունեն, օգնում են արագորեն թեթևացնել սթրեսի հետևանքները, հանգստացնել, վերականգնել ներդաշնակությունը մարմնում, բարելավել ինքնազգացողությունը և տրամադրությունը: Գերազանց էֆեկտ են տալիս «նարնջի և մանդարինի լոգանքները» մեղրի հավելումով։ Նրանք մաքրում են ձեր եռանդուն մարմինը և լցնում մաքուր էներգիայով՝ տալով նորացման և առողջության զգացում։

Իսկ ծննդաբերությունից հետո կարելի է լոգանք ընդունել որդանակի, գիհի, սոճու, մայրու թուրմով, ինչը կօգնի ամրապնդել էներգետիկ դաշտն ու առողջությունը։ Լոգանքից հետո խորհուրդ է տրվում վառել խունկ, վարդեր, նարդոս, կիտրոն, իսկ հնարավորության դեպքում՝ պառկել, կամ պարզապես հարմարավետ նստել աթոռին և փակ աչքերով նստել 5-10 րոպե, դա թույլ կտա ձեզ հիանալի զգալ։ և միշտ եղիր բարձր տրամադրությամբ:

Դուք կարող եք յուղերով համեմել շամպունները, աղը, լոգանքի փրփուրը և գելը: Կամ լոգանք ընդունելիս լոգանքի մեջ ավելացնել 5-7 կաթիլ նարդոսի, վարդի, բերգամոտի յուղ; 4-5 կաթիլ երիցուկի, խորդենի, նոճի յուղ; 4-5 կաթիլ եղեսպակի, նարնջի, վարդի յուղ։ Կարելի է ավելացնել նաև երիցուկի, վարդի, հովտաշուշանի, նարգիզ, մանուշակի ծաղկաթերթեր... Որոշ ծաղիկների թերթիկներով լողանալը ամրացնում է իմունիտետը, առողջությունը, բարելավում է ինքնազգացողությունն ու տրամադրությունը, նույնիսկ՝ բարեկեցություն և բարգավաճում:

Դուք արդեն գիտեք, որ բույսերը ամուր կապ ունեն Տիեզերքի հետ և հանդես են գալիս որպես տիեզերական էներգիա ստանալու մի տեսակ ալեհավաք:

Հաշվի առնելով դա՝ դուք կարող եք կատարել ծես, որի ընթացքում լիցքավորում եք ցանկացած ծաղիկ զամբյուղի մեջ, որը ձեզ դուր է գալիս, և այս ծաղիկը կպաշտպանի ձեր տունը, գրասենյակը, բիզնեսը կործանարար բացասական էներգիայից։ Հոգ տանել դրա մասին, թող այն աճի և ծաղկի ի ուրախություն ձեր և ձեր սիրելիների: Իսկ եթե ծաղիկը սկսում է ցավել, թառամել կամ թառամել, սա նախազգուշացում է, որ ձեր շուրջը կուտակվում է ուժեղ բացասական էներգիայի ներուժ: Սա նշան է, որ միգուցե ձեր մտքերով, խոսքերով և արարքներով դուք սկսում եք ձեր շուրջը հավաքել բացասական էներգիա, որը ձեզ վրա կթափի անախորժությունների և խնդիրների տեսքով:

Եթե ​​ծաղիկը սատկել է, նշանակում է, որ այն ուժգին էներգետիկ հարձակում է ընդունել՝ պաշտպանելով ձեզ մեծ անախորժություններից և փլուզումից։ Վերլուծե՛ք ձեր գործողությունները, ուշադրություն դարձրեք, թե ինչ և ինչպես եք ասում, ինչի մասին եք մտածում և ինչու: Պետք է ձեռնարկեք անհրաժեշտ պաշտպանիչ միջոցներ, անպայման դիմեք էքստրասենսի, էներգիայով աշխատող մասնագետի, միանգամայն հնարավոր է, որ ինչ-որ մեկը ձեր դեմ ինտրիգներ է վարում։ Եվ հնարավոր է, որ կախարդական ու էներգետիկ գրոհներ են իրականացվում։ Իսկ այցելելով մասնագետին, աստղագուշակին, էքստրասենսին, հոգեբանին՝ կարող եք կանխել անախորժությունները և վերացնել չարիքը։

Միացնում ես երաժշտությունը և նախքան ծեսը սկսելը խունկով ծխում ես սենյակը, եթե զանգ ունես, կանգնիր այն սենյակի մեջտեղում, որտեղ կկատարես ծեսը և կզանգահարես զանգը, դրանով նպաստավոր էներգիաներ կգրավես։ , և դրա շնորհիվ կուժեղացվի ծեսի ազդեցությունը:

Ծիսակարգի համար ձեզ հարկավոր է.

Նյութը կանաչ է, դնում ես սեղանին, կավիճով շրջան գծում, շրջանագծի մեջ եռանկյուն գծում, 3 մոմ, դնում ես եռանկյունու մեջ, խունկ՝ ռեհան, նարդոս, խնձոր։

Եռանկյունու մեջտեղում դնում եք ձեր սիրած ծաղիկը կաթսայի մեջ, վառում մոմերը, ապա վերցնում աղը և շաղ տալիս շրջանագծի գծով։ Բույսը կկլանի ծեսի էներգիան։ Ավելին, բույսերը ամուր կապ ունեն Տիեզերքի հետ, և ծեսի ընթացքում ձեր տեսակի զոհասեղանի վրա կանգնած ծաղիկը կգործի որպես ալեհավաք, որի միջով կհոսի Տիեզերքի մաքուր էներգիան: Այս էներգիան կսնուցի ձեր ծաղիկը և կուժեղացնի ձեր ծրագրածն իրականացնելու ուժը: Իսկ ծեսից հետո ծաղիկը դրեք այն տեղում, որտեղ այն միշտ կանգնած է եղել, և այն կարտացոլի բարեկեցության և ուրախության օգտակար թրթռումներ: Հոգ տանել ծաղկի մասին, դա ձեր թալիսմանն է, որը ծիսակարգի ընթացքում լիցքավորված է իրականացման էներգիայի ճառագայթմամբ՝ ձեր մտահղված ցանկությունների և ծրագրերի հաջողության համար: Դա նպատակաուղղված կնպաստի ձեր ցանկությունների իրականացմանը և ձեր ամուլետը կլինի անախորժություններից և ուրիշների ազդեցությունից:

Դուք միացրել եք երաժշտությունը, ձեզ հարմարեցրել եք բազկաթոռին կամ աթոռին, դուք չեք կարող շրջանից դուրս գալ մինչև ծիսակարգի ավարտը, այնպես որ պատրաստեք ամեն ինչ միանգամից։ Դուք անցկացնում եք հանգստի սեանս՝ ծիսակարգի արդյունքը համախմբելու համար:

Հնչում է երաժշտություն, դուք հանգստանում եք և ներգրավվում վիզուալիզացիայի մեջ՝ դրանով իսկ դեպի ձեզ գրավելով Տիեզերքի օգտակար էներգիաները: Հարմարավետ նստում ես ու փակում աչքերդ։ Հանգիստ, դանդաղ խորը շունչ քաշեք, սահուն վերածվելով արտաշնչման, շնչեք ազատ, խորը, ամեն ներշնչումով ավելի ու ավելի հանգստանում եք, ամեն արտաշնչումով ավելի ու ավելի հանգստանում եք։ Դուք հանգստանում եք, լավ եք զգում։ Ձեր ուշադրությունը կենտրոնացրեք ձեր մատների, յուրաքանչյուր մատի վրա և թուլացրեք դրանք: Դիտեք, թե ինչպես է թուլացումը տարածվում ձեր ոտքերի միջով, ձեր կոճերի վերևում և ձեր ծնկների միջով:

Զգացեք, թե ինչպես է թուլացումը բարձրանում ձեր ազդրերի միջով, այն ծածկում է ձեր ստամոքսը, կրծքավանդակը, ձեր շնչառությունը հանգիստ է և խորը: Ափերն ու մատները հանգստանում են։ Դուք զգում եք, որ ձեր ափերն ու մատները հանգստանում են: Հանգստության ալիքը բարձրանում է ձեր ձեռքերով և ուսերով, ձեր պարանոցը թուլանում է, ձեր դեմքը, այտերը, կզակը, աչքերը, հոնքերը և ճակատը լիովին հանգստանում են: Հաճելի հանգստի զգացումը տարածվում է գլխի վրա և գլխի հետևից մինչև պարանոց: Իսկ ուսերի վրայով տարածվում է մինչև կրծքավանդակը, ստամոքսը, կոնքերը, ծնկները, սրունքները, կոճերը։ Տարածվում է մինչև ոտնաթաթերը։ Ամեն արտաշնչելիս ավելի ու ավելի ես հանգստանում։ Դուք հանգստանում եք, դուք հանգիստ եք։ Ներդաշնակության և խաղաղության զգացումը լցվում է ձեզ:

Պատկերացրեք, որ դուք քայլում եք այգու ծառուղով: Նրա վրա աճում են հզոր, գեղեցիկ ծառեր։ Այստեղ բարդիներ ու կաղամախիներ են աճում, մոտենում ես ծառերին, խնդրում, որ կեղտը հեռացնեն քո էներգետիկ դաշտից, մաքրեն հոգիդ կեղտից։ Շնորհակալություն նրանց և շարունակեք ձեր քայլքը: Դուրս ես գալիս մեկ այլ ծառուղի, որտեղ աճում են ճյուղավորված հսկա կաղնիներ, ճերմակաբուն կեչիներ և գեղեցիկ լորենու ծառեր։ Դուք մոտենում եք այս ծառերին և խնդրում նրանց սնուցել ձեզ մաքուր էներգիայով, մեծացնել և ամրապնդել ձեր կենսունակությունը, որպեսզի դուք կարողանաք եռանդուն և ուրախ անցնել կյանքը, լինել կենսուրախ և բարեկեցիկ մարդ՝ կառուցելով ձեր կյանքը Երջանկության և հաջողության օրենքների համաձայն։ . Դուք զգում եք ուրախության զգացում և նոր ուժի ալիք: Դուք շնորհակալություն եք հայտնում ծառերին օգնության համար։ Խորը շունչ քաշեք և արտաշնչելիս՝ ժպտալով, բացեք ձեր աչքերը։

Հետո գնում ես սեղանի մոտ ու շարունակում ծեսը։ Դու կարդում ես սյուժեն, այս պահին կարող ես ձեռքերդ բռնել ծաղկի վրա և սահուն շարժումներով վերևից ներքև հագեցնել այն էներգիայով, դրանով ամրացնում ես կապը քո և ծաղկի միջև։

«Ծաղիկ իմ տանը, դու բնության արարած ես
Եղիր իմ պաշտպանությունը, հեռացիր արգելքները:
Քեզ հետ ես երջանիկ կլինեմ, կմոռանամ իմ դժվարությունները:
Թող լույսերը վառվեն սիրով և հաջողությամբ:
Թող իմ տանը միայն հաջողություն լինի
Եվ փողը գետի պես կհոսի իմ տուն
Բարեկեցություն ինձ համար: Ես պարզապես լաց եմ լինում երջանկությունից
Ցանկությունների իրականացում ամենուր և ամեն ինչում։
Քեզ հետ Տիեզերքի ուժերը կմտնեն իմ տուն
Իմ տունը շրջապատված է երջանկության էներգիայով:
Դու կդառնաս իմ վահանը, անապական պաշտպանությունը
Տունը պաշտպանված կլինի անախորժություններից և դժբախտություններից։
Արագ աճիր Տիեզերքի հրաշք
Ես քեզ մաքուր ջուր կտամ խմելու
Ես կփայփայեմ, կփայփայեմ, կսիրեմ քեզ
Ես հավատում եմ քեզ, ես հավատում եմ քո Ուժին»:

Ծեսից հետո ծաղիկը դնում ես տեղում ու խնամում, շփվում նրա հետ։ Ծաղիկները հիշողություն ունեն, և նրանք միշտ տալիս են, Տիեզերական բարձունքներից գրավում են սիրո և բարեկեցության էներգիան նրանց, ովքեր սիրով են վերաբերվում նրանց:

Իմ կարիքները սուրբ են: Ինձ հետ ամեն օր հրաշքներ են պատահում։

Իմ գիտակցությունը մագնիս է, որը դեպի ինձ է ձգում այն ​​ամենը, ինչ ես համարում եմ իմը:

Ես ֆիզիկապես զգում եմ իմ մասնակցությունը կյանքին և այն ամենին, ինչ կա:

Այսօրվա համար նախատեսված ամեն ինչ անելու համար բավական ժամանակ ունեմ։

Հաճա՞խ եք լսում «էներգիա» բառը….. Իհարկե: «Էներգիա, էլեկտրաէներգիա, ինչ եռանդուն երեխա…» Եվ ի՞նչ է էներգիան: որտեղի՞ց նա եկավ: Որտեղ է նա ապրում? Սա այն է, ինչ մենք պետք է պարզենք մեր հետազոտության մեջ...

Էներգիա- զարմանալի երեւույթ. Մեր աշխարհը հագեցած է դրանով։ Էներգիան կարելի է գտնել մարդկանց և կենդանիների, ժայռերի և բույսերի, հանածո վառելիքի, ծառերի և օդի, գետերի և լճերի մեջ: Էներգիան հրթիռներ է բարձրացնում դեպի տիեզերք, մղում է մեքենաները, նավերն ու ինքնաթիռները և լուսավորում միլիոնավոր լույսեր մեծ քաղաքներում: Էներգիան մեզ տալիս է լույս, ջերմություն, կապ։

«Էներգիա» բառն ինքնին գալիս է հունարենից և նշանակում է «գործողություն»:

Այն ամենը, ինչ շարժվում է, էներգիայի աղբյուր է՝ թռչող գնդակ, դարպասապահ, որը նետվում է գնդակի հետևից, հանդիսատեսներ՝ ուրախությունից գրկախառնված:

Եվ, պատկերացրեք, մարդը ստիպեց էներգիան աշխատել մեզ համար: Ինչպե՞ս: Եկեք պարզենք դա ...

Գիտնականները նկատել են, որ էներգիայի օգտագործումը միշտ բերում է ինչ-որ գործողության, շարժման, փոփոխության։ Այս դիտարկումը մեզ թույլ տվեց բացահայտել էներգիայի պահպանման օրենքը .

Մեր ժամանակակից կյանքն առանց էլեկտրականության գրեթե անհնար է պատկերացնել... Ճի՞շտ է: Ասա ինձ, ինչպե՞ս կարող ես կառավարել առանց տան լուսավորության և ջերմության, խոհանոցում առանց սառնարանի, առանց փոշեկուլի, առանց համակարգչի և հեռուստացույցի:
Ինչպե՞ս կարելի է մեծ քաղաքում անցնել առանց փողոցների լույսերի, գեղեցիկ ցուցափեղկերի, տրամվայի և տրոլեյբուսների:

Էլեկտրաէներգիան այնքան խորն է ներթափանցել մեր կյանք, որ երբեմն չենք էլ մտածում, թե ինչպիսի կախարդ է մեզ օգնում:

Աշխատանքային տետր

Ի՞նչ է էլեկտրաէներգիան և որտեղից է այն գալիս:

Հաշվեք, թե քանի վաճառակետ կա ձեր բնակարանում... Լարերի մեջ շատ հետաքրքիր բաներ են կատարվում... Նրանցից յուրաքանչյուրն ունի մետաղալարեր, որոնց միջով գիշեր-ցերեկ էլեկտրական հոսանքն է հոսում։

Ընթացիկլիցքավորված մասնիկների շարժումն է ( էլեկտրոններ ).

Ինչպե՞ս է հոսանքը մտնում լարերի մեջ:

Հոսանքը հայտնվում է հատուկ վայրերում, որոնք կոչվում են էլեկտրակայաններ .

Ինչպե՞ս է աշխատում էլեկտրակայանը: Այստեղ է, որ բնությունը օգնության է հասնում: Երբ վառարաններում այրվում են հանքանյութեր, ինչպիսիք են ածուխը, կամ ջրի հոսքերը անցնում են տուրբիններով, կամ օգտագործվում է ստորգետնյա գազը, մեծ թվով էլեկտրոններ են առաջանում։ Նրանք այնքան եռանդուն են, որ անմիջապես ճանապարհորդության են ուղարկում լարերի միջով:

Նրանք էլեկտրական ցանցերի միջոցով տարածվում են ամբողջ երկրում, գործարաններ, գործարաններ և լուսավորում մեր տների փողոցներն ու սենյակները: Դա տեղի է ունենում 110–1150 կիլովոլտ հսկայական լարման դեպքում: Այս բարձր լարումը անհրաժեշտ է, որպեսզի էլեկտրական հոսանքը կարողանա երկար տարածություններ անցնել: Բայց բնակարաններում նման բարձր լարումը չափազանց վտանգավոր է, ուստի մինչև էլեկտրական հոսանքը մեր տուն մտնելը, լարումը նվազում է տրանսֆորմատորների միջոցով:

Իրականում էլեկտրաէներգիան այնքան արագ է անցնում այս երկար ճանապարհը, որ նրա շարժումը բոլորովին անտեսանելի է մեզ համար:

Կան հատուկ սարքեր, որտեղ էլեկտրոնները կարող են շատ երկար ապրել, և մարդն այնտեղից բաց է թողնում, երբ ուզում է։ Այս էլեկտրոնային սարքը կոչվում է մարտկոցներ. Նրանք կուտակվում են այնտեղ և մնում այնքան ժամանակ, մինչև մարտկոցին միացված լինի էլեկտրական սարքը։

Ինչպե՞ս է աշխատում էլեկտրակայանը:

Ցանկացած էլեկտրակայանի սիրտը մեքենա է, որը կոչվում է գեներատոր . Այն շարժվում է հատուկ շարժիչով՝ տուրբինով։ Էլեկտրակայանների մի քանի տեսակներ կան.

Էլեկտրակայան Լոնդոնում

Եթե ​​տուրբինը պտտվում է ջրի միջոցով (ջրի հոսք), ապա սա հիդրոէլեկտրակայան (ՀԷԿ): Եթե ​​գեներատորը օգտագործում է գոլորշի, որը ձևավորվում է ջրի տաքացման ժամանակ, ապա սա ջերմաէլեկտրակայան . Այնտեղ կան նաեւ համակցված ջերմաէլեկտրակայաններ , որոնք արտադրում են ինչպես ջերմային, այնպես էլ էլեկտրական էներգիա։ Գոյություն ունեցող ամենահզոր էլեկտրակայաններն են ատոմային (ԱԷԿ): Էլեկտրաէներգիան արտադրվում է ատոմային միջուկների ռադիոակտիվ քայքայման էներգիայից։ Սա շատ արդյունավետ, բայց միևնույն ժամանակ էներգիայի աղբյուր է, որը հղի է զգալի վտանգով։

Մարդկությունը շարունակում է ընտելացնել բնությունը՝ զարգացնելով էներգիայի նոր աղբյուրներ, որոնք ավելի խնայող և անվտանգ են: Մենք արդեն սովորել ենք օգտագործել քամու և արևի էներգիան, օվկիանոսի մակընթացությունների էներգիան և երկրագնդի ներսի ջերմությունը մեր կարիքների համար:

Ծովային ջերմաէներգետիկա

Մի անգամ կապիտան Նեմոն (Ժյուլ Վեռնի «Քսան հազար լիգա ծովի տակ» վեպի հերոսը) ասաց. «Ես ամեն ինչ պարտական ​​եմ օվկիանոսին։ Օվկիանոսն ինձ էլեկտրաէներգիա է մատակարարում, իսկ էլեկտրաէներգիան Նաուտիլուսին տալիս է ջերմություն, լույս, շարժվելու ունակություն, մի խոսքով կյանք։ Այսօր գիտնականներն իրականացրել են ծովային էլեկտրակայանի գաղափարը, որը գործում է ծովի ջրի ջերմաստիճանի տարբերության պատճառով: Նման էլեկտրակայանը գործարկելու համար անհրաժեշտ է ջերմաստիճանի զգալի տարբերություն՝ մակերեսի վրա + 25 աստիճան, իսկ 1000 մետր խորության վրա՝ + 5 աստիճան։

Գործողության սկզբունքը պարզ է՝ խորքից սառը ծովի ջուրը խողովակի միջոցով մատակարարվում է մակերեսին, որտեղ այն օգտագործվում է համապատասխան գազը հեղուկացնելու համար, օրինակ՝ ամոնիակը։ Այնուհետև, օգտագործելով ծովի մակերևույթից տաք ջուր, այս հեղուկ գազը տաքացնում են և բերում եռման աստիճանի, և ստացված գոլորշին մղում է էլեկտրական գեներատորի տուրբինը։

Նոր էլեկտրակայանի ստեղծողները ասում են, որ այն ունիվերսալ է. քամու գեներատորներն ու արևային մարտկոցներն աշխատում են միայն այն ժամանակ, երբ քամին է փչում կամ արևը շողում է, իսկ օվկիանոսից ջերմային էներգիան փոխակերպող կայանը անընդհատ էներգիա կարտադրի։

Ստորգետնյա ռեսուրսների էներգիա

Լսե՞լ եք, որ դուք կարող եք օգտագործել երկրի ջերմությունը տները տաքացնելու համար: Պարզվում է՝ սա այնքան էլ հազվադեպ բան չէ։ Ստացվում է, որ 4-6 կիլոմետր խորության վրա գետնի տակ կան 100-200°C տաքացած զանգվածներ։ Հորատանցք հորատելով՝ դուք կարող եք ստանալ գոլորշու և տաք ջրի շատրվան և օգտագործել բնության այս պարգևը շենքերը կամ էլեկտրակայանների էլեկտրատուրբինները տաքացնելու համար։ Երկրի ջերմությունը օգտագործելով տները տաքացնելու համար օգտագործվում է հատուկ սարքավորում՝ ջերմային պոմպեր։ Տեխնիկապես ջերմային պոմպը նման է սառնարանին, որն աշխատում է հակառակ ուղղությամբ: Այն էներգիա է վերցնում շրջակա միջավայրից և կենտրոնացնում այն ​​հովացուցիչ նյութում: Սառը սեզոնին միացված է ջեռուցման ռեժիմը, իսկ տաք սեզոնին միացված է օդորակման ռեժիմը: Շվեդիայում այսօր կա ավելի քան կես միլիոն այդ ջերմային պոմպեր, իսկ Ճապոնիայում՝ ավելի քան 3 միլիոն։

Քամու էներգիա

Քամու էներգիան այսօր էլ ավելի ակտիվ է զարգանում։ Քամիները փչում են երկրի վրա անընդհատ և ամենուր. մոլորակի վրա քամու էներգիայի պաշարները ավելի քան հարյուր անգամ ավելի են, քան մոլորակի բոլոր գետերի հիդրոէլեկտրական էներգիայի պաշարները: Օդային հոսանքներից էներգիա արտադրելու համար օգտագործվում են հատուկ մեխանիզմներ՝ հողմաղացներ, հսկա եռասեղանի հողմատուրբիններով բարձր սյուներ։ Նրանք աշխատում են օդափոխիչի պես, բայց հակառակը՝ քամի արտադրելու համար էլեկտրաէներգիա օգտագործելու փոխարեն, քամին օգտագործում են էլեկտրաէներգիա արտադրելու համար:

Ի դեպ, քամու էներգիայի մասին խոսելիս չպետք է մոռանալ ծովերի և օվկիանոսների մասին. այստեղ են քամիները անընդհատ և ահռելի ուժով փչում։ Վերջերս Անգլիայի ափերի մոտ հայտնվեց առաջին լողացող հողմակայանը։ Իսկ ապագայում օվկիանոսներում հողմային էլեկտրակայանները կարող են հայտնվել ամենուր, քանի որ բաց ջրի վրա քամին ոչ մի խոչընդոտի չի հանդիպում՝ ոչ սարեր, ոչ բլուրներ։

Արեւային էներգիա

Շոգ կլիմա ունեցող երկրներում արևի ջերմությունը վաղուց օգտագործվել է էներգիա արտադրելու համար: Ջերմ երկրների տների տանիքներին հաճախ կարելի է տեսնել ջրի բաքեր, որոնք տաքանում են արևի ճառագայթներից և ապահովում տաք ջրամատակարարում։

Արևային էլեկտրակայան Նևադայում

Տների տանիքներին և ճակատներին տեղադրվում են արևային մարտկոցներ կամ ֆոտոխցիկներ՝ ամբողջությամբ ապահովելով նրանց բնակիչներին էլեկտրականությամբ։

Գերմանիայում կա իսկական արևային քաղաք՝ Ֆրայբուրգը, որտեղ ամբողջ տարածքներ գոյություն ունեն բացառապես արևի այլընտրանքային էներգիայի հիման վրա:

Ի դեպ, ֆոտոխցիկներն այսօր տեղադրվում են ոչ միայն բնակելի շենքերի վրա։ Մանրանկարչական արևային մարտկոցները օգտագործվում են փողոցային լամպերի սարքավորման համար, որոնք էներգիա են կուտակում ցերեկը և լուսավորում գիշերը, և նույնիսկ մեքենաները: Այսօր Toyota-ում մեքենա է մշակվում, որը կշարժվի արևային մարտկոցից ստացված էներգիայի միջոցով։

Ինչպե՞ս է աշխատում արևային մարտկոցը կամ ֆոտոբջիջը:

Արևի լույսը, ինչպես ցանկացած այլ լույս, կրում է էներգիայի լիցք: Երբ լույսի ճառագայթը հարվածում է օբյեկտին, այդ էներգիան վերածվում է ջերմության: Նույն ջերմությունը, ինչ զգում ենք արևի տակ նստելիս։ Սա նշանակում է, որ մեր մարմինը չի փոխակերպում արեւի ճառագայթները էլեկտրականության: Բայց որոշ նյութեր ունեն լույսը էլեկտրականության վերածելու հատկություն: Դրանք ներառում են բյուրեղային պոլիսիլիկոն (սիլիցիում), կիսահաղորդիչ, որն օգտագործվում է արևային մարտկոցների արտադրության մեջ: Արեգակնային բջիջները սարքավորելու համար հատուկ աճեցնում են մեծ պոլիսիլիկոնային բյուրեղներ։ Այս բյուրեղներում արևի կողմից «տաքացած» էլեկտրոնները սկսում են շարժվել որոշակի ուղղությամբ։ Սա էլեկտրականություն է: Եվ ամբողջ գործընթացը կոչվում է ֆոտոէլեկտրական փոխակերպում:

Ինչպե՞ս է աշխատում ՋԷԿ-ը:

ՋԷԿ-երն օգտագործում են բնական վառելիքից ստացվող էներգիան։ Ազատվում է ածուխ, բնական գազ, մազութ և այլն այրվելիս։ Հաստոցասենյակում տեղադրված է ջրով կաթսա։ Երբ վառելիքն այրվում է, կաթսայում ջուրը տաքանում է մինչև մի քանի հարյուր աստիճան և վերածվում գոլորշու։ Ճնշված գոլորշին պտտում է պտտվող գոլորշու տուրբինի շեղբերները: Տուրբինն իր հերթին պտտում է գեներատորը, որն արտադրում է էլեկտրական հոսանք։

Ինչպե՞ս է աշխատում համակցված ջերմային և էլեկտրակայանը (CHP):

CHP կայանները միաժամանակ արտադրում են էլեկտրաէներգիա և ջերմային էներգիա (գոլորշու և տաք ջրի տեսքով): Համակցված ջերմաէլեկտրակայանի շահագործման սկզբունքը նման է ՋԷԿ-ի սկզբունքին: Բայց նրանք ունեն մեկ կարևոր տարբերություն. Գոլորշու մի մասը, դրանից էլեկտրական հոսանք առաջանալուց հետո, օգտագործվում է ջուրը տաքացնելու համար, որը ջերմային խողովակաշարերով ուղարկվում է կաթսայատներ և ջեռուցման կետեր՝ բնակարաններ, հիվանդանոցներ, դպրոցներ, մանկապարտեզներ և արդյունաբերական ձեռնարկությունների ջեռուցման և տաք ջրամատակարարման համար:

Ինչպե՞ս է աշխատում հիդրոէլեկտրակայանը (ՀԷԿ):

Հիդրոէլեկտրակայանները սովորաբար կառուցվում են գետերի վրա՝ կառուցելով ամբարտակներ և ջրամբարներ։ Եթե ​​գետը փակվի ամբարտակով, ապա գետի ջրի մակարդակը մինչև ամբարտակ կբարձրանա։ Եվ եթե ամբարտակում բացեք մի քանի դարպաս-պատուհաններ, ջուրը ուժգին կխուժի դրանց մեջ և հզոր առվով հոսում է հոսանքով ներքև: Բարձր ճնշման տակ ջուրը հոսում է տուրբինի շեղբերների վրա, որոնք սկսում են պտտվել՝ առաջացնելով մեխանիկական էներգիա։ Այնուհետև մեխանիկական էներգիան փոխանցվում է հիդրոգեներատորին, որն արտադրում է էլեկտրաէներգիա։

Ինչպե՞ս է աշխատում ատոմակայանը (ԱԷԿ):

Ատոմակայանի շահագործման սկզբունքը նման է ՋԷԿ-ի շահագործմանը, սակայն ատոմակայանը օգտագործում է ուրանի ատոմի միջուկների ռադիոակտիվ քայքայման էներգիան էլեկտրաէներգիա արտադրելու համար: Ուրանի միջուկի տրոհման ռեակցիան տեղի է ունենում ատոմակայանի հիմնական բլոկում, որը կոչվում է միջուկային ռեակտոր։ Ռեակտորում թողարկված էներգիան գնում է դեպի գոլորշու գեներատոր, որն արտադրում է գոլորշի, որը գնում է դեպի գոլորշու տուրբին։ Տուրբինը պտտում է էլեկտրական գեներատորը, որն արտադրում է էլեկտրական էներգիա։ Տուրբինի ելքի մոտ գոլորշին մտնում է կոնդենսատոր, որտեղ այն սառչում է ջրամբարից եկող ջրով կամ «սառեցնող աշտարակներ» կոչվող հատուկ սարքերի միջոցով։

Էլեկտրակայան տիեզերքում

Որտեղ փնտրել էներգիայի նոր աղբյուրներ: Այո, գոնե տիեզերքում: 35700 կիլոմետր բարձրության վրա գտնվող գեոստացիոնար ուղեծրում էլեկտրաէներգիա արտադրելը, ըստ գիտնականների, կարող է մարդկությանը ապահովել էկոլոգիապես մաքուր և էժան էներգիա: Օրինակ՝ Ճապոնիան նախատեսում է մինչև 2040 թվականը բացել ուղեծրային արևային էլեկտրակայան։

Այլընտրանքային էներգիայի աղբյուրներ

Որքան հետագա մարդկությունը շարժվի իր զարգացման մեջ, այնքան ավելի արդիական է դառնում այլընտրանքային, վերականգնվող էներգիայի աղբյուրների օգտագործումը: Ինչու՞ է մարդկությունը էներգիայի նոր աղբյուրների որոնման մեջ: Դրա պատճառները սպառված բնական ռեսուրսներն են և բնապահպանական աղետի սպառնալիքը։

Սանձելով երկրի, ջրի, քամու և արևի էներգիան՝ մենք կդադարենք աղտոտել շրջակա միջավայրը և կխնայենք արժեքավոր հանածո պաշարները: Ավանդական էներգիայի փոխարեն՝ որպես աղբյուր օգտագործելով նավթը, գազը կամ ածուխը, այսօր զարգանում են գիտնականները, իսկ էներգետիկները ներդնում են այլընտրանքային էներգիայի համակարգեր։ Մարդկությունը մշտապես հայտնաբերում է էներգիայի նոր աղբյուրներ և հորինում այն ​​արտադրելու նոր ուղիներ: Մարդիկ սովորել են էներգիա կորզել՝ օգտագործելով օվկիանոսի ալիքներն ու հոսանքները, ստորգետնյա տաք աղբյուրները, արևի լույսը և քամու պոռթկումները։ Էներգիան ստացվում է բրնձի կեղևից, հավի կեղևից և բանանի կեղևից։ Կասկածից վեր է, որ ապագայում մեր ժառանգներն ամբողջությամբ կանցնեն էներգիայի այլընտրանքային աղբյուրների, և էներգիան կդառնա էկոլոգիապես մաքուր և բացարձակապես անվտանգ բնության և մարդկանց համար:

Եկեք ստուգենք, որ... Էներգիան շարժում է, լույս և ջերմություն: Կենդանի էակը շարժվում և ջերմություն է արձակում: Կենդանի էակների համար սա կյանք է: Որտեղի՞ց են նրանք ստանում իրենց էներգիան:

1. Արեգակի էներգիան մեզ տալիս է ջերմություն և լույս: Արեգակնային էներգիայի շնորհիվ կյանք է առաջացել մեր Երկիր մոլորակի վրա։

Ուսումնասիրություն 1

Արևոտ եղանակին ապակու տակ փայտե բլոկ դրեք։ Բլոկը տաքացել է։ Սա նշանակում է, որ արևի ջերմությունը տաքացնում է առարկան:

2. Կրակի էներգիա. Մարդը սովորել է կրակի միջոցով մետաղ հալեցնել և ապակի պատրաստել: Հրդեհն օգնեց մարդուն շարժել շոգենավերը և այլ մեքենաներ: Կրակը պաշտվում էր որպես աստվածություն:

Ուսումնասիրություն 2

(Ստեղծագործական տնային աշխատանք)

Ջուրը տաքացրեք կրակի վրա։ Երբ ջուրը եռում է, տեսեք՝ շրջակա օդը նույնպես տաքացել է։ Սա ջերմային էներգիա է, այն ջրով լցված կաթսայից օդ է տեղափոխվել:

Կտրեք օձը թղթի թերթիկից: Մոմ վառիր և դրա վրա պահիր քո օձին:

Դուք կտեսնեք, թե ինչպես է օձը սկսում պտտվել և վեր կենալ: Սա նշանակում է, որ ջերմային էներգիան օգնում է օբյեկտներին շարժվել:

3. Քամու էներգիան օգտագործվել է շատ երկար ժամանակ։ Քամու օգնությամբ նավարկում էին նավերը, աշխատում էին ջրաղացներ։ Հողմակայաններն այժմ էլեկտրաէներգիա են արտադրում:

Ուսումնասիրություն 3.

Քամոտ եղանակին դուք պետք է դրսում շրջադարձային սեղանը վերցնեք: Մանողը կսկսի պտտվել: Սա նշանակում է, որ քամու ուժը կարող է քշել պտտվող սեղանը։

Ռադիատորների վերեւում գտնվող սենյակում ամրացրեք թղթի բարակ շերտերը և բացեք պատուհանը: Մարտկոցից տաք օդը շտապում է վերև, և պատուհանից սառը օդը կսկսի ցած ընկնել, և թղթի շերտերը կսկսեն շարժվել: Ահա թե ինչ է դա քամու էներգիա !

4. Մեր օրերում հիդրոէլեկտրակայաններ են կառուցվում խոշոր գետերի վրա, որոնք արտադրում են էներգիա, ջրային էներգիա։

Ուսումնասիրություն 4.

Կենդանիների անիվը (ջրաղացը) դնել ավազանի մեջ և ջրցան տարայի ջուրը լցնել անիվի շեղբերների վրա:

Անիվի շեղբերները կսկսեն պտտվել: Սա նշանակում է, որ ջուրը կարող է շարժման մեջ դնել առարկաներ:

5. Էլեկտրական էներգիան արտադրվում է տուրբինների միջոցով: Այսօր յուրաքանչյուր տանը էլեկտրականություն կա։

Ուսումնասիրություն 5.

Նայեք սեղանի լամպի լամպին, կտեսնեք թելիկ: Եթե ​​միացնեք լամպը, ապա թելիկն ակնթարթորեն փայլում է, և լույսը լցնում է ամբողջ սենյակը:

ՈՒՇԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆ.Վտանգավոր է դիպչել լամպին, այն տաքացել է՝ թելիկը տաքացրել է։

Լամպը կրում է ջերմային էներգիա, բայց նաև լույս է արտադրում։ Այսպիսով, կա լույսի էներգիա .

Ձեր բնակարանում կան էլեկտրական լարեր, որոնց միջով էլեկտրական հոսանք է անցնում և ստիպում էլեկտրական սարքերը աշխատել: Էլեկտրական հոսանքը որոշ չափով նման է գետին, գետում միայն ջուր է հոսում, իսկ լարերի միջով հոսում են փոքր, շատ փոքր էլեկտրոնային մասնիկներ։

Մենք ունենք բազմաթիվ օգնական սարքեր, բայց դրանք պետք է ճիշտ օգտագործվեն: Էլեկտրականությունը, որով աշխատում են էլեկտրական սարքերը, վտանգավոր է մարդկանց համար!!! Հետևաբար, մենք էլեկտրաէներգիայի հետ կապված որևէ հետազոտություն ՉԵՆՔ անցկացնելու։

Բայց կա էլեկտրականություն, որն անվնաս է, անաղմուկ և աննկատ: Այն ապրում է ամենուր, ինքնուրույն, և եթե «բռնես», կարող ես նրա հետ շատ հետաքրքիր խաղալ։

Վերցրեք գնդակը, քսեք այն ձեր մազերին և դրեք այն պատին այն կողմով, որը քսել եք: Այսպիսով, գնդակը կախված էր:

Դա տեղի ունեցավ այն պատճառով, որ ձեր մազերի մեջ էլեկտրականություն է ապրում, և մենք «բռնեցինք» այն, երբ սկսեցինք գնդակը քսել մեր մազերին: Նա էլեկտրաֆիկացվել է, ինչի պատճառով էլ ձգվել է դեպի պատը։ Սա նշանակում է, որ էլեկտրաէներգիան ապրում է ոչ միայն լարերի, այլեւ մազերի մեջ։ Սա Էլեկտրական էներգիա .

Վերցրեք սովորական փոքր պլաստիկ սանր և ուժգին քսեք այն ձեր մազերին, այնուհետև բերեք այն փոքր թղթի վրա, և թուղթը կգրավի սանրով: Սա նշանակում է, որ էլեկտրականությունը ապրում է սանրում:

6. Էլեկտրամատակարարում.

Ռոման միշտ առավոտյան շիլա չի ուտում. Նա վատ է ուտում ապուրը և չի սիրում կաթ խմել։ Ֆիզկուլտուրայի ժամանակ Ռոման դանդաղ է վազում և հաճախ է հոգնում։ Սա նշանակում է, որ բանջարեղեն, մրգեր, հաց, կաթ ուտելով՝ մենք էներգիա ենք ստանում։ Այն օգնում է մեզ շարժվել՝ վազել, քայլել, շնչել, ապրել:

7. Էներգիան ապրում է նաեւ ոչ կենդանի օբյեկտներում։

Ուսումնասիրություն 7.

Վերցրեք երկու գնդակ, մեկը՝ թեթև, մյուսը՝ ծանր, և նետեք դրանք թեքված տախտակի երկայնքով: Տախտակի վերջում տեղադրեք փայտե աղյուս...

... Գնդակը, որն ավելի թեթև էր, չէր կարող այն շարժել, բայց ավելի ծանր գնդակը դա հեշտությամբ արեց: Ծանր գնդակը գլորվեց ավելի արագ, քան թեթևը։ Այսպիսով, գնդակներն ունեն շարժման էներգիա . Որքան ծանր է առարկան, այնքան ավելի արագ է այն շարժվում: Երբ մենք շարժվում ենք, մենք ունենք շարժման էներգիա, որը կարող ենք փոխանցել այլ առարկաների:

Եզրակացություններ.

«Էներգիան ուժ է, որն ունակ է որոշակի աշխատանք կատարելու: Էներգիան ուժ է տալիս և՛ մեքենաներին, և՛ մեր մարմիններին»։

«Էներգիան ոչ մի տեղ չի անհետանում և ոչնչից չի առաջանում, այն անընդհատ տեղափոխվում է մի տեսակից մյուսը»:

Հետաքրքիր որոնում - խաղ ընկերների հետ «Ամենակարող էներգիայի հանելուկներ» -:

Հուշագիր ծնողների և երեխաների համար

1. Օտար առարկաներ, հատկապես մետաղական, մի մտցրեք էլեկտրական վարդակից: Ինչո՞ւ։ -Որովհետև հոսանքը, ինչպես կամուրջը, դրանք կանցնի քեզ և կարող է քեզ սպանել:

2. Ձեռքերով մի դիպչեք մերկ լարերին: Ինչո՞ւ։ — Ոլորունով չպաշտպանված մերկ լարով հոսում է էլեկտրական հոսանք, որի ցնցումը կարող է մահացու լինել:

3. Մի դիպչեք միացված էլեկտրական սարքերին թաց ձեռքերով: Ինչո՞ւ։ — Կարող եք հոսանքահարվել, քանի որ ջուրը էլեկտրական հոսանքի հաղորդիչ է։

4. Միացված էլեկտրական սարքերը մի թողեք առանց հսկողության: Ինչո՞ւ։ — Քանի որ միացված էլեկտրական սարքերը կարող են հրդեհ առաջացնել: Տանից դուրս գալու ժամանակ միշտ ստուգեք՝ անջատված են լույսերը, անջատված են հեռուստացույցը, մագնիտոֆոնը, էլեկտրական վառարանը, արդուկը և այլն։

5. Մի ծանրաբեռնեք էլեկտրական սարքերը աշխատանքով: Ինչո՞ւ։ – Կարող է առաջանալ կարճ միացում, որը կհանգեցնի հրդեհի:

6. Մի օգտագործեք անսարք վարդակներ կամ էլեկտրական սարքեր: Ինչո՞ւ։ -Սա կբերի հրդեհի։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար էլեկտրական սարքերի օգտագործման հիմնական կանոնն այն է, որ դուք չեք կարող միացնել էլեկտրական սարքերը առանց մեծահասակների թույլտվության և նրանց բացակայության դեպքում:

Եթե ​​դուք հետևեք այս բոլոր կանոններին, ապա էլեկտրականությունը միշտ ձեր ընկերը կլինի:

Ինչպե՞ս է աշխատում մարտկոցը:

Մարտկոցն ունի երկու էլեկտրոդ՝ դրական (անոդ) և բացասական (կաթոդ): Նրանց միջև կա հեղուկ էլեկտրոլիտ՝ լուծույթ, որը լավ անցկացնում է էլեկտրական հոսանքը և մասնակցում քիմիական ռեակցիայի: Երբ մետաղները սկսում են փոխազդել այս լուծույթի միջոցով, լիցքավորված մասնիկների շարժում է տեղի ունենում անոդից (+) դեպի կաթոդ (-) - և առաջանում է էլեկտրական էներգիա:

Այս դեպքում ելակետային նյութերը սպառվում են։ Որքան նրանցից քիչ է մնացել, այնքան մարտկոցի համար դժվար է պահպանել թիթեղների միջև անհրաժեշտ լարումը: Մարտկոցը սպառվում է: Այս բառը օգտագործվում է ցույց տալու համար, որ մարտկոցը սպառում է իր էներգիան: Այսպիսով, երբ մարդը սկսում է հոգնել, նա հակված է ինչ-որ տեղ նստելու:

Որոշ մարտկոցներ մեկանգամյա օգտագործման են, մյուսները կարող են վերալիցքավորվել:

Մարտկոցի գյուտի պատմությունը

Սովորական, «մեկանգամյա օգտագործման» մարտկոցն այլ անուն ունի. «Գալվանական բջիջ». Այն տրվում է իտալացի գիտնականի պատվին Լուիջի Գալվանի Բոլոնիայից։ Դեռ 1791 թվականին նա պատահաբար հայտնագործեց էլեկտրական հոսանքի առաջին աղբյուրը։ Հոսանքի առաջացման և հոսքի ֆենոմենը հայտնաբերվել է, երբ գորտի ոտքի մկանին ամրացվել են երկու տարբեր մետաղներից կազմված շերտեր։

Գալվանիի փորձերը, բայց ավելի մեծ ճշգրտությամբ կրկնվեցին մեկ այլ իտալացի գիտնականի կողմից. Ալեսանդրո Վոլտա .

200 տարի առաջ նա ձևակերպեց գյուտի հիմնական գաղափարը. էլեկտրաէներգիայի տեսքը բացատրվում է երկու տարբեր մետաղների փոխազդեցությամբ, որոնց միջև հաղորդիչի օգնությամբ առաջանում է քիմիական ռեակցիա։

Ինչպես ստեղծել «համեղ» մարտկոց

Մարտկոց ստեղծելու համար մեզ անհրաժեշտ էին հետևյալ նյութերը.

• ցինկի թիթեղներ (հնարավոր են մետաղական եղունգներ),
• պղնձի մետաղալար,
• մրգեր եւ բանջարեղեններ,
• մուլտիմետր -հոսանքի և լարման չափման սարք։

Տնական գալվանական խցում ցինկի թիթեղը (մեխը) հանդես է գալիս որպես բացասական էլեկտրոդ, իսկ պղնձե մետաղալարը՝ որպես դրական էլեկտրոդ: Էլեկտրոլիտը (հաղորդող հեղուկը) մրգերի և բանջարեղենի հյութն է։

Փորձեք պատրաստել բանջարեղենային կամ մրգային մարտկոց... կիտրոնից, խնձորից, նարինջից, կիվիից, կարտոֆիլից, սոխից, ճակնդեղից։

Դուք կզարմանաք, բայց մրգերն ու բանջարեղենը էլեկտրականություն են տալիս։