Wakacje logopedyczne i mowy oraz rozrywka. Scenariusze. Streszczenie na temat logopedii „popołudnie logopedyczne” Święta przydatne dla rozwoju mowy

Poranek logopedyczny „Święto poprawnej mowy” dla uczniów klas 1-4 w szkole typu 8.

CELE: Kształcenie mowy i aktywności poznawczej uczniów

Zadania: Utrwalenie umiejętności dostarczanych dźwięków;

aktywować umiejętności samokontroli nad mową;

rozwijać pamięć, myślenie, uwagę;

aktywizacja aktywności umysłowej, rozwój umiejętności rozwiązywania problemów logicznych;

percepcja wzrokowa i słuchowa, technika czytania;

wzbogacenie słownictwa;

rozwijać zainteresowanie terapią mowy.

Postęp wydarzenia.

Sala jest udekorowana.

Prowadzący: Witam, drogie dzieci, nauczyciele, wychowawcy, rodzice. Rok szkolny dobiega końca, a wkrótce zaczną się wakacje. Dziś pokażemy, czego nauczyliśmy się w tym roku. Jedźmy do ciekawego kraju. Jak to się nazywa, dowiemy się, kiedy skomponujemy słowo.

DEFORMED WORD (1 uczeń) - SZKOŁA

Czytamy chórem.

Ołów: W tym kraju mieszkają królowe - nauczyciele i dzieci - uczniowie. Nauczyciele uczą Cię pisać, czytać, mówić wyraźnie, poprawnie i pięknie.

Brzmi piosenka „Naucz w szkole”.

2 studentów wyjeżdża.

1. uczeń 2. uczeń

Kto chce rozmawiać, porozmawiamy

On musi wymówić, a my wymówimy

Wszystko jest słuszne i jasne, więc słuszne i jasne,

Aby wszyscy zrozumieli

Aby wszyscy zrozumieli

Prowadzący: Wymawiamy dźwięki wyraźnie, słuchamy uważnie. Gra „Pamiętaj, powtórz”

SKARPETKA, LAS, PIASEK

MOST, GOŚĆ, KOŚĆ

SŁOŃ, SŁOŃ, SŁOŃ

DROGA, SAMOCHÓD, PRZEJŚCIA

gra „Trzeci dodatek”.

Logopeda mówi trzy słowa i rzuca piłkę jednemu z dzieci; dziecko musi złapać piłkę, powiedzieć dodatkowe słowo i rzucić piłkę.

Szorty - T-shirt - Piłka - SpódnicaKurtka - jabłko - futro - bluzkakapusta - widelec - łyżka - kubeksroka-daw-lisi-wieża

Dramatyzacja: „Gęsi”

Jest 2 uczniów z klasy 1.

I uczeń: mieszkały 2 wesołe gęsi z babcią,

Drugi uczeń: Jeden jest szary, drugi biały

Razem: Dwie wesołe gęsi

Wychodzi dziewczyna przebrana za babcię.

Babcia: Gęsi myją łapy w kałuży w pobliżu rowka (2 chłopców w maskach gęsi)

gęsi, gęsi

Gęsi (odpowiedź) ha-ha-ha

Babcia: Chcesz jeść?

Gęsi: tak tak tak

Babcia: No, leć

Gęsi: Szary wilk pod górą nie pozwala nam wrócić do domu.

Babcia: Och, krzycząca babcia! Och, gęsi zniknęły. Jedna szara, druga biała - 2 śmieszne gęsi.

Gospodarz: Chłopaki, każdy ma swój dom, w którym mieszka. Zarówno u ludzi, jak iu zwierząt oraz w

ptaki. Tylko dom ma różne nazwy.

Jak nazywa się dom dla zwierząt? - norki.

Jak nazywa się domek dla ptaków? - gniazdo.

Pomóżmy gęsiom wrócić do domu.

Aby mogli wrócić, musisz poprawnie wykonać zadanie:

Obrazy : sroka jaskółka wróbel

Karty: sroka jaskółka wróbel sikorka

Podpisz imiona ptaków, wybierz odpowiednią nazwę.

Nazwij to jednym słowem. - Ptaki.

Na jakie pytanie odpowiada słowo „ptaki”?

Dopasuj działania obiektów do słowa ptaki (latać, śpiewać, ćwierkać)

Drugie zadanie.

Jak zadzwonić jednym słowem? - odpowiedź

Co to za zwierzęta? - dziki

Dziecko wychodzi ubrane w strój stróża: czapka, pistolet, bębenek

Aby wilk nie wrócił i nie zjadł naszych gęsi, mamy stróża, który pilnuje domu.

Pod bębnem nadchodzi stróż

R - r - r

Służę właścicielowi, pilnuję bramy!

Jeśli złodziej nie przejdzie przez bramę, pozwól mu przejść przez płot!

rrrr

Pod bębnem odchodzi.

3 Nasze zdjęcia są pomieszane. Rozwiń, wyjaśnij.

Jak nazywają się ubrania, które będziemy nosić latem? -lato

Nazwij ubrania z dźwiękiem R.

Gra „Kto podniesie więcej słów” Przyjrzyjmy się, kto co ma na sobie. Odpowiedz na moje pytania. Zdjęcia ci w tym pomogą.

Co można podłączyć?

Co można związać?

Co możesz ubrać?

Co można nosić?

Co można zapiąć?

Bardzo dobrze.

Dźwięki otaczają nas wszędzie: dzwonek na lekcję, krzyki wrony, jazda samochodem itp.

1 uczeń: Na świecie jest wiele dźwięków:

Szelest liści, plusk fal,

I są dźwięki mowy

Musimy je na pewno poznać.

2- uczeń: Dźwięki w słowie znikają,

Pojawiają się ponownie.

Samo słowo się zmieniło

Sami się zmieniają.

3- student: Córka d zniknęła w słowie

T stał w tym miejscu.

To był dok, stał się punktem

Więc słowa się zmieniają.

4 - uczeń: Dźwięki są różne: Spółgłoski i przysięgi

5- student: Przyjazna samogłoska ze spółgłoską

Ułóż sylabę.

Gospodarz: Jeśli sylaby stoją obok siebie, uzyskuje się słowa.

„Żywe sylaby”

Dzieci mają sylaby, Inni czytają słowa.

MYSZKA KA MASKA KOT

SOS NA SOS

I uczeń: Słowo podzielone jest na części,

Ach, jakie szczęście!

Czy każdy potrafi czytać?

Zrób słowo z części.

Drugi uczeń: Jaki rodzaj LI? Co to jest MON?

Słowa nie mają znaczenia.

I jak mówią, cytryna natychmiast stanie się kwaśna.

Gra w klaskanie

Rozdzielimy je za pomocą klaśnięć. Ile części.

Ile razy klaszczemy w dłonie - tyle sylab jednym słowem.

koszula buty płaszcz

skarpetki ubierają buty

kapelusz spódnica buty

Tajemnica.

Śnieg topnieje, płynie strumień. Słońce grzeje. Kiedy to się dzieje?

WIOSNA. Czytamy, dzielimy się na sylaby.

Nazwij wiosenne słowa. Dzieci są wezwane.

Wystawione są zdjęcia: wiosna, słońce, trawa, liście, kwiaty, ptaki, motyle.

Dźwięki muzyki. Na tle muzyki

Zróbmy frazy z obrazków i kartek (ciepło, kwitnie, zmienia kolor na zielony, zielony, śpiewa, trzepocze)

Zastąp karty obrazkami i czytaj razem.

A kto nauczy się więcej słów na słowo SŁOŃCE?

Oni dzwonią.

Chcę też, żebyście mieli więcej dobrych ocen i częściej się uśmiechali, zwłaszcza do matek. Jesteś ich małym słoneczkiem.

Uśmiechasz się - uśmiecha się mama.

Muzyka „Od uśmiechu do wszystkich jaśniejszych”.

Uśmiechnijmy się do siebie i zakończmy nasze wakacje.

Podobało ci się?

Wakacje się skończyły.

Jak wzbudzić i podtrzymać zainteresowanie dzieci zasadami gramatyki rosyjskiej, rozwijać procesy fonemiczne i umiejętności komunikacyjne, nie siadając ich przy biurku? O tym w publikacji: „Organizacja wakacji logopedycznych w szkole podstawowej jako sposób na zwiększenie motywacji edukacyjnej”. Znajdziesz tu także przydatne skrypty na dwa wakacje, z grami, zadaniami komiksowymi, skeczami i piosenkami, które mają na celu rozwijanie mowy, utrwalając materiał omówiony w klasie.

Ściągnij:

Zapowiedź:

Organizacja i organizowanie wakacji logopedycznych w szkole jako forma motywacji edukacyjnej

„Korzeń nauki jest gorzki” — mówili starożytni Rzymianie. I to jest niefortunne, że dla wielu tak właśnie jest. A szkolne dzieciństwo nie staje się „złotym czasem”, a wspomina się tylko jako nudne, męczące siedzenie przy biurku, bez iskry, bez natchnienia…

Ale dziecko przychodzi do szkoły z wielką chęcią nauki. Jak utrzymać w sobie na długo to uczucie radosnego zaskoczenia przed szkołą, przed czekającymi tam tajemnicami? Jak powiązać jego niestabilną uwagę z lekcją bez zmuszania go siłą? Za pomocą jakich środków i metod, aby nauka była przyjemna?

Chciałabym, żeby w szkole nie było miejsca na przymus - świat kolorów, dźwięków, światła, fantazji, kreatywności i baśni. Nie na siłę, ale na zainteresowanie, zapraszając dziecko do nowego systemu relacji: współpracy wychowawczej, szacunku, wzajemnego zrozumienia. Oczywiście kryje się za tym ogromna praca nauczyciela, ciągłe poszukiwanie, palenie. Ale nagroda jest wielka: świetliste oczy dzieci. Dobro zapowiada się, na pewno za wiele lat zostanie nagrodzone stukrotnie. To, jak będzie się czuło dziecko, wchodząc po pierwszych stopniach drabiny wiedzy, określi całe jego przyszłe życie, a co za tym idzie życie naszego społeczeństwa za 15-20 lat.

Bardzo trudne pierwsze kroki w szkole dla wszystkich dzieci bez wyjątku. „Bez względu na to, jak często krzyczysz „chałwa, chałwa”, mówi wschodnie przysłowie, nie stanie się słodsze w twoich ustach. Nawet jeśli wszyscy wokół - nauczyciele, rodzice i samo dziecko - powtórzą: „Musimy się uczyć!”, Ale wkrótce będzie miał ochronne zahamowanie (drzemie z otwartymi oczami) lub podekscytowanie (on kręci się i przeszkadza sąsiadowi) . Przecież wola i świadomość są u dzieci bardzo słabo rozwinięte, dlatego moim zdaniem po prostu nierozważne byłoby liczyć na długofalowe świadome podejście uczniów do swoich obowiązków. Z drugiej strony prawdziwą wiedzę i umiejętności zdobywa się dopiero w procesie aktywnego opanowania materiału edukacyjnego. Aktywność w jej przyswajaniu wymaga zwracania uwagi na materiał, na zadania nauczyciela.

Staje się to szczególnie istotne w przypadku zajęć logopedycznych, które odbywają się z dziećmi, które uczęszczały już na więcej niż jedną lekcję szkolną. I oczywiście tylko zainteresowanie jest w stanie zwiększyć efektywność, powoduje zaskoczenie, budzi myśl, powoduje chęć zrozumienia zjawiska.

Należy zrozumieć, że rozrywka nie jest synonimem rozrywki. Wręcz przeciwnie, ciężka praca i ciągłe poszukiwania. I tutaj bez systemu naukowego nie da się tego zrobić. Nie jest konieczne, aby 7-letnie dzieci wbijały się w „silną, przedwstrząsową, zepsutą lingwistykę”. Ale to, co jest całkiem przystępne dla naszych dzieci, a nie ujęte w „szkolnym repertuarze”, równie dobrze może stać się podstawą naszych zajęć.

Na przykład odwołanie się do mnemotechniki, jako systemu różnych technik ułatwiających zapamiętywanie, zwiększa ilość pamięci dzięki sztucznym skojarzeniom. Są to wiersze, rymowanki, łamigłówki, zagadki, szarady, krzyżówki, grupowanie słów wywołujące określone skojarzenia. (Tylko jedna rzecz - „jedź, oddychaj, trzymaj się, polegaj ..” - co to jest warte!) Cały ten arsenał pomaga dzieciom w opanowaniu pisowni. A opowieści o języku, pochodzeniu liter i alfabetu, o różnych dźwiękach - wywołują instynkt językowy. Dzieci są tak emocjonalne, wrażliwe, wrażliwe na słowo, obraz. Stosowanie w klasie gier z dźwiękami, sylabami, słowami, które nie są ujęte w szkolnym programie nauczania, pozwala na praktyczne zastosowanie wiedzy teoretycznej w grze; zagadki, jako pożyteczne ćwiczenie dla umysłu, okazja do nowego tematu, który może stać się podstawą do zapamiętania całego późniejszego materiału związanego z zagadką; łamacze języka, łamacze języka - rozwijanie słuchu fonemicznego dziecka, prawidłowej wymowy dźwięków, dykcji, aparatu głosowego, tempa mowy. Każdy logopeda ma swoje własne skarbonki z grami do rozwoju wszystkich aspektów mowy.

I oczywiście używamy ich w klasie jako środka do rozwiązania problemu w nauce, jako jasnego „opakowania” materiałów edukacyjnych. Częściej budujemy w ten sposób lekcję i wybieramy takie gry, które nie wyrywają dzieci spod kontroli, nie chwytają ich tak bardzo, że psychologicznie przechodzą z lekcji na interakcję w grze. Częściej preferujemy dobrze „oswojone” formy gry i tworzymy aktywność, lekcję z elementami gry. W arsenale współczesnego nauczyciela logopedy jest wiele takich lekcji, a to jest cudowne, można to tylko powitać. Ale jest jeszcze jedna okazja do wykorzystania gry w procesie edukacyjnym.

Nazwijmy to lekcją gry lub lekcją. W tym przypadku całą przestrzeń lekcji zajmuje fabuła gry, z jej zasadami gry i logiką rozwoju wydarzeń. A cała wiedza przedmiotowa, umiejętności i zdolności, które nauczyciel chciałby przekazać uczniom na tej lekcji (lub sprawdzić stopień ich przyswojenia) pełnią rolę środków do zabawy. Bez nich dzieci nie mogą nawet zrobić kroku w przestrzeni zabawy, nie mogą rozwiązać zadań w grze, a jednak Jej Wysokość Gra jest celem takiej lekcji, a osławione ZUNy (wiedza, umiejętności, umiejętności) są środkiem. . Co, widzicie, jest absolutnie poprawne z punktu widzenia edukacji rozwojowej: nie życie (aktywność, samopoznanie) dla edukacji, ale edukacja dla dobra życia, aktywności i samopoznania. Taką aktywność można zbudować w formie bajki gramatycznej – podróży. Taka bajka, stworzona przez same dzieci, nie tylko przyczyni się do rozwoju umiejętności konstruowania logicznej wypowiedzi, powiększy słownictwo, ale bezpośrednio pomoże przyswoić język rosyjski. Łącząc bajkową fabułę, bohaterów z prawdziwymi kategoriami, zjawiskami języka rosyjskiego, połączeniem praw baśni i języka, sprawią, że dzieci będą chciały być kreatywne w suchej teorii, zasadach, a co najważniejsze, będą połączyć wiedzę teoretyczną z umiejętnościami praktycznymi.

Zapowiedź:

Scenariuszowe wakacje logopedyczne dla uczniów szkół podstawowych

„Wesoła gramatyka”

MIEJSKA INSTYTUCJA EDUKACYJNA DLA DZIECI W WIEKU PRZEDSZKOLNYM I PODSTAWOWYM

"SZKOŁA PODSTAWOWA - PRZEDSZKOLE"

TYP KOMPENSACYJNY NR 140"

W sali urządzonej zgodnie z tematem święta gospodarz wita gości i proponuje odgadnąć zagadkę:

Nie krzak, ale z liśćmi,

Nie koszula, ale szyta

Nie osoba, ale mówi.

Dzieci: Książka!

Prezenter wraz z uczniami drugiej klasy wykonuje ruchy logarytmiczne z wierszami:

Otwórz książkę wkrótce!

W książce muszka, mysz, niedźwiedź,

W książce piłka ma okrągłą stronę:

Góra-dół, skok-skok.

W księdze jest parasol. Otwórz i śpiewaj:

Pada deszcz, a ty jesteś suchy!

Cipka w książce blisko, blisko.

Na kolorowym zdjęciu cipki

Długo głaszczę rękę -

bo cipka ma takie futerko

Ciepły!

Na środek sali wbiega chłopiec z dużą książką.

Prezenter: Witaj Wania!

Wania: Cześć,

Witam!

Popatrz,

jaka książka została mi podarowana

na urodziny!

Prezenter: Piękna. A o co chodzi?

Wania: Nie wiem… Są na nim tylko zdjęcia… tak, pokażę ci teraz!

Chłopiec otwiera książkę, na dwóch stronach znajduje się wiersz A. Barto „Nasza Tania” w formie sygnałowych, kolejno ułożonych obrazów.

Prowadzący: Oczywiście zgadliśmy, o czym jest ta książka. Naprawdę chłopaki?

Dzieci „czytają” wiersz na podstawie diagramu.

Prezenter: Ale masz rację: co za książka bez liter! Ale nie denerwuj się. Musisz udać się do magicznej krainy gramatyki, jej pani ci pomoże!

Na czym będziesz jeździć?

Wania: Rowerem!

Prezenter: Czy możemy pomóc Vanyi dostać się do magicznej krainy?

Dzieci z drugiej klasy wymawiają frazę w języku:

Ed-ed-ed – gdzie jest mój rower?

Dotykanie opuszków palców obu rąk do siebie.

Tak, tak, tak, bardzo szybka jazda.

Klaszcze.

Ali-ali-ali - wciskamy pedały

Szybujące uderzenia dłoni.

Al-al-al - szybko, szybko pędzę w dal!

Poklepywanie po kolanach.

Ekran na scenie. Przedstawia pałace: czerwony, niebieski, zielony.

Prezenterka w stroju Gramatyki Księżniczki spotyka chłopca.

Wania: Gdzie ja jestem? Czym jest to kolorowe miasto?

Prezenter: Dotarłeś do Zwukowogradu! To jedno z miast mojego rozległego kraju gramatyki, a ja jestem jego panią! Żyje tu mnóstwo dźwięków!

Chłopiec: Ja wiem! Znam dźwięki! Na przykład tutaj! (tupie stopą) lub tutaj (klaszcze w dłonie).

Prezenter: Rzeczywiście, tysiące dźwięków otacza człowieka: szelest liści, wycie wiatru, szmer strumienia, śpiew ptaków ...

Prezenter: Co słyszycie, kiedy budzicie się rano?

Odpowiedzi dzieci: zegar tyka, woda w łazience pluska, naczynia grzechoczą...

Dzieci: Dźwięki mowy!

Prezenter: Prawidłowy. W tych pałacach żyją różne dźwięki mowy. W czerwonym pałacu siostry śpiewaczki. Ze względu na głośność nadano im przydomek: samogłoski! Tutaj. Zapoznać się!

Wychodzą dwie dziewczyny. Reprezentowane:

Jestem E.

I ja Y.

A niektóre z naszych sióstr przysłały swoje portrety. Zgadnij gdzie, czyj portret?

Dziewczyny pokazują zdjęcia przedstawiające artykulację samogłosek: A.O.U.I. Dzieci zgadują.

Prezenter: A w niebieskich i zielonych pałacach żyją spółgłoski miękkie i twarde.

„Samogłoski” recytują wiersze.

Samogłoski rozciągają się w dźwięcznej piosence,

Mogą płakać i krzyczeć

Mogą kołysać dziecko w łóżeczku,

Ale nie chcą gwizdać i narzekać.

A spółgłoski... zgadzam się

Szept, szept, skrzyp,

Nawet prychanie i syczenie,

Ale nie chcą śpiewać.

Wania: Jakie interesujące! Ale jak żyć tak wszyscy razem, nie kłócić się?

„samogłoski”: Tak było, ale tylko raz!

Prezenter: Siadasz i słuchasz tej historii!

Kiedyś samogłoski i spółgłoski nie dogadały się i szły w różnych kierunkach. Spółgłoski skulone razem, chciały porozmawiać - i nic ...

Zakaszlał się:

K!

kichnął:

Pchh!

Chichotali:

JM…

Dlaczego wezwali kota?

Kot, kot, kot!

I znudzony...

Nagle:

Ćśś!

Wydawało im się, że ktoś gdzieś płacze... Słuchali.

Ach-ach-ach! Sp. z o.o! wykrzykiwały samogłoski.

Płakali jak małe dzieci:

Łał! Łał!

Aucali:

Tak! Tak!

A spółgłoski krzyczały do ​​nich (a raczej chciały krzyczeć, ale dostali tylko niewyraźne mamrotanie:

BDM VSHD VMST!

I usłyszeli radosne, ale i niewyraźne:

U-E-E-A-E-E!

Zawarli pokój, ponownie stanęli obok siebie, wyraźnie powiedzieli:

Zawsze będziemy razem!

I od tego czasu już nigdy się nie rozstali. Nie mogą się bez siebie obejść.

Prezenter: A teraz wszyscy mieszkają razem i bardzo kochają budować słowa. Czy potraficie budować słowa z dźwięków?

Gra odbywa się: „Zbierz słowo”

KOT, STÓŁ, KRAB itp. Wśród uczniów II klasy.

Prezenter: Jesteśmy dobrzy w składaniu słów z dźwięków, chociaż wszystkie są tak różne, samogłoski i spółgłoski, dźwięczne spółgłoski i ... (głuchy), twardy i ... (miękki), syczący i ... (gwizd).

Chłopiec: Ale wymawiamy i słyszymy tylko dźwięki, ale nie widzimy! Jak tam moja książka?

Gramatyka: Mam przyjaciela Alfabet, ma na imię, więc nam pomoże!

Minęło dużo czasu, odkąd dźwięki zadomowiły się w magicznej krainie. Pewnego dnia King Alphabet i jego Queen ABC postanowili urządzić przyjęcie. Ale jak urządzić tańce i paradę, skoro dźwięków nie widać, tylko słychać! Następnie alfabet nadał każdemu dźwiękowi magiczne suknie. Wszystkie nie były do ​​siebie podobne. Gdy tylko dźwięki założyły ich sukienki, stały się widoczne i zamieniły się w litery. Wraz z ABC zbudowali litery w określonej kolejności. Okazało się, że jest to bardzo dobra konstrukcja. Ten system liter został od tego czasu nazwany od imienia króla Alfabet lub ABC, od imienia królowej.

Ekran się przewraca. Ma na nim różne litery.

Chłopiec: Tutaj są! Listy! Teraz pozostaje tylko umieścić je dla mnie w księdze.

Prezenter: Nie spiesz się! Listy również muszą być złożone w sylaby, a następnie w słowa.

Dzieci z czwartej klasy z kartami w rękach recytują wiersze:

Samogłoski są przyjaciółmi ze spółgłoską,

Składanie sylaby.

MA i SHA (pamiętaj Masza!)

Przyszli na naszą lekcję.

Jeśli sylaby stoją obok siebie,

Słowa są odbierane.

TY i KVA i razem DYNIA,

SO i VA, przeczytaj OWL.

Ile samogłosek jest w słowie?

Tyle sylab.

Każdy uczeń to wie!

Dzieci z drugiej klasy wychodzą w kostiumach gnomów.

Wania: Och, co przyniosły nam gnomy?

Krasnoludy mają w dłoniach sylaby. Należy je uporządkować zgodnie ze wzrostem krasnoludów i przeczytać zdanie: Możemy czytać.

Gramatyka: Uwaga UWAGA! Radiogram!

Ćwicz dla rozwoju emocjonalnej, ekspresyjnej mowy.

Uczniowie III klasy.

Dla - zo - zu. (wymawiane pytająco).

Zya - ze - zyu. (Twierdzący).

Dźwięk - dźwięk - dźwięk. (Wymawiane zdziwiony).

Zadzwoń - zadzwoń - zadzwoń. (radośnie).

Prezenter: Udało mi się rozszyfrować wiadomość!

To była niedziela

Urodziny słonia.

Goście śpiewali, bawili się,

W okrągłym tańcu krążyli tak

Wirowały i wirowały tak bardzo, że rozpadły się na kawałki.

Jeden dwa trzy cztery pięć,

Pomóż szybko zebrać.

MIÓD-SA-LI-ŻI-WED-RAF-KA;

BA-KOSZ-SO-GE-BE-MOT-KA.

Dzieci dodają imiona zwierząt z sylab (HIPPOTH, NIEDŹWIEDŹ, ŻYRAFA, LIS, PIES, KOT).

Prezenter: Imprezy urodzinowe są zawsze zabawne! I chcę tańczyć!

Rytmoplastyka.

Gramatyka: Zaproszono nie tylko zwierzęta, ale także ptaki.

Dzieci z drugiej klasy pokazują grę komunikacyjną: „Drozdy”

Jestem drozdem, a ty jesteś drozdem.

Wskazując na siebie, potem na przyjaciela.

Ja mam nos, a ty masz nos.

Dotykanie czubka nosa palcem

jego, potem przyjaciela.

Ja mam gładkie, a wy macie gładkie.

Ruchy okrężne na policzkach.

Ja mam słodycze, a ty masz słodycze.

Do kącików ust

wskazując na usta przyjaciela.

Jestem przyjacielem, a ty jesteś przyjacielem.

Obie ręce do piersi, potem przyjaciel.

I czujemy się dobrze – uściśnijcie sobie ręce.

Zapukać do drzwi. Wchodzi nacisk.

Prowadzący: Co się stało? Skąd takie smutne spojrzenie?

naprężenie: Bo zapomnieli o mnie! Ale jestem bardzo ważna i potrzebna! I muszę to naprawić!

Wania: Cóż, idź gdzieś, pomyśl!

Prezenter: Nie, Wania, nigdzie nie możesz iść, w przeciwnym razie tak się dzieje!

Miniaturowy. Wykonywane przez 4-klasistów:

Chłopiec jest w łóżku.

Więc chcę jak najszybciej iść do szkoły. Musisz brać lekarstwa.

Bierze butelkę lekarstwa. Czyta: „Trzy razy w tygodniu po jednej łyżce stołowej. Po jedzeniu.'

Zaczyna piszczeć.

Wchodzi mama.

Co się stało synu?

Dlaczego piszczysz?

I wziąłem lekarstwo.

A tutaj jest napisane ... (czyta).

Och, jesteś głupi.

Ponieważ źle to przeczytałeś.

Trzy razy po posiłkach

nie jedzenie.

O mamusiu. Nas w szkole

nauczyciel powiedział

że zmiana akcentu może zmienić znaczenie słowa.

Ekran się zamknie.

naprężenie: Czy pamiętasz mnie? Nie jestem tylko kreską!

Prezenter: Sprawdźmy teraz.

Oto ogromny stary dom:

Mury, baszty, wykopana fosa.

Zmień akcent -

I wisi na drzwiach. (za´mok - zamek´k)

Jeśli zaakcentowana jest pierwsza sylaba,

Pijemy naczynia.

Zmień akcent -

I narysuj nas, przyjaciele (Kubki - kubki)

Chłopiec: Tak. Ilu ludzi mieszka w tym kraju. nie wiedziałem!!!

Gramatyka: Nie poznałeś jeszcze wszystkich!

Chłopiec: Szkoda. Ale już czas, żebym wróciła do domu.

Mama prawdopodobnie się martwi.

Tak, a w mojej książce wszystko jest teraz

są litery i słowa

nie tylko zdjęcia!

Ale wrócę do ciebie!

Gramatyka: Abyś nie zapomniał drogi

A wy nie zapomnieliście

Oto mój prezent dla Ciebie - przewodnik.

Jeśli poprawnie wykonasz wszystkie zadania,

zawsze znajdziesz drogę do mojego kraju! Do widzenia!

Scenariusz rozrywkowy dla uczniów szkół podstawowych

„Podróż do krasnoludów Ringers and Whistlers”

Rozrywka logopedyczna:

Podróż do krasnoludów Ringers and Whistlers

W holu znajdują się dwa prowizoryczne domy, w których mieszkają "gnomy". Na każdym zawieszonym obrazku, w imię którego brzmią dźwięki „C” i „Z” - obrazy przedmiotów, które mogą znajdować się w mieszkaniu. W pobliżu stołu i krzeseł, zgodnie z liczbą uczestników. Przygotowane są niezbędne atrybuty: kosz, papier, ołówki, kartki z literami i cyframi.

Prowadzący: Chłopaki, dzisiaj będziemy mieć zabawny quiz, który pokaże, jak nauczyłeś się rozróżniać dźwięczne i bezdźwięczne spółgłoski. Pomogą nam w tym śmieszne gnomy żyjące w magicznej krainie.

Na polanie mieszkały gnomy.

Gnomy żyły, nie smuciły się.

Jeden gnom „zadzwonił”

A drugi „węszył jak świstak”.

Z-z-z - jeden dzwonek,

S-p-p powtórzyło się drugie.

Więc żyli głucho, głośno

Trzeba je subtelnie rozróżnić!

Brzmi dźwięcznie „Z”, „C” - nudne -

Każde ucho usłyszy!

Te, które są dźwięczne, dzwonią,

Dzwonnicy dzwonią do chłopaków.

„Gwizdacze” to inne gnomy.

Poznajmy ich!

Do muzyki wychodzą dwie drużyny uczniów w gnomach.

Prowadzący: Rano gnomy spotkały się na polanie i wspólnie ćwiczyły.

Chodźcie, gnomy, nie ziewajcie i powtarzajcie za Katyą!

Katia: Codziennie rano

Wykonujemy ćwiczenia (chodzenie w miejscu).

Bardzo nam się to podoba

Zrób w kolejności:

Miłego chodzenia (chodzenie z wysokimi kolanami),

Ręce do góry (ręce do góry)

Przysiad i wstań (przysiady 4-5 razy),

Skacz i skacz (10 razy).

Prowadzący: Po ładowaniu i zabiegach wodnych musisz się odświeżyć.

Uczeń 1: „Jutro” - myślałem wczoraj, -

Idę rano zjeść śniadanie."

Śniadanie już jest, ale gdzie jest jutro?

Usiadłem dziś do śniadania.

Prowadzący: Wybierz karty z nazwami produktów śniadaniowych. Dzwonki z dźwięcznym dźwiękiem „Z”, Gwizdki z głuchym „C”.

Na kartach napisane są nazwy produktów z brakującymi literami C, Z. Dwa kosze. Karty na osobnych stołach.

Prowadzący: Na tej skoczni sprawiedliwe jury ściśle obserwuje przebieg quizu (reprezentacja członków jury). Więc damy im prawo do oceny konkurencji, każda poprawna odpowiedź to punkt dla drużyny.

Podczas liczenia punktów przez jury nie pozwolimy się nudzić. W końcu nasze gnomy są zabawne! I kochają zabawne wiersze. A publiczność z pewnością przyjdzie z pomocą gnomom.

Jest dla Ciebie jedna gra:

Teraz będę czytać poezję.

Zacznę a ty skończysz

Dodaj razem w refrenie!

wstałem wcześnie rano

Wraz z różowym słońcem

ścielę własne łóżko

Szybko robię ... (ćwiczenia).

Kroki na korytarzu

To wzywa wszystkich do klasy... (zadzwoń).

Siedzę prawie płacząc.

Bardzo trudne... (zadanie).

Cały dzień nie ma nic przeciwko spaniu,

Ale jak tylko zapadnie noc

Jego łuk zaśpiewa.

Zadzwoń do muzyka ... (krykiet).

Aby odpocząć twoim stopom

Usiądź na ... (krześle).

Był mały szczeniak.

Dorastał jednak

A teraz nie jest szczeniakiem -

Dorosły ... (pies).

A oto wiersze adresowane do naszych krasnali. Policz, ile dźwięków S/S usłyszysz i przytrzymaj odpowiednią kartę z numerem.

„Whistlers”: Kiedy zjadłem sopel lodu,

To było pyszne.

A potem zachorowałem

To było bardzo smutne. (5)

„Dzwoniczki”: Tili-tili, tili-bom,

Królik powalił czołem sosnę.

żal mi królika

Królik ma na sobie guz.

Pospiesz się do lasu

Zrób z Bunny kompres. (4)

Prowadzący: Nawiasem mówiąc, nasze gnomy to mali czarodzieje. A teraz ci to udowodnią. Każda drużyna zamieni teraz jeden przedmiot w inny, zmieniając jedną literę. Jury liczy poprawną odpowiedź. Nie ziewaj - podnieś rękę!

Dzwoniący: Zamień swoją kosiarkę w zwierzaka. Kosa to koza.

Gwizdacze: Zamień krople porannej mgiełki na trawę w piękny kwiat. Rosa to róża.

Prowadzący: Spójrz na domy gnomów, co jest w domu Gwizdających z dźwiękiem „C” w domu Ringerów? (widzowie wymieniają zdjęcia). Teraz nasze krasnale pójdą do sklepu i kupią dla siebie różne rzeczy, w imię których pojawiają się odpowiednie dźwięki, przyniosą je do domu i postawią na swoich miejscach. Słowa, które mają dany dźwięk na początku - do górnej półki, w środku - do środka, a na końcu - do dołu. Do sklepu pójdziemy jeden po drugim.

Trwa sztafeta. Po dotarciu do „Sklepu” - wybierz żądane zdjęcie, wróć i rozłóż zdjęcia na stole w trzech rzędach, określając miejsce dźwięku w słowie.

Prowadzący: nasze krasnale zmęczyły się, weszły do ​​swoich domów, usiadły na krzesłach i znudziły się ... I postanowili pisać do siebie listy. Usiądź i pisz. I wysłał je z gołębiem pocztowym. Tak, w tym problem, podczas gdy litery leciały, litery się w nich gubiły i teraz, aby przeczytać, trzeba je znaleźć i dodać.

Zadanie: wstawiaj litery w zdania, czytaj, aby stworzyć spójny tekst.

Dzieci otrzymują zdeformowane zdania. musisz wstawić litery s / z, rozmieścić je w kolejności i odczytać tekst.

Płacze ki...ka na korytarzu.

Jest w wielkim żalu.

... biedni ludzie biedni ki ... ke

Nie pozwalają im kraść… och… i… ki.

Aika ... ainka ko ... och,

Co ty biegasz bo ... och?

Poczekaj na mnie w le ... y -

Przyniosłem buty ... z

Podczas gdy gnomy wykonują zadanie, trwa konkurs dla widzów.

Rozwiązuj zagadki. I napiszemy odpowiedzi w pustych komórkach, słowo, które pojawi się w komórkach pionowo, będzie twoją nagrodą.

To małe dziecko

Cieszę się nawet za okruchy chleba,

Bo jest ciemno

Ukrywa się w norce... (mysz)

To nie wina słońca

Co wisi na niebie? (Chmura)

Czerwony ptak przyszedł do kurnika.

Policzyłem wszystkie kurczaki i zabrałem ze sobą ... (lis)

Bez ścieżki i bez drogi

Najdłużej chodzi.

Ukrywając się w chmurach, we mgle,

Tylko stopy na ziemi... (deszcz)

Ktoś rano, powoli

Wysadza czerwony balonik

I jak wypuścić to z rąk -

Stanie się światło dla wszystkich wokół ... (słońce)

Stojąc na jednej nodze

Wpatruje się w wodę.

Dziób szturcha losowo -

Szukam żab w rzece... (czapla)

Okazuje się, że słowo: FELLOW!

Prowadzący: A więc posłuchajmy, co gnomy do siebie napisali.

Dzieci czytają tekst.

Prowadzący: jeden dwa trzy cztery,

Kto nie śpi w naszym mieszkaniu?

Dzieci: wszyscy na świecie potrzebują snu.

Kto nie śpi, wyjdzie!

Prowadzący: Ale dla nas jest za wcześnie, aby spać, ale czas posłuchać wyników naszego quizu!

Oddanie głosu jury.

Zespoły otrzymują dyplomy honorowe.

Ołów: Dzięki gnomom za dobrą zabawę i pomoc w zabawie dźwiękami: głuchymi i głośnymi, rozróżniamy subtelnie!

Dziś rozmawialiśmy o dźwiękach C i Z, a w klasie spotkamy inne dźwięczne i głuche dźwięki.

wakacje mowy

dla studentów specjalnych (poprawczych)

instytucje edukacyjne typu II

Bardzo

śliczny

słowa dla mamy

(klasy 1-11)

Nauczyciel defektologa

Stan specjalny

instytucje dla studentów

uczniowie niepełnosprawni

możliwości zdrowotne

ogólne wykształcenie

internat I-II typ

Kuzemka Ludmiła Juriewna.

Nauczyciel rehabilitacji słuchu i mowy

Stan specjalny

(poprawcze) edukacyjne

instytucje dla studentów

uczniowie niepełnosprawni

możliwości zdrowotne

ogólne wykształcenie

internat I-II typ

Terytorium Krasnodarskie, miasto Krasnodar

Topchiy Tatiana Grigorievna,

Miroshnichenko Nadieżda Nikołajewna

Zadania:

Kontynuuj pracę nad rozwojem spójnej, niezależnej, ustnej mowy;

Poszerzenie możliwości percepcji słuchowej dzieci z upośledzeniem słuchu i mowy;

Kontynuuj pracę nad poprawianiem umiejętności wymowy;

Zachęcaj dzieci do korzystania z wiedzy i umiejętności komunikacji werbalnej w niezależnej mowie;

Rozwijaj pamięć, mowę, myślenie, wyobraźnię;

Pielęgnuj kulturę komunikacji.

Lista wykorzystanych źródeł:

OE Zhirenko, L.A. Obuchova „Święto jest oczekiwanym cudem!” (s. 122,183-185, 187, 190).

Postęp wydarzenia:

Prowadzący: - Mamusiu, mamusiu! Ile ciepła kryje to magiczne słowo, które nazywa się osobą – najbliższą, najdroższą, jedyną.

Mama podąża naszą ścieżką. Miłość macierzyńska rozgrzewa nas do starości. Mama uczy nas mądrości, doradza, opiekuje się nami, chroni nas.

Do muzyki PI Czajkowskiego „Pory roku” dzieci wychodzą na scenę.

Na ekranie multimedialnym - zdjęcia dzieci z mamami.

prezenter: - Mama od pierwszych dni po narodzinach dziecka ogrzewa go swoim ciepłem, czułością i troską.

Kołysanka A. Majkow.

Prowadzący: - Wielu facetów zna swoją matkę tak, jak jest w domu. Ale matka jest zupełnie inna, kiedy jest zajęta pracą w pracy.

Prowadzący: czy chłopcy mogą zostać pomocnikami mamy?

Dramatyzacja wiersza „Pomocnik”.

Piosenka gestów „O mamie (do wyboru nauczyciela)”.

Prowadzący:- W języku rosyjskim jest wiele pięknych i serdecznych słów o matce, o kobiecie.

Uczniowie wychodzą i opowiadają przysłowia o mamie.

Tam, gdzie jest matka, tam idzie dziecko.

Matka karmi dzieci, jak ziemia ludu.

Nie ma słodszej przyjaciółki niż moja własna matka.

Kiedy słońce świeci, kiedy matce jest ciepło.

Recytatyw wiersza A. Barto, na tle muzyki „Matka dla mamuta”.

Prowadzący:- Wiedz, jak docenić miłość swojej matki, nie obrażaj jej niegrzecznością, nie denerwuj jej swoim nieposłuszeństwem.

Prowadzący: - Są święta dedykowane naszym kobietom, mamom, babciom: „Dzień Matki”, „Międzynarodowy Dzień Kobiet”.

8 marca obchodzony jest w pierwszym miesiącu wiosny, kiedy słońce zaczyna ogrzewać ziemię, przyroda budzi się z zimowego snu. Pierwsze wiosenne kwiaty pojawiają się na wiosennych rozmarzniętych łatach.

Święto to obchodzone jest nie tylko w naszym kraju, ale także w innych krajach świata. Po raz pierwszy w Rosji święto to odbyło się w 1913 roku w Petersburgu.

I od tego czasu 8 marca stał się świętem kobiet. Dzień kobiety, która nie jest droższa, droższa i słodsza. Dzieci nazywają to święto „Dniem Matki”.

Walc taneczny.

Wszyscy uczestnicy wchodzą na scenę.

Piosenka „Solar Circle” brzmi:

1. Koło słoneczne, niebo dookoła - to rysunek chłopca!

Narysował na kartce papieru i podpisał w rogu.

Niech zawsze będzie słońce!

Niech zawsze będzie niebo!

Niech zawsze będzie matka!

Niech zawsze będę!

(słowa chóru są drukowane na papierze i chłopaki podnoszą je zgodnie ze słowem).

Zbieranie scenariuszy na specjalne święta, zajęcia rozrywkowe i rekreacyjne mające na celu rozwiązanie problemów rozwoju mowy; utrwalić nabyte umiejętności poprawnej wymowy. Ciekawe pomysły na efektywne rozwiązywanie takich problemów jak: doskonalenie umiejętności analizy i syntezy dźwięku; kształtowanie umiejętności poprawnego wymawiania dźwięków i słów, tworzenia zdań; rozwój samokontroli nad własną mową. Wakacje logopedyczne i zajęcia rekreacyjne, których scenariusze oparte są na popularnych programach telewizyjnych i quizach. Wydarzenia w formacie gier przygodowych – „questy” i „walkers”. Konkretne doświadczenie udanego wykorzystania przedstawień teatralnych i zawodów sportowych podczas wakacji mowy.

Wakacje przydatne dla rozwoju mowy.

Pokazuje publikacje 1-10 z 1427 .
Wszystkie sekcje | Wakacje logopedyczne i mowy oraz rozrywka. Scenariusze

Scenariusz wakacji „Dzień logopedy” Scenariusz"Dzień logopeda» Prezenter „Gratulacje dla tych, którzy korygują sylaby, Popraw odchylenia od krzywdy! Radość, dużo powodzenia w życiu, dużo! Bądź zdrowy i szczęśliwy, logopeda!" Drodzy przyjaciele, wszyscy jesteście godni najlepszych, najmilszych słów, ponieważ staracie się żyć godnie, z otwartym...

Jesienne wakacje w grupie logopedycznej przygotowawczej 2019Jesień wakacje w grupie logopedycznej przygotowawczej. 2019 1 Wedy: Nie bez powodu zebraliśmy dziś wszystkich gości. Tańce, piosenki, gry, żarty będą w tej sali. Najjaśniejsze i najbardziej prowokacyjne uroczystość Zaczynamy i spotykamy wszystkich chłopaków z brawami! Do muzyki „Jesień znowu…

Wakacje logopedyczne i mowy oraz rozrywka. Scenariusze - Scenariusz ciągłej działalności edukacyjnej dotyczącej rozwoju mowy „Wiosna jest czerwona, przyjdź do nas” z dziećmi wczesnej grupy

Publikacja „Scenariusz ciągłej działalności edukacyjnej w mowie…” TEMAT: „Wiosna jest czerwona, przyjdź do nas” Scenariusz ciągłej działalności edukacyjnej z dziećmi w młodym wieku na temat rozwoju mowy Opracował: Gamolina A.A. pedagog, pierwsza kategoria kwalifikacji Technologie edukacyjne: - komunikatywne ...

Biblioteka zdjęć MAAM

Cel: Kształtowanie zainteresowania terapią logopedyczną, promocja gier intelektualnych i programów telewizyjnych, bliskie relacje rodzic-dziecko Zadania: Rozwijanie: Rozwój logicznego myślenia, mowy komunikacyjnej, percepcji wzrokowej i słuchowej oraz pamięci ....

Scenariusz jesiennych wakacji w grupie seniorów logopedycznych „Witam jesień!” Dzieci wchodzą do sali przy muzyce starego walca „Autumn Dream” i znajdują się w całej sali. Jesienne liście rozrzucone są po podłodze. Wedy: Jeśli liście na drzewach pożółkną, Jeśli ptaki odleciały do ​​odległej krainy, Jeśli niebo marszczy brwi, jeśli pada deszcz, To jest pora roku. Jak to jest nazywane? Dzieci:...

Rozrywka z dziećmi z przedszkolnej grupy logopedycznej „Starość musi być uszanowana” Cel: Zwrócenie uwagi dzieci na problemy i trudności starszego pokolenia. Zadania: - kształtowanie i poszerzanie rozumienia przez dzieci obchodów „Dnia Osób Starszych”; - rozwijać zainteresowania poznawcze i logiczne myślenie; - wywołać chęć pogratulowania swoim babciom i ...

Wakacje logopedyczne i mowy oraz rozrywka. Scenariusze - Scenariusz gry poszukiwawczej na temat bezpieczeństwa przeciwpożarowego w grupie logopedycznej „Młodzi strażacy”

Cel: stworzenie warunków do utrwalenia znajomości zasad bezpieczeństwa pożarowego. Zadania: 1. Ugruntowanie wiedzy o zasadach ochrony przeciwpożarowej. 2. Rozwijaj uwagę, logiczne myślenie, wyobraźnię. 3. Rozwijaj zręczność, szybkość, wytrzymałość. 4. Wyzwalacz pozytywny...

Otwarta lekcja dla rodziców dzieci w grupie logopedycznej i nauczycieli przedszkolnej placówki oświatowej: Quiz logopedyczny „Pytanie do uzupełnienia” Od 20 lat pracuję w przedszkolu jako nauczyciel logopedy. Zawsze staram się angażować rodziców w prace korekcyjne w celu zwiększenia efektywności. Poprawczy...

Sekcje: Szkoła Podstawowa , terapia mowy

Cele: Rozwój sfery emocjonalno-wolicjonalnej uczniów; aktywizacja i wzbogacenie słownictwa, gramatyczna struktura mowy; rozwój umiejętności wejścia w określony obraz, wyobrażenia go, wykonywania ruchów naśladowczych.

Przebieg wakacji

Logopeda:

Chłopaki, lubisz bajki?

A jakie bajkowe postacie spotkaliśmy?

Jakimi słowami zaczęły się te wszystkie bajki?

Aby nie urazić bajek,
Musisz je zobaczyć więcej
Przeczytaj i narysuj je
Kochaj je i graj.
Bajki sprawią, że wszyscy będą się gniewać,
I naucz się dobrze bawić!
Bądź pokorny i miły
Bądź cierpliwy i mądrzejszy!

Wszyscy bohaterowie naszych bajek mieszkają w baśniowej krainie i naprawdę chcą się tam dostać, pomóżmy im?

Aby tego dokonać musimy przejść przez bajkowy las, w którym czeka na nas wiele zadań i przygód. Dobrze chodźmy!

cześć lasku,
Gęsty las,
Pełna bajek i cudów!
Otwórz wszystko, nie ukrywaj,
Widzisz, jesteśmy nasi.

- A więc, chłopaki, idziemy ścieżką i są na niej czyjeś ślady, żeby po nich iść, trzeba rozwiązać zagadki.

(Podnosimy każdy tor, a na nich jest zagadka).

Dobra robota, odgadłem wszystkie zagadki. Cóż, przejdźmy dalej?

- Co widzimy, mamy przed sobą jabłoń, a co rośnie na jabłoni?

Czy jabłka są owocami czy warzywami?

Gdzie rosną jabłka?

Dobra robota, wszyscy wiecie, ale nasze jabłka nie są proste, ale magiczne. Na każdym jest napisane zadanie, po kolei podchodzisz do tablicy i wykonujesz różne zadania.

(Dzieci zbierają jabłka i wykonują zadania).

Kto wie, co mam?

To jest magiczna skrzynia, a w niej są magiczne przedmioty z bajek, wyjdziesz jeden po drugim, nie szukając przedmiotu i zgadnij, jaki to magiczny przedmiot, a nauczyciele pomogą, jeśli jesteś w strata.

(Dzieci wychodzą pojedynczo i bez patrzenia wyjmują z pudełka przedmioty: niewidzialny kapelusz, różdżkę - ratownik, złote jajko, obrus do samodzielnego złożenia, obraz rzepy, buty do chodzenia, magiczna kula).

Co to jest na naszej drodze?

A to są dwie magiczne kule.

Potrzebuję dwóch osób, które będą rywalizować, aby zobaczyć, kto najszybciej przewinie piłkę.

A w kuli są ulotki, na których napisane są łamańce językowe.

Chłopaki, kto wie, czym jest łamacz języka?

To tekst, który należy wypowiedzieć jak najszybciej. Zobaczymy więc, który z uczestników szybciej i poprawniej powie łamacz języka.

Borya ma śrubę. Vitya ma bandaż.

Babcia kupiła koraliki Marusya.

Co ona robi? Zgadza się, płacze, nie chce nas przepuścić, dopóki jej nie rozśmieszymy. Pokażmy jej nasze historie. Dzieci z klasy I przygotowały bajkę „Kura Ryaba”, a dzieci klasy II bajkę „Rzepa”. (Inscenizacja bajek).

Dzieci, czy udało nam się rozśmieszyć księżniczkę Nesmeyan? Nie? Co jeszcze możemy jej pokazać?

Zaśpiewajmy jej piosenkę. Dzieci z klas I i II śpiewają piosenkę „Gingerbread Man”.

Kołobok.

Wzdłuż ścieżki, wzdłuż ścieżki
Między sosnami skacz i skacz.
Bardzo zabawne, zabawne
Bułka się zwinęła.
Zostawił swoją babcię i zostawił dziadka,

Skok - lope kok, smaczny, rumiany.
Wygląda jak ciasto z lekkim skrętem. (2 razy).

Spotkał niedźwiedzia
Na ścieżce w lesie
Niedźwiedź był bardzo zły
Tupnął swoją wielką łapą!
Zostawiłeś babcię i dziadka,
Niegrzeczna bułka potoczyła się, spadła.

Chór. (2 razy).

Wniosek.

Dobra robota, dobra piosenka, a teraz zobaczmy, czy księżniczka Nesmeyana się uśmiecha? Tak, i możemy iść dalej. A oto bajeczny kraj, w którym żyją baśniowi bohaterowie wszystkich baśni. Pomogliśmy im przejść wszystkie testy, a w zamian przygotowali dla nas słodkie smakołyki.