Sekcje: Praca z przedszkolakami
Terminowy i pełny rozwój dziecka w dzieciństwie przedszkolnym jest jednym z głównych warunków jego normalnego rozwoju w przyszłości. Im mniejsze dziecko, tym większa jego chęć do poruszania się, chwytania wszystkiego rękoma, odkrywania. Dlatego właśnie we wczesnym wieku przedszkolnym najbardziej realistyczną możliwością jest rozwój wszystkich funkcji umysłowych dziecka i eliminacja odchyleń. To właśnie w tym okresie życia dzieci dowiadują się, czego będą używać przez całe życie.
Dla pełnego rozwoju dziecka opracowaliśmy cykl kompleksowych zajęć psychologicznych i logopedycznych mających na celu rozwój mowy dzieci, zwiększenie ich słownictwa czynnego i biernego, rozwój sensoryczny, rozwój aktywności orientacyjno-poznawczej, motorykę ogólną i drobną umiejętności i rozwój emocjonalny. Zajęcia te pomagają utrzymać uwagę dzieci przez całą lekcję dzięki częstym zmianom zajęć, łagodzą zmęczenie.
Prezentowane streszczenia złożonych zajęć na temat „Części ciała, emocje” przyczyniają się do rozwoju u dzieci wyobrażeń o własnym ciele, o ich płci; tworzyć słownictwo dziecka, strukturę gramatyczną jego mowy; rozwijać sferę emocjonalną, empatię, ekspresję mimiczną.
Lekcja 1.
Zawartość oprogramowania.
- Wykształcenie umiejętności skorelowania przedmiotu z jego słownym oznaczeniem. Zbuduj słownictwo na ten temat. Ucz orientacji w schemacie własnego ciała. Aby nauczyć się rozróżniać pojęcia „dziewczynka - chłopiec”, dowiedzieć się, do jakiej płci należy samo dziecko.
- Tworzą gramatyczną strukturę mowy.
- Rozwijaj uwagę mowy i słuchu, nadal ucz wykonywania czynności zgodnie z instrukcjami słownymi.
- Rozwijanie sfery emocjonalnej dzieci, empatii, ekspresji mimicznej.
Materiał.
Dwie lalki: chłopiec i dziewczynka, obrazki przedstawiające dzieci, którym brakuje części ciała, obrazki przedstawiające postacie z bajki „Kura Ryaba” w różnych nastrojach, modele „Nastrój” dla każdego dziecka, obrazki przedstawiające zabawki dla chłopcy i dziewczęta, podzielony obrazek „Piłka” dla każdego dziecka, poruszająca muzyka, do rysowania: kartka, farby, pędzle.
Postęp lekcji
1. Organizacja za chwilę.
(Głaszcząc powieki).
(Klaskanie).
(tupać nogą).
2. Ćwiczenie „Pokaż na lalce i na sobie” .
Logopeda. Poznaj lalki Natasha i Sasha. Oto głowa lalki. Gdzie jest twoja głowa? (pokaz dla dzieci). Lalka ma włosy (uszy) na głowie. Co to jest? Gdzie są twoje włosy? (pokaz dla dzieci). Ta twarz. Pokaż, gdzie jest twoja twarz. Zakryj twarz rękoma, otwórz (dzieci to robią). Co lalka ma na twarzy? I Ty? Zamknij (otwórz) oczy, zmarszcz nos, otwórz szeroko usta, zamknij usta. Teraz będziemy bawić się, jakbyśmy się myli. Opowiem rymowankę, a ty pokażesz, co jest powiedziane w rymowance.
Woda, woda, umyj mi twarz,
Aby twoje oczy błyszczały
Aby policzki płonęły
śmiać się ustami,
Ugryźć ząb.
Pokaż, gdzie są twoje policzki, nadmuchaj je, pocieraj. Uśmiechnij się, aby Twoje zęby były widoczne.
3. Ćwiczenie „Czego brakuje?”
Logopeda (pokazuje zdjęcia). Popatrz na te obrazki. Czego brakuje na twarzy?
4. Fiz. minuta.
Logopeda (czyta tekst, pokazuje ruchy w tekście, dzieci powtarzają).
Kiwamy głowami
potrząśniemy nosem,
Potem zamykamy oczy
Teraz otwieramy oczy.
Policzki są mocno nadęte,
Otwieramy usta
I będziemy pukać w zęby
I przez chwilę będziemy cicho.
5. Ćwiczenie „Emocje”.
Psycholog. Lalka Natasza - szczęśliwa czy smutna? (odpowiedzi dzieci) Te zdjęcia przedstawiają bajkę (pokazuje zdjęcia do bajki „Kura Ryaba”) Który? Spójrz, Ryaba Hen złożył jajko - nie proste, ale złote. Dziadek i babcia radują się, uśmiechają. Uśmiechnij się jak dziadkowie (dzieci wykonują zadanie). Znajdź smutnych dziadków. Co oni robią? Dlaczego płaczą? Jaki jest ich nastrój na tym obrazku? (odpowiedź dzieci). Zrób smutną minę jak dziadkowie. Widzisz, co robi mysz na zdjęciu? Jaki jest jej wyraz twarzy? (odpowiedź dzieci). Niespodzianka jak mysz. (Psycholog pokazuje zdjęcia „Nastroje”). Znajdź twarz, która się uśmiecha. Połóż go obok uśmiechniętych dziadków. A gdzie powinienem umieścić to zdjęcie i ten? (dzieci układają swoje modele nastroju obok odpowiedniej ilustracji).
6. Ćwiczenie „Pokaż na lalce i na sobie” (ciąg dalszy).
Logopeda (wskazuje na ramiona, nogi i brzuch lalki). Co jest z lalką? (Odpowiedź dzieci). Gdzie są twoje ręce (nogi, brzuch)? Podnieś ręce do góry, opuść je. To jest prawa ręka, to jest lewa ręka.
7. Gra plenerowa do muzyki „Części ciała”.
(Logopeda zaprasza dzieci do tańca przy muzyce i na jego polecenie pokazuje ręce, nogi, głowę, brzuch).
8. Gra „Rozdaj dzieciom zabawki”
Psycholog. Która lalka jest dziewczynką, a która chłopcem? Która jest dziewczynką, a która chłopcem? (odpowiedzi dzieci). Chłopcy i dziewczynki uwielbiają bawić się zabawkami. Rozdajmy zabawki Nataszy i Saszy. Jakimi zabawkami lubią się bawić dziewczyny? A co z chłopcami? A jaką zabawkę daliśmy Saszy i Nataszy? (Dzieci odpowiadają „Piłka”). Prawidłowy. Zarówno dziewczynki, jak i chłopcy uwielbiają bawić się piłkami. Zagrajmy w piłkę.
9. Składanie obrazka „Piłka” z trzech części.
10. Gra na świeżym powietrzu „Kulki”.
Psycholog zaprasza dzieci do skakania jak piłki do rytmicznej muzyki.
11. Rysowanie „kulek”.
Dzieci rysują piękne kolorowe kulki.
12. Wynik lekcji.
Lekcja 2.
Zawartość oprogramowania.
- Kontynuuj tworzenie słownictwa na ten temat. Poszerz słownictwo poprzez przysłówki cicho, głośno, szybko, powoli, przymiotniki w prawo, w lewo. Utwórz gramatyczną strukturę mowy (tworzenie liczby mnogiej rzeczowników).
- Rozwijanie sprawności manualnej i ogólnej motoryki, koordynacji ruchów, poczucia rytmu, naśladownictwa.
- Naucz się poruszać w schemacie własnego ciała, pokaż z pomocą dorosłego prawe, lewe ręce, nogi.
- Kontynuuj naukę rysowania, wywołuj radosne emocje z powstałego rysunku.
- Kontynuuj rozwój sfery emocjonalnej dzieci.
Materiał.
Wiersz A.L. Barto „Dirty Girl”, zdjęcia przedstawiające dwie dziewczynki (czyste i brudne) i brudnego chłopca, prześcieradło z różnokolorowymi dłońmi dla każdego dziecka, modele „Mood”, do rysowania: kartka papieru, farba, tacki do nalewania farby i zanurzanie rąk.
Postęp lekcji
1. Organizacja za chwilę.
Psycholog mówi i pokazuje działania, dzieci powtarzają za nim.
Dzień dobry oczy! Obudziłeś się? (Głaszcząc powieki).
Dzień dobry uszy! Obudziłeś się? (Pocieranie płatków uszu palcami).
Dzień dobry długopisy! Obudziłeś się? (Klaskanie).
Dzień dobry nogi! Obudziłeś się? (Stup alegami).
Dzień dobry słoneczko! Obudziłem się. (Uśmiechnij się i wyciągnij ręce do słońca).
2. Czytanie wiersza „Brudna dziewczyna” .
Psycholog. Przeczytam ci historię o brudnej dziewczynie. Brudny oznacza brudny, brudny. Znajdź brudną dziewczynę na obrazku. (Psycholog pokazuje obrazek, na którym narysowane są dwie dziewczyny, czyste i brudne, oraz brudny chłopiec). A kto jest taki brudny? (Dzieci odpowiadają „Chłopiec”). A co to za dziewczyna? (Dzieci odpowiadają „Czyste”).
Psycholog czyta wiersz.
3. Rozmowa.
Logopeda. Pamiętajmy, jak zaczyna się nasza historia. Pokaż mi, gdzie są twoje ręce? Ile? (Dzieci odpowiadają „Dwie ręce i dwie dłonie). Klaszcz głośno, cicho, szybko, powoli (dzieci wykonują zadanie). Spójrz na umorusaną dziewczynę, gdzie są jej ręce? Co jeszcze posmarowała? (Dzieci odpowiadają „Palce”). Czy twoje palce są czyste czy brudne?
4. Gimnastyka palców.
Logopeda (czyta tekst, kolejno pokazuje palce, dzieci powtarzają)
Ten mały palec
Mały pilot na palec
Bezimienny - nosi pierścionek,
Nigdy go nie opuści.
Cóż, ten jest średni, długi,
Jest w samym środku.
Ten wskazuje
Palec jest cudowny.
Kciuk, choć niedługi,
Najsilniejszy wśród braci.
Palce się nie kłócą
Razem się kłócą.
5. Rozmowa (ciąg dalszy)
Logopeda. Przypomnijmy jeszcze raz wiersz o brudnej dziewczynie. Co jeszcze dziewczyna zepsuła? (Dzieci odpowiadają „łokcie”). Gdzie są twoje łokcie? Ile? (Dzieci odpowiadają „Dwie ręce i dwa łokcie”). Zegnij łokcie, połóż łokcie na stole. (Dzieci to robią). A teraz pokażmy, jak dziewczyna trzymała ręce w górze, kiedy leżała na słońcu. (Pokaz dla dzieci). Co jeszcze wymazała dziewczyna? (Dzieci odpowiadają „Nogi i pięty”). Czy masz szpilki? Pokazać. Ile? (Dzieci pokazują i odpowiadają „Dwie nogi i dwie pięty”). Co jeszcze jest brudnego w dziewczynie? (Dzieci odpowiadają „Kolana”). Pokaż kolana. Postukaj w kolana dłońmi.
6. Ćwicz „Palmy”.
Psycholog (daje dzieciom prześcieradła z pomalowanymi palmami). Spójrz, dłonie są narysowane na prześcieradle. Połóż prawą rękę na czerwonej dłoni, a lewą na żółtej. Podnieś prawą rękę, teraz lewą rękę, prawą ręką dotknij głowy. (Dzieci wykonują zadanie).
7. Ćwiczenie „Emocje”.
Psycholog. Przypomnijmy sobie z tobą, co zrobiła dziewczyna, kiedy potarła jej nos gąbką? (Odpowiedzi dzieci). Tak, wzruszyła się do łez. Pokażmy, jak bardzo jest urażona. (Dzieci wykonują zadanie). Dziewczyna nie chciała się myć, bała się mydła i myjki. Pokażmy, jak bardzo się bała. (Dzieci wykonują zadanie).
(Psycholog pokazuje zdjęcia „Nastroje”). Znajdź urażoną twarz. Powiedzmy ci, co to jest? (Odpowiedź dzieci). Teraz znajdź twarz, która się boi. Co to jest? (Odpowiedzi dzieci).
8. Gra terenowa „Gdzie są nasze długopisy?”
Psycholog. Nasze dłonie i stopy są czyste. Pobawmy się z nimi. (Psycholog czyta tekst, pokazuje ruchy, dzieci powtarzają).
Gdzie, gdzie są nasze długopisy,
Gdzie są nasze długopisy?
Gdzie, gdzie są nasze długopisy?
Nie mamy długopisów!Oto nasze długopisy,
Oto nasze długopisy
Tańcząc, tańcząc nasze ręce,
Nasze ręce tańczą.Gdzie, gdzie są nasze nogi,
Gdzie są nasze nogi?
Gdzie, gdzie są nasze nogi?
Nie mamy nóg!Tu są nasze nogi,
Oto nasze nogi
Tańcząc, tańcząc nasze nogi,
Nasze stopy tańczą.Gdzie, gdzie są nasze dzieci,
Gdzie są nasze dzieci?
Gdzie, gdzie są nasze dzieci?
Nasze dzieci nie są!Oto nasze dzieci,
Oto nasze dzieci
Tańcząc, tańcząc nasze dzieci,
Nasze dzieci tańczą.
9. Rysowanie dłońmi.
Dzieci rysują śmiesznych ludzi dłońmi. (Maczają dłonie w farbie i umieszczają odcisk na kartce papieru).
10. Podsumowanie lekcji.
Lekcja 3 (końcowa).
Zawartość oprogramowania.
- Utrwalenie wiedzy dzieci na temat własnego ciała i stanów emocjonalnych.
- Napraw słownik na ten temat.
- Aby rozwinąć uwagę, umiejętność wykonywania czynności zgodnie z instrukcjami słownymi, wyrazistość naśladowania.
Materiał.
Lustro dla każdego dziecka, „paczka” zawierająca album ze zdjęciami rodzinnymi każdego dziecka.
Postęp lekcji
1. Organizacja za chwilę.
Psycholog mówi i pokazuje działania, dzieci powtarzają za nim.
Dzień dobry oczy! Obudziłeś się? (Głaszcząc powieki).
Dzień dobry uszy! Obudziłeś się? (Pocieranie płatków uszu palcami).
Dzień dobry długopisy! Obudziłeś się? (Klaskanie).
Dzień dobry nogi! Obudziłeś się? (tupie nogąmi).
Dzień dobry słoneczko! Obudziłem się. (Uśmiechnij się i wyciągnij ręce do słońca).
2. „Pakiet” .
Rozlega się pukanie do drzwi. Wchodzi listonosz i pyta: „Czy to przedszkole „Teremok?”. (Odpowiedź psychologa, logopedy i dzieci)T). Następnie podpisz i odbierz przesyłkę. (Wszyscy dziękują listonoszowi.) Psycholog zaprasza dzieci do obejrzenia zawartości opakowania. Otwiera się z dziećmi i wyjmuje album ze zdjęciami. Dzieci siedzą na dywanie. Razem oglądają zdjęcia, rozpoznają siebie i swoich bliskich.
3. Ćwiczenie „Spójrz na siebie w lustrze”.
Logopeda. Spójrzmy teraz na siebie w lustrze. Każdy widzi tam siebie. Przyjrzyj się uważnie. Z czego zrobione jest nasze ciało? (Dzieci na zmianę wzywają części ciała i pokazują to na sobie).
4. Ćwiczenie „Emocje”.
Psycholog. Spójrzmy w lustro i pokażmy, jak możemy się uśmiechać i radować. (Pokaz dla dzieci). Pokażmy teraz, skąd wiemy, jak być smutnym. Zrób smutną minę. (Dzieci wykonują zadanie). Teraz bądźmy zaskoczeni. (Dzieci patrzą na siebie w lustrze i są zdziwione). Pokażmy, jak możemy się obrazić. (Pokaz dla dzieci).
Teraz spójrzmy na zdjęcia i pokażmy szczęśliwą twarz, smutną twarz, twarz, która się boi i jest urażona. (Dzieci patrzą na zdjęcia „Nastrój” i pokazują).
5. Ćwiczenie „Podkładka”.
Logopeda. Powiedzcie mi, co należy zrobić, aby nasze ciało było zawsze czyste i zdrowe? (Dzieci odpowiadają, że muszą się umyć). Teraz pokażemy Ci, jak się prać. ( Logopeda czyta tekst, pokazuje ruchy, dzieci powtarzają).
Kran, otwórz! Umyj nos!
Przemyj obydwoje oczy na raz!
Umyj uszy! Umyj szyję!
Szyja! Umyj się dobrze!
Umyj się, umyj, umyj!
Brud, zmyj, brud, zmyj!
Każda mama chce, aby jej dziecko było zdrowe, aktywne, rozwinięte intelektualnie. I z jaką niecierpliwością oczekujemy od naszego dziecka pierwszych słów! Niestety życzenia rodziców nie zawsze się spełniają. A wszystko ma swoje powody. Przyjrzyjmy się im bardziej szczegółowo.
Przyczyny zaburzeń mowy
Medyczny
- Niekorzystny przebieg ciąży (zagrożenie przerwaniem ciąży, zatrucie, infekcja i zatrucie itp.).
- Odbiór przez kobietę w ciąży napojów alkoholowych, środków odurzających.
- Powikłania podczas porodu (przedwczesny poród, uduszenie, uraz porodowy itp.).
- Urazy głowy w okresie do trzech lat.
- Ubytek słuchu u dziecka.
- Cechy budowy aparatu mowy.
- Czynnik genetyczny (dziedziczny).
- Przedłużone ssanie kciuka lub brodawki sutkowej.
- Leworęczność.
Społeczny
- Brak zainteresowania otaczających się dorosłych komunikacją z dzieckiem. Przejawia się to w niewystarczającym środowisku mowy, to znaczy, że dziecko rzadko słyszy właściwą poprawną mowę osoby dorosłej, zabawom z dzieckiem nie towarzyszą wyjaśnienia. Dorosły opiekuje się dzieckiem w ciszy, nie skupiając się na jego działaniach.
- Nieprawidłowa mowa dorosłych w najbliższym otoczeniu dziecka. Może to być zarówno nieprawidłowa wymowa dźwięków, jak i elementarne „seplenienie”. Dzięki temu dziecko naśladuje to, co słyszy.
- Wymagania dorosłych dotyczące poprawnej wymowy dźwięku, nie pokazując dziecku prawidłowej artykulacji. Może to prowadzić do powstania zniekształconego dźwięku (na przykład gardłowego dźwięku „R”).
Chciałbym zauważyć, że nieprawidłowa wymowa nie jest dziedziczona. Niektóre cechy anatomiczne mogą być dziedziczone, na przykład budowa zębów, bezwładność układu nerwowego. Ale te naruszenia mogą naprawić lekarze - specjaliści.
Charakterystyka 3-letniego dziecka
Zastanówmy się nad charakterystyką rozwoju mowy trzyletniego dziecka.
Po osiągnięciu przez dziecko tego wieku następuje gwałtowny skok w rozwoju zarówno intelektualnym, jak i mowy. Osobliwością tego okresu jest to, że dziecko staje się szczególnie wrażliwe na język. Lubi wyłapywać wszystkie otaczające go dźwięki i szybko je wchłania.
Słownictwo dziecka w tym wieku to około 1900 słów. Składa się głównie z rzeczowników i czasowników, ale w mowie zaczynają pojawiać się również przysłówki (ciepło, strasznie), przymiotniki (piękny, duży). Dzieciak zaczyna używać słów uogólniających (zwierzęta, kwiaty, zabawki). W tym wieku aktywnie używa się zaimków (moje, twoje). Ogólnie rzecz biorąc, ten wiek charakteryzuje się szybkim tworzeniem słów, dziecko aktywnie zmienia słowa, aby tworzyć zdania.
Struktura gramatyczna mowy w wieku trzech lat nie jest jeszcze ukształtowana. Są błędy w konstrukcji zdań („Daj mi dużą rękawiczkę!”). Ale dziecko dobrze opowiada znane krótkie opowieści - "Rocked Hen", "Gingerbread Man". W tym wieku przedszkolak potrafi już prowadzić prosty dialog.
Dźwiękowa wymowa w tym wieku jest nadal niedoskonała. Istnieją zamienniki dźwięków syczących (SH-S-F), czasami mogą w ogóle nie być wymawiane (piłka - arik). Dźwięki „L” i „R” są często nieobecne, ponieważ są najtrudniejsze do wymówienia.
Kiedy powinieneś udać się do logopedy?
Każde dziecko jest indywidualne. Ktoś zaczyna mówić wcześnie, ale używa do tego konstrukcji dwuwyrazowych przez długi czas, ktoś zaczyna mówić w wieku trzech lat, ale całymi zdaniami i bez żadnych specjalnych naruszeń wymowy dźwiękowej. Wszystko zależy od tempa ogólnego rozwoju dziecka, jego otoczenia, przebytych chorób itp.
Ale nadal istnieją pewne oznaki, których rodzice nie powinni pozostawiać bez opieki.
Tutaj jest kilka z nich:
- dziecko nie wykazuje zainteresowania zabawkami, wszystkie jego zabawy są stereotypowe i monotonne;
- dziecko po ukończeniu drugiego roku życia nie radzi sobie z prostymi zadaniami, takimi jak nałożenie dużego koralika na sznurek, złożenie wieży z kostek;
- nie rozumie prostych instrukcji, takich jak aportowanie piłki;
- jeśli dziecko nie mówi, a historia chorób dziedzicznych, chorób w czasie ciąży, urazów porodowych.
Musisz skontaktować się z takimi specjalistami jak neurolog, psycholog, logopeda. Przeprowadzą niezbędne badanie i, jeśli to konieczne, zalecą leczenie. Pamiętaj, im szybciej udzielona zostanie wykwalifikowana pomoc dziecku, tym będzie skuteczniejsza. Im szybciej dziecko nadrobi zaległości w rozwoju swoich rówieśników.
Jakie czynności możesz wykonywać z dzieckiem w domu?
Każda mama wie, że jeśli odpowiednio zorganizujesz zajęcia dziecka w domu, możesz osiągnąć wielki sukces w jego rozwoju.
Przyjrzyjmy się rodzajom działań, które się do tego przyczyniają:
- Gry na palec. Teraz wszyscy wiedzą, że rozwój zdolności motorycznych wpływa na rozwój mowy. Chodzi o budowę kory mózgowej, w której za mowę odpowiadają również strefy odpowiedzialne za rozwój zdolności motorycznych.
- Gimnastyka artykulacyjna. Gdzie bez niej? W końcu tylko dobrze rozwinięte mięśnie aparatu artykulacyjnego przyczyniają się do prawidłowego ułożenia języka i warg podczas wymowy dźwięku.
- Gry dla rozwoju słuchu.
- Zapamiętywanie poezji, czytanie, opowiadanie historii.
Zastanówmy się nad tym bardziej szczegółowo.
gry palcowe
Najpierw zastanówmy się, czym jest gimnastyka palców. Są to ruchy palców i dłoni, które mogą być aktywne i pasywne. Pierwsza opcja jest odpowiednia dla niemowląt, druga - dla wieku przedszkolnego. Gimnastyka obejmuje następujące czynności: masaż, gry palcowe połączone z rymowanym tekstem (wierszami) oraz manipulację małymi przedmiotami.
Jakie są zalety gimnastyki palców?
- Rozwój mowy. W inny sposób te same półkule podążają za pracą palców, podobnie jak rozwój mowy. Dlatego poprawiam małe ruchy, a tym samym poprawiasz mowę.
- Rozwój dotyku. Oczywiste jest, że pracując palcami dziecko uczy się wyczuwać powierzchnię i wielkość różnych przedmiotów, rozwijając w ten sposób wrażenia dotykowe.
- Rozwój ruchowy. Oczywiste jest, że im częściej dziecko pracuje palcami, im doskonalsze i subtelniejsze jego ruchy, tym lepsza koordynacja.
- Rozwój poczucia rytmu i rozwój pamięci. Gry na palec nie mijają bez wypowiadania wierszy, wierszyków, których powtarzanie w połączeniu z rytmicznymi ruchami rąk służy rozwijaniu pamięci i poczucia rytmu.
Małe dzieci w wieku trzech lat bawią się grami na palce, które są wspierane przez mowę. Czasami jest im trudno samodzielnie wymówić tekst, więc wystarczy, aby osoba dorosła zrobiła to jako pierwsza. Nie zapomnij wymawiać słów w sposób ekspresyjny, a następnie obniżać, a następnie podnosić głos, robić pauzy. Po kilku powtórzeniach dziecko zapamięta nową grę i chętnie powtórzy za tobą.
Oferujemy kilka gier palcowych dla dzieci w wieku trzech lat.
Zamek
Uchwyty należy wpiąć w zamek, przeplatając palce. Wypowiedz wierszyk i przesuń powstały zamek na boki:
W drzwiach jest zamek.
Kto mógł to otworzyć?
Pukali (podczas gdy wymawiasz słowo „wpadka” - dotykaj się dłońmi, nie rozpinając splecionych palców).
Skręcone, (również bez otwierania zamka wyciągaj jedną klamkę do siebie, drugą od siebie, sukcesywnie je zmieniając).
Pociągnięty (na tym słowie należy ciągnąć za klamki w różnych kierunkach, jednocześnie prostując palce, ale bez całkowitego rozpinania zamka).
I otworzyli go (zwolnij uchwyty, rozłóż je szeroko na boki).
kutas
Maluj miękkim pędzlem
Krzesło, stół i kot Masza. (Połącz wszystkie opuszki palców dłoni i ruchami palców i nadgarstka przesuń szczotkę od prawej do lewej i odwrotnie. W prawo - rozłóż palce. W lewo - delikatnie połącz opuszki palce.)
Ta rymowanka nie powinna być wymawiana szybko, a ruchy powinny przebiegać w czasie i rytmie.
błąd
Jestem wesołą Maybug.
Ogrody dookoła
Nad trawnikami
A moje imię to
Zhu-zhu ... (Ściśnij pięść. Rozłóż palec wskazujący i mały palec na boki („wąsy”). Przesuń „wąsy”.)
Zobacz poniższy film, aby zobaczyć kilka dodatkowych ćwiczeń gimnastycznych palców.
Gimnastyka artykulacyjna
Wykonywanie ćwiczeń artykulacyjnych jest integralną częścią pracy nad kształtowaniem prawidłowej wymowy dźwiękowej. Ich zalety są oczywiste, wzmacniają mięśnie aparatu artykulacyjnego, zwiększają ich mobilność oraz pomagają zwiększyć objętość i siłę ruchu.
Z ich pomocą dziecko rozwija umiejętność wykorzystywania dokładnych pozycji narządów artykulacyjnych do poprawnej wymowy dźwięku. Ćwiczenia te są proste i mogą być stosowane przez rodziców w domu.
Ważne jest, aby podczas gimnastyki artykulacyjnej przestrzegane były pewne warunki:
- ćwiczenia należy wykonywać przed lustrem, aby dziecko widziało pozycję swojego języka w jamie ustnej. Musisz zadać wyjaśniające pytania: „Gdzie jest język?”, „Co robią twoje usta?”.
- nie wykonuj ćwiczeń zbyt długo, dziecko może się zmęczyć i stracić zainteresowanie lekcją. 5-10 minut będzie uważane za optymalne.
- tempo ćwiczeń powinno być równomierne, a następnie stopniowo przyspieszać. Należy zwrócić uwagę, aby ruchy były dokładne, w przeciwnym razie ćwiczenia nie będą korzystne.
W domu najlepiej używać wierszy i obrazów podczas prowadzenia gier na rzecz rozwoju artykulacji. Dzięki temu lekcja będzie bardziej żywa, interesująca. Podajemy przykład ćwiczeń na rozwój artykulacji.
„Kitten laps milk” - otwórz szeroko buzię i wykonaj 4-5 ruchów szerokim językiem, imitując jak kot ssie mleko, po czym możesz zamknąć usta i zrelaksować się.
"Łopata" - otwórz szeroko usta i połóż spokojny, miękki język na dolnej wardze, trzymając go w tej pozycji przez 3-5 sekund, po czym język wyjmujemy i rozluźniamy; "Trąba" - wyciągnij usta do przodu, imitując pocałunek, i przytrzymaj w tej pozycji przez 3-5 sekund, a następnie przywróć usta do spokojnej pozycji, zrelaksuj się i odpocznij; "Chomik" - z zamkniętymi ustami napompuj policzki i przytrzymaj 3-5 sekund w tej pozycji, a następnie zrób wydech i zrelaksuj się.
Poniższy film zawiera kilka ćwiczeń artykulacyjnych, które pomogą Ci również nauczyć się szybko i poprawnie wymawiać dźwięki.
Gry rozwoju słuchu
Kształtowanie się wymowy dźwiękowej zależy bezpośrednio od tego, jak dobrze dziecko rozróżnia dźwięki mowy przez ucho. W inny sposób ta właściwość nazywana jest słyszeniem fonemicznym. Aby dziecko mogło mówić wyraźnie, musi umieć rozróżniać dźwięki mowy. Musi być w stanie porównać swoją mowę z mową innych, kontrolować swoją wymowę.
W wieku 3-4 lat dziecko już wie, jak odróżnić dźwięki samogłosek w mowie innych, a następnie spółgłoski dźwięczne i głuche, twarde i miękkie, syczące. Aby rozwój słuchu następował zgodnie z normą, konieczne jest wykonywanie z dzieckiem ćwiczeń rozwijających tę zdolność. Zawierają zadania rozróżniania głośności dźwięku, źródła dźwięku oraz rozpoznawania przedmiotu, który wydaje dźwięk – takie zabawy proponujemy małym dzieciom.
Dzieci w wieku 3 lat częściej proponują zadania na znalezienie i rozróżnienie dźwięków w słowach. Mogą to być następujące gry: „Gdzie jest dźwięk?” - konieczne jest określenie położenia dźwięku w słowie (na początku, na końcu, w środku); „Kto wymyśli więcej słów z dźwiękiem…” – gra polegająca na wymyślaniu słów z danym dźwiękiem; „Tupnij, jeśli usłyszysz dźwięk…” - rozwiń umiejętność usłyszenia danego dźwięku w słowie itp.
Zapamiętywanie poezji, czytanie, opowiadanie historii
Wielu rodziców wie, że zapamiętywanie wierszy przez dzieci jest przydatne. Zobaczmy co?
- Horyzonty się poszerzają, słownictwo czynne dziecka rośnie. Dziecko zaczyna używać w mowie nie tylko zapamiętanych słów, używa już znanych mu konstrukcji gramatycznych. W ten sposób jego mowa staje się bardziej poprawna i bogata.
- Pamięć się rozwija. Udowodniono, że dziecko lepiej pamięta struktury rymowane. Im więcej dziecko pamięta małe czterowiersze, tym łatwiej będzie mu zapamiętać bardziej złożone prace w starszym wieku.
- Podnosi się ogólny poziom kultury ludzkiej. Rzeczywiście, w poezji pisarze odzwierciedlają normy zachowania, które zapamiętuje dziecko, wraz z rymowanymi wersami.
Korzyści płynące z czytania są nieograniczone. Sformułujmy główne zalety tego ekscytującego zajęcia: dzieła sztuki uczą dobra, wyjaśniają, że jest ono lepsze od zła, wprowadzają w świat zewnętrzny, poszerzają słownictwo, uczą pokonywania trudności, rozwijają fantazję, wyobraźnię. Oprócz wskazanych korzyści, rodzinne czytanie zbliża mamę i dziecko, daje pozytywny nastrój emocjonalny. Dzieci chętnie słuchają osoby dorosłej, a jeszcze ciekawsze staje się dla nich, gdy to, co czytają, jest poparte jasnymi i wyraźnymi ilustracjami.
Aby ta ekscytująca aktywność przyniosła korzyści dziecku, pamiętajmy o kilku zasadach, których muszą przestrzegać rodzice.
- Wybór książki uzależniony jest od pory dnia, nastroju dziecka i jego samopoczucia.
- Nie czytaj strasznych historii w nocy.
- Zanim zaczniesz czytać dziecku, zapoznaj się z pracą. Oceń, czy dziecku się spodoba i jaki jest koniec historii.
- Czytaj w sposób ekspresyjny, nie mechaniczny. Zagłęb się w każde słowo.
- Czytaj regularnie, nie raz na jakiś czas.
Przestrzegając tych prostych zasad zamienisz czas spędzony z dzieckiem w prawdziwą przyjemność dla Was obojga.
Pamiętaj, że zajęcia, które zdecydujesz się prowadzić z dzieckiem, w ogóle nie powinny wyglądać jak zajęcia. Wszystko powinno odbywać się w zabawny sposób, w tych momentach, kiedy dziecko czuje się dobrze i jest w dobrym humorze. W przeciwnym razie może to mieć odwrotny skutek, dziecko stanie się wycofane lub agresywne.
Najważniejsza jest regularność zajęć, a już niedługo zauważysz sukcesy, które z pewnością ucieszą Ciebie i Twoje dziecko oraz dadzą zachętę do dalszych osiągnięć. Menu
Metoda Montessori jest wyjątkowa. Opiera się na rozsądnej równowadze między swobodą a przejrzystą konstrukcją, stworzoną specjalnie dla małego dziecka. Metoda angażuje dzieci w ciekawe zajęcia w specjalnie wyposażonym, niepowtarzalnym środowisku ogromnej ilości starannie opracowanych materiałów dydaktycznych, odpowiadających naturalnym potrzebom dziecka. Główną różnicą między metodą Montessori a metodami tradycyjnych przedszkoli jest stosunek do dziecka jako do wyjątkowej, wolnej, niepowtarzalnej osobowości z własnym planem rozwoju, własnymi metodami i warunkami panowania nad otaczającym światem.
Dzieci uczęszczające do klubów Montessori nabywają dużą wewnętrzną motywację do nauki, zdolność koncentracji na pracy, samodzielność, dobre umiejętności komunikacyjne w społeczeństwie i wewnętrzną dyscyplinę. Metoda kształtuje także świadome posłuszeństwo, ćwiczy wolę, wysokie poczucie odpowiedzialności, pracowitość i chęć samodoskonalenia, rozwija intuicję i przystosowanie społeczne. Dziecko nie boi się popełnić błędu, więc nauki nie hamuje strach przed porażką. Interesuje go, jak wszystko działa, jak to działa i co należy zrobić, aby to działało.
Ta metoda rozwija sztukę komunikacji, umiejętność pracy w zespole, umiejętność negocjacji, umiejętności samoobsługi i samoświadomości, umiejętność samodzielnej pracy: dziecko pewnie wyznacza sobie cele i zadania, staje się odpowiedzialne za swoje czyny i doprowadza do końca to, co zaczął, kontrolując poprawność wykonania lub obecność błędu.
Istota metody
Metoda Montessori składa się z trzech elementów: dziecko, przygotowane środowisko rozwojowe i nauczyciel (nauczanie dorosłych).
Środowisko programistyczne To jest główna metoda nauczania. Klasa (środowisko) jest podzielona na strefy zgodnie z potrzebami poznawczymi i psychologicznymi dzieci w określonej grupie wiekowej.
Środowisko Montessori dla dzieci w wieku od ośmiu miesięcy do trzech lat obejmuje strefy ćwiczeń z materiałami sypkimi, ćwiczenia z wodą, strefę przyczynową, strefy rozwoju sensorycznego, rozwoju mowy, produktywnej aktywności wzrokowej i rozwoju motoryki dużej; dla dzieci w wieku od trzech do sześciu lat obejmuje strefy praktycznych ćwiczeń życiowych, edukacji sensorycznej, strefę matematyczną i strefy języka rosyjskiego, przestrzeń, produktywne zajęcia artystyczne i rozwój dużych umiejętności motorycznych.
Dziecko samodzielnie wybiera, z jakim materiałem będzie pracować i ile czasu mu poświęci. Pewne zasady rządzące zajęciami grupowymi pozwalają dzieciom z jednej strony nauczyć się szacunku do otoczenia i przestrzeni, az drugiej poczuć się chronionym.
Nauczyciel w grupie Montessori ma swoją rolę i własne zadanie. Oprócz bezwarunkowej miłości i akceptacji każdego dziecka takim, jakim jest, nauczyciel jest także pośrednikiem między dzieckiem a środowiskiem Montessori. "Pomóż mi zrobić to sam!" - tego oczekuje dziecko od osoby dorosłej, a taka jest właśnie rola dorosłych w grupie Montessori. Nauczyciel z wyczuciem określa, kiedy konieczne jest udzielenie pomocy, a kiedy trzeba dać dziecku możliwość samodzielnej i skupionej pracy, obserwuje pracę i rozwój środowiska przez każde dziecko, analizując dynamikę w celu prawidłowej promocji dalszy postęp.
To jest właśnie metoda, kiedy dziecko jest traktowane z szacunkiem, ostrożnością i indywidualnością. Nauczyciele Montessori wiedzą na pewno, że wszystkie dzieci od urodzenia dążą do rozwoju. Dlatego nie należy zmuszać dzieci do nauki – konieczne jest stworzenie warunków najlepiej odpowiadających ich potrzebom poznawczym.
Dziecko w pedagogice Montessori jest OSOBOWOŚĆ.
„Aby wychować dziecko, trzeba go poznać; aby go poznać, trzeba go obserwować; a żeby go obserwować, trzeba mu dać wolność”.
Maria Montessori
Nauka o wadach mowy, która uczy, jak je eliminować, a także specjalne ćwiczenia językowe - logopedia. Nie tylko dzieci, ale także dorośli zwracają się do tej nauki, aby poprawnie i pięknie wymawiać dźwięki i odnosić sukcesy w każdym biznesie, w którym trzeba przekonywać, inspirować, dzielić się informacjami z innymi ludźmi. Do korygowania wad mowy stosuje się regularne ćwiczenia logopedyczne dla dzieci i dorosłych.
Niektórzy rodzice mają problemy z mową u swoich dzieci
W naszym artykule znajdziesz przydatne dla siebie wskazówki dotyczące nabywania umiejętności prawidłowej artykulacji, a także wiele cennych sztuczek poprawiania wymowy dźwięków przez Twoje dzieci.
Aby osiągać wysokie wyniki w biznesie i mieć umiejętność przekonywania, konieczne jest nie tylko płynne mówienie, ale także jasne i czytelne wyrażanie swoich myśli. Nie każdemu udaje się od razu opanować tę naukę, dlatego istnieją różne praktyki poprawiające umiejętności.
Ćwiczenia logopedyczne dla dorosłych
Niewyraźną mowę obserwuje się również u dorosłych, więc zapytaj znajomych, czy masz jakieś błędy w wymowie. Możesz po prostu nagrać kilka fraz na dyktafonie, a następnie uważnie wsłuchać się w swój głos.
Istnieją ćwiczenia logopedyczne dla dorosłych, z których głównym jest zapamiętywanie i nauka łamań języka. Jeśli lepiej, aby dzieci oferowały w zabawny sposób, wystarczy, że dorośli dadzą zadanie ćwiczenia umiejętności.
Problemy z wymową w większości przypadków można łatwo skorygować po regularnych zajęciach.
Dlatego podczas treningu każdy musi przestrzegać następujących zasad:
- przeczytaj łamacz języka 3-4 razy;
- powtarzaj to powoli, mówiąc wyraźnie i wyraźnie;
- kiedy wszystko wyjdzie poprawnie wymówić, możesz przyspieszyć tempo;
- ważne jest, aby wszystkie dźwięki wymawiać z wysoką jakością i nie szybko;
- Krótkie łamańce językowe należy wypowiedzieć jednym oddechem.
Dla dorosłych i dla dzieci odpowiednie są te same zadania:
- mlaskanie językiem, przedstawianie galopującego konia;
- uśmiechnij się i spróbuj dotrzeć językiem do podniebienia;
- wyobraź sobie, że zlizujesz miód z ust, nie dotykając kącików ust;
- wciśnij język między zęby i poruszaj nim w górę iw dół.
Aby upewnić się, że wykonywane zadania są prawidłowe, użyj lustra. Aby śledzić postępy, przeczytaj fragment opowiadania z wyrażeniem lub wierszem, zwracając uwagę na wszystkie znaki interpunkcyjne.
Ćwiczenia logopedyczne dla dzieci
Wszystkie ćwiczenia logopedyczne dla dzieci powinny być wykonywane niezauważone przez dziecko, aby to wszystko było pogodną rozrywką w zabawny sposób.
Możesz wymyślić komiksowe nazwy dla każdego zadania, ponieważ dziecko uwielbia skojarzenia, czasem najbardziej nieoczekiwane. Tak więc chłopakom spodobają się takie rzeczy jak „Koń”, „Kurczaki”.
Po zidentyfikowaniu problematycznych dźwięków możesz wybrać określone ćwiczenia, aby rozwiązać problem.
Wykonywanie zadań przyczynia się do rozwoju aparatu artykulacyjnego dziecka, pozwala usuwać wady wymowy i kształtować niezbędne umiejętności mowy.
- „Brama”: musisz szeroko otworzyć usta, aby rozluźnić usta, powtórz 6 razy.
- „Scapula”: połóż język na dolnej wardze.
- „Wazon”: połóż język na górnej wardze, powtórz 5 razy.
- „Piłka”: napompuj jeden lub drugi policzek, jakby piłka toczyła się w ustach.
Wymowa dziecka będzie jasna, jeśli do treningu weźmiesz słowa z dużą liczbą spółgłosek: talerz, dziewczyna, turysta zagraniczny, karateka, wiązka, łóżko, kubek, skok. Muszą być wypowiadane codziennie i szkolone, aby słyszeć każdy dźwięk.
Ćwiczenia logopedyczne na syczące dźwięki
Dzieci często nie wymawiają poprawnie syczących słów przez długi czas, czasami muszą trenować do szkoły. Dobrze, jeśli otoczenie dziecka mówi i może poprawić wymowę dziecka. Zastanów się, które ćwiczenia logopedyczne dotyczące syczących dźwięków są najbardziej odpowiednie. Są odpowiednie zarówno dla dorosłych, jak i dla dzieci, jeśli takie problemy występują.
Ćwiczenia logopedyczne na literę zh
Ważne jest, aby wiedzieć, co robić podczas artykulacji. Więc najpierw zaokrąglamy usta i zaokrąglamy je, zęby się nie zamykają, krawędzie języka są dociskane do zębów i tworzy wiadro. Wydychamy powietrze z dodatkiem głosu podczas wypowiadania syczącego f.
Oto główne ćwiczenia logopedyczne na literę zh:
- „Akordeon” wzmacniający mięśnie języka w pozycji pionowej: otwórz usta, uśmiechnij się i dociśnij język do podniebienia. Otwórz i zamknij usta 5 razy.
- „Pie”: otwórz usta i uśmiechnij się, przekręć język, unosząc brzegi. Policz do 15, a następnie powtórz.
Lekcje poprawiające defekt w wymowie dźwięku
Można ich również używać podczas ćwiczenia wymowy innych sybilantów.
Ćwiczenia logopedyczne dla dźwięku h
Istnieją również ćwiczenia logopedyczne na dźwięk h:
- „Grzyb” do rozciągania wędzidełka gnykowego: usta są otwarte, usta są rozciągnięte, a język dotyka podniebienia, tak że jego krawędzie są mocno ściśnięte. Powtarzając, musisz szerzej otworzyć usta.
- „Skupienie”: wysuń język, uśmiechnij się, podnieś czubek, zdmuchnij watę z nosa. Powtórz 5-6 razy.
Takie ćwiczenia pomagają wzmocnić mięśnie języka i rozwinąć jego ruchliwość, co jest przydatne przy wymowie syczenia.
Ćwiczenia logopedyczne na literę sh
Istnieją również ćwiczenia logopedyczne na literę sh:
- „Kubek”: połóż język na dolnej wardze, a następnie podnieś go i przytrzymaj przez kilka sekund. Powtórz 8 razy.
- „Piłka nożna”: rozciągnij usta rurką i dmuchaj w wacik w kształcie piłki, próbując dostać się do zaimprowizowanego gola.
Rozwiązywanie problemów z dźwiękiem
Zadania te należy wykonywać codziennie podczas zabaw, aby aparat artykulacyjny dziecka rozwijał się i poprawiała wymowa.
Ćwiczenia logopedyczne dla spółgłosek
Często zarówno dorośli, jak i dzieci mają trudności z wymawianiem niektórych spółgłosek, dlatego do korygowania mowy potrzebne są ćwiczenia logopedyczne dla dźwięków spółgłoskowych.
Ćwiczenia logopedyczne na literę l
Rozważ teraz ćwiczenia logopedyczne na literę l:
- „Gwizdek pociągu”: wystaw język i głośno zahuknij.
- „Pieśń języka”: musisz ugryźć się w język i zaśpiewać „lek-lek-lek”.
- „Malarz”: musisz nacisnąć język zębami i poruszać nim w górę iw dół, jakby malował dom.
Ćwiczenie ruchów dla poprawnej wymowy dźwięku l
Jeśli szkolenie jest przeznaczone dla dzieci, możesz wymyślić grę, w której będziesz musiał wykonać te zadania.
Ćwiczenia logopedyczne na literę c
Przeanalizujmy teraz ćwiczenia logopedyczne dla litery c:
- pokaż, jak pompa pompuje koło;
- przedstaw, jak wieje wiatr;
- przekazać, jak balon wybucha;
- pokaż, co słyszysz, gdy dmuchasz w butelkę z wąską szyjką.
Aby dziecko zbliżyło się do zrozumienia, czego od niego chcą, przyłóż mu wykałaczkę do języka i poproś, aby przycisnął ją zębami, uśmiechnął się i wydmuchał powietrze.
Ćwiczenia logopedyczne na dźwięk r
Poznajmy ćwiczenia logopedyczne na dźwięk r, który jest najbardziej problematyczny dla wszystkich dzieci:
- „Mycie zębów”: musisz poprowadzić język po zębach w różnych kierunkach.
- „Muzyk”: otwórz usta, bębnij językiem po pęcherzykach, wymawiając „d-d-d”, przypominający bęben. Możesz sprawdzić poprawność wykonania, trzymając kartkę papieru w ustach. Powinien poruszać się z przepływu powietrza.
- „Dove”: musisz prowadzić język wzdłuż górnej wargi w tę iz powrotem, skopiuj ptaka „bl-bl-bl”.
Nauka języka poprawnej wymowy dźwięku r
Te zadania szkoleniowe pomogą pokonać najtrudniejszy dźwięk dla niemowląt, ponieważ aparat artykulacyjny będzie bardziej mobilny. Następnie możesz zacząć wybierać słowa z literą r.
Ćwiczenia logopedyczne dla dźwięku t
Czasami proste dźwięki są trudne do wymówienia przez ludzi, gdy trudno jest zrozumieć znaczenie słowa lub nawet stwierdzenia. Z tymi problemami należy się uporać. A oto najskuteczniejsze ćwiczenia logopedyczne dla dźwięku t:
- czubek języka dotyka górnych zębów i mówi „t-t-t”;
- naśladując młotek puk-puk lub tykający zegar;
- idziemy z dzieckiem wzdłuż drogi, powtarzając „top-top-top”;
- nauka łamacza języka „Pył leci po polu od stukotu kopyt”.
Jak wykonać ćwiczenia na poprawną wymowę dźwięku t
Przyda się również powtarzanie tych ćwiczeń codziennie, aby trening był efektywny. Śledź, czego słucha Twoje dziecko, ponieważ mowa kształtuje się w zależności od tego, jak odbieramy dźwięki słuchem. Upewnij się, że wszyscy członkowie rodziny nie seplenią i nie używają słów w zdrobnieniu w obecności dziecka.
Ćwiczenia logopedyczne na jąkanie
Wszystkie ćwiczenia logopedyczne dotyczące jąkania mają na celu rozwijanie płynności mowy. Postaraj się zrelaksować dziecko przed zajęciami, korzystaj z zabawnych form pracy, które są najbardziej odpowiednie dla dzieci.
Zapoznajmy się z najpotrzebniejszymi zadaniami w takiej sytuacji:
- Przeczytaj wiersz, aby uspokoić muzykę bez słów, początkowo małych, a z czasem komplikuj zadanie.
- Klaszcz w dłonie, aby usłyszeć samogłoski, które pojawiają się w słowie.
- „Dyrygent”: intonuj kilka słów, sylab, samogłosek, skupiając się na machaniu rękami i obserwowaniu rytmu.
- „Karuzela”: musisz chodzić w kółko, powtarzając zdanie „Jesteśmy zabawnymi karuzelami opa-opa-opa-pa-pa”.
Pamiętaj, że podczas zajęć należy koniecznie zwracać uwagę na oddychanie mową. Rozpocznij każdą sesję stopniowo i płynnie, a następnie, jeśli dobrze sobie radzisz, możesz przyspieszyć.
Problemy z mową i artykulacją rozwiązywane są z czasem i poprzez codzienny trening, siłę woli i motywację.
Życzymy powodzenia!
Ekaterina Michajłowna Paszkina
Główny Lekarz Centralnego Szpitala Klinicznego w Omsku
Czas czytania: 4 minuty
A
Ostatnia aktualizacja artykułu: 16.05.2019
Od tego, jak odpowiedzialni dorośli podchodzą do kwestii wychowania ukochanego dziecka, jego przyszła mowa bezpośrednio zależy. Jeśli w wieku trzech lat mówi chętnie i czytelnie, nie ma powodów do niepokoju. Ale kiedy dziecko ciągle milczy, a jego bełkotu nie da się rozpoznać za drugim czy nawet trzecim razem, trzeba być ostrożnym (zwłaszcza jeśli ma więcej niż trzy lata). Może to być spowodowane naruszeniem aparatu mowy lub zaburzeniami psychicznymi. W każdym razie specjalista powinien komunikować się z dzieckiem, które pomoże wyeliminować różne defekty na wczesnym etapie.
Zajęcia z kompetentnej komunikacji i logopedii odgrywają ważną rolę w rozwoju małych dzieci. Zintegrowane podejście do problemu zapobiegnie poważnym naruszeniom aparatu mowy.
Do określenia poziomu „gadatliwości” dorośli zazwyczaj stosują metody analizy porównawczej – porównują gwarę swojego potomstwa z wymową rówieśników, którzy również mają 3 lata. To jednak zdecydowanie za mało, aby wyciągnąć jednoznaczne wnioski. Dodatkowo zaleca się stosowanie do tego celu specjalnych dynamicznych tabel obserwacyjnych. Informacje o tej „innowacji” można znaleźć w Internecie, ale lepiej skonsultować się z logopedą dziecięcym. Jeśli dokładnie przetestujesz mowę dziecka, możesz w porę zidentyfikować konkretne luki i wybrać najlepsze zajęcia logopedyczne.
Tworzenie komfortowego środowiska
Aby dzieci w wieku 3 lat nie miały poważnych problemów w komunikacji, należy zadbać o stworzenie sprzyjających warunków. Ponadto będziesz musiał prowadzić dwukierunkowy dialog z dzieckiem. Im więcej rozmawiasz z dzieckiem, tym szybciej nauczy się wydawać dźwięki, ponieważ chęć naśladowania Twojej mowy i zachowania daje natura. Kiedy ma trzy lata, należy jak najbardziej skoncentrować się na jego dźwiękowej wymowie. Czytaj bajki na dobranoc, omawiaj szczegóły spaceru, zadawaj pytania - to pomoże dziecku nauczyć się wyraźnie mówić.
Jeśli małe dzieci poniżej 3 roku życia mają problemy z wymową określonego dźwięku, zdecydowanie zaleca się skupienie na nim. Spróbuj wymawiać słowa z problematycznym dźwiękiem częściej niż inne, wtedy dziecko „skopiuje” twoją rozmowę i ostatecznie nauczy się nie „połykać” dźwięków. Jeśli nie, pomogą specjalne zajęcia logopedyczne do trzech lat.
W żadnym wypadku nie karz dziecka za słabą wymowę - to tylko pogorszy sytuację. Jeśli coś mu się nie udaje, musisz zrozumieć, co to spowodowało i pomóc. Lepiej być przyjacielem i doradcą niż surowym przełożonym.
Na pierwszych etapach dorośli napotykają czasem pewne trudności, ponieważ aby w pełni komunikować się z dzieckiem, należy zachować ostrożność w wyrażeniach i starannie dostosować zwykły styl rozmowy. Ale z chęcią i wytrwałością nauka „bezpiecznego” komunikowania się z dziećmi i nauczenia ich poprawnego mówienia wcale nie jest trudna. Staraj się nigdy nie podnosić intonacji, ponieważ może to tylko przestraszyć dziecko.
Zajęcia logopedyczne dla dzieci w domu to nie tylko komunikacja na żywo, ale także różnorodne zabawy. W takim przypadku nie można obejść się bez specjalnego przeszkolenia i pewnej wiedzy. Komunikacja pomaga w przekazywaniu kompetentnej mowy, poprawie słuchu i „dostrojeniu” oddechu. Aktywne gry rozwijają zdolności motoryczne. Jak pokazuje praktyka, niektórzy rodzice nie wiedzą, jak właściwie zainteresować dzieci, aby przeprowadzić ciekawą „lekcję” poznawczą. W tym przypadku ekscytująca i rozrywkowa rozrywka pomoże ci dostroić się we właściwy sposób.
Zajęcia logopedyczne, które odbywają się w domu lub u specjalisty, muszą koniecznie obejmować całą gamę ćwiczeń:
- Gimnastyka artykulacyjna;
- Gry na palec dla dzieci w wieku trzech lat;
- Specjalne ćwiczenia z logarytmiki;
- Czytanie prostych rymowanek.
Ćwiczenia powinny trwać nie dłużej niż pięć minut, aby nie przemęczać ciała dziecka. Stopniowo interwał czasowy można wydłużać – wystarczy poświęcić na naukę nie więcej niż 20 minut dziennie. Koniecznie obserwuj, jak fidget reaguje na zajęcia logopedyczne. Nie zmuszaj go, aby odeprzeć wszelką chęć do nauki. Jeśli na tym etapie pojawią się pewne problemy, rozsądniej jest zwrócić się o pomoc do wykwalifikowanego specjalisty, aby przypadkowo nie „łamać drewna”.
Prawidłowa wymowa dźwięku
Każdy rodzic chce, aby jego potomstwo jak najwcześniej zaczęło mówić wyraźnie, ale wymaga to wiele wysiłku. Skuteczne zajęcia logopedyczne dla dzieci od 3 roku życia w domu zbudowane są na kompleksowej imitacji. Jego istota jest dość prosta - dorosły mówi, a dziecko powtarza. Nie wydaje się to skomplikowane, ale nawet tutaj są pewne subtelności. Aby imitacja dzieci była jak najbardziej sensowna i skuteczna, konieczne jest powiązanie użytych słów z aktywną aktywnością dziecka.
Wszelkim zajęciom logopedycznym w wieku do trzech lat powinien towarzyszyć doskonały nastrój, radosny śmiech i ekscytująca zabawa - bez surowości i podniesionych tonów, ponieważ zajmujesz się kształtowaniem mowy u dzieci, a nie szkoleniem zwierzaka. Jeśli Twoje ukochane dziecko nie wymawia dobrze określonych dźwięków, zwróć się o pomoc do logopedy. Ale nawet jeśli mówi niepoprawnie, nie ograniczaj jego komunikacji. Niech to zabrzmi niezrozumiale i zniekształcone, ale dziecko się stara i jest dużo warte. Praktyka jest ważnym elementem rozwoju mowy u małych, trzyletnich dzieci.
Zaleca się skupienie na regularnym uzupełnianiu słownika czasowników. Istnieje wzór, że im więcej różnych czasowników w słownictwie dziecięcym, tym wyższy poziom rozwoju. Na początek wystarczy użyć słów łatwych do zrozumienia: „am-am” lub „top-top”. Stopniowo należy podawać jako przykład bardziej złożone formy czasownika. Aby proces przyswajania nowych informacji przebiegał aktywniej, wskazane jest używanie przedmiotów pomocniczych - ulubionych zabawek lub jasnych obrazków.
Odmiany aktywnych gier
Gry na palec przyczyniają się do rozwoju dobrych zdolności motorycznych. Najskuteczniej przeprowadzać je w domu, poświęcając na to pięć minut dziennie - wystarczy, aby osiągnąć przyzwoite wyniki w krótkim czasie. Udowodniono bezpośredni związek między aktywnymi ruchami dłoni a ośrodkiem mowy, więc naucz dziecko tych prostych gestów. Popularne i skuteczne gry na palec to:
- „Ptak leci”;
- "Koteczek";
- „Pisklęta w gnieździe”
- "Kwiat".
Zapamiętywanie małych wierszyków za pomocą gestów „palcami” nie tylko rozwija mowę i motorykę, ale także pobudza wyobraźnię przestrzenną. Dzieciak łatwiej zapamiętuje całe zdania, a jego mowa staje się ekspresyjna.
Gimnastyka artykulacyjna jest uważana za skuteczny sposób na naukę mowy u dzieci w wieku trzech lat. Niezwykle ważne jest trenowanie języka w celu poprawy klarowności wymowy poszczególnych dźwięków. Wymaga to wykonywania określonych ćwiczeń, aby rozwinąć elastyczność mięśni języka. Szczególną uwagę należy zwrócić na usta, które również biorą udział w procesie kształtowania wymowy dźwiękowej. Możesz wykonywać proste ćwiczenia twarzy kilka dni w tygodniu.
Obowiązkowym atrybutem gimnastyki artykulacyjnej jest lustro. Dzięki niemu dziecko ma możliwość obserwowania swoich manipulacji, a także działania języka. Regularne powtarzanie tej samej czynności pozwoli Ci doprowadzić wykonywanie gimnastyki do pełnego automatyzmu - to niezwykle ważne. Wystarczy kilka razy dziennie prowadzić zajęcia logopedyczne dla dzieci w wieku trzech lat, poświęcając na to nie więcej niż dziesięć minut.
Koncentracja na logistyce
Logorytmika zakłada jednoczesne używanie mowy i aktywności ruchowej pod wesołym akompaniamentem muzycznym. Dorosły musi tylko przeczytać krótki wiersz, aktywnie gestykulując rękami. Dzieciak musi to wszystko powtórzyć, ale tylko w swoim „repertuarze”. Eksperci zalecają prowadzenie takich zajęć logopedycznych z dzieckiem w godzinach popołudniowych.
W zależności od indywidualnych cech ciała, które kształtują się dopiero w wieku trzech lat, oraz innych czynników (zarówno wewnętrznych, jak i zewnętrznych) efekt końcowy zajęć objawia się w różny sposób. Niektóre dzieci od razu chwytają wszystko „w locie” i po kilku tygodniach pewnie wypowiadają słowa. Inni potrzebują trochę więcej czasu, aby się przystosować i przyzwyczaić. W każdym razie wynik będzie tylko pozytywny. Jak mówią, na wszystko jest czas, ale najważniejsze, żeby nie przegapić tego czasu na samym początku, kiedy problemy dały się tylko odczuć.
Czytaj więcej:
