«Розвиток дрібної моторики у дітей дошкільного віку через нетрадиційні техніки малювання». Розвиток дрібної моторики рук за допомогою нетрадиційної техніки малювання (фотозвіт) Нетрадиційне розвиток дрібної моторики рук

Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад міста Абакана «дитячий сад комбінованого виду« Ялинка »

План роботи з самоосвіти

«Розвиток дрібної моторики рук

через нетрадиційну техніку малювання »

вихователя групи «Гномики»

Чернишової Олесі Володимирівни

Абакан 2015р.

Тема: «Розвиток дрібної моторики у дітей дошкільного віку через нетрадиційні техніки малювання ».

мета: Створення умов для розвитку у дітей дрібної моторики через нетрадиційні методи малювання.

завдання :

1. Розширювати уявлення про розмаїття нетрадиційних технік малювання.

2. Формувати естетичне ставлення до навколишньої дійсності на основі ознайомлення з нетрадиційними техніками малювання.

3. Формувати естетичний смак, творчість, фантазію.

4. Розвивати асоціативне мислення і допитливість, спостережливість і уяву.

5. Удосконалювати технічні вміння і навички малювання.

6. Виховувати художній смак і почуття гармонії.

Актуальність теми:

«Дитинство - щоденне відкриття світу, тому треба зробити так, щоб воно стало, перш за все, пізнанням людини і Вітчизни, їх краси і величі»

«Витоки здібностей і обдарування дітей - на кінчиках пальців. Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші нитки - струмочки, які живлять джерело творчої думки. Іншими словами, чим більше майстерності в дитячій руці, тим розумніша дитина ». В. О. Сухомлинський.

Всі діти люблять малювати. Зазнавши інтерес до творчості, вони самі знаходять потрібні способи. Але далеко не у всіх це виходить, тим більше, що багато дітей тільки починають опановувати художньою діяльністю. Діти люблять дізнаватися нове, із задоволенням вчаться. Саме навчаючись, отримуючи знання, навички дитина відчуває себе впевнено.

Малювання незвичайними матеріалами, оригінальними техніками дозволяє дітям відчути незабутні позитивні емоції. Нетрадиційне малювання доставляє дітям безліч позитивних емоцій, розкриває нові можливості використання добре знайомих їм предметів як художніх матеріалів, дивує своєю непередбачуваністю. Оригінальна малювання без пензлика і олівця розковує дитини, дозволяє відчути фарби, їх характер, настрій. Непомітно для себе діти вчаться спостерігати, думати, фантазувати.

Педагог повинен пробудити в кожній дитині віру в його творчі здібності, індивідуальність, неповторність, віру в те, що він прийшов в цей світ творити добро і красу, приносити людям радість.

Актуальність полягає в тому, що знання не обмежуються рамками програми. Діти знайомляться з різноманітністю нетрадиційних способів малювання, їх особливостями, різноманіттям матеріалів, використовуваних в малюванні, вчаться на основі отриманих знань створювати свої малюнки. Таким чином, розвивається творча особистість, здатна застосовувати свої знання і вміння в різних ситуаціях.

етапи:

Підготовчий етап – Знайомство з теоретичними знаннями про нетрадиційну техніку малювання, вивчення літератури, відбір технологій, підбір діагностичного матеріалу.

основний етап - Апробація різних педтехнологий і методик організації роботи з дошкільнятами, складання перспективного плану роботи з дітьми та їх батьками, підбір консультацій.

заключний етап - Підведення підсумків. Оформлення результатів роботи по темі самоосвіти.

Методологія:

За даними досліджень проведених Л.В. Антакова-Фоміної, М.М. Кольцовой, Б.І. Пінським була підтверджена зв'язок інтелектуального розвитку і пальців моторики. Рівень розвитку мовлення дітей також знаходиться в прямій залежності від ступеня сформованості тонких рухів рук.

Н.А. Бернштейн у своїй теорії показує, що анатомічний розвиток рівнів побудови рухів йде з перших місяців життя і завершується до двох років. Далі починається тривалий процес прилаживания один до одного всіх рівнів побудови рухів.

Розвиток пізнавальних здібностей у зв'язку з розвитком рухів рук, особливо активно протікає в дитячому і ранньому віці завдяки тому, що рухи руки, обстежують різні предмети, є умовою пізнання дитиною предметного світу. "Безпосередній практичний контакт з предметами, дії з ними призводять до відкриття все нових і нових властивостей предметів і відносин між ними" (Д. Б. Ельконін).

Н. А. Бернштейн підкреслює, вирішальними для ефективного розвитку дрібної моторики дитини виявляються умови виховання і цілеспрямованого навчання, що сприяє розвитку рухів рук. Рухові завдання, які ставить перед дитиною дорослий, в процесі виховання, і спроби дитини вирішити їх, є необхідною умовою розвитку відповідних рівнів побудови рухів. Так, різні завдання на дрібну моторику сприяють розвитку тонких рухів кистей і пальців рук.

Дрібна моторика - сукупність скоординованих дій нервової, м'язової і кісткової систем, часто в поєднанні із зоровою системою у виконанні дрібних і точних рухів кистями і пальцями рук і ніг. У застосуванні до моторних навичок руки і пальців часто використовується термін спритність.

Існує величезна кількість ігор і вправ, що розвивають дрібну мускулатуру. Їх можна умовно розділити на кілька груп: гри на розвиток тактильного сприйняття, ігри з водою і піском, фольклорні пальчикові ігри, вправа з предметами, ігри на викладання, ігри на нанизування, ігри з конструкторами і т.д.

Вважається, що всі ігри і вправи, які проводяться з дітьми в цікавою, невимушеній ігровій формі, Залучаючи до цього процесу батьків, допомагають розвивати дрібну моторику рук малюків, їх мова, увага, мислення, а також доставляють їм радість і задоволення.

Крім ігор та вправ, розвитку ручної вмілості сприяють також різні види продуктивної діяльності: малювання, ліплення, аплікація, конструювання, плетіння, в'язання і т.д.

Включення в роботу з дітьми нетрадиційних методів малювання та творчого конструювання дозволяє розвивати сенсорну сферу не тільки через дослідження властивостей зображуваних предметів і виконання відповідних дій, а й завдяки роботі з різними мальовничими матеріалами. Крім того, здійснюється стимуляція пізнавальних інтересів дитини (використання предметів, які оточують дитину кожен день в новому ракурсі, - можна малювати своєї власної долонею, пальцями, використовувати замість кистей колосок або листок берізки).

- це поштовх до розвитку уяви, творчості, прояву самостійності, ініціативи, вираження індивідуальності. Кожна техніка - це маленька гра, що доставляє дитині радість, позитивні емоції. Вона не втомлює малюка, у дитини зберігається висока активність і працездатність протягом усього часу малювання.

Нетрадиційне малювання лежить в основі багатьох арт-терапевтичних технік. Як засіб корекції психічних процесів, нетрадиційні техніки малювання дозволяють подолати почуття страху, дають свободу, вселяють упевненість в собі, своїх силах. Сучасні дослідження показали, що нетрадиційне малювання сприяє ослабленню порушення емоційно розгальмованих дітей, не дивлячись на те, що надмірно активна дитина потребує великому просторі для розгортання діяльності, його увагу часто неуважно і нестійкий. В процесі нестандартної художньої діяльності зона активності звужується, зменшується амплітуда рухів.

Заняття цим видом малювання сприяють розвитку зорово-моторної координації, фантазії, логіки, мислення, що дуже важливо для підготовки дошкільника до навчання в школі. Нетрадиційне малювання - це спосіб самовираження, спілкування з самим собою, відмінний засіб не тільки для підняття настрою, а й для погляду на світ іншими очима, відкриття в собі нових можливостей!

Існує багато технік нетрадиційного малювання, їх незвичайність полягає в тому, що вони дозволяють дітям швидко досягти бажаного результату. Наприклад, яким дитині буде нецікаво малювати пальчиками, робити малюнок власної долонькою, ставити на папері плями і отримувати кумедний малюнок. Дитина любить швидко досягати результату у своїй роботі.

Кляксографія

Кляксографія - це відмінний спосіб весело і з користю провести час, поекспериментувати з фарбами, створити незвичайні образи. Роздуваючи плями можна точно передбачити, як вони розійдуться, переллються один в одного, і яким буде остаточний результат ... Таке заняття буде цікаво і дорослим і дітям. Причому не тільки цікаво - а й корисно: наприклад, в якості артикуляційної гімнастики. Також малювання видуванням через соломинку зміцнює здоров'я і силу легенів і дихальної системи (що особливо корисно при кашлі).

Хочеться відзначити, що за допомогою даного виду малювання добре, виходить, зображати різні дерева (виходять хитромудрі стовбури, гілки і т.д.). Спробуйте, результат Вам сподобається!

Тичок жорсткої напівсухий пензлем

Засоби виразності: фактурність забарвлення, колір. Матеріали: жорстка кисть, гуаш, папір будь-якого кольору і формату або вирізаний силует пухнастого або колючого тварини. Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш кисть і вдаряє нею по паперу, тримаючи вертикально. При роботі кисть у воду не опускається. Таким чином заповнюється весь лист, контур або шаблон. Виходить імітація фактурності пухнастою або колючим поверхні.

малювання пальчиками

Засоби виразності: пляма, крапка, коротка лінія, колір. Матеріали: мисочки з гуашшю, щільний папір будь-якого кольору, невеликі листи, серветки. Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш пальчик і завдає точки, цятки на папір. На кожен пальчик набирається фарба різного кольору. Після роботи пальчики витираються серветкою, потім гуаш легко змивається.

малювання долонькою

Засоби виразності: пляма, колір, фантастичний силует. Матеріали: широкі блюдечка з гуашшю, кисть, щільний папір будь-якого кольору, листи великого формату, серветки. Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш долоньку (всю кисть) або забарвлює її за допомогою пензлика (з 5-ти років) і робить відбиток на папері. Малюють і правою і лівою руками, пофарбованими різними кольорами. Після роботи руки витираються серветкою, потім гуаш легко змивається.

скочування паперу

Засоби виразності: фактура, обсяг. Матеріали: серветки або кольорова двостороння папір, клей ПВА, налитий в блюдце, щільний папір або кольоровий картон для основи. Спосіб отримання зображення: дитина мне в руках папір, поки вона не стане м'якою. Потім скачує з неї кульку. Розміри його можуть бути різними: від маленького (ягідка) до великого (хмарка, кому для сніговика). Після цього паперовий грудочку опускається в клей і приклеюється на основу.

Відбиток зім'ятої папером

Засоби виразності: пляма, фактура, колір. Матеріали: блюдце або пластикова коробочка, в яку вкладено штемпельна подушка з тонкого поролону, просочена гуашшю, щільний папір будь-якого кольору і розміру, зім'ята папір. Спосіб отримання зображення: дитина притискає зім'яту папір до штемпельної подушці з фарбою і завдає відбиток на папір. Щоб отримати інший колір, змінюються і блюдце, і зім'ята папір.

Воскова крейда + акварель

Засоби виразності: колір, лінія, пляма, фактура. Матеріали: воскова крейда, щільна біла папір, акварель, кисті. Спосіб отримання зображення: дитина малює восковими крейдою на білому папері. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Малюнок крейдою залишається зафарбовані.

точковий малюнок

Дітям подобається все нетрадиційне. Малювання крапками відноситься до незвичайних, в даному випадку, прийомам. Для реалізації можна взяти фломастер, олівець, поставити його перпендикулярно до білого аркушу паперу і почати зображати. Але ось найкраще виходять точкові малюнки фарбами. Ось як це робиться. Сірник, очищена від сірки, туго замотується невеликим шматочком вати і занурюється в густу фарбу. А далі принцип нанесення точок такої ж. Головне, відразу ж зацікавити дитину.

відбитки листя

Засоби виразності: фактура, колір. Матеріали: папір, гуаш, листя різних дерев (бажано опале), кисті. Спосіб отримання зображення: дитина покриває листок дерева фарбами різних кольорів, потім прикладає його пофарбованої стороною до паперу для отримання відбитка. Кожен раз береться новий листок. Черешки у листя можна домалювати пензлем.
Проводячи цикл занять з використанням різноманітних технік для виявлення здібностей дітей за пройдений час, видно, що у дітей, є здібності до роботи фарбами з використанням нетрадиційних технік. У дітей зі слабо розвиненими художньо-творчими здібностями показники знаходяться трохи вище, ніж на початку навчального року, Але за рахунок застосування нетрадиційних матеріалів покращився рівень захопленості темою і технікою і здатність до кольоросприйняття.

поролонові малюнки

Чомусь ми всі схильні думати, що, якщо малюємо фарбами, то обов'язково і пензликом. Далеко не завжди, стверджують трізовци. На допомогу може прийти поролон. Радимо зробити з нього найрізноманітніші різноманітні маленькі геометричні фігурки, а потім прикріпити їх тонким дротом до палички або олівця (НЕ незаточеного). Знаряддя праці вже готове. Тепер його можна вмочити в фарбу і методом штампів малювати червоні трикутники, жовті кухлі, зелені квадрати (весь поролон на відміну від вати добре миється). Спочатку діти хаотично малюватимуть геометричні фігури. А потім запропонуйте зробити з них найпростіші орнаменти - спочатку з одного виду фігур, потім з двох, трьох.

розмальовування маленьких камінчиків

Зрозуміло, найчастіше дитина зображує па площині, на папері, рідше на асфальті, плитки великих каменях. Площинне зображення будинку, дерев, машин, тварин на папері не так тягне, як створення об'ємних власних творінь. У зв'язку з цим в ідеалі використовуються морські камінці. Вони гладкі, маленькі і мають різну форму. Сама форма камінчика деколи підкаже дитині, який образ в даному випадку створити (а іноді дорослі допоможуть малюкам). Один камінчик краще підмалювати під жабу, інший - під жучка, а з третього вийде чудовий грибок. На камінчик наноситься яскрава густа фарба - і образ готовий. А краще його закінчити так: після того, як камінчик висохне, покрити його безбарвним лаком. В цьому випадку блищить, яскраво переливається об'ємний жук або жаба, зроблена дитячими руками. Ця іграшка ще не один раз буде брати участь в самостійних дитячих іграх і приносити чималу користь її господареві.

метод ніткографіі

Існує цей метод в основному для дівчаток. Але це не означає, що він не придатний для дітей протилежної статі. А полягає він у наступному. Спочатку робиться з картону екран розміром 25х25 см. На картон наклеюється або оксамитовий папір, або однотонний фланель. До екрану добре б підготувати симпатичні мішечок з набором шерстяних або напівшерстяних ниток різних кольорів. В основі цього методу лежить наступна особливість: до фланелі або оксамитового паперу притягається ниточки, які мають певний відсоток шерсті. Потрібно тільки прикріплювати їх легкими рухами вказівного пальця. З таких ниток можна готувати цікаві сюжети. Розвивається уява, відчуття смаку. Особливо дівчатка вчаться уміло підбирати кольори. До світлої фланелі підходять одні кольори ниток, а до темної - абсолютно інші. Так починається поступовий шлях до жіночого ремесла, дуже потрібного для них рукоділлю.

об'ємна аплікація

Очевидно, що діти люблять займатися аплікацією: вирізати що-небудь і наклеювати, отримуючи від самого процесу масу задоволення. І потрібно створювати їм всі умови. Поряд з площинною аплікацією навчити їх робити об'ємну: об'ємна краще сприймається дошкільником і реалістичніше відображає навколишній світ. З метою отримання такого зображення потрібно добре пом'яти в дитячих руках аплікативного кольоровий папір, Потім злегка розпрямити і вирізати необхідну форму. Після чого ледь наклеїти і в разі необхідності домалювати окремі деталі олівцем або фломастером. Зробіть, наприклад, так улюблену дітьми черепашку. Пам'ятайте коричневий папір, злегка вирівняйте, виріжте овальну форму і наклейте, а потім підмалюйте голову і ноги.

Малювання пластикової виделкою

А ще можна малювати вилками. Знадобляться папір, гуаш, вилка і звичайно ж фантазія. Найкраще використовувати пластикову вилку, так як вона більш гнучка і безпечна. Занурюємо вилку в гуаш і починаємо притискати вилку до паперу.

План роботи на 2015-2016гг.

пам'ятки

буклети

Папки-пересування

Протягом року

Виставки дитячих робіт для батьків

виставка

Протягом року

Участь в конкурсах і виставках різного рівня

Сертифікати і дипломи

грудень

Майстер - клас по нетрадиційного малювання для педагогів ДНЗ

січень

Комплексний захід спільно з інструктором з фізичного виховання «Сніжинки»

конспект заходи

Травень

Оформлення звітного матеріалу про виконану роботу

звіт

Список літератури

1. Бардишева Т. Ю. Здрастуй, пальчик. Пальчикові ігри. - М .: «Карапуз», 2007.

   Большакова С. Є. Формування дрібної моторики рук: Ігри та вправи. - М .: ТЦ Сфера, 2006.

   Доронова Т.Н. «Образотворча діяльність і естетичний розвиток дошкільників». М .: Просвещение, Росмен. 2008 р

   Єрмакова І. А. Розвиваємо дрібну моторику у малюків. - СПб: Изд. будинок «Літера», 2006.

   Іванова О.Л., Васильєва І.І. «Як зрозуміти дитячий малюнок і розвинути творчі здібності дитини. - СПб .: Речь; Освітні проекти; М .: Сфера, 2011 року.

   «Методика навчання образотворчої діяльності» під редакцією Т.С. Комарової.

   Лопухіна І. С. Логопедія - мова, ритм, рух: Посібник для логопедів і батьків. - СПб: ИЧП «Хардфорд», 1996..

   Ликова І.О. «Дидактичні ігри і заняття. Художнє виховання і розвиток дітей 1-7 років ». Методичний посібник для фахівців дошкільних освітніх установ. «Карапуз-дидактика». Творчий центр СФЕРА. Москва 2009 р

   Ликова І.О. «Програма художнього виховання, навчання і розвитку дітей 2-7 років. Кольорові долоньки ».

   Ликова І.О. «Педагогічна діагностика. 1-7 років. Методичний посібник для фахівців дошкільних освітніх установ. «Карапуз-дидактика». Творчий центр СФЕРА. Москва 2009 р

   Ликова І.О. «Методичні рекомендації до програми« Кольорові долоньки ». «Карапуз-дидактика». Творчий центр СФЕРА. Москва 2009 р

   Піменова Є. П. Пальчикові ігри. - Ростов-на-Дону: Фенікс, 2007.

   Тимофєєва Є. Ю., Чернова Є. І. Пальчикові кроки. Вправи на розвиток дрібної моторики. - СПб: Корона-Век, 2007.

   Ткаченко Т.А. "Розвиваємо дрібну моторику", М. Видавництво ЕКСМО, 2007

   Ткаченко Т.А. "Дрібна моторика. Гімнастика для пальчиків", М. Видавництво ЕКСМО 2010

   Утробина К. К., Утробіна Г. Ф. «Захоплююча малювання методом стусана»

   Фатєєва А. А. «Малюємо без пензлика».

   Цквіарія Т.А. Нетрадиційні техніки малювання. Інтегровані заняття в ДНЗ

   Соколова Ю. А. Ігри з пальчиками. - М .: Ексмо, 2006.

Попередній перегляд:

«Розвиток дрібної моторики

у дітей дошкільного віку

м Радянський, 2014р.

Муніципальне автономне дошкільний навчальний заклад

«Дитячий садок« Оленка »м Радянський»

«Розвиток дрібної моторики

у дітей дошкільного віку

через нетрадиційні техніки малювання »

(Досвід роботи)

Дундукова А. В., вихователь

Дундукова Анна Валеріївна

Рік народження: 1982 рік

Освіта : середню професійну, Північний педагогічний коледж, 2002 г.

Педагогічний стаж:12 років

Місце роботи : Мадоу «Дитячий садок« Оленка »м Радянський»

Займана посада: вихователь

п / п		сторінка
	Вступ
III.
література
додатки
	Система роботи з розвитку дрібної моторики
	Діагностика рівня сформованості розвитку дрібної моторики через нетрадиційні техніки малювання
	Система роботи з батьками з розвитку дрібної моторики через нетрадиційні техніки малювання
	Конспекти безпосередньо - освітньої діяльності
	консультації
	дидактичні ігри
	наочне додаток

Вступ

На всіх етапах життя дитини руху рук грають найважливішу роль. Найсприятливіший період для розвитку інтелектуальних і творчих можливостей людини - від 3 до 9 років, коли кора великих півкуль ще остаточно не сформована. Встановлено, що рівень розвитку мовлення дітей знаходиться в прямій залежності від ступеня сформованості тонких рухів пальців рук. І якщо розвиток рухів пальців відстає, то затримується і розвиток дитини, не дозволяє йому повноцінно спілкуватися і грати з однолітками, ускладнює пізнання навколишнього світу, обтяжує емоційно - психічний стан дитини. Однак, якщо вчасно допомогти дитині, постійно використовувати всі способи розвитку, активізації мови, ці серйозні проблеми можна успішно вирішити.

У період з моменту народження і до трьох років найбільш важливими етапами є розвиток дрібної моторики (рух рук) і розвиток мови. Ці дві речі тісно взаємопов'язані, і одна не розвивається без іншого, тобто якщо не розвивати дрібну моторику, то і мова буде розвиватися не так активно, як могла б. І навпаки, якщо не спілкуватися з дитиною, а тільки грати з ним, то його розвиток сильно сповільнитися.

Умілими пальці стають не відразу. Ігри, вправи, пальчикові розминки, конструювання, малювання, ліплення, ручна праця допомагають дітям впевнено тримати олівець і ручку, самостійно заплітати косички і шнурувати черевики, майструвати подарунки своїм близьким.

Рівень розвитку дрібної моторики - один з показників інтелектуальної готовності до шкільного навчання. Дитина, у якого цей рівень досить високий, вміє логічно міркувати, у нього добре розвинена пам'ять і увагу, зв'язкова мова, він може приступати до придбання навичок письма.

Однак спостереження показують, що у більшості дітей дошкільного віку низький рівень розвитку дрібної моторики рук: діти погано володіють олівцем, лінії в основному криві, неточні і слабкі, у деяких дітей відзначається погана координація рухів, що говорить про загальну неготовність більшості дітей до листа, а також виникають проблеми з мовним розвитком.

На думку І.М. Соловйова одним з найефективніших форм розвитку дрібної моторики є заняття з образотворчої діяльності, де звертає увагу на недооцінку корекційно-розвиваючого значення малювання, адже за малюнками дітей можна простежити, як розвивається дитина, його дрібна моторика, якого рівня вона досягає на кожному віковому етапі. Велику роль відводиться використанню нетрадиційного малювання. Робота з незвичайними матеріалами дозволяє дітям відчути незабутні емоції, розвиває творчі здібності дитини, його креативність, що сприяє загальному психічному і особистісному розвитку. Нетрадиційне малювання має цілий ряд переваг: розвиває дрібну моторику руки і творчі здібності, викликає цілий комплекс емоцій, виявляє характер дитини, його індивідуальність, дозволяє застосовувати розширення засобів і засобів малювання, прищеплює любов до образотворчого мистецтва.

Це і визначилотему моєї поглибленої роботи: «Розвиток дрібної моторики у дітей дошкільного віку через нетрадиційні техніки малювання».

мета - розвиток дрібної моторики у дітей через нетрадиційні техніки малювання.

завдання:

1. Розвинути і зміцнити дрібну моторику у дітей дошкільного віку;
2. Ознайомити з різними нетрадиційними техніками малювання;
3. Навчити дітей використовувати в малюванні разнооб різні матеріали і техніку, різні способи створення зображення, поєднуючи в одному малюнку різні матеріали з метою отримання виразного образу;
4. Створити предметно розвиваюче середовище для самовираження дітей у творчій діяльності;
5. Підвести дітей до створення виразного образу при зображенні предметів і явищ навколишньої дійсності;
6. Сформувати у батьків уявлення про розвиток дрібної моторики рук у дітей дошкільного віку, познайомити їх з іграми і вправами, різноманіттям нетрадиційних технік малювання, надати практичні рекомендації з використання нетрадиційних технік малювання, спрямованих на розвиток дрібної моторики рук.

Форми роботи з дітьми:

• бесіди
• Сприйняття художньої літератури
• Розгляд наочно - ілюстративного матеріалу
• Ігри (дидактичні, настільно -печатние, на дрібну моторику, самомасаж і масаж пальців рук та ін.)
• Екскурсії (музей, школа мистецтв та ін.)
• спостереження
• продуктивна діяльність
• Виставки дитячих малюнків
• Участь в міських і районних конкурсах

Очікуваний результат: Припускаю, що до випуску в школу у дітей

• Підвищиться рівень розвитку дрібної моторики,будуть здатні виконувати завдання, що вимагають достатньої точності і узгодженості рухів кистей рук.

• Вивчать і освоять техніки роботи з нетрадиційними матеріалами, будуть застосовувати вивчені техніки, прийоми та матеріали в безпосередньо-освітньої та самостійної діяльності.
• Будуть проявляти творчість в продуктивних видах діяльності.

новизна: розроблена система заходів по розвитку дрібної моторики рук у дітей 3-7 років з використанням нетрадиційних технік малювання.

адресат: діти у віці від 3 до 7 років.

1. Значення розвитку дрібної моторики у дітей дошкільного віку.

Дрібна моторика - це рухова діяльність, яка обумовлена \u200b\u200bскоординованої роботою дрібних м'язів руки і очі.

Д дОРОЗІ руки людини, як писав І. Н. Сєченов, спадково не призначені і формуються в процесі виховання і навчання, як результат асоціативних зв'язків, що виникають при роботі зорового, слухового й мовленнєвого аналізаторів.

Останнім часом розвитку дрібної моторики педагоги і психологи надають все більшого значення, адже воно є важливою складовою навчання і розвитку дитини.
В. О. Сухомлинський писав, що «витоки здібностей і обдарувань дітей - на кінчиках їхніх пальців. Чим більше впевненості в рухах дитячої руки, тим тонше взаємодія руки з знаряддям праці, складніше руху, яскравіше творча стихія дитячого розуму. А чим більше майстерності в дитячій руці, тим дитина розумніші ... »

Розвиток і вдосконалення дрібної моторики кисті і пальців рук є головним стимулом розвитку центральної нервової системи, всіх психічних процесів, мови.

За даними досліджень, проведених Л. В. Антакова - Фоміної, М. М. Кольцовой, Б. І. Пінським, була підтверджена зв'язок інтелектуального розвитку та моторики пальців. Рівень розвитку мовлення дітей також знаходиться в прямій залежності від ступеня сформованості тонких рухів рук.

Розвиток навичок дрібної моторики важливо і тому, що все подальше життя дитини вимагатиме використання точних, координованих рухів кистей і пальців, які необхідні, щоб одягатися, малювати, писати, а також виконувати безліч різноманітних побутових, навчальних і трудових дій.

В процесі діяльності м'язи рук виконують три основні функції: органів руху; органів пізнання; акумуляторів енергії (і для самих м'язів, і для інших органів). Якщо дитина чіпає який-небудь предмет, то м'язи і шкіра рук в цей час «вчать» очі і мозок бачити, відчувати на дотик, розрізняти, запам'ятовувати. Як же рука вивчає предмети?

1. Дотик дозволяє переконатися в наявності предмета, його температуру, вологість і т. Д.
2. Постукування дає можливість отримати інформацію про властивості матеріалів.
3. Взяття в руки допомагає виявити багато властивостей предметів: вага, особливості поверхні, форми і т. Д.
4. Натискання дає можливість визначити м'якість або твердість, пружність, з якого матеріалу зроблений.
5. Обмацування (обхват, потирання, погладжування, кругові і мнуть руху) дрібних і сипучих предметів вчить дитину відчувати дотик долоні або пальців. Великим, вказівним, середнім пальцями діти обмацують деталі мозаїки, гудзики, гайки, монетки; великі предмети захоплюють усіма п'ятьма пальцями.

Для розвитку дрібної моторики руки розроблено багато цікавих методів і прийомів, використовуються різноманітні стимулюючі матеріали.

Наприклад, в Китаї поширені вправи долонь з камінням і металевими кульками. В Японії широко використовуються вправи для долонь і пальців з волоськими горіхами. Талантом нашої народної педагогіки створені гри «Ладушки», «Сорока - білобока», «Коза рогата» і ін. Систематичні вправи по тренуванню рухів пальців, на думку М.М. Кольцовой, є «потужним засобом» підвищення працездатності головного мозку. Л.В. Фоміної на основі проведених обстежень великої кількості дітей була виявлена \u200b\u200bнаступна закономірність: якщо розвиток рухів пальців відповідає віку, то й мовленнєвий розвиток знаходиться в межах норми. Якщо ж розвиток пальців відстає, то затримується і мовленнєвий розвиток, хоча загальна моторика при цьому може бути нормальною і навіть вище норми.

У старшому дошкільному віці розвиток дрібної моторики рук сприяє розвитку вищих кіркових функцій (пам'ять, увага, мислення, оптико-просторове сприйняття, уяву, спостережливість). Таким чином, пальчикові ігри характеризуються як один із способів розвитку мовлення дітей і підготовки їх до шкільного навчання.

Розвиток дрібної моторики у дітей як один із засобів розвитку мовлення пропонується давно. Вивчивши публікації про розвиток дрібної моторики в роботі з дошкільнятами, з'ясувала, що у всіх рекомендаціях пропонується частіше включати комплекси ігор та вправ в педагогічний процес.

Існує величезна кількість ігор і вправ, що розвивають дрібну мускулатуру. Їх можна умовно розділити на кілька груп: гри на розвиток тактильного сприйняття, ігри з водою і піском, фольклорні пальчикові ігри, вправа з предметами, ігри на викладання, ігри на нанизування, ігри з конструкторами і т.д.

Вважається, що всі ігри і вправи, які проводяться з дітьми в цікавою, невимушеній ігровій формі, залучаючи до цього процесу батьків, допомагають розвивати дрібну моторику рук малюків, їх мова, увага, мислення, а також доставляють їм радість і задоволення.

1. Види і техніки нетрадиційного малювання для дітей дошкільного віку.

Крім ігор та вправ, розвитку ручної вмілості сприяють також різні види продуктивної діяльності (малювання, ліплення, аплікація, конструювання, плетіння, в'язання і т.д.).

Продуктивна діяльність, в тому числі малювання, грає важливу роль в психічному розвитку дитини. Б.М. Теплов пише, що «завдання зображення необхідно вимагає гострого сприйняття, справжнього почуття речей ... Вирішуючи завдання зобразити побачене, дитина неминуче привчається по-новому, набагато гостріше і точніше бачити речі».

У процесі малювання діти вчаться міркувати, робити висновки. Відбувається збагачення їх словникового запасу.

Працюючи з образотворчим матеріалом, знаходячи вдалі колірні поєднання, дізнаючись предмети в малюнку, діти отримують задоволення, у них виникають позитивні емоції, посилюється робота уяви.

Завдяки рисуночное діяльності розвивається зорово-рухова координація, відбувається розвиток функцій руки, удосконалюється дрібна моторика кистей і пальців рук.

Включення в роботу з дітьми нетрадиційних методів малювання та творчого конструювання дозволяє розвивати сенсорну сферу не тільки через дослідження властивостей зображуваних предметів і виконання відповідних дій, а й завдяки роботі з різними мальовничими матеріалами. Крім того, здійснюється стимуляція пізнавальних інтересів дитини (використання предметів, які оточують дитину кожен день в новому ракурсі, - можна малювати своєї власної долонею, пальцями, використовувати замість кистей колосок або листок берізки).

Відбувається розвиток наочно - образного і словесно - логічного мислення, Активізація мовленнєвої діяльності дітей (чим я ще зможу малювати? Що я зможу намалювати цим матеріалом?). За рахунок використання різноманітних зображують матеріалів, нових технічних прийомів, які потребують точності рухів, але не обмежують пальці дитини фіксованим положенням (як при правильному триманні олівця), створюються умови для подолання загального незручності, розвитку дрібної моторики.

Адже замість традиційної кисті і олівця дитина використовує для створення зображення власні долоні, різноманітні друку, трафарети, техніки «кляксографія», «монотипія» і т.д.

нетрадиційне малювання - мистецтво зображати, що не грунтуючись на традиції. Малювання нетрадиційними способами, захоплююча, зачаровує діяльність, яка дивує і захоплює дітей.

Незвичайні матеріали і оригінальні техніки привертають дітей тим, що тут не присутній слово «Не можна», можна малювати, ніж хочеш і як хочеш і навіть можна придумати свою незвичайну техніку. Діти відчувають незабутні, позитивні емоції, а за емоціями можна судити про настрої дитини, про те, що його радує, що його засмучує.

Саме нетрадиційні техніки малювання створюють атмосферу невимушеності, відкритості, сприяють розвитку ініціативи, самостійності, створюють емоційно - сприятливе ставлення до діяльності у дітей. Результат образотворчої діяльності не може бути поганим чи хорошим, робота кожної дитини індивідуальна і неповторна.

З огляду на вікові особливості дошкільників, оволодіння різними вміннями на різних вікових етапах, для нетрадиційного малювання рекомендується використовувати особливі техніки і прийоми. Система роботи з використання нетрадиційних технік малювання має наступну структуру.

Блок 1 - «Тактильний малювання»:

«Малювання пальчиком»

Дитина опускає в гуаш пальчик і завдає точки, цятки на папір. На кожен пальчик набирається фарба різного кольору. Після роботи пальчики витираються серветкою, потім гуаш легко змивається.

«Малювання долонькою»:

Дитина опускає долоньку в гуаш (всю кисть) або забарвлює її за допомогою пензля і робить відбиток на папері. Малюють і правою і лівою руками, пофарбованими різними кольорами. Після роботи руки витираються серветками, потім гуаш легко змивається.

Блок 2 - «Використання додаткових засобів художньої виразності»:

«Відбиток печатками з пробки або ластику»

Спосіб отримання зображення: дитина притискає пробку до штемпельної подушці з фарбою і завдає відбиток на папір. Для отримання іншого кольору змінюється і мисочка і пробка.

«Друк за трафаретом»

Спосіб отримання зображення: дитина притискає печатку або поролоновий тампон до штемпельної подушці з фарбою і завдає відбиток на папір за допомогою трафарету. Щоб змінити колір, беруть інші тампон і трафарет.

«Кляксографія звичайна»

Спосіб отримання зображення: дитина зачерпує гуаш пластикової ложкою і виливає на папір. В результаті виходять плями в довільному порядку. Потім лист накривається іншим листом і притискається (можна зігнути навпіл, на одну половину капнути туш, а інший його прикрити). Далі верхній лист знімається, зображення розглядається: визначається, на що воно схоже. Відсутні деталі домальовують.

«Кляксографія трубочкою»

Спосіб отримання зображення: дитина зачерпує пластиковою ложкою фарбу, виливає її на лист, роблячи невелику пляму (крапельку). Потім на пляму дме з трубочки так, щоб її кінець не торкався ні плями, ні паперу. При необхідності процедура повторюється. Відсутні деталі домальовують.

«Монотипія предметна»

Спосіб отримання зображення: дитина складає аркуш паперу вдвічі і на одній його половині малює половину зображуваного предмета (предмети вибираються симетричні). Після малювання кожної частини предмета, поки не висохла фарба, папір знов складається навпіл для отримання відбитка. Потім зображення можна прикрасити, також складаючи лист після малювання декількох прикрас.

«Відбиток зім'ятої папером»

Спосіб отримання зображення: дитина притискає зім'яту папір до штемпельної подушці з фарбою і завдає відбиток на папір. Щоб отримати інший колір, змінюються і блюдце, і зім'ята папір.

«Точковий малюнок»

Для реалізації можна взяти фломастер, олівець, поставити його перпендикулярно до білого аркушу паперу і почати зображати. Але найкраще виходять точкові малюнки фарбами. Ватяна паличка занурюється в густу фарбу. А далі принцип нанесення точок такої ж.

«Набризк»

Спосіб отримання зображення: дитина набирає фарбу на кисть і вдаряє кистю про картон, який тримає над папером. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Фарба розбризкується на папір.

«Відбитки листя»

Спосіб отримання зображення: дитина покриває листок дерева фарбами різних кольорів, потім прикладає його пофарбованої стороною до паперу для отримання відбитка. Кожен раз береться новий листок. Черешки у листя можна домалювати пензлем.

«Поролонові малюнки»

Робимо з поролону різноманітні маленькі геометричні фігурки, а потім прикріпити їх тонким дротом до палички або олівця (НЕ незаточеного). Знаряддя праці вже готове. Тепер його можна вмочити в фарбу і методом штампів малювати червоні трикутники, жовті кухлі, зелені квадрати (весь поролон на відміну від вати добре миється).

«Тичок жорсткої напівсухий пензлем»

Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш кисть і вдаряє нею по паперу, навіть вертикально. При роботі кисть у воду не опускається. Таким чином, заповнюється весь лист, контур або шаблон. Виходить імітація фактурності пухнастою або колючим поверхні.

«Малювання на мокрому папері»

Але існує цілий ряд предметів, сюжетів, образів, які краще малювати на вологому папері. Потрібна неясність, розпливчатість, наприклад, якщо дитина хоче зобразити наступні теми: "Місто в тумані", "Мені наснилися сни", "Йде дощ", "Нічне місто", "Квіти за фіранкою" і т.д. Потрібно навчити дошкільника зробити папір трохи вологим. Якщо буде папір надмірно мокрій - малюнка може не вийти. Тому рекомендується намочити в чистій воді шматок поролону, віджати її і провести або по всьому листу паперу, або (якщо так потрібно) тільки по окремій частині. І папір готова до твору неясних образів.

«Вчимося робити фон»

Багато дітей роблять фон пензликом, до того ж звичайної, маленькою. Хоча є простий і надійний спосіб: робити фон ватою або шматочком поролону, змоченим у воді і фарбі.

Блок 3 - «Використання змішаних технік»:

«Колаж»

Саме поняття пояснює сенс даного методу: в нього збираються кілька попередніх. В цілому нам в ідеалі здається важливим наступне: добре, коли дошкільник не тільки знайомий з різними прийомами зображення, але і не забуває про них, а до місця використовує, виконуючи задану ціль. Наприклад, один з дітей вирішив намалювати літо, і для цього він використовує точковий малюнок (квіти), а сонечко дитина намалює пальцем, фрукти і овочі він виріже з листівок, тканинами зобразить небо і хмари і т.д.

«Малюємо за допомогою листівок»

Справді, майже в кожному будинку зберігається маса старих листівок. Переберія разом з дітьми старі листівки, навчіть вирізати потрібні образи і наклеювати до місця, в сюжет. Яскраве фабричне зображення предметів і явищ додасть навіть найпростішому простому малюнку цілком художнє оформлення. Хіба може трьох-, чотирьох- і навіть п'ятирічна дитина намалювати собаку і жука? Ні. Але до собачки і жучка він домалює сонечко, дощик і буде дуже радий. Або якщо разом з дітьми вирізати з листівки і наклеїти казковий будиночок з бабусею у віконці, то дошкільник, орієнтуючись на свою уяву, знання казок і образотворчі навички, безперечно, домалює щось до нього.

«Тканинні зображення»

У мішечок збираємо залишки тканин всіляких малюнків і різної якості. Пригадується, як то кажуть, і ситець, і парча. Дуже важливо на конкретних прикладах показати, як малюнок на тканині, а також її вироблення можуть допомогти зобразити в сюжеті щось дуже яскраво і в той же самий час легко. Наведемо кілька прикладів. Так, на одній з тканин зображені квіти. Їх вирізають по контуру, наклеюють (тільки клейстером або іншим хорошим клеєм), а потім підмальовують стіл або вазу. Виходить ємне барвисте зображення. Бувають тканини, які можуть добре послужити в якості будиночка або тулуба тварини, або красивого парасольки, або шапочки для ляльки, або сумочки.

«Воскова крейда або свічка + акварель»

Спосіб отримання зображення: дитина малює восковими крейдою або свічкою на папері. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Малюнок залишається НЕ зафарбовані.

Кожна з цих технік - це маленька гра. Їх використання дозволяє дітям відчувати себе розкутіше, сміливіше, безпосередніше, розвиває уяву, дає повну свободу для самовираження.

1. Зміст роботи з розвитку дрібної моторики з дітьми через нетрадиційні техніки малювання.

Організовуючи роботу по даній темі, спочатку вивчила методичну літературу з проблемирозвитку дрібної моторики дітей дошкільного віку через нетрадиційні техніки малювання: І.А. Єрмакова «Розвиваємо дрібну моторику у малюків», А.Е. Біла «Пальчикові ігри для розвитку дрібної моторики»,Ю.В Рузанова «Розвиток моторики рук в нетрадиційної образотворчої діяльності», А.В. Нікітіна «Нетрадиційні техніки малювання в дитячому садку», Г. І. Давидова «Нетрадиційні техніки малювання в дитячому садку»,а також щомісячний журнал «Дошкільне виховання», «Дитина в дитячому саду».На першому етапі після аналізу методичної літератури з даної теми, виникла необхідність створення системи роботи.

Для визначення рівня розвитку дрібної моторики у дітейчерез використання нетрадиційних технік малюваннябула проведена діагностикана основі методики Т.А. Цквітаріі «Образотворча мистецтво і художня діяльність дітей», а також критерії обстеження дрібної моторики у дітей були запозичені з досліджень Т.В Кабанова і О.В. Домніна.

Роботу з дітьми почала в 2012 році в підготовчій до школи групі з проведення діагностики. З урахуванням отриманих результатів розробила перспективні плани з розвитку у дошкільнят дрібної моторики рук через нетрадиційні техніки малювання, які включають в себе:

• Бесіди для уточнення уявлень дітей по темі або ознайомлення їх з новими прийомами зображення;
• Спостереження за навколишньою дійсністю;
• ігри (Гри на розвиток тактильного сприйняття, ігри з піском, пальчикові ігри та вправи, вправи з предметами, ігри на викладання, ігри на нанизування, ігри з конструкторами і т.д.)
• Розгляд репродукції картин, зразка та інших наочних посібників; розглядання окремих предметів;
• Сприйняття художньої літератури, використання художнього слова;
• Продуктивна діяльність - малювання в нетрадиційних техніках.

В ході роботи склала і провела ряд занять з використанням нетрадиційних технік малювання.

У групі оформила предметно - розвиваюче середовище, яка постійно поповнюється спільно з батьками відповідно до віку дітей. І меющійся матеріал розташований таким чином, щоб діти могли вільно, за інтересами собі вибирати гри і посібники для цього виду діяльності, більшість з яких були зроблені самостійно і за допомогою батьків. Розвиваюче середовище групи доповнюють різні види театрів, які мають важливе значення в розвитку дрібної моторики. Підібрала матеріали, виготовила нетрадиційні інструменти: штампування, печатки з непридатного матеріалу, кришки, пляшки та ін.

оформила

• Куточок художньої творчості (інструменти і матеріали для нетрадиційних технік малювання)

• Картотеки пальчикових ігор, самомасаж і масаж рук
• Ігри та посібники для розвитку дрібної моторики
• Наочно - ілюстративний матеріал
• Папка зі зразками малюнків виконаних в нетрадиційних техніках
• Папка з описом нетрадиційних технік малювання
• Консультації для батьків

Роботу з розвитку дрібної моторики рук у дітей 3-7 через нетрадиційні техніки малювання, проводжу поетапно:

• розучування з дітьмиігор та вправ, і застосування їх в самостійній діяльності, в процесі освітньої діяльності;
• індивідуальна робота з дітьми на підвищення рівня дрібної моторики рук з використанням дидактичних ігор з предметами;
• художньо-образотворча діяльність з використанням комплексів пальчикових ігор і масажів до певної теми занять (ознайомлення дітей з новими нетрадиційними техніками).

Знайомство дітей з нетрадиційними техніками малювання я почала в підготовчій до школи групі, вихованці освоїли різні техніки такі як:

• малювання м'ятою папером;

• роздування фарби трубочкою;
• монотипія;
• друк за трафаретом;
• мозаїка;
• малювання по - мокрому листу і ін.

І щоб розвиток дрібної моторики пальціврук стало захоплюючою грою, використовувала різноманітні ігрові прийоми, Такі як пальчикові ігри, самомасаж і масаж рук і пальців і ін.

Головне завдання на той період була - сформувати у дітей інтерес до нетрадиційних технік малювання і бажання експериментувати з ними.

У молодшій групі знайомство з нетрадиційними техніками починала з малювання пальчиками - це найпростіший спосіб отримання зображення. Цей спосіб малювання забезпечує дитині свободу дій. Дитина опускає в гуаш пальчик і завдає точки, цятки на папері. Роботу починали з одного кольору, давала можливість спробувати різні рухи, залишити різні відбитки, а потім давала два - три кольори ( «Мухомор», «Дощик», «Прикрась ялинку» і ін.). Пізніше вчила малювати дітей долонькою. Дітям дуже подобається цей спосіб малювання ( «Два веселих гуся», «Сонечко», «Квіти» та ін.).

Із задоволенням хлопці освоїли техніку малювання пробками і печатками з картону. Ця техніка дозволяє багаторазово зображати один і той же предмет, складаючи з його відбитків найрізноманітніші композиції, прикрашаючи ними листівки, серветки, хустки і т.д. Дитина притискає печатку до подушечці з фарбою і завдає відбиток на аркуш паперу. Для отримання іншого кольору змінюється і мисочка, і печатка. Ми малювали: «Ягоди», «Яблука», «Моя улюблена чашка», «Мої рукавички», «Квіточка радіє сонечку».

Вчила дітей малювати «стусана жорсткої напівсухий пензлем». Дитина опускає в гуаш кисть і вдаряє нею по паперу, тримаючи вертикально. При роботі кисть у воду не опускаємо. Можна заповнити весь лист, контур або шаблон. Цю техніку використовуємо, якщо треба намалювати що-небудь пухнасте або колюче. Наприклад, ми малювали на теми: «Мої улюблені домашні тварини», «Ялинка пухнаста, святкове», «Весела неваляшка», також дітей вчила малювати за допомогою ватних паличок методом «стусана», дитина завдає стусани паличкою тримаючи її вертикально.

В середній групі ми почали знайомство з технікою «Пуантилізм», тобто малювання точками, дітям на вибір пропонуються різні матеріали і інструменти: фломастери, печатки з картону, пробки, пластилін, ватяні палички і гуаш, використовуючи ці інструменти діти прикрашали силуети рибок, фрукти, овочі шляхом контрастного поєднання кольорів. Також в середній групі дітей познайомлю з новими техніками, такі як «Монотипія предметна», малювання за допомогою зім'ятого паперу, свічкою і акварельними фарбами з використанням нових комплексів пальчикових ігор, масажу.

Особливістю побудови занять з малювання з використанням нетрадиційних технік є використання комплексів пальчикових гімнастик і масажів, підібраних до певної теми заняття і безпосередньо з тими нетрадиційними матеріалами, за допомогою яких малюють діти.

З дітьми другої молодшої групи в лютому 2014 року охопило в районному конкурсі - виготовили в техніці нетрадиційного малювання колективну листівку до Дня захисника вітчизни, де посіли перше місце.

Показала з дітьми середньої групи відкритий захід з використанням нетрадиційних технік малювання «Друзі для золотої рибки» для педагогів ДНЗ.

Брала участь в районному конкурсі «Краща мультимедійна розробка заняття», де представила заняття з дітьми другої молодшої групи з використанням нетрадиційних технік малювання і посіла друге місце.

Успішному здійсненню поставлених завдань сприяє спільна робота з батьками. Привернула батьків до освоєння нетрадиційних технік малювання. Для цього використовувала такі форми роботи з батьками:провела з батьками анкетування на тему «Чи любить ваша дитина малювати», за результатами анкетування зробила висновок, що батьки досить приділяють час для малювання, заохочують творчість своїх дітей, але не всі батьки дають дітям для малювання гуаш і фарби, частіше діти малюють фломастерами і олівцями, а це значить, що у дітей слабо розвинена дрібна моторика рук. На підставі результатів анкетування та проблемного аналізу розробила план роботи з батьками, до складу якого такі теми консультацій:

• Вплив пальчикової гімнастики для розумового розвитку дітей молодшого дошкільного віку;
• Творимо без пензлика;
• Ігри та вправи розвивають дрібну моторику рук;

Одним з важливих засобів заохочення і розвитку образотворчого творчості дітей є виставка дитячого малюнка, мною були підготовлені виставки спільної творчості батьків і дітей.Познайомила батьків з різними іграми, спрямованими на розвиток дрібної моторики і мовних навичок. Організувала добірку пальчикових ігор і самомасажу і масажу рук по темі. У лютому в 2015 року планую провести майстер-клас для батьків по ознайомленню з нетрадиційними техніками малювання і матеріалами.

Діти підготовчої до школи групи спільно з батьками активно брали участь в міських, районних, загальноросійських конкурсах, творчих виставках, мають призові місця, грамоти, дипломи. Спільно з батьками в травні 2013 року брали участь в районній акції «Тобі, ветеран!», Також в районній акції «Марш парків - 2013», де діти з батьками виготовили листівки та листівки в нетрадиційних техніках.

Форми роботи з батьками:

• Майстер клас
• Залучення до участі в різних конкурсах
• Оформлення виставок, газет, стендів, альбомів та ін.
• консультації
• Папки - пересування
• Інформація на сайті ДОУ, в газеті «Оленка»
• анкетування
• індивідуальні бесіди

Результати діагностики на початок 2012 навчального року в підготовчій до школи групі:

• високий рівень-40% (10 осіб)
• середній рівень-40% (10 осіб)
• низький рівень - 20% (5 осіб)

Поглиблена робота з розвитку дрібної моторики у дошкільнят 6-7 років з використанням нетрадиційних технік малювання в кінці навчального року дозволила отримати наступні результати:

• високий рівень - 68% (18 осіб)
• середній рівень - 32% (7 осіб)
• низький рівень - 0%

Систематична робота в даному напрямку дозволила досягти позитивної динаміки. У дітей була добре розвинена дрібна моторика руки,діти стали більш посидющими, можуть планувати свою продуктивну діяльність, освоїли техніки і елементи нетрадиційного малювання, навчилися самостійно створювати художні образи з використанням нетрадиційних технік малювання.Відзначалася позитивна реакція і емоційний відгук дітей на знайомство з новими видами пальчикової гімнастики та ігор, діти виявляли бажання і інтерес у виконанні вправ на розвиток дрібної моторики рук.

Аналізуючи результати проведеної роботи можна зробити висновок, що використання в діяльності пальчикових ігор та вправ, дидактичних ігор, нетрадиційних технік малювання та індивідуального диференційованого підходу сприяло розвитку у дітей дрібної моторики рук.

Вважаю найбільш прийнятним використання в роботі нетрадиційних технік зображення, тому що діти отримують не тільки знання і навички, а й радість і задоволення.

В ході роботи досягла відмінних результатів: позитивним результатом в своїй роботі вважаю участь дітей в конкурсах, виставках різного рівня.

Надалі планую продовжити роботу по даній темі:

• Продовжити роботу з розвитку дрібної моторики рук через освоєння нових нетрадиційних технік малювання;
• Розробити програму по даному напрямку;
• Доповню розвиваюче середовище в групі іграми для розвитку дрібної моторики, інструментами і матеріалами для нетрадиційного малювання спільно з батьками.

література

1. Біла М.Є., Мирясова В.І. Пальчикові ігри, М .: АСТ, 1999..
2. Брикіна Є.К. Творчість дітей в роботі з різними матеріалами. М, 1997..
3. Грибовська О. А. Навчання дошкільників декоративного малювання, ліплення, аплікації. Конспекти занять. - М .: Скрипторий 2009.
4. Давидова Г. Н. Нетрадиційна техніка малювання в дитячому садку. Частина 1. - М .: Скрипторий 2010.
5. Давидова Г. Н. Нетрадиційна техніка малювання в дитячому садку. Частина 2. - М .: Скрипторий 2010.
6. Єрмакова І.А. Розвиваємо дрібну моторику у малюків, СПб: Літера, 2008.
7. Казакова Р. Г, Сайганова Т.І. Малювання з дітьми дошкільного віку. - М .: ТЦ Сфера, 2006.
8. Комарова Т. С. Образотворча діяльність в дитячому садку. - М .: Мозаїка-Синтез, 2011 року.
9. Ликова І. А. Образотворча діяльність в дитячому садку. - М .: «Кольоровий світ», 2012.
10. Нікітіна А. В. Нетрадиційні техніки малювання в дитячому садку: / Посібник для вихователів та зацікавлених батьків /. - СПб: КАРО, 2008.
11. Новиковская О.А. Пальчикова гімнастика. Ігри та завдання для розвитку мовлення у дошкільників. -М: СПб, 2011 року.
12. Рузанова Ю.В. Розвиток моторики рук в нетрадиційної образотворчої діяльності: Техніки виконання робіт, планування, вправи для фізкультхвилинок. - СПб .: КАРО 2009.
13. Художньо - естетичний розвиток дітей 5-7 років: програма, планування / авт.-упоряд. М.М. Леонова. - В .: «Учитель», 2014.
14. Цквітарія Т. А. Нетрадиційні техніки малювання. Інтегровані заняття в ДНЗ. - М .: ТЦ Сфера, 2011 року.

додатки

Муніципальне автономне дошкільний навчальний заклад

«Дитячий садок« Оленка »м Радянський»

перспективний план

з розвитку дрібної моторики

У дітей дошкільного віку

через нетрадиційні техніки малювання

Муніципальне автономне дошкільний навчальний заклад

«Дитячий садок« Оленка »м Радянський»

педагогічне обстеження

розвитку дрібної моторики у дітей

через нетрадиційні техніки малювання

Педагогічне обстеження з розвитку дрібної моторики у дітей 3 - 4 років через нетрадиційні техніки малювання

	завдання	матеріал	критерії
			високий	середній		низький
	Знає основні та яскраві контрастні кольори: червоний, зелений, синій, жовтий.		Знає основні кольори		Слабо знає три основних кольори.	Чи не знає відтінки основних кольорів.
	Має уявлення про властивості образотворчих матеріалів, інструментів		Має уявлення про властивості образотворчих матеріалів і інструментах		Частково має уявлення про властивості образотворчих матеріалів і інструментах	Не має уявлення про властивості образотворчих матеріалів і інструментах
	Має навички та вміння використовувати олівець, кисть, фломастер, гуашеві фарби		Вміє правильно користуватися олівцем. пензлем, фломастерами, гуашевими фарбами		Вміє правильно користуватися олівцем. пензлем, фломастерами, гуашевими фарбами, але іноді не впевнено, в результаті виходять не зовсім чіткі зображення	Не вміє правильнокористуватися олівцем. пензлем, фломастерами, гуашевими фарбами.
	Загальна ручна умілість				Ручна умілість розвинена	Слабо розвинена моторика рук

Педагогічне обстеження з розвитку дрібної моторики у дітей 4 - 5 років через нетрадиційні техніки малювання

	завдання	матеріали	критерії
			високий	середній	низький
	Вміє передавати загальні ознаки і деякі характерні деталі образу (форма, колір, розмір, фактура поверхні)	Аркуші паперу, кольорові олівці, акварельні фарби, фломастери, кисті	Вміє передавати загальні ознаки і деякі характерні деталі образу	Частково вміє передавати загальні ознаки і деякі характерні деталі образу	Не вміє передавати загальні ознаки і деякі характерні деталі образу
	Використовує колір як засіб ставлення до образу		Виділяє головне кольором
	Вміє зображати узагальнений образ (дерево, стовбур, гілки, листя та ін.)		Вміє зображати узагальнений образ	Частково вміє зображати узагальнений образ	Не вміє зображати узагальнений образ
	Вміє правильно тримати інструменти, чергувати силу натиску, здійснювати послідовність операцій		Користується інструментами правильно і впевнено, зображення виходить чітке, цікаве	Інструментами користується правильно, але іноді не впевнено, в результаті чого виходять не зовсім чіткі зображення	Інструменти тримає невпевнено, затиск пальців або слабкий, або затискає матеріал в руці під час роботи.
	Загальна ручна умілість		Добре розвинена моторика рук, акуратність	Ручна умілість розвинена	Слабо розвинена моторика рук

Педагогічне обстеження з розвитку дрібної моторики у дітей 5 - 6 років через нетрадиційні техніки малювання

	завдання	матеріал	критерії
			високий	середній	низький
	Вміє відбирати матеріал, інструменти і спосіб зображення відповідно до створюваним образом	Аркуші паперу, кольорові олівці, акварельні фарби, фломастери, кисті		Вміє відбирати матеріали
	вміє		вміє складати новий колірний тон на палітрі	Частково вміє складати новий колірний тон на палітрі	Не вміє складати новий колірний тон на палітрі
	Вміє працювати щетинною пензлем, поєднувати деякі матеріали		Вміє працювати з щетинною пензлем	Щетинною пензлем володіє правильно, але іноді не впевнено	Не вміє працювати з щетинною пензлем
	У малюнку вміє виразно передавати образи об'єктів навколишнього світу з типовими або індивідуальними особливостями і ознаками		Вміє виразно передавати образи об'єктів навколишнього світу з типовими або індивідуальними особливостями і ознаками	Частково вміє виразно передавати образи об'єктів навколишнього світу з типовими або індивідуальними особливостями і ознаками	Не вміє виразно передавати образи об'єктів навколишнього світу з типовими або індивідуальними особливостями і ознаками
	Колір використовує як засіб передачі характеру образу, свого ставлення до малюнка		Виділяє головне кольором	Вміє виділяти головне кольором	Чи не виділяє головне в образі кольором
	Правильно розташовувати зображення на аркуші паперу (вертикально або горизонтально)		Самостійно і правильно розташовує зображення на аркуші паперу	Має у своєму розпорядженні зображення на аркуші із зазначенням дорослого	Не вміє розташовувати зображення на аркуші паперу
	Загальна ручна умілість		Добре розвинена моторика рук, акуратність	Ручна умілість розвинена	Слабо розвинена моторика рук

Педагогічне обстеження з розвитку дрібної моторики у дітей 6 - 7 років через нетрадиційні техніки малювання

	завдання	матеріал	критерії
			високий	середній	низький
	Вміє використовувати різні образотворчі матеріали і інструменти	Аркуші паперу, кольорові олівці, акварельні фарби, фломастери, пензлі, нетрадиційні інструменти	Самостійно відбирає матеріали і комбінує їх	Вміє відбирати матеріали	Несміливо вибирає художні матеріали для створення виразного образу
	Вміє створювати нові колірні тони на палітрі шляхом змішування кольорів, розведення водою		Самостійно створює нові тони на палітрі шляхом змішування	Частково вміє створювати нові тони шляхом змішування	Не вміє створювати, змішувати тони на палітрі
	Володіє нетрадиційними техніками малювання (по - сирому, по - сухому і т.д.)		Володіє навичками нетрадиційного малювання, навички чітко сформовані	Володіє навичками, але іноді не впевнено, в результаті виходять не зовсім чіткі зображення	Чи не володіє нетрадиційними навичками малювання
	Знає і розрізняє жанри живопису, засоби її виразності: колір, лінія, композиція		Дитина добре знає жанри, засоби її виразності	Має уявлення про жанрах і засобах її виразності	Виділяє жанри, засоби її виразності виділяє за допомогою дорослого
	домагається		досить домагається подібності в малюнку з реальним об'єктом	частково домагаєтьсяподібності в малюнку з реальним об'єктом	домагається подібності в малюнку з реальним об'єктом за допомогою дорослого
	Використовує в малюнку відповідність розмірів, кольорів, деталей, поз		самостійно використовує	частково використовує	Чи не використовує
	Казковість образів передає кольором, декоративними деталями		самостійно передає	частково передає	Чи не передає
	У малюнку використовує лінію горизонту, ближній, дальній план		Самостійно використовує лінію горизонту	частково використовує	Чи не використовує або за допомогою дорослого
	Загальна ручна умілість		Добре розвинена моторика рук, акуратність	Ручна умілість розвинена	Слабо розвинена моторика рук

Муніципальне автономне дошкільний навчальний заклад

«Дитячий садок« Оленка »м Радянський»

План роботи з батьками

з розвитку дрібної моторики у дітей

через нетрадиційні техніки малювання

План роботи з батьками з розвитку дрібної моторики у дітей 3-4 років через нетрадиційні техніки малювання

місяць	Тема	мета
вересень	Анкетування «Розвиток дрібної моторики у дошкільнят»	Розкрити батькам значення розвитку дрібної моторики в дошкільному віці
Жовтень	Консультація «Вплив пальчикової гімнастики для розумового розвитку дітей дошкільного віку»	Ознайомити батьків з різними видами пальчикових ігор і розкрити значення пальчикової гімнастики
Листопад	День відкритих дверей, показ пальчикових ігор та вправ в ранковий і вечірній відрізок часу	Вчити батьків використовувати пальчикові ігри в різних видах діяльності дітей
грудень	Виготовлення ігор і посібників на дрібну моторику	Залучення батьків до спільної діяльності і створення сприятливих умов для організації ігор на дрібну моторику
січень	Пам'ятка «Незвичайне малювання»	Привернути увагу батьків до розвитку дрібної моторики через нетрадиційні техніки малювання
Лютий	Підготовка робіт до конкурсу листівок «День захисників Вітчизни»	Залучити до спільної творчості з дітьми
Березень	Спільна виставка творчих робіт дітей та батьків Участь у районній акції «Марш парків-2014»	Залучити батьків до участі у виставці, конкурсі
Квітень	День відкритих дверей, відвідування батьками НСД	Залучення батьків до освітнього процесу, навчати їх прийомам взаємодії з дітьми
Травень

План роботи з батьками з розвитку дрібної моторики у дітей 4-5 років через нетрадиційні техніки малювання

місяць	Тема	мета
вересень	Пам'ятка «Організація самостійної образотворчої діяльності»	Ознайомити з основами образотворчої діяльності
Жовтень	Консультація « Малювання пальчиками: навіщо і як;»	Продовжувати знайомити батьків нетрадиційними техніками малювання - малюванням пальчиками
Листопад	День відкритих дверей, показ НСД з елементами нетрадиційного малювання	Образотворчої діяльності з використанням нетрадиційних технік малювання
	Виготовлення інструментів і матеріалів для різних технік нетрадиційного малювання	Залучення батьків до спільної діяльності і створення сприятливих умов для організації художньо-образотворчої діяльності
	Консультація «Ігри та вправи розвивають дрібну моторику рук »	Привернути увагу батьків до розвитку дрібної моторики через пальчикові ігри та ігри з різним матеріалом
	Майстер - клас «Нетрадиційні техніки малювання»	Навчити батьків нетрадиційним технікам малювання
	Виставка малюнків «Мілою матусі моєї»
	Бесіда «Як проводити з дитиною пальчикові ігри»	Поповнити педагогічні знання батьків, допомогти їм стати більш поінформованими.
	Підсумкова виставка малюнків дітей за навчальний рік	Показати батькам досягнення дітей в нетрадиційних техніках малювання

План роботи з батьками з розвитку дрібної моторики у дітей 5 - 6 років через нетрадиційні техніки малювання

місяць	Тема	мета
	Виставка малюнків «Осінній калейдоскоп»	Залучити батьків до спільної продуктивної діяльності; викликати інтерес до малювання нетрадиційним способом.
	Консультація «Творимо без пензлика»
	День відкритих дверей, показ НСД з елементами нетрадиційного малювання, пальчикових ігор, самомасажу, гра на дрібну моторику, спільне малювання з використанням нетрадиційних матеріалів	Залучити батьків в освітній процес,продовжувати знайомити з основами образотворчої діяльності з використанням нетрадиційних технік малювання, ігор на дрібну моторику, залучити до спільної творчості з дітьми
	Консультація «Значення нетрадиційних технік малювання для розвитку творчих здібностей дитини »	Продовжувати знайомити батьків нетрадиційними техніками малювання
	Семінар - практикум «Щоб чітко говорить- треба з пальцями дружити»	Привернути увагу батьків до розвитку дрібної моторики через пальчикові ігри та ігри з різним матеріалом.
	Сімейний конкурс з виготовлення листівок до Дня захисника вітчизни	Залучити батьків до спільної продуктивної діяльності; викликати інтерес до малювання нетрадиційним способом.
		Привернути увагу батьків до нетрадиційних технік малювання
	Фотовиставка «Наші пальчики»	Залучити участь до фотовиставки

План роботи з батьками з розвитку дрібної моторики у дітей 6 - 7 років через нетрадиційні техніки малювання

місяць	Тема	мета
	Анкетування «Чи любить ваша дитина малювати»	Виявити компетентність батьків з питання розвитку у дошкільнят образотворчих навичок.
	Консультація «Нетрадиційне малювання в житті старшого дошкільника»	Продовжувати знайомити батьків нетрадиційними техніками малювання і розкрити значення нетрадиційного малювання
	День відкритих дверей, показ НСД з елементами нетрадиційного малювання, пальчикових ігор, самомасажу, гра на дрібну моторику	Залучити батьків в освітній процес, продовжувати знайомити з основами образотворчої діяльності з використанням нетрадиційних технік малювання, ігор на дрібну моторику
	Консультація «Художньо-творчі ігри в життя дитини»	Розповісти батькам про про ігри, відповісти на всі їхні запитання.
	Публікація статті в газеті «Оленка»: «Розвиваємо творчі здібності»	Сприяти розвитку інтересу до художньо-естетичної діяльності
	Виставка малюнків «Зима-зима»	Залучити батьків до спільної продуктивної діяльності; викликати інтерес до малювання нетрадиційним способом.
	Семінар - практикум «Що ми малюємо ...» Участь у районній акції «Марш парків»	Привернути увагу батьків до нетрадиційних технік малювання, залучити до участі в районних конкурсах
	Виготовлення посібників, ігор на дрібну моторику, інструменти та матеріали для нетрадиційного малювання	Залучити батьків в наданні посильної допомоги
	Фотовиставка «Наші пальчики» Участь у районній акції «Тобі ветеран!»	Залучити до участі у фотовиставці, в районних акціях

Муніципальне автономне дошкільний навчальний заклад

«Дитячий садок« Оленка »м Радянський»

Консультації для батьків

результати діагностики

Розмір: px

Починати показ зі сторінки:

транскрипт

1 «Розвиток дрібної моторики у дітей дошкільного віку через нетрадиційні техніки малювання». Дрібна моторика - сукупність скоординованих дій нервової, м'язової і кісткової систем, часто в поєднанні із зоровою системою у виконанні дрібних і точних рухів кистями і пальцями рук і ніг. У застосуванні до моторних навичок руки і пальців часто використовується термін спритність. Існує величезна кількість ігор і вправ, що розвивають дрібну мускулатуру. Їх можна умовно розділити на кілька груп: гри на розвиток тактильного сприйняття, ігри з водою і піском, фольклорні пальчикові ігри, вправа з предметами, ігри на викладання, ігри на нанизування, ігри з конструкторами і т.д. Вважається, що всі ігри і вправи, які проводяться з дітьми в цікавою, невимушеній ігровій формі, залучаючи до цього процесу батьків, допомагають розвивати дрібну моторику рук малюків, їх мова, увага, мислення, а також доставляють їм радість і задоволення. Крім ігор та вправ, розвитку ручної вмілості сприяють також різні види продуктивної діяльності: малювання, ліплення, аплікація, конструювання, плетіння, в'язання і т.д. Включення в роботу з дітьми нетрадиційних методів малювання та творчого конструювання дозволяє розвивати сенсорну сферу не тільки через дослідження властивостей зображуваних предметів і виконання відповідних дій, а й завдяки роботі з різними мальовничими матеріалами. Крім того, здійснюється стимуляція пізнавальних інтересів дитини (використання предметів, які оточують дитину кожен день в новому ракурсі, - можна малювати своєї власної долонею, пальцями, використовувати замість кистей колосок або листок берізки). Нетрадиційне малювання це поштовх до розвитку уяви, творчості, прояву самостійності, ініціативи, вираження індивідуальності. Кожна техніка це маленька гра, що доставляє дитині радість, позитивні емоції. Вона не втомлює малюка, у дитини зберігається висока активність і працездатність протягом усього часу малювання. Нетрадиційне малювання лежить в основі багатьох арт-терапевтичних технік. Як засіб корекції психічних процесів, нетрадиційні техніки малювання дозволяють подолати почуття страху, дають свободу, вселяють упевненість в собі, своїх силах. Сучасні дослідження показали, що нетрадиційне малювання сприяє ослабленню

2 порушення емоційно розгальмованих дітей, не дивлячись на те, що надмірно активна дитина потребує великому просторі для розгортання діяльності, його увагу часто неуважно і нестійкий. В процесі нестандартної художньої діяльності зона активності звужується, зменшується амплітуда рухів. Заняття цим видом малювання сприяють розвитку зрительномоторной координації, фантазії, логіки, мислення, що дуже важливо для підготовки дошкільника до навчання в школі. Нетрадиційне малювання це спосіб самовираження, спілкування з самим собою, відмінний засіб не тільки для підняття настрою, а й для погляду на світ іншими очима, відкриття в собі нових можливостей! Існує багато технік нетрадиційного малювання, їх незвичайність полягає в тому, що вони дозволяють дітям швидко досягти бажаного результату. Наприклад, яким дитині буде нецікаво малювати пальчиками, робити малюнок власної долонькою, ставити на папері плями і отримувати кумедний малюнок. Дитина любить швидко досягати результату у своїй роботі. Кляксографія Кляксографія це відмінний спосіб весело і з користю провести час, поекспериментувати з фарбами, створити незвичайні образи. Роздуваючи плями можна точно передбачити, як вони розійдуться, переллються один в одного, і яким буде остаточний результат ... Таке заняття буде цікаво і дорослим і дітям. Причому не тільки цікаво - а й корисно: наприклад, в якості артикуляційної гімнастики. Також малювання видуванням через соломинку зміцнює здоров'я і силу легенів і дихальної системи (що особливо корисно при кашлі). Хочеться відзначити, що за допомогою даного виду малювання добре, виходить, зображати різні дерева (виходять хитромудрі стовбури, гілки і т.д.). Спробуйте, результат Вам сподобається!

3 Тичок жорсткої напівсухий пензлем Засоби виразності: фактурність забарвлення, колір. Матеріали: жорстка кисть, гуаш, папір будь-якого кольору і формату або вирізаний силует пухнастого або колючого тварини. Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш кисть і вдаряє нею по паперу, тримаючи вертикально. При роботі кисть у воду не опускається. Таким чином заповнюється весь лист, контур або шаблон. Виходить імітація фактурності пухнастою або колючим поверхні. Малювання пальчиками Засоби виразності: пляма, крапка, коротка лінія, колір. Матеріали: мисочки з гуашшю, щільний папір будь-якого кольору, невеликі листи,

4 серветки. Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш пальчик і завдає точки, цятки на папір. На кожен пальчик набирається фарба різного кольору. Після роботи пальчики витираються серветкою, потім гуаш легко змивається. Малювання долонькою Засоби виразності: пляма, колір, фантастичний силует. Матеріали: широкі блюдечка з гуашшю, кисть, щільний папір будь-якого кольору, листи великого формату, серветки. Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш долоньку (всю кисть) або забарвлює її за допомогою пензлика (з 5-ти років) і робить відбиток на папері. Малюють і правою і лівою руками, пофарбованими різними кольорами. Після роботи руки витираються серветкою, потім гуаш легко змивається. скочування паперу

5 Засоби виразності: фактура, обсяг. Матеріали: серветки або кольорова двостороння папір, клей ПВА, налитий в блюдце, щільний папір або кольоровий картон для основи. Спосіб отримання зображення: дитина мне в руках папір, поки вона не стане м'якою. Потім скачує з неї кульку. Розміри його можуть бути різними: від маленького (ягідка) до великого (хмарка, кому для сніговика). Після цього паперовий грудочку опускається в клей і приклеюється на основу. Відбиток зім'ятої папером Засоби виразності: пляма, фактура, колір. Матеріали: блюдце або пластикова коробочка, в яку вкладено штемпельна подушка з тонкого поролону, просочена гуашшю, щільний папір будь-якого кольору і розміру, зім'ята папір. Спосіб отримання зображення: дитина притискає зім'яту папір до штемпельної подушці з фарбою і завдає відбиток на папір. Щоб отримати інший колір, змінюються і блюдце, і зім'ята папір. Воскова крейда + акварель

6 Засоби виразності: колір, лінія, пляма, фактура. Матеріали: воскова крейда, щільна біла папір, акварель, кисті. Спосіб отримання зображення: дитина малює восковими крейдою на білому папері. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Малюнок крейдою залишається зафарбовані. Точковий малюнок Дітям подобається все нетрадиційне. Малювання крапками відноситься до незвичайних, в даному випадку, прийомам. Для реалізації можна взяти фломастер, олівець, поставити його перпендикулярно до білого аркушу паперу і почати зображати. Але ось найкраще виходять точкові малюнки фарбами. Ось як це робиться. Сірник, очищена від сірки, туго замотується невеликим шматочком вати і занурюється в густу фарбу. А далі принцип нанесення точок такої ж. Головне, відразу ж зацікавити дитину.

7 Відбитки листя Засоби виразності: фактура, колір. Матеріали: папір, гуаш, листя різних дерев (бажано опале), кисті. Спосіб отримання зображення: дитина покриває листок дерева фарбами різних кольорів, потім прикладає його пофарбованої стороною до паперу для отримання відбитка. Кожен раз береться новий листок. Черешки у листя можна домалювати пензлем. Проводячи цикл занять з використанням різноманітних технік для виявлення здібностей дітей за пройдений час, видно, що у дітей, є здібності до роботи фарбами з використанням нетрадиційних технік. У дітей зі слабо розвиненими художньо-творчими здібностями показники знаходяться трохи вище, ніж на початку навчального року, але за рахунок застосування нетрадиційних матеріалів покращився рівень захопленості темою і технікою і здатність до кольоросприйняття.

8 Поролонові малюнки Чомусь ми всі схильні думати, що, якщо малюємо фарбами, то обов'язково і пензликом. Далеко не завжди, стверджують трізовци. На допомогу може прийти поролон. Радимо зробити з нього найрізноманітніші різноманітні маленькі геометричні фігурки, а потім прикріпити їх тонким дротом до палички або олівця (НЕ незаточеного). Знаряддя праці вже готове. Тепер його можна вмочити в фарбу і методом штампів малювати червоні трикутники, жовті кухлі, зелені квадрати (весь поролон на відміну від вати добре миється). Спочатку діти хаотично малюватимуть геометричні фігури. А потім запропонуйте зробити з них найпростіші орнаменти - спочатку з одного виду фігур, потім з двох, трьох.

9 Розмальовування маленьких камінчиків Зрозуміло, найчастіше дитина зображує па площині, на папері, рідше на асфальті, плитки великих каменях. Площинне зображення будинку, дерев, машин, тварин на папері не так тягне, як створення об'ємних власних творінь. У зв'язку з цим в ідеалі використовуються морські камінці. Вони гладкі, маленькі і мають різну форму. Сама форма камінчика деколи підкаже дитині, який образ в даному випадку створити (а іноді дорослі допоможуть малюкам). Один камінчик краще підмалювати під жабу, інший - під жучка, а з третього вийде чудовий грибок. На камінчик наноситься яскрава густа фарба - і образ готовий. А краще його закінчити так: після того, як камінчик висохне, покрити його безбарвним лаком. В цьому випадку блищить, яскраво переливається об'ємний жук або жаба, зроблена дитячими руками. Ця іграшка ще не один раз буде брати участь в самостійних дитячих іграх і приносити чималу користь її господареві.

10 Метод ніткографіі Існує цей метод в основному для дівчаток. Але це не означає, що він не придатний для дітей протилежної статі. А полягає він у наступному. Спочатку робиться з картону екран розміром 25х25 см. На картон наклеюється або оксамитовий папір, або однотонний фланель. До екрану добре б підготувати симпатичні мішечок з набором шерстяних або напівшерстяних ниток різних кольорів. В основі цього методу лежить наступна особливість: до фланелі або оксамитового паперу притягається ниточки, які мають певний відсоток шерсті. Потрібно тільки прикріплювати їх легкими рухами вказівного пальця. З таких ниток можна готувати цікаві сюжети. Розвивається уява, відчуття смаку. Особливо дівчатка вчаться уміло підбирати кольори. До світлої фланелі підходять одні кольори ниток, а до темної - абсолютно інші. Так починається поступовий шлях до жіночого ремесла, дуже потрібного для них рукоділлю.

11 Об'ємна аплікація Очевидно, що діти люблять займатися аплікацією: вирізати що-небудь і наклеювати, отримуючи від самого процесу масу задоволення. І потрібно створювати їм всі умови. Поряд з площинною аплікацією навчити їх робити об'ємну: об'ємна краще сприймається дошкільником і реалістичніше відображає навколишній світ. З метою отримання такого зображення потрібно добре пом'яти в дитячих руках аплікативного кольоровий папір, потім злегка розпрямити і вирізати необхідну форму. Після чого ледь наклеїти і в разі необхідності домалювати окремі деталі олівцем або фломастером. Зробіть, наприклад, так улюблену дітьми черепашку. Пам'ятайте коричневий папір, злегка вирівняйте, виріжте овальну форму і наклейте, а потім підмалюйте голову і ноги.

12 Малювання пластикової виделкою А ще можна малювати вилками. Знадобляться папір, гуаш, вилка і звичайно ж фантазія. Найкраще використовувати пластикову вилку, так як вона більш гнучка і безпечна. Занурюємо вилку в гуаш і починаємо притискати вилку до паперу.

Консультація для батьків «Декоративно-прикладне мистецтво в дитячому садку і вдома. Нетрадиційні техніки малювання »Нетрадиційне малювання мистецтво зображувати не грунтуючись на традиції. Діти з самого

Подшивалова Н.В. вихователь Мадоу УМР Упоровскій д / с «Сонечко» НЕТРАДИЦІЙНІ техніку малювання Дошкільне дитинство є важливим етапом в розвитку дитини. Федерального державного освітнього

«Нетрадиційні ТЕХНІКИ малювання і ЇХ РОЛЬ У РОЗВИТКУ ДОШКІЛЬНЯТ» Діти з самого раннього віку намагаються відбити свої враження про навколишній світ в своєму образотворчому творчості. Моя робота

Державна бюджетна дошкільний навчальний заклад дитячий садок 28 Пушкінського району Санкт-Петербурга Нетрадиційні техніки малювання з дітьми 1,5 3 років. Вихователь Алеся Олександрівна Полякова

Використання нетрадиційних технік в образотворчої діяльності для розвитку творчих здібностей дітей МДОУ 16 м Черемхово Вихователь Хоботова С.А. Нетрадиційні образотворчі техніки - це

«Нетрадиційні техніку малювання» Художня творчість - один з улюблених видів дитячої діяльності. Щоб не обмежувати можливості малюків в вираженні вражень від навколишнього світу, недостатньо

Майстер клас для батьків «Нетрадиційні техніки розвитку дрібної моторики: малювання з дітьми молодшого дошкільного віку» Підготувала: Боднар Н.В. Вихователь ГБДОУ дитячий сад 36 Невського району

Картотека «Нетрадиційні техніки малювання» підготувала Ігнатьєва Н.Г., вихователь МДОУ 27 Мистецтво полягає в тому, щоб знайти в незвичайному - звичайне і звичайне - в незвичайному Дені

Муніципальне автономне дошкільний навчальний заклад міста Нафтоюганська «Дитячий сад 26« Радість »Майстер-клас для вихователів Тема:« Малюємо нетрадиційно ». Склав: вихователь Воробйова

«Нетрадиційні техніку малювання» З досвіду роботи Вихователя групи «Горобчики» Бєлкіна Олени Миколаївни 1 У роботі з дітьми багато років використовую нетрадиційні образотворчі техніки. - це ефективне

«Нетрадиційні техніку малювання» 1 Нетрадиційні образотворчі техніки - це ефективний засіб зображення, що включає нові художньо-виразні прийоми створення художнього образу,

Плановані результати досліджуваної програми особистісні результати: формування цілісного світогляду, що враховує культурне, мовне, духовне різноманіття сучасного світу; формування усвідомленого,

педагогічне кредо: Вчіться у всіх, не наслідуйте нікому! Станова Ірина Анатоліївна Освіта вища Категорія - перша Стаж роботи -16лет 1 «Розвиток дрібної моторики за допомогою нетрадиційних образотворчих

Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад «Дитячий сад 43» м Кострома Консультація для вихователів «Нетрадиційні техніки малювання в дитячому садку» Підготувала: Чернишова Лариса

Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад «Центр розвитку дитини дитячий садок« Сонечко »м Бірючий» Майстер-клас для вихователів Тема: «Нетрадиційні техніки малювання». підготувала:

Майстер-клас для педагогів і батьків «Нетрадиційні техніки малювання як засіб розвитку творчих здібностей дітей» «Нетрадиційні техніки малювання як засіб розвитку творчих здібностей

Ізостудії «Чарівні фарби» (нетрадиційна техніка малювання) Керівник: Захарова Світлана Валеріївна МБДОУ «Дитячий сад загальнорозвиваючого виду 45» Малювання нетрадиційними способами, захоплююча,

МУНІЦИПАЛЬНЕ БЮДЖЕТНА ДОШКОЛЬНОЕ освітні установи «ДИТЯЧИЙ САДОК« Ачаирском »ТЕМА САМООСВІТИ« РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ У ДОШКІЛЬНЯТ ЧЕРЕЗ НЕТРАДИЦІЙНІ техніку малювання »Вихователь:

Основні нетрадиційні техніки малювання для усіх вікових категорій в дитячому саду. Консультація для батьків і вихователів. Укладач: Т.А Пестрецова Техніки нетрадиційного малювання в молодших

Нетрадиційні техніки малювання Калёкіна Е.Н., вихователь МБДОУ Дитячий сад 65 м Твер 2015 р «Світ буде щасливий тільки тоді, коли у кожної людини буде душа художника. Інакше кажучи, коли кожен

«МАЛЕНЬКІ фокусник. НЕТРАДИЦІЙНІ техніку малювання »Група 4 Prezentacii.com Кляксографія Кляксографія з трубочкою один із напрямів нетрадиційної художньої техніки малювання Є види малювання,

Нетрадиційні техніки малювання Підготувала: вихователь МБДОУ «Дитячий сад 4 комбінованого виду м Бокситогорска» Ракітіна Світлана Володимирівна Нетрадиційне малювання - - методика навчання малюванню

1. Картотека нетрадиційних способів малювання Монотипія Лист білого паперу потрібно зігнути і розігнути навпіл. Поставити на лінії згину 2-3 різнокольорових плями гуаші. Скласти аркуш навпіл і провести пальцем

«Нетрадиційні техніки малювання в дитячому садку і їх роль у розвитку дітей дошкільного віку» Нетрадиційне малювання мистецтво зображати, що не грунтуючись на традиції. Діти з самого раннього віку

Муніципальне автономне дошкільний навчальний заклад міста Нижньовартовська дитячий сад 80 «Світлячок» КОНСУЛЬТАЦІЯ для педагогів дошкільних освітніх установ «НЕТРАДИЦІЙНІ ТЕХНІКИ

Консультація для батьків: «Значення техніки малювання і її роль в створенні зображення» У системі виховання дітей дошкільного віку велике місце відводиться малювання, яке має важливе значення

Тема батьківських зборів «Нетрадиційні техніки малювання для дітей 4-5 років» Мета зборів: Привернути увагу батьків до цінності образотворчого творчості дітей. Задачі зборів: 1. Сприяти

Розвиваємо ТВОРЧІСТЬ У ДІТЕЙ ДОМА НЕТРАДИЦІЙНІ спосіб малювання Підготувала вихователь Кролікова Д.Ш., вересень 2018 рік Малюнок дитини це показник його психологічного розвитку. Малюючи, дитина

План роботи з самоосвіти на тему «ВИКОРИСТАННЯ НЕТРАДИЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ В ХУДОЖНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ» ГОРБУНОВА Ю.А., вихователь різновікової групи від 4 до 7 років 2015 2017 год План

Консультація для батьків Опис нетрадиційних художніх технік в образотворчої діяльності дошкільнят Малювання пальчиками Вік: від 2 років Засоби виразності: пляма, крапка, коротка

Картотека нетрадиційних способів малювання Набризк - дитина набирає фарбу на кисть і вдаряє кистю про картон, який тримає над папером. Фарба розбризкується на папір. Кляксографія звичайна - дитина

«Нетрадиційні техніки малювання» Підготували: Фархутдінова Р.Р. Курнакіна А.Є. Безліч і незвичність технік нетрадиційного малювання дозволяють дітям: Швидко досягти бажаного результату. Будь-якій дитині

Творчий процес це справжнє диво. Вік: від двох років. Засоби виразності: пляма, колір, фантастичний силует. Матеріали: широкі блюдечка з гуашшю, кисть, щільний папір будь-якого кольору, листи

Консультація для батьків. Нетрадиційні техніки малювання, як засіб розвитку дрібної моторики. «Витоки здібностей і обдарування дітей на кінчиках пальців. Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші

ПРЕЗЕНТАЦІЯ ДОСВІДУ РОБОТИ Нетрадиційна техніка малювання як засіб розвитку творчих здібностей у дітей дошкільного віку. Вихователь Санникова Н.П. Світ буде щасливий тільки тоді, коли у

Мадоу дитячий сад комбінованого виду 26 «Річка» Нетрадиційні техніки малювання в дитячому садку і їх роль у розвитку дітей дошкільного віку Підготувала вихователь: Трофимова Ольга Василівна

Нетрадиційні художньо-графічні техніки Кожна з цих технік - це маленька гра. Їх використання дозволяє дітям відчувати себе розкутіше, сміливіше, безпосередніше, розвиває уяву,

Знайомство з нетрадиційними техніками малювання і їх роль у розвитку дітей дошкільного віку Матеріал: кисті, листи паперу, гуаш, вода, рідке мило, трубочки для коктейлю, маленька баночка, целофановий

Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад дитячий садок комбінованого виду «Сонечко» Довгостроковий педагогічний проект з освоєння нетрадиційних технік малювання «Світ чарівних

1 В. О. Сухомлинський писав: «Спілкування з мистецтвом одна з великих радощів життя». Малювання є одним з найдавніших напрямків мистецтва, одним з найбільш цікавих і захоплюючих занять для дітей

Тичок жорстко напівсухе ПЕНЗЛЕМ. Вік: будь Засоби виразності: фактурність забарвлення, колір. Матеріали: жорстка кисть, гуаш, папір будь-якого кольору і формату, або вирізаний силует пухнастого або

Доповідь «НЕТРАДИЦІЙНІ техніку малювання В ДИТЯЧОМУ САДУ ТА ЇХ РОЛЬ У РОЗВИТКУ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ». Склала: Толкачова Анна Миколаївна вихователь Діти з самого раннього віку намагаються відбити

Муніципальне казенне дошкільний навчальний заклад Ханти-Мансійського району Дитячий садок «Берізка» п. Горноправдинск Методичні рекомендації по нетрадиційним технікам малювання з дітьми дошкільного

ГБОУ ЗОШ (ОЦ) с. Челно-Вершини структурний підрозділ дитячий садок «Сонечко» Районні січневі педагогічні читання Майстер-клас «Нетрадиційні техніки малювання» Вихователь Чумак Оксана Сергіївна

Мадоу «Дитячий садок« Дюймовочка »Вихователь по изодеятельности: Каргапольцева Е. Н. р Радянський, 2015 р Нетрадиційні техніки малювання в різних вікових групах молодша група (2 4 роки) малювання

МБДОУ дитячий сад 9 Сценарій інтегрованої безпосередній освітньої діяльності з використанням нетрадиційної техніки малювання (малювання на дзеркалі) "Краплі дзвінко капали, все бурульки плакали".

1. Тичок жорсткої напівсухий пензлем. Вік: будь Засоби виразності: фактурність забарвлення Матеріали: жорстка кисть, гуаш, папір будь-якого кольору і формату, або врізаний силует пухнастого або колючого

МБДОУ МО р Краснодар «Дитячий сад 223« Лебедушка »Гусак Світлана Миколаївна вихователь Техніки малювання для дошкільнят Образотворчі техніки малювання - це ефективний засіб зображення, що включає

Вік: від п'яти років. Засоби виразності: точка, фактура. Матеріали: папір, гуаш, жорстка кисть, шматочок щільного картону, або пластика (5 на 5 см.). Спосіб отримання зображення: дитина набирає

МБДОУ «Дитячий сад 4« Седарчій »гурус-Мартан Урус-Мартанівського муніципального району» ДОПОВІДЬ «Нетрадиційні техніки малювання в ДНЗ» Підготувала Папаева Е.Р. «Нетрадиційні техніки малювання в ДНЗ»

Муніципальне дошкільний навчальний заклад дитячий садок комбінованого виду 307 Красноармійського району Волгограду Консультація для вихователів Підготувала: Рогова О.В., вихователь МАЛЮЄМО

МБДОУ «Дитячий садок« Колобок »с. Засосна »Виконала: вихователь Капустіна Наталія Сергіївна 2016 р Кожна дитина художник. Труднощі в тому, щоб залишитися художником, вийшовши з дитячого віку. Пабло

Робоча програма гуртка Нетрадиційні техніки малювання «Веселка фарб» «Витоки здібностей і обдарування дітей - на кінчиках пальців. Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші нитки струмочки, які

Практикум для вихователів «Малюємо як справжні художники» Підготувала і провела вихователь 3-ої групи Бабкова Л. І. Мета: Ознайомити педагогів з використанням нетрадиційних технік малювання і викликати

ВИКОРИСТАННЯ НЕТРАДИЦІЙНОЇ техніку малювання ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ДРІБНОЇ МОТОРИКИ ПАЛЬЦІВ РУК У ДІТЕЙ Трепова Олена Валеріївна, вихователь, МБДОУ «Дитячий сад 120», м Іваново. Дрібна моторика рук

Консультація керівника гуртка «Різнокольорові долоньки» Нетрадиційні техніки малювання в дитячому садку і їх роль у розвитку дітей дошкільного віку. Вихователь: Грахова Світлана Володимирівна. МБДОУ

СЕМІНАР-ПРАКТИКУМ В РАМКАХ «Школи молодого вихователя» Проведення семінару: Коробейникова Е.К., вихователь Мета: Розкрити значення нетрадиційних пріѐмов изодеятельности в роботі з дошкільнятами для

ДАВАЙТЕ МАЛЮВАТИ! Вихователь: Кравцова О.В. Шановні батьки та педагоги, пропоную Вашій увазі різні техніки малювання, які зроблять домашній дозвілля з вашою дитиною незабутнім, а на пам'ять

ЗМІСТ. Пояснювальна записка. 3 2. Особистісні результати вивчення позаурочної діяльності «Чари фарб» 4 3. Зміст позаурочної діяльності «Чари фарб» .... 4 4. Календарно-тематичне

Муніципальна науково-практична конференція «Педагогічна техніка вчителя як засіб підвищення ефективності процесу навчання». Розвиток дрібної моторики і підготовка руки до листа за допомогою використання

Муніципальне дошкільний навчальний заклад «Дитячий сад 21» Г. Кіриші Тема: «Взаємодія з батьками старшої групи через ознайомлення з нетрадиційними техніками малювання »Виконала: Александрова

Нетрадиційні ТЕХНІКИ образотворчого мистецтва У РОЗВИТКУ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ ДІТЕЙ. М. А. Мукова Для молодшого дошкільника характерний підвищений інтерес до всього, що відбувається навколо. З психологічної точки зору дошкільне

Проект має на меті: розвинути свої творчі здібності, використовуючи нетрадиційні техніки в малюванні. Завдання: навчитися застосовувати нетрадиційні техніки малювання в своєму житті (учжбе) розвинути свою пам'ять,

2 Програма по нетрадиційної техніці малювання в середній групі « Чарівна казка». 3 Паспорт програми. Назва програми Керівник програми Укладач програми Вид Напрямок програми Мета

ГБДОУ дитячий сад 31 комбінованого виду Красносільського району Санкт-Петербурга Майстер-клас для батьків Розробила вихователь Жданова Ольга Валеріївна 2012-2013 н.р. Малювання в житті дитини

«Значення розвитку дрібної моторики у дітей дошкільного віку через нетрадиційні

техніки малювання »

«Кожна дитина - художник. Труднощі в тому, щоб залишитися художником, вийшовши з дитячого віку »

Пабло Пікассо

Розвиток творчого потенціалу особистості має здійснюватися з раннього дитинства, коли дитина під керівництвом дорослих починає оволодівати різними видами діяльності, в тому числі і художньої.

Великі можливості в розвитку творчості містить в собі образотворча діяльність і, перш за все малювання.

Сучасні психолого-педагогічні дослідження показують, що малювання є важливим засобом естетичного виховання: воно дозволяє дітям висловити своє уявлення про навколишній світ, розвиває фантазію, уяву, дає можливість закріпити знання про колір, форму. У процесі малювання у дитини вдосконалюється спостережливість, естетичне сприйняття, естетичні емоції, художній смак, творчі здібності, вміння доступними засобами самостійно створювати прекрасне.

Нетрадиційне малювання має величезне значення в формуванні особистості дитини. Від малювання дитина отримує лише користь. Особливо важливий зв'язок малювання з мисленням дитини. При цьому в роботу включаються зорові, рухові, м'язово-відчутні аналізатори. Крім того, малювання розвиває інтелектуальні здібності дітей, пам'ять, увагу, дрібну моторику, вчить дитину думати і аналізувати, порівнювати і порівнювати, складати і уявляти. Для розумового розвитку дітей має велике значення поступове розширення запасу знань.

Досвід роботи свідчить, щоб прищепити любов до образотворчого мистецтва, викликати інтерес до малювання, починаючи з молодшого дошкільного віку, треба використовувати нетрадиційні способи зображення малювання пальчиками, долоньками, малювання стусанами з поролону, ватяними паличками, друкування листям, картоплею, воскові крейди + акварель, відбиток зім'ятої папером, малювання поролоном. Кожен з цих методів - це маленька гра, яка доставляє дітям радість, позитивні емоції. Емоції, як відомо, - це і процес, і результат практичної діяльності, Перш за все художньої творчості. За емоціям можна судити про те, що в даний момент радує, цікавить, засмучує, хвилює дитину, що характеризує його сутність, характер, індивідуальність.

Навчившись виражати свої почуття на папері, дитина починає краще розуміти почуття інших, вчиться долати боязкість, страх перед малюванням, перед тим, що нічого не вийде. Він упевнений, що вийде, і вийде красиво.

Оволодіння різними матеріалами, способами роботи з ними, розуміння їх виразності дозволяє дітям більш ефективно використовувати їх при відображенні в малюнках своїх вражень від навколишнього життя. Для того, щоб під час малювання посилити уяву, сприяти художньому задуму і розвитку художніх здібностей, можна використовувати дитячу літературу, музичний супровід, Фольклорний та ігровий матеріал. Це дозволить зробити малювання доступними, змістовними і пізнавальними.

Для малювання в домашніх умовах можна уявити різні матеріали: Прості і кольорові олівці; акварельні та гуашеві фарби; воскові крейди; фломастери; акварельні крейда; пастель; вугілля ;; пластилін і туш.

У старшому дошкільному віці діти можуть освоїти важкі методи і техніки:

малювання піском;

малювання мильними бульбашками;

малювання м'ятою папером;

кляксографія з трубочкою;

монотипія пейзажна;

друк за трафаретом;

монотипія предметна;

кляксографія звичайна;

пластілінографія;

малювання на мокрому папері.

Малювання нетрадиційними способами, захоплююча і зачаровує, діяльність, яка дивує і захоплює дітей!

Пропоную вам спробувати разом з нами одну із зазначених технік. Кляксографія з трубочкою.

Перед початком будь-якої роботи з дітьми з малювання, необхідно провести пальчиковую гімнастику. наприклад:

Лівою будемо ми стукати, правою кільця малювати.

Тук - колечко, тук - кільце.

Тук - колечко, тук - кільце.

Ну-ка ручки не лінуйтеся, гарненько потрудіться

Правою будемо ми стукати, лівої кільця малювати.

Тук - колечко, тук - кільце.

Тук - колечко, тук - кільце.

Також необхідно готувати очі для роботи. Тут також можна використовувати гімнастики у віршованій формі. наприклад:

Мій веселий, дзвінкий м'яч,

Ти куди помчав навскач?

(Подивитися вліво вправо, вниз - вгору)

Червоний, синій, блакитний,

(Кругові рухи очима: наліво - вгору - направо - вниз - вправо - вгору - вліво - вниз)

Чи не наздогнати тобою.

(Зажмурившись, потім моргнути 10 раз.)

Потім на це пляма дуємо з трубочки в різні напрямки. Кінець трубочки не стосується ні плями, ні паперу. Ось що у нас вийшло. Таким же чином ставимо червону пляму і перетворюємо її в квітку.

Дітей перед початком роботи потрібно попередити, що дути різко не потрібно, інакше вся гуаш піде в одному напрямку, а нам потрібно зробити так, щоб плями вистачило на кілька пелюсток. Ось у нас уже вийшло чотири квітки. Малюємо п'ятий квітка, трубочки нам більше не знадобляться, прибираємо їх на місце. Відсутні деталі нашого букета ми домалюємо пензлем. Намалюємо стеблинки нашим квіточок.
Бракує листочків, давайте їх намалюємо. «Дивні квіти» готові.

Такими нескладними техніками ви можете виконувати різні роботи з дітьми. Крім розвитку дрібної моторики в процесі руху трубочкою ви також зміцнюєте дихальну систему. Наші діти отримають масу позитивних емоцій від виконаної роботи, тим більше що цю роботу вони виконували разом з вами.

«Витоки здібностей і обдарування дітей - на кінчиках пальців. Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші нитки - струмочки, які живлять джерело творчої думки. Іншими словами, чим більше майстерності в дитячій руці, тим розумніша дитина ». В.А.Сухомлинский

Дошкільна дитинство дуже важливий період в житті дітей. Саме в цьому віці кожна дитина є маленького дослідника, з радістю і здивуванням відкриває для себе незнайомий і дивовижний навколишній світ. Найбільш ефективним для розвитку дрібної моторики у дошкільнят є поєднання традиційних і нетрадиційних технік малювання.

Дрібна моторика - це рухова діяльність, яка обумовлена \u200b\u200bскоординованої роботою дрібних м'язів руки і очі. Для розвитку дрібної моторики руки розроблено багато цікавих методів і прийомів, використовуються різноманітні стимулюючі матеріали.

Наприклад, в Китаї поширені вправи долонь з камінням і металевими кульками. В Японії широко використовуються вправи для долонь і пальців з волоськими горіхами. Талантом нашої народної педагогіки створені гри «Ладушки», «Сорока - білобока», «Коза рогата» і ін.

Тому мета моєї роботи: Мета: Розвиток дрібної моторики пальців рук через організовану діяльність: нетрадиційне малювання. Завдання: -розвивати дрібну моторику кистей рук і тактильне сприйняття; -обогащать словниковий запас дітей; -Вчити малювати нетрадиційними способами; -Створювати умови для прояву творчості дитини; -формувати здатність отримувати радість від творчості.

Передбачуваний результат: -Поліпшення координації і точність рухів руки і очі дитини; -Поліпшення дрібної моторики пальців, кистей рук; поліпшення загальної рухової активності; -розвиток мовної функції; -розвиток уяви, логічного мислення, довільної уваги, зорового і слухового сприйняття; -активність і самостійність дітей в изодеятельности; -вміння знаходити нові способи для художнього зображення.

Кожна з цих технік - це маленька гра. Їх використання дозволяє дітям відчувати себе розкутіше, сміливіше, безпосередніше, розвиває мову, уяву, дає повну свободу для самовираження. Освоюючи нетрадиційні методи малювання, я прийшла до висновку: якщо тобі подобається, коли очі твоїх дітей блищать від захоплення - потрібно більше з ними спостерігати, малювати і імпровізувати. Тому формою роботи з дітьми стала спеціально організована діяльність - гурток «Крапельки», на якому застосовуються нетрадиційні прийоми малювання.

33 Моніторинг Для визначення рівня розвитку у дітей творчих здібностей, розвитку дрібної моторики проводиться моніторинг (2 рази на рік). за останні роки роботи по даній темі, можу відзначити, що діти, які займаються в гуртку, мають хорошу підготовку до школи, у них краще розвинена моторика рук, рухи рук вільні під контролем зору. Творчий процес - це справжнє диво. Поспостерігайте, як діти розкривають свої унікальні здібності і за радістю, яку їм приносить творення. Тут вони починають відчувати користь творчості та вірять, що помилки - це всього лише кроки до досягнення мети, а не перешкода, як у творчості, так і в усіх аспектах їхнього життя. Дітям краще вселити: "У творчості немає правильного шляху, є тільки свій власний шлях!»

36 Література: -М.А.Парнах «Уроки образотворчого мистецтва» (курс розвиваючих занять для дітей дошкільного віку) Москва-2000 м -М.М.Евдокімова «Чарівні фарби» Москва «Шкільна преса» 2001 р -А.А. Фатєєва «Малюємо без пензлика» (практичне застосування) Ярославль, Академія розвитку 2006 р -Інтернет-сайти Дякую за увагу!