Šta učiniti ako se dijete ne sjeća slova. Dijete se ne sjeća slova. Kako naučiti slova dugo s djetetom

Čak i u slučaju loše pripreme za školu, dijete koje ne zna slovo i ne zna čitati, uz normalan intelektualni razvoj, postepeno će sustizati svoje vršnjake.

No, kada beba redovitim vježbama ne uspije zapamtiti i imenovati već poznata slova, brkajući ih međusobno, to može biti rezultat ozbiljnih odstupanja.

Da bi odredili daljnju taktiku djelovanja, roditelji trebaju otkriti koje određene razvojne karakteristike sprečavaju njihovo dijete da se nosi sa učenjem.

Uzroci povezani sa razvojnim poremećajima

Poteškoće u učenju slova mogu biti povezane s mentalnim i razvoj govorauzrokovano kršenjem dovoda krvi u vratnu kičmu. To je tipično za traume rođenja i može se manifestirati na početku obrazovanja prvog razreda. Roditelji i nastavnici trebaju obratiti pažnju na sljedeće karakteristične simptome:

• povećana pokretljivost;
• brza zamornost;
• dječje pritužbe na glavobolju i mučninu;
• plačljivost.

Funkcionalni poremećaji tijela uzrokovani drugim faktorima mogu se otkriti samo uz pomoć posebnih pregleda. Takvi poremećaji, od kojih su mnogi povezani sa abnormalnostima u razvoju centralnog nervnog sistema, uključuju:

• nizak stepen vizuelne percepcije i slabo vizuelno pamćenje;
• poteškoće s orijentacijom u prostoru, kada dijete brka smjerove "desno" - "lijevo", desna i lijeva ruka / noga;
• kasna preraspodjela mentalnih funkcija između hemisfera mozga;
• posljedice prekvalifikacije za ljevoruku osobu;
• nerazvijena slušna percepcija, što otežava uspostavljanje veze između izgovaranog zvuka i slova;
• poremećaji u ponašanju (ne može se koncentrirati, brzo se umara) i motivacija (neprestano više voli igre od predavanja).

U slučaju ozbiljnih problema ne možete bez konsultacije sa neurologom. Nakon pregleda i dijagnoze, liječnik će dati preporuke roditeljima i, ako je potrebno, propisati odgovarajući tretman, uključujući upotrebu lijekova.

Vježbe za ispravljanje prekršaja

Kroz redovno vježbanje sa problem dijetekoji nadopunjuju imenovanje neurologa, možete eliminirati većinu govornih patologija koje ometaju formiranje vještina čitanja i pisanja.

Predavanja će vam pomoći da ispravite vizuelne prikaze, pažnju i motivaciju za učenje, kao i da razradite vještinu orijentacije „desno“ - „lijevo“, koju treba oblikovati u djeteta prije polaska u školu.

Sljedeće vježbe su pogodne za ovo:

• Stalno razrađivanje riječi: desno, lijevo, lijevo, desno. Podsjetite u bilo kojoj situaciji, na primjer, kada dijete uzima predmet (žlicu, olovku, makaze).
• Kada čitate bajke, postavljajte pitanja o ilustracijama, slikama u knjigama: "Šta je (ko) gore, a dole lijevo?" itd.
• Razvoj fine motorike koristeći gimnastiku prstiju.
• Grafički diktati (slika lika na listu u kavezu, nakon usmenih objašnjenja). Na primjer, zamolite da crte segmenata linije iskosa dolje udesno za 5 ćelija, ulijevo za 2 ćelije.
• Izrada pločica s slovima koje dijete može pogledati ako je potrebno. Na jednom od njih trebaju biti slova koja gledaju ulijevo (L Y Z U E CH), na drugom - udesno (B C G K R S C SCH Y L B Y E).
• Upoređujući dva slična slova, kao što su "H" i "P", ili "H" i "I".
• Upotreba abecede u stihu za podučavanje (na primjer, sa stihovima S. Marshaka: "Medvjed je pronašao med u šumi / Mali med, mnogo pčela") daje učinkovit rezultat, udruge ubrzavaju pamćenje.

Razvoj memorije

Ako dijete nema neuroloških abnormalnosti, najviše česti razlozi slabo pamćenje slova je nedovoljno oblikovano i loše razvijena memorija, logika i pažnja. U ovom slučaju pomoći će časovi koji poboljšavaju naznačene mentalne funkcije.

Da biste trenirali pamćenje i posmatranje, dobro je uključiti dijete u korisne igre:

"Šta je nestalo?"

Složite nekoliko igračaka zaredom, pozivajući ih naglas. Pokrijte ih maramicom na nekoliko sekundi, uklonite maramicu zajedno s jednom od igračaka i zamolite dijete da imenuje onu koja je nestala. Ponovite 4-5 puta. U budućnosti se igračke mogu zamijeniti slovima.

Potrebno je utvrditi šta se promijenilo u izgledu osobe (na primjer, nestao / pojavio se neki odjevni predmet, naočale, kapa). Druga je mogućnost povremeno pitati dijete što je nosila njegova prijateljica / djevojka, učitelj itd.

To bi trebalo činiti svakodnevno, a radi boljeg pamćenja poprati pjesme figurativnim slikama, ručno ih crtajući.

Vizualni elementi pisama

Postoji različiti putevi memorisanje vizuelne slike slova. Redoslijed radnji može biti sljedeći:

• Tri dana morate s djetetom proučavati jedno od slova. Trebao bi biti svugdje, pa ćete pored ustrajnosti morati pokazati i kreativno razmišljanje.
• U stanu objesite listove papira s proučenim pismom tako da vam budu pred očima u svakoj sobi.
• Skulptirajte pismo od razni materijali (plastelin, tijesto, žica), izrezano od obojenog papira, napravljeno od obojenih užadi, grana, nacrtajte na asfaltu ili pijesku.
• Napišite pismo na papiru. Zamolite dijete da ga ocrta štapićem ljepila. Zatim zalijepite sve male žitarice (na primjer, heljdu). Neka beba osjeti rezultirajuću volumetrijsku siluetu, pojačavajući vizualnu sliku taktilnim senzacijama.
• Nacrtajte slovo na dlanu bebe. To bi trebalo učiniti na vodećoj ruci kako bi se stimulirala vodeća hemisfera.
• Koristite slagalice sa slovima. Dijete ih osjeća, zatvara oči, dok su drugi kanali percepcije uključeni.
• Zamolite dijete da pronađe i zaokruži (precrta) pismo koje se proučava među mnogim drugima na stranici u novinama ili časopisu.
• Dajte zadatak tokom kojeg se od djeteta traži da grupira ista slova predstavljena u različitim stilovima fontova.
• Zamolite da slovo pronađete u okolnim objektima na ulici: na natpisima, reklamama, u trgovini.
• Zajedno s djetetom, slikajte pismo rukama i nogama, možete koristiti dodatne predmete.

Pisati slova u zrak kažiprstom dominantne ruke je korisno. Dobra je ideja zamijeniti uloge: dijete piše, odrasli pogađaju i obrnuto.

Možete predložiti dodavanje slova u isprekidanu liniju ili prerađivanje jednog u drugo pomicanjem štapića za brojanje, na primjer, iz "" "u" C ".

Mnogi logopedi u učionici koriste igru \u200b\u200bkoja se naziva „Čarobna torba“. U torbu se stavljaju slova (plastična ili metalna), a dijete na dodir mora osjetiti koje izvlači.

Ako pravilno pogodi, dodjeljuju mu se bodovi. Ako nije, pismo se vraća.
Iznošenje malih riječi daje dobar rezultat.

Tada se slova mogu preurediti, "izgubiti" ih od riječi i tražiti od djeteta da ih obnovi.

Za vidljiv pozitivan rezultat potrebno je neprestano raditi s djetetom. Potrebno je pohvaliti klinca za njegovu marljivost i ni u kom slučaju ga ne upoređivati \u200b\u200bs drugom sposobnijom djecom. Glavno je ne zaboraviti da bi se svi zajednički časovi trebali održavati u oblik igre i to samo na pozitivne emocije, pružajući zadovoljstvo i odrasloj i djetetu.

Izvor: http://OnWomen.ru/rebenok-ne-zapominaet-bukvy.html

»Zašto se dijete slabo sjeća?

Nekoliko godina prije polaska u školu, roditelji obično počnu procjenjivati \u200b\u200bspremnost svog djeteta za prvi razred.

A onda se ispostavlja da dijete, koje je prije bilo "kao sva djeca", ispada nemirno, nepažljivo i ne sjeća se dobro nove informacije.

Mnogi roditelji griješe i počinju prisiljavati djecu da trpaju poeziju, pišu slova i rješavaju aritmetičke probleme. Ovaj pristup ne daje rezultate i kod djeteta stvara nesklonost novim obrazovnim informacijama.

Razlozi

Prije nego što započnete poboljšane aktivnosti s djetetom, morate shvatiti zašto se ono dobro ne sjeća

Prije nego što započnete poboljšane aktivnosti s djetetom, morate shvatiti zašto se ono dobro ne sjeća. Dječji psiholozi prepoznaju sljedeće razloge:

• Klinac nije navikao da započeti posao dovede do kraja. To se u pravilu događa ako dijete nije naviklo na samostalnost i uvijek se u svemu oslanja na pomoć odraslih. Ako baka prilikom sastavljanja konstruktora pronađe odgovarajući dio, tada je potpuno prirodno da se dijete nada da će naučiti pjesmu umjesto njega.
• Dosada. Nije ni čudo što se dosada smatra smrtnim grijehom. Za djecu ne postoji ništa strašnije od monotonih, monotonih aktivnosti bilo koje prirode. Kada pjesmu naučenu u vrtiću samo treba ponoviti, dijete neće imati želju da se sjeća riječi. Ali ako je pozvano da je otpjeva i poigra se improviziranim sredstvima: žlicama, šuštavim igračkama ili zapleše uz nju, dijete će se rado pridružiti smiješnoj igri.
• Želja za činjenjem "za zlo". Dešava se i da djeca nemaju veze u porodici ili timu. Tada jednostavno ne vide razloge zbog kojih trebaju pokazati svoje znanje ili vještine. Napokon, poznato je da je pozitivna ocjena drugih važna za djecu, ali njen značaj određuje činjenica da je daju voljeni. A ako beba ne osjeća da je prihvaćena, tada neće pokušati. Međutim, ovaj se motiv najčešće javlja kod adolescentne djece.

Naučnici su dokazali da je dijete sposobno pamtiti deset puta više informacijanego odrasla osoba.

• Nisko samopouzdanje. Ako je dijete previše sramežljivo, tada se može bojati nešto ponoviti, kako ne bi dobilo prijekor zbog netačnosti ili pogreške. U kolektivu vršnjaka plaši se ismijavanja. Stoga je takva maska: „Ne sjećam se“ zaštita od moguće negativne reakcije drugih. Takođe, slična situacija nastaje ako roditelji djetetu stalno ponavljaju da sve radi nespretno, netačno ili neprecizno. Inače, psiholozi su otkrili da takva procjena ne igra tako ključnu ulogu, za razliku od intonacije s kojom je izrečena.
• Strah od poređenja. Poređenje djece među sobom siguran je način za odgoj zavidnog egoista. Dijete je vrijedno samo po sebi, a ne po tome što je na neki način superiornije od svog vršnjaka.

Kako možete pomoći svojoj bebi da razvije memoriju?

Najvažnije je uspostaviti odnos povjerenja

Nakon što ste shvatili razloge zbog kojih dijete ne pamti nove informacije, morate pravilno izgraditi strategiju pomoći. Naravno, najvažnije je uspostaviti odnos povjerenja. Ako beba osjeća podršku roditelja i najmilijih, tada će se vaša želja dodati vašim naporima i tada se može obaviti bilo koji zadatak. Dakle, postoji niz tehnika koje olakšavaju pamćenje materijala:

Povezivanje maštovitog razmišljanja djeteta

• Povezivanje maštovitog razmišljanja djeteta. Potrebno je djetetu pružiti priliku da grafički prikaže ono što treba upamtiti. Na primjer, skiciranje priče koju je ispričala odrasla osoba. Istovremeno, odmah odredite da crtež ne smije biti lijep, to je takva memorijska kartica koja će vam pomoći da se kasnije sjetite radnje. Počnite s pojedinačnih pet do šest kratkih rečenica, postupno prelazeći u dugačke priče. Svaka naredna lekcija treba započeti prepričavanjem onoga što se u prošlosti čulo pomoću slika. Prvo će dijete biti zaneseno samim postupkom crtanja, pa prilagodite vrijeme provedeno na crtanju. Objasnite da se ovaj zadatak odnosi i na brzinu: skica se mora izvesti što je brže moguće.
• Izbor materijala. Ne biste trebali uzimati velike količine informacija, bolje je obratiti pažnju na visokokvalitetno memoriranje. Zbog toga je prilikom pamćenja pjesme bolje ograničiti broj redova dnevno i ne pokušavati je strpati u potpunosti. Na početku rada na pjesmi treba analizirati razvoj radnje kako dijete kasnije ne bi mijenjalo linije na mjestima.
• Planiranje. Vrlo je važno naučiti dijete da napravi plan svojih postupaka. Ovo se pravilo odnosi na bilo kakve postupke djeteta: gradnja od kockica, na primjer, može se sastojati od razmišljanja o ideji gradnje, odabira građevinskog materijala, čišćenja igračaka nakon igranja. Roditelji bi se trebali pobrinuti da se najavljeni plan sprovede u pravilnom slijedu. Dobro je ako voljene osobe cijene rezultate djetetovog rada. Na primjer, porodica i prijatelji vidjet će zgradu sagrađenu od blokova.
• Automatizacija akcija. Da biste kod svog djeteta razvili svijest i organizaciju, naučite ga da sastavi raspored za svoj dan. Tako će biti dovoljno vremena i za časove i za igre. Napravite ovaj raspored živopisnim plakatom i pozivajte se na njega što je češće moguće u početku. Postepeno će beba automatski slijediti određenu dnevnu rutinu.
• Obuka za analizu. Svaka osoba treba analizirati informacije kako bi ih zapamtila. Da biste dijete naučili analizirati, možete se igrati s njim na sljedeći način: ponudite mu da pronađe greške u djelu Pinokio, što mu je Malvina naložila. Neka to bude uzorak nacrtan na listu, u kojem je Buratino napravio netočnosti. Tako će dijete naučiti uspoređivati \u200b\u200bse s modelom i pronalaziti greške, prvo u tuđim, a zatim u svojim postupcima.

Oblik ove tehnike pamćenja pogodan je za djecu bilo koje dobi. Promijenit će se samo sadržaj. Glavna stvar je pokazati djetetu da mu iskreno želite pomoći. A njegov uspjeh vam je mnogo važniji od odličnih ocjena u školi.

• Larissa
• Ispis

Izvor: http://paidagogos.com/?p\u003d8536

Kada se dijete ne sjeća slova, ABC malih pjesnika će mu pomoći. Uvod

Šta učiniti ako se dijete ne sjeća slova?

I, najvažnije, zašto se to događa?

Sve ostalo, uostalom, pamti izuzetno!

Pjesme? - Nema na čemu!

Ali pisma još uvijek nisu!

Ne očajavajte! Najvjerovatnije je vaše dijete dobro.

Jednostavno još nije u stanju da razlikuje simbole. Odnosno, sva ta slova (kao i brojevi) za njega su, u velikoj mjeri, jedna osoba - škicli!

Zamolite svoje dijete da napiše puno štrika i nazovite ih nekako.

Pa kako. Sjećate li se svega? To je za njega.

"Šta raditi ?!" - pitate.

Možete čekati. A s vremenom će sve uspjeti. Evo, siguran sam. Znate li puno odraslih koji ne znaju slova?

To je to!

Ako si nepodnošljiv, onda naš

ABC malih pjesnika

ili šta učiniti za dijete koje se ne sjeća slova

Ovaj je članak uopćen.

Kome je namijenjena ova abeceda?

ABC malih pjesnika nije laka ABC.

Govori djetetu o obliku slova. I pomaže da ih se sjetimo zajedno - slovo i oblik.

Zato je takva abeceda prvenstveno potrebna nekome ko ni na koji način ne može razlikovati jedno slovo od drugog.

Dijete koje lako pamti slova, pa mislim da je ovo sve beskorisno.

Ako vi i vaša beba jedva čekate da naučite slova, ali već drugu sedmicu bezuspješno učite slovo "A" ...

Tada će naša abeceda dobro doći!

Znam, to se dešava kada bake pritisnu na jednu stranu riječima „u naše vrijeme su djeca u četiri godine već čitala!“. S druge strane, susjedova djevojčica mlađa je od vas, „čak šest mjeseci!“ (C), a već je pročitala „Rat i mir“ (šala) ... Pa, a s treće, dijete i samo ŽELI, ali se jednostavno ne može sjetiti ...

Vrijedno je izvagati prednosti i nedostatke. Razmišljati samostalno, bez sudjelovanja baka i komšinice - možda bi ipak bilo bolje pričekati?

Kada ste čak i nakon ovih razmišljanja zajednički odlučili o pitanju „podučavanja ili nenastavljanja“ u korist „podučavanja“, tada možete pristupiti ABC-u malih pjesnika!

Čak i u slučaju loše pripreme za školu, dijete koje ne zna slovo i ne zna čitati, uz normalan intelektualni razvoj, postepeno će sustizati svoje vršnjake. Ali kada beba redovitim vježbama nije u stanju zapamtiti i imenovati već poznata slova, brkajući ih međusobno, to može biti rezultat ozbiljnih odstupanja. Da bi odredili dalju taktiku djelovanja, roditelji trebaju otkriti koje određene razvojne karakteristike sprečavaju njihovo dijete da se nosi sa učenjem.

Uzroci povezani sa razvojnim poremećajima

Poteškoće u proučavanju slova mogu biti povezane sa zakašnjenjem mentalnog i govornog razvoja uzrokovanim kršenjem opskrbe cervikalne kičme krvlju. To je tipično za traume rođenja i može se manifestirati na početku obrazovanja prvog razreda. Roditelji i nastavnici trebaju obratiti pažnju na sljedeće karakteristične simptome:

• povećana pokretljivost;
• brza zamornost;
• dječje pritužbe na glavobolju i mučninu;
• plačljivost.

Funkcionalni poremećaji tijela uzrokovani drugim faktorima mogu se otkriti samo uz pomoć posebnih pregleda. Takvi poremećaji, od kojih su mnogi povezani sa abnormalnostima u razvoju centralnog nervnog sistema, uključuju:

• nizak stepen vizuelne percepcije i slabo vizuelno pamćenje;
• poteškoće s orijentacijom u prostoru, kada dijete brka smjerove "desno" - "lijevo", desna i lijeva ruka / noga;
• kasna preraspodjela mentalnih funkcija između hemisfera mozga;
• posljedice prekvalifikacije za ljevoruku osobu;
• nerazvijena slušna percepcija, što otežava uspostavljanje veze između izgovaranog zvuka i slova;
• poremećaji u ponašanju (ne može se koncentrirati, brzo se umara) i motivacija (neprestano više voli igre od predavanja).

U slučaju ozbiljnih problema ne možete bez konsultacije sa neurologom. Nakon pregleda i dijagnoze, liječnik će dati preporuke roditeljima i, ako je potrebno, propisati odgovarajući tretman, uključujući upotrebu lijekova.

Vježbe za ispravljanje prekršaja

Zahvaljujući redovnim vježbama s problematičnim djetetom, koje će nadopuniti imenovanje neurologa, moguće je eliminirati većinu govornih patologija koje ometaju formiranje vještina čitanja i pisanja. Časovi će vam pomoći da ispravite vizuelne prikaze, pažnju i motivaciju za učenje, kao i da razradite vještinu orijentacije „s desna“ - „s lijeva“, koja bi se kod djeteta trebala formirati i prije polaska u školu. Sljedeće vježbe su pogodne za ovo:

• Stalno razrađivanje riječi: desno, lijevo, lijevo, desno. Podsjetite u bilo kojoj situaciji, na primjer, kada dijete uzima predmet (žlicu, olovku, makaze).
• Kada čitate bajke, postavljajte pitanja o ilustracijama, slikama u knjigama: "Šta je (ko) gore, a dole lijevo?" itd.
• Razvoj finih motoričkih vještina gimnastikom prstiju.
• Grafički diktati (slika lika na listu u kavezu, nakon usmenih objašnjenja). Na primjer, zamolite da crte segmenata linije iskosa dolje udesno za 5 ćelija, ulijevo za 2 ćelije.
• Izrada pločica s slovima koje dijete može pogledati ako je potrebno. Na jednom od njih trebaju biti slova koja gledaju ulijevo (L Y Z U E CH), na drugom - udesno (B C G K R S C SCH Y L B Y E).
• Upoređujući dva slična slova, kao što su "H" i "P", ili "H" i "I".
• Upotreba abecede u stihu za podučavanje (na primjer, sa stihovima S. Marshaka: "Medvjed je pronašao med u šumi / Mali med, mnogo pčela") daje učinkovit rezultat, udruge ubrzavaju pamćenje.

Razvoj memorije

Ako dijete nema neuroloških abnormalnosti, najčešći uzroci lošeg pamćenja slova su nedovoljno oblikovana i slabo razvijena memorija, logika i pažnja. U ovom slučaju pomoći će časovi koji poboljšavaju naznačene mentalne funkcije.

Da biste trenirali pamćenje i posmatranje, dobro je uključiti dijete u korisne igre:

"Šta je nestalo?"

Složite nekoliko igračaka zaredom, pozivajući ih naglas. Pokrijte ih maramicom na nekoliko sekundi, uklonite maramicu zajedno s jednom od igračaka i zamolite dijete da imenuje onu koja je nestala. Ponovite 4-5 puta. U budućnosti se igračke mogu zamijeniti slovima.

"Sherlock Holmes"

Potrebno je utvrditi šta se promijenilo u izgledu osobe (na primjer, nestao / pojavio se neki odjevni predmet, naočale, kapa). Druga je mogućnost povremeno pitati dijete što je nosila njegova prijateljica / djevojka, učitelj itd.

Učenje katrena

To bi trebalo činiti svakodnevno, a radi boljeg pamćenja poprati pjesme figurativnim slikama, ručno ih crtajući.

Vizualni elementi pisama

Postoje različiti načini memorisanja vizualne slike slova. Redoslijed radnji može biti sljedeći:

• Tri dana morate s djetetom proučavati jedno od slova. Trebao bi biti svugdje, pa ćete pored ustrajnosti morati pokazati i kreativno razmišljanje.
• U stanu objesite listove papira s proučenim pismom tako da vam budu pred očima u svakoj sobi.
• Skulptirajte slovo od raznih materijala (plastelin, tijesto, žica), izrežite od obojenog papira, napravite od obojenih žica, grana, nacrtajte na asfaltu ili pijesku.
• Napišite pismo na papiru. Zamolite dijete da ga ocrta štapićem ljepila. Zatim zalijepite sve male žitarice (na primjer, heljdu). Neka beba osjeti rezultirajuću volumetrijsku siluetu, pojačavajući vizualnu sliku taktilnim senzacijama.
• Nacrtajte slovo na dlanu bebe. To bi trebalo učiniti na vodećoj ruci kako bi se stimulirala vodeća hemisfera.
• Koristite slagalice sa slovima. Dijete ih osjeća, zatvara oči, dok su drugi kanali percepcije uključeni.
• Zamolite dijete da pronađe i zaokruži (precrta) pismo koje se proučava među mnogim drugima na stranici u novinama ili časopisu.
• Dajte zadatak tokom kojeg se od djeteta traži da grupira ista slova predstavljena u različitim stilovima fontova.
• Zamolite da slovo pronađete u okolnim objektima na ulici: na natpisima, reklamama, u trgovini.
• Zajedno s djetetom, slikajte pismo rukama i nogama, možete koristiti dodatne predmete.

Pisati slova u zrak kažiprstom dominantne ruke je korisno. Dobra je ideja zamijeniti uloge: dijete piše, odrasli pogađaju i obrnuto.

Možete predložiti dodavanje slova u isprekidanu liniju ili prerađivanje jednog u drugo pomicanjem štapića za brojanje, na primjer, iz "" "u" C ".

Mnogi logopedi u učionici koriste igru \u200b\u200bkoja se naziva „Čarobna torba“. U torbu se stavljaju slova (plastična ili metalna), a dijete na dodir mora osjetiti koje izvlači. Ako pravilno pogodi, dodjeljuju mu se bodovi. Ako nije, pismo se vraća.
Iznošenje malih riječi daje dobar rezultat. Tada se slova mogu preurediti, "izgubiti" ih od riječi i tražiti od djeteta da ih obnovi.

Za vidljiv pozitivan rezultat potrebno je neprestano raditi s djetetom. Potrebno je pohvaliti klinca za njegovu marljivost i ni u kom slučaju ga ne upoređivati \u200b\u200bs drugom sposobnijom djecom. Glavno je ne zaboraviti da se sve zajedničke aktivnosti trebaju odvijati na razigran način i samo na pozitivnim emocijama, pružajući zadovoljstvo i odrasloj i djetetu.

Mnogi se roditelji ponekad suoče s takvim problemom da se njihova djeca ne mogu sjetiti abecede. U ovom članku želimo vam reći kako riješiti ovaj problem.

Podučavanje djeteta slovima nije tako teško kao što bi se moglo činiti na prvi pogled. Zbog činjenice da su mala djeca vrlo nemirna i ne mogu se koncentrirati na jednu lekciju dulje od 5 minuta, morat ćete pripremiti zadatke slovima na takav način da dijete ostane zainteresirano i malo podcjenjivanja, što će ga nakon toga potaknuti da dalje proučava slova ruske abecede. Svaka od vaših lekcija trebala bi se odvijati u igri živopisno, brzo i kreativno, tada će vaše dijete brzo naučiti slova. Također biste trebali uzeti u obzir starost djeteta, ako je beba od 1 do 2 godine, u skladu s tim trebate pripremiti zadatke dizajnirane za ovu dob, ako je beba starija, tada bi zadaci trebali biti duži i kreativniji. Stručnjaci su već dokazali da sva djeca u dobi od 0 do 3 godine imaju intenzivan rast mozga, u tom razdoblju je fotografska memorija vrlo dobro razvijena, dakle, on se svega može sjetiti kao slika, tako da u tom periodu dijete možete lako naučiti slovima

Započnite s - Možete odabrati jednu od abecednih pjesama koje sam osigurao za djecu. U njemu je uvijek sve lakše zapamtiti. Pjesme traju najviše 1 minutu sa smiješnom muzikom uvijek lakšom za učenje. Vidjet ćete koliko će brzo vaše dijete samo zapjevati melodiju iz ove pjesme, i što je najvažnije, naučit će imena i redoslijed slova u ruskoj abecedi. Vrlo dobro - možete ga preuzeti i koristiti, na primjer, na putu ili ga jednostavno uključiti tokom dana. Dizajniran je za uzrast od 1 do 5 godina.

Učenje slova

Igre koje će vam pomoći da naučite slova ruske abecede

Kuća zvukova Ova igra će vam pomoći da istaknete sve zvukove u riječima od tri do pet zvukova. Nacrtate kuću s tri prozora i objasnite djetetu da imena žive u kući. Svaki stan ima zdravog stanara. Otišao sam do svoje kuće CAT. Ima tri sobe. Svaki zvuk spava odvojeno. Moramo staviti mačku u krevet. Ko spava u prvoj spavaćoj sobi? Dajete djetetu znak veličine prozora kuće: "Ovo je zvuk. Pozovite ga da spava." Klinac zove: "K-K-K" - i stavlja čip u prvu sobu itd. Ako dijete "izgubi" drugi zvuk i "uhvati" T zvuk drugim brojačem, iznenadite se: "Da li CT živi ovdje?

Igrajući se doktora Zvukova - ja sam doktor Zvukov, - najavljujete djetetu stavljajući bijelu kapu ili nešto slično, - ako vaše lutke nisu naučile izgovarati nijedan zvuk, izliječit ću ih. Tanya, - okreneš se lutki, - reci: "Na Gorrr Arrrarrrat će rasti vinogradar crrrup." I lajk nakon Tanje: "Na golli Allallat lllastet klllup vinogllad". Vaša kćerka ne izgovara R. Prepisao sam joj lijek: navedite deset riječi koje počinju s P i pet riječi koje se završavaju s P. Možete sami predložiti riječi ili poslati "medicinsku sestru". Dijete (u ulozi medicinske sestre) odgovorno je za Tanju i ona se postepeno oporavlja. Trebali biste se igrati ako se vaša beba ne pukne.

Potrebu za čvrstim znakom u ruskoj abecedi sada niko ne spori. Napokon, on obavlja sasvim specifične funkcije, na primjer, razdvaja suglasnik prefiksa od samoglasnika korijena u riječima kao što su kongres i jesti. I prije reforme 1917-1918. zvao se "er" i pisao se na kraju riječi nakon čvrstog suglasnika, bez posebnog semantičkog opterećenja. Međutim, istovremeno je trebalo više od 8% vremena i papira u štampi, a Rusiju je godišnje koštalo više od 400.000 rubalja. Savremeni čovjek nema nigdje bez abecede. Ne samo zato što bez ovih palica, prstenova i kukica neće biti ni pisanja (ni novina, ni knjiga, ni - kakva noćna mora! - Interneta). Ali i zato što smo previše navikli na izraze poput "od A do Ž" ili "Ja sam zadnje slovo u abecedi", i ne postoji način da ga zamijenimo nečim poput "Z je posljednje slovo u abecedi".

Kako naučiti slova dugo s djetetom

I kupili smo naš disk ABVGDeyka, uključujemo ga svaki dan po nekoliko minuta i ona je naučila gotovo sva slova bez našeg sudjelovanja. Tu je i abeceda sa slikama, prema slikama, ona je već skicirala koje slovo započinje kojom riječju. Glavno je da bi to voljelo i samo dijete. Naš ima 4 godine.

Na zaigran način djetetu treba pokazati kako se slova zbrajaju u slogove. Kad nauči čitati sve moguće kombinacije, objasnite mu kako se slogovi kombiniraju u riječi. Primjeri se trebaju sastojati od riječi koje su djetetu poznate i razumljive. U isto vrijeme možete mu početi pokazivati \u200b\u200bkako pisati tiskana slova. Ponekad je djeci koja već znaju čitati ono što je napisala njihova majka teško čitati odštampani tekst, pa bi učenje trebalo biti paralelno. U budućnosti je za učenje bolje koristiti knjige za djecu kratke pričetamo gdje su riječi raščlanjene na slogove, postoji velik broj slika. Međutim, čim dijete shvati suštinu čitanja po slogovima, prijeđite na čitanje redovne knjige (uvijek sa slikama) i nastavite dalje učiti. U suprotnom, dijete će imati problema s čitanjem riječi koje nisu rastavljene na slogove. Glavno je da je dijete zainteresirano i da se ne pretjeruje, tada će imati stalnu želju da nešto pročita. I ne zaboravite pohvaliti svoju bebu, ovo je za njega najvažniji poticaj. Što se tiče ustrajnosti, onda je s vašim djetetom sve u redu. Čak i učenici prvog razreda ne mogu koncentrirati pažnju duže od 15 minuta, to je normalno. Vježbajte 10-15 minuta, hvalite je nekoliko puta dnevno i recite joj kako će tata ili baka biti sretni kad im nešto napiše ili pročita.

Prekrasna pisma za školske drugove ruski

Greška mnogih roditelja kada započinju učiti slova, ali vrijedi naučiti zvukove (ne Be, već zvuk B itd.) Pokušajte objasniti djetetu da postoji slovo, ali postoji zvuk i zvuk je drugačiji. Kada čitamo, čitamo uz pomoć zvukova, par zvukova je slog koji čitamo: prvo zvukove imenujemo odvojeno (BA-zvukovi B i A, BA-a). Nekoliko vježbi za vježbanje i dijete će razumjeti.

Ako želite razviti dijete, razvijajte se prema godinama, uzimajući u obzir psihofiziološki razvoj. Boje (do 3 moraju znati sve glavne), Životinje (klasifikacija - divlje ili domaće), sposobnost prepričavanja bajke, prepoznavanje sa slika i mnoge druge. Dijete prvo mora razumjeti raznolikost svijeta oko sebe, a tek onda naučiti čitati o tome. Za njega je svako čitanje poput čitanja Hamleta za vas u 6 godina. Zašto se rugati djetetu? Sposobnost čitanja nikako nije pokazatelj razvoja djetetove inteligencije i ličnosti.

Sve bi trebalo biti postepeno. Dijete će naučiti čitati. I moj je do druge godine znao polovinu slova, a sada ga ne zanima njihovo učenje. Ne insistiram. Zašto opterećivati \u200b\u200bdijete. Moramo ga naučiti samoposluživanju. I sva ova rana učenja vode do neuroza. Ići će u školu i naučiti čitati. Generalno, da bi dijete čitalo, porodica mora čitati. Rasporedite porodična čitanja i čitajte uloge.

naučili smo čitati Žukovin bukvar, idealnu knjigu, svi poznanici kojima smo je predstavili brzo su počeli čitati. Dakle, autor na samoj prvoj stranici SAVJETUJE da ni u kom slučaju ne nauči sva slova s \u200b\u200bdjetetom odjednom, to je trebalo postupno. A ona ima i ovakvu sliku, pomaže djetetu da vizualno zamisli put od jednog slova do drugog i nauči kako ih izgovarati zajedno, a ne odvojeno. Pokazujući prvo slovo olovkom, zamolite dijete - povucite prvo slovo dok ne ne trčite stazom do drugog s dječakom.

Prekrasna ruska slova za djecu - predškolce

Do 4 godine, to nije potrebno, bolje je naučiti boje, životinje, biljke, one širom svijeta, a oboje dijete neće moći percipirati. I generalno, mislim da je lakše učiti prema sistemu Glena Domana, oni ne uče slova, već riječi odjednom.

Prelazak na slova Kada djetetu pokazujete pismo, ne nazivajte ga "službenim", abecednim imenom, već zvukom za koji se zalaže. Pokušajte otpjevati ovaj zvuk, povucite što je duže moguće, kako prilikom pokazivanja slova, tako i prilikom izgovaranja riječi s tim slovom. Kada unosite slovo, imenujte što više riječi koje počinju odgovarajućim zvukom. Dajte djetetu samo tiskane uzorke slova - ona će ga naučiti kako pisati u školi. Lakše će se sjetiti slova ako ga pokuša nacrtati ili izvaditi iz štapića, nacrtati na snijegu ili pijesku.

Najvažnije pravilo koje roditelji trebaju naučiti je da grade učenje od zvuka do slova. Slovo je znak zvuka. Upoznavanje slovnog znaka biće neučinkovito ako dijete ne zna šta tačno znači. Da bi naučilo čitati i pisati, dijete mora otkriti da se bilo koja riječ sastoji od zvukova, a tek onda "razumjeti odnos" između zvuka i slova. Razdoblje zvučnog treninga ne traje dugo: tri do četiri mjeseca. Istovremeno, dijete može pamtiti slova već u drugom mjesecu nastave. Ali neka se trening odvija u obliku igre, a ne "obaveza", sa ocjenama za akademske uspjehe. Klinac bi želio naučiti zvukove i slova. A ako uspijete zadržati temu igre deset do petnaest minuta, to ukazuje na efikasnost vaših pedagoških napora. Nudimo vam nekoliko igara koje će pomoći vašem djetetu da nauči razlikovati zvukove u riječi po sluhu.

Većina psihologa vjeruje da podučavanje djece preranom čitanju (prije treće godine) može dovesti do iskrivljenja u razvoju djeteta. Najbolje je vrijeme kada beba već ima četiri ili pet godina i naučila je dobro govoriti. To, naravno, ne znači da dijete treba konstruirati fraze poput odrasle osobe. Još uvijek može šuštati i šuštati, ne izgovarajući dugo složene riječi i ponekad ne koordinira slučajeve. Ako beba govori prilično kasno - do treće godine - ili ima ozbiljne izgovorne nedostatke, loš rječnik, govori kratkim rečenicama i uopće ne koristi prijedloge, u slučaju ne mijenja riječi - bolje je ne žuriti s učenjem čitanja.

Januar 2012

Šta učiniti ako je vaše dijete zbunjeno ili se ne sjeća slova

1. Razlikuje li vaše dijete „lijevo“ i „desno“? Dijete mora biti u mogućnosti

Ispravno izvodite zadatke: pokažite lijevo uho, desnu nogu itd., Pokažite šta vidi s lijeve strane, šta je s desne, što s prednje strane. Ako dijete piše slova u pogrešnom smjeru - to je najčešće posljedica neoblikovanih koncepata „lijevo“ i „desno“.

2. Zna li vaše dijete kako dodati slike iz šest blokova? Ako mu je teško, onda je to posljedica nerazvijenosti vizuelno-prostorne percepcije, analize i sinteze (u ovom slučaju započnite sa setom od 4 kocke). Vrlo korisno za razvoj prostornih predstava i vizuelnu percepciju igara-lekcija sa raznim "konstruktorima" i "graditeljima".

Da bi dijete bilo lakše sjetiti se slova, preporučuju se sljedeće tehnike:

Odrasla osoba napiše "teško" pismo velika veličina (5-6 cm), dijete je oslikava.

Modeliranje slova od plastelina.

Rezanje slova duž konture.

"Pisanje" širokim gestama svih proučenih slova u zraku.

Polaganje slova iz niti.

Savijanje slova iz žice.

Pisma iz svega.

Prsti i oči mogu se upoznati sa slovima i riječima kod kuće, u dvorištu, u šumi.

Kod kuće: pustite dijete da pokuša složiti poznata slova iz mozaika, brojeći štapiće, ostatke papira i materijala, kutije ispod "kinder-iznenađenja", grašak, dugmad.

U dvorištu: štapićem u pijesku i snijegu crtajte slova; zajedno s djetetom smislite zagonetke o slovima (mala, okrugla, voli "stenjati"), pustite dijete da crta odgovore na pijesku; rasporediti slova sa suvih grančica i lišća itd.

U šumi: potražite slova među drvećem, grmljem i lišćem: ovdje je igla [L], a ako je ovako povežete, dobit ćete [O].

Svakako svako od vas ima svoje "porodične igre", koje igrate sa djecom kod kuće, na odmoru, na putu do vrtić... Podijelite ih jedni s drugima.

Na tu temu: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke

Konsultacija "Šta raditi ako dijete ima ravna stopala"

Dječje stopalo je formirano od nabora i može se lako deformirati. Ravno stopalo smatra se jednom od najčešćih bolesti kod djece, a prema statistikama, ova dijagnoza postavlja se za svako treće dijete. ...

Šta učiniti ako dijete ima kratki hioidni frenum? Prekinuti ili ne?

Ova prezentacija je namijenjena roditeljima koji bi željeli znati kako utvrditi da li dijete ima dovoljnu dužinu hioidnog frenuma; šta učiniti ako je uzda kratka; izrezati ili ne? U prezentaciji, pr ...

Prije polaska u školu i u prvom periodu obrazovanja djeca često imaju poteškoće na koje roditelji prije nisu obraćali posebnu pažnju. Napokon, za uspješno savladavanje školskog programa nije dovoljno biti „dobar poslušan dječak“ ili „slatka vesela djevojčica“. Pored ovih izvanrednih kvaliteta, mora se posjedovati i posebne obrazovne vještine.

U praksi dječjih psihologa puno poziva dolazi upravo zbog činjenice da dijete koje je prethodno u potpunosti odgovaralo svojim roditeljima nije dovoljno spremno za školu. Ovaj članak nudi nekoliko savjeta za pružanje mama i tata u tim situacijama. Oni će biti korisni mnogim roditeljima koji nemaju mogućnost individualnog savjetovanja od psihologa.

Što ako je djetetu teško naučiti poeziju, ako se odgojiteljica u vrtiću ili učiteljica požali da se ne sjeća gradiva koje ona daje na času? Može li se razviti pamćenje kod djeteta?

U ovom slučaju možete postići puno koristeći posebne tehnike za pamćenje. Najvažniji od njih je figurativni prikaz čega se treba sjetiti, privlačeći širok spektar udruženja... Jedna od tehnika koja pomaže da se ovo nauči zasniva se na učenju djeteta da stvara crteže koji odražavaju naučeni materijal. Izvodi se na sljedeći način.

Djetetu se nudi "igranje zanimljive igre":

Ja ću vam reći kratke priče, i pamtit ćete ih. Kako ne biste ništa zaboravili, nacrtaćete jednostavnu sliku za svaku takvu priču.

Zatim se daje nekoliko jednostavnih, nepovezanih fraza za pamćenje, na primjer: „Vuk je pobjegao iz šume. Djevojčici je poklonjena lutka. Kolya i Masha igrali su se u dvorištu. Jučer je padala kiša, a danas sja sunce. " Nakon svake fraze („priče“) pravi se duga pauza kako bi dijete moglo nacrtati sliku kako bi je zapamtilo. Potrebno mu je objasniti da crteži trebaju biti što jednostavniji, da ne treba pokušavati učiniti ih lijepima i detaljima: ovo nisu lekcije iz crtanja, već igra memorije. Glavno je ubrzati crtanje. Ako je dijete previše zainteresirano za sam postupak crtanja (a u početku je to gotovo neizbježno), onda ga trebate zaustaviti riječima: „Po mom mišljenju, ono što ste nacrtali već je dovoljno za pamćenje. Sada slušajte sljedeću priču. "

Prilikom stvaranja prvih crteža trebat će vam pomoć odrasle osobe. Najvjerovatnije će morati predložiti njihov sadržaj i ohrabriti dijete da se ograniči na krajnje shematski prikaz.

Kako se sjećamo da je juče padala kiša? Nacrtajmo ga i prekrižimo: uostalom, danas to više ne ide. I nećemo precrtati sunce: ono danas sja.

Kao rezultat, dobivate nešto poput ovog:

U jednoj lekciji ne biste trebali davati više od tri ili četiri fraze. Možete ih se sjetiti istog dana nakon nekoliko sati ili sljedećeg dana. Dijete dobiva svoje crteže i s njih "čita" "priče" koje su mu ispričane. Ovo može zahtijevati i pomoć odrasle osobe. Na primjer, ako kaže: „Kiša je gotova i sunce je izašlo“, tada mu trebate postaviti sugestivno pitanje: „Kako smo rekli - kad je padala kiša? Tačno, "juče je padala kiša" ... Kako dalje? " Bez obzira na to koliko je djetetu bila potrebna pomoć u pravilnom reproduciranju fraza, trebali biste ga pohvaliti: „Vidiš kako se dobro sjećaš! Pa ste sve priče dobro zapisali crtežima. "

Preporučljivo je takve časove izvoditi svakodnevno ili svaki drugi dan, ali ne više od jedne sesije dnevno. Nakon nekog vremena crteži više neće biti potrebni, bit će dovoljno razgovarati o „onome što bi se moglo nacrtati da se pamti povijest“. Zahvaljujući ovoj raspravi, dijete uči vizualizirati naučeni materijal, što će mu u budućnosti puno pomoći u školi.

S lošim pamćenjem, roditelji bi trebali biti posebno oprezni pri odabiru materijala koji se nudi djetetu na pamćenje. Moramo pokušati smanjiti njegovu količinu, ne postižući doslovno pamćenje, već opće razumijevanje. U slučajevima kada je doslovno memorisanje i dalje potrebno, morate ga provesti u malim dijelovima, postižući potpuno učenje svakog takvog dijela prije nego što prijeđete na sljedeći. Na primjer, dok pamtite pjesmu, prikladno ju je naučiti jedan po jedan katren (bez pokušaja ponavljanja cijele pjesme). Međutim, prije nego što započnete učenje, morate detaljno analizirati razvoj radnje s djetetom kako kasnije katreni ne bi mijenjali mjesta.

Kako pomoći neprikupljenom, neorganiziranom djetetu? Šta ako ništa ne dovrši, započne i prestane, ne zna se koncentrirati, ako je nepažljiv?

Uz opisane pritužbe trebate naučiti dijete da planira svoje postupke. Trebao bi biti obavezan, ali kratak korak prije svake akcije. „Recite mi kako ćete to učiniti“ - takvim rečenicama odrasla osoba može potaknuti dijete na planiranje. Može se odnositi na konstrukciju od kockica (šta graditi, što građevinski materijal za to će vam trebati), do uklanjanja igračaka (što gdje ukloniti, u kojem slijedu), do crtanja, izrade zanata od papira i pri ruci, - općenito, za bilo koju aktivnost djeteta.

Izdvajajući zasebnu fazu planiranja kao pripremu za akciju, odrasla osoba mora osigurati da se planovi provode tako da akcija ne bude zamijenjena planiranjem. Posao mora biti završen. Da biste dodali vrijednost svojim rezultatima, korisno je skrenuti pažnju drugima na njih. Pokažite ostalim članovima porodice zgradu od cigle, objesite na zid aplikaciju ili crtež djeteta, skrenite pažnju prijatelja koji su došli u posjetu.

Sve organizaciona pitanja dječje aktivnosti treba dovesti do automatizma. Takvi odvojeni automatizmi omogućuju izdvajanje ostrva reda u opštem kaosu ponašanja neorganiziranog djeteta. Odakle započeti, koje područje dječje neorganiziranosti uopće usmjeriti i automatizirati - priprema lekcija, jutarnji ritual dolaska u školu ili vrtić, večernje čišćenje igračaka - na roditeljima je da sami odluče. Samo nemojte hvatati sve odjednom i očekujte trenutne rezultate. Svaki pojedinačni automatizam mora se pažljivo vježbati. Djetetu koje ne posjeduje vještine samoorganizacije treba prvo maksimum, a zatim - postupno smanjivanje pomoći odraslih. Ako mu je teško cijelo vrijeme ispunjavati organizacijske zahtjeve, tada su, prema tome, precijenjeni: roditelji su u žurbi, pokazuju neprimjereno nestrpljenje.

Da biste razvili organizaciju i pažnju, možete ponuditi posebne zadatke usmjerene na učenje analiza uzoraka , korelirajući ga s dobivenim rezultatom, pronalaženje i ispravljanje grešaka ... Na primjer, evo zadatka "Gdje je Pinokio pogriješio":

Malvina je željela naučiti Buratina da crta lijepe uzorke. Nacrtala je obrazac i rekla mu: "Nacrtaj potpuno isto." Ali Buratino je cijelo vrijeme bio rastresen i činio je to ispravno i pogrešno. Otkrijte gdje su Buratinove pogreške i pomozite mu da ih popravi.

Uzorci mogu izgledati otprilike ovako:

Slični zadaci mogu se dati i na drugom materijalu. Na primjer, drugi put Malvina može naložiti Buratinu da napravi zgradu od kockica, ili sastavi model od "konstruktora", ili rasporedi slike u određenom redoslijedu (za to trebate imati dva identična seta slika) ili napravi aplikaciju. Navika provjeravanja i ispravljanja tuđih grešaka naknadno će dovesti do sposobnosti samokontrole, a to je osnova pažnje na svoje postupke.