Σχέδιο εργασίας με παιδιά για την παιδαγωγική Montessori. Maria Montessori System Montessori Development Program

Δημοτικό Νηπιαγωγείο εκπαιδευτικό ίδρυμαΝηπιαγωγείο "Χαμόγελο"

Παιδαγωγικό έργο σύμφωνα με τη μεθοδολογία

Μ. Μοντεσσόρι.

"Βοηθήστε με να το κάνω μόνος μου"

Συντάκτης: Valey T.V.

Συνάφεια:

Σε μικρότερα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑΟι απτικές αισθήσεις, οι οπτικές, ακουστικές αντιλήψεις είναι ελάχιστα ανεπτυγμένες, γεγονός που προκαλεί υποβάθμιση της ομιλίας, της μνήμης, της προσοχής και της φαντασίας. Η αντίληψη γίνεται με την άμεση συμμετοχή των αισθητηρίων οργάνων (μάτια, αυτιά, υποδοχείς δέρματος, ρινικός και στοματικός βλεννογόνος).

Η μέθοδος Montessori είναι καλή γιατί βυθίζει πλήρως τα παιδιά στον κόσμο των πιο διαφορετικών, μεταμορφωτικών παιχνιδιών που δεν τελειώνουν ποτέ, δεν σπάνε, δεν βαριούνται. Επιπλέον, αυτά τα παιχνίδια διδάσκουν στο παιδί δεξιότητες που αργότερα θα το βοηθήσουν να περιηγηθεί καλύτερα στη ζωή, στο σπίτι, ακόμη και στις σχέσεις.

Η ποιοτική ανάπτυξη των παιδιών μπορεί να οργανωθεί εντελώς δωρεάν με τη βοήθεια των πιο συνηθισμένων αντικειμένων που βρίσκονται στα χέρια μας.

Στόχος του έργου:

Γνωριμία των μικρών παιδιών με τη διαφορετικότητα του κόσμου γύρω τους.

Στόχοι του έργου:

Να βοηθήσει το παιδί να αποκτήσει αισθητηριακή εμπειρία στη διαδικασία προσανατολισμού της ερευνητικής δραστηριότητας.

Αναπτύξτε ιδέες για το χρώμα, το σχήμα, το μέγεθος και άλλες ιδιότητες των αντικειμένων.

Αναπτύξτε μια ιδέα για τους ήχους του γύρω κόσμου (παιδικά μουσικά όργανα, ήχους της φύσης, ανθρώπινη ομιλία κ.λπ.)

Αναπτύξτε και διευρύνετε το λεξιλόγιο των παιδιών.

Καλλιεργήστε έντονο ενδιαφέρον για οτιδήποτε νέο και ασυνήθιστο.

Συμμετέχοντες στο έργο:

Παιδαγωγός, παιδιά, γονείς.

Μορφές εργασίας:

Εργασία με γονείς:

Συμβουλή για γονείς: «Βοηθήστε με να το κάνω μόνος μου», «Περπάτημα το χειμώνα», «Παίζοντας με το νερό και την άμμο».

"Τα βιβλία της μαμάς"

«Εξελισσόμαστε εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή» (μεμονωμένα)

Πρόταση για γονείς:

«Ράβουμε σακούλες», «Ας κάνουμε κουδουνίστρες», Ας κάνουμε κορνίζες», «Φτιάχνουμε κάρτες», «Συναρμολογούμε γρανάζια και μπουλόνια»,

Μεθοδολογία: διδακτικά, κινητά, παιχνίδια λέξεων, χρήση διδακτικού υλικού, φυσικό και απόβλητα.

Προβλεπόμενο αποτέλεσμα:

Η συσσώρευση ποικίλης αισθητηριακής εμπειρίας, η οποία στα επόμενα στάδια μάθησης θα σας επιτρέψει να συστηματοποιήσετε τη συσσωρευμένη γνώση, να αποκτήσετε νέες, καθώς και να τις χρησιμοποιήσετε σε διάφορες καταστάσεις.

Τα παιδιά έχουν αναπτύξει ιδέες για το χρώμα, το σχήμα, το μέγεθος και άλλες ιδιότητες των αντικειμένων.

Αναπτυγμένη κατανόηση των ήχων του περιβάλλοντος κόσμου (παιδικά μουσικά όργανα, ήχοι της φύσης, ανθρώπινη ομιλία κ.λπ.)

Το λεξιλόγιο ενεργοποιήθηκε.

Οι γονείς συμμετέχουν ενεργά σε κοινές δραστηριότητες με τον δάσκαλο για αυτό το θέμα.

Διευρυμένες ιδέες για την ποικιλομορφία του γύρω κόσμου.

Στάδια υλοποίησης του έργου:

1. Προπαρασκευαστικό στάδιο. Οκτώβριος 2014

Έρευνα γονέων.

Η μελέτη της βιβλιογραφίας για το θέμα του έργου.

Ανάπτυξη μακροπρόθεσμου σχεδίου εργασίας κατά τη μέθοδο του M. Montessori.

Επιλογή οπτικών βοηθημάτων, σετ απορριμμάτων.

Δημιουργία χώρου ανατροφής γονέων.

	Εκδηλώσεις		συμμετέχοντες
	Παιχνίδια με νερό: «Περιχύστε», «Χρωματιστά νερά» 1.	Γνωριμία με τις ιδιότητες του υγρού (ρέει, ξαναβάφει) Εισαγωγή στο χρώμα	Παιδαγωγός και παιδιά
	Παιχνίδια με δημητριακά: «Περιχύστε», «Γεμίστε το τηγάνι» 1.	Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Μάθετε να προσδιορίζετε την ποσότητα του χύμα υλικού (πολύ - λίγο, περισσότερο - λιγότερο, το ίδιο)	Παιδαγωγός και παιδιά
	Παιδικά παιχνίδια με κουτιά (στα πλαϊνά της τρύπας): "Μάντεψε με το αυτί" (άγγιγμα)	Ανάπτυξη των απτικών, ακουστικών αισθήσεων, της ομιλίας και του λεξιλογίου των παιδιών	Εκπαιδευτικός, γονείς και παιδιά
	Γεμιστές σακούλες	Ανάπτυξη οπτικών και απτικών αισθήσεων	Παιδαγωγός, γονείς, παιδιά
	"Σκιές στον τοίχο" Κάνοντας ένα θέατρο σκιών "Walking in the Dark", "Flashlight", "Candle"	Ανάπτυξη οπτικής αντίληψης (φως και σκιά). Σχηματισμός ιδεών για το φως και το σκοτάδι. Ανάπτυξη λεξιλογίου (σκούρο-φωτεινό, αμυδρό-φωτεινό)	Εκπαιδευτικός, γονείς και παιδιά
	Δείξτε ρωσικά λαϊκό παραμύθι"Teremok" (θέατρο σκιών)	Η ανάπτυξη οπτικών αισθήσεων, η αντίληψη του φωτός και της σκιάς	Παιδαγωγός γονείς και παιδιά
	Το παιχνίδι "Κρύο-ζεστό-ζεστό" Παιχνίδι "Πλύνε τα πιάτα"	Γνωριμία με τις ιδιότητες του χιονιού πάγου και την κατάσταση συσσώρευσης του νερού	Παιδαγωγός και παιδιά
	Παιχνίδια: "2 κουτιά", "Πού είναι η θέση σου"	Ενίσχυση της γνώσης σχετικά με την αξία στην πορεία των πρακτικών δραστηριοτήτων με παιχνίδια	Παιδαγωγός γονείς και παιδιά
	Παιχνίδι "Πες το σωστά"	Επέκταση λεξιλογίου, δυνατότητα ταξινόμησης αντικειμένων σε κατηγορίες
	Το παιχνίδι "Βάλτε τα κομμάτια στη θέση τους"	Εισαγωγή στα γεωμετρικά σχήματα (επίπεδα σχήματα)	Παιδαγωγός και παιδιά
	Παιχνίδια με ογκώδη γεωμετρικά σχήματα (του ίδιου χρώματος): "Βρες την ίδια φιγούρα", "Επιπλέον σχήμα"	Επιλέξτε το επιθυμητό σχήμα με οπτική αναλογία	Παιδαγωγός και παιδιά
	Παιχνίδια με κορδόνια, κουμπιά, γάντζους, θηλιές, φιόγκους, Velcro, φερμουάρ	Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων	Εκπαιδευτικός, γονείς και παιδιά
	Παιχνίδι "Βάλ' το σε τάξη"	Διεύρυνση ιδεών για την άγρια ​​ζωή. Επέκταση λεξιλογίου (σπόρος - βλαστάρι - ηλίανθος; αυγό - κοτόπουλο - κοτόπουλο).	Παιδαγωγός και παιδιά
	Παιχνίδι: "Γρανάζια - μπουλόνια"	Ανάπτυξη χεριών, συγκέντρωση	Εκπαιδευτικός, γονείς και παιδιά
	Παιχνίδι: "Ηλιοφάνεια"	Ανάπτυξη τριών δακτύλων γραφής	Εκπαιδευτικός, γονείς και παιδιά

Βιβλιογραφία:

1. E. A. Yanushko "Αισθητηριακή ανάπτυξη μικρών παιδιών"

2. Το πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο. Επιμέλεια Μ.Α. Βασίλιεβα.

3. Κ. Αμφίβολο (μπορ. Πεδ. Επιστήμες) «Βοήθησέ με να το κάνω μόνος μου» (σχολή Μοντεσσόρι).

Όλοι είναι οικείοι Τεχνική Μοντεσσόριπου δημιουργήθηκε και προτάθηκε από την Ιταλίδα γιατρό και μετέπειτα φιλόσοφο Μαρία Μοντεσσόρι, που έζησε στο πρώτο μισό του περασμένου αιώνα. Στην αρχή, ήταν εφαρμόσιμο σε πρώιμο και γρήγορη ανάπτυξηπαιδιά. Με την πάροδο του χρόνου, η μέθοδος Μοντεσσόριπέρασε σε ένα παιδαγωγικό σύστημα βασισμένο στις ιδέες της δωρεάν εκπαίδευσης. Σημαντική θέση σε αυτή τη διαδικασία δίνεται στην ανάπτυξη των αισθήσεων, με τη βοήθεια διδακτικών μαθημάτων.

Αυτή η μέθοδος έχει αποδειχθεί πολύ αποτελεσματική.

Αυτό αποδείχθηκε κατά τη διάρκεια ενός τεστ γνώσεων, το οποίο έδειξε ότι τα παιδιά που εμπλέκονται σε ατομική μέθοδοΟι Μοντεσσόρι ξεπερνούν τους συνομηλίκους τους στη γραφή, την αριθμητική και τις δεξιότητες ανάγνωσης. Το αποτέλεσμα του ελέγχου ήταν το ζήτημα της αναποτελεσματικότητας της παραδοσιακής μεθόδου διδασκαλίας υγιών παιδιών. Αργότερα, τα παιδιά με αναπτυξιακές δυσκολίες, που τώρα ονομάζονται άτομα με αναπηρία ή παιδιά με αναπηρίες (περιορισμένες ευκαιρίες υγείας), εισήχθησαν σε αυτή τη μέθοδο.

Τι είναι η μέθοδος Montessori

ουσίαΗ μεθοδολογία Montessori συνίσταται στην αποκάλυψη του κύριου αξιώματός της, που λέει "Βοήθησέ με να το κάνω μόνος μου". Με βάση αυτό, μπορούμε να διατυπώσουμε το κύριο αξίωμα της μεθοδολογίας Montessori με την ακόλουθη μορφή: «εκτέλεση της δράσης ενός παιδιού με ελάχιστη βοήθεια ενηλίκου» με άλλα λόγια, την ανάπτυξη της ανεξαρτησίας.

Η μέθοδος Montessori αναγνωρίζεται ως εναλλακτική στην παραδοσιακή παιδαγωγική. Χρησιμοποιείται στην εργασία με παιδιά από 3 έως 6 ετών όταν παρακολουθούν τα μαθήματα μόνα τους, δηλαδή δεν είναι παρόντες οι γονείς τους. Από 8 μηνών έως ενάμιση - δύο ετών τα παιδιά έρχονται στο μάθημα με τους γονείς τους. Μπορεί να φαίνεται ότι η μέθοδος Montessori είναι ένα εντελώς ανοργάνωτο σύστημα. Αλλά αυτό είναι μόνο με την πρώτη ματιά.

Η κύρια ιδέα της μεθοδολογίας Montessori είναι ένα θαυμάσιο παράδειγμα από την πρακτική παιδαγωγική στην εφαρμογή ιδεών στη δωρεάν εκπαίδευση των παιδιών από μικρή ηλικία, συμβάλλοντας στην ανεξάρτητη ανάπτυξή τους.

Πέντε αρχές για την εργασία με υλικά που προτείνει η Maria Montessori

Βασικά υλικά απαραίτητο για την οργάνωση της εκπαίδευσης ενός λαμπρού δασκάλουβρίσκονται στο περιβάλλον μας.

• φρούτα για μέτρηση
• πηλό, αλατισμένη ζύμη και πηλό μοντελοποίησης.

Ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα των παιδιών που ανατρέφονται σύμφωνα με το σύστημα Montessori είναι:

• περιέργεια,
• επιθυμία να γνωρίσει τον κόσμο γύρω.
• ελεύθερη σκέψη,
• ανεξαρτησία.

Είναι αυτές οι ιδιότητες που τους επιτρέπουν να βρουν τη θέση τους στην κοινωνία, παραμένοντας παράλληλα ατομικοί.

Κάθε παιδί μαθαίνει να επικοινωνεί μέσω της φυσικής επιθυμίας που είναι εγγενής σε όλα τα παιδιά να αισθάνονται, να μυρίζουν, να γεύονται τα πάντα. Ακολουθώντας τη γνώμη των πυλώνων της ρωσικής ψυχολογίας, «... ο δρόμος προς τη νόηση του παιδιού δεν οδηγεί μέσω της αφαίρεσης, αλλά μέσω των αισθήσεων».

Πέντε αρχές που πρότεινε ο Μ. Μοντεσσόρι

1. παιδί ενεργό. Ο ενήλικας λειτουργεί ως βοηθός, ο ρόλος του είναι δευτερεύων. Το παιδί πρέπει να ενδιαφέρεται και θα εξελιχθεί. Τα μαθήματα γίνονται σε ειδικά προετοιμασμένο περιβάλλον.
2. Το παιδί είναι δάσκαλος του εαυτού του. Έχει πλήρη ελευθερία δράσης και επιλογής. Τα παιδιά διδάσκουν το ένα το άλλο με βάση την αρχή από τον μεγαλύτερο έως τον νεότερο, που τους επιτρέπει να μάθουν να φροντίζουν τους άλλους.
3. Η ανεξαρτησία της λήψης αποφάσεων από το παιδί;
4. Πλήρης αυτοανάπτυξη- αυτό είναι συνέπεια της ελευθερίας στις πράξεις, τη σκέψη, τα συναισθήματα. Το παιδί γίνεται ο εαυτός του όταν ακολουθούμε τις οδηγίες της φύσης, και δεν πάμε κόντρα σε αυτές.
5. Σεβασμός στα παιδιά- η απουσία απαγορεύσεων, κριτικής και οδηγιών. Το παιδί έχει δικαίωμα να κάνει λάθη και να φτάνει μόνο του σε όλα.

Για να καταλάβουμε τι είναι η τεχνική Montessori, αρκεί να ακολουθήσουμε τη θεωρία της, συμφωνώντας με την πεποίθηση ότι κάθε παιδί είναι ένας φυσιολογικός άνθρωπος, ικανός να ανακαλύψει τον εαυτό του σε έντονη δραστηριότητα.

Οργάνωση νηπιαγωγείων στο πρόγραμμα της Μαρίας Μοντεσσόρι

Σε αντίθεση με τα νηπιαγωγεία που λειτουργούν σύμφωνα με παραδοσιακές μεθόδους που αντιμετωπίζουν τα παιδιά ως παράλογα όντα που δεν είναι ακόμη καθόλου ικανά για ανεξάρτητη δράση, οι ειδικοί των νηπιαγωγείων που εργάζονται σύμφωνα με τη μέθοδο Montessori αντιμετωπίζουν κάθε παιδί ως μια μοναδική, αμίμητη προσωπικότητα, με τη δική τους προσωπικότητα. σχέδιο ανάπτυξης, τις δικές του μεθόδους και τους όρους ανάπτυξης του γύρω κόσμου. Αυτό συμβαίνει γιατί η βασική ιδέα που «κουβαλάει» η μέθοδος Μοντεσσόρι είναι να τονώσει το παιδί στην αυτο-ανάπτυξη. Έχοντας τοποθετήσει το παιδί σε ένα προετοιμασμένο περιβάλλον που έχει ξεκάθαρη λογική κατασκευής και ανταποκρίνεται στις συγκεκριμένες ψυχολογικές του ανάγκες, ο ειδικός με κάθε δυνατό τρόπο το ωθεί να πάρει τις δικές του αποφάσεις για να πραγματοποιήσει όλες εκείνες τις επιθυμίες που έχει ανάλογα με την ηλικία του.

Με άλλα λόγια, το καθήκον του παιδαγωγού ή του μέντορα, όπως τον αποκαλούν στο σύστημα Montessori, είναι να βοηθήσει κάθε παιδί να οργανώσει τις δραστηριότητές του σε αυτό το περιβάλλον, να ακολουθήσει τη δική του, μοναδική διαδρομή και να συνειδητοποιήσει τις δημιουργικές του δυνατότητες.

Πρέπει να σημειωθεί ότι οι αρχές του συστήματος Μοντεσσόρι είναι πλέον συμφωνώσύμφωνα με τις διατάξεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου:

1. Το μαθητοκεντρικό μοντέλο εκπαίδευσης υπονοεί ότι ο δάσκαλος Μοντεσσόρι ελέγχει και διορθώνει τα νοητικά, σωματικά και ψυχολογική ανάπτυξηκάθε μαθητής ξεχωριστά. Ρύθμιση εάν χρειάζεται.
2. Εκπαίδευση μιας πλήρως αναπτυγμένης προσωπικότητας: σε ένα νηπιαγωγείο Montessori, ένα παιδί μαθαίνει τον κόσμο σε όλη του την ποικιλομορφία.
3. Ακολουθώντας τους στόχους: ανάπτυξη πρωτοβουλίας και ανεξαρτησία σε διάφοροι τύποιδραστηριότητες, ανάπτυξη της φαντασίας.
4. Οργάνωση ενός αναπτυσσόμενου αντικειμενικού-χωρικού περιβάλλοντος: κάθε τομέας περιεχομένου της εκπαίδευσης επιλέγεται με κατάλληλα υλικά Montessori.

Οργάνωση χώρου στους κήπους Μοντεσσόρι (σύστημα ζωνών)

Ο κοινόχρηστος χώρος χωρίζεται σε 6 ζώνες:

1. Ζώνη Καθημερινής Ζωής- το παιδί, όντας σε αυτό, αποκτά ζωτικές κοινωνικές και καθημερινές δεξιότητες. Παιχνίδια Montessoriσε αυτή την περίπτωση, όχι στηρίγματα, αλλά πραγματικά οικιακά είδη.

Συμβουλές προς τους γονείς: ακολουθώντας τη μέθοδο Montessori, συνιστάται η εισαγωγή του παιδιού, σε φόρμα παιχνιδιούστις δουλειές του σπιτιού: αυτοφροντίδα, φροντίδα ζώων και φυτών, απόκτηση ενός από τα πιο σημαντικά στοιχεία κοινωνικών δεξιοτήτων - ένα μπλοκ δεξιοτήτων επικοινωνίας.

1. Αισθητηριακή/λεπτή κινητική ανάπτυξη- τα κύρια υλικά είναι παιχνίδια Montessori,όπως η πυραμίδα του Ροζ Πύργου, οι κόκκινες ράβδοι, η έγχρωμη σκάλα και οι πλάκες ( για χρώμα και μέγεθος), μπλοκ κυλίνδρων. Για την ανάπτυξη της απτικής αντίληψης, χρησιμοποιούνται υλικά της καθημερινής ζωής, όπως ακατέργαστα υφάσματα, φυσικοί πόροι: άργιλος, άμμος, γη και δημητριακά τροφίμων, καθώς και αλατισμένη ζύμη, θερμομωσαϊκό. Για την ανάπτυξη της ακοής (κύλινδροι θορύβου, κουδούνια). Στη ζώνη αυτή υπάρχουν αντικείμενα για την ανάπτυξη της όσφρησης και της γεύσης. Ο σκοπός της εργασίας σε αυτή τη ζώνη είναι η ανάπτυξη των αισθήσεων: αφή, όσφρηση, εκμάθηση πρωταρχικών δεξιοτήτων, αυτορρύθμιση συναισθηματική κατάστασηχαλάρωση και προετοιμασία για το σχολείο.
2. Μαθηματική ζώνηπρέπει να χτίζεται λαμβάνοντας υπόψη τις αισθητικοκινητικές ανάγκες του παιδιού, κάτι που δείχνει στενή σύνδεση με την αισθητηριακή ζώνη. Η οικοδόμηση ενός συστήματος για τη μελέτη των μαθηματικών σύμφωνα με τη Μοντεσσόρι προϋποθέτει φυσικότητα.

Τα όργανα είναι:

• για μέτρηση εντός 10 (μπάρες, άτρακτοι, μάρκες).
• να εξοικειωθείτε με το δεκαδικό σύστημα ("χρυσό" υλικό).
• για μέτρηση έως 100 (χάντρες, σανίδες Sagan, χρωματιστές αλυσίδες).
• να εξοικειωθούν με τις αριθμητικές πράξεις (σημεία, παιχνίδι με κουκκίδες, πίνακες πρόσθεσης, αφαίρεσης, πολλαπλασιασμού και διαίρεσης).
• να γνωρίσουν τα κλάσματα.
• να εξοικειωθούν με τα βασικά της γεωμετρίας (γεωμετρική συρταριέρα, εποικοδομητικά τρίγωνα).

1. γλωσσική ανάπτυξη- με βάση την αρχή της αφής. Οι στόχοι της εργασίας σε αυτή τη ζώνη είναι η επέκταση του λεξιλογίου, η διδασκαλία της γραφής και της ανάγνωσης.

Συμβουλές προς τους γονείς. Στην πρώτη περίπτωση, χρησιμοποιούνται κάρτες που απεικονίζουν αντικείμενα.
Στο δεύτερο - ένα κινητό αλφάβητο, πρόχειρα γράμματα, κορνίζες που εκκολάπτονται, κουτιά με φιγούρες για την πρώτη διαισθητική ανάγνωση, λεζάντες για περιβαλλοντικά αντικείμενα, απλά βιβλία.

1. Φυσική Επιστήμη/Ανάπτυξη Διαστήματοςε. Οι εργασίες σε αυτή τη ζώνη αποσκοπούν στην προετοιμασία για τη μελέτη σχολικών μαθημάτων όπως η βιολογία, η ιστορία, η γεωγραφία, η φυσική και η χημεία.
2. Χώρος παιχνιδιού- γυμναστήριο. Ανάπτυξη αδρών κινητικών δεξιοτήτων (κινητική ανάπτυξη).

Συμβουλές προς τους γονείς: το υλικό που προσφέρεται για μελέτη από το παιδί συνιστάται να τοποθετείται όχι περισσότερο από ένα μέτρο από το πάτωμα. Σύμφωνα με τους ψυχολόγους, είναι ακριβώς αυτή η απόσταση που είναι η βέλτιστη για το παιδί να αντιληφθεί ως πρόσκληση για δράση και να αρχίσει να μελετά ανεξάρτητα.

Υπέρ και κατά

Με όλη την αποτελεσματικότητα και τη θετικότητα των μεθόδων που εξετάζουμε, είναι αδύνατο να το αγνοήσουμε αρνητικά σημεία .

1. Πρακτικά δεν δίνεται προσοχή στην ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων, δηλαδή στη δημιουργική δημιουργική σκέψη.
2. Δεν λαμβάνει υπόψη τα παιχνίδια ρόλων που συμβάλλουν στην ανάπτυξη κοινωνικών ρόλων από τα παιδιά. Για το λόγο αυτό μπορεί να προκύψουν δυσκολίες στις διαπροσωπικές και οικογενειακές σχέσεις, αφού δεν διδάσκονται όλοι με τη μέθοδο Montessori.
3. Το σύστημα της Maria Montessori είναι κατάλληλο μόνο για μέτρια ήρεμα παιδιά. Εάν το παιδί είναι υπερκινητικό ή επιρρεπές στον αυτισμό, και έχει επίσης σαφώς καθοριστεί Δημιουργικές δεξιότητεςκλίσεις., τότε η χρήση του συστήματος Montessori μπορεί να προκαλέσει ψυχολογικό τραύμα ή να γίνει η βάση μιας ψυχικής απόκλισης.

Τα πλεονεκτήματα αυτού του συστήματος περιλαμβάνουν :

1. Μπορεί να διδαχθεί σε διαφορετικούς πολιτισμούς, αφού το κύριο στήριγμα του είναι οι βασικές ανάγκες κάθε παιδιού.
2. Τα παιδιά που έχουν ολοκληρώσει τουλάχιστον ένα επίπεδο Montessori γίνονται φοιτητές και μαθητές των πιο διάσημων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Ένα παράδειγμα αυτού μπορούν να είναι οι ιδρυτές δύο μεγάλων εταιρειών, ο Steve Jobs και ο Bill Gates, ο πρίγκιπας William, ο συγγραφέας Gabriel Garcia Marquez, ο 42ος πρόεδρος των ΗΠΑ Bill Clinton, οι ιδρυτές της Google, Larry Page και Sergey Brin.

Τα παιδιά που εκπαιδεύονται σύμφωνα με το σύστημα Montessori έχουν καλή προσοχή, ικανότητες παρατήρησης, είναι πειθαρχημένα και ανεξάρτητα.

Παιχνίδια Montessori

Το σύστημα Montessori πρέπει να εισάγεται στο παιδί σταδιακά (για παράδειγμα, η ηλικία από 1 έως 3 ετών ονομάζεται Toddler Montessori):

• από 1 έως 2 μήνες, φιγούρες από χαρτί, παιχνίδια κουδουνίσματος με τη μορφή γεωμετρικών σωμάτων.
• από 3 μηνών συνιστάται η τόνωση των κινήσεων. Σε αυτή την ηλικία, οι ειδικοί προτιμούν ξύλινες φιγούρες από λουλούδια κρεβατιού, αναρτημένες σε ειδικές ελαστικές ταινίες. Ένα παράδειγμα θα ήταν: ένα ξύλινο δαχτυλίδι ή ένα κουδούνι που κάνει έναν ήχο κάθε φορά που το μωρό το αγγίζει.

Τα κύρια παιχνίδια ενός παιδιού έως και ενός έτους παραμένουν αντικείμενα της καθημερινής ζωής.

Συμβουλές προς τους γονείς: μην παρεμβαίνετε στο άνοιγμα και το κλείσιμο των συρταριών, καθώς και στο χειρισμό πραγμάτων που δεν προορίζονται για παιχνίδι. Όλα τα επικίνδυνα και πολύτιμα αντικείμενα συνιστάται να φυλάσσονται μακριά από το παιδί. Και σε ένα (δύο) συρτάρια, τα οποία είναι προσβάσιμα στο παιδί κατά ύψος, να αποθηκεύει αντικείμενα από την καθημερινότητα, παίζοντας με τα οποία δεν θα κάνει κακό στον εαυτό του.

Συμβουλές προς τους γονείς. Οι καλύτερες ασκήσεις για παιδιά από 1 έως 2 ετών -φυσικό φυσικό περιβάλλον. Σε αυτή την ηλικία, το παιδί αρχίζει να συνειδητοποιεί ότι το νερό χύνεται τέλεια σε έναν κουβά μέχρι το χείλος. Και δεν μπορείς να ρίξεις άμμο έτσι. Μπορεί να χυθεί. Μπορείτε να αρχίσετε να μαζεύετε φύλλα από δέντρα με το παιδί σας ή να ταΐζετε τα πουλιά στο δρόμο, μπορείτε επίσης να κρεμάσετε μια ταΐστρα έξω από το παράθυρο.

Βιβλιοθήκη παιχνιδιών για παιδί από 2 έως 3 ετών -το κύριο παιχνίδι σε αυτή την ηλικία είναι η συμμετοχή στην καθημερινή ζωή. Βοηθώντας τους γονείς να καθαρίσουν βραστά αυγά και πατάτες (βρασμένες στη φλούδα τους), να ζυμώσουν τη ζύμη και να καθαρίσουν.

Μια ταινία για τη Μαρία Μοντεσσόρι

Η ταινία αφηγείται τη ζωή και το έργο της Ιταλίδας γιατρού και δασκάλας Μαρία Μοντεσσόρι. Καλύπτει όλη τη ζωή αυτής της ενδιαφέρουσας γυναίκας. Για να εξοικειωθείτε με τη μεθοδολογία και την προσωπικότητά της, αρκεί να την ψάξετε.

Μαρία Μοντεσσόρι (08/31/1870 - 05/06/1952) - η πρώτη γυναίκα γιατρός στην Ιταλία, επιστήμονας, δάσκαλος και ψυχολόγος.

Μέχρι σήμερα, το σύστημα της Maria Montessori είναι μια από τις πιο δημοφιλείς μεθόδους ανάπτυξης του παιδιού. Η ανάπτυξη των παιδιών σύμφωνα με τη μέθοδο Montessori είναι ελευθερία και πειθαρχία, συναρπαστικό παιχνίδι και σοβαρή δουλειά ταυτόχρονα.

Η Μαρία Μοντεσσόρι ονόμασε την παιδαγωγική της μεθοδολογία ένα σύστημα ανεξάρτητης ανάπτυξης του παιδιού σε ένα διδακτικά προετοιμασμένο περιβάλλον.

Η ουσία της μεθόδου

Σε ένα μοναδικό σύστημα αυτομόρφωσης και αυτο-ανάπτυξης των μικρών παιδιών, η κύρια προσοχή δίνεται στην εκπαίδευση της ανεξαρτησίας, στην ανάπτυξη συναισθημάτων (όραση, ακοή, όσφρηση, γεύση κ.λπ.) και στις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Δεν υπάρχουν ενιαίες απαιτήσεις και προγράμματα κατάρτισης σε αυτό το σύστημα. Κάθε παιδί δουλεύει με τον δικό του ρυθμό και κάνει μόνο αυτό που το ενδιαφέρει. «Αγωνιζόμενος» μόνο με τον εαυτό του, το παιδί αποκτά αυτοπεποίθηση και αφομοιώνει πλήρως όσα έμαθε.

Οι κύριες ιδέες για την ανάπτυξη των παιδιών σύμφωνα με το σύστημα M. Montessori

Η μεθοδολογία βασίζεται στις ακόλουθες διατάξεις:

Το περιβάλλον έχει ακριβή οικοδομική λογική. Τα βιβλία on o τονίζουν ότι σε ένα ειδικά προετοιμασμένο περιβάλλον, απολύτως τα πάντα είναι ένα εργαλείο μάθησης.
Για να ελαχιστοποιηθεί η παρέμβαση των ενηλίκων στην ανάπτυξη των παιδιών, τα υλικά Montessori είναι σχεδιασμένα με τέτοιο τρόπο ώστε το παιδί να μπορεί να δει το δικό του λάθος και να το εξαλείψει. Έτσι, το παιδί μαθαίνει όχι μόνο να εξαλείφει, αλλά και να προλαμβάνει τα λάθη.
Βασικοί κανόνες χρήσης υλικών Montessori
Κύρια αρχήΣυστήματα Montessori - "Βοηθήστε με να το κάνω μόνος μου!". Αυτό σημαίνει ότι ένας ενήλικας πρέπει να καταλάβει τι ενδιαφέρει το παιδί αυτή τη στιγμή, να δημιουργήσει ένα βέλτιστο περιβάλλον για να εξασκηθεί και να του διδάξει διακριτικά πώς να χρησιμοποιεί αυτό το περιβάλλον. Έτσι, ένας ενήλικας βοηθά κάθε παιδί να βρει το δικό του ατομικό μονοπάτι ανάπτυξης και να αποκαλύψει τις φυσικές του ικανότητες.

Στα βιβλία Montessori σημειώνεται ότι όλοι αυτοί οι κανόνες δεν ισχύουν για συλλογικά παιχνίδια που βασίζονται στην επικοινωνία και την ικανότητα συνεργασίας.
Η ανάπτυξη των παιδιών σύμφωνα με το σύστημα Montessori συνεπάγεται ότι το παιδί μαθαίνει, πρώτα από όλα, παίζοντας με αντικείμενα. Τα παιχνίδια Montessori δεν είναι απαραίτητα κάποια ιδιαίτερα παιχνίδια. Οτιδήποτε μπορεί να είναι το θέμα του παιχνιδιού: ένα μπολ, ένα κόσκινο, ένα ποτήρι, ένα κουτάλι, μια χαρτοπετσέτα, ένα σφουγγάρι, δημητριακά, νερό κ.λπ. Υπάρχουν όμως και ειδικά κλασικά υλικά Montessori - ο διάσημος Ροζ Πύργος, η Καφέ Σκάλα , τοποθετήστε καλούπια και άλλα.

Συμμόρφωση με 5 στάδια κατά την εργασία με το υλικό:

Τα παιδιά που συμμετέχουν γίνονται διερευνητικά και ανοιχτά στο να αποκτήσουν βαθιά και ευέλικτη γνώση. Εκδηλώνονται ως ελεύθερα, ανεξάρτητα άτομα που ξέρουν πώς να βρουν τη θέση τους στην κοινωνία.
Τα παιδιά έχουν μια τεράστια εσωτερική ανάγκη να εξερευνήσουν και να μάθουν για τον κόσμο γύρω τους. Κάθε παιδί έχει μια φυσική επιθυμία να αισθάνεται, να μυρίζει, να γεύεται τα πάντα, αφού ο δρόμος προς τη διάνοιά του δεν οδηγεί μέσω της αφαίρεσης, αλλά μέσω των αισθήσεων. Το αίσθημα και η γνώση γίνονται ένα.

- Το παιδί είναι ενεργό. Ο ρόλος του ενήλικα άμεσα στη δράση της μάθησης είναι δευτερεύων. Είναι βοηθός, όχι μέντορας.

Το παιδί είναι δάσκαλος του εαυτού του. Έχει απόλυτη ελευθερία επιλογής και δράσης.

Τα παιδιά διδάσκουν τα παιδιά. Αφού τα παιδιά είναι σε ομάδες διαφορετικές ηλικίες, τα μεγαλύτερα παιδιά γίνονται δάσκαλοι, ενώ μαθαίνουν να φροντίζουν τους άλλους και τα μικρότερα έλκονται από τους μεγαλύτερους.

Τα παιδιά παίρνουν τις αποφάσεις τους.

Τα μαθήματα γίνονται σε ειδικά προετοιμασμένο περιβάλλον.

Το παιδί πρέπει να ενδιαφέρεται και θα εξελιχθεί.

Η πλήρης αυτο-ανάπτυξη είναι συνέπεια της ελευθερίας στις πράξεις, τη σκέψη, τα συναισθήματα.

Το παιδί γίνεται ο εαυτός του όταν ακολουθούμε τις οδηγίες της φύσης, και δεν πάμε κόντρα σε αυτές.

Σεβασμός στα παιδιά - η απουσία απαγορεύσεων, κριτικής και οδηγιών.

Το παιδί έχει δικαίωμα να κάνει λάθη και να φτάνει μόνο του σε όλα.

Έτσι, τα πάντα και τα πάντα στο σύστημα Montessori διεγείρουν το παιδί στην αυτοεκπαίδευση, την αυτοεκπαίδευση, την αυτο-ανάπτυξη του δυναμικού που είναι εγγενές σε αυτό.

Ο ρόλος του ενήλικα στη μέθοδο Montessori.

Αναπτυξιακό περιβάλλον.

Αναπτυξιακό περιβάλλον - ουσιαστικό στοιχείοΣυστήματα Μοντεσσόρι. Χωρίς αυτό, δεν μπορεί να λειτουργήσει ως σύστημα. Ένα προετοιμασμένο περιβάλλον δίνει στο παιδί την ευκαιρία να αναπτυχθεί βήμα-βήμα χωρίς την επίβλεψη του ενήλικα και να γίνει ανεξάρτητο.

Ζώνη άσκησης στην καθημερινή ζωή - υλικά με τη βοήθεια των οποίων το παιδί μαθαίνει να φροντίζει τον εαυτό του και τα πράγματά του, δηλ. αυτό που χρειάζεστε στην καθημερινή ζωή.

Η ζώνη της αισθητηριακής εκπαίδευσης προορίζεται για την ανάπτυξη και τη βελτίωση της αντίληψης των αισθητηρίων οργάνων, τη μελέτη μεγεθών, μεγεθών, σχημάτων κ.λπ.

Μαθηματική ζώνη - να κατανοήσουν τη σειρά μέτρησης, αριθμούς, σύνθεση αριθμών, πρόσθεση, αφαίρεση, πολλαπλασιασμό, διαίρεση.

Η ζώνη μητρικής γλώσσας έχει σχεδιαστεί για να επεκτείνει το λεξιλόγιο, να εξοικειωθεί με τα γράμματα, τη φωνητική, να κατανοήσει τη σύνθεση των λέξεων και την ορθογραφία τους.

Η Διαστημική Ζώνη έχει σχεδιαστεί για να εξοικειωθεί με τον περιβάλλοντα κόσμο και τη σημασία του ρόλου του ανθρώπου σε αυτόν, να μάθει τα βασικά της βοτανικής, της ζωολογίας, της ανατομίας, της γεωγραφίας, της φυσικής και της αστρονομίας.

διδακτικό υλικό.

Το υλικό στο σύστημα Montessori είναι ελεύθερα διαθέσιμο, στο ύψος των ματιών του παιδιού (όχι υψηλότερα από 1 m από το πάτωμα). Αυτό είναι ένα κάλεσμα για δράση για το παιδί.

Η επεξεργασία των υλικών με προσοχή και η εργασία με αυτά μόνο αφού γίνει κατανοητή η χρήση τους.

Το παιδί φέρνει το επιλεγμένο υλικό και το απλώνει προσεκτικά σε ένα χαλί ή τραπέζι με συγκεκριμένη σειρά.

Στα ομαδικά μαθήματα, δεν μπορείτε να περάσετε το υλικό και χέρι με χέρι.

Κατά την εργασία με το υλικό, το παιδί μπορεί να ενεργήσει όχι μόνο όπως έδειξε ο δάσκαλος, αλλά και εφαρμόζοντας τη συσσωρευμένη γνώση.

Η εργασία με υλικά θα πρέπει να γίνεται με σταδιακή επιπλοκή στο σχεδιασμό και τη χρήση.

Όταν το παιδί τελειώσει την άσκηση, πρέπει να επιστρέψει το υλικό στη θέση του και μόνο μετά από αυτό μπορεί να πάρει το επόμενο εγχειρίδιο.

Ένα υλικό - ένα παιδί να μπορεί να εστιάσει. Εάν το υλικό που έχει επιλέξει το παιδί είναι πλέον κατειλημμένο, περιμένει, παρακολουθώντας τη δουλειά ενός άλλου παιδιού (η παρατήρηση είναι ένας από τους σημαντικότερους τρόπους μάθησης) ή επιλέγει κάποιο άλλο υλικό.

1. επιλογή υλικού.

2. Προετοιμασία υλικού και χώρου εργασίας.

3. Εκτέλεση ενεργειών.

4. Έλεγχος σφαλμάτων.

5. ολοκλήρωση εργασιών, επιστροφή του υλικού στην αρχική του θέση.

Μειονεκτήματα του συστήματος M. Montessori:

1. Η μέθοδος Montessori εστιάζει μόνο στην ανάπτυξη της ευφυΐας και των πρακτικών δεξιοτήτων.

2. Δεν υπάρχουν παιχνίδια ρόλων και υπαίθρια παιχνίδια στο σύστημα.

3. Άρνηση της δημιουργικότητας ως εμπόδιο για να νοητική ανάπτυξηπαιδιά (ενώ έρευνες ψυχολόγων υποδηλώνουν το αντίθετο). Πρέπει να σημειωθεί ότι οι δύο τελευταίες ελλείψεις αντισταθμίζονται από το γεγονός ότι οι συνηθισμένες αίθουσες παιχνιδιών δημιουργούνται απαραιτήτως στους κήπους Montessori και το παιδί δεν ξοδεύει όλο τον χρόνο του στο νηπιαγωγείο.

4. Μετά το δημοκρατικό σύστημα Μοντεσσόρι, είναι δύσκολο για τα παιδιά να συνηθίσουν την πειθαρχία στα συνηθισμένα νηπιαγωγεία και σχολεία.

Το σύστημα Montessori είναι πάνω από 100 ετών, αλλά τα βιβλία Montessori δεν ήταν διαθέσιμα στη χώρα μας για πολύ μεγάλο χρονικό διάστημα. Το παιδαγωγικό σύστημα Montessori έγινε γνωστό σε εμάς μόλις τη δεκαετία του '90. Επί του παρόντος, στη Ρωσία έχουν ανοίξει πολλά διαφορετικά κέντρα και νηπιαγωγεία που διδάσκουν τα παιδιά σύμφωνα με τη μέθοδο Montessori.

Βασικά η τεχνική «καλύπτει» την ηλικία από 3 έως 6 ετών.

Το 1896, ενώ εργαζόταν ως παιδίατρος σε μια κλινική, η Μαρία επέστησε την προσοχή σε παιδιά με νοητική καθυστέρηση που περιπλανήθηκαν άσκοπα στους διαδρόμους του ιδρύματος και τίποτα δεν μπορούσε να τα απασχολήσει. Παρακολουθώντας τον άτυχο, η Μαρία κατέληξε στο συμπέρασμα ότι αυτά τα παιδιά δεν είχαν κίνητρα να αναπτυχθούν ταυτόχρονα και ότι κάθε παιδί, πρώτα απ 'όλα, χρειάζεται ένα ειδικό αναπτυξιακό περιβάλλον στο οποίο θα μπορούσε να βρει κάτι ενδιαφέρον για τον εαυτό του.

Η Μοντεσσόρι ξεκίνησε τη μελέτη της παιδαγωγικής και της ψυχολογίας και προσπάθησε να δημιουργήσει τις δικές της μεθόδους για την ανάπτυξη και την ανατροφή των παιδιών.

Για πρώτη φορά, το σύστημα που δημιούργησε η Μοντεσσόρι χρησιμοποιήθηκε στο «Σπίτι των Παιδιών», που άνοιξε η ίδια στις 6 Ιανουαρίου 1907 στη Ρώμη. Παρατηρώντας τα παιδιά, η Μαρία, μέσα από δοκιμές και λάθη, ανέπτυξε σταδιακά αισθητηριακά υλικά που ξυπνούν και διεγείρουν το ενδιαφέρον των παιδιών για τη γνώση.

Από το 1909, η Μοντεσσοριανή παιδαγωγική και τα βιβλία της άρχισαν να διαδίδονται σε πολλές χώρες του κόσμου. Το 1913 το σύστημα έγινε γνωστό και στη Ρωσία. Και από το 1914 έχουν ανοίξει νηπιαγωγεία Montessori σε πολλές ρωσικές πόλεις. Όμως 10 χρόνια αργότερα, οι Μπολσεβίκοι έκλεισαν αυτά τα νηπιαγωγεία. Μόνο το 1992 το σύστημα Μοντεσσόρι επέστρεψε στη Ρωσία.

Το καθήκον του παιδαγωγού στο σύστημα Montessori είναι η ανάπτυξη των παιδιών, η βοήθεια στην οργάνωση των δραστηριοτήτων τους για την αξιοποίηση των δυνατοτήτων τους. Ο ενήλικας προσφέρει μόνο όση βοήθεια χρειάζεται για να κρατήσει το ενδιαφέρον του παιδιού.

Γραφικά, αυτό το σύστημα μπορεί να αναπαρασταθεί όπως φαίνεται στο Σχήμα 1.

Έτσι, τα κύρια συστατικά του συστήματος Montessori, που καθιστούν δυνατή την πραγματοποίηση της ατομικής πορείας ανάπτυξης του παιδιού: ενήλικες, αναπτυσσόμενο περιβάλλον, διδακτικό υλικό. Παρακάτω θα προσπαθήσουμε να περιγράψουμε συνοπτικά το καθένα από αυτά.

Παρά το γεγονός ότι στο σύστημα του Μ. Μοντεσσόρι, οι ενήλικες πρέπει να βοηθούν τα παιδιά ακριβώς στον βαθμό που ορίζεται παραπάνω, ο πραγματικός ρόλος του δασκάλου είναι τεράστιος. Ένας ενήλικας, χρησιμοποιώντας τη δική του εμπειρία, σοφία και φυσικό ένστικτο, πρέπει να εμποτιστεί με τη μεθοδολογία, να πραγματοποιήσει προπαρασκευαστικές εργασίες για να δημιουργήσει ένα πραγματικά αναπτυσσόμενο περιβάλλον για τις τάξεις και να επιλέξει αποτελεσματικό διδακτικό υλικό.

Το κύριο καθήκον ενός ενήλικα σε σχέση με το παιδί άμεσα στη διαδικασία της μελέτης δεν είναι να παρεμβαίνει μαζί του για να κυριαρχήσει στον κόσμο γύρω του, όχι να μεταφέρει τις γνώσεις του, αλλά να βοηθήσει στη συλλογή, ανάλυση και συστηματοποίηση των δικών του. Το σύστημα Montessori υπονοεί ότι ένας ενήλικας παρατηρεί τις ενέργειες του παιδιού, καθορίζει τις κλίσεις του και παρέχει στο παιδί απλούστερες ή πιο σύνθετες εργασίες με διδακτικό υλικό που επιλέγει το ίδιο το παιδί.

Ακόμα και η θέση στο διάστημα δεν μένει χωρίς προσοχή. Για να είναι στο ίδιο επίπεδο με το παιδί, ο ενήλικας πρέπει να είναι οκλαδόν ή να κάθεται στο πάτωμα.

Πώς φαίνεται η δουλειά ενός ενήλικα στην τάξη;

Αρχικά, ο δάσκαλος παρατηρεί προσεκτικά το παιδί, τι είδους υλικό επιλέγει. Εάν το μωρό στράφηκε στο επιλεγμένο επίδομα για πρώτη φορά, τότε ο ενήλικας προσπαθεί να ενδιαφέρει το παιδί σε αυτό. Δείχνει στο παιδί πώς να αντιμετωπίσει την εργασία. Ταυτόχρονα, ο ενήλικας είναι λακωνικός και μιλάει μόνο για επαγγελματικούς λόγους. Στη συνέχεια, το παιδί παίζει ήδη μόνο του, και όχι μόνο όπως του έδειξαν, αλλά με δοκιμή και λάθος βρίσκει νέους τρόπους χρήσης του υλικού. Η ανάπτυξη των παιδιών σύμφωνα με το σύστημα Montessori συνεπάγεται ότι κατά τη διάρκεια μιας τέτοιας δημιουργικής δραστηριότητας γίνεται μια μεγάλη ανακάλυψη! Ένας ενήλικας θα πρέπει να μπορεί να δώσει στο παιδί την ευκαιρία να δημιουργήσει μόνο του! Άλλωστε, ακόμη και μια μικρή παρατήρηση μπορεί να μπερδέψει ένα παιδί, να το αποτρέψει από το να κάνει ένα βήμα προς τη σωστή κατεύθυνση.

Από αυτή την άποψη, το περιβάλλον πρέπει να ανταποκρίνεται στις ανάγκες του παιδιού. Σύμφωνα με το σύστημα Montessori, η ανάπτυξη των παιδιών δεν πρέπει να επιταχύνεται, αλλά είναι σημαντικό να μην χάσετε κατάλληλη στιγμήώστε το παιδί να μην χάνει το ενδιαφέρον του για αυτή τη δραστηριότητα.

Χαρακτηριστικό των τάξεων στις οποίες γίνονται μαθήματα είναι η απουσία θρανίων που περιορίζουν τα παιδιά. Υπάρχουν μόνο μικρά τραπέζια και καρέκλες που μπορούν να αναδιαταχθούν όπως θέλετε. Και χαλιά που τα παιδιά απλώνουν στο πάτωμα όπου νιώθουν άνετα.

Η Maria Montessori ανέπτυξε πολύ προσεκτικά εγχειρίδια που θα φέρουν διδακτικό έργο και θα βοηθούσαν τα παιδιά να αναπτυχθούν προς διάφορες κατευθύνσεις.

Οποιαδήποτε άσκηση με διδακτικό υλικό Montessori έχει δύο στόχους: άμεσο και έμμεσο. Το πρώτο συμβάλλει στην πραγματική κίνηση του παιδιού (άνοιγμα και κούμπωμα κουμπιών, εύρεση των ίδιων κυλίνδρων ήχου) και το δεύτερο στοχεύει στο μέλλον (ανάπτυξη ανεξαρτησίας, συντονισμός κινήσεων, βελτίωση της ακοής).

Εκτός από τα παραπάνω, το ίδιο το περιβάλλον και η διαθεσιμότητα απολύτως όλων των παροχών ενθαρρύνουν τα παιδιά να αναζητήσουν κλειδιά για τον κόσμο γύρω τους.

Όπως με κάθε σύστημα, έχει επίσης τα μειονεκτήματά του:

Είναι δύσκολο να χωρέσει η τεράστια εμπειρία ζωής της Μαρίας Μοντεσσόρι, που ενσωματώνεται στο σύστημά της, στο πλαίσιο μιας μικρής ανασκόπησης. Επομένως, σε αυτό το άρθρο υπάρχει μόνο το πιο βασικό. Εάν ενδιαφέρεστε να μάθετε περισσότερα για το σύστημα της Maria Montessori, καλό είναι να εξοικειωθείτε με τις αρχικές πηγές. Επιπλέον, τα βιβλία της Μοντεσσόρι και των οπαδών της είναι πλέον ευρέως διαθέσιμα.

Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι σήμερα έχουμε πρόσβαση σε πολλές μεθόδους και συστήματα και είναι στη δύναμή μας να επιλέξουμε το καλύτερο για τα παιδιά μας.

Μαρίνα Γιούργκα
Σχέδιο εργασίας με παιδιά για την παιδαγωγική Montessori.

Μήνας: ΙΟΥΝΙΟΣ

1. Ασκήσεις με εποικοδομητικές τρίγωνα: Διδάξτε στα παιδιά να κάνουν σχήματα μετακινώντας ένα τρίγωνο γύρω από ένα άλλο και αναποδογυρίζοντας

2. Παιχνίδια ήχου: Διδάσκοντας στα παιδιά να ξεχωρίζουν τους ήχους με το αυτί

3. Δέντρα, θάμνοι, γρασίδι: Να διδάξουν στα παιδιά να χωρίζουν τα φυτά σε δέντρα, θάμνους και γρασίδι, να τα αναγνωρίζουν με χαρακτηριστικά γνωρίσματα

4. Ορισμός: Να μάθουν στα παιδιά να αναγνωρίζουν μέρη ενός συνόλου και να φτιάχνουν μια πρόταση από μέρη.

5. Χάρτης ηπείρων: Διδάξτε στα παιδιά πώς να σχεδιάζουν έναν χάρτη των ηπείρων

6. Γεωγραφικοί χάρτες - χιτώνια: Να εισαγάγει τα παιδιά σε αισθητηριακό επίπεδο με το σχήμα και τη θέση στον χάρτη των ηπείρων και των χωρών.

7. Ανάπτυξη φυτών από σπόρος: Διευκρινίστε τις ιδέες των παιδιών ότι τα φυτά μεγαλώνουν από σπόρο, δείξτε τη διαδικασία ανάπτυξης των φυτών.

8. Βιβλία για ανάγνωση: Διδάξτε στα παιδιά να διαβάζουν προτάσεις, να αντιστοιχούν κείμενο με εικόνα

9. Αστερισμοί: Για να σχηματίσετε στα παιδιά την ιδέα ότι τα αστέρια συνδέονται σε αστερισμούς, να αναγνωρίσετε τους αστερισμούς, να τους βρείτε στον ουρανό, να διδάξετε στα παιδιά πώς να μοντελοποιούν αστερισμούς.

10. Εποχές: Συνεχίστε να ενισχύετε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τις φαινολογικές αλλαγές στη φύση

11. Η ανάπτυξη των ψαριών με πλήρη μεταμόρφωση: Δείξτε στα παιδιά τη διαδικασία ανάπτυξης των ψαριών

12. Παίζοντας με ουσιαστικά: Να δώσετε την έννοια της λειτουργίας του ουσιαστικού - τον προσδιορισμό του υποκειμένου.

Μήνας: ΙΟΥΛΙΟΣ

1. Εισαγωγή επιθέτων: Δώστε μια ιδέα για τη λειτουργία του επιθέτου, ότι δηλώνει σημάδι ενός αντικειμένου.

2. Φυσικές περιοχές και αυτές κάτοικοι: Να μυήσει τα παιδιά σε φυσικές περιοχές, να σημειώσει τα προσαρμοστικά χαρακτηριστικά των ζώων σε ένα συγκεκριμένο βιότοπο.

3. Ολο το χρόνο : Να μάθουν τα παιδιά να καθορίζουν τη σειρά, την αλλαγή των εποχών

4. Τρινομικός κύβος: Μάθετε στα παιδιά να μαζεύουν έναν κύβο.

5. Πειράματα: Μάθετε στα παιδιά να πειραματίζονται.

6. Μικρό εξάγωνο κουτί: Δείξτε στα παιδιά ότι ένα κανονικό εξάγωνο μπορεί να κατασκευαστεί από δύο τραπεζοειδή, έξι ισόπλευρα τρίγωνα, έξι ισοσκελή αμβλεία τρίγωνα και τρεις ρόμβους

7. Άσκηση σε σιωπή: Να μάθουν τα παιδιά να νιώθουν απόλυτη σιωπή. Ασκήσεις στη σιωπή ενώ κάθεστε στα τούρκικα.

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Έκθεση στο συμβούλιο διδασκόντων «Από την εμπειρία της οργάνωσης του περιβάλλοντος με τις μεθόδους του Μ. Μοντεσσόρι»Έκθεση για το συμβούλιο εκπαιδευτικών «Από την εμπειρία της οργάνωσης του περιβάλλοντος χρησιμοποιώντας τις μεθόδους του Μ. Μοντεσσόρι» Αναπτύχθηκε από τον παιδαγωγό Karagozyan Rimma.

Στη σύγχρονη εγχώρια παιδαγωγική πρακτική, υπάρχει μια σαφής τάση προς την ανάπτυξη μεταβλητότητας στην οργάνωση της εκπαίδευσης των παιδιών.

Ημερολογιακό σχέδιο εκπαιδευτικής και εκπαιδευτικής εργασίας με παιδιάΗμερολογιακό σχέδιο εκπαιδευτικής και εκπαιδευτικής εργασίας με παιδιά Ημερομηνία της εβδομάδας Καθεστωτικές στιγμές. ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ. Ανεξάρτητη δραστηριότητα.

Ένα πολλά υποσχόμενο σχέδιο για την εργασία με παιδιά στην πατριωτική εκπαίδευση μακροπρόθεσμο σχέδιοεπί πατριωτική παιδείαπαιδιά μικρότερα από μεσαία ομάδαγια το 2016 - 2017 Σκοπός: διαπαιδαγώγηση αγάπης, σεβασμός στους δικούς του.

Σκοπός: Δημιουργία συνθηκών για την εκπαίδευση της προσοχής, την ανάπτυξη δεξιοτήτων αυτοελέγχου στη βάση εκπαιδευτικών τάξεων για τη διαμόρφωση ηθικής.

Σχέδιο εργασίας με παιδιά "Ώρες συλλόγου"Πρόγραμμα εργασίας με τις ώρες παιδικής λέσχης «Θέατρο και παιδιά» Όνομα μαθήματος Μήνας στον κόσμο του θεάτρου. Γνωριμία με το θέατρο και είδη θεάτρου Οκτώβριος Desktop.

Σχέδιο εργασίας με χαρισματικά παιδιά και παιδιά με υψηλό επίπεδο ανάπτυξης (πρώτη junior ομάδα)Πρωταρχικός στόχος. Δημιουργία συνθηκών για την οικοδόμηση μιας εκπαιδευτικής διαδικασίας με στόχο τη βελτίωση και την εφαρμογή.

Δημοτικό Αυτόνομο Προσχολικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα

« Νηπιαγωγείογενικού αναπτυξιακού τύπου Νο 7 «ΜΟ

"Δημοτικό διαμέρισμα Leninogorsk" της Δημοκρατίας του Ταταρστάν

Πρόγραμμα εργασίας

πρόσθετος εκπαιδευτικές δραστηριότητες

"Κύκλος Μοντεσσόρι"

Για παιδιά του πρώτου junior group

(23 χρονών)

Συντάχθηκε από τον εκπαιδευτικό

πρώτη κατηγορία προσόντων

Galimova Liliya Rikhvatovna

Leninogorsk 2015

Επεξηγηματικό σημείωμα

Το πρόγραμμα Montessori Circle έχει σχεδιαστεί για να λειτουργεί με παιδιά από 1,5 ετών. Συμβάλλει στην κατανόηση της καθημερινότητας από τα μικρά παιδιά, στην ανεξάρτητη ανάπτυξή τους που περιβάλλεται από απλά πράγματα. Και στοχεύει στην πρώιμη ανάπτυξη των παιδιών. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει ασκήσεις σύμφωνα με τη μέθοδο της Maria Montessori και των οπαδών της. Η πρώιμη ανάπτυξη είναι η εντατική ανάπτυξη των ικανοτήτων ενός παιδιού έως 3-4 ετών. Η λήψη πληροφοριών για ένα παιδί είναι μια αναγκαιότητα. Τεχνικές πρώιμη ανάπτυξηυπάρχουν μόνο για να βοηθήσουν το μωρό να αντεπεξέλθει σε αυτό το δύσκολο έργο.

Γιατί το πρόγραμμα βασίζεται στις ιδέες του Μ. Μοντεσσόρι; Υπάρχουν πολλές αναπτυσσόμενες μέθοδοι, αλλά η μέθοδος της Maria Montessori δεν αναγνωρίζεται μόνο - σε ορισμένες χώρες (Ιταλία, Ιαπωνία, Γερμανία), είναι η κορυφαία. Η μέθοδος Maria Montessori ξυπνά και αναπτύσσει μια φυσική επιθυμία για μάθηση, για να μάθει νέα πράγματα - στο βαθμό που το παιδί είναι σε θέση να κυριαρχήσει. Δεν κάνει μόνο αυτό που θέλει, αλλά αυτό για το οποίο είναι έτοιμος.

Στη διαδικασία της προσωπικής ανάπτυξης, υπάρχουν περίοδοι με σκαμπανεβάσματα. Όταν έρθει μια ευνοϊκή (ευαίσθητη) περίοδος, το μωρό γίνεται πιο δεκτικό στο σχηματισμό ορισμένων δεξιοτήτων και ικανοτήτων και οι εγγενείς ικανότητες αναπτύσσονται χωρίς ιδιαίτερη προσπάθεια από την πλευρά του. Όμως οι ευνοϊκές περίοδοι έρχονται και παρέρχονται αμετάκλητα. Δυστυχώς, είναι αδύνατο να επηρεαστεί αυτή η διαδικασία. Μπορείτε όμως την κατάλληλη στιγμή να δημιουργήσετε τις πιο κατάλληλες συνθήκες για την ανάπτυξη του μωρού. Μπορείτε επίσης να προβλέψετε την επόμενη ευνοϊκή περίοδο και να προετοιμαστείτε εκ των προτέρων για αυτήν. Έτσι, η περίοδος από τη γέννηση έως τα 6 χρόνια είναι μια περίοδος ενεργητικής ανάπτυξης του λόγου, από τη γέννηση έως τα 5 χρόνια είναι μια περίοδος ενεργού αισθητηριακής (αισθητηριακής) ανάπτυξης, από τη γέννηση έως τα 3,5 χρόνια είναι η κίνηση ως τρόπος γνώσης του κόσμου, από 2 έως 4 χρόνια είναι μια περίοδος σχηματισμού ιδεών για την τάξη και την ακρίβεια, από 2,5 έως 6 χρόνια - η περίοδος αφομοίωσης των κανόνων συμπεριφοράς στην κοινωνία.

Οι ασκήσεις σύμφωνα με τη μέθοδο της Maria Montessori σας επιτρέπουν να δημιουργήσετε συνθήκες για την ανάπτυξη ορισμένων ικανοτήτων.

Το κύριο σύνθημα της μεθοδολογίας: «Βοήθησέ με να το κάνω μόνος μου».

Βασικές αρχές:

Δημιουργήστε ένα αναπτυσσόμενο περιβάλλον παρέχοντας αντικείμενα για μελέτη.

Μην παρεμβαίνετε στο παιδί για να αποκτήσει ανεξάρτητα γνώση, βοηθώντας μόνο εάν είναι απαραίτητο ή εάν το ίδιο το παιδί σας ρωτήσει γι 'αυτό.

Βοηθήστε το παιδί να συνηθίσει στον κόσμο γύρω του, προετοιμάστε τις συνθήκες για αυτό.

Διατηρήστε το ενδιαφέρον των παιδιών.

Στόχος του προγράμματος:

Εξερευνώντας τον κόσμο γύρω μας με τρόπο που να είναι προσβάσιμος στο παιδί - με βάση την αισθητηριακή εμπειρία και την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικό και αναπτυξιακό:

Διδασκαλία πρακτικών δεξιοτήτων ζωής και ανάπτυξη ανεξαρτησίας.

Αισθητηριακή ανάπτυξη του παιδιού;

Ανάπτυξη μαθηματικών ικανοτήτων;

Διεύρυνση των οριζόντων του παιδιού.

Η ανάπτυξη του λόγου του παιδιού μέσα από την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών.

Ευεξία:

Δημιουργία ευνοϊκών συναισθηματικό υπόβαθροΤο παιδί έχει?

Οργάνωση των καταλληλότερων συνθηκών για την ανάπτυξη του παιδιού.

Εκπαιδευτικός:

Διαμόρφωση στο παιδί ενδιαφέροντος για συνεργασία διαφορετικό υλικό;

Αφομοίωση κοινωνικών κανόνων συμπεριφοράς;

Ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας: να διδάξουν τα παιδιά να παίζουν χωρίς να παρεμβαίνουν μεταξύ τους. να είναι σε θέση να διαπραγματευτεί.

Μέθοδοι και τεχνικές:

Οπτικά, λεκτικά, πρακτικά

Ο κύκλος Montessori πραγματοποιείται μία φορά την εβδομάδα. 10 λεπτά το καθένα, από Σεπτέμβριο έως Μάιο 2015 – 16 ώρες. της χρονιάς.

Για τη μέθοδο της Μαρίας Μοντεσσόρι, δεν υπάρχει έννοια: τα παιδιά πρέπει. Υπάρχουν κριτήρια:

Τα παιδιά αναπτύσσουν φυσικά τις μαθηματικές δεξιότητες.

Διαφέρουν στο ανεπτυγμένο λεξιλόγιο.

Η κουλτούρα του λόγου αναπτύσσεται (μαθαίνοντας να ακούς τη σιωπή).

Η αυτοεκτίμηση αναπτύσσεται (ελευθερία επιλογής).

Η ενσυναίσθηση αναπτύσσεται.

Μορφές εργασίας με γονείς.

Συνάντηση γονέων«Παιδαγωγική της Μαρίας Μοντεσσόρι» - εξοικείωση γονέων με το πρόγραμμα DOD

Οκτώβριος

Μη παραδοσιακή συνάντηση γονέων "Ταξίδι στη Χώρα των Αισθήσεων"

(εξάσκηση παιχνιδιού)

Νοέμβριος

1. Κατασκευή βοηθημάτων για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών

2. Διαγωνισμός «Best διδακτικό παιχνίδιαπόβλητα"

Δεκέμβριος

1. Master class για γονείς "Μαθαίνω να παίζω με παιδιά"

2. «Βράδυ ερωτήσεων και απαντήσεων» - συζήτηση ερωτήσεων ενδιαφέροντος

Ιανουάριος

Συνάντηση γονέων "Πώς παίζω με ένα παιδί" - παρουσιάσεις γονέων

Φεβρουάριος

Εμφάνιση βίντεο μαθήματος για το DOD

Μάρτιος

Έκθεση φωτογραφίας

Απρίλιος

Ανοιχτή εμφάνιση του DOD για γονείς "Open Day"

Ενδέχεται

"Μαμά, μπαμπά, είμαι η καλύτερη οικογένεια" - συζήτηση των αποτελεσμάτων που επιτεύχθηκαν,

μακροπρόθεσμο σχέδιο κυκλική εργασία

"Κύκλος Μοντεσσόρι"

Σεπτέμβριος

Θέματα

Καθήκοντα

Μεθοδολογικές τεχνικές

Εξοπλισμός

Κτίριο γραμμής

Διδάξτε στα παιδιά να κάνουν την εργασία, να αναπτύξουν ισορροπία, κινητική δραστηριότητα,

Οπτική επίδειξη του παιδαγωγού

Περπάτημα στη γραμμή

Εκδηλωτικές κινήσεις. Εξήγηση

Μια λωρίδα μήκους 4 m και πλάτους 4 cm, σχεδιασμένη στο πάτωμα (έλλειψη),

ασκήσεις δακτύλων

Προβολή. Εξήγηση

Οκτώβριος

Κτίριο γραμμής

Διδάξτε στα παιδιά να ολοκληρώσουν την εργασία, να αναπτύξουν ισορροπία, κινητική δραστηριότητα

Οπτική επίδειξη του παιδαγωγού

ασκήσεις δακτύλων

Να μάθουν τα παιδιά να ακολουθούν τον δάσκαλο, να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, της ομιλίας, της μνήμης

Προβολή. Εξήγηση

Το βιβλίο «Γεια σου δάχτυλο» 2-4 ετών T.Yu. Μπαρντίσεβα

Κουφώματα με κουμπώματα

Διδάξτε στα παιδιά να δένουν και να λύνουν φιόγκους, να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.

Οπτική επίδειξη του παιδαγωγού

Κορνίζες με κορδέλες

ροζ πύργος

Νοέμβριος

Περπάτημα στη γραμμή

Διδάξτε στα παιδιά να περπατούν κατά μήκος της γραμμής, να βάζουν τα πόδια τους εντελώς, να αναπτύσσουν ισορροπία

Οπτική επίδειξη του παιδαγωγού

Λωρίδα μήκους 4 m και πλάτους 4 cm, σχεδιασμένη στο πάτωμα (έλλειψη)

Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Οικογένεια"

Να μάθουν τα παιδιά να ακολουθούν τον δάσκαλο, να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, της ομιλίας, της μνήμης

Προβολή. Εξήγηση

Το βιβλίο «Γεια σου δάχτυλο» 2-4 ετών T.Yu. Μπαρντίσεβα

Άσκηση σιωπής "Έλα σε μένα"

Δίσκος

Θορυβώδη κουτιά

Εμφάνιση με περιεχόμενο επίδειξης

Δύο κουτιά των 6 κουτιών. Κουτιά 2 χρωμάτων - μπλε και κόκκινο, γεμάτα με διάφορα υλικά και ηχητικά εφέ (δυνατά - αθόρυβα "

Δεκέμβριος

Περπάτημα σε μια γραμμή με ένα παιχνίδι

Διδάξτε στα παιδιά να περπατούν σε μια γραμμή κρατώντας ένα παιχνίδι, αναπτύξτε την ισορροπία

Οπτική επίδειξη του παιδαγωγού

Μια λωρίδα μήκους 4 m και πλάτους 4 cm, σχεδιασμένη στο πάτωμα (έλλειψη). Ενα παιχνίδι

Άσκηση σιωπής

Διδάξτε στα παιδιά να κάθονται ήσυχα, να μην μιλάνε, να αναπτύσσουν επιμονή, υπομονή

Αυτόματη προπόνηση (μουσική για χαλάρωση)

Δίσκος. συσκευή εγγραφής ήχου

Κουφώματα με κουμπιά - κουμπιά

Μάθετε να κουμπώνετε και να ξεκουμπώνετε κουμπιά

Οπτική επίδειξη του παιδαγωγού

Κουφώματα με κουμπώματα - κουμπιά

Βαζάκια με αρώματα

Διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν τις διαφορετικές μυρωδιές, να αναπτύξουν την αίσθηση της όσφρησης.

Εμφάνιση με περιεχόμενο επίδειξης

Βαζάκια γεμάτα με πικάντικες ουσίες

Ιανουάριος

πλακέτα πληκτρολογίου

Εμφάνιση με περιεχόμενο επίδειξης

Μετάγγιση νερού

Οπτική επίδειξη του παιδαγωγού

Σκάφη με νερό

βάζα γεύσης

Διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν τις διαφορετικές γεύσεις, να αναπτύξουν γευστικές ιδιότητες

Βαζάκια με διαφορετικές γεύσεις

Υδατοχρώματα

Διδάξτε στα παιδιά να ζωγραφίζουν νερό σε διαφορετικά χρώματα, αναπτύξτε την αντίληψη

Οπτική επίδειξη του παιδαγωγού

Γκουάς βάζα νερού, πινέλα

Φεβρουάριος

Περπατώντας στη γραμμή με τις καμπάνες

Διδάξτε στα παιδιά να περπατούν σε μια γραμμή κρατώντας ένα κουδούνι στα χέρια τους, αναπτύξτε ισορροπία

Εμφάνιση με οπτικό βοήθημα

Μια λωρίδα μήκους 4 m και πλάτους 4 cm, σχεδιασμένη στο πάτωμα (έλλειψη). Κουδούνι

Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Αλάτισμα λάχανου"

Οπτική επίδειξη του παιδαγωγού

Το βιβλίο «Γεια σου δάχτυλο» 2-4 ετών T.Yu. Μπαρντίσεβα

ροζ πύργος

Διαμορφώστε την έννοια του μεγάλου - μικρού, αναπτύξτε την ικανότητα να τακτοποιείτε αντικείμενα

Εμφάνιση με περιεχόμενο επίδειξης

10 ξύλινοι κύβοι βαμμένοι σε ροζ χρώμα. Το μήκος του μικρότερου είναι 1 cm, το μήκος του μεγαλύτερου είναι 10 cm.

Εμφάνιση με περιεχόμενο επίδειξης

Μάρτιος

Περπατώντας στη γραμμή με τα μπουκάλια

Συνεχίστε να προπονείστε περπατώντας σε μια γραμμή, ακολουθώντας την αλυσίδα τη μία μετά την άλλη, διατηρώντας την ισορροπία, κρατώντας ένα μπουκάλι στο χέρι σας

Εμφάνιση με οπτικό βοήθημα

Μια λωρίδα μήκους 4 m και πλάτους 4 cm, σχεδιασμένη στο πάτωμα (έλλειψη). Φιάλη νερού.

Μετάγγιση νερού

Να διδάξουν στα παιδιά να ρίχνουν νερό από το ένα σκάφος στο άλλο, να αναπτύξουν συντονισμό κινήσεων, επιμονή, ακρίβεια

Οπτική επίδειξη του παιδαγωγού

Σκάφη με νερό

πλακέτα πληκτρολογίου

Διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν μεταξύ διαφορετικών επιφανειών, αναπτύξτε την αίσθηση της αφής

Εμφάνιση με περιεχόμενο επίδειξης

Ταμπλό καλυμμένο με διάφορα υλικά

Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Το σαπούνι μου .."

Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να κάνουν ασκήσεις με τα δάχτυλα

Οπτική επίδειξη του παιδαγωγού

Το βιβλίο «Γεια σου δάχτυλο» 2-4 ετών T.Yu. Μπαρντίσεβα

Απρίλιος

Περπάτημα στη γραμμή με κύπελλα

Συνεχίστε να προπονείστε περπατώντας κατά μήκος της γραμμής, ακολουθώντας την αλυσίδα τη μία μετά την άλλη, διατηρώντας την ισορροπία, κρατώντας ένα ποτήρι νερό

Εμφάνιση με οπτικό βοήθημα

Μια λωρίδα μήκους 4 m και πλάτους 4 cm, σχεδιασμένη στο πάτωμα (έλλειψη). Ποτήρι νερό

Παιχνίδια με συνδετήρες - κλειδαριές

Διδάσκοντας στα παιδιά πώς να κουμπώνουν και να ξεκουμπώνουν φερμουάρ

Εμφάνιση με οπτικό βοήθημα

Κουφώματα στερέωσης - κουμπώματα

Θορυβώδη κουτιά

Διδάξτε στα παιδιά να ακούν διάφορους θορύβους, να αναπτύξουν ακουστική αντίληψη

Εμφάνιση με περιεχόμενο επίδειξης

κουτιά θορύβου

Ταξινόμηση πλιγούρι

Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες

Εμφάνιση με οπτικό βοήθημα

Δημητριακά δύο τύπων, πιάτα

Ενδέχεται

Περπατώντας στη γραμμή στη μουσική

Συνεχίστε να προπονείστε περπατώντας κατά μήκος της γραμμής, ακολουθώντας την αλυσίδα τη μία μετά την άλλη, διατηρώντας την ισορροπία,

οπτική απεικόνιση

Μια λωρίδα μήκους 4 m και πλάτους 4 cm, σχεδιασμένη στο πάτωμα (έλλειψη). ΜΟΥΣΙΚΗ

Κουτί με κομμάτια υφάσματος

Αναπτύξτε την αίσθηση της αφής, τις κινητικές δεξιότητες

Εμφάνιση με οπτικό βοήθημα

Ένα κουτί γεμάτο με κομμάτια υφάσματος διαφορετικών υφών και χρωμάτων

Κατασκευή από τρίγωνα

Να μάθουν τα παιδιά να κατασκευάζουν από τρίγωνα, να κάνουν φιγούρες, να αναπτύσσουν λογική σκέψη

Εμφάνιση με περιεχόμενο επίδειξης

Σετ από πλαστικά τρίγωνα

Ταξινόμηση πλιγούρι

Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες

οπτική απεικόνιση

Δημητριακά δύο τύπων, πιάτα

Βιβλιογραφία

Khiltunen E. A. Practical Montessori Pedagogy: ένα βιβλίο για δασκάλους και γονείς. – Μ.: Astrel: AST, 2010. – 399 σελ.

Το βιβλίο «Γεια σου δάχτυλο» 2-4 ετών T.Yu. Μπαρντίσεβα