Sõlmede kokkuvõtted robootikas. Vanema rühma robootika tundide kokkuvõte. Projekt "Linnud". Lennuki päästmine

VALLAEELARVE HARIDUSASUTUSLISAHARIDUS

KUNSTI- JA KÄSITÖÖMAJA LASTELE

VALDKOND

KAVKAZSKY RAjoon

Tunni ülevaade

sellel teemal: "Robootika sissejuhatav tund".

Liikmed:

ühingu "Robot" õpilased

1 õppeaasta, 11-18 a

Art. Kaukaasia 2016

Sihtmärk: lastes robootikaga tegelemise huvi ja soovi kujundamine

Ülesanded:

• hariv:

Tutvustada lastele robootika põhivaldkondi ja kaasaegset robootika tootmist;

Polütehniliste teadmiste kujundamine robootika levinumate ja perspektiivikamate tehnoloogiate kohta;

Õppige oma teadmisi ja oskusi uutes olukordades rakendama.

• hariv:

Kasvatada disaineritega töötamisel täpsust, kannatlikkust;

harima ettevaatlik suhtumine robootika labori materiaal-tehnilisse baasi;

Kasvatage suhtluskultuuri.

• arendamine:

Arendada iseseisvust ja oskust lahendada loovaid, leidlikke probleeme;

- arendada vaatlusoskust, arutlemis-, arutlemis-, analüüsi-, diagrammide ja tehnoloogiliste kaartide alusel töö tegemise oskust;

Arendada disaini- ja tehnoloogilisi võimeid, ruumilisi esitusi.

• tervist säästev:

Ohutuseeskirjade järgimine.

Varustus: arvuti, multimeedia esitlus, valmis robotid.

Materjalid: roboti kokkupaneku skeemid, konstruktori detailid.

Tööriistad: pliiats, joonlaud.

Tunnis kasutatud põhimõisted:Lego - robotid, ehitamine, programmeerimine.

UUD teke(universaalsed õppetegevused):

Isiklik UUD:

1. Arendada uudishimu, leidlikkust erinevate probleemsete ülesannete täitmisel.
2. Arenda tähelepanelikkust, sihikindlust, sihikindlust, võimet raskustest üle saada.
3. Kasvatage õiglus- ja vastutustunnet.

Kognitiivne UUD:

1. Keskenduge kontseptsioonidele Lego - robotid "," Ehitus», « programmeerimine».
2. Valige valmis robotil etteantud kujuga osad.
3. Analüüsige osade asukohta robotis.
4. Ehitage osadest robot.
5. Määrake antud detaili koht kujunduses.
6. Võrrelge saadud (vahe-, lõpp-) tulemust antud tingimusega.
7. Analüüsige õige lahenduse pakutud võimalikke variante.
8. Moodelda osadest robotit.
9. Viige läbi üksikasjalikud juhtimis- ja enesekontrollitoimingud: võrrelge valmis robotit prooviga.
10. Teadke disaineriga töötamise põhireegleid.
11. Looge osadest standardsed robotimudelid.

Kommunikatiivne UUD:

1. Arendada oskusi töötada individuaalselt ja rühmas.
2. Väljendage oma arvamust ja kuulake teiste arvamusi,

Täiendage kaaslaste arvamust, tehke koostööd kaaslastega.

1. Tea, kuidas küsimusi esitada.

Regulatiivne UUD:

1. Kujundada oskus määrata tunnis tegevuse eesmärki.
2. Aktsepteerige ja salvestage õppeülesanne.
3. Viige läbi tulemuse lõplik ja samm-sammuline kontroll.
4. Tajub adekvaatselt õpetaja hinnangut.
5. Kujundada kognitiivse ja isikliku teostamise võime

peegeldus.

Kasutatud pedagoogilised tehnoloogiad:

Isikukeskne;

Grupitehnoloogia;

kollektiivse loometegevuse tehnoloogia;

Tervise säästmine;

Individuaalne koolitus.

Tunniplaan:

1. Tunni korralduslik osa. (2 minutit)
2. Tunni eesmärkidest ja eesmärkidest teavitamine (2 minutit)
3. Uue materjali postitamine. (10 minutit)
4. Tegevuse planeerimine.(3 minutit)
5. Praktiline töö. (20 minutit)
6. Töö kokkuvõtteid. (3 minutit)

Kursuse edenemine.

1. Tunni korralduslik osa. Töö ettevalmistamine.

2. Tunni eesmärkidest ja eesmärkidest teavitamine.

Õpetaja: Poisid, täna peame tutvuma robootika peamiste valdkondadega ja kaasaegse robotite tootmisega.

3. Uue materjali teade:

Õpetaja: Robootika on rakendusteadus, mis tegeleb automatiseeritud tehnosüsteemide arendamisega.

Robootika on esimene samm automatiseerimise valdkonna tehniliste teadmiste omandamisel. See on otseselt seotud selliste teadustega nagu elektroonika, mehaanika, arvutiteadus, raadiotehnika, elektroonika.

Robootika tüübid: ehitus-, tööstus-, lennundus-, kodu-, ekstreem-, sõjaväe-, kosmose-, veealune.

Sõna "robot" võttis 1920. aastal kasutusele tšehhi kirjanik Karel Capek oma ulmenäidendis. Selles loodud robotid töötavad puhkamata, siis tõusevad nad püsti ja hävitavad loojad

Robot - automaatne seade loodud elusorganismi põhimõttel. Robot töötab etteantud programmi järgi. Robot saab infot välismaailma kohta anduritelt (meeleorganite analoogid). Samal ajal saab robot, aga ka omada ühendust operaatoriga (vastu võtta temalt käsklusi) ja tegutseda iseseisvalt.

Robootika ja tehisintellektisüsteemide areng edeneb hüppeliselt. Isegi 10 aastat tagasi töötati välja ainult juhitavad manipulaatorid. Tehisintellekti programmid olid suunatud kitsale hulgale lahendatavatele ülesannetele. IKT arenguga toimus kvalitatiivne hüpe robootika arengus.

Robotite areng tulevikus võib oluliselt muuta inimeste eluviisi. Intelligentsusega masinaid saab kasutada mitmesugustel töödel, eelkõige nendel, mis on inimestele ohtlikud.

Tööstusrobootika on üks edukamalt arenevaid valdkondi. Juba praegu on tehaseid, kus 30 robotit autosid kokku panevad.

Praegu areneb kiiresti selline suund nagu biooniliste proteeside loomine. Tuleviku operatsioonitubades on robotid kirurgide käte pikenduseks või asenduseks. Need on täpsemad ja võimaldavad toiminguid teha kaugjuhtimisrežiimis.

Robotid saavad "ise õppimise" võime, kogudes oma kogemusi ja kasutades seda samades olukordades teiste tööde tegemisel. Iga leiutist saab kasutada heade ja kurjade kavatsustega, nii et teadlased peavad kaaluma kõiki võimalikke stsenaariume ja ette nägema võimalikud tagajärjed nende avastustest.

Android on humanoidrobot.

Robotiklassid:

manipuleeriv,mis omakorda jagunevad statsionaarseteks ja mobiilseteks.

Manipuleerimisrobotid on automaatsed masinad, mis koosnevad mitme liikuvusastmega manipulaatori kujul olevast ajamist ja programmijuhtimisseadmest.

Mobiilne , mis omakorda jagunevad ratastega, kõndivateks, röövikuteks. Ja ka roomamist, hõljumist, lendamist.

Mobiilne robot on automaatne masin, millel on liikuv šassii ja automaatselt juhitavad ajamid.

Roboti komponendid: Täiturmehhanismid on robotite "lihased". Elektrimootorid on praegu ajamites kõige populaarsemad mootorid, kuid kasutusel on ka teised, mis kasutavad kemikaale või suruõhku.

4. Tegevuse planeerimine.

Õpetaja: õppisite tundma roboteid ja robootikat ning nüüd soovitan teil töötada disainibüroos ja joonistada oma robotite mudeleid, mõelda välja nende eesmärk, ulatus ja varustus. Näiteks: mudel juhib järjekorda tänaval.

5.Praktiline töö. Õpilased loovad oma roboti visandi. Kirjeldage selle tehnilisi omadusi.

Vanemate laste legoehituse alaste ühistegevuste kokkuvõte koolieelne vanus Reis LEGO maale.

Töötanud õpetaja MBDOU-lasteaed nr 7 Zlatousti linna Tšeljabinski oblastis Bogdanova Anastasia Viktorovna
Materjal pakub huvi lasteaiaõpetajatele, algklasside õpetajatele.

Sihtmärk: Laste visuaalse modelleerimise oskuse arendamine, linnu töömudeli loomine.
Ülesanded: 1. Arendage peenmotoorika käed, elemendid loogiline mõtlemine, tähelepanu, disainioskused.
2. Sisestada oskusi LEGO konstruktoriga töötamiseks, kinnistada lastes skemaatilise mudeli järgi tegutsemise oskust, laiendada laste sõnavara.
3. Tõstke huvi LEGOst ehitamise vastu. Kasvatada vastastikust mõistmist, heatahtlikkust, algatusvõimet, vastutustunnet, soovi üksteist aidata, töötades alagrupis.
Materjalid ja varustus:
LEGO Education WeDo konstruktor (üks 2-3 lapsele), projektor, arvuti, ekraan, esitlus.
Ettevalmistustööd:
Sõpruse ja vastastikuse abistamise raamatute lugemine. Loomade kohta tehtud albumite ja raamatute arvustamine.
Ühistegevuse käik:
Aja organiseerimine
Tere päevast!
Poisid, istuge paaris (või kolmes) töökohtadel, mis teile meeldivad.
1. osa, sissejuhatav
Täna räägin teile muinasjutust "Teekond LEGO maale".
Elas - oli lind.

Ta sulestik oli särav, silmad ilusad,
kuid keegi ei tahtnud temaga sõbraks saada tema tohutu noka tõttu.
Lind kurvastas väga ja sai siis teada, et on olemas Imedemaa- LEGO. Kõik siin riigis on tehtud konstruktori järgi. Kõik loomad ja linnud elavad seal koos ja keegi ei solva kedagi. Kuid sellesse riiki pääsemiseks peate läbima kohutavad katsed. Võlusilda ületades, LEGO riiki, muutub iga elusolend peotäieks LEGO kuubikuteks ja kui lapsed konstruktsioonikomplekti skeemi järgi valesti kokku panevad, ei ärka lind ellu.
Lind ei mõelnud kaua, sõpruse huvides otsustas ta kõik katsed läbida.
Lind tuli LEGO silla juurde,

ja usaldas meile, poistele, oma elu. Kui me ei suuda lindu LEGO konstruktori skeemi järgi õigesti kokku panna, ei ärka ta kunagi ellu.
Teame, kuidas disaineriga koostööd teha ning selles töös on abiks sõprus ja oskus töötada meeskonnas.
osa 2, praktiline
Enne tõsist tööd teeme sõrmedele soojenduse.
Meie sõrmed
Sõrmed seisid reas koos: Näidake sirgendatud sõrmedega peopesasid.
Kümme kõva meest. Suruge sõrmed rusikasse.
Need kaks viitavad kõigele. Näidake kahte nimetissõrme.
Kõike näidatakse ilma viipata.
Sõrmed - kaks keskmist talupoega, Näidake kahte keskmist sõrme.
Kaks tervislikku paprikat. Hoidke sõrmed suured.
Noh, need on nimetud, Näita sõrmusesõrmed. Puhka
Vaikne, alati kangekaelne. hoia suurena.
Kaks väikest sõrme - lühikesed püksid, Näidake väikseid sõrmi. Kõik: muud sõrmed
Pässid ja pätid. hoidke pöialdega.
Sõrmed on nende hulgas peamised, - Näidake kahte pöialt, ülejäänud
Kaks suurt ja kauget. suruda rusikasse.

Teie laudadel on karbid disaineriga, avage need. Ekraanil näete skeemi, mille järgi LEGO linnu kokku panete. (Ekraanil näidatakse lastele esitlust koos etapiviisilise koosteskeemiga. Töö käigus aitab õpetaja lapsi.)
Selleks, et lind ellu ärkaks, kasutame seda programmi

3 osa, lõplik
Nüüd kontrollime, kas tegime kõik õigesti ja kui jah, siis ärkab lind ellu.
Õnnitlused teile kõigile! Kõik linnud ärkasid ellu, mis tähendab, et vigu pole! Kõigi jaoks lehvib lind sabale vajutades tiibu. Hästi tehtud!
(Lapsed mängivad saadud robotitega)
Kuid lugu sellega ei lõppenud.
Hämmastavas LEGO riigis on meie lind leidnud endale sõbrad – naljaka ahvi

Ja värviline krokodill

Aga see on juba teine ​​lugu, millega järgmisel korral tutvume!
Kohtumiseni LEGO maal!

Ettekanne teemal: Teekond LEGO riiki

VALLA KOOLIEELNE HARIDUSASUTUS "LASTEAED" SKAZKA " G. NADYMA»

(MDOU « Lasteaed"Lugu" Nadym)

peal haridusvaldkond "Kognitiivne areng"

• Vanus: eelkooliealine vanus
• Osalejate arv: 6-8 inimest.
• Koostanud täiendõppe õpetaja Gorbunova Olga Nikolaevna Nadym 2015.a.

Haridusala: "teadmised" .

OO integreerimine: « Kõne arendamine» , "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng" , "Füüsiline areng" .

Ülesanded:

• Kognitiivne areng:
• Edendada laste moodustumist täielik piltümbritsev maailm
• Aidata kaasa laste emotsionaalse ja sensoorse kogemuse kogumisele ja rikastamisele meie maailma objektide ja nähtuste vahetu tajumise protsessis video- ja helimaterjalide kaudu
• Soodustada osade järjestikuse lisamise oskuse kujunemist vastavalt skeemile, juhistele, arvestades osade kinnitusviise; objektide tunnuste ülekandmine konstruktori abil MRT 2
• Arendada analüüsivõimet, tuues välja ainele iseloomulikud tunnused, funktsionaalsed osad; luua seos nende eesmärgi ja struktuuri vahel
• Kujundada lastes püsivat huvi konstruktiivse tegevuse vastu; soov katsetada, luua, leiutada
• Sotsiaal-kommunikatiivne:
• Täiskasvanute ja lastega vaba suhtlemise optimaalse arengutaseme tagamine
• Kujundada inimlikku suhtumist elusloodusse
• Aidake kaasa selliste sotsiaalselt oluliste omaduste kujunemisele nagu empaatiatunne, leplikkus, järgimine, soov sõpra aidata, hea tahe.
• Kasvatada kollektivismi, visadust, aktiivsust, oskust töötada individuaalselt ja meeskonnas, enesekindlust
• Kasvatada sõbralikku suhtumist üksteisesse, teisest rahvusest inimestesse
• Kõne areng:
• Arendada laste kõnet vestlusprotsessis, oskust kasutada kõnes tavalisi lauseid.
• Füüsiline areng:
• arendada väikeseid käte lihaseid (motoorsed oskused) disaineriga töötamisel üldmotoorika
• Kasutatud mänguseadmed ja interaktiivsed tehnoloogiad

kasvataja ühistegevuse käigus lastega:

• Konstruktorid MRT 2 J-seeria Kiki – 5. algtase
• Montaažiskeem "hirv" Kikki sari – 5. algtase
• Mäng "Kelle jälg?"
• Interaktiivne pilt Wako põhjapõdrakasvatajast
• Esitlus "Põhjapõder"
• Mütsid – hirvesarved füüsilisteks minutiteks
• Loo helisalvestus "Ma viin su tundrasse" , Gabriel Lagey - "Põhjapõdrakelguvõistlus"

Eeltöö: temaatilised vestlused põhjamaa elust ja loomadest, töötades koos konstruktoriga MRT 2 J-seeria Kiki – algtase 5;

Tunni edenemine:

I. ORGANISATSIOONI HETK

1. Tervitus

Koolitaja: "Tere kõigile patsidega"

Kellel on õed, kes sõid täna kommi, kes käitus täna hästi ja kes käitus halvasti, kes blondid juuksed? Tere kõigile!

(Lapsed suhtlevad õpetajaga, selle asemel, et vastata "jah" nad ütlesid "Hei" ) .

2. Olukorra tutvustus.

Kasvataja: Poisid, vaadake, mis mul käes on? (kiri). Kas saate koju kirju? (jah). Ja kes neid sulle kirjutab? (Sõbrad, sugulased teistest linnadest).

Kasvataja: Ja seal on kirjad, mille on kirjutanud linnud, loomad, tuul, pakane. Selliseid kirju nimetatakse jälgedeks, neid saab ka lugeda.

Vaadake, kellelt see kiri teie arvates pärineb. (näitab lastele pilti linnu jalajäljest).

Koolitaja:

Meie akna lähedal asuvas sööturis
Hämmastav lind istus maha
Ta on mustas mütsis, rohelises pluusis
Lindu kutsutakse...?

(keerab pilti, see näitab tihast)

(õpetaja näitab teist kaarti, millel on jälg)

Koolitaja: Need poisid on huvitav rada. Kelle sa arvad.

Ma kannan kohevat mantlit
Elan tihedas metsas.
Vana tamme peal lohus
närin pähkleid.

Täpselt nii, valge.
Huvitav, kelle rada see on? (hirve jalajäljega kaart).

Kasvataja: Vaata, siin on midagi kirjas. (loeb kirja).

Tere kutid!

Kirjutan teile tundrast. Minu nimi on Waco. Oleme hädas, palun aidake. Oleme kaotanud hirved. Lumekuninganna meelitas nad oma kuningriiki ja võlus nad ära. Ilma hirvedeta oleme eksinud.

Põhjapõdrakasvataja Wako.

Kasvataja: Mis häda on, aidake poisid? (JAH). Ära karda (Mitte).

No siis, kaasuurijad,
Rahutud inimesed!
Pakkige ruttu kokku
Erakordsel reisil!

Õpetaja: Kuidas me peaksime riietuma?

Lapsed: Soojem?

(Lapsed näitavad pantomiimi, et panevad selga mütsid, kasukad, viltsaapad, labakindad).

Kasvataja: Kas läheme jala või sõidame millega?

(Lapsed pakuvad valikuid)

Koolitaja: kui juhtus katastroof, tähendab see, et põhjapõdrakasvataja tahab, et me saaksime kiiret kasumit, aga mis saab kiiremini?

Lapsed: lennuki või helikopteriga.

Koolitaja: Kes on lennuk? Tõstke käsi, kes on helikopter?

(Kujutades lendu, lähenevad lapsed interaktiivne tahvel, millel kaaslane libiseb, ja seisavad poolringis tahvli juures.)

Koolitaja: (1. slaid) Vaata, mis see on? (pildi katk)

Lapsed: Sellistes nuhtlustes elavad Kaug-Põhja elanikud (sõbrast ilmub põhjapõdrakasvataja). (Slaid 2)

Tervitused, kallid külalised!
Tere tulemast põhjapiirkonda!
Keegi ei puuduta sind, ära karda!
Te ei ole sageli tundra külalised!

Mitte igaüks ei otsusta, uskuge mind
Tulge põhjapoolusele!
Ainult julged – ma tahan öelda
Tulge siia õlale!

Ja julgeid siin austatakse!
Karta – ära solvu!
Kust sa tulid, ütle mulle!
Lapsed: Laste jutud elukohast

Põhjapõdrakasvataja: Olen sinust kuulnud palju head, seetõttu pöördusin abi saamiseks sinu poole. Olen põhjapõdrakasvataja, minu nimi on Umky. Ilma hirvedeta me hakkama ei saa, sest meie jaoks on see nii transport, riietus kui ka eluase.

Esitluse vaatamine "Põhjapõder"

Põhjapõdrakasvataja: Ja nüüd häda. Hirvi meil pole, ainult jäljed on jäänud. Mida teha?

Kasvataja: ära muretse, kallis Umki. Meie poisid aitavad teid.

(jälgi jälgi)

Fizminutka:

Hirved tundras jalutamas (mine eri suundades);
Nagu tema sarve oksad (näidake sarvi, raputage pead vasakule ja paremale);
Möödub mahlastest niitudest (kõnni ringis, tõstes jalad kõrgele);
Ta ei tee teistele haiget (ähvardatakse nimetissõrmega);

Viib kelgud kaugele, temaga on põhjas lihtne (kõnni ringis, jalad kõrgel);
Põhjapõdra sambla otsimine terve päeva (lööb varvastega);
üllas põhjapõder (pange käed üksteise õlgadele, kõndige ringis); (sobib disaineriga laudadele).
Kasvataja: Tundub, et oleme kohale jõudnud. Vaata märkust siit! Loeb.

Kui loed seda kirja, siis oled leidnud oma hirve.

Kuid rõõmustage varakult, muutsin need kõik disainiosadeks

Ja kui tahad oma hirve tagasi saada, siis pead kõvasti tööd tegema!

Kasvataja: Allkirjata kiri, mis te arvate, kes selle kirjutas?

Lapsed: Lumekuninganna.

Koolitaja: - Kas olete valmis äri alustama ja hirve kujundama? (laste vastused).

Koolitaja: Mine, kujunda. (lapsed istuvad laudades)

Poisid, kas saate kujundada hirve? (laste vastused)

Õpetaja: Millised on teie raskused?

Lapsed: Me ei tea, kuidas hirve teha.

Õpetaja: Kust me saame teada? (laste erinevad vastused Internetis, küsige täiskasvanutelt, koosteskeem). Kasvataja: Nüüd ma kirjutan ja palun teil saata diagramm Interneti kaudu, kuid praegu soovitan teil disaineriga mängida ja soojendada. "jahutatud" pastakad.

Sõrmede võimlemine

1, 2, 3, 4, 5! (Painutage mõlema käe sõrmi)
Mängime konstruktorit! (Painutage mõlema käe sõrmed lahti)
Me mängime konstruktorit (Rusikas-peopesa vaheldumisi)
Aidake oma käsi! (Rusikas-peopesa vaheldumisi)

(Kõik liigutused tehakse vastavalt tekstile)

Võtame ehitaja enda kätte (konstruktori veeretamine peopesade vahel)
Panime vasakule käele,
Katke parema käega
Ja me rullime kätega.

Nüüd vahetame omanikku (Muuda käte asendit)
Sõidame samamoodi.
Võtame selle paremasse kätte (Pigista konstruktorit paremas käes)
Ja pigista seda tugevamini!

Me võtame käed kiiresti lahti,

Mängime klaverit. (Imiteerige klaverimängu)
Võtame vasaku käe (Vasakus käes tugevalt pigistada)
Ja pigista seda tugevamini!
Me võtame käed kiiresti lahti,

Mängime klaverit. (Imiteerige klaverimängu)
Me eemaldame konstruktori (Eemaldage laua servani)
Loen sõrmi kiiresti!
Loendame vasakul käel

Me painutame kiiresti sõrmi.
Üks kaks kolm neli viis! (Painutage parema käe sõrmi)
Arvestame paremal käel
Me painutame kiiresti sõrmi.

Üks kaks kolm neli viis! (Painutage vasaku käe sõrmi)
Raputame sõrmi (Raputage mõlemat kätt)
Asume tööle!

Koolitaja: Poisid, mida te arvate, milliseid reegleid tuleks LEGO konstruktoriga töötades järgida.

lapsed ütlevad

Kasvataja: Õige!

Esimene reegel:

Ärge kunagi pange väikseid LEGO tükke suhu.

Reegel kaks:

Ärge kunagi eraldage osi, mida hoiavad koos hambad.

Kolmas reegel:

Ärge lööge laua osi, plast võib praguneda.

Koolitaja: Ja siin on diagrammid, asume tööle.

Lapsed teevad disainerile skeemi alusel töid. Pärast hirve kokkukorjamist juhib õpetaja tähelepanu sellele, et hirv tuleb liikuma panna, mida selleks vaja on?

Lapsed: peate paigaldama mootori ja ühendama aku.

Koolitaja: Teeme nüüd võistluse "Põhjade kelguvõistlus" kõige populaarsem võistlus põhjapõdrakasvatajate seas. (Lapsed panevad hirve starti ja lülitavad roboti sisse. Võidab see, kellel on hirv "jookse" lõpeta esimesena).

Koolitaja: Hästi tehtud poisid, te kõik said ülesandega hakkama.

Mida uut sa täna õppisid? Mida huvitavat sa oma sõpradele räägiksid?

Kasvataja: Poisid, kas te kuulete neid helisid? Mis see on? Jah, suur torm on tulemas. Peame kiirustama tagasi! Kuidas saaksime kiiremini lennujaama jõuda? (Lapsed pakuvad jooksmist, maagilisi võimeid vms, keegi pakub hirvedele kallale tormata.) Laulu muusika saatel "Ma viin su tundrasse" lapsed jäljendavad põhjapõdrasõitu.

Koolitaja: Sellega meie tänane teekond on lõpetatud, jätkem hüvasti oma sõbra põhjapõdrakasvataja Wakoga.

Põhjapõdrakasvataja: (Slaid 3) Hüvasti poisid, tänan teid! Ma teadsin, et ainult sina saad mind aidata! Mul on alati hea meel teid enda juures näha!

Kasvataja: Tänu hirvedele, kui kiiresti nad meid kohale tormasid. Lähme lennukile (helikopter sõltuvalt sellest, mis valiti tunni alguses).

(Esindades lendu, lähenevad lapsed kohale, kus tund algas.)

Koolitaja: Poisid, kas tegime huvitava reisi? Kellel teist oli raske? Mis tegi selle keeruliseks? Aga me kõik tegime oma tööd. Hästi tehtud!

Rakendus:

1. Chum ja põhjapõdrakasvataja Wako

Yakovleva Marina Balanchaevna
Töö nimetus: kasvataja
Haridusasutus: MADOU lasteaed nr 1 "Kuldvõti"
Asukoht: Tyva Vabariik, Kyzyli linn
Materjali nimi: metoodiline arendus
Teema: Robootika tundide kokkuvõte aastal vanem rühm"Kitse ehitamine"
Avaldamise kuupäev: 05.05.2016
Peatükk: koolieelne haridus

Õppetunni kokkuvõte teemal

robootika vanemas astmes

Grupp

"Ehitus

poiss"
Õpetaja MADOU lasteaed nr 1 "Kuldvõti" Yakovleva Marina Balanchaevna
Vanema rühma robootika tunni kokkuvõte "Lapse kujundamine"
Eesmärgid:
1) käte peenmotoorika arendamine, tähelepanu arendamine; 2) mõtlemise, kujutlusvõime, loominguliste võimete arendamine. 3) kujundamisoskuste arendamine.
Ülesanded:
1) Näidake kokkupandud kitsepoja mudeli näidist, uurige seda. 2) Õpetage disaineri detailidest last kokku panema. 3) tekitada meisterdamisega mängimisest positiivseid emotsioone.
Materjalid ja varustus:
- lapse diagramm disaineri üksikasjadest; - mänguasjade komplekt "Lemmikloomad"; - illustratsioonid, mis kujutavad last; - HUNA MRT konstruktori komplektid laste arvu järgi.
Eeltöö:
- vaatab mänguasju "Lemmikloomad".
Edusammud.
Kasvataja: täna on meil lemmikloom, keda te kõik teate. Ja kes on see, keda pead mõistatuse abil ära arvama: Uudishimulik, vallatu, Ja vangutab pead, Hüppab, tagumik, Mis ta nimi on? Vastus: kits. Kasvataja: Poisid, kui head kaaslased te olete! Ja nüüd paneme disaineri detailidest kokku lapse. (Näitab kokkupandud kitsemudelit ja jagab lastele vajalikud detailid). Palun nimeta, milliste geomeetriliste kujunditena näevad välja Sinu ette laotud detailid? Mitu ruudukujulist tükki?
Mitu osa kollast, rohelist ja lillat? Kas on ümmargusi tükke? (laste vastused) Ülesanne: kuju, värv ja suurus peavad täpselt vastama näidisskeemile. Töö lõpetamine. Kasvataja. Poisid, sirutame natuke käsi ja siis jätkame tööd. Sõrmemäng "Kaks kitse" (Mõlemal käepidemel vajutame pöidlaga keskmist ja sõrmusesõrme). Kord kõndis kits üle silla, et kellelegi külla minna (hoia käed horisontaalselt, too käed kokku). Ja veel üks kõndis vastu, Ta pöördus koju tagasi. (Iga rea ​​esimesel silbil ühendame käed kiiguga). Kaks lolli sarvilist venda Hakkasid sillal päid taguma, ei tahtnud järele anda ja lasid teise mööda. Kaua kitsed kaklesid, jooksid ja tõukasid. Siin on jooksev otsmik – põmm! (Sõnal "pauk" – plaksutage käsi). Ja sillalt vette – plõks! (Me langetame käed põlvedele). (Töö jätkamine) Kas sa said lapsed? Hästi tehtud! Nüüd kontrollige, kas need on stabiilsed? Paneme oma kitsedele nimed ja mängime nendega veidi.

Omavalitsuse autonoomne eelkool haridusasutus

"Üldarengu tüüpi lasteaed nr 22"

NNOD kokkuvõte

disaini ja robootika kohta

linnu projekt

vanem rühm

Koostanud koolitaja:

Sokolova Larisa Vladimirovna

Petšora.

2017. aasta

NNOD tüüp : Teadmiste, oskuste ja võimete kinnistamise tund.

NNOD tüüp: Disain ja robootika.

NNOD teema: Lindude projekt.

Vanem rühm.

NNOD eesmärk: Laste visuaalse modelleerimise oskuse arendamine, linnu töömudeli loomine.

Loogilise mõtlemise ja mudeli etteantud käitumise programmeerimise oskuse arendamine.

Programmi sisu:

1. Kujundada praktilisi oskusi mudelite projekteerimisel ja programmeerimisel hammasrataste abil;

Õpetage lastele, kuidas oma mudelit täiustada, lisades kaugusanduri ja muutes mudeli jaoks programmi.

2. Arendada käte peenmotoorikat, loogilise mõtlemise elemente, tähelepanu, disainioskusi.
Kinnitada skeemi järgi kujundamise oskust, arendades loendamis-, võrdlemisoskust

suuruses, orientatsioonis tasapinnal. Arendage laste kõnet mõistatuste arvamisel, koostades nende mudeli kirjelduse.

3. Tõstke huvi LEGOst ehitamise vastu. Kasvatada vastastikust mõistmist, heatahtlikkust, initsiatiivi, vastutustunnet, soovi üksteist aidata, töötades alagrupis, kasvatada oskust oma tööd analüüsida.

Sõnavaratöö:

Hammas, rõngasratas, kaugusandur, programmiplokid, mudel.

Varustus:

1. TV esitluse näitamiseks.

2. "Linnulaulu" helisalvestus.

3. Arvutid.

Demo materjal:

multimeedia esitlus.

Tööplaani pildid-skeemid.

Programmi pildiplokid.

Magnetid.

Jaotusmaterjal:

1. Konstruktorid lego plii

2. Iga lapse linnumudeli kokkupanemise skeemid.

1 .Eelmine töö (sidemed ).

Linnuvaatlus jalutuskäigul (võrdlus välimus, käitumine, väike- ja suurlindude tiibade lehvitamise kiiruse võrdlus, tunneme linnud ära lumes olevate jalajälgede järgi).

Süsteemi operaator: "Kana", "Tihane", "Vares".

Ettekannete vaatamine: “Sulesõbrad”, “Tihane”, “Kolibri on maailma väikseim lind”, “Meie piirkonna linnud”.

Albumi kujundus: "Komi vabariigi linnud", "Suurimad lendavad linnud", "Linnud".

Lasteprojektid: "Tihane", "Klest", "Jaanalind", "Kolibri".

Mitteprogrammeeritavate linnumudelite ehitamine legost, lego duplost, purust ja muud tüüpi konstruktoritest. Pildi järgi linnu kujundamine konstruktori poolt "Esimesed mehhanismid".

Näituse "Disainivad linnud" korraldamine.

Kursuse edenemine.

lapsed seisavad poolringis näoga õpetaja poole

Kevad tuli! Pilved jooksevad kiiremini, taevas on tõusnud kõrgemaks, varblane säutsus katusel rõõmsamalt! Miks muutusid kevade tulekuga linnud valjemaks ja lõbusamaks laulda?

Laste vastused (päike hakkas küpsetama, läheb soojemaks, nad rõõmustavad soojuse üle)

Millised linnud tulevad meie juurde kevade tulekuga?

Laste vastused (rändurid, vanker, kuldnokad, kajakad, pardid, haned)

Millised linnud meie maalt ei lahkunud?

Laste vastused (talvivad, tuvid, tihased, varblased)

Mis kasu on lindudest?

Laste vastused (nad söövad kahjulikke putukaid, päästavad taimi surmast, tolmeldavad taimi ja levitavad seemneid)

Kas võime end nimetada lindude sõpradeks?

Laste vastused (jah, sest me hoolitseme talvel lindude eest, teeme söötjad ja toidame neid, me ei tee lindudele haiget)

Milliseid reegleid peaksid tõelised linnusõbrad teadma?

Laste vastused (ärge lähenege linnupesadele, ärge puudutage tibusid ja ärge viige neid koju)

Kuuleme e-kirja heli, esitlus lülitub sisse koos animatsiooniga.

Lapsed kutsutakse esitlust vaatama toolidele istuma.

Esitluse vaatamine.

slaid 1.Öökulli kõne: "Tere kutid! Harakas meie haldjametsas tõi uudise, et sina parimad sõbrad linnud! Paljud metsalinnud tahavad sinuga sõbruneda, kuid metsast lahkumiseks tuleb lennata üle Lego silla ja end Lego tükkideks muuta.

Vaid kolm lindu otsustasid teele asuda ja nüüd saate neid elustada ainult teie.

Kui arvate ära minu mõistatused, siis otsustage, millise linnu kogute.

Slaid 2. Kas olete valmis uurima, millised linnud võiksid haldjametsast lahkuda?

Slaidid 3,4,5. Arva ära helide järgi lind, öökull, rähn, kägu.

Slaid 6. Tundke lind ära värvi järgi (kull, harakas, tihane).

Slaid 7. Tundke lind ära tema noka kuju järgi (pelikan, ristnokk)

Slaid 8. Uurige käppade ehituse järgi, milline lindudest on veelinnud, milline röövlind.

Slaid 9. Uuri suuruse järgi (albatross, koolibri).

Slaid 10. Öökull kiidab (hästi tehtud poisid, te eristate linde hästi, soovin teile õnne!).

Esitlus lülitatakse välja, lapsed kutsutakse üles tulema, et arutada tööplaani.

Mida me peame tegema, et meie juurde lennanud linde elustada?

Tööplaani skeem (kuvatakse sümbolid)

1. Pane mudel kokku vastavalt skeemile.

2. Koostage programme.

3. Ühendage mudel programmiga

4. Mudelite esitlus. Laste jutud oma "lindudest".

Enne tööle asumist sirutame sõrmi!

Sõrmede võimlemine

Koos kevade algusega

Linnud lendavad.

Starlings naasevad

Töölised ja lauljad.

Sõrmed surutakse rusikasse ja lahti.

Ja vankrid lombi ääres

Peopesad on avatud, ühendatud tassi abil.

Nad tiirlevad lärmakas parves.

Ringikujulised liigutused kätega.

Kraanad lendavad, kiirusta,

Sõrmed laiali, peopesad risti. Pöidlad on ühendatud, ülejäänud lehvivad nagu tiivad.

Ja robin ja rästas,

Tegeleb pesitsemisega.

Käte sõrmed peopesa lukus on avatud.

2. Poisid, vaadake platvormi, linnu jalad ja mootori alus on juba paigaldatud ning osad on paigutatud kolmele alusele, et saaksite linnu kiiresti osadeks kokku panna, leppige kolmikutes kokku, kumb teist pange kokku linnu keha ja mehhanism, kes peab pead ja kes on tiivad.

Vaadake hoolikalt diagrammi, ärge unustage kinnitamisel osi käes hoida. Aitan sul tükid kokku panna.

Lapsed lepivad kokku ja istuvad laudade taha, hakkavad skeemi järgi kokku panema.Töötame "laululindude" muusika saatel.

Niipea kui mudelid on kokku pandud, arutame koos programmi koostamist väikesele linnule ja suurele linnule (töötamine programmi pildiplokkidega tahvli ääres )

3. Programmi valik laste poolt (olenevalt linnu kavandatavast suurusest),

Ühendus programmiga.

4. Mudelite täiustamine (kaugusanduri lisamine, seeläbi linnu hääle andmine), programmide muutmine, kaugusanduri ooteplokki sisenemine, heli, linnu hääle sisselülitamine.

Teie mudelite esitlus.

Näide: meie lind on väike, lehvib sageli tiibu, elab linnumajas ja toitub kahjulikest putukatest, mis toovad kasu taimedele.

Kas meil õnnestus vapustavad linnud elustada? Millist mehhanismi kasutasime oma mudelites, millist andurit kasutasime linnulaulu lisamiseks. Mis aitas meil eesmärki saavutada?

Meie sõprus ja teadmised.

Nüüd kutsun teid üles hindama minu tööd, kui see oli teie jaoks huvitav ja mitte keeruline meie töö kõigil etappidel, siis kinnitage magnet Roheline värv, kui mõnel etapil tekkis raskusi, kinnitage sinna punane magnet.

Sa suutsid linde elustada, hoolimata sellest, et sul oli raskusi, aitas sind sõprus ja loomulikult teadmised. Meie näitus on täienenud uute “lindudega” ning saame kutsuda teiste rühmade lapsi lindudest rääkima ja neile tõeliste linnusõprade reegleid tutvustama!