Պոմորաևայի նախապատրաստական \u200b\u200bխմբի դաս 5. Նախապատրաստական \u200b\u200bխմբում ճամբարի հանգույցների ամփոփում ՝ շնորհանդեսով Հանձնարարություն. Խաղային իրավիճակ «Կարգավորելով Teremok»

Նատալիա Շչեգոլիկինա

Րագրաշարի բովանդակություն:

Կրթական տարածք «Սոցիալիզացիա».

Ամրապնդեք երեխաների վարքի կանոնները զբաղմունքներ.

Developmentարգացման տարածք:

Զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, մտածողությունը; ինքներդ ձեզ գնահատելու ունակություն:

«Ուսումնական տարածք»

Developարգացրեք երեւակայությունը, հիշողությունը, մտածողությունը:

Ուսումնական տարածք:

Առաջադրանքները կատարելիս երեխաներին դաստիարակել ինքնատիրապետման և անկախության մեջ:

«Ognանաչում»:

Շարունակեք սովորել, թե ինչպես կարելի է թվերի գումարման և հանումի համար պարզ թվաբանական խնդիրներ կազմել և լուծել 10-ի ընթացքում; իրականացնել հաշվում 20-ի ընթացքում. կարողանալ անվանել համարի հարևանները. նշաններ դնել թվերի միջեւ; կարողանալ նավարկել մի կտոր թղթի վրա; կարողանան միացնել կետերն ու ստվերը:

Նյութական:

Quest քարտեր; յուրաքանչյուր երեխայի համար թվերի, նշանների հավաքածուներ:

GCD շարժում.

Izingամանակի կազմակերպում :

Երեխեք, եկեք այսօր հանդիպենք ձեզ հետ, ողջունենք միմյանց:

Խնդրում եմ կանգնել շրջանագծի մեջ:

Բոլոր երեխաները հավաքվել էին շրջանագծի մեջ

Ես քո ընկերն եմ, իսկ դու իմ ընկերը:

Եկեք ամուր բռնենք ձեռքերը

Եվ մենք կժպտանք միմյանց:

Միացեք ձեռքերը և ժպտացեք միմյանց:

Հոյակապ Հիմա, ձեր ժպիտների շնորհիվ, մեր օրն անպայման լավ կլինի, այն մեզ շատ նոր ու հետաքրքիր կբերի

Հիմա ցույց տուր մատներդ: Եկեք նրանց ընկերացնենք:

Ընկերներ մեր մեջ մի խումբ աղջիկներ և տղաներ

Ես և դու ընկերներ փոքրիկ մատներ ենք ձեռք բերելու

1,2,3,4,5 կրկին սկսում են հաշվել

5,4,3,2,1 միասին մենք կանգնած ենք շրջանագծի մեջ:

Տղաները ճիշտ վեր կացան,

Լսիր ուշադիր

Դուք պատրաստ է դասի? (Երեխաներ: - Այո՛)

Բարեւ, Մաթեմատիկա!

Ինչ ես կարծում Մաթեմատիկա թեման հետաքրքիր է, թե ոչ

Ձեր կարծիքով ինչու՞ եք հետաքրքրված:

Եվ ով է այդպես մտածում Մաթեմատիկա հետաքրքիր թեմա չէ

Եկեք ստուգենք այն այսօր:

Warերմացեք (գնդակով)

Օր է, թե երեկո:

Օրվա ո՞ր հատվածներն են այնտեղ:

Շաբաթվա մեջ քանի՞ օր է:

Շաբաթվա ո՞ր օրն է:

Ինչ էր երեկ

Ինչ կլինի վաղը

Քանի՞ հանգստյան օր կա:

Անվանեք շաբաթվա օրերը ըստ հերթականության ՝ սկսած երկուշաբթի օրվանից;

Քանի ականջ ունեն երկու կատուները:

Քանի՞ աչք ունի լուսացույցը:

Տարվա ո՞ր ժամանակն է:

Անվանեք բոլոր եղանակները;

Քանի՞ մատ կա երկու ձեռքի վրա:

Քանի՞ թաթ ունի երկու շուն:

Ո՞ր ամիսն է:

Տարվա մեջ քանի՞ ամիս է:

Անվանեք դրանք ըստ կարգի;

Անվանեք ձմռան ամիսները (գարուն, ամառ, աշուն);

Քանի՞ արև կա գիշերը երկնքում:

Եվ հիմա մենք հերթով գնդակը փոխանցում ենք միմյանց և համարները զանգահարում ենք 1-ից 10 կարգով:

Հիմա հակառակը ՝ 10-ից 1;

Փորձենք անվանել թվերը 1-ից 20-ը

Հիմա սեղանների նստելու ժամանակն է: Նա, ով կզանգի 1 համարին ՝ այն համարը, որը ես կկոչեմ, գնում է իր տեղը:

1. Քարտերը դասավորեք թվերով `1-ից 10-ը կարգով:

2. Անվանեք 6, 4, 9, 3, 7 թվերի հարեւանները;

3. Համեմատիր 5 և 6, 4 և 5, 8 և 9, 7 և 3, 3 և 1, 4 և 4 թվերը

Քարտերով օրինակների լուծում (գծի վրա նկարեք կետերի պահանջվող քանակը) տիկին, ապա գրեք օրինակը թվերով)

Ֆիզմինուտկա:

Երեխաները շարժումներ են կատարում տեքստի վրա բանաստեղծություններ:

Մենք համարեցինք և հոգնած էինք:

Բարեկամորեն մենք բոլորս հանգիստ վեր կացանք:

Նրանք թփթփացին իրենց ձեռքերը. Մեկ, երկու, երեք,

Նրանք ոտքով հարվածում էին իրենց ոտքերը ՝ մեկ, երկու, երեք

Ձեռքերիցդ վեր: Ուսերն ավելի լայն են:

Մեկ երկու երեք! Շնչեք հավասարապես:

Նրանք նստեցին, վեր կացան, վեր կացան, նստեցին:

Եվ նրանք միմյանց չեն վնասել:

Funվարճալի առաջադրանքներ (ցուցատախտակին ցույց տալ խնդրի լուծումը).

6 զվարճալի ձագեր շտապում են ազնվամորի համար անտառ:

Բայց 1 երեխա հոգնել է: հետ են մնացել ընկերներից:

Հիմա գտեք պատասխանըՔանի՞ արջ է առջևում: (6 -1= 5)

5 ագռավ նստեց տանիքին, ևս 3 թռավ դեպի նրանց,

Պատասխանեք արագ, համարձակորեն: Նրանցից քանի՞սը թռան: (5+3=8)

Խրթին առաջադրանքներ:

Կաղնու կողմից մաքրման մեջ

Նա գտավ մեկ այլ մեկը:

Ո՞վ է պատրաստ մեզ պատասխանել, քանի ոզնի է սունկ գտել: (3+1=4)

10 տղա ֆուտբոլ է խաղացել

Մեկը կոչվում էր տուն,

Նա նայում է պատուհանից, հաշվում է

Քանիսն են հիմա խաղում: (10-1=9)

- Խաղ: «Կառուցե՛ք ըստ կարգի»:

Սեղանի վրա շրջված թվեր կան, յուրաքանչյուրն անցնում է, վերցնում մեկը և հրամանով կառուցվում են մեկը մյուսի հետեւից ՝ սկսած 1-ից մինչև 10 :

Մեկ երկու երեք չորս հինգ,

Կանգնեք կարգով:

Եվ հիմա մենք գնում ենք մեր տեղը, վերջինը առաջադրանքը:

Միացրեք կետերը 1-ից 20-ը և ստվերում

Լավ է, բոլոր առաջադրանքները ճիշտ են կատարվել:

Արդյունք դասեր

Այսպիսով, մերն ավարտվել է զբաղմունք.

Ո՞վ կպատասխանի ինձ մեր հիմնական հարցին դասեր: Մաթեմատիկա առարկա ՝ հետաքրքիր, թե ոչ:

Տղաներ, ո՞րն էր ձեր նախընտրած առաջադրանքը:

Ո՞րն էր ամենահեշտը:

Ի՞նչն է դժվար:

Ով հավատում է, որ ինքը լավ է արել?

Ինձ էլ շատ դուր եկավ, համառ էի, ուշադիր, արագամիտ և, հետևաբար, դուք կարողացաք դա ցույց տալ մեր հյուրերին մաթեմատիկան հետաքրքիր առարկա է.

GCD վերացական

կողմից FEMP- ի նախապատրաստական \u200b\u200bխումբ «Funվարճալի մաթեմատիկա»

Թեմա ՝ 7 համարը և դրա կազմը, կողմնորոշումը թերթիկի վրա, ժամանակի կողմնորոշում, մաթեմատիկական բովանդակության տրամաբանական խնդիրներ, երկու թվերի համեմատություն:

Ուղղակի հաշվարկը ֆիքսեք 10-ին, հակադարձեք `10-ից 0;
- համախմբել թվերի շարքի գաղափարը, կարողանալ անվանել համարի հարևանները, հաջորդ և նախորդ համարները:

Ներկայացրե՛ք 7 թվի ձևավորումը. - լուծելու ունակությունը համախմբելու համար պարզ օրինակներ գումարումը և հանումը;
- համախմբել տեսողականորեն ընկալվող տեղեկատվության հիման վրա տրամաբանական խնդիրներ լուծելու ունակությունը.
- համախմբել գիտելիքները շաբաթվա օրերի, գարնանային ամիսների վերաբերյալ.
- ձևավորել առաջադրանքը հասկանալու և այն ինքնուրույն լուծելու ունակություն.
- կարողանա համեմատել երկու թվեր `օգտագործելով նշաններ: - զարգացնել վանդակի թղթի թերթիկի վրա նավարկելու կարողությունը:

Նյութական ՏՀՏ, շնորհանդես, առաջադրանքներով քարտեր, բացիկներ, տարբեր գույների մետաղադրամներ, տուփի մեջ թղթի թերթեր, թվերով քարտեր, երաժշտական \u200b\u200bնվագակցում:

Դասի պլան.

I. Ներածական մաս:

Շաբաթվա կրկնվող օրերը (ըստ հաշվարկի);
- տարվա, գարնանային ամիսների ժամանակի որոշում (հաշվարկով):

II. Հիմնական մասը.

D / և «Թվերը կորել են»:

Տրամաբանական խնդիր «Ո՞րն է շարքի լրացուցիչ ցուցանիշը»:

Տրամաբանական խնդիրները կատակներ են:

Ֆիզիկական րոպե:

Ներկայացրե՛ք 7 թիվը: Սովորեք 7 թիվը դարձնել երկու փոքր թվերից:

Լուծում և հանում օրինակների լուծում:

Մատների մարմնամարզություն.

Գրաֆիկական թելադրություն:

III. Եզրափակիչ մաս.

Ամփոփելով դասի արդյունքները:

Դասի ընթացքը:

Տղաներ, բարև, եկեք ձեզ հետ շրջապատում կանգնենք և ողջունենք միմյանց: Եկեք աջ թեքվենք և ժպտանք մեր հարևանին, իսկ հիմա թեքվեք ձախ և ժպտանք ձախ կողմի մեր հարևանին: Հիմա եկեք միասին կազմենք այդ ամենը

Բարեւ!!!

(1 սլայդ. ՏՀՏ-ում հայտնվում է Dunno- ի պատկերը, որն ասում է.

«Հարգելի տղաներ, ես գնացել եմ դպրոց, և որպեսզի դպրոցում լավ լինեք, դուք պետք է շատ բան իմանաք, կարողանաք մտածել, գուշակել: Եվ նաև անսովոր առաջադրանքներ լուծելու, հնարամտության և հնարամտության համար առաջադրանքներ կատարելու համար: Նրանք ինձ այնքան շատ բաներ են հարցնում, բայց ոչ ոք չկա, որ օգնի ... Օգնեք, խնդրում եմ »:

Տղաներ, եկեք օգնենք Դաննոյին:

1 առաջադրանք: Պատասխանել հարցերին:

2 սլայդ Գարնանային պատկեր:

Ինչ սեզոն (Գարուն)

Անվանեք գարնան ամիսները (մարտ, ապրիլ, մայիս)

Հիմա ո՞ր ամիսն է գնում: (Մարտ)

Շաբաթը քանի՞ օր: (յոթ)

Անվանեք դրանք;

Շաբաթվա ո՞ր օրն է: (Հինգշաբթի)

Ի՞նչ է հինգշաբթի օրը: (չորրորդ)

Շաբաթվա ո՞ր օրն էր երեկ: (Չորեքշաբթի)

Շաբաթվա ո՞ր օրն է լինելու վաղը: (Ուրբաթ)

2 առաջադրանք: - Տղաներ, Դաննոն մեզ հրավիրում է խաղալխաղը«Թվերը կորել են»

3 սլայդ: Թվերը ցրված են ..

Հրավիրեք երեխաներին գալ տախտակ և համարները տեղափոխել իրենց տեղը ...

Հաշվեք ըստ կարգի, իսկ հիմա ՝ հակառակ կարգով:

Ո՞րն է նախորդ և հաջորդ համարը, համարները 5,7,9,8,

համեմատել 5 և 3 թվերը;

Համեմատեք 4 և 4 թվերը;

Որո՞նք են թվերը: (զույգ և կենտ)

Դուք կատարել եք առաջադրանքը:

3 առաջադրանք: Լուծեք «Ո՞ր ցուցանիշն է շարքում ավելորդ» տրամաբանական խնդիրը:

4 սլայդ: Պատկերված է երկրաչափական ձևերի 2 տող)

Ո՞ր ցուցանիշն է ավելորդ, ինչո՞ւ եք այդպես կարծում:

Դուք հաղթահարել եք Dunno- ի այս խնդիրը:

4 առաջադրանք: «Ընկերներ, նախորդ բոլոր տրամաբանական առաջադրանքները լուրջ էին, և կան նաև առաջադրանքներ ՝ կատակներ: Beգույշ եղեք և, անշուշտ, գործ կունենաք նրանց հետ »:

5 սլայդ: Խաղ «Առաջադրանքներ - ծուղակներ»:

Ուսուցիչը կարդում է առաջադրանքները, երեխաները պատասխանում և բացատրում են:

Ահա գալիս է արջը

Նրանք առաջնորդում են իրենց ձագերին:

Ընդհանուր առմամբ քանի՞ կենդանի կա:

Արագ հաշվեք: (3)

Ահա սնկով սունկը

Նրանք կանգնած են դեղին գլխարկներով:

2 սունկ, 3 սունկ:

Որքա՞ն կլինի միասին: (հինգ)

8 սկյուռի պոչեր դուրս են եկել խոռոչից: Քանի՞ սկյուռ կար խոռոչում: (ութ)

Խնձորենու վրա կար 5 խնձոր և 3 տանձ: Քանի՞ պտուղ էր կախված խնձորի ծառից: (5 խնձոր)

Vաղկամանի մեջ կա 3 կակաչ և 4 նարգիզ: Քանի՞ կակաչ կա ծաղկամանի մեջ: (3 կակաչներ)

Եկավ երկար սպասված ձմեռը: Սկզբում ծաղկեց 1 խնձորի ծառ, իսկ հետո եւս 3 սալոր: Քանի՞ ծառ է ծաղկել: (ձմռանը ծառերը չեն ծաղկում):

Աթոռն ունի 4 ոտք: Քանի՞ ոտք ունի 2 աթոռ: (8 ոտք)

Վ. - Դե լավ: Լուծելով բոլոր խնդիրները ...

Ֆիզիկական րոպե: «Լիցքավորումը» IKT ուրախ երաժշտական \u200b\u200bհնչյուններից է

Մի անգամ - թեքեք, չկանգնեք:

Երկու - կռանալ, ձգվել:

Երեք - երեք ծափեր ձեր ձեռքերում,

Headեկավարեք երեք գլխով:

Չորս թևը ավելի լայն է:

Հինգ, վեց - հանգիստ նստեք:

5 առաջադրանք: Ո՞րն է 7 թվի կազմը:

6 սլայդ: Կինոթատրոնի պատկեր.

Այս հարցին Դաննոն պատասխանելու համար այսօր մենք կծանոթանանք 7-ի համարի կազմին:

Dunno- ին անհրաժեշտ է տոմս գնել. Դրա արժեքը 7 մետաղադրամ է: Սեղանի վրա կան բացիկներ, որոնց վրա գծված են երկու գույնի շրջանակներ: մետաղադրամներ են: Վերցրեք մետաղադրամները այնպես, որ 7 մետաղադրամ ունենաք:(Երեխաները աշխատում են քարտերով և ցույց տալիս արդյունքը)

Հարցեր երեխաների համար.

Տեղադրեք ձեր սեղաններին ըստ կարգի յոթ համարի կազմի բոլոր տատանումները:

Երբ երեխաներն ավարտեն իրենց աշխատանքը, նորից խնդրեք նրանց ասել, թե ինչպես կարելի է երկու փոքր թվերից կազմել յոթ թիվը:

Դե լավ Շնորհակալություն Ո՞ր երկու թվերից կարող ես ստանալ 7 թիվը:

6 + 1, 5 + 2, 4 + 3 և 7 միավոր)

Լավ է, հիմա Dunno- ն անպայման կինո է գնալու:

6 առաջադրանք... Լուծեք օրինակներ

7 սլայդ: Օրինակներ գրված են տախտակի վրա, առաջարկում են օրինակները բանավոր լուծել:

5+2=? 3+4=? 9+1=?

8-1=? 6-3+? 7-2=?

Մատների մարմնամարզություն:

Ինչ-որ կերպ փոքր բոա սեղմիչ
Ես ուզում էի սողալ պահարանի տակ
Նա տարածվեց պահարանի տակ,
Եվ հետո ոլորվեց գնդակի մեջ:

7 առաջադրանք . Եվ հիմա Dunno- ն պատրաստել է ձեզ համար գրաֆիկական թելադրություն:

8 սլայդ: Դաննոյի կերպարը, նա կարդում է առաջադրանքը, և երեխաները կատարում են իրենց նստած տեղերը:

Տեղադրեք մատիտ կետի վրա և նկարեք. Յոթ բջիջ աջ, երեք բջիջ ներքև, յոթ բջիջ ձախ, երեք բջիջ վեր:

Նայեք և համեմատեք ձեր նկարը նմուշի հետ

9 սլայդ: Ուղղանկյունի պատկեր է հայտնվում ՏՀՏ-ում

Դաստիարակ. Լավ, տղերք:

10 սլայդ: Ուրախ Dunno- ն շնորհակալություն է հայտնում նրանց օգնության համար և փախչում դպրոց ...
Դասի ամփոփում:

Արտացոլում. -Այստեղ Դուք կատարել եք Dunno- ի բոլոր առաջադրանքները: Ի՞նչ սովորեցինք այսօր: Ի՞նչ առաջադրանքներ եք կատարել ձեզ հետ: (երեխաների պատասխաններ):

Մանրամասները

Միշինա Գալինա Անատոլիևնա , ավագ մանկավարժ Քաղաքապետարանի բյուջետային նախադպրոցական հաստատություն ուսումնական հաստատություն Համատեղ թիվ 14 մանկապարտեզ «Կայծոռիկ» Խիմկի, Մոսկվայի մարզ

Occբաղվածության տեսակը. մտավոր զարգացում:

Թեման ՝ " Խաղը ճանապարհորդություն է դեպի մաթեմատիկայի երկիր »:

Տարիք: 6 - 7 տարեկան:

Որտեղից:երաժշտական \u200b\u200bդահլիճ:

Դասի տևողությունը: 30 րոպե.

Նախնական աշխատանքFEMP դասեր, ատրիբուտներ պատրաստելով, դիդակտիկ խաղերի ձեռնարկներ, դիդակտիկ խաղեր մաթեմատիկական բովանդակությամբ, դինամիկ դադարներ սովորելով, մարմնամարզություն աչքերի համար:

Նպատակը. Ամրապնդեք տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների մասին երեխաների պատկերացումները:

Առաջադրանքներ.

Կրթական

• Ուժեղացնել մի շարք շարքեր շարադրելու ունակությունը:
• Բարելավել առաջ և հետ հաշվելու հմտությունները 10-ի ընթացքում:
• Ercորավարժությունների շարք.
• Մաթեմատիկական հանելուկները գուշակելու կարողությունը համախմբելու համար գրի՛ր լուծումը և պատասխանիր հանելուկներին ՝ օգտագործելով թվերով և նշաններով քարտեր:
• Համախմբեք գիտելիքները շաբաթվա օրերի, եղանակների վերաբերյալ:
• Երկրաչափական ձևերի գաղափարը համախմբելու համար `ըստ որոշակի չափանիշների, ձևերի խմբավորման հմտություն:
• Սառեցրեք տարածական ներկայացուցչությունները. Ձախ, աջ, կենտրոն, վերևի տակ:

Արգացող

• Մշակել տրամաբանական մտածողություն, վերլուծության և ընդհանրացման մտավոր գործողություններ:
• Մշակել սրամտություն տեսողական հիշողություն, երեւակայություն:
• Նպաստել մտավոր գործողությունների ձևավորմանը, խոսքի զարգացմանը, նրանց հայտարարությունները վիճելու ունակությանը:

Կրթական

• Խթանել հաղորդակցության, հուզական արձագանքման մշակույթը, կրթական խնդիրը հասկանալու և այն ինքնուրույն կամ զույգ կատարելու կարողությունը ՝ գործել ուսուցչի ցուցումներին համապատասխան:
• Մշակել հետաքրքրությունը մաթեմատիկայի ուսումնասիրությունների նկատմամբ:

Առողջապահական

• Սովորեցրեք երեխաներին վերահսկել իրենց կեցվածքը:
• Շարունակեք զարգացնել շարժման համակարգումը:

Գերակա կրթական տարածք. «Ognանաչում»:

Ինտեգրում կրթական տարածքներ: «Հաղորդակցություն», «Սոցիալականացում», «Աշխատանք»:

Սոցիալականացում:

• կրթել երեխաներին հետաքրքրասիրության, փոխօգնության, ինքնագնահատականի հմտությունների մեջ:

Հաղորդակցություն:

• երեխաների մոտ զարգացնել ազատ հաղորդակցություն, խոսք, հիշողություն, ուշադրություն, մտածողություն
• ակտիվացնել երեխաների բառարանը:

Աշխատանք:

Մաքրեք աշխատավայրը, կոկիկ պահեք

Մեթոդական տեխնիկա.

Խաղ

Տեսողական

Բանավոր

Գործնական

Նյութ:Դեմո Մագնիսական տախտակ, թվերով և նշաններով քարտեր, մուլտիմեդիա շնորհանդես, ցուցիչ, գունազարդման էջերով կրծքավանդակ: Դիսպենսինգ: Երկրաչափական ձևեր, քարտեր 1-ից 10 թվերով, սպիտակ լամինացված ստվարաթուղթ:

GCD շարժում.

I. Կազմակերպչական պահ (5 ր)

II. Հիմնական մասը (22 ր)

III. Ամփոփում (ուսուցչի ամփոփում) (3 ր)

ՍԼԱՅԴ 1.

Izingամանակի կազմակերպում:

Տղե՛րք, այսօր հյուրերը եկել էին մեր դասին ՝ տեսնելու, թե ինչ եք սովորել և որքան գիտեք: Ողջույն հյուրերին:

Եկեք կանգնենք շրջանագծի մեջ, ձեռքերը միմյանց հետ ժպտանք միմյանց .

Երեխաները ուսուցչի հետ միասին կանգնում են շրջանագծի մեջ:

Լայն շրջանակի մեջ ես տեսնում եմ

Իմ բոլոր ընկերները ոտքի կանգնեցին:

Մենք հիմա կգնանք ճիշտ 1, 2. 3:

Հիմա եկեք գնանք ձախ 1, 2.3:

Շրջանի կենտրոնում մենք կհավաքենք 1, 2.3:

Եվ մենք բոլորս կվերադառնանք 1, 2.3 տեղ:

Եկեք ժպտանք, աչքով անենք

Եվ եկեք սկսենք դասը:

Երեխաները ուսուցչի հետ միասին վարժությունները կատարում են տեքստին համապատասխան 1 անգամ:

Ձեր սեղաններին նստեք: (երեխաները զբաղեցնում են իրենց տեղերը)

Հիմա մենք մաթեմատիկայի դաս ունենք: Մաթեմատիկան շատ անհրաժեշտ գիտություն է, Տատյանան մեզ բանաստեղծություն կպատմի այս մասին:

Ընկերներ, մենք առանց մաթեմատիկայի չենք կարող ապրել:

Մեզ հարյուրամյակներ շարունակ տրվել է մաթեմատիկա,

Նույնիսկ մամոնտները համարվում էին ամենահին մարդիկ:

Առանց մաթեմատիկայի, մարդը չի կարողանա որոշել, չափել և հաշվել: Տուն կառուցել, գրպանի փողերը հաշվել, հեռավորությունը չափել հնարավոր չէ: Եթե \u200b\u200bմարդը չգիտեր մաթեմատիկա, նա չէր կարողանա ինքնաթիռ, մեքենա հնարել լվացքի մեքենա, սառնարան, հեռուստացույց և այլ տեխնիկա: Ամբողջ աշխարհում երեխաներին մաթեմատիկա են սովորեցնում:

Բայց նախքան մաթեմատիկա սկսելը, եկեք հիշենք դասի ընթացքում վարքի կանոնները.

Դասի ընթացքում դուք հանգիստ նստեք և ձեզ պահեք ... (արժանապատվորեն)

Աթոռն ու սեղանը մահճակալ չեն, և դու չես կարող ... ... (պառկել)

Եթե \u200b\u200bուզում եք պատասխանել `մի աղմկեք, այլ միայն ձեր ձեռքը: (վերցնել)

Ես կխնդրեմ ձեզ այս կանոնները մտապահել ամբողջ նստաշրջանի ընթացքում:

Եվ մինչ ձեր ձեռքը կբարձրացնեք, լավ մտածեք պատասխանի մասին, մի շտապեք: Հիշո՞ւմ եք, թե նրանք ինչ են ասում այն \u200b\u200bմարդկանց մասին, ովքեր միշտ շտապում են: («Շտապեք մարդկանց ծիծաղեցնել»)

Տղաներ հեքիաթներ սիրու՞մ եք: (երեխաների պատասխան) \u200b\u200bՀետո լսեք ... Որոշակի թագավորությունում, որոշակի պետությունում ապրում էր մի թագավոր:

ՍԼԱՅԴ 2.

Եվ նա ղեկավարեց մի երկիր, որը կոչվում է Մաթեմատիկա: Եվ նա որոշեց շրջել թագավորության իր քաղաքներով, որպեսզի տեսնի ՝ իր մոտ ամեն ինչ կարգին է, թե նրա մոտ ամեն ինչ կարգին է: Նա նայեց շուրջը, բայց օգնական չուներ: Ինչ անել?

(երեխաներն արտահայտում են իրենց ենթադրությունները)

Հայր arարը, և մեր երեխաները կարող են օգնել ձեզ, չնայած նրանք փոքր են, բայց շատ խելացի: (ուսուցիչը դիմում է թագավորին):

Տղանե՛ր, ճամփորդելիս ի՞նչ է պետք ճանապարհորդներին ՝ չկորցնելու համար: (երեխաների պատասխաններ)

Rightիշտ է, քարտ:

ՍԼԱՅԴ 3.

Եվ ահա այն, տարօրինակ տեսակ քարտեզ և մեկ հարցական նշան: Տղաներ, և թագավորը հուշեց ինձ, որպեսզի ճանապարհորդությունը սկսեմ և պարզենք, թե որտեղ ենք հասնելու առաջին քաղաքի անունը, մենք պետք է մաթեմատիկական ջերմացում անցկացնենք, որը կոչվում է «Մի հորանջեք, արագ պատասխանեք հարցերին»:

1. Շաբաթվա ո՞ր օրն է այսօր:

2. Քանի՞ օր կա մեկ շաբաթվա ընթացքում:

3. Ո՞ր օրն է երեքշաբթիից հետո:

5. Ի՞նչ է շաբաթվա հինգերորդ օրվա անունը:

6. Որո՞նք են հանգստյան օրերը:

7. Քանի՞ եղանակ է:

8. Տարվա ո՞ր եղանակն է ձմեռը:

9. Տարվա ո՞ր եղանակն է ամառը:

10. Ի՞նչ է լրացուցիչ բառը բառերի շարքում.

ա) ձմեռ, Չորեքշաբթի, Գարնանային ամառային աշուն;

բ) մեկ, երկու, երեք, շրջան, չորս հինգ;

գ) գումարած, մինուս, Ուրբաթ, հավասարապես;

դ) շրջան, քառակուսի, Դեկտեմբեր, բազմանկյուն

ՍԼԱՅԴ 4.

Լավ է, մենք դիմագրավեցինք տաքացումը: Եվ առաջին քաղաքը, որով մենք կգնանք, հայտնվեց քարտեզի վրա: Այս քաղաքը կոչվում է Չիսլոգրադ, համարներն ապրում են այս քաղաքում, նրանք այնքան ժամանակ են պատրաստվում ձեզ հետ հանդիպմանը, որ ամբողջությամբ շփոթել են իրենց տեղերը համարների շարքում: Օգնեք նրանց տղաներին գտնել իրենց տեղը:

«Անընդմեջ տեղ գտիր» դիդակտիկ խաղ:

Նպատակը. ամրապնդել երեխաների թվային շարքեր կազմելու ունակությունը, վարժություններ կատարել առաջ և հետհաշվարկի ժամանակ.

Tablesրարներում ձեր սեղաններին ունեք մեկից տասը թվերով քարտեր: Խնդրում ենք դասավորել այս քարտերը ըստ հերթականության ՝ սկսած թիվ մեկ քարտից, պարզապես մի մոռացեք, որ համարների շարքը պետք է շարված լինի ձախից աջ: (երեխաները կատարում են առաջադրանքը)

Եկեք հաշվենք երգչախմբից մեկից տասը, իսկ հիմա երգչախմբում ՝ տասից մեկը:

«Թվի հարեւանները» դիդակտիկ խաղ:

Նպատակը. Անվանական համարին հաջորդ և նախորդ համարը որոշելիս վարժություններ կատարել:

Յուրաքանչյուր թիվ ունի հարևաններ, նախորդ և հաջորդ համար:

Մաշա, անվանիր 5 համարի հարեւանները:

Լեոնիդը անվանում է 8 համարի հարեւաններին:

Նաստյան անվանում է 3 համարի հարեւաններին:

«Գունագեղ ծառեր» դիդակտիկ խաղ:

Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել հերթականական հաշվարկի, տվյալ շարքում գտնվող օբյեկտի տեղին փոխկապակցված լինելու ունակության մեջ:

Չիսլոգրադի տղաները զբոսայգի ունեն, որտեղ գունագեղ ծառեր են աճում: Հաշվեք և մի քարտով ցույց տվեք, թե քանի ծառ է աճում այգում:

Թվով քարտով ցույց տվեք, թե որն է այգու դեղին ծառը, եթե հաշվում եք ձախից աջ:

Ի՞նչ թիվ է բարձրացվել: Ինչո՞ւ (քանի որ դեղին պսակով ծառը անընդմեջ հինգերորդն է, եթե հաշվում եք ձախից աջ):

Թվով քարտով ցույց տվեք, թե որն է կապույտ ծառը, եթե հաշվում եք աջից ձախ:

Ի՞նչ թիվ է բարձրացվել: Ինչո՞ւ (քանի որ կապույտ ծառը անընդմեջ յոթերորդն է, եթե հաշվում եք աջից ձախ):

Թվով քարտով ցույց տվեք, թե որն է գորշ ծառը, եթե հաշվում եք ձախից աջ:

Ի՞նչ թիվ է բարձրացվել: Ինչո՞ւ (քանի որ գորշ ծառը անընդմեջ իններորդն է, եթե հաշվում եք ձախից աջ):

Դե լավ Առաքելությունն ավարտված է: Տեղադրեք համարի քարտերը ծրարի մեջ:

(երեխաները հեռացնում են քարտերը, ուսուցիչը հեռացնում է մոլբերտը)

ՍԼԱՅԴ 5.

ՍԼԱՅԴ 6.

«Որքա pleasantն հաճելի է գետում լողալը» դինամիկ դադար:

Որքա pleasantն հաճելի է գետում լողալը:

Ձախ կողմում գտնվող բանկ, աջ կողմում գտնվող բանկ:

(Թեքվում է ձախ և աջ):

Առջևում ժապավեն գետ է:

(Ձգում - ձեռքերը առաջ են):

Կամրջից վեր - նայիր:

(Ձգում - ձեռքերը վերև):

Էլ ավելի արագ նավարկելու համար

Մենք պետք է ավելի արագ թիավարենք:

Մենք աշխատում ենք մեր ձեռքերով:

Ո՞վ կհետևի մեզ:

(Լողի շարժումներ)

Եվ հիմա ժամանակն է մեզ համար, եղբայրներ,

(Ձեռքերը կողպված են պարանոցի ետևում)

Պառկել ավազի վրա:

Մենք դուրս ենք գալիս գետից

(Քայլելով տեղում):

Եվ մենք հանգստանում ենք խոտերի վրա:

ՍԼԱՅԴ 7.

Այսպիսով, մենք հասանք քաղաքի «Funվարճալի առաջադրանքներ»:

- Բոլոր կենդանիները այստեղ ապրում են խաղաղ ու ներդաշնակ:

ՍԼԱՅԴ 8.

Նրանք ձեզ համար պատրաստել են մաթեմատիկական հանելուկներ, եթե ճիշտ գուշակեք բոլոր հանելուկները, քարտեզը ցույց կտա, թե որ քաղաք ենք գնալու հաջորդ: ----- Փորձենք գուշակել այս հանելուկները:

«Funվարճալի առաջադրանքներ» դիդակտիկ խաղ:

Նպատակը. Մաթեմատիկական հանելուկները գուշակելու կարողությունը համախմբելու համար գրի՛ր լուծումը և խնդրին պատասխանիր ՝ օգտագործելով թվերով և նշաններով քարտեր: 1. Չորս բոշիկ և երկու բադի ձագ

Նրանք լողում են լճում, բարձր գոռում:

Դե արագ հաշվեք -

Քանի՞ երեխա կա ջրի մեջ:

Ինչպե՞ս առաջացավ 6 թիվը: Մաքսիմ, մոլբերտի վրա օգտագործիր թվերով և նշաններով քարտեր ՝ լուծումը շարադրելու և հանելուկին պատասխանելու համար: (2 + 4 \u003d 6)

2. Յոթ փոքրիկ ձագուկ

Ինչ տալիս են, բոլորը ուտում են

Եվ մեկը - հավելումներ է խնդրում

Քանի՞ ձագ կա: (ութ)

Ինչպե՞ս առաջացավ 8 թիվը: Փաշա, մոլբերտի վրա օգտագործիր թվերով և նշաններով քարտեր ՝ լուծումը պարզելու և հանելուկին պատասխանելու համար (7 + 1 \u003d 8)

3. Ոզնին անցավ անտառով

Foundաշի համար սունկ գտել:

Երկու ՝ կեչի տակ, երեք ՝ կաղնի տակ,

Նրանցից քանի՞սը կլինի հյուսված զամբյուղում: (հինգ)

Ինչպե՞ս առաջացավ 5 թիվը: Մաշա, մոլբերտի վրա թվերով և նշաններով քարտեր օգտագործիր ՝ լուծումը պարզելու և հանելուկին պատասխանելու համար

ՍԼԱՅԴ 9.

- Բրավո, դուք գուշակեցիք բոլոր հանելուկները, և տեսեք, որ քարտեզի վրա հայտնվել է հաջորդ քաղաքը, որին մենք հիմա կգնանք, այն կոչվում է «Երկրաչափական ձևեր»: Քաղաքի մուտքը փակ է: Որպեսզի կողպեքը բացվի, մենք պետք է մարմնամարզություն անենք աչքերի համար:

Այսքան ժամանակ մենք ուսումնասիրում էինք: Հձեր աչքերը այնքան հոգնած են

Մենք նրանց հանգստություն կտանք

Եվ նրանց աչքի ափով (երեխաները քսում են ափերը, տաքացնում դրանք)Դանդաղ կփակենք(նրանք ափերը փակում են աչքերը, ապա հետևում տեքստին)Եկեք մթության մեջ նստենք:

Ներկը ամեն տեղ սեւ է:

Հիմա մենք դրանք բացում ենք

Եվ մի փոքր թարթեք. Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ:

Գլուխդ մի՛ շրջիրՆայեք ձախ

Նայեք աջ:

Աչքերը վեր, աչքերը ցած

Աշխատիր, մի ծուլացիր:

ՍԼԱՅԴ 10.

Ամրոցը բացվել է, և մեզ դիմավորում են այս քաղաքի բնակիչները, երկրաչափական ձևեր, տեսեք, թե որքան տարբեր են դրանք:

Ինչպե՞ս կարելի է դրանք բաժանել խմբերի: - Քանի՞ ձև կներառվի մեծ երկրաչափական ձևերի խմբում: (6) - Նաստյա, անվանիր այս թվերը:

Քանի ձևեր կներառվեն փոքր երկրաչափական ձևերի խմբում (9)

Քանի՞ ձև կներառվի եռանկյունու խմբում: (3) - Յարոսլավ, անուններ տվեք այս թվերին:

Քանի՞ գործիչ է ընդգրկվելու trapezoid խմբում: (2)

Մաքսիմ, անվանիր այս թվերը: - Քանի՞ կտոր է ընդգրկվելու կարմիր կտորների խմբում:

Մաշա, անվանիր նրանց:

«Հավաքիր օրինակը» դիդակտիկ խաղ:

Նպատակը ՝ սովորեցնել տարածական ներկայացուցչություններին տիրապետել ՝ ձախ, աջ, վերև, ներքև:

Տղաները, երկրաչափական պատկերներ, արքային նվիրեցին նվեր, իրենց պատկերով գորգ, որպեսզի արքան երբեք չմոռանա նրանց մասին: Այս գորգի վրա երկրաչափական պատկերները դասավորված են որոշակի հերթականությամբ, եթե ճիշտ եք դասավորել այն թերթիկները, որոնք ունեք սկուտեղների մեջ, սկուտեղների տակ, ապա կարող եք նաև հիանալ այս գորգի գեղեցկությամբ: - Արի փորձենք? -Հետո տերևները դրեք ձեր առջև և ուշադիր լսեք:

Տեղադրեք շրջանակը թերթի կենտրոնում:

Քառակուսին սավանի վերին ձախ անկյունում է:

ՕՎԱԼ - սավանի վերին աջ անկյունում:

Ուղղանկյունը թերթի ներքեւի աջ անկյունում է:

Եռանկյունին գորգի ներքեւի ձախ անկյունում է:

Rhombus- ը շրջանակի վերեւում գտնվող մեջտեղում:

Trapezoid- ը շրջանի տակ գտնվող մեջտեղում:

ՍԼԱՅԴ 11. - Լավ է, և հաղթահարեցի այս խնդիրը: Եվ նայեք քարտեզի վրա, կա «arարի նստավայրը» վերջին կանգառը. Այստեղ է, որ մեր այսօրվա ճանապարհորդությունն ավարտվում է, բայց ես և դու մեկ անգամ չէ, որ ճանապարհորդելու ենք ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱՅԻ կախարդական երկրի քաղաքներով, որտեղ մենք հանդիպելու ենք հին ընկերների և նոր ընկերներ ենք ձեռք բերելու:

ՍԼԱՅԴ 12.

Դասի ամփոփում:

Հիմա եկեք հիշենք, թե որ քաղաքներն ենք այցելել, երբ ճանապարհորդում ենք մի կախարդական երկիրով, որտեղ ամեն ինչ կապված է մաթեմատիկայի հետ: (երեխաների պատասխաններ) - Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել: Ո՞ր խնդիրներն էին հեշտ ձեզ համար, և որոնք ՝ դժվար: (երեխաների պատասխաններ)

Եվ հիմա ես առաջարկում եմ գնահատել ձեր աշխատանքը: Յուրաքանչյուր ոք, ով հավատում է, որ լիովին հաղթահարել է առաջադրանքները. Թող բարձրացնի դեղին աստղը, և ով հավատում է, որ այսօր ոչ բոլորն է հաջողել, թող բարձրացնի կարմիր աստղը:

Երեխաները կատարում են իրենց ընտրությունը:

Թագավորը որոշեց շնորհակալություն հայտնել ձեր լավ ծառայության համար և ձեզ մի ամբողջ կրծքավանդակ է տալիս մաթեմատիկական գունավորմամբ, հիմա մենք կվերադառնանք խումբ, և դուք կարող եք ըստ ցանկության ուսումնասիրել և գունավորել ձեր նկարները:

Հղումների ցուցակ:

1. Պոմորաեւան Ի.Ա., Պոզինա Վ.Ա. Դպրոցական մանկապարտեզի նախապատրաստական \u200b\u200bխմբում տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորման դասեր: Դասի պլաններ: - Մ. ՝ MOSAIKA-SINTEZ, 2012:

Վերացական բաց դաս թիվ 4 «Լուչիկի» նախապատրաստական \u200b\u200bխմբում FEMP- ի մասին

Նպատակը. Գիտելիքների ընդհանրացում և հմտությունների համախմբում `ըստ լուսաբանված նյութի:

Առաջադրանքներ.

Ուսուցման առաջադրանքներ.

Շարունակեք սովորեցնել ինքներդ 10-ի ընթացքում կազմել և լուծել հանումների և հանումների խնդիրները

Վանդակում թղթի թերթի և թղթի վրա նավարկելու կարողության վարժություն:

Մարզվեք 20 հաշվարկի սահմաններում:

Համախմբել «հատված» հասկացությունը: Ներկայացրե՛ք կոտրված գծի պատկերը:

Ամրապնդեք քառանկյան գիտելիքները

Համախմբել հասկացությունները տարբերակելու ունակությունը. Ավելի բարձր - ցածր, ավելի լայն - նեղ, ավելի երկար - ավելի կարճ, ավելի վաղ - ավելի ուշ, ավելի ծանր, ավելի թեթեւ:

Tasksարգացման առաջադրանքներ.

Ստեղծել զարգացման պայմաններ տրամաբանական մտածողություն, հետախուզություն, ուշադրություն:

Մշակել հնարամտություն, տեսողական հիշողություն, երեւակայություն:

Նպաստել մտավոր գործողությունների ձևավորմանը, խոսքի զարգացմանը, նրանց հայտարարությունները վիճելու ունակությանը:

Կրթական առաջադրանքներ.

Անկախությունը խթանելու, կրթական խնդիրը հասկանալու և այն ինքնուրույն կատարելու կարողությունը:

Մշակել հետաքրքրությունը մաթեմատիկայի ուսումնասիրությունների նկատմամբ:

Տարածքների ինտեգրում. խոսքի զարգացում, սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում, ֆիզիկական զարգացում:

Նախնական աշխատանք երեխաների հետ. գուշակելով հանելուկներ, լուծում տրամաբանական առաջադրանքներլուծելով պարզ թվաբանական խնդիրներ, անհատական \u200b\u200bնստաշրջաններ.

Մեթոդական տեխնիկա.

Մոլեխաղեր (օգտագործել անակնկալ պահեր, հանելուկներ):

Տեսողական (օգտագործելով թվեր, առաջադրանքներով քարտեր):

Բանավոր (հիշեցում, ցուցում, հարցեր, երեխաների անհատական \u200b\u200bպատասխաններ):

Դասի խրախուսում, վերլուծություն:

Սարքավորումներ: համարակալված ծրարներ ՝ առաջադրանքներով, համարներ, նշաններ, քարտեզ, աուդիոձայնագրում, usb սարք (երաժշտական \u200b\u200bսյուն), տուն, հարթ երկրաչափական ձևերով գլխարկներ, դափնյակ, ֆիզիկական րոպեների բացիկներ, խոսափող, տախտակ, մոլբերտ, նոութբուք:

Դեմո նյութ: թվաբանական խնդիրներ կազմելու սխեմաներ, քարտեզ, ծալովի հաշվիչ:

Ձեռնարկ քարտեր ՝ առաջադրանքներով, թվերի հավաքածուներ, մատիտներ, A4 թուղթ, մաթեմատիկական նշանների հավաքածուներ, մեծ խցում գտնվող թղթե թերթեր, տիրակալներ, կարմիր շրջանակներ:

Դասընթացի ընթացքը

1. Ներածական մաս

Izingամանակի կազմակերպում:

Տղե՛րք, այսօր հյուրեր եկան մեզ մոտ: Բարեւենք նրանց.

Բարեւ! - Դուք մարդուն ասում եք.

Բարեւ! - Նա հետ կժպտա:

Եվ, հավանաբար,

Դեղատուն չի գնա

Եվ դա առողջ կլինի երկար տարիներ:

Surարմանալի պահ:

Մեր խմբի տղաները եկան ինձ այցելելու, և մենք ավելին ձայնագրեցինք լավ բառեր, կարո՞ղ եք ճանաչել այս տղաներին, եկեք լսենք:

(«Մուտքային հաղորդագրության» ձայնագրությունը հնչում է լսելու ժամանակ)

Որքա՞ն հետաքրքիր է, որ մենք լսելու ենք: (երեխաների պատասխաններ)

Հաղորդագրություն

«Տղաներ, բարև, սա պրոֆեսոր Պոչեմուշկինն է: Նոր հայտնագործությունների համար ես ուղևորվեցի 2-րդ տասնյակի մաթեմատիկական կղզիներ, բայց ինձ բռնեցին աբորիգենները և փակվեցի արշիպելագի կղզիներից մեկում:

Օգնեք ինձ ազատվել: Արգելափակի բանալին ձեր գիտելիքներն են: Գիտելիքն ամեն ինչի բանալին է ...

ԻՆ Արխիպելագի յուրաքանչյուր կղզու ամբողջական առաջադրանքներ. Այս կերպ դուք ցույց կտաք ձեր գիտելիքները և կբացեք զնդան:

Խնդրում եմ, օգնեք ինձ, հակառակ դեպքում ես չեմ կարողանա մտնել իմ լաբորատորիա և ձեզ ուղարկել նոր առաջադրանքներ երիտասարդ հետազոտողների համար »:

Մոտիվացիա / նպատակ դնելը.

Դե ինչ կարող ենք օգնել պրոֆեսոր Պոչեմուշկինին: (երեխաների պատասխաններ)

Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել նրան: (երեխաների պատասխաններ)

Եվ ի՞նչ են աբորիգեններն ու արշիպելակը, գիտե՞ք: (երեխաների պատասխաններ)

Որտեղ կարող ենք գտնել այս հարցերի պատասխանները: (երեխաների պատասխաններ)

Կա մի հրաշալի գիրք ՝ «Բացատրական բառարան», կան այս հարցերի պատասխանները:

(պատասխանը փնտրում եմ բառարանում ՝ ցույց տալով արշիպելագի նկարները)

Որտեղ ենք մենք հասնում այնտեղ, և ուրիշ ի՞նչ կարող ենք այնտեղ հասնել: (երեխաների պատասխաններ)

Մենք նավով նավարկելու ենք, ես եմ նավապետը: Դուք կետերով ցուցանակներ ունեք. Դրանք ձեր նավի տոմսերն են: Հաշվեք միավորների քանակը և գտեք համապատասխան համարը սեղանի վրա. Սա ձեր տեղն է:

(երեխաները նստում են)

2. Հիմնական մասը

Տղաներ Նախքան մեր ճանապարհը սկսելը, մենք պետք է սովորենք վարքի որոշ կանոններ: Ես կսկսեմ խոսել կանոնը, և դուք կավարտեք այն:

Սեղանի մոտ դուք նստում եք բարեկազմ և ձեզ պահում ... (ԱՆՇԱՐ)

Սեղանը մահճակալ չէ և դրա վրա արգելված է ... (պառկած)

Եթե \u200b\u200bուզում եք պատասխանել - մի աղմկեք, պարզապես ձեր ձեռքը ... (LIFT)

Քարտեզի հետ աշխատելը.

Տեսեք, մենք ունենք երկրորդ տասը մաթեմատիկական կղզիների քարտեզ: Ձեր կարծիքով, այս կղզիները որո՞նք են: (11-20-ից)

Ո՞ւր պետք է գնանք: (դեպի արշիպելագ)

Ի՞նչ է արշիպելագը: (միմյանց մոտ գտնվող կղզիների խումբ)

Ի՞նչ կղզիներ են դրանք: (11-ից 15-րդ)

Մենք քարտեզի վրա նշում ենք ուղու սկիզբը և առաջին կանգառը, այն միացնում ենք ուղիղ գծով: Ի՞նչ արեցինք (հատված) Ի՞նչ է հատվածը: (ուղիղ գծի մի մաս, այն ունի սկիզբ և ավարտ)

Տղաներ, նայեք քարտեզին, մենք ստացանք անհայտ գծի պատկեր: (ցուցադրվում է մետաղական ծալովի հաշվիչի օրինակով)

Այսպիսով, սա ուղիղ գիծ է (չծալված մետր), հիմա ի՞նչ է պատահել: (ցույց տալով, թե ինչպես է ջրաչափը կոտրվում)(փչանում է)

Ուղիղ էր, բայց ի՞նչ է դարձել: (կոտրված գիծ) Նման գիծ (ցույց տալ քարտեզի վրա)կոչվում- կոտրված գիծ:

Երթուղու երկայնքով շարժում:

Դե ինչ, եկեք սկսենք մեր ճանապարհը, մենք նավարկե՞լ ենք: (ծովի ձայն)

Որպեսզի մեզ համար ձանձրալի լինի նավարկությունը, մենք կխաղանք խաղը «Մի հորանջեք, արագ պատասխանեք հարցերին»: Համաձայն ես? (Պատասխանեք երեխաներին)

(թվերը ցույց տալը և երեխային դիմելը)

Հաշվեք 3-ից 9-ը:

Որո՞նք են 9 թվերի հարեւանները:

Գուշակիր թիվը 5-ից 7-ի միջև:

Ո՞րն է նախորդ թիվը 8 թվին:

Ո՞րն է թիվ 2-ի հաջորդ համարը:

Եթե \u200b\u200bքանոնը մատիտից երկար է, ապա մատիտը ...:

Եթե \u200b\u200bսեղանն աթոռից բարձր է, ապա աթոռը ...:

Եթե \u200b\u200bճանապարհն ավելի լայն է, քան արահետը, ապա արահետը ...:

Եթե \u200b\u200bնախաճաշը ճաշից առաջ է, ապա ճաշը ...:

Եթե \u200b\u200bգրիչը գրիչից ավելի թեթեւ է, ապա գրիչը ...?

Առաջին կանգառը 11-րդ կղզին է: Ի՞նչ պետք է անենք դրա վրա: (բացիր զնդանը)

Ինչպե՞ս բացենք զնդանը: (օգտագործելով մեր գիտելիքները)

(վերցրու առաջադրանքներով բացիկ. ծրար ՝ համարով 11)

Այս կղզին կոչվում է «Թվային»:

1-ին առաջադրանք. Խաղի իրավիճակ «Թվերը խառնաշփոթ են»

(աբորիգենական թվերն այնքան զվարճացել էին, որ շփոթվել էին, հարկավոր է դրանք տեղադրել իրենց տեղերում)

(աշխատանք զույգերով)

11, 12, 14, 13, 15, 16, 18, 17, 19, 20.

(դիմային ստուգում. խոսեք 1 անձի հետ)

Տղաները բոլո՞րն են նույնը: Բրավո, նրանք գործն արեցին:

(անհատական \u200b\u200bառաջադրանք. թվերը դասավորիր հակառակ հերթականությամբ ՝ 20-ից 11)

2-րդ առաջադրանք. Խաղային իրավիճակ «Բնիկները վիճեցին»

(Բնիկ մարդիկ նման են թվերին և վիճում են, թե նրանցից որն է ավելի շատ, ով ՝ պակաս: Նրանց հաշտեցնել, այսինքն ՝ համեմատել թվերը)

(մեկ երեխա կատարում է մոլբերտի վրա `կատարման ճիշտությունը գնահատելու համար)

(թվեր և մաթեմատիկական նշաններ ունեցող քարտեր)

6…7, 5…4, 13…14, 19…18.

Տեսեք, թե ինչ է պատահել ... (գրատախտակի մոտ գտնվող երեխայի անունը): Բոլորն էլ նույնը ունե՞ն:

Լավ է, դուք առաջադրանքներն ավարտել եք: Knowledgeուցադրե՞լ եք ձեր գիտելիքները: (այո) Ուրեմն դու ունե՞ս բանտի բանալին: (Այո)

Նավարկե՞լ մեկ այլ կղզի:

(ծովի ձայն)

Խաղ

Երեք գագաթ, երեք անկյուն, երեք կողմ - ահա ես այստեղ եմ: Ինչ է դա

2. Նա իմ ընկերն է

Դրա յուրաքանչյուր անկյուն ուղիղ է

Բոլոր չորս կողմերը

Նույն երկարությունը:

Ուրախ եմ նրան ձեզ ներկայացնել

Ինչ է նրա անունը?

3. Մենք ձգեցինք հրապարակը
Եվ ներկայացվեց մի հայացքով
Ո՞ւմ էր նման
Թե՞ շատ նման բանով:
Ոչ աղյուս, ոչ եռանկյունի -
Դարձավ քառակուսի ... (ուղղանկյուն):

Երկրորդ կանգառը 12-րդ կղզին է: (մենք վերցնում ենք թիվ 12 ծրարը առաջադրանքներով)

Սա կղզի է «Գործիչներ»:

Հանձնարարություն ՝ խաղային իրավիճակ «Տերեմոկի կարգավորում»:

(նրանցից ոմանք սեղանների վրա ունեն երկրաչափական ձևերով գլխարկներ, փոքրիկ տուն կա ՝ «քառակողմ», միայն նրանք կարող են մտնել այնտեղ)

Խաղի գործողություն. («Տերեմոկ» -ի մեջ առաջինը քառանկյուն է առաջին շարքից - սա քառակուսի է)

Ես քառակուսի եմ:

Թույլ տվեք ապրել ձեզ հետ: Ես ռոմբուս եմ:

Թույլ տվեք գնալ, եթե ասեք, թե ինչպես ենք մենք իրար նման:

Դուք ունեք 4 անկյուն, իսկ ես ՝ 4:

(ճակատային ստուգում) (Վանյա, ինչպիսի՞ն են քառակուսիի և ռոմբի նմանությունները):

Թակեք, թակեք, ո՞վ է ապրում առանձնատանը:

Ես քառակուսի եմ: Ես ռոմբուս եմ:

Թույլ տվեք ապրել ձեզ հետ: Ես ուղղանկյուն եմ:

Դուք ունեք 4 անկյուն, իսկ ես 4 անկյուն, դուք ունեք 4 կողմ, ես ունեմ 4 կողմ:

(ճակատային ստուգում) (Սաշա Ն., ինչպե՞ս են այս ցուցանիշները)

Թակեք, թակեք, ո՞վ է ապրում առանձնատանը:

Ես քառակուսի եմ: Ես ռոմբ եմ, ես ուղղանկյուն եմ

Թույլ տվեք ապրել ձեզ հետ: Ես trapezoid եմ:

Եկեք ասենք, եթե ասեք, թե ինչպես ենք մենք իրար նման:

Դուք ունեք 4 անկյուն, իսկ ես 4 անկյուն, դուք ունեք 4 կողմ, ես ունեմ 4 կողմ, դուք ունեք 4 գագաթ, ես ունեմ 4 գագաթ:

Տղաներ, գիտե՞ք սրանց նման այլ թվեր: (ոչ)

Այսպիսով, մենք հաստատվեցինք Թերեմոկում: Ինչպե՞ս են այս բոլոր թվերը կոչվում մեկ բառով: Ինչպե՞ս են նրանք նման (երեխաների պատասխաններ)

Knowledgeուցադրե՞լ եք ձեր գիտելիքները: Բանալին կա, մենք բանտ ենք բացում:

(մենք բացում ենք բանտը, պրոֆեսոր Պչեմուշկին չկա)

(ծովի ձայն)

Խաղ «Մի հորանջեք, արագ պատասխանեք հարցերին»

1. Պատահում է, որ բասկետբոլ է,

Վոլեյբոլ և ֆուտբոլ:

Նրա հետ խաղում են բակում,

Խաղում նրա հետ հետաքրքիր է:

Umpsատկ, ցատկ, ցատկ, ցատկ:

Իհարկե դա ... (գնդակ)

2. Օդը կտրում է հմտորեն,

Կպչեք աջ կողմում, մնացեք ձախ կողմում,

Դե, նրանց միջեւ պարան կա:

Սա երկար է ... (պարան)

Հաջորդ կանգառը 13. կղզին է: (Վերցրեք ծրարը # 13, այնտեղ գրված է «FIZMINUTKA»)

Սա կղզի է «Մաթեմատիկական ֆիզիկայի րոպեներ»:

(Երեխաները դուրս են գալիս գորգի վրա: Տեքստը արտասանվում է նախքան վարժությունները սկսելը)

- Քանի կետ կլինի շրջանագծի մեջ, այնքան շատ բարձրացրեք մեր ձեռքերը (տախտակին կա կետերով կետ: Մի մեծահասակ ցույց է տալիս նրանց, իսկ երեխաները հաշվում են քանի անգամ ձեռքերը բարձրացնելու համար)

- Քանի կանաչ տոնածառ, այսքան ոլորաններ, (և այլն. Կանգնած, ոտքերը միմյանցից հեռու, ձեռքերը գոտու վրա: Կռում են կատարվում)

- Քանի՞ բջիջ է դեպի տողը, Այսքան անգամ եք ցատկում (3-ից 5 անգամ), (տախտակին կա 5 բջիջ: Մեծահասակը նրանց ցույց է տալիս, երեխաները ցատկում են)

- Մենք նույնքան անգամ փնթփնթում ենք, Քանի թիթեռ ունենք (և Պ. - կանգնած, ոտքերը փոքր-ինչ բացված: Փչոցների ժամանակ, ձեռքերը առաջ)

- Քանի՞ գծիկ դեպի մի կետ, այդքան շատ ոտքերի վրա կանգնած են (4-5 անգամ), (և այլն. Հիմնական դիրքորոշումը. Մատների վրա ձեռքերը բարձրացնելիս ՝ ձեռքերը դեպի կողմերը ՝ վեր, ափերը ՝ ուսի մակարդակից ցածր)

- Խոնարհված այնքան անգամ, որքան ունենք բադեր: (և այլն. կանգնած, ոտքերը միմյանցից հեռու, մի ծալեք ձեր ոտքերը թեքելիս)

- Քանի՞ շրջանակ ցույց կտամ, այսքան ցատկ (5 x 3 անգամ), (և այլն. Կանգնած, ձեռքերը գոտիին, մատների վրա ցատկելը)

- Մենք հաշվում ենք հատապտուղները, միասին կծկվում ենք

Առաջադրանքնե՞րն եք լրացրել: Նստում ենք մեր տեղերում և բացում զնդանը:

(մենք բացում ենք բանտը, պրոֆեսոր Պչեմուշկին չկա)

(ծովի ձայն)

Խաղ «Մի հորանջեք, արագ պատասխանեք հարցերին»

1. Դաշա տատը ունի թոռնուհի Մաշա

Cat Fluff, շան ընկեր:

Քանի՞ թոռ ունի տատը: (1)

2.9 սունկ հայտնաբերվել է Վադիմի կողմից,

Եվ հետո մեկ ուրիշը:

Դուք պատասխանում եք հարցին.

Քանի՞ սունկ է բերել »(10)

3. Մի ոտքի աքաղաղը կշռում է 3 կգ: Եվ որքան է նա ծանր երկու ոտքերի վրա:

Հաջորդ կանգառը 14 կղզին է: (վերցրեք թիվ 14 ծրարը `թվերով և նշաններով)

Սա կղզի է «Առաջադրանքներ»:

1-ին առաջադրանք ՝ խաղի իրավիճակ «Ստեղծել խնդիր»:

(գումարման և հանման խնդիրներ կազմելու սխեմաներ, բնիկները չգիտեն ՝ ինչ անել սրա հետ)

Տղաներ, մենք գիտե՞նք ինչպես օգտագործել այս սխեմաները: (երեխաների պատասխաններ)

Սովորեցնե՞նք աբորիգեններին: (երեխաների պատասխաններ)

Ի՞նչ գործողության այս սխեման: (լրացման համար)

Քանի՞ միավոր կա առաջին շրջանում (երկրորդ շրջանում):

Գործողության ի՞նչ նշան ենք դնում: (գումարած)

Եվ այս սխեման՞: (հանման համար)

Քանի կետ կա շրջանագծի մեջ:

Քանի միավոր եք տարանջատել:

Ի՞նչ թվեր ենք օգտագործելու:

Գործողության ի՞նչ նշան ենք դնում:

Կարո՞ղ եք առաջադրանքներ առաջ քաշել ՝ օգտագործելով այս սխեմաները:

Առաջադրանքները գրելուց առաջ եկեք հիշենք.

Որո՞նք են առաջադրանքի մասերը: (պայման, հարց, որոշում, պատասխան)

Եթե \u200b\u200bհարցը պարունակում է «ձախ» բառը, ապա ի՞նչ թվաբանական նշան պետք է դնել: (մինուս)

Եթե \u200b\u200bհարցը պարունակում է «դարձավ» բառը, ապա ի՞նչ թվաբանական նշան պետք է դնել: (գումարած)

Ստեղծեք այս սխեմաների համաձայն գումարման և հանումների խնդիր:

(խնդրեք ընտրել 2-3 երեխա. ինչ խնդիր են առաջացրել):

(ապամոնտաժել և լուծել երեխաների խնդիրներից մեկը)

Խնդիրը վերլուծելու համար հարցեր.

Ո՞րն է այս խնդրի պայմանը:

Հարց գրիր:

Ի՞նչ գործողության համար է այս խնդիրը:

Theույց տվեք լուծումը թվերով և նշաններով:

Խոսեք արտահայտության հետ:

Ո՞րն է այս խնդրի պատասխանը:

Ո՞վ ունի նույն պատասխանը:

Լավ է, դուք գիտեք, թե ինչպես լուծել խնդիրները:

Մենք ունենք ևս մեկ բանալի `ձեր ճիշտ լուծված առաջադրանքները: Բա՞ն բանտը:

(մենք բացում ենք բանտը, գտնում ենք պրոֆեսոր Պչեմուշկինին, հնչում է ձայնային հաղորդագրության աուդիո ձայնագրություն)

Հաղորդագրություն

«Տղաներ, շատ շնորհակալ եմ: Ես ազատ եմ արձակվել, հիմա ես գնում եմ իմ լաբորատորիա: Դուք կատարել եք առաջադրանքները, բայց անհրաժեշտ է այցելել արշիպելագի վերջին կղզին: Կա ինչ-որ բան, որը կօգնի ձեզ տուն վերադառնալ: Եվ ինձնից սպասեք նոր առաջադրանքներ երիտասարդ հետազոտողների համար: Yeտեսություն »:

(կցեք հեռացող պրոֆեսոր Պոչեմուշկինի նկարը)

Տղաներ, մենք հիանալի գործընկերներ ենք, բայց պետք է պարզենք, թե ինչ կա վերջին կղզում: Ուզենալ? (Այո)

Հետո լողացին: (ծովի ձայն)

Տղե՛րք, մինչ մենք նավարկում էինք, մենք շատ վառելիք ենք սպառել, 9 միավոր է մնացել, վառելիքի այս քանակը մեզ կբավարարի՞:

Վերջին կանգառը 15 կղզին է: (վերցրեք թիվ 15 ծրարը առաջադրանքով)

Սա կղզի է «Չափում»:

(թղթի թերթիկներ ՝ մեծ վանդակում նկարով)

(խոսեք գործողությունների մասին)

Մենք պետք է պարզենք, թե արդյո՞ք ունենք բավարար քանակությամբ վառելիք, մնացե՞լ է դրա 9 միավոր, դրա համար ձեր թղթի վրա պետք է չափենք 15 կղզու և մանկապարտեզի հեռավորությունը:

Ինչպե՞ս ենք դա անելու: (երեխաների պատասխաններ)

Մենք սահմանում ենք ուղու մեկնարկի և վերջի կետերը:

Մենք նկարում ենք հատված `օգտագործելով քանոն:

Մենք հաշվում ենք բջիջների քանակը:

Քանի՞ բջիջ եք ստացել: (ութ)

Յուրաքանչյուր բջիջ վառելիքի միավոր է: Քանի միավոր վառելիք է մնացել: (ինը)

Որքա՞ն է մեզ պետք: (8)

Հետո մենք գնում ենք դեպի Մանկապարտեզ, կօգնե՞ք ինձ նավարկելու նավը: (երեխաների պատասխաններ)

Վերցրեք թղթի թերթեր, և կարմիր օղակը ձեր կառավարման վահանակն է:

Մենք դրեցինք սավանի մեջտեղում - մենք լողացինք:

Առջևում կան խութեր. Տեղափոխեք մխիթարիչը վերևի աջ անկյունում:

Մենք շրջում ենք ժայռերի շուրջը - տեղափոխեք մխիթարիչը վերին ձախ անկյունում:

Առջեւում փարոս է. Մենք հեռակառավարիչը տեղափոխում ենք ձախ ստորին անկյուն:

Մենք շրջում ենք փարոսի շուրջը - մենք մխիթարիչը տեղափոխում ենք աջ ներքևի անկյուն:

Մենք նավարկեցինք - մենք հեռակառավարիչը դրեցինք սավանի մեջտեղում:

Տղե՛րք, մենք մանկապարտեզում ենք ՝ նավը թողնելով:

(երեխաները դուրս են գալիս գորգի վրա և շրջապատում կանգնում են, ես դառնում եմ թղթակից)

3. Վերջնական մասը

Ներքեւի տողը:

Ողջույն տղաներ: Ես լրագրող եմ «Մանկական հայտնագործությունների աշխարհ»... Դուք այսօր ճանապարհորդություն եք կատարել, որտե՞ղ եք եղել:

Ինչո՞ւ գնացիր այնտեղ:

Ինչպե՞ս փրկեցիր նրան:

Ի՞նչը օգնեց ձեզ:

Ի՞նչ անուններ ունեին կղզիները:

Ի՞նչ արեցիր նրանց վրա:

Դժվա՞ր էր ձեզ համար, թե՞ հեշտ:

Ձեզ դուր եկավ ուղևորությունը:

Ի՞նչ նոր տողի մասին ես իմացել: (կոտրված գիծ)

Ցույց տուր ինձ? (նկարել)

Եվ հիմա մենք միասին ենք, ես նաև լուսանկարելու եմ ձեզ մեր ամսագրի համար: (նկարել)

Տղաներ, բայց ինձ նույնպես պետք են ձեր նկարները, թե ինչպես եք ճանապարհորդել: Կնկարե՞ք: Դրանից հետո վերցրեք թղթի կտորներն ու մատիտները: (երեխաները նստում են նկարելու)

(դասը ավարտված է)

Դիմում (լրացուցիչ առաջադրանք)

(տրամաբանական մտածողության համար, եթե ժամանակ է մնացել. որպես բոնուս կղզիների բնակիչներից)

առաջադրանք ՝ խաղի իրավիճակ «Գտիր ժպիտ»:

(տրամաբանական խնդիրների լուծում, նախ միասին, ապա քարտերի վրա անհատական \u200b\u200bառաջադրանքներ)

Ի՞նչն է ավելորդ: (ակնարկը ոչ կարմիրով)

(ճիշտ պատասխանի տակ ժպիտ է)

ԵԿՄ նախապատրաստական \u200b\u200bխմբում FEMP– ի վերաբերյալ բաց եզրափակիչ դասի ամփոփում
«Ոսկե բանալին կամ Բուրատինոյի արկածները»

Լեմեշկո Սվետլանա Ալեքսանդրովնա, ուսուցիչ GBOU դպրոց № 962 նախադպրոցական բաժանմունք № 4:
Այս զարգացումը օգտակար կլինի նախադպրոցական կրթության նախապատրաստական \u200b\u200bխմբերի ուսուցիչների համար `FEMP- ի բաց կամ պարզապես եզրափակիչ դաս կազմակերպելու համար: Developmentարգացման արժեքը կայանում է նրանում, որ դասի բոլոր փուլերը միավորված են մեկ հեքիաթային սյուժեով, երեխաների համար առաջադրանքները կազմվում են հեքիաթի հերոսների անունից ՝ հաշվի առնելով նրանց բնավորությունը, ինչը նպաստում է երեխաների ավելի ակտիվ ներգրավմանը ուսումնական գործընթացում:

Նպատակը. սովորեցրեք երեխաներին եզրակացություններ և եզրակացություններ անել:

Րագրաշարի բովանդակությունը.

Ուսուցման առաջադրանքներ.
Երեխաների համար FEMP- ի գիտելիքները համակարգել և համախմբել:
Շարունակեք սովորել, թե ինչպես կարելի է լուծել պարզ թվաբանական խնդիրներ և գրել դրանց լուծումը ՝ օգտագործելով թվեր:
Հաշվի մեջ վարժություն կատարեք 20-ի ընթացքում `առաջ և հետևյալ կարգով:
Համախմբեք երեխաների երկրաչափական ձևերի գիտելիքները:
Համախմբեք գիտելիքները շաբաթվա օրերի, եղանակների, տարվա ամիսների հաջորդականության վերաբերյալ:
Վանդակում թղթի թերթիկի վրա նավարկելու կարողությունը համախմբելու համար:

Tasksարգացման առաջադրանքներ.
Ստեղծեք պայմաններ տրամաբանական մտածողության, հետախուզության, ուշադրության զարգացման համար:
Մշակել հնարամտություն, տեսողական հիշողություն, երեւակայություն:
Նպաստել մտավոր գործողությունների ձևավորմանը, խոսքի զարգացմանը, նրանց հայտարարությունները վիճելու ունակությանը:

Կրթական առաջադրանքներ.
Անկախությունը խթանելու, կրթական խնդիրը հասկանալու և այն ինքնուրույն կատարելու կարողությունը:
Մշակել հետաքրքրությունը մաթեմատիկայի ուսումնասիրությունների նկատմամբ:
Խթանել խմբով աշխատելու ցանկությունն ու կարողությունը:

Նախնական աշխատանք երեխաների հետ. հանելուկներ գուշակելը, տրամաբանական խնդիրներ լուծելը, պարզ թվաբանական խնդիրներ լուծելը, օրացույցը դիտելը, անհատական \u200b\u200bդասերը

Մեթոդական տեխնիկա.
Մոլեխաղեր (օգտագործելով անակնկալ պահեր):
Տեսողական (նկարազարդման օգտագործում):
Բանավոր (գեղարվեստական \u200b\u200bխոսք, հիշեցում, հրահանգ, հարցեր, երեխաների անհատական \u200b\u200bպատասխաններ):
Դասի խրախուսում, վերլուծություն:

Սարքավորումներ: flannelgraph կամ մագնիսական տախտակ, կրծքավանդակը, խորանարդը, գնդակը:

Դեմո նյութ: նկարազարդումներ թեմայի վերաբերյալ, նամակներ և ձևեր ՝ առաջադրանքներով:

Ձեռնարկ քարտեր օրինակներով, տետրեր վանդակի մեջ, մատիտներ:

Տղաներ, այսօր ես լավ լուրեր ստացա: Շատ հայտնի հեքիաթի հերոսները մեզ նվեր են ուղարկել:
Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս ծրար, որում պատկերված են Ա. Տոլստոյի «Ոսկե բանալին կամ Բուրատինոյի արկածները» հեքիաթի հերոսները:

Տղե՛րք, ճանաչո՞ւմ եք այս հեքիաթը: (երեխաների պատասխաններ)

Ուսուցիչը ծրարից հանում է մի նամակ, որում ասվում է.
Հարգելի տղաներ: Մենք գիտենք, որ դուք շատ խելացի եք, արագամիտ և շատ բաներ արդեն սովորել եք: Հետեւաբար, դուք կստանաք նվեր, երբ ճիշտ կատարեք մեր խնդիրները: Յուրաքանչյուր ճիշտ կատարված առաջադրանքի համար դուք կստանաք մեկ նամակ: Այս տառերը ավելացնելով ՝ դուք կճանաչեք այն վայրը, որտեղ ձեզ սպասում է մեր նվերը:

Ուսուցիչ. Առաջադրանքների կատարումն սկսելու համար հարկավոր է գուշակել հանելուկը: Գուշակելով դա ՝ մենք պարզում ենք, թե ումից է առաջադրանքը:

Նա սովորեցրեց Բուրատինոյին գրել,
Եվ ոսկե բանալին օգնեց որոնել:
Այդ մեծ աչքերով տիկնիկ աղջիկը
Քանի որ երկինքը երկնագույն բարձրություններ է, մազեր,
Գեղեցիկ դեմքի վրա `կոկիկ քիթ:
Ինչ է նրա անունը? Պատասխանիր հարցին.

1 առաջադրանք Մալվինայից
«Մի հորանջիր, արագ պատասխանիր հարցերին» (գնդակի խաղ)
1. Շաբաթվա ո՞ր օրն է այսօր: (Չորեքշաբթի)
2. Քանի՞ օր կա մեկ շաբաթվա ընթացքում: (յոթ)
3. Ո՞ր օրն է հինգշաբթիից հետո: (Ուրբաթ)
4. Ո՞ր օրն է գալիս երեքշաբթիից առաջ: (Երկուշաբթի)
5. Ի՞նչ է շաբաթվա հինգերորդ օրվա անունը: (Ուրբաթ)
6. Շաբաթվա ո՞ր օրերի մասին է խոսքը «աշխատանքային օրերի» մասին:
7. Ինչպե՞ս են կոչվում շաբաթվա օրերը:
8. Տարվա մեջ քանի՞ ամիս է:
9. Որո՞նք են ձմռան ամիսները:
10. Ո՞րն է տարվա առաջին առաջին ամիսը:
11. Ի՞նչ ամիս է գալիս փետրվարից հետո:
12. Ո՞րն է առաջինը. Առավոտ՞, թե՞ երեկո:

Յուրաքանչյուր կատարված առաջադրանքից հետո ուսուցիչը ծրարից հանում է մեկ նամակ (ցանկացած, նամակները պետք է բաշխվեն անսարք):

Բրավո տղաներ: Հիմա տեսնենք, թե որն է լինելու հաջորդ առաջադրանքը:

Դե, այս կերպարը
Մալվինան հավատարիմ էջ ունի:
Նրա աչքերում տխրություն կա
Նա կիթառն է ձեռքին:

2 առաջադրանք Pierrot- ից «Մաթեմատիկական տաքացում»
1. Հիշեք հերթական միավորը 1-ից 10-ը:
2. Հիշեք հերթական միավորը 10-ից 1:
3. Հաշվեք 3-ից 9-ը, 4-ից 8-ը, 5-ից 9-ը:
4. Հաշվեք 10-ից 5-ը, 7-ից 3-ը, 6-ից 2-ը
5. Անվանեք 3, 5, 7, 9 թվերի հարեւանները:
6. Գուշակիր 5-ի և 7-ի, 4-ի և 6-ի, 9-ի և 7-ի, 5-ի և 3-ի միջակայքում ապրող թիվը:
7. Ո՞ր թիվն է ավելի մեծ, քան 3 կամ 4, 7 կամ 8, 5 կամ 9:
8. Ո՞ր թիվը պակաս է 1 կամ 3, 10 կամ 6, 5 կամ 8:
9. Ո՞րն է 3, 6, 8 թվերի նախորդ թիվը:
10. Ո՞րն է 2, 5, 9 թվերի հաջորդ թիվը:

Բրավո տղաներ: Դուք հրաշալի եք գործում: Տեսնենք, թե ով է լինելու հաջորդ առաջադրանքը:
Այս հայրիկը ապրում էր պահարանում:
Տանը ընդերքը չկար:
Նա հին օրգանագործ է
Նա հարևան ունի ՝ ծղրիդ:

3 առաջադրանք Հռոմի Կարլո պապից «Գաղտնագրում»
Տղանե՛ր, հիշե՛ք և անվանե՛ք մեր հեքիաթի լրիվ, ճիշտ անունը: (երեխաների պատասխաններ)
Այս ծածկագրերը ծառայելու են որպես հուշում ձեզ համար: Եթե \u200b\u200bճիշտ եք լուծել բոլոր օրինակները և կարգի բերել պատասխան-թվերը, կարող եք կարդալ հեքիաթի վերնագիրը:
Ուսուցիչը երեխաներին տալիս է օրինակներով քարտեր, երեխաները որոշում են, գրի՛ր պատասխանը: Բացի այդ, երեխաների առաջ հարց է առաջանում, ինչու՞ բառերը չեն գումարվում (թվերը կրկնվում են): Տղաները պետք է գուշակեն, որ օրինակի ձևերը պետք է խմբավորվեն ըստ գույնի:

Հոյակապ, բարեվ տղերք: Անցնենք հաջորդ առաջադրանքին:
Իմացեք տիկնիկ Մալվինային
Եվ զվարթ Pinocchio:
Եթե \u200b\u200bթշնամին բոլոր կողմերից է,
Հաղթել անհավասար մարտ
Հավատարիմ ընկեր ՝ հուսալի, փառահեղ,
Քաջ պուդել ... (Արտեմոն)

4-րդ առաջադրանք Արտեմոնից. Ֆիզիկական դաստիարակություն «Funվարճալի տաքացում»
Տղաները հերթով նետում են զառերը: Ինչ թիվ է ընկնում, ուստի շատ անգամ երեխաները կատարում են վարժությունը.
Վեր ցատկիր
Նստել
Թափահարիր գլուխդ
Claափ տալ
Դրոշմեք ձեր աջ ոտքով
Դրոշմեք ձեր ձախ ոտքով
կռանալ
Բարձրացրեք ձեր ուսերը
Ձեռքերը բարձրացրեք վեր, ապա դեպի կողմերը և իջեցրեք
Շոյեք ձեզ որովայնի վրա

Տղե՛րք, մենք մի փոքր ծնկի եկանք, տեսնենք, թե ով է մեզ համար պատրաստել հաջորդ առաջադրանքը:

Հայրը տարօրինակ տղա ունի
Անսովոր, փայտե,
Landամաքում և ջրի տակ
Ոսկե բանալի եմ փնտրում
Ամենուր նրա քիթը խոթում է իր երկար ...
Ով է սա? ..

5 առաջադրանք Pinocchio խաղից «Չորրորդ հավելյալ»
Ուսուցիչը հերթով ցույց է տալիս քարտեր, որոնց վրա պատկերված է 4 երկրաչափական պատկեր: Տղաները պետք է նշեն լրացուցիչ նկարը և բացատրեն իրենց որոշումը (մի քարտի վրա ընդգծված են մի քանի թվեր, որոնք կարող են լինել ավելորդ գույնով, չափով կամ ձևով):

Բարև տղերք, և դուք գլուխ հանեցիք այս առաջադրանքից: Եվ մենք ունենք վերջին խնդիրը:
Այս հեքիաթում
Aույգ կա:
Նա կույր է, նա ՝ խորամանկ:
Դրանց մեջ ոչ մի լավ բան չկա:

6 առաջադրանք կատու Բազիլիոյից և աղվես Ալիսից «Խաբուսիկ հանելուկներ»
Քանի՞ ընկույզ կա դատարկ բաժակի մեջ: (0)
Եթե \u200b\u200b1 սալոր եք ուտում, ի՞նչ է մնում: (ոսկոր)
Ո՞վ ունի ավելի շատ թաթեր ՝ բադ կամ բադի ձագ: (հավասարապես)
Քանի՞ պոչ ունի չորս կատու: (4)
Fourառի տակ չորս առյուծ կա, մեկը մնաց, մնաց ...
Մկնիկը հաշվում է պանրի անցքերը. Երեք գումարած երկու - ընդամենը ...
Խոտերի մեջ հինգ հատապտուղ գտավ և մեկը կերավ, մնաց ...
Նույնիսկ մի օտարերկրացի է լսել. Անտառում բոլորը ավելի խորամանկ են ...
Պարզ հարց երեխաների համար. Ումից է վախենում կատուն ...

Տղաներ, դուք հաղթահարեցիք բոլոր առաջադրանքները, եկեք արագ մի բառ հավաքենք տառերից և պարզենք, թե որտեղ կարելի է նվեր փնտրել:

Երեխաները տառերից միասին հավաքում են «ՉԱՅԹՆ» բառը և ուշադրություն դարձնում կրծքին ՝ կանգնելով ինչ-որ տեղ խմբում: Բայց կրծքավանդակը չի բացվում, բայց դրա տակ կա գրություն:

Տղաներ, եկեք արագ պարզենք, թե ումից է այս գրառումը.
Նա քայլում է երկար մորուքով
Նա շատ ագահ է, խորամանկ, չար,
Բայց դա մեզ չի վախեցնի
Այս ավազակը ... (Կարաբաս)

Ուսուցիչը բացում է ծրարը և կարդում գրությունը.

Հանձնարարություն Karabas- ից - Barabas:
Հա հա հա! Հիմար երեխաներ: Կարծում էիք, որ պատրաստվում եմ ձեզ նվեր մատուցել: Ես տիկնիկներից վերցրի կրծքավանդակի բանալին և թաղեցի այն, և միայն ես գիտեմ, թե որտեղ: Ի վերջո, ես նույնիսկ քարտեզ էի նկարել ինձ համար: Եվ հիմա դուք երբեք չեք ստանա ձեր նվերը:

Տղաներ, մենք պետք է ստանանք կրծքավանդակի բանալին: Նայեք, մի թուղթ ընկած է հատակին: Այո, սա Կարաբասի խաղաքարտն է - Բարաբասը: Նա երևի գցեց այն: Ինչպիսի տեսք ունի? Եկեք նստենք սեղանների մոտ, վերցնենք մեր տետրերը և փորձենք ուրվագծել երթուղին ըստ այս սխեմայի:

Գրաֆիկական թելադրություն «Բանալին»

Ավելի ուշադիր նայեք, ի՞նչ եք արել: (Բանալի)
Այսպիսով, մենք գտանք բանալին: Փոխարենը, մենք կբացենք կրծքավանդակը և կտեսնենք, թե ինչպիսի նվեր են մեզ ուղարկել:

Ուսուցիչը երեխաների հետ բացում է կրծքավանդակը և այնտեղ գտնում ծանրոց, որում ասվում է. Եթե \u200b\u200bդուք կարդում եք այս նամակը, ապա հաջողությամբ կատարել եք մեր բոլոր առաջադրանքները: Եվ նվեր կգտնեք, երբ լուծեք վերջին հանելուկը: Դրա պատասխանը նվերի ստության տեղն է:

Ի՞նչ է այս կրպակը:
Բարկեր այստեղ-այնտեղ
Իսկ դրամարկղում ՝ մայրեր, երեխաներ.
«Շուտով տոմս տուր»:
Սա դպրոց չէ,
Ահա մի խաղ
Երեխաները դիտում են ներկայացումը:
Ի՞նչ է այս կրպակը:
Շուտով պատասխանեք մեզ: (Տիկնիկային թատրոն):
«Թատրոն» անկյունում երեխաները նվեր են գտնում. Ա. Տոլստոյի «Ոսկե բանալին կամ Բուրատինոյի արկածները» գիրքը:

Տղաներ, դուք հոյակապ եք, դուր եկավ այսօրվա դասը: Առաջադրանքները բարդ էին, թե՞ դյուրին: Ո՞ր առաջադրանքն եք առավել շատ դուր եկել:

Բոլոր առաջադրանքները լա՞վ եք կատարել, դուր է եկել նվերը:
Այս գիրքն անպայման կկարդանք ավելի ուշ: Հիմա ժամանակն է պատրաստվել զբոսանքի: