Դաս ջրի 2-րդ կրտսերի մասին: Կազմակերպված կրթական գործունեության ամփոփում կրտսեր խմբում թեմայով. «Մագի ջուր» կրթական տարածքում «Cանաչողական զարգացում. Նավերով նավարկելու համար

Նպատակը.Երեխաների մոտ ջրի վերաբերյալ գաղափարներ կազմել (թափանցիկ, հոտ չունեցող և անճաշակ):

Նյութեր և սարքավորումներ.բաժակ ջուր, բաժակ կաթով և հյութով (յուրաքանչյուր երեխայի համար), փոքրիկ գդալներ, կոկտեյլի ծղոտներ, քարեր, խաղի բնույթ - Դաննո

GCD շարժում.

Երեխաները գնում են Ձմեռային այգի, ողջունում կենդանիներին: Հետո նրանց դիմավորում է Դաննոն:

Դաննո. Ողջույն տղաներ: Այսօր ես ձեզ հրավիրում եմ լինել գիտնական: Համաձայն ես? (Երեխաների պատասխանները):

(Երեխաները գնում են սեղաններ և հագնում գեղեցիկ գոգնոցներ):

Ուսուցիչ. Տղաներ, ես առաջարկում եմ ձեզ պատմել և ցույց տալ Դաննոյին ջրի մասին ամեն ինչ: Everythingրի մասին ամեն ինչ սովորելու համար մենք փորձեր կանցկացնենք:

Փորձ 1. waterուրը թափանցիկ է:Երեխաների առջև երկու բաժակ կա `մեկը ջրով, մյուսը` կաթով: Գդալներ դրեք երկու բաժակների մեջ: Բաժակներից որի մեջ է գդալը տեսանելի, իսկ որի մեջ `ոչ: Ինչո՞ւ

Երեխաներ. Մեզանից առաջ կաթն ու ջուրն են, մի բաժակ ջրի մեջ մենք տեսնում ենք գդալ, բայց ոչ մի բաժակ կաթի մեջ:

Դաննո. Ի՞նչ է պատահում, եթե խճաքարերն ընկղմվեն ջրի և կաթի մեջ: Կարծում եմ, որ քարերը տեսանելի կլինեն ինչպես ջրի, այնպես էլ կաթի մեջ: (Երեխաների հիմնավորումը):

Ուսուցիչ. Տղաներ, եկեք փորձ անցկացնենք խճաքարերի հետ և տեսնենք, թե ով է ճիշտ ՝ դու կամ Դաննոն: (երեխաները քարեր են դնում ջրի և կաթի մեջ): Տեսնում եք, տղաներ ճիշտ եք ասում: Ասա Dunno- ին, թե ինչպիսի ջուր: (թափանցիկ).

Արդյունք: մաքուր ջուր. դրա միջոցով կարելի է ամեն ինչ տեսնել, բայց ոչ կաթի միջոցով:

Փորձ 2. Waterուրը համ չունի:

Դաննո. Տղանե՛ր, ի՞նչ ջրի համ ունի: (Երեխաների պատասխանները)

Ուսուցիչ. Հիմա ջուրը կփորձենք: Ես հրավիրում եմ երեխաներին ջուրը համտեսել ծղոտի միջով: Նա ճաշակ ունի՞: (Երեխաների պատասխանները): Հաճախ ասում են, որ ջուրը համեղ է: Եկեք համտեսենք հյութը: Եթե \u200b\u200bերեխաները համոզված չեն, որ ջուրը համ չունի, ես առաջարկում եմ նորից փորձել ջուրը: Մենք պարզում ենք, որ ջուրը համ չունի: Բայց ծովի ջուրը աղի համ ունի, քանի որ պարունակում է շատ աղեր: Տղամարդը չի կարող խմել այն:

Դաննո - Ես ամեն ինչ հասկացա, ջուրը շատ համեղ է:

Ուսուցիչ - Դաննո, դու սխալ ես: Երբ մարդը շատ ծարավ է, նա հաճույքով ջուր է խմում, և իր հաճույքն արտահայտելու համար ասում է. «Ինչ համեղ ջուր», չնայած իրականում նա չի զգում դրա համը:

Արդյունք:ջուրը համ չունի

Փորձ 3. Waterուրը հոտ չունի:

Ուսուցիչ. Տղանե՛ր, ջրի հոտը զգացեք և պատմեք, թե ինչ հոտ է գալիս: (Երեխաների պատասխանները): Smուրը և հյութը հոտ բերեք, համեմատեք հյութի և ջրի հոտը: (ջուրն առանց հոտի է, իսկ հյութը ՝ առանց հոտի):

Դաննո - Իմ ջուրը հոտ ունի: Ահա, իմ ջրի հոտը բերեք: (Երեխաները հոտոտում են Դաննոյի ջուրը և եզրակացնում, որ Դաննոյի ջուրը հոտ ունի):

Ուսուցիչ. Իսկապես, Դաննոն ջրի հոտ ունի, քանի որ նա պարզապես վերցրեց ծորակից: Theորակից ջուրը կարող է հոտ ունենալ, քանի որ այն մաքրվում է հատուկ նյութերով, որպեսզի այն անվտանգ լինի մեր առողջության համար:

Արդյունք:ջուրը հոտ չունի:

Դաննո. Տղաներ, ես ձեզ հրավիրում եմ շրջագայության Ձմեռային այգիորտեղ դուք կհանդիպեք ջուրը:

Երեխաներ. Ահա ձկներով ակվարիում, այն ունի մաքուր, մաքուր ջուր:

Ահա լճակ ՝ խաչասերներով և կրիաներով. Դրա մեջ ջուրը նույնպես պարզ է և հոտ չունի: Թրթուրներն ու խխունջներն այս ակվարիում ապրում են մաքուր ջրի մեջ:

Արդյունք:ակվարիումների և լճակի ջուրը թափանցիկ է, քանի որ ջրի մեջ մենք տեսնում ենք բոլոր ձկներին, կրիաներին, եղեկներին և խխունջներին:

Դաննո. Շնորհակալություն տղերքի համար հետաքրքիր փորձառություններ... Հիմա ես գիտեմ, որ ջուրը պարզ է, անճաշակ և հոտ չունեցող: Yeտեսություն Մինչև հաջորդ անգամ:

Առաջադրանքներ.
Կրթական:

1. Երեխաներին ծանոթացնել ջրի որոշ հատկությունների հետ, ուշադրություն դարձնել այն փաստին, որ ջուրը հղի է բազմաթիվ անհայտություններով:
2. Երեխաների ուշադրությունը հրավիրել ջրի կարևորության վրա մեր կյանքում, ցույց տալ, թե որտեղ, ինչ ձևով ջուր կա միջավայրում:

Developարգացող

1. Բացատրեք երեխաներին, թե ինչու է ջուրը երբեմն մաքրման կարիք ունենում, տարրական գաղափարներ տալ զտման գործընթացի մասին:

Ուսումնական:

1. Տվեք երեխաներին որոշակի գիտելիքներ հետազոտության մեջ: Սովորեք արդյունքի հասնել, եզրակացություններ անել:

Նախնական աշխատանք

Aboutրի մասին պատմություններ կարդալ, զբոսանքի ընթացքում դիտել:

Դասի նյութ.

Նկարներ ծովից, օվկիանոսից, գետերով ձկներ, աշխարհի քարտեզ, նկարներ «ջրի» թեմայով, գլոբուս, պլաստմասե և ապակե բաժակներ, գետի ավազ, շաքար, ձեթ, գուաշ, սառույց, աղ, փայլուն կանաչ, մանգան, երաժշտական \u200b\u200bկենտրոն, ֆլեշ քարտ «Անձրևը գալիս է», «Գետը նավերով» հետքերով:

Դասընթացի ընթացքը

Իմպրովիզացված գետի վրա գտնվող երեխաները լարերը քաշում են լարերով և կարդում Ա. Բարտոյի «Նավեր» պոեմը

Տղան Իլյան հագած է նավաստիի համազգեստ:

Բրեզենտ,

Պարան ձեռքին:

Ես քարշ եմ տալիս նավը

Արագ գետի վրա:

Եվ գորտերը ցատկում են

Կրունկներիս վրա

Եվ նրանք ինձ հարցնում են.

- rideբոսա՛ր, կապիտա՛ն:

Դինամիկ դադար «Յաբլոչկո»

ԴաստիարակՀոգնել եք նավաստիներից

Նստեք, հանգստացեք տախտակամածի վրա: Երեխեք, այսօր մենք ունենք շատ անսովոր և հետաքրքիր դաս:

Տեսեք, մեր տաղավարից կախված նկարներ կան:

(երեխաները նայում են նկարներին)

- Ի՞նչ է ցույց տրված նկարներում:

(երեխաների պատասխաններ. ծով, օվկիանոս, գետ ձկներով)

ԴաստիարակՅուրաքանչյուր նկարում մենք ջուր ենք տեսնում: Այսօր մենք կխոսենք ջրի և դրա իմաստի մասին մարդու կյանքում:

- Մարդուն ինչի՞ն է պետք ջուրը:

(խմել, լվանալ, լվանալ, աման լվանալ, ուտեստ պատրաստել, լվանալ հագուստ և ջրային բույսեր ...)

-Rightիշտ, հիմա պատկերացրու, որ մոլորակի վրա ոչ մի կաթիլ ջուր չի մնացել: Ի՞նչ է տեղի ունենում այդ ժամանակ:

(երկրի վրա կվերանա ամբողջ կյանքը)

- Ի՞նչ գիտեք ջրի մասին: Ինչպիսի՞ն է նա

Պատմեք մեզ ամեն ինչ, ամեն ինչ ջրի և դրա հատկությունների մասին:

Երեխաները խոսում են ջրի հատկությունների մասին

ԴաստիարակԵկեք լսենք բանաստեղծություն ջրի մասին:

Ուսուցիչը կարդում է բանաստեղծություն

Լսե՞լ եք ջրի մասին:
Նրանք ասում են, որ նա ամենուր է:
Օվկիանոսում ծովի ջրամբարի մեջ:
Եվ ծորակի վրա:
Ինչպես սառույցը սառչում է
Մառախուղով սողում է անտառ,
Ձեր վառարանը եռում է,
Թեյնիկի լաստանավը սուլում է:
Դուք չեք կարող լվանալ ձեր դեմքը առանց դրա,
Բավական մի կերեք, մի հարբեք:
Համարձակվում եմ զեկուցել ձեզ.
Դուք չեք կարող ապրել առանց ջրի:

ԴաստիարակԱյո, երեխաներ, երկրի վրա շատ ջուր կա: Նա ամենուր է: Ասա ինձ, երկրի ո՞ր մոդելն ունենք:

Երեխաների պատասխանները ՝ գլոբուս, քարտեզ

ԴաստիարակՈ՞ր գույնն է ամենաշատը աշխարհում:

Երեխաների պատասխանները. կապույտ - ջրի գույնը:

ԴաստիարակՄեր մոլորակի ծովերն ու օվկիանոսները կապույտ գույն են ստացել: Հետեւաբար, մեր մոլորակը կոչվում է «կապույտ մոլորակ», և երկրի վրա եղած ամբողջ ջուրը մեկ համաշխարհային օվկիանոս է:

ԴաստիարակԵկեք խաղանք «Ինչ է ջուրը» խաղը

ուսուցիչը գնդակ է նետում երեխաներին, և նրանք խոսում են ջրի հատկությունների մասին

Երեխաների պատասխանները.

Ուրը տաք է և սառը

Ուրը պարզ է և ամպամած

Waterուրը կարող է լինել մաքուր և կեղտոտ

ԴաստիարակԻշտ է, երեխանե՛ր: Դուք շատ բան գիտեք ջրի մասին:

Գիտե՞ք, թե ինչպես է ջուրը մտնում մեր բնակարանները: Ոչ Բայց մենք այն օգտագործում ենք ամեն օր, և երբեմն նույնիսկ չգիտենք, թե ինչպես է ջուրը հայտնվում ծորակում:

Պարզվում է, որ ջուրը գետից հոսում է խողովակների միջոցով, զտվում է ֆիլտրերի միջոցով և մտնում ծորակ:

Երեխաները լսում են ուսուցչի պատմությունը և նայում նկարներ այս թեմայով:

ԴաստիարակԻ՞նչ եք կարծում, մեզ պետք է ջուր խնայել, թե՞ այն շատ կա Երկիր մոլորակի վրա:

Երեխաների պատասխանները

ԴաստիարակԻնչու՞ պետք է այն պաշտպանել:

Երեխաների պատասխանները

ԴաստիարակRightիշտ է, տղաներ, ջուրը պետք է խնայել, քանի որ այն կարող է բոլորին չբավարարել:

ԴաստիարակWaterուրն այդքան շատ չէ հասարակ բան... Այն ունի շատ հատկություններ: Այսօր մենք կիմանանք, թե ջուրն ինչ հատկություններ ունի: Այսօր մենք այս ամենը կիմանանք ջրի հետ փորձերի միջոցով:

ԴաստիարակՓորձառություն թիվ 1: Ուրը պարզ է:

Քո դիմաց երկու բաժակ կա ՝ մեկը ջրով, մյուսը ՝ կաթով: Երկու բաժակի մեջ էլ ծովային քարեր ենք դնելու: Ո՞ր բաժակներից են դրանք տեսանելի, իսկ որոնցում `ոչ: Ինչո՞ւ

Երեխաների պատասխանները. Մի բաժակի մեջ ջուրը պարզ է. Քարերը բոլորը տեսանելի են, իսկ մյուս բաժակի մեջ կաթը լցվում է, ամպամած է, քարերը դրանում չեն երեւում:

ԴաստիարակRightիշտ է, ուրեմն ջուրը պարզ է, բայց կաթը ՝ ոչ:

ԴաստիարակԵկեք մի փոքր մտածենք. Ի՞նչ կլիներ, եթե գետի ջուրը թափանցիկ չլիներ: Կարո՞ղ են ձկներն ու բույսերը ապրել նման գետում: Սա նշանակում է, որ դուք չեք կարող աղտոտել ջրային մարմինները:

Ոչ, նրանք չէին կարող, նրանք չէին տեսնի, թե որտեղ նավարկեն և որտեղ շատ ուտելիք կա:

ԴաստիարակThat'sիշտ է, Mahabbat:

Ուստի մարդիկ չեն կարող աղտոտել գետերը

ԴաստիարակՓորձ - 2. Այժմ մենք կիմանանք, թե արդյոք ջուրը համ ունի: Կան ակնոցներ հետ պարզ ջուրAուրը թեյի գդալից համտեսելով ՝ ինքներդ կարող եք որոշել ջրի համը:

(Յուրաքանչյուր երեխա ունի անհատական \u200b\u200bգդալ)

Դե, ինչպե՞ս եք համտեսում ջուրը:

ԻլյաWaterուրը համ չունի:

ԴաստիարակԻշտ է, սովորական ջուրը համ չունի:

ԴաստիարակԻնչ տեսակի ջուր է աղը:

ՄահաբաթԾովային Քանի որ դրա մեջ շատ աղ կա:

ԴաստիարակԱյսպիսով, եթե մարդը ծարավ է, նա խմում է ... ...

ՄահաբաթՊարզ ջուր:

ԴաստիարակՓորձ - 3. Այժմ մենք կիմանանք, թե արդյոք ջուրը հոտ ունի: Եկեք ինձ մոտ և հոտ եկեք այս բաժակի ջրի մեջ:

Երեխաները ջուր են հոտում:

Ի՞նչ հոտ է գալիս:

ԻլյաԱպակի մեջ ջուրը հոտ չունի:

ԴաստիարակԱպակի մեջ ջուրը մաքո՞ր է:

Երեխաները ուսումնասիրում են ջուրը և եզրակացնում, որ այն մաքուր է:

ԴաստիարակՊարզվեց, որ ջուրը մաքուր է, հոտ չունի:

ԴաստիարակՓորձ - 4. Որտեղի՞ց գիտենք, որ ջուրը հեղուկ է: Կօգնե՞ք ինձ

Երեխաներին տրվում է յուրաքանչյուրին երկու բաժակ, որպեսզի նրանք կարողանան ինքնուրույն ջուր լցնել մեկ տարայից մյուսը:

ԴաստիարակԿարո՞ղ էիք մի բաժակից մյուսը հեշտությամբ ջուր լցնել:

Երեխաների պատասխանները. Ջուրը հեշտությամբ թափվում է մեկ բաժակից մյուսը:

ԴաստիարակWaterուր է թափվում Ինչո՞ւ

Երեխաների պատասխանները. Քանի որ դա հեղուկ է:

ԴաստիարակԲայց ջուրը կարող է լինել այլ վիճակում ՝ սառույց, ձյուն: Ես ձեզ համար սառույցի փոքր կտորներ եմ պատրաստել: Հպեք սառույցին:

Երեխաները զննում են սառույցի կտորները, զգում դրանք:

Դաստիարակ Ուրը հոսում է, քանի որ հեղուկ է, բայց երբ սառչում է, վերածվում է պինդ սառույցի:

ԴաստիարակՓորձ - 5. Մինչ մենք սառույցը զննում էինք, ձեռքերով շոշափում, եզրակացություններ անում, մեր սառույցը հալվեց, և հիմա բաժակների մեջ ջուր կա: Զգալ այն. Ինչպիսի՞ն է նա

Երեխաների պատասխանները `ցուրտ:

ԴաստիարակԿարո՞ղ եք լվանալ ամանները, լվանալ, լողալ այդպիսի ջրի մեջ:

Երեխաների պատասխանները ՝ ոչ

ԴաստիարակԵվ ի՞նչ պետք է անել ջրի հետ դրա համար:

Երեխաների պատասխանները. Տաքացրեք այն:

ԴաստիարակՍա նշանակում է, որ ջուրը կարող է լինել ինչպես սառը, այնպես էլ տաք:

ԴաստիարակՓորձ - 6. Եվ հիմա մենք ստուգելու ենք, թե ջուրը կարո՞ղ է լուծել նյութերն իր մեջ: Եվ արդյոք լուծվում են դրանում առկա բոլոր նյութերը:

ԴաստիարակԵկեք շաքարը լուծենք ջրի մեջ:

Երեխաները բաժակը լուծում են շաքարը:

Փորձեք ջուրը: Ինչպիսի՞ն է նա

Երեխաների պատասխանները `քաղցր:

ԴաստիարակԵվ այս բաժակի մեջ մենք կլուծենք աղը:

Երեխաները բաժակը լուծում են աղը:

Փորձեք այս բաժակի ջուրը: Ինչպիսի՞ն է նա

Երեխաների պատասխանները `աղի:

Դրանից հետո ուսուցիչը ջրի մեջ լուծարում է կալիումի պերմանգանատը և գուաշը:

ԴաստիարակԿալիումի պերմանգանատը և գուաշը լուծարվել են ջրի մեջ, բայց ջուրը փոխել է գույնը:

ԴաստիարակՓորձենք ջրի մեջ լուծարել խճաքարերը:

Երեխաները համարում են ուսուցչի կողմից բաժակի մեջ նետված խճաքարերը:

ԴաստիարակԽիճերը լուծարվա՞ծ են:

ԻլյաՈչ

ԴաստիարակՓորձենք ջրի մեջ լուծել բուսական յուղը:

ԻլյաԱյն չի լուծարվել, այլ հավաքվել է ջրի մակերեսին:

Դաստիարակ Նավթը ջրի մեջ չի լուծվում, լողում է նրա մակերեսի վրա ՝ որպես բարակ թաղանթ

ԴաստիարակԱյս փորձերի օգնությամբ, երեխաներ, ես և դու հաստատեցինք այն ամենը, ինչ մենք գիտեինք ջրի մասին և շատ նոր բաներ սովորեցինք: Դուք հոյակապ եք ինձ համար: Մենք այսօր լավ աշխատանք կատարեցինք: Դրա համար ես ուզում եմ հյուրասիրել ձեզ համեղ ջրով: Բայց դուք պետք է լսեք, թե ինչ բաղադրիչներից է այն բաղկացած, և ասեք, թե ինչպես է այն կոչվում: Լսեք. Դա հեղուկ է, պարունակում է շաքար, գազեր և սննդի գույներ: Սա լիմոնադ է:

Ուսուցիչը բոլոր երեխաներին բուժում է լիմոնադով:

Լիմոնադով երեխաները նույնպես կարող են փորձ լինել: Սա կլինի ձեր տնային առաջադրանքը: Լիմոնադը լցրեք մի բաժակի մեջ, այնտեղ մի կտոր շոկոլադ կամ չամիչ թաթախեք և մի պահ դիտեք շոկոլադի կտորը, իսկ վաղը կպատմեք ինձ:

ԴաստիարակԲայց մեր չարաճճի անձրևը բաղկացած է նաև ջրի կաթիլներից:

Եվ մենք կկատարենք «Անձրևը գալիս է» պարը

Երեխաները պարում են

Լավ է, դասը վերջացավ:

Բարդ դասի ամփոփում երկրորդում ավելի երիտասարդ խումբ փորձարարական գործունեության և հաղորդակցության վերաբերյալ: «Կախարդական ջուր»

Առաջադրանքներ. Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները ջրի հատկությունների վերաբերյալ.
Թափանցիկ, թեթև, անհոտ և անճաշակ, կարելի է նկարել տարբեր գույներով:
1. Մշակել տրամաբանելու, հարցերին պատասխանելու ունակություն
2. Ընդլայնել և ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը:
3. Սովորեք արտահայտիչ կարդալ բանաստեղծություններ, զարգանալ նուրբ շարժիչ հմտություններ ձեռքերը

Դասընթացի ընթացքը.
Դաստիարակ: Ողջույն տղաներ:
Անցկացվում է «Ընկեր» բառախաղ (խաղի մեջ երեխաները կիսում են լավ տրամադրություն միմյանց հետ) (նստել աթոռների վրա)
-Իսկ հիմա փորձեք գուշակել, թե ով կգա մեզ այցելելու:
(ջրի ձայների աուդիո ձայնագրություն. (երեխաները կռահում են) - ջուր:
- Ուսուցիչ. Youանկանու՞մ եք ջրի հետ ծանոթանալ: (Այո)
Սվետլանա Ալեքսանդրովնան պտտվեց և վերածվեց գեղեցիկ ջրի `կախարդուհու: (դնում է գեղեցիկ գլխարկ):
Ես կախարդ եմ `ջուր: Այսօր դուք իմ մասին շատ նոր և հետաքրքիր բաներ կսովորեք:
-Հիշենք, թե ինչու է մեզ ջուր պետք:
Երեխաները պոեզիա են կարդում. Լսել եք ջրի մասին:

Դու չես կարող դեմքդ լվանալ առանց ինձ
Նրանք ասում են, որ ես ամենուր եմ:
Լճակի մեջ, ծովում, օվկիանոսում,
Նույնիսկ մեր ծորակում:

Մի կերեք, մի լվացեք:
Համարձակվում եմ զեկուցել ձեզ:
Մենք չենք կարող ապրել առանց ջրի:
Դաստիարակ ՝ (կախարդական ջուր) - Տեսեք, ես մի բաժակ բերեցի ինձ հետ: --- Ի՞նչ կա դրա մեջ: (ջուր)
-Ի՞նչ է դա (թափանցիկ, թեթև)
-Ինչպե՞ս կռահեցիք, որ այն թափանցիկ է:
-Տեսնենք, կարո՞ղ եմ խաղալիքը թաքցնել մի բաժակ ջրի մեջ: (Խաղալիքը դրեցի մի բաժակ ջրի մեջ):
- Երեխաներ - ոչ!
-Դաստիարակ: Ինչու ոչ? (ջուրը պարզ է, խաղալիքը տեսանելի է)
Դաստիարակ ՝ Ես ունեմ մեկ այլ բաժակ (ցույց է տալիս)
-Ի՞նչ եմ լցրել դրա մեջ: (կաթ)
-Ի՞նչ է դա: (սպիտակ, անթափանց)
- Եկեք ստուգենք ՝ կարո՞ղ եմ խաղալիք թաքցնել կաթի մեջ: (Այո)
- Ուսուցիչ. Ինչու՞: (կաթը ամպամած է և շատ սպիտակ):
-Ուսուցիչ. Այսպիսով, որտե՞ղ է ավելի հեշտ թաքցնել խաղալիքը: (ջրի մեջ)
-Օh, ես ինչ ջուր եմ մոռացել: (թափանցիկ ..)
-Լավ տղաներ:
-Տե՛ս, ես դեղին սկուտեղի վրա ինչ-որ բան ունեմ (ջուր)
Առաջարկում եմ պարզել ՝ հոտ է գալիս, թե ոչ: (երեխաները հոտոտում և պատասխանում են. հոտ չկա):
«Ի՞նչ կա այս բաժակի մեջ»: (հյութ) - Հյութի հոտը գալիս է (երեխաների պատասխաններ)
- Համտեսեք հյութը (երեխաները գալիս են և խմում հյութը)
-Ինչպիսի՞ն է նա: (քաղցր, համեղ ...)
- Հիմա փորձեք ջուրը: Ի՞նչ համ ունի ջուրը: (ոչ ոք).
ԵԼՔ: Տղե՛րք, ջուրն առանց հոտի և անճաշակ է:
-Լավ տղերք, շատ լավ պատասխանեցիք իմ բոլոր հարցերին:
Երաժշտական \u200b\u200bֆիզիկական պատրաստվածության դասընթաց «Վերև, վերև, ծափ, ծափ»
-Դաստիարակ ՝ Սիրում եք կախարդական հնարքներ: (Այո)
-Մի անգամ, երկու, երեք - տղաները շրջվեցին և վերածվեցին մոգերի: (երեխաները գլխարկներ են դնում և քայլում դեպի սեղանը)
-Դաստիարակ ՝ Ես պատրաստել եմ ձեզ համար կախարդական բանկա: Կախարդական բառեր պետք է ասել. Դու ջուր ես, ջուր,
Դու իմ սառը ընկերն ես
Դարձեք ջուր - ջուրը թեթև չէ, բայց բազմագույն է:
-Փչեք բանկայի վրա (երեխաները փչում են): Հիմա տարեք բանկաները ձեր ձեռքերում և թափահարեք դրանք:
-Ի՞նչ է պատահել ջրի հետ: (նա գունավորեց)
-Ուրեմն ջուրը կարելի է նկարել տարբեր գույներով:
- Բրավո տղաներ, բոլորը լավ մոգեր էին:
-Իսկ հիմա բոլորը պտտվում են և վերածվում երեխաների: (Երեխաները պտտվում են և հանում գլխարկները)
-Դաստիարակ: տղերք դուր եկա՞ր մեր հյուրին: (Այո)
Նա ձեզ նվիրեց կախարդական ձուկ, որը ջրի օգնությամբ կարող է աճել (բաժանվում է երեխաներին):
Դասի սարքավորումներ.
Ակնոցներ (4 հատ), 2 փոքր մանկական խաղալիքներ, անձեռոցիկներ, սկուտեղներ, յուղաներկ, 10 պլաստիկ բանկա ՝ կափարիչներով, ներկեր, աուդիոձայնագրություն (ջրի աղմուկ), երաժշտական \u200b\u200bֆիզմինուտկա (աուդիո), գունավորում, առաձգական ժապավեններով գլխարկներ:

Ինտեգրված կրթական տարածքներ.
Սոցիալականացում:Խրախուսեք երեխաների հուզական արձագանքը
Հաղորդակցություն: Խթանել երեխաների խոսքերը
Ognանաչում: Հարստացրեք երեխաների գիտելիքները
Առողջություն Դասի ընթացքում ֆիզիկական դաստիարակություն անցկացրեք
Գեղարվեստական \u200b\u200bխոսք: Բանաստեղծություններ կարդալը:

Հրապարակման ամսաթիվը `04/19/17

Բացատրական նշում:

Համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի 01.09 թ. 2015 թվականը «Ռուսաստանի Դաշնությունում հատուկ պահպանվող բնական տարածքների տարվա մասին» թիվ 392-ի ներքո 2017 թվականը Ռուսաստանում հայտարարվեց էկոլոգիայի տարի: Էկոլոգիական իրավիճակի աղետալի վատթարացումը մեր ժամանակի հրատապ խնդիրն է:

Նախադպրոցական մանկության տարիներին է, որ դրվում են անհատականության հիմքերը, ներառյալ դրական վերաբերմունքը մեզ շրջապատող աշխարհի, բնության նկատմամբ:

Բնապահպանական կառավարման մշակույթ ձևավորելու համար, մասնավորապես, ջրի նկատմամբ զգույշ վերաբերմունք խթանելու համար, մանկապարտեզ «Waterուրը կախարդուհի է» նախագիծը մշակվել է փոքր երեխաների համար նախադպրոցական տարիքը.

Նախագծի անձնագիր

Խնդիր	Ի՞նչ է ջուրը: Դրա հատկությունները: Ինչպե՞ս կարող ենք ջուր խնայել:
նպատակ	Նախադպրոցական տարիքի երեխայի անհատականության էկոլոգիական մշակույթի հիմքերի ձևավորում:
Պատճառները	1) amongրի հատկությունների մասին երեխաների շրջանում բավարար գիտելիքներ չկան: 2) բնության մեջ ջրի վերափոխումների և փորձերի քարտային ցուցիչի բացակայության վերաբերյալ ցուցադրական անբավարար նյութ:
Առաջադրանքներ	1. Ընթացքում զարգացնել երեխաների ճանաչողական ունակությունները համատեղ հետազոտական \u200b\u200bգործունեություն, գործնական փորձեր ջրով 2. Ձևավորել երեխաների գաղափարները բույսերի, կենդանիների, մարդկանց կյանքում ջրի կարևորության մասին. զգույշ վերաբերմունք ջրին: 3. Ընդլայնել երեխաների բառապաշարը:
Նախագծի անուն	«Կախարդական ջուր»
Նախագծի տեսակը	Կարճաժամկետ, խմբակային, կրթական և հետազոտական:
Մասնակիցներ նախագիծը	2-րդ կրտսեր խմբի երեխաներ, երեխաների ծնողներ, մանկավարժներ
Իրականացման ժամանակահատվածը

Ակնկալվող Արդյունքը:

• Երեխաները տարրական գաղափարներ կձևավորեն ջրի, ջրի մասին
• Երեխաները կիմանան ջրի հատկությունների մասին (պարզ, անգույն, հորդառատ, առանց)
• Երեխաները խաղում են սովորում ծովերի ու գետերի բնակիչների մասին:

արժեքը մարդու, կենդանիների և բույսերի համար, այն պաշտպանելու անհրաժեշտությունը.

հոտ, անճաշակ) ջրի հետ գործնական փորձերի գործընթացում;

Projectրագրի արտադրանքները.

1. Երեխաների և ծնողների աշխատանքներ

2. Խաղ «Հավաքիր նկարը»

3. «Ո՞վ է ապրում ջրի մեջ» դասավորությունը

4. «Եկեք մաքրենք ջրամբարը բեկորներից» խաղը:

5. Փորձարարական անկյունի զարդարում

Projectրագրի զարգացման հեռանկար.

1. Գարնանային և ամառային փոփոխությունների հետ կապված ջրի դիտարկումներ

2. Ամռանը ջրի օրվա և «Նեպտուն երեխաներին այցելող» տոնի իրականացումը

Իրադարձությունների ժամանակացույց

Ես փուլ ՝ Նախապատրաստական

• Այս թեմայով ինտերնետային ռեսուրսների ուսումնասիրություն
• Խոսակցություններ երեխաների հետ ջրի մասին
• Թեմայի շուրջ գեղարվեստական \u200b\u200bգրականության ընտրություն
• Նախագծի թեմայով նկարների, նկարազարդումների ուսումնասիրություն
• Experimրի հետ փորձերի ընտրություն
• Դիդակտիկ, բացօթյա խաղերի ընտրություն
• Այս թեմայի վերաբերյալ շնորհանդեսների ընտրություն
• Parentsնողներին տեղեկացնել ծրագրի մասին

IIԲեմ ՝ գլխավոր

Ուսուցչի և երեխաների համատեղ գործունեություն
Ուսումնական տարածքներ	Ձևեր և մեթոդներ	Հարմարություններ
Ognանաչողական զարգացում	Դիդակտիկ խաղեր «Սեզոններ», «Հոգ տանել բնության մասին» Որոնողական գործունեություն ՏՀՏ «Waterրի», «Ստորջրյա աշխարհի» օգտագործումը Ուսումնասիրելով նկարազարդումները	Բաժակներ, գուաշ, խոզանակներ, անձեռոցիկներ, բարի անակնկալ խաղալիք, ձողիկներ, ծղոտներ, լոգարան Նոթբուք, էկրան: ներկայացում նկարազարդումներ
Սոցիալական և անձնական զարգացում	Առարկայական-դիդակտիկ խաղեր «Լողացնելով Կատյայի տիկնիկը», «Պատրաստենք ճաշը» Versրույցներ. «Acանոթություն ջրի հետ», «Waterուրը և դրա վերափոխումները», «Հիշու՞մ եք, թե ինչպիսին են ձյան փաթիլները» Քայլեք ՝ անձրևին նայելով, ձյունը հալվում է Աշխատանքային առաջադրանքներ ՝ հոգատարություն փակ բույսեր, սոխ տնկելը, լոբի, ոլոռ Gamesրային խաղեր. Սուզանավ, փուչիկներ, ներկերի խաղեր, գունավոր սառույց	Basրի ավազան, սրբիչ, տիկնիկ, տիկնիկների սպասք Պատկերազարդումներ ջրցան, սոխ, սիսեռ սերմեր, լոբի ավազան ջրով, ներկերով, ձուլվածքներով
Խոսքի զարգացում	Conրույցներ (տե՛ս հավելված) Հանելուկներ գուշակելը (տես հավելվածը) Կարդալով տնկարանային ոտանավորներ, բանաստեղծություններ, ջրի մասին պատմություններ Մատների խաղեր	Պաստառներ, նկարներ
Գեղարվեստական \u200b\u200bև գեղագիտական \u200b\u200bզարգացում	Մատների նկար «Կաթիլներ» Մոդելավորում «Սառցարաններ. Գլխարկ-գլխարկ»
Ֆիզիկական զարգացում	Դինամիկ դադարներ Ֆիզիկական րոպեներ, դինամիկ դադարներ Կարծրացման գործողություններ Կեցվածքի խանգարումների, հարթ ոտքերի կանխարգելում Բացօթյա խաղեր. «Արևը և անձրևը», «Կաթիլ», «Կաթիլները շրջան են գնում»	Մերսման գորգեր Արևի, ամպերի, հովանի ծաղր

III փուլ. Եզրափակիչ

• Հարցազրույց - երեխաների ջրի ընկալման ամփոփ մոնիտորինգ
• Painրով գունազարդումներ նկարելը
• Aboutրի մասին խոսակցությունները գիտելիքը համախմբելու համար

Օգտագործված գրքեր:

• N. Ye Veraksa, OR Galimov ճանաչողական - նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետազոտական \u200b\u200bգործունեություն: 4 - 7 տարեկան երեխաների հետ աշխատանքի համար. Մոսկվա, Խճանկար - Սինտեզ, 2012;
• T. A. Shorygina Conրույցներ առողջության մասին, Մոսկվա, 2005;
• OA Solomennikova Էկոլոգիական կրթություն մանկապարտեզում 2 - 7 տարեկան երեխաների հետ. Մոսկվա, Խճանկար - Սինթեզ, 2005;
• OV Dybina Child և շրջապատող աշխարհը: 2 - 7 տարեկան երեխաների հետ դասերի համար. Մոսկվա, Խճանկար - Սինթեզ, 2008;
• Նախադպրոցական կրթություն: - No 6: - 2006;
• Նախադպրոցական կրթություն: - No 6: - 2008;

Դիտարկման ընթացքում երեխաները մեծ հետաքրքրությամբ և հաճույքով ցուցաբերեցին

Հարցերին պատասխանեց հարցազրույցի խաղում:

Բարձր մակարդակ. 1 երեխա հինգ%

Միջին մակարդակ: 10 երեխա: 50%

Միջինից ցածր. 9 երեխա: 45%

Իրականացված աշխատանքից հետո իրականացվել է կրկնակի մոնիտորինգ (վերջնական) ՝ նախադպրոցական տարիքի երեխաների շրջանում ջրի և դրա նշանակության գաղափարի ձևավորման համար: Կրկնակի մոնիտորինգի հիման վրա եզրակացություն արվեց, որ իրականացված աշխատանքը նպաստում է արդյունավետ ուսմանը: Երեխաները դրական դինամիկա են ցուցաբերել գիտելիքների մեջ:

Բարձր մակարդակ. 4 երեխա: 20% Միջին մակարդակ: 14 երեխա: 70% Միջինից ցածր. 2 երեխա: տասը%

Խոսակցություններ

Խոսակցություն թիվ 1:

Թեմա ՝ «Acանոթություն ջրին»:

Այսօր Կապիտոշկան եկավ մեզ այցելելու, նա ուզում է ստուգել, \u200b\u200bթե ով ես դու

արագամիտ և այժմ ձեզ հանելուկ կխնդրի:

Կապիտոշկա. Ի՞նչը չես կարող պահել ձեռքերում, ի՞նչը չես կարող տանել մաղով: Բրավո տղաներ: Դուք խելացի եք և արագամիտ: Հիմա ասա ինձ, ո՞րն է ավելի ուժեղ, քան ջուրը կամ կրակը:

Այս մասին պարզելու համար մենք կգնանք մի առասպելական երկիր, որը կոչվում է Վոդիլանդիա, և Կապիտոշկան կլինի մեր ուղեցույցը: Գնացեք սեղանների վրա, որոնց վրա կան ջուր, ավազաններ, տարաներ, բաժակներ: Սա Վոդիլանդիան է:

Ի՞նչ հետաքրքիր է մեզ սպասվում այստեղ: Ի՞նչ նորություն կա ջրի մեջ: Կապիտոշկա, որտե՞ղ են այս երկրի բնակիչները, ինչու՞ նրանց չենք տեսնում:

Կապիտոշկա. Այս երկրի բնակիչները կաթիլներ են ինձ պես, և նրանք միասին կազմում են այն ջուրը, որը դուք ունեք ձեր ավազաններում:

Դաստիարակ Տղաներ, եկեք բարեւենք կաթիլներին: Կապիտոշկան ասում է, որ Վոդելանդում թագուհի կա: Նա մեզ նամակ ուղարկեց, որի մասին խոսում է

ջուրը և դրա հատկությունները: Եկեք կարդանք. «Ես կարող եմ թափել, տարածել ...»:

Եկեք ստուգենք: Վերցրեք մի բաժակ ջուր և մի քիչ լցրեք ափսեի մեջ: Դանդաղ ջուր լցրեք ՝ տեսնելու, թե ինչպես է ջուրը տարածվում: Համոզվա՞ծ եք, որ ջուրը հոսում և տարածվում է: Ի՞նչ գույնի է մաքուր ջուրը: Սպիտակ Ոչ, ոչ ճիշտ: Ես մի կտոր սպիտակ թուղթ կդնեմ մի բաժակ ջրի կողքին: Ապակի մեջ ջուրը տարբերվու՞մ է սպիտակ սավանից:

Theուրը գույն ունի՞: Ուրը պարզ է և անգույն:

Դաստիարակ Սա ջրի մեկ այլ հատկություն է: Հաջորդ փորձը. Ձեր սեղանին ունեք կոճակներ, խճանկար, վերցրեք դրանք և դրեք մի բաժակ կաթի և մի բաժակ ջրի մեջ: Ո՞ր բաժակում ենք լավ տեսնում կոճակները և խճանկարները: Ինչո՞ւ եք կարծում, ինչո՞ւ եք կարծում, որ այդ առարկաները պարզ ջրի մեջ տեսանելի են, բայց ոչ մի բաժակ կաթի մեջ: Ինչպիսի՞ ջուր: Rightիշտ է, թափանցիկ): Ինչ օբյեկտ էլ գցեք, դա տեսանելի կլինի: Ընկղմեք ձեր մատը մի բաժակ ջրի մեջ: Տեսնու՞մ եք նրան: Ինչու եք տեսնում Ինչպիսի՞ ջուր: Եվ ի՞նչ է ջուրը ցեխոտ լճակների մեջ: Թափանցիկ? (Ոչ. Կեղտոտ:) Ինչպիսի՞ ջուր է պարզ: Միայն մաքուր: Դաստիարակ Տղաներ, հիմա հարցն այն է. Ջուրը կարող է եռալ, շշնջալ և շշնջալ: Ե՞րբ է դա տեղի ունենում: (երբ այն տաքացվում է): Իսկ ի՞նչն է ջուրն այնքան տաքացնում, որ եռում է: (կրակ). Բայց ոչ միայն կրակ: Հիմա ջուրը տաքացնելու ենք էլեկտրական վառարանով: Տեսնում ես ՝ եռում է, փնթփնթում է, եռում, շշնջում: Ինչ է տաք ջուրը: Կարո՞ղ եմ այրել: (այո, նա շատ տաք է): Էլ ի՞նչը կարող է ջուրը տաքացնել: (արեւ, կաթսա): Ինչի՞ համար է ջուրը: (երեխաները օրինակներ են բերում դրանից անձնական փորձ).

Rightիշտ է, մարդը չի կարող մի օր ապրել առանց ջրի. Նա դրանով կերակուր է պատրաստում, դրա կարիքն ունեն ծառերն ու ծաղիկները, առանց սննդի նա կարող է ապրել մեկ ամսից մի փոքր ավելի, բայց առանց ջրի ՝ ընդամենը մի քանի օր: Waterուրը մարդու լավ ընկերն ու օգնականն է: Waterուրը գրավում է երաշտը, վերակենդանացնում անապատները, ավելանում

բերք Այն տուրբիններ է մղում հիդրոէլեկտրակայաններում: Հանքային աղբյուրի ջուրը բուժիչ ազդեցություն ունի: Եվ ինչքա andն հաճելի ու զվարճալի է ամռանը գետի մեջ ծով շաղ տալը, շոգի մեջ ծարավը հագեցնելը որքան հաճելի է: Բայց երկրի վրա ավելի ու ավելի քիչ մաքուր ջուր կա: Գործարաններ, գործարաններ

սպառում են շատ ջուր և աղտոտում են դրանց արտադրության թափոններով: Սա սպանում է ձկներին և առհասարակ կյանքին ջրի մեջ: Waterուրը պետք է պաշտպանված լինի, քանի որ առանց դրա կյանքն երկրի վրա անհնար է:

Խոսակցություն թիվ 2:

Թեմա ՝ «Waterուրը և դրա վերափոխումները»:

Waterուրը լցնում է առվակները և գետերը, լճակները և լճերը, ծովերն ու օվկիանոսները: Հողի մեջ և գետնի տակ կա ջուր, որտեղ հոսում են ստորգետնյա գետերն ու գետերը:

Ամպեր և ամպեր, մառախուղներ և անձրևներ, ձյան փաթիլներ և սառցադաշտեր, սառույց և տեղումներ, ապակու վրա ցող, ցրտահարություն, ձմեռային նախշեր - սա նաև ջուր է:

Մարդիկ, կենդանիները և բույսերը չեն կարող ապրել առանց ջրի:

Խոսակցություն թիվ 3.

Թեմա : «Waterուրը գույն ունի՞: Իսկ հոտը »:

Ուրը պարզ է, անգույն և առանց հոտի:

Եկեք պատկերացնենք աշնանային սեզոնը: Նուրբ, սառը անձրևը կաթում է: Երկիրը ծածկված է խոնավ, շագանակագույն տերևով, լճակները շողում են արահետների վրա, ծառերն ու թփերը տխուր շշնջում են իրենց մերկ, մուգ ճյուղերով: Եվ հաջորդ առավոտ ամեն ինչ փոխվեց, այն դարձավ պայծառ և տոնական: Գիշերը առաջին ձյունը տեղաց, ցրտահարությունը լճակները ցնցեց բարակ, փխրուն սառույցով:

Ձյունն ու սառույցը նույնպես ջուր են, միայն ամուր վիճակում: Երբ ջերմաչափը իջնում \u200b\u200bէ զրոյի կամ ցածր, ջուրը վերածվում է սառույցի: Սառույցի շատ փոքր կտորներ առաջանում են ամպերի մեջ, որտեղ նրանք աճում են և ձյան փաթիլների վերածվելով ընկնում գետնին:

Խոսակցություն թիվ 4:

Թեմա ՝ «Հիշու՞մ եք, թե ինչպիսին են ձյան փաթիլները»:

Հիշու՞մ եք, թե ինչպիսին է ձյան փաթիլը:

Թեթև է, փափուկ, փորագրված: Ձյան փաթիլի կենտրոնից բխող սառույցի բարակ ճառագայթները զարդարված են փոքրիկ ասեղներով: Ձյան փաթիլների ձևն ու չափը կախված է օդի ջերմաստիճանից: Սաստիկ ցրտահարությունների ժամանակ ձյունը թուլանում է, ճռռում են ոտքերի տակ. Փխրուն ձյան փաթիլներ են կոտրվում:

Ostրտաշունչ օրերին ձյան փաթիլները փրփրուն են, շերտավորված, երբեմն նման են փոքր հացահատիկների: Եվ երբ ցրտահարություն չկա, ձյան փաթիլները միասին են մնում. Դրանք դառնում են մեծ, ինչպես ձյան սպիտակ թռչնի փափկամազը: Նման օրերին ձյունը դառնում է փափուկ և կպչուն: Դրանից կարող եք պատրաստել ձնեմարդ կամ զվարճալի անտառային կենդանիներ:

Խոսակցություն թիվ 5:

Թեմա. «Ի՞նչ է պատահում ձյան հետ, եթե արևը տաքանա»:

Ձմռանը և գարնան սկզբին տանիքների արևոտ կողմից կախված է սառցալարերի երկար սառցե եզր: Կեսօրին, երբ արեւը տաքանում է, սառցալեզվակները հալվում են, կաթիլները զանգում են: Եվ արդեն երեկոյան սառույցները կրկին սառչում են:

Գարնանը օդը տաքանում է, ձյունը հալվում է: Գարնանային հոսքերը վազում և տրտնջում են ճանապարհների երկայնքով: Սառույցը սկսում է շարժվել գետերի և ջրանցքների վրա: Խոշոր սառցե բոցերը վթարի հետևանքով ճամփա են ընկնում և լողում, հալված ջուրը հեղեղում է մարգագետիններն ու ցածրադիր վայրերը:

Խոսակցություն թիվ 6:

Թեմա ՝ «Ի՞նչ ես կարծում, մարդիկ կարո՞ղ էին ապրել առանց ջրի»:

Ճիշտ! Մեզ ջուր է պետք խմելու համար, մարդու համար դժվար է ապրել նույնիսկ մի քանի ժամ առանց դրա: Եկեք միասին հիշենք, թե մարդիկ ինչի համար են ջուր օգտագործում:

Առավոտյան արթնանալով ՝ մենք առաջին հերթին լվանում և լվանում ենք մեր ատամները: Սա նշանակում է, որ մեզ մաքուր ջուր է պետք: Առանց ջրի, դուք չեք կարող ճաշ պատրաստել, հագուստը լվանալ, տանը բաները կարգի բերել: Առանց ջրի չես կարող մաքրել քաղաքի փողոցները, չես կարող լվանալ մեքենաները: Եվ որքան ջուր են սպառում գործարաններն ու գործարանները, որոնք արտադրում են պահանջվող ապրանքներ:

Կարող եք ասել. «Երկրի վրա շատ ջուր կա: Բավական է բոլորի համար: «

Այսպես է, բայց մարդիկ, կենդանիները և բույսերը նույնպես մաքուր ջրի կարիք ունեն: Բոլոր կենդանի էակները տառապում են կեղտոտ ջրից. Գետերի և լճերի ափերին բույսերը չորանում են, թռչունները սատկում են, կենդանիները և հիվանդանում:

Անհրաժեշտ է պաշտպանել գետերի և լճերի ափերին աճող ծառերն ու թփերը, քանի որ դրանք ջրամբարները պաշտպանում են չորացումից, պաշտպանում են աղբյուրները, խնամքով օգտագործում են ծորակի ջուրը և չեն վատնում այն:

Դիտարկումներ.

№ 1. Սառույցների, կաթիլների գոյացման դիտում: Երեխաների հետ շրջելով տարածքում ՝ նշեք, թե տան որ կողմում են սառցալեզվակները: Ինչո՞ւ Կարդացեք երեխաներին Ս. Մարշակի բանաստեղծությունը. «Արևը մարտին ավելի բարձր է գնում, նրա ճառագայթները տաք են ...»:

№ 2. Երեխաներին ասեք, որ գարնանն ավելի շատ է արևը տաքանում, ձյունն ու սառույցը հալվում են: Երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք հալված բծերի, մեծ ծառերի մոտակայքում գտնվող սեւ խառնարանների վրա: Ձյան մասին հանելուկ սարքելու համար. «Ձմռանը ես պառկած էի դաշտում, իսկ գարնանը վազեցի գետը»:

№ 3 ... Մեծահասակների աշխատանքի դիտում. Մայթերին գտնվող դռնապանները կտրում են ձյունը, այն տանում են մեքենաների մեջ: Երեխաներին կարդացեք Վ. Շոշինի բանաստեղծությունը. «Դռնապանը մեծ թիակով դռնից բահ է շաղ տալիս ...»:

№ 4. Spնճղուկի դիտում: Նա բարձր ծլվլում է, լողում է լճակի մեջ: Կարդացեք Ի. Տոկմակովայի բանաստեղծությունը. «Գարունն արագ քայլերով շարժվում է դեպի մեզ ...»:

№ 5. Դիտելով տնային բույսերը: Երեխաներին հիշեցրեք, որ բույսերը ջրի և լույսի կարիք ունեն, որ անհրաժեշտ է նրանց խնամել. Ջուր, սրբել տերևները, ցողել:

№ 6. Դիտելով եղանակը: Դիտում է անձրևը: Ձյան փաթիլները ծանր են, օդում չեն պտտվում, բայց արագ ընկնում են գետնին ու հալվում: Երեխաներին կարդացեք E. Trutneva- ի բանաստեղծությունը. «Վերջին ձյան փաթիլները թռչում են ...»:

№ 7. Սառույցի հալվող գունավոր կտորների դիտում, որոնք նախկինում տեղադրված էին կայքում: Ինչու են դրանք հալվում: Ի՞նչ գույնի են կաթիլները:

№ 8. Ձյան հալման դիտում, առաջին գարնան հալված բծերի տեսք: Երեխաների հետ շրջելով տարածքում նշեք, թե որտեղ են ձյունն ու սառույցն ավելի արագ հալչում `արևի տակ կամ ստվերում, ինչո՞ւ:

№ 19. Երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք կայքի վրա ջրափոսերի և հոսքերի ձևավորմանը: Կազմակերպել խաղեր նավակների, թղթե նավակների, ընկույզների կեղևների հետ:

№ 10. Դիտեք առվակները. Որտեղ են նրանք առաջանում, որտեղ նրանք դանդաղ են հոսում, որտեղ նրանք արագ են, ինչու է ստացվում ցեխոտ ջուրը, ինչ կա դրա մեջ: Հավաքեք ջուրը և դրեք այն բնության մի անկյունում ՝ նստվածքը դիտարկելու համար:

Թիվ 1 փորձ

Նպատակը ՝ սովորեցնել որոշել նյութերի և առարկաների ջերմաստիճանային որակները

Նյութեր ՝ տարաներ, տարբեր ջերմաստիճանի ջրով, լոգարան:

Երեխաները զննում են ջրի տարաները: Մեծահասակն առաջարկում է ջուր ընտրել տիկնիկը լվանալու համար, պարզում է, թե ինչպիսի ջուր կարող է լինել (տաք, սառը, տաք); ինչպիսի ջուր է անհրաժեշտ լվանալու համար (տհաճ է լվանալ ձեր դեմքը սառը ջրով, տաք - կարող եք այրվել, դուք պետք է տաք ջուր ընտրեք); ինչպես որոշել, թե ինչ տեսակի ջուր կա դույլերում (շոշափեք ոչ թե ջուրը, այլ տարաները. զգուշորեն երկար ձեռքը դնելով դույլի վրա, որպեսզի չվառվեք): Մեծահասակը երեխաների հետ միասին պարզում է, թե ինչու են տարաները տարբեր ջերմաստիճաններով (դրանց մեջ ջուրը տարբեր ջերմաստիճանի է, ուստի դրանք տարբեր եղանակներով են տաքանում): Երեխաները տաք ջուր են լցնում լողանը և լողացնում տիկնիկը: Մի մեծահասակ երեխաներին հարցնում է, թե որտեղից ավելի շատ տաք ջուր վերցնել, եթե դա քիչ է (լցրեք այն ավազանի մեջ) սառը ջուր և ավելացնել տաք): Երեխաները լողանում են տիկնիկներ, դիտում ջրի փոփոխությունները: Լողանալուց հետո ստուգվում է այն տարաների ջերմաստիճանը, որի մեջ ջուր է եղել. Նույնն է, քանի որ տարաներն առանց ջրի արագ սառչում են: Մեծահասակը դա քննարկում է երեխաների հետ:

Փորձ թիվ 2

«Գունավորող ջուր»:

Նպատակը. ջրի հատկությունները: Որոշ նյութեր լուծվում են ջրում: Որքան շատ է բացահայտվում այս նյութը, այնքան ավելի ինտենսիվ է գույնը:

Նյութեր: Cupրի բաժակներ, դեղին և սեւ ներկեր, խոզանակներ, անձեռոցիկներ, ավելի բարի խաղալիք ՝ անակնկալ:

Մեծահասակն ու երեխաները ջրի մեջ նայում են ավելի բարի խաղալիքին `անակնկալ, պարզեք, թե ինչու է այն հստակ տեսանելի (ջուրը պարզ է): Դրանից հետո նրանք պարզում են, թե ինչպես պետք է ջուրը գունավորել (ներկ ավելացնել): Մեծահասակն առաջարկում է ջրի բաժակները ինքնուրույն ներկել: Հաջորդը, երեխաները ընկղմում են խաղալիքը մի բաժակ դեղին ջրի մեջ: Խաղալիքը տեսանելի է, բայց ոչ ամբողջությամբ: Հետո երեխաները խաղալիքը դրեցին բաժակի մեջ:

սեւ ջրով - խաղալիքը չի երեւում:

Արդյունք:սեւ ջրի մեջ խաղալիքն ընդհանրապես չի երեւում, բայց դեղին ջրի մեջ այն փոքր-ինչ տեսանելի է:

Փորձ 3-րդ համարը

Որոշ նյութեր լուծվում են ջրում, իսկ ոմանք ՝ ոչ:

Վերցրեք երկու բաժակ ջուր: Դրանցից մեկի մեջ սովորական ավազ լցրեք, և թող փորձեն խառնել այն: Մյուսի մեջ լցնել հատիկավոր շաքարավազ և հարել այն: Ինչ է պատահել? Ո՞ր բաժակի մեջ է լուծվել ավազը: Հիշեցրեք երեխաներին, որ նրանք անընդհատ են

շաքարավազը թեյի մեջ խառնել: Եթե \u200b\u200bայն չլուծարվեր, այդ դեպքում մարդիկ կխմեին անաքաղցր թեյ:

Թիվ 4 փորձ

Քամին քայլում է ծովի երկայնքով:

Նպատակը.Հայտնաբերել օդը:

Նյութեր ՝ ջրի ավազան, թղթե նավակ:

Ուսուցիչը նավակն իջեցնում է ջրի մեջ, տարբեր ուժերով փչում դրա վրա: Երեխաները հետեւում են նավի շարժմանը: Պարզեք, թե ինչու է նավը լողում, ինչն է նրան դրդում (քամի): Այնուհետև անցկացվում է «Ում նավակն ավելի արագ կհասնի մյուս ծայրը» մրցույթը: Մեծահասակը երեխաների հետ քննարկում է, թե ինչպես փչել, որպեսզի նավը ավելի արագ ու երկար լողա: Հետո մեծահասակը երեխաներին հարցնում է, թե ինչու օդային փուչիկներ չկան, երբ մենք փչում ենք նավի վրա:

Արդյունք:փուչիկները առաջանում են, եթե օդը «ներխուժում է», ապա այն ջրից բարձրանում է մակերես:

Փորձ 5 համար:

«Փոթորիկ բաժակի մեջ»

Երեխաներին խորհուրդ է տրվում մի բաժակ ջրի մեջ դնել մի ծղոտ և փչել դրա մեջ: Ինչ է կատարվում? (Ստացվում է փոթորիկ բաժակի մեջ): Հրավիրեք երեխաներին ավելի ուժգին փչել ծղոտի վրա: Ստուգեք, թե ինչ է տեղի ունենում. Փրփուրը կաճի:

Փորձ թիվ 6:

Ուրը հոտ չունի:

Հրավիրեք երեխաներին հոտ առնել ջուրից և հարցնել, թե ինչից է այն հոտ գալիս կամ ընդհանրապես չի հոտում: Համոզվեք, որ հոտ չկա: Ընդգծեք, որ ծորակի ջրից հոտ է գալիս այն մաքրվում է հատուկ նյութերով, որպեսզի անվտանգ լինի մեր առողջության համար:

Փորձ 7 համարը:

Ուրը պարզ է:

Երեխաների առջև կան բաժակ կաթ և մաքուր ջուր: Չափիչ գդալները կամ ձողերը տեղադրվում են երկու բաժակների մեջ:

Ո՞ր բաժակի մեջ են դրանք տեսանելի, իսկ որի մեջ `ոչ: Հարցնելով, թե ինչու ենք տեսնում մի բաժակ ջրի մեջ փայտ, բայց ոչ կաթով:

Արդյունք:ջուրը պարզ է, բայց կաթը ՝ ոչ:

Փորձառություն թիվ 8:

Սառույցի գունավոր կտորների պատրաստում:

Նպատակը.Ամրագրել ջրի, սառույցի հատկությունը; զարգացնել ստեղծագործական երեւակայությունը:

Նյութեր: մգեցված ջուր, սառույցի ձուլվածքներ:

Երեխաների հետ միասին պատրաստեք «գանձ», որը կգտնեն ծովահենները:

Գունավոր ջուրը լցնել կաղապարների մեջ և հանել սառնամանիքի մեջ

Որոշ ժամանակ անց տեսեք, թե ինչ պատահեց ջրի հետ (ոչ սառեցված): Հարցնելով, թե ինչու է ջուրը սառեցված:

Արդյունք: ջուրը կարող է լինել ոչ միայն հեղուկ վիճակում, այլև պինդ վիճակում:

Փորձ 9 համարը:

«Խորտակվում է - չի խորտակվում»

Մենք վերցնում ենք ջրի տարա, դրանից ցածր առարկաներ տարբեր նյութեր... Մենք դիտում ենք, թե որ օբյեկտներն են խորտակվում, որոնք `մակերեսին:

Արդյունք: ծանրերը խորտակվում են, թոքերը մնում են մակերեսին:

Մանկական ոտանավորներ.

Անձրև, անձրև, ավելին

Խոտը ավելի խիտ կլինի:

Անձրև, անձրև, ավելի դժվար,

Դուք դաշտերի մեր բանջարանոցն եք:

Օղի

Ջուր, ջուր,

Լվանում է իմ դեմքը

Աչքերը փայլելու համար

Որպեսզի ձեր այտերը կարմրեն

Որպեսզի բերանը ծիծաղի,

Ատամ կծելու համար: (Սոտնիկովա)

Բրուք

Բրուք, առու

Դուք թելի պես գնում եք:

Քո տակ փայլում է ավազը

Դուք կենսուրախ եք, չնայած ոչ խորը:

Ձնագնդի

Բավական է, քիչ սպիտակ ձյուն,

Պառկիր հալված հողի վրա:

Timeամանակ, փոքրիկ սպիտակ ձյուն,

Mամանակն է հալվել - անհետանալ

Հովիտը ցամաքելու համար

Երկիրը պանիրով \u200b\u200bկերակրելու համար:

Ամպեր, ամպեր

Վազիր փունջի մեջ:

Coverածկեք արևը

Թող երկիրը անձրև գա:

Rainիածանը աղեղ է

Թույլ մի տվեք, որ անձրև գա:

Արի արևը -

Bանգ

Անձրև, անձրև, ավելի զվարճալի

Կաթել, կաթել, մի զղջա:

Մի՛ թրջիր մեզ:

Իզուր մի թակեք պատուհանը -

Splash անտառում ավելին:

Խոտը կդառնա ավելի խիտ:

Bunny մոխրագույն լվանում է,

Ըստ երեւույթին այցելելու է:

Լվաց քիթս, լվաց բերանս,

Լսեցի ականջս, չորացրեցի այն:

Լավ լավ,

Կենսուրախ ափերը

Լավ լավ,

Հնչեղ ծափեր:

Տղաների աչքերը վառվում են

Splashes թռչում են կողմերին:

……………………

Grouղոտ հավ, ո՞ւր գնացիր:

Դեպի գետ:

Հավը պնդուկի խառնուրդ է, ինչի՞ համար էիք գնում:

Մի քիչ ջրի՞ համար:

Հավը պնդուկի խառնուրդ է, ինչու՞ է ձեզ պետք ջուր:

Հավ խմել:

Հավը պնդուկի խառնուրդ է, ինչպե՞ս են հավերին խնդրում խմել:

Pi - pi - pi - pi - pi!

……………………..

Oh, frets, frets, frets! (ծափահարեք նրանց ձեռքերը)

Մենք չենք վախենում ջրից: (ձեռքերը տարածեք կողմերին)

Մենք մաքուր ենք լվանում - այսպես! (ընդօրինակեք լվացումը)

Մենք ժպտում ենք մայրիկին - այսպես! (իջեցրու ձեռքերը, ժպտա)

Փազլներ

Բնակվում է ծովերում և գետերում,

Բայց այն հաճախ թռչում է երկնքի երկայնքով:

Եվ որքան ձանձրանում է նա թռչելուց

Կրկին ընկնում է գետնին: (Ջուր)

Քաղցրավենիք քիվի վրա

Արծաթափայլ ատամներ:

Դրանցից արևից ասֆալտին

Կաթիլները փռթկացին:

Նրանք ասում են, որ չես կարող նրանց ծծել

Եվ անունն է ... (Սառույցներ)

Երկնքից սպիտակ աստղ ընկավ

Նա ընկավ ափիս վրա ... ու անհայտացավ: (Ձյան փաթիլ)

Վազում է ամռանը, քնում է ձմռանը,

Գարունը եկավ ու նորից վազեց: (Գետ)

Ձյունը հալվում է, մարգագետինը կենդանացել է,

Օրը գալիս է, երբ է դա: (Գարնանը.)

Առավոտյան ուլունքները փայլեցին

Մենք մեզ խրեցինք ամբողջ խոտը:

Եվ եկեք օրվա ընթացքում փնտրենք նրանց

Մենք փնտրում ենք, փնտրում ենք, չենք գտնի: (Ցող)

Theուլը վազում է

Ոսկե եղջյուր,

Վազում է, փնթփնթում է: (Առու)

Կշռում է պատուհանից դուրս

Սառցե տոպրակ

Այն լի է կաթիլներով

Եվ գարնան հոտ է գալիս: (Iicicle)

Ես ամբողջ ձմեռ պառկում եմ

Գարնանը նա փախավ գետը: (Ձյուն)

Յաշկան եկավ - Սպիտակ վերնաշապիկ,

Որտեղ նա վազում է, նա գորգ է գորգել: (Ձյուն)

Ոտքեր չունեն, բայց քայլում են

Ոչ մի աչք, բայց լաց է լինում: (Ամպ)

Ինչ է հոսում

Դա չի՞ դադարում: (Ջուր)

Ինչ է անցնում առանց ոտքերի: (Ջուր)

Նիհար, երկար, բայց նստելու է

Խոտերի մեջ չերեւալու համար: (Անձրև)

Քայլեց անբան

Ես խրված եմ խոնավ երկրի մեջ: (Անձրև)

Ընկնում է գետնին

Գետնից չի թռչում: (Անձրև)

Քայլում է առանց ոտքերի, թևերի

Ոչ ձեռքեր, ոչ բերան - ոչ խոսք: (Գետ)

Ֆիզիկական դաստիարակություն թիվ 1:

«Անձրեւ»:

Անձրևը երգ է երգում : (Երեխաները թափահարում են մատները ազատ)

Կափարիչ, կաթիլ ...

Միայն ով կհասկանա դա - (Նրանք տարակուսանքով ձեռքերը տարածեցին կողմերին):

Ոչ ես, ոչ դու չես հասկանա (Նրանք մատնացույց են անում իրենց, իրենց հարևանին):

Բայց ծաղիկները կհասկանան (Նրանք մատներով ցույց են տալիս, թե ինչպես են ծաղիկները ծաղկում):

Եվ գարնանային սաղարթ, ( Ձեռքերը ձեր առջև պահելը:)

Իսկ կանաչ խոտը ... (Կծկվելով ՝ ձեռքերը տարածելով, մատները թափահարելով ՝ ասես խոտ շոյելով).)

Հացահատիկը բոլորից լավ է հասկանում. ( Նրանք ցույց են տալիս, թե ինչպես են նրանք հացահատիկ պահում իրենց ձեռքերում:)

Այն կսկսի ծիլ տալ: (Նրանք ձեռքերով օձի շարժումներ են կատարում ներքևից վերև):

Ֆիզիկական դաստիարակություն թիվ 2

«Նավ»:

Երեխաները նստում են թաղի շուրջ գտնվող գորգի վրա և երգչախմբով բանաստեղծական տեքստ են արտասանում ՝ այն ուղեկցելով մնջախաղով:

Նավակ է անցնում գետի երկայնքով

(Նրանք ափերը ծալում են նավի մեջ և ցույց են տալիս, թե ինչպես է նավը օրորվում ալիքների վրա)

Նա լողում է հեռվից:

(«Նավակները» օձի պես շարժվում են կրծքից դեպի առաջ):

Նավում կա չորս հոգի

Շատ համարձակ նավաստի:

(Երեխաները մատը թեքելով ցույց են տալիս չորս մատ):

Նրանք ունեն գլխի գագաթին ականջներ

(Նրանք ձեռքերը դրեցին գլխին ՝ պատկերելով ականջներ):

Նրանք ունեն երկար պոչեր

(Նրանք իրենց ձեռքը վարում են երեւակայական պոչի երկայնքով):

Եվ միայն կատուները վախենում են դրանցից

Միայն կատուներն ու կատուները:

(Ձեռքերով քերելու շարժում արեք գորգի վրա):

Բառերի համաձայնեցումը շարժման հետ:

Գարունն արագ քայլերով քայլում է դեպի մեզ, և հորդում են հորդառատները նրա ոտքերի տակ:

No 1 «Գարուն»:

(Նրանք գնում են շրջանագծի մեջ):

(Նրանք արագացնում են քայլերը):

(Նրանք քայլում են ՝ բարձրացնելով ոտքերը):

Սև հալված բծեր, դաշտերում տեսանելի: Գարնանը կարելի է տեսնել շատ տաք Ոտքեր:

(Նրանք կռանում են, ձեռքերով թակում են հատակին):(Գնացեք շրջանով

«--Ուր - ջուր» (2 երիտասարդ խումբ)

Դաստիարակ

Պանասենկո Ս. Ն

MBDOU դ / վ OV թիվ 8

«Waterուր - ջուր» փորձարարական գործունեության GCD- ի ամփոփագիր (2 երիտասարդ խումբ)

Նպատակները.

Երեխաներին ծանոթացնել ջրի որոշ հատկությունների հետ;

Զարգացնել անշունչ բնության օբյեկտների վերլուծական ընկալում.

Զարգացնել ստեղծագործական երեւակայությունը, պարզ փորձեր անցկացնելու կարողությունը;

Հեղուկների փորձերի գործընթացում զարգացնել հետաքրքրասիրություն, ճանաչողական հետաքրքրություն:

Առաջադրանքներ:

Զարգացնել ուշադրությունը և տեսողական - արդյունավետ մտածողությունը;

Խթանել հետաքրքրությունն ու լավ զգացմունքները շրջապատող աշխարհի նկատմամբ;

Զարգացնել հետաքրքրասիրությունը, խոսքը;

Կրթել հարգանք դեպի ջուրը

Բառապաշարային աշխատանք: ջուր, հեղուկ, անգույն, անճաշակ, թափանցիկ, փորձ:

Նյութեր և սարքավորումներ. բաժակ ջուր, բաժակ կաթ և հյութ (յուրաքանչյուր երեխայի համար), փոքր գդալներ, կոկտեյլի ծղոտներ, քարեր, խաղի բնավորություն ՝ Պինոկիո:

GCD շարժում.

Դաստիարակ ՝ Տղաներ, գուշակեք հանելուկը:

Նա լճում է

Նա ջրափոսի մեջ է

Նա թեյնիկի մեջ է

Մենք եռում ենք:

Նա գետում է

Վազում է, փնթփնթում է: (Ջուր)

Դաստիարակ ՝ Այսօր մենք ավելին կսովորենք ջրի մասին; Եկեք ավելի լավ ճանաչենք նրան, և Պինոքիոն կօգնի մեզ:

Բուրատինո. Բարև տղաներ: Ի՞նչ եք կարծում, մեզ ինչի՞ն է պետք ջուրը:

Երեխաներ. Մարդիկ ջուր են խմում;

Եփել սնունդ;

Լվանալ կեղտոտ մրգերն ու բանջարեղենը;

Ամեն օր նրանք լվանում են իրենց ձեռքերն ու դեմքը;

Waterրեք բույսերը, որպեսզի չչորանան:

Fishուրը պետք է ձկներին և գետերի, լճերի, ծովերի և օվկիանոսների այլ բնակիչներին:

Մարդիկ լվանում են կահույքի կեղտը, լվանում ամանները, լվանում հագուստը:

Դաստիարակ ՝ Այսօր դուք և Բուրատինոն և ես վերածվում ենք հետազոտողների և իմանում ենք, թե ինչ է ջուրը, դրա հատկությունները: Դու պատրաստ ես? Հետո եկեք գնանք

(Երեխաները գնում են սեղաններ և գոգնոցներ դնում)

Փորձ 1: «--ուր - հեղուկ»:

Երեխաներին երկու բաժակ տվեք. Մեկը ջրով, մյուսը դատարկ: Առաջարկեք նրբորեն ջուր լցնել մեկը մյուսից:

Դաստիարակ ՝ Ի՞նչ է պատահում ջրի հետ:

Երեխաներ. Նա թափում է:

Դաստիարակ ՝ Ինչու է հորդում: Ուրը հոսում է, քանի որ հեղուկ է: Այսպիսով, ինչպիսի ջուր: (Հեղուկ)

ԱրդյունքՔանի որ ջուրը հեղուկ է, այն կարող է հոսել, այն կոչվում է հեղուկ:

https://pandia.ru/text/80/219/images/image002_107.jpg "width \u003d" 359 "height \u003d" 202 "\u003e

Փորձ 3: «waterուրը պարզ է» Երեխաների առջև երկու բաժակ կա `մեկը ջրով, մյուսը` կաթով: Գդալներ դրեք երկու բաժակների մեջ: Բաժակներից որի մեջ է գդալը տեսանելի, իսկ որի մեջ `ոչ: Ինչո՞ւ

Երեխաներ. Մեզանից առաջ կաթն ու ջուրն են, մի բաժակ ջրի մեջ մենք տեսնում ենք գդալ, բայց ոչ մի բաժակ կաթի մեջ:

Պինոկիոինչ է պատահում, եթե դուք քարեր եք դնում ջրի և կաթի մեջ: Կարծում եմ, որ քարերը տեսանելի կլինեն ինչպես ջրի, այնպես էլ կաթի մեջ: (Երեխաների հիմնավորումը):

Դաստիարակ ՝ Տղաներ, եկեք փորձ անցկացնենք խճաքարերի հետ և տեսնենք, թե ով է ճիշտ ՝ դու կամ Բուրատինոն (երեխաները խիճ են դնում ջրի և կաթի մեջ): Տեսնում եք, տղաներ ճիշտ եք ասում: Ասա Բուրատինոյին ինչպիսի ջուր: (թափանցիկ).

Արդյունք: մաքուր ջուր. դրա միջոցով կարելի է ամեն ինչ տեսնել, բայց ոչ կաթի միջոցով:

Փորձ 4: «Waterուրը հոտ չունի»:

Պինոքիո. Տղանե՛ր, ջրի հոտը զգացեք և պատմեք, թե ինչ հոտ է գալիս: (Երեխաների պատասխանները): Smուրը և հյութը հոտ բերեք, համեմատեք հյութի և ջրի հոտը (ջուրն առանց հոտի է, բայց հյութը ՝ առանց հոտի):

Դաստիարակ ՝ Երեխեք, ջուրն ի՞նչ հոտ ունի: Ընդհանրապես հոտ չունի: Մաքուր ջուրը հոտ չունի:

Արդյունք: ջուրը հոտ չունի:

https://pandia.ru/text/80/219/images/image005_54.jpg "width \u003d" 336 "height \u003d" 188 "\u003e

Pinocchio: Շնորհակալություն տղաներ հետաքրքիր փորձի համար: Հիմա ես գիտեմ, որ ջուրը պարզ է, անճաշակ և հոտ չունեցող: Yeտեսություն Մինչև հաջորդ անգամ: