Calea individuală de dezvoltare pentru un copil de 4 ani. Traseu educațional individual pentru dezvoltarea unui copil într-o instituție de învățământ preșcolar conform fgos. Abilități și abilități cognitive

Irina Masakova
Traseu educațional individual pentru un preșcolar de 3-4 ani în cinci zone educaționale

Introducerea statului federal Educational Standardul ne permite să vorbim astăzi despre formarea unui nou sistem educatie prescolara, unde unul dintre punctele cheie este necesitatea utilizării tuturor resurselor pedagogice pentru dezvoltarea eficientă a copilului. Domeniul prioritar în organizație proces educațional al preșcolarului instituțiile ar trebui să devină abordarea individuală a copilului... Principiu individualizare este principiul fundamental al FEM. Confirmăm acest lucru în puncte Standard:

P. 1.6 (obiectivele standardului) - crearea unor condiții favorabile dezvoltării copiilor în conformitate cu vârsta și individual caracteristicile și înclinațiile dezvoltării abilităților și potențialului creativ al fiecărui copil ca subiect al relațiilor cu sine, cu ceilalți oameni, cu adulții și cu lumea; formarea unui mediu socio-cultural corespunzător vârstei, individual, caracteristicile psihologice și fiziologice ale copiilor;

P. 1.4 (principiile standardului) – individualizarea educației preșcolare;

Secțiunea 2.10.2 (conţinut) - modalități și direcții de inițiativă a copiilor;

P. 3.2.1 - utilizare în educational activități de forme și metode de lucru cu copii, corespunzătoare vârstei și caracteristicile individuale;

P. 3.2.3 - individualizarea educației(inclusiv sprijinirea copilului, construirea acestuia educational traiectorii sau corectarea profesională a trăsăturilor de dezvoltare);

P. 3.2.5 - construirea unei dezvoltări educaţie, axat pe zona de dezvoltare proximală a fiecărui elev.

Principiul pedagogiei individual abordarea nu constă în schimbarea conținutului instruirii în interesul unui anumit copil, ci în adaptarea metodelor și tehnicilor pedagogice la caracteristicile sale personale. A procesa educația a avut succes, este necesar să se țină seama de dificultățile pe care le întâmpină copilul, ritmul de asimilare a cunoștințelor, abilităților și abilităților. În acest caz, se implementează un model de parteneriat fructuos între copil și profesor, deoarece copilul și părinții au dreptul de a alege cel mai potrivit metode educative din celecare va fi sugerat de specialiști. Această abordare, stabilită în baza Standardului Educațional de Stat Federal al DO, se bazează pe asigurarea conformității educational activități la vârsta elevilor, a acestora caracteristicile individuale, prevede varietate de traiectorii educaționale individuale și individuale dezvoltarea fiecărui copil (inclusiv copiii supradotați și copiii cu dizabilități, asigură creșterea potențialului creativ, a motivelor cognitive, a îmbogățirii formelor educational cooperarea și extinderea zonei de dezvoltare proximală. Sarcina profesorului preșcolar este să se reorienteze de la munca frontală în masă la grup, pereche, individ conform individului traiectoria dezvoltării elevilor, luând în considerare abilitățile și capacitățile acestora. Una dintre soluțiile în această situație este compilarea și implementarea traseu educațional individual(IOM).

sugerez eșantion OIM pentru preșcolari 3-4 ani în 5 zone educaționale.

Hartă „Dezvoltarea vorbirii”

Numele copilului

educational

Sarcini educational

Problemă: Distras rapid când ascultați un text literar, îl amintește prost

Copilul învață conținutul pieselor pe care le-a ascultat din ilustrații,

răspunde emoțional la aceasta. În decurs de o lună Promovarea interesului pentru textele folclorice și literare, dorința de a le asculta. 1. Consultanță: „Folosirea teatrului de masă acasă”

2. Buletin informativ: „Caracteristicile dezvoltării proceselor cognitive la un copil de 3-4 ani”

3. Biblioteca de jocuri de acasă: „Aranjați eroii în ordine”, „Să descriem eroul”, „Decupați imagini”, „Labirintele”

1. Conversații despre lectură

2. Jucând cu cititul cu ajutorul unei păpuși deget, eroii teatrului de masă

3. Realizarea lecturii

4. Interpretarea episoadelor folosind obiecte ca decorațiuni și atribute - adjunct: resturi, cutii, bucăți de hârtie etc.

Atenţie

2. Milana S.

Problemă:

Nu arată inițiativă în comunicarea cu adulții și colegii.

Nu răspunde la recurs tuturor copiilor din grup și înțelege vorbirea,

înfruntându-se numai cu el... Copilul intră bucuros în comunicarea verbală cu prietenii

adulți: intelege discurs adresat lui

În termen de 3 luni Stăpânirea abilităților de dialog discursuri: răspunde la întrebări și recurs

un adult; raportează-ți impresiile, dorințele; pune întrebări în condiții

o situație de comunicare clar prezentată (cine este acesta? Care este numele său? (etc.)... 1. Eseu părinte „Portretul copilului meu”

2. Consiliere: "Criza de 3 ani"

3. Jocul cu copiii în diverse situații de comunicare și modelarea modului de ieșire din ei. 1. Jocuri de dans rotund care unesc copiii și adulți: - Cine e cuminte, cine arată bine?, "Ieși, Vova în cerc, ia steagul lui Vova"

2. Jocuri-imitații figurative: „Iepuri haioși”, „Găină și găini”, „Sună clopotul, cheamă-ți numele”

3. Situații practice: „Arată-i lui Lyosha cum să pornească o mașină”, „Învățați-l pe Leroux să construiască figuri de nisip”

4. Creativitate comună și colectivă Consultarea unui profesor-psiholog, logoped Există o dinamică pozitivă în dezvoltare

Problemă:

Nu folosește forme elementare de comunicare verbală politicoasă.

Prezintă activitate verbală în comunicarea cu un coleg; salută și

își ia rămas bun de la profesor și copiii, mulțumesc pentru cină, fac o cerere. În termen de 3 săptămâni Stăpânirea și utilizarea formelor de bază ale etichetei vorbirii în situații

comunicare: salut, cerere, recunoștință, cunoaștere, distinge forme

recurs unui adult și unui copil (bună bună); numiți copii în

grupați după nume, utilizarea formelor de nume afectuoase. 1. Exerciții de vorbire „Denumiți-l cu drag”, „Copiii grupului nostru”

2. Jocuri cu familia: „Cine va lăuda mai bine”, „În vizită la păpușa Tanya” 1. Articulație agrement: „Călătorește în lumea cuvintelor amabile”

2. Jocuri situații educaționale: „La revedere jucării”, „Cunoașterea cu păpușa Katya”

3. Citirea unei poezii "Cuvinte importante" V. Kudlacheva Consultarea unui profesor-psiholog Se dezvoltă abilitatea de a folosi forme de comunicare verbală politicoasă

4. Ksyusha H.

Problemă:

Refuză să repovestească, nu cunoaște nici măcar o poezie pe de rost. Răspunde la întrebări cu un cuvânt separat Împreună cu un adult redă povestiri familiare, citește scurt

poezii. Pentru întrebări, el compilează o poveste din 3-4 propoziții simple pe baza unei imagini. În termen de 2 luni Stăpânirea abilităților de monolog discursuri: pe întrebările educatorului face

o poveste bazată pe o imagine de 3-4 propoziții; repovestește cu profesorul

basme familiare; cu ajutorul unui profesor

construiți propoziții complexe. 1. Informații pentru părinţi: „Jocuri pentru dezvoltarea vorbirii”

2. Învățarea poeziilor împreună

1. Conversații despre lectură

2. Intocmirea povestilor din imagini

3. Memorarea poeziei

4.D. jocuri pentru îmbogățire vocabular: „Cine va vedea și va mai numi”, „Spune-mi care”, „Cine va lăuda mai bine”

5.D jocuri pentru dezvoltarea unei conexiuni discursuri: „Păpușa este amuzantă și tristă”, „Comparați puii”, Așezați imaginile " Individual ore cu logoped Există o tendință pozitivă în dezvoltarea abilităților de vorbire

5. Alyosha M.

Problemă:

Nu răspunde la întrebări despre mediul imediat

Denumește obiecte și obiecte din mediul imediat. Copilul intră bucuros în comunicarea verbală cu prietenii

adulți: În termen de 3 luni Posesia vorbirii ca mijloc de comunicare și cultură:

Abilități de stăpânire: la inițiativa unui adult de a-și numi membrii familiei,

personaje literare familiare și acțiunile lor în imagini, vorbesc despre cei dragi

jucării. Îmbogățirea vocabularului activ

Utilizare în vorbire: nume de obiecte și obiecte din mediul apropiat, ale acestora

scopul, piesele și proprietățile, acțiunile cu acestea 1. Consultări „Jocuri pentru dezvoltarea abilităților de comunicare ale copilului”

2. Producția comună de meșteșuguri, desene, aplicații 1. D. jocuri pentru identificarea proprietăților și calităților obiecte: „Contraste”, "Asociațiile", „Culori”, „Alegeți o pereche”

2. Vizualizarea fotografiilor și ilustrațiilor de familie în cărți

3. Crearea jocului situații: „Familia noastră se duce la dacha”, „Arată-i Lenei cum să pornească o mașină” Individual lecții cu un profesor-psiholog Există o tendință pozitivă în dezvoltarea abilităților de vorbire

Hartă traseul educațional individual al unui preșcolar de 3-4 ani conform OO« Dezvoltare cognitiva»

Numele copilului

Obiective-rezultate din OOP Sarcina perioadei de timp educational interacțiuni în grădiniță

Sarcini educational interacțiuni în familie Tehnologii pedagogice utilizate, tehnici, metode și tehnici Abilitatea de a lucra cu alți specialiști Determinarea metodelor de evaluare a succesului

1. Seryozha I.

Problemă:

Nu ia în calcul semnele senzoriale ale obiectelor în practică. Inactiv în

examinare

Găsește singur un obiect prin caracteristicile indicate, distinge

forma, culoarea, dimensiunea obiectelor și obiectelor, are mai multe acțiuni

studiu. Pe parcursul

3 luni Distingerea culorilor spectrului - roșu, portocaliu, galben, verde, albastru,

violet, negru, alb, stăpânind 2-4 cuvinte pentru culoare. Măiestrie

gruparea după un subiect dat eșantion și

cuvânt (după culoare, formă, dimensiune, material)... 1. Recomandări pentru selectarea jocurilor de societate

2. Buletin informativ: „Jocuri de logică pentru dezvoltarea intereselor cognitive ale copiilor de 3-4 ani”

1. Observații de cercetare.

2. Jocuri didactice pentru distingerea culorilor spectru: „Arborele minune”, „Contraste”, „Avioane”, „Cine este mai rapid”

3. Experimentarea

4. Joc „Blocurile lui Dienesh”, „Bastoanele bucătăriei” Consultarea cu un profesor-psiholog Există o dinamică pozitivă în dezvoltare

2. Artyom Sh.

Problemă:

Dificultatea de a distinge între oameni după sex, vârstă, atât în \u200b\u200bviața reală, cât și în

iar în ilustrații. Nu arată niciun interes pentru oameni și acțiunile lor. Știe numele, prenumele, sexul, vârsta. Pune întrebări despre oameni, despre acțiunile lor. Distinge oamenii după sex, vârstă

(copii, adulți, vârstnici) atât în \u200b\u200bviața reală, cât și în ilustrații. În termen de 3 luni Arătați interes pentru activitățile pentru copii și adulți. Distingându-se între copii și adulți

în viață și în imagini în funcție de vârstă, sex, caracteristici ale aspectului, haine. Stăpânirea

capacitatea de a găsi comune și diferite în apariția adulților și a copiilor de diferite

vârstă. Stăpânirea cuvintelor pentru diverse acțiuni ale adulților. 1. Consilierea individuală: „Ce să faci cu copilul tău acasă”

2. Jocuri pentru familie: „Profesii”, "Familie", „Găsește o pereche” 1. Vizualizarea fotografiilor de familie și de grup

2. Jocuri de rol

3. Jocul cu situații

Consultarea cu un profesor-psiholog Există o dinamică pozitivă în dezvoltare

3. Marina Ts.

Problemă:

La întâmplare contestații cu obiecte și obiecte din jur lumea: pauze,

aruncă, ridică plante.

Se alătură cu plăcere în activitățile de experimentare,

organizat de un adult.

Prezintă emoții de surpriză veselă și activitate verbală în acest proces

cunoașterea proprietăților și calităților obiectelor. În termen de 6 luni Stăpânirea conceptelor de obiecte și fenomene de natură neînsuflețită. Distingerea plantelor din cel mai apropiat mediu natural de un singur strălucitor

recomandate (culoare, dimensiune) numele lor. Înțelegerea că o persoană are grijă de animale și plante arată

emoții și sentimente. 1. Instrucțiuni pentru fabricare meşteşuguri: „Creăm, schimbăm, transforma»

2. Ind. conversație despre necesitatea de a participa cu copilul la concursuri creative

3. Conversație: „Aducem amabilitate” 1. Experimentarea și experimentarea cu obiecte

2. Jocuri-călătorie în trecutul obiectelor

3. Construirea din materiale naturale Consultarea cu un profesor-psiholog Există o dinamică pozitivă în dezvoltare

Hartă traseul educațional individual al unui preșcolar de 3-4 ani conform OO„Dezvoltare socială și comunicativă”

Numele copilului

Obiective-rezultate din OOP Sarcina perioadei de timp educational interacțiuni în grădiniță

Sarcini educational interacțiuni în familie Tehnologii pedagogice utilizate, tehnici, metode și tehnici Abilitatea de a lucra cu alți specialiști Determinarea metodelor de evaluare a succesului

Problemă:

Dorința de independență în autoservire nu este exprimată, așteaptă

ajutorul constant al unui adult, chiar și în acțiuni stăpânite, nu este atrage atenția asupra

aspectul tău: mâini murdare, rochie murdară etc.

Arată independență în autoservire, independent

spălare, mâncare, îmbrăcare cu puțin ajutor de la un adult. Pe parcursul

4 luni Stăpânirea acțiunilor individuale, apoi - proceselor

autoservire legat de îmbrăcarea, spălarea, îngrijirea externei

vedere, comportament la masă în timp ce mănânci. Antrenament de respectare

comanda 1. Buletine informative „Secretele de sănătate”

2. Vizionarea unui desen animat „Moidodyr” 1. Citirea unei poezii de Chukovsky „Moidodyr”

2. Vizualizarea ilustrațiilor

3. Situații educaționale: "Mergem la teatru", „Suntem îngrijite”

4. Bătăile „Vodichka-vodichka”, „Crește-ți împletitura până la talie”, "Trebuie, trebuie să ne spălăm"

2. Cyril S.

Problemă:

Starea de spirit a copilului este instabilă: starea calmă alternează cu

lacrimi, manifestări negative în raport cu colegii sau

adulți. Există unele reacții negative la cereri adulți:

încăpățânare, capricii, cereri nemotivate. Copilul este prietenos cu ceilalți, arată interes pentru cuvinte și acțiuni

adulți, frecventează de bună voie grădinița. Copilul este prietenos, se joacă calm lângă copii, intră

comunicare despre jucării, acțiuni de joc. În termen de 6 luni Mastering moduri simple comunicare și interacțiuni:

se referă la copii după nume, conveniți asupra acțiunilor comune

intra în comunicare în pereche.

Participarea la jocuri și activități comune cu profesorul, pregătire

răspunde la întrebările sale, acționează concertat, ia în considerare sfaturile și sugestiile

profesor.

1. Consultare: „Secretele bunelor maniere preșcolari» , „Regulile de conduită acasă și la grădiniță”; „Ce este bine și ce este rău”

2. Conversație „Aducem amabilitate”

1. Jocuri de rol cu situație problematică

2. Jocul cu situații problematice

3. Vizionarea desenelor animate

4. Creativitate comună Consultarea unui profesor-psiholog Există o dinamică pozitivă în dezvoltare

3. Arina M.

Problemă

Copilul nu manifestă interes pentru munca adulților, nu înțelege legătura dintre obiectiv și rezultatul muncii; îmi este greu să numesc acțiuni de muncă, materiale, din

din care este făcut obiectul, scopul său. Copilul observă cu interes acțiunile de muncă ale adulților asupra

creație sau conversia articolelor, conectează scopul și rezultatul muncii; apeluri

acțiuni de muncă, instrumente, unele materiale din care sunt fabricate obiecte.

În termen de 4 luni Noțiuni inițiale conform cărora obiectele sunt făcute de oameni. Impreuna cu

adulții se conectează „Obiectiv - rezultat” în travaliu. Formarea ideilor inițiale despre

munca casnică a adulților acasă și la grădiniță. 1. Conversație „Sunt necesare toate profesiile, toate profesiile sunt importante”

2. Realizarea unui album foto "Pentru cine lucrează părinții mei?" 1. Situația jocului „Lucrarea unui bucătar”, „Să-l ajutăm pe portar” si etc.

2. Jocuri-empatie „Supă de gătit”, „Călcat rufele”, "Spălăm vasele" si etc.

3. Jocuri didactice pentru clasificarea obiectelor

4. Conversație "Cine sunt parintii tai" Consultarea cu un profesor-psiholog, logoped Dinamica pozitivă în dezvoltare este observată

Hartă traseul educațional individual al unui preșcolar de 3-4 ani conform OO„Dezvoltare artistică și estetică”

Numele copilului

Obiective-rezultate din OOP Sarcina perioadei de timp educational interacțiuni în grădiniță

Sarcini educational interacțiuni în familie Tehnologii pedagogice utilizate, tehnici, metode și tehnici Abilitatea de a lucra cu alți specialiști Determinarea metodelor de evaluare a succesului

Problemă:

Nu are nicio dorință de a picta

Creează protozoare imagini bazat pe forme simple; transmite asemănări

cu obiecte reale înăuntru

4 luni Dezvoltarea abilităților de a aplica ritmic linii, linii, pete.

Cunoașterea căilor imagini cu obiecte simpletrasarea diferitelor linii drepte în direcții diferite; moduri de a crea obiecte de diferite forme, combinații de forme și linii diferite. Metode de creație imagini: bazat pe arc,

imagine jucării pe bază de forme rotunjite și alungite 1. Consultanță: "Valoare pictural activități în dezvoltarea personalității copilului prescolar», „Dezvoltarea abilităților motorii fine cu pensula, creionul”;

2. Concursuri tematice - „Desenați copiii și părinții”;

1. Examinarea ilustrațiilor pentru cărți pentru copii de către artiști (Y. Vasnetsov, Y. Korovin, E. Charushin)

2. Luarea în considerare a diferitelor tipuri de echipamente pentru desenarea netradițională (poke, sigilii, burete, bețe etc.)

3. Desenând împreună

Consultarea cu un educator superior Se observă o dinamică pozitivă în dezvoltare abilități vizuale

Problemă:

Refuză să vorbească despre conținutul lucrării sau într-un singur cuvânt

răspunde la întrebări numai după un personal un adult adresându-se lui.

Empatizează activ cu eroii operei, răspunde emoțional

empatie activă personajele și evenimentele descrise... Înțelegerea conținutului

lucrări și secvențe de evenimente din text, identificând cele mai izbitoare

acțiunile și acțiunile eroilor, dorința de a le oferi o evaluare elementară. 1. Recomandări pentru crearea condițiilor de lectură productivă acasă;

1. Joacă pe parcele

2. Utilizarea diferitelor tipuri de teatre ca acompaniament la citirea artei. lucrări

3. Examinarea ilustrațiilor de carte

4. Schițarea lecturii Consultarea unui educator superior Există o dinamică pozitivă în dezvoltare

6. Timur M.

Problemă:

Copilului îi este greu să reproducă modelul ritmic al muzicii, nu

ritmic. În timpul mișcării nu răspunde la schimbările muzicale, continuă

efectuați mișcări anterioare Demonstrează reacție emoțională, inițială

judecăți despre starea de spirit a muzicii.

Distinge între dans, cântec, ritmul de mers al metroului, le transferă către

circulaţie. În termen de 5 luni, Distingerea unor proprietăți ale sunetului muzical (înalt - scăzut, puternic -

liniște). Experimentați cu sunete dvs.

în diverse activități, cercetarea calității muzicalului sunet: înălțime, litiu. Distingând caracterul elementar al muzicii, înțelegând cel mai simplu

muzical imagini... 1. Recomandări pentru selectarea muzelor. funcționează pentru ascultare

2. Consultare „Învățând să distingem modelul ritmic al muzicii”

1. Exprimarea emoțiilor tale cu ajutorul unor instrumente muzicale simple, fără utilizarea vorbirii, inclusiv pe un subiect specific

2. Mișcare în cerc către muzică

3. Mutare în jurul unei camere strict definite cale sub acompaniament muzical Consultarea regizorului muzical Se observă dinamici pozitive în dezvoltarea abilităților muzicale

Hartă traseul educațional individual al unui preșcolar de 3-4 ani conform OO"Dezvoltarea fizică"

Numele copilului

Obiective-rezultate din OOP Sarcina perioadei de timp educational interacțiuni în grădiniță

Sarcini educational interacțiuni în familie Tehnologii pedagogice utilizate, tehnici, metode și tehnici Abilitatea de a lucra cu alți specialiști Determinarea metodelor de evaluare a succesului

Problemă:

Este dificil să acționezi după instrucțiunile profesorului, să le coordonezi

mișcări cu mișcările altor copii; rămâne în urma ritmului general de implementare

exercițiu. Atunci când efectuați exerciții, demonstrează suficient în conformitate cu

abilități legate de vârstă, coordonarea mișcărilor, mobilitatea articulațiilor, rapid

reacționează la semnale, trece de la o mișcare la alta. Îndeplinește cu încredere sarcini, acționează într-un ritm general pentru toți; uşor

își găsește locul în construcțiile comune și în jocuri.

Pe parcursul

6 luni Exerciții generale de dezvoltare. Exerciții generale de dezvoltare în două părți tradiționale cu

mișcări simultane și unidirecționale ale brațelor, picioarelor, menținând în același timp

poziția corectă a corpului, cu și fără obiecte în diferite poziții

(în picioare, așezat, culcat)... Începerea și încheierea exercițiului pe un semnal. 1. Notificare: „Jocuri în aer liber cu un copil acasă”

2. Consultare: „Jocuri din curtea noastră”, „Jocuri sedentare pentru dezvoltarea coordonării mișcărilor” 1. Educație fizică

2. Individual lucrați la dezvoltarea mișcărilor în timpul mersului

3. Jocuri în aer liber

4. Exerciții de dimineață

5. Alternarea tensiunii și relaxării cu numărare, metronom, muzică. Consultare cu un instructor de educație fizică. Există o dinamică pozitivă în dezvoltarea calităților fizice

8. Andrew A.

Problemă:

Nu sunteți familiarizați sau aveți cunoștințe limitate despre practicile de igienă personală,

nevoia de a respecta regimul zilnic, despre un sănătos stil de viata.

Are dificultăți în efectuarea independentă a proceselor de spălare,

mâncare, pansament, îngrijire de bază pentru aspectul dumneavoastră, utilizare

batistă, așteptând în permanență ajutorul unui adult. Folosește abilitățile culturale și igienice cu plăcere, se bucură de ea

independență și rezultat.

Ascultă cu interes poezii și rime de pepinieră despre procesele de spălare, scăldat.

În termen de 3 luni, formarea valorilor sănătoase la copii stil de viatastăpânindu-l

reguli și reglementări elementare

Abilități de bază în igiena personală (spălare, îmbrăcare, scăldat,

abilități de a mânca, curăța spațiile etc., ajutând la menținerea, întărirea și

menținerea sănătății; cunoștințe de bază despre rutina zilnică, despre situații care amenință

sănătate. Principalii algoritmi pentru efectuarea procedurilor culturale și igienice. 1. Buletin informativ „Secretele de sănătate”

2. Memo "Noi predam preșcolar la independență» 1. Vizualizarea ilustrațiilor

3. Joc cu diferite procese de igienă

4. Jocuri didactice

Consultarea cu un educator superior Există o tendință pozitivă în dezvoltarea abilităților de igienă

Date comune:
NUMELE COMPLET. bebelus
Data de nastere
Informații despre familie:

Educatori (nume complet):
Specialiști:
Psiholog
Profesor logoped
Doctor
Instructor de educație fizică

Grupul de sănătate
Concluzie PMPK
Recomandări PMPK

Relevanţă: nivel scăzut de dezvoltare a programului în domeniul „Dezvoltării sociale și comunicative”
Poartă: să ofere o traiectorie individuală de dezvoltare complexă, luând în considerare vorbirea disponibilă, sănătatea psihologică, fizică.
Sarcini:
dezvoltare activități de joacă;
familiarizarea cu normele elementare general acceptate și regulile de relații cu colegii și adulții;
formarea genului, familiei, cetățeniei, sentimentelor patriotice, sentimentului de apartenență la comunitatea mondială; păstrarea și consolidarea sănătății fizice și mentale;
dezvoltarea comunicării libere cu adulții și copiii;
educarea abilităților culturale și igienice;
formarea de idei despre un stil de viață sănătos.

Periodicitate-Zilnic.
Conversații situaționale, conversații: („O familie prietenoasă”, „Cuvinte magice” - despre relațiile de prietenie între oameni etc.)
Jocuri didactice la alegere, diverse tipuri de constructori
Jocuri în aer liber „Iepuri și morcovi”, „Puneți un capac” etc. (pentru a promova inițiativa de a lua un rol principal în jocuri)
Rezultatul muncii:
Există o tendință pozitivă în dezvoltare. A început să manifeste interes pentru lumea din jur.
A apărut perseverența. Poate face afaceri cu colegii
A început să participe mai des la gimnastică și jocuri în aer liber.

Periodicitate-Intr-o zi
Recomandări, forme de lucru cu un copil:
Rezolvarea problemelor logice.
Situații de joc „Învață-ți prietenul să joace jocul” „Verifică munca prietenului tău”
Conversații prietenoase cu colegii pe teme sugerate de copil.
Citind lucrări subțiri, învățând poezie, fraze pure. Intocmirea unei povesti din imagini. Jocuri de cuvinte „Bine - rău, Numește cu amabilitate”, „Cine a sunat?”
Rezultatul muncii:
Nivelul agresivității față de colegi a scăzut.
Copilul a început să arate interes pentru ficțiune. Au apărut basmele preferate. Am început să aduc cărți la grădiniță pentru a le citi de acasă pentru colegi.

Periodicitate-De două ori pe săptămână
Recomandări, forme de lucru cu un copil:
Activitatea muncii.
Jocuri de rol și jocuri de echipă
(„Marinari”, „S.T.O”, Supermarket ”,„ Departe ”)
Rezultatul muncii:
Construcția de perioadă a materialului, hârtiei.
Realizează instrucțiunile unui adult, încearcă să aducă lucrarea începută până la capăt.
Am început să iau rolul. Răspunde calm la sugestiile colegilor în timpul jocului.

: observatie

Recomandări pentru lucrul cu părinții:
Conversații individuale
Consultări „Aducem cu bunătate” „Caracteristici ale dezvoltării unui copil de 4-5 ani”
Participarea în comun cu un copil la concursuri creative
Recomandări pentru vizitarea secțiunii de înot
Consultarea unui profesor - psiholog al unei instituții de învățământ preșcolar
Consultarea unui profesor - logoped DOE

Svetlana Parkhomenko
Traseu educațional individual pentru un preșcolar

Traseu educațional individual pentru un preșcolar (IOM) este un element esențial al eficacității muncii fiecărui educator modern.

Esența OIM prescolar FSES definește o nouă abordare a educatie prescolara... Una dintre cerințele principale pentru aceasta este utilizarea eficientă a tuturor resurselor pedagogice pentru a obține rezultatul maxim în educarea și dezvoltarea viitorilor școlari. Având în vedere că programul se concentrează pe elevul mediu, este posibil ca cei mai slabi să nu-l stăpânească suficient de bine și cei mai capabili să piardă motivația de a învăța. Acesta este motivul pentru care individual OIM abordează toți copiii, luând în considerare toate caracteristicile lor prescolar... Inseamna program educațional, care are ca scop predarea unui anumit copil și ia în considerare toate calitățile sale personale.

Scopul și direcțiile OIM Traseul educațional individual al unui preșcolar conform Standardului Federal de Educație al Statului, un exemplu care se găsește astăzi în toate institutii de invatamant, vizând rezolvarea unor probleme specifice.

Scopul dezvoltării și implementării în programul de formare traseu educațional - Aceasta este formarea factorilor din grădiniță care vor viza socializarea pozitivă și dezvoltarea socială și personală a elevilor. Acesta din urmă include principalele procese de dezvoltare intelectuală, emoțională, fizică, estetică și alte tipuri de dezvoltare.

Sarcina principală pe care o rezolvă traseul educațional individual al unui preșcolar - dezvoltarea cunoașterii, al cărui exemplu este demonstrat la cursuri deschise... Domenii de lucru traseu educațional urmând:

- formarea mișcării, care include îmbunătățirea abilităților motorii;

- capacitatea de a se angaja în diferite domenii de activitate;

- îmbunătățirea abilităților de vorbire;

- dezvoltarea ideilor despre lumea înconjurătoare a obiectelor și a relațiilor sociale;

- dezvoltarea conceptului de timp, spațiu.

Exemplu traseu educațional individual pentru un preșcolar presupune activitate preliminară de cercetare înainte de înregistrarea rezultatelor copilului și este obligatorie, inclusiv următoarele acțiuni:

1. Elaborarea caracteristicilor copilului. Acest document trebuie să indice că elevul vizitează altul preşcolar instituții și pauza dintre schimburile lor. De asemenea, este necesar să se noteze viteza și nivelul de adaptare la grup.

2. Pentru a determina dificultățile cheie la un copil, este necesar să se studieze cu atenție familia acestuia cu compilarea ulterioară a caracteristicilor sale. În acest caz merită convertit atenție la relația dintre copil și părinți, deoarece custodia excesivă poate deveni un motiv pentru suprimarea elevului.

4. Determinarea gradului de dezvoltare a atenției, memoriei, gândirii, precum și dezvoltarea vorbirii este obligatorie pentru monitorizarea în continuare a succesului său;

5. De asemenea, este necesar să se identifice înclinația copilului pentru activități specifice pentru a ajuta la dezvoltarea prin astfel de jocuri. Înregistrare program educațional Un exemplu de traseu educațional individual pentru un preșcolar dovedește gradul de necesitate pentru un studiu aprofundat al tuturor sferelor vieții fiecărui copil anume. După ce a studiat toate datele necesare, profesorul continuă să compileze traseu individual, care include următoarele secțiuni:

– informatii generale despre prescolar;

- caracteristici de aspect prescolar;

– sfera cognitivă prescolar;

- nivelul de cunoștințe din secțiunile programului;

- nivelul de dezvoltare a vorbirii;

- atitudine față de cursuri;

- prezența dificultăților în comunicare;

– caracteristicile individuale;

- informații suplimentare despre prescolar.

Această analiză aprofundată vă permite să construiți munca individuală cu un preșcolar destul de eficient.

Traseul educațional individual Traseul educațional individual conform O. O. „Învățarea citirii și scrierii” pentru elev grup senior... Numele companiei:.

Traseu educațional individual pentru copiii cu FNR, ONR Plan individual de muncă corecțională pentru anul universitar 2017-2018 I. copil: Jurnal. concluzie: 1. Etapa pregătitoare Scop: temeinic.

Traseul educațional individual al unui preșcolar de 3-4 ani în cinci domenii educaționale Introducerea Standardului Educațional Federal de Stat ne permite să vorbim astăzi despre formarea unui nou sistem de educație preșcolară.

Traseu educațional individual pentru un copil senior. Aria educațională "Dezvoltare socială și comunicativă" Socializare, dezvoltare a comunicării, educație morală.

Traseul educațional individual pentru un elev cu dizabilități. Traseul educațional individual pentru un elev / elev cu dizabilități. Subdiviziunea școlii GBOU nr. 1373.

Traseul educațional individual pentru dezvoltarea vorbirii 6-7 ani Traseul educațional individual pentru un copil din grupul pregătitor din secțiunea programului „Dezvoltarea vorbirii” Scop: Dezvoltarea tuturor componentelor.

Traseul educațional individual al dezvoltării copilului. Traseul educațional individual al dezvoltării copilului. Petrov Vanya, grup de mijloc... Domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii” Problemă:.

Pentru a înțelege cum să faci un exemplu de rută individuală pentru dezvoltarea unui copil într-un exemplu de dhow, am implicat experții noștri cu o vastă experiență pentru a rezolva această problemă și iată câteva alte soluții la această problemă pe care am reușit să le găsim, sperăm că acest lucru îți va fi util.

Jurnal electronic Externat.RF, o rețea socială pentru profesori, un ghid pentru instituțiile de învățământ, știri despre educație

• Acasă
• Publicații în jurnal
• Educatie prescolara. miscellanea

Harta traseului educațional individual al unui preșcolar

Harta traseului educațional individual al unui preșcolar

Sarcina grădiniței este de a dota părinții cu cunoștințe pedagogice, în special, cu cunoștințe specifice despre metoda dezvoltării vorbirii prin utilizarea formelor tradiționale și netradiționale de lucru:

Conversații individuale,
Consultarea problemei,
Întrebări,
Vizibilitate - (mutare dosare, note, literatură metodică);
deschide lecții individuale cu un copil pentru un părinte (reprezentant legal)
activități comune: organizarea unei biblioteci de jocuri cu părinții, crearea unui album de vorbire „Porcul de porc
cuvinte și sunete ”, consultații individuale cu un logoped și audiolog.

• Distinge între tipurile de arte plastice: pictură, grafică, sculptură, arte și meserii și artă populară.
• Denumește principalele mijloace de expresie pentru operele de artă.

Pictură.

• Creează desene individuale și colective, compoziții decorative, subiecte și subiecte pe temele vieții înconjurătoare, lucrări literare.
• Folosește diferite materiale și metode de creare a unei imagini.

• Sculptează diverse obiecte, transmitând forma, proporțiile, posturile și mișcările acestora; creează compoziții subiect din 2-3 sau mai multe imagini,
• Realizează compoziții decorative prin turnare și relief.
• Vopsea obiecte sculptate bazate pe arta populară.

Cerere.

• Creează imagini cu diferite obiecte folosind hârtie de diferite texturi și metode de tăiere și rupere
• Creează compoziții subiective și decorative.

• Recunoaște melodia imnului național al Federației Ruse.
• Determină genul operei ascultate (marș, cântec, dans) și instrumentul pe care este interpretată.
• Determină starea generală de spirit, caracterul unei piese muzicale.
• Distinge între părțile unei piese muzicale (introducere, concluzie, plumb, refren).
• Poate cânta melodii într-o gamă confortabilă, interpretându-le expresiv, transmitând corect melodia (accelerarea, încetinirea, creșterea și scăderea sunetului).
• Poate cânta individual și colectiv, cu sau fără acompaniament.
• Știe cum să se miște expresiv și ritmic în conformitate cu natura diversă a muzicii, a imaginilor muzicale; transmite un model ritmic muzical simplu.
• Știe cum să efectueze mișcări de dans (pas cu cap, pas lateral cu ghemuit, pas cu arc, galben lateral, pas variabil).
• Dansează până cântă cântece, vine cu opțiuni pentru mișcări figurative în jocuri și dansuri rotunde.

Cântă solo și într-un ansamblu pe percuție și înțelege instrumente muzicale pentru copii, cântece simple și melodii.

• Realizarea de articole pentru jocuri, activități cognitive și de cercetare; crearea de machete, colecții și designul acestora, producția de decorațiuni pentru săli de grup pentru sărbători, suveniruri; decorare de articole de uz personal;
• decorarea expozițiilor de opere ale artiștilor populari, lucrări de artă decorativă și aplicată, cărți cu ilustrații, reproduceri de tablouri etc .; expoziții tematice (în funcție de anotimpuri, dispoziție etc.), expoziții de creativitate a copiilor, colțuri ale naturii;
• ascultarea și discutarea muzicii populare, clasice, pentru copii, jocuri didactice legate de percepția muzicii;
• cântând împreună cu instrumente muzicale, orchestră de instrumente muzicale pentru copii;
• cântat, cântat comun, exerciții pentru dezvoltarea aparatului vocal, articulare, voce cântătoare, conversații despre conținutul cântecului (răspunsuri la întrebări), dramatizarea cântecelor;
• dansuri, arătând adulților dans și mișcări muzicale-ritmice, prezentând mișcări de dans ale unui copil, acțiuni comune ale copiilor, compoziție comună de dansuri la melodii populare, dansuri rotunde;

Sarcinile actuale ale direcției: · să crească competența părinților în materie de dezvoltare artistică și estetică și muzicală și estetică a unui copil preșcolar.

Utilizarea tehnologiilor de jocuri pentru dezvoltarea artistică și estetică a copiilor și metode netradiționale de desen și ascultare a operelor muzicale.
Săptămâna porților deschise, expoziții, participarea la concursuri de oraș.

Sarcina grădiniței este de a dota părinții cu cunoștințe pedagogice, în special, cu cunoștințe specifice în domeniul dezvoltării cognitive, pentru a oferi concepte ale rezultatelor intermediare planificate, cum să le realizăm.

Demonstrații deschise ale procesului educațional, consultații, mementouri, buletine informative, participare la diferite activități educaționale.

Dezvoltarea fizică:
Problemă: „Formarea scopului și a autoreglării în sfera motorie”

• Efectuează corect toate tipurile de mișcări de bază (mers, alergare, sărituri, aruncări, cățărări).
• Poate sări pe suprafețe moi de la o înălțime de până la 40 cm; aterizați încet, săriți în lungime dintr-un loc la o distanță de cel puțin 100 cm, cu o decolare - 180 cm; în înălțime cu decolare - nu mai puțin de 50 cm; sări coarda scurtă și lungă în diferite moduri.
• Poate arunca mingi umplute (greutate 1 kg), arunca obiecte la o țintă din diferite poziții de pornire, lovește o țintă verticală și orizontală de la o distanță de 4-5 m, aruncă obiecte cu mâna dreaptă și stângă la o distanță de 5-12 m, aruncă obiecte la o țintă în mișcare ...
• Știe să reconstruiască în 3-4 coloane, în 2-3 cercuri în mișcare, în două rânduri după ce a calculat pentru "prima-secundă", observă intervalele în timp ce te miști.
• Efectuează exerciții fizice din diferite poziții de plecare în mod clar și ritmic, într-un ritm dat, pe muzică, conform instrucțiunilor verbale.
• Ține evidența posturii corecte.
• Merge pe schiuri cu trepte variabile de alunecare la o distanță de 3 km, urcă și coboară pe un deal, frânează la coborâre.
• Participă la jocuri cu elemente de sport (orașe, badminton, baschet, fotbal, hochei, tenis de masă).
• A stăpânit abilitățile culturale și igienice de bază (se spală rapid și corect, se șterge folosind doar un prosop individual, se spală pe dinți, își mângâie gura după ce a mâncat, își spală picioarele înainte de culcare, folosește batista și pieptănează corect, îi monitorizează aspectul, se dezbracă rapid și se îmbracă , închide hainele într-o anumită ordine, se asigură că hainele și încălțămintea sunt curate).
• A format idei despre un stil de viață sănătos (despre trăsăturile structurale și funcțiile corpului uman, despre importanța respectării regimului zilnic, despre nutriția rațională, despre importanța activitatea motorie în viața umană, beneficiile și tipurile de proceduri de întărire, rolul luminii solare, aerului și apei în viața umană și impactul acestora asupra sănătății).

Lecțiile de cultură fizică sunt joc, complot, tematică (cu un singur tip de exercițiu fizic), complexe (cu elemente de vorbire dezvoltată, matematică, construcție), control și diagnostic, natură educativă și de formare, educație fizică; jocuri și exerciții pentru textele de poezii, rime de pepinieră, cântece populare, poezii de autor, numărare rime; complot educație fizică pe teme de basme citite, rime de pepinieră; gimnastică ritmică, jocuri și exerciții cu muzică, conversații de joc cu elemente de mișcare.

Creșterea competenței părinților în dezvoltarea fizică și creșterea unui copil,
implicarea părinților în participarea la viața grădiniței prin căutarea și implementarea celor mai eficiente forme de muncă,
conceptul și acceptarea individualității copilului, încrederea și respectul pentru el ca persoană unică.

Utilizarea tehnologiilor de economisire a sănătății în orele de educație fizică și momentele de regim.
Utilizarea tehnologiilor de jocuri sub formă de jocuri în aer liber de intensitate variabilă și jocuri sportive de natură competitivă.

Pentru a înțelege cum să faci un exemplu de rută individuală pentru dezvoltarea unui copil într-un exemplu de dhow, am implicat experții noștri cu o vastă experiență pentru a rezolva această problemă și iată câteva alte soluții la această problemă pe care am reușit să le găsim, sperăm că acest lucru îți va fi util.

Un traseu individual pregătit pentru dezvoltarea unui eșantion de copil în grădiniță

Traseul educațional individual al dezvoltării vorbirii copilului

Traseul educațional individual

dezvoltarea vorbirii copilului

F.I. copil: _____________, _______________ (data și anul nașterii).

Concluzie logopedică: ______________________.

El înțelege discursul adresat.

Încălcarea polimorfă a pronunției sonore a sibilantelor (_______________)); sunete sonore (________________) etc.

Structura silabică a cuvintelor complexe este ruptă (rearanjare, omiterea silabelor).

Auzul fonemic este afectat.

Funcțiile fonemice nu sunt formate.

Confundă conceptele de sunet și silabă. Nu evidențiază întotdeauna primul sunet dintr-un cuvânt, rareori ultimul.

Nu se poate determina succesiunea sunetelor dintr-un cuvânt / numărul de sunete dintr-un cuvânt.

7. Vorbirea coerentă este slab formată.

Întâmpinarea dificultăților în compunerea unei povești bazate pe o serie de imagini de complot. Nu pot prezenta imagini prin semnificație. Compilează o poveste de 2, 3 propoziții pe întrebări principale.

Există agrammatisme în poveste.

Pe baza rezultatelor diagnostice, a fost determinată următoarea cale individuală de dezvoltare:

Gololobova Maria Alexandrovna,

GBDOU nr. 26, Sankt Petersburg

Dacă doriți să primiți buletinul nostru informativ prin e-mail, introduceți adresa de e-mail mai jos și faceți clic pe Abonati-va!.

Exemple de trasee educaționale individuale pentru preșcolari

Lucrarea prezintă exemple de rute individuale compilate pentru preșcolari care se confruntă cu diferite tipuri de dificultăți de dezvoltare.

căi individuale de dezvoltare a copilului într-o instituție de învățământ preșcolar conform tabelului eșantion fgos

căi individuale de dezvoltare a unui copil în instituțiile de învățământ preșcolar

Calea individuală de dezvoltare a unui copil de vârstă preșcolară medie în secțiunea programului „Dezvoltarea vorbirii”.

Pentru a înțelege cum să faci un exemplu de rută individuală pentru dezvoltarea unui copil într-un exemplu de dhow, am implicat experții noștri cu o vastă experiență pentru a rezolva această problemă și iată câteva alte soluții la această problemă pe care am reușit să le găsim, sperăm că acest lucru îți va fi util.

Un exemplu de elaborare a unui traseu educațional individual

Traseu educațional individual pentru un elev preșcolar

Grupa _____________ Data nașterii _________ Vârsta _______ Data compilării fișei traseului _______________

Rezultatele diagnosticului pedagogic:

Frecvența lecțiilor individuale _____________________________________________________________________

Durata lecțiilor individuale ________________________________________________________________

Lucrul cu părinții ______________________________________________________________________________________

Joc didactic „Numerele s-au pierdut”

Pentru a consolida abilitatea de a forma următorul număr numărând 1.

Învață să formezi numărul anterior numărând 1.

Învață să rezolvi exemple de adunare și scădere a numărului 1 în 10.

Învață să numeri numărul 2.

Adaugă comentariu Anulează răspunsul

PÂNĂ LA 300 DE ANI DE LA KUZBASS

Site-ul nostru utilizează cookie-uri pentru a îmbunătăți experiența și a îmbunătăți performanța site-ului. Continuând să navigați pe site, sunteți de acord cu utilizarea noastră de cookie-uri și politica de confidențialitate.

Pentru a înțelege cum să faci un exemplu de rută individuală pentru dezvoltarea unui copil într-un exemplu de dhow, am implicat experții noștri cu o vastă experiență pentru a rezolva această problemă și iată câteva alte soluții la această problemă pe care am reușit să le găsim, sperăm că acest lucru îți va fi util.

Traseul educațional individual de dezvoltare a copilului.

Traseul educațional individual de dezvoltare a copilului pentru prima jumătate a anului 2014-2015 an scolar

Khabarov Zakhar Alekseevich

Informații despre familie:

Mama (nume, educație, locul de muncă)

Familia este completă, 2 copii.

Tatăl (numele, educația, locul de muncă)

Kazantseva E.N., Shustova E.A.

Asistent medical principal:

Modul de ședere al copilului în preșcolar

Relevanţă: Are un nivel scăzut de dezvoltare a programului în următoarele domenii: „Muncă”, „Creativitatea Hood”

Poartă:formând o atitudine pozitivă față de muncă

dezvoltarea activității de muncă;

promovarea unei atitudini valorice față de propria muncă, munca altor oameni și rezultatele acesteia;

formarea ideilor primare despre munca adulților, rolul acesteia în societate și viața fiecărei persoane.

dezvoltarea activităților productive ale copiilor (desen, modelare, aplicare, operă de artă);

introducere în artele plastice.

Implementarea unei rute individuale:

Jocuri în aer liber: („Shaggy Dog”, „Mousetrap” și alte jocuri colective)

Există o tendință pozitivă în dezvoltare.

Participă la jocuri, gimnastică.

La mijlocul anului universitar, are un nivel mediu de dezvoltare în creativitatea artistică. Zakhar a început să deseneze cu atenție și sârguință, încercând să transmită cu exactitate obiecte, să compună compoziții de desen, dar nu suficient pentru un nivel înalt.

Are dificultăți în decuparea cu precizie a diferitelor detalii și modele de lucru aplicat.

Jocuri de rol („Centrul medical de cercetare”, „Magazin”, „Coafor”)

De două ori pe săptămână

Desen cu cretă pe o tablă, degete, spumă de cauciuc.

De două ori pe săptămână

Modelare din lut, plastilină, strat de masă.

De două ori pe săptămână

Construcție din naturi de material, hârtie.

Jocuri de societate (constructor mic).

Jocuri didactice opționale.

Metode de evaluare a succesului unui preșcolar: Diagnostic, sarcini de testare (a se vedea manualul pentru profesori „Temele pentru copiii grupului pregătitor pentru școală”), observație.

* Consultația „Tehnici de desenare netradiționale”.

* Consultația „Utilizarea abilă a foarfecelor”

Participați la toate competițiile creative. * Consultația „Caracteristicile dezvoltării unui copil cu vârsta cuprinsă între 6-7 ani”

2. Traseul educațional individual de dezvoltare a copilului pentru prima jumătate a anului universitar 2014-2015

Pentru a descărca materiale de pe site, trebuie să vă conectați la site (conectați-vă cu numele dvs. de utilizator și parola).

Dacă nu v-ați înregistrat înainte, vă puteți înregistra.
După autorizare / înregistrare pe site, veți putea descărca materialul necesar pentru muncă.

#1 Eremenko Elena Vladimirovna 27.09.2016 21:25

Mulțumesc, material foarte util

Nu aveți suficiente drepturi pentru a adăuga comentarii

APROBAT:

Șef al MBDOU

Diagramele individuale de dezvoltare pentru copii de 3-4 ani

în conformitate cu Standardul Educațional al Statului Federal și al programului

„De la naștere la școală”

ed. NU. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva

2015

Conținutul muncii psihologice și pedagogice cu copii de 3-4 ani este dat în domeniile educaționale: „Dezvoltare socială și comunicativă”, „Dezvoltare cognitivă”, „Dezvoltare a vorbirii”, „Dezvoltare artistică și estetică”, „Dezvoltare fizică”. Conținutul muncii psihologice și pedagogice este axat pe dezvoltarea versatilă a preșcolarilor, luând în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale acestora.

Sarcinile activității psihologice și pedagogice privind formarea calităților fizice, intelectuale și personale ale copiilor sunt rezolvate într-o manieră integrată în cursul stăpânirii tuturor domeniilor educaționale, împreună cu sarcinile care reflectă specificul fiecărei zone educaționale, cu sprijin psihologic obligatoriu. În același timp, soluția sarcinilor educaționale din program este furnizată nu numai în cadrul activităților educaționale, ci și în momentele de regim - atât în \u200b\u200bactivitatea comună a unui adult și a copiilor, cât și în activitatea independentă a preșcolarilor.

La începutul secțiunii pentru fiecare zonă educațională, există un citat din Standardul educațional de stat federal al DO, care indică obiectivele și obiectivele zonei educaționale.

Organizarea și conținutul monitorizării

Hărțile individuale de dezvoltare ale copiilor includ colectarea de informații, efectuate conform unui set standard de indicatori utilizând proceduri standard, iar la ieșire oferă o evaluare a situațiilor și a stării obiectelor într-o formă standard.

Termeni de diagnosticare:

La începutul anului școlar:din 14.09.15 până în 25.09.2015

La sfârșitul anului universitar:din 18/05/16 până în 29/05/16

Indicatorii sunt evaluați:

format - 3

parțial format - 2

neformat - 1

ZONA EDUCAȚIONALĂ

„DEZVOLTARE SOCIALĂ ȘI COMUNICATIVĂ”

CONȚINUTUL LUCRĂRII PSIHOLOGICE - PEDAGOGICE

Socializare, dezvoltare a comunicării, educație morală.

Consolidați abilitățile comportamentului organizat la grădiniță, acasă, pe stradă. Continuați să formați idei elementare despre ceea ce este bine și ce este rău. Oferiți condiții pentru educația morală a copiilor. Încurajează încercările de a-ți face milă de un coleg, îmbrățișează-l, ajută-l. Crea situații de joccare contribuie la formarea unei atitudini atente, grijulii față de ceilalți. Învățați copiii să comunice calm, fără să țipe. Pentru a forma o atitudine binevoitoare unul față de celălalt, capacitatea de a împărtăși cu un prieten, experiența evaluării corecte a faptelor bune și rele. Învață să trăiești în armonie, să folosești jucării, cărți împreună, să te ajute reciproc. Să-i înveți pe copii să fie politicoși (să învețe să spună salut, să-și ia rămas bun, să mulțumească pentru ajutor).

Copil în familie și comunitate.

Imaginea lui I. Formați treptat imaginea lui I. Spuneți copiilor o varietate de informații legate în mod direct de ei (sunteți băiat, aveți ochi cenușii, vă place să vă jucați etc.), inclusiv informații despre trecut (nu știați să mergeți, să vorbiți; ați mâncat din sticlă) și despre schimbările care li s-au produs (acum știi să te comporti corect la masă, să desenezi, să dansezi; știi cuvinte „politicoase”).

Familie. Discutați cu copilul despre membrii familiei sale (care este numele, ce fac, cum se joacă cu copilul etc.).

Grădiniţă. Să formeze la copii o atitudine pozitivă față de grădiniță. Pentru a le atrage atenția asupra frumuseții și comodității decorării unei săli de grup, vestiarele (pereți luminoși, perdele frumoase, mobilier confortabil, jucării noi, cărți cu imagini luminoase sunt aranjate frumos în colțul cărților). Pentru a familiariza copiii cu echipamentul și designul site-ului pentru jocuri și activități, subliniind frumusețea, comoditatea, clădirile vesele, multicolore Atrageți atenția copiilor asupra diferitelor plante, diversitatea și frumusețea lor. Să implice copiii în viața grupului, să încurajeze dorința de a menține curățenia și ordinea în grup, de a se forma respect la jucării, cărți, lucruri personale etc. Pentru a forma un sentiment de comunitate, importanța fiecărui copil pentru grădiniță. Pentru a îmbunătăți capacitatea de a naviga liber în incintă și pe locul grădiniței. Să formeze o atitudine respectuoasă față de personalul grădiniței (director muzical, asistent medical, șef, educator superior etc.), munca acestora; amintiți-le numele și patronimicele.

Autoservire, independență, educație pentru muncă .

Aptitudini culturale și igienice ... Pentru a îmbunătăți abilitățile culturale și igienice, pentru a-ți forma cele mai simple obiceiuri de comportament în timp ce mănânci, te speli. Învățați copiii să monitorizeze aspectul lor; învățați cum să folosiți săpunul corect, spălați-vă ușor mâinile, fața, urechile; Ștergeți-l uscat după spălare, atârnați prosopul în loc, folosiți un pieptene și batista. Pentru a forma abilități elementare de comportament la masă: capacitatea de a utiliza în mod corespunzător o masă și o linguriță, furculiță, șervețel; nu zdrobiți pâinea, mestecați mâncarea cu gura închisă, nu vorbiți cu gura plină.

Autoservire. Învățați copiii să se îmbrace și să se dezbrace singuri într-o anumită succesiune (îmbrăcați și scoateți haine, desfaceți și butonați butoanele, pliați, atârnați hainele etc.). Dezvoltă abilitățile de îngrijire, capacitatea de a observa tulburări în haine și de a le elimina cu puțin ajutor de la adulți.

Muncă utilă social. Pentru a-ți forma dorința de a participa la munca fezabilă, abilitatea de a depăși mici dificultăți. Încurajați copiii să efectueze în mod independent sarcini elementare: pregătiți materiale pentru cursuri (perii, scule de sculptură etc.), după ce vă jucați, puneți jucăriile la loc, material de construcții... Pentru a învăța să respecti ordinea și curățenia în cameră și pe locul grădiniței. În a doua jumătate a anului, începeți să formați la copii abilitățile necesare atunci când sunt de serviciu în sala de mese (pentru a ajuta la pregătirea mesei pentru cină: așezați linguri, aranjați coșurile de pâine (fără pâine), farfurii, cupe etc.).

Muncă în natură ... Pentru a încuraja dorința de a participa la îngrijirea plantelor și animalelor într-un colț al naturii și pe un loc: cu ajutorul unui adult, hrăniți pești, păsări, apă de plante din plante, plante în paturi, plantați ceapă, colectați legume, curățați traseele de zăpadă, curățați zăpada de pe bănci.

Respect pentru munca adultului. Formați o atitudine pozitivă față de munca adulților. Spuneți copiilor despre profesiile pe care le înțeleg (educator, asistent educator, director muzical, medic, vânzător, bucătar, șofer, constructor), extindeți și îmbogățiți ideile despre acțiunile în muncă, rezultatele în muncă. Încurajează respectul pentru persoanele cu profesii familiare. Încurajați să oferiți asistență adulților, să stimulați respectul pentru rezultatele muncii lor.

Formarea bazelor securității. Comportament sigur în natură. Pentru a forma idei despre cele mai simple relații în viață și natura neînsuflețită. Introduceți regulile de comportament în natură (nu rupeți plantele inutil, nu rupeți ramurile copacilor, nu atingeți animale etc.). Siguranța rutieră. Extindeți orientarea în spațiul înconjurător. Introduceți copiii la reguli trafic rutier... Învață să faci distincție între caroserie, trotuar, înțelege semnificația semaforelor verzi, galbene și roșii. Pentru a forma idei primare despre un comportament sigur pe drumuri (pentru a traversa drumul ținând mâna unui adult). Introduceți șoferul la lucru.

Introduceți sursele de pericol acasă (aragaz fierbinte, fier etc.). Formați abilitățile de mișcare sigură în cameră (coborâți cu grijă și urcați scările, ținându-vă de balustradă; deschideți și închideți ușile, ținându-vă clanța ușii). Pentru a dezvolta abilitatea de a respecta regulile în jocurile cu obiecte mici (nu puneți obiecte în ureche, nas; nu le luați în gură). Dezvoltați capacitatea de a solicita ajutor de la adulți.

1. Zona educațională

„Dezvoltare socială și comunicativă”

Autoservire

Abilitatea de a se îmbrăca și a se dezbrăca independent într-o anumită succesiune (îmbrăcarea și scoaterea hainelor, desfacerea și nasturarea nasturilor, plierea, îmbrăcămintea hainelor etc.)

Prezența abilității de îngrijire, capacitatea de a observa tulburări în haine și de a le remedia cu puțin ajutor de la adulți

Muncă utilă social.

Prezența dorinței de a participa la munca fezabilă, abilitatea de a depăși mici dificultăți.

Îndeplinirea independentă a sarcinilor elementare: pregătiți materiale pentru cursuri (pensule, sculpta, etc.), după joc, puneți jucării, material de construcție în loc

Abilitatea de a îndeplini sarcini individuale și colective, de a înțelege semnificația rezultatelor muncii cuiva pentru ceilalți

Abilitatea de a negocia cu ajutorul unui profesor privind distribuirea muncii colective, de a avea grijă de finalizarea la timp a unei sarcini comune

Abilitatea de a menține independent ordinea în sala de grup și pe locul grădiniței: puneți materialul de construcție, jucăriile la locul lor; ajuta profesorul să lipească cărți, cutii.

Abilitatea de a îndeplini în mod independent îndatoririle celor de serviciu din sala de mese: aranjați cu atenție coșuri de pâine, căni și farfurii, farfurii adânci, puneți suporturi pentru șervețele, așezați tacâmuri (linguri, furculițe, cuțite)

Muncă în natură

Prezența dorinței de a avea grijă de plante și animale; plantele de apă, hrănirea peștilor, spălarea băuturilor, turnarea apei în ele, punerea alimentelor în hrănitoare (cu participarea unui profesor)

În perioadele de primăvară, vară și toamnă, participați la lucrări fezabile în grădină și în grădina de flori (semănat semințe, udare, recoltare); iarna - în zăpadă curată.

Participați la lucrările de creștere a verdeturilor pentru hrana păsărilor în timpul iernii; la hrănirea păsărilor de iarnă

Abilitatea de a-l ajuta pe profesor să pună în ordine echipamentul folosit în activitatea de muncă (pentru a curăța, usca, duce la locul desemnat)

Respect pentru munca adultului

Cunoașterea profesiilor persoanelor apropiate, semnificația muncii lor.

Având un interes pentru profesiile părinților

Total

1.4 Stabilirea fundamentelor de securitate

Comportament sigur în natură.

Prezența ideilor despre cele mai simple relații în viață și natura neînsuflețită

Cunoașterea regulilor de comportament în natură (nu rupeți plantele inutil, nu rupeți ramurile copacilor, nu atingeți animalele etc.)

Siguranța rutieră

Capacitatea de a face distincția între caroserie, trotuar, să înțeleagă semnificația semaforelor verzi, galbene și roșii

Aveți o înțelegere de bază a comportamentului sigur al drumului (traversați drumul ținând mâna unui adult).

Înțelegeți slujba șoferului.

Siguranța vieții tale

Cunoașterea surselor de pericol la domiciliu (aragaz fierbinte, fier etc.).

Abilități de mișcare sigură în cameră (coborâre și urcare cu grijă a scărilor, ținerea de balustradă; deschiderea și închiderea ușilor, ținerea de clanța ușii).

Abilitatea de a respecta regulile în jocurile cu obiecte mici (nu puneți obiecte în ureche, nas; nu le luați în gură)

Abilitatea de a solicita ajutor de la adulți

Abilitatea de a respecta regulile de siguranță atunci când vă jucați cu nisip, apă, zăpadă.

Total

ZONA EDUCAȚIONALĂ

"DEZVOLTARE COGNITIVA"

„Dezvoltarea cognitivă implică dezvoltarea intereselor, curiozității și motivației cognitive a copiilor; formarea acțiunilor cognitive, formarea conștiinței; dezvoltarea imaginației și a activității creative; formarea ideilor primare despre sine, alte persoane, obiecte ale lumii înconjurătoare, despre proprietățile și relațiile obiectelor lumii înconjurătoare (formă, culoare, dimensiune, material, sunet, ritm, tempo, cantitate, număr, parte și întreg, spațiu și timp, mișcare și odihnă , cauze și efecte etc.), despre o mică patrie și Patrie, idei despre valorile socio-culturale ale poporului nostru, despre tradițiile și sărbătorile domestice, despre planeta Pământ ca casă comună a oamenilor, despre particularitățile naturii sale, diversitatea țărilor și popoarelor lumii. "

Principalele obiective și obiective:

Dezvoltarea activităților cognitive și de cercetare ... Dezvoltarea intereselor cognitive ale copiilor, extinderea experienței de orientare în mediu, dezvoltarea senzorială, dezvoltarea curiozității și a motivației cognitive; formarea acțiunilor cognitive, formarea conștiinței; dezvoltarea imaginației și a activității creative; formarea ideilor primare despre obiectele lumii înconjurătoare, despre proprietățile și relațiile obiectelor lumii înconjurătoare (formă, culoare, dimensiune, material, sunet, ritm, tempo, cauze și efecte etc.). Dezvoltarea percepției, atenției, memoriei, observației, abilității de a analiza, compara, evidenția caracteristicile caracteristice, esențiale ale obiectelor și fenomenelor lumii înconjurătoare; capacitatea de a stabili cele mai simple conexiuni între obiecte și fenomene, de a face cele mai simple generalizări.

Introducere în valorile socioculturale ... Cunoașterea lumii sociale înconjurătoare, lărgirea orizontului copiilor, formarea unei imagini holistice a lumii. Formarea ideilor primare despre patria mică și Patria, idei despre valorile socio-culturale ale poporului nostru, despre tradițiile domestice și sărbătorile.

Formarea ideilor elementare despre planeta Pământ ca o casă comună a oamenilor, despre diversitatea țărilor și popoarelor lumii.

Formarea reprezentărilor elementare Formarea conceptelor matematice elementare. Formarea conceptelor matematice elementare, idei primare despre proprietățile și relațiile de bază ale obiectelor lumii înconjurătoare: formă, culoare, dimensiune, cantitate, număr, parte și întreg, spațiu și timp.

Cunoașterea lumii naturale. Cunoașterea naturii și a fenomenelor naturale. Dezvoltarea capacității de a stabili relații cauză-efect între fenomenele naturale. Formarea ideilor primare despre diversitatea naturală a planetei Pământ. Formarea conceptelor ecologice elementare. Formarea unei înțelegeri că omul este o parte a naturii, că trebuie să o prețuiască, să o protejeze și să o protejeze, că tot ce există în natură este interconectat, că viața umană de pe Pământ depinde în mare măsură de mediu. Educarea abilității de a se comporta corect în natură. Creșterea dragostei pentru natură, a dorinței de a o proteja

2. Zona educațională

"Dezvoltare cognitiva"

Pentru a percepe sunetul diferitelor instrumente muzicale, vorbirea nativă.

Jocuri didactice.

Selectați obiectele după culoare și dimensiune (mare, mediu și mic; 2-3 culori), asamblați o piramidă de inele descrescătoare, alternând 2-3 culori într-o anumită succesiune; colectați o imagine din 4-6 părți

În jocurile didactice comune, urmați reguli progresiv mai complexe

2.2 Introducere în valorile socioculturale

Cunoașterea obiectelor mediului imediat, a scopului lor.

Cunoașterea teatrului prin mini-spectacole și spectacole, precum și prin jocuri de dramatizare bazate pe lucrări de literatură pentru copii

Cunoașterea mediului imediat (principalele obiecte ale infrastructurii rurale): casă, stradă, magazin, FAP, școală.

Cunoașterea profesiilor pe care le înțeleg (educator, educator junior, director muzical, medic, vânzător, bucătar, șofer, constructor), are o idee despre acțiunile în muncă, rezultatele în muncă

Total

2.3 Formarea reprezentărilor matematice elementare

număr

Abilitatea de a vedea o caracteristică comună a obiectelor dintr-un grup (toate bilele sunt rotunde, toate sunt roșii, toate sunt mari etc.).

Abilitatea de a crea grupuri de obiecte omogene și de a selecta obiecte individuale din ele; distinge între conceptele „mulți”, „unul”, „unul câte unul”, „nici unul”

Găsiți unul sau mai multe obiecte identice în mediu; înțelegeți întrebarea „Cât?”; când răspundeți, folosiți cuvintele „mulți”, „unul”, „nici unul”.

Comparați două grupuri egale (inegale) de obiecte pe baza comparației reciproce a elementelor (obiectelor).

Cunoașteți tehnicile de suprapunere secvențială și de aplicare a obiectelor unui grup la obiectele altui; să învețe să înțeleagă întrebările: „Este egal?”, „Ce este mai mult (mai puțin)?”; răspundeți la întrebări folosind propoziții de genul: „Am pus o ciupercă pe fiecare cerc. Există mai multe cercuri, dar mai puține ciuperci "sau" Există la fel de multe cercuri ca ciupercile ".

Abilitatea de a stabili egalitatea între grupuri de obiecte de număr inegal prin adăugarea unui obiect sau obiecte la un grup mai mic sau scăderea unui obiect dintr-un grup mai mare

Cantitatea

Comparați elemente de mărimi contrastante și similare

Când comparați obiecte, măsurați un obiect H17 cu altul în funcție de un criteriu dat de dimensiune (lungime, lățime, înălțime, dimensiune în general), folosind tehnicile de impunere și aplicare

Indicați rezultatul comparației cu cuvinte (lung - scurt, egal (egal) în lungime, lărgit - îngust, egal (egal) în lățime, înalt - mic, egal (egal) în înălțime, mare - mic, egal (egal) în dimensiune).

Forma.

Cunoașterea formelor geometrice: cerc, pătrat, triunghi.

Abilitatea de a examina forma acestor figuri folosind vederea și atingerea.

Orientarea în spațiu.

Abilitatea de a naviga prin localizarea părților corpului tău și, în conformitate cu ele, de a distinge direcțiile spațiale de tine: deasupra - dedesubt, în față - în spate (în spate), în dreapta - în stânga ..

Distingeți între mâinile drepte și cele stângi

Orientarea în timp

Pentru a naviga în părțile contrastante ale zilei: zi - noapte, dimineață - seară

Total

2.4 Introducere în lumea naturală

Are o idee despre plante și animale ..

Cunoaște animalele de companie și bebelușii lor, particularitățile comportamentului și nutriției lor

Are o idee despre animale sălbatice (urs, vulpe, veveriță, arici etc.). Recunoaște broasca.

Observă păsările care sosesc la locul respectiv (corb, porumbel, pițigoi, vrabie, cățeluș etc.), le hrănește iarna.

Are o idee despre insecte (fluture, gândac, buburuză, libelule etc.)

Poate distinge și denumi după aspect: legume (castraveți, roșii, morcov, nap etc.), fructe (măr, pere, piersici etc.), fructe de pădure (zmeură, coacăze etc.)

Cunosc unele plante din zonă: cu copaci, plante erbacee înflorite (păpădie, picior etc.).

Este familiarizat cu plante de interior (ficus, mușcat etc.). Are o idee că plantele au nevoie de pământ, apă și aer pentru a crește.

Cunosc trăsăturile caracteristice ale anotimpurilor care se succed și schimbările care au loc în legătură cu aceasta în viața și activitățile adulților și copiilor.

Are idei despre proprietățile apei (se toarnă, se toarnă, se încălzește, se răcește), nisipul (se usucă - se sfărâmă, se udă - mucegaiuri), zăpada (rece, albă, se topește de căldură).

Știe cum să înțeleagă cele mai simple relații din natură (dacă planta nu este udată, se poate usca etc.)

Cunosc regulile de comportament din natură (nu rupeți plantele inutil, nu rupeți ramurile copacilor, nu atingeți animalele etc.).

Total

„Dezvoltarea vorbirii include stăpânirea vorbirii ca mijloc de comunicare și cultură; îmbogățirea vocabularului activ; dezvoltarea unui discurs dialogic și monolog coerent, corect gramatical; dezvoltarea creativității vorbirii; dezvoltarea sunetului și a culturii de intonație a vorbirii, auzului fonemic; cunoașterea culturii cărții, literatura pentru copii, înțelegerea ascultată a textelor din diferite genuri ale literaturii pentru copii; formarea activității analitice-sintetice solide ca o condiție prealabilă pentru predarea alfabetizării ”.

Principalele obiective și obiective

Dezvoltarea vorbirii. Dezvoltarea comunicării libere cu adulții și copiii, stăpânirea modurilor și mijloacelor constructive de interacțiune cu ceilalți Dezvoltarea tuturor componentelor vorbirii orale a copiilor: structura gramaticală a vorbirii, vorbirea coerentă - dialogul și formele de monolog; formarea vocabularului, educarea culturii solide a vorbirii .. Însușirea practică de către elevi a normelor de vorbire.

Fictiune. Promovarea interesului și a dragostei pentru lectură; dezvoltarea vorbirii literare. Încurajarea dorinței și abilității de a asculta opere de artă, de a urmări dezvoltarea acțiunii.

DOMENIUL EDUCAȚIONAL „DEZVOLTAREA VORBIRII”

Abilitatea în viața de zi cu zi de a interacționa și de a stabili contacte între ele prin vorbire („Sfătuiți-mă să transport cuburile într-o mașină mare”, „Sugerați-i lui Sasha să facă poarta mai largă”, „Spuneți:„ Este păcat să lupți! Ești deja mare ”)

Abilitatea de a examina independent imagini, cărți, seturi de obiecte.

Abilitatea de a asculta poveștile profesorului despre incidente amuzante din viață.

Formarea dicționarului.

Denumirea caracteristicilor suprafeței (netedă, pufoasă, aspră)

Indicați numele și scopul articolelor de îmbrăcăminte, încălțăminte, pălării, vase, mobilier, moduri de transport.

Distingeți și denumiți detaliile esențiale și părțile obiectelor (pentru o rochie - mâneci, guler, buzunare, nasturi), calități (culoare și nuanțele sale, formă, dimensiune)

Distingeți și denumiți unele materiale și proprietățile lor (hârtia se sparge ușor și se îmbibă, obiectele din sticlă se rup, jucăriile din cauciuc, după stoarcerea, redau forma originală)

Distingeți și denumiți locația (în afara ferestrei, sus, departe, sub dulap)

Distingeți și denumiți unele obiecte similare ca scop (farfurie - farfurioară, scaun - scaun - bancă, blană - haina - haina din piele de oaie).

Înțelege cuvintele generalizatoare (haine, vase, mobilier, legume, fructe, păsări etc.);

Denumiți părți ale zilei (dimineața, după-amiaza, seara, noaptea);

Numiți animalele de companie și bebelușii lor, legumele și fructele

Cultură solidă a vorbirii

Abilitatea de a pronunța clar vocale în cuvinte (a, y, u, o, e) și unele sunete consonante: p - b - t - d - k - g; f - în; t - s - z - c

Dezvoltarea abilităților motorii ale aparatului motor vorbitor, percepția auditivă, auzul vorbirii și respirația vorbirii, articularea sunetelor

Abilitatea de a aplica tempo-ul corect al vorbirii, expresivitatea intonațională.

Abilitatea de a pronunța cuvintele și frazele scurte în mod clar, de a vorbi calm, cu intonații naturale

Structura gramaticală a vorbirii

Capacitatea de a coordona adjectivele cu substantivele în gen, număr, caz.

Folosiți substantive cu prepoziții (în, pe, sub, pentru, despre).

Utilizați substantive la singular și plural la vorbirea care denotă animale și copiii lor (rață - rață - rățuși);

Folosiți forma de plural a substantivelor genitive (panglici, păpuși cuibăritoare, cărți, pere, prune).

Capacitatea de a obține de la propoziții simple neobișnuite (constau doar dintr-un subiect și un predicat) comune prin introducerea definițiilor, adaosurilor, circumstanțelor în ele

Alcătuiește propoziții cu membri omogeni („Vom merge la grădina zoologică și vom vedea un elefant, o zebră și un tigru”)

Vorbire coerentă

Dezvoltarea formei dialogice a vorbirii

Capacitatea de a intra într-o conversație în timp ce privește obiecte, picturi, ilustrații; observații ale obiectelor vii; după ce am urmărit spectacole, desene animate.

Abilitatea de a purta un dialog cu un profesor: ascultați și înțelegeți întrebarea pusă, este clar să răspunzi la el, să vorbești într-un ritm normal, fără a întrerupe adultul vorbitor.

Capacitatea de a spune „mulțumesc”, „salut”, „la revedere”, „noapte bună” (într-o familie, grup)

Nevoia de a împărtăși experiențele lor cu educatorii și părinții n23

Abilitatea de a comunica binevoitor unii cu alții.

Total

3.2 Ficțiune

Ascultați opere de artă cunoscute și preferate recomandate de program pentru prima grupa de juniori

Abilitatea de a asculta noi basme, povești, poezii

Abilitatea de a urmări dezvoltarea acțiunii, de a empatiza cu eroii operei.

Explicați acțiunile personajelor și consecințele acelor acțiuni

Repetați cele mai interesante pasaje expresive din lucrarea citită, capacitatea de a termina cuvinte și fraze ușor de reprodus

Abilitatea, cu ajutorul unui profesor, de a pune în scenă și de a dramatiza fragmente scurte din basme populare

Formarea interesului pentru cărți. Abilitatea de a vizualiza ilustrații

Total

ZONA EDUCAȚIONALĂ

„Dezvoltarea artistică și estetică presupune dezvoltarea premiselor pentru percepția valorică-semantică și înțelegerea operelor de artă (verbală, muzicală, vizuală), lumea naturală; formarea unei atitudini estetice față de lumea înconjurătoare; formarea ideilor elementare despre tipurile de artă; percepția despre muzică, ficțiune, folclor; stimularea empatiei cu personajele operelor de artă; realizarea activității creative independente a copiilor (vizual, constructiv-model, muzical etc.). "

Principalele obiective și obiective

Formarea interesului pentru latura estetică a realității înconjurătoare, o atitudine estetică față de obiecte și fenomene ale lumii înconjurătoare, opere de artă; promovarea interesului pentru activitățile artistice și creative. Dezvoltarea sentimentelor estetice ale copiilor, percepția artistică, imagistica, imaginația, abilitățile artistice și creative Dezvoltarea creativității artistice a copiilor, interesul pentru activitatea creativă independentă (vizuală, model constructiv, muzical etc.); satisfacerea nevoilor copiilor de autoexprimare.

Introducere în artă ... Dezvoltarea sensibilității emoționale, a răspunsului emoțional la operele literare și muzicale, a frumuseții lumii înconjurătoare, a operelor de artă. Introducerea copiilor în arta populară și profesională (verbală, muzicală, vizuală, teatrală, arhitecturală) prin familiarizarea cu cele mai bune exemple de artă rusă și mondială; educarea abilității de a înțelege conținutul operelor de artă. Formarea ideilor elementare despre tipurile și genurile de artă, mijloace de expresie în diferite tipuri de artă.

Activitate vizuală ... Dezvoltarea interesului pentru diferite tipuri de activități vizuale; perfecționarea abilităților în desen, modelare, aplicare, muncă artistică. Educarea capacității de reacție emoțională în percepția operelor de artă plastică. Încurajarea dorinței și abilității de a interacționa cu colegii atunci când creează lucrări colective.

Activitate constructivă și model. Introducere în proiectare; dezvoltarea interesului pentru activitatea constructivă, familiarizarea cu diferite tipuri de constructori. Încurajarea abilității de a lucra colectiv, de a-și combina meșteșugurile în conformitate cu un plan comun, de a conveni cine va face ce parte a muncii.

Activități muzicale și artistice ... Introducere în arta muzicii; formarea bazelor culturii muzicale, familiarizarea cu concepte muzicale elementare, genuri; educarea receptivității emoționale în percepția operelor muzicale. Dezvoltare abilitatea muzicală: ureche poetică și muzicală, simțul ritmului, memoria muzicală; formarea cântecului, gustul muzical. Promovarea interesului pentru activitățile muzicale și artistice, îmbunătățirea abilităților în acest tip de activitate. Dezvoltarea creativității muzicale și artistice a copiilor, implementarea activităților creative independente ale copiilor; satisfacerea nevoii de auto-exprimare

ZONA EDUCAȚIONALĂ

„DEZVOLTARE ARTISTICĂ ȘI ESTETICĂ”

Abilități de lucru îngrijite

Capacitatea de a crea în aplicații pe hârtie de diferite forme (pătrat, rozetă etc.) obiecte și compoziții decorative din forme geometrice și materiale naturale, repetându-le și alternându-le în formă și culoare.

Cunoașterea formei obiectelor și a culorii acestora. Dezvoltarea unui simț al ritmului ..

Total

4.3 Activitate model-constructiv

Abilitatea de a efectua cea mai simplă analiză a clădirilor construite.

Abilitatea de a distinge, denumi și utiliza principalele părți ale clădirii (cuburi, cărămizi, plăci, cilindri, prisme triunghiulare), de a construi clădiri noi, folosind abilitățile dobândite anterior (suprapunere, atașament, atașament),

Folosiți piese de diferite culori în clădiri

Capacitatea de a plasa cărămizi, plăci pe verticală (într-un rând, într-un cerc, în jurul perimetrului unui patrulater), puneți-le strâns între ele, la o anumită distanță (gard, poartă)

Posibilitatea de a crea opțiuni de proiectare prin adăugarea altor detalii (puneți prisme triunghiulare pe stâlpii porții, cuburi lângă stâlpi etc.).

Dorința de a construi clădiri după propriul design.

Abilitatea de a bate clădirile, combina-le în funcție de complot

Modificați clădirile în două moduri: înlocuind unele părți cu altele sau adăugându-le în înălțime, lungime (turela joasă și înaltă, trenul scurt și lung).

Total

4.4 Activități muzicale și artistice. Introducere în arta muzicii; formarea bazelor culturii muzicale, familiarizarea cu concepte muzicale elementare, genuri; educarea receptivității emoționale în percepția operelor muzicale. Dezvoltarea abilităților muzicale: ureche poetică și muzicală, simțul ritmului, memoria muzicală; formarea cântecului, gustul muzical. Promovarea interesului pentru activitățile muzicale și artistice, îmbunătățirea abilităților în acest tip de activitate. Dezvoltarea creativității muzicale și artistice a copiilor, implementarea activităților creative independente ale copiilor; satisfacerea nevoii de auto-exprimare.

ZONA EDUCAȚIONALĂ „DEZVOLTARE FIZICĂ”

„Dezvoltarea fizică include dobândirea de experiență în următoarele tipuri de activități ale copiilor: motrice, inclusiv legate de implementarea exercițiilor care vizează dezvoltarea unor astfel de calități fizice precum coordonarea și flexibilitatea; contribuind la formarea corectă a sistemului musculo-scheletic al corpului, dezvoltarea echilibrului, coordonarea mișcării, mare și motricitate fină ambele mâini, precum și 32 cu corecte, care nu dăunează corpului, efectuarea mișcărilor de bază (mers, alergare, salturi moi, viraje în ambele direcții), formarea ideilor inițiale despre unele sporturi, stăpânirea jocurilor în aer liber cu reguli; formarea scopului și autoreglării în sfera motorie; formarea valorilor unui stil de viață sănătos, stăpânirea normelor și regulilor sale elementare (în nutriție, activitate fizică, temperare, în formarea de obiceiuri bune etc.). " Principalele obiective și obiective Formarea ideilor inițiale despre un stil de viață sănătos. Formarea la copii a ideilor inițiale despre un stil de viață sănătos. Cultura fizică. Conservarea, întărirea și protecția sănătății copiilor; creșterea performanței mentale și fizice, prevenirea oboselii. Asigurarea dezvoltării fizice armonioase, îmbunătățirea abilităților și abilităților în principalele tipuri de mișcări, educarea frumuseții, grația, expresivitatea mișcărilor, formarea posturii corecte. Formarea nevoii de activitate fizică zilnică. Dezvoltarea inițiativei, independenței și creativității în activitatea motorie, capacitatea de autocontrol, stima de sine atunci când se efectuează mișcări. Dezvoltarea interesului pentru participarea la jocuri în aer liber și sport și exerciții fizice, activitate în activitate motorie independentă; interes și dragoste pentru sport.

Domeniul educațional „Dezvoltare fizică”

Familiarizat cu exerciții care întăresc diferite organe și sisteme ale corpului

Are o idee despre nevoia de întărire.

Are o idee despre valoarea sănătății; dorința de a duce un stil de viață sănătos.

Abilitatea de a comunica adulților despre sănătatea lor, de a fi conștienți de necesitatea tratamentului.

Are nevoie de abilități de igienă și îngrijire în viața de zi cu zi.

5.2 Cultura fizică

Învățați copiii să meargă și să alerge liber, fără a-și amesteca picioarele, fără a lăsa capul în jos, menținând în același timp coordonarea încrucișată a mișcărilor brațelor și picioarelor.

Antrenează-te să acționăm împreună. Învățați să vă aliniați într-o coloană pe rând, o linie, un cerc, găsiți-vă locul când construiți ..

Învață să împingi viguros cu două picioare și să aterizezi corect sărind de la înălțime, în poziție și înaintând; ia poziția corectă de plecare în săritura în lungime și în înălțime de la fața locului; în aruncarea sacilor de nisip, bile cu un diametru de 15-20 cm

Consolidați capacitatea de a respinge energic bilele atunci când rulați, aruncați ..

Continuă să înveți să prinzi mingea cu ambele mâini în același timp.

Învățați prinderea barei în timp ce urcați. Consolidați capacitatea de a vă târâ.

Învață să menții o postură corectă în timp ce stai, în picioare, în mișcare, în timp ce faci exerciții de echilibru.

Învață să urci, să urci, să mergi și să descaleci un triciclu

Învățați copiii să îmbrace și să scoată schiurile, să meargă pe ele, să pună schiurile la locul lor.

Învață să răspunzi la semnalele „aleargă”, „prinde”, „oprește” etc.; respectă regulile din jocurile în aer liber

Dezvoltarea independenței și creativității atunci când efectuați exerciții fizice, în jocuri în aer liber.

Jocuri de afara.

Dezvoltarea activității de creativitate în procesul activității motorii

Jucați jocuri cu reguli

Capacitatea de a organiza jocuri independente cu scaune cu rotile, mașini, căruțe, biciclete, mingi, mingi.

Abilități de alpinism, târâtoare; agilitatea, expresivitatea și frumusețea mișcărilor.

Abilitatea de a respecta regulile elementare, de a coordona mișcările, de a naviga în spațiu

În viața reală, programele educaționale vizează, în cea mai mare parte, nivelul mediu de dezvoltare al elevului, prin urmare, nu este ușor pentru fiecare copil, datorită unicității și originalității, să încerce să-și dezvăluie potențialul interior și să desfășoare dezvoltarea deplină a personalității în cadrul restrâns al modelelor medii. Contradicția rezultată pune în fața profesorilor sarcina de a organiza un traseu individual de formare în cadrul Standardului Educațional Federal de Stat pentru realizarea potențialului intelectual și creativ al fiecărui preșcolar.

Traseul educațional individual al unui preșcolar, astfel cum este stabilit de Standardul Educațional al Statului Federal

O abordare individuală a personalității copilului - principiu de bază{!LANG-16790126a06f4a1837eec1abb7c435ad!}

{!LANG-ae3ccd18aa860bf77226d290f028b4cf!}

1. {!LANG-2a03f41b55580d3398c285729dd2f648!}
2. {!LANG-6e7e89b62d3e754f68f01000fa876036!}
3. {!LANG-935399147c995bf1c71d52ccf905806e!}
4. {!LANG-97423fc963e280ef4eb096a49e16e17f!}
5. {!LANG-f35f7f43dfd65d1c89cf2f0095244a5c!}
6. {!LANG-be6e1a3e47e08a4f7a55ad6f18aee773!}

{!LANG-8a77287031d7ab9c846706925f8dbabb!}

{!LANG-afe0a8c608107a54fb6883f5628d1fdb!}

{!LANG-30c4ce9f0ba26ce04443194c46bda3a0!}

{!LANG-7bd08fa613e530101d1757fa3c6e297f!}

{!LANG-ff9a8fbdde45c1b3f6ae55042f41fef6!}

{!LANG-f585ddcb6b4a0f5bf408f6b312677d79!}

• {!LANG-678220ddd2bc450f5e1efad1e21ddcd7!}
• {!LANG-4b9981a448c6cbe813f878775301a58f!}
• {!LANG-1be169abad55900fa99b4d0037dc048a!}

{!LANG-88cc8ee32d08d9a7e9d688ff2f9c81f0!}

{!LANG-f241475c5eb764d8d3cc9e40a43a92ba!}

• {!LANG-d4efc5e7833d23d6080f8d3c2c458894!}
• {!LANG-dcaf37330272b042f2232c2669a9f348!}
• {!LANG-d1d32b2d3a7b4dcaa29cea9f08853f2c!}

{!LANG-33f6c4bfe82b4e470d6cb272a84d36fc!}

• {!LANG-c59d11d1f484624b279b3127307e7a26!}
• {!LANG-8a0d19a35dac107fbe0499ead51a0d61!}
• {!LANG-48971779e3f94f7d953d128fbdba4308!}
• {!LANG-e50efd582386d46509cf3ec3b90c43eb!}
• {!LANG-1d98023593dfe81e8d47f327e4a83ee6!}
• {!LANG-aa6e317275f67120adc96ec7d255e358!}
• {!LANG-36573a800c5c61a45bed7284fa451f65!}
• {!LANG-e4894e556a7da8e012423c409888eb1d!}

{!LANG-7f949963b049cc1680c2145defec6931!}

• {!LANG-ce113856c24723af730038ef1c0de3e4!}
• {!LANG-d03b65d11374307ff5c56afa39c601ef!}
• {!LANG-f8387afae063b9498afbb26ef706e6f7!}
• {!LANG-ad95bd2ce31f6532c384e78817db73cb!}

{!LANG-f5451befac16547c9adfdde6d2330ee0!}

{!LANG-e2a8940d6be5e77c915e940eab17b709!}

{!LANG-b647e1cb8a1572d2f603a11e62eeff09!}

{!LANG-ed92427d6fc1a5850dce978a9a63a335!}

{!LANG-80b2fe89908f0e04858cab130080bb52!}

{!LANG-41c83551dca313b6d12b715651da8afe!}

1. {!LANG-5902df1855da617fca62e13b8f2941a3!}
2. {!LANG-5336cd5baed25424e6cd0f332c2fb986!}
3. {!LANG-695a19d4b54d3495c56dc5f93192d50e!}
4. {!LANG-5153e0cab3f706fcb56b2dbf89004587!}

{!LANG-d52eda1d3038a873f580ff0f71658efb!}

{!LANG-edadde1b6994285492d4aa3efbf53bfd!}

1. {!LANG-31d17cae67c1328ef7c93109f5dc1d01!}
2. {!LANG-f55f2111de48b232263edd138027268d!}
3. {!LANG-13e0c5c8bbe8d3318ec416199f2e7174!}
4. {!LANG-79524c05c9c9b73dbbeaf9e7836b3078!}
5. {!LANG-d2da8f06893d5413521d9ab12b1d4c68!}

{!LANG-6f5d4582606ef7cdde9db4f7d94f6b3c!}

• {!LANG-53980b3b0b7517a0ff53ff9b6897d1f8!}
• {!LANG-ad3962937604add03c81850f4cf3769c!}
• {!LANG-fd38e00d1e0538ff256a1179ac237772!}
• {!LANG-b71950125661c86d573693ea9877fd4d!}
• {!LANG-29e74892c56b0625a997a83c5c6c25ad!}
• {!LANG-938b0b90f923ee9deddfaa132bd4a489!}

{!LANG-4f1ce5fb4be29794b855764882f1c3d4!}

• {!LANG-12a558bcbc271395a89655695b3b07fc!}
• {!LANG-e8236a26d28ac2d8a985b1fb71d67a90!}
• {!LANG-2146d1512f3dd30425c659d883de3dd4!}
• {!LANG-98a6fc30584d896e35af9dffd0322547!}
• {!LANG-9c3cc14b2db50f2bba2ddecef9229681!}

{!LANG-ab22e16d1baedb916f17b3ddd72f5bbb!}

• {!LANG-3024bdc0dd59d2f2b4fa680292f7bc6e!}
• {!LANG-10bc6db8962c3a6a808b250a6adebee6!}
• {!LANG-a55ab90ff80b2d6585f4d842153c920b!}
• {!LANG-7fe54b14d5aafc844c39268ba1f3b3d5!}
• {!LANG-de44dc81aa24d31c6b5867063377530b!}
• {!LANG-8e4ad2bd8073a5287fceaa01da5ed190!}
• {!LANG-f857c0676499a684ee7be79ec60113e4!}

1. {!LANG-3a5d738b65e6167c8075920a396d4765!}
2. {!LANG-c5808cf26d07076a07082117864e2169!} {!LANG-e1fb286340419861ee32d0f71af679ba!}{!LANG-9f2b47ebbd7968087a7277bb77811677!}
3. {!LANG-285da559d85903b13e4f54fcac22b00c!}
4. {!LANG-139bc19c5e5d2096d8fd1fb58d9a9793!}
5. {!LANG-a2a2278d182c30e83e420e2924c0e478!}
6. {!LANG-bac29f2e0cd486da371b32e79c06e85e!}
7. {!LANG-ef09202c346b82617d617ffb44926b03!}
8. {!LANG-7a04ad7c8756be1ee4a1742a18fc7805!}

{!LANG-792ec13e6360360abbc9daee4fd1ff0e!}

{!LANG-792d9b2a793c6467b2eb3bfa900c2d67!}

{!LANG-4c8c132f7fc92ed802e9b2227a6dc953!}

{!LANG-fe122b89da0c69a8fc4a482b230f7a53!}

{!LANG-9d07ef8b414ba8b2abf66cf1fc686929!}

{!LANG-a107fd90b632b71ccf0a53f2559d20b1!}

{!LANG-ca0022c0b426120a40b985f0b877d762!}

• {!LANG-cdc2cfc895d4fa470b69da18d7cb150e!}
• {!LANG-c0faeef20a50740e49d4c3ef3e2bd5c3!}

{!LANG-de2f7824dbb9d35f05d60c45814b1ec8!}

{!LANG-cc161a271178117aa4307b8a294c719e!}

• {!LANG-3d1d89dee074ac9e5083b7baea42bdf9!}
• {!LANG-9f425e67ede86228163d0a5ee330b5bc!}
• {!LANG-fbe8d66161131f13cb3e10e192839108!}
• {!LANG-36f515ed5d7047750ec791dac3bcd133!}

{!LANG-76c89e240a69f577da87c84e068d9c83!}

{!LANG-2f136a2a5b613cab1429c3ee1276f475!}

{!LANG-f39710ff6e0e05046843405aaa366f1e!}

{!LANG-2a9c30531f651546e8b64b72ade77ccf!}

{!LANG-383b8cdfa18bf5b33b9b400140682144!}

• {!LANG-a7b9da27697547ec14604ec62044c038!}
• {!LANG-a2f63ab9807d9b9a311e4a228d168fee!}

{!LANG-78b6d266e42f3353acc7de4ff622827b!}

{!LANG-9b95f262962cb8f4384c917c3583a571!}

{!LANG-e66f292adecd2ca1ed2f8488ff52ff08!}

{!LANG-4a810e32bc17e51c3d8d8eea699ff73f!}

• {!LANG-9d10c259476ac1d91cea9b1df24e9ec0!}
• {!LANG-b17c9eee189d7c0bc00f3c819c2abf59!}
• {!LANG-92a0ce2e591f367c84ca2a8646280eaa!}
• {!LANG-9bb34c85017954bb9bf65e1e9fb603ce!}
• {!LANG-f839042501eb4a6687077a81c9401556!}

{!LANG-4350669f1cf65034edb86cd9a2a90301!}

• {!LANG-15f4e79f6a7162822a29b0747f09d8c8!}
• {!LANG-0f41538185a46cab02e30594996f6141!}
• {!LANG-ec4cea5e9f49273fedc2aae89eebc3a4!}
• {!LANG-d20dc54f809bcfc4e361a651ca5e5d77!}

{!LANG-4f08e609c2f5d57a0257879f8261bc87!}

{!LANG-fb0c29437fba2ca6b307eadf0fd256d4!}

{!LANG-3239e845bf273c7ed849543dc4a7fa2e!}

{!LANG-4a8b3668bb57bf32851b3888d49fc8c5!}

{!LANG-686136aaf346fb4d0b4798430193d909!}

{!LANG-170e119555ef90a5a649455a004f91f9!}

• {!LANG-3db06c7b5e153e04657cb60dd58d1016!}
• {!LANG-a829a7293b8f3142d04067b99cdee049!}

{!LANG-79eb5c880bca898ceff3a7c2534d1b18!}

• {!LANG-ec4baf1c3d8650861c8842c1ac30bf76!}
• {!LANG-9237ac3b3952d8846516c0426eb4fb44!}
• {!LANG-7631b6ac0d166e4cf24fcc4448a87d9d!}

{!LANG-e0aa4c21150d555f11a951f0ab77de43!}

{!LANG-01226ff4f1b9f84c6a25aa949d01fa95!}

{!LANG-9a0afc68606b380edade2746b7575f21!}
{!LANG-73517f76c9b7135f74b16d0ca85e50cf!}
{!LANG-35dd9ac1e815080b69899ab4ca32a66f!}
{!LANG-876bb2451d0757181e0904081d97ac79!}
{!LANG-817610b0fa693a47819df94c8aa8bac9!}
{!LANG-9779945fbb2439af8c2a10f5044537a8!}	{!LANG-8553e158c40b184beea797f6c0ca46c4!}
{!LANG-0a8c567c617a8a08edce69c9b1b4fc5c!}	{!LANG-9316e08b504bc1df8ff8d7caee5b9ace!}
{!LANG-63388926678df6418d823b2db08bf601!}	{!LANG-7e2b37918968281b898b7e2082dc59a7!} {!LANG-7dbc03a76abc6c895b248783b5ba0c6c!} {!LANG-3f2df11f9fc1df54b5c1b414a27b648e!}
{!LANG-85179979d0ed7f3c555cfb1a7172e8a6!}	{!LANG-9f17c86591a085c73303fa72967111b2!} {!LANG-7704280681c6a71051da60f0f006a644!} {!LANG-5e84f22155a4aa2fbffa4d4f3d949f0a!} {!LANG-096872861a3661835ae821c2cfcf9c13!}
{!LANG-f4bf46131c33953359dc72fdc382c398!}	{!LANG-7a128c68e4dc39686c0822c1617c2a0c!}
{!LANG-21d21b854954af53c678c5170c65a135!}	{!LANG-affe9348ea163dec91339a0e57ecd875!}
{!LANG-8431a4865c0585fecfe1ba9bf0dc2d72!}
{!LANG-23b780dfe2e0dda12e95004a83a2f5c2!}	{!LANG-60ab547678031bb4fb9affea891c6b43!}
{!LANG-7a3d433bc24daae920e05b11d8d4d1bf!}
{!LANG-500874a41d340f22fa3307fdd2868e2c!}	{!LANG-eec34e58522cdf7f1781e4485750273d!}
{!LANG-b43b72f8adf9e36e8b71ba132096c101!}	{!LANG-06389c7382876c053e3c52cdd5e547b2!}
	{!LANG-e47a254018da0991a3cffebf2acfe58a!}
{!LANG-de65c2a820e40fccbb7ae638915b0776!}
{!LANG-23178bfb7ecb7c3de8eae7f2a8c06bce!}
{!LANG-ec94ff0b83ab562cc72849b9f1040de0!}
{!LANG-a2a6419c8aeb6a94924b6a41819a4b9b!}	{!LANG-ffa1e615776ca722335744aec9c568e3!}
	{!LANG-88384f9c70934fc691d06afe5c36146a!}
	{!LANG-723a35190dfb8f7bcaadd700ede05140!}
	{!LANG-889f6524d703341ab42addae2d7cbad3!}
{!LANG-d58758fb829c69180b0c91786574fee3!}

{!LANG-d6b86a5d910ff1a1c66d814ee5a50ea5!}

{!LANG-1511d3d1f8d9fc7bfa5814c3c4cf8a4f!}

Periodicitate	{!LANG-72b0fb94360a908559d550ffa8014315!}	{!LANG-f953e32f90e6057f4463dd9247d867d0!}
{!LANG-ae556a07bf70ceae8189989e57879a3c!}	{!LANG-cc59efec01c7196f18e79430423e5b59!}	{!LANG-b6326a3da3be74f8bef2ccfc259781b2!} {!LANG-89b7f1a9e40cc8020697b6a1e56d26b3!} {!LANG-0717764088181f56faf715810f5f0f8b!} {!LANG-5d59eff8e02ccc13fbc14b2a66c9506f!}
{!LANG-e412d642024076b44edba8794ba286c2!} {!LANG-62a6cf93f0d47bf96ec9b5396a72b4cd!}	Jocuri didactice opționale. Desen cu cretă pe o tablă, degete, spumă de cauciuc. {!LANG-64462e409780ec6dcab15e36dd1c9f27!}
{!LANG-8b7679c05ad67e03e93e9567d664cf3c!} {!LANG-a982a6583b19c0a0941ec14f798bb531!}	{!LANG-4edb641e3fdab356ad5130876107604c!}
{!LANG-8b7679c05ad67e03e93e9567d664cf3c!} {!LANG-a982a6583b19c0a0941ec14f798bb531!}	{!LANG-771835d9a59351166cab49b6cf131100!}
{!LANG-8b7679c05ad67e03e93e9567d664cf3c!} {!LANG-a982a6583b19c0a0941ec14f798bb531!}	{!LANG-f58a2848b9475edd70c11f29bc080e6c!}
{!LANG-ae556a07bf70ceae8189989e57879a3c!}	{!LANG-b71484a7473fd429e249e5caa67854a9!}
{!LANG-ae556a07bf70ceae8189989e57879a3c!}	{!LANG-cc74e40b4e90e8f15e57bbed1ed2015b!} {!LANG-4a31b454be57d0cc580566a8b6b6a62c!}

{!LANG-c59e203120f578a11fd8205c7386be60!}

{!LANG-29004ad934638980fed09e0095ffe992!}

{!LANG-4eda8a94e88e75f3b30b426acde0884b!} {!LANG-2ede86acb9b271c47b050956d9f3009a!}

{!LANG-027f186d66a45cb4cdf229379201777f!}

{!LANG-4d2a0c01dcf4d57a867276feeeddc6d4!}

{!LANG-3b3dc1063d69b9aee56ff0080ecdd7e1!}

{!LANG-9e6883101bdf25d4926026d05f7ec516!}

{!LANG-63acab1976e44f53c9736173c16f2704!}{!LANG-e5c198e40c4a52ae83773a620195855c!} {!LANG-649f492466948feeadf7e31878f976c2!}{!LANG-8c48a7930fb9e995fae41bf75eb297f1!} {!LANG-3a009199baab0e06be458e10c4a0c9c5!}{!LANG-67a4e5435583e281e1acd91a6e3ceb9b!}

{!LANG-1bfa452e75f825e79291330c442bc23c!}

{!LANG-dab233758ecc8085e08d9da852b047b8!}

{!LANG-11158d65ea25115f180e8f93d9c92f8a!}

{!LANG-d2e303e498a5d94c429aef6b98986e1a!}

{!LANG-cf1a8981bed9c8f65bd458034bb89618!}

{!LANG-1c945c281277cf4eb313be9c6cba4a21!}

{!LANG-1294ad12f7f3d38f3bd512222cfc1748!}

{!LANG-951c471b6ae1206950df22b039710334!}

{!LANG-d49edb04e5a9de6578d9ff7a93b7bf67!}

{!LANG-ad3e753e5729ebe521f3f64d499a9505!} {!LANG-ab393e464038c12ababe61e1aeb79f95!}

{!LANG-ca14a26631ec445bd147737171a76fe7!}

{!LANG-a387b908661e91bc5a670845d8f9b041!}{!LANG-f14a6d2ae0f80db2480642f011f68a08!}

{!LANG-0db0839f77ac327b5c03567e3ddb8018!} {!LANG-d71ed5c393eb9b03023f6b7d3c40863a!}

Poartă: {!LANG-7ffe296bbde743566ccb151e22d495d1!}

{!LANG-a9b50e3db24e27bc5506dff6b4ee199d!}{!LANG-ca2ed707b1e0661c5787efa587ad5821!}

{!LANG-75af09e34c42a1d4961e5c875397dbe1!}

{!LANG-8218b9cfc6c990bfee7fd41d12d27f9f!}

{!LANG-f41e1e7b6e7dfc9f82a51e5af3780131!}

{!LANG-e518e16ba092b6d617196de91b44f54c!}

{!LANG-fa7597c3204cf96d7cb537202ebf5cbc!}	{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}		{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!}	{!LANG-31b98516798ecad972539e1b299e2510!}
{!LANG-933565daf7e4416b4239a8350245c1ce!}	{!LANG-e5f46645bd503df03524d446c1eb0cb6!}	{!LANG-29d9e61eda5bcefa240b6efa6dd75b92!}	02.10.17	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}
{!LANG-9b0a6e8a6fda3331b14ede57828277e7!}	{!LANG-e04d86aaee3fe54bff806a3087ec911f!}	{!LANG-488dc91eb858f3f58f7aa66fae589531!}	05.10.17	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}

{!LANG-c08d78144c9e7fd1f697313cf78ab0bd!}	{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}	{!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}	{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!}	{!LANG-31b98516798ecad972539e1b299e2510!}
{!LANG-933565daf7e4416b4239a8350245c1ce!}	{!LANG-c0f993a3e19e0d25bc91c6cc723408a6!}	{!LANG-478e7d05b5a0a1cc378f1ee0315d33e0!}	09.10.17	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}
{!LANG-9b0a6e8a6fda3331b14ede57828277e7!}	{!LANG-d40ba7c82bdd7d9f47c6a6305cbad181!}	{!LANG-6aadfd077e6a2eae1b1f150920e9b5b2!}	12.10.17	{!LANG-e56ffc08304c26028c4fa15ad6c1ef05!}

{!LANG-d0939c78a13e90161534fb85c1e600df!}	{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}	{!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}	{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!}	{!LANG-31b98516798ecad972539e1b299e2510!}
{!LANG-933565daf7e4416b4239a8350245c1ce!}	{!LANG-529398d383505eab529495e689bebf92!}	{!LANG-13f3bd701eae50cf4c05443b36a7cb3c!}	16.10.17	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}
{!LANG-9b0a6e8a6fda3331b14ede57828277e7!}	{!LANG-b22c85be2b03373f755591cedfb0349f!}	{!LANG-7445aa1d1afdf46a75f106e8b48f39ea!}	19.10.17	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}

{!LANG-19d1278ca8a1f98974923cd318ed1f52!}	{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}	{!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}	{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!}	{!LANG-31b98516798ecad972539e1b299e2510!}
{!LANG-933565daf7e4416b4239a8350245c1ce!}	{!LANG-17ec04e1b2922f07058fa30fa587acae!}	{!LANG-b1639f5a31699d16ff840af61905c8a4!}	23.10.17	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}
{!LANG-9b0a6e8a6fda3331b14ede57828277e7!}	{!LANG-6c8be6f84e06f7e022b99a280f4bf9bb!}	{!LANG-8546edfd6e4ab721e8e14d55b142f790!}	26.10.17	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}

{!LANG-53c034f1a58e657e56e168d7026c6427!}

{!LANG-fa7597c3204cf96d7cb537202ebf5cbc!}	{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}	{!LANG-9ccd344125e4e46032b2f81b7dcb6058!} {!LANG-9501648a0132954548338b5e00cf76d7!}{!LANG-00a8cadaa204abd34912d95123ec7f19!}	{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!}	{!LANG-31b98516798ecad972539e1b299e2510!}
{!LANG-933565daf7e4416b4239a8350245c1ce!}		{!LANG-66d10587ca0c6b9fe05efc93e6f07b8d!}	06.11.17	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}
{!LANG-9b0a6e8a6fda3331b14ede57828277e7!}	{!LANG-15571d673904007bf4442e14fc55b656!}	{!LANG-1a5efc0783325748c13fe92a40ed3ffb!}	09.11.17	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}

{!LANG-c08d78144c9e7fd1f697313cf78ab0bd!}	{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}	{!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}	{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!}	{!LANG-31b98516798ecad972539e1b299e2510!}
{!LANG-933565daf7e4416b4239a8350245c1ce!}	{!LANG-6760675d0972d53b8014b9751ec72762!}	{!LANG-871af09284a0bc7a68a7a760c3a7b3bc!}	13.11.17	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}
{!LANG-9b0a6e8a6fda3331b14ede57828277e7!}		{!LANG-ee2ce5ba5e385b71505c4ec389a02bd0!}	17.11.17	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}

{!LANG-d0939c78a13e90161534fb85c1e600df!}	{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}	{!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}	{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!}	{!LANG-31b98516798ecad972539e1b299e2510!}
{!LANG-933565daf7e4416b4239a8350245c1ce!}	{!LANG-6ddf34259c21779c272cb4a8798b73f6!}	{!LANG-b4f657c3d7812f220c580408929948f9!}	20.11.17	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}
{!LANG-9b0a6e8a6fda3331b14ede57828277e7!}	{!LANG-433b614bed53ab70679dc8a93f394efd!}	{!LANG-8484caee386147161dfcb29a7c0e4be7!}	24.11.17	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}

{!LANG-19d1278ca8a1f98974923cd318ed1f52!}	{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}	{!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}	{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!}	{!LANG-31b98516798ecad972539e1b299e2510!}
{!LANG-933565daf7e4416b4239a8350245c1ce!}	{!LANG-c221365482bd5fce2612655edb529a8b!}	{!LANG-ec466e84c1db89ae6d7689134fdcfefb!}	27.11.17	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}
{!LANG-9b0a6e8a6fda3331b14ede57828277e7!}	{!LANG-708780bf8822157c382764eb6b213280!}	{!LANG-fdb5f803a871a6c839e46e88335e2954!}	29.11.17	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}

{!LANG-c09f60edd9a4434365ef24d039f251ea!}

{!LANG-fa7597c3204cf96d7cb537202ebf5cbc!}	{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}	{!LANG-b128a54c712fbe701ffbf5c2990ef005!}	{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!}	{!LANG-31b98516798ecad972539e1b299e2510!}
{!LANG-933565daf7e4416b4239a8350245c1ce!}		{!LANG-e725eae4a1daa00195f80e0c7dd48421!}	04.12.17	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}
{!LANG-9b0a6e8a6fda3331b14ede57828277e7!}	{!LANG-96cd899f646c27f3927dd55f1a373da5!}	{!LANG-348eb79c6a399f95774b9762b650d4c2!}	07.12.17	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}

{!LANG-c08d78144c9e7fd1f697313cf78ab0bd!}	{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}	{!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}	{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!}	{!LANG-31b98516798ecad972539e1b299e2510!}
{!LANG-933565daf7e4416b4239a8350245c1ce!}	{!LANG-04521cec0be63e2b7324a50f6d1ff440!}	{!LANG-4f6b876983f332b854f551d166755e84!}	11.12.17	{!LANG-f6027bc031e8afb9df58a6479c1589d4!} 18.12.17
{!LANG-9b0a6e8a6fda3331b14ede57828277e7!}	{!LANG-04521cec0be63e2b7324a50f6d1ff440!}	{!LANG-e064cb899ca6f32ced5ad40ee339cc56!}	14.12.17	{!LANG-f6027bc031e8afb9df58a6479c1589d4!} 18.12.17

{!LANG-d0939c78a13e90161534fb85c1e600df!}	{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}	{!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}	{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!}	{!LANG-31b98516798ecad972539e1b299e2510!}
{!LANG-933565daf7e4416b4239a8350245c1ce!}	{!LANG-04521cec0be63e2b7324a50f6d1ff440!}	{!LANG-4d3a57c2812fd47b673ae88bf929d125!}	19.12.17	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}
{!LANG-9b0a6e8a6fda3331b14ede57828277e7!}	{!LANG-85aecea341ea00010327fef703408553!}	{!LANG-bd7b05d70ef71a27c0836e7774c80091!}	21.12.17	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}

{!LANG-19d1278ca8a1f98974923cd318ed1f52!}	{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}	{!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}	{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!}	{!LANG-31b98516798ecad972539e1b299e2510!}
{!LANG-933565daf7e4416b4239a8350245c1ce!}	{!LANG-e33ac6627f088daff0834bb8e3bffc0d!}	{!LANG-ea96051a46e8877f115b69aeb5b2c318!}	25.12.17	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}
{!LANG-9b0a6e8a6fda3331b14ede57828277e7!}	{!LANG-4dcd53085a22757ccc9a7008686f40cc!}	{!LANG-f6dd1432f686acc626dd36f232684df5!}	28.12.17	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}

{!LANG-90b7112fd9359d3e3608a376b84846cd!}

{!LANG-d0939c78a13e90161534fb85c1e600df!}	{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}	{!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}	{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!}	{!LANG-31b98516798ecad972539e1b299e2510!}
{!LANG-933565daf7e4416b4239a8350245c1ce!}	{!LANG-65c486d67c30936559f3e7236114513d!}	{!LANG-5f51a5c3152517e65d70758c454c71a7!}	15.01.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}
{!LANG-9b0a6e8a6fda3331b14ede57828277e7!}	{!LANG-399ff05509061a60e0f8cb823fcccfab!}	{!LANG-8bfddf806fe2a6f7bbda5af6662bbabe!}	18.01.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}

{!LANG-19d1278ca8a1f98974923cd318ed1f52!}	{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}	{!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}	{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!}	{!LANG-31b98516798ecad972539e1b299e2510!}
{!LANG-933565daf7e4416b4239a8350245c1ce!}	{!LANG-85aecea341ea00010327fef703408553!}	{!LANG-ff6cd4cdbac3ecfbe4a79ae97c80621e!}	22.01.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}
{!LANG-9b0a6e8a6fda3331b14ede57828277e7!}	{!LANG-399ff05509061a60e0f8cb823fcccfab!} {!LANG-6f55a9ee05f59a01fb874f5789966dea!}	{!LANG-95a0e38c8b79b2e1cc328c724a044a75!}	25.01.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}

{!LANG-b7c03d7f27e3f609bbca94f368f34817!}

{!LANG-fa7597c3204cf96d7cb537202ebf5cbc!}	{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}	{!LANG-b128a54c712fbe701ffbf5c2990ef005!}	{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!}	{!LANG-31b98516798ecad972539e1b299e2510!}
{!LANG-933565daf7e4416b4239a8350245c1ce!}	{!LANG-85aecea341ea00010327fef703408553!}	{!LANG-23844ea3dd04742ab611a57d9a98e5da!}	05.02.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}
{!LANG-9b0a6e8a6fda3331b14ede57828277e7!}	{!LANG-d44b077dca42bbaedd821c3cf7041f7b!}	{!LANG-c7baa8fea5ed579da261f5cdbeef758c!}	08.02.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}

{!LANG-c08d78144c9e7fd1f697313cf78ab0bd!}	{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}	{!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}	{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!}	{!LANG-31b98516798ecad972539e1b299e2510!}
{!LANG-933565daf7e4416b4239a8350245c1ce!}	{!LANG-4af1457aa0e570b180d1dd18db2bf072!}		12.02.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}
{!LANG-9b0a6e8a6fda3331b14ede57828277e7!}			15.02.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}

{!LANG-d0939c78a13e90161534fb85c1e600df!}	{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}	{!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}	{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!}	{!LANG-31b98516798ecad972539e1b299e2510!}
{!LANG-933565daf7e4416b4239a8350245c1ce!}	{!LANG-45acf6d52cdd971b4750e3d76d8cc823!} {!LANG-d3c2f0e4fd6de78a84f587a6187500b4!}	{!LANG-59b50a53e0eef285fac6de9956962ec9!}	19.02.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}
{!LANG-9b0a6e8a6fda3331b14ede57828277e7!}	{!LANG-e74fd6e0854c7dbebc57e90e7a790cbd!} {!LANG-2e955e46b4eda427f390eccfab991b69!}	{!LANG-b6e63c70c24977a42eb4903eb61a6cb2!}	22.02.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}

{!LANG-19d1278ca8a1f98974923cd318ed1f52!}	{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}	{!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}	{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!}	{!LANG-31b98516798ecad972539e1b299e2510!}
{!LANG-933565daf7e4416b4239a8350245c1ce!}	{!LANG-50f4734c0e6714a110e68fe374a4f257!}	{!LANG-809481fb65efc3e407a1483012b633ce!}	26.02.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}
{!LANG-9b0a6e8a6fda3331b14ede57828277e7!}	{!LANG-b96f0a14f09f28e913fe100a147c7663!} {!LANG-399ff05509061a60e0f8cb823fcccfab!}	{!LANG-b0c0cc4713f0444808c5cee0f461bccf!}	28.02.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}

{!LANG-3942d199caf8f43796bca9c2bdfb3413!}

{!LANG-fa7597c3204cf96d7cb537202ebf5cbc!}	{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}	{!LANG-b128a54c712fbe701ffbf5c2990ef005!}	{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!}	{!LANG-31b98516798ecad972539e1b299e2510!}
{!LANG-933565daf7e4416b4239a8350245c1ce!}	{!LANG-6286adb1df356ea04f7840c55e0cccc7!}	{!LANG-94e8d13da70b8de871bff0ca548e38be!}	01.03.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}
{!LANG-9b0a6e8a6fda3331b14ede57828277e7!}	{!LANG-907680d68fb9c8ba93167ec155873918!}	{!LANG-ec9b7bcb1d43c65ec1ac6a06ce0f5e88!}	03.03.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}

{!LANG-c08d78144c9e7fd1f697313cf78ab0bd!}	{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}	{!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}	{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!}	{!LANG-31b98516798ecad972539e1b299e2510!}
{!LANG-933565daf7e4416b4239a8350245c1ce!}		{!LANG-9f58ee9b9d314c1a70d24561aad85e6e!}	12.03.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}
{!LANG-9b0a6e8a6fda3331b14ede57828277e7!}	{!LANG-ca85ed120ea726449bdcfdb8393e1ac4!}	{!LANG-924161daa839bd809c046779d9dc2c9d!}	15.03.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}

{!LANG-d0939c78a13e90161534fb85c1e600df!}	{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}	{!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}	{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!}	{!LANG-31b98516798ecad972539e1b299e2510!}
{!LANG-933565daf7e4416b4239a8350245c1ce!}	{!LANG-1ce977bca5ec875bbcff8b3527de5694!}	{!LANG-3afcdf7196320e19918770c48c1c530e!}	19.03.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}
{!LANG-9b0a6e8a6fda3331b14ede57828277e7!}	{!LANG-1ce977bca5ec875bbcff8b3527de5694!}	{!LANG-9271afdf7c25a69c86ae9dd658d4622e!}	22.03.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}

{!LANG-19d1278ca8a1f98974923cd318ed1f52!}	{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}	{!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}	{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!}	{!LANG-31b98516798ecad972539e1b299e2510!}
{!LANG-933565daf7e4416b4239a8350245c1ce!}		{!LANG-f41992089bb5242cd6dc90be1ce3c726!}	26.03.18	{!LANG-f6027bc031e8afb9df58a6479c1589d4!}
{!LANG-9b0a6e8a6fda3331b14ede57828277e7!}	{!LANG-5a2e2f5a38092eaabf1219c4a8f7ff33!}	{!LANG-a4d5d701654235bf5914b41b33b62e9f!}	29.03.18	{!LANG-f6027bc031e8afb9df58a6479c1589d4!} 30.03.18

{!LANG-39608dab82636035d2024a6de01302d3!}

{!LANG-fa7597c3204cf96d7cb537202ebf5cbc!}	{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}	{!LANG-b128a54c712fbe701ffbf5c2990ef005!}	{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!}	{!LANG-31b98516798ecad972539e1b299e2510!}
{!LANG-933565daf7e4416b4239a8350245c1ce!}	{!LANG-c70558c60c68e33ef2bc5a41719160d5!}	{!LANG-b15217fffcf0beae2087a30152e050d0!}	02.04.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}
{!LANG-9b0a6e8a6fda3331b14ede57828277e7!}	{!LANG-7e3e88cf19bb188cbe48c608c6d11526!}	{!LANG-213b57a0b64bdbd8523efc2eddf99c8c!}	05.04.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}

{!LANG-c08d78144c9e7fd1f697313cf78ab0bd!}	{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}	{!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}	{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!}	{!LANG-31b98516798ecad972539e1b299e2510!}
{!LANG-933565daf7e4416b4239a8350245c1ce!}	{!LANG-459d38d55e95385d5b9827358f8c7655!}	{!LANG-ef10f3c45d3b2071c9afcf85cd66bfaf!}	09.04.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}
{!LANG-9b0a6e8a6fda3331b14ede57828277e7!}	{!LANG-5a2e2f5a38092eaabf1219c4a8f7ff33!}	{!LANG-313f727e9d3b3781d51663a481e19f07!}	12.04.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}

{!LANG-d0939c78a13e90161534fb85c1e600df!}	{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}	{!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}	{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!}	{!LANG-31b98516798ecad972539e1b299e2510!}
{!LANG-933565daf7e4416b4239a8350245c1ce!}	{!LANG-58de4918547a867095fae651644f536b!}{!LANG-03df932fea6764d805c1e996cf97751d!}	{!LANG-5f51a5c3152517e65d70758c454c71a7!}	16.04.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}
{!LANG-9b0a6e8a6fda3331b14ede57828277e7!}	{!LANG-04521cec0be63e2b7324a50f6d1ff440!}	{!LANG-5a82078edbd16511e16081d34e5a9e8f!}	19.04.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}

{!LANG-19d1278ca8a1f98974923cd318ed1f52!}	{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}	{!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}	{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!}	{!LANG-31b98516798ecad972539e1b299e2510!}
{!LANG-933565daf7e4416b4239a8350245c1ce!}	{!LANG-7623f0961b987f07de9cb049a810ad56!}	{!LANG-f10c29e17608b985b284a33724a0a99c!}	23.04.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}
{!LANG-9b0a6e8a6fda3331b14ede57828277e7!}	{!LANG-5a2e2f5a38092eaabf1219c4a8f7ff33!}	{!LANG-9f58ee9b9d314c1a70d24561aad85e6e!}	26.04.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}

{!LANG-b7cdf2b47878f12a457aab6ba5ae3e66!}

{!LANG-fa7597c3204cf96d7cb537202ebf5cbc!}	{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}	{!LANG-b128a54c712fbe701ffbf5c2990ef005!}	{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!}	{!LANG-31b98516798ecad972539e1b299e2510!}
{!LANG-933565daf7e4416b4239a8350245c1ce!}	{!LANG-2b3deca311338601169c85d49f3a6d09!}	{!LANG-f6b5a6d1baae0e542b6796d2b58b2214!}	03.05.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}
{!LANG-9b0a6e8a6fda3331b14ede57828277e7!}	{!LANG-fe5014d024381511a65ef80f1890ebf9!}	{!LANG-893ee3eca7646d0685de97db2e2f7830!}	04.05.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}

{!LANG-c08d78144c9e7fd1f697313cf78ab0bd!}	{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}	{!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}	{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!}	{!LANG-31b98516798ecad972539e1b299e2510!}
{!LANG-933565daf7e4416b4239a8350245c1ce!}	{!LANG-3513ba982e85590b6558d2c3474cc864!}	{!LANG-2f3d6e0f0c136f26aea18a35b028a8b4!}	07.05.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}
{!LANG-9b0a6e8a6fda3331b14ede57828277e7!}	{!LANG-5a2e2f5a38092eaabf1219c4a8f7ff33!}	{!LANG-bedcfb8a9d7044b64236b3281a2ba6c4!}	11.05.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}

{!LANG-d0939c78a13e90161534fb85c1e600df!}	{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}	{!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}	{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!}	{!LANG-31b98516798ecad972539e1b299e2510!}
{!LANG-933565daf7e4416b4239a8350245c1ce!}	{!LANG-350c45431800ed13661b149049bde481!}	{!LANG-e3cc08f3bbeaa113b959bad904b93c5e!}	14.05.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}
{!LANG-9b0a6e8a6fda3331b14ede57828277e7!}	{!LANG-19bdc732f8947fa6fed94ad0bb24620f!}	{!LANG-e95f2aae2a295b6c7964ce4533cf6ad0!}	17.05.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}

{!LANG-19d1278ca8a1f98974923cd318ed1f52!}	{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}	{!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}	{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!}	{!LANG-31b98516798ecad972539e1b299e2510!}
{!LANG-933565daf7e4416b4239a8350245c1ce!}	{!LANG-159d38199fc03d6d12848711d7631c53!}{!LANG-03df932fea6764d805c1e996cf97751d!}	{!LANG-5f51a5c3152517e65d70758c454c71a7!}	21.05.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}
{!LANG-9b0a6e8a6fda3331b14ede57828277e7!}	{!LANG-e0433b4fc37b47b1cfd957992ef3e316!}	{!LANG-b15217fffcf0beae2087a30152e050d0!}	24.05.18	{!LANG-acf3f745994a02f71f1aa6c1a73c6b42!}

{!LANG-198837a3928fd9869bd802a82c30f3e5!} {!LANG-21e52a949678c7e44ea63b160f144165!}