Kartotéka na téma "rozhovory na celý rok". Aktuální formy práce s dětmi předškolního věku na rozvoji vzdělávacích oblastí hlavního rámcového vzdělávacího programu předškolního vzdělávání Co je situační rozhovor v mateřské škole střední skupina

září

Konverzace „Pravidla pro důstojníky“ Účel:připomínat dětem, jak prostírat stůl, učit je jednat důsledně a přesně, diskutovat o důležitosti vykonávané práce. Pokračujte v rozvíjení pracovních dovedností nezbytných pro výkon služby.

Konverzace "Jak jsem strávil léto?" Cílová:vyzve děti k povídání o letních prázdninách na základě rodinných fotografií, naučí je odpovídat na otázky učitele. Rozvíjet souvislou řeč u dětí, tvořit souvislou řeč u dětí, formovat komunikační dovednosti.

Etická konverzace „Zdvořilá žádost“ Účel:pomoci dětem pochopit význam zdvořilostních slov při komunikaci s někým s žádostí. Naučit děti vidět mravní stránku vnímaných činů, událostí, chápat jejich podstatu.

Rozhovor, rozbor situací "Etiketa ve školce" Účel: pokračovat ve formování kulturních hygienických dovedností u dětí. Zavést pojem „etiketa“, vytvořit si představy o pravidlech etikety, která je třeba v mateřské škole dodržovat, naučit se porovnávat své jednání s předpisy etikety. Zvažte různé situace, vysvětlete, jak v nich jednat.

OBJ Konverzace "Na cestě do školky" Účel: formovat v dětech představy o bezpečné cestě z domova do školky. Rozvíjet pozorování, pozornost, souvislou řeč, paměť, formovat schopnost zapamatovat si sled událostí, předávat informace a dojmy slovy.

Etická konverzace „Víla učí zdvořilosti“ Účel:Společně s dětmi si zapamatujte pravidla zdvořilé komunikace. Poskytnout představy o morální stránce mezilidských vztahů na základě jednání dětí, fikce a jiných druhů umění.

Konverzace na téma "Obchod se zeleninou je...?" Cílová:objasnit představy dětí o obchodě se zeleninou, aktivovat v řeči: názvy zeleniny a ovoce, slovesa označující jednání prodávajících a kupujících; kvalitní přídavná jména.

Konverzace na téma "Moskva - hlavní město Ruska." Cílová:aktualizovat a doplňovat znalosti o hlavním městě naší vlasti, Moskvě. Vzbudit touhu dozvědět se více o tomto městě, jeho historii.

Konverzace „Velké a malé rodiny“ Účel:dát dětem představu, že bez ohledu na počet příbuzných je semínko pro dítě domovem, kde je milováno a je o něj postaráno. Ukažte dětem, jak se prarodiče starají o rodinu. Je důležité, aby děti pochopily, že starší lidé potřebují pomoc, že ​​je potřeba se o ně postarat.

Konverzace „Blízko u sebe, ale nuda od sebe“ Účel: řekněte dětem, jak se vyhnout hádce, jak uzavřít mír, naučte je vidět morální stránku té či oné situace, naučte se hodnotit své vlastní činy a činy druhých lidí.

ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA. Konverzace "Jsem chodec." Cílová:pokračovat v seznamování dětí s pravidly chování na ulici, vyzvat děti, aby řekly, jak by se chodci měli chovat v různých situacích.

Konverzace „Naší zemí je Rusko. přírodě naší země. Cílová:aktualizovat, systematizovat a doplňovat znalosti dětí o přírodě naší země, její rozmanitosti. Povzbuďte děti, aby se o tom chtěly dozvědět více.

Rozhovor na téma "Co roste, to žije!" Cílová:vyzvěte děti, aby vyprávěly o tom, proč je třeba s rostlinami zacházet opatrně, jak se o ně starat. Vytvořit si představy o rozmanitosti přírody a vztahu jejích objektů. Obohaťte slovní zásobu o obrazná slova a výrazy.

Konverzace „Jezdíme v MHD“ Účel:formovat základy bezpečného chování, zvažovat různé situace s dětmi, probírat pravidla chování na veřejných místech, v dopravě. Nabídněte, že řeknete, proč je důležité být zdvořilý, projevovat úctu k dospělým a vrstevníkům.

Konverzace „Jídlo je chutné a zdravé – co roste na zahradě“ Účel: naučit děti navazovat nejjednodušší vztahy příčiny a následku, uspořádat události v určitém pořadí, vést k pochopení toho, jak správně jíst.

Etický rozhovor "Kulturní člověk". Cílová:vyzvěte děti, aby mluvily o tom, jaký by měl být kultivovaný člověk, aby zobecňovaly, doplňovaly a konkretizovaly své představy. Naučte děti analyzovat a vyvozovat závěry na příkladu různých situací.

Konverzace "Co si myslím o sobě a o ostatních." Cílová:rozvíjet u dětí schopnost analyzovat jejich činy a činy, korelovat je se společenskými normami chování. Rozvíjet souvislou řeč, naučit se libovolně sestavovat věty různých gramatických struktur.

Konverzace "Moje oblíbené zvíře". Cílová:aktivace relevantních pojmů v řeči dětí, utváření schopnosti sestavit souvislý příběh, zapojit se do dialogu.

Etický rozhovor "Etické a neetické jednání." Cílová:zvažte s dětmi různé situace, proberte, kdo z lidí udělal správnou věc a kdo porušil pravidla. Naučit děti porovnávat své touhy a činy s etickými a morálními standardy, přijatými pravidly chování.

Konverzace "Město, ve kterém žiji." Cílová:upevnit znalosti dětí o památkách jejich oblíbeného města; naučit se poznávat chráněná místa na fotografiích a pojmenovávat je. Rozvíjet souvislou řeč, představivost, schopnost volit přídavná jména, koordinovat slova ve větách.

Rozhovor o právech dítěte "Jméno, patronymie a příjmení". Cílová:řekněte dětem, proč je důležité znát jejich práva a povinnosti, že člověk při narození dostává po dohodě rodičů křestní jméno, patronymii a příjmení.

Rozhovor o pravidlech chování u stolu. Cílová:Vyzvěte děti, aby si zapamatovaly nejdůležitější pravidla chování u stolu, znázorněte je pomocí symbolů (jezte pomalu, jídlo důkladně žvýkejte; pamatujte, že všechny potíže vznikají ze spěchu nebo z důvodu rozmazlování; nemůžete mluvit, smát se jídlu; musíte po sobě uklidit atd.). Naučte děti dodržovat pravidla při jídle.

Konverzace "Kdo postavil školku." Cílová:Dát dětem představu o důležitosti práce stavitelů, vyprávět o různých stavebních specialitách, vzbudit úctu ke své profesi.

Konverzace „Chléb je hlavou všeho“ Účel:upevní v dětech znalosti o chlebu a o práci lidí, kteří chleba pěstují. Obohaťte slovní zásobu podstatných jmen, přídavných jmen. Aktivujte používání obrazných výrazů v řeči („Pracujte v potu tváře“, „Co zaseješ, to sklidíš“). Upevnit znalosti o obřadech spojených se sklizní

říjen

Konverzace „Jak se rostliny připravují na zimu“ Účel:vytvořit si prvotní představy o znameních podzimu, cyklické povaze změn, naučit se pozorovat a shrnout výsledky pozorování: podle změn počasí, vzhled rostlin, k navázání vztahu živé a neživé přírody.

Konverzace „Kuře se počítají na podzim“ Účel:vysvětlit dětem význam idiomatických výrazů. Rozvíjet kognitivní sféra děti, utvářet schopnost zobecňovat znalosti, zdůrazňovat podobnosti a rozdíly.

Účel konverzace "Doprava":naučit děti správně pojmenovávat druhy dopravy a strojních součástí. Cvičení na tvoření předponových sloves a přídavných jmen od podstatných jmen. Podporujte používání přirovnání, definic v řeči.

ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA. Konverzace „Zachraňme dům před ohněm“ Účel: seznámit děti s pravidly požární bezpečnosti, řekněte, jak můžete doma se svými rodiči kreslit - „připomenutí“ o tom, co je potřeba, nechat vypnout plyn, elektrické spotřebiče, světlo.

Konverzace „Počasí a zdraví“ Účel:zobecnit a doplnit představy dětí o zvláštnostech podzimního počasí, o nebezpečích pro zdraví, která představuje. Naučte se oblékat se podle počasí a dodržovat základní bezpečnostní pravidla.

Etický rozhovor „Hloupí lidé se hádají, ale chytří lidé vyjednávají“ Účel:pomoci dětem pochopit, že hádky mohou vést k potížím. Jak se vyhnout hádce a jaké způsoby znají děti pro usmíření. Naučte se dodržovat etické normy chování.

Konverzace „Je-li rodina pohromadě, duše je na místě“ Účel:utvářet hodnotový postoj k rodině jako mravnímu základu výchovy. Systematizovat a prohlubovat znalosti dětí o rodině a v rámci rodinných vztahů. Vytvářet u dětí pocit lásky a úcty k nejbližším a nejdražším lidem - členům rodiny, hrdost na rodinu, duchovní a mravní postoj a pocit sounáležitosti Domov, rodina. Prohloubit znalosti o pravidlech chování a normách vztahů v rodině, rodinných tradicích.

Konverzace na téma: "Jak jsem strávil volný den?" Cílová:formovat schopnost skládat příběhy ze zkušenosti, zprostředkovávat známé události; s pomocí učitele postavte příběh v souladu s požadavky na strukturu dějového vyprávění (expozice - popis postav, čas a místo děje; zápletka - příčina události, vývoj události , rozuzlení).

Rozhovor s dětmi na téma "To nejlepší." Cílová:vyzvěte děti, aby vyprávěly o tom, proč milují svou matku, jaká je, abyste jim pomohli pochopit, že matka potřebuje péči, pomoc, potřebuje ji chránit, snažte se nerozčilovat.

Konverzace "Jak si lidé dříve vybavili svůj domov." Cílová:rozšířit představy dětí o životě našich předků, jejich způsobu života. Probouzet v dětech zájem o historii, kulturní dědictví jejich lidí, rozvíjet jejich fantazii.

Rozhovor na téma "Zvyky a povolání našich předků." Cílová:rozšířit a systematizovat představy dětí o zvycích našich předků, tradicích jejich rodné země. Pomoci pochopit význam různých tradic minulosti. Vzbudit pocit hrdosti na bohaté dědictví našich předků.

Rozhovor o bezpečnosti života "Když zůstaneš sám doma." Cílová:proberte s dětmi, jaká pravidla dodržovat, pokud je dítě ponecháno doma samo. Požádejte o vysvětlení, jaká pravidla porušily kozy - postavy pohádky "Vlk a sedm koz". Řekněte, jak se chovat v podobné situaci v reálném životě.

Konverzace „Kdo se nazývá pokorný“ Účel:upozorňovat děti na různé situace, diskutovat o tom, kdo z účastníků se chová skromně a kdo je vzdorovitý. Naučte se hodnotit chování a jeho důsledky.

Konverzace „Lekce přátelství“ Účel:probírat s dětmi, co děti vědí o přátelství, kamarádech. Co to znamená být přáteli. Formovat schopnost rozumně hodnotit své činy a činy přátel. Aktualizovat a ujasnit si představy dětí o přátelství, o podobách vztahů v kolektivu. Vyzvěte je, aby si vzpomněli na různé situace a kvalifikovali jednání jejich účastníků jako přátelské nebo nepřátelské.

Konverzace „Jak se pečuje o zdraví v naší rodině“ Účel:vyzvěte děti k povídání o rodinných tradicích spojených se zdravým životním stylem, o tom, jak pečují o své zdraví, o svých blízkých rodinných příslušnících. Přispět k utváření vědomého postoje ke zdraví.

Konverzace "Barevná nálada". Cílová:formovat u dětí schopnost věnovat pozornost svým činům, zkušenostem, postojům k druhým, učit nejjednodušší metody seberegulace chování a nálady.

Rozhovor o zápasech. Cílová:Řekněte dětem, k čemu jsou zápalky, jak jsou uspořádány, k čemu slouží. Diskutujte o nebezpečích při pokusu o jejich použití sami.

listopad

Konverzace „Jak se zvířata připravují na zimu“ Účel:utvářet představy o sezónních změnách v životě zvířat ao rozmanitosti možností jejich přípravy na zimu; pěstovat pečlivý přístup k zimujícím ptákům, touhu je krmit; poskytnout první představy o adaptaci zvířat na změny v přírodě.

Účel konverzace Nebuď chamtivý:nadále v dětech vštěpovat negativní postoj k chamtivosti. Naučit děti vidět mravní stránku vnímaných činů, událostí, chápat jejich podstatu. Podat představy o morální stránce mezilidských vztahů, založené na jednání dětí.

Konverzace "Krásná místa našeho města." Cílová:upevnit představy dětí o ikonických místech jejich rodného města, naučit je poznávat je z fotografií. Rozvíjejte zájem o své rodné město.

OBZH Konverzace "Nehrajte si s ohněm!" Cílová:vysvětlit dětem nebezpečí hry s ohněm, vyprávět o pravidlech chování v případě požáru.

Konverzace "Dobré zvyky". Cílová:formovat u dětí vědomý postoj ke svému zdraví, upevňovat představy o tom, co je užitečné a co zdraví škodí. Formovat základy kompetencí k záchraně zdraví: osvojení elementárních metod tělesného sebezdokonalování, emoční seberegulace a sebekontroly, schopnost praktikovat osobní hygienu, dbát o vlastní zdraví a bezpečnost.

Rozhovor "Jsem mezi lidmi." Cílová:Formovat sociokulturní kompetence u dětí: vlastnictví znalostí a zkušeností s výkonem typických sociálních rolí (syn-dcera, bratr-sestra, vnuk-vnučka, přítel-přítelkyně); schopnost efektivně jednat v každodenních situacích rodiny a domácnosti
organizujeme volný čas. Určete si své místo a roli ve světě kolem sebe, v rodině, v týmu.

Konverzace „Ve třicátém království“ Účel:upozornit děti na úryvky ze známých pohádek, naučit hodnotit činy pohádkových hrdinů pomocí metody TRIZ „Dobré – špatné“ naučit vidět jejich nejednoznačnost. Naučit se projevovat v řeči sympatie, empatii k hrdinům pohádek, empatii.

Rozhovor na téma "Ulice, ve které bydlíte." Cílová:vzbudit v dětech touhu poznávat historii ulic, ve kterých žijí, utvářet si informační kompetence (naučit se pracovat s různými zdroji informací, vyhledávat a vybírat potřebné informace).

Rozhovor na téma "Znak rodného města." Cílová:Řekněte dětem o funkčním významu erbu, dejte představu o jeho historii, řekněte o tom, co je zobrazeno na erbu města.

OBZH Konverzace "Co se může stát, když si na ulici namočíte nohy." Cílová:vyprávět dětem o preventivní opatření přispívá k prevenci různých nachlazení v pozdním podzimu. Naučte se vybírat oblečení a obuv podle počasí, dodržujte pravidla bezpečnosti na ulici.

Konverzace "Ve světě zdvořilých slov." Cílová:upozorňovat děti na různé situace, diskutovat o tom, která zdvořilostní slova jsou v každém konkrétním případě vhodná a nezbytná, jaký je význam a účel zdvořilostních slov.

Konverzace "Co dobrého lze udělat pro přátele." Cílová:Uveďte děti do různých situací, obohaťte zážitek z projevu přátelské povahy. Podněcujte touhu udělat něco dobrého pro přátele.

Konverzace "Můj přítel, přítelkyně." Cílová:rozvíjet souvislou řeč dětí, utvářet schopnost gramaticky správně sestavovat věty. Pěstujte přátelské pocity.

Konverzace "Mateřská škola - druhý domov." Účel:vyzvěte děti, aby porovnaly školku a domov, řekly, co je společné, jaké jsou rozdíly. Vyprávějte o práci mnoha lidí, kteří se snaží školku zútulnit a pobyt dětí v ní zpříjemnit. Vychovávat děti k pečlivému přístupu ke všemu, co je na zahradě obklopuje.

základy bezpečnosti života Konverzace "Co mají rádi zuby?" Cílová:učit děti pečovat o zdraví zubů, diskutovat o tom, co je dobré a co zubům škodí. Naučte se správně pečovat o své zuby.

Konverzace "Glóbus". Cílová:rozšířit představy dětí o naší vlasti, o jejím místě na planetě Zemi. Představit pojmy severní a jižní pól, Arktida a Antarktida. Rozvíjejte zvědavost.

Etický rozhovor "Moje silné a slabé stránky". Cílová:seznámit děti s pojmy „důstojnost“ a „nevýhoda“, mluvit o tom, že v případě potřeby můžete překonat jakékoli nedostatky v sobě. Udělejte s dětmi tabulku, do které si musíte zapsat, čeho chce každé dítě dosáhnout nebo se naučit. Před každou touhu vložte znaménko „-.“, které se může brzy změnit na „+“.

Konverzace "Kapitoshka". Cílová:aktualizovat představy dětí o koloběhu vody v přírodě, mluvit o tom, jak tento proces probíhá v zimě. Rozvíjejte souvislou řeč.

Konverzace "Moje nejlepší přítel- Máma cíl:rozvíjet souvislou řeč dětí, utvářet schopnost gramaticky správně sestavovat věty. Osvojit si prvotní představy sociálního charakteru založené na utváření rodinné příslušnosti.

Konverzace „Jak jsem poznal svou matku“ Účel:aktivovat láskyplná slova a výrazy v řeči dětí, nabídnout zapamatování, jak se postavy různých karikatur a pohádek navzájem oslovovaly. Diskutujte o tom, jak se mění nálada člověka, když jsou použita laskavá slova.

Etický rozhovor „Zajíček, který všem pomohl“ Účel:seznámit děti s takovým pojmem, jako je vzájemná pomoc, pomocí pohádky E. Bekhlerova „Zelní list“ dětem vysvětlit, že pomoc druhým může přinášet radost těm, kteří ji poskytují. Vysvětlete, že skutečná pomoc je nezištná.

Etický rozhovor „Umět vidět ty, kteří potřebují pomoc“ Účel:vysvětlit dětem, že všichni lidé potřebují podporu, ale ne každý může požádat o pomoc; Je velmi důležité si všimnout člověka, který potřebuje pomoc a pomoci mu.

Etický rozhovor „Dobré skutky“ Účel:odhalit význam slova „dobrá vůle“, pohovořit o potřebě benevolentního přístupu k druhým lidem, vysvětlit dětem, že dobrý skutek přináší radost těm, kdo ho dělají

prosinec

Konverzace "Jak jste strávili víkend?" Cílová:naučit děti přesně pojmenovat místo, kde byly, vytvořit si schopnost mluvit o tom, co viděly, pomocí přesných prostorových označení, aktivovat myšlenky a slovní zásobu.

Účel konverzace "Zima":upevnit poznatky o ročních obdobích (zejména o zimě) a souvisejících přírodních jevech a změnách v životě lidí a zvířat.

OBJ konverzace „Potkání s cizincem na ulici“ Účel:vychovávat děti k opatrnosti ve vztahu k cizím lidem, zvažovat možnosti chování v různých situacích, formulovat obecná pravidla. Vytvářet v dětech opatrnost a obezřetnost, učit je vidět potenciální nebezpečí, vyhýbat se problematickým situacím.

Etický rozhovor „Pravda je vždy známa“ Účel:pomozte dětem pochopit, že každá lež je vždy odhalena, že člověk, který lhal, se cítí vinen nejen za svůj čin, ale i za to, že lhal. Pomozte si osvojit pojmy jako: "pravda", "poctivost" a jejich protiklady: "nepravda", "nečestnost", "nepravda", "podvod".

Etický rozhovor "Líná Fedorka má vždy výmluvy" Účel:pamatujte s dětmi na pravidla, která existují v každé rodině: buďte k sobě pozorní, pomáhejte příbuzným, starejte se o ně, plňte požadavky starších. Vysvětlete podstatu přísloví. Povídejte si o důležitosti práce v životě člověka, o její užitečnosti a významu.

Konverzace OBZh „Jak neonemocnět v zimě“ Účel:aktualizovat představy dětí o pravidlech bezpečného chování, ochrany zdraví v zimním období. Vytvořit si vědomý postoj ke zdraví, naučit se o něj pečovat, vytvořit si správné návyky.

Konverzace "Naše planeta". Cílová:Seznamte děti s názvy různých ekosystémů, ujasněte si pojmy: step, oceán, moře, jezero, naučte se správně pojmenovávat různé objekty přírody.

OBZH Rozhovor na téma "Bezpečnost při používání elektrických spotřebičů." Cílová:řekněte dětem o složitosti zařízení a pravidlech používání elektrických spotřebičů, vysvětlete, proč by děti neměly samostatně zapínat některé elektrické spotřebiče (sporák, žehlička, mikrovlnná trouba atd.), proč je třeba vyhledat pomoc dospělých.

Konverzace na téma "Pokud jste dobří." Cílová:utvářet představy dětí o spravedlnosti (ve skupině jsou si všechny děti rovny, člověk musí umět laskavě rozdávat hračky, role ve hrách, dodržovat pravidla hry, nepřenášet zodpovědnost na kamaráda), naučit se jednat v různých situacích . Obohaťte pozitivní komunikační zkušenosti.

Prezentace na téma: "Chlapci a dívky" Cílová:Vyzvěte děti, aby se rozdělily do dvou týmů – chlapců a dívek. Každý tým musí odpovědět na podobné otázky: „Co rád hraješ?“, „Jaká jídla máš rád?“, „Jaké kreslené a pohádkové postavy se staly tvými oblíbenými?“ Diskutujte s dětmi, jaké jsou podobnosti a jaké jsou rozdíly v preferencích chlapců a dívek, jaké další genderové rozdíly děti znají.

OBJ Konverzace "Bezpečné oblečení na vánoční stromeček" Účel: seznámit s tradicemi oslav Nového roku u nás. Vytvářet kladný vztah k rodině a státním svátkům. Seznamte děti s bezpečnými girlandami, obohaťte představy o nebezpečí pyrotechniky. Vytvářet představy o bezpečných způsobech chování lidí.

formovat u dětí komunikativní kompetence: učit různé způsoby interakce s druhými lidmi, vést dialog, ovládat metody společné činnosti ve skupině, způsoby jednání v komunikačních situacích, utvářet schopnost hledat a nacházet kompromisy. Obohaťte pozitivní komunikační zkušenosti.

Rozhovor na téma "Moje rodina". Cílová:prohlubovat představy dětí o rodinných vztazích (bratr, sestra, strýc, teta, vnuk, vnučka). Formování sociokulturních kompetencí: vlastnictví znalostí a zkušeností s výkonem typických sociálních rolí; schopnost jednat v každodenních situacích rodinné a domácí sféry, určovat své místo a roli ve světě kolem, v rodině, v týmu. Seznamte děti s kulturními normami a tradicemi.

Konverzace na téma "Moje jméno". Cílová:Seznámit děti s historií původu jmen lidí, říct, jak znějí jména lidí v různých jazycích, jak naši předci zacházeli se jménem člověka. Diskutujte o pojmech "patronym" a "příjmení". Rozšiřte slovní zásobu, seznamte s technikami tvoření slov.

Konverzace "Sejdeme se!" Cílová:učit děti pravidlům řečového chování při seznamování: aktualizovat a doplňovat představy dětí, učit používat různá chování a jim odpovídající řečové struktury, obohacovat prožitek komunikace, rozvíjet souvislou řeč.

Rozhovor s dětmi na téma „Co se může stát, když...“ Účel:naučit děti předvídat důsledky událostí, budovat úvahy o vývoji událostí na základě znalostí a osobní zkušenost. (Co se stane, když si nečistíte zuby každý den, když si venku namočíte nohy?)

Konverzace "Ulice našeho města". Cílová:Pokračujte v seznamování dětí s pojmy „ulice“, „ulička“, „náměstí“, „náměstí“, s ulicemi jejich rodného města. Vytvořit představu dětí o sobě samých, jako o obyvatelích určitého města (vesnice, vesnice, města). Pěstovat lásku k rodnému městu, touhu vidět ho krásné, čisté.

Rozhovor na téma "Nový rok Moskva". Cílová:říci dětem, že hlavní vánoční strom země se nachází v hlavním městě naší vlasti, vyprávět o novoročních událostech, které se tradičně konají v Moskvě. Aktualizovat a doplňovat představy dětí o novoroční tradice které jsou dodržovány v rodině každého z dětí.

Konverzace – analýza situací „Sám doma“ Účel:vyzvěte děti, aby zvážily dějové obrázky, vytvořily na jejich základě krátké příběhy, vysvětlily podstatu a důvody toho, co se děje. Diskutujte s dětmi o relevantních situacích. Naučit se identifikovat zdroj nebezpečí, určit kategorii nebezpečné situace, zvolit program jednání na základě dříve osvojených vzorců chování.

Konverzace „Dovolená v mé rodině“ Účel:vyzvěte děti, aby si popovídaly o tradicích a zvycích slavení svátku v jejich rodině. Prohlubovat představy dětí o příbuzenských vztazích, seznamovat je s kulturními normami a tradicemi, utvářet sociokulturní kompetence.

Konverzace „Přichází k nám Santa Claus“ Účel:naučit děti pravidlům řečového chování při komunikaci s Ježíškem, aktualizovat komunikační dovednosti dětí, naučit je používat různá chování a jim odpovídající řečové konstrukce. Obohaťte zážitek z komunikace, rozvíjejte souvislou řeč.

Účel konverzace „Kdo má být“:nadále seznamovat děti s různými profesemi. Systematizovat a upevňovat představy dětí o lidech různých profesí, jejich obchodních a profesních kvalitách, o významu jejich práce pro společnost.

Konverzace „Musíme věci uklidit – nemusíme je hledat“ Účel: seznámit děti s pravidly opatrného přístupu k věcem; Připomeňte jim, aby ušetřili čas. Vnést do povědomí dětí myšlenku, že postoj k lidem se projevuje postojem k věcem, práci.

leden

Konverzace „Jdeme na návštěvu“ Účel:pokračovat v seznamování dětí s pravidly chování na večírku, nabízet zvážení různých situací, diskutovat o tom, jak jednat. Obohaťte pozitivní zážitek z komunikace, rozšiřte představy o vzorcích chování v určitých situacích.

OBJ konverzace - analýza situace "Pokud volal cizí člověk po telefonu" Účel:vyprávět dětem o nutnosti opatrnosti při komunikaci s cizími lidmi, seznámit je s příslušnými pravidly osobní bezpečnosti. Naučit děti jednat v různých situacích s ohledem na tato pravidla, obohatit komunikativní zkušenost dětí.

Konverzace "Zimní ráno" Účel:naučit děti na základě výsledků pozorování odpovídat na otázky, aktivovat v řeči pojmy související s přírodními jevy, objekty přírody a jednáním lidí. Rozvíjet pozorování, souvislou řeč.

Účel konverzace „Počasí v lednu“:vyzvěte děti, aby popsaly počasí a odpověděly na otázky: "Je za slunečného dne vždy mráz?" nebo "Je vždy zataženo, když sněží?" Diskutujte s dětmi o tom, jak zkontrolovat, zda jsou jejich odhady správné. Rozvíjejte pozorování, naučte se předávat to, co vidíte, řečí, obohacujte svou slovní zásobu.

Konverzace "Jak zimují lesní zvířata?" Cílová:pokračovat v seznamování dětí s divokými zvířaty, obohacovat představy o rysech jejich života v zimě. Povídejte si o tom, jak si na zimu zahřívají domovy, jak získávají jídlo v chladném období a připravují se na zimní spánek.

Beseda s dětmi na téma „Naše Přátelská rodina" Cílová:vyzvěte děti, aby si povídaly o svých rodinách, o vztazích v rodině, o svých oblíbených svátcích. Pěstujte lásku a úctu k blízkým.

Etický rozhovor "Můj postoj k ostatním lidem." Cílová:naučit děti vybrat si správnou linii chování ve vztahu k lidem v různých situacích, ukázat na příkladech, že stejný model chování v jednom případě bude ideální a v jiném - nepřijatelný.

Konverzace "Naše srdce - pěstí!" Cílová:Seznámit děti s účelem a prací srdce, se základními pravidly k posílení a ochraně srdce.

Konverzace "Nevyslovujte všechny jazykolamy." Cílová:pokračovat v seznamování dětí s druhy ústního lidového umění: přísloví, jazykolamy a rčení; věnujte pozornost schopnosti ruského lidu postřehnout a přesně, živě vyjádřit slovy, co si všiml. Vzbudit zájem o práci ruského lidu.

Etický rozhovor „Jak zacházet s knihou“ Účel:Vyzvěte děti, aby vyprávěly, co se může stát s knihou, pokud je s ní zacházeno neopatrně, a čerpají přitom ze svých zkušeností z knihopravny. Uspořádejte soutěž v kreslení na téma "Ilustrace pro oblíbené pohádky."

Konverzace "Všechno víme, všechno umíme." Cílová:naučit děti formulovat pravidla chování v určitých situacích, analyzovat jejich vlastní jednání, aby odpovídaly přijatým pravidlům, vysvětlit své myšlenky a závěry.

Konverzace "Jaký dobrý skutek jsem udělal?" Cílová:zvážit s dětmi různé situace, které se v životě skupiny odehrály, vyzvat děti, aby vyjmenovaly dobré skutky, které vykonaly. Naučte děti najít místo pro dobré skutky, být na ně hrdé.

ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA. Konverzace "Dopravní signály". Cílová:Diskutujte s dětmi, k čemu je semafor, proč je potřeba přecházet silnici jen na zelenou. Vyzvěte děti, aby zvážily různé situace a odpověděly na otázku „Co se může stát, když v této situaci „neposloucháte“ semafor?

Konverzace "Proč potřebujeme pravidla?" Cílová:upozorňovat děti na různé situace, probírat pravidla, která je třeba dodržovat. Nabídněte, že si představíte, co se stane, když každý nebude jednat podle pravidel, ale jak chce. Pomozte vyvodit závěr o tom, k čemu pravidla slouží.

Konverzace "Kouzelná slova". Cílová:Vyzvěte děti, aby volily zdvořilá – „kouzelná“ slova nezbytná v různých situacích. Obohaťte slovní zásobu, touhu být zdvořilý.

Konverzace "Můj sen". Cílová:rozvíjet dětskou tvořivou představivost, fantazii, logické myšlení, spojená řeč.

Etická konverzace "Moc není správná." Cílová:vyzvěte děti, aby zvážily různé situace ze života skupiny, z kreslených filmů a pohádek, které děti milují. Naučit se vyčlenit činy spáchané z pozice síly, bez zohlednění zájmů druhé strany, ukázat negativní důsledky těchto činů.

Konverzace "Neúmyslně a záměrně." Cílová:Řekněte dětem o motivech různých činů. Ukázat na příkladech, jak jsou činy někdy prováděny z dobrých pohnutek, které se ostatním zdají špatné, a naopak. Naučte se vidět nejen čin, ale i to, co jej způsobilo.

Konverzace „Zvířata poblíž nás“ Účel:upozornit děti na skutečnost, že vedle nich žijí živé bytosti, které vyžadují pozornost a péči, poskytnout představu, že každé zvíře je přizpůsobeno určitým životním podmínkám a potravě. Vypěstujte si starostlivý, respektující vztah k přírodě, smysl pro zodpovědnost za ni

Únor

Konverzace „Povětrnostní podmínky v únoru“ Účel:seznámit děti se zvláštnostmi únorových povětrnostních podmínek, s přírodními jevy charakteristickými pro tento měsíc (sněhové vánice, ledovka, tvorba rampouchů, masivní sněhové „čepice“ na střechách). Seznámit se s nebezpečnými situacemi, které mohou v těchto povětrnostních podmínkách nastat, naučit se identifikovat zdroj nebezpečí, vyvarovat se mu.

Konverzace "Pozor, led" Účel:seznamovat děti se základními pravidly pohybu na kluzkém povrchu, formovat dovednosti pečlivého a obezřetného přístupu ke svému zdraví. Vytvořit si představu o potenciálně nebezpečných situacích pro člověka, naučit se, jak se jim vyhnout.

Rozhovor "Hygienické prostředky pro dutinu ústní" Účel:pokračovat v seznamování dětí s přípravky pro ústní hygienu, mluvit o účelu takových výrobků, jako jsou dentální nitě, kartáček na jazyk, zubní kartáček, pasta, ústní voda. Formovat vědomý postoj ke zdraví, touhu správně pečovat o zuby.

Konverzace „Výhody a poškození žvýkačky“ Účel:seznámit děti s prospěšnými i škodlivými vlastnostmi žvýkaček, popovídat si o životních situacích, ve kterých je žvýkání žvýkačky pod dohledem dospělých prospěšné. Upevnit znalosti o hygienických prostředcích.

OBZH Konverzace "Stranger" Účel: naučit děti správně jednat v různých situacích, samostatně nacházet řešení, přesně vyjadřovat své myšlenky. Naučte se uplatňovat dříve osvojená pravidla bezpečného chování, dodržujte pravidla chování při komunikaci s cizí osobou.

Konverzace OBZH „Za zavřenými dveřmi“ Účel:při besedě veďte děti k formulování pravidel chování, pokud jsou samy doma (v žádném případě neotevírejte cizím lidem, nenechávejte dveře otevřené ...). Rozvíjejte dovednosti bezpečného chování v různých situacích.

Konverzace „Zdvořilý požadavek“ Účel:seznámit děti s řečovými strukturami žádosti adresované různým lidem (starší neznámý, starší blízký člověk, vrstevník). Naučte se volit vhodné možnosti vyjádření požadavku v různých situacích.

Konverzace "Lesy Ruska". Cílová:rozšířit představy dětí o typech lesů (listnatý: březový háj, dubový les; jehličnatý: borový les, smrkový les; smíšené lesy). Naučte se pojmenovat les podle převládajících rostlinných druhů, seznamte s obyvateli různých lesů.

OBZH Konverzace "Nebezpečí mluvení u stolu." Cílová:seznámit děti s účelem, stavbou a prací trávicího systému, říci, proč člověk jí. Naučte děti dbát o své zdraví, dodržovat pravidla etikety a bezpečnosti u stolu.

Konverzace na téma "Ruská matrjoška" Účel:zintenzivnit zájem dětí o život jejich předků, výrobky lidového umění a řemesel, folklór Ruska. Seznámit se s ústním, lidovým uměním věnovaným ruské matrjošce.

Účel konverzace „Svět dospělých“:rozšířit představy dětí o rozmanitosti rolí dospělých ve společnosti, naučit je „vyzkoušet si“ různé role, identifikovat osobní kvality, které jsou pro jejich výkon nezbytné.

Konverzace „Pojďme se postavit“ Účel:Rozvinout u dětí schopnost porozumět druhým lidem, naučit je vidět motivy, neurážet se kvůli maličkostem. Podporujte mír, vstřícnost.

Konverzace "Zima - zima - zima!" Cílová:ukázat dětem na příkladech děl ruských básníků, oslavujících zimu, krásu a vznešenost ruské zimy. Vypěstujte si zájem o poezii.

Rozhovor o kultuře chování "Chování na veřejnosti v dopravě."

Úkoly. Řekněte dětem, jak se mají chovat v MHD, zvažte různé situace, porovnejte soulad chování účastníků s pravidly; naučit se vybírat modely slušného chování.

Rozhovor o kultuře chování „Chování ve veřejné dopravě“ Účel:Řekněte dětem, jak se mají chovat v MHD, zvažte různé situace, porovnejte soulad chování účastníků s pravidly; naučit se vybírat modely slušného chování.

Účel konverzace „Den obránce vlasti“:aktualizovat, systematizovat a doplňovat znalosti dětí o tom, jak se zvířata v zimě přizpůsobují nepříznivým životním podmínkám. Nabídněte kočku, abyste zvážili její chování, analyzovali její chování v zimě a dalších ročních obdobích, vyvodili patřičné závěry.

Účel konverzace "o dodržování předpisů":zkoumat s dětmi různé situace. Diskutujte o tom, jaké vlastnosti jejich účastníci projevují (vzájemný respekt, laskavost, vzájemná pomoc, soucit, lítost, empatie). Pomozte dětem pochopit, proč je důležité umět se podvolit.

Konverzace „Dům, ve kterém bydlíte“ Účel:Aktualizovat a doplnit znalosti dětí o pravidlech chování ve vchodu, v domě, na dvoře. Pěstovat pečlivý přístup k práci dospělých, touhu udržovat pořádek tam, kde žijí děti.

Účel konverzace "Široký karneval":i nadále seznamovat děti s ruskými tradicemi pohostinství, se svátkem Maslenica a jeho charakteristickými rituály. Probuďte zájem o historii ruského lidu.

Účel konverzace "dárek k narozeninám":naučit děti soustředit se při výběru dárku na zájmy toho, komu je určen, probrat, jak se můžete dozvědět o zájmech kamaráda.

Účel konverzace „Vlídná slova“:naučit děti používat v řeči milá „kouzelná“ slova, zvažovat různé situace, ve kterých jsou potřeba. Diskutujte o tom, jak se mění postoj k osobě používající tato slova.

Zdravá mysl v rozhovoru o zdravém tělerozšířit představy dětí o složkách zdravého životního stylu; správná výživa, pohyb, otužování.

Konverzace „Krásný, ale nebezpečný“ Účel:doplnit znalosti dětí o tvorbě rampouchů, objasnit, jaké přírodní faktory se na jejich vzniku podílejí. Řekněte, jaké bezpečnostní značky jsou instalovány v místech, kde se mohou rampouchy zhroutit.

Konverzace „Zima žila v chatě u lesa na okraji“ Účel:posílit znalosti dětí vlastnosti zima, o životě zvířat v zimě, o lidová znamení. Zintenzivnit používání přídavných jmen, obrazných slov a výrazů v řeči dětí. Pěstujte u dětí pečující přístup.

březen

Účel "jarní" konverzace:upevnit znalosti o znameních jara. Cvičení v používání slov označujících znaky, akce předmětů a jevů. Rozvíjet představivost, představivost dětí. Pěstovat zájem o přírodní jevy.

Etický rozhovor „Rozhovor s mladšími“ Účel:formovat u dětí dovednosti kulturního chování při komunikaci s dětmi, učit se rozumět věkové rysy mladší děti, budovat s nimi správně vztahy, hrát roli starších, přebírat zodpovědnost.

Konverzace „Rusko je naše vlast“ Účel:upevnit znalosti dětí o přírodě, o ruském národním kroji, o ruských lidových pohádkách, říkankách. Vštěpovat dětem lásku k jejich vlasti, vzbudit obdiv ke kráse ruské přírody, kreativitě ruského lidu.

Rozhovor o etice a kultuře chování na téma "Chléb" Účel:aktualizovat a doplňovat představy dětí o tom, jak se pěstuje chléb, o práci pěstitelů obilí. Vzbudit v dětech úctu k chlebu a práci těchto lidí.

Účel konverzace „Moje město“:aktualizovat a doplnit znalosti dětí o historii zrodu jejich rodného města, významných událostech a slavných krajanech. Zvyšte pocit hrdosti na své město a zodpovědnost za jeho budoucnost.

Konverzace „Jak pomáhám své matce“ Účel:diskutujte s dětmi, proč je důležité pomáhat starším, naučte je mluvit o svých povinnostech. Rozvíjet souvislou řeč, obohacovat slovní zásobu. Pěstovat úctu k práci dospělých, podporovat samostatnost.

Účel konverzace „Naše matky“:diskutujte s dětmi o tom, kdo jsou jejich matky povoláním, utvářejte si představy o sociálních rolích, které každý člověk zastává. Naučte se skládat krátký příběh- hádanka o povolání. Rozvíjet fantazii, verbální představivost.

Účel konverzace "Shrovetide":vytvořit u dětí představu o jednom z nejzábavnějších lidových svátků, o tom, jak byl stráven masopustní týden. Seznámit se s rituály, se symbolikou dovolené, mluvit o účelu písní, invokací, vět. Vzbudit zájem o tradice a zvyky ruského lidu.

Účel konverzace "Rodinná soutěž":vyzvěte děti, aby pozvaly své rodinné příslušníky k účasti v soutěži o nejlepší recept na palačinky a nejzajímavější „masopustní příběh“. Diskutujte o tom, co je potřeba pro vstup do soutěže. Vzbudit v dětech zájem o rodinné tradice, podporovat vytváření produktivních vztahů dítě-rodič.

Cíl konverzace "Semínko - sazenice - rajče":upevnit znalosti dětí o tom, jak lze vypěstovat rostlinu ze semen, ujasnit si představy o zeleninových plodinách a jejich semenech (rajčata a okurky). Chcete-li se seznámit s metodami výsadby semen, řekněte, jak pěstovat sazenice.

Účel konverzace "Den poezie": sdělit děti, že se v březnu slaví Světový den poezie, vyzvěte je, aby si připomněly a řekly básničky, které má každé z dětí rádo. Pokračujte ve vysvětlování žánrových rysů básní na základě přečtených děl. Přečtěte si úryvky s nejživějšími, zapamatovatelnými popisy, přirovnáními, epitety, naučte se naslouchat rytmu a melodii básnického textu.

Etická konverzace „Pomáhejte příteli všude, nenechte ho nikde“ Účel:pokračovat v rozvoji obrazné řeči. Rozvíjejte kreativní představivost. Pěstujte si smysl pro přátelství, vzájemnou pomoc.

Rozhovor na téma "Stará - stará žena" Účel:naučit děti porovnávat, jak vypadala zákoutí města, různé předměty v minulosti a dnes, naučit je používat v řeči historická jména, aktivizovat a doplňovat představy dětí o životě našich předků.

Konverzace na téma "Knihovna" Účel:vyprávět dětem, jak a kým knihy vznikají, dále je seznamovat s prací knihovny. Pěstovat úctu k práci dospělých, aktivovat slovník.

Konverzace „Chléb je hlavou všeho“ Účel:pokračovat v seznamování dětí s různými profesemi, povídat si o profesi pěstitele obilí, jejím významu. Rozvíjet zájem o různé profese, pěstovat úctu k pracujícím lidem, pečlivý vztah k chlebu.

Konverzace "Vyhazovač - kdo je to?" Cílová:naučit děti rozlišovat mezi vychloubáním a vtipem, nadsázkou, vidět ve vychloubání i negativa. Nabídněte zvážení různých situací, podívejte se, jak ostatní vnímají vychloubání, jak se k vychloubačům chovají.

Účel konverzace „Voda čarodějnice“:Vyzvěte děti, aby vyprávěly o významu vody v našem životě, aby shrnuly, upřesnily a doplnily odpovědi dětí. Popište, kde a v jaké formě voda existuje.

Konverzace „Naše hlavní město“ Účel:aktualizovat, objasňovat a doplňovat znalosti dětí o Moskvě. Naučte se mluvit o známých historických místech, památkách a dalších pamětihodnostech.

Konverzace "Moje práva" Účel:aktualizovat a doplňovat dříve nabyté znalosti dětí o právech dítěte. Formujte myšlenky v poměru tužeb, potřeb a lidských práv.

duben

Účel konverzace „Den úsměvů“:vyprávět dětem o svátku, který se slaví 1. dubna, o roli humoru, dobré náladě v životě lidí. Diskutujte o tom, proč se nálada člověka mění, jak ji zlepšit. Rozvíjejte smysl pro humor a komunikační dovednosti.

Seznámení s uměním: konverzace „Bogorodská hračka“ Účel:Shrnout znalosti dětí o hliněných hračkách - Dymkovo a Filimonovo; seznámit se s historií bogorodského řemesla; prohloubit znalosti o lidovém umění.

OBZH konverzace "Domovská adresa" Účel:zjistit, zda si všechny děti pamatují svou domácí adresu; diskutujte o tom, proč je důležité znát svou adresu, v jakých situacích se vám může hodit. Řekněte, jak se vyhnout nepříjemným situacím, jak jednat v případě ztráty.

Konverzace „Síla není správná“ Účel:Vyzvěte děti, aby zvážily různé situace, jejichž hrdinové jednají z pozice síly, zhodnoťte své činy, navrhněte, co v těchto situacích cítí ostatní, co si myslí o těch, kteří řeší problémy silou. Učit citlivému, benevolentnímu přístupu k soudruhům, podporovat mravní činy.

Konverzace „Cesta do země dopravních značek“ Účel:naučit děti využívat své znalosti ve hře o pravidlech pro pohyb vozidel a chodců po ulicích města, o dopravních značkách, systematizovat nápady dětí na toto téma. Rozvíjet pozornost, zrakové vnímání, formovat schopnost srovnávání.

Etický rozhovor „Můj postoj k ostatním lidem“ Účel:zvažovat s dětmi různé situace, učit je volit správnou linii chování, taktně vyjadřovat své myšlenky a pocity.

Konverzace "Kdo mě pochválí?" Cílová:naučit děti vidět ve vnějším vzhledu odraz vnitřního stavu člověka, zaměřit se na něj při budování interakce. Naučte se používat zdvořilostní slova podle situace.

Konverzace "Můžete se spřátelit?" Cílová:seznamovat děti s rčeními o přátelství a přátelích, nabádající nás k toleranci k lidem, k shovívavosti k malým nedostatkům našich přátel, ale neuznávat za přátele lidi, kteří dělají špatné věci.

Konverzace „Jak láska blízkých pomáhá dětem růst“ Účel:pomáhat dětem pochopit smysl lásky pro život rodiny, každého jejího člena; naučit se rozlišovat mezi takovými vlastnostmi, jako je láska, respekt, přátelství.

Konverzace „Jsem statečný“ Účel:vyzvěte děti, aby mluvily o tom, co každé z dětí trápí, abyste ukázali, že z každé situace existuje východisko. Zvažte s dětmi různé problémové situace, najděte možnosti, jak se z nich dostat, pomozte jim zvládnout vhodné řečové konstrukce. Rozvíjet u dětí pocit bezpečí, sebevědomí.

Rozhovor o zvířatech. Cílová:mluvit s dětmi o zvířatech, mluvit o jejich zvycích, postoji k člověku, roli člověka v jeho životě. Vychovávejte pocitsoucit se zvířaty bez domova, naučit se k nim projevovat laskavý přístup.

Konverzace „Jak dýcháme“ Účel:seznámit děti se stavbou dýchacího systému, prací plic, říci, jakou roli hraje nos při dýchání. Naučte děti pečovat o zdraví dýchacího ústrojí.

Konverzace „Umění rodné země“ Účel:seznámit děti s obrazy současných umělců; naučit se pojmenovávat známá místa, památky, ulice města. Formovat zájem o invenční umění, učit vnímat obsah děl.

OBZh Konverzace „Učíme se dodržovat pravidla provoz" Cílová:Diskutujte s dětmi, proč je potřeba semafor, značka přechodu pro chodce, nabídněte vysvětlení, proč je nutné striktně dodržovat pravidla, přecházet vozovku na místech k tomu určených.

Konverzace "Kdo je architekt?" Cílová:Seznámit děti s povoláním architekta, pohovořit o významu jeho činnosti, o pracovních nástrojích. Vzbudit zájem a respekt k této profesi.

Konverzace „Moje oblíbená jídla“ Účel:pomozte dětem napsat příběh o jejich preferencích v jídle, mluvte o jejich oblíbených jídlech. Naučit se používat v řeči pojmy související s denní dobou, rozlišovat mezi pokrmy tradičně podávanými k snídani, obědu a večeři.

Konverzace „Jdu do divadla“ Účel:upevňovat znalosti dětí o pravidlech chování na veřejných místech, zvažovat různé situace, které mohou v divadle nastat, společně s dětmi vybírat ty nejlepší modely chování. Podněcovat v dětech touhu chovat se kulturně. Pomoci osvojit si vhodné řečové konstrukce.

Konverzace „Nejodvážnější“ Účel:pokračovat v seznamování dětí se životem prvního kosmonauta planety, formovat touhu být jako hrdina, vychovávat k cílevědomosti, vytrvalosti při dosahování cílů. Vyzvěte děti, aby vyprávěly o tom, jaké vlastnosti se jim líbí na postavě astronautů, čím se chtějí stát.

Konverzace OBZH „Bezpečnost vodních útvarů“ Účel:seznámit děti s takovými jevy, jako je ledový úlet, rozvodnění řek, naučit je vidět krásu přírodních jevů a jejich ničivou sílu. Rozvíjet schopnost vyhýbat se nebezpečným situacím. Aktualizovat a doplňovat znalosti dětí o pravidlech chování v blízkosti vodních ploch.

Konverzace „Pečujte o rostliny“ Účel:řekněte dětem o vzácných rostlinách, o důvodech, které vedly k výskytu ohrožených druhů. Vypěstujte si starostlivý přístup, naučte se vidět důsledky nezodpovědného jednání.

OBZh Konverzace „Na cestě“ Účel:utvářet v dětech představy o situacích, které jsou pro člověka nebezpečné a jak se v nich chovat. Naučit se vytvářet kauzální vztahy mezi vlastní bezpečností a znalostmi a používáním pravidel silničního provozu. Přispívat ke zlepšení dialogického projevu, stimulovat účast v rozhovoru.

Smět

Konverzace „Naučte se být laskavý“ Účel:zvažte různé situace s dětmi, diskutujte o tom, jak můžete v každé z nich projevit své nadání vůči osobě. Přispívat k obohacení prožitku komunikace, rozvoji různých modelů chování dětí. Podporujte touhu být přátelský k lidem; naučit se vyjadřovat emoční stav v chování.

Konverzace "Kdo vytvořil knihu?" Cílová:formovat v dětech zájem o práci lidí podílejících se na výrobě knih, představy o jejich práci. Povzbuďte je, aby se o knihy dobře starali.

OBZh Konverzace „Jsem na ulici“ Účel:pokračovat v seznamování dětí s pravidly chování na veřejných místech, nabízet zvážení různých situací, diskutovat o tom, jak se v každé z nich chovat, a pomáhat dětem naučit se vhodnému chování.

Konverzace „Řeka našeho regionu“ Účel:vyzvěte děti, aby vyprávěly o řekách, které znají, aby zvážily fotografické a video materiály věnované řekám jejich rodné země. Popište řeky, řekněte, jaký je jejich význam v životě a hospodářské činnosti lidí.

Rozhovor "Jak se vypořádat s tvrdohlavostí v sobě?" Cílová:Diskutujte s dětmi o rozdílech mezi pevným postojem k jakékoli otázce, schopností obhájit svůj názor a tvrdohlavostí. Vysvětlete, proč je tvrdohlavost špatným charakterovým rysem. Rozvíjet u dětí dovednosti seberegulace a kontroly chování.

Účel konverzace „Den vítězství“:řekněte dětem o Velké vlastenecké válce, o ceně vítězství nad fašismem. Pěstovat úctu a pocit vděčnosti pro všechny, kteří bránili vlast.

Konverzace "Co je hrdinství?" Cílová:formovat dětské představy o nejlepších vlastnostech člověka, mluvit o hrdinství, vzbudit touhu napodobovat hrdiny. Vychovávat děti v emocionálně pozitivním, efektivním přístupu k vojákům.

Konverzace „Jsme součástí přírody“ Účel:formovat u dětí přírodopisné a zdravotně šetřící kompetence: rozšířit zkušenosti z orientačních a ekologických činností v přírodním prostředí (v lese, na poli, na vodních plochách apod.).

Účel konverzace „Velká vlastenecká válka“:pokračovat v seznamování dětí s historickými událostmi, pěstovat úctu k lidem, kteří bránili svou vlast.

Etická konverzace „Chování u stolu“ Účel:pokračovat v seznamování dětí s pravidly etikety, vzorci chování a řečovými strukturami zdvořilého vyjádření pozvání, poděkování, omluvy. Přispívat k rozvoji vzorců chování u stolu, obohacovat komunikativní zkušenost dětí.

Konverzace „Zazvonil mi telefon“ Účel:naučit děti dodržovat etiketu řeči při telefonování; pomoci jim osvojit si vzorce chování v různých situacích a odpovídající řečové konstrukce.

Účel konverzace "I Empathize":naučit děti být k sobě pozorní, chápat náladu a emocionální stav svých kamarádů, vyjadřovat empatii, sympatie, poskytovat veškerou možnou pomoc.

Účel konverzace "Slovo "Ahoj":zvažte s dětmi různé situace, diskutujte o tom, jaká slova pozdravu jsou pro každé z nich vhodná. Pomoci osvojit si různé vzorce chování a řečové konstrukce používané při setkání s lidmi různého věku, příbuznými, známými i neznámými lidmi. Obohaťte slovní zásobu a komunikační zkušenosti dětí.

Konverzace OBZH „Bezpečnost v lese“ Účel:seznamte děti s pravidly chování v lese, diskutujte o nich, vysvětlete význam. Vyzvěte děti, aby řekly, co se stane, když bude to či ono pravidlo porušeno.

Konverzace „Zápasy nejsou hračka“ Účel:diskutujte s dětmi, proč si v žádném případě neberte zápalky, zkuste je zapálit. Zvažte několik problematických situací způsobených používáním zápalek dětmi. Diskutujte o tom, co dělat v případě požáru.

Konverzace „Zuby a péče o ně“ Účel:řekněte dětem o tom, jak zuby „fungují“, proč je velmi důležité jídlo důkladně žvýkat. Vyzvěte děti, aby řekly, jak se o zuby starat, shrňte a doplňte odpovědi dětí, pohovořte o problémech, které mohou nastat při porušování pravidel péče o zuby a dutinu ústní.

Účel konverzace „Naše jména“:Řekněte dětem o významu různých jmen. Nabídněte se, že vyprávíte, jak se dětem doma láskyplně říká, naučte se oslovovat se jménem, ​​diskutujte o tom, jak můžete v rozhovoru projevit svou povahu k nějaké osobě. Podněcovat touhu projevovat vstřícnost vůči lidem, učit vyjadřovat emocionální stav v chování.

Konverzace "Historie hasičské služby v Rusku" Účel:seznamovat děti s historií hasičstva, pěstovat zájem a úctu k povolání hasiče. Pokračujte ve vytváření představ o roli práce v životě lidí.

Konverzace OBZH „Ty a oheň“ Účel:nadále děti seznamovat s příčinami požáru, učit je, jak se vyvarovat nebezpečí požáru. Vytvářet vědomý postoj k osobní bezpečnosti, vychovávat k odpovědnosti za bezpečnost ostatních.

Rozhovor - analýza situace "Na dovolené" Účel:pokračovat v seznamování dětí s pravidly a modely bezpečného chování na veřejných místech. Naučte se dodržovat pravidla osobní bezpečnosti a kulturní normy chování v různých situacích, dbejte opatrnosti a předvídavosti na potenciálně nebezpečných místech.

Konverzace "Ranní pozdrav" Účel:připomenout dětem nutnost zdravit dospělé, vrstevníky, mladší předškoláky, mluvit o pravidlech etikety spojených s pozdravy. Vypracovat vzorce chování v různých situacích, naučit se používat vhodné řečové konstrukce.

Konverzace "Kdo pomáhá zvířatům?" Cílová:nadále seznamovat děti s různými profesemi: veterinářem, klinikami, kde pomáhají zvířatům. Vyzvěte děti, aby vymyslely příběhy z vlastní zkušenosti o tom, jak veterináři zacházejí se zvířaty.

OBJ konverzace „Ty a voda“ Účel:aktualizovat a systematizovat představy dětí o pravidlech chování u vody a ve vodě, seznamovat je s potenciálně nebezpečnými situacemi, způsoby, jak se jim vyhnout a překonat je. Podporovat asimilaci myšlenek o bezpečném chování.

Rozhovory pro přípravnou skupinu.

září

Konverzace "Pravidla pro službu" Cílová: připomínat dětem, jak prostírat stůl, učit je jednat důsledně a přesně, diskutovat o důležitosti vykonávané práce. Pokračujte v rozvíjení pracovních dovedností nezbytných pro výkon služby.

Konverzace "Jak jsem strávil léto?" Cílová: vyzve děti k povídání o letních prázdninách na základě rodinných fotografií, naučí je odpovídat na otázky učitele. Rozvíjet souvislou řeč u dětí, tvořit souvislou řeč u dětí, formovat komunikační dovednosti.

Etická konverzace „Zdvořilá žádost" Cílová: pomoci dětem pochopit význam zdvořilostních slov při komunikaci s někým s žádostí. Naučit děti vidět mravní stránku vnímaných činů, událostí, chápat jejich podstatu.

Rozhovor, rozbor situací "Etiketa ve školce" cílová : pokračovat ve formování kulturních hygienických dovedností u dětí. Zavést pojem „etiketa“, vytvořit si představy o pravidlech etikety, která je třeba v mateřské škole dodržovat, naučit se porovnávat své jednání s předpisy etikety. Zvažte různé situace, vysvětlete, jak v nich jednat.

OBZh konverzace "Na cestě do školky" cílová : formovat v dětech představy o bezpečné cestě z domova do školky. Rozvíjet pozorování, pozornost, souvislou řeč, paměť, formovat schopnost zapamatovat si sled událostí, předávat informace a dojmy slovy.

Etický rozhovor „Víla učí zdvořilosti" Cílová: Společně s dětmi si zapamatujte pravidla zdvořilé komunikace. Poskytnout představy o morální stránce mezilidských vztahů na základě jednání dětí, fikce a jiných druhů umění.

Konverzace na téma "Obchod se zeleninou je...?" Cílová: objasnit představy dětí o obchodě se zeleninou, aktivovat v řeči: názvy zeleniny a ovoce, slovesa označující jednání prodávajících a kupujících; kvalitní přídavná jména.

Konverzace na téma "Moskva - hlavní město Ruska." Cílová: aktualizovat a doplňovat znalosti o hlavním městě naší vlasti, Moskvě. Vzbudit touhu dozvědět se více o tomto městě, jeho historii.

Konverzace "Velké a malé rodiny" Cílová: dát dětem představu, že bez ohledu na počet příbuzných je semínko pro dítě domovem, kde je milováno a je o něj postaráno. Ukažte dětem, jak se prarodiče starají o rodinu. Je důležité, aby děti pochopily, že starší lidé potřebují pomoc, že ​​je potřeba se o ně postarat.

Konverzace „Blízko spolu, ale od sebe nuda“ cílová : řekněte dětem, jak se vyhnout hádce, jak uzavřít mír, naučte je vidět morální stránku té či oné situace, naučte se hodnotit své vlastní činy a činy druhých lidí.

ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA. Konverzace "Jsem chodec." Cílová: pokračovat v seznamování dětí s pravidly chování na ulici, vyzvat děti, aby řekly, jak by se chodci měli chovat v různých situacích.

Konverzace „Naší zemí je Rusko. přírodě naší země. Cílová: aktualizovat, systematizovat a doplňovat znalosti dětí o přírodě naší země, její rozmanitosti. Povzbuďte děti, aby se o tom chtěly dozvědět více.

Rozhovor na téma "Co roste, to žije!" Cílová: vyzvěte děti, aby vyprávěly o tom, proč je třeba s rostlinami zacházet opatrně, jak se o ně starat. Vytvořit si představy o rozmanitosti přírody a vztahu jejích objektů. Obohaťte slovní zásobu o obrazná slova a výrazy.

Konverzace "Jezdíme v MHD" Cílová: formovat základy bezpečného chování, zvažovat různé situace s dětmi, probírat pravidla chování na veřejných místech, v dopravě. Nabídněte, že řeknete, proč je důležité být zdvořilý, projevovat úctu k dospělým a vrstevníkům.

Konverzace "Jídlo je chutné a zdravé - Co roste na zahradě" cílová : naučit děti navazovat nejjednodušší vztahy příčiny a následku, uspořádat události v určitém pořadí, vést k pochopení toho, jak správně jíst.

Etický rozhovor "Kulturní člověk". Cílová: vyzvěte děti, aby mluvily o tom, jaký by měl být kultivovaný člověk, aby zobecňovaly, doplňovaly a konkretizovaly své představy. Naučte děti analyzovat a vyvozovat závěry na příkladu různých situací.

Konverzace "Co si myslím o sobě a o ostatních." Cílová: rozvíjet u dětí schopnost analyzovat jejich činy a činy, korelovat je se společenskými normami chování. Rozvíjet souvislou řeč, naučit se libovolně sestavovat věty různých gramatických struktur.

Konverzace "Moje oblíbené zvíře". Cílová: aktivace relevantních pojmů v řeči dětí, utváření schopnosti sestavit souvislý příběh, zapojit se do dialogu.

Etický rozhovor "Etické a neetické jednání." Cílová: zvažte s dětmi různé situace, proberte, kdo z lidí udělal správnou věc a kdo porušil pravidla. Naučit děti porovnávat své touhy a činy s etickými a morálními standardy, přijatými pravidly chování.

Konverzace "Město, ve kterém žiji." Cílová: upevnit znalosti dětí o památkách jejich oblíbeného města; naučit se poznávat chráněná místa na fotografiích a pojmenovávat je. Rozvíjet souvislou řeč, představivost, schopnost volit přídavná jména, koordinovat slova ve větách.

Rozhovor o právech dítěte "Jméno, patronymie a příjmení". Cílová:řekněte dětem, proč je důležité znát jejich práva a povinnosti, že člověk při narození dostává po dohodě rodičů křestní jméno, patronymii a příjmení.

Rozhovor o chování u stolu. Cílová: Vyzvěte děti, aby si zapamatovaly nejdůležitější pravidla chování u stolu, znázorněte je pomocí symbolů (jezte pomalu, jídlo důkladně žvýkejte; pamatujte, že všechny potíže vznikají ze spěchu nebo z důvodu rozmazlování; nemůžete mluvit, smát se jídlu; musíte po sobě uklidit atd.). Naučte děti dodržovat pravidla při jídle.

Konverzace "Kdo postavil školku." Cílová: Dát dětem představu o důležitosti práce stavitelů, vyprávět o různých stavebních specialitách, vzbudit úctu ke své profesi.

Konverzace "Chléb je hlavou všeho" Cílová: upevní v dětech znalosti o chlebu a o práci lidí, kteří chleba pěstují. Obohaťte slovní zásobu podstatných jmen, přídavných jmen. Aktivujte používání obrazných výrazů v řeči („Pracujte v potu tváře“, „Co zaseješ, to sklidíš“). Upevnit znalosti o obřadech spojených se sklizní

říjen

Konverzace „Jak se rostliny připravují na zimu“ Cílová: utvářet prvotní představy o znameních podzimu, cykličnosti změn, naučit se pozorovat a shrnout výsledky pozorování: podle změn počasí, vzhledu rostlin, navázat vztah mezi živou a neživou přírodou.

Konverzace "Kuře se počítají na podzim" Cílová: vysvětlit dětem význam idiomatických výrazů. Rozvíjet kognitivní sféru dětí, utvářet schopnost zobecňovat znalosti, zdůrazňovat podobnosti a rozdíly.

Konverzace "Doprava" Cílová: naučit děti správně pojmenovávat druhy dopravy a strojních součástí. Cvičení na tvoření předponových sloves a přídavných jmen od podstatných jmen. Podporujte používání přirovnání, definic v řeči.

ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA. Konverzace „Zachraňme dům před ohněm“ cílová : seznámit děti s pravidly požární bezpečnosti, řekněte, jak můžete doma se svými rodiči kreslit - „připomenutí“ o tom, co je potřeba, nechat vypnout plyn, elektrické spotřebiče, světlo.

Konverzace "Počasí a zdraví" Cílová: zobecnit a doplnit představy dětí o zvláštnostech podzimního počasí, o nebezpečích pro zdraví, která představuje. Učit seOblečte se přiměřeně počasí a dodržujte základní bezpečnostní pravidla.

Etický rozhovor „Hloupí lidé se hádají, ale chytří lidé vyjednávají“ Cílová: pomoci dětem pochopit, že hádky mohou vést k potížím. Jak se vyhnout hádce a jaké způsoby znají děti pro usmíření. Naučte se dodržovat etické normy chování.

Konverzace "Když je rodina pohromadě, tak je duše na místě" Cílová: utvářet hodnotový postoj k rodině jako mravnímu základu výchovy. Systematizovat a prohlubovat znalosti dětí o rodině a v rámci rodinných vztahů. Formovat v dětech pocit lásky a úcty k nejbližším a nejdražším lidem - členům rodiny, hrdost na rodinu, duchovní a mravní postoj a sounáležitost s domovem, rodinou. Prohloubit znalosti o pravidlech chování a normách vztahů v rodině, rodinných tradicích.

Konverzace na téma: "Jak jsem strávil volný den?" Cílová: formovat schopnost skládat příběhy ze zkušenosti, zprostředkovávat známé události; s pomocí učitele postavte příběh v souladu s požadavky na strukturu dějového vyprávění (expozice - popis postav, čas a místo děje; zápletka - příčina události, vývoj události , rozuzlení).

Rozhovor s dětmi na téma "To nejlepší." Cílová:vyzvěte děti, aby vyprávěly o tom, proč milují svou matku, jaká je, abyste jim pomohli pochopit, že matka potřebuje péči, pomoc, potřebuje ji chránit, snažte se nerozčilovat.

Konverzace "Jak si lidé dříve vybavili svůj domov." Cílová: rozšířit představy dětí o životě našich předků, jejich způsobu života. Probouzet v dětech zájem o historii, kulturní dědictví jejich lidí, rozvíjet jejich fantazii.

Rozhovor na téma "Zvyky a povolání našich předků." Cílová: rozšířit a systematizovat představy dětí o zvycích našich předků, tradicích jejich rodné země. Pomoci pochopit význam různých tradic minulosti. Vzbudit pocit hrdosti na bohaté dědictví našich předků.

Rozhovor o bezpečnosti života "Když zůstaneš sám doma." Cílová: proberte s dětmi, jaká pravidla dodržovat, pokud je dítě ponecháno doma samo. Požádejte o vysvětlení, jaká pravidla porušily kozy - postavy pohádky "Vlk a sedm koz". Řekněte, jak se chovat v podobné situaci v reálném životě.

Konverzace "Kdo se nazývá skromný" Cílová: upozorňovat děti na různé situace, diskutovat o tom, kdo z účastníků se chová skromně a kdo je vzdorovitý. Naučte se hodnotit chování a jeho důsledky.

Konverzace "Lekce přátelství" Cílová: probírat s dětmi, co děti vědí o přátelství, kamarádech. Co to znamená být přáteli. Formovat schopnost rozumně hodnotit své činy a činy přátel. Aktualizovat a ujasnit si představy dětí o přátelství, o podobách vztahů v kolektivu. Vyzvěte je, aby si vzpomněli na různé situace a kvalifikovali jednání jejich účastníků jako přátelské nebo nepřátelské.

Konverzace "Jak se naše rodina stará o zdraví" Cílová: vyzvěte děti k povídání o rodinných tradicích spojených se zdravým životním stylem, o tom, jak pečují o své zdraví, o svých blízkých rodinných příslušnících. Přispět k utváření vědomého postoje ke zdraví.

Konverzace "Barevná nálada". Cílová: formovat u dětí schopnost věnovat pozornost svým činům, zkušenostem, postojům k druhým, učit nejjednodušší metody seberegulace chování a nálady.

Rozhovor o zápasech. Cílová:Řekněte dětem, k čemu jsou zápalky, jak jsou uspořádány, k čemu slouží. Diskutujte o nebezpečích při pokusu o jejich použití sami

listopad

Konverzace "Jak se zvířata připravují na zimu" Cílová: utvářet představy o sezónních změnách v životě zvířat ao rozmanitosti možností jejich přípravy na zimu; pěstovat pečlivý přístup k zimujícím ptákům, touhu je krmit; poskytnout první představy o adaptaci zvířat na změny v přírodě.

Konverzace "Nebuď lakomý" Cílová: nadále v dětech vštěpovat negativní postoj k chamtivosti. Naučit děti vidět mravní stránku vnímaných činů, událostí, chápat jejich podstatu. Podat představy o morální stránce mezilidských vztahů, založené na jednání dětí.

Konverzace "Krásná místa našeho města." Cílová: upevnit představy dětí o ikonických místech jejich rodného města, naučit je poznávat je z fotografií. Rozvíjejte zájem o své rodné město.

OBZH Konverzace "Nehrajte si s ohněm!" Cílová: vysvětlit dětem nebezpečí hry s ohněm, vyprávět o pravidlech chování v případě požáru.

Konverzace "Dobré zvyky". Cílová: formovat u dětí vědomý postoj ke svému zdraví, upevňovat představy o tom, co je užitečné a co zdraví škodí. Formovat základy kompetencí k záchraně zdraví: osvojení elementárních metod tělesného sebezdokonalování, emoční seberegulace a sebekontroly, schopnost praktikovat osobní hygienu, dbát o vlastní zdraví a bezpečnost.

Rozhovor "Jsem mezi lidmi." Cílová: Formovat sociokulturní kompetence u dětí: vlastnictví znalostí a zkušeností s výkonem typických sociálních rolí (syn-dcera, bratr-sestra, vnuk-vnučka, přítel-přítelkyně); schopnost efektivně jednat v každodenních situacích rodiny a domácnosti
organizujeme volný čas. Určete si své místo a roli ve světě kolem sebe, v rodině, v týmu.

Konverzace „Ve třicátém království“ Cílová: upozornit děti na úryvky ze známých pohádek; Naučit se projevovat v řeči sympatie, empatii k hrdinům pohádek, empatii.

Rozhovor na téma "Ulice, ve které bydlíte." Cílová: vzbudit v dětech touhu poznávat historii ulic, ve kterých žijí, utvářet si informační kompetence (naučit se pracovat s různými zdroji informací, vyhledávat a vybírat potřebné informace).

Rozhovor na téma „Znak rodného města". Cílová: Řekněte dětem o funkčním významu erbu, dejte představu o jeho historii, řekněte o tom, co je zobrazeno na erbu města.

OBZH Konverzace "Co se může stát, když si na ulici namočíte nohy." Cílová: řekněte dětem o preventivních opatřeních, která pomáhají předcházet různým nachlazením v pozdním podzimním období. Naučte se vybírat oblečení a obuv podle počasí, dodržujte pravidla bezpečnosti na ulici.

Konverzace "Ve světě zdvořilých slov." Cílová: upozorňovat děti na různé situace, diskutovat o tom, která zdvořilostní slova jsou v každém konkrétním případě vhodná a nezbytná, jaký je význam a účel zdvořilostních slov.

Konverzace "Co dobrého lze udělat pro přátele." Cílová: Uveďte děti do různých situací, obohaťte zážitek z projevu přátelské povahy. Podněcujte touhu udělat něco dobrého pro přátele.

Konverzace „Můj přítel, přítelkyně". Cílová: rozvíjet souvislou řeč dětí, utvářet schopnost gramaticky správně sestavovat věty. Pěstujte přátelské pocity.

Konverzace "Školka - druhý domov." Cílová: vyzvěte děti, aby porovnaly školku a domov, řekly, co je společné, jaké jsou rozdíly. Vyprávějte o práci mnoha lidí, kteří se snaží školku zútulnit a pobyt dětí v ní zpříjemnit. Vychovávat děti k pečlivému přístupu ke všemu, co je na zahradě obklopuje.

základy bezpečnosti života Konverzace "Co mají rádi zuby?" Cílová: učit děti pečovat o zdraví zubů, diskutovat o tom, co je dobré a co zubům škodí. Naučte se správně pečovat o své zuby.

Konverzace "Glóbus". Cílová: rozšířit představy dětí o naší vlasti, o jejím místě na planetě Zemi. Představit pojmy severní a jižní pól, Arktida a Antarktida. Rozvíjejte zvědavost.

Etický rozhovor "Moje silné a slabé stránky". Cílová: seznámit děti s pojmy „důstojnost“ a „nevýhoda“, mluvit o tom, že v případě potřeby můžete překonat jakékoli nedostatky v sobě. Udělejte s dětmi tabulku, do které si musíte zapsat, čeho chce každé dítě dosáhnout nebo se naučit. Před každou touhu vložte znaménko „-.“, které se může brzy změnit na „+“.

Konverzace "Kapitoshka". Cílová: aktualizovat představy dětí o koloběhu vody v přírodě, mluvit o tom, jak tento proces probíhá v zimě. Rozvíjejte souvislou řeč.

Konverzace „Moje nejlepší kamarádka je moje matka“ Cílová: rozvíjet souvislou řeč dětí, utvářet schopnost gramaticky správně sestavovat věty. Osvojit si prvotní představy sociálního charakteru založené na utváření rodinné příslušnosti.

Konverzace „Jak jsem poznal svou matku“ Cílová: aktivovat láskyplná slova a výrazy v řeči dětí, nabídnout zapamatování, jak se postavy různých karikatur a pohádek navzájem oslovovaly. Diskutujte o tom, jak se mění nálada člověka, když jsou použita laskavá slova.

Etický rozhovor „Zajíček, který všem pomohl“ Cílová: seznámit děti s takovým pojmem, jako je vzájemná pomoc, pomocí pohádky E. Bekhlerova „Zelní list“ dětem vysvětlit, že pomoc druhým může přinášet radost těm, kteří ji poskytují. Vysvětlete, že skutečná pomoc je nezištná.

Etický rozhovor „Umět vidět ty, kteří potřebují pomoc" Cílová: vysvětlit dětem, že všichni lidé potřebují podporu, ale ne každý může požádat o pomoc; Je velmi důležité si všimnout člověka, který potřebuje pomoc a pomoci mu.

Etický rozhovor "Dobré skutky" Cílová: odhalit význam slova „dobrá vůle“, pohovořit o potřebě benevolentního přístupu k druhým lidem, vysvětlit dětem, že dobrý skutek přináší radost těm, kdo ho dělají

prosinec

Konverzace "Jak jste strávili víkend?" Cílová: naučit děti přesně pojmenovat místo, kde byly, vytvořit si schopnost mluvit o tom, co viděly, pomocí přesných prostorových označení, aktivovat myšlenky a slovní zásobu.

Účel konverzace "Zima": upevnit poznatky o ročních obdobích (zejména o zimě) a souvisejících přírodních jevech a změnách v životě lidí a zvířat.

OBJ konverzace „Potkání s cizincem na ulici“ Účel:vychovávat děti k opatrnosti ve vztahu k cizím lidem, zvažovat možnosti chování v různých situacích, formulovat obecná pravidla. Vytvářet v dětech opatrnost a obezřetnost, učit je vidět potenciální nebezpečí, vyhýbat se problematickým situacím.

Etický rozhovor „Pravda je vždy známá“ Cílová: pomozte dětem pochopit, že každá lež je vždy odhalena, že člověk, který lhal, se cítí vinen nejen za svůj čin, ale i za to, že lhal. Pomozte si osvojit pojmy jako: "pravda", "poctivost" a jejich protiklady: "nepravda", "nečestnost", "nepravda", "podvod".

Etický rozhovor "Líná Fedorka má vždy výmluvy" Cílová: pamatujte s dětmi na pravidla, která existují v každé rodině: buďte k sobě pozorní, pomáhejte příbuzným, starejte se o ně, plňte požadavky starších. Vysvětlete podstatu přísloví. Povídejte si o důležitosti práce v životě člověka, o její užitečnosti a významu.

Konverzace OBZH „Jak neonemocnět v zimě“ Cílová: aktualizovat představy dětí o pravidlech bezpečného chování, ochrany zdraví v zimním období. Vytvořit si vědomý postoj ke zdraví, naučit se o něj pečovat, vytvořit si správné návyky.

Konverzace "Naše planeta". Cílová: Seznámit děti s názvy různých ekosystémů,ujasnit si pojmy: step, oceán, moře, jezero, naučit se správně pojmenovávat různé předměty přírody.

OBZH Rozhovor na téma "Bezpečnost při používání elektrických spotřebičů." Cílová: řekněte dětem o složitosti zařízení a pravidlech používání elektrických spotřebičů, vysvětlete, proč by děti neměly samostatně zapínat některé elektrické spotřebiče (sporák, žehlička, mikrovlnná trouba atd.), proč je třeba vyhledat pomoc dospělých.

Konverzace na téma "Pokud jste dobří." Cílová: utvářet představy dětí o spravedlnosti (ve skupině jsou si všechny děti rovny, člověk musí umět laskavě rozdávat hračky, role ve hrách, dodržovat pravidla hry, nepřenášet zodpovědnost na kamaráda), naučit se jednat v různých situacích . Obohaťte pozitivní komunikační zkušenosti.

Prezentace na téma: "Chlapci a dívky" Cílová: Vyzvěte děti, aby se rozdělily do dvou týmů – chlapců a dívek. Každý tým musí odpovědět na podobné otázky: „Co rád hraješ?“, „Jaká jídla máš rád?“, „Jaké kreslené a pohádkové postavy se staly tvými oblíbenými?“ Diskutujte s dětmi, jaké jsou podobnosti a jaké jsou rozdíly v preferencích chlapců a dívek, jaké další genderové rozdíly děti znají.

Konverzace OBZH "Bezpečné oblečení na vánoční stromeček" cílová : seznámit s tradicemi oslav Nového roku u nás. Vytvářet kladný vztah k rodině a státním svátkům. Seznamte děti s bezpečnými girlandami, obohaťte představy o nebezpečí pyrotechniky. Vytvářet představy o bezpečných způsobech chování lidí.

Konverzace "Můžete se spřátelit?" Cílová: utvářet u dětí komunikativní kompetence: učit různé způsoby interakce s lidmi kolem sebe, vést dialog, osvojit si metody společné činnosti ve skupině, způsoby jednání v komunikačních situacích, utvářet schopnost hledat a nacházet kompromisy . Obohaťte pozitivní komunikační zkušenosti.

Rozhovor na téma "Moje rodina". Cílová: prohlubovat představy dětí o rodinných vztazích (bratr, sestra, strýc, teta, vnuk, vnučka). Formování sociokulturních kompetencí: vlastnictví znalostí a zkušeností s výkonem typických sociálních rolí; schopnost jednat v každodenních situacích rodinné a domácí sféry, určovat své místo a roli ve světě kolem, v rodině, v týmu. Seznamte děti s kulturními normami a tradicemi.

Konverzace na téma "Moje jméno". Cílová: Seznámit děti s historií původu jmen lidí, říct, jak znějí jména lidí v různých jazycích, jak naši předci zacházeli se jménem člověka. Diskutujte o pojmech "patronym" a "příjmení". Rozšiřte slovní zásobuzavést slovotvorné techniky.

Konverzace "Sejdeme se!" Cílová: učit děti pravidlům řečového chování při seznamování: aktualizovat a doplňovat představy dětí, učit používat různá chování a jim odpovídající řečové struktury, obohacovat prožitek komunikace, rozvíjet souvislou řeč.

Konverzace s dětmi na téma „Co se může stát, když...“ Účel: naučit děti předvídat důsledky událostí, budovat si úvahu o vývoji událostí, na základě znalostí a osobních zkušeností. (Co se stane, když si nečistíte zuby každý den, když si venku namočíte nohy?)

Konverzace "Ulice našeho města". Cílová: Pokračujte v seznamování dětí s pojmy „ulice“, „ulička“, „náměstí“, „náměstí“, s ulicemi jejich rodného města. Vytvořit představu dětí o sobě samých, jako o obyvatelích určitého města (vesnice, vesnice, města). Pěstovat lásku k rodnému městu, touhu vidět ho krásné, čisté.

Rozhovor na téma "Nový rok Moskva". Cílová: říci dětem, že hlavní vánoční strom země se nachází v hlavním městě naší vlasti, vyprávět o novoročních událostech, které se tradičně konají v Moskvě. Aktualizujte a doplňte představy dětí o novoročních tradicích, které se dodržují v rodině každého z dětí.

Konverzace - analýza situací "Sám doma" Cílová: vyzvěte děti, aby zvážily dějové obrázky, vytvořily na jejich základě krátké příběhy, vysvětlily podstatu a důvody toho, co se děje. Diskutujte s dětmi o relevantních situacích. Naučit se identifikovat zdroj nebezpečí, určit kategorii nebezpečné situace, zvolit program jednání na základě dříve osvojených vzorců chování.

Konverzace "Dovolená v mé rodině" Cílová: vyzvěte děti, aby si popovídaly o tradicích a zvycích slavení svátku v jejich rodině. Prohlubovat představy dětí o příbuzenských vztazích, seznamovat je s kulturními normami a tradicemi, utvářet sociokulturní kompetence.

Konverzace "Ježíšek k nám přichází" Cílová: naučit děti pravidlům řečového chování při komunikaci s Ježíškem, aktualizovat komunikační dovednosti dětí, naučit je používat různá chování a jim odpovídající řečové konstrukce. Obohaťte zážitek z komunikace, rozvíjejte souvislou řeč.

Konverzace "Kdo být" Cílová: nadále seznamovat děti s různými profesemi. Systematizovat a upevňovat představy dětí o lidech různých profesí, jejich obchodních a profesních kvalitách, o významu jejich práce pro společnost.

Konverzace „Musíme věci uklidit – nemusíte je hledat" Cílová : seznámit děti s pravidly opatrného přístupu k věcem; Připomeňte jim, aby ušetřili čas. Vnést do povědomí dětí myšlenku, že postoj k lidem se projevuje postojem k věcem, práci.

leden

Konverzace "Jedeme na návštěvu" Cílová: pokračovat v seznamování dětí s pravidly chování na večírku, nabízet zvážení různých situací, diskutovat o tom, jak jednat. Obohaťte pozitivní zážitek z komunikace, rozšiřte představy o vzorcích chování v určitých situacích.

OBJ konverzace - rozbor situace "Pokud volal na telefon cizí člověk" Cílová: vyprávět dětem o nutnosti opatrnosti při komunikaci s cizími lidmi, seznámit je s příslušnými pravidly osobní bezpečnosti. Naučit děti jednat v různých situacích s ohledem na tato pravidla, obohatit komunikativní zkušenost dětí.

Konverzace "Zimní ráno" Cílová: naučit děti na základě výsledků pozorování odpovídat na otázky, aktivovat v řeči pojmy související s přírodními jevy, objekty přírody a jednáním lidí. Rozvíjet pozorování, souvislou řeč.

Konverzace "Počasí v lednu" Cílová: vyzvěte děti, aby popsaly počasí a odpověděly na otázky: "Je za slunečného dne vždy mráz?" nebo "Je vždy zataženo, když sněží?" Diskutujte s dětmi o tom, jak zkontrolovat, zda jsou jejich odhady správné. Rozvíjejte pozorování, naučte se předávat to, co vidíte, řečí, obohacujte svou slovní zásobu.

Konverzace "Jak zimují lesní zvířata?" Cílová: pokračovat v seznamování dětí s divokými zvířaty, obohacovat představy o rysech jejich života v zimě. Povídejte si o tom, jak si na zimu zahřívají domovy, jak získávají jídlo v chladném období a připravují se na zimní spánek.

Rozhovor s dětmi na téma "Naše přátelská rodina" Cílová: vyzvěte děti, aby si povídaly o svých rodinách, o vztazích v rodině, o svých oblíbených svátcích. Pěstujte lásku a úctu k blízkým.

Etický rozhovor „Můj postoj k ostatním lidem". Cílová: naučit děti vybrat si správnou linii chování ve vztahu k lidem v různých situacích, ukázat na příkladech, že stejný model chování v jednom případě bude ideální a v jiném - nepřijatelný.

Konverzace "Naše srdce - pěstí!" Cílová: Seznámit děti s účelem a prací srdce, se základními pravidly k posílení a ochraně srdce.

Konverzace "Nevyslovujte všechny jazykolamy." Cílová: pokračovat v seznamování dětí s druhy ústního lidového umění: přísloví, jazykolamy a rčení; věnujte pozornost schopnosti ruského lidu postřehnout a přesně, živě vyjádřit slovy, co si všiml. Vzbudit zájem o práci ruského lidu.

Etický rozhovor „Jak zacházet s knihou“ Cílová: Vyzvěte děti, aby vyprávěly, co se může stát s knihou, pokud je s ní zacházeno neopatrně, a čerpají přitom ze svých zkušeností z knihopravny. Uspořádejte soutěž v kreslení na téma "Ilustrace pro oblíbené pohádky."

Konverzace "Všechno víme, všechno umíme." Cílová: naučit děti formulovat pravidla chování v určitých situacích, analyzovat jejich vlastní jednání, aby odpovídaly přijatým pravidlům, vysvětlit své myšlenky a závěry.

Konverzace "Jaký dobrý skutek jsem udělal?" Cílová: zvážit s dětmi různé situace, které se v životě skupiny odehrály, vyzvat děti, aby vyjmenovaly dobré skutky, které vykonaly. Naučte děti najít místo pro dobré skutky, být na ně hrdé.

ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA. Konverzace "Dopravní signály". Cílová: Diskutujte s dětmi, k čemu je semafor, proč je potřeba přecházet silnici jen na zelenou. Vyzvěte děti, aby zvážily různé situace a odpověděly na otázku „Co se může stát, když v této situaci „neposloucháte“ semafor?

Konverzace "Proč potřebujeme pravidla?" Cílová: upozorňovat děti na různé situace, probírat pravidla, která je třeba dodržovat. Nabídněte, že si představíte, co se stane, když každý nebude jednat podle pravidel, ale jak chce. Pomozte vyvodit závěr o tom, k čemu pravidla slouží.

Konverzace "Kouzelná slova". Cílová: Vyzvěte děti, aby volily zdvořilá – „kouzelná“ slova nezbytná v různých situacích. Obohaťte slovní zásobu, touhu být zdvořilý.

Konverzace "Můj sen". Cílová: rozvíjet u dětí tvořivou představivost, fantazii, logické myšlení, souvislou řeč.

Etická konverzace "Moc není správná." Cílová: vyzvěte děti, aby zvážily různé situace ze života skupiny, z kreslených filmů a pohádek, které děti milují. Naučit se vyčlenit činy spáchané z pozice síly, bez zohlednění zájmů druhé strany, ukázat negativní důsledky těchto činů.

Konverzace "Neúmyslně a záměrně." Cílová: Řekněte dětem o motivech různých činů. Ukázat na příkladech, jak jsou činy někdy prováděny z dobrých pohnutek, které se ostatním zdají špatné, a naopak. Naučte se vidět nejen čin, ale i to, co jej způsobilo.

Konverzace "Zvířata vedle nás" Cílová: upozornit děti na skutečnost, že vedle nich žijí živé bytosti, které vyžadují pozornost a péči, poskytnout představu, že každé zvíře je přizpůsobeno určitým životním podmínkám a potravě. Vypěstujte si starostlivý, respektující vztah k přírodě, smysl pro zodpovědnost za ni

Únor

Konverzace "Povětrnostní podmínky v únoru" Cílová: seznámit děti se zvláštnostmi únorových povětrnostních podmínek, s přírodními jevy charakteristickými pro tento měsíc (sněhové vánice, ledovka, tvorba rampouchů, masivní sněhové „čepice“ na střechách). Seznámit se s nebezpečnými situacemi, které mohou v těchto povětrnostních podmínkách nastat, naučit se identifikovat zdroj nebezpečí, vyvarovat se mu.

Konverzace "Pozor, led" Účel:seznamovat děti se základními pravidly pohybu na kluzkém povrchu, formovat dovednosti pečlivého a obezřetného přístupu ke svému zdraví. Vytvořit si představu o potenciálně nebezpečných situacích pro člověka, naučit se, jak se jim vyhnout.

Konverzace "Hygienické prostředky pro ústní dutinu" Cílová: pokračovat v seznamování dětí s přípravky pro ústní hygienu, mluvit o účelu takových výrobků, jako jsou dentální nitě, kartáček na jazyk, zubní kartáček, pasta, ústní voda. Formovat vědomý postoj ke zdraví, touhu správně pečovat o zuby.

Konverzace „Výhody a poškození žvýkačky“ Cílová: seznámit děti s prospěšnými i škodlivými vlastnostmi žvýkaček, popovídat si o životních situacích, ve kterých je žvýkání žvýkačky pod dohledem dospělých prospěšné. Upevnit znalosti o hygienických prostředcích.

OBZH Konverzace "Stranger" Účel: naučit děti správně jednat v různých situacích, samostatně nacházet řešení, přesně vyjadřovat své myšlenky. Naučte se uplatňovat dříve osvojená pravidla bezpečného chování, dodržujte pravidla chování při komunikaci s cizí osobou.

Konverzace OBZH „Za zavřenými dveřmi“ Cílová: při besedě veďte děti k formulování pravidel chování, pokud jsou samy doma (v žádném případě neotevírejte cizím lidem, nenechávejte dveře otevřené ...). Rozvíjejte dovednosti bezpečného chování v různých situacích.

Konverzace "Zdvořilý požadavek" Cílová: seznámit děti s řečovými strukturami žádosti adresované různým lidem (starší neznámý, starší blízký člověk, vrstevník). Naučte se volit vhodné možnosti vyjádření požadavku v různých situacích.

Konverzace "Lesy Ruska". Cílová: rozšířit představy dětí o typech lesů (listnatý: březový háj, dubový les; jehličnatý: borový les, smrkový les; smíšené lesy). Naučte se pojmenovat les podle převládajících rostlinných druhů, seznamte s obyvateli různých lesů.

OBZH Konverzace "Nebezpečí mluvení u stolu." Cílová: seznámit děti s účelem, stavbou a prací trávicího systému, říci, proč člověk jí. Naučte děti dbát o své zdraví, dodržovat pravidla etikety a bezpečnosti u stolu.

Konverzace na téma "Ruská matrjoška" Cílová: zintenzivnit zájem dětí o život jejich předků, výrobky lidového umění a řemesel, folklór Ruska. Seznámit se s ústním, lidovým uměním věnovaným ruské matrjošce.

Konverzace "Svět dospělých" Cílová: rozšířit představy dětí o rozmanitosti rolí dospělých ve společnosti, naučit je „vyzkoušet si“ různé role, identifikovat osobní kvality, které jsou pro jejich výkon nezbytné.

Konverzace „Pojďme se postavit" Cílová: Rozvinout u dětí schopnost porozumět druhým lidem, naučit je vidět motivy, neurážet se kvůli maličkostem. Podporujte mír, vstřícnost.

Konverzace "Zima - zima - zima!" Cílová: ukázat dětem na příkladech děl ruských básníků, oslavujících zimu, krásu a vznešenost ruské zimy. Vypěstujte si zájem o poezii.

Rozhovor o kultuře chování "Chování v MHD" Cílová: Řekněte dětem, jak se mají chovat v MHD, zvažte různé situace, porovnejte soulad chování účastníků s pravidly; naučit se vybírat modely slušného chování.

Konverzace "Den obránce vlasti" Cílová: aktualizovat, systematizovat a doplňovat znalosti dětí o tom, jak se zvířata v zimě přizpůsobují nepříznivým životním podmínkám. Nabídněte kočku, abyste zvážili její chování, analyzovali její chování v zimě a dalších ročních obdobích, vyvodili patřičné závěry.

Konverzace "O dodržování předpisů" Cílová: zkoumat s dětmi různé situace. Diskutujte o tom, jaké vlastnosti jejich účastníci projevují (vzájemný respekt, laskavost, vzájemná pomoc, soucit, lítost, empatie). Pomozte dětem pochopit, proč je důležité umět se podvolit.

Konverzace „Dům, ve kterém bydlíte" Cílová: Aktualizovat a doplnit znalosti dětí o pravidlech chování ve vchodu, v domě, na dvoře. Pěstovat pečlivý přístup k práci dospělých, touhu udržovat pořádek tam, kde žijí děti.

Konverzace "Široký masopust" Cílová: i nadále seznamovat děti s ruskými tradicemi pohostinství, se svátkem Maslenica a jeho charakteristickými rituály. Probuďte zájem o historii ruského lidu.

Konverzace "Dárek k narozeninám" Cílová: naučit děti soustředit se při výběru dárku na zájmy toho, komu je určen, probrat, jak se můžete dozvědět o zájmech kamaráda.

Konverzace "Vlídná slova" Cílová: naučit děti používat v řeči milá „kouzelná“ slova, zvažovat různé situace, ve kterých jsou potřeba. Diskutujte o tom, jak se mění postoj k osobě používající tato slova.

"Ve zdravém těle zdravý duch" Cílová: rozšířit představy dětí o složkách zdravého životního stylu; správná výživa, pohyb, otužování.

Konverzace "Krásné, ale nebezpečné" Cílová: doplnit znalosti dětí o tvorbě rampouchů, objasnit, jaké přírodní faktory se na jejich vzniku podílejí. Řekněte, jaké bezpečnostní značky jsou instalovány v místech, kde se mohou rampouchy zhroutit.

Konverzace "Zima žila v chatě u lesa na kraji" Cílová: upevnit znalosti dětí o charakteristických znacích zimy, o životě zvířat v zimě, o lidových znameních. Zintenzivnit používání přídavných jmen, obrazných slov a výrazů v řeči dětí. Pěstujte u dětí pečující přístup.

březen

Účel "jarní" konverzace: upevnit znalosti o znameních jara. Cvičení v používání slov označujících znaky, akce předmětů a jevů. Rozvíjet představivost, představivost dětí. Pěstovat zájem o přírodní jevy.

Etický rozhovor „Rozhovor s mladšími“ Účel:formovat u dětí dovednosti kulturního chování při komunikaci s dětmi, naučit je chápat věkové charakteristiky mladších dětí, správně s nimi budovat vztahy, hrát roli starších, přebírat odpovědnost.

Konverzace "Rusko je naše vlast" Cílová: upevnit znalosti dětí o přírodě, o ruském národním kroji, o ruských lidových pohádkách, říkankách. Vštěpovat dětem lásku k jejich vlasti, vzbudit obdiv ke kráse ruské přírody, kreativitě ruského lidu.

Rozhovor o etice a kultuře chování na téma "Chléb" Cílová: aktualizovat a doplňovat představy dětí o tom, jak se pěstuje chléb, o práci pěstitelů obilí. Vzbudit v dětech úctu k chlebu a práci těchto lidí.

Konverzace "Moje město" Cílová: aktualizovat a doplnit znalosti dětí o historii zrodu jejich rodného města, významných událostech a slavných krajanech. Zvyšte pocit hrdosti na své město a zodpovědnost za jeho budoucnost.

Konverzace "Jak pomáhám své matce" Cílová: diskutujte s dětmi, proč je důležité pomáhat starším, naučte je mluvit o svých povinnostech. Rozvíjet souvislou řeč, obohacovat slovní zásobu. Pěstovat úctu k práci dospělých, podporovat samostatnost.

Rozhovor "Naše matky" Cílová: diskutujte s dětmi o tom, kdo jsou jejich matky povoláním, utvářejte si představy o sociálních rolích, které každý člověk zastává. Naučte se napsat povídku – hádanku o povolání. Rozvíjet fantazii, verbální představivost.

Konverzace "Masopust" Cílová: vytvořit u dětí představu o jednom z nejzábavnějších lidových svátků, o tom, jak byl stráven masopustní týden. Seznámit se s rituály, se symbolikou dovolené, mluvit o účelu písní, invokací, vět. Vzbudit zájem o tradice a zvyky ruského lidu.

Konverzace "Rodinná soutěž" Cílová: vyzvěte děti, aby pozvaly své rodinné příslušníky k účasti v soutěži o nejlepší recept na palačinky a nejzajímavější „masopustní příběh“. Diskutujte o tom, co je potřeba pro vstup do soutěže. Vzbudit v dětech zájem o rodinné tradice, podporovat vytváření produktivních vztahů dítě-rodič.

Konverzace "Semínko - sazenice - rajče" fotbalová branka: upevnit znalosti dětí o tom, jak lze vypěstovat rostlinu ze semen, ujasnit si představy o zeleninových plodinách a jejich semenech (rajčata a okurky). Chcete-li se seznámit s metodami výsadby semen, řekněte, jak pěstovat sazenice.

Konverzace "Den poezie"Účel: sdělit děti, že se v březnu slaví Světový den poezie, vyzvěte je, aby si připomněly a řekly básničky, které má každé z dětí rádo. Pokračujte ve vysvětlování žánrových rysů básní na základě přečtených děl. Přečtěte si úryvky s nejživějšími, zapamatovatelnými popisy, přirovnáními, epitety, naučte se naslouchat rytmu a melodii básnického textu.

Etický rozhovor „Všude pomoz příteli, nikde ho nenechávej“ Cílová: pokračovat v rozvoji obrazné řeči. Rozvíjejte kreativní představivost. Pěstujte si smysl pro přátelství, vzájemnou pomoc.

Rozhovor na téma "Stará - stará žena" Cílová: naučit děti porovnávat, jak vypadala zákoutí města, různé předměty v minulosti a dnes, naučit je používat v řeči historická jména, aktivizovat a doplňovat představy dětí o životě našich předků.

Konverzace na téma "Knihovna" Cílová: vyprávět dětem, jak a kým knihy vznikají, dále je seznamovat s prací knihovny. Pěstovat úctu k práci dospělých, aktivovat slovník.

Konverzace "Chléb je hlavou všeho" Cílová: pokračovat v seznamování dětí s různými profesemi, povídat si o profesi pěstitele obilí, jejím významu. Rozvíjet zájem o různé profese, pěstovat úctu k pracujícím lidem, pečlivý vztah k chlebu.

Konverzace "Vyhazovač - kdo je to?" Cílová: naučit děti rozlišovat mezi vychloubáním a vtipem, nadsázkou, vidět ve vychloubání i negativa. Nabídněte zvážení různých situací, podívejte se, jak ostatní vnímají vychloubání, jak se k vychloubačům chovají.

Konverzace "Voda čarodějnice" Cílová: Vyzvěte děti, aby vyprávěly o významu vody v našem životě, aby shrnuly, upřesnily a doplnily odpovědi dětí. Popište, kde a v jaké formě voda existuje.

Konverzace "Naše hlavní město" Cílová: aktualizovat, objasňovat a doplňovat znalosti dětí o Moskvě. Naučte se mluvit o známých historických místech, památkách a dalších pamětihodnostech.

Konverzace "Moje práva" Cílová: aktualizovat a doplňovat dříve nabyté znalosti dětí o právech dítěte. Formujte myšlenky v poměru tužeb, potřeb a lidských práv.

duben

Konverzace "Den úsměvů" Cílová: vyprávět dětem o svátku, který se slaví 1. dubna, o roli humoru, dobré náladě v životě lidí. Diskutujte o tom, proč se nálada člověka mění, jak ji zlepšit. Rozvíjejte smysl pro humor a komunikační dovednosti.

Seznámení s uměním: konverzace "Bogorodskaya hračka" Cílová: Shrnout znalosti dětí o hliněných hračkách - Dymkovo a Filimonovo; seznámit se s historií bogorodského řemesla; prohloubit znalosti o lidovém umění.

OBZh konverzace "Domovská adresa" Cílová: zjistit, zda si všechny děti pamatují svou domácí adresu; diskutujte o tom, proč je důležité znát svou adresu, v jakých situacích se vám může hodit. Řekněte, jak se vyhnout nepříjemným situacím, jak jednat v případě ztráty.

Konverzace "Síla není správná" Cílová: Vyzvěte děti, aby zvážily různé situace, jejichž hrdinové jednají z pozice síly, zhodnoťte své činy, navrhněte, co v těchto situacích cítí ostatní, co si myslí o těch, kteří řeší problémy silou. Učit citlivému, benevolentnímu přístupu k soudruhům, podporovat mravní činy.

Konverzace "Cesta do země dopravních značek" Cílová: naučit děti využívat své znalosti ve hře o pravidlech pro pohyb vozidel a chodců po ulicích města, o dopravních značkách, systematizovat nápady dětí na toto téma. Rozvíjet pozornost, zrakové vnímání, formovat schopnost srovnávání.

Etický rozhovor "Můj postoj k ostatním lidem" Cílová: zvažovat s dětmi různé situace, učit je volit správnou linii chování, taktně vyjadřovat své myšlenky a pocity.

Konverzace "Kdo mě pochválí?" Cílová: naučit děti vidět ve vnějším vzhledu odraz vnitřního stavu člověka, zaměřit se na něj při budování interakce. Naučte se používat zdvořilostní slova podle situace.

Konverzace "Můžete se spřátelit?" Cílová:seznamovat děti s rčeními o přátelství a přátelích, nabádající nás k toleranci k lidem, k shovívavosti k malým nedostatkům našich přátel, ale neuznávat za přátele lidi, kteří dělají špatné věci.

Konverzace „Jak láska milovaných pomáhá dětem růst“ Cílová: pomáhat dětem pochopit smysl lásky pro život rodiny, každého jejího člena; naučit se rozlišovat mezi takovými vlastnostmi, jako je láska, respekt, přátelství.

Konverzace "Jsem odvážný" Cílová: vyzvěte děti, aby mluvily o tom, co každé z dětí trápí, abyste ukázali, že z každé situace existuje východisko. Zvažte s dětmi různé problémové situace, najděte možnosti, jak se z nich dostat, pomozte jim zvládnout vhodné řečové konstrukce. Rozvíjet u dětí pocit bezpečí, sebevědomí.

Rozhovor o zvířatech. Cílová:mluvit s dětmi o zvířatech, mluvit o jejich zvycích, postoji k člověku, roli člověka v jeho životě. Vychovávejte pocitsoucit se zvířaty bez domova, naučit se k nim projevovat laskavý přístup.

Konverzace "Jak dýcháme" Cílová: seznámit děti se stavbou dýchacího systému, prací plic, říci, jakou roli hraje nos při dýchání. Naučte děti pečovat o zdraví dýchacího ústrojí.

Konverzace "Umění rodné země" Cílová: seznámit děti s obrazy současných umělců; naučit se pojmenovávat známá místa, památky, ulice města. formulářzájem o invenční umění, naučit se vnímat obsah děl.

OBZh konverzace „Učíme se dodržovat pravidla silničního provozu“ Cílová: Diskutujte s dětmi, proč je potřeba semafor, značka přechodu pro chodce, nabídněte vysvětlení, proč je nutné striktně dodržovat pravidla, přecházet vozovku na místech k tomu určených.

Konverzace "Kdo je architekt?" Cílová: Seznámit děti s povoláním architekta, pohovořit o významu jeho činnosti, o pracovních nástrojích. Vzbudit zájem a respekt k této profesi.

Konverzace "Moje oblíbená jídla" Cílová: pomozte dětem napsat příběh o jejich preferencích v jídle, mluvte o jejich oblíbených jídlech. Naučit se používat v řeči pojmy související s denní dobou, rozlišovat mezi pokrmy tradičně podávanými k snídani, obědu a večeři.

Konverzace "Nejodvážnější" Cílová: pokračovat v seznamování dětí se životem prvního kosmonauta planety, formovat touhu být jako hrdina, vychovávat k cílevědomosti, vytrvalosti při dosahování cílů. Vyzvěte děti, aby vyprávěly o tom, jaké vlastnosti se jim líbí na postavě astronautů, čím se chtějí stát.

Konverzace OBZH „Bezpečnost v blízkosti vodních ploch“ Cílová: seznámit děti s takovými jevy, jako je ledový úlet, rozvodnění řek, naučit je vidět krásu přírodních jevů a jejich ničivou sílu. Rozvíjet schopnost vyhýbat se nebezpečným situacím. Aktualizovat a doplňovat znalosti dětí o pravidlech chování v blízkosti vodních ploch.

Konverzace "Pečujte o rostliny" Cílová: řekněte dětem o vzácných rostlinách, o důvodech, které vedly k výskytu ohrožených druhů. Vypěstujte si starostlivý přístup, naučte se vidět důsledky nezodpovědného jednání.

OBZh Konverzace „Na cestě“ Účel:utvářet v dětech představy o situacích, které jsou pro člověka nebezpečné a jak se v nich chovat. Naučit se vytvářet kauzální vztahy mezi vlastní bezpečností a znalostmi a používáním pravidel silničního provozu. Přispívat ke zlepšení dialogického projevu, stimulovat účast v rozhovoru.

Smět

Konverzace "Učíme se být laskavý" Cílová: zvažte různé situace s dětmi, diskutujte o tom, jak můžete v každé z nich projevit své nadání vůči osobě. Přispívat k obohacení prožitku komunikace, rozvoji různých modelů chování dětí. Podporujte touhu být přátelský k lidem; naučit se, jak správně vyjádřit svůj emocionální stav v chování.

Konverzace "Kdo vytvořil knihu?" Cílová: formovat v dětech zájem o práci lidí podílejících se na výrobě knih, představy o jejich práci. Povzbuďte je, aby se o knihy dobře starali.

OBJ konverzace "Jsem na ulici" Cílová: pokračovat v seznamování dětí s pravidly chování na veřejných místech, nabízet zvážení různých situací, diskutovat o tom, jak se v každé z nich chovat, a pomáhat dětem naučit se vhodnému chování.

Konverzace "Řeka našeho regionu" Cílová: vyzvěte děti, aby vyprávěly o řekách, které znají, aby zvážily fotografické a video materiály věnované řekám jejich rodné země. Popište řeky, řekněte, jaký je jejich význam v životě a hospodářské činnosti lidí.

Rozhovor „Jak se vypořádat s tvrdohlavostí v sobě? Cílová: Diskutujte s dětmi o rozdílech mezi pevným postojem k jakékoli otázce, schopností obhájit svůj názor a tvrdohlavostí. Vysvětlete, proč je tvrdohlavost špatným charakterovým rysem. Rozvíjet u dětí dovednosti seberegulace a kontroly chování.

Konverzace "Den vítězství" Cílová: řekněte dětem o Velké vlastenecké válce, o ceně vítězství nad fašismem. Pěstovat úctu a pocit vděčnosti pro všechny, kteří bránili vlast.

Konverzace "Co je hrdinství?" Cílová: formovat dětské představy o nejlepších vlastnostech člověka, mluvit o hrdinství, vzbudit touhu napodobovat hrdiny. Vychovávat děti v emocionálně pozitivním, efektivním přístupu k vojákům.

Konverzace "Jsme součástí přírody" Cílová: formovat u dětí přírodopisné a zdravotně šetřící kompetence: rozšířit zkušenosti z orientačních a ekologických činností v přírodním prostředí (v lese, na poli, na vodních plochách apod.).

Konverzace "Velká vlastenecká válka" Cílová: pokračovat v seznamování dětí s historickými událostmi, pěstovat úctu k lidem, kteří bránili svou vlast.

Etická konverzace "Chování u stolu" Cílová: pokračovat v seznamování dětí s pravidly etikety, vzorci chování a řečovými strukturami zdvořilého vyjádření pozvání, poděkování, omluvy. Přispívat k rozvoji vzorců chování u stolu, obohacovat komunikativní zkušenost dětí.

Konverzace „Zazvonil mi telefon" Cílová: naučit děti dodržovat etiketu řeči při telefonování; pomoci jim osvojit si vzorce chování v různých situacích a odpovídající řečové konstrukce.

Účel konverzace "I Empathize":naučit děti být k sobě pozorní, chápat náladu a emocionální stav svých kamarádů, vyjadřovat empatii, sympatie, poskytovat veškerou možnou pomoc.

Konverzace "Slovo" Ahoj " Cílová: zvažte s dětmi různé situace, diskutujte o tom, jaká slova pozdravu jsou pro každé z nich vhodná. Pomoci osvojit si různé vzorce chování a řečové konstrukce používané při setkání s lidmi různého věku, příbuznými, známými i neznámými lidmi. Obohaťte slovní zásobu a komunikační zkušenosti dětí.

Konverzace OBZH „Bezpečnost v lese“ Cílová: seznamte děti s pravidly chování v lese, diskutujte o nich, vysvětlete význam. Vyzvěte děti, aby řekly, co se stane, když bude to či ono pravidlo porušeno.

Konverzace "Zápasy nejsou hračka" Cílová: diskutujte s dětmi, proč si v žádném případě neberte zápalky, zkuste je zapálit. Zvažte několik problematických situací způsobených používáním zápalek dětmi. Diskutujte o tom, co dělat v případě požáru.

Konverzace "Zuby a péče o ně" Cílová: řekněte dětem o tom, jak zuby „fungují“, proč je velmi důležité jídlo důkladně žvýkat. Vyzvěte děti, aby řekly, jak se o zuby starat, shrňte a doplňte odpovědi dětí, pohovořte o problémech, které mohou nastat při porušování pravidel péče o zuby a dutinu ústní.

Konverzace "Naše jména" Cílová: Řekněte dětem o významu různých jmen. Nabídněte se, že vyprávíte, jak se dětem doma láskyplně říká, naučte se oslovovat se jménem, ​​diskutujte o tom, jak můžete v rozhovoru projevit svou povahu k nějaké osobě. Podněcovat touhu projevovat vstřícnost vůči lidem, učit vyjadřovat emocionální stav v chování.

Konverzace "Historie hasičské služby v Rusku" Cílová: seznamovat děti s historií hasičstva, pěstovat zájem a úctu k povolání hasiče. Pokračujte ve vytváření představ o roli práce v životě lidí.

Konverzace "Ranní pozdrav" Cílová: připomenout dětem nutnost zdravit dospělé, vrstevníky, mladší předškoláky, mluvit o pravidlech etikety spojených s pozdravy. Vypracovat vzorce chování v různých situacích, naučit se používat vhodné řečové konstrukce.

Konverzace "Kdo pomáhá zvířatům?" Cílová: nadále seznamovat děti s různými profesemi: veterinářem, klinikami, kde pomáhají zvířatům. Vyzvěte děti, aby vymyslely příběhy z vlastní zkušenosti o tom, jak veterináři zacházejí se zvířaty.

OBJ konverzace "Ty a voda" Cílová: aktualizovat a systematizovat představy dětí o pravidlech chování u vody a ve vodě, seznamovat je s potenciálně nebezpečnými situacemi, způsoby, jak se jim vyhnout a překonat je. Podporovat asimilaci myšlenek o bezpečném chování.

Ve vývoji souvislé řeči jsou ústřední pojmy „dialogická“ a „monologická“ řeč. Nejprve se dialogu účastní dva lidé, kteří si rozumí, a monolog je nejčastěji adresován řadě lidí, což nutí mluvčího uchýlit se ke spisovnému jazyku.

Tento jev je pozorován i v předškolním věku. Pokud spolu děti mluví, v jejich poznámkách jsou slyšet zkratky, různé odchylky od norem, používání hovorových (hovorových) slov. A když tytéž děti vyprávějí (popisují, zdůvodňují) před skupinou vrstevníků, snaží se používat spisovný jazyk. Dítě se učí libovůli své výpovědi a v procesu dialogu si rozvíjí důležitou schopnost sledovat logiku svého vyprávění. V předškolním věku by se tomu mělo věnovat více pozornosti. U malých dětí předchází dialog monolog; Přitom právě dialog má pro dítě prvořadý společenský význam. Schopnosti monologické řeči se utvářejí extrémně pozdě. Mnoho výzkumníků zdůrazňuje primární roli dialogu v monologické řeči. Nejdůležitější je pochopit důležitost správné výuky dialogické řeči v samotném nízký věk, protože právě zde dochází ke vzniku a vývoji monologické řeči.

Jak víte, primární formou existence jazyka je ústní řeč. Ruský literární jazyk má dvě hlavní formy existence: ústní a písemnou. V předškolním věku je rozvoj ústní řeči považován za jeden z nejdůležitějších úkolů pro další rozvoj písemného projevu.

Mnoho badatelů poznamenává, že mezi ústním a písemným projevem je mnoho společného: obě tyto formy jsou prostředkem komunikace a obě vyžadují slovní zásobu a navíc je nutné uplatňovat různé způsoby spojování slov ve větě a způsoby spojování mezi větami. Psychologové toto spojení ústní a písemné řeči vysvětlují tím, že obě formy vycházejí z vnitřní řeči, ve které se tvoří myšlení. Zvýraznění rysů ústního projevu, který hraje velkou samostatnou roli a je základem pro další rozvoj písemného projevu. Na základě ústního projevu se osvojuje lexikální bohatost jazyka; je to základní princip syntaxe psaného projevu.

Držení souvislé monologické řeči je jedním z ústředních úkolů rozvoje řeči předškoláků. Její úspěšné řešení je závislé na mnoha podmínkách (řečové prostředí, sociální prostředí, rodinná pohoda, individuální osobnostní rysy, kognitivní aktivita dítěte atd.), které musí a mohou být zohledněny v procesu cílené řečové výchovy.

V předškolním dětství dítě ovládá především dialogickou řeč, která má svá specifika, projevující se používáním jazykových prostředků, které jsou přijatelné v hovorové řeči, ale nepřijatelné ve výstavbě monologu.

Dialogická forma řeči, která je primární, přirozenou formou jazykové komunikace, spočívá ve výměně výpovědí, které se vyznačují otázkou, odpovědí, dodatky, vysvětleními, námitkami, replikami. Zvláštní roli přitom hraje mimika, gesta a intonace, které mohou změnit význam slova. Důležité je také zohlednit podmínky, formy a cíle verbální komunikace.

Dialog není jen forma řeči, je to také „druh lidského chování“ (L.P. Yakubinsky). Jako forma verbální interakce s jinými lidmi podléhá určitým pravidlům, která se pro její chování vyvinula ve společnosti. Tato pravidla určují chování lidí v dialogu, regulují jejich řečovou interakci. Dialog je charakterizován změnou výpovědí (replik) dvou nebo více (polylogních) mluvčích na jedno téma související s jakoukoli situací. Dialog představuje všechny druhy vyprávění, pobídky (žádost, poptávka), tázací věty s minimální syntaktickou složitostí, využívající částice. Jazykové prostředky jsou umocněny gesty, mimikou. Identifikace schopnosti budovat dialog (zeptat se, odpovědět, vysvětlit, zeptat se, dát poznámku) ukazuje, zda dítě umí používat různé jazykové nástroje v souladu se situací.

Právě v dialogu se rozvíjí schopnost naslouchat partnerovi, klást otázku, odpovídat v závislosti na kontextu. Všechny tyto dovednosti a schopnosti jsou nezbytné pro rozvoj monologické řeči dětí. Pro charakterizaci jeho komunikačních schopností je důležitá schopnost dítěte komunikovat s dospělými a vrstevníky. Dospělí (učitelé, jejich asistenti) povzbuzují děti k iniciativním prohlášením (otázka, žádost ukázat, pojmenovat, vysvětlit, dát jakoukoli hračku, kterou mají rádi), pozorně jim naslouchat, odpovědět, splnit žádost. Jakákoli proaktivní výpověď dítěte ukazuje na jeho komunikační orientaci a může být dospělými hodnocena jako pozitivní fakt v touze dítěte komunikovat.

Dialog se vyznačuje následujícími pravidly:

Pořádek v rozhovoru;

Potřeba naslouchat partnerovi bez přerušení;

Udržujte společné téma konverzace.

Vzhledem k tomu, že v dialogu gesta nebo výrazy obličeje mohou nahradit verbální narážku, je nutné podívat se na partnera. Porušení tohoto pravidla vede ke ztrátě komunikace s partnerem. Dialog předpokládá dodržování hlavního pravidla lidské interakce: projevit úctu a pozornost partnerovi. Jeho implementace je spojena s implementací obecných pravidel řeči: mluvte klidně, laskavě, s mírnou hlasitostí; postavte své prohlášení tak, abyste účastníka jednání neurazili a aby mu to bylo jasné; používat literární slovní zásobu.

Hlavním cílem práce na rozvoji dialogické řeči u dětí předškolního věku je naučit je používat dialog jako formu komunikace.

A aby se dítě naučilo používat dialog, musí ovládat jeho funkční celky v celé jejich rozmanitosti a také pravidla dialogu – řečového i sociálního.

Účast v dialogu vyžaduje komplexní dovednosti:

Poslouchejte a správně pochopte myšlenku vyjádřenou účastníkem rozhovoru; formulovat v reakci vlastní úsudek, správně jej vyjádřit pomocí jazyka;

Změňte téma řečové interakce podle myšlenek partnera; zachovat určitý emocionální tón; sledovat správnost jazykové formy, do které jsou myšlenky oděny;

Poslouchejte svůj projev, abyste měli pod kontrolou jeho normativitu a; v případě potřeby proveďte příslušné změny a doplňky.

U dětí je nutné rozvíjet schopnost budovat dialog (ptat se, odpovídat, vysvětlovat, ptát se, naznačovat, podporovat), a to s využitím různých jazykových prostředků v souladu se situací. K tomu učitel vytváří komunikační situace na nejrůznější témata související s životem dítěte v rodině, školce, jeho vztahy s přáteli a dospělými, jeho zájmy a dojmy. Učitel potřebuje kompetentně budovat konverzaci ve třídě, na takových příkladech se dítě samozřejmě naučí a ve hře a režimových chvílích vytvoří podmínky pro komunikaci: sám zahájí konverzaci, navrhne dětem téma ke komunikaci, připomene pravidla komunikace, které předpokládají, že když jedna osoba mluví, druhá ji poslouchá atd.

Právě v dialogu se rozvíjí schopnost naslouchat partnerovi, klást otázku, odpovídat v závislosti na okolním kontextu. Je také důležité rozvíjet schopnost používat normy a pravidla etikety řeči, která je nezbytná pro výchovu kultury řečové komunikace. Nejdůležitější je, že všechny dovednosti a schopnosti, které se vyvinuly v procesu dialogické řeči, jsou nezbytné k tomu, aby se u dítěte rozvinula řeč monologická.

Pedagogické podmínky pro rozvoj dialogické řeči v předškolním vzdělávacím zařízení jsou skvělé, protože dítě je v kolektivu svých vrstevníků, a to je jedna z hlavních podmínek komunikace.

Úspěšné zvládnutí dialogické řeči předpokládá celý řízený trénink, formování určitých dovedností v konstrukci koherentních výpovědí.

Jednou z podmínek rozvoje dialogické řeči je organizace řečového prostředí, interakce dospělých mezi sebou, dospělých a dětí, dětí mezi sebou.

Výuka dialogické řeči probíhá ve dvou formách: ve svobodné řečové komunikaci a ve speciálních třídách. Ve svobodné řečové komunikaci slouží nepřipravený rozhovor jako prostředek výuky dialogické řeči. Může být prováděn během režimových okamžiků: na procházku, při hře atd. Nepřipravený rozhovor je pro děti, kdežto vychovatel musí být připraven na jakoukoli komunikaci. Připravenost učitele spočívá v tom, že jako nositel gramotné hovorové řeči učí děti jazyk svým projevem v každé spontánně vzniklé komunikační situaci.

Hlavní metodou utváření dialogické řeči v každodenní komunikaci je rozhovor vychovatele s dětmi (komunikační situace). Tato metoda je nejpřirozenější metodou seznamování dětí s dialogem, protože komunikativní motivy slouží jako pobídka k účasti na konverzaci. Je podporována účastníky rozhovoru, situačními a emocionálními, protože mluvčí používají různé výrazové prostředky: gesta, pohledy, mimiku, intonaci atd. Účastníci rozhovoru obvykle znají předmět diskuse. Tato forma řeči je také jednodušší v syntaxi: skládá se z nedokončených vět, vykřičníků, citoslovcí, otázek a odpovědí, replik a krátkých zpráv. Dialog by měl být řádně organizován s přihlédnutím k věkovým a individuálním charakteristikám, potřebám každého dítěte, jeho zájmům a úrovni vývoje řeči. Mluvený jazyk musí být souvislý, srozumitelný, logicky konzistentní, jinak nemůže sloužit jako prostředek komunikace.

Způsoby, kterými pedagog ovlivňuje konverzační projev dětí, jsou velmi různorodé. Rozhodující agent ve všech věkové skupiny je vést konverzační řeč dětí v běžném životě. Učitel s dětmi mluví při jakékoli příležitosti, v jiný čas, kolektivně i individuálně. Rozhovor probíhá v uvolněné atmosféře, dítě volně komunikuje s učitelem, ptá se ho, o něčem mluví. Řeč pedagoga může být koncipována různými způsoby: jak ve formě otázek, tak ve formě vysvětlení, a ve formě pokynů a ve formě vysvětlení. S jeho pomocí můžete ovlivnit všechny aspekty řeči dítěte: opravit chyby, dát ukázku správné řeči, rozvíjet dovednosti dialogické a monologické řeči. V individuálním rozhovoru je snazší zaměřit pozornost dítěte na jednotlivé chyby v jeho řeči. Učitel může studovat všechny aspekty dětské řeči, identifikovat její nedostatky, určit, v čem by se dítě mělo cvičit, zjistit jeho zájmy, aspirace, náladu. Ale kdykoli učitel s dětmi mluví, rozhovor by měl být užitečný, zajímavý a přístupný. K rozhovorům s dětmi učitelka využívá všech momentů ze života MŠ. Ranní setkání s dětmi, učitelka si může s každým dítětem popovídat, na něco se zeptat (kdo ušil šaty? kam jste byli ve volný den s tátou a mámou? co jste viděli zajímavého?). Ve středních a zejména ve starších skupinách začínají převažovat kolektivní rozhovory. Několik dětí nebo celá skupina se účastní společné konverzace. Pro skupinové konverzace nejlepší čas je procházka. Pro jednotlivce jsou vhodnější ranní a večerní hodiny. Je třeba poznamenat velký význam kolektivních rozhovorů v mladší a střední skupině. Děti už vědí, jak naslouchat učiteli a soudruhům bez vyrušování, čekat ve frontě na mluvení; schopný více dlouho naslouchej ostatním a mluv za sebe. Jejich rozhovory jsou delší, protože zásoba znalostí je větší a zájmy jsou širší. Zvyšují se požadavky na chování dětí při rozhovoru: nemohou přerušit rozhovor a odejít; by měl mluvit klidně, jasně, pomalu, střídavě. Pomáhají sbližovat děti, utvářet jejich chování.

Někdy rozhovory vznikají z iniciativy dítěte, které osloví učitele s nějakou otázkou nebo zprávou. Ale čekat na to nemusíte. Pedagog by měl být iniciátorem zajímavých rozhovorů. Pětileté děti jsou schopny cílevědomé konverzace po poměrně dlouhou dobu. Ve středních a starších skupinách se témata rozhovorů rozšiřují díky novým poznatkům a zkušenostem, které děti získávají z okolního života, knih, televize. Můžete si s dětmi povídat o tom, co viděly na ulici, o knihách, které četly. Pamatují si průběh událostí, používají obrazné vyjádření, přirovnání, krásné popisy. Takový rozhovor obsahuje otázky, odpovědi, naslouchání sdělení partnerů atd. Témata rozhovorů jsou určována zájmy a potřebami dětí. Učitel má velký vliv na řeč dětí. V tomto ohledu by jeho vlastní projev měl zohledňovat především věk dětí. Učitel musí svým projevem vychovávat. „Slovo vychovatele, nezahřátého vřelostí jeho přesvědčení, nebude mít žádnou moc“ (K.D. Ushinsky).

Úkoly rozvoje dovedností v oblasti mluvení jsou široké a všestranné. Pokrývají nejen jazykovou sféru (forma odpovědi, otázky), ale také řečové vlastnosti člověka (společenství, zdvořilost, takt, zdrženlivost) a řadu behaviorálních dovedností.

V různých třídách se také provádí formování hovorové řeči. V seniorská skupina v rozhovorech se učitel týká nejen názvů předmětů, ale také jejich vlastností, detailů, jednání s nimi.

Pro utváření řečových dovedností se využívá přijímání verbálních pokynů. Můžete dát dítěti pokyn, aby si zašlo do sousední skupiny pro knihu, požádat metodika o obrázek, ukázat novému dítěti hračky, dát něco rodičům atd. Význam této techniky při rozvoji etikety řeči je zvláště velký. Nejdříve takové úkoly lákají ty nejspolečenštější děti a postupně ty méně aktivní. Učitel požádá o opakování instrukce, která je nezbytná pro asimilaci informací a jejich lepší zapamatování. Po dokončení úkolu musíte od dítěte zjistit, jak se s tím vyrovnalo. Tyto pokyny pomáhají upevnit formy zdvořilé řeči.

K rozvoji počátečních forem řečového rozhovoru učitel organizuje společné zkoumání obrázků, dětských kreseb, knih, karikatur, fotografií atd. Čtení dává dětem vzorce dialogické interakce. Dialogy pomocí otázek a odpovědí umožňují předškolákům osvojit si nejen formu různých výroků, ale také pravidla řádu, naučit se odlišné typy intonace, pomoc při rozvoji logiky rozhovoru.

Drobné příběhy učitele (co viděl v tramvaji, co zajímavého viděl v jiné školce), které vyvolávají podobné vzpomínky v paměti dětí, aktivují jejich úsudky a hodnocení, mohou povzbudit k rozhovoru na konkrétní téma.

Vysoce efektivní příjem- sdružování dětí různého věku, organizování návštěvy jiné skupiny. Hosté se ptají na hračky malých majitelů, na knížky atd. Tato komunikace obohacuje dialogickou řeč o nové výrazy, intonace atd.

To jsou hlavní způsoby formování hovorové řeči předškoláků v každodenním životě.

Učení dialogické neboli hovorové řeči se obvykle odehrává ve formě komunikačních situací, tedy výměny poznámek mezi dospělým a dítětem nebo mezi dětmi samotnými.“ Podle A.G. Ruzskaya, situace komunikace je organizovaný rozhovor mezi učitelem a celou skupinou dětí, věnovaný jednomu konkrétnímu problému.

V komunikační situaci učitel:

1) objasňuje a zefektivňuje prožívání dětí, tedy ty představy a poznatky o životě lidí a přírody, které děti získaly při hospitacích pod vedením pedagoga a při různých činnostech v rodině a ve škole;

2) vychovává děti ke správnému vztahu k životnímu prostředí;

3) učí děti myslet cíleně a důsledně, aniž by byly odváděny od tématu hovoru;

4) naučí vás jednoduše a jasně vyjadřovat své myšlenky.

Kromě toho učitel během komunikace vštípí dětem stálou pozornost, schopnost naslouchat a rozumět řeči druhých, potlačit okamžitou touhu okamžitě odpovědět na otázku, aniž by čekal na hovor, zvyk mluvit nahlas a dostatečně jasně, aby všichni slyšet. V rozhovoru si dítě musí pamatovat, analyzovat, porovnávat, dělat úsudky a vyvozovat závěry, závěry. V rozhovoru se spolu s myšlením rozvíjí řeč. Tvoří se dialogické a monologické formy souvislé řeči a především hovorová řeč: schopnost naslouchat a rozumět partnerovi, dávat jasné odpovědi na položené otázky, jasně vyjádřit své myšlenky slovem, mluvit v přítomnosti druhých děti. Učení dětí schopnosti vést konverzaci, účastnit se konverzace je vždy spojeno s rozvojem kultury chování: dítě se musí naučit pozorně naslouchat, naslouchat tomu, kdo mluví, nenechat se rozptylovat, nepřerušovat partnera, omezit jeho bezprostřední touhu okamžitě odpovědět na otázku, aniž by čekal na hovor. V rozhovoru je tedy vychovávána zdrženlivost, zdvořilost a obecně kultura verbální komunikace. V rozhovorech si děti osvojují znalosti, dovednosti a schopnosti, které jsou nezbytné pro školní docházku. V naší době se problémem obsahu rozhovorů s předškoláky zabývalo mnoho vědců (A.P. Usova, E.A. Flerina, E.I. Radina, E.I. Zalkind, E.P. Korotkova, N.M. Krylova). Obsahem rozhovorů je programový materiál pro seznámení dětí s okolní realitou: každodenním životem, prací lidí, událostmi společenského života, životem přírody, ale i činnostmi dětí v mateřské škole (hry, práce, vzájemná pomoc atd.). ). Při výběru programového materiálu pro rozhovory je nutné vzít v úvahu osobní zkušenosti dětí skupiny, zásoby jejich nápadů a znalostí, protože děti se mohou aktivně zapojit do rozhovoru, když mají nějaké více či méně jasné. a různé představy o předmětu rozhovoru. "Dítě by nemělo být dovoleno něco popisovat, soudit o čem, nemá dostatečné, zcela a jasně asimilované údaje," napsal E.I. Tikheev. Vedení rozhovoru vyžaduje přípravu od vychovatele. Připravený rozhovor má úkoly: za prvé, přímý - naučit děti mluvit, to znamená naslouchat mluvčímu, nepřerušovat jeho řeč, uskromnit se, čekat na vložení správné poznámky, zkusit mluvit jasně pro partnera; za druhé je doprovodným úkolem procvičování výslovnosti a gramatických dovedností; objasnit význam slov, která děti znají.

Všechny hlavní otázky konverzace v jejich logickém sledu by měly být zaznamenány v plánu kalendáře nebo v poznámkách učitele. Jakou možnost pedagog zvolí, závisí na tématu konverzace, na zásobě znalostí dětí a na době konání lekce.Při vedení konverzace by pedagog měl usilovat o to, aby všechny děti byly aktivními účastníky konverzace . Odpovědi dětí během rozhovoru mají charakter krátkých či více či méně detailních poznámek; Přijatelné jsou i jednoslovné odpovědi, pokud obsah otázky nevyžaduje více. Je nevhodné vyžadovat od dětí úplnou odpověď. Small talks vede pedagog na začátku činností, jako je kreslení, modelování, didaktické hry. Rozhovory v rozšířené formě jsou vedeny s dětmi středního a staršího věku.

Metodika určuje, ve kterých věkových skupinách se konverzace tříd konají. Ve vztahu ke staršímu předškolnímu věku se v procesu získávání zkušeností využívá konverzace-rozhovor. Povídání je doprovázeno prohlížením hraček, obrázků. Ve starším předškolním věku se využívají především povídání, které doprovází osvojování nových znalostí, doprovodná pozorování (z čeho jsou vyrobeny předměty, naše oblečení, mycí doplňky) a exkurze (co dělá pošťák). Ve starším předškolním věku se vedou nejrůznější konverzace.

S rozhovorem úzce souvisí společné vyprávění, společná verbální tvořivost jako metoda rozvoje dialogické řeči (společný příběh s dospělým a společný příběh dětí). Při společném vyprávění s dospělým se používá tato technika: dospělý začne větu a dítě ji dokončí. Vzniká z toho jakýsi dialog. Tato technika se hojně využívá jak při popisu předmětů a hraček, tak při sestavování příběhů podle obrázku, hračky, série obrazů, sady hraček, říkanky, jazýčku apod. Děti nemají zájem popisující hračku, kterou každý vidí. Aby byl popis zajímavý, můžete použít následující techniku: zvířata se chlubí tím, které z nich je krásnější, kdo je elegantněji oblečené.

Dialogové komunikaci s vrstevníkem slouží i metoda společného sestavování příběhu dětmi: jedno dítě příběh začíná, druhé v něm pokračuje a třetí ho dokončuje. Děti si samy vybírají partnery, dohodnou se na obsahu, na pořadí vyprávění. Může to být esej o obrazu, o sérii obrazů, o sadě hraček, o dětské říkance. Příběhy lze nahrát a uspořádat jako album dětské slovní tvořivosti. Úžasnou technikou, která vytváří půdu pro dialog dětí, je společné kreslení ilustrací k příběhům.

Dialog není jen forma řeči otázka-odpověď, dialog zahrnuje osobní, partnerské vztahy mezi účastníky. Proto přirozeně vzniká jiný typ rozhovoru, tzn. světský rozhovor - volný dialog o osobně významných tématech, volná výměna myšlenek a pocitů, přičemž dospělý zaujímá pozici nikoli „nad“ dítětem, ale pozici zajímavého, příjemného partnera, partnera. Aby byl rozhovor živý a přinášel radost, děti čtou vtipné básničky, pohádky, prohlížejí si s nimi obrázky. Smyslem rozhovoru tedy v tomto případě není testovat znalosti dětí, ale vyměňovat si pocity, nápady, zkušenosti, vyjádřit vlastní názory, úvahy.

V procesu komunikace a interakce dítěte s okolní realitou dítě ovládá dialogickou řeč a dospělý k tomu vytváří podmínky, organizuje materiální a jazykové prostředí a zapojuje ho do společných aktivit.

V moderních programech jsou nabízeny učební pomůcky, různé metody a techniky pro rozvoj komunikativních a řečových dovedností. V metodice rozvoje řeči (A.M. Borodich) jsou uvažovány dvě hlavní metody rozvoje dialogu: rozhovor mezi učitelem a dětmi a rozhovor.

Rozhovory, rozhovory, speciálně vytvořené komunikační situace učitelem tedy formují schopnost naslouchat, udržovat dialog, zohledňovat emoční stav partnera, což pomáhá předškolákovi zajistit příznivý vstup do společnosti.

Závěry ke kapitole 1

1. Psychologický výzkum naznačují, že dialogickou řeč si děti osvojují postupně. Plnohodnotný dialog se v nich rozvíjí až ke konci předškolního věku. Proto je úkol rozvíjet dialogickou řeč považován za jednu z priorit.

2. Výsledkem analýzy psychologických a pedagogických zdrojů bylo zjištění, že i přes uznání priority úkolu rozvíjet dialogickou řeč v předškolním dětství zůstává ve srovnání s ostatními aspekty řečové práce s dětmi málo prozkoumaná. To negativně ovlivňuje nácvik rozvoje dialogické řeči u předškoláků. Metodické příručky doporučují učit děti klást otázky a odpovídat na ně a další dialogické jednotky, přestože jsou součástí některých programů, nejsou podporovány metodickou podporou. Některé důležité úkoly související s kulturou dialogu nejsou v doporučeních zahrnuty vůbec.

3. V teorii i praxi předškolního vzdělávání panuje přesvědčení, že komunikativně-aktivitní přístup se nejvíce projevuje v systematické komunikaci dětí s učitelem a vrstevníky ve speciálně organizovaných komunikačních situacích. Komunikace má obrovský vliv na vývoj řeči dětem se proto v literatuře o rozvoji dialogické řeči doporučují především takové metody, jako jsou rozhovory, speciálně organizované situace komunikace s dětmi.

cíle:

Stažení:

Náhled:

Téma "Jak se chovat ve skupině"

Cílová : vzdělávat děti v pravidlech chování a komunikace v prostorách MŠ

(ve skupině, ložnici, přijímací místnosti). Rozvíjejte schopnost dodržovat pravidla

Bezpečnost, touha chránit své zdraví i zdraví ostatních.

Materiál : dějový obrázek (v metodické místnosti), Sponge BOB je panenka (nebo medvídě).

Tok konverzace:

1. Panenka Sponge Bob Square Pants přichází ve skupině.

Herní situace:

* když „běží“ (ne chodí), naráží do rohu stolu;

*pak zakopne o opuštěnou hračku;

* chtěl dostat předmět ze skříně, vylezl na židli a upadl;

* Málem jsem vylezl na okno, když jsem tam uviděl psa (hračku);

*když ho konečně posadí na židli, tak sedí a houpe se.

Všechny tyto situace s dětmi prodiskutujte (učitelka dětem vysvětlí, že Bob je měkký, a pokud by se to dětem stalo, museli byste zavolat záchranku na tel. 03), vysvětlete Bobovi, co udělal špatně, proč chová se takto to je nemožné, ale jak se správně chovat (hlas PRAVIDLA) a ukázat dějový obrázek.

2. Zohlednění dějového obrázku, kde jsou všechny děti zaneprázdněny svými vlastními záležitostmi, nikdo nehlučí, neběhá, netlačí, ve skupině je pořádek atd. Rozhovor o ní. Také řekněte (prodiskutujte) s dětmi o pravidlech chování v ložnici a přijímací místnosti.

Veďte děti k myšlence, že je NUTNÉ dodržovat bezpečnostní pravidla, protože. Je to nutné pro záchranu života a zdraví svého i ostatních lidí!

*Rozházené hračky mohou způsobit pády, modřiny.

Pořádek ve skupině není jen kvůli čistotě, ale také kvůli bezpečnosti!

* Nelezte na parapet, stůl a skříňky.

Pokud to nemůžete získat, zeptejte se učitele!

*Běhat po družině, ložnici a přijímací místnosti je velmi nebezpečné: ostré rohy nábytku mohou způsobit zranění, srážka s jiným dítětem může způsobit těžké modřiny!

*Drobné hračky si nevkládejte do úst – mohli byste je omylem spolknout a udusit se!

*Houpání na židli není povoleno! Pokud ztratíte rovnováhu, upadnete a udeříte se!

*Při hraní s vodou dbejte na to, aby se voda nedostala na podlahu.

Mokrá podlaha je velmi kluzká, takže je pro vás nebezpečná!

* Při jídle nemluvte, jídlo důkladně rozžvýkejte!

*Boty by měly být vždy zapnuté a pohodlné, bez dlouhých tkaniček!

*Nošení žvýkaček do školky je zakázáno, aby se předešlo nehodám!

Situační rozhovory o bezpečnosti života

„Kontakt s cizími lidmi“ a „Jedna dáma“.

cíle:

Podporovat u žáků utváření dovedností pro bezpečný život, klíčové komunikační kompetence ( odpovědný přístup k sobě a lidem, opatrnost, připravenost jednat v neadekvátních situacích).

Předcházet možným negativním situacím pro dítě, pokud je samo v domě nebo na ulici, podporovat u dětí formování dovedností správného chování při setkání s cizími lidmi.

Podporovat rozvoj opatrnosti, pozornosti, vynalézavosti.

Podporovat výchovu k odpovědnému přístupu ke svému životu a zdraví.

Situace č. 1

Sedím doma sám a hraju si. Najednou někdo zazvonil na zvonek. Chtěl jsem to otevřít, ale když jsem se podíval skrz kukátko, uviděl jsem cizince. Pak přišla moje matka a neznámý utekl.

2. Proč ne?

3. Možná je tento strýc dobrý, když nepočkal na tvou matku?

4. Kdyby na ni čekal, pak by se nebál a neutekl, pak by neměl dobré skutky. A možná by ji poznal.

5. Co udělal chlapec, když někdo zaklepal? - podíval se do očí

6. Okamžitě otevřel dveře cizímu člověku? -Ne

7. Co bys měl říct cizímu člověku, když zaklepe na dveře tak, že odejde? - máma myje v koupelně, počkej

8. Dá se říct, že maminka brzy přijde? Ano, ale neotvírejte dveře

Pravidlo 3: Pokud se někdo cizí pokusí otevřít dveře vašeho bytu, okamžitě zavolejte policii, řekněte jí, co se stalo, a uveďte svou adresu. Pokud telefon nefunguje, zavolejte pomoc z okna.

Situace č. 2

Jednou šla moje matka do obchodu a já zůstala sama na ulici. Přistoupil ke mně cizinec. Nabídl mi sladkosti a pozval mě na procházku s ním. Odmítla jsem a chtěla odejít, ale on mě pevně chytil za paži. Měla jsem strach, plakala jsem a hlasitě volala mámu. Maminka k mému pláči vyběhla a neznámý rychle odešel, vše jsem matce řekl. Pochválila mě a řekla, že to dělám dobře, ale já jsem nechápal proč.

1. Můžete mi to říct?

2. Proč matka chlapce pochválila? - nešel s ním

3. Mohu si vzít sladkosti od cizího člověka? -Ne

4. Proč?

5. Mohli by být otráveni? -Ano

6. Co udělal chlapec, když ho neznámý chytil za ruku? - křičel a křičel

7. Co udělal cizinec, když chlapec křičel? - utekl

8. Možná se cizinec sám lekl? -Ano

9. Co byste měli dělat, když vás někdo cizí vezme za ruku? - křičet.

Situace č. 3

Mladý muž nápadného vzhledu přívětivě zve chlapce nebo dívku, aby se projeli v jeho novém autě: Posaď se, provezu tě kolem našeho domu! Chcete otočit volantem? Trochu se projedeme a ani maminka to nebude vědět!

1. Rád řídíš? -Ano

2. A kdo tě vozí v autě?

3. Mohou matky cestovat s cizími lidmi? -Ne

4. A jestli tě strýc nechá kormidlovat? -Ne

5. Mohou malé děti řídit? -Ne

6. A když se to mamince neřekne, tak si sednout k cizímu člověku? -Ne

7. Co můžeš říct tomuto strýci, aby odešel? - Nechci s tebou mluvit.

8. Můžete mu říct, že ho neznáte a že vám matka zakázala mluvit s cizími lidmi?

9. Umíš mluvit s cizími lidmi? -Ne

10. Máte v rodině svých rodičů pravidlo: "Vždy řekni rodičům, kam jdeš."

Dokážete porušit pravidla?

Situace č. 4

Chlapec jde po ulici. Přistoupí k němu cizinec.

- Chlapče, dej mi telefon, prosím. Potřebuji zavolat příteli.

1. Dokáže chlapec odpovědět: „Nemám telefon“ nebo „Teď ho dostanu“?

2. Může strýc ukrást telefon? -Ano

3. Co byste měli říci cizímu člověku? -Nemám telefon

vychovatel:

Zapamatujte si lidi!

Přece zločinec v pořádku

Uspat dítě

"Fanta" mu dá napít.

Velmi chutné sladkosti

Skrýt prášky na spaní.

Přineste balíček samolepek

A otrávená žvýkačka...

Musíme si pamatovat: takové jídlo

Hodně ti ublíží!

Situace č. 5

Instalatér otevřete dveře

Trubky, které jsem přišel opravit

Musím vypnout vodu

1. Otevřeli byste dveře někomu jinému? Ne

2. Možná je tento strýc lhář? -Ano

3. Nebo je možná lupič, ne instalatér? -Ano

4. Co se má dělat, když někdo klepe? - podívat se do očí

5. Co bys měl říct cizímu člověku, když zaklepe na dveře tak, že odejde? - máma myje v koupelně, počkej

6. Dá se říct, že maminka brzy přijde? Ano, ale neotvírejte dveře

Pravidlo 2: I když skrz kukátko vidíte osobu v policejní uniformě nebo v bílém plášti, pamatujte, že zločinci mohou nosit jakékoli oblečení. Pamatujte – v běžném životě se útočníci snaží vypadat jako všichni ostatní, aby je nikdo nemohl z něčeho podezřívat.

Védy. Nepouštěj svého strýce do domu

Pokud je strýc neznámý

A neotvírej tetu

Pokud je máma v práci

Koneckonců, zločinec je tak mazaný

Předstírejte, že jste montér

Nebo dokonce říct

Že k vám přišel pošťák

Všechno se v životě děje

S tím, kdo otevírá dveře

Abyste nebyli okradeni

Nezabaveno, neukradeno

Nevěřte cizím lidem

Pevně ​​zavřete dveře.

Aby vás neokradli, nechytili, neukradli, Nevěřte cizím lidem, zavírejte pevněji!

Hraní daných situací, jejich prezentace. Na stole jsou dětské knížky "Červená karkulka", "Pinocchio", "Vlk a sedm dětí", "Perník".

Úkoly

Otázka číslo 1.

Jak by se pohádka vyvíjela, kdyby Červená Karkulka neřekla vlkovi o své babičce?

Otázka číslo 2.

Jak by se vyvíjela pohádka „Pinocchio“, kdyby Pinocchio nešel s cizími lidmi na pole zázraků?

Otázka číslo 3.

Jak by se vyvíjela pohádka „Vlk a sedm dětí“, kdyby děti neotevřely dveře cizímu muži?

Otázka číslo 4.

(Z každé skupiny děti představují vlastní verze nové pohádky).

Tito hrdinové porušili pravidla:

1. Kolobok. Pinocchio. (Přílišná důvěra v cizí lidi).

2. Sedm dětí. Babička Červené Karkulky. (Nemůžete otevřít dveře cizím lidem).

Pedagog: Kluci, teď si s vámi budeme hrát.

Pokud se náhle do bytu vloupe cizí člověk, řekne špatná, hrozná slova, vyhrožuje a zaklepe nohou na dveře,

Rychle zavoláš policii 02!

Situace č. 6

"Telefonát".

V této hře by se děti měly naučit, jak bezpečně používat telefon, tedy procvičovat dovednosti bezpečného přijímání telefonních hovorů.

Pravidlo 4: Odpovídání na otázky cizích lidí po telefonu: „Jsou tvoji rodiče doma? » -

Dá se říct, že doma nejsou rodiče? -Ne

Pokud nejsou rodiče, může se do vašeho bytu vloupat cizí osoba.

za co? - něco ukrást.

Může ti ublížit? -Ano

Můžete se zeptat cizího člověka po telefonu

"Promiňte, koho potřebujete?", "Komu voláte?"-ano

A komu zavoláš, když nikdo nebude doma?

Co bys řekl?

odpovězte, že vaši rodiče jsou doma, ale jsou zaneprázdněni a nemohou zvednout telefon.

Pravidlo:

Telefonicky neuvádějte žádné informace (své jméno, jméno rodičů atd.).

Neříkejte, že jste doma sami (můžete říci, že máma nebo táta jsou zaneprázdněni nebo spí a nemohou zvednout telefon, požádat o zavolání zpět nebo se zeptat, komu zavolat zpět).

Pokud volající říká sprostosti, měli byste okamžitě zavěsit.

Situace č. 7

"Děvče! Ukaž mi prosím, kde je lékárna. Vezmi mě tam. Bolí mě srdce." Cizinec vezme dívku za ruku.)

Diskuze k první verzi hry:

1. Otázky jsou položeny dětem, které hrály role:

Když jste viděli (a), že k dívce přistoupil muž a mluvil s ní, co jste si pomyslel (a?

Když jsi viděl (a že ta dívka odcházela s někým ze dvora, co sis myslel (eh?

2. Otázky jsou položeny dívce, která hrála roli "dívky":

Když za vámi přišel cizí člověk a mluvil s vámi, co jste si mysleli?

Jak jste se cítil, když vás někdo cizí vzal za ruku a vedl?

Jak jste se cítil, když vás někdo cizí požádal o pomoc?

3. Otázky jsou položeny skupině dětí:

Kluci, co myslíte, je hodně takových dospělých, kteří mohou dětem nějak ublížit? Kdo chce mluvit? Proč si to myslíš?

Kterým dospělým podle vás děti nemohou věřit? Proč si to myslíš?

Proč potřebujeme bezpečnostní pravidla?

Situace č. 8

"Chlapče! Bydlím na sousedním dvoře. Moje kotě vylezlo na strom. Pomozte mi, prosím, odveďte ho odtud").

Chlapec musí odmítnout pomoc staré ženě.

co může říct? "Babi! Nemůžu opustit svůj dvůr."

"Odkaz na někoho jiného. Není mi přikázáno, abych opustil svůj dvůr."

"Babi! Neumím lézt po stromech."

"Ne! Nemůžu ti pomoci."

Může se chlapec obrátit o pomoc na jiné děti?

Jak? "Nedaleko si hrají další děti, půjdu jim říct o vašem kotěti a pokusíme se vám všem společně pomoci. Ale nejdřív varujeme naše rodiče."

"Nechte mě zavolat dalším dětem, všichni vaše kotě dáme dohromady. Jen musíte požádat matku o volno."

Diskuse o všech odpovědích "chlapce" na otázky:

"Proč jste se rozhodl okamžitě odpovědět na žádost staré ženy?"

"Co jste si myslel, když jste si uvědomil, že vás chtějí unést?"

"Jak ses cítil, když jsi odmítl pomoci staré paní?"

"Proč jsi nesouhlasil s pomocí té staré paní?"

"Proč jste se rozhodl říct chlapům o žádosti staré dámy?"

„Co jsi chtěl dělat, když jsi slyšel žádost staré ženy?“ atd.

(Odpovědi dětí jsou poslouchány a diskutovány).

"Co dělat, když se ztratíš"

Účel: Upevnit s dětmi základní pravidla chování v situaci „Co dělat, když se ztratíte“.

Děti se musí naučit, že pokud se ztratí na ulici, pak se nemůžete obrátit o pomoc na žádného dospělého, ale pouze například na policistu, prodavače, ženu s dítětem.

Situace č. 9

Jste sami daleko od domova!

Šla jsi nakupovat s mámou. Při pohledu na krásnou hračku jsem si nevšiml, jak moje matka odešla. Co budeš dělat?

Co je potřeba udělat jako první?

(Odpovědi dětí).

vychovatel. Dostaneš strach. Potřebujete plakat? -Ne

Tímhle případem nepomůžeš. Vždy jsou kolem vás lidé. Na koho se ale můžete obrátit o pomoc? (Odpovědi dětí) Mohu kontaktovat policistu?

A jak ho poznat? - ve tvaru

Nejlepším řešením je jít na policii. Vždyť má takovou službu – pomoci všem. Ale pokud není poblíž, můžete oslovit maminky a babičky, které chodí na dvorku s dětmi jako vy. Pokud se ztratíte ve velkém obchodě, jděte k prodavači nebo pokladně.

vychovatel. Je možné jít daleko od místa, kde jste se ztratili? -Ne

Děti, ale je tu nejdůležitější pravidlo

NEODCHÁZEJTE Z MÍSTA, KDE VÁS OPUSTILI DOSPĚLÍ!

vychovatel. Děti, zopakujme si a zapamatujte si hlavní pravidla chování „Co dělat, když se ztratíte? »

Nikdy se nevzdalujte od dospělých.

Pokud jste ztraceni, nebojte se a neplačte.

Oslovte policistu nebo ženu s dítětem.

Znáte své jméno, příjmení, adresu, telefonní číslo (to vám hodně pomůže).

Ale hlavně – neopouštějte místo, kde vás nechali!

Kartotéka rozhovorů o bezpečnosti života ve vyšších přípravných skupinách MŠ.

Čísla a témata konverzací:
č. 1 - "Led"
#2 - "Pozor! Rampouchy (sníh ze střech)»
#3 – „Jak se písek může stát nebezpečný“
č. 4 - "Kočka a pes jsou naši sousedé"
#5 – „Jak byl potrestán zvědavý jazyk“
č. 6 - "Jdeme na exkurzi (pěšky)"
č. 7 – „Hurá! Jedeme na výlet (autobusem)“
č. 8 - "Služba v jídelně"
č. 9 - "Jak se chovat v horku"
č. 10 - "V zimě na kopci"
č. 11 - "Rádi pracujeme"
č. 12 - "Pravidla chování na místě d/s během procházky"
č. 13 - "Hmyz - užitek a škoda"
č. 14 - "Jak se chovat při venkovních hrách"
č. 15 - "Pozor na rostliny a houby v d / zahradě"
č. 16 - „Dodržujeme, ale nezapomínáme na bezpečnostní pravidla“ (V Dyuvina M.A.)
č. 17 - "Milujeme prázdniny ve školce"
č. 18 - "Jak se chovat ve skupině"
č. 19 - "Pohyb po MŠ"
č. 20 - "Zimní silnice"
č. 21- "Letos jsou mrazy kruté"
č. 22- "Hry na modulech"
Konverzace #1.
Téma: "led"
Účel: znát bezpečnostní pravidla v zimě - v ledu;
umět z obrázků identifikovat nebezpečnou situaci;
popište to a pravidla, která je třeba dodržovat, abyste se nedostali
zranění a nezemřít.
Materiál: obrázky - cedule s obrázkem ledu.
Tok konverzace:
1. Učitel přečte dětem báseň „Led“:
Zmrzlé ráno
Žádné včerejší teplo
Led na silnicích
A auta vozí všechno.
Chodníky jako na kluzišti
Udělejte další krok
Ale podrážka selhala
Je velmi kluzká.
Kolik problémů z ledu!
Je tu práce pro domovníky
Nalijte sůl a písek,
Aby mohl projít kolemjdoucí.
2. Rozhovor o ledu. Vysvětlení slova "led".
3. Otázky pro děti:
Jaké zimní počasí přispívá k tvorbě ledu?
Proč se na zledovatělých silnicích stává tolik dopravních nehod?
Proč se lidé často zraní na ledě?
Jak se chránit v ledu?
-Jaké silniční služby a jak pomáhají lidem v náledí?
4. Prozkoumejte obrázky ledových značek, vyzvěte děti, aby určily, na co značka varuje a co nedělat, jak předejít zranění v zimě na ledu?
Pamatujte na pravidla:
- netlačit, neběhat, nehrát si na kluzké vozovce,
nepodrazujte své kamarády, nebojujte se, choďte opatrně, nejezděte;
- pokud někdo upadl, pomozte vstát, zavolejte na pomoc dospělého!
5.Úkol:
Rozhovor číslo 2.
Téma: "Pozor na rampouchy /sníh ze střechy/"
Cíle: poskytnout znalosti o tom, že rampouchy mohou být pro člověka nebezpečné (pokud spadnou ze střechy - trauma a pamatujte, pokud lízáte nebo jedí - bolest v krku);
naučit se chránit před rampouchy na konci zimy-začátkem jara, dodržovat bezpečnostní pravidla, umět předvídat nebezpečí.
Materiál: ilustrace "Kapky", logický obrázek "Jak Vasya onemocněl?"
Tok konverzace:
1. Hádej!
- Jsem průhledný, jako krystal,
V zimě visím na střeše.
Jen se moc, moc omlouvám
Že v tom vedru rychle tajím.
(Rampouch)
2. Zvažování dějových obrázků a mluvení o nich.
Požádejte je, aby se podívali na obrázky a řekli, co ukazují.
Diskutujte s dětmi o tom, jak nebezpečná může být ta či ona situace.
Proč jsou rampouchy nebo zledovatělé hroudy sněhu odhazované ze střechy nebezpečné?
A jak udělat správnou věc, jak se můžete chránit před nebezpečím?
Požádejte děti, aby si vzpomněly na chvíle, kdy byl někdo zraněn v podobné situaci.
Požádejte děti, aby se zamyslely nad tím, jaká opatření mohou učinit, aby varovaly ostatní před nebezpečnými oblastmi.
Společně došli k závěru, že taková území je třeba chránit.
Přijít s různé druhy bariéry: lano s červenými vlajkami, dřevěné nebo kovové bariéry, štíty nebo ploty.
PŘEDPISY! Připomeňte dětem, aby:
- Hrajte tam, kde ze střechy visí rampouchy nebo může padat sníh!
- Přibližte se a dotýkejte se visících rampouchů!
- Nemůžete sát a jíst rampouchy!
- Neházejte rampouch nebo sníh!
- Buďte pozorní a pozorní!
- Umět předem předvídat nebezpečí a vyhnout se mu!
- Kromě vlastní bezpečnosti dbejte i na bezpečnost ostatních
(například vezměte za ruku a odveďte děti z nebezpečného místa)!
3. Připomínat dětem, aby neolizovaly a nejedly rampouchy.
Ze střechy visel rampouch
Vypadá to jako lahodné cukroví!
Dostat angínu.
Když to sní blázen!
4. Hra pro rozvoj obecných motorických dovedností "Rampouch"
Rampouch visí hlavou dolů, -Ruce dolů, prsty blízko
Dům.
Teče jí z nosu od slunce. -dotknout se jejich nosů.
Pak bude plakat z horka, - sbírají „slzy“ do dlaně.
Ty šaty si ušijí samy. - sjet rukama dolů po těle
horizontální pohyb "odřízl" délku.
Přijde mráz - zamrzne, - objímají se rukama, třesou se
Přes noc to trochu povyroste, -Ruce jsou zvednuté, postavte se na prsty
Svým tělem zesílí, ztloustne, - paže má po stranách zaoblené.
Stane se těžkým - spadne. - dřep.
5.Úkol:
Na ulici - pomozte domovníkovi nasypat písek na kluzké cesty.
Rozhovor číslo 3.
Téma: "Nejezte sníh a rampouchy!"
Cíle: poskytnout znalosti o tom, že sněhové rampouchy mohou být pro člověka nebezpečné (při pádu ze střechy – zranění, při olíznutí nebo požití – bolest v krku);
Materiál: logický obrázek "Jak Vasya onemocněl?"
Tok konverzace:
1. Konverzace
-Co to znamená být zdravý? (znamená být silný, veselý, energický, neonemocnět)
-Jak bychom měli pečovat o své zdraví?
(tempera, gymnastika)
2. Čtení příběhu „Gymnastika a nachlazení“ (T.A. Shorygina „mluví o zdraví“, str. 4)
3. Zvažování dějových obrázků a mluvení o nich.
Zeptejte se, abyste zvážili logický obrázek „Jak Vasya onemocněl?
- Co myslíte, proč Vasja onemocněl?
"První sníh na dvoře, vypadá to jako cukr, asi stejně sladký a chutný, zkusím to"
Rampouchy visí jako lízátka. Co uděláš, zkusíš, takové lízátko?
5. Čtení básní:
Řeknu vám to
Chytří školáci a předškoláci
Vždy chraňte své zdraví
Sníh a rampouchy neberte do úst!
Ze střechy visel rampouch
Vypadá to jako lahodné cukroví!
Dostat angínu.
Když to sní blázen!
6. Zkušenosti se sněhem (námraza)
(vyzvěte dítě, aby vyhodnotilo experimentální aktivity a samostatně vyvodilo závěr)
Rozpusťte sníh (rampouch), přeceďte přes bavlněný nebo gázový filtr.
Rozhovor číslo 4.
Téma: "Jak se písek může stát nebezpečným"
Účel: ukázat dítěti, aby si hrálo s pískem a upozornit ho, že není bezpečné si s ním hrát: musíte být opatrní a zajistit, aby se vám písek nedostal do očí, úst, nosu, oblečení, hlavy.
Materiál: 2 panenky - Neumeyki, Dr. Aibolit, hračky a návody pro
pískové hry.
Tok konverzace:
Přicházejí 2 panenky - Neumeyki. Hrají si s pískem a neustále se oddávají: házejí po sobě písek a dostávají se do očí (Musíte kontaktovat Dr. Aibolita a léčit je);
příliš svižně kopou díru a dostanou se na hlavu a zašpiní si vlasy – musíte je umýt; chtěli vidět, jak suchý písek teče, zvedli ruce příliš vysoko a dostali písek do úst, nosu (a mikrobi mohou žít v písku - můžete onemocnět nebo se udusit), navzájem si ušpinili oblečení - všechno oblečení je v písek, špinavý.
A další situace.
Děti pokaždé diskutují o situaci a vyvozují závěry (učí Neumeek) - jak se správně chovat, aby nedošlo k potížím, a pamatují
PŘEDPISY:

Písek neházejte, nerozsypávejte, hrajte si opatrně, nezvedejte ruce s pískem vysoko, kopat a stavět z písku musíte klidně, opatrně, netlačte na pískovišti a v blízkosti pískoviště, nerozhazujte hračky a pomůcky pro hru s pískem je používejte opatrně.
- V žádném případě si nemyjte tři špinavé (po hře s pískem) ruce, oči, obličej, nejdříve si umyjte ruce.
A pokud se vám přesto písek dostane do očí, uší, nosu nebo úst, umyjte si je rychleji vodou a určitě o tom řekněte dospělému (pečovateli).
Rozhovor číslo 5.
Předmět: Nehrajte si s toulavými zvířaty
Účel: vysvětlit dětem, že kontakt se zvířaty může být někdy nebezpečný;
naučit se starat o svou bezpečnost.
Materiál: d / y cvičení - "Jak se to stalo?"
Tok konverzace:
1. Hádej!:
„Tlama má knír, srst pruhovaná, často se pere, ale u vody to není znát“ (Kočka).
"Zdvih - pohlazení, škádlení - kousnutí"
(Pes).
3. Příběh učitele:
„Někdy, když si hrajeme na zahradě, přijdou k nám psi nebo kočky. Všichni samozřejmě milujeme zvířata, záleží nám na nich, víme, jak se k mazlíčkům chovat, co milují. Ale nevíme, čí tato zvířata jsou. S největší pravděpodobností jsou to bezdomovci.
-Je možné se dotknout, sebrat cizích nebo toulavých psů a koček? Proč?
Ano, máš pravdu. Je to zakázáno! Mohou být agresivní a vzteklí. Venkovní kočky a psi mohou být nemocní něčím nakažlivým. Mohou a měli by být krmeni, ale hlazení a hraní si s nimi je nebezpečné. Navíc je nemožné dráždit a týrat zvířata.
Je důležité si pamatovat, že zvířata jsou nejagresivnější při jídle a když jsou v jejich blízkosti mláďata.
4. Hraní problémových situací:
"Kotě u našeho vchodu žalostně mňouká." Co dělat?"
5.Čtení básně6
Mňau u stromu
neznámá kočka,
nalít mléko
Jsem trochu chudý.
Ale na dotek
Nebudu mít kotě
Co řekla máma
Protože nezapomenu
"Buď hodný, synu,
krmit zvířata,
A do rukou tuláků
Neberte zvířata
Věřte mi od nich
Je snadné se nakazit.
Bude muset do nemocnice
Dlouhá léčba!"
6. Pamatujte na PRAVIDLA!
- Neutíkejte před psem na ulici. Psi pronásledují uprchlíky.
- Nemazejte neznámá zvířata a nesbírejte je! Mohou být nemocní, infekční, mít klíšťata nebo blechy nebo špatně reagovat na vaše mazlení a kousnout bez varování.
- Nedívejte se psovi přímo do očí, může tento pohled brát jako výzvu.
-Potkáte-li psa v úzké uličce nebo uličce, dejte mu přednost, postavte se k psovi bokem.
- Nedotýkejte se cizí kočky nebo psa. I při dobrém přístupu z vaší strany se mohou něčeho zaleknout a v sebeobraně poškrábat nebo kousnout.
- nelíbat (často se hrabou v zemi a na tvářích mají spoustu choroboplodných zárodků)
a nedráždit zvířata (mohou být netrpělivá a kousat);
Nepřibližujte se k nim zezadu.
-Nebuď spícího psa.
7.D / ex. "Jak se to stalo?"
Diskuse o nesprávném jednání dítěte a jeho důsledcích (na základě série obrazů). (Škádlili psa - kousla. Dítě bylo převezeno do nemocnice.)
Rozhovor číslo 6.
Téma: "Jak byl potrestán zvědavý jazyk"
Cíle: naučit děti, že železné předměty jsou v zimě velmi nebezpečné, že se jich nemůžete dotknout jazykem, rty a holýma rukama;
naučit se dbát o svou bezpečnost, předejít nehodě.
Materiál: spiknutí obrázek.
Tok konverzace:
1. Zvažování a diskuse o dějovém obrázku.
Vysvětlení, proč se to děje v zimě u železných předmětů. Vymýšlení příběhů.
Ukažte (pokud se tak stalo), jak oběti pomoci (čistým prstem nebo kapesníkem předmět u jazyka nebo rtů jemně zahřejte, v žádném případě jej neodtrhávejte násilím)
2. Pomozte zapamatovat si PRAVIDLO:
- Nikdy se v zimě nedotýkejte železných předmětů jazykem, rty a holýma rukama! Drží se a nejdou sundat. To je velmi nebezpečné pro zdraví.
- Neodtrhávejte silou, pokud se vám přesto stalo neštěstí.
- Pokud se to stalo některému z vašich kamarádů, zavolejte na pomoc dospělého.
3. Dirigentské zkušenosti:
Ukažte na ulici, jak se mokrý hadřík přilepí na kovový předmět a nestrhne se.
Rozhovor číslo 7.

Téma: "Pojďme na exkurzi (pěší procházka)"
Účel: podat znalosti o bezpečnostních pravidlech při pěších túrách, naučit
splňovat bezpečnostní požadavky.
Materiál: Znaky: "Můžeš" (!), "Nemožné" (+).
Tok konverzace:
1. Řešení problémových situací pomocí znaků.
Děti vyrazily na prohlídku. Všichni šli za sebou po dvou. Najednou Kolja uviděl přítele a bez varování učitele k němu přiběhl. V tu chvíli ze zatáčky vyjelo auto. Co se stalo poté? (odpovědi dětí)
(podepsat - "Ne")
Naše skupina jednou šla na výlet k řece Saimaa. Všichni šli společně a dodržovali pravidla chování chodců. Když jsme dorazili na místo, ukázalo se, že Vanya tam není. Co se stalo? Proč? Je možné tak učinit? (podepsat - "Ne")
2. Diskutujte o tom, jak byste se měli a neměli chovat při procházce (exkurzi). Nabídka výběru znamení.
3. Pamatujte na PRAVIDLA:
- Kráčejte klidně, držte se za ruku kamaráda (ve dvou) za ostatními dětmi a učitelkou.
- Nezůstávejte za ostatními dětmi, abyste se neztratili, ale zůstaňte spolu;
- Bez svolení vychovatelů nevyskakujte ani neutíkejte.
-Pokud se ztratíte, nepropadejte panice, neutíkejte, kam se vaše oči podívají.
- Přecházejte vozovku pouze na přechodu pro chodce („zebra“) na zelené světlo semaforu. A pokud není semafor, nezapomeňte hledat auta vlevo a uprostřed silnice vpravo.
- Nikdy nepřecházejte ulici na červenou, i když poblíž nejsou žádná auta, počkejte, až se rozsvítí zelená.
- Nemůžete jít blízko silnice, kde jezdí auta a autobusy;
- Nevybíhejte na chodník pro míč nebo jiný předmět, pokud spadnou a kutálí se: riskujete, že si nevšimnete projíždějícího auta a srazíte se s ním.
- Choďte pouze po pěšině a chodníku.
- Netlačte, nekřičte, nekřičte po cestě, nepřekážejte kolemjdoucím;
-Vyhýbejte se výjezdům z parkovišť, garáží a dalších podobných míst: některé auto může vycouvat a jeho řidič si vás nevšimne.
- Dodržujte pokyny učitele.
-Nikdy se nepřibližujte ani nenastupujte do auta s cizím člověkem, bez ohledu na to, co říká: na světě jsou poměrně často zlí lidé, kteří vám mohou ublížit.
Rozhovor číslo 8.
Předmět: „Páni! Jedeme na turné! (autobusem)"
Účel: naučit, jak se správně chovat v dopravě, znát a dodržovat pravidla
bezpečné chování.
Tok konverzace:
1.C / RPG "Cesta" - s diskuzí o pravidlech chování v autobuse.
2. Opakujte s dětmi PRAVIDLA:
-Při nastupování do autobusu a vystupování z autobusu netlačte, neskákejte, nespěchejte, nezakopávejte, počkejte, až na vás přijde řada a držte se speciálních madel, dívejte se pod nohy.
- Nevstávejte a nehýbejte se v autobuse. Pokud prudce zatočíte nebo náhle zastavíte, můžete tvrdě narazit do okna nebo sedadla;
- Nedávejte ruku ani hlavu z okna autobusu. Projíždějící vozidla vás mohou srazit a způsobit vážné zranění;
-Nesahejte na zámky, nemanipulujte s nimi kliky dveří, protože dveře se mohou náhle otevřít a vy můžete vyletět na silnici plnou rychlostí;
- Opřete se a opřete se o opěradlo sedadla, abyste v případě náhlého zastavení nebyli vrženi silně dopředu a nebyli zasaženi;
- Nerozptylujte řidiče a ostatní děti rozhovory;
-Nedělejte hluk a netlačte se v autobuse, buďte slušní a klidní;
- Nedotýkejte se volantu a nedotýkejte se tlačítek a ovládacích pák.
Rozhovor číslo 9.
Téma: "Služba v jídelně"
Účel: naučit děti správně a bezpečně prostírat stoly pro sebe i pro ostatní; dodržovat bezpečnostní pravidla při manipulaci s nožem, vidličkou; upevnit představu o nebezpečných předmětech, o jejich nezbytnosti pro člověka.
Materiál: d/i: "Pojďme připravit stůl pro panenku" nebo "Co dřív, co potom."
Můžete použít ikony - symboly: kartonový list - stůl, malé kruhy - talířky, velké - talíře, pruhy - vidličky, nože atd.
Tok konverzace:
1. D / a "Pojďme připravit stůl pro panenku" pomocí znaků-symboly nebo nádobí pro panenky a povinné vysvětlení bezpečnostních pravidel.
2. Čtení úryvků básně ( plná verze v knize. "Dítě u stolu" str. 49)
Dnes jsme ve službě.
Pomůžeme chůvě
Úhledné a krásné
Všechny stoly připraveny.
- Dáme talíře pro všechny
Vidličky, lžíce a nože.
Nespěchejte, jak dát, přemýšlet
A pak to rozprostřete.
-Z talíře napravo je nůž,
Lžíce leží vedle
Nůž se odvrátil od lžíce
Podívá se na talíř.
- No, nalevo od talíře
Musíte dát vidličku dolů.
Když sníme druhé
Nůž se bude kamarádit s vidličkou.
3. Opakujte s dětmi PRAVIDLA:
- Nehoupejte vidličkou, nožem nebo jiným příborem;
-Vždy berte jednu věc po druhé a noste ji opatrně;
-Při prostírání stolů nespěchejte, neběhejte, nehrajte si, vše dělejte v klidu;
- Noste špičku nože a vidličky dolů.
- Nezvedejte vysoko a nenoste vidličku, nůž k očím;
-Nepřibližujte se ani se nedotýkejte hrnců a varných konvic s horkým jídlem;
-Nemotat se a nehrát si s nožem a vidličkou. - Při pokládání stolů se nenechte rozptylovat;
- Nezasahujte do obsluhy při prostírání stolů; - nespouštějte, když jsou stoly prostřené.
Rozhovor číslo 10.
Téma: "Jak se chovat v horku na stanovišti?"
Účel: naučit děti nasadit si čepici (panamský klobouk, šátek apod.) bez připomenutí dospělým, upevnit schopnost správně nalít vodu z konvice do hrnečku, dodržovat pravidla pobytu na slunci tak, aby ne k přehřátí.
Materiál: dějový obrázek zobrazující 2 dívky - jedna sedí pod "houbou" a druhá se opaluje pod spalujícím sluncem a spálila se.
(Můžete vymyslet a nakreslit další obrázky)
Tok konverzace:
1. S ohledem na obrázek.
Otázky pro děti:
-Co je na obrázku?
Která z dívek udělala správnou věc? Proč?
Co se stalo s druhou dívkou? Jak se to stalo?
- Co by se teď mělo udělat?
- A jak se chováme na ulici v horku?
Co je třeba udělat, abyste se vyhnuli úpalu? Úžeh?
2. Kompilace příběhů ze životní zkušenosti dětí.
3. Hra "Dokonči větu"
-Abych tatínka neurazil,
Budu nosit se stuhou ... (klobouk).
nerozluční přátelé
Provaz a kolíček na prádlo.
V horku nelze oddělit
Já a můj... (čepice)
- Je slunce horké?
ptám se své matky.
Oblékám se do horka
Bílý ... (panamský klobouk).
-Na procházku v létě určitě noste lehkou pokrývku hlavy (klobouk, šála, čepice, panama)!
-V horku pijte více tekutin – vodu, ovocné nápoje nebo džusy!
-Nezůstávejte na slunci příliš dlouho! Je lepší hrát ve stínu!
-V horkém počasí noste lehké oblečení, které ochrání vaše ramena, záda a hrudník před spálením sluncem. Když je horko, noste tmavé brýle.
-Neběhejte naboso v horku po asfaltu.
- Nenechte se unést v horku venkovními hrami na slunci: nepřinášejte tělo, aby bylo mokré od potu.
-Pokud náhle pocítíte slabost, závratě nebo nevolnost, okamžitě jděte do stínu a řekněte učiteli o svém zdraví.
-Sledujte své spolubojovníky, jestli jsou přehřátí, jestli mají zarudlý obličej a tělo.
Pokud si toho všimnete, pozvěte je do stínu a řekněte o tom učiteli.
Rozhovor číslo 11.
Téma: "V zimě na kopci"
Účel: naučit děti dodržovat pravidla chování při jízdě z kopce;
Rozvíjejte vytrvalost a trpělivost - schopnost čekat, až na vás přijde řada;
rozvíjet touhu vyhýbat se traumatickým situacím.
Tok konverzace:
1. Rozhovor o zimních radovánkách a hrách, o jejich zdravotních přínosech.
2. Diskuse o situacích správného a nesprávného chování dětí na kopci podle ilustrace nebo obrázku.

3. Hra (slovní) "Dobrá-špatná."
Děti hodnotí situace navržené učitelem a své hodnocení zdůvodňují v procesu obecné diskuse.
3. Vyšetření ledových a obyčejných saní.
4. PRAVIDLA formuláře:
-Jezděte na kopci pouze na ledových saních a ne na běžných saních;
- Vylézt do kopce pouze po schodech;
- Nestoupejte po kluzkém svahu kopce a ze stran;
- Nejezděte ve stoje, ale pouze vsedě;
- Netlačte, neulpívejte na soudruhech;
- Dodržujte sekvenci;
- Neskákejte z kopce;
-Nestojte na horní plošině, ale okamžitě se posaďte a rozhlédněte se kolem sebe;
- Nestoupejte do kopce a nejezděte s hračkami a předměty v rukou;
-Jeď, vstaň a odjeď rychleji, protože další tě následuje
a může vás srazit dolů;
- Nesjíždějte z kopce, dokud předchozí dítě nevstane a neopustí silnici;
-Nehraj si, neboj se, nepokládej nohu ani na kopec, ani blízko kopce;
-Neutíkej ze svahu;
-Neodhazujte sníh na stranu kopce.
Rozhovor #12.
Téma: "Pracovní činnost"
Účel: Naučit děti dodržovat bezpečnostní pravidla při používání předmětů a nástrojů při práci
(konve, hadry, klacky - práce v koutku přírody;
stohy, nůžky, tužky, štětce - ruční práce;
hrábě, špachtle, lopatky, košťata - práce v přírodě).
Materiál: "Kouzelná truhla" s předměty a nástroji
Tok konverzace:
1. Hra s "Kouzelnou truhlou".
Udělejte hádanku o předmětu.
Diskutujte o užitečných a nebezpečných aspektech tohoto předmětu.
- K čemu je to potřeba?
Kdy se bez této položky nelze obejít?
-Jak to může být nebezpečné a co je třeba udělat, aby se předešlo zranění nebo nebezpečné situaci?
-Jak to správně používat?
2. Naučte se přísloví: "Každá věc má své místo."
3. Veďte děti k myšlence, že při dodržení bezpečnostních pravidel při používání těchto nebezpečných věcí přinášejí mnoho radosti a užitku.
4. Opakujte s dětmi PRAVIDLA:
- Při manipulaci s některou z těchto položek buďte opatrní;
- Všechny ostré, propichující a řezné předměty musí být umístěny na svá místa;
-Nehoupejte se a nestrkejte ostatní do obličeje;
- Nůžky při práci by měly směřovat od vás a být na úrovni hrudníku
- Noste nůžky zavřené, ostré konce sevřené v pěst (ukázka);
-Po práci nenechávejte žádné z těchto věcí bez dozoru, odložte je;
- Nerozptylujte ostatní, pokud pracují s nůžkami, hráběmi, špachtlí atd.;
-Netlačit, nebrat od ostatních;
-Neběhejte s nebezpečnými předměty;
- Dělejte svou práci klidně, bez rozptylování!
Rozhovor číslo 13.
Téma: "Pravidla chování na d / zahradě při procházce"
Účel: naučit děti dodržovat pravidla bezpečného chování na stanovišti mateřské školy;
znát hranice svého webu;
připomeňte jim nebezpečí, která na ně na webu číhají.
Materiál: Ilustrace
Tok konverzace:
1. Předvádí ilustrace a (můžete si přečíst básničku o nebezpečných předmětech) a příběh učitele o správné reakci na předměty neznámého původu. Učitel ukazuje tašku a ptá se, zda děti vědí, co v ní je. Děti nevědí. Co v něm může být nebezpečné? Poslouchejte myšlenky dětí.
2. Herní situace:
Požádejte několik dětí, aby ukázaly, co by udělaly.
3. Společné zdůvodnění vychovatele a dětí: nikdy se nepřibližujte a neotevírejte neznámé tašky, balíčky! Může tam být výbušné zařízení, otrávené předměty, nebezpečné věci, jedy. Určitě pozvěte dospělého a ukažte se!
A nemůžete brát balíčky a tašky od cizích lidí!
4. Rozhovor (pomocí ilustrací, básniček nebo hádanek) o tom, jak se správně chovat na místě mateřské školy, proč se děti potřebují chovat tak a ne jinak?

5. Pamatujte na PRAVIDLA:
- Musíte vyjít na místo d / s a ​​vrátit se z procházky klidným krokem.
- Nepřibližujte se a nedotýkejte se neznámých balíků a tašek.
- Netlačte na své kamarády, nezakopávejte, nebojujte se, buďte
přátelský a zdvořilý.
-Neopouštějte území svého webu bez svolení učitele.
- Nehrajte si s ostrými předměty.
- Neběhejte s hračkami a neberte je ostatním.
- Neházejte kolem sebe hračky. To je nutné nejen pro pořádek, ale i z bezpečnostních důvodů.
Protože někdo může šlápnout na hračku nebo jiný předmět, upadnout a
zraněn.
- Neházejte písek, zeminu, sníh.
- Nepřibližujte se ke psům a kočkám.
- Nedotýkejte se hub a lesních plodů a nejezte je.
- Nelámejte stromy, keře.
- Na hmyz nemávejte rukama, nechytejte ho ani nezabíjejte.
- Nepřibližujte se k cizím lidem, i když vám volají.
Rozhovor #14.
Téma: "Hmyz - přínos a poškození"
Účel: poskytnout znalosti o pravidlech chování při setkání s různými druhy hmyzu.
Materiál: předmětové obrázky zobrazující hmyz;
vykreslovat obrázky znázorňující stanoviště tohoto hmyzu.
Tok konverzace:
1. Otázky pro děti:
-Jaký druh hmyzu znáš?
Kdy se hmyz objevuje?
Kde žijí?
Jak se liší od ptáků?
Co se stane, když tam není žádný hmyz?
Jak nebezpečný je hmyz?
Jak se chovat při setkání s nimi
2. Čtení básně:
Píchla mě včela.
Křičel jsem: „Jak jsi mohl?
Včela odpověděla: „Jak jsi mohl?
Vybereš mou oblíbenou květinu?
Vždyť jsem ho strašně potřeboval:
Nechal jsem si to na večeři!"
3. Přiveďte děti k myšlence, že v přírodě je vše propojeno a krutý až nedbalý postoj k ní zhoršuje život člověka. Hmyz je velkým přínosem, ale někdy na něj můžete trpět.
4. Pamatujte na PRAVIDLA:
Musíte vědět, jak se chránit před hmyzem:
-Je nutné mazat exponované části těla repelenty proti hmyzu (vytvořenými speciálně pro děti)!
- Nikdy se nedotýkejte sršního hnízda!
-Pokud včela letí blízko vás, nemávejte rukama, přesuňte se na jiné místo!
-Pokud včela přesto bodne, pak je nutné žihadlo vyjmout, místo bodnutí otřít roztokem sody nebo přiložit lístky měsíčku.
-Nechytejte ani nezabíjejte hmyz!
- Nestůj poblíž mraveniště!
Rozhovor #15.
Téma: "Jak se chovat při venkovních hrách?"
Účel: naučit schopnost ovládat své chování: omezit se a naslouchat
na mínění druhých, zdokonalovat se jako člověk prostřednictvím komunikace s lidmi; Učit se
koordinovat své jednání s jednáním partnera.
Tok konverzace:
1. Zvažování obrázků zápletky „Zkažená hra“ (můžete použít obrázek zápletky).
2. Konverzace
- Proč kluci nedostali hru?
-Co jim můžete poradit?
-Co musíte udělat, abyste se naučili hrát bez hádek, zášti a zranění?
-Co myslíš, když budeme všichni spolu mluvit a přerušovat se, můžeme se na něčem dohodnout?
- Udělejme z vašich rad pravidla, zapište je a připevněte na tabuli.
První pravidlo:
- Mluvte postupně, aniž byste se navzájem přerušovali!
-Kluci, líbí se vám, když ve hře velí jeden člověk, aniž by poslouchal názory ostatních dětí? Ne? Proč?
Pak druhé pravidlo:
-Když řeknete svůj názor, zeptejte se ostatních: "Souhlasíte?"; "A co si myslíš ty?";
- Zvažte názor přátel!
Třetí pravidlo: - Podělte se o své hračky, nebuďte lakomí!
Čtvrté pravidlo: Musíme jeden druhému ustupovat, neprojevovat tvrdohlavost, hrdost!
Páté pravidlo: Nikdy netlačte nebo nenarážejte do ostatních během hraní! Pozor na krok, buďte opatrní!
Rozhovor #16.
Téma: "Pozor: houby a rostliny na d / s"
Účel: vytvořit u dítěte představu o existenci jedovatých rostlin a hub;
seznámit se s rostlinami našeho webu;
naučit rozlišovat mezi jedovatými rostlinami a houbami, poskytnout znalosti, že člověk se může otrávit jedy těchto rostlin;
vychovávat k úctě ke všem houbám a rostlinám.
Materiál: Hra „Rozplést zmatek“, „Herbář“.
Tok konverzace:
1. Hra „Rozplést zmatek“
Na stole jsou obrázky, na kterých jsou nakresleny jednotlivé části rostlin, děti jsou vyzvány, aby je spojovaly.

2. Můžete ukázat děti na obrázku dítěte, které je v nemocnici. Požádejte, abyste probrali, co se mu mohlo stát. Přiveďte k myšlence, že je nebezpečné dotýkat se a brát do úst neznámé rostliny a houby.
3. Konverzace
Zeptejte se dětí, které rostliny na místě naší školky znají.
Diskutujte s dětmi o tom, jaké části rostliny mají, jak vypadají, jak se jmenují, čtěte básničky nebo vytvářejte hádanky. Diskutujte s dětmi, čím může být rostlina nebo houba nebezpečná.
- Některé děti mají ve zvyku kousat nebo žvýkat jakékoli stéblo trávy. To je velmi špatný zvyk. Děti by si měly pamatovat, že stonky, listy, květy a bobule mnoha rostlin jsou jedovaté a mohou způsobit nenapravitelné poškození zdraví.
Ale jakékoli houby, jako rostliny a zvířata, potřebují starostlivý přístup muž, v ochraně.
4. Zvažování herbáře, plakátů a encyklopedií
5. Zahrání problémové situace
Našel jsem velkou krásnou houbu, co s ní?
5. Pamatujte na PRAVIDLA:
Pamatovat!
-Nejlepší lék ochrana před jedovatými rostlinami – nedotýkejte se jediné květiny, ani jednoho keře, pokud je neznáte, protože i dotyk jedovatých rostlin může být nebezpečný: může způsobit popáleniny kůže s puchýři a těžko se hojícími ranami.
Sbírání hub vzrušující činnost. Ale také se stává, že houby rostou nejen v lese, ale také ve městě, v parku a na zahradě.
Pamatujte - houby ve městě, i když jsou jedlé, jsou nebezpečné. Obsahují hodně dusičnanů, pohlcují výfukové plyny, záření. Proto, až potkáte houbu v areálu zahrady, nesahejte na ni, ale ukažte ji paní učitelce a rodičům.
- Pokud jste se přesto dotkli rostliny nebo houby, umyjte si ruce mýdlem a vodou.
6.D.i. "Jedlé - nejedlé"
Rozhovor číslo 17.
Téma "Milujeme prázdniny ve školce"
Účel: seznámit děti s pravidly chování během prázdnin na ulici; formovat dovednosti bezpečného chování; pěstovat vzájemný respekt, dobré city.
Materiál: obrázky nebo fotografie zachycující prázdniny v mateřské škole za účasti dětí.
Tok konverzace:
1.D / ex. "Pojmenujte svátek" (s míčem). Ten, kdo bude jmenovat nějaký svátek, si sedne.
2. Prohlížení obrázků. Rozhovor o nich. Otázky pro děti:
-Co ty děti dělají? Kde jsou?
Proč milujeme prázdniny?
- Jaké svátky trávíme v múzách. hala? Phys. hala?
-A jaké svátky trávíme na ulici?
- Jak se děti chovají na oslavě?
Jak jinak se můžete a měli byste se chovat?
Jaké děti se vždycky takhle chovají? (Pozorný, zdvořilý, přátelský atd.)
-Chceš být stejný?
-Zopakujme si nyní tato pravidla a zapišme si je fixem na krásný list!
A až půjdeme na procházku, vysvětlíme a představíme dětem tato pravidla a strávíme s nimi malou prázdninovou „Dobrou náladu“.
Takže Dima řekne první pravidlo (je žádoucí, aby děti řekly každé pravidlo):
Nemůžete dělat hluk a mluvit spolu, jinak neuslyšíme řeč hrdinů (umělců);
Nemůžete tlačit, šlapat si navzájem na nohy;
Neblokujte výhled ostatních dětí;
Neskákejte dopředu bez pozvání;
Nenastavujte stupačky;
Vyhněte se kalužím a kluzkým místům;
Nechytejte ani netahejte hrdiny za oblečení;
Při běhu do sebe nenarážejte;
Zastavte se a dívejte se pozorně před sebe, běžíte za roh budovy;
Všechna tato pravidla přísně dodržujte!
Rozhovor #18.
Téma "Jak se chovat ve skupině"
Účel: Vzdělávat děti v pravidlech chování a komunikace v MŠ
(ve skupině, ložnici, přijímací místnosti). Rozvíjejte schopnost dodržovat pravidla
bezpečnost, touhu chránit své zdraví i zdraví ostatních.
Materiál: dějový obrázek (v metodické místnosti), Sponge BOB - panenka (nebo medvídek).
Tok konverzace:
1. Panenka Sponge Bob Square Pants přichází ve skupině.
Herní situace:
* když „běží“ (ne chodí), naráží do rohu stolu;
*pak zakopne o opuštěnou hračku;
* chtěl dostat předmět ze skříně, vylezl na židli a upadl;
* Málem jsem vylezl na okno, když jsem tam uviděl psa (hračku);
*když ho konečně posadí na židli, tak sedí a houpe se.
Všechny tyto situace s dětmi prodiskutujte (učitelka dětem vysvětlí, že Bob je měkký, a pokud by se to dětem stalo, museli byste zavolat lékaře záchranky na tel.-03), vysvětlete Bobovi, co udělal špatně, proč choval se takhle nemůžete vést, ale jak se správně chovat (hlas PRAVIDLA) a ukázat dějový obrázek.
2. Zohlednění dějového obrázku, kde jsou všechny děti zaneprázdněny svými vlastními záležitostmi, nikdo nehlučí, neběhá, netlačí, ve skupině je pořádek atd. Rozhovor o ní. Také řekněte (prodiskutujte) s dětmi o pravidlech chování v ložnici a přijímací místnosti.
Veďte děti k myšlence, že je NUTNÉ dodržovat bezpečnostní pravidla, protože. Je to nutné pro záchranu života a zdraví svého i ostatních lidí!
*Rozházené hračky mohou způsobit pády, modřiny.
Pořádek ve skupině není jen kvůli čistotě, ale také kvůli bezpečnosti!
* Nelezte na parapet, stůl a skříňky.
Pokud to nemůžete získat, zeptejte se učitele!
*Běhat po družině, ložnici a přijímací místnosti je velmi nebezpečné: ostré rohy nábytku mohou způsobit zranění, srážka s jiným dítětem může způsobit těžké modřiny!
*Drobné hračky si nevkládejte do úst – mohli byste je omylem spolknout a udusit se!
*Houpání na židli není povoleno! Pokud ztratíte rovnováhu, upadnete a udeříte se!
*Při hraní s vodou dbejte na to, aby se voda nedostala na podlahu.
Mokrá podlaha je velmi kluzká, takže je pro vás nebezpečná!
* Při jídle nemluvte, jídlo důkladně rozžvýkejte!
*Boty by měly být vždy zapnuté a pohodlné, bez dlouhých tkaniček!
*Nošení žvýkaček do školky je zakázáno, aby se předešlo nehodám!
Rozhovor #19.
Téma: "Pohyb ve školce"
Účel: naučit děti pravidlům bezpečného pohybu v mateřské škole;
Pěstujte vytrvalost, touhu vědomě se chovat správně
pokoj d/s.
Materiál: mapa-schéma d / zahrada; fotografie dětí: chůze po chodbě; jít po schodech (jít dolů); sledování divadelních představení v hudebním sále;
jít na fyzičku sál atd. panenka Dunno (nebo dospělá).
Tok konverzace:
Otázky pro děti:
- Kam půjdeme v zahradě? Jaké pokoje jsou ve školce? (Hudební sál, tělocvična, lékařská ordinace atd.)
- Jak se máme chovat, když se pohybujeme po d/s?
Nevím přichází, přináší fotky. Prohlížení a diskuse k fotografiím. Nevím, jak se chová v té či oné situaci (tlačí se, hádá se, nechce stát s někým nebo pozadu, tahá dívkám copánky, štípe, šlape na nohy, oddává se, mluví nahlas, mává rukama, kope, v divadlo vyskakuje a řve, nezdraví dospělé na chodbě, nedrží se zábradlí na schodech).
Vysvětlit Dunnovi, že takhle se v žádném případě chovat nelze a ještě jednou ukázali, jak se správně chovat, hlavní je, proč je nutné se tak chovat! Můžete ukázat obrázek, kde je dítě v nemocnici, diskutovat o situaci.
Nevím slibuje zlepšení.
Učitel ukazuje dětem mapu - schéma prostor MŠ, vysvětluje, kde co je.
Opakování pravidel s Dunno (lze zaznít na magnetofonové nahrávce):
- Když jdete po schodech dolů, musíte jít jeden po druhém, klidným krokem, bez tlačení, držet se zábradlí;
-Pohyb po chodbách d / s by měl být klidný, dodržovat pravá ruka strany chodby;
- Opatrně překračujte křižovatky chodeb, protože nevidíte, kdo může jít k vám;
-Při pohybu po chodbách se vždy dívejte před sebe, abyste nenarazili na římsy ve zdech nebo chůvy spěchající s hrnci do kuchyně a zpět;
- Chodby a schodiště nejsou místem pro hry a rozmazlování. Pamatujte si to!
-Neotvírejte dveře nohou, neotevírejte je také prudce, protože. na druhé straně dveří může být člověk a ty mu ublížíš! (Ach lidi-

Věřte, nevěřte
Dveře mi utekly.
- Sbohem, - řekla, - drahá,
Otevřel jsi mě nohou!)
Rozhovor #20.
Téma: "Zimní cesty"
Účel: rozšířit znalosti dětí o pravidlech chování na ulici, silnici v zimě.
Dát dětem vědět, že silnice jsou v zimě kluzké a řidiči nemohou rychle
zastavit vozidlo. Na kluzké silnici dokonce auta a autobusy
Po zabrždění chvíli kloužou vpřed. Vypěstujte si schopnost zdrženlivosti
buďte opatrní, nehrajte si na silnici.
Tok konverzace:
1. Zvážení spiknutí obrázků s obrázkem zimní silnice, ulice.
2. Vysvětlení slov:
"Sněžení", "Led" (Vrstva hustého sklovitého ledu (hladkého nebo mírně hrbolatého) vytvořeného na rostlinách, drátech, předmětech, zemském povrchu v důsledku zamrzání částic srážek (podchlazené mrholení, podchlazený déšť, mrznoucí déšť, led zrna, někdy déšť ze sněhu) v kontaktu s povrchem majícím negativní teplota. Obvykle trvá několik hodin a někdy s mrholením a mlhou - několik dní.)
"Led" (Vrstva kopcovitého ledu nebo ledového sněhu, která se tvoří na povrchu Země v důsledku zamrzání vody z tajícího ledu, když po tání teplota vzduchu a půdy klesá).
Vysvětlete, v čem se liší (Na rozdíl od ledu je led pozorován pouze na zemském povrchu, nejčastěji na silnicích, chodnících a cestách. Konzervace vytvořeného ledu může trvat mnoho dní v řadě, dokud nebude shora pokryta čerstvou sněhovou pokrývkou popř. v důsledku intenzivního zvýšení teploty vzduchu a půdy zcela taje),
nebezpečné pro řidiče a chodce.
3. Rozhovor o pravidlech chování na silnici a na ulici v zimních podmínkách:
* na náledí (Na silnicích to klouže. Je docela možné spadnout. Pro řidiče je těžké zastavit auto (autobus). V takovém počasí je třeba být velmi opatrný. - pak je doba dále. My musí trpělivě čekat, až projedou auta. A pokud je na přechodu semafor, musíme počkat na zelený signál semaforu, podívat se, zda všechna auta stihnou zpomalit, a teprve poté v klidu přejet silnice.);
* při sněžení (Sklo vozu je pokryto sněhem a řidič téměř nevidí chodce a semafory).
4. Konverzace
- Zvedněte ruce ti, kteří milují zimu. Jaké hry hraješ rád v zimě? (odpovědi dětí)
-Chceš slyšet, jak si medvěd hrál v zimě?
5. Četba básně
Trávníky s trávou zmizely pod sněhem.
Kluzká auta na chodníku,
Koryto řeky pokryl led
Medvídek je na bruslích.
-Jen bruslit ne na kluzišti...
S klackem v ruce vyšel na ulici.
Jak dlouho, děti, budete tady před problémy?
Jsou zde kluziště a rybníky pro hokej.
Stačí si nazout boty na skate
Celý den bude pod bruslemi zpívat led.
-A chodník je nebezpečné kluziště.
Musíme se vrátit na dvůr, příteli.
-Kluci, vysvětlete medvědovi, proč nemůžete jezdit po chodníku? (odpovědi dětí)
6. Opakování pravidel chování na zimních komunikacích.
Rozhovor #21.
Téma: „Letos jsou mrazy kruté“
Účel: naučit, jak se chovat v mrazivém počasí.
Tok konverzace:
1. D / y "Jaká zima"
2. Vzhledem k zimnímu oblečení
3. Rozhovor o tom, jak se můžete chránit před silným nachlazením.
4. Napište pravidla:
- Ve velkých mrazech je třeba se oblékat velmi teple.
- Nemůžete jít ven bez dospělých
- Nezdržujte se venku po dlouhou dobu.
- Neotevírejte okna doma a na zahradě.
- Namažte obličej speciálním dětským krémem proti chladu - "Morozko"
- Požádejte své rodiče, aby je doprovodili do samotné skupiny.
Rozhovor #22.
Téma "Hry na modulech"
Účel: Naučit děti bezpečnému chování při hře na modulech.
1. Průběh rozhovoru:
2. D / y "Kdo si bude pamatovat víc." Vyzvěte děti, aby si vzpomněly a pojmenovaly, jaké vybavení pro dětské hry máme na dvoře.
3. Vyzvěte děti, aby vymyslely pravidla chování při hrách na nich, aby se nikdo nezranil nebo nezranil. Učitelka navrhuje, abyste si nedělali čas a mluvili jasně, protože tato pravidla zapíše do alba.
pravidla:
- Nepřibližujte se k modulům, pokud si na nich již hrají děti z jiných skupin.
Trpělivě čekejte, až na vás přijde řada, nebo si s nimi domluvte čas.
- Během hry se navzájem netlačte
- Nespěchejte, pomalu šplhejte po žebřících
- Nedávejte stupačky
-Vylezte po schodech a sestupujte dolů pouze po jednom.
-Nehádejte se, nehrabejte se
- Buďte vzájemně zdvořilí a ustupujte jeden druhému!
3. Přečtěte dětem pravidla a požádejte je, aby je zopakovaly.