Aftësi të shkëlqyera motorike 4 5 vjet. Portali arsimor. Masazhoni shuplakat dhe gishtat me një top masazhi me gjemba

Ne sjellim në vëmendjen tuaj lojërat e fëmijëve që synojnë zhvillimin e aftësive motorike të hollë të duarve tek fëmijët e hershëm dhe para mosha shkollore duke përdorur sende dhe materiale që janë brenda distancës në këmbë. Kjo jo vetëm që do të kursejë buxhetin e familjes, por gjithashtu do të kalojë më shumë kohë me fëmijën.

Lojëra për fëmijë 0+

Masazh i dorës dhe gishtave. Për efekt më të madh, kryeni një masazh me rima të çerdheve, për shembull, "Korbi i Magpie";

Lëreni fëmijën tuaj të prekë objekte me cilësi të ndryshme, madhësi dhe temperatura të ndryshme: copa akulli, arra, një top gome me erëza, një tas të ngrohtë metali, një kapele lesh, etj.). Bëni për të stimuluar ndjesitë e prekshme.

Kornizat e fotografive shtëpiake me materiale të teksteve të ndryshme janë një mjet i shkëlqyeshëm për masazhin e pëllëmbëve të fëmijëve.

Lidhni copa të ndryshme pëlhure, shirita, pompe, etj. Në lojë. Loja krijon një refleks kapës dhe inkurajon foshnjën të ndërmarrë veprime ndërsa është shtrirë në bark. Këto lëvizje forcojnë muskujt e duarve dhe gishtërinjve dhe ndihmojnë në zhvillimin e aftësive motorike të imëta.

Sugjeroni që të lidhni makarona të mëdha në kashtë / skara.

REKOMANDUAR

Mësoni fëmijën tuaj të bëjë topa dhe sallam nga plastelina, dhe më pas rrafshojini me gishtin tuaj, tregoni se mund të vizatoni plastelinë me një kruese dhëmbësh ose mjete speciale.

Luaj lojëra me gishta ose teatër me gishta, për shembull, bazuar në përrallën Kapuçi i Kuq (një shabllon për një brumbull).

Vendosni lodra të vogla ose ndonjë sende të vogla, sugjeroni t'i kapni me duar, një lugë ose një sitë.

Lojëra për fëmijë 4+

Përdorni një fije dhe një gjilpërë për të bërë rruaza nga manaferrat e rowan, makarona të vogla, topa me fletë metalike ose rruaza të vërteta. Makaronat mund të lyhen paraprakisht.

Për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike, praktikoni mbështjelljen e fijeve në një top ose mbështjelljen e fijes në një rrotull.

Bëni lidhjen me duart tuaja (shabllone): prerë skicat e çdo objekti (makina, re, mollë) nga kartoni, bëni vrima përgjatë konturit me një vrimë vrime, lidhni një fije të trashë të ndritshme në shkopin e veshit dhe tregoni çfarë duhet të bëhet. Çuditërisht, fëmijët janë shumë më të interesuar për lidhjet e tilla shtëpiake sesa për kolegët e dyqaneve.

Mendoni për menunë në një mënyrë të tillë që ta përfshini fëmijën sa më shumë që të jetë e mundur në gatim: lërini që të lëvizë, të qërojë vezët e ziera, të prerë një banane, etj.

Praktikoni lidhjen e harqeve, llojeve të ndryshme të nyjeve, gërshetimin dhe këpucët e lidhura.

Nxitni zhvillimin e aftësive motorike të hollë:

Lojëra me të gjitha llojet e piskatoreve. Për shembull, mund të përdorni piskatore për të përhapur rruaza në një mbajtëse sapuni.
Lojëra me tuba. Ne ofrojmë një lojë me blloqet Lego. Sfida për fëmijët është që të mbushin secilin pus me ujë sa më shumë që të jetë e mundur dhe të mos derdhin asnjë pikë.

Ngjitja e afisheve të vogla.

Puna me gërshërë. Luaj sallon flokësh.

Modelimi. Shihni idetë për klasat.

Lojëra me shirita gome (për thurjen e rrathëve). Shihni se si të bëni një lojë edukative "Tablet matematikë".

Puzzles. Ju vetë mund të bëni fotografi të thjeshta dhe.

Mozaik. Sidomos, fëmijët do të duan të bëjnë

Shtrëngimi i kapakëve. Për shembull, duhet të kapni kapakët e kavanozave.

Lego dhe komplete të tjera ndërtimore me detaje të vogla.

Të gjitha llojet e derdhjes së lëngjeve dhe derdhjes së materialeve pjesa më e madhe nga një enë në tjetrën.

Aktivitet krijues duke përdorur një vrimë me vrima me figura (c, c).

Trajnerë të shkëlqyeshëm motorikë

Lojë edukative "Zhvillimi i aftësive themelore" (c, c).

Bordi i Zhvillimit të Shkathtësive Themelore është edhe një enigmë dhe një kornizë me kapëse. Kjo do ta ndihmojë fëmijën tuaj të mësojë të mbërthejë butonat, rripat, zinxhirët, këpucët e lidhura. Përveç kësaj, gjatë lojës, aftësitë motorike të stilolapsave dhe të menduarit logjik zhvillohen.

Imituesi i librit "Unë vishem vetë" (c, c, c).

Imituesi i librit "Unë vishem vetë" do të ndihmojë fëmijën të zhvillojë aftësi të shkëlqyera motorike, aftësi të të folurit dhe pavarësi. I vogli juaj do të mësojë të: lidhë lidhësa këpucësh, zinxhirë, butona, Velcro dhe kopsa.

Imituesi i librit "Unë vishem vetë" (c, c, c).

Komplet prej 6 simuluesve (ndezur)

Me ndihmën e simulatorëve, fëmija do të mësojë të lidhë, zgjidh dhe mbërthejë butonat, thumba, zinxhirë, kopsa dhe të praktikojë lidhjen e harqeve.

Libra të Bukur për Zhvillimin e Motorëve

Ne ofrojmë një përzgjedhje të librave të dobishëm dhe argëtues për fëmijët që do të ndihmojnë në zhvillimin e aftësive të nevojshme për të zotëruar shkrimin. (Klikoni në imazh për detaje).

Fletore pune për zhvillimin e shkëlqyeshëm motorik

Shtëpia botuese "Unë mund":

Shtëpia botuese "Prof-Press":

Shtëpia Botuese e Clover Media Group:

Albumet e zhvillimit të aftësive motorike

Recetë për fëmijë

Më shumë ide për lojëra motorike mund të shihen në!

Mos harroni se përveç ushtrimeve për zhvillimin e muskujve të dorës, është e rëndësishme që të trajnoni rregullisht muskujt e parakrahëve dhe shpatullave, sepse i njëjti shkrim është një proces monoton në të cilin përfshihet e gjithë dora, jo vetëm gishtat, dhe një fëmijë i trajnuar do ta ketë më të lehtë të shkruajë për një kohë të gjatë në shkollë. Prandaj, mos harroni për shëtitjet aktive, lojërat me top, ushtrimet banale, klasat në pishinë.

Zhvillimi i aftësive motorike të hollë të duarve tek fëmijët e vegjël, periudha parashkollore merr mendjen e prindërve të shqetësuar për edukimin e ardhshëm të fëmijës në shkollë. Në artikullin tonë do të zbuloni se çfarë është aftësi të shkëlqyera motorike, si dhe pse ta zhvillojmë atë.

Përkufizimi

M. Montessori, V.A. Sukhomlinsky, A.R. Luria, psikologë të tjerë, edukatorë dhe fiziologë ia kushtuan jetën studimit të vetive dhe karakteristikave të aftësive të shkëlqyera motorike. Ata gjetën varësinë e nivelit të zhvillimit të fjalës tek fëmijët parashkollorë nga organizimi i lëvizjeve me gishta dhe duar. Saktësia e manipulimit varet nga zhvillimi i muskujve të vegjël. Mbërthimi i butonave, vizatimi, skalitja rrit punën e pjesëve të të folurit të trurit.

Shkathtësitë e bukura motorike të duarve lidhen me vetëdijen, të menduarit, orientimin hapësinor, kujtesën dhe shikimin. Kjo është gjithashtu e rëndësishme për zhvillimin e fjalës, suksesin në mësimin e një fëmije dhe jetën e ardhshme të një të rrituri.

Kështu, koncepti i termit logopedi "aftësi të shkëlqyera motorike të duarve" nënkupton një kompleks të proceseve mendore dhe fiziologjike. Përfshihen sistemi vizual, kockor, muskulor dhe nervor. Saktësia, përsosja e aftësive motorike të gishtave dhe shpejtësia e zhvillimit të funksionit të të folurit varen nga koherenca e ndërveprimit të tyre.

Diagnostifikimi

Ekzaminimi i nivelit të zhvillimit të karakteristikave fiziologjike të aftësive motorike të hollë tek fëmijët është fazë e rëndësishme punë korrektuese, zhvillimore.

Diagnostifikimi kryhet nga logopedë, defektologë, neurologë, mësues të kopshteve.

Veçori e sondazhit është se fëmija përsërit manipulimet pas mësuesit. Për mësimin, krijoni një atmosferë të relaksuar, është më mirë të përdorni lojën. Detyrat ndahen sipas moshës së lëndëve.

Për të shqyrtuar zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të duarve tek fëmijët 3-4 vjeç, përdoren ushtrimet e mëposhtme:

1. Prekja e gishtave tregues në hundë me sytë mbyllur.
2. Përkulja e falangave në të dy duart alternuar.
3. Kryerja e dy veprimeve të kundërta në të njëjtën kohë. Për shembull, ai shtrëngon njërën dorezë në një grusht, dhe tjetra heq gishtat.
4. Palosja e madhe dhe gishti tregues në unazë.
5. Manipulimi i butonit: zgjidhja, fiksimi.
6. Transferimi i sendeve të vogla nga tavolina në një kuti.

Analiza e nivelit të zhvillimit të aftësive motorike të hollë të duarve tek fëmijët 4-5 vjeç kryhet si më poshtë:

1. Fëmija duhet të vizatojë një vijë të drejtë, të thyer.
2. Butonat e vargut në një fije.
3. Shtrijeni indeksin, gishtat e mesit.
4. Goditni të gjithë gishtat e tjerë me gishtin tuaj të madh.
5. Pritini letrën në shirita të barabartë.
6. Kryeni një lëvizje majë dhe drejtojeni pëllëmbën tuaj prapa lirshëm.

Standardet

Zhvillimi i aftësive motorike të hollë të duarve tek fëmijët ndodh gradualisht. Deri në një moshë të caktuar, fëmija duhet të kryejë veprimet e mëposhtme, që korrespondojnë me nivelin e zhvillimit fiziologjik, mendor:

• Në moshën 2-2,5 vjeç, foshnja di të zgjidh Velcro, butona të mëdhenj, shtyn objekte të vogla në vrima, heq shtyllat e rrobave, tërheq me guxim. Zotërimi i ushtrimeve të thjeshta të gjimnastikës me gishta.
• Në moshën 2,5 - 3 vjeç ai heq kapakët, vizaton me gishta, skalit ëmbëlsira të Pashkëve, kopjon linja. Di si të lidh rruaza në një fije të ngurtë, tel, të prerë një fletë letre, të mbledhë drithëra me një lugë në një enë dhe ta transferojë atë në një kavanoz tjetër.
• Në moshën 3 -3,5 vjeç, ai tërheq linja të drejta, përshkruan vijat me pika, përsërit figurat e thjeshta sipas modelit me një laps, gdhend topa, suxhuk nga plastelina. Di si të fiksojë dhe zgjidh të gjitha llojet e bravave, butonave, kryen mirë gjimnastikën e gishtave, është i rrjedhshëm me gërshërë.
• Në moshën 4 vjeç, ai mban një laps në mënyrë korrekte, vizaton gjashtëkëndësha, yje, pret çdo formë gjeometrike. Ai di se si të rendisë objektet e vogla, të shpalosë mbështjellësit, të vendosë rruaza të vogla në një fije, të gdhend figurat nga brumi, plastelina, nyjet lidhëse, përsërit konturet e objekteve me gishtin e tij në ajër.
• Në moshën 5 vjeç, ai kopjon letra, numra, palos letër disa herë, vizaton një shtëpi. Di si të identifikojë objektet e vogla me prekje, të lidhë këpucët, të kapë topin me dy doreza. Në moshën më të vjetër parashkollore, aftësitë për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike tek fëmijët konsistojnë në faktin se duart dhe gishtat janë formuar tashmë për të zotëruar shkrimin.
• Në moshën 6 vjeç, një fëmijë parashkollor kopjon forma komplekse me një laps, pjesë të trupit të një personi, kap një objekt të hedhur me një dorë dhe mund të kryejë një imazh pasqyre. Ai di të luajë një instrument tastiere, gërsheton gërsheta, pothuajse plotësisht zotëron aftësitë e aftësive motorike të dorës nga klasa 1.

Zhvillimi i aftësive tek fëmijët 2-3 vjeç mund të bëhet individualisht, me devijime të vogla. Më shpesh, ata shpejt arrijnë hapat me bashkëmoshatarët e tyre. Nëse zbulohet në diagnostikim devijime të forta nga normat, për shembull, 1-2 detyra nga 6 kryhen saktë ose mesatarisht, mund të flasim për shkelje në terma intelektualë, fiziologjikë. Korrigjimi i zhvillimit kryhet nga specialistë; më shpesh, një vit i klasave të plota me një mësues është i mjaftueshëm që fëmijët të hyjnë në normën e moshës, të eliminojnë vonesën në zhvillimin e fjalës.

Nëse nga 3-4 vjeç foshnja nuk mund të mbajë një laps në mënyrë korrekte, nuk palos piramidën, nuk mban një lugë, gërshërë në dorën e tij, nuk kap, nuk hedh një top, atëherë duhet të kontaktoni urgjentisht një specialist . Këta tregues tregojnë devijime serioze në zhvillim, edukim.

Ne zhvillojmë aftësi të shkëlqyera motorike

Për fëmijët e moshës parashkollore më të vogël, përdoren aktivitetet e mëposhtme.

Masazh

Përdoret vetë-masazh dhe ndihmë nga të rriturit. Kaloni 2 herë në ditë, përdorni si ngrohje përpara se të vizatoni, modeloni. Grupi i ushtrimeve përfshin:

• Pëllëmbët, duart.
• Zhytja e palmave në një pishinë të thatë me rërë, drithëra, kapak nga shishe plastike etj.
• Përdorimi i mjeteve: iriqët, unazat e gishtave, topat e marginave.

Masazhoni pëllëmbët me lëvizje elastike, fërkoni lëkurën në të nxehtë. Ju mund të përdorni mjetet në dorë, të tilla si një laps, arra. Në mësimin e parë, mësojuni fëmijëve parashkollorë lëvizjet e sakta të masazhit që ai mund të zbatojë. shuma e kërkuar forcë për të gatuar duart.

Arra rrotullohet midis pëllëmbëve, mbahet përgjatë skajeve nga pesha. Lapsi shtyhet midis gishtërinjve, fiksohet në një pozicion të caktuar.

Ushtrimet e mëposhtme të vetë-masazhit janë të përshtatshme për foshnjat e moshës 3-5 vjeç:

• Gjilpere
  Ngrohni jastëkët e gishtave me një kapëse rrobash. Lëkura kafshohet nga lëvizje të lehta, por të prekshme. Kapja e rrobave kafshon, si të thuash. Sigurohuni që të kryeni procedurën në të dy dorezat.
• Ngrohuni me Su-Jok
  Këto janë topa të veçantë me thumba për zhvillimin e aftësive motorike të hollë të duarve. Ushtrimi përmirëson rrjedhën e gjakut, shtrihet dhe stërvit muskujt.
  Fëmijët i rrokullisin në pëllëmbët e tyre nga lart poshtë.

Shtë e rëndësishme të mos harroni për ruajtjen e shëndetit, lëkura e duarve dhe gishtave duhet të jetë e pastër, pa gërvishtje, e përgatitur për masazh.

Lojëra me gishta

E nevojshme për zhvillimin e fjalës dhe koordinimin e lëvizjeve, ngrohjen e muskujve të shuplakave, falangave.

• Këmbët

Gishtat bëjnë lëvizje shkelëse mbi tavolinë

Fëmijët vizatojnë syze me gishta, duke formuar qarqe me gishtin e madh dhe treguesin. Ata i sjellin ato në sytë e tyre.

• Ne shkojmë për kërpudha

Ne numërojmë gishtat: një, dy, tre, etj. Ne bëjmë secilin gisht nga ana e tij, duke recituar një rimë se si gishtat po kërkonin kërpudha, ne nuk e hapim kamerën.

• Karrigia dhe tavolina

Ne përshkruajmë një tryezë me një kamerë dhe një pëllëmbë, ndryshojmë pozicionin e duarve në mënyrë alternative. Pastaj një karrige: sillni pëllëmbën tuaj të hapur në grusht, vendoseni në njërën anë të grushtit.

• Varkë

Përdoret ajeti:
Një këlyshë dhelpre noton në një varkë (pëllëmbët janë palosur në formën e një varke),
Lepuri po thërret në anije (fëmijët po tundin, duke thirrur një mik).

• Gërshërë

Fëmija përshkruan gërshërë me gishta, bën lëvizje karakteristike, sikur prerë pëlhurën.

Ngjyra e gishtave

Zhvillimi i aftësive motorike të imët është më i shpejtë përmes aktivitetit vizual. Përdorni teknika dhe materiale moderne të vizatimit. Njëra prej tyre është ngjyra e gishtave.

Vizatoni figura, peizazhe, kompozime të mëdha me referencë ose fantazi.
Me një fëmijë 1-2 vjeç, vizatoni linja, qarqe. Me fëmijë nga 3-4 vjeç - kafshë, shtëpi, makina, forma gjeometrike.

Për të punuar me parashkollorë të vjetër, shtypni mostra komplekse për vizatime, me nevojën për të përdorur një numër të madh të hijeve, imazhin e poligoneve, numrave, shkronjave.

Aplikacion

Një metodë argëtuese për të punuar me fëmijë të të gjitha moshave. Fëmijët nga 4-5 vjeç tashmë prerë figura të madhësive të mëdha dhe të vogla. Ata dinë të ngjisin letër në karton, të vendosin elemente të punës në një fletë.

Përdorni modele me detaje të vogla për aplikacione. Për shembull, një pemë vjeshte me shumë gjethe të vogla në kurorë, ose një aplikacion në formën e një peshku, ku duhet të prisni secilën shkallë veç e veç.

I pershtatshem si material letër me ngjyra, peceta, karton të valëzuar, ilaçe natyrore (shkopinj, guralecë, rërë, drithëra).

Pecetat e përdredhura bëjnë lule të shkëlqyera. Materiali jo vetëm që mund të shtrembërohet në topa, por edhe të shqyhet në copa duke ngjitur copat mbi njëri-tjetrin.

Ju mund të bëni një qengj nga orizi me ngjyrë dhe bollgur. Skica e një qengji është tërhequr në fletë, ajo është e mbuluar me zam PVA, pastaj bollgur spërkatet në trup, dhe këmbët dhe brirët janë bërë me oriz.

Derdhur

Për klasat, përdoret plastelinë me fortësi të ndryshme, brumë, rërë kinetike.

Plastelina e butë është e përshtatshme për fëmijët e moshës 2-4 vjeç. Ata duhet të mësohen të rrokullisin suxhuk, topa, të ndërtojnë forma të thjeshta, duke i bashkangjitur ato në karton.

Fëmijët e moshuar tashmë mund të kryejnë detyra të vështira. Për shembull, një fotografi e bërë nga plastelina në mënyra të ndryshme.

Përdorni metodën e njollosjes dhe ndërtimit. Imshtë e domosdoshme t'i tregohet qartë fëmijës se si lidhen pjesët, si të bëjnë pjesë të vogla dhe të përdorin elementë me ngjyra.

Gjatë klasave, jo vetëm aftësitë motorike zhvillohen, por edhe potenciali krijues i fëmijës, horizontet, njohuritë rreth ngjyrës, formës, madhësisë, strukturës së materialit zgjerohen. Aktiviteti vizual zhvillon aftësinë e këmbënguljes, qëllimit.

Si të zhvillojmë klasat

• Punoni me fëmijën tuaj rregullisht, duke i kushtuar vëmendje masazhit, lojërave, gjimnastikës, aktiviteteve krijuese.
• Në moshën 2-3 vjeç, mjafton të masazhoni furçat, gishtat për 3-5 minuta. Pastaj kryeni 1-2 ushtrime të gjimnastikës me shqiptimin e rimave të vogla. Disa herë në javë, zhvilloni klasa modelimi, duke dhënë mësim vizatim.
• Deri në moshën 4-5 vjeç, rrisni kohën e vetë-masazhit në 10-15 minuta 2 herë në ditë. Kryeni ushtrime me gishta për të paktën 20 minuta në ditë. Fëmija duhet të vizatojë ose të skalisë çdo ditë.
• Në periudhën parashkollore të moshuar, ju mund të studioni për më shumë se 30 minuta pa pushim. Ushtrime alternative të masazhit, gishtave dhe duarve në një seancë. Gdhendni, vizatoni me fëmijën tuaj së bashku, sigurohuni që të përfshini elemente komplekse, imazhin e shkronjave dhe numrave në përbërje.
• Parimi kryesor i klasave është sistematik dhe i qëndrueshëm. Merrni parasysh karakteristikat e zhvillimit të fëmijëve kur zgjedhni materiale, karta, poezi, detyra.

NË kopshtin e fëmijëve ka stenda, udhëzime për prindërit se si të zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike në duart e një fëmije. Konsultohuni me mësuesit dhe përsëritni materialin e kaluar në institucionin arsimor parashkollor në shtëpi.

Zhvillimi i aftësive motorike të imëta për fëmijët 4-5 vjeç.

Relevanca.

Shkathtësitë e bukura motorike janë lëvizje precize dhe delikate të gishtërinjve të dorës. Gatishmëria e dorës për të shkruar, puna e fjalës dhe qendrave të të menduarit të trurit varet drejtpërdrejt nga zhvillimi i aftësive motorike të imëta. Shkathtësitë motorike e ndihmojnë një fëmijë të eksplorojë, krahasojë, klasifikojë dhe kështu e lejojnë atë të kuptojë më mirë botën në të cilën jeton. Ageshtë shumë e rëndësishme në moshën parashkollore të krijoni kushte sa më shpejt të jetë e mundur për akumulimin e motorit dhe përvojë praktike, zhvillojnë aftësitë e aftësive manuale, formojnë mekanizmat e nevojshëm për zotërimin e ardhshëm të shkrimit. Ushtrimet sistematike që kërkojnë lëvizje delikate të gishtave rritin performancën e trurit, duke i dhënë një shtysë të fuqishme fëmijës në aktivitetin njohës dhe krijues. Zhvillimi i lartë i proceseve njohëse është i rëndësishëm dhe domethënës në shoqërinë moderne.

Qëllimi: Krijimi i kushteve për zhvillimin e aftësive motorike dhe lëvizjeve të gishtave; zhvillimi i aftësive motorike dhe njohëse të fëmijëve; zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike, aftësive manuale përmes zbatimit të veprimeve thelbësore dhe praktike.

Detyrat:

Edukative:

1. Për t'i mësuar fëmijët të kenë aftësi grafike: a) hijezim në drejtime të ndryshme sipas modelit: nga lart poshtë, nga e majta në të djathtë. b) përshkruani konturet e objektit pikë për pikë, c) shtoni objekte, d) pikturoni figurat, duke respektuar rregullat: lyejeni në një drejtim, pa kaluar përtej konturit, mos lini vende pa lyer.

2. Mësoni të punoni me letër, zotëroni lloje të ndryshme të palosjes (origami).

3. Për të mësuar teknikat e punës me teknikën e plastelinës.

4. Pasuroni përvojën prekëse të fëmijëve: mësoni të njihni objektet dhe materialet me prekje.

Zhvillimi:

1. Të zhvillojë aftësinë për të prodhuar lëvizje precize të dorës dhe gishtave.

2. për të zhvilluar aftësinë e punës së koordinuar të duarve me perceptimin vizual.

3. Të zhvillojë aktivitet krijues, të menduarit hapësinor, fantazinë.

4. Të zhvillojë aftësi të shkëlqyera motorike të duarve, ndjesi kinestetike në procesin e veprimeve lëndore-praktike;

Edukimi:

1. Të edukojë tek fëmijët saktësinë, këmbënguljen, qëndrimin e ndërgjegjshëm për punën.

2. Të kultivojë vëmendjen ndaj kryerjes së detyrave.

3. Të kultivosh një qëndrim të respektueshëm ndaj punës së vet dhe të të tjerëve.

Fushat kryesore të punës për zhvillimin e aftësive motorike të hollë të duarve dhe koordinimin e lëvizjeve.

Trajnimi i gishtave.

Masazh dore.

Gjimnastika e gishtave, ushtrime fizike.

Aftësi manuale.

Vizatim me plastelinë.

Bërja e letrës duke përdorur teknikën origami.

Aplikacion.

Zhvillimi i aftësive grafike.

Vizatimi në klishe.

Prerja me gërshërë.

Çelje.

Dorisovka.

Lojëra dhe veprime me objekte të vogla.

Njohin objektet me prekje.

Puna me drithëra, fasule, bizele.

Rruaza varëse, butona në tel, lidhëse.

Vendosja e figurave nga gjeom. figura, shkopinj, fara.

Në seksionin "Trajnimi i gishtave" fëmijët njihen me grupet e ushtrimeve që u japin gishtave një pushim të mirë, zhvillojnë shkathtësi, lëvizshmëri. Ka "pika aktive" në gishta dhe pëllëmbë, masazhi i të cilave ka një efekt pozitiv në mirëqenien dhe përmirëson funksionin e trurit.

Në seksionin "Artizanat" fëmijët njihen me teknikën e vizatimit me plastelinë, njihen me vetitë e letrës, kuptojnë fillimin e gjeometrisë së rrafshit (teknika origami), me lloje të ndryshme të zbatimit. Këtu krijohen kushte për shfaqjen e krijimtarisë, aftësive dhe zhvillimin e imagjinatës.

Në seksionin "Aftësitë Grafike", fëmijët përmirësojnë koordinimin e gishtërinjve dhe duarve, dhe fëmija gjithashtu mëson se si të mbajë një laps në mënyrë korrekte.

Në seksionin "Lojëra me objekte", fëmijët përmirësojnë aftësitë e tyre motorike, zhvillojnë koordinimin motorik dhe paraqitje optiko-hapësinore, përdorin objekte me madhësi, material, strukturë, strukturë të ndryshme.

Rezultati i punës në këtë program duhet të jetë:

1. Zhvillimi i aftësive motorike të imëta dhe koordinimi i gishtërinjve në një nivel të përshtatshëm për një moshë të caktuar.

2. Zotërimi i llojeve të ndryshme të aftësive manuale.

3. Zotërimi i teknikave të punës me mjete të ndryshme.

4. Zbatimi krijues i teknikave, teknikave dhe materialeve të studiuara në veprimtarinë artistike.

5. Zotërimi i normave të etikës së sjelljes.

Planifikimi i mundshëm i punës për zhvillimin e aftësive motorike të imëta për 2016-2017 vit akademik në grupin e mesëm.

Letërsi.

Bolshakova S.E. Formimi i aftësive motorike të hollë të duarve. Lojëra dhe ushtrime.

Gavrilova S.E. Një libër i madh për zhvillimin e aftësive motorike të imëta për fëmijët 3-6 vjeç.

Yaroslavl: Akademia e Zhvillimit, 2009.

Novikovskaya O.A. .: AST; SPb; Owl 2007.

Sakharova OM Përgatitja e dorës për shkrim. Moska ROSMAN 2008

"N. Rymchuk "Lojërat me gishta dhe zhvillimi i aftësive motorike të imëta"

Rostov n / a: Vladis: RIPOL klasik, 2008

Lykova I.A. "Programi i edukimit artistik, trajnimit dhe zhvillimit

fëmijë 2-7 vjeç. Ed. "Karapuz" 2005.

Sokolova S.V. Origami për të vegjlit. Fëmijëria Press 2010.

Zhvillimi i aftësive motorike të imëta (të imëta) të duarve

Ju duhet të filloni punën për zhvillimin e aftësive motorike të imëta që nga mosha shumë e hershme. Tashmë foshnje ju mund të masazhoni gishtat ( gjimnastikë e gishtave), duke ndikuar kështu në pikat aktive të shoqëruara me korteksin cerebral. Në një moshë parashkollore të hershme dhe të vogël, duhet të kryeni ushtrime të thjeshta, të shoqëruara nga një tekst poetik, mos harroni për zhvillimin e aftësive themelore të vetë-shërbimit: butonat e butonave dhe zbërthimit, lidhjet e lidhëseve, etj.

Pse është kaq i rëndësishëm zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve për fëmijët? Fakti është se në trurin e njeriut, qendrat përgjegjëse për të folurit dhe lëvizjet e gishtërinjve janë shumë afër. Duke stimuluar aftësitë motorike të imëta dhe kështu duke aktivizuar pjesët përkatëse të trurit, ne gjithashtu aktivizojmë zonat fqinje përgjegjëse për të folurit.

Detyra e mësuesve dhe psikologëve të fëmijëve është t'u përcjellin prindërve rëndësinë e lojërave për zhvillimin e aftësive motorike të imëta. Prindërit duhet të kuptojnë: në mënyrë që ta interesojnë fëmijën dhe ta ndihmojnë atë të përvetësojë informacione të reja, ju duhet ta ktheni mësimin në një lojë, mos u tërhiqni nëse detyrat duken të vështira, mos harroni të lavdëroni fëmijën. Ne sjellim në vëmendjen tuaj lojëra për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, të cilat mund të praktikohen si në kopshtet e fëmijëve ashtu edhe në shtëpi.

Ushtrime për të zhvilluar ndjeshmërinë e prekjes dhe lëvizjet komplekse të gishtërinjve dhe duarve.

1. Fëmija vendos duart në një enë të mbushur me një lloj mbushës homogjen (ujë, rërë, drithëra të ndryshëm, peleta, ndonjë send i vogël). 5 - 10 minuta, si të thuash, përziejnë përmbajtjen. Pastaj atij i ofrohet një enë me një strukturë tjetër mbushëse. Pas disa testeve, fëmija, me sytë e mbyllur, fut dorën në enën e propozuar dhe përpiqet të gjejë përmbajtjen e saj pa i ndjerë elementet e saj individuale me gishta.

2. Identifikimi i figurave, numrave ose shkronjave, "të shkruara" në dorën e djathtë dhe të majtë.

3 Identifikimi i një sendi, shkronjash, numrash me prekje në mënyrë alternative me dorën e djathtë dhe të majtë. Një opsion më i vështirë - fëmija e ndjen objektin e propozuar me njërën dorë, dhe e skicon atë me dorën tjetër (me sy të hapur).

4. Modelimi i formave gjeometrike, shkronjave, numrave nga plastelina. Për fëmijët e moshës shkollore, modelimi jo vetëm i shtypur, por edhe i madh. Pastaj, njohja e letrave me kalldrëm me sy të mbyllur.

5. Pozicioni fillestar - ulur në gjunjë dhe në thembra. Krahët janë të përkulur në bërryla, pëllëmbët janë kthyer përpara. Gishti i madh është kundër pjesës tjetër. Njëkohësisht, me të dy duart, bëhen dy shuplaka me secilin gisht në gishtin e madh, duke filluar nga e dyta në të pestën dhe prapa.

6. "Shirit gome". Për këtë ushtrim, mund të përdorni një kravatë flokësh me një diametër prej 4-5 centimetra. Të gjithë gishtat futen në një brez elastik. Detyra është të lëvizni brezin elastik 360% me lëvizjet e të gjithë gishtërinjve, së pari në një drejtim dhe pastaj në drejtimin tjetër. Kryhet së pari me njërën dorë, pastaj me dorën tjetër.

7. Rrokullisni lapsin midis gishtërinjve nga gishti në gishtin e vogël dhe mbrapa, alternuar me secilën dorë.

8. Lojë "Flokë dëbore me shumë ngjyra" (mosha - 4 vjeç). Qëllimi i zhvillimit të aftësive motorike të hollë të duarve, formimi i saktësisë.

Materiali: stilolapsa, letër të bardhë, gërshërë.

Prezantuesi tregon se si të bëhen flokë dëbore nga fletët e letrës duke i prerë ato. Pasi fëmijët bëjnë shumë dëborë të ndryshme, ai thotë se flokët e dëborës dolën, megjithëse të ndryshme, por me të njëjtën ngjyrë. Këtu erdhën shënuesit e miqve dhe paraqitën flokët e dëborës me veshje shumëngjyrëshe. Prezantuesi u kërkon fëmijëve të ngjyrosin flokët e dëborës.

Sepse flokët e dëborës rezultojnë delikate, është e nevojshme që letra të jetë më e fortë. Lëvizjet e pikturës ndikojnë në zhvillimin e aftësive motorike të hollë të duarve.

9. "Përsërit lëvizjen" (versioni i lojës nga B. P. Nikitin "Monkeys")

Një i rritur, i ulur përballë një fëmije, bën një "figurë" me gishtat e dorës së tij (disa gishta janë të përkulur, disa janë të drejtuar - çdo kombinim). Fëmija duhet të sjellë gishtat e dorës së tij në të njëjtën pozitë - përsërit "figurën". Detyra këtu është e komplikuar nga fakti që ai ende ka nevojë ta pasqyrojë atë (në fund të fundit, i rrituri është ulur përballë). Nëse kjo detyrë është e vështirë për fëmijën, atëherë së pari mund të praktikoni duke bërë ushtrimin ndërsa rrini ulur pranë (dhe jo përballë fëmijës). Kjo do ta bëjë më të lehtë për të që të kopjojë pozicionin e gishtërinjve të dorës.

10. Vizatimi i lojërave.

Nëse fëmija ka zhvilluar aftësi të dobëta motorike dhe është e vështirë për të që të mësojë të shkruajë, atëherë mund të luani lojëra me vizatim. Le të themi, garoni nëpër sheshe ose qarqe ose lëvizni përgjatë një labirinti të tërhequr paraprakisht (është më interesante kur një fëmijë vizaton një labirint për një prind, dhe një prind për një fëmijë. Dhe të gjithë përpiqen të vizatojnë në një mënyrë të hutuar). Tani në shitje ka shumë klishe të ndryshme të të gjitha llojeve të formave gjeometrike, kafshë, por, në parim, ato janë të lehta për t'u bërë vetë.

11. Lojëra me sende shtëpiake.

Avantazhi i lojërave më poshtë për zhvillimin e aftësive motorike të imëta tek fëmijët është se ata nuk kërkojnë ndonjë lodër të veçantë, manuale, etj. Lojërat përdorin materiale të improvizuara që gjenden në çdo shtëpi: kapëse rrobash, butona, rruaza, drithëra, etj.

Merrni një tabaka të ndritshme. Sasi e vogël e drithërave të vogla në një tabaka në një shtresë të hollë, të barabartë. Kaloni gishtin mbi gropën e fëmijës. Ju do të merrni një vijë të ndritshme të kontrastit. Lëreni fëmijën të tërheqë vetë disa vija kaotike. Pastaj përpiquni të vizatoni së bashku disa objekte (gardh, shi, valë), letra, etj.

Zgjidhni butona në ngjyra dhe madhësi të ndryshme. Së pari, shtroni vizatimin vetë, pastaj kërkoni që fëmija të bëjë të njëjtën gjë vetë. Pasi fëmija të mësojë të kryejë detyrën pa ndihmën tuaj, ftojeni atë të paraqesë versionet e tij të vizatimeve. Nga një mozaik butoni, ju mund të vendosni një gotë, flutur, burrë dëbore, topa, rruaza, etj.

Jepini fëmijës tuaj një furçë të rrumbullakët flokësh. Fëmija rrotullon furçën midis pëllëmbëve të tij, duke thënë:

“Afër pishës, pranë bredhit, pranë pemës së Krishtlindjes
Gjilpëra shumë të mprehta.
Por edhe më e fortë se pylli i bredhit,
Dëllinja do të të shpojë ".

Merrni një hekura të lavamanit (zakonisht shumë qeliza). Fëmija ecën me gishtat tregues dhe të mesëm, si këmbët, përgjatë këtyre qelizave, duke u përpjekur të marrë hapa për secilën rrokje të theksuar. Ju mund të "ecni" në mënyrë alternative me njërën ose tjetrën dorë, ose mund të përdorni dy në të njëjtën kohë, duke thënë:

"Ne endeshim në kopshtin zoologjik,
Secilit kafaz iu afrua
Dhe ata i shikuan të gjithë me radhë:
Këlyshë, këlyshë ujku, kastorë ”.

Ne marrim një prodhues të petave. Sipërfaqja e saj, siç e mbani mend, duket si një huall mjalti. Keci me dy gishta (indeksi dhe mesi) përshkruan një bletë që fluturon mbi krehër:

"Gishtat, si bletët, fluturojnë mbi huallin e mjaltit
Dhe ata hyjnë në secilin me një kontroll: çfarë ka atje?
A do të ketë mjaft mjaltë për të gjithë ne deri në pranverë,
Kështu që të mos keni ëndrra të uritura? "

Hidhni 1 kg bizele ose fasule në një tenxhere. Fëmija vendos duart atje dhe përshkruan se si gatuhet brumi, duke thënë:

"Gatuaj, gatuaj brumin,
Ka një vend në furrë.
Vullneti do të dalë nga furra
Bukë dhe rrotulla ”.

Hidhni bizele të thata në një turi. Për secilën rrokje të theksuar, fëmija vendos bizelet një nga një në një turi tjetër. Së pari me një dorë, pastaj me të dy duart në të njëjtën kohë, alternuar midis gishtit të madh dhe gishtave të mesëm, gishtit të madh dhe unazës, gishtit të madh dhe rozë. Zgjidhen çdo katërkëndësh.

Vendosni bizelet në një disk. Fëmija merr një bizele me gishtin e madh dhe gishtin tregues dhe e mban atë me pjesën tjetër të gishtërinjve të tij (si kur mbledh manaferrat), pastaj merr bizelen tjetër, pastaj përsëri dhe përsëri - kështu ai mbledh një grusht të tërë. Ju mund ta bëni këtë me një ose dy duar.

Vendosëm dy tapa nga shishet plastike në tryezë me fillin lart. Këto janë "ski". Gishtat tregues dhe të mesëm përshtaten në to, si këmbët. Ne lëvizim në "ski", duke bërë një hap për secilën rrokje të theksuar:

"Ne jemi duke bërë ski, jemi duke garë poshtë malit,
Ne e duam argëtimin e një dimri të ftohtë ".

Mund të provoni të njëjtën gjë me të dy duart në të njëjtën kohë.

Fëmija mbledh shkrepësa (ose duke numëruar shkopinj) me të njëjtat gishta të duarve (jastëkëve) të ndryshëm: dy gishta tregues, dy të mesëm, etj.

Ne ndërtojmë një "bllok shtëpie" nga ndeshjet ose shkopinjtë e numërimit. Korniza sa më e lartë dhe e butë, aq më mirë.

Me një kapëse rrobash (kontrolloni në gishta se nuk është shumë e ngushtë), alternoni "kafshoni" falangat e thonjve (nga indeksi në gishtin e vogël dhe mbrapa) në rrokjet e theksuara të vargut:

"Kotelja budalla kafshon shumë,
Ai mendon se nuk është një gisht, por një mi. (Ndryshimi i duarve.)
Por une po luaj me ty zemer
Dhe nëse kafshoni, unë do t'ju them: "Gjuaj!".

Ne marrim një litar (aq të trashë sa gishti i vogël i një fëmije) dhe lidhim 12 nyje mbi të. Fëmija, duke prekur nyjet me gishta, për secilën nyje emëron muajin e vitit në rregull. Ju mund të bëni pajisje të ngjashme nga rruaza, butona, etj.

Ne tërheqim litarin në nivelin e shpatullave të fëmijës dhe i japim atij disa kapëse rrobash. Për secilën rrokje të theksuar, fëmija kap një kapëse rrobash në litar:

»Unë do të shtrëngoj shtyllat e rrobave me zgjuarsi
Unë jam në litarin e nënës sime ”.

Fëmija thërrmon, duke filluar nga këndi, një shami (ose një qese plastike) në mënyrë që të gjitha të futen në grusht.

Fëmija rrotullon një arrë midis pëllëmbëve të tij dhe thotë:

"Unë rrotulloj arrën time,
Të bëhem më i rrumbullakët nga të gjithë ".

Fëmija mban dy arra në njërën dorë dhe i rrotullon njëra rreth tjetrës.

12. Lojërat - lidhja e Maria Montessori:

Zhvilloni koordinimin sensorimotor, aftësitë motorike të hollë të duarve;
- zhvillojnë orientimin hapësinor, kontribuojnë në kuptimin e koncepteve "sipër", "poshtë", "djathtas", "majtas";
- zhvilloni aftësitë e lidhjes (lidhja, lidhja e një dantelle në një hark);
- të kontribuojë në zhvillimin e fjalës;
- zhvillojnë krijimtarinë.

Në lojërat me lidhëse, syri gjithashtu zhvillohet, vëmendja, gishtat dhe e gjithë dora forcohen (aftësi të shkëlqyera motorike), dhe kjo, nga ana tjetër, ndikon në formimin e trurit dhe formimin e fjalës. Dhe gjithashtu, e cila nuk është e parëndësishme, lojërat me lidhëse Montessori indirekt përgatisin dorën për shkrim dhe zhvillojnë këmbëngulje.

Jo vetëm fëmijët e vegjël mësojnë botën me "duart" e tyre - lodrat që kërkojnë punën e një dore dhe gishtërinjsh janë gjithashtu të dobishme për fëmijët më të rritur. Maria Montessori gati njëqind vjet më parë u dha fëmijëve të saj copa lëkure me vrima dhe lidhëse - dhe zhvillon duar, dhe mëson të përqendrohen, dhe do të vijë në ndihmë në jetë. Ne, ndryshe nga Montessori, nuk kemi pse të ulemi me gërshërë dhe lecka. Ju thjesht mund të blini një "lojë lidhëse" - një sërë lidhëse me shumë ngjyra dhe një këpucë, një buton, një "copë djathi" ose ndonjë copë tjetër prej druri me vrima. Ndonjëherë një gjilpërë prej druri është e bashkangjitur gjithashtu në to. Imagjinoni sa bukur është për një vajzë të marrë gjilpërën dhe fijen e ndaluar dhe të bëhet "ashtu si një nënë".

Duhet të mbahet mend se zhvillimi i koordinimit të hollë të lëvizjeve dhe aftësive manuale presupozon një shkallë të caktuar të pjekurisë së strukturave të trurit, kontrolli i lëvizjeve të duarve varet prej tyre, prandaj, në asnjë rast fëmija nuk duhet të detyrohet.

Si mund ta shpjegoni faktin që tani ka kaq shumë lodra të lidhura? Mbi të gjitha, prindërit aktualë nuk kishin lodra të tilla në fëmijëri, megjithatë, ata u rritën si njerëz normalë. Ekziston një hutim, pse është e nevojshme e gjithë kjo?

Rezulton se shumica e fëmijëve modernë kanë një vonesë të përgjithshme motorike, veçanërisht në fëmijët urbanë. Mos harroni, tani edhe kopshteve u kërkohet të sjellin këpucë Velcro në mënyrë që mësuesit të mos marrin mundimin të mësojnë një fëmijë të lidhë lidhëset e këpucëve. Edhe 20 vjet më parë, prindërit, dhe bashkë me ta edhe fëmijët, duhet të bënin më shumë me duart e tyre: të zgjidhnin drithërat, të lanin rrobat, të thurnin, të qëndisnin. Tani ka një makinë për secilin mësim.

Një pasojë e zhvillimit të dobët të aftësive të përgjithshme motorike, dhe në veçanti të duarve, mosgatishmërisë së përgjithshme të fëmijëve modernë për të shkruar ose problemeve me zhvillimi i të folurit... Me një shkallë të lartë të probabilitetit, mund të konkludojmë se nëse gjithçka nuk është në rregull me të folurit, ky ka shumë të ngjarë të jetë një problem me aftësitë motorike.

Sidoqoftë, edhe nëse fjalimi i fëmijës është normal, kjo nuk do të thotë aspak që fëmija është i mirë në trajtimin e duarve të tij. Nëse në moshën 4-5 vjeç lidhja e lidhësave të këpucëve shkakton vështirësi për një fëmijë, dhe asgjë nuk është formuar nga plastelina, përveç topave dhe sallameve, nëse qepja në një buton të vërtetë në moshën 6 vjeç është një detyrë e pamundur dhe e rrezikshme - atëherë fëmija juaj nuk është përjashtim.

Fatkeqësisht, shumica e prindërve mësojnë rreth problemeve me koordinimin e lëvizjeve dhe aftësive të shkëlqyera motorike vetëm para shkollës. Kjo kthehet në një ngarkesë të detyruar për fëmijën: përveç të mësuarit informacion i ri, ju akoma duhet të mësoni të mbani një laps në gishtat tuaj të keq.

Më shumë se gjithçka tjetër fëmijë i vogël dëshiron të lëvizë, për të lëvizja është një mënyrë për të njohur botën. Kjo do të thotë se sa më të sakta dhe të qarta janë lëvizjet e fëmijëve, aq më e thellë dhe më kuptimplote është njohja e fëmijës me botën.

Zhvillimi i aftësive të përgjithshme motorike

Ushtrime për të rritur nivelin e aktivizimit.

Këto ushtrime rrisin nivelin e mundshëm të energjisë së fëmijës, pasurojnë njohuritë e tij për trupin e tij dhe zhvillojnë ndjeshmëri të prekshme.

1. Vetë-masazh i veshëve. Llumi i veshit shtrëngohet me gishtin e madh dhe me gishtin tregues, pastaj veshi gatuhet përgjatë buzës nga poshtë lart dhe prapa.

2. Vetë-masazh i sipërfaqeve anësore të gishtërinjve.

3. Me gishtërinjtë tuaj të hapur, përplasni duart disa herë në mënyrë që gishtat e të dy duarve të prekin. Pastaj përplasjet kryhen me grushta të orientuar me sipërfaqen e pasme së pari lart, pastaj poshtë, jashtë, brenda.

4. Vetë-masazh i kokës. Gishtat janë pak të përkulur. Me lëvizje të qetë goditëse, të dy duart lëvizin nga veshët në kurorë.

5. Shtrëngoni dorën me pëllëmbën e dorës së kundërt, masazhojeni atë, duke kaluar pëllëmbën nga kyçi dhe mbrapa, pastaj nga shpatulla në bërryl dhe mbrapa. E njëjta gjë me dorën tjetër.

6. Masazh i përgjithshëm i këmbëve. Goditje dhe fërkim i kofshëve, viçave, gishtërinjve, këmbëve.

Ky bllok ushtrimesh mund të përfshijë lloje të ndryshme të masazheve të përgjithshme dhe akupresura, ushtrime për zhvillimin e aftësive motorike të hollë, ecje zbathur në sipërfaqe të teksteve të ndryshme, etj.

Ushtrime që synojnë rregullimin e tonit të muskujve.

Parimi i përgjithshëm i këtyre ushtrimeve është tensioni i fortë i muskujve i ndjekur nga relaksimi i tyre.

1. "Varkë". Fëmija shtrihet në shpinë, duke shtrirë krahët mbi kokën e tij. Me komandë, ai njëkohësisht ngre këmbët, krahët dhe kokën e drejtë. Poza mbahet për aq kohë sa të jetë e mundur. Pastaj një ushtrim i ngjashëm kryhet ndërsa shtriheni në bark.

2. Pozicioni fillestar - i shtrirë në shpinë, këmbët së bashku, duart në qepjet. Koka ngrihet nga dyshemeja në mënyrë që fëmija të shohë gishtat e këmbës. Poza mbahet për aq kohë sa të jetë e mundur.

3. I. f. - të shtrirë në bark, duar mbrapa kokës, bërryla të ndara. Pjesa e sipërme e trupit ngrihet, këmbët shtrihen në dysheme.

4. "Burrë dëbore". Pozicioni fillestar është në këmbë. Fëmijët inkurajohen të pretendojnë se janë një burrë dëbore sapo ndërtuar. Trupi duhet të jetë shumë i tensionuar, si bora e ngrirë. Prezantuesi mund ta provojë "burrin e dëborës" për forcë, duke e shtyrë pak nga anët e ndryshme. Pastaj burrë dëbore duhet të shkrihet gradualisht, duke u kthyer në një pellg. Së pari, koka "shkrihet", pastaj shpatullat, krahët, shpina, këmbët. Pastaj ofrohet opsioni "shkrirja", duke filluar me këmbët.

5. "Pema". Fëmija ulet në copat e tij, koka e tij është e fshehur në gjunjë, gjunjët e tij janë mbështjellë në duar. Kjo është një farë që, duke mbirë gradualisht, shndërrohet në një pemë. Fëmijët ngadalë ngrihen në këmbë, drejtojnë bustin, shtrijnë krahët lart. Trupi është i tensionuar, "pema po arrin drejt diellit". Një erë e fortë e erës duhet ta thyejë pemën. Fëmija përkulet ashpër në bel, duke relaksuar pjesën e sipërme të trupit, krahët dhe kokën, ndërsa pjesa e poshtme e trupit duhet të mbetet e tensionuar dhe e palëvizshme.

6. Fëmija shtrihet në shpinë, këmbët janë të përkulura në gjunjë, këmbët janë në dysheme, krahët janë zgjatur përgjatë trupit. Për një minutë, këmbët vrapojnë, duke u përplasur fort në dysheme, pjesa e sipërme e trupit dhe koka qëndrojnë të palëvizshme. Pas përfundimit të ushtrimit, fëmija qëndron i relaksuar me sytë e mbyllur. Moderatori mund të zhvillojë një sesion relaksimi.

7. "Koschey është i pavdekshëm". Pozicioni fillestar - ulur në dysheme në gjunjë dhe në thembra (pasi zotëroni ushtrimin ndërsa jeni ulur, mund të shkoni në PS duke qëndruar në këmbë). Duart janë përhapur veç e veç. Krahët përkulen në bërryla dhe varen lirshëm, ndërsa shpatullat dhe bërrylat janë në një vijë të drejtë paralele me dyshemenë. Nëse është e vështirë për një fëmijë të kryejë këtë ushtrim, në fazën e parë mund ta ndihmoni atë të rregullojë pozicionin e dëshiruar me ndihmën e një shkopi gjimnastikor. Më tej, prezantuesi shtyn rastësisht pjesën e relaksuar të njërës dhe dorës tjetër, duke arritur ritmin e tyre të lirë.

8. "Kukulla". Fëmijët imagjinojnë se janë kukulla kukullash, të cilat janë pezulluar nga pjesë të ndryshme të trupit. Pjesa e trupit prapa së cilës pezullohet kukulla është e tensionuar dhe nuk lëviz. Çdo gjë tjetër është e relaksuar dhe e varur. Ata fillojnë të tërheqin kukullën në tel me një ritëm tjetër.

9. "Kamet". Fëmija përkul krahët në bërryla dhe fillon të shtrëngojë dhe të heq duart, duke rritur gradualisht ritmin. Shtë kryer në lodhjen maksimale të furçave. Pas kësaj, duart janë të relaksuara dhe të tronditura.

10. "Vezë". Ky ushtrim kërkon një fletë që është mjaft e madhe dhe e fortë dhe përhapet në dysheme. Fëmija ulet në copat e tij, fsheh kokën në gjunjë dhe i përplas gjunjët me duar. Moderatori mbledh fletën në mënyrë që fëmija të jetë në "vezë" dhe të mbajë fort skajet e fletës mbi kokën e "pulës", ndërsa fillon të lëkundë "vezën" nga njëra anë në tjetrën. Lëkundja vazhdon për 3-5 minuta deri në relaksimin e plotë. Pastaj "pula" duhet të "dalë nga guaska", duke punuar në mënyrë aktive me kokën, bërrylat dhe duke u përpjekur të drejtojë të gjithë trupin. Në të njëjtën kohë, udhëheqësi e mban fëmijën në "vezë" për 1-2 minuta.

Ushtrime për zhvillimin e aftësive motorike bruto, formimin e ndërveprimeve sensorimotorike të njëkohshme dhe reciproke, ndjenjën e kufijve të trupit tuaj dhe pozicionin e tij në hapësirë.

1. "Regjistrohu". Nga një pozicion i shtrirë (këmbët së bashku, krahët e zgjatur mbi kokën tuaj), rrokulliset disa herë, së pari në një drejtim, pastaj në drejtimin tjetër.

2. "Kolobok". Shtrirë në shpinë, tërhiqni gjunjët në gjoks, mbështillni krahët rreth tyre, tërhiqni kokën në gjunjë. Në këtë pozicion, rrokulliset disa herë, së pari në një drejtim, pastaj në drejtimin tjetër.

3. "Letër në ajër". I. f. - të shtrirë në shpinë, krahët të zgjatur përpara përpara gjoksit. Njëkohësisht (në një drejtim) duart në ajër "regjistrojnë" shkronjat, numrat, si dhe fjalët e plota. E njëjta teknikë përdoret kur korrigjoni shkronjat - kur kapërceni letrat, zëvendësoni ato, "pasqyroni" shkrimin dhe gabime të tjera. Në të njëjtën kohë, në fillim, mësuesi mund, së bashku me fëmijën, të kryejë ushtrimet e nevojshme, duke marrë pëllëmbët e tij në vetvete.
Kjo teknikë mund të ndihmojë gjithashtu në lehtësimin e frikës së fëmijës nga një dërrasë ose fletore.

4. Vizatimi në një tabelë, një fletë letre me të dy duart në të njëjtën kohë. Të dy duart fillimisht lëvizin në një drejtim, pastaj në drejtime të kundërta. Së pari, fëmija tërheq linja të drejta - vertikale, horizontale, të zhdrejtë, pingule; pastaj rrathë të ndryshëm, ovale, trekëndësha, katrorë.

5. I. f. - ulur në gjunjë dhe në thembra. Duart janë në gjunjë. Njëra dorë shtrëngohet në një grusht gishti i madh jashtë E palidhur. Mbyllet në një grusht, gishti i brendshëm. E palidhur. Dora tjetër është e palëvizshme. Ne ndërrojmë duart. E njëjta gjë me të dy duart së bashku. Pastaj fazat e lëvizjes zhvendosen (një
dora shtrëngohet, tjetra është e palidhur në të njëjtën kohë). Me zotërim të mirë të këtij ushtrimi, ju mund të shtoni këtu lëvizjet e gjuhës dhe syve në kombinime të ndryshme.

6. I. f. - ulur në gjunjë dhe në thembra. Duart janë në gjunjë. Përndryshe, secila dorë kryen lëvizje me grusht - brinjë - pëllëmbë. Pas zotërimit, i njëjti ushtrim kryhet me një tendë, krahët e përkulur në bërryla.

7. Dhe f. - ulur në gjunjë (në këmbë). Krahët janë të përkulur në bërryla. Njëra dorë kryen lëvizjen e pëllëmbës së grushtit, tjetra njëkohësisht kryen lëvizjen e pëllëmbës së grushtit. Pas zotërimit, shtohen ushtrime të ndryshme okulomotorike.

8. I. f. - të shtrirë në shpinë, këmbët së bashku, krahët e drejtë të zgjatur mbi kokën tuaj. Krahu i djathtë dhe këmba e djathtë janë të përkulur, bërryli prek gjurin. Kthehemi te I. p. Ne përsërisim të njëjtën gjë me dorën e majtë dhe këmbën e majtë. Pastaj ushtrimi bëhet në anën e kundërt me këmbën e majtë dhe dorën e djathtë dhe anasjelltas.

9. I. f. - i shtrirë në shpinë. Këmbët e përkulura në gjunjë qëndrojnë në dysheme, krahët të palosur në një varkë dhe të shtrirë përpara jush. Ne i vendosim duart tona të palosura në dysheme në njërën anë të trupit (ndërsa dora në majë "zvarritet" përgjatë dorës tjetër), dhe këmbët në anën tjetër. Në të njëjtën kohë, ne lëvizim krahët dhe këmbët në drejtim të kundërt.

10. I. f. - i shtrirë në shpinë. Këmbët janë të drejta, krahët anash. Një këmbë është e përkulur në gju, e ngritur dhe e tërhequr nga jashtë (ose nga brenda), e vendosur në dysheme. Kthehet në pozicionin e tij origjinal. E njëjta gjë me këmbën tjetër. Pastaj dy këmbë punojnë në të njëjtën kohë.

11. I. f. - ulur në gjunjë (në këmbë). Ky ushtrim kërkon një objekt të ngushtë, por jo elastik, të zgjatur (leckë "suxhuk"). Prezantuesi ia hedh sendin fëmijës, fëmija e kap atë, ndërsa lëviz vetëm duart. Atëherë objekti duhet kapur me një dorë. Kur ushtrimi përvetësohet, fëmijës i jepet detyra të mbyllë alternuar njërin ose tjetrin sy, duke kapur objektin me dorën e tij të djathtë ose të majtë.

12. Nga një pozicion i prirur, përshkruani një vemje: krahët janë të përkulur në bërryla, pëllëmbët mbështeten në dysheme në nivelin e shpatullave; duke drejtuar krahët, shtrihuni në dysheme, pastaj përkulni krahët, ngrini legenin dhe tërhiqni gjunjët në bërryla.

13. Zvarritje në stomak. Së pari, në bark. Pastaj vetëm në duar, këmbët janë të relaksuara. Pastaj vetëm me ndihmën e këmbëve, duart prapa shpinës (në fazat e fundit, duart pas kokës, bërrylat anash).

14. Zvarritje në stomak me duar. Në këtë rast, këmba ngrihet nga gjuri vertikalisht lart (njëkohësisht me dorën udhëheqëse, pastaj me të kundërtën).

15. Zvarritje në shpinë pa ndihmën e duarve dhe këmbëve ("Rra").

16. Zvarritje në të katër anët. Zvarritje përpara, prapa, djathtas dhe majtas me përparimin e njëkohshëm të krahëve dhe këmbëve me të njëjtin emër, pastaj krahëve dhe këmbëve të kundërta. Në këtë rast, duart së pari vendosen paralelisht me njëra-tjetrën; atëherë kryqëzoni, domethënë, kur lëvizni me secilin hap dora e djathtë shkon prapa së majtës, pastaj e majta shkon prapa së djathtës, etj. Kur zotëroni këto ushtrime, mund të vendosni një re
një objekt të sheshtë (libër) mbi shpatullat e benkut dhe vendosi detyrën që të mos e lëshojë. Në të njëjtën kohë, përpunohet butësia e lëvizjeve, përmirësohet ndjesia e pozicionit të trupit tuaj në hapësirë.

17. Punimi i lëvizjeve të kombinuara të syve, gjuhës, kokës, duarve dhe këmbëve kur zvarriteni në të katër anët.

18. "Merimanga". Fëmija ulet në dysheme, i vendos duart pak pas tij, përkul këmbët në gjunjë dhe ngrihet mbi dysheme, mbështetur në pëllëmbët dhe këmbët. Ai ecën njëkohësisht me dorën e djathtë dhe këmbën e djathtë, pastaj me dorën e majtë dhe këmbën e majtë (ushtrimi kryhet në katër drejtime - përpara, prapa, djathtas, majtas). E njëjta gjë, vetëm krahu dhe këmba e kundërt po ecin në të njëjtën kohë. Pas zotërimit, lëvizjet e kokës, syve dhe gjuhës shtohen në kombinime të ndryshme.

19. "Elefanti". Fëmija qëndron në katër gjymtyrë në mënyrë që pesha të shpërndahet në mënyrë të barabartë midis krahëve dhe këmbëve. Hapat e njëkohshëm ana e djathtë, pastaj u largua. Në hapin tjetër, këmbët shkojnë paralelisht dhe krahët kryqëzohen. Pastaj krahët janë paralele, këmbët kryqëzohen.

20. "Patë". Hapi "patë" praktikohet me një mbrapa të drejtë në katër drejtime (përpara, prapa, djathtas, majtas). E njëjta gjë me një objekt të sheshtë në kokë. Pas punës, përfshihen lëvizjet shumëdrejtuese të kokës, gjuhës, syve.

21. Hapi në vend. Fëmija marshon në vend me gjunjë të ngritur lart. Krahët varen përgjatë trupit.

22. I. f. - në këmbë, krahët e drejtë të zgjatur përpara. Njëra pëllëmbë lart, tjetra poshtë. Fëmija fillon të marshojë, duke ndryshuar pozicionin e pëllëmbëve për çdo hap. E njëjta gjë, por ndryshimi i shuplakave pas një hapi, pastaj pas dy. Pas zotërimit, shtohen ushtrime të ndryshme okulomotorike në kombinime të ndryshme.

23. I. f. - duke qëndruar në të katër këmbët. Fëmija drejton dhe ngre njërën këmbë mbi dysheme, e çon fillimisht në njërën, pastaj në anën tjetër. Pjesa tjetër e trupit është e palëvizshme. E njëjta gjë me sy të mbyllur. Pas zotërimit, krahu i kundërt shtrihet përpara njëkohësisht me këmbën. Pastaj eponim.

24. I. f. - duke qëndruar në njërën këmbë, krahët përgjatë trupit. Mbyllja e syve, ne mbajmë ekuilibrin për aq kohë sa të jetë e mundur. Pastaj ne ndryshojmë këmbën. Pas asimilimit, mund të lidhni lëvizje të ndryshme të gishtave dhe të tjera.

25. "Dallëndyshe". I.P. - duke qëndruar në njërën këmbë, këmba tjetër shtrihet prapa paralelisht me dyshemenë, trupi është i anuar përpara, krahët në anët. E njëjta gjë me sy të mbyllur. Ndrysho këmbën.

26. "Log" në mur. I. f. - në këmbë, këmbët së bashku, krahët e drejtë të zgjatur mbi kokë, pjesa e pasme është në kontakt me murin. Fëmija bën disa kthesa, së pari në një drejtim, pastaj në tjetrin, në mënyrë që të prekë vazhdimisht murin. E njëjta gjë me sy të mbyllur.

27. Qëndroni kundër murit, këmbët në gjerësinë e shpatullave, pëllëmbët janë në mur në nivelin e syve; lëvizni përgjatë murit në të djathtë (3-5 metra), dhe pastaj në të majtë. I njëjti hap anësor - lëviz krahun dhe këmbën me të njëjtin emër (krahët paralel me këmbët). Pastaj krahu dhe këmba e kundërt. E njëjta gjë me një hap të kryqëzuar me një kryq të krahëve (lëviz krahun dhe këmbën me të njëjtin emër).

28. "Përsërit lëvizjen" (versioni i lojës nga BP Nikitin "Monkeys").

Udhëheqësi (i rrituri) bën disa lëvizje: mbledhje, ngre duart lart, përplas duart - dhe fëmijët duhet t'i përsërisin ato pas tij. Ritmi i lëvizjes mund të ngadalësohet ose përshpejtohet. Për të lidhur trajnimin e vëmendjes gjithashtu, mund të futni "lëvizje të ndaluara" (disa lëvizje nuk mund të përsëriten), ose "lëvizje zëvendësuese" (kur disa lëvizje duhet të zëvendësohen me një tjetër, për shembull, kur drejtuesi kërcen, fëmijët duhet të ulen poshtë).

Ushtrime për të zhvilluar paraqitje hapësinore.

1. "38 papagaj". Fëmija është i ftuar të kujtojë një karikaturë në lidhje me një elefant bebe, një majmun dhe një shtrëngues të boa. Pastaj propozohet të matni disa objekte ose distanca duke përdorur pjesë të ndryshme të trupit tuaj. Pas kësaj, fëmijës i jepen sende të vogla (shkronja, numra) dhe i kërkohet t'i rregullojë në mënyrë që të ketë një distancë midis tyre në pëllëmbën e tij, dhe nga secili prej tyre deri në buzë të tryezës - gishtin e tij tregues. Rekomandohet të ofroni sa më shumë mundësi për pozicionin e objekteve (në distancën e këmbës, nga gjuri te thembra, nga bërryli në dorë, etj.).

2. "Shënues". Dora e majtë e fëmijës shënohet me një byzylyk, zile, leckë të ndritshme etj.

3. Secila prej drejtimeve është e fiksuar me një lëvizje të caktuar. Për shembull: "lart" - kërce, "poshtë" - ulu, "djathtas" - kërce me një kthesë në të djathtë, "majtas" - kërce me një kthesë në të majtë.

4. "Pasqyrë". Ushtrimi kryhet ose në një çift me një udhëheqës ose dy fëmijë. Në fazën e parë, ushtrimi kryhet në një pozicion të ulur në gjunjë dhe në thembra. Së pari, udhëheqësi bën lëvizje të ngadalta me njërën dorë, pastaj me tjetrën, pastaj me dy. Fëmija pasqyron lëvizjet e udhëheqësit. Kur ushtrimi zotërohet, mund të lëvizni në një pozicion në këmbë dhe të lidhni lëvizjet e të gjithë trupit.

5. "TV". Ky ushtrim është i ngjashëm me atë të mëparshëm, vetëm lëvizjet përsëriten me të njëjtën dorë siç tregon prezantuesi (nëse prezantuesi kapet nga veshi i majtë me dorën e tij të djathtë, fëmija gjithashtu kapet nga veshi i majtë me dorën e tij të djathtë )

6. "Gjeni thesarin". Një lodër apo karamele po fshihet në dhomë. Fëmija duhet ta gjejë atë, duke u përqëndruar në komandat e udhëheqësit (udhëheqësi thotë: "hidhni dy hapa përpara, një në të djathtë ...", etj.). Gjëja e gjetur nga fëmija i jepet atij.

7. Diktime grafike në fletëpalosjet me kuadrate.

8. Kopjimi i figurave të vizatuara të shkallëve të ndryshme të kompleksitetit.

9. Hartimi i planeve nga fëmija (dhoma, apartamente, etj.)

10. Mësuesi harton një plan sipas të cilit fëmija duhet të gjejë një objekt në një dhomë ose ndërtesë.

Lojëra në grupe.

1. Çdo lojë e tipit "Deti shqetësohet një herë, deti shqetësohet dy, deti shqetësohet tre, figura e detit ngrin në vend".

2. "Ritmi në një rreth". Fëmijët ulen në një rreth në gjunjë dhe thembra. Numri i pjesëmarrësve në një rreth nuk duhet të ndahet me tre. Fëmija i parë përplas duart një herë, dy herë të ardhshëm, tre herë të ardhshëm, tjetri edhe një herë, etj. Moderatori vendos një ritëm tjetër të lojës, ndryshon drejtimin e lojës (ose në drejtim të akrepave të orës ose në drejtim të kundërt të akrepave të sahatit).

Më tej, ushtrimi bëhet më i vështirë. Fëmijët ulen në një gjysmërreth. Mësuesi godet një lloj ritmi. Fëmijët e përsërisin atë me komandë (individualisht ose të gjithë së bashku). Kur zotëron ritmin, fëmijët marrin komandën: “Le ta luajmë këtë ritëm si më poshtë. Secili nga ana e tij rreh një përplasje të një ritmi të caktuar. Nga e majta në të djathtë. Kur ritmi mbaron, tjetri në rreth pret një pauzë të shkurtër dhe fillon nga e para. Dhe kështu me radhë deri në komandën "Stop". I vonuari me duartrokitje, i cili nuk e duroi dot pauzën, i cili bëri një përplasje shtesë merr një pikë dënimi ".

3. "Skulptori i Verbër". Shoferit i lidhen sytë. Mësuesi vendos një nga pjesëmarrësit në lojë në çdo pozicion. Ky është një person i kujdesshëm. Shoferi duhet të ndiejë figurën e ofruar për të dhe të "verbojë" nga një fëmijë tjetër saktësisht i njëjtë (jo i pasqyruar). Atëherë ju mund të rrisni numrin e ulësve (të krijoni grupe skulpturore prej dy deri në tre persona). Veryshtë shumë e rëndësishme që pasi të ketë mbaruar punën e tij, "skulptori" me sy të hapur mund të korrigjojë gabimet.

4. "Kopsht zoologjik". Fëmija përshkruan kafshë ose zogj të ndryshëm. Pjesa tjetër e grupit duhet ta marrë me mend kafshën që po portretizohet.

5. Fëmijët qëndrojnë në një rreth; përmes një ju duhet të mbledhje, pastaj të kërcejnë, pastaj përkulem me një ritëm të shpejtë.

6. "Mirë". Fëmijët qëndrojnë përballë njëri-tjetrit në çifte, krahët e përkulur në bërryla ngrihen në shpatulla në mënyrë të tillë që shuplakat e të dy duarve të "shikojnë" në pëllëmbët e partnerit. Fëmijët së pari bëjnë pambuk me duart e tyre, i kthejnë duart në pozicionin e tyre origjinal. Pastaj përplasni duart e partnerit tuaj. Pozicioni fillestar. Pambuk DIY. I. f. Rrokni me dorën e djathtë në dorën e djathtë të partnerit. I. f. Pambuk DIY.
I. f. Trokitni me dorën e majtë në dorën e majtë të partnerit. Përsëriteni ciklin, duke rritur gradualisht ritmin, derisa secili partner të përziejë sekuencën.

7. Skica mbi "Veprimet e Konsensusit": sharrimi i drurit, vozitja, kthimi i fijeve, tërheqja e një litari, loja me një top imagjinar, etj. Fëmijët duhet të mbajnë mend vazhdimisht për koordinimin e veprimeve dhe përshtatshmërinë e shpërndarjes së lëvizjeve. Këto skica përpunohen fillimisht nga çiftet, pastaj nga i gjithë grupi.

8. "Rrokje". Fëmijët lëvizin lirshëm nëpër dhomë. Në një përplasje të udhëheqësit, ata duhet të kërcejnë, në dy - të ulen, në tre - të ngrihen me krahët e ngritur (ose ndonjë variant tjetër i lëvizjeve).

9. "Canon". Fëmijët qëndrojnë prapa njëri-tjetrit në mënyrë të tillë që duart e tyre të jenë në shpatullat e personit përpara. Duke dëgjuar sinjalin e parë (me marrëveshje), fëmija i parë ngre dorën e djathtë. Në sinjalin e dytë, fëmija i dytë ngre dorën e majtë, në të tretin, i treti ngre dorën e djathtë, e kështu me radhë. Pastaj, në të njëjtën mënyrë, duart ulen.

10. Kaloni topin. Loja luhet në formën e një gare skuadre. Fëmijët në secilën ekip qëndrojnë në pjesën e pasme të kokës së njëri-tjetrit në gjatësinë e krahut. E para kalon topin tek e dyta nga sipër kokës, e dyta në të tretën - nga poshtë midis këmbëve, etj. Një tjetër mundësi është të kalosh topin nga ana me një kthesë të trupit në të djathtë dhe pastaj të majtas. Opsioni i tretë është i kombinuar.

11. "Lokomotivë me avull". Fëmijët ndahen në ekipe me nga 4-5 persona, rreshtohen me një tren në pjesën e pasme të kokës së njëri-tjetrit (ai që qëndron pas mban atë që qëndron përpara nga beli). Të gjithë mbyllin sytë, përveç të parëve, të cilët ngadalë fillojnë të lëvizin. Detyra e tyre është të drejtojnë "lokomotivën me avull" me kujdes, në heshtje, duke anashkaluar pengesat, pa u përplasur me të tjerët; detyra e pjesës tjetër është të "dëgjojë" sa më shumë që të jetë e mundur personin që qëndron përpara, për të përsëritur më saktë ndryshimet në lëvizjet e tij, duke siguruar kështu transmetimin e saktë të informacionit tek ata që qëndrojnë prapa.

Me komandën e mësuesit, fëmijët ndalojnë, i pari qëndron në fund të lokomotivës, etj., Derisa secili të jetë në rolin e udhëheqësit.

Komplikimi i ushtrimit: fëmijët bien në të katër këmbët njëri pas tjetrit, duke e mbajtur atë përpara nga kaviljet. Krahu i djathtë dhe këmba e djathtë lëvizin njëkohësisht, pastaj krahu i majtë dhe këmba e majtë. "Koka" së pari jep komanda me zë të lartë, pastaj vazhdon të lëvizë në heshtje. Skuadra lëvizjet e së cilës ishin më të qëndrueshme fiton.

12. Shfaqja e poezisë. Një anëtar i grupit tregon një poezi ose fabulë të famshme në një pantomimë, pjesa tjetër duhet të mendojë emrin e veprës.

13. Fëmijët ndahen në dy ekipe. Fëmija i parë, me sytë mbyllur, ndjen objektin ose fjalën e disa shkronjave që i ofrohen (përdoren shkronja nga alfabeti magnetik i fëmijëve). Pastaj, me ndihmën e një pantomime, ai i tregon anëtarit tjetër të ekipit se cili objekt iu prezantua. Fëmija tjetër thërret objektin e dhënë te anëtari i tretë i ekipit, i cili përsëri e tregon atë me ndihmën e një pantomime

Programi i aktiviteteve të rrethit për zhvillimin e aftësive motorike të hollë "Gishta të shkathët" për fëmijët 4-5 vjeç.

Relevanca.

Origjina e aftësive dhetalentfëmijët - në këshilla, e tyregishtat.

Shkathtësitë e bukura motorike janë lëvizje precize dhe të holla të gishtërinjve të dorës. Gatishmëria e dorës për të shkruar drejtpërdrejt varet nga zhvillimi i aftësive motorike të imëta. » puna e qendrave të fjalës dhe mendimit të trurit. Shkathtësitë motorike e ndihmojnë fëmijën tuaj të eksplorojë, krahasojë, klasifikojë dhe në këtë mënyrë: lejojeni të kuptojë më mirë botën në të cilën jeton. Veryshtë shumë e rëndësishme në moshën parashkollore të krijoni kushte sa më shpejt të jetë e mundur për akumulimin e përvojës motorike dhe praktike nga fëmija, të zhvilloni aftësitë e aftësive manuale, të formoni mekanizmat e nevojshëm për zotërimin e ardhshëm të shkrimit.

Ushtrimet sistematike që kërkojnë lëvizje delikate të gishtave rritin efikasitetin e trurit, duke i dhënë një shtysë të fuqishme fëmijës në aktivitetin njohës dhe krijues. Zhvillimi i lartë i proceseve njohëse është i rëndësishëm dhe domethënës në shoqërinë moderne.

Ky program lejon jo vetëm zhvillimin e proceseve njohëse, por edhe realizimin e potencialit krijues individual të individit, krijimin e komunikimit me të rriturit dhe me kolegët mbi bazën e aktiviteteve të përbashkëta. Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike, imagjinatës, proceseve njohëse "është një nga burimet më të rëndësishme në përgatitjen e fëmijëve për arsimin e shkollës fillore: aftësia e bërë me dorë, do t'i bëjë fëmijët të ndiejnë suksesin e tyre. Prandaj, punoni për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike: duhet të filloni shumë kohë para se të hyni në shkollë.

Shënim shpjegues.

Ky program ka për qëllim zhvillimin e gjithanshëm të fëmijës, zhvillimin e aftësive prekëse dhe motorike të imëta të nevojshme për zbatimin e veprimeve praktike të orientuara drejt objektit. Metodologjia e programit lejon fëmijët të studiojnë intensivisht dhe të mos lodhen për shkak të ndryshimit të vazhdueshëm të llojeve të aktiviteteve dhe ndërrimit të vëmendjes. Klasat kanë për qëllim zhvillimin e proceseve njohëse, aftësitë e komunikimit, sferën emocionale-vullnetare të aftësive të forta motorike.

Programi lejon jo vetëm fëmijët e shëndetshëm të ndjekin mësimet, por edhe fëmijët me aftësi të kufizuara në zhvillim.

Klasat për këtë program mbahen në forma e lojes... Gjatë lojës, situata e suksesit realizohet sa më shumë që të jetë e mundur, dhe për këtë arsye puna ndodh natyrshëm , nuk ka stres mendor. Të gjitha lojërat dhe detyrat janë të sigurta për jetën dhe shëndetin e fëmijëve.

Përshtatshmëria pedagogjike qëndron në faktin se fëmijët punojnë me plastelinë, letër, shabllone, klishe. Mësoni të përdorni gërshërë, të zhvilloni aftësi grafike: ledhatim, hijezim, vizatim me pikë.

Programi përshkruan një kurs mbi zhvillimin e aftësive motorike të imëta për fëmijët parashkollorë 4-5 vjeç. Institucioni arsimor parashkollor është punë rrethi në këtë temë. Hartuar duke marrë parasysh mjetet mësimore:

Bolshakova S.E. Formimi i aftësive motorike të hollë të duarve. Lojëra dhe ushtrime.

Gavrilova S.E. Një libër i madh për zhvillimin e aftësive motorike të imëta për fëmijët 3-6 vjeç.

Sakharova OM Përgatitja e dorës për shkrim.

Lojërat me gishta Rymchuk N.A dhe zhvillimi i aftësive motorike të imëta.

Lykova I.A. Programi i edukimit artistik, trajnimit dhe zhvillimit të fëmijëve 2-7 vjeç.

Sokolova S.V. Origami për të vegjlit.

A. Nikitin. Mjeshtëri në kopshtin e fëmijëve.

Klasat zhvillohen një herë në javë për 20 minuta. Vetëm 30 mësime. Diagnostifikimi kryhet 2 herë në vit (në shtator dhe maj).

Qëllimi:Krijimi i kushteve për zhvillimin e aftësive motorike dhe lëvizjeve të gishtave; zhvillimi i aftësive motorike dhe njohëse të fëmijëve; zhvillimi i aftësive motorike të imëta, aftësive manuale: përmes zbatimit të veprimeve thelbësore dhe praktike.

Detyrat:

Edukative:

1. Mësojini fëmijët të kenë aftësi grafike: a) hijezim në drejtime të ndryshme, b) përshkruaj konturet e objekteve, c) pikturojnë objekte, d) pikturojnë figura, duke respektuar rregullat: pikturojnë në një drejtim, nuk shkojnë përtej konturit, mos lini vende pa lyerje ...

2. Mësoni të punoni me letër, zotëroni lloje të ndryshme, palosjen (origami).

3. Të mësojë teknikat e punës me teknikën e plastelinës.

4. Pasuroni përvojën prekëse të fëmijëve: mësoni të njihni objektet dhe materialet me prekje.

Zhvillimi:

1. Të zhvillojë aftësinë për të bërë lëvizje precize me dorën dhe gishtat.

2. Të zhvillojë aftësinë e punës së koordinuar të duarve me perceptimin vizual.

3. Zhvilloni aktivitet krijues, mendim hapësinor, imagjinatë.

4. Për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike të duarve, ndjesi kinestetike: në procesin e veprimeve thelbësisht praktike.

Edukimi:

1. Të rrisni tek fëmijët saktësinë, këmbënguljen, qëndrimin e ndërgjegjshëm për punën.

2. Kultivoni vëmendjen ndaj kryerjes së detyrave.

3. Të kultivosh një qëndrim të respektueshëm ndaj punës së vet dhe të të tjerëve.

Fushat kryesore të punës për zhvillimin e aftësive motorike të hollë të duarve dhe koordinimin e lëvizjeve:

Trajnimi i lojës me gishta:

Masazh dore;

Gjimnasti i gishtave, ushtrime fizike.

Aftësia manuale:

Vizatim me plastelinë;

Bërja e letrës duke përdorur teknikën origami;

Aplikacion;

Zhvillimi i aftësive grafike;

Vizatimi në klishe, prerja me gërshërë;

Lojëra dhe veprime me objekte të vogla:

Puna me drithëra, fasule, bizele;

Rruaza me tel, butona në tel;

Vendosja e figurave të figurave gjeometrike, shkopinjve, farave.

Në seksionin "Trajnimi i lojës me gishta"fëmijët njihen me komplekset e ushtrimeve , të cilat u japin gishtërinjve pushimin e duhur, zhvillojnë shkathtësi, lëvizshmëri . Në gishta dhe pëllëmbë « pika aktive ”, masazhi i të cilave ka një efekt pozitiv në mirëqenien, përmirëson funksionin e trurit.

Në seksionin "Aftësi manuale"fëmijët njihen me teknikën e vizatimit me plastelinë, njihen me vetitë e letrës, kuptojnë fillimin e gjeometrisë së rrafshit (teknika origami), me lloje të ndryshme të zbatimit.

Këtu krijohen kushte për shfaqjen e krijimtarisë, aftësive dhe zhvillimin e imagjinatës.

Në seksionin "Aftësitë Grafike", fëmijët përmirësojnë koordinimin e lëvizjeve të gishtërinjve dhe duarve, përveç kësaj, fëmija mëson të mbajë një laps në mënyrë korrekte.

Në seksionin "Lojëra me objekte", fëmijët përmirësojnë aftësitë e tyre motorike, zhvillojnë koordinimin motorik dhe paraqitje optiko-hapësinore, përdorin objekte me madhësi, material, strukturë, strukturë të ndryshme.

Rezultati i punës në këtë program duhet të jetë:

1. Zhvillimi i një motobarke të vogël dhe koordinimi i gishtave në një nivel të përshtatshëm për një moshë të caktuar.

2. Zotërimi i llojeve të ndryshme të aftësive manuale.

3. Zotërimi i teknikave të punës me mjete të ndryshme.

4. Zbatimi krijues i teknikave, teknikave dhe materialeve të studiuara në veprimtarinë artistike.

5. Zotërimi i normave të etikës së sjelljes .

Planifikimi afatgjatë.

Mjetet diagnostike.

Ekzaminimi i aftësive motorike të hollë të duarve.

Ushtrime statike:

Qëllimi i sondazhit- kontrolloni qëndrueshmërinë e performancës së lëvizjeve të fëmijëve, tensionin e muskujve.

Gjatë ushtrimeve, mësuesit shikojnë se sa kohë secili fëmijë mund të mbajë tension të imët motorik (gishtash).

Verifikimi mund të kryhet: si një hulumtim i shprehur në formën e një loje "Ngrij"... Mësuesi fton fëmijët (fëmijë) të luajnë një lojë ; jep udhëzime të përshtatshme për secilin ushtrim; pastaj fjalët “Një, dy, tre!

Ngri! ", Fëmijët (fëmija) kryejnë ushtrimin, mësuesi monitoron zbatimin e secilës ushtrim, duke llogaritur për vete ose duke parë orën. Pas 2 minutash, mësuesi jep komandën" Otomri! ".

Verifikimi mund të kryhet në nëngrupe. Numri i fëmijëve në nëngrupe mund të jetë i ndryshëm (3-7 persona).

Ushtrimet kryhen pa vizualizim (fotografi). Mësuesi jep udhëzime verbale dhe monitoron ushtrimin.

Çdo ushtrim kryhet: tri herë. Në të njëjtën kohë, udhëzimi i mësuesit vjen i pari, shoqëruar me një demonstrim. Pastaj fëmija kryen ushtrimin duke numëruar në rendin vijues:

Herën e parë duke bërë ushtrimin (duke numëruar deri në 10); relaksim - pushim (rreth 5 s);

Koha e dytë - duke bërë ushtrimin (duke numëruar deri në 10); relaksim - pushim;

Herën e tretë - duke bërë ushtrimin (duke numëruar deri në 10).

"Unaza".Lidhni gishtin e madh dhe gishtin tregues së bashku;

ngrini pjesën tjetër të gishtave lart. Mbani gishtat në këtë pozicion duke numëruar në 15.

"Bricjapi".Zgjasni gishtin tregues dhe gishtin e vogël përpara. Për më tepër, mesatarja dhe gishta unazash shtypni me gishtin e madh: gishtin në pëllëmbë.

Ushtrimet llogariten në 10

"Hare". Tërhiqeni mesin: dhe gishtat tregues. Në këtë rast, shtypni gishtin e vogël dhe gishtat unazë me gishtin e madh në pëllëmbë. Ushtrimi kryhet nën një numërim të 10

Ushtrime dinamike:

Prerja me gërshërë.Punë nga gërshërët tregojnë se si një fëmijë mund të ndryshojë shpejt tensionin e muskujve të vegjël të krahut në relaksim.

Mësuesi sugjeron prerjen e një rrethi nga letra.

Kur përfundoni detyrën, vëmendja i kushtohet shpejtësisë dhe shkathtësisë së dorës së fëmijës.

Shkëputja e një fletë letre.Shkëputja e një fletë letre tregon bashkësinë e të dy duarve në punë. Mësuesi shpërndan fletë letre, tregon një mostër katrore dhe pyet se çfarë tregoi.Më pas, mësuesi u kërkon fëmijëve të bëjnë të njëjtin katror (në formë) duke prerë.

Ndjesi të prekshme:

Njohja e lëndës dhe cilësisë.Fëmija është i ftuar të zhyten në çantë dhe t'i tregojë mësuesit objekte të ndryshme të një cilësie të caktuar.

Pajisjet: lugë (druri, metali, plastika); vizore (druri, metali, plastika).

Udhëzim për mësuesin: Vendosni dorën në çantë , prek ata që janë shtrirë atje

sendet dhe nxirrni një lugë druri (një lugë prej druri).

Njohja formën dhe cilësinë . Fëmija ftohet të grumbullojë çantën, të dalë dhe t'i tregojë mësuesit forma gjeometrike të formave të ndryshme dhe të një cilësie të caktuar.

Hardware: Trekëndëshat: (Druri , kartoni plastik, gome). Drejtkëndëshat: (karton prej druri, plastike, gome).

Udhëzimet e mësuesit: “Vendosni dorën në çantë, prekni figurat që gjenden aty dhe nxirrni trekëndëshin plastik.

Koordinimi i lëvizjeve:

Futja e dantellave në vrima: Mësuesi / ja i ofron fëmijës një dantellë dhe një figurë me vrima.

Ushtrimi "Palm - brinjë - grusht". Fëmija ulet në tryezë me dorën në buzë të tryezës. Kur kryeni ushtrimin, duhet të mbani një sekuencë të qartë. Mësuesi specifikon ushtrimin duke numëruar (një, dy, tre). Ritmi është përafërsisht i mëposhtmi: për çdo ushtrim 1 s, tre ushtrime - 3 s. Të gjitha të dhënat e marra futen në tabelën 9 (shih shtojcën)

Aftësitë grafike:

"Ngasja përgjatë shiritit". Fëmija është i ftuar të "vozisë përgjatë shtegut" duke lidhur me një laps imazhet e makinës idomike (ato vizatohen në një copë letër, të lidhur me një "shteg" që përshkon pengesa të ndryshme: pemë, një lumë, një mirë, etj). Shtëpia është përshkruar në këndin e sipërm të djathtë të fletës A4, makina në pjesën e poshtme të majtë.

Udhëzim: “Imagjinoni sikur jeni shofer. Ju duhet të vozisni për në këtë shtëpi (një i rritur tregon shtëpinë). Do të vozisni kështu (në foto - një shembull tregon se si të vozisni përgjatë shtegut duke përdorur një laps). Lapsi gjithmonë duhet të lëvizë përgjatë shtegut të vizatuar në letër, përndryshe do të dalë se makina u ngrit si aeroplan ose kishte një aksident.Vozitni me kujdes në mënyrë që makina juaj të mos largohet nga rruga.

Qarkoni vizatimin përgjatë vijave. Fëmija ftohet të vizatojë një laps rreth vizatimit pikërisht përgjatë vijës, pa e ngritur lapsin nga letra.

Të gjitha të dhënat e marra futen në një tabelë.

Legjenda:

nëse fëmija e përballoi detyrën - 1 pikë;

nëse fëmija e përballoi detyrën pjesërisht - 0,5 pikë;

nëse fëmija nuk e ka përballuar detyrën - 0 pikë.

Në kolonën e fundit, shfaqet një grup (A, B, C), i cili tregon shkallën e zhvillimit të aftësive motorike të imëta të dorës së fëmijës në kohën e ekzaminimit.

Karakteristikat e grupeve:

Grupi "A". Në grup përfshihen fëmijë që gjatë provimit kanë shënuar 14-12 pikë. Këta fëmijë aftësitë motorike të hollë janë të zhvilluara mirë.

Grupi B. Grupi përfshin fëmijë që kanë shënuar 11 - 8. pikë. Shkathtësitë e bukura motorike te këta fëmijë nuk janë zhvilluar mjaftueshëm. Për të arritur një rezultat pozitiv në punën tjetër, është i nevojshëm kontakti i ngushtë midis mësuesve dhe prindërve.

Grupi "B". Grupi përfshin fëmijë që shënuan 7-4 pikë ose më pak. Tek këta fëmijë, aftësitë motorike të hollë janë zhvilluar dobët.

Legjenda:

"+" - ekzekutimi i saktë i detyrës:

"-" - detyra u përfundua gabimisht;

"V" - ekzekutimi i paqëndrueshëm i detyrës.