Zhvillimi njohës i famp në grupin e vjetër. Nyja në fushën e “zhvillimit kognitiv. famp "në temën e grupit të të moshuarve:" përrallat erdhën të na vizitonin. Zona të integruara arsimore

Parashkollor buxhetor i shtetit institucion arsimor kopshti nr. 90 i llojit të përgjithshëm të zhvillimit me zbatimin prioritar të aktiviteteve për zhvillimin kognitiv dhe të të folurit të fëmijëve në rrethin Kalininsky të Shën Petersburg.

Pajtohem: APROVOHET:

Edukator i grupit: Gusarova Nadezhda Aleksandrovna Shën Petersburg 2015

Qëllimi:

1. Zhvilloni interes dhe dashuri për natyrën vendase.
2. Forconi njohuritë e fëmijëve në lidhje me kafshët dhe bimët e egra të Tokës Vendase.

Detyrat:

Edukative:

1. Forconi aftësitë e numërimit rendor brenda 10, emërtoni numrat ngjitur të një numri të caktuar,
2. Formoni aftësitë e numërimit të drejtpërdrejtë dhe të kundërt.
3. Mësoni të gjeni një numër të caktuar të objekteve që korrespondojnë me numrin.
4. Forconi aftësinë për të zgjidhur probleme të thjeshta aritmetike duke përdorur të menduarit logjik.
5. Vazhdoni të mësoni të emëroni dhe të dalloni forma gjeometrike.

Zhvillimi:

1. Të zhvillojë interesin njohës;
2. Zhvilloni të menduarit logjik, perceptimin, vëmendjen, aftësinë për të analizuar dhe krahasuar objektet nga vetitë e tyre, për të përgjithësuar;
3. Zhvillimi i pavarësisë;
4. Të zhvillojë aftësitë e punës së pavarur;
5. Nxirrni përfundime dhe përfundime.

Edukative:

1. Rritja e interesit për ndjekjet matematikore dhe njohëse;
2. Nxit një dëshirë për të ndihmuar të tjerët që gjenden në situata të vështira;
3. Nxitja e marrëdhënieve miqësore midis fëmijëve, zakoni për të punuar së bashku.

Fushat e integruara arsimore:

1. "Zhvillimi njohës (FEMP dhe Njohja me Botën)»
2. "Zhvillimi social dhe komunikues"
3. "Zhvillimi i fjalës"
4. "Zhvillimi artistik dhe estetik"
5. "Zhvillimi fizik"

Teknologjitë e përdorura:

1. Teknologji e kursimit të shëndetit
2. Teknologji pedagogjike e bazuar në ringjalljen dhe intensifikimin e aktiviteteve të studentëve (teknologjia e lojrave)
3. Teknologjitë pedagogjike të bazuara në orientimin personal të procesit pedagogjik (të mësuarit në bashkëpunim)
4. Teknologjia e përdorimit të metodave të lojës në mësimdhënie (biznes, lojë me role dhe lloje të tjera të lojërave edukative)
5. Teknologjitë moderne pedagogjike
6. Teknologjitë e informacionit dhe komunikimit

Teknikat metodologjike:

1. Pyetje,
2. Situata e problemit,
3. Ushtrime,
4. Lojëra,
5. Detyrat,
6. Puzzles,
7. Ekzaminimi i diapozitivave.

Pajisjet:

1. Rrëshqitje të kafshëve dhe bimëve të egra;
2. Skemat e formave gjeometrike;
3. Fletëpalosje,
4. Foto ariu (ndarje),
5. Tullumbace me letër,
6. Shenjat e simboleve: "Rregullat e sjelljes në pyll" ,
7. Letra 8 * 8 cm për secilin fëmijë, 3 copë,
8. Gërshërë.
9. Dy vija: 1) të gjata dhe të ngushta;
10. e shkurtër dhe e gjerë

Forma e zbatimit: aktivitet i përbashkët

Edukator:

Koka jonë kujton veprime të rëndësishme dhe fjalë të zgjuara. Fëmijët godasin veten në kokë.

Ne dëgjojmë me vëmendje ... Ngrini duart në vesh.

Ne duhet të shikojmë. Ata i sjellin duart në sytë e tyre.

Ne nuk i ndërpresim të rriturit ... Ata kërcënojnë me gishtin tregues.

Ne marrim shumë njohuri. Shtrydhni dhe hiqni gishtat në të dy duart.

Një tullumbace varet në grup, dhe një zarf është i lidhur në një tel.

Edukator:

Djema, shikoni çfarë është kjo? (zarfi nuk është i nënshkruar)... Një zarf i çuditshëm, asgjë nuk është shkruar në të.

Le të hapim zarfin dhe të shohim se çfarë ka brenda (mësuesi hap zarfin, në zarf ka një fotografi të prerë dhe një letër).

Djema, shikoni në zarf ka një fotografi të prerë, le ta bashkojmë tani dhe pastaj mbase do të zbulojmë nga kush është (fëmijët mbledhin fotografi, fotografia tregon Arushën e Madhe).

Gjithçka është e qartë, kështu që letra na erdhi nga Nëna e Madhe e Ariut. Tani mund ta lexojmë me ju.

(Mësuesi lexon letrën).

“Përshëndetje të dashur djema! Unë jam ariu i madh i mami. Kam hidhërim, djali im i vogël Umka, ariu, vendosi të hajë mjaltë nga nëna Bee, e cila jeton në një pyll magjik, dhe u ngjit në koshere e saj pa mel. Ajo e kapi dhe e mbylli, dhe për të shpëtuar këlyshin e ariut, unë ju kërkoj të më ndihmoni. Djema, në mënyrë që djali im të kthehet tek unë, duhet të kaloni të gjitha testet e nënës së Bletës dhe të përballoni detyrat që ajo ka përgatitur për ju. Detyrat do të jenë sfiduese, por interesante; duke i përfunduar ato, në këtë mënyrë do të ndihmoni këlyshin e ariut të kthehet në shtëpi. A jeni gati për provën? "

Fëmijët përgjigjen: Po

Edukatorja: Le të ndihmojmë Big Nënë Bear për të shpëtuar djalin e saj të vogël, Umka Bear.

Fëmijët përgjigjen: Po

Edukatori: Pastaj shkojmë për të shpëtuar ariun Umka në pyllin magjik. Nuk është e lehtë për të arritur atë, kështu që ne do të bëhemi patat e mjellmës dhe do të fluturojmë. Ku i ke krahët Bëni krahët tuaj më energjikë në mënyrë që të fluturoni më shpejt. (fëmijët imitojnë fluturimin e mjellmave)

Le të bërtasim si mjellma: "Kurly-kurly-kurly"

(fëmijët imitojnë britmën e mjellmave)

Kështu që ne fluturuam mbi një livadh, tani mbi një lumë, mbi një fushë, një fshat të vogël dhe më në fund një pyll u shfaq para nesh. Më në fund arritëm atje!

Unë ju tërheq vërejtjen që të jeni shumë të kujdesshëm në pyll. Ne ulemi buzë pyllit dhe tani mund të kthehemi përsëri në fëmijë. Shikoni, a keni humbur dikë gjatë rrugës?

Përgjigja e fëmijëve? jo

Edukator:

Por, para se të drejtohemi në pyll dhe të fillojmë të kryejmë detyrat e Nënë Bletës, çfarë duhet të kujtojmë?

Përgjigjet e fëmijëve: (rregullat e sjelljes në natyrë)

Edukatori: Dhe shenjat do të na ndihmojnë në këtë - kartolina-simbole.

Lojë didaktike: "Rregullat e sjelljes në natyrë" ose "Kujdesu për të gjallët" (punë me shenja, simbole, karta)

(prezantuesi u tregon fëmijëve figurën, dhe ata duhet të shpjegojnë se çfarë situate paraqitet në të dhe si ta shmangin atë)

1. foto: Mos i prish foletë e zogut (1)
2. karta: Mos shkatërroni milingonat (2)
3. karta: Mos bëni zhurmë në pyll (8)
4. karta: Mos lini ose varrosni mbeturinat në pyll. (10)
5. kartolina: Mos gdhend shkronja në pemë. (12)
6. karta: Mos ofendoni insektet pyjore. (4)
7. kartolina: Mos vjelë lule të rralla. (6)
8. kartolina: Mos shkulni kërpudhat dhe shkurret e manave (14)
9. kartoni: Mos prish kërpudha të pangrënshme. (13)
10. karta: Mos merrni kafshë nga pylli. (3)

Fëmija: Nëse keni ardhur në pyll për një shëtitje, Merrni frymë ajri të pastër, Vraponi, hidheni dhe luani, thjesht, ki kujdes, mos harroni, Se nuk duhet të bëjë zhurmë në pyll, Edhe të këndojë shumë me zë të lartë. Ju jeni thjesht një mysafir në pyll, këtu

Pronari është një lis dhe një dre, Kujdesu për paqen e tyre, sepse ata nuk janë armiqtë tanë.

Edukatori: Por tani, tani mund të dilni në rrugë.

1 detyrë: "E shkurtër e shkurtër"

Edukatori: Djema, shikoni para nesh dy pista. Një shteg të çon në pyll në koshere të Bletës nënë, dhe tjetra në kënetën për në Leshy.

Djema, ju lutem shikoni me kujdes këto pista dhe më tregoni cilat janë gjatësitë e tyre?

Përgjigja e fëmijëve: Udhë e shkurtër, dhe udhë e gjatë

Edukatori: Dhe çfarë gjerësie janë ato?

Përgjigjet e fëmijëve: Njëra është e gjerë dhe tjetra është e ngushtë.

Edukatori: - Djema, në cilën rrugë mendoni se mund të shkojmë te zgjua e nënës së bletës në pyll?

Përgjigja e fëmijëve: Përgjatë shtegut, i cili është i shkurtër dhe i gjerë.

Edukatori: Kështu është, djema, le të ndjekim rrugën e gjerë. Kështu që hymë në pyll.

Edukatori: Djema, kush nga ju e di se si quhet pylli.

Përgjigja e fëmijëve: Pylli quhet oqeani i gjelbër i Tokës, një dhuratë e paçmuar e natyrës.

Pylli është mushkëritë e vërteta të planetit tonë.

Pedagogu: Bravo.

Edukimi fizik: "Banorët e pyjeve"

Pyll i mirë, pyll i vjetër (hapi krahët larg)

Plot mrekulli përrallore! (kthehet majtas dhe djathtas me krahët e shtrirë)

Po shkojmë për një shëtitje tani (duke ecur)

Dhe ne ju quajmë me ne!

Ju presin në buzë të pyllit (ulu)

Zogj, minj dhe kafshë (ngrihen ngadalë, kthehen majtas dhe djathtas, krahët anash)

Miu, miu (hap i butë pranveror, prapa pak i përkulur përpara)

Pallto gri ("Putrat" para gjoksit)

Miu shkon në heshtje

Mban një kokërr në një vizon.

Dhe ariu po ndiqte miun (krahët e përkulur në bërryla, pëllëmbët e lidhura nën bel)

Si filloi të qajë (këmbët gjerësia e shpatullave larg, duke shkelur nga këmbë në këmbë)

“Ooh! Ooh! (trupi lëkundet nga njëra anë në tjetrën)

Po tundem! "

Dhe lepujt qesharakë (pëllëmbët shtypen në kokë dhe kërcejnë në dy këmbë)

Djema me veshë të gjatë (Duke ecur perpara)

Kërce dhe kërce, kërce dhe kërce,

Përmes fushës për pyjet.

Zogjtë në foletë e tyre (përplas krahët e tyre)

U zgjua, buzëqeshi (cicërimat kërcejnë lehtë)

Ata filluan: "Cicërimë,

Përshëndetje miq!

Ne fluturojmë më lart! "

Përshëndetje pyll i mirë i vjetër (duke tundur dorën, kthehet majtas dhe djathtas me krahë të zgjatur)

Plot mrekulli përrallore!

Detyra e dytë: "Zonat natyrore: Pyjet e Rusisë"

Edukatori: Djema, shikoni, pylli është i bukur dhe i larmishëm. Dhe kush nga ju e di se në cilin pyll kemi hyrë, si quhet?

Përgjigja e fëmijëve: Ky është një pyll i përzier.

Edukatori: E drejtë. Pse mendon keshtu?

Përgjigja e fëmijëve: Meqenëse bredhat e gjata, pishat, thuprat, aspenja, hiri i malit, larshi rriten në një pyll të përzier.

Edukatori: E drejtë. Te lumte.

Edukatori: Çfarë tjetër rritet në këtë pyll?

Përgjigja e fëmijëve: Manaferrat - Boronicat, boronicat, mjedrat, boronicat, luleshtrydhet.

Kërpudha - boletus, aspen, chanterelles, agaric fluturojnë ...

Edukatori: Bravo, dhe ata iu përgjigjën kësaj pyetjeje saktë

Edukatori: Djema, kur pyeten se çfarë kafshësh jetojnë, format gjeometrike do t'ju ndihmojnë mua dhe ju në këtë pyll.

3 detyra: "Shtroj kafshën" (duke punuar me forma gjeometrike)

Edukatori: Djema, kush e mori çfarë kafshe

Përgjigja e fëmijëve: Ariu, ujku, ketri, lepuri.

Edukatori: Ju e keni përballuar këtë detyrë, por që të shkojmë, më tej duhet të plotësojmë edhe një detyrë këtu.

4 detyra: "Shtesa e katërt"

(fotografitë me kafshët vendosen në tabelë)

Edukatori: Djema, ju lutemi përmendni kafshën shtesë dhe shpjegoni pse vendosët kështu:

Lopë - ujk - dhelpër - ari.

Ujku - dhelpra - gjeli - lepuri.

Dhelpra - ariu - ujku - lopë deti.

5 detyra: "Emri i numrit"

Edukator: (Psiko-gjimnastikë)

Dhe tani, djema, ne po shkojmë në livadhin magjik, ku do të duhet të kryejmë detyra nga nëna e Bletës. Rruga për tek ajo kalon nëpër një pyll të errët dhe të errët.

Ju ecni në një rreth njëra pas tjetrës, para jush është një lumë i gjerë, shkel me kujdes mbi të, mos i lagni këmbët;

tani duhet të ngjitesh në kodër, të vendosësh këmbët lart, në rregull;

dhe tani degët po ju gërvishtin fytyrën, lëvizni degët me duar;

dhe pengesa e fundit - ju shkoni në gëmushë, ulni poshtë, poshtë në mënyrë që degët të mos ju futen në sytë, degët po bëhen gjithnjë e më të shpeshta, ne ngjitemi ngadalë dhe këtu ju jeni në një lëndinë magjike.

Edukatori: Djema, këtu jemi me ju dhe arritëm në një livadh magjik, ku jetojnë shumë njerëz, atyre u pëlqen të ecin në livadhin e tyre, por ndodhi një katastrofë, disa prej tyre shkuan për një shëtitje dhe u humbën. Ne duhet t'i ndihmojmë ata të kthehen me ju - kjo do të jetë detyra jonë e radhës nga Nëna Bletë.

4,5,6, 7, …, 9

1,2, …, 4, 5, 6,7, 8, …, 10

7,6,5,…, 3, …, 1

(fëmijët u përgjigjen pyetjeve me flashcards)

Pedagogu: Bravo! Të gjithë numrat u kthyen në vendet e tyre.

Edukatorja: Djema, dëgjoj numrat të diskutojnë mes tyre, të gjithë mendojnë se ajo është e para, le t'i rregullojmë gjërat në këtë pastrim dhe t'i rregullojmë numrat me radhë nga 1 në 10. (numrat në tabelë janë në çrregullim)

Fëmija plotëson detyrën.

Pedagogu: Bravo! Le të kontrollojmë.

(fëmijët numërojnë)

Edukatori: Ju e keni përballuar këtë detyrë, ne vazhdojmë me detyrën tjetër nga nëna e Bletës, e cila ndodhet në këtë pastrim.

6 detyrë: Lojë: "Sa shume"

Edukatori: Djema, do t'ju duhet të vendosni të njëjtin numër të artikujve siç tregohet në kartelë me numrin. dhe gjeni dhe emërtoni shifrën e mëparshme dhe të ardhshme të numrit tuaj në kartë, (nëse përgjigjja është e saktë - shkoni te detyra tjetër)

(karta me numra: 2, 7, 5, 9, 3, 6.

Pedagogu: Ju i keni përballuar këto detyra, ne shkojmë më tej.

7 detyra: "Problemi i matematikës" (sipas tabelës në bord)

Edukatori: Djema, paraprakisht, për ta kapërcyer këtë detyrë, le të kujtojmë se çfarë është një detyrë dhe nga çfarë përbëhet algoritmi për zgjidhjen e problemit.

1) Sfida është një histori e vogël me numra.

2) Problemi duhet të ketë një kusht dhe një pyetje.

Kushti thotë atë që dihet, të dhënat raportohen.

Dhe pyetja thotë se çfarë duhet të gjendet, çfarë nuk dihet. (sa shumë)

1. Babai është një ujk dhe 2 këlyshët e tij, vendosën të shkojnë për një shëtitje. Numëroni sa kafshë shkuan për një shëtitje. (3)

(Fëmijët në dërrasën e zezë përbëjnë një ekuacion të thjeshtë aritmetik dhe thonë përgjigjen e problemit).

2. Babi - iriqi dhe iriqët e tij mblodhën 2 kërpudha porçini dhe 3 thupra ngjyrë kafe për drekë gjatë një shëtitje. Numëroni sa iriq kanë mbledhur. (5)

3. Kjo është ideja e ujkut të miqve

Fto në përvjetorin.

Unë ftova dy këlyshë

Tre lepuj dhe pesë ketra.

Numëroni shpejt

Sa miq ka një ujk (përgjigja 10).

Pedagogu: Ju e keni përballuar këtë detyrë, ne shkojmë më tej.

8 detyrë: Lojë: "Fold katror"

Edukatori: Djema, për këtë lojë ju dhe unë do të na duhen tre katrorë letre me përmasa 8 * 8cm për secilin fëmijë, gërshërë.

Tani dëgjoni me kujdes vetë detyrën.

Detyra: Merrni katrorin e parë, paloseni në mënyrë që të merrni 2 trekëndësha. Pritini përgjatë vijës së palosjes.

Dele katrorin e dytë në mënyrë që të marrësh 4 trekëndësha. Pritini përgjatë vijave të palosjes.

Sheshi i tretë është 8 trekëndësha. Prerje.

Renditni trekëndëshat në tryezë në mënyrë që të keni përsëri tre katrorë.

Vini re se sheshi është më i madh se trekëndëshat.

Edukatori: Kështu që ne i përballuam të gjitha detyrat që nëna Bee përgatiti për ne dhe kështu e shpëtuam dhe ia kthyam këlyshin e vogël të ariut Umka nënës së tij Zhytja e Madhe.

Djema, është koha që ne të kthehemi në shtëpi.

Mbylli syte. 1,2,3!

Epo, këtu jemi në shtëpi!

A e shijuat udhëtimin tonë?

Fëmijët përgjigjen: Po

Pedagogu: Kë shpëtuam sot?

Përgjigja e fëmijëve: Ariu i vogël Umku

Pedagogu: Bravo.

Pedagogu: Si e bëmë atë?

Përgjigjet e fëmijëve: Ata kryen detyrat që nëna Bleta kishte përgatitur për ne.

Pedagogu: Bravo!

Këlyshi i ariut u kthye tek e ëma (prezantim me diapozitivë).

Integrimi i fushave arsimore: njohja, komunikimi, shëndeti, loja.

Llojet e veprimtarive të fëmijëve: lojë, hulumtim njohës, komunikues.

2. Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të krahasuar objektet në gjatësi, në gjerësi dhe rregullimin e tyre në rend zbritës dhe rritës, shënoni rezultatet e krahasimit me fjalët: më e gjerë, më e ngushtë, madje edhe më e ngushtë, më e ngushtë (dhe anasjelltas), më e gjatë, e shkurtër, madje edhe më e shkurtër, më e e shkurtër (dhe anasjelltas).

3. Për të përmirësuar aftësinë për të përcaktuar drejtimin hapësinor në lidhje me veten: përpara, prapa, majtas, djathtas, lart, poshtë.

4. Përforconi konceptin e formave të njohura gjeometrike.

Materialet dhe pajisjet: zile, grupe vija - "hapa" me gjerësi dhe gjatësi të ndryshme (për secilin fëmijë); forma gjeometrike (rrethi, ovali, katrori, drejtkëndëshi, trekëndëshi), pemët e Krishtlindjes 7 copë, kërpudhat 7 copë, figura "çelësi" i prerë në forma gjeometrike; laptop, projektor multimedial, bordi ndërveprues, bordi magnetik.

1. Momenti organizativ.

Fëmijët janë të përfshirë në grup.

Djema, shikoni mysafirët tanë. Le t'i përshëndesim ata dhe t'u japim mysafirëve humor i mirë (fëmijët shpërthejnë një humor të mirë nga pëllëmbët e tyre).

2. Përrallë.

Fëmijë, ju pëlqen të dëgjoni përralla? A dëshironi vetë të futeni në një përrallë dhe të ndihmoni të gjithë personazhet e përrallës?

Mirë, sot dua të të tregoj një histori. Përralla nuk është e thjeshtë, magjike, me detyra matematikore.

Dhe për të hyrë në një përrallë, duhet të mbyllni sytë dhe të thoni fjalët magjike: "1, 2, 3 - tregoni përrallën".

Ne hapim sytë dhe tani jemi në një përrallë.

Njëherë e një kohë ishte një mbret. Dhe ai kishte një vajzë të bukur. Pasi mbreti u largua për punët e tij mbretërore, dhe vajza qëndroi në shtëpi. Ajo doli në kopsht për një shëtitje. Papritmas u errësua përreth, u shfaqën re të zeza, të cilat mbuluan diellin. Dhe pastaj fryu një erë e fortë, mori princeshën tonë dhe e çoi atë në mbretërinë e tridhjetë. Ivan Tsarevich shkoi ta kërkonte. Një ditë shkon, dy shkojnë. Vjen në kasolle në këmbët e pulës. Dhe Baba Yaga jetonte atje. Ivan Tsarevich i tregoi asaj për fatkeqësinë e tij dhe Baba Yaga premtoi ta ndihmonte, vetëm sikur Ivan Tsarevich ta gëzonte atë.

Djema, le ta ndihmojmë Ivan Tsarevech të gëzojë Baba Yaga?

Unë dhe ti luajtëm një lojë të quajtur "me mend se ku është zilja?"

Mbylli syte. Tani duhet të përcaktoni se ku bie zilja.

(Mësuesi kalon pranë fëmijës dhe i bie numrit. Fëmija identifikon dhe emëron: djathtas-majtas, lart-poshtë, prapa-para.)

Oh, sa e kënaqur ishte Baba Yaga jonë. Ajo i dha një top dhe dërgoi princin motrës së saj Kikimora. Topi u rrokullis dhe princi e ndoqi.

Topi u rrokullis në kënetë. Dhe në mes të kënetës qëndronte një pemë ku ishte ulur Kikimora. Kikimora donte të zbriste te Ivan Tsarevich për të dëgjuar telashet e tij, por ajo nuk mundi. Ajo i kërkoi princit të ndërtonte hapa në shtëpinë e saj në mënyrë që ajo të mund të zbriste.

Djema, le ta ndihmojmë Ivan Tsarevich?

Necessaryshtë e nevojshme të vendosni hapat në rendin e duhur, sepse ato janë të shpërndara.

(Një fëmijë vendos shirita me gjatësi dhe gjerësi të ndryshme në tabelën magnetike me radhë, dhe fëmijët e tjerë shtrojnë shiritat në tryezat e tyre.)

Çfarë mund të themi për gjerësinë e hapave? Emri! (Fëmijët e emërtojnë gjerësinë e secilit hap: më të gjerë, më të ngushtë, madje edhe më të ngushtë, më të ngushtë.)

Dhe anasjelltas

Më e ngushta, më e gjerë, edhe më e gjerë, më e gjerë. Te lumte!

Dhe kjo mund të themi për gjatësinë e hapave? Emri!

(Fëmijët thërrasin: më të gjatë, më të shkurtër, madje edhe më të shkurtër, më të shkurtër.)

Dhe anasjelltas?

Më e shkurtër, më e gjatë, më e gjatë, më e gjatë?

Te lumte!

Shikoni, djema, çfarë hapash të bukur kemi hedhur në banesën e Kikimora.

Ajo falënderoi Ivan Tsarevich, e dëgjoi dhe e ndihmoi, duke treguar rrugën për në pyllin e zanave.

Dhe mrekullitë ndodhin në pyll. Banorët e pyjeve kanë përgatitur një detyrë, por për ta përballuar atë, ata këshilluan të marrin forcë. Ne kemi nevojë për të fituar forcë për ta përmbushur atë.

Le të pushojmë pak dhe të bëjmë disa ushtrime.

Edukimi fizik:

Ivan Tsarevich një herë u përkul, nuk u përkul,

Dy-përkulur, unbent,

ai hapi krahët anash dhe eci, eci, ndoqi princeshën në shkretëtirën e pyllit.

Papritmas ai pa një cung, u ul në heshtje dhe dremiti. (Ata mbyllën sytë.)

Dhe tani ata hapën sytë. Ne shikuam djathtas dhe majtas. dhe tani kemi shkelur sytë që të mos lodhen sytë tanë.

Për të hyrë në këtë pyll magjik, duhet të llogaritni se sa pemë dhe kërpudha u rritën në të. Epo, ky është problemi! Ivan Tsarevich-i ynë nuk dinte të numëronte.

Le ta ndihmojmë princin, sepse mund të llogarisim me ju?

(Mësuesi numëron 6 pemë të Krishtlindjes dhe i vendos në shkallët e sipërme. Pastaj numëron të njëjtin numër kërpudhash, duke i vendosur në shkallët e poshtme.)

Djema, çfarë mund të thuash për numrin e pemëve të Krishtlindjeve dhe kërpudhave? sa jane atje? (Në mënyrë të barabartë.)

Nëse 6 pemëve të Krishtlindjes i shtojmë edhe 1 pemë të Krishtlindjes. Sa është bërë? (7.)

Si doli i pastër 7.

Çfarë është më shumë tani: pemët e Krishtlindjeve ose kërpudhat? Cili numër është më i vogël: 6 ose 7? sa shumë? (1.)

Si t'i bëni pemët dhe kërpudhat të ndara në mënyrë të barabartë?

(Shtoni 1 kërpudha në 6 kërpudha, ose merrni 1 pemë të Krishtlindjes nga 7 pemë.)

Te lumte! Djema Ne e ndihmuam Ivan Tsarevich të hynte në pyllin e zanave.

Këtu ai eci, eci Ivan Tsarevich dhe më në fund doli në një pastrim të bukur. Dhe çfarë shohim? ka një kështjellë para nesh. Dera e kalasë, prapa së cilës fshihet princesha, është e mbushur me gurë. Për të hyrë në të, duhet të çmontoni gurët.

Le të hedhim një vështrim në gurët. Me cilat forma gjeometrike ngjajnë?

Cilat janë këto forma? (Sheshi, drejtkëndëshi, rrethi, trekëndëshi, ovali.)

Te lumte!

Ne çmontuam hyrjen në kështjellë, pastruam derën me gurë. Dhe nën gurët fshihet një çelës i tillë kristal, me të cilin Ivan Tsarevich duhej të hapte derën ku priste princesha e bukur.

Por gurët na shtypën çelësin tonë të kristaltë dhe Ivan Tsarevich nuk di si t'ia hapë derën. Le ta ndihmojmë princin të mbledhë çelësin.

Nga cilat forma janë bërë pjesët e çelësit (trekëndëshi, drejtkëndëshi, katrori).

Dele çelësin tonë kristal nga këto figura në tryezat tuaja.

Ndodhi? Le të krahasojmë çelësat tanë me origjinalin. Çelësi ynë shkoi te dera e kalasë, dhe Ivan Tsarevich hapi lehtë derën, dhe një princeshë e bukur doli nga atje.

Dhe tani është koha që ne të kthehemi në kopshtin e fëmijëve. Mbyllni sytë: 1,2,3-përrallë, kthehuni në kopshtin e fëmijëve.

Këtu jemi në kopshtin e fëmijëve.

Ne kemi qenë në një përrallë

Mësoi shumë

Ne u kthyem mbrapa

Kopshti i fëmijëve jemi shume te gezuar.

a) Ku kemi qenë me ju sot?

b) Çfarë ju pëlqente?

Kopshti i institucioneve arsimore parashkollore buxhetore komunale

lloji i kombinuar i kategorisë së dytë Nr. 1 "Pranvera"

GCD në fushën e “Zhvillimit njohës. FEMP "

në grupi i të moshuarve

Tema: "Përrallat erdhën të na vizitojnë"

Pergatitur nga:

edukatore

GCD në grupin e të moshuarve në fushën e “Zhvillimit njohës. FEMP "

Tema: "Përrallat erdhën të na vizitojnë"

Qëllimi: të formohen koncepte elementare matematikore me anë të zhanrit "përrallë" tek fëmijët e moshës parashkollore më të vjetër.

Edukative

1. Të përpunojë aftësinë e numërimit të numrave nga 1 në 7; për të konsoliduar metodën e formimit të numrave nga 1 në 7, për të konsoliduar aftësinë për të krahasuar numrat me ndihmën e manualit didaktik "shkopinjtë e Kuisener".

2. Për të konsoliduar njohuritë rreth formave gjeometrike, ngjyrës, raportit të formave gjeometrike me objektet e realitetit përreth.

Zhvillimi

1. Zhvilloni aftësinë për të modeluar dhe dizajnuar

2. Zhvilloni të menduarit verbal dhe logjik

3. Zhvilloni marrëdhënie hapësinore (majtas, djathtas, lart, poshtë, sipër, poshtë)

4. Zhvilloni vëmendjen, imagjinatën, kujtesën.

Edukimi

1. Të mbjell tek fëmijët besimin në fuqinë e mirësisë dhe drejtësisë.

2. Të kultivosh moralin, dashurinë dhe dhembshurinë për të afërmin.

Puna paraprake.

Duke parë karikaturat dhe duke lexuar përralla "Nën kërpudha", "Ujku dhe shtatë fëmijët", "Qull nga sëpata", "Prostokvashino. Thesar "," Masha dhe Ariu "," Winnie Pooh dhe miqtë e tij ". Aplikimi "Kërpudha". Teatralizimi i përrallës "Nën kërpudha".

Material demo:

Paneli didaktik përrallë "Ujku dhe shtatë fëmijët", prezantimi "Përralla erdhën të na vizitojnë." Harta e maces Matroskin "Thesar", atributet për vënien në skenë të përrallës "Supë nga figurat" ose "Qull nga sëpata" (tenxhere, perime, figura, bukë, lugë)

Materiali individual i numërimit:

Shkopinjtë e Kuisener, dy kërpudha, skema "Hare", një laps, çipi "Cat Matroskin", kartoni "Thesar".

Pajisjet:

Ekran druri, projektor, laptop me regjistrim audio “Masha and the Bear. Duke karikuar "

Kursi i mësimit:

1. Momenti organizativ

Fëmijët hyjnë në sallë, i kushtojnë vëmendje të ftuarve.

Edukatori: - Shikoni, djema, heronj përrallash erdhën të na vizitojnë, le t'i përshëndesim. (pershendetje)

(i vonuari Winnie the Pooh vrapon brenda)

Vinnie: - Oh, oh, oh ... Më vjen keq që jam vonë.

Vop.: - asgjë, asgjë. Ejani dhe uluni me të ftuarit. (duke kaluar nëpër këndimin e këngës "Kush shkon për vizitë në mëngjes ..."

Reps. : A e keni njohur këtë hero? (Winnie the Pooh) Nga cila përrallë është ai? ("Winnie Pooh dhe miqtë")

Reps. : - A ju pëlqejnë përrallat? (Po)

Sot do të udhëtojmë nëpër përralla dhe do të takojmë disa heronj. Dhe pema e përrallave do të na ndihmojë për këtë. Shikoni sa e bukur dhe çfarë ka atje poshtë pemës? (kërpudha)

2. Shkopinjtë e Cuisener

A e dini përrallën për kërpudhat? ("Nën kërpudha" nga V. Suteev)

Le të ulemi në karriget tona dhe të kujtojmë të gjithë heronjtë e kësaj përrallë.

Para jush është një kërpudha. E mbani mend kush erdhi i pari në kërpudha? (milingonë) Gjeni shkopin që korrespondon me numrin një në shportë dhe vendoseni në të djathtë të kërpudhës. Çfarë ngjyrë është ajo? (e bardhë).

Kush erdhi i dyti? (flutura) Gjeni shkopin që përputhet me numrin dy dhe vendoseni pranë shkopit të bardhë. Çfarë ngjyrë është ajo? (rozë)

Kush doli i treti? (miu) ... (blu)

Kush doli i katërti? (harabeli) ... (e kuqe)

Kush doli i pesti? (lepuri) ... (i verdhë)

Djema, kur erdhi lepuri, çfarë lloj kërpudhe u bë? (i madh) Pse? (rritur në shi) Zëvendësoni kërpudhat e vogla me një të madhe. (vogël u hoq në shportë)

Dhe kush erdhi në kërpudha i pesti? (Hare) Pse vendosi të fshihej nën një kërpudhë? (nga shiu, nga dhelpra). Dhe çfarë është dhelpra në krahasim me të gjithë heronjtë? (e madhe) Dhe çfarë ngjyre ka leshja e saj? (e kuqe) Le të gjejmë shkopin më të gjatë të kuq dhe ta vendosim në të majtë të kërpudhave.

Vendosni të gjitha shkopinjtë në shporta. Shikoni diagramin në duart e mia. Kush është kjo në diagram? (lepuri) Vendosni diagramin e një lepuri para jush dhe vendosni të njëjtin lepur në tryezë me shkopinj, duke zgjedhur ngjyrën dhe madhësinë e duhur.

Te lumte. Vendosni shkopinjtë dhe kërpudhat në një shportë.

Kush mendoni se e ndihmoi lepurushën? (kërpudha, gjithçka ...)

Le të shkojmë te pema jonë e përrallës dhe do të na tregojë një fragment nga kjo përrallë ... (prezantimi "Vizita në një përrallë. Slide 2")

3. Minuta fizike. (regjistrimi audio "Masha and the Bear. Charging")

Dhe tani i ftoj të gjithë të kthehen në lepur dhe të lëvizin me energji.

Kush na këndoi për ushtrime qesharake? (Masha) Çfarë përrallë? (Masha dhe Ariu)

(ulem në karrige)

4. Skena "Supë nga figurat". (Mësuesi vendos një shall, përparëse, gota, vendos një tryezë me një tenxhere dhe një lugë. Një ushtar hyn në muzikë)

Ushtari: - Përshëndetje, gjyshe!

Gjyshja: - Përshëndetje, ushtarak. Pse erdhe ti

S: - Po, këtu, i uritur në rrugë, keni ndonjë gjë për të ngrënë?

B: - Jo, e dashur, unë jam i uritur vetë ... vetëm ujë në një tenxhere.

S: - Atëherë unë do të gatuaj supë nga figurat.

B: - Si kështu nga figurat?

S: - Tani do të shihni ... (Merr një figurë nga çanta e tij)

S: (fëmijëve) - Cila shifër? (ovale) Çfarë ngjyre? (kafe). Tani do të doja të shtoja diçka të ngjashme dhe të ngrënshme në supë ...

B: (për fëmijë) - Dhe çfarë është kjo ovale dhe kafe e ngrënshme për supë? (patate). Po, kam, kam patate, tani do t'i shërbej ... (nxjerr pataten e fshehur dhe ia jep ushtarit, ushtari e fut në tenxhere)

(sipas këtij shembulli, të gjitha figurat luhen: trekëndëshi portokalli - karrota, rrethi i kuq - domate, ovale vjollcë - patëllxhan, rreth i madh jeshil - lakër, rreth burgundy - panxhar, drejtkëndësh kafe - bukë)

S: - Oh, supë, aromatik. Çfarë figure më ka mbetur? (drejtkëndëshi) Çfarë ngjyre? (kafe). Dhe me çfarë hanë supë? (me buke)

B: - Dhe unë kam bukë. (i shërben ushtarit, ushtari ha, mbulon me kapak, faleminderit, i thotë lamtumirë dhe shkon në muzikë. Mësuesi ndryshon shpejt rrobat)

Reps. : - Djema, ju pëlqeu përralla? (po) Çfarë gatuante tani ushtari? (supë) Nga çfarë donit të gatuani? (nga figurat) Çfarë lloj përralle duket kjo përrallë? ("Qull nga sëpata") Kush shkroi? (përrallë popullore ruse popullore)

Le të shkojmë te pema jonë e përrallës dhe do të na tregojë një fragment nga kjo përrallë. (shikuar)

Pema e përrallave, na tregoni një fragment tjetër nga përralla, dhe djemtë më tregoni më vonë se çfarë lloj përralle është. (shiko. "Ujku dhe shtatë fëmijët") Kush shkroi? (Përrallë ruse)

5. Paneli "Bricjapi dhe fëmijët". Përrallë matematike... - A doni që unë t'ju tregoj se çfarë historie tjetër ka ndodhur me dhinë dhe fëmijët. (ne duam) Unë sugjeroj që ju të uleni në një gjysmërreth në qilim nga paneli.

Njëherë e një kohë ishte një dhi dhe ajo kishte shtatë fëmijë. Një ditë me diell, kur dhia po ecte me fëmijët e saj, erdhi një re, e fshehu diellin dhe u bë errësirë. Fëmijët u frikësuan dhe u fshehën në të gjitha drejtimet. Dy dhi u fshehën nën një bredh, tre u fshehën nën një kaçubë dhe dy të tjera u fshehën nën një panje. Dhia filloi t’i kërkonte. Papritmas pashë një iriq dhe e pyeta:

K - Hedgehog, i keni parë fëmijët e mi? (Unë pashë, unë do t'ju tregoj se ku janë, por së pari, më ndihmoni të numëroj kërpudhat e mia. Dy përpara dhe një prapa)

Iriq falenderoi dhinë dhe tha se dy dhi u fshehën nën bredh. Dhia i thirri ata dhe ata e galopuan drejt saj. Dhia shkoi të kërkojë pjesën tjetër të fëmijëve dhe gjatë rrugës takoi një ketër.

K - Ketri, a pe ku fshiheshin fëmijët e mi? (E pashë, do të të tregoj ku janë, por më ndihmo më parë ... Më duhen 6 arra, dhe gjeta vetëm 5 arra, sa më shumë duhet të gjej?)

(Dasha, ndihmo dhinë ... sa arra duhet të gjejë ketri për të marrë 6? (1) Pse? (6 është 5 dhe 1)

(Nikita, ku të kërkojmë një arrë? (Nën bredh). Vendosni ketrin në një cung dhe le të numërojmë arrat. (6)

Ketri falënderoi dhinë dhe tha se tre dhitë e saj ishin fshehur nën një kaçubë. Dhia i thirri ata dhe ata e galopuan drejt saj.

(Nina, sa fëmijë gjeti dhia? (2 dhe 3 do të jenë 5 ose duke numëruar)

Dhia shkoi të kërkojë fëmijët e mbetur dhe gjatë rrugës takoi dy lepuj me një shportë të madhe me karota.

K - lepurushë, a keni parë se ku janë fshehur dy dhitë e mia? (Ne pamë, le të themi se ku janë, por së pari, na ndihmoni të ndajmë të gjitha karotat në mënyrë të barabartë për secilën.)

(Lyosha, eja në shportë. Si do të ndahesh? (Unë do të jap një nga një). Sa lepuj ka ky lepur? (2). Dhe tjetri? (2) A është e njëjta? (Po).

Lepujt falënderuan dhinë dhe thanë se dy dhitë e saj u fshehën poshtë një peme panje. Dhia i thirri ata dhe ata e galopuan drejt saj.

(Djema, sa fëmijë gjeti dhia? (7) A i gjeti të gjithë? (Të gjithë).

6. Macja Matroskin. Dhia ishte e kënaqur të shkonte në shtëpi, kur papritmas një mace u hodh për ta takuar dhe me zell filloi të kërkonte ndihmë. (Këtu është një dhi, po shoh se po i ndihmoni të gjithë, më ndihmoni edhe mua. Unë e varrosa thesarin tim nën një pemë, por nuk mund ta kuptoj hartën, nuk e di se ku janë të djathtët dhe të majtët).

Djema, kush e njohu macen? (Cat Matroskin) Le ta ndihmojmë macen? (po) Dhe pema e përrallave do të na ndihmojë të zgjerojmë hartën. (harta në ekran dhe në tabelën magnetike)

Uluni në karrige dhe vendosni fletët e "kartës" para jush, vendosni çipin e maces Matroskin në ovalin e kuq. (Anya performon në një bord magnetik) Ndiqni udhëzimet e mia:

1. Bëni tre hapa lart

2. Bëni dy hapa në të djathtë

3. Bëni dy hapa lart. Këtu është një thesar!

Djema, në cilën pemë e fshehu thesarin macja? (Keni një bredh)

Tani macja Matroskin, nga hartat tuaja, njeh nën cilën pemë thesarin e tij.

Kush e di nga cila përrallë ai erdhi tek ne? (Prostokvashino)

Djathtas Le të afrohemi më afër pemës së përrallës dhe të shohim një fragment nga kjo përrallë. (duke shikuar).

Djema, ju pëlqente të udhëtonit nëpër përralla? (Po)

Cilat përralla kanë ardhur të na vizitojnë? (listë)

Sasha, çfarë përrallë ju pëlqeu më shumë? ...

Dhe ju djema, bravo, që nuk i lanë heronjtë përrallë në telashe dhe i ndihmuan ata. Falenderim. Dëshironi të luani me heronjtë tanë përrallë? (Po) Le t'i marrim me vete ... (Ata u marrin mysafirëve heronj përrallash dhe shkojnë në grup)

MBOU "Qendra Arsimore numër 29"

"Zhvillimi njohës" (FEMP)

Grupi korrektues i moshuar

Tema leksikore "Insektet"

E pergatitur
edukator i kategorisë më të lartë
Shapkina Nadezhda Alekseevna

Qëllimi:
Formimi i manifestimit të iniciativës së të folurit të fëmijëve; dëshira për të shprehur mendimet e tyre, për të arsyetuar.

Detyrat:
1. Mësoni fëmijët të kombinojnë objekte në grupe (sipas karakteristikave të ngjashme) dhe të nxjerrin në pah objekte individuale që janë të ndryshme nga grupi kryesor.

2. Të zhvillojë aftësitë e fëmijëve për tu orientuar në plan, në hapësirë \u200b\u200bduke përdorur simbole të objekteve, zhvillimin e përbërësve të menduarit logjik, vëmendje, kujtesë.

3. Të formojnë aftësitë e numërimit me gojë brenda 10; aftësia për të identifikuar tipar karakteristik lënda (forma gjeometrike); aftësia për të lundruar saktë në vijën numerike brenda 10.

4. Nxitni një dëshirë për të punuar në një ekip, për të dëgjuar të tjerët dhe për të arritur së bashku qëllimin e vendosur.

Pjesëmarrësit:
Fëmijët e grupit të vjetër të orientimit kompensues, edukator,
logopedist i mësuesit

Materialet dhe pajisjet:

• 
  4 brava.
• 
  Letër nga Karabas.
• 
  Harta e zarfit (ku tregohen dyert, dritaret, mobiljet në grupe dhe zarfet e fshehura të misionit)
• 
  Një top me fije të mëdha.
• 
  4 zarfe me detyra.
• 
  4 kuti me çelësa të fshehur nga bravat (kutitë bëhen me kaseta nga disqet DVD sepse është e vështirë për një fëmijë ta hapë. Numrat janë bashkangjitur me Velcro. Nëse fëmija nuk ka bashkangjitur si duhet një kombinim të numrave (kodi), kutia nuk do të hapet dhe çelësi merrni atë).
• 
  Skema "4 shtesë". Shtojca 1
• 
  Dërrasat me numra. Shtojca 2
• 
  2 rrathë, topa nga një pishinë e thatë.
• 
  Candy Box (Surprizë)

4
2
1

Mësuesja-logopedike Elena Anatolyevna është e mbyllur në zyrën e saj, ka 4 brava në dyert, çelësat e të cilave janë bërë në formën e formave gjeometrike: një katror, \u200b\u200bnjë trekëndësh, një ovale dhe një rreth dhe janë bashkangjitur gjatë mësimit në flokët e blirit.

Fëmijët janë të angazhuar në aktivitete falas.

Djema, çfarë ndodhi, unë nuk mund ta hap derën dhe të dal te ti.

Fëmijët, së bashku me mësuesin, mblidhen në zyrë dhe ndërtojnë një supozim për atë që ka ndodhur:
- Dera është e mbyllur. Sa brava janë varur. Djema, i keni çelësat e këtyre bravave? ... Dhe unë jo, çfarë duhet të bëj? ... Si mund ta hapim derën? ...
Nëse fëmijët nuk e vërejnë letrën në pjesën e sipërme të derës, mësuesi tregon letrën
- Shikoni, ndonjë letër, e çuditshme. A doni të dini se çfarë ka në të? ...

Mësuesi lexon letrën: “Përshëndetje, djema! Magjistari i keq Karabas po ju shkruan. Unë nxitoj t'ju paralajmëroj se nuk më pëlqejnë njerëzit e zgjuar dhe gratë e zgjuara. Prandaj, unë rregullova teste për ju. Ju mund të lironi Elena Anatolyevna (Mësuese-logopedike) nëse i merrni me mend kodet për zemrat e mbyllura. Unë i fsheha çelësat e bravave në këto gjoks ".
- Shikoni, ka diçka tjetër në zarf !!! Çfarë është ajo? ....
Mësuesi varet fletën në tabelë dhe të gjithë e konsiderojnë atë:
- Çfarë është? ... Çfarë është përshkruar këtu? ... Unë mendoj se kjo është një hartë e grupit tonë dhe tregon vendet ku Karabas fshehu zarfet me detyra. Për të liruar Elena Anatolyevna (Logopedist), duhet të bësh të gjitha detyrat në mënyrë korrekte, së bashku, me unanimitet të gjesh enigmat e Karabas, dhe gjëja kryesore nuk është të bësh zhurmë dhe të mos shpërqendrohesh.

Dhe unë kam një top magjik për ne: (mësuesi, duke ecur në mes të rrethit, thotë fjalët) “Mblidhuni, ju top i vogël, tek ne me djemtë në një rreth, shtrijeni fillin më gjatë, ju na ndihmoni të përballojmë detyrën! Një, dy, tre - filli magjik fluturon! (shirit i mbështjellë rreth gishtit të të gjithëve në rreth) Le të shohim, ku fshihet zarfi # 1?

Fëmijët, të udhëhequr nga harta, gjejnë një vend zarfi # 1

Mësuesi lexon detyrën: “Nëse po e lexoni këtë letër, atëherë e keni zgjidhur kartën. Epo, këtu është detyra juaj e parë - ka 3 fletë në një zarf, gjeni një figurë shtesë dhe më tregoni pse. "

Mësuesi nxjerr fletët me detyrën dhe i bashkëngjit ato në tabelë. (Skemat e lojës "4 shtesë" tema leksikore javë - "Insektet". Çdo fotografi nënshkruhet me një numër. Artikulli shtesë është kodi për gjoksin që përmban çelësin). Shtojca 1
Fëmijët mendojnë dhe përgjigjen sigurohuni që të përmendni emrat e insekteve në fotografi.

Te lumte! Hurray, ne hapëm gjoksin e parë dhe morëm çelësin! Çfarë forme gjeometrike duket çelësi? -… .. (trekëndëshi)!Pse mendon keshtu?...

Fëmijët gjejnë zarfi numër 2 , dhe mësuesi lexon detyrën: “Problemet që kam dalë për ju nuk janë të lehta! Sa mbrapa kanë tre derra? .... Sa bisht kanë dy kotele? ... Sa veshë kanë dy minj? ... përgjigjen fëmijët.

Bravo, ne e bëmë atë dhe tani kemi një çelës të dytë! Cila është kjo figurë gjeometrike? (një rreth) Pse mendon keshtu?...

Minuta fizike:
Fëmijët u ngritën saktësisht në një rreth,
Dhe pastaj ata u ulën papritur
Së bashku kemi bërë një kërcim
Mbi kokë - pambuk!
Dhe tani gjithçka është bashkë
Le të kërcejmë mbi pellg!
Tani shkojmë në qarqe
Ne i buzëqeshim njëri-tjetrit!

Le të shohim në hartën tonë ku fshehu zarfi tjetër Karabas? Me cilin numër do të kërkojmë zarfi? … .. 3 !

Fëmijët me një mësues gjejnë një zarf dhe mësuesi lexon detyrën: "Ju do të hapni gjoksin dhe do të merrni çelësin e tretë nëse i merrni me mend siç duhet enigmat". (Ka 2 rrathë në dysheme, brenda të cilave gjenden topa të vegjël nga një pishinë e thatë)
Sa topa ka brenda lakut të verdhë?
Sa topa ka brenda lakut të bardhë?
Sa topa janë prapa rrathëve?

Fëmijët plotësojnë detyrën dhe bashkangjitin numrat në kuti.

Urra, ne hapëm kutinë e tretë dhe mblodhëm tre çelësa! Çelësi i tretë duket si ..? Djathtas katror! Pse mendon keshtu? Ku e fshehu Karabas zarfin e katërt?
Fëmijët gjejnë zarf 4 dhe edukatori po lexon ndërtesën.
“Ju nuk do ta shihni çelësin, unë kam përgatitur testin më të vështirë për ju. Gjoksi i fundit mund të hapet vetëm duke ndërtuar urën që unë theva. Hee-hee-hee !!! "

Djema, nga çfarë janë bërë urat? ... (Druri, betoni, guri). Të shohim nëse ka mbetur diçka nga ura? (Fëmijët gjejnë tableta me numra). Nga cili material u ndërtua kjo urë? (nga druri) Çfarë është shkruar mbi to? (Shifrat) Shtojca 2. Merrni secilën nga dërrasat dhe filloni të ndërtoni. Fëmijët rreshtohen në një linjë numerike nga 1 në 10. (Fëmijët radhiten në mënyrë të pavarur, vetëm pasi të kenë përfunduar detyrën mësuesi mund të korrigjojë gabimet. Për shembull: Djema, a është numri 5 pas 3? Etj)

Djema, këtu është detyra për të gjetur kodin:
Cili është numri midis 3 dhe 5?
Cili është numri tjetër pas 6?
Cili është numri para 3?

Këtu është çelësi i fundit në duart tona! Cila është kjo figurë gjeometrike? ... Oval... Le të hapim Elena Anatolyevna sa më shpejt të jetë e mundur!

Çelësi i fundit futet në derë, Elena Anatolyevna del dhe përmbledh mësimin, duke pyetur për aventurat e fëmijëve. Cila ishte pjesa më e vështirë? Cila është gjëja më e lehtë? Faleminderit fëmijëve për kursimin!

Kam nje dhurate per ty !!! Merrni me mend se çfarë ka në këtë kuti? (tund kutinë) Fëmijët përcaktojnë me vesh se është karamele.

Sigurisht karamele! Ndihmoni veten dhe urojini të gjithë njerëzve diçka nga e cila ata mund të bëhen të lumtur. Le të mendojmë se mund të urojmë të gjithë njerëzit që jetojnë në tokë ... Shembuj të thënieve të fëmijëve: le të heqin qafe sëmundjet, le të gjithë të jetojnë gjatë, të gjithë të kenë një shtëpi, të gjithë të jetojnë së bashku, të gjithë të jenë të lumtur.

Lista e referencave:

1. 
   A. Zvonky. Fëmijët dhe Matematika: Rrethi në shtëpi për fëmijët parashkollorë / Fig. M. Yu. Panova. M.: MTsNMO; MIOO, 2006.240 f.
2. 
   Kovalko V.I. ABC e minutave të edukimit fizik për fëmijët parashkollorë: Zhvillimi praktik i minutave të edukimit fizik, ushtrime lojërash, komplekse gjimnastike dhe lojëra në natyrë (të mesëm, të moshuar, grupi përgatitor) - M.: VAKO, 2005.-176 f. - (Fëmijët parashkollorë: japin mësim, zhvillojnë, edukojnë).

Emri: Mësim mbi zhvillimin kognitiv (FEMP) në grupin e të moshuarve me temë: "Hedgehogs".
Emërimi: Kopshti i fëmijëve, Përmbledhje e mësimit, matematikë, grup i të moshuarve, fëmijë nga 5 deri në 6 vjeç

Pozicioni: edukator i kategorisë së parë të kualifikimit
Vendi i punës: MBOU SOSH 196 departamenti parashkollor "Zdorovyachok"
Vendndodhja: qyteti i Novosibirsk

Mësim mbi zhvillimin kognitiv (FEMP), fiksimi i rezultatit në 3. Grupi i të moshuarve me temë: "Hedgehogs".
Zhvillimi njohës (formimi i koncepteve elementare matematikore).

Merkulova Elena Alexandrovnaedukator i kategorisë së 1-të të kualifikimit shkolla e mesme MBOU № 196 DO "Zdorovyachok".

Lloji i veprimtarisë së fëmijëve: lojë, hulumtim komunikues, njohës, motorik, konstruktiv, vizual.

Qëllimi i veprimtarisë së mësuesit: konsolidimi i numërimit në 3, zgjerimi i perceptimit të fëmijëve për botën përreth tyre; zhvillohen perceptimi ndijor, zhvillojnë perceptimin artistik, formojnë aftësinë për të punuar në ekip.

Rezultatet e planifikuara arsimore të zotërimit të përmbajtjes së programit: tregon interes për veprimtaritë njohëse; është aktiv kur kryen lëvizje të synuara; merr pjesë aktive në aktivitete produktive, duke kryer aplikimin.

Materialet dhe pajisjet: 3 iriq, një imazh i një peme molle me mollë, 2 shporta, topa dhe kube nga seti ndërtimor "Fortesa", 3 gjurmë me shirita gjimnastikor, imazhe të një iriq, shkop ngjitës, qarqe me ngjyra me 5 ngjyra për secilin fëmijë

1. Organizimi i kohës.

Edukator:

Bëni më mirë një rreth

Unë jam shoku yt dhe ti je shoku im!

Shikoni djathtas,

Dhe buzëqeshni njëri-tjetrit!

Ktheni majtas tani,

Buzëqeshni shokut tuaj me guxim!

Edukatori: djema, tani mendoj se jemi gati të shkojmë. Vizitorë kanë ardhur tek ne sot dhe do ta merrni me mend se kush është. A jeni dakord?

1. Pjesa kryesore

Edukator:

Pallto lesh - hala.

Do të rrudhet - me gjemba.

Nuk mund ta marrësh me dorë.

Kush është? (Iriq)

Edukatori: ashtu është, djema, por iriqi na erdhi jo vetëm, por me miq. Le të numërojmë se sa iriq erdhën për të na vizituar. Një dy tre.

Edukatori: djema, iriq na ftojnë në një udhëtim. A pranoni të shkoni në një udhëtim?

Edukatori: Kemi 3 mysafirë, 3 iriq. Çdo iriq ka rrugën e vet. Sa rrugë mendoni se janë para nesh?

Edukatori: iriqi i parë na thërret të shkojmë përgjatë rrugës së parë për në pyll. Shkojmë?

Fëmijët ecin përgjatë pistës me brinjë gjimnastikore. Fëmijët që vijnë tek figura e një peme molle me mollë.

Edukatori: djema, iriqi i parë na çoi te pema e mollës, por pse mendoni?

Edukatori: djema, shikoni, çfarë lloj figure gjeometrike duket një mollë?

Edukatori: ju mendoni në një rreth. Pse mendon keshtu?

Edukatori: djema, molla me të vërtetë duket si një rreth, sepse është e rrumbullakët. Te lumte. Iriq i dytë na fton në rrugën e tij të dytë. Shkojmë?

Fëmijët ecin përgjatë pistës me brinjë gjimnastikore. Dhe shko në qendër të grupit.

Edukatori: Djema, iriq na solli në pastrim dhe dëshiron të na kërkojë të luajmë me të. A jeni dakord?

Mësuesi / ja fton fëmijët të ndahen në dy ekipe. Për të luajtur ju duhen 2 shporta, topa dhe kube (nga konstruktori "Fortress")

Lojë në natyrë "Mollë - gjethe"

Topat janë mollë, kubat janë gjethe. Kubat dhe topat janë shpërndarë në qendër të grupit. Me komandë, një ekip mbledh mollë dhe i vendos ato në shportën e tyre. Dhe ekipi tjetër mbledh letrat dhe i vendos ato në shportën e tyre. Në fund, ata kontrollojnë nëse fëmijët i kanë ndjekur drejt udhëzimet.

Pedagogu: ju djem jeni të shkëlqyeshëm! Le të numërojmë.

Edukatori: e drejtë, një, dy. Djema, le të numërojmë së bashku. Nje dy. Sa rrugë kemi udhëtuar?

Edukatori: ashtu është, djema, le të numërojmë së bashku.

Edukatori: djema, a doni të dini se ku na fton iriqi i tretë?

Edukatori: mirë atëherë, po vazhdojmë rrugën e tretë?

Fëmijët ecin përgjatë pistës me brinjë gjimnastikore. Dhe ata vijnë në tryezë. Në tryezë janë fletët me një fotografi të një iriq (për secilin fëmijë), një shkop ngjitës dhe qarqe me ngjyra (të paktën 5 ngjyra).

Edukatori: djema, iriqët tanë kanë shumë miq. Dhe iriq dëshiron që ne ta ndihmojmë atë të bëjë dhurata për miqtë e tij. Le të ndihmojmë iriqin.

Edukatori: djema, ne do të bëjmë një kërkesë. Ne kemi iriq dhe mollë. Por aplikimi ynë ka një rregull. Dua të më thuash se sa iriq erdhën të na vizitonin?

Edukatori: djema, sa rrugë kemi kaluar?

Edukatori: djema, sot ne do të ngjisim mollë në iriq. Sa mollë mendoni se duhet të ngjitni? Sa mysafirë na kanë ardhur, sa rrugë kemi kaluar sot?

Aplikacion.

1. Reflektimi.

Ekspozita e punimeve.

Edukatori: djema, le të shohim punën tonë. Kush mendoni se e përballoi detyrën?

Edukatori: kush nuk e përballoi detyrën?

Edukatori: pse mendoni se dikush e bëri gabim detyrën? Sa mollë ju deshën për të ngjitur? Dhe pse?