Projekat u drugoj mlađoj grupi vrtića „Igrajući pozorište učimo svet“. "pozorišna aktivnost u drugoj mlađoj grupi" Pozorišni čas u 2. mlađoj grupi

Starosna grupa: sekunda junior grupa(3-4 godine).

Cilj projekta: Upoznati djecu sa pozorišnom kulturom.

Relevantnost:

Danas, kada je problem predškolsko obrazovanje a obrazovanje i zadaci sa kojima se suočavaju vaspitači predškolskih ustanova postaju sve komplikovaniji, zadatak uvođenja dece u pozorišne aktivnosti od najranijeg uzrasta ostaje veoma važan.

Kreativna aktivnost i razvoj kreativnih sposobnosti osobe sastavni su dio socio-ekonomskih i duhovnih pravaca modernog društvenog poretka. Riječ "kreativnost" u društvenom smislu znači tražiti, prikazati nešto što se nije susrelo u prošlom iskustvu, individualnom i društvenom. Kreativna aktivnost je aktivnost koja rađa nešto novo; slobodna umjetnost stvaranja novog proizvoda koji odražava lično "ja". Kreativnost nije samo stvaranje nečeg novog u materijalnoj i duhovnoj kulturi, već i usavršavanje sebe od strane osobe, prvenstveno u duhovnoj sferi.

Dječije stvaralaštvo jedan je od urgentnih problema predškolske pedagogije i dječje psihologije. Proučavali su ga L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, L. I. Venger, N. A. Vetlugina, B. M. Teplov, O. M. Dyachenko, A. I. Volkov i mnogi drugi.

Pozorišna aktivnost je najčešća vrsta dječjeg stvaralaštva. To je detetu blisko i razumljivo, leži duboko u njegovoj prirodi i reflektuje se spontano, jer je povezano sa igrom. Dijete želi pretočiti bilo koji svoj izum, utiske iz života oko sebe u žive slike i radnje. Ulazeći u lik, on igra bilo koju ulogu, pokušavajući oponašati ono što je vidio i što ga je zanimalo, te dobija veliko emocionalno zadovoljstvo.

Pozorišne aktivnosti pomažu u razvoju interesovanja i sposobnosti djeteta; doprinijeti zajednički razvoj; manifestacija radoznalosti, želje za učenjem novih stvari, asimilacija nove informacije i novi načini djelovanja, razvoj asocijativnog mišljenja; upornost, svrsishodnost, ispoljavanje opšte inteligencije, emocije prilikom igranja uloga. Osim toga, pozorišne aktivnosti zahtijevaju od djeteta odlučnost, sistematičnost u radu, naporan rad, što doprinosi formiranju karakternih osobina jake volje. Dijete razvija sposobnost kombiniranja slika, intuiciju, domišljatost i domišljatost, sposobnost improvizacije. Pozorišne aktivnosti i česti nastupi na sceni pred publikom doprinose ostvarivanju kreativnih snaga i duhovnih potreba djeteta, emancipaciji i samopoštovanju. Izmjenjivanje funkcija izvođača i gledatelja, koje dijete neprestano preuzima, pomaže mu da svojim drugovima pokaže svoj položaj, vještine, znanje i maštu.

Vježbe za razvoj govora, disanja i glasa poboljšavaju govorni aparat djeteta. Izvođenje zadataka iz igre na slikama životinja i likova iz bajki pomaže u boljem ovladavanju svojim tijelom, spoznavanju plastičnih mogućnosti pokreta. Kazališne igre i predstave omogućavaju djeci da se sa velikim zanimanjem i lakoćom urone u svijet fantazije, uče ih da uočavaju i procjenjuju svoje i tuđe greške. Djeca postaju slobodnija, društvenija; uče da jasno formulišu svoje misli i javno ih izražavaju, da suptilnije osećaju i spoznaju svet oko sebe.

Ljubav prema pozorišnom stvaralaštvu, želja da se ta ljubav prenese na djecu, želja da se pozorišnim umijećem učini sretnijim život djeteta i bogatiji unutrašnji svijet, postali su referentna tačka za nastanak ovog projekta.

Ciljevi projekta:

1. Stvoriti uslove za razvoj kreativne aktivnosti djece u pozorišnim aktivnostima.
2. Učite djecu raznim sredstvima improvizacije.
3. Formirati dječje ideje o različitim vrstama pozorišta i pozorišnim žanrovima.
4. Osigurati uslove za odnos pozorišne i druge djelatnosti.
5. Uključite djecu u dramatizaciju malih djela.
6. Naučiti prenijeti navike životinja u pokretima, stvoriti slike igre, usaditi komunikacijske kvalitete, sposobnost kretanja u prirodi muzike.
7. Razvijati dijaloški govor djece.
8. Naučite izražajno čitati pojedine redove dramatizacije.
9. Formirati potrebu da svoje utiske podijele sa učiteljem i roditeljima.

10. Stvoriti uslove za zajedničke aktivnosti djece i odraslih.

Učesnici projekta:

• Grupni učenici.
• Učiteljica grupe.
• Roditelji djece u grupi.
• Muzički direktor.

Faze i rokovi realizacije projekta: mart (3-4 sedmice) od 14. marta do 25. marta 2016. godine.

Očekivani rezultati:

Razvoj djeteta u svim smjerovima obrazovne oblasti.

Značajna ekspanzija dječjih ideja o pozorišnoj kulturi.

Stvaranje objektivnog okruženja pogodnog za razvoj pozorišne kulture kod dece.

Oblici rada sa decom:

• organizacija treninga, razvojnih i kreativnih aktivnosti;
• organizacija zajedničkih događaja sa roditeljima;
• organizacija pozorišnih večeri (prikazivanje bajki i predstava);

Pozorišna nastava u drugoj mlađoj grupi.

Na časovima pozorišta djeca uče najjednostavnije metode upravljanja lutkama za stolno pozorište. Možete ponuditi da smislite male priče koje se događaju igrački kako bi dijete moglo samo sastaviti dijaloge, pronaći izražajne intonacije. Istovremeno, pomoć se može pružiti sugestivnim pitanjima, bez davanja gotovog uzora. Koliko god da su priče koje sastavljaju djeca primitivne, neophodno je ohrabrivanje. Dijete se mora ohrabriti da se želi igrati sa lutkom. Igranje komponovanih bajki duhovno oslobađa bebu i na to treba obratiti pažnju. Na časovima pozorišta potrebno je stvoriti atmosferu dobre volje, međusobnog povjerenja i poštovanja jednih prema drugima. Dijete može stvarati samo kada osjeća dobronamjeran odnos prema sebi vršnjaka i odraslih.

Veliki značaj u drugoj mlađoj grupi pridaje se radu na skicama. Ovo je svojevrsna škola koja pomaže djeci da nauče tajne upravljanja pozorišnim lutkama, osnove glume. Mala deca unutra forma igre naučiti da izražavaju svoja osećanja i razumeju osećanja drugih. To će im pomoći da izbjegnu poteškoće u komunikaciji s vršnjacima i odraslima. Rad na skicama razvija dijete, daje mu potrebne vještine za sudjelovanje u lutkarskim i drugim predstavama. Samo stvaranjem atmosfere kreativne saradnje, možete započeti izvođenje predstave. U drugoj mlađoj grupi možete igrati poznate ruske narodne bajke sa stolnim lutkama: „Kokoška-Rjaba“, „Maša i medved“, „Brad od smole“, „Koliba Zajuškina“. Ovdje također možete pozvati djecu da sami smisle dijalog. Do kraja druge mlađe grupe djeca bi već trebala savladati vještine upravljanja stolnim lutkama, mogu u potpunosti koncentrirati pažnju na lutku i pažljivo slušati partnera. Takođe, deca mogu sama da sastave malu bajku.

Oblici interakcije sa porodicama učenika:

1. Zajednička proizvodnja igračaka i priručnika za organizaciju predmetno-razvojnog okruženja.
2. Uključivanje roditelja u zajedničke aktivnosti.
3. Otvorene demonstracije časova i pozorišne predstave.
4. Savjetovanje roditelja o vodećim i aktuelnim pitanjima.
5. Organizacija posjeta kulturnim lokalitetima i kulturnim manifestacijama.

Završni događaj (forma, naziv): dramatizacija bajke "Repa" za roditelje

Glavne faze implementacije projekta:

preliminarni rad

• Proučavanje metodološke literature.
• Izrada programa aktivnosti za realizaciju zadataka projekta.
• Nabavka didaktičkog materijala za stvaranje predmetno-razvojnog okruženja

Glavni posao

Projekat je fokusiran na sveobuhvatan razvoj djetetove ličnosti, uzimajući u obzir njegovu individualnost. Sistematizira sredstva i metode pozorišnih i igračkih aktivnosti.

Gledanje lutkarskih predstava i pričanje o njima;

Dramatizacijske igre;

Korektivne i obrazovne igre; vježbe dikcije (artikulacijska gimnastika);

Zadaci za razvoj intonacijske izražajnosti govora;

Igre transformacije („naučite kontrolirati svoje tijelo“), figurativne vježbe;

Rhythmoplasty;

Trening igre prstima za razvoj motoričkih sposobnosti ruku;

Priprema (probe) i izvođenje raznih bajki i dramatizacija;

Pesmačko stvaralaštvo, sviranje na dečijim muzičkim instrumentima, plesno stvaralaštvo, praznici, slobodne aktivnosti planiraju se i održavaju zajedno sa muzičkim direktorom na časovi muzike iu slobodno vreme.

Pozorišni časovi 1-2 puta sedmično. Rasporedom nastave planirano je u prvoj polovini dana.

Materijal za nastavu preuzet je iz knjige N.F. Sorokina "Scenariji pozorišnih časova", Moskva, izdavačka kuća "Arkti" 2007.

Završni rad

Praćenje realizacije projektnih zadataka.

Final event. Dječja inscenacija bajke "Repa". Pokažite predstavu roditeljima.

Analiza rezultata projekta "Pozorište za djecu"

1. U grupi su stvoreni uslovi za razvoj kreativne aktivnosti dece u pozorišnoj delatnosti:

Podstiče se izvođačka kreativnost djece (djeca igraju različite uloge u pozorišnim predstavama i predstavama, izražajno čitaju tekstualni materijal na nastavi, matinejima);

Djeca su mirna i opuštena kada govore pred odraslima i vršnjacima. Osigurava se aktivno učešće svakog djeteta u predstavama i drugim predstavama;

Djeca aktivno koriste izraze lica i pantomimu za improvizaciju;

Razlikovati različita iskustva i emocionalno stanje likovi;

Djeca samostalno biraju sredstva za improvizaciju i samoizražavanje.

2. Grupa je stvorila uslove za upoznavanje dece sa pozorišnom kulturom:

Predmetno-razvojno okruženje je organizovano uzimajući u obzir aktivno uključivanje dece u pozorišnu kulturu

Nastavnik organizuje posetu pozorištu, prikazuje slajdove i video zapise o pozorištu i pozorišnim predstavama, postoji demonstracioni materijal za proučavanje pozorišnih žanrova;

Grupa ima različite vrste pozorište: prst, sjenka, stol, lutka itd.

3. Osiguravaju se uslovi za međusobnu povezanost pozorišnih i drugih aktivnosti u pedagoškom procesu:

Igre dramatizacije koriste se na časovima razvoja govora i muzičkih časova;

Igre dramatizacije koriste se prilikom čitanja beletristike;

Na časovima rada izrađuju se atributi za pozorišne predstave

4. Stvoreni su uslovi za zajedničke manifestacije o pozorišnim aktivnostima dece i odraslih:

Održavaju se zajedničke predstave uz učešće djece, nastavnika, roditelja.

Elza Nuriahmetova
Sažetak lekcije o likovnoj umjetnosti u mlađoj grupi. Tema: Stoni teatar "Ryaba Hen". piletina crtež

Target: konsolidovati dečje znanje ruskog jezika narodna priča « Ryaba hen»

Nastavite učiti djecu kulturi komunikacije. Potaknite ih da učestvuju u pričanju bajke, naučite ih da dopune rečenice riječima i bajkama. Stvorite prijateljsko okruženje, izrazite želju da pomognete drugima.

rad na vokabularu: zlatna, pahuljasta, okrugla, chick.

Materijal: stono pozorište« Ryaba Hen» , mekana igracka chick, žuta boja, kistovi, whatman papir sa slikom kokoške, štafelaj, tegla vode.

Plan lekcije:

1. Slušanje bajke « Ryaba hen»

3. Trenutak iznenađenja-pojava piletina.

4. Igra „izašao chicken walk»

5. Crtanje na štafelaju.

6. Razmatranje radova.

Napredak lekcije:

Djeca sjede na tepihu. Učitelj je za stolom. Danas ću vam ispričati priču « Ryaba hen» , ali ne samo ispričati, već i pokazati. (Priču o priči prati prikaz figurica stono pozorište. Priča se priča sa decom. -Da li ti se svidela priča?

A sada ću vam reći šta se desilo sa testisom.

Živjeli su djed i baka. Oni su imali piletina Ryaba. demolished kokošiji testis pao je i razbio se...

I odjednom se pojavio tamo gde je pao i razbio se sadašnjostičudo - zlatno i pahuljasto. Šta mislite šta je ovo čudo? (chick) Pogledaj ga pažljivo. (prikazuje se piletina) Koje je on boje? (žuta). Kako izgleda njegovo tijelo? (po krugu je okruglo) A glava? (Također u krug, samo mali) Vidite, tako žuto, okruglo kokoška se pojavila kod kokoške Ryabe. Bila je veoma zadovoljna s njim i otišla je u šetnju s njim. Hajdemo i prošetati. Minut fizičkog vaspitanja:Igra « Corydalis hen»

Ali ovdje se to otkrilo chicken lost. Moramo pomoći kokoši da pronađe piletina. Kako? Hajde da ga nacrtamo. Sedite mirno za stolove. Pomozite svojoj kokoši da pronađe izgubljeno piletina. Kakva boja vam je potrebna farba? (žuta). Kakav je oblik tijela? (Okrugla, velika). A glava? (okrugla, mala). Zatim crtamo kljun i šape. oslikana? Pogledajte kako naše kokoš je zadovoljna sa pilićem. Hvala momci. Zbogom!

Sinopsis pozorišnih aktivnosti za djecu 3-4 godine "U posjeti bajci" Sažetak pozorišnih aktivnosti za djecu od 3-4 godine Tema: "U posjeti bajci" negovatelj: Amosova Anna Vladimirovna Target: Promovirati razvoj kreativnih, glumačkih sposobnosti djece. Zadaci: Obrazovni: 1. Naučiti djecu da stvaraju slike živih bića koristeći ...

Tematska lekcija sa elementima pozorišne aktivnosti "U posjeti kokoši Ryaba" u ranoj dobi Integracija obrazovnih regioni Ključne riječi: znanje, komunikacija, zdravlje, socijalizacija, umjetničko stvaralaštvo. Target: Stvoriti interesovanje za lutkarsku predstavu, želju za učešćem pozorišni igra sa likovima lutaka. Obrazovni zadataka: Predstavite karakteristike...

Pozorište. Sažeci nastave o pozorišnim aktivnostima - Foto reportaža o teatralizaciji bajke "Ryaba Hen" u drugoj mlađoj grupi (3-4 godine)

Publikacija „Foto reportaža o teatralizaciji bajke „Kokoška Ryaba“ u drugom juniorskom...” Olga Keller Foto reportaža o teatralizaciji bajke "Kokoška Rjaba" u drugoj mlađoj grupi od 3-4 godine...

Scenario sportskog razonode za djecu 4-7 godina sa elementima teatralizacije "Novogodišnji kaleidoskop" Cilj: Kreirati praznično raspoloženje kod djece, za izazivanje radosnog emocionalnog stanja. Zadaci: Aktiviranje motoričke aktivnosti i pažnje djece kroz situacija u igri razvoj fizičkih kvaliteta i kreativnih sposobnosti obrazovanje sposobnosti poštivanja pravila...

"Putovanje Koloboka" Integracija obrazovnih oblasti: razvoj govora, umjetnički i estetski, fizički razvoj. Svrha: Potaknuti djecu na govornu aktivnost kroz pozorišnu igru ​​uz rijeku. istraživač "Kolobok". Zadaci: 1. Probuditi želju da odgovorite na pitanja nastavnika...

Sažetak razgovora sa elementima pozorišne aktivnosti za djecu 3-4 godine "Učtive riječi" Svrha: Upoznavanje djece sa osnovnim pravilima ponašanja na javnim mjestima. Zadaci: - Upoznati djecu sa dobrim manirima i pravilima ponašanja. - Negujte pažljiv odnos i odnos poštovanja prema drugima. - Naučite koristiti različite verbalne oblike ljubaznosti. -...

Pozorište. Rezime časova o pozorišnim aktivnostima - Sinopsis pozorišnih aktivnosti za decu 4-5 godina "Kroz stranice dobrih bajki"

Sažetak pozorišnih aktivnosti za djecu od 4-5 godina. Tema: "Stranicama omiljenih bajki" Integracija obrazovnih oblasti: kognitivni razvoj, socijalni i komunikativni razvoj, razvoj govora, likovno-estetski razvoj. Zadaci: 1. Doprineti ...

Teatralnost u ranom uzrastuČlanak: Teatralizacija u ranoj dobi. U drugoj godini života djeci se čitaju prve bajke: „Kokoška na ljuljanju“, „Repa“, „Lećinjak“, „Teremok“. Odrasla osoba prati čitanje ili pripovijedanje pokazujući igračke, slike. Samo čitanje treba da bude živo, izražajno. Čitanje odraslih...

jutro:

1. Razmatranje ilustracija za ruske narodne priče.

Target: Pomozite djeci da razumiju sadržaj bajke na osnovu slike. Probuditi kod djece potrebu za emocionalnom komunikacijom.

2. Pokretna vježba “Pronađi medvjeda”.

Target: Naučiti djecu da hodaju u određenom smjeru, poštujući određeni ritam kretanja, da izazovu radost igrajući se sa likom iz bajke.

Tu na kraju staze
Pogledaj kuću.
Ko je moj dobar
Živi u njemu?
Možda je mačka?
Možda je miš?
Možda se vrpolji
Je li medvjed kurva?

3. Aktivnost upoznavanja „Koga smo sreli u šumi?“ (prema bajci "Rukavica").

Target: Upoznati djecu sa bajkom. Učvrstiti ideju o divljim životinjama, uočavajući i imenujući njihove karakteristike

.

hodanje:

Mobilna vježba "Teddy Bear"

Target: Naučiti djecu da svoje radnje prate govorom, da izgovaraju sadržaj svoje omiljene dječje pjesmice.

Šumom šeta klinonogi medvjed.
Skuplja čunjeve i stavlja ih u džep.

večer:

1. Lutkarska predstava u muzičkoj dvorani.

2..Konsultacije za roditelje "Bajka u životu djece."

Target: Dati roditeljima pristupačno objašnjenje značenja bajke u razvoju djece, njenog utjecaja na emocionalno stanje djece.

UTORAK

Jutro:

1. Didaktička igra "Pjetao i njegova porodica."

Target: Nastaviti upoznavanje djece sa folklorom. Recite djeci o peradi izgled navike, glas).

Petya, Petya, petao,
Vi ste dali svoj glas.
Kroz polje, preko rijeke
Viknite nam “KU - KA - RE - KU! ”

2. Stono pozorište. Igra na ruskoj narodnoj priči "Kokoška Rjaba".

Target: Ispričajte priču, prateći tekst prikazom stolnih pozorišnih figura. Neka djeca ponovo požele da slušaju priču.

Lekcija o razvoju govora. Čitanje bajke „Kolobok“, dramatizacija bajke.

Target: Podsjetite sadržaj bajke, učite djecu da pjevaju pjesmu Kolobok, promovirajte razvoj dječje mašte. Izazovite radost i želju da pomognete glavnom liku priče.

Prošetaj.

Individualni rad na FIZO. Didaktička igra „Ko vrišti? ".

Target: Učvrstiti znanje djece o domaćim i divljim životinjama. Nastavite učiti djecu da oponašaju glas i navike životinja.

večer:

1. Igra na otvorenom "Majka kokoš i kokoši".

Target: Razvijati pažnju, brzinu i spretnost kod djece.

2. Igre sa građevinskim materijalom „Izgradite kuću za Petla i njegovu porodicu“.

Cilj: Stvoriti fantastičnu situaciju u igri. Da natjeraju djecu da učestvuju u poduhvatu odrasle osobe. Negujte brižan odnos prema kućnim ljubimcima. Dajte mogućnost samostalnog djelovanja sa zgradom.

SRIJEDA

jutro:

1. Razgovor sa djecom o njihovim omiljenim crtanim filmovima.

Target: Da biste kod djece formirali sposobnost vođenja dijaloga, koristite jednostavne fraze. Obradujte djecu kada se sjete svojih omiljenih crtića.

2. Pokretna vježba "Medvjed i djeca".

Target: Nastavite učiti djecu da trče u zadatom pravcu, ponašaju se u skladu sa riječima bajki. Prizvati kod djece zadovoljstvo zajedničkih radnji sa likom iz bajke.

Medvjed je šetao šumom.
Medvjed je tražio djecu.
Dugo, dugo je tražio
Sjeo na travu i zadremao.
Djeca su počela plesati
Počeli su da udaraju nogama.
Mishka, Mishenka, ustani,
Sustignite našu djecu.

Crtanje lekcije "Položio pileći testis."

Target: Naučite djecu da crtaju okrugle predmete, farbaju ih bez napuštanja kontura. Ispravite sadržaj priče.

hodanje:

Mobilna vježba "Kod medvjeda u šumi."

Target: Nastavite učiti djecu da trče u različitim smjerovima bez da se sudaraju. Razvijati kod djece maštu i sposobnost preuzimanja određene uloge. Stvorite interesovanje za igru.

večer:

1. Teatralizacija ruske narodne bajke "Teremok".

Target: Naučiti djecu da razumiju emocionalno stanje junaka bajke, pomoći djeci da razumiju njen sadržaj, promovirati razvoj mašte kod djece.

2. Didaktička igra "Veselo - tužno."

Target: Nastavite učiti djecu da razumiju emocionalno stanje, da izvrše prijenos emocionalnog stanja lika na sebe.

ČETVRTAK

jutro:

1. Pričanje priče "Zajuškina koliba".

Target: Upoznajte djecu sa novom bajkom. Negujte ljubazan odnos prema životinjama, saosećanje prema glavnom junaku.

2. Pokretna vježba “Zec”

Target: Učenje djece jednostavnim plesnim pokretima, stvaranje zabavne bajkovite atmosfere u grupi.

Čas modeliranja "Kolobok se kotrlja stazom i pjeva pjesmu"

Target: Naučiti djecu da oblikuju Kolobok u obliku lopte, da stvore uslove za igranje zapleta bajke. Stvorite visoko emocionalno stanje.

Prošetaj:

Individualni rad na FIZO. Mobilna vježba “Zečevi pretrčavaju”.

Target: Razvijati dječju pažnju, sposobnost brzog trčanja u različitim smjerovima.

Zečići pretrčavaju
Sad livada, sad šuma.
Sakupljanje jagoda.
Skok yes skok! Skok yes skok!
Zečevi su slatko zaspali.
Šuma je bučna! Šuma peva!
- Beži ne osvrćući se!
Vuk dolazi, vuk dolazi!

večer:

1. Didaktička igra "Došao nam je zec u goste."

Target: Nastaviti razvijati kod djece sposobnost vođenja dijaloga, korištenja jednostavnih fraza, vježbanja u izgovoru zvučnih kombinacija, podsticanja i podrške inicijativnim manifestacijama djece. Pružite djeci radost igre.

2. Igre prstiju.

Target: Da biste pomogli u stvaranju radosnog raspoloženja kod djece, skrenite pažnju na ritmički zvuk riječi, na intonaciju glasa. Nastavite sa podučavanjem imitativnih radnji igre.

PETAK

jutro:

1. Didaktička igra "Ispričajmo priču zajedno."

Cilj: Usaditi kod djece osjećaj uzajamne pomoći. Naučiti djecu da povezuju izraze lica sa stanjem junaka, naučiti djecu da pravilno reproduciraju redoslijed pojavljivanja svakog junaka, da shvate događaj koji prethodi njihovoj pojavi.

2. Didaktička igra „Pogodi iz koje sam bajke? ".

Cilj: Učvrstiti znanje djece o sadržaju bajke, pravilno imenovati i istaći lik bajke, razviti logičko mišljenje kod djece.

Lekcija o upoznavanju sa fikcijom. Čitanje ruske narodne bajke "Vuk i sedam jarića".

Target: Upoznati djecu sa bajkom, Pratiti tex pokazivanjem ilustracija. Probuditi kod djece želju da ponovo slušaju bajku, naučiti ih da suosjećaju sa tugom koze, gaje dobra osjećanja.

hodanje:

Pokretna igra "Putovanje u šumu".

Target: Poboljšajte osnovne vrste pokreta, nastavite učiti oponašati životinje. Izazvati kod djece osjećaj radosti zbog zajedničkih akcija. Pomozite djeci da se sjete likova iz bajki.

večer:

1. Dramatizacija ruske narodne bajke "Kolobok".

Target: Nastaviti učiti djecu da učestvuju u dramatizaciji, razvijati sposobnost preuzimanja određene uloge i izvođenja radnji datog lika. Negujte dobre odnose u timu. Stvaranje magične pozorišne atmosfere

.

2. Konsultacije za roditelje „O značaju pozorišnih aktivnosti u razvoju predškolskog uzrasta“.

Analiza obavljenog posla

Tokom sedmice djeca su se upoznala sa raznim vrstama pozorišnih aktivnosti.

Uz pravila ponašanja i posjete raznim pozorištima. (Da treba kupiti kartu, stići prevozom, biti lijepo i uredno obučen, ne smiješ glasno pričati) A i praktično smo saznali da je ovaj rad jako zanimljiv i emotivan. Svi časovi su se odvijali na igriv način, odnosno časovi putovanja, koji su uključivali kvizove, prstne, verbalne i emotivne igre, zagonetke, igre za razvijenu maštu i kreativne sposobnosti itd. Djeci su se ove aktivnosti jako svidjele i koristila su svoje znanje. sa velikim interesovanjem.znanja stečena na prethodnim časovima. Takve aktivnosti pomažu djeci da lakše zapamte novo gradivo i bolje ga nauče.

Djeca znaju šta je pozorište, njegove varijante, osnovne pozorišne koncepte (scena, platno, scenografija, rekviziti, intermisija itd.). Upoznajte se sa tajnama scenskog rada; naučio kako se prave maske, najjednostavnije stolne lutke, lutke za pozorište prstiju iz papir. Naučili smo osnovne tehnike vožnje jahaćih lutaka i kako ih kontrolirati. Neka djeca su u stanju, emocionalnom promjenom jačine glasa, prenijeti sliku lika. Uz pomoć učitelja, djeca su naučila da izmišljaju kratke priče i daju im imena. Uz pomoć izraza lica mogu prenijeti emocionalno stanje junaka malih djela (tuga, radost, tuga, smijeh, tuga itd.) Ali ne znaju samostalno odabrati ulogu koja im odgovara. Svako želi da igra lik koji mu se više sviđa, a ne onaj kojeg može pobijediti zbog svojih sposobnosti. Mogu samostalno prikazati malu scenu, bajku.

Mislim da sam se u potpunosti nosio sa zadacima. Djeca su puno naučila: izrađivala su maske, stolne i pozorišne lutke na prstima, željela su sa velikim zadovoljstvom pokazati svoje umijeće.

Pokušali smo da uključimo roditelje u aktivnu diskusiju o pitanjima upoznavanja djece sa kulturom, posjećujući predstave u pozorištima u Moskvi. Za roditelje su pripremili konsultacije pod nazivom: "Da bajka ne postane dosadna...". I dali su svoje preporuke o izboru beletristike za djecu.

Opštinska budžetska predškolska ustanova obrazovne ustanove"Vrtić br. 18 "Ždral"

Sinopsis otvorene pozorišne aktivnosti

"Putovanje u svijet pozorišta" (druga mlađa grupa)

Vaspitač: Tochilkina Marina Petrovna

Cilj: razvijati Kreativne vještine predškolci, njihova govorna i scenska kultura, zapažanje, maštovitost, emocionalna odzivnost, druželjubivi, komunikativni, druželjubivi, ljubazni, intelektualni, razvijeni, talentovani, muzikalni, strpljivi, preduzimljivi, eruditni, spontani, sposobni za uočavanje novina, sposobnost improvizacije.

Reinkarnacija djece u igri kroz razvoj znakovnog jezika, izraza lica, pantomime. Razumijevanje da osim govornih sredstava postoje i druga sredstva komunikacije.

Zadaci : skrenuti pažnju djeci na intonacionu izražajnost govora; vježbati djecu u izgovaranju riječi i fraza različite intonacije; razvijati kod djece sposobnost izražavanja raspoloženja; da gaje interesovanje za književno delo kao sredstvo njihovog premlaćivanja i teatralizacije; razvijati govor, fantaziju, kreativne sposobnosti djece kroz reinkarnaciju u slikama bajkovitih likova.

Materijali i oprema: slike emocija, kutija, maske heroja za bajku Teremok.

Napredak aktivnosti:

Organizacioni dio - emocionalno raspoloženje:

Djeca stoje u krugu.

Vaspitač: Ljudi, pogledajte koliko danas imamo gostiju. Pozdravimo goste, sebe, jedni druge i mene.

Pozorišna igra "Zdravo!"

Zdravo, sunce - prijatelju, (ruke gore, "baterije")

Zdravo, nos - prase ( kažiprst pokazuje nos)

Zdravo spužve (pokaži usne)

Zdravo zube (pokaži zube)

Spužve "smacked" ("smack")

Zubi su "kliknuli" ("klik")

Podignite ručke prema gore (podignite ručke prema gore)

I mahali su (mi mašemo rukama)

A sada svi zajedno -

"Zdravo! Zdravo!" - rekli su (u horu se pozdravljamo)

Vaspitač: Ljudi, danas imamo neobičan dan. Na ovaj divan dan, pozivam vas da napraviteputovanje do izvanrednog, bajkovita zemlja, u zemlju u kojoj se događaju čuda i transformacije, gdje lutke oživljavaju i životinje počinju govoriti. Da li ste pogodili koja je ovo država?

Djeca: - POZORIŠTE!

edukator: Znate li ko živi u ovoj zemlji?

Djeca : – Lutke, bajkoviti junaci, umjetnici.

edukator: Da momci. Tačno ste rekli. Šta umjetnici rade, znaš?(odgovori djece)

Želite li postati umjetnici?

Djeca: - Da

1. Glavni dio:

edukator: Znam čarobne riječi i sada ćemo se uz njihovu pomoć pretvoriti u umjetnike. Samo moramo izgovarati riječi svi zajedno, glasno i jasno, inače magija neće djelovati.

Jedan, dva, tri okret! Pretvorite se od momaka u velike umjetnike!

Ura! sada smo svi umetnici. Pozivam vas da uđete u divni svijet pozorište!

Momci u pozorištu Za djecu se često prikazuju bajke. Koliko bajki već znate? A sada želim provjeriti koliko dobro poznajete bajke. Da biste to učinili, morate riješiti zagonetke.

Čuvajte se svake bolesti:

gripa, tonzilitisa i bronhitisa.

Zove vas sve da se borite

Slavni doktore...(Aibolit)

Odgovori na pitanje:

Ko je nosio Mašu u korpi,

Koji je sjedio na panju

I hteli ste da jedete pitu?

Znate priču, zar ne?

ko je to bio? (medvjed)

Baba je tukao - nije slomio,

Djed je udario - nije se slomio.

Baba je bio veoma tužan.

Ko je pomogao baki?

Djevojčica je utrčala u kuću.

Razbio jaje(miš)

U polju se pojavila kuća.

Smješten u toj kući:

Miš po imenu Noruška,

I žaba Kvakuška,

Jež, lisica i zeko.

I čupavi Mishka

Kasnije se ovdje nastanio.

Kako se zove kuća?

Dim se vijuga nad dimnjakom.

Ova kuća je ... (Teremok)

Vaš dom zimi, na hladnoći

Napravila je led.

Ali kuća je divno stajala na hladnoći,

U proleće se pretvorio u lokvicu.

Kuću je sagradio Zaika.

Sada, čitaoče, zapamti

Ko je otjerao pijetla u šume?

Ko je prevario Zeca?(lisica)

Kakva bajka: mačka, unuka,

Miš, još jedan pas

Buba djed i žena pomogli,

Jeste li pobrali korjenaste usjeve?(repa)

edukator: Kako ste vi dobri momci! Sve što znaš.

Šta mislite u kakvo će raspoloženje ljudi pozorište ? (odgovori djece : sa dobrim; kada su tužni i žele da se razvesele; itd).

Igra "Pokloni dobro raspoloženje"

Djeca okreću glave u krug, gledaju u oči partnera, rukuju se i osmehuju.

edukator: Divno je što smo svi dobro raspoloženi, a sad vas pozivam da se još malo igrate sa mnom. Da biste to učinili, recite mi šta trebate učiniti da biste postali umjetnik.

(Primjerni odgovori djece: možete promijeniti svoj izgled uz pomoć kostima, maske, pokrivala za glavu).

edukator: A bez odijela?

Da, svakako možete! A gestovi i, naravno, izrazi lica pomažu glumcima u tome.

Šta je mimika?

Mimikrija je izraz našeg lica. A gestovi su pokreti.

Sada pokušajte pokazati emocije bez riječi i pokreta.

(pojavljuju se piktogrami emocija - djeca ih prikazuju)

Emocije koje treba pokazati: tuga, radost, ljutnja, iznenađenje, strah,

A sada moramo glasom prenijeti naše raspoloženje. Slušaj, evo fraze: "Idemo, idemo u šumu po orahe." Sada ponovite unisono. Sada izgovorite ovu frazu, sa intonacijom kojom ću pokazati emotikon.

Dobro urađeno! To uradio! Kako ste vi dobri momci!

Ljudi, pogledajte šta imam u rukama? Danas sam šetala stazom do vrtića i našla ovu predivnu kutiju. Pitate se šta je u njemu? (pokušava se otvoriti, ali se ne otvara). Nećemo ga moći otvoriti dok se zagonetke ne riješe. Spremni za naporan rad?

Djeca pogađaju zagonetku, a učiteljica vadi maske iz kutije.

Živi u minku, grizu kore.

Kratke noge, bojim se mačaka. (miš)

Zeleni smo kao trava

Naša pjesma "qua-qua". (žaba)

Skoči preko polja, krije uši.

Uspravno stoji kao stub-uši. (zec)

Ko hoda hladan zimi, ljut, gladan? (vuk)

Rep je pahuljast, krzno zlatno.

Živi u šumi, krade kokoške u selu. (lisica)

Zimi spava, leti izaziva koprivnjaču. (medvjed)

edukator: Bravo momci! Pogodili su sve zagonetke, o, koliko životinja je sakrila čarobna kutija! Ljudi, jeste li pogodili iz koje su bajke ove životinje?

Tako je "Teremok".

A sada da pokažemo našim gostima bajku "Teremok". Da bismo to učinili, pretvorit ćemo se u heroje iz bajke-šumske životinje. (Djeca biraju maske stanovnika kule).

Čak iu našoj bajci biće bajkovita šuma. (Sastoji se od drveća, sunca, leptira).

(Inscenacija bajke)

edukator: U polju je teremok - teremok. On nije nizak, nije visok, nije visok. Ovdje se podigao jak vjetar, šuma se ljuljala, šuštala, leptiri letjeli, sunce izašlo, radosni, veseli i miševi istrčali iz šume, vidjeli kulu, pitaju:

miševi: Terem-teremok! Ko živi u teremu? Niko ne odgovara.

edukator: Miševi su ušli u kulu i tamo počeli da žive.

U polju je teremok - teremok. Nije nisko, ni visoko - nije visoko. Opet se digao jak vjetar, šuma se zaljuljala, zašuštala, leptiri letjeli, sunce izašlo, radosno, veselo i žabe iskočile. Videli su toranj i pitali:

žabe: Terem-teremok! Ko živi u teremu?

miševi: Mi smo miševi! I ko si ti?

žabe: A mi smo žabe.

miševi: Dođite živjeti s nama!

edukator: Žabe su skočile u toranj. Počeli su da žive.

Odbjegli zečići trče pored. Videli su toranj i pitali:

Zeke

miševi: Mi smo miševi!

žabe Mi smo žabe.

I ko si ti?

zečići: Mi smo zečići odbegli!

Zvijeri posvuda: Dođite živjeti s nama!

edukator: Zečići su skočili u toranj. Počeli su da žive.

U polju je teremok - teremok. On nije nizak, nije visok, nije visok.

Prolaze pored sestre lisice. Videli su toranj i pitali:

Lisičarke : Terem-teremok! Ko živi u teremu?

miševi: Mi smo miševi!

žabe: Mi smo žabe.

zečići: Mi smo zečići odbegli!

I ko si ti?

lisičarke: A mi smo sestre lisice!

Zvijeri posvuda: Dođite živjeti s nama! Zečići su skočili u toranj. Počeli su da žive.

edukator: U polju je teremok - teremok. On nije nizak, nije visok, nije visok. Vrhovi sive buradi su dotrčali, pogledali u vrata i upitali:

Vrhovi : Terem-teremok! Ko živi u teremu?

miševi: mi smo miševi.

žabe: mi žabe.

zečići: mi odbegli zečići.

lisičarke: mi smo sestre lisice.

Vukovi: Ko si ti?

A mi smo vrhovi, siva burad!

Zvijeri posvuda: Dođite živjeti s nama! Vuk je ušao u kulu.

I počeli su da žive. Ovdje žive u teremci i svako radi svoje. U polju je teremok - teremok. On nije nizak, nije visok, nije visok. Odjednom medvedi hodaju. Medvjedi su ugledali kulu, zastali i zaurlali na sve strane:

Terem-teremok! Ko živi u teremu?

miševi: mi smo miševi.

žabe : mi žabe.

zečići: mi odbegli zečići.

lisičarke: mi smo sestre lisice.

vrhovi: mi vrhovi smo sive burad.

I ko si ti?

medvjedi: A mi smo nespretni medvedi. Pusti nas da živimo sa tobom.

Sve životinje : Da, ne možeš da staneš....

medvjedi: Da, živjet ćemo na krovu.... (imitira kretanje penjanja na krov) (i svi se heroji raštrkaju u različitim smjerovima)

edukator: Bravo momci! Vi ste pravi umjetnici.

A sada se od umjetnika trebamo pretvoriti u momke.

Jedan, dva, tri, okreni se! Pretvorite se od umjetnika u momke!

3. Zaključak.

edukator: Ljudi, da li vam se svidela naša transformacija? Šta vam se najviše svidjelo?(odgovori djece) . Takođe sam uživao u igri sa tobom. Siguran sam da ćete, ako odlučite da postanete glumci kada porastete, biti najbolji i najuspješniji, jer ste tako talentirani!