Lastevanemate koosolek teemal
"Psühholoogiline mugavus perekonnas
kui tegur, mis kaitseb last halbade harjumuste eest "
Eesmärgid:
Julgustada vanemaid mõtlema sellele, et ebasoodne perekondlik olukord on paljude vanemate ja lapse vaheliste konfliktide allikas, mis võõrandab lapse perekonnast ja toob kaasa pöördumatuid tagajärgi.
Omandamisvajaduse arendamine vanematel psühhopedagoogiline teadmisi.
Pedagoogilise kultuuri parandamine.
Infotugi vanematele.
Varustus: aruanne klassi õpetaja, esitlus, testid vanematele, ankeet õpilastele, meeldetuletused vanematele.
Luuletus - meeleolu:
Hüüdke valjusti ja kooris, sõbrad,
Kas te kõik armastate oma lapsi? (jah)
Nad tulid töölt, mul pole üldse jõudu,
Kas soovite siin loenguid kuulata? (Ei)
Ma saan teist aru... Mida teha, härrased?
Kas meil on vaja laste probleeme lahendada? (jah)
Siis annad mulle vastuse:
Aidake, keeldute meist? (Ei)
Ma küsin sinult viimast
Kas me kõik oleme aktiivsed? (jah)
Tere pärastlõunast, kallid vanemad! Tänaseks on siia kogunenud inimesed, kellel on erinevad nimed, erinev haridus, erinevad iseloomud, vaated elule, erinevad saatused, kuid meid ühendab üks: me kõik oleme oma laste emad ja isad. Kes, nagu meiegi, peaks teadma, et lapse jaoks on kogu maailm tema perekond.
Kuidas ilmus sõna "PERE"?
Kunagi ammu ei kuulnud maa temast ...
Aga enne pulmi ütles Aadam Eevale:
- Nüüd esitan teile seitse küsimust!
Kes sünnitab mulle lapsed, mu jumalanna?
Ja Eve vastas vaikselt: - Mina!
Kes neid üles kasvatab, mu kuninganna?
Ja Eve vastas kuulekalt: - Mina!
Kes valmistab toidu, oh seda rõõmu?
Ja Eve vastas ikka: - Mina!
Kes õmbleb kleidi, peseb pesu, paitab mind, kaunistab kodu,
Vasta küsimustele, mu sõber!
- Mina, mina, - ütles Eve vaikselt,
- Mina, mina! Ta ütles kuulsa seitsme – mina,
Nii tekkis maa peale PERE!
Tahaksin teie käest kuulda, kuidas te mõistate sõna "perekond". (Vastused). See on sõna, millest kõik aru saavad. See on esimestest eluhetkedest meie igaühe kõrval. Perekond on kodu, vanemad, lähedased, sugulased.
Kasvame pereringis.
Põhitõdede aluseks on vanematekodu.
Pereringis kõik teie juured.
Ja elus jätad sa pere maha.
Eile oli teie laps väga väike ja te kandsite teda süles, nimetasite teda beebiks. Tema jaoks ei eksisteerinud kedagi peale sinu ja sinu kõige olulisem probleem oli õigel ajal lapse mähkmed vahetada. Eile ... Ja täna sai temast koolipoiss. Pole enam kaugel periood, mida tavaliselt nimetatakse üleminekueaks, ta muutub sinust kõrgemaks, kuulab mõttetut muusikat, tuleb pärast südaööd koju, kannab tavaliste riiete asemel midagi ja räägib arusaamatut keelt. Tal on paljudes asjades oma seisukoht, ta püüab olla sõltumatu. Need katsed toovad kaasa konflikte, arusaamatusi ja kasvavat võõrandumist vanemate ja laste vahel. Et seda ei juhtuks, tuleb sellele kohe mõelda, õppida oma last kuulma ja mõistma. Täna räägime väga olulisel teemal -psühholoogilise mugavuse teema perekonnas kui tegur, mis kaitseb last halbade harjumuste eest .
Seega on perekond kõige olulisem isiksuse arengut ja kujunemist mõjutav tegur. Siiski ei tohiks unustada, et ebasoodne perekondlik olukord on paljude vanemate ja lapse vaheliste konfliktide allikas, mis võõrandab lapse perekonnast, tuues kaasa pöördumatuid tagajärgi.
Kett. Mis teeb hea pereõhkkonna?
Ringis pakuvad vanemad oma valikuid.
Tõepoolest, on väga oluline, et peres valitseks armastuse, heatahtlikkuse ja vastastikuse lugupidamise õhkkond, et vanemlik kontroll ei oleks ülemäärane ega segaks laste iseseisvuse ja vastutustunde kujunemist.
Teoreetilise teabe edastamine teemal "Psühholoogiline mugavus perekonnas".
Mida sa mõtled "positiivne" ja "negatiivne". Alustuseks võrdleme "naerubatsilli" ja paanikahoo kiirust. Ma arvan, et nõustute, et erinevus on selle tõestamiseks liiga ilmne.
"Rõõm hiilib nagu tigu, lein jookseb meeletult ..."
Rikkuda hea tuju inimene võib olla väga kiire, aga kui raske on seda hiljem taastada!
Millist emotsionaalset seisundit (tuju) peetakse heaks? Millal ... hea! Ja kõik ümberringi ja inimesed kuidagi käsutavad ning töö vaieldakse ja hingab mõnuga! Siis on kõigi potentsiaalide, kõigi võimaluste tõus või vähemalt tõus! Loomingulised jõud kasvavad, üldine elujõud tõuseb. Seetõttu nimetatakse kõike, mis on värvitud heledates emotsionaalsetes toonides, positiivseks: positiivsed emotsioonid, positiivne psühholoogiline seisund, positiivne suhtumine ...
Kuid suhe on "rikutud", "tuju on rikutud" ... Pilt muutub dramaatiliselt: kõik "langeb käest", "pea ei tööta", "süda on nii raske, lihtsalt pole sõnu ” ... Sellepärast nimetatakse neid seisundeid negatiivseteks: need vähendavad elutegevuse taset.
Kõik negatiivsed emotsionaalsed seisundid kanduvad kergesti ühelt inimeselt teisele, tabavad kergesti ega lase pikka aega lahti. Isegi meeleheide, tüdimus, apaatia, depressioon – kogu nende näilise „kahjutuse“ juures – võtavad inimeselt töövõime ja soovi otsida nendest seisunditest ratsionaalset väljapääsu.
Ja need mõjuvad masendavalt neile, kes läheduses on! Seetõttu võime isegi nendega seoses rääkida negatiivsete emotsionaalsete seisundite agressiivsusest.
Negatiivne emotsionaalne stress ahendab teadvuse tööd. Ja mida tugevam see on, seda vähem osaleb teadvus inimese tegemistes. Ja mida ta sel juhul teeb? Ta tahab midagi ära visata, ära visata, purustada, purustada, rebida, purustada, et sellest pingest õhku lasta! Tegelikult taandubki kogu sellise riigi võimuses oleva inimese "tegevus" sellele.
Miks on nii raske head tuju tagasi saada? Fakt on see, et negatiivsed seisundid neelavad tohutul hulgal keha inimressursse. Ja positiivse emotsionaalse seisundi taastamiseks on vaja jäätmete hüvitamist. See võtab aega! Vahepeal tekib teiste inimeste nakatumise ahelreaktsioon ärrituse, närvilisusega, nii et inimene viskab kogu oma negatiivsuse väljapoole.
Negatiivsed emotsionaalsed seisundid on eriti kahjulikud meie suhtlemisel lastega: vähendades elulise aktiivsuse taset, ei kahjusta need mitte ainult hariduslikku produktiivsust, vaid sisaldavad ka suurt afektiivset plahvatuslikkust ja suure hävitava jõuga konfliktipotentsiaali.
Noorukitesse ei tohi suhtuda nagu lastesse: nad ei talu järeleandmist ja käskivat tooni. Kuid sõbralik suhtlemine, siiras huvi noorukite asjade ja tunnete vastu aitavad vanematel luua nendega tihedat kontakti, luua ja tugevdada suhteid.
Laste küsitluse tulemused.
küsitletud 27 lapsest
1. Teie suhe kodus.
a) hea -25;
b) mitte eriti hea - 2;
c) halb;
2. Kas sa armastad oma vanemaid?
a) väga -26;
b) mitte väga -1;
c) ei
3. Kas teil on maja ümber seisvaid asju?
a) jah - 18;
b) ajutine - 9;
c) ei
4. Kui tihti teie vanemad teie päevikut kontrollivad?
a) sageli - 20;
b) mõnikord - 7;
c) ära kontrolli
5. Kas su vanemad on huvitatud sinu edusammudest koolis?
a) jah -25;
b) mõnikord -2;
c) ei;
6. Kas su vanemad teavad, millega sa vabal ajal tegeled?
a) jah -24;
b) ei -2;
1 õpilane ei vastanud
7. Kas vanemad tulevad sageli kooli?
a) jah - 7;
b) sees lastevanemate koosolek - 20;
c) ei - 1
8. Kas sa arvad, et su vanemad armastavad sind?
a) jah – ühehäälselt;
b) ei
Niisiis näitas küsitlus, et põhimõtteliselt saime kõikidele kuttide esitatud küsimustele positiivsed vastused. See tähendab, et armastad oma lapsi ja tunned huvi nende elu vastu koolis ja kaugemalgi. See muidugi rõõmustab. Küllap on aga kõik nõus, et absoluutselt konfliktivabu perekondi pole olemas. Veelgi enam, mõnes peres ei lahendata konflikte mitte ainult turvaliselt, ilma lapsi kahjustamata, vaid need aitavad kaasa ka vastastikuse mõistmise tugevdamisele. Teistes peredes muutuvad need pikaks venivaks "sõjaks", mis viib lapse võõrandumiseni perekonnast, tema katseni leida inimesi, kes teda mõistaksid, suitsetades, alkoholi ja narkootikume tarvitades.
Mis on konflikt? (vastused)
"Konflikt on vähemalt ühe poole hirm, et teine pool rikub, rikub või ignoreerib tema huve" (W. Lincoln).
Lumepalli meetod.
Proovime sõnastada mõned konfliktide põhjused (vastused):
üksteisest arusaamatus ja soovimatus kompromisse teha;
ülemäärane vanemlik hoolitsus lapse suhtes, kui vanemad peavad kinni järgmisest reeglist: lapsed on loodud rõõmuks (selle tulemusena kasvab peres väike ja seejärel suur despoot, kes on harjunud ainult vastu võtma ja mitte midagi andma);
vanematevahelised erimeelsused kasvatusküsimustes, kui laps peab laveerima isa ja ema nõudmiste vahel;
liigne rangus lapse suhtes ja pedagoogiline kiusamine.
Mängib koos vanematega. Konfliktsituatsioonid.
Nägid päevikust klassijuhataja sissekannet, et su laps jääb tihti ilma mõjuva põhjuseta tundidest ära ja oled temaga iga päev koolis kaasas. Mida sa teed.
Sa leidsid oma lapse taskust sigarette, tundsid temast mingit sigaretilõhna. Mida te sel juhul ette võtate?
Teie laps läks tülli, süüdistab kõiges teist. Kuidas te selles olukorras käitute?
Teie laps õpib halvasti. Ta seletab seda õpetaja kallutatusega tema suhtes. Teie tegevused.
Kodus lastega koolist rääkides, lapse kaebusi kuulates pange vastu kiusatusele õpetaja üle valjult kohut mõista. Te kahjustate mitte ainult lapse haridustegevust, vaid ka kasvatusprotsessi. Proovige kuulata, ammutades teavet õpetaja tegude või sõnade põhjuste ja tagajärgede kohta. Kui arvad, et moraalne kahju on tekitatud põhjuseta, siis võta vaevaks ära kuulata ka teine pool – õpetaja. Tõepoolest, väga sageli on laste subjektiivsed järeldused kohutavalt absurdsed. Teil on võimalus osaleda selle õpetaja tundides. Kui kaalute pärast visiite plusse ja miinuseid, saate teha objektiivse järelduse. Alles siis saate hukka mõista või õigustada, parandada või harida. Õpetage oma last olema oma tegude ja sõnade hindamisel kriitiline. ("Vaata ennast kõrvalt").
Harjutus "Lumehelves".
Igale koosolekul osalejale antakse paberileht. Sellest tuleb teha lumehelbe, kuid ilma kääride abita. Need. leht tuleb kätega rebida, et sellest saaks lumehelbe.Sihtmärk see harjutus on mõeldud emotsionaalse stressi leevendamiseks. Harjutuse lõpus toimub arutelu, arvamuste, muljete vahetus. Peamineväljund: kui on emotsionaalne stress, siis on parem "lumehelbekest teha" kui kallima peale karjuda.
Isade ja laste probleem on alati aktuaalne olnud, ma arvan, et see ei lahene kunagi täielikult. Konfliktis vana ja uue vahel sünnib edasiliikumine, toimub tsivilisatsiooni sünd. Ja ükskõik milliste probleemidega me, vanemad, silmitsi seisame, peame alati meeles pidama, et meie lapsed jäävad igaveseks meie lasteks ja ainult armastus, siiras vanemlik, juhib lapse raskest olukorrast välja.
Tahaksin lugeda Livingston Larnedi kirja oma pojale, mis on kogu maailmas tuntud kui Isa meeleparandus. Elu raskematel hetkedel, kui tundub, et pääsu pole, lastega mõistmist pole, loen seda kirja ikka ja jälle ning see annab jõudu eluks ja armastuseks. Ja ma siiralt loodan, et see puudutab tundlikku akordi teie südames. „Kuule, poeg, ma ütlen neid sõnu, kui sa magad; su väike käsi on su põse all ja lokkis blondid juuksed on niiskel otsmikul kokku kleebitud. Ma hiilisin üksi sinu tuppa. Paar minutit tagasi, kui istusin raamatukogus ajalehte lugedes, haaras mind raske kahetsuslaine. Tulin su voodisse süütundega. Seda ma mõtlesin, poeg. Ma kiskusin su peale oma halva tuju, sõimasin sind, kui sa kooli minekuks riietusid, sest sa puudutasid oma nägu vaid märja rätikuga. Ma noomisin sind, et sa kingi ei puhastanud. Ma karjusin su peale vihaselt, kui sa osa riideid põrandale viskasid. Hommikusöögi ajal noppisin ka sind, sa lasid tee maha. Sa ahmisid oma toitu ahnelt. Panid küünarnukid lauale, määrisid saia liiga paksuks võiga ja siis kui mängima läksid ja mul rongile kiire oli, siis keerasid ringi, vehkisid käega ja karjusid: "Hüvasti, issi!" , kortsutasin kulmu ja vastasin : "Õlad sirgu!" Siis päeva lõpuks algas kõik uuesti. Koju minnes märkasin, et mängid põlvedel palle. Su sukkades olid augud, alandasin sind su kamraadide ees, sundides sind enda ees koju minema. Sukad on kallid – ja kui peaksid need oma raha eest ostma, siis oleks täpsem! Kujutage ette, poeg, mida su isa rääkis! Kas mäletate, kuidas te siis sisenesite raamatukokku, kus ma lugesin – arglikult, valu silmis? Kui vaatasin sind üle ajalehe, olles häiritud, et sind segati, kõhklesid sa uksel. "Mida sul vaja on?" Ma küsisin. Sa ei vastanud, vaid tormasid impulsiivselt minu juurde, kallistasid mind kaelast ja suudlesid. Sinu käed pigistasid mind armastusega, mille Jumal pani su südamesse ja mida isegi minu põlgus ei suutnud kuivada. Ja siis sa lahkusid, külvades jalad trepist üles. Nii, poeg, varsti pärast seda libises ajaleht mu käest ja mind haaras kohutav, õõvastav hirm, mida harjumus minuga tegi? Harjumus näägutada, norida – see oli minu preemia väikese poisina. Ei saa öelda, et ma sind ei armastanud, kogu asi on selles, et ma ootasin oma noorusest liiga palju ja mõõtsin sind enda aastate mõõdupuuga. Ja teie tegelaskujus on nii palju tervet, ilusat ja siirast. Su väike süda on sama suur kui koit kaugete küngaste kohal. See väljendus sinu spontaanses impulsis, kui tormasid minu juurde, et sind enne magamaminekut musitada. Miski muu pole täna oluline, poeg. Tulin pimedas su voodi juurde ja häbenes põlvitasin su ees! See on nõrk lepitus. Ma tean, et sa ei saaks neist asjadest aru. Kui ma sulle ütlesin, siis see kõik siis, kui sa ärkad. Aga homme olen minust tõeline isa! Ma olen sinuga sõber, kannatan, kui sa kannatad, ja naeran, kui sa naerad. Hammustan oma keelt, kui ärritunud sõna on valmis temast murduma, kordan pidevalt nagu loitsu: "Ta on alles poiss, väike poiss." Ma kardan, et nägin sind oma mõtetes täiskasvanuna. Nüüd, kui näen sind väsinult oma võrevoodis kripeldamas, saan aru, et sa oled alles laps. Eile olid sa oma ema süles ja su pea oli tema õlal. Ma küsisin liiga palju, liiga palju."
Nüüd mängime mängu Loud Forest:
Tõstke käed nende eest, kes eile õhtul oma lapsega südamest südamesse rääkisid.
Tõstke käed nende eest, kes täna hommikul tema pead silitasid.
Tõstke käed need, kes hommikul ütlesid, et armastavad oma last väga.
Tõstke käed üles need, kes täna vaatasid armastuse ja hellusega oma lapse silmis.
Need, kes on hiljuti oma lapsele vööga õppetunni andnud, tõstavad käed.
Tõstke käed nende eest, kes pidevalt oma lapse peale sõnakuulmatuse pärast karjuvad.
Ja nüüd spekuleerigem, miks see sõltub sellest, kas teie laps langeb halbade harjumuste ohvriks või suudab talle "ei" öelda?
Arutleme koos! Mis sa arvad, mis sunnib last esimest korda sigarette, alkoholi, narkootikume proovima?
Seega näeme, et sigarettide, alkoholi ja narkootikumide tarvitamiseni viivad algpõhjused võivad olla positiivsete huvide puudumine, halvad hinded koolis, konfliktsed suhted õpetajate, vanemate, sõpradega. Tegelikult kaotatakse tähenduslikud väärtused, elu mõte. See toob kaasa igavuse või stressi (olenevalt olukorrast), seejärel tekib ärevusseisund, mis otsib väljapääsu. Mõned leiavad väljapääsu enesetapus, teised - kõrgest, mida sigaretid, alkohol, narkootikumid annavad.
Video "Milleni uimastisõltuvus viib?" demonstratsioon.
Kerimismäng. Lapsega suhtlemise reeglid.
Loeme oma kirjarulli.
Tähendamissõna "ARMASTUS, ANDESTUS, KANNATLUS" (video vaatamine).
Elas kord üks perekond. See ei olnud kerge. Selles peres oli üle saja inimese. Ja ta hõivas kogu küla. Nii elasid nad terve perega, terve külaga. Ütled: mis siis ikka, sa ei tea kunagi maailmas suuri perekondi, aga fakt on see, et ta oli eriline – selles peres ja seega ka külas valitses rahu ja harmoonia. Ei mingeid tülisid, ei mingit kuritarvitamist, ei, jumal hoidku, tülisid ja tülisid. Kuulujutt selle perekonna kohta jõudis riigi valitsejani. Ja ta otsustas kontrollida, kas inimesed räägivad tõtt. Ta saabus külla ja ta hing rõõmustas: ümberringi oli puhtus, ilu, õitseng ja rahu. Hea lastele, rahulik vanadele. Vladyka oli üllatunud. Otsustasin uurida, kuidas külarahvas sellise harmoonia saavutas, tulin perepea juurde; räägi mulle, nad ütlevad, kuidas sa saavutad oma perekonnas sellise harmoonia ja rahu. Ta võttis paberilehe ja hakkas midagi kirjutama. Kirjutasin pikalt. Ilmselt polnud ta kirjaoskuse poolest kuigi tugev. Seejärel andis ta lehe Vladykale üle. Ta võttis paberi ja hakkas vanamehe kritseldusi lahti võtma. Võtsin selle vaevaliselt lahti ja olin üllatunud. Paberile kirjutati kolm sõna: ARMASTUS, ANDESTUS, KANNATLUS. Ja lehe lõpus: Sada korda ARMASTUS, Sada korda ANDESTUS, Sada korda KANNATLUS. Vladyka luges seda, kriimustas, nagu tavaliselt, kõrva taga ja küsis:
Kas see on kõik?
Niisiis, kallid vanemad, arutasime teiega üht tänapäeva pakilisemat probleemi - psühholoogilise mugavuse probleemi perekonnas kui tegurit, mis kaitseb last halbade harjumuste eest. Arvan, et tõhusa suhtluse reeglite kallal töötades hindasite taaskord oma võimet ennetada pahameelt, laste võõrandumist, luua tihedamat kontakti ja anda iga päev oma hinge headust. Eks see oleneb ju sellest, mis lapsest saab, kuidas tema saatus kujuneb, kelleks ta saab. Soovin teie peredele õnne ja edu laste kasvatamisel, sest lapsed pole mitte ainult meie tulevik, vaid ka olevik. Soovin teile head vanaduspõlve.
"Armastades oma lapsi, õpetage neid armastama, ärge õpetage neid - vanaduses hakkate nutma - see on minu arvates üks targemaid emaduse ja isaduse tõdesid." V. A. Sukhomlinsky
Peegeldus
Kallid lapsevanemad, nüüd tahaksin paluda teil avaldada oma arvamust meie kohtumise kohta. Kui teil on küsimusi, küsige.
Soovin teile esitada meeldetuletusi, mis võivad aidata teil oma suhteid oma lastega kohandada.
Memo vanematele.
Kui last pidevalt kritiseeritakse, õpib ta .... (Vihkama)
Kui laps elab vaenu sees, õpib ta ... (olema agressiivne)
Kui laps kasvab etteheites, õpib ta ... (süütundega elama)
Kui laps kasvab sallivuses, õpib ta ... (teistest aru saama)
Kui last kiidetakse, õpib ta ... (üllas olema)
Kui laps kasvab üles ausalt, õpib ta ... (aus olla)
Kui laps kasvab turvaliselt, õpib ta ... (inimesi usaldama)
Kui last toetatakse, õpib ta ... (väärtustab ennast)
Kui last naeruvääristatakse, õpib ta ... (tõmbuda tagasi)
Kui laps elab mõistmises ja sõbralikkuses, õpib ta ... (olema vastutulelik, leidma selles maailmas armastust.)
Aitäh kõigile osalejatele! Ja palun pidage alati meeles!
Perekond on see, mida jagame kõigi jaoks
Vähehaaval: nii pisaraid kui naeru
Tõus ja langus, rõõm, kurbus
Sõprus ja tülid, vaikusprint.
Perekond on see, mis on alati teiega
Las minutid, sekundid, aastad kiirustavad.
Aga seinad on pärismaalased, su isakodu
Süda jääb sellesse igaveseks.
Kui sageli te hingeldate või isegi valju häälega hüüate: "Me ei olnud sellised! Me ei teinud seda oma vanematega! Mis lapsed need on?" Ja me ei räägi mingitest võõrastest, halvasti käituvatest koletistest, vaid meie kallitest lastest. Viimasel ajal on tänapäeval laialt tuntuks saanud mõisted "indigolapsed" ja "ülitundlikud lapsed". Samal ajal hakkas arenema neuropsühholoogia ning massiliselt hakati panema diagnoose "ADHD" ja "autism". Võib-olla on teadus teinud suure sammu edasi ja lõpuks õppinud selliseid kõrvalekaldeid tuvastama ja klassifitseerima või võib-olla vajavad tänapäeva lapsed teistsugust mõistmist, kuna nad pole enam nagu meie ega meie vanemad ...V viimased aastad Kiindumusteooria, mille on välja töötanud kliiniline psühholoog Gordon Newfeld, raamatu "Hoidke oma lapsi: Miks vanemad peavad eakaaslastest olulised" autor, hakkas vanemate seas populaarsust koguma. Kahjuks on ühes artiklis võimatu visandada kõiki teooriaid ja samme, mille abil saate taastada usalduslikud suhted lastega, iseendaga ja isegi kogu maailmaga. Aga vähemalt tasus proovida :)
Et kaktus õitseks
Potentsiaali avamine on Newfeldi sõnul vältimatu, kuid spontaanne. Õunapuud ei saa tahtejõuga õitsema sundida ega inimese potentsiaali sunniviisiliselt paljastada, kui tingimused selleks ei sobi. Niisiis, meie vanemlik ülesanne on luua sobivad tingimused meie õunapuude, pirnide ja kaktuste “õitsemiseks”.
Selleks, et laps (ja iga inimene) saaks oma potentsiaali realiseerida, peab ta suutma:
- iseseisvalt toimida;
- aktsepteerida ja kogeda ebaõnnestumist;
- suhelda omasugustega, säilitades samas individuaalsuse.
Samm sammu haaval
Newfeldi sõnul peab laps arengu jooksul edukalt läbima kolm etappi:
- Saamine- soov olla lahus. Me ei saa teda stimuleerida – iseseisvust ei saa ju õpetada, see peab sisimas küpsema.
- Kohanemine- oskus leppida ebaõnnestumistega ja nendega toime tulla. Kohanemine seisneb aga ennekõike oskuses olla teadlik oma jõuetusest, leppida sellega, mida muuta ei saa.
- Integratsioon- oskus kuulda signaale seest ja väljast, neid mõista ja kasutada antud ülesannete lahendamisel.
Ükskõiksus... Kui lapsel on takistatud negatiivsete emotsioonide tunnetamine ja väljendamine, filtreerib aju valusad tunded välja, mistõttu laps kaotab võime tunda viha, leina, kurbust või igavust ning lakkab vihastamast, nutmast ega käitumast. Siin me rõõmustaksime ja kiidaksime teda, kuid me ei tohiks - see pole küps emotsioonide juhtimise oskus, vaid ainult nende rõhumine. Seda olukorda täheldatakse lastekodu hüljatud imikutel. Nad lõpetavad nutmise, sest nad ei vasta oma vajadustele.
Vabanemine... Laps ei taju tõelisi emotsionaalseid kogemusi, mis võivad ta haavatavaks muuta, asendades need ebareaalsetega. Näiteks ei kannata ta vanaema surma all, kuid mänguasja purunemisel reageerib ta ägedalt ja pretensioonikalt.
Kaitsev võõrandumine- laps keeldub intiimsusest sellega, kellega ta on seotud, et mitte tunda pidevat lahkuminekuvalu. Näiteks läheb see kergesti Lasteaed ja ei taha koju minna, et mitte tunda ikka ja jälle vanemate "kaotust".
Mida teha?
Newfeld usub, et kõige olulisem koht alustamiseks on pakkuda oma lapsele turvatunnet. Parim viis selleks on kaotatud kiindumuse taastamine.
Ema kannab last 9 kuud ja kellelgi ei tule pähegi ta kiiremini ilmale tuua ja hindamatut nabanööri katki teha. Kuid millegipärast kutsutakse juba sündinud beebit iseseisvuma, sest tal pole aega :-) Ja sageli see meil ka õnnestub - lapsed näevad iseseisvamad välja, kuid aja jooksul nende käitumine millegipärast halveneb, nad ei usalda meid või muutuda ükskõikseks. Me kardame nii väga, et meie lapsed jäävad sellise võimaluse korral igaveseks sõltuvusse ja seetõttu püüamegi neile lapsepõlve iseseisvust sisendada... Sellest iseseisvusest saab aga lõpuks iseseisvus meist endist ja lapsed kannavad täitmatut edasi. vajadus kiindumuse järele teise täiskasvanu või tema eakaaslastega.
Newfeld teeb ettepaneku viia lapsed tagasi vanemliku tiiva alla, kiindumuse emakasse. Lõppude lõpuks, selleks, et embrüo saaks korralikult moodustada kõik elundid, kulub vaikseks küpsemiseks aega. Kui laps sündis varem, luuakse talle sellised tingimused, et kuni ta on täielikult moodustunud, imiteerige emaüsa. Sama lugu on lastega, kes on kuidagi eksinud emotsionaalne side koos vanematega: nad tuleb viia tagasi turvalisse siseringi, kus nad tunnevad end kaitstuna ja saavad näidata negatiivseid emotsioone – hirmu, ärritust, nutmist, igavust. Maailm, kus saad loota oma vanematele ja mitte end kaitsta.
Kuid lapse siseringi tagasi toomine pole lihtne. Esiteks peate looma usaldusväärse kontakti. Siin on mõned reeglid, mis aitavad teil seda teha:
Ärge käskige, vaid haarake lapse tähelepanu. Muidu saad tühja pilgu. Kui silma ei jää, siis proovi tähelepanutsooni sattuda muul viisil, näiteks läbi helide või puudutuse.
Enne enda jaoks olulistes küsimustes kokkuleppele jõudmist proovige noogutuse vormis vastuseid saada lihtsatele küsimustele: "Ilm on ju suurepärane?", "Kas sul on koer käes?"
Kui te ei suuda veel tähelepanu haarata, ärge püüdke last kontrollida. Ilma tema loata ei saavuta te edu ja annate alla ainult oma jõuetuse. Proovige mõne aja pärast uuesti.
Kontakt on olemas!
Kui olete juba suutnud luua lapsega püsiva kontakti, on järgmise sammuna taastada suhtesse usaldus, kindlustada oma hooldaja staatus:
- Püüdke hoida oma lapse sõltuvust sinust lihtne ja turvaline.
- Ärge kuritarvitage lapse sõltuvust, ärge kasutage seda.
- Aidake last kõigis tema ettevõtmistes, näidake talle maailma ja paljastage talle oma võimalused.
- Olge helde oma ettepanekutes lapse eest hoolitsemiseks, tema eest hoolitsemiseks, abistamiseks ja tema eest vastutuse võtmiseks.
- Pidage meeles: kuigi lapsed ei saa iseseisvalt eksisteerida, peavad nad sõltuma täiskasvanutest ja nendel täiskasvanutel on parem olla sugulased.
|
| Avrora 16.05 07:45 |
|
Lühidalt võib Newfeldi ideid väljendada umbes nii: "Kõigepealt kiindumine, siis areng. Kiindumus on vajadus, areng on luksus." Lühikeses kiindumusteemalises artiklis ei saa te tõesti öelda, kuid kui selle teema vastu on huvi, siis soovitan alustada tutvust Ljudmila Petranovskaja raamatuga "Kui lapsega on raske." Väga vähesed oskavad Newfeldi lugeda originaalkeeles, tõlgetel on teatav viga. Mis puutub raamatusse "Ära igatse oma lapsi" - lugesin ühe hingetõmbega läbi, see on kasulik ja huvitav, AGA kiindumuse teemas algajale võib see segada vaid olemuse mõistmist. Fakt on see, et see raamat kirjeldab ainult ühte paljudest olemasolevatest kiindumushäiretest – asenduskiindumust eakaaslastega. See on üsna kitsas teema ja raamat ise on algajale sageli raskesti mõistetav. Saate lugeda ka Olga Pisarikut, see on Newfeldi õpilane. Üldjuhul on teooria teooria, aga lapsi tuleb kasvatada mitte "kiindumusteooria järgi", vaid oma vanemlikule instinktidele ja intuitsioonile toetudes aitab teooria tundmine vaid kujundada nende vanemlikku positsiooni. Teha midagi lihtsalt sellepärast, et see on raamatus kirjas, mitte oma siseveendumusest, on ebaefektiivne. |
| rimma 17.05 11:52 |
|
Lapse tulekuga olen üha enam veendunud, et nende kasvatamine on tohutu vaimne töö. Vahel tundub üldse, et tegelikult ei kasvata meid mitte laste vanemad, vaid nemad oleme meie. Lapsed ju muudavad meid väga palju seestpoolt, sundides aeg-ajalt oma vaateid ja tõekspidamisi üle vaatama. Ja emotsionaalselt turvalisi lapsi saavad kasvatada ainult emotsionaalselt turvalised vanemad. Seetõttu, pannes kogu oma jõu lapse kasvatamisse ja arendamisse, ei tohiks unustada oma psühholoogilist mugavust. Lõppude lõpuks, kuidas me saame lapsele kinkida midagi, mida meil endal pole. |
| Aniri 26.07 15:29 |
|
Ja meil on millegipärast teisiti. Ema (ehkki mitte väga range), aga lastel hakkab päeval ilmselt igav – tee seda, ära tee seda. See peab nii olema, see pole vajalik. Aga kui isa tuleb töölt koju ja ta igatseb, siis saavad lapsed kõike teha. Ma saan aru, et see on vale, aga ma ei saa midagi teha. |
Perenõustamise üldprotsessi raames tuuakse esile erietapp, mil nõustaja viib läbi peresuhete diagnoosi. Praktikas võib teatud meetodeid ja tehnikaid kasutav diagnostika teatud põhjustel keeruliseks muutuda. Mitmeid neist tõstis esile G. Navaitis. Ta märgib järgmisi tegureid, mida konsultant peaks selles etapis arvestama.
Ühtse lähenemise puudumine peresuhete diagnoosimisel. Iga nõustamismudel sisaldab oma tõlgendust nii diagnostikameetoditest kui ka nendest faktidest, millele tuleks tähelepanu pöörata.
Peresuhete hindamist võib mõjutada nii psühholoogi enda kogemuse projektsioon kui ka nõustajate endi reflekteerimisvõime arengutase.
Perekonnaliikmete erinevad tõlgendused peresuhete dünaamikast, mida moonutavad täielikult realiseerimata intrapersonaalsed probleemid.
Autor rõhutab oma tegevuse professionaalse refleksiooni vajadust, eelkõige mõistmist, miks ta seda või teist meetodit kasutab, kuidas ta näeb ette selle rakendamise tagajärgi ja võtab arvesse klientide eripärasid. Siiski on mõned üldised põhimõtted, millele perenõustajad tavaliselt toetuvad.
Üks esimesi ülesandeid, mida konsultant saab teha, on luua pereliikmetega usaldus. Nendel eesmärkidel kasutatakse traditsiooniliselt erinevaid tehnikaid (alates aktiivne kuulamine enne liitumist).
Konsultatiivse protsessi raames toimuva diagnostilise protseduuri aja ja koha valik määratakse sõltuvalt eelnevalt sõnastatud hüpoteesist ja perekonnaga töötamise üldisest skeemist.
Perediagnostikat on soovitav alustada demograafilise ja biograafilise teabe kogumisega genogrammi meetodil.
Perekonnasiseste suhete diagnoosimise erimeetodite ja -tehnikate süstematiseerimise ja kirjeldamise tööd viisid läbi Ameerika perenõustamise valdkonna spetsialistid R. Sherman ja N. Fredman. Nende seisukohast mõistetakse meetodit kui võtete ja soovituste kogumit, mille viib läbi otse konsultant. Meetod on pere psühholoogilise abistamise vahend. Selle kasutamisel on suure tähtsusega ajastuse aspekt, taotlemise protseduur ja konsultandi kogemus tulemuste tõlgendamisel.
Perekonna seisundi ja psühholoogilise heaolu diagnoosimiseks kasutatakse traditsiooniliselt järgmisi meetodeid:
projektiivne test "Perekonna skulptuur";
genogrammi meetod;
meetod "Pereruum";
projektiivne test "Perejoonistus".
Genogramm
Genogramm on struktureeritud diagramm perekonnasiseste suhete süsteemist kolme kuni nelja põlvkonna jooksul. Selle pakkus välja M. Bowen 1978. aastal osana pereteraapiast, mis uurib perekonna mitut põlvkonda. Selle eesmärk on näidata, kuidas käitumismustrid ja perekonnasisesed suhted kanduvad edasi põlvest põlve ning kuidas sellised sündmused nagu surm, haigus, suured tööalased edusammud, uude elukohta kolimine mõjutavad tänapäeva käitumismustreid, aga ka perekonnasiseseid diaade ja kolmnurki. . Genogramm võimaldab terapeudil ja perel saada terviklikku pilti, arvestades kõiki nähtusi ja sündmusi pereelu omamoodi terviklikus, vertikaalselt suunatud perspektiivis. Mõnikord tõstab ta esile selle, mis oli mõne pereliikme jaoks saladus, tõmmates "skeleti kapist välja". Sellel lähenemisviisil on palju ühist traditsiooniliste lähenemisviisidega perekonna ajaloo andmete kogumisel, kuid selle peamine eristav tunnus on perekonnaandmete struktuur ja kaardistamine.
Genogramm kasutab perekonnasiseste suhete eripära illustreerimiseks sümboleid, mida koos muude andmetega kasutatakse pereliikmete suhete ja nende positsioonide kujutamiseks peresüsteemis. Kui on kogutud infot iga pereliikme nimede, vanuse, abiellumise aja, surmade, lahutuste, sündide kohta, hakatakse koguma muud olulist informatsiooni peresüsteemi toimimise kohta, nagu kontaktide sagedus ja kvaliteet, emotsionaalne. purunemised, konflikte ja ärevust põhjustavad tegurid.perekonna allsüsteemide ja perekonna kui terviku avatuse ja läheduse tase. Selle tehnika põhjal saab intervjuude käigus tuvastada ka perekonna stsenaariume, väärtusi, reegleid, meeste ja naiste käitumisstandardeid.
Menetlus
Tehnika eesmärk- saada diagramm, mis näitab laiendatud perekonna ajalugu vähemalt kolme põlvkonna jooksul. Tööd saab teha igal ajal pärast regulaarsete perekohtumiste algust ja see on perekonna kohta teabe kogumine, et probleemi paremini mõista ja selle lahendamiseks võimalusi leida.
Tavaliselt tehakse seda kõigi pereliikmete juuresolekul, kes on võimelised teavet kuulama ja tajuma, sealhulgas laste juuresolekul. Eeldatakse, et pereliikmed on sellest teabest huvitatud ja nad soovivad oma lähisugulaste kohta rohkem teada saada.
Vestlus algab tavaliselt perekonna esitatud sümptomi hindamisega: kellel see on, millal see esmakordselt ilmnes, milline oli selle kliiniline kulg. Veelgi enam, füüsilisi, emotsionaalseid ja sotsiaalseid sümptomeid peetakse emotsionaalsete suhete düsfunktsionaalsuse ilminguks ning sümptomite kandja käitumine peegeldab seda, kuidas ärevus konkreetses perekonnas avaldub ja sellest üle saadakse. Sümptomite ilmnemise aeg ja hilisem intensiivistumine võib olla seotud muude perekondlike sündmustega, näiteks lähisugulase surmaga.
Seejärel algab perekonnaajaloo kirjeldamine vanemate kohtumise ajast kuni praeguse hetkeni. Erilist tähelepanu tuleks pöörata järgmistele asjaoludele: abikaasade vanus, nende esmakohtumise täpne kuupäev; mida nad tegid, kui nad olid pruut ja peigmees; laste sünnijärjekorra mõju nende füüsilistele ja psühholoogilistele omadustele. Oluline on välja selgitada, kus pere elas ja millal täpselt teise kohta koliti (eriti oluline, kui kolimised olid vanemate perest väga lähedal või väga kaugel). Vestluse selles etapis selgitatakse ka teavet iga vanema tervise, hariduse ja tööalase karjääri kohta.
Järgmisena käsitletakse nii ema kui ka isa suurpere lugu. Siin on vaja õppida vähemalt ema ja isa vendade ja õdede kohta, nende vanemate perede emotsionaalset õhkkonda, seda, mida kõik pereliikmed praegu teevad. Vanemate pere sündmuste täpsed kuupäevad on olulised, kuna neid saab korreleerida tuumaperekonna sündmustega.
Konsultant kasutab genogrammi struktuuri, et kaaluda küsimusi antud perekonna füüsiliste ja emotsionaalsete piiride, allsüsteemide läheduse ja avatuse kohta, pereliikmete vaheliste suhete mustrite mitmekesisuse või piiratuse ning nendevahelise suhtluse kohta. neid.
Kui teave muutub kättesaadavaks vestluse käigus perega, salvestatakse see spetsiaalsete sümbolitega. Iga konsultant võib kasutada talle sobivaid sümboleid, kuid üldtunnustatud tähistused on järgmised:
« Perekonna skulptuur»
Selle pakutud tehnika olemus V. Satyr, on see, et inimeste ja esemete paigutus peaks füüsiliselt sümboliseerima peresiseseid suhteid antud ajahetkel, määrates kindlaks, kuidas nähakse iga indiviidi kohta peresüsteemis. Iga pereliige loob perekonnast oma elava portree, asetades lähimad sugulased vastavalt nende endi nägemusele nendevahelisest kaugusest, võttes arvesse iga rolli, mida nad üksteise suhtes mängivad, ja tundeid, mida nad kogevad. Seega kehastub igaühe kogemus elavasse pilti ja projitseeritakse sellele. Üks perekonna skulptuuri meetodi paljudest eelistest on selle võime ületada perekonnasüsteemis sageli esinevat liigset "verbaliseerimist" ja "intellektualiseerimist" (erinevad kaitsemeetmed, projektsioonid ja süüdistused). Pereliikmed ei tohi oma tavapäraste verbaalsete vihjetega omavahel suhelda, vaid on sunnitud suhtlema kvalitatiivselt erineval, spontaansemal tasandil. Kui kolmnurki, liite ja konflikte visualiseerida ja sümboolselt kujutada, on erinevaid võimalusi suhtlemiseks, mis põhinevad tunnetel nende peenemates varjundites. Selles suhtes on "pereskulptuur" päris hea diagnostikavahend.
"Perekonna kujundamise" eeliseks on ka selle mõju pereliikmetele, mis sunnib neid mõtlema endast kui ühtsusest mitmekesisuses, kus tervik ja iga element on olulised. Peresisese suhtluse süsteemi on võimatu isoleerida, arvestamata nende tagajärgi kogu perele. Skulptuur mitte ainult ei ühenda perekonda, vaid rõhutab ka igaühe individuaalsust. Lisaks nõuab ta, et pereliige teeks kokkuvõtte isiklik kogemus, mõistke seda ja seejärel tõlgendage seda. Skulptuur võimaldab ka terapeudil peresüsteemi otseselt sekkuda. Samas aitab struktureeritud terapeut pereliikmetel oma positsioone perekonnas ümber jaotada, aidates sellega kaasa perekonnasiseste alamsüsteemide vastuvõetavamate piiride loomisele. Selles kontekstis võib väita, et skulptuuri kasutatakse positiivsete muutuste toomiseks perekonda selle täielikuks toimimiseks.
Menetlus
Pereskulptuuri tehnikat kasutatakse diagnoosimise ja teraapia mis tahes etapis. Selle läbiviimiseks piisab vähemalt kolmest-neljast inimesest, teatud kogusest kergesti teisaldatavast mööblist ja esemetest, mida kasutatakse seansilt puuduvate pereliikmete asendusena. Skulptuur võib kujutada nii perekonna olevikku kui ka minevikku ning hõlmata suvalist arvu terapeutilistel eesmärkidel vajalikke laiendatud perekonna liikmeid.
Klientidele selle tehnika käiku tutvustades selgitab psühhoterapeut, et see aitab ennekõike tunnetada, mida tähendab olla selle pere liige. Mõnikord on seda lihtsam näidata kui rääkida. Iga pereliige näitab kordamööda oma nägemust perekonnasisestest suhetest, kujutades neid elavas skulptuuris, nii et nende poosid ja positsioonid ruumis peegeldavad tegevusi ja tundeid üksteise suhtes.
Konsultant soovitab skulptoril pereliikmeid kohelda nii, nagu oleks nad savist tehtud. Skulptor paneb kõik positsiooni, mis võiks teda mitteverbaalselt kirjeldada. Samal ajal võtab psühhoterapeut skulptori enda koha perekonna skulptuuris, nagu skulptor ise teda näeb. "Skulptuur" jätkub seni, kuni skulptor on oma loominguga rahul. Oluline on, et teised pereliikmed lubaksid skulptoril end vabalt "materjalina" kohelda, teades, et siis vahetavad nad temaga kohta.
Kui iga pereliige loob oma tõelise "pereskulptuuri", mis peegeldab hetkel perekonna emotsionaalset olukorda, võite paluda luua skulptuur "ideaalsest" perekonnast.
Konsultandil on võimalus sellesse protsessi sekkuda, pakkudes oma võimalusi ja kommenteerides vahetult toimuvat. Edaspidi võib konsultatsiooniprotsessi dünaamika jälgimiseks viidata “ideaalse” perekonna skulptuurile. Samas on perekonnas toimuva mõistmiseks väga olulised lahknevused selle erinevate liikmete perekonna ülesehitust puudutavate ettekujutuste vahel ning neid on lihtsam tuvastada "pereskulptuuri" abil kui selle põhjal. traditsioonilistest verbaalsetest tehnikatest.
Family Sculpting tehnikal on palju kasutusviise. Mõned psühholoogid, kes seda tehnikat kasutavad, paluvad skulptoril iga pereliikme kohta välja mõelda sõna või fraas, mis selle inimese käitumist kõige paremini iseloomustaks. Pereliikmeid julgustatakse neid fraase järjepidevalt hääldama, saavutades mitte ainult visuaalse, vaid ka kuulmisefekti.
Käsitletakse mitte ainult kogu skulptuuri tervikuna, vaid ka selle üksikuid osi. Konsultant võib ka küsida küsimused. Näiteks selline:
(igale pereliikmele) Kuidas tunnete end selles kohas oma sugulaste seas?
(kogu perele) Kas see skulptuur üllatas teid?
(igale pereliikmele) Kas teadsite enne, et skulptor tajub teid täpselt nii, nagu ta seda kujutas?
(kogu perele) Kas olete nõus, et teie perekond toimib täpselt nii, nagu skulptuuril kujutatud?
(skulptorile või perele) Milliseid muutusi pere elus tahaksite näha?
(enne muid küsimusi skulptorile) Mõelge oma teosele pealkiri.
Perekonna, skulptori ja konsultandi tehtud tööde arutelu on võimalik korraldada kohe istungil. Skulptuuri kasutatakse ka individuaalseks psühhoterapeutiliseks tööks. Sel juhul täidavad pereliikmete rolle mööbel ja muud suured esemed kontoris. Kuigi sellisel lähenemisel puudub mõnikord pereliikmete olemasolu, aitab see kaasa ka positiivsete muutuste esilekutsumisele peresüsteemis.
Samas ei tohiks skulptuuri liiga karmilt tõlgendada, kuna see ei peegelda objektiivset perekonnasisest olukorda, vaid ainult ühe pereliikme subjektiivset arvamust, tema sisemaailma subjektiivset reaalsust.
« Pereruum»
Pereruum on tehnika, mis annab perenõustajale olulist teavet selle peresüsteemi korralduse kohta, millega ta töötab, ning ka tõhusa terapeutilise sekkumise.
Tehnika olemus seisneb selles, et klientidel palutakse joonistada oma maja plaan-skeem, mis sisaldab kõiki selles olevaid ruume ja ruume. See tehnika võib olla kasulik ka perenõustamise õppuritele, kui koolitusel osalejad jagavad omavahel teavet, mis kajastab nende enda pere psühholoogilist olukorda ja see võib tõsta nende professionaalset pädevust. Algselt kasutati seda tehnikat selles kontekstis ja alles hiljem rakendasid perekonsultandid seda klientidega töötamiseks.
"Territoriaalsus" on isikliku | ja perekondliku identiteedi oluline osa. Ta samastub emotsionaalselt ja operatiivselt perekondliku kuuluvuse ja tõrjutusega, mugavuse ja pinge, naudingu ja valu, läheduse ja kaugusega, piiride ja nende segaduse, tugevuse ja nõrkusega. Pereruumi kasutamise uurimine toob esile väga olulised perekonnasisese dünaamika aspektid. Kasulik on küsida endalt järgmisi küsimusi: kas pereruumi kasutatakse tootlikul eesmärgil, mängimiseks, taimestiku kasvatamiseks või pereliikmete omavaheliste tülide jaoks?
Menetlus
Vanematele antakse suur paberileht, viltpliiatsid või pliiatsid. Neil palutakse joonistada maja plaan, kus nad enne abiellumist elasid. Lapsed sel ajal vaatavad ja kuulavad. Kui vanemad vahetasid mitu korda elukohta, kolides ühest majast teise, palutakse neil koostada maja plaan, mis jääb kõige meelde. Sel ajal, kui vanemad on hõivatud joonistamisega, tutvustab psühholoog neile järk-järgult terapeutilist olukorda, esitades järgmised küsimused:
joonistades märkige, millise meeleoluga see või teine tuba on seotud;
püüdke meelde jätta majas domineerivad lõhnad, helid, värvid ja inimesed;
kas teie kodus oli ruum, mis on mõeldud spetsiaalselt kõigi pereliikmete kohtumiseks;
kui teie pereliikmed tulid teid vaatama,
millises ruumis koosolekud toimusid;» kas majas oli ruume, kuhu ei tohtinud siseneda;
kas teil oli majas mõni eriline koht;
proovige võimalikult selgelt ette kujutada, kuidas teie vanematekodu intiimsuse, distantsi ja privaatsuse küsimustega tegeles;
kuidas teie vanematekodu asus võrreldes teiste kvartali kodudega; kas ta paistis milleski silma või mitte;
meenuta mõnda tüüpilist sündmust, mis juhtus sinu vanematekodus;
pidage meeles tüüpilisi sõnu ja fraase, mida teie pereliikmed ütlesid.
Sellel tehnikal on pereteraapias mitmeid kasutusviise. Psühholoog võib paluda isal ja emal koostada oma vanematekodu plaan, samal ajal kui lapsed peaksid seda sel ajal jälgima. Teise võimalusena võib lapsi juhendada joonistama maja plaan, kus nad praegu koos vanematega elavad, samal ajal kui isa ja ema on vaatlejatena kohal. Kolmas võimalus on see, et kõik pereliikmed koostavad plaani majast, kus nad praegu elavad.
Nõustaja küsimuste eesmärk on tuvastada antud peres kehtivate reeglitega seotud mälestusi ja nende allikaid vanemlikes peredes. Lisaks uuritakse mälestusi, et näha, kui hästi need peresuhteid peegeldavad. Kogutud teave võib olla kasulik ka erinevate liitude ja suhete katkemise tuvastamisel antud perekonnas.
Perekonna joonistamise projektiivne test
Üks populaarsemaid meetodeid peresuhete diagnoosimiseks on projektiivne test, "Perejoonistus". Selle meetodi eelised hõlmavad järgmist: kasutusmugavus, võimalus näha olemasolevaid perekonnasiseseid piire ja koalitsioonide olemasolu, aga ka sellele peresüsteemile iseloomulikku emotsionaalset tausta iga pereliikme vaatevinklist.
Testi järjekord on järgmine: katsealusel palutakse joonistada pliiatsiga rakkudeta paberile oma perekond. Kui uuritav esitab joonistamise kohta küsimusi, vastab konsultant ebamääraselt ("Joonista nii, nagu tahad"), kuid kliendi joonistamissoovi toetades ("Pole tähtis, kuidas joonistad – peaasi, et midagi joonistad").
Objekt ei tohiks kasutada kustutuskummi. Joonise lõpus tuleks kõik joonistatud tegelased märgistada pealdistega (kes on kes). Enne joonistamise alustamist antakse järgmine õpetus: "Joonista oma perekond."
Seda testi saab tõlgendada mitmeti. Üks parimaid tõlgendusi vene psühholoogi pakutud "perejoonisest". VC. Loseva. Tema pakutud tõlgendusreeglid on järgmised.
Paberiruumi kasutamine. Lehe ruum on joonise autori seisukohalt peremaailma ruumi analoog. Autori koht lehe ruumis sümboliseerib tema kohta oma perekonna ruumis.
Ühegi pereliikme puudumine joonisel. Kui üks pereliikmetest puudub, siis tõenäoliselt puudub autoril selle tegelasega emotsionaalne kontakt, seda inimest pole justkui tema maailmas. See võib tähendada ka teadvustamata negatiivsete tunnete esinemist seoses puuduvaga, mida autor peab keelatuks (näiteks armukadedus, agressiivsus).
Autori puudumine pildil. Kui autor ise joonisel puudub, võib see tähendada raskusi suhteliselt lähedaste inimeste väljendamisel, autoril on idee, et perekonnas teda ei mõisteta. See võib tähendada ka seda, et autoril on raske pereruumis oma kohta leida. Samas võib see väljendada ka järgmist autori seisukohta – “Mul pole siin kohta, aga mind ei huvita”.
Kujutatud tegelaste suurus. Tegelase suurus esindab tema subjektiivset tähtsust autori jaoks. Suurim suurus pildil on tegelaste oma, kellega suhe on olulisem.
Väljamõeldud tegelaste olemasolu. Väljamõeldud tegelased on rahuldamata vajaduste sümbolid. Näiteks jõuluvana ja lemmikloomade olemasolu joonisel võib tähendada autori vajadust toetuse, kaitse ja soojuse järele. Sel juhul peaksite küsima autorilt väljamõeldud tegelase olemust ja selle funktsioone.
Märkide paigutus paberiruumis. Mida kõrgem on tegelane, seda rohkem võimu perekonnas on tal autori silmis, isegi kui tema pilt on väikese suurusega.
Tegelaste vaheline kaugus. Tegelaste kaugus üksteise suhtes peegeldab nende vahel valitsevat psühholoogilist distantsi. Kokkupuutuvad tegelased on tihedas psühholoogilises kontaktis.
Kontuuri tunnusjoon. Suurt ärevust tekitav tegelane või objekt joonistatakse suure survega, tugevalt varjutatud, piirjooni joonistatakse mitu korda. Tegelast saab tõmmata peenikese väriseva joonega, mis räägib ka ärevusest, mida ta autoris tekitab (autor kõhkleb teda kujutamast).
Moonutused kujundite kujutisel. Moonutused parem pool(kui seisate tegelase asemel) võib tähendada probleeme suhetes sotsiaalsete normide maailmaga (töö, õppimine, karjäär; lapse jaoks - norme personifitseerivate inimestega). Moonutused vasakul küljel - probleemid emotsionaalsete, intiimsete, intiimsete suhete sfääris.
Elutute objektide kujutis. Suure hulga mõne eluvaldkonnaga seotud objektide kujutis (näiteks pehme mööbel) tähendab selle valdkonna erilist tähtsust autori jaoks. Suure hulga kinniste kappide kujutis lapse joonisel võib viidata saladuse olemasolule perekonnas, kuhu ta enda arvates ei ole lubatud.
Pilt paljudest pisidetailidest võib tähendada kinnistamist korrareeglitesse, aga ka pere kalduvust emotsioone pikaks ajaks kinni hoida. Tegelaste vahele joonistatud esemeid, näiteks autot isa ja ema vahel, tajub autor suhte takistajana või ainsa võimalik viis kontakti.
Kehaosade sümboolika. Kehaosade sümboolikat arvestatakse peamiselt laste joonistuste tõlgendamisel. Keha üksikutele osadele omistatakse järgmised tähendused.
Pea- lapse jaoks väga oluline kehaosa, suurimale peale omistatakse suurim mõistus.
Silmad. Lapse seisukohalt on silmad antud inimesele pisarate, kurbuseavalduste ja emotsionaalse toe taotluste eest. Suured laienenud silmad tähendab häiret, abisignaali.
Lõhenenud silmad kannavad endas sisemist nutukeeldu, selliste silmadega tegelane ei oska abi küsida.
Kõrvad. Kõrvad on kriitika tajumise organ. Suured kõrvad peegeldavad seda, et tegelane peaks rohkem kui kõik teised kuulama teisi või kuulama. Pildil väikesed kõrvad või nende puudumineöelda, et tegelane ignoreerib kriitikat, ei arvesta teiste arvamustega või autor soovib, et see nii oleks.
Suu. Suu on mõeldud verbaalse agressiooni väljendamiseks, see on "ründeorgan". Suur, varjutatud suu tähendab ähvardust pildi autorile, mis on seotud hukkamõistu hirmuga, hirmuga verbaalse mõju ees. Pole suud, suu asemel punkt tähendab, et tegelane ei saa autori seisukohast teisi inimesi verbaalselt mõjutada.
Kael. Kael sümboliseerib isiksuse ratsionaalse ja emotsionaalse komponendi kombinatsiooni. Kaela olemasolu tähendab võimet oma tundeid kontrollida. Õhuke ja pikk kael- tunnete ja mõistuse konflikt, mis laheneb tundemaailmast irdumisega, "Püüan oma emotsioone mitte märgata." Lühike ja paks kael sümboliseerib selliste vastuolude puudumist.
Käed. Käte ülesanne on ema külge klammerduda, temaga kontakti luua. Täiskasvanud tegelaste jaoks kujutavad joonise käed maailmaga suhtlemise viisi. Mida võimsamana tegelast tajutakse, seda pikemaks ja suuremaks on tema käed tõmmatud.
Jalad. Jalad esindavad tegelase tuge tegelikkuses, seda, kui "kindlalt jalas" ta on. Kui tõmbate äärmuslike tegelaste jalgu ühendava joone, saavad tegelikkuses iseseisvat tuge ainult need, kes seisavad joonel.
2014. aastal jälgis Tatarstani Vabariik hooldusperedes elavate laste mugavust „Kasupere. Lapsendatud laps".
Seires osalesid hoolduspered 45 vabariigi piirkonnast. Pakutud küsimustikule vastas 2186 lapsendajat 1296 perest, kus kasvas 2425 kasulast.
Seire eesmärk näidati orbude ja vanemliku hoolitsuseta laste mugavuse jälgimist Tatarstani Vabariigi kasuperedes.
Järelevalveülesanded saada:
- vabariigi kasuperede sotsiaalse staatuse määramine;
- lapsendajate motivatsiooni väljaselgitamine, mis ajendas last oma perekonda vastu võtma;
- kasuperede pakiliste probleemide väljaselgitamine edasiseks tööks nende kõrvaldamiseks;
- kasuperede materiaalsete ja elutingimuste uurimine;
- prognoosides selle orbude ja vanemliku hoolitsuseta laste paigutamise vormi väljatöötamise edukust.
Etteantud ülesannete lahendamiseks paluti lapsendajatel vastata mitmest plokist koosneva küsimustiku (lisa 1) küsimustele:
- üldinfo hoolduspere kohta;
- enesehinnang olukorrale perekonnas (lapsendajate motivatsioon ja edasised kavatsused; lapsendatud laps ja tema kohanemine perekonnas, tekkinud raskuste lahendamiseks vajalik abi);
- eluase ja materiaalne toetus peredele.
ma Üldine informatsioon kasupere kohta.
Küsitluses osales vastajatena kokku 2186 inimest (1296 perekonda). Küsitluses osalenud kodanikest 42% (910) mehi ja 58% (1276) naisi.
Perekondlik staatus.
Enamik monitooringus osalenud hooldusperedest on täispered - 72% (939), üksikvanemaga peresid oli 28% (357).
Elukoht kasupered.
Kasuperede jaotus elukoha järgi on järgmine:
- 44% (570) peredest on aleviku ja linnatüüpi asulate elanikud;
- 56% (726) perekonda elab vabariigi maapiirkondades (külades ja alevites).
Lapsendajate vanus.
Vanuseindikaatori järgi jagunesid vastajad järgmiselt:
vanuses 26 kuni 35 aastat - 5% (106) lapsendajat;
vanuses 36 aastat kuni 45 aastat -29% (633) lapsendajad;
vanuses 46 kuni 55 aastat - 45% (997) lapsendajatest;
üle 55-aastased - 21% (450) lapsendajatest.
Kasuvanema haridus:
- seires osalenud lapsendajate hulgas on enamus kodanikest keskeriharidusega - 42% (909) vanematest;
- 25%-l (540) lapsevanematest on täielik kõrgharidus;
- 24% (534) lapsevanematest on keskharidusega;
- 8% (177) lapsevanematest on põhikutseharidusega.
Esitatud arvud kajastavad 99 protsendi lapsevanemate töötlemise tulemusi, 1 protsent (10) lapsendajatest otsustas sellele küsimusele mitte vastata.
Lapsendaja elukutse.
Lapsendajate kutsetegevuse uuring näitas:
- 25% (540) vanematest on sinikraed;
- 23% (501) lapsevanematest töötab eelarvelistes organisatsioonides;
- 16% (379) lapsevanematest töötab tootmisvaldkonnas;
- Põllumajanduses töötab 7% (141) lapsevanematest. Mittetöötav lapsendajad.
- koduperenaised - 13,3% (287) vanemaid mittetöötavate kodanike hulgast;
- lapsendajad, kes on jõudnud pensioniiga- 10,4% (225) lapsevanemaid;
- lapsendajad, kes on tervislikel põhjustel (puue) pensionil - 3% (63) vanemast;
- ei toonud välja põhjuseid, miks nad ei tööta - 2,3% (50) vanematest.
Rahaline olukord peredele.
Enamiku hooldusperede materiaalse kindlustatuse tase võimaldab kasulastele luua inimväärsed tingimused laste kasvatamiseks.
Uuringu tulemusena leiti:
- 3% (39) peredest on igakuise sissetulekuga, kus iga pereliige keskmiselt üle 20 000 rubla;
- 42% (548) peredest on sissetulekud vahemikus 10 000 kuni 20 000 rubla;
- 50% (642) peredest on pered, kus üks pereliige moodustab keskmiselt 10 000 rubla;
- 5% (67) perekonda - otsustasid sellele küsimusele mitte vastata.
Täiendav materiaalne tugi peredele.
Uuringu tulemusena selgus, et pered saavad riigilt lisaraha järgmiselt:
- vere lapsetoetused- 16% (208) perekondi;
- kasulapse pensionid- 60% (788) perekonda, millest:
* 32,6% (428) pered - salvestage need lapse hoiuraamatusse;
* 18,4% (241) peret - kasutavad tema ülalpidamiseks kasulapse pensioni;
* 9% (119) peredest - kasutavad seda järelmaksuga, lapse ülalpidamiseks ja tema arveraamatuks.
Peaaegu kõik kasuvanemad saavad oma laste eest raha õigel ajal, ainult 2% - mõnikord väikese hilinemisega.
Vere- ja kasulaste suhe kasuperedes.
Küsitluses osalenud 1296 hooldusperet toovad välja:
- 2186 vere lapsed, millest 925 on tüdrukud ja 1261 poisid;
- 2425 kasulapsed, millest 1120 on tüdrukud ja 1305 poisid.
Tervislik seisund lapsed kasuperedes.
"Veriste" laste tervislik seisund:
- praktiliselt terved on 95% (2073) lastest;
- ei ole tuvastatud kroonilisi haigusi põdevaid lapsi;
- 2% (42) lapsi on puudega;
- ei vastanud püstitatud küsimusele - 3% (71), kes küsitluses osalesid.
Lapsendatud laste tervislik seisund:
- praktiliselt terved, on 92% (2234) lastest;
- 0,3% (8) lapsi põeb kroonilisi haigusi;
- 6% (155) lapsi on puudega;
- Sellele küsimusele ei vastanud 1,7% (28) last.
Lapsendatud laste tervisliku seisundi uuring näitas positiivset tendentsi, mis juhtus lastega peres viibimise ajal. Seega märgib enam kui 90% lapsendajatest mitte ainult laste tervisliku seisundi paranemist, vaid ka nende psühho-emotsionaalse seisundi olulist paranemist.
Laste kasuperedes elamise pikkus.
- 1% (24) lastest on elanud lapsendaja juures üle 15 aasta;
- 7% (170) lastest elab hooldusperedes vanuses 10-15 aastat;
- 48% (1164) lastest elab hooldusperedes vanuses 6-10 aastat;
- 22% (534) lastest elab hooldusperedes vanuses 3 aastat kuni 5 aastat;
- 13% (315) last elab hooldusperedes vanuses 1 kuni 2 aastat;
- Alla aasta elab hooldusperedes 9% (218) lastest.
II. Enesehinnang olukorrale perekonnas.
Esimeseks ja peamiseks põhjuseks, miks otsustati laps pere kasvatusse võtta, nimetasid lapsendajad kaastunnet laste vastu, soovi anda neile peresoojust, vanemlik armastus ja hooldus - 70% (916) perekondi.
Järgmiseks põhjuseks oli võimetus saada oma lapsi - 19% (242) peredest.
Ja kolmas põhjus on vastutustunne sõprade ja tuttavate laste edasise saatuse ees, kelle lapsed jäid vanemliku hoolitsuseta - 4% (49) peredest.
7% (89 perekonda) ei vastanud sellele küsimusele.
Avalik arvamus.
Seires osalenud lapsendajad märgivad, et lähisugulased ja sõbrad:
- 28% (365) peredest kiitis heaks laste kasvatamise vastuvõtmise;
- olid lojaalsed - 61% (788) peredest;
- valesti mõistetud - 7% (89) perekondi;
- 4% (54) peredest vastas hukkamõistvalt.
Tulevikus plaanid laste perre vastuvõtmiseks.
- 50% (651) perekondadest ei kavatse enam oma perre lapsi võtta, kuna nad ei ole kindlad, et suudavad neid ümbritseda vajaliku hoolitsuse, armastuse ja tähelepanuga;
- 20% (255) peredest kahtleb;
- 14% (179) peredest plaanib oma lapse peres kasvatamiseks vastu võtta;
- 3% (45 peret) pole oma tulevikuplaane otsustanud.
Lapsendajate ees seisvad raskused.
Kõik küsitletud kasupered kogesid kasulastega koos elamisel teatud raskusi:
- psühholoogiline ja pedagoogiline (lapsed olid pedagoogiliselt hooletusse jäetud, liiga endassetõmbunud või agressiivsed, kogesid eakaaslastega suhtlemisraskusi, antisotsiaalset käitumist jne) - 45% (584) peredes;
- seadusandlik ja juriidiline (peamiselt eluaseme tagamisel pärast 18. eluaastat) - 16% (204) peredes;
- meditsiinilist laadi (peamiselt puuetega lastega) - 31% (406) peredes;
- materiaalsed raskused - 8% (111) peredes.
Kui küsiti, millist abi on vaja,
- 20% (259) perekonda märkis vajadust seadusandliku ja õigusabi järele;
- 23% (298) perekonda märkis ära psühholoogilise ja pedagoogilise abi vajaduse;
- Arstiabi vajadust märkis 12% (156) perekonda;
- 15% (194) pered - materiaalne abi täiendava toetuse näol suvepuhkuse korraldamisel ja laste tervise parandamisel.
III. Kasuvanemate teadmiste enesehinnang õigusloome, meditsiini ning psühholoogilise ja pedagoogilise suunitluse kasvatusküsimustes:
- 56% (726) pered hindavad oma teadmisi “headeks”;
- 42% (544) peredest peab neid „rahuldavaks“;
- 2% (26) perekonda – “mitterahuldav”. 80% (1037) peresid tunneb huvi, kuidas elavad teised kasulastega pered.
- 59% (376) pered sooviksid suhelda teistega, kasuvanematega, kohtuda ja oma probleeme arutada;
- 13% (168) perekondi eelistab ühineda huviringidesse;
- võrdselt soovib kirjavahetuse teel suhelda ja ühistegevusi 9% (117) peredest;
- Internetis ja telefoni teel suhtlemiseks tegi ettepanekuid 5% (67) peredest.
IV. Kasuperedes kasvanud lastele eluaseme tagamine.
Ainult 15%-l (369) kasulastest on oma eluase, millest:
- 8% (191) last on varustatud oma korteriga;
- 5% (112) lastel on tuba või osa korteris;
- 2%-l (66) lastest on kodu või osa selles.
V. Lapsendatud laste eluväljavaated pärast 18-aastaseks saamist (vanemate vaatevinklist).
Edasi:
- 9% (115) peredest plaanib lapsendada kasvatatud lapsi;
- plaanivad Kooselu- 62% (801) perekonda;
- muude vormide planeerimine (lapse äranägemisel, eraldi elamine, teises linnas õppimine jne) - 14% (186) peredest;
- 15% (194) perekonda ei vastanud sellele küsimusele.
Vi. Kohalike ja vabariiklike võimude poolt kasuperedele antav abi ja toetused.
Toetused, mida saavad kasupered, kus kasvab 3 või enam alla 18-aastast last, sh hoolduspered.
Kokku kasutas erinevaid soodustusi 120 lasterikast hooldusperet:
Ravimite ostutoetust kasutas 6% (72) peredest;
16% (201) peredest sai toetust 30% eluaseme- ja kommunaalkuludest;
13% (166) pered said osa vanematasu hüvitist lapse ülalpidamiseks riigi- ja munitsipaalharidusasutustes;
12%-le (161) perele võimaldati eluase väljaspool korda;
23% (298) perekonda kasutas laste sanatoorse vautšeri, sh tasuta saamise eelisõigust;
Reisitoetust sai 52% (678) peredest ühistransport lapsendatud lastele;
11% (147) pered said verelaste ühistranspordis sõidutoetust;
Igakuist mittetöötava ema toetust sai 1% (17) perekonda.
Abi laste kasvatamise ja tervise parandamise korraldamisel:
- 28% (362) pered said vautšerid laste puhkelaagriteks;
- 16% (213) pered said vautšerid tervisekeskustesse ja pansionaatidesse;
- 5% (65) pered said koolieelsed vautšerid;
- Hooldusperedele korraldatud üritustest võttis osa 62% (801) perekonda, kes said pühadeks väärtuslikke kingitusi.
Abi kasuperede elutingimuste parandamisel:
- 60 kasuperekonnale eraldati suuremad korterid;
- Korteri renoveerimiseks eraldati raha 45 perele;
- 125 perele on eraldatud raha remondiks või uue maja ehitamiseks.
Perekonna rolli on tänapäeval vaevalt võimalik üle hinnata. Peres on kõige tähtsam moraalsed omadused, nagu ausus, korralikkus, lahkus, vastutulelikkus, töökus ja teatud kodanikupositsioon.
Seiretulemused näitavad, et kasupere kui lapse paigutamise vorm ühendab orgaaniliselt nii vanemliku hoolitsuseta jäänud lapse, kasuvanemate kui ka ühiskonna kui terviku huvid.
Kasulapsed on läbi teinud palju muutusi: paranenud kooliedu, suhted klassikaaslastega, naabritega, enesekindlus, lahkus teiste vastu. Lapsevanemad peavad kasulapse kasvatamise kõige olulisemaks tulemuseks seda, et lapsed on kaotanud hirmu tuleviku ees, tekkinud on aktiivne elupositsioon.
Hoolimata olemasolevatest raskustest, mida peame kõik koos ületama, areneb kasupere institutsioon vabariigis edukalt.
Erilised tänu- ja tänusõnad tahan öelda kasuvanematele selle eest, et lapsed, kes jäid ilma armastusest ja perekolde soojusest, leidsid endale pere ja lootuse õnnelikule tulevikule.
Pädeva asendusvanema ettevalmistamisel on eriline roll taotlejate valikul, mis põhineb eelkõige diagnostikal, mille eesmärk on kandidaatide koguarvust välja selgitada isikud, kes sobivad lapsendaja rolli ning ema.
Diagnostika on suunatud potentsiaalse asendusvanema-kasvataja isiksuseomaduste, kasulapse võtmise tõeliste motiivide, psühholoogilise ja pedagoogilise pädevuse taseme uurimisele. Juba diagnostika käigus, nagu meie kogemus näitab, on võimalik vältida inimeste vale otsust asenduspere loomiseks.
Asendusvanema rolli taotlejate diagnoosimiseks saab kasutada järgmisi küsimustikke: "Kasuvanemate esmane valik", "Perekonna genogramm", "Perekonna paindlikkus, ühtekuuluvus"; küsimustikud: "OST (ärevusseisund)", "Vanemliku suhte küsimustik (ORO)", "Vanem peab ...", "Laps peab ...", "Fitnessi küsimustik", "R. Ketelli isiksuse küsimustik ", jne .; projektiivsed tehnikad: joonised "Olen kasuperes", "Lõpetamata laused", "Ideaalne vanem ..." jne; testid: "Leary test (inimestevahelised suhted)", "Luscheri värvi test", "Thomas test (inimestevahelised suhted)" jt (27).
Tuleb meeles pidada, et kasuvanemate kandidaadid on psühholoogiliste testide pärast ärevil. Seetõttu on väga oluline luua rahulik õhkkond, mugav keskkond ja teatud tehnikate kasutamise järjekord. Eelkõige on soovitatav alustada kogu protseduuri vestlusega, mis võimaldab luua usalduslikke suhteid, aidata inimesel rahuneda, eemaldada olukorra ebakindlus ja seejärel kasutada diagnostikavahendeid.
Tulevaste lapsendajate diagnoosimise kogemus näitab, et 26%-l oli hoolduspere loomise ajendiks altruism (soov teha õnnelikuks vanemliku hoolitsuseta lapsed), 45%-l taotlejatest pragmaatilisus (olema nagu kõik teised, lapsed saavad abi vanemas eas; lapsed aitavad lahendada materiaalseid probleeme; katse päästa abielu). Lapse saamise soovi väljendas 27% vastanutest ja 2% - katset täita tühimikku, mis tekkis pärast enda lapse surma.
Diagnostiliste tulemuste põhjal võib järeldada ka seda, et paljudel tulevastel vanematel on kõikidele kodanike kategooriatele omased raskused (olenemata vanusest, laste varasemast kasvatuskogemusest, nii bioloogilisest kui ka lapsendavast kasvatusest, haridustase ja meta) ning vajavad koolitust.
Hoolduspere diagnostika põhineb multimodaalsel lähenemisel, mis võimaldab diagnoosida pere ja lapse probleeme erinevates kontekstides (V.N. Oslon). See sisaldab peresüsteemi diagnoosimise spetsiifilisi meetodeid, mis aitavad kindlaks teha pere ressursse hoolduse korraldamiseks, toimimise efektiivsust vastuvõtuprotsessis, hoolduspereliikmete ja kasulapse seisundi muutumise dünaamikat (56). ).
Eristada saab erinevaid diagnostikaliike: eeldiagnostika, süvauuring, asenduspere toimimise ajal jälgimine ja probleemidiagnostika.
Esialgne diagnostika kasuvanema kandidaadiga Selle etapi eesmärk on saada esialgne ettekujutus kasupere loomise võimalusest.
Lava peamised ülesanded:
Hooldaja kandidaadi ja tema perekonna kohta objektiivse teabe saamine;
Hooldaja kandidaadi kavatsuste ja pererühma loomise stiimulite väljaselgitamine;
Tema seisukohtade rikastamine
Kasuvanema kandidaadi julgustamine oma kavatsuste üle edasi mõtlema, võttes arvesse saadud teavet;
Kandidaadi spetsiifiliste probleemide esiletoomine, mis nõuavad spetsialistide erilist tähelepanu järgmises etapis.
See etapp on isikupärastatud. Sellest saab alguse vahetu suhtlus kodanikuga. Kandidaadi kandideerimise hetkest avatakse tema kohta sotsiaalpsühholoogiline kaart, kuhu kantakse sotsiaalset ja psühholoogilist seisundit iseloomustav teave.
Spetsialistid saavad taotleja kohta järgmise teabe:
Täielik nimi, sünniaeg, haridus.
Perekonnaseis (abielus, laste arv, vanus).
Kellega ta elab.
Elutingimused.
Elukutse, amet teatud ajal (tööpäevad ja -tunnid).
Pereliikmete tegevus.
Perekonna hinnanguline kogusissetulek.
Teave tervisliku seisundi kohta.
Biograafiliste faktide olemasolu, mis takistavad pererühma loomist.
Aadress, telefoninumber (kodu, töö).
Oluline punkt esimesed vestlused kandidaadiga – põhjuste väljaselgitamine, miks ta soovib last asendushooldusele võtta. Samuti selgub, mis soost ja vanusest last ta oma perre võtta tahaks.
Kogemused näitavad, et põhjuste hulgas võivad kodanikud nimetada järgmist:
Soov aidata ebasoodsas olukorras olevat last.
Mulle meeldib suur pere.
Oma laste puudumine.
Põlislapse kaotus, soov kaotust tasa teha.
Üksildane on elada ilma pereta, ma tahan, et minu kõrval oleks armastatud inimene.
Pole kulutatud vanemlikku ressurssi (nende lapsed on suureks kasvanud, maja on tühi, tahan teist last kasvatada).
Vanemate soov saada perre teine laps ("et endale ei kasvaks") või vastassoost laps.
Soov verelapse järele ("poeg tahab venda saada").
Soov saada tööd kodus, ootus majandusliku olukorra paranemisele (6; 25; 28).
Seega saab küsimustiku täitmise tulemusena saada materjali, mis nõuab kandidaadi suhtumise selgitamist probleemsetesse lastesse.
Näiteks Peterburi sotsiaal- ja rehabilitatsioonikeskuses "Hallastusmaja" paljastavad nad vestlustes või väikese ankeedi abil tulevase koolitaja positsiooni järgmistes küsimustes:
Kas saate perre vastu võtta lapse, kes:
tal on puue;
on seksuaalselt rünnatud;
On väljendunud seksuaalse käitumisega;
On probleeme sees vaimne areng, mida hõlmab koolitus erikooli programmis, eriõppeprogrammis või eriprogrammis?
Kas kavatsete lapse mõneks ajaks vastu võtta, võttes arvesse asjaolu, et ta saab tagasi pöörduda vere perekond, või plaanite tulevikus korraldada hooldusõiguse või lapsendamise?
Milliseid lapse käitumisjooni peate enda jaoks täiesti vastuvõetamatuks?
Kuidas suhtute lapse võimalikku otsesesse või kaudsesse kontakti oma vanemate ja lähedastega?
Kuidas ennustate lapse perre ilmumisega kaasnevaid vajalikke muutusi oma pereelus ja tööalases tegevuses (st kui teadlikult ja tahtlikult seda sammu astute)?
Kandidaadi, tema kavatsuste ja asenduspere loomise motivatsiooni kohta formaalsete andmete väljaselgitamine võimaldab spetsialistidel teha järelduse nende asjaolude kohta, mis esialgu takistavad asenduspere loomist, nõuavad viivitusi või on signaaliks teatud kahtlusteks või hilisemaks. parandustööd tulevaste kasuvanematega.
Kandidaatidega esialgse diagnoosimise etapp hõlmab spetsialistide hoolikat tööd esmaste diagnostiliste materjalide analüüsimisel. Nii et eeldiagnostika viimases etapis, kui neil on vaja tõsiselt ja põhjalikult arutada kandidaadiga konkreetset motivatsiooni orvuks võtta, on vajalik üksikasjalik vestlus asendusvanema rolli kandidaadiga. Seetõttu on oluline kutsuda teda üksikasjalikult rääkima, kuidas ta sellise otsuseni jõudis, kui kaua aega tagasi oli tal selline soov, mis oli viimane põhjus valitsusasutusse tulla. Talle tuleks selgitada, et töötaja tähelepanu ei tulene tühisest uudishimust või usaldamatusest, vaid vastupidi, selle tingib soov leida parim variant asenduspere loomine. Kandidaadi küsitlemisega julgustab spetsialist teda sellega veel kord kaaluma oma kavatsuste kindlust ja stabiilsust, pererühma loomise otsuse tegemise põhjuste paikapidavust ja piisavust.
Üksikasjalik vestlus on vajalik ka selleks, et teha korrektiive kandidaadi plaanides seoses lapse soo ja vanuse valikuga.
Näiteks võib probleeme tekkida isegi lastetu paariga.
Kui peres on kõik hästi, on abielu piisavalt tugev, kuid laste puudumine ärritab abikaasasid, mis tähendab, et laps on peamine, millest mõlemal elutäielduseks puudu jääb. Selline olukord ei saa muud kui äratada taotlejates kaastunnet ja soovi aidata abielupaaril leida täisvereline pereelu.
On aegu, mil abielupaari suhe on ebastabiilne, abielu tugevus on küsitav, on lahutuseeelne olukord, mille põhjuseks peetakse lastetust. Kuid see on ainult häire ilmne põhjus, jäämäe tipp.
Abielu ebastabiilsus, põhjused, miks see võib laguneda, on mitmesugused. Valikulised uuringud (N. Jurkevitš, V. Kolokolnikov, P. Zvidrinsh, V. Sysenko) toovad välja üle kahekümne lahutuse põhjuse. Nende hulgas on lisaks abikaasa viljatusele alkoholism, ebaviisakus, julmus, taktitundetus, sagedased tülid, abielurikkumine, pikaajaline lahuselu, vanus või seksuaalne puudulikkus jne. Kõik see viib selleni, et abikaasade emotsionaalse kontakti vajadus on eluliselt tähtis vajalik inimene, ei rakendata perekonnas. Perekonda ähvardab lagunemine. Kõige otsustavama abikaasa (enamasti naise poolt) lapsendamist lapse perre peetakse võimaluseks olukorra muutmiseks, abielu stabiilsuse taastamiseks.
Kogemus näitab aga, et selline “asendamine” ei ole alati edukas, mis võib puudutada kõiki perekondliku suhtluse subjekte ja ennekõike last. Raske on kindlaks teha, millise võimalusega spetsialistid kandidaadiga tutvumise esimeses etapis silmitsi seisid, kuna tal pole selleks piisavalt teavet. Kuid kandidaadi toodud põhjus, miks ta soovib asendusperet luua, võib olla signaal pereuuringu korraldamiseks.
Kui spetsialist on veendunud, et hetkel arenevad peresisesed suhted ebasoodsalt, peaks ta ilma hooldajakandidaati oma taotluses tagasi lükkamata soovitama tungivalt perekasvatusrühma loomist edasi lükata hetkeni, mil kriisiolukord pere lõpeb.
Suurepärane mõõt ja lugupidav suhtumine nõuavad inimesed, kes püüavad pärast oma lapse kaotust luua peregruppi lootuses kaotusvalu leevendada, et täita tühimikku, mis on tekkinud võõra lapse perre adopteerimisel. Kaotuse tõsidus sunnib neid järjekindlalt ja mõnikord mitte täiesti tahtlikult asendust otsima, ootamata isegi sellistel leinastel juhtudel vastuvõetud aastapäeva. See on peregrupi loomisel väga keeruline variant. Esiteks lööb kogetud lein vanemad elurüttest välja, neurootiliseks, muudab inimestevahelised suhted perekonnas keeruliseks ja nõuab teatud taastumisperioodi.
Teiseks on sageli tulevane asendusvanem, tema pereliikmed, lootes kadunud last “asendada”, pettunud, sest saavad aru, et adekvaatset “asendust” pole toimunud – perre on tulnud teine laps, mitte nagu see, kes vasakule. See suurendab nende emotsionaalse sfääri tasakaalustamatust, raskendab suhtlemist õpilasega.
Austades selliste inimeste püüdluste puhtust ja siirust, on vaja nende kavatsusi tõsiselt korrigeerida. Sellise peregrupi väljavaated on väikesed ja kõik selle liikmed võivad kogeda uut valu. Praktika näitab, et selle konkreetse kategooria pedagoogid pöörduvad teistest sagedamini asutuse poole palvega pererühm sulgeda.
Võttes arvesse selliste inimeste emotsionaalset seisundit, samuti asjaolu, et nad tulevad enamasti mitte ainult ajutise pererühma loomise kavatsusega, vaid sooviga tulevikus anda lapsele hooldusõigus (eestkoste) või lapsendamine. , peaks spetsialist võtma nende teavet erilise taktitundega, õrnalt hoiatama võimalikud probleemid mis on seotud nende traagilise olukorraga. Samas ei tohiks me mingil juhul maha suruda nende kodanike soovi luua peregrupp. Peate neid lihtsalt veenma, et pole vaja kiirustada, et parem on järgida traditsioonide kehtestatud leina. Kui selle aja jooksul ei lähe üle soov võtta enda kanda kellegi teise lapse kasvatamine, siis soovitage neil perre vastu võtta teine laps vanuserühm ja vastassoost, nii et pole põhjust valusalt võrrelda oma, kadunud, kellegi teisega, mis tõenäoliselt ei soosi viimast.
Sama oluline on hoolitseda nende inimeste ümberorienteerumise eest, viia nad mõttele, et õpilase perre võtmine ei peaks mitte ainult leevendama nende enda kannatusi, vaid ka selleks, et aidata ebasoodsas olukorras olevat last, kes peab tundma end armastatuna. ja kaitstud.
Olukord, mil kasvatajad soovivad perre võtta ka teist last (kui rohkem pole võimalik saada), nõuab ka sisulist arutelu ja sageli ka taktikalist plaanide korrigeerimist. Kui peres on näiteks teismeline laps ja vanemad soovivad last oma seltskonda võtta, “et ta üksi ei kasvaks”, tuleks pererühma loomise otsus langetada väga ettevaatlikult. Taotleja on kohustatud esitama järelemõtlemiseks teavet.
Kui peres on kasvamas teismeline poiss, tuleks mõelda, kas tasub endale samavanust poissi võtta. Teises sotsiaalses keskkonnas kasvanud lapsed ei pruugi omavahel läbi saada, mistõttu eelistatakse võtta verelapsest mitu aastat noorem poiss. Ta kohaneb perega kergemini. Teda ei ähvarda pereliikmete silmis ebasoodsas valguses esinemine, tema kasvatusega saab liituda verelaps, suhted peres kujunevad harmoonilisemaks, mis tähendab, et rehabilitatsiooniprotsess on efektiivsem.
Kui peres kasvab 12-14-aastane poiss ja kandidaat soovib peregruppi võtta umbes samaealist tüdrukut, tuleks teda hoiatada laste soorollipõhise sotsialiseerumise iseärasuste eest, selgita et sellele vanuseastmele langeb vanuse ja soolise segregatsiooni periood – poiste „opositsioon”.ja tüdrukud, mis võib raskendada tüdruku kohanemist perekonnas. Samuti ei saa välistada vastassoost noorukite seksuaalse huvi tekkimist üksteise vastu, seda enam, et tüdrukul võib olla kogemus varasemast elust düsfunktsionaalses perekonnas, kus täiskasvanud seksuaalsuhted võivad kulgeda laste ees.
Juhul, kui kasvataja kavatseb perre vastu võtta oma lastest vanema lapse (muide, nagu ka teismeliste eakaaslaste puhul), on vaja intervjuu ja psühholoogilise testimise abil, välistada selline varjatud motiiv nagu soov perekonnas hoida "Tuhkatriinu" - pole kahtlust, et tänaval üles kasvanud teismelisel, kes pole sageli millegagi harjunud, on väga kasulik siduda end teatud süstemaatilise esinemisega. majapidamiskohustused, saada kogemusi normaalsetest perekonnasisestest suhetest. Eriti edukas on õpilaste juurutamine tööle maaperedes, kus traditsiooniliselt lapsed koos Varasematel aastatel kaasatud pereasjadesse. Sellegipoolest ei tohiks hooldaja taotlejaga tutvumise etapis täielikult välistada sellist varjatud motiivi nagu soov kasutada alaealise tööjõudu maskeeritud kujul.
Muidugi ei mõjuta verelapse ja õpilase vanuse kokkulangevus peregrupi toimimise tulemuslikkust saatuslikult. On juhtumeid, kus teismeline poiss ise valib temaga ühes kooliklassis õppivate orbude hulgast "venna", kellega ta sõbrunes, kuid see on vajalik inimese mõtlema panemiseks.
Üsna keeruline hooldajakandidaatide kontingent on vallalised, kellel puudub pereelu kogemus. Üksindus on sageli taotleja teatud isiksuseomaduste loomulik tagajärg, mis vanusega ainult süvenevad – pahameel, egotsentrism, kahtlus, ärevus, mõtlemisjäikus, valiv, hüpertrofeerunud korrastumus, sallimatus teiste inimeste nõrkuste ja puuduste suhtes. Me ei välista üksiku naise loomist eduka peregrupi loomiseks, selliseid näiteid on palju. Siiski, millal diagnostiline uuring Oluline on leebel kujul hoiatada teda ülemäära karmi positsiooni eest seoses lastega, kes on juba kannatanud täiskasvanute maailma julmuse, soojuse, armastuse ja lahke järeleandmise tõttu.
Lõpetuseks ülevaadet põhjustest, mis sunnivad inimesi võõra lapse kasvatamise enda peale võtma (siin on loetletud vaid kõige tüüpilisemad neist), tuleb tähelepanu pöörata delikaatsele probleemile – pedofiiliale. Näiteks Peterburi "Rajakodus" ollakse alati väga ettevaatlikud pererühmade loomisel, kus on kasvatajad – üksikud mehed. On üsna õigeid viise (välja arvatud psühholoogilise testimise andmed, mis on saadud näiteks MMPI multidistsiplinaarse küsimustiku abil, mis tuvastab seksuaalsed kõrvalekalded), kuidas "testi" toiminguid teha. Siin on konkreetne näide.
Üksildasele keskealisele mehele, kes kavatses kasvatusse võtta 10-12-aastast poissi, pakuti kaaluda teist võimalust, nimelt: võtta õde ja vend (14- ja 12-aastased), väga sõbralikud, aktiivsed, rõõmsameelsed. poisid, kellele meeldib sport, teater, avatud ja sõbralikud. Samal ajal selgitasid nad talle sellise pererühma eeliseid nii materiaalses kui ka hariduslikus mõttes. Mees palus mõtlemisaega ega ilmunud enam varjupaika. Mõne aja pärast selgus usaldusväärsetest allikatest, et spetsialistide kartused seoses selle mehega said kinnitust.
Soovimata kuidagi solvavaid üldistusi teha, jätame endale õiguse suunata spetsialistide tähelepanu ka sellele probleemile (6; 25).
Kui diagnoosimise esimeses etapis ei leitud ilmseid probleeme, mis võiksid saada takistuseks pererühma loomisele ja vajalikku tööd oma plaane korrigeerima, spetsialist in sotsiaaltöö teeb esialgse järelduse selle kandidaadi juhitava sellise loomise võimaluse kohta ning teavitab kolleege ka olemasolevatest kahtlustest, mis vajavad järgmistes etappides selgitamist.
Spetsialist peab teavitama potentsiaalset hooldajat oma vangistusest ning saama nõusoleku, et tema ja ta perekond osaleksid põhjalikumas läbivaatuses, mis aitab asutuse töötajatel teha lõpliku otsuse hoolduspere loomise otstarbekuse kohta ja valida laps selle eest.
Teises etapis - põhjalik uurimine määratakse lapsendaja kandidaadi valmisoleku tase asenduspere loomiseks.
Tuleb meeles pidada, et hooldajakandidaatidel on psühholoogiliste testide suhtes erinev suhtumine. Mõned on uudishimulikud, teised on üllatunud ja kolmandad ei ole rahul. Negatiivne seisukoht on seletatav moonutatud teabe olemasoluga testimise kohta, mille eesmärk on väidetavalt paljastada inimese vaimupuue; mõne inimese hirm enne katsumusi; kardab, et psühholoog saab ja kasutab nende vastu andmeid, mis mõjutavad nende mainet.
Spetsialist peaks suhtuma potentsiaalsete kasuvanemate ja nende pereliikmete sellisesse suhtumisse ning leidma võimalusi nende hirmude hajutamiseks. Seejuures on kasulik pöörduda nii inimeste ratsionaalse kui ka emotsionaalse sfääri poole. Eksperdid saavad tugineda järgmistele argumentidele:
Spetsialiseerunud asutus võtab kasvatajana tööle erialase ettevalmistuseta isik, kelle töö edukus sõltub suuresti tema isiksusest, vanemaperre omandatud ja oma praktikas omandatud kasvatuskogemusest. Asutus vastutab jätkuvalt lapse eest ning tal on kohustus tagada, et lapse perre vastuvõtja saaks edukalt hooldaja rolli täita;
Spetsialiseerunud asutus valib mitte ainult pererühma kasvataja, vaid ka selle rühma lapse. Hooldajakandidaadi perekonna, elukorraldusega tutvumine on vajalik lapse paremaks ettevalmistamiseks sellesse perre üleminekuks;
Kandidaadi ja tema pere eksam võimaldab asutuse spetsialistidel pakkuda rühma loomisel tõhusamat haridusabi;
Spetsialistid püüavad ennekõike tuvastada kandidaadi kui tulevase koolitaja positiivsed ressursid, kuid samal ajal ei tohiks nad ignoreerida omadusi, mis võivad vähendada tema haridustegevuse mõju, juhtida neile tähelepanu ja aidata tal muutuda. neid tulevikus.
Potentsiaalse koolitaja valmisoleku määra määramisel uueks sotsiaalseks ja ametialaseks rolliks tuleks arvestada kahe olulise kriteeriumiga, mida saab väljendada konkreetsete näitajate kaudu, mis viitavad soodsale väljavaatele selle koolitaja juhitava rühma avamiseks.
1. Isikuomadused, mis tagavad lapsega suhtlemise humanistliku olemuse:
Arenenud oskus lapsi armastada, valmisolek mõista lapse subjektiivseid läbielamisi, aktsepteerida teda sellisena, nagu ta on, tolerantsus, tolerantsus;
Arenenud suhtlemis- ja emotsionaal-tahtlikud omadused kui positiivsete inimestevaheliste suhete loomise võime näitaja.
2. Tüüpilised suhtumised laste kasvatamisse:
Idee hariduse rolli isiklikust tähendusest;
Kasvatustaktika olemus;
Lastega emotsionaalsete kontaktide oletatav või tegelik olemus.
3. Rahulolu abielu ja peresuhetega.
Selle korraldamise õige taktika on potentsiaalses koolitajas eksami suhtes rahuliku suhtumise kujundamiseks hädavajalik. Erinevate tehnikate kasutamise järjekord tuleks õigesti kindlaks määrata. Soovitav on alustada vestlusest, mikroankeedist ning seejärel, kui stress on möödas ja inimene maha rahunenud, kasutada psühhodiagnostikat.
Pererühma koolitaja rolli taotleja isikuomaduste tuvastamine toimub isiksuse ja inimestevahelise suhtluse uurimise psühhodiagnostiliste meetodite abil: küsitlus, projektiivne, arvuti, mis võimaldab hindamisel subjektiivsust välistada. Peterburi "lastekodus", mis oli esimene Venemaa spetsialiseeritud asutustest, mis alustas perekasvatusrühmade loomist ja nendele kasvatajate valiku metoodika väljatöötamist, kasutavad Cattelli testi, Luscheri värvitesti, multidistsiplinaarset MMPi. isiksuse küsimustik ja Pari test.
Catteli test - 16-faktoriline küsimustik - on üks usaldusväärsemaid ja olulisemaid diagnostikavahendeid, see aitab saada mitmekülgset teavet isiksuseomaduste kohta, mida autor nimetab põhiseaduslikuks.
Tuginedes testiga töötamise kogemusele koolitajate valikul, võib soovitada ennekõike tähelepanu pöörata indiviidi kommunikatiivsetele ja emotsionaalse-tahtelistele omadustele, aga ka inimestevaheliste suhete olemusele. Peresuhete optimeerimisele, lapse edukale kohanemisele peres aitavad kaasa sellised hooldajakandidaadi omadused nagu lahkus, emotsionaalne stabiilsus, vastutustundlikkus, enesekontroll, avatus, empaatia, heatahtlikkus, sallivus, läbinägelikkus, rahulikkus ja enesekindlus. enesekindlus.
Spetsialistidele tuleks tähelepanu pöörata nendele omadustele, mille rõhutamine võib segada lapsega optimaalse suhte loomist. Need sisaldavad:
Sulgemine. Reeglina saadab teda külmus, julmus, järeleandmatus, nõrk huvi elu vastu;
Emotsionaalne ebastabiilsus. Sellised. inimesi eristab võimetus kontrollida emotsioone ja impulsiivseid ajendeid. Väliselt väljendub see halva enesekontrollina, vastutustundetusena, kapriissusena, püüdena reaalsusest kõrvale hiilida. Sisemiselt tunnevad need inimesed end abituna, väsinuna, annavad eluraskustele järele;
Kahtlus. Nende inimeste suhe teistega põhineb eelarvamustel, nad ei usalda kedagi, ootavad trikki, on sageli liiga visad, valivad ja ärrituvad, ei taju uusi asju hästi.
Need omadused ei võimalda hooldajakandidaadil aktsepteerida last sellisena, nagu ta on, kõigi tema probleemidega, mille tulemusena võib suhe temaga soiku jääda. Kui te sellele tähelepanu ei pööra, võite pererühma ohtu seada, kuna kasvataja negatiivsete isikuomaduste "bukett" muudab lapse kohanemise peres paratamatult keeruliseks. Liiga karm hariduspoliitika, soov nõuda lapselt rohkem, kui ta suudab anda, püüd teda täielikult iseendale allutada, võimalikult kiiresti ümber kasvatada, tekitab kindlasti pingeid, ahenemist ja ärevuse suurenemist. Sellised inimesed saavad pakkuda head lapsehoidu. Kuid asjaolu, et õpilane on hoolitsetud, tema elu ja toit on hästi korraldatud, ei leevenda olukorda. Ta reageerib karmusele sõnakuulmatuse ja pettusega, ei näita üles õppimissoovi, mis põhjustab kasvatusliku lähenemise edasist karmistumist ja selle tulemusena grupi hävingut.
Luscheri projektiivse värvitesti kasutamine võimaldab hinnata inimese emotsionaalset seisundit, tuvastada ärevust, kannatusi, allasurumisest põhjustatud hirmu, rahulolematust inimese subjektiivselt olulise vajadusega. Test võimaldab tuvastada individuaalsete ja isiklike omaduste otseseid, teadvustamata ilminguid, mis muudab tehnika asendamatuks vahendiks isiksuse, selle emotsionaalse ja karakteroloogilise aluse ning peente nüansside süvendamiseks muutuvas olekus. See meetod näitab selgelt seost põhiseaduslikult omaste omaduste, keskkonnamõjudele reageerimise tüübi, alluvuse või nendele mõjudele vastupidavuse astme vahel, kasutades konkreetsele isikule iseloomulikke kaitse- (kompenseerimis-) meetodeid.
Luscheri sõnul on hüvitis selline käitumine, mis ajutist leevendust küll ei too kunagi kaasa rikutud vajaduse tegelikku rahuldamist. Subjekti ärevuse ja kompensatsioonide psühholoogilised omadused võimaldavad mõista isiksuse tegelikke probleeme.
Tehnikat saab kasutada ka suhete testina, kui saate teada inimese värviühendused tema jaoks oluliste inimestega: abikaasa, lapsed, naine, sõbrad, abikaasa sugulased. Veelgi enam, nii värvi kui ka järjestuse reas määrab katsealune ise. Psühholoog aga teab, et 1.-2.kohal on märk püüdlusest, eesmärgist; 3-4 koht - hinnang enda seisundile, tervisele; 5-6 koht - märk ükskõiksusest, ükskõiksusest; 7-8 - tagasilükkamine.
Näiteks potentsiaalse hooldaja testimisel saadi järgmised värvieelistused: 43256
Tõlgendusel lähtutakse värvi tähendusest ja selle kohast subjekti real. Sel juhul saadi järgmised seosed: 4 - kollane, kõige meeldivam värv, mis on seotud sõbraga; 3 - punane, laps, kes on samuti aktsepteeritud ja seotud energiakulutustega; 2 - roheline ja 5 - lilla - see on hinnang teie seisundile ja see on positiivne. Ja nüüd peamisest: 6- mees, pruun ja on 5. kohal. See tähendab, et suhtumine temasse on parimal juhul ükskõikne, ta pole potentsiaalse koolitaja elus arvestatav tegelane.
Muudetud MMPI testi arvutiversioon aitab välistada tulemuste sõltuvuse psühholoogi isiksuseomadustest ja kogemusest. Selle tehnika töötasid välja Ameerika psühholoogid. Meie riigis on loodud MMPI tõlgendusskeem, mis on Ameerika omast sügavam ja keskendub holistilisele lähenemisele isiksusele kui bioloogiliste ja sotsiaalsete tegurite ühtsusele (L. Sobtšik).
Psühholoogilise testimise meetodite kasutamine asendusvanemate valikul on äärmiselt oluline, kuna see võimaldab välistada psühhopatoloogia või selliste isiksuseomaduste olemasolu, mis viitavad koolitaja rolli sobimatusest: psühhopaatilised omadused, julmus, kahtlus, kalduvus depressiivsetele seisunditele, madal tolerantsus teiste inimeste puuduste suhtes, madal või liigne ärevus (mure), väljakujunemata sensuaalsus, väljendunud vaenulikkus, aga ka madal efektiivsus, passiivsus, vastutustundetus. Kogu asendusvanema jaoks ebasoovitavate tunnuste kompleks on haruldane. Neist ühe või kahe kohalolek ei ole põhjus kategooriliseks keeldumiseks lapse kasvatamiseks kasuperre saatmisest, kuid see on põhjus tõsiseks psühholoogiliseks nõustamiseks ja perele edaspidiseks pidevaks psühholoogiliseks abistamiseks, hoolikaks jälgimiseks. spetsialistid katseajal.
2. Erinevate meetoditega toimub ka kandidaadi hoiakute väljaselgitamine laste kasvatamise suhtes.
Objektiivse prognoosi jaoks kasutatakse Ameerika psühholoogide E. Schaefferi ja R. Belli poolt välja töötatud "Pari" testi. Meie riigis kohandas tehnikat T. Neshcheret. Pari test võimaldab saada aimu, kuidas kujuneb potentsiaalse hooldaja suhe lapsega. Vanema-lapse suhetega seotud tunnuste plokki on kolm: optimaalne emotsionaalne kontakt; liigne emotsionaalne distants; liigne keskendumine lapsele. Tänu "Rari" meetodile on võimalik välja selgitada kui mitte tegelik suhtumine, siis vähemalt õppeaine ideaalsed ideed suhetest lastega, et saada aimu, millist suhet õpetaja kavatseb luua. ehitada koos lapsega: partnerlussuhted, lapse sõltuvus täiskasvanust või üksteisest kaugenemine.
Pererolli suhtumise küsimuste plokk võimaldab hinnata tõenäolise konflikti taset perekonnas, paljastada rollide jaotust selles (25).
Lava põhjalik uurimine soovitav on kombineerida nõustamisega.
Hooldajakandidaati küsitledes saab palju teavet. Saab paljastada, kuidas hindab kandidaat enda vanemliku pere kasvatusstiili, mida peab vastuvõetavaks ja põhjendatuks, milles kahtleb ja kategooriliselt ei aktsepteeri. Rääkimise ajal on oluline selgeks teha, mis teda enda laste juures rõõmustab ja kurvastab, milliseid julgustamis- ja karistamisviise eelistab, mida peab vajalikuks lastega koos teha, kuidas soovib nendega vaba aega veeta jne. .
Tuleb meeles pidada, et iga selline vestlus peab toimuma teatud reeglite järgi. Spetsialiseerunud asutuse töötajal peab kindlasti olema läbimõeldud plaan, vestlusmuster ja selge siht. Oluline on saada hooldajakandidaat ja pereliikmed rääkima. Kohtumine peaks toimuma neile sobival ajal, spetsialist peab näitama üles austust kandidaadi õilsa otsuse vastu aidata vanemlikust hoolitsusest ilma jäänud lapsi, kavatsust luua pererühm.
Vestlus tuleks läbi viia tähelepanelikult ja empaatiliselt kuulates, sõbralikult, konfidentsiaalselt, väljendades vestluspartnerile toetust, kiitust ja julgustavaid märkusi. Ei tasu tõstatada otsekoheseid küsimusi, kui need ei puuduta formaalseid andmeid, ei tohi alustada vestlust perekliimat, pere ühtekuuluvust mõjutavate teemadega, parem on saada infot kaudselt – näiteks uurida, kuidas pereliikmed kulutavad. nende vaba aega. Selline lähenemine ei tekita vestluskaaslases pingeid ja ei anna samal ajal mitte ainult aimu pere vaba aja sisukast poolest (mis on oluline), vaid võimaldab ka välja selgitada, mis perekonnas domineerib. perekond - autonoomia või suhtlemine, koostöö, üksteisele kalduvus, soov olla koos ...
Kasulik on võtta arvesse nõuandeid vestluse läbiviimise tehnika kohta, mille on välja töötanud perenõustamise spetsialist Y. Aleshina. Esitame need lühendatud versioonis.
Piirake selgelt vestluse aega, et seda kasutataks võimalikult tõhusalt;
Minimeerige spetsialisti tegevust. Põhimõtteliselt peaks tema vestluskaaslane rääkima. Spetsialisti tõlgendused peaksid olema võimalikult lühikesed;
Suhtle rahulikult ja kannatlikult vestluspartneri jutus ettetulevate pauside ja peatustega;
Spetsialisti küsimused peaksid olema lühikesed, neid on soovitav alustada pärast vestluspartneri ütluste lõppu;
Spetsialisti kõnekeel peaks olema vestluspartneri keelele lähedane, vaba eriterminitest, sõnadest ja väljenditest, mis võivad talle arusaamatuks jääda.
Kontakti säilitamiseks peaksite kasutama koopiaid, mis täidavad erinevaid funktsioone:
Need tugevdavad vestluspartneri positiivset "mina-kontseptsiooni": "Sa taipasid kiiresti olemuse", "Sa mõistad õigesti oma sõna tähendust. uus töökoht"," Tunnete end hästi, lapsed" jne;
Rõhutage vestluspartneri identiteeti teiste inimestega, kes on sarnasesse olukorda sattunud: "Pole ime, et olete mures", "Teil on raske", "Ei oska seletada", "Enamik inimesi tunneb samamoodi" jne.
Kasutada tuleks ka mitteverbaalse kontakti võimalusi, mis aitab vestlust tõhusamalt üles ehitada. Te ei tohiks pidevalt vestluskaaslase silmadesse vaadata, kuid sellegipoolest peate talle otsa vaatama, vastasel juhul võib tal tekkida tunne, et teda ei kuulata tähelepanelikult. Vestluse ajal peate jälgima oma nägu - see peaks väljendama heatahtlikku tähelepanu, samuti teie hääle tooni ja helitugevust - summutatud toon soodustab rohkem usalduslike suhete tekkimist.
Vestluse käigus saab hooldajakandidaadile pakkuda miniankeeti, mis on väike tekst, mis esitab neli erinevat seisukohta, mis annavad aimu, millise isikliku tähenduse inimene mõistele "haridus" annab. Ta peab teksti hoolikalt läbi lugema ja valima ühe positsioonidest, mis tundub talle kõige lähedasem ja peegeldab suuremal määral tema suhtumist kellegi teise lapse kasvatamisse.
Mini-ankeet
1. Lapse kasvatamine on minu jaoks minu elu mõte.
2. Soovin, et laps saavutaks elus palju (isegi ehk seda, mida me abikaasaga ei suutnud).
3. Peres seame endale alati eesmärgid (korter peaks särama, olema sportlikud, arvutit vaja valdama, kõik, mida teeme (töö, õppimine) peaks olema tasemel jne. Laps peaks olema koos meiega liikuda nende saavutamise poole.
4. Meil on vaja last, sest ilma temata on elu emotsionaalselt kehv. Laps võib olla mulle emotsionaalse toe, armastuse ja tröösti allikas.
Kavandatav küsimustik koostati, võttes arvesse A. Spivakovskaja järeldusi, mis tehti nende inimeste hariduspositsioonide uurimise põhjal, kes võtavad oma perekonda teiste inimeste lapsi. Sellele teabele tuginemine aitab spetsialisti nii vestluse jätkamisel kui ka selle tõlgendamisel.
Siin on autori tuvastatud haridusalaste ametikohtade omadused:
1. Haridus kui elu mõtte vajaduse teadvustamine. Sel juhul väljendub vanemate elu peamine mõte (mitte alati teadlikult) lapse eest hoolitsemises, tema kasvatamises. Nad püüavad oma elu igaveseks siduda laste eluga. Lapse loomulikku vanusega seotud distantsi, teiste inimeste subjektiivse tähtsuse suurenemist tema jaoks võib alateadlikult tajuda ohuna tema enda vajadustele.
2. Haridus kui saavutusvajaduse teadvustamine. Selliste vanemate jaoks on peamine, et lapsed saavutaksid elus teatud eesmärgid, mis nende vanematele olulised tunduvad (enamasti need, mida nad ise pole erinevatel põhjustel suutnud saavutada). Samal ajal ei võeta alati arvesse lapse individuaalseid omadusi ning armastus tema vastu omandab tingimusliku iseloomu ja on seotud tema saavutuste hindamisega.
