Previzualizare:
MDOU „Grădinița Staroshaigovsky nr. 1 de tip combinat”
Sunt de acord: _____________
______________________
Șeful MDOU „Grădinița Staroshaigovsky nr. 1
tip combinat"
Protocolul consiliului profesoral
№______ din _______________
PROGRAM DE LUCRU
"PALMĂ MAGICĂ"
(TEHNICA DE DESEN NETRADIȚIONALĂ)
Vârsta copiilor: 3-4 ani
Perioada de implementare: 1 an
educator:
Shishkanova E.V.
2015
Notă explicativă
Desenul este o formă interesantă și utilă de creativitate, în care, într-o varietate de moduri, se folosește cel mai mult materiale diferite, sunt create imagini picturale și grafice. Desenul îi introduce pe copii în lumea frumuseții, se dezvoltă Abilități creative, formează un gust estetic, vă permite să simțiți armonia lumii înconjurătoare. Copiii percep orele de artă ca noi, neobișnuite și experienta interesanta. La început, nu sunt interesați de rezultat, dar procesul în sine este interesant. Cu toate acestea, chiar și cei foarte mici sunt capabili să înțeleagă în felul lor să aprecieze frumosul și sunt gata să-și creeze propria opera de artă. Desenul copiilor atrage prin spontaneitatea sa, expresivitatea originală, neașteptarea imaginilor.
L.S. Vygotky spune că „copilul nu desenează ceea ce vede, ci ceea ce știe”. „Un copil poate face totul până când știe că nu poate face ceva.” Procesul desenului poartă și elemente psihoterapeutice. Prezența unui adult în apropiere face ca procesul de desen să fie liniștitor; experiențele stropesc pe cearșaf și copilul este eliberat de ele. Apare un „răspuns grafic” În acest moment, desenul poate deveni un mijloc de comunicare vizuală între un adult și un copil.
Cu organizarea pricepută a cursurilor, ținând cont de vârstă și caracteristici individuale. Desenul poate deveni una dintre activitățile preferate, poate deveni, și cel mai adesea este, un hobby durabil nu numai pentru supradotați, ci pentru aproape toți copiii.Pentru a-i învăța cu succes pe copii să deseneze, puteți folosi tehnici netradiționale.
La urma urmei, multe dintre ele nu necesită posesia de unelte familiare - nu este necesară posesia de instrumente familiare - nu sunt necesare perii și creioane atunci când există propriile degete și palme care se supun copilului mult mai bine decât instrumentele artistului.
Degetele și palmele- primele și cele mai convenabile instrumente cu care un copil își poate începe creativitatea artistică.Există o foarte o activitate incitantă, care va oferi copilului senzații noi, va dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinilor, va oferi o oportunitate de a descoperi un nou și Lumea magică creativitatea artistică este pictura cu palme. Desenând cu mâinile lor, micii artiști își dezvoltă imaginația și gândirea abstractă.
Există ceva intrigant, atrăgător în desenul cu palmele. Toate figurile din palme nu sunt doar luminoase, ci și foarte personale, deoarece fiecare copil își desenează propriul desen. Mișcările conștiente ale degetelor stimulează dezvoltarea vorbirii la copii. Conturând palma și degetele, copilul acționează cu ambele mâini, ceea ce dezvoltă perfect coordonarea. La copiii stângaci, un astfel de desen contribuie la dezvoltarea deplină mana dreaptaȘi.
Pictura manuală este un joc foarte distractiv și captivant pentru copii. În procesul de creație, copilul se îmbunătățește, amintindu-și detaliile, trăsăturile, își dezvoltă imaginația, abilitățile motorii ale degetelor și, cel mai important, își formează o idee despre lumea din jurul lui. Desenând cu mâinile mici, tânărul artist, pe lângă fantezie, dezvoltă și gândirea abstractă. Toate acestea au un efect pozitiv asupra dezvoltării ulterioare a copilului. Și cât de interesant este să faci imprimeuri din frunze, cartofi, se obțin figuri atât de frumoase încât nu poți desena cu o pensulă obișnuită. Și desenați cu un tampon de bumbac și cauciuc spumă. Toate acestea trebuie încercate.
Ca parte a orelor în cerc, copiii își pot exprima gândurile, sentimentele, experiențele, starea de spirit în desene. În clasă, ei nu studiază, ci stăpânesc tehnicile și mijloacele de desen prin metode netradiționale.
Existența cercului este al doilea an. Forma lecției este de grup. Orele în cerc sunt semnificativ diferite de orele planificate prin programul de grădiniță, dar nu sunt o lucrare izolată din program, ci extind și aprofundează cunoștințele acumulate la clasele principale de arte plastice.
Scopul programului:
Scopul principal al programului este dezvoltarea copiilor abilități motorii fine, creativitate, fantezie, imaginație prin intermediul desenului netradițional.
Sarcini:
în curs de dezvoltare:
Dezvoltați receptivitatea emoțională atunci când percepeți imagini, ilustrații. Atrageți atenția copiilor asupra mijloacelor expresive, învățați-i să observe combinația de culori.
Dezvoltați creativitatea copiilor.
Conduceți copiii să creeze o imagine expresivă atunci când înfățișează obiecte și fenomene ale activității din jur.
educational:
Creșteți interesul copiilor pentru artele vizuale.
educational:
Să se familiarizeze cu tehnicile tehnicilor de desen netradiționale și modalitățile de reprezentare folosind diverse materiale.
Introduceți copiii în artele plastice tipuri diferiteși genuri, să învețe să înțeleagă mijloacele expresive ale artei.
Să-i învețe pe copii să vadă și să înțeleagă frumusețea naturii, operele de artă clasică, obiectele din jur.
Pentru a forma capacitatea de a evalua imaginile create.
Caracteristicile programului.
Caracteristicile programului sunt dezvoltarea individualității fiecărui copil, de la mișcările involuntare la limitarea lor, la controlul vizual, la o varietate de forme de mișcare, apoi la utilizarea conștientă a experienței dobândite în desen. Treptat, copilul își dezvoltă capacitatea de a descrie obiecte, transmițând caracterul lor expresiv. Acest lucru indică dezvoltarea ulterioară a abilităților.
Ideea principală a acestui program este crearea unui mediu de comunicare confortabil, dezvoltarea abilităților, potențialul creativ al fiecărui copil și autorealizarea lui.
Principalele metode și forme de lucru cu copiii
Programul presupune desfășurarea unei lecții pe săptămână, după-amiaza, ca parte a activității cercului de arte plastice. Numărul total de cursuri pe an este de 34, timpul de curs este de 15-20 de minute.
Programul este axat pe lucrul cu elevi cu vârsta cuprinsă între 3-4 ani și este conceput pentru un an de studiu.
Forma de desfășurare a lucrărilor în cerc: teoretică, practică, de grup.
În procesul de desen comun, se folosesc diverse metode și tehnici:
verbal (conversație, cuvânt artistic, ghicitori, reamintire a succesiunii lucrărilor, sfaturi);
Vizual
Practic
Jocuri
Metodele folosite fac posibilă dezvoltarea deprinderilor speciale care pregătesc mâna copilului pentru scris;
- face posibilă simțirea imaginii multicolore a obiectelor, care afectează caracterul complet al percepției lumii înconjurătoare;
- forma emotional - atitudine pozitiva la procesul de desen în sine;
- contribuie la o dezvoltare mai eficientă a imaginației, a percepției și, ca urmare, a abilităților cognitive.
Forma orelor este o activitate tematică comună a profesorului și a copilului sub formă de lucru în cerc.
Plan educativ-tematic.
Nu. p / p | Subiect | Numărul de lecții | Ore (min) |
|
Teorie | Practică |
|||
Ploaie picurare-picurare-picurare | ||||
agaric musca | ||||
Toamna a dat frunze multicolore (lucru în echipă) | ||||
Compoturi și dulceață într-un borcan | ||||
crenguță de rowan | ||||
Prieten dungat cu mustaciu | ||||
cer înstelat | ||||
Soarele din spatele norilor | ||||
Prietenul meu cățeluș | ||||
Prima ninsoare | ||||
Moș Crăciun merge la vacanță | ||||
Pădurea a ridicat un pom de Crăciun | ||||
Frumusețe în oase de pește (lucru în echipă) | ||||
Om de zapada | ||||
Micul iepuraș alb sări-sări | ||||
Pădure magică | ||||
Și zăpada vine și pleacă pe fereastră | ||||
barca pentru tata | ||||
Regatul subacvatic (lucrare colectivă) | ||||
arici înţepător | ||||
batista pentru bunica | ||||
gagică | ||||
Mărgele pentru păpușa Katya | ||||
Soarele strălucitor a zâmbit afectuos (lucru în echipă) | ||||
fluturi colorați | ||||
Locuri pentru o girafă | ||||
Iată artificiile noastre | ||||
Buburuze pe gazon | ||||
Desenăm ce vrem | ||||
Total | ||||
Materiale și instrumente necesare pentru lucru:
1.Hârtie de diferite dimensiuni și culori.
2. guașă.
3. Vopsele cu acuarelă.
4. Ce om.
5. Cartofi.
6. Cauciuc spumos.
7. Frunze de varză.
8. Baloane.
9. Frunzele copacilor.
10. Perii.
11. Cupe pentru guașă.
12. Borcane pentru apă.
13. Desenarea spațiilor libere.
14. Servetele umede.
Septembrie
Nu. p / p | Tema lecției | Tehnică | Conținutul programului | Echipamente |
Ploaie picurare-picurare-picurare | Pictura cu degetele |
| Foi de hârtie albă cu nori pictați de diferite dimensiuni; Guașă albastră în boluri servetele, Umbrelă pentru joc; Casetofon |
|
agaric musca | Pictura cu degetele |
| Agaric zburătoare decupat din hârtie albă cu o pălărie vopsită în roșu; guașă albă în căni; servetele; Ilustrații cu agaric mușcă; |
octombrie
Nu. p / p | Tema lecției | Tehnică | Conținutul programului | Echipamente |
Toamna a dat frunze multicolore (Lucru in echipa) | Lasa amprenta |
| Un copac pictat fără frunze pe o hârtie albă; Frunze de copaci diferiți; servetele; |
|
Compoturi și gemuri în borcane | Pictura cu degetele |
| Siluete tăiate cu hârtie de conserve de diferite dimensiuni; Guașă roșu, albastru și Culoarea galbenaîn cupe; servetele; Borcane cu dulceata; lingurite. |
|
crenguță de rowan | Pictura cu degetele | 1. Continuați să introduceți arta plastică netradițională - pictura cu degetele. 2. Învață copiii să creeze compoziții ritmice. 3. Dezvoltați simțul ritmului și al compoziției, motricitatea fină, atenția, gândirea, memoria, vorbirea. | Foi de hârtie albă cu o ramură de rowan pictată; servetele; guașă roșie în căni; ilustrații de rowan; |
|
Ah, ce boabe sunt pe o farfurie | Pictura cu degetele |
| Foi de hârtie albă cu farfurii pictate; servetele; guașă roșie și roz în cupe; Poze cu fructe de padure; |
noiembrie
Nu. p / p | Tema lecției | Tehnică | Conținutul programului | Echipamente |
Mustaș – prieten cu dungi | Pictura cu degetele |
| Foi de hârtie cu silueta desenată a unui pisoi; Jucărie pentru pisoi; Guașă albă, neagră, portocalie în cupe; servetele; |
|
cer înstelat | Pictura cu degetele |
| Foi de hârtie închisă la culoare de culoare albastră cu aplicare - acoperișuri de case; servetele; Ilustrații cu un cer înstelat de noapte; |
|
Soarele din spatele norilor | amprenta cartofului |
| Soare desenat pe o foaie albă; guașă albastră în cupe; servetele; Căni cu cartofi; |
|
Prietenul meu cățeluș | Poke desen | 1. Introduceți tehnica vizuală netradițională - desenul prin picătură. 2. Învață să desenezi folosind metoda poke. | Foi de culoare albă cu silueta unui cățel; Perie cu peri tari; guașă maro; Pahare cu apă; servetele; |
decembrie
Nu. p / p | Tema lecției | Tehnică | Conținutul programului | Echipamente |
Prima ninsoare | Desenați cu un tampon de bumbac | 1. Introduceți tehnica vizuală netradițională - desenul cu un tampon de vată 2. Învață să desenezi zăpada cu un tampon de vată. 3. Cultivați acuratețea. | Foi de hârtie albastră; guașă albă; servetele; |
|
barba lui Moș Crăciun (prima lecție) | Desen de mână |
| Cearșafurile sunt ușoare culoarea albastra; Guașă albă în cupe Șervețele. |
|
barba lui Moș Crăciun (lecția a 2-a) | Pictura cu degetele |
| Blanks cu barba lui Moș Crăciun completat cu aplicație (pălărie și nas) din lecția anterioară; Guașă albă, verde și neagră în cupe; Șervețele. Casetofon. |
|
Pădurea a ridicat un pom de Crăciun | Poke desen | 1. Continuați să învățați copiii să deseneze folosind metoda poke. 2. Insufla acuratețe atunci când lucrezi cu guașă. 3. Fixați capacitatea de a ține corect peria. 4. Creșteți interesul pentru tehnicile de desen netradiționale. | cearșafuri albe cu silueta de brad de Crăciun; Perie cu peri tari; guașă verde; Pahare cu apă; servetele; |
ianuarie
Nu. p / p | Tema lecției | Tehnică | Conținutul programului | Echipamente |
Frumusețea pomului de Crăciun (lucru in echipa) | Desen de mână |
| foaie Whatman; guașă verde într-o ceașcă; servetele; Casetofon; |
|
Om de zapada | amprenta cartofului | 1. Continuați să familiarizați copiii cu arta plastică netradițională - amprenta cartofului. 2. Învață copiii să înmuie ușor cartofii în guașă și să facă o amprentă. 3. Cultivați acuratețea. 4. Dezvoltați gustul estetic. | servetele; Casetofon. |
|
Micul iepuraș alb sări-sări | Poke desen |
| Foi de hârtie albastră cu silueta desenată a unui iepuraș; guașă albă într-o ceașcă; servetele; Casetofon. |
|
Pădure magică | Amprentă cu frunze de varză | 1. Faceți cunoștință copiilor cu tehnica artistică netradițională – imprimeu cu frunze de varză. 2. Învață să creezi compoziții ritmice, fă o amprentă cu o frunză de varză. 3. Cultivați acuratețea. 4. Dezvoltați simțul ritmului și al compoziției. | Foi de hârtie albastră; guașă albă într-o ceașcă; servetele; ciucuri; Casetofon. |
februarie
Nu. p / p | Tema lecției | Tehnică | Conținutul programului | Echipamente |
Și zăpada vine și pleacă pe fereastră | Pictura cu degetele |
| Foi de hârtie de formă pătrată, albastre - „ferestre”; guașă albă într-o ceașcă; servetele; Casetofon. |
|
barca pentru tata | impresie de spumă | 1. Pentru a familiariza copiii cu tehnica artistică netradițională - amprenta din cauciuc spumă. 2. Învață să creezi compoziții ritmice, faci impresie cu cauciuc spumos. 3. Cultivați acuratețea. 4. Dezvoltați simțul ritmului și al compoziției. | O barcă desenată pe o foaie de hârtie albastră; guașă albă într-o ceașcă; servetele; Casetofon; |
|
Regatul subacvatic (lucru în echipă) | Desen de mână |
| Whatman foaie albastră; guașă multicoloră în cupe; servetele; Casetofon. |
|
arici înţepător | Desen de mână | 1. Continuați să vă familiarizați cu tehnica vizuală netradițională - imprimarea palmei. 2. Remediați capacitatea de a completa imaginea cu detalii. | Foi de hârtie albă cu silueta unui arici; servetele; guașă neagră în cupe; |
Martie
Nu. p / p | Tema lecției | Tehnică | Conținutul programului | Echipamente |
O crenguță de mimoză pentru mama cadou | Pictura cu degetele |
| Foi de hârtie cu ramuri de mimoză pictate; servetele; Casetofon. |
|
batista pentru bunica | pictura cu degetele, betisoare de vata . | 1. Îmbunătățiți tehnica desenului cu degetele, tampoanele de bumbac, sigiliile. 2. Cultivați precizia. 3. Dezvoltați simțul ritmului, percepția culorilor. 4. Cultivați dragostea pentru cei dragi. | - Coală de hârtie albă 25*25 cm; Betisoare de urechi; Guașă în diferite culori Servetele umede. |
|
gagică | Poke desen | Foi de hârtie albă cu silueta pictată a unui pui; guașă galbenă într-o ceașcă; servetele; Casetofon |
||
Mărgele pentru păpușa Katya | Pictura cu degetele |
| Foi de hârtie cu o linie trasată - un fir pentru margele; Papusa Katya; guașă multicoloră; Cupe pentru vopsea; servetele; |
Aprilie
Nu. p / p | Tema lecției | Tehnică | Conținutul programului | Echipamente |
Soarele strălucitor a zâmbit afectuos (kol- lucrări de curs) | Desen de mână |
| Foaie Whatman cu un cerc galben desenat în mijloc; guașă galbenă într-o ceașcă; servetele; Casetofon. |
|
fluturi colorați | Desen de mână | 1. Exersați tastarea cu palma. 2. Învață să aplici rapid guașa și să faci imprimeuri cu palma.
| Foi de hârtie albă; Guașă de diferite culori în cupe; servetele; Casetofon |
|
Locuri pentru o girafă | Pictura cu degetele | 1. Exercițiu în tehnica desenului cu degetele. 2. Învață să aplici rapid guașa și să faci amprente cu degetele. 3. Pentru a dezvolta percepția culorilor, motricitatea fină, atenția, gândirea, memoria, vorbirea. 4. Creșteți interesul pentru desen în moduri netradiționale. 5. Creșteți interesul pentru desen. | Foi de hârtie cu o girafă pictată; guașă maro în cupe; servetele; Casetofon |
|
Poartă un sarafan galben de păpădie | desen cu balon |
Cultivați interesul pentru natură și afișarea unor impresii vii în desen | Foi de hârtie verde deschis; guașă galbenă în căni; servetele; Casetofon |
Mai
Nu. p / p | Tema lecției | Tehnică | Conținutul programului | Echipamente |
Iată artificiile noastre... | Poke desen | 1. Continuați să vă familiarizați cu tehnica vizuală netradițională a desenului prin lovitură. 2. Introduceți copiilor sărbătoarea de Ziua Victoriei și spuneți-le că vacanța nu este completă fără artificii. 2. Dezvoltați simțul ritmului, motricitatea fină, atenția, gândirea, memoria, vorbirea. 3. Creșteți interesul pentru desen în moduri netradiționale. | Foi de hârtie albastră; Guașă de diferite culori în cupe; Ilustrații care înfățișează artificii; servetele; Casetofon |
|
Peștii aurii trăiesc într-un acvariu | Pictura cu degetele |
| Siluete de pești decupate din hârtie albă; Pește mama (probă); guașă galbenă; Cupe pentru vopsea; servetele; Casetofon. |
|
Buburuze pe gazon. | Pictura cu degetele |
| Tăiat și vopsit buburuze fără puncte pe spate; guașă neagră în cupe; Whatman; Șervețele. |
|
Desenăm cum vrem | Toate tehnicile netradiționale | 1. Pentru a identifica nivelul de dezvoltare a artei plastice la copiii mici vârsta preșcolară la sfârşitul anului universitar. | Toate materialele folosite pe parcursul anului. |
Literatură
2. R. G. Kazakova Desen cu copii preșcolari: Tehnici netradiționale, planificare, note de lecție. - M .: TC Sphere, 2005.-120s.
3C. K. Kozhokhina Călătorie în lumea artei - un program pentru dezvoltarea copiilor preșcolari M .: TC Sphere, 2002.-192p ..
4.E. P. Arnautova Profesor şi familie. - M .: Ed. casa „Karapuz”, 2001.-264s
5. Davydova G.N. „Tehnici de desen neconvențional în grădiniţă„- M., 2012
6. „Desenăm fără pensulă” A. A. Fateeva Academy of Development 2006
7. „Mâini strălucitoare” N.V. Dubrovskaya „Presă din copilărie” 2004
8. „Desene ascunse în degete” N.V. Dubrovskaya „Presă din copilărie” 2003
10. Resurse media pe internet „MAAM.ru”, „Pochemuchka.ru”, etc.
11.Kikhteva E.Yu. „Desenul copiilor” - M-S 2008
12. Utrobina K.K., Utrobin G.F. „Fascinant desen prin poke cu copii de 3-7 ani”
Grădinița Municipală instituție educațională
„pârâul” grădiniță
PROGRAM DE LUCRU
cană „Vorbitori”
pentru copii grupa de juniori
Compilat de:
Verevkina N.A.
educator
Categoria a II-a de calificare
Aal. Cizme, 2009
Notă explicativă.
Creșterea unei persoane întregi nu este o sarcină ușoară. Pentru aceasta, sunt necesare următoarele condiții: prezența unui profesor-maestru, a unui profesor-psiholog și crearea unui mediu care să provoace un răspuns emoțional pozitiv la copil.
Prin urmare, apare nevoia unor astfel de forme de cursuri în care fiecare copil va experimenta în mod activ conținutul lecției și, de asemenea, să participe activ la autoexprimarea artistică.
Un preșcolar nu trebuie doar să stea și să îndeplinească cu ascultare sarcinile profesorului. Bucuria creativității, interacțiunea activă cu profesorul conduce copilul de pe poziția de asimilare pasivă a cunoștințelor, deprinderilor și abilităților pe poziția de activitate creativă, inițiativă și independență. Numai asta poate dezvolta creativitatea la fiecare copil.
Cu toată varietatea de tipuri de activitate artistică, clase (ca formă și conținut), activitatea teatrală ocupă un loc aparte în activitatea de creștere și educație. Prin activități teatrale, copilul primește informații despre lumea din jurul lui, i se formează abilitățile creative. Cu ajutorul unor astfel de mijloace expresive precum intonația, expresiile faciale, gestul, mersul, operele literare, basmele, dialogurile comice sunt jucate.
Activitățile teatrale contribuie la dezvoltarea fanteziei, imaginației, memoriei, învață să transmită diferite stări emoționale.
În procesul de stăpânire a activităților teatrale, vocabularul este îmbogățit, se formează cultura sonoră a vorbirii, abilitățile de vorbire coerentă își extind gama intonațională.
Rolul educativ al activității teatrale este și el de neprețuit. Învață bunătate, sensibilitate, onestitate, curaj, formează conceptele de bine și rău. Jocul va ajuta un copil timid să devină mai curajos și mai hotărât, un copil timid - să depășească îndoiala de sine.
Jocurile de teatru sunt un mijloc de menținere a sănătății emoționale a copilului.
Munca în cerc vă permite să ocupați copiii în timpul liber, să eliberați copiii, să eliminați „instalarea” pentru lecție, permite profesorului să evite șablonul de începere a lecției.
Scopul programului este Atașați-vă cuvântului artistic. Încurajați-i să ia parte la joc cu acompaniament poetic, folosind pălării - măști.
Îmbogățiți vocabularul; pentru a forma o cultură solidă a vorbirii, abilități de vorbire coerente.
Sarcini: 1. Creați condiții pentru dezvoltarea activității creative a copiilor. 2. Să îmbunătățească abilitățile artistice ale copiilor în ceea ce privește trăirea și întruchiparea imaginii, precum și abilitățile lor interpretative. 3. Să formeze la copii cele mai simple deprinderi figurative și expresive, să învețe să imite mișcările caracteristice animalelor fabuloase. 4. Să învețe pe copii elementele mijloacelor expresive artistice și figurative (intonație, expresii faciale, pantomimie). 5. Activați vocabularul copiilor, îmbunătățiți cultura sonoră a vorbirii, sistemul de intonație, vorbirea dialogică. 6. Pentru a forma experiența abilităților de comportament social, creați condiții pentru dezvoltarea activității creative a copiilor. 7. Să dezvolte la copii interesul pentru activități teatrale și de joc. Programul este compilat ținând cont de implementarea legăturilor interdisciplinare în secțiuni. 1. „Educație muzicală” – copiii învață să audă în muzică stare emoționalăși transmiteți-l cu mișcări, gesturi, expresii faciale, observați conținutul divers al muzicii, ceea ce face posibilă aprecierea și înțelegerea mai pe deplin a caracterului eroului, imaginea lui. 2. „Activitate vizuală” – în care copiii se familiarizează cu reproduceri ale picturilor care sunt similare ca conținut cu un basm. 3. „Dezvoltarea vorbirii” - pe care la copii se dezvoltă o dicție clară, clară, se lucrează la dezvoltarea aparatului articulator folosind răsucitoare de limbă, răsucitoare de limbi, versuri de copii. 4. „Introducere în fictiune”- unde copiii se familiarizează cu opere literare care vor sta la baza producției viitoare a piesei. 5. „Introducere în mediul înconjurător” – unde copiii se familiarizează cu fenomenele vieții sociale, obiectele mediului imediat, fenomenele naturale, care vor servi ca material inclus în conținutul jocurilor și exercițiilor teatrale. Cursurile în cerc se țin timp de 10-15 minute, după-amiaza, o dată pe săptămână. Sunt 26 de lecții în total. Analiza pedagogică se efectuează de 2 ori pe an (la începutul anului - introductivă, la sfârșitul anului - finală).Plan tematic.
OCTOMBRIE
O săptămână
NOIEMBRIE
O săptămână
IANUARIE
O săptămână
FEBRUARIE
O săptămână
MARTIE
O săptămână
APRILIE
O săptămână
MAI
O săptămânăCercul „Mâini pricepute”
în a doua grupă de juniori nr 8 „Albină”
Dezvoltarea vorbirii și a motricității fine.
Problemă:
mic de staturanivel dezvoltarea vorbirii, precum și motricitatea fină la copiii de vârstă preșcolară primară.
Unii părinți cred că un copil care se pricepe la alergat, sărituri, mișcare nu va avea dificultăți să învețe să scrie. Dar problema este că coordonarea musculară fină a mâinilor și degetelor se dezvoltă independent de coordonarea musculară generală! Iar un copil foarte priceput poate avea dificultăți în scris, tocmai pentru că este o cu totul altă abilitate.
Centrii motori ai vorbirii sunt situati langa centrii motori ai degetelor, prin urmare, prin stimularea abilitatilor motorii, dezvoltam vorbirea.
La vârsta preșcolară mai mică, cel mai bun efect este antrenamentul degetelor. Cel mai interesant, distractiv și cel mai preferat mod de a dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinilor, consider folosirea jocurilor cu degetele în toată diversitatea lor, deoarece sunt interesante pentru copii, adecvate vârstei, permit Pe termen scurtîmbunătățește motilitatea mâinii. Utilizarea tehnicilor de artă plastică netradițională oferă, de asemenea, un rezultat bun.
Prin urmare, am decis să creez un cerc pentru dezvoltarea abilităților motorii fine „Mâini pricepuți”, care combină două tipuri de activități: teatrale și productive.Prima parte a lecției este jocuri și exerciții cu degetele, a doua este activitatea productivă.
Ţintă: dezvoltarea vorbirii și a abilităților motorii fine ale mâinilor copiilor de vârstă preșcolară primară în procesul jocurilor cu degetele și prin tehnici artistice netradiționale.
Sarcini:
Insufla copiilor dragostea pentru arta.
Faceți cunoștință copiilor cu jocurile cu degetele și teatrul cu degetele.
Introduceți tipurile de imagine netradițională.
Dezvoltați fantezia, imaginația creativă.
Dezvoltarea abilităților de comunicare.
Septembrie
Numele subiectului
Lectia 1. — Puiul a ieșit la plimbare.
- Cunoașteți teatrul cu degetele , aflați textul cântecului „A ieșit puiul la plimbare...”.
- „Poze mototolite”. Introduceți copiii cu hârtia și proprietățile acesteia; Învață să mototoliți hârtia, să rulați bulgări din ea, să le lipiți de carton pe o imagine de contur.
Lectia 2. „Un răsfăț pentru găini și pui”.
- jocuri cu degetele . Repetați textul cântecului „Găina a ieșit capacitatea de a vorbi rapid și clar. Dezvoltați vorbirea, formați pronunția corectă a sunetului.
- « Pentru a-i învăța pe copii să rupă bulgări mici de plastilină dintr-o bucată mare, rulați-le între degete, apoi lipiți-le ușor pe forma finită, completând imaginea creată anterior.
Lecția 3. „Ploaie picurată”.
- Învață farse cu degetele „Ploaie, ploaie, mai multă distracție!” Îmbunătățiți memoria, capacitatea de a coordona mișcările și vorbirea.
-« Desen". Pentru a introduce un nou mod de a desen (tamponare). Învață să desenezi picăturile de ploaie cu tampoane de bumbac.
Lecția 4. „Ploaie picurată”.
Repetarima cu degete „Ploaie, ploaie, mai multă distracție!”Dezvoltați vorbirea, capacitatea de a vorbi rapid și clar. Dezvoltați coordonarea ochi-mână și abilitățile motorii fine. Îmbunătățiți memoria, atenția, capacitatea de a coordona mișcările și vorbirea.
- „Aplicație folosind plastilină”. Pentru a-i învăța pe copii să smulgă bucăți mici de plastilină dintr-o bucată mare, rotiți-le între degete, apoi lipiți-le ușor pe forma finită. Creați o imagine a ploii, transmițând caracterul acesteia (mici, picături, ploaie abundentă). Pentru a face acest lucru, utilizați un punct (lipiți mingea) și o linie (ungeți plastilină) ca mijloc de exprimare.
octombrie
Numele subiectului
Scopuri, obiective, tip de activitate
Lectia 1. „Cierul de magpie”.
- joc cu degetele „Cierul de magpie”.
- « Aplicație de pauză. „Trici”. Învață-i pe copii să rupă cu grijă bucăți mici de șervețel, să lipească ușor pe forma desenată
Lectia 2. „Cierul de magpie”.
- Folosind „Magpie-Crow”.teatru cu degetele . Dezvoltați vorbirea, formați pronunția corectă a sunetului, capacitatea de a vorbi clar. Dezvoltați coordonarea ochi-mână și abilitățile motorii fine. Îmbunătățiți memoria, atenția, capacitatea de a coordona mișcările și vorbirea.
- « ". „Trici”. Pentru a-i învăța pe copii să rupă bulgări mici de plastilină dintr-o bucată mare, rulați-le între degete, apoi lipiți-le ușor, completând forma finită.
Lecția 3. "Frunze de toamna"
învăţarejoc cu degetele "Frunze de toamna"Dezvoltați vorbirea, formați pronunția corectă a sunetului, capacitatea de a vorbi clar. Dezvoltați coordonarea ochi-mână și abilitățile motorii fine. Îmbunătățiți memoria, atenția, capacitatea de a coordona mișcările și vorbirea.
- "Aplicare folosind șervețele." Învață-i pe copii să rupă cu grijă hârtia în bucăți de diferite dimensiuni și forme, să lipească pe un fundal pictat.
Lecția 4. "Frunze de toamna"
Repetiţiejoc cu degetele „Frunze de toamnă”
« Realizarea unui colaj
noiembrie
Nume
Scopuri, obiective, tip de activitate
Lectia 1. « Tili-tili-aluat"
(cunoștință cu materialul plastic
- învățarea verselor de creșă ca un joc cu degetele.
- Introducere în test Cum material artistic, recunoașterea experimentală și „descoperirea” plasticității ca principală proprietate a testului.
Lectia 2. „Băuț pentru pui de veverițe și arici”
- Repetiţiejoc cu degetele „Tili-tili-aluat”. Dezvoltați vorbirea, formați pronunția corectă a sunetului. Dezvoltați coordonarea ochi-mână și abilitățile motorii fine. Îmbunătățiți memoria, atenția, capacitatea de a coordona mișcările și vorbirea.
- Obținerea imaginilor de siluetă din test : extrudare (decupare) cu forme de copt. Trasează și decora formele cu degetele. Dezvoltarea senzațiilor tactile.
Lecția 3
- Redarea unei poezii cu ajutorul teatrului cu degetele . Dezvoltați vorbirea, formați pronunția corectă a sunetului, capacitatea de a vorbi clar. Dezvoltați coordonarea ochi-mână și abilitățile motorii fine. Îmbunătățiți memoria, atenția, capacitatea de a coordona mișcările și vorbirea.
- „Imagine de fir” - "Urs". Pentru a familiariza copiii cu firele (fire) și proprietățile sale; învață să lipiți firele de carton pe o imagine de contur.
Lecția 4 . „Ursul neîndemânatic se vâltă”.
- Redarea unei poezii cu figuri plate. Dezvoltați vorbirea, formați pronunția corectă a sunetului, capacitatea de a vorbi clar. Dezvoltați coordonarea ochi-mână și abilitățile motorii fine. Îmbunătățiți memoria, atenția, capacitatea de a coordona mișcările și vorbirea.
- « Aplicație separată» „Zmeura pentru un urs”. Pentru a-i învăța pe copii să rupă cu grijă bucăți mici de șervețel, rulați-le între degete, lipiți-le cu grijă pe forma desenată, completând imaginea creată anterior.
decembrie
Lectia 1. "Prima ninsoare".
- Joc cu degetele „Ca zăpada pe un deal...”.
- « Aplicare folosind servetele ". Învață-i pe copii să rupă cu grijă bucăți mici de șervețele, să le lipească cu grijă pe fundalul pictat. dezvolta fantezia, reprezentări spațiale.
Lectia 2. "Prima ninsoare".
Repetiţiejoc cu degetele „Ca zăpada pe un deal …». Dezvoltați vorbirea, formați pronunția corectă a sunetului, capacitatea de a vorbi clar. Dezvoltați coordonarea mâinii. Îmbunătățiți memoria, atenția, capacitatea de a coordona mișcările și vorbirea.
- « Aplicare folosind plastilina ". Învață să folosești diverse tehnici în muncă: ciupirea, rularea, presarea, mânjirea.
Lecția 3. „Dacă bradul de Crăciun ar avea picioare...”.
- Redarea unei poezii Dezvoltați vorbirea, formați pronunția corectă a sunetului, capacitatea de a vorbi rapid și clar. Dezvoltați coordonarea ochi-mână și abilitățile motorii fine. Îmbunătățiți memoria, atenția, capacitatea de a coordona mișcările și vorbirea.
- « Aplicație separată ". Întăriți capacitatea de a rupe cu grijă hârtia în bucăți mici, de a lipi bucăți de hârtie, creând o imagine.
Lecția 4. „Dacă bradul de Crăciun ar avea picioare...”.
- Redarea unei poezii cu o jucărie plată.Dezvoltați vorbirea, formați pronunția corectă a sunetului, capacitatea de a vorbi rapid și clar. Dezvoltați coordonarea ochi-mână și abilitățile motorii fine. Îmbunătățiți memoria, atenția, capacitatea de a coordona mișcările și vorbirea.
- « Realizarea unui colaj ". Pentru a consolida abilitățile practice de aplicare; pentru a forma reprezentări spațiale - pentru a învăța cum să plasați corect imaginile pe o foaie de hârtie, completând complotul creat anterior.
ianuarie
Lectia 1. "Om de zapada".
- Încurajează ascultarea poeziei Om de zapada". Bate cu ajutorul figurilor plane. Dezvoltați coordonarea ochi-mână și abilitățile motorii fine. Îmbunătățiți atenția, capacitatea de a coordona mișcarea și vorbirea.
- „Aplicație”. Pentru a-i învăța pe copii să lipească cu atenție formele finite cu lipici, lipește-le ușor pe carton, alcătuind compoziția. Fixați forme geometrice.
Lectia 2. „Ursule, urs – cartof de canapea
- Învățarea unei poezii. Jucându-se cu ajutorul figurilor plane.Dezvoltați vorbirea, formați pronunția corectă a sunetului, capacitatea de a vorbi rapid și clar. Dezvoltați coordonarea ochi-mână și abilitățile motorii fine. Îmbunătățiți memoria, atenția, capacitatea de a coordona mișcările și vorbirea.
- « Poze încrețite. Învățați să formați bulgări de hârtie, lipindu-le într-un anumit loc al bazei (vizuină sub un ghișeu, zăpadă), completați munca cu o aplicare spartă.
Lecția 3. „Ursule, urs – cartof de canapea
- repetarea unei poezii . Jucându-se cu ajutorul figurilor plane.Dezvoltați vorbirea, formați pronunția corectă a sunetului, capacitatea de a vorbi rapid și clar. Dezvoltați coordonarea ochi-mână și abilitățile motorii fine. Îmbunătățiți memoria, atenția, capacitatea de a coordona mișcările și vorbirea.
- „Crearea unui colaj” Pentru a consolida abilitățile practice de aplicare; pentru a forma reprezentări spațiale - pentru a învăța cum să plasați corect imaginile pe o foaie de hârtie, completând complotul creat anterior.
februarie
Lectia 1. „Cartea poștală pentru 23 februarie”.
- Joc cu degetele „MACHINĂ”. Dezvoltați vorbirea, formați pronunția corectă a sunetului, capacitatea de a vorbi rapid și clar. Dezvoltați coordonarea ochi-mână și abilitățile motorii fine. Îmbunătățiți memoria, atenția, capacitatea de a coordona mișcările și vorbirea.
- « Aplicație”. Pentru a-i învăța pe copii să lipească cu atenție formele finite cu lipici, lipiți-le ușor pe carton, alcătuind forma mașinii.
Lectia 2. „Cartea poștală pentru 23 februarie”.
- Joc cu degetele „CAR
- „Crearea unui colaj” Pentru a consolida abilitățile practice de aplicare; pentru a forma reprezentări spațiale - pentru a învăța cum să poziționați corect imaginile pe o coală de hârtie, suplimentând diagrama creată anterior folosind spații libere.
Lecția 3. — O pasăre mică a zburat la noi.
- Memorând cântecul „O pasăre a zburat la noi”. Jucând cu ajutorul teatrului cu degetele.
- « Aplicație de pauză. Pentru a consolida capacitatea de a rupe cu grijă hârtia în bucăți mici, scoateți bile din ele și lipiți-le de carton (alimentator).
Lecția 4. „Păsări”.
- Repetarea cântecului — O pasăre mică a zburat la noi. Jucând cu ajutorul teatrului cu degetele. Jucând cu ajutorul teatrului cu degetele.Dezvoltați vorbirea, formați pronunția corectă a sunetului. Dezvoltați coordonarea mâinii. Îmbunătățiți memoria, atenția, capacitatea de a coordona mișcările și vorbirea.
- "Desen". Introduceți un nou mod de a descrie. Învață să încercuiești palma, să desenezi detalii, creând o imagine familiară
Martie
Lectia 1. „Carte poștală pentru iubita mea mamă”.
- Joc cu degetele „Ajutoare”. Dezvoltați vorbirea, formați pronunția corectă a sunetului, capacitatea de a vorbi rapid și clar. Dezvoltați coordonarea ochi-mână și abilitățile motorii fine. Îmbunătățiți memoria, atenția, capacitatea de a coordona mișcările și vorbirea.
- „Aplicație ". Aflați cum să plasați corect imaginile pe bază și să le lipiți cu grijă.
Lectia 2. "Flori frumoase".
- Joc cu degetele „Ajutor” ". Dezvoltați vorbirea, formați pronunția corectă a sunetului, capacitatea de a vorbi rapid și clar. Dezvoltați coordonarea ochi-mână și abilitățile motorii fine. Îmbunătățiți memoria, atenția, capacitatea de a coordona mișcările și vorbirea.
- « Aplicare folosind plastilina ". Învață să strângi bucăți mici de plastilină dintr-o bucată și să scoți bile din ele; învață, cu o mișcare de apăsare a degetului arătător, unge plastilină pe carton, așează bilele la o distanță egală una de alta.
Lecția 3. "Soare".
- „Strălucire de soare, strălucire”. Dezvoltați vorbirea, formați pronunția corectă a sunetului, capacitatea de a vorbi rapid și clar. Dezvoltați coordonarea ochi-mână și abilitățile motorii fine. Îmbunătățiți memoria, atenția, capacitatea de a coordona mișcările și vorbirea.
- « Aplicare folosind plastilina. Pentru a-i învăța pe copii să unte plastilină pe carton cu o mișcare de apăsare a degetului arătător.
Lecția 4. "Soare".
- Repetarea rimei cu degetul " Soare, strălucire ». Dezvoltați vorbirea, formați pronunția corectă a sunetului, capacitatea de a vorbi rapid și clar. Dezvoltați coordonarea ochi-mână și abilitățile motorii fine. Îmbunătățiți memoria, atenția, capacitatea de a coordona mișcările și vorbirea.
- « Aplicație”. Învață să-ți mângâi singur mâna. Compuneți o imagine din palmele decupate. Învață să aplici lipici pe imagine, aplică imaginea cu partea lipită pe hârtie, apasă-o cu palma și netezește-o cu un șervețel.
Aprilie
Lectia 1. „ghioceii”.
- Învățarea rimelor cu degetele „Flori stacojii”.Dezvoltați vorbirea, formați pronunția corectă a sunetului. Dezvoltați coordonarea ochi-mână și abilitățile motorii fine. Îmbunătățiți memoria, atenția, capacitatea de a coordona mișcările și vorbirea.
- « Aplicație”. Învață să aplici lipici pe imagine, aplică imaginea cu partea lipită pe hârtie, apasă-o cu palma și netezește-o cu un șervețel.
Lectia 2. „ghioceii”.
- Repetarea versiunii cu degetele „Scarlet flori”.Dezvoltați vorbirea, formați pronunția corectă a sunetului. Dezvoltați coordonarea ochi-mână și abilitățile motorii fine.
- « Crearea unui colaj. Pentru a consolida abilitățile practice de aplicare; pentru a forma reprezentări spațiale - pentru a învăța cum să plasați corect imaginile pe o foaie de hârtie, completând complotul creat anterior. Utilizați diverse mijloace vizuale (desen, aplicare).
Lecția 3. Arici.
- Învățarea poeziei „Goby a cunoscut un arici
- « Aplicare folosind plastilina. Învață să strângi bucăți mici de plastilină dintr-o bucată și să scoți bile din ele; învață, cu o mișcare de apăsare a degetului arătător, unge plastilină pe carton, așează bilele la o distanță egală una de alta.
Lecția 4. Arici.
- Repetarea poeziei „Goby a cunoscut un arici ...". Jucând cu ajutorul teatrului cu degetele.Dezvoltați vorbirea, formați pronunția corectă a sunetului. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Îmbunătățiți memoria, capacitatea de a coordona mișcările și vorbirea.
- « Realizarea unui colaj ". Pentru a consolida abilitățile practice de aplicare a plastilinei; pentru a forma reprezentări spațiale - pentru a învăța cum să plasați corect imaginile pe o foaie de hârtie, completând complotul creat anterior.
Mai
Lectia 1. „Mer înflorit”.
- Învățarea versiunii cu degetele „Flori ». Dezvoltați vorbirea, formați pronunția corectă a sunetului. Dezvoltați coordonarea ochi-mână și abilitățile motorii fine. Îmbunătățiți memoria, atenția, capacitatea de a coordona mișcările și vorbirea.
- „Aplicație”. Pentru a-i învăța pe copii să lipească cu atenție formele finite cu lipici, lipiți-le ușor pe carton, alcătuind imaginea. Dezvoltați reprezentări spațiale.
Lectia 2. „Mer înflorit”.
Repetiţierime cu degetele „Flori”.Dezvoltați vorbirea, formați pronunția corectă a sunetului, capacitatea de a vorbi rapid și clar.
- „Aplicație folosind plastilină”. Pentru a-i învăța pe copii să rupă bulgări mici de plastilină dintr-o bucată mare, rostogolește-le între degete, creând o formă rotundă, apoi lipește-le ușor pe fundalul finit.
Lecția 3. "Animalul favorit"
- Memorând cântecul „Un câine a venit la noi”. Bataie cu ajutorul figurilor plane cu gauri pentru degete. Dezvoltați vorbirea, formați pronunția corectă a sunetului. Dezvoltați coordonarea ochi-mână și abilitățile motorii fine. Îmbunătățiți memoria, atenția, capacitatea de a coordona mișcările și vorbirea.
- « Imaginea firului. Învață să lipești fire pe imaginea finală a animalului.
Lecția 4. „Două gâște vesele locuiau cu bunica”.
- Învățarea cântecelor . Jucându-se cu utilizarea figurilor plane. Dezvoltați vorbirea, formați pronunția corectă a sunetului. Dezvoltați coordonarea ochi-mână și abilitățile motorii fine. Îmbunătățiți memoria, atenția, capacitatea de a coordona mișcările și vorbirea.
- "Desen". Învață să-ți trasezi singur palma, desenezi detalii, creând o imagine.
Toate mișcările corpului și activitatea de vorbire au mecanisme comune, astfel încât dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor are un efect pozitiv asupra dezvoltării vorbirii copilului. În folclor, există o mulțime de versuri care combină vorbirea și mișcarea mâinii. Jocurile cu degetele sunt foarte emoționante, incitante. Datorită unor astfel de jocuri, copilul primește o varietate de impresii senzoriale, își dezvoltă atenția și capacitatea de concentrare. Astfel de jocuri formează relații bune între copii, precum și între un adult și un copil. „Jocurile cu degetele” par să reflecte realitatea lumii înconjurătoare – obiecte, animale, oameni, activitățile lor, fenomene naturale. În timpul „jocurilor cu degetele” copiii, repetând mișcările adulților, activează abilitățile motorii ale mâinilor. Se dezvoltă astfel dexteritatea, capacitatea de a-și controla mișcările, de a se concentra asupra unui tip de activitate. Multe jocuri necesită participarea ambelor mâini, ceea ce face posibil ca copiii să navigheze în termeni de „dreapta”, „stânga”, „sus”, „jos”. Un preșcolar învață să înțeleagă sensul a ceea ce aude și să prindă ritmul vorbirii. Dezvoltarea mișcărilor degetelor va pregăti terenul pentru formarea ulterioară sfera cognitivă copil. Nivelul de dezvoltare al motricității fine este unul dintre indicatorii pregătirii intelectuale pentru școală și tocmai în acest domeniu preșcolarii întâmpină dificultăți serioase. De aceea, munca de dezvoltare a motricitatii fine trebuie sa inceapa cu mult inainte de intrarea in scoala, si anume de la o varsta foarte frageda.
Scopul cercului:
Întărirea și dezvoltarea mâinii, a coordonării, a ritmului, a abilităților motorii generale și articulatorii. Formarea și educarea calităților morale și voliționale: intenție, concentrare, perseverență, control și evaluare a propriilor activități. Dezvoltarea relațiilor spațiale, acompaniamentul vorbirii.
Cercuri sarcini:
Pentru a dezvolta sensibilitatea tactilă în jocurile cu degetele, coordonarea vizual-motorie a mișcărilor, capacitatea de a corela obiectele din spațiu. Pentru a promova unificarea copiilor în grupuri de interese, capacitatea lor de a coopera: interacționează între ei și profesorul. Pentru a îmbogăți copiii cu noi cunoștințe, abilități, abilități și pentru a le consolida.
Perspectivă - plan calendaristic
Septembrie. Prima săptămână.
Acestea sunt globii oculari. Exact.
Acestea sunt urechile. Exact.
Acesta este nasul, aceasta este gura.
Există un spate. Aici este burta.
Acestea sunt pixuri. Aplauze.
Acestea sunt picioarele. De sus-de sus.
O, ne-am săturat să ne ștergem frunțile!
Copiii arată părți ale corpului și efectuează mișcări în conformitate cu textul.
A doua saptamana.
"Familia mea"
Aici este bunicul
Aici e bunica
Aici e tati
Aici e mama
Iată copilul meu
Și aici este toată familia.
Îndoiți alternativ degetele spre palmă, începând cu cea mare și cu cuvintele „Iată toată familia”, acoperiți întregul pumn cu cealaltă mână.
A treia săptămână.
„Adulții și copiii se bucură”
Cine altcineva se bucură de soare?
Bunicul este fericit
Bunica este fericită
Mami se bucură,
Tati este fericit
Sunt foarte fericit.
Toată familia este mulțumită de soare!
A patra săptămână.
"Copilul nostru"
Acest deget este un bunic
Acest deget este o bunica,
Acest deget este tata
Acest deget este mami
Acest deget este copilul nostru.
Îndoiți-vă degetele într-un pumn, apoi desfaceți-le pe rând, începând cu deget mare.
Octombrie. Prima săptămână.
Masha noastră a gătit terci.
Terci fiert, hrănit copiii:
Am dat asta
Am dat asta
Am dat asta
Am dat asta
Și ea nu a dat-o.
A jucat mult.
Și-a rupt farfuria.
Pe primele două linii, desenați cercuri pe palmă cu degetul. Pe următoarele patru rânduri, îndoiți degetele cu propoziția cuvintelor corespunzătoare. Cu cuvintele din a șaptea rând, luați degetul mic cu degetele celeilalte mâini și scuturați-l ușor.
A doua saptamana.
Umflați rapid balonul.
El devine mare.
Brusc, balonul a izbucnit, aerul a ieșit -
A devenit subțire și subțire.
Toate degetele ambelor mâini sunt „în ciupit” și se ating cu vârfurile. În această poziție, suflam pe ele, în timp ce degetele iau forma unei mingi. Aerul „iese”, iar degetele își iau poziția inițială.
A treia săptămână.
"Transport"
Să ne îndoim degetele
Vom numi transportul:
masina, elicopter,
Tramvai, autobuz, avion.
Am strâns cinci degete într-un pumn,
Au fost denumite cinci moduri de transport.
A patra săptămână.
"Mi-am pus o manusa"
Mi-am pus o mănușă
Nu intru în asta.
Numără-l băieți
Câte degete are mănușa.
Unu doi trei patru cinci.
Degetele se ondula.
Mângâind pe rând cu o mână cu cealaltă, ca și cum ar fi pus mănuși.
Noiembrie. Prima săptămână
răsucesc blatul, mă învârt,
Și te voi învăța.
Cu degetul mare, alergați de-a lungul vârfurilor celorlalte degete, de la arătător la degetul mic și invers. Execută atât cu mâna dreaptă, cât și cu mâna stângă.
A doua saptamana.
"Leagăn"
Crengile de brad tremurau.
Ne plac leagănele.
Zburăm în sus și în jos
Distreaza-te cu noi.
Efectuați exercițiul mai întâi cu mâna dreaptă, apoi cu mâna stângă și apoi cu ambele mâini. De la încheietura mâinilor cu degetele drepte închise, ridicați-vă și apoi, îndoind ușor degetele, coborâți ușor.
A treia săptămână.
O veveriță stă pe un cărucior
Ea vinde nuci
sora-vulpe,
Vrabie, pitigoi,
Ursul gras-al cincilea,
Iepure cu mustață.
Alternativ, îndoiți toate degetele, începând cu degetul mare.
A patra săptămână.
"Ciucure"
Vopsește cu o perie moale
Scaun, masă și pisică Masha.
Conectați toate tampoanele degetelor mâinii și cu mișcările degetelor și încheieturii mâinii balansați peria de la dreapta la stânga și invers. La dreapta - întinde degetele. La stânga - conectați ușor vârfurile degetelor.
Decembrie. Prima săptămână.
„Bulfinches”
Aici pe ramuri, uite
Patru palme.
Băuri în tricouri roșii.
S-au pufnit penele.
Înfățișează „aripi”
Se lasă la soare.
intoarce capetele,
Capul se întoarce.
Vor să zboare.
Shh! Shh! A pleca în zbor!
Pentru viscol, pentru viscol!
Mișcări de rotație ale mâinilor.
A doua saptamana.
"Veveriţă"
Sărind pe ramuri
Veveriță mică.
Coada pâlpâie printre ramuri.
Cine o va urma?
Cu degetul mare atingeți pe rând celelalte degete, efectuând exercițiul mai întâi cu o mână și apoi cu cealaltă mână.
A treia săptămână.
"Herringbone"
În fața noastră stă un brad de Crăciun, copiii își leagă vârfurile degetelor, fac un „pom de Crăciun”
Butoane, care arată pumnii
ace, degetele aratatoare
Bilele, degetele se strâng într-un cerc
Lanterne, arată „lanterne”
Iepurași care arată „urechi de iepuraș”
Și lumânări, apăsați palmele și degetele unul pe celălalt
Stele, apăsați palmele cu degetele desfăcute
Oameni mici. pune degetele mijlociu și arătător pe genunchi.
A patra săptămână.
Picioare, spate si scaun
Iată un scaun pentru tine.
Palma stângă - vertical în sus. O came este atașată la partea inferioară (degetul mare spre tine)
Ianuarie. Prima săptămână.
"Degetele sus"
Acest deget vrea să doarmă
Acest deget - sari in pat,
Acest deget s-a încovoiat
Acest deget este deja adormit.
Degetele s-au ridicat - „Hura! »
E timpul să mergem la grădiniță!
Îndoiți alternativ degetele spre palmă, începând cu degetul mic. Apoi atingeți pe toți ceilalți cu degetul mare - „trezește-te”. Concomitent cu exclamația de „Ura!” desprindeți camera, cu degetele larg depărtate.
A doua saptamana.
"A munci"
Degetul mare s-a ridicat singur.
Index - în spatele lui.
Cel din mijloc se trezește fără nume.
Și-a ridicat degetul mic.
Toți frații s-au ridicat în picioare - „Ura! »
E timpul ca ei să meargă la muncă.
Strânge-ți degetele într-un pumn. Desfaceți-le unul câte unul, începând cu cel mare. Și din cuvintele „Toți frații s-au ridicat” - întinde-ți degetele larg depărtate.
A treia săptămână.
Degetele mele vor spune
(bate din palme cu degetele întinse)
Ce pot face, ne vor arăta.
(degetele se ating de 4 ori)
Sunt 5 pe fiecare mână.
(arătând degetele întinse)
Ei pot face totul, vor ajuta mereu.
(bate din palme)
Lucrurile sunt șterse
Mătură peste tot
Ciupiți, mângâiați,
Mingea este aruncată -
Cinci și cinci dintre degetele mele rapide.
(arată degetele ambelor mâini)
Februarie. Prima săptămână.
"Fulgi de nea"
La-la-la, la-la-la
Un nor plutea pe cer.
Conectați degetele ambelor mâini cu tampoane și rotunde în formă de minge (nor).
Dintr-o dată dintr-un nor deasupra pământului
Un roi de fulgi de nea a zburat.
Ridicați mâinile în sus, depărtați degetele. Întoarceți mâinile, coborând încet mâinile (fulgii de zăpadă zboară).
Vântul a suflat, a fredonat -
Suflați pe mâini (buzele rotunjite și ușor trase înainte).
Un roi de fulgi de nea a zburat în sus.
Strângeți-vă mâinile, ridicându-le, rotiți-le (fulgii de zăpadă zboară).
Vântul se învârte cu ei
Poate fă-ți prieteni.
Rotiți cu perii, încrucișând alternativ brațele.
A doua saptamana.
"Câine"
Câinele are un nas ascuțit
Există și un gât
Există și o coadă.
Palma dreaptă pe coastă, pe tine. Degetul mare în sus, index, mijloc, sună împreună. Degetul mic merge alternativ în jos și în sus („câinele latră”)
A treia săptămână.
"Degetele salută"
Salut peste tot -
Acasă și pe stradă.
Chiar și „bună ziua! " Spun
Sunt puiul vecinului.
Cu vârful degetului mare al mâinii drepte, atingeți alternativ vârfurile indexului, mijlocul, degetele inelareși degetul mic. Faceți același lucru cu mâna stângă.
A patra săptămână.
"Asistent"
Antoshka noastră spală vasele,
Spală o furculiță, o ceașcă, o lingură,
Frecați-vă palmele împreună („spălați vasele”).
Spălați farfuria și paharul
Și a închis robinetul.
Desfaceți degetele de pe came, începând cu degetul mic. Efectuați mișcări imitative.
Martie. Prima săptămână.
„Am împărțit o portocală”
Am împărțit o portocală
Suntem mulți, iar el este unul.
Această felie este pentru arici,
(îndoiți alternativ degetele pe mâna dreaptă)
Această felie este pentru tuns,
Această felie este pentru rătuci,
Această felie este pentru pisoi
Această felie este pentru castor
Iar pentru un lup - coaja.
(Întinde mâinile.)
E supărat pe noi, necaz!
Fugi în toate direcțiile.
(imita degetele alergate pe masa)
A doua saptamana.
„Adulții și copiii se bucură”
Cine altcineva se bucură de soare?
Bunicul este fericit
Bunica este fericită
Mami se bucură,
Tati este fericit
Sunt foarte fericit.
Toată familia este mulțumită de soare!
Efectuarea mișcărilor după model pentru profesor: pentru fiecare linie, copiii își îndoaie degetul, linia 6 - strânge și desface pumnul.
A treia săptămână.
Cocoșul nostru frumos (Ambele mâini sunt strânse în pumni.)
Ridicat scoica în sus. (Întinde palmele.)
Aripile batând. (Rundă periile în aer.)
Dansează pe gazon.
Pesmetul se ciugulește. (Bate în masă cu degetele arătător.)
Găinile pestrițe cheamă
A patra săptămână.
Pasăre, pasăre, zboară!
Apel pentru primavara-rosu!
Pasărea bate din aripi
Ne face copiii fericiți!
Copiii arată cu mișcările mâinilor cum zboară pasărea.
Aprilie. Prima săptămână.
"Fluture"
cutie fluture,
Zburați sub nor.
Acolo sunt copiii tăi
Pe o ramură de mesteacăn.
A doua saptamana.
"Păianjen"
Păianjenul a alergat de-a lungul crengului,
(Încrucișează-ți brațele la nivelul pieptului. Degetele mâinii drepte trec de-a lungul antebrațului stâng și apoi invers)
Și copiii alergau după el.
Ploaia s-a revărsat: o - e - la ea!
(Apăsați-vă mâinile pe față și clătină din cap cu tristețe)
Spălați păianjenii cu apă.
(Funtă-ți mâinile de parcă te-ai scutura de păianjeni și apă)
A treia săptămână.
"Întâlnit"
Pentru fiecare frază, conectați degetele cu același nume de la mâna stângă și cea dreaptă, pe rând, începând cu degetul mic. Afișați „coarne” pentru ultima frază, în timp ce vă îndreptați degetele arătător și degetele mici.
Am întâlnit doi pisoi
"Miau miau".
Doi cățeluși: "Av - av."
Doi mânji: "I-go-go"
Doi pui de tigru: "Rrr"
doi tauri: „Moo”.
Uite ce coarne!
A patra săptămână.
Unu doi trei patru cinci!
Puternic, prietenos
Toate atât de necesare.
Ridicați mâna dreaptă (stânga) în sus, întindeți larg degetele. Îndoiți-le alternativ într-o came, începând cu cea mare.
Mai. Prima săptămână.
„Floare pentru mama”
Oh, în grădina noastră de flori
Floare mare pe tulpină.
Deschideți și închideți camera, degetele, ca petalele.
Legănându-se de vânt
Mișcări ale mâinii la stânga și la dreapta.
Și îmi zâmbește!
o sărut pe mama
Și îi voi da o floare!
Expresii faciale, gesturi.
A doua saptamana.
"Insecte"
Luăm în considerare degetele împreună
Numim insecte
Strângeți și desfaceți pumnii.
Fluture, lăcustă, muscă,
Este un gândac cu burta verde.
Îndoiți alternativ degetele într-o came, începând cu cea mare.
Cine sună aici?
Oh, iată că vine țânțarul!
Rotiți cu degetul mic.
Ascunde!
Ascunde-ți mâinile la spate.
A treia săptămână.
"Fluture - cutie"
cutie fluture,
Zburați sub nor.
Acolo sunt copiii tăi
Pe o ramură de mesteacăn.
Încrucișați încheieturile ambelor mâini și apăsați palmele una pe cealaltă. Degetele sunt drepte. „Fluture sta”. Simulați zborul unui fluture.
A patra săptămână.
Soarele strălucește foarte puternic
Și copiii s-au fierbinte.
Avem un fan frumos -
Lasă-l să se răcească.
Conectați degetele drepte. Relaxează-ți brațele de la cot, transformându-le într-un evantai mare care îți ventila fața cu o briză.
Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal grădinița nr. 70 „Luchik
PLAN DE MUNCĂ
„VORBITORI”
GRUPA II juniori
Liderul cercului:
profesor de categoria a doua de calificare
an academic
Toate mișcările corpului și activitatea de vorbire au mecanisme comune, prin urmare dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor are un efect pozitiv asupra dezvoltării vorbirii copilului. În folclor, există o mulțime de versuri care combină vorbirea și mișcarea mâinii. Aparent, interconectarea acestor procese a fost observată deja în antichitate. La copii, există adesea o lipsă a sferei motorii, inclusiv o coordonare insuficientă a abilităților motorii fine. Un copil la această vârstă are nevoie de gimnastică manuală și de jocuri cu degetele; ele, însoțite de poezie, își vor dezvolta abilitățile de vorbire și ascultare. Preșcolarul va învăța să înțeleagă sensul a ceea ce aude și să prindă ritmul vorbirii. Dezvoltarea mișcărilor degetelor va pregăti terenul pentru formarea ulterioară a sferei cognitive a copilului.
Planul de lucru al cercului a fost elaborat pe baza:
1. „Programe de educație și formare în grădiniță”. Ed. , Mozaic-Sinteză, 2005
2. SanPiN 2.4.1.2660-10 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru dispozitivul, conținutul și organizarea modului de funcționare a instituțiilor de învățământ preșcolar”.
3. Scrisoare de la Ministerul Educației al Federației Ruse / 23-16 „Cu privire la cerințele de igienă pentru sarcina maximă pentru copiii preșcolari în forme organizate de învățământ”.
4.Abramenko cu un joc. Ne jucăm cu copilul. - M., Cartea Lepta, 2008.
5. Belkina: formare și dezvoltare. Educatori și părinți. - Yaroslavl, Academia de Dezvoltare, 2001.
6. Vygotsky și creativitatea în copilărie. M., 1991.
7. Kazakova cu copiii preșcolari: tehnici netradiționale, planificare, note de clasă.- M., TC Sphere, 2007.
8. Lucrarea metodologică Prokhorova în instituția de învățământ preșcolar privind dezvoltarea creativității preșcolarilor
9.Jocuri cu degetele Cherenkov. - M., „CASA. secolul XXI”, 2007
Ţintă. Întărirea și dezvoltarea mâinii, a coordonării, a ritmului, a abilităților motorii generale și articulatorii. Formarea și educarea calităților morale și voliționale: intenție, concentrare, perseverență, control și evaluare a propriilor activități. Dezvoltarea relațiilor spațiale, acompaniamentul vorbirii.
SARCINI. Dezvolta activitate creativă individuală. A contribui unirea copiilor în grupuri de interese, capacitatea lor de a coopera: interacționa între ei și profesorul. Îmbogăţi copiii cu noi cunoștințe, abilități și abilități și să le consolideze.
Cunoașterea caracteristicilor individuale ale copilului, a nivelului de dezvoltare a acestuia, a stării de sănătate ajută la rezolvarea acestor probleme și la implementarea unei abordări orientate spre personalitate pe această bază.
Modalitati si metode de implementare
1. Modelul corect al profesorului.
2. Gimnastica cu degetele, jocuri verbale în aer liber, rime de numărare, versuri de copii.
3. Desenarea cu degetul, pensula, creta, creionul.
4. Așezarea modelelor ritmice (semințe, cereale, bețișoare etc.) după model și după ureche.
5. Arătând cuvinte, poezii, basme, ghicitori cu mâinile.
6. Simțirea, recunoașterea obiectelor, literele și realizarea lor din diverse
materiale,
7. Gimnastica de articulație combinată cu exerciții pentru mâini.
8. Alegerea corectă a mobilierului, iluminatului.
9. Gimnastica pentru ochi.
10. Exerciții pentru dezvoltarea conexiunilor reflexe condiționate pentru formare
postură. Masaj, antrenament automasaj.
11. Pauze dinamice (încărcare alternativă și repaus).
12. Schimbarea activităților în clasă, respectarea reglementărilor.
Clasele din cerc SATISFINTE în mare măsură CURIOSITATEA copiilor. În această activitate există întotdeauna noutate, căutare creativă, oportunitatea de a obține rezultate mai bune.
Desenul, jocurile cu degetele, jocurile cu agrafe de rufe contribuie la DEZVOLTAREA PERSONALITATII copilului, la educarea caracterului acestuia.
În procesul studierii cercului se creează condiții pozitive pentru formarea MOTIVAȚIILOR PUBLICE DE MUNCĂ, care la vârsta preșcolară mijlocie capătă o forță motivatoare semnificativă. Fiecare copil are ocazia să simtă și să experimenteze bucuria participării personale la o cauză comună.
Utilizarea diferitelor tipuri de muncă colectivă a copiilor contribuie la formarea abilităților acestora de a-și PLANIFICA ACTIVITĂȚIILE, ținând cont de un scop comun, de a distribui operațiuni.
Copiii ÎMBUNĂȚĂȚI atenția, perseverența, memoria, gândirea, imaginația creativă și alte procese și calități mentale NECESARE PENTRU VIAȚĂ ȘI ÎNVĂȚARE.
INTERACȚIUNEA TUTUROR SISTEMELOR LUI ANALIZATOR: percepția vizuală, auditivă și spațială are loc în procesul activității copilului, se realizează formarea lor.
Pe parcursul orelor se RELAZĂ SARCINI DE VORBIREA: DEZVOLTAREA vocabularului copilului, a structurii gramaticale, a vorbirii coerente, AUTOMATIZAREA sunetelor stabilite în vorbirea copiilor.
PLAN TEMATIC
Subiect | Numărul de lecții |
||
practic | teoretic |
||
Septembrie | Conversație introductivă „Ne jucăm cu chiflă” "Distractie de toamna" „Lariska are două ridichi” | ||
"Compot" „Pentru fructe de pădure” "Sare varza" | |||
"Pock" „Întâlnire cu Kolobok” „Agaric muscă amuzant” "Cai" Expoziție de lucrări pentru copii | |||
|
"Bulgare de zapada" „Micul brad de Crăciun este frig iarna” | |||
„Herringbone pufos, elegant” „Animalele mele preferate” „Omul de zăpadă vesel” | |||
„La hrănitorul pentru păsări” — Cine spune ce? „Floare pentru tata” Expoziție de lucrări pentru copii | |||
"Mimoza pentru mama" "Prietenie" | |||
"Soare" "Picături" „Două gâște vesele locuiau cu bunica” | |||
|
„O floare se bucură în soare” „Iarbă” („Rândunica”) |
PERSPECTIVA-CALENDAR PLANUL DE LUCRU AL CERCULUI
TEMA LECȚII | MATERIALUL LECȚIEI |
|
Septembrie | 1. Conversație introductivă „Playing patties” | |
2. „Joc chiftele” II. Joc cu degetele „Degetele mele amuzante” III. Jocul mobil „Grey Bunny” | Creioane, mască de lup. |
|
3. „Distracție de toamnă” II. Joc cu degetele „Frunze de toamnă” III. Jocul „Șoferi” | Conuri, frunze de mesteacăn, stejar, paltin. Lipiți cu o frânghie, la capătul căreia este legată o mașină - 2 buc. |
|
4. „Lariska are două ridichi” II. Joc cu degetele „Lariska are două ridichi” III. Joc cu bețe „Casa” (pătrat, triunghi) | Castane, bețișoare. |
|
1. „Compot” II. Joc cu degetele "Compot" III. Jocul „Șoferi” | Lipiți cu o frânghie, la capătul căreia este legată o mașină - 2 buc., semințe de pepene verde. |
|
2. „Compot” (repetare) I. Automasajul palmelor și degetelor cu semințe de fasole. II. Joc cu degetele "Compot" III. Jocul „Șoferi” | Un băț cu frânghie, de capătul căruia se leagă o mașină - 2 buc., semințe de fasole sau de pepene verde. |
|
3. „Pentru fructe de pădure” I. Automasajul palmelor și degetelor cu o umflătură. II. joc cu degetele „Pentru fructe de pădure” III. Joc Cenușăreasa (sortarea semințelor de fasole și pepene verde) | Conuri, seminte de fasole si pepene verde, poze cu fructe de padure. |
|
4. „Sărare varză” I. Automasajul palmelor si degetelor cu castan. II. Joc cu degetele „Sărare varză” III. Jocul „Îndoiți în jumătate” (împăturiți o foaie de hârtie în direcții diferite) | Un cap de varză, foi de hârtie pentru fiecare copil. |
|
1. „Rowan” I. Automasajul palmelor și degetelor cu o perie de arici. III. Desenul „Ryabinka” | O foaie pătrată de hârtie colorată cu o crenguță pictată, roșu, portocaliu, verde, galben în boluri, o creangă de rowan, perii, un șervețel. |
|
2. „Întâlnire cu Kolobok” II. Joc cu degetele "Paleți - palme" III. Jocul „Întâlnirea cu Kolobok” (Hârtie ruptă) | Nuc. Foaie Whatman (bucată de tapet) înfățișând o cale, hârtie colorată față-verso, lipici, șervețel. Ilustrație pentru r. n. basm „Kolobok”, cutii, ochi tăiați în hârtie, nas și gură pentru Kolobok |
|
3. „Agaric muscă amuzant” I. Automasajul palmelor și degetelor. II. Joc cu degetele „Despre mâna stângă și dreaptă” III. Desen „Agaric muscă amuzant” | Agaric zburătoare decupat din hârtie albă diverse forme, guașă roșie și albă, pensule, șervețele, ilustrații cu agaric muscă |
|
4. „Cai” I. Automasajul palmelor și degetelor cu o umflătură. II. Joc cu degetele „Caii” III. Jocul „Cum arată?” (Dispunerea modelelor din forme geometrice) | Conuri, forme geometrice. |
|
Expoziție de lucrări pentru copii |
||
1. „Castelul” I. Automasajul palmelor si degetelor cu castan. II. Joc cu degetele „Castelul” | Castane, 2 bețe cu șnur la mijlocul cărora se leagă de o jucărie |
|
2. „bulgăre de zăpadă” I. Automasajul palmelor și degetelor „Ei bine”. II. Joc cu degetele „Snowball” III. Jocul „A căzut multă zăpadă” (Hârtie sfâșiată) | Bancă, mazăre, foaie de hârtie colorată, hârtie albă, lipici, șervețel. |
|
3. „Micul brad este frig iarna” I. Automasajul palmelor și degetelor cu o umflătură. II. Joc cu degetele „Herringbone” III. Desen „Micul brad de Crăciun este frig iarna” | Foaie de hârtie colorată (albastru, cyan), guașă verde, alb, pensulă, șervețel, doi brazi de Crăciun din hartie verde |
|
1. „Brad de Crăciun pufos, elegant”. I. Automasajul palmelor și degetelor cu o umflătură. II. Joc cu degetele „Herringbone” III. Desen „Brad de Crăciun pufos, elegant”. | Un brad mic decupat din hârtie groasă, guașă verde, o pensulă tare, guașă roșie sau portocalie într-un castron, un șervețel. |
|
2. „Animalele mele preferate” I. Automasajul palmelor și degetelor cu creionul. II. Joc cu degetele „La căprioară” III. Desen „Animalele mele preferate”. | Creioane. Figurine tăiate din hârtie de animale domestice (pisicuță, cățeluș, iepure), negru, maro, guașă gri, pensulă tare, șervețel |
|
3. „Omul de zăpadă vesel” I. Automasajul palmelor și degetelor cu o nucă. II. Joc cu degetele "Paleți - palme" III. Jocul „A căzut multă zăpadă” (Hârtie sfâșiată). | Nuci. Om de zăpadă tăiat hârtie. Foaie Whatman (bucată de tapet) înfățișând un om de zăpadă, hârtie albă, lipici, șervețel, ochi, nas și gura decupate din hârtie pentru Omul de zăpadă |
|
1. „La hrănitorul pentru păsări” I. Automasajul palmelor și degetelor cu o umflătură. II. Joc cu degetele „Feeder” III. Jocul „La urmele de hrănire ale unei păsări” | Conuri de pin, semințe de fasole sau de pepene verde, ilustrație de păsări. |
|
2. „Cine spune ce?” I. Automasajul palmelor și degetelor. II. Joc cu degetele "Cine spune ce?" III. Jocul de cumpărături al bunicii | Ilustrație animală. |
|
3. „Floare pentru tata” I. Automasajul palmelor și degetelor cu creionul. III. Desenul „Floare pentru tata” | Creioane. Carte poștală pentru tata: guașă: verde, albastru, portocaliu, roșu etc., pensule, castroane, șervețele. |
|
1. „Mimoza pentru mama” I. Automasajul palmelor și degetelor cu creionul. II. Joc cu degetele „Floare” III. Desenul „Mimoza pentru mama” | Creioane. Cărți poștale din hârtie colorată cu o creangă pictată, frunze de mimoză decupate, șervețele (4x4cm), guașă galbenă, lipici, perii, șervețele întregi, mimoză. |
|
2. „Casa” I. Automasajul palmelor și degetelor cu o umflătură. II. Joc cu degetele „Casa” III. Jocul „Case diferite?” (Amenajarea unei case din forme geometrice sau semințe) | Conuri, forme geometrice, semințe de fasole, pepene verde etc. |
|
3. „Prietenie” I. Automasajul palmelor și degetelor cu o nucă. II. Joc cu degetele „Prietenie” III. Jocul „Șoferi” | Nuci. Lipiți cu o frânghie, la capătul căreia este legată o mașină - 2 buc. |
|
Expoziție „Cadou pentru mami dragă” |
||
1. „Soarele” I. Automasajul palmelor și degetelor cu creionul. II. Joc cu degetele „Soare și ploaie” III. Desenul „Soarelui” | Creioane. Hârtie Whatman cu un cerc galben pictat la mijloc, guașă de culori roșii, portocalii, pensule, șervețele. |
|
2. „Picături” I. Automasajul palmelor și degetelor cu creionul. II. Joc cu degetele „Drops” III. Jocul „Șoferi” | Creioane. Lipiți cu o frânghie, la capătul căreia este legată o mașină - 2 buc. |
|
3. „Au fost două gâște amuzante cu o bunica” I. Automasajul palmelor și degetelor cu o nucă. II. Joc cu degetele „Atacul Gâștelor” III. Desen „Bunica locuia cu două gâște amuzante” | Nuci. Hârtie albă mărimea A 4. pensule, șervețel, guașă albastră, roșie. |
|
1. „Familie” I. Automasajul palmelor si degetelor cu castan. II. Joc cu degetele „Castelul” III. Jocul „Cine este mai rapid?” (înfășurarea frânghiei în direcții diferite) | castane. 2 bețe cu sfoară, de mijlocul cărora se leagă o jucărie |
|
2. „Floarea se bucură în soare” I. Automasajul palmelor și degetelor cu creionul. II. Joc cu degetele „Floare” | Creioane. Hârtie albă mărimea A 4. pensule, șervețel, guașă albastră, roșie. |
|
3. „Iarbă” („Rândunica”) I. Automasajul palmelor și degetelor cu creionul. II. Joc cu degetele "Paleți - palme" III. Desenul „Iarbă” („Rândunica”) III. Jocul de cumpărături al bunicii | Creioane. Alb A hârtie 4. pensule, șervețel, albastru, roșu, galben, guașă neagră. |
|
Expoziție de lucrări pentru copii „Ce am învățat într-un an” |
BIBLIOGRAFIE:
1. Abramenko cu un joc. Ne jucăm cu copilul. - M., Cartea Lepta, 2008.
2. Belkina: formare și dezvoltare. Educatori și părinți. - Yaroslavl, Academia de Dezvoltare, 2001.
3. Vygotsky și creativitatea în copilărie. M., 1991.
Kazakova cu copiii preșcolari: tehnici netradiționale, planificare, note de clasă. - M., TC Sphere, 2007.
4. Lucrarea metodologică Prokhorov în instituția de învățământ preșcolar privind dezvoltarea creativității preșcolarilor
5. Jocuri cu degetele Cherenkov. - M., „CASA. secolul XXI”, 2007
6. Ce arată desenele copiilor? - M., „Via”, 2007.
