Auto-análise pronta do professor do Dow. A auto-análise do professor de treinamento do Dow em GOS e seus principais estágios. Meu credo pedagógico

Vasilyeva Irina Nikolaevna.
Auto-análise da atividade pedagógica do professor

A auto-análise da atividade pedagógica do professor.

Eu, Vasilyeva Irina Nikolaevna, em 2001, ele se formou na Escola Pedagógica de Bohan nomeada após Dorji Banzarov, na especialidade "Educação pré-escolar", com as qualificações do professor de crianças pré-escolares com preparação adicional no campo das atividades visuais.

Experiência pedagógica geral de 11 anos, experiência de trabalho, como professora de 8 anos. No momento, não tenho a categoria.

Considero uma tarefa importante para aumentar seu nível profissional correndo regularmente cursos para treinamento avançado.

Meu credo pedagógico:

"A melhor maneira de fazer as crianças boas, torná-las felizes."

Oscar Wilde.

Significa minhas atividades profissionais:

"Ame, entenda, leve e faça as pessoas ao redor - feliz."

Por que escolhi a profissão de um professor? O que me mantém nela? Eu faço essa pergunta constantemente. A resposta é inequívoca: é amor - meu, amor por crianças e um amor retaliatório para mim.

Ser professor não é fácil. Esta é uma enorme responsabilidade. Amo o riso infantil com todo meu coração, discurso infantil, imediatismo, sentir o mar de potencial criativo.

Um grupo no jardim de infância, em que trabalho, é chamado "ensolarado", e eu não posso rasgar meus alunos com "raios". Minha missão, como professor, visa o que nossos "raios" brilham brilhantemente e se divertindo deixando sua marca. Eu entendo que era responsável por mim: estabelecer a fundação da personalidade de cada criança, para ajudá-los a conhecer o mundo ao nosso redor, ensiná-los a viver na sociedade. V. A. Sukhomlinsky disse: "As crianças devem viver no mundo da beleza, jogos, contos de fadas, música, desenho, fantasia ... o que a criança vai sentir, subindo o primeiro estágio do conhecimento que ele vai se preocupar, depende de toda a sua mais adiante caminho para o conhecimento. "

E assim dia após dia, vamos ao longo da trilha das descobertas em que aprendem a distinguir bem e mal, conhecê-lo e ao mundo, e eu sou indiferente à sua devoção, sinceridade, amor.

Com grande interesse, eu gradualmente estudo novas tecnologias no campo da educação, interessado em técnicos visuais modernos e não tradicionais. Tudo novo interessante para mim, ajuda-me a acender a faísca de interesse aos olhos dos meus alunos ao conhecimento, consciência da criatividade da alegria da comunicação.

O propósito da minha atividade pedagógica - a criação de condições favoráveis, para o desenvolvimento abrangente da identidade do pré-escolar, levando em conta a sua idade e características individuais nas principais áreas de educação física, informativa, sócio-pessoal e estética.

Tarefas:

Assegurar a possibilidade de uma criança alegremente e significativamente para residir anos pré-escolares;

Manter e fortalecer a saúde física, mental, criando condições que garantam o bem-estar emocional de cada criança;

Criar um ambiente de desenvolvimento que promove o desenvolvimento abrangente da identidade do pré-escolar;

Criar condições que promovam, implementam o desenvolvimento artístico e estético dos alunos, seu potencial criativo;

Interaja com a família no desenvolvimento abrangente da identidade das crianças.

Para implementar o objetivo, uso o Programa de Educação Geral Mbdou "Olon jardim da infância»

Para o desenvolvimento bem-sucedido de programas, em diferentes direções de educação, é necessário organizar um processo pedagógico, de modo que todas as partes no desenvolvimento do pessoal da criança sejam afetadas. Desenvolver seu trabalho sobre o sistema de cooperação pedagógica com crianças, enviei um desenvolvimento abrangente: treinamento especialmente organizado, atividades conjuntas do professor e filhos, atividades independentes das crianças.

Interação com as crianças que realizam a abordagem diferenciada e incluem uma variedade de formas e métodos de trabalho: grupo e subgrupos, classes individuais, temáticas e musicais, feriados, entretenimento, jogos didáticos, jogos de tabuleiro, jogos para celular, semanas temáticas Criatividade, exposições de desenhos e artesanato, criando livros de auto-tele, aulas na biblioteca.

O conhecimento adquirido nas aulas refletiu-se em atividades de jogos Alunos. Eles de bom grado mostram os desenhos de cenas, performances, dança, cantam canções, retell contos de fadas, ensinam os poemas.

Eu mesmo estou feliz em participar de todas as férias, entretenimento no jardim de infância, eu jogo papéis diferentes: Papai Noel, Carlos, Cão Tishka, Palhaço, Lápis, Boneco de neve, Grandma Arina ....

Em nosso trabalho, amplamente usamos todos os tipos de folclore (contos de fadas, músicas, provérbios, ditos, dança). Na arte folclórica oral, como em qualquer lugar, características especiais de natureza russa foram preservadas, valores morais inerentes, idéias sobre boa, beleza, verdade, coragem, trabalho duro, lealdade. Apresentando crianças com provérbios, enigmas, provérbios, contos de fadas, assim os apresentam aos valores universais.

Para resolver com sucesso as tarefas no grupo, foi criado um ambiente confortável, o que permite mostrar suas habilidades e desenvolver suas habilidades livremente. Para o desenvolvimento abrangente da personalidade da criança nas atividades inerentes: design, atividades visuais, desenvolvimento físico e no jogo. O grupo é dividido em certas zonas "canto da natureza", "canto da criatividade", "Book Corner", "Esportes Corner", "Canto da Matemática", "Canto do Teatro", "Canto da Música", "Canto de Sensorika" "e plotam-papéis" família "," hospital "," garagem "," cabeleireiro "," construtores ". Materiais estimulando o desenvolvimento de crianças estão localizados em diferentes espaços funcionais disponíveis para as crianças e correspondem à idade das crianças. Os materiais são constantemente atualizados, os itens que desenvolvem o grupo são fornecidos tanto pelo material comum quanto específico, tanto para meninos quanto para meninas.

Em nosso trabalho, uso seus próprios desenvolvimentos e top Works. outros professores. Eu constantemente tomo uma parte ativa na troca de experiências entre os funcionários MBDOU "O jardim de infância olónico" e o distrito que gasto aulas abertas, master classes. Eu sou um participante ativo em feriados e entretenimento.

Premiado, literário para preparação e conduta de alta qualidade

Master Class "Flores para a mãe" no âmbito do II Fórum educacional do Mo "Bokhansky District" 2014.

Premiado, uma carta para a abordagem responsável e criativa para o mestre "Brinquedos de Ano Novo do material de mudança" no âmbito da reunião dos chefes, instituições educacionais pré-escolares Mo "Bokhansky District" com base em Mbdou "Olonian Jardim de infância "em 2014.

Premijado um certificado para participação ativa no concurso municipal "o desenvolvimento pedagógico do autor para os pais" no âmbito do II Fórum educacional do Mo "Bokhansky District" 2014.

Eu possuo tecnologias modernas e educacionais: a saúde de salvar, jogos. As atividades educacionais diretas se manifestam em todas as formas de trabalho: a ginástica da manhã, a ginástica após o dia de sono, aulas, entretenimento, caminhada, conversação, trabalho, feriados, lazer e mn. Dr ... Como resultado, a criança recebe conhecimento, apertando-se imediatamente todo o tempo de desenvolvimento de personalidade. Eu uso o método de design em seu trabalho - curto prazo ou a longo prazo projetos temáticos. TIC (o uso de apresentações TSO e multimídia em atividades educacionais) E constantemente aplicá-los em atividades práticas e profissionais.

Organizando seu trabalho na criação e desenvolvimento de crianças, é impossível ter sucesso sem a ajuda dos pais. Trabalho e comunicação com os pais Entendo como o processo de cooperação, a formação de interesses uniformes e necessidades entre um jardim de infância e uma família. Ao trabalhar com a família, tento aderir aos princípios: voluntária, informatividade e feedback. Eu os implementei através de várias formas de trabalho como tradicional: conversas, consultas e não tradicionais: levantamento, feriados musicais e esportivos, concursos baseados em nosso jardim de infância, distrito, bem como competições russas na Internet.

Ao interagir com a família, coloco certas tarefas na frente de mim:

Criando um ambiente ambiental emocional positivo entre crianças, pais e professores;

Desenvolver habilidades criativas de crianças e pais em atividades conjuntas;

Aumentar a cultura dos pais na comunicação e formar uma atitude consciente em relação à educação das crianças;

Resumir e desenvolver a experiência da educação familiar.

O resultado da cooperação com os responsáveis \u200b\u200bpelos pais da atividade conjunta se tornou:

Participação de pais e filhos no distrito Correspondência PhotoConcourt "Pedagógico Vernissage" no âmbito do II Fórum educacional na indicação "Educador Favorito" Timur Carnukhov tomou o II Lugar;

A participação de pais e filhos no concurso de correspondência das obras criativas de filhos da idade pré-escolar, entre as organizações educacionais pré-escolares mo "Bokhansky District" "Todas as profissões são importantes ..." Rodin Danil recebeu um diploma de grau. E o resto das crianças é como Cyril Semenov, Pushchin Vyacheslav, Vandashin Andrei, Andrei Doszorov, Greyna Greyna recebeu certificados para participação ativa.

Participação de pais e filhos no distrito Correspondência PhotoOnkurs "Openice pedagógico" no âmbito do II Fórum educacional na indicação "Educador Favorito", Carnukhov Timur tomou o III Lugar;

Também participamos das competições do nosso jardim de infância "Christmas Tree of Beauty", "artesanato de legumes e material natural", "no mundo de belos artesanatos de flores", "a competição de sítios de inverno e verão, onde os pais tomam um ativo Parte ", concursos dos padrões para as estações", meu pai no exército serviu ":" Retrato da minha mamãe ", no momento em que temos um concurso" presente para vovó até o dia de 8 de março ", onde os pais participação ativa de MN. Dr ...;

A fim de acompanhar o tempo, você precisa melhorar constantemente seu conhecimento, dominar as tecnologias pedagógicas progressivas de educação e treinamento e, assim, proporcionar uma oportunidade para o seu desenvolvimento. Qualquer conhecimento recebido por mim e informações se refletem no meu trabalho com crianças.

Acredito que tal organização de um ambiente de desenvolvimento objetivo é um poderoso incentivo do desenvolvimento de pré-escolares, permite que eles mostrem habilidades individuais e criativas.

pré-escola de orçamento municipal instituição educacional

kindergarten "Cheburashka"

Auto-análise

atividade pedagógica

educador

Polianskoy Svetlana Alexandrovna.

volgodonsk.

2016

Para educar outro

devemos levantar, antes de tudo, nós mesmos.
Nikolai Vasilyevich Gogol.

Eu, Polyanskaya Svetlana Alexandrovna formou-se a partir da instituição educacional do Estado da Faculdade de Pedagógica Volgógica do Volgógico do Secundário - uma especialidade para o ensino de diploma em escolas primárias, e 2007 se formou na instituição educacional estadual de maior educação profissional "Tagogogal State Pedagógico" - especialidade para diploma "Pedagogia social"

Experiência pedagógica geral 14 anos de idade, em Orçamento Municipal Pré-escolar Instituição de Instituição Educacional Centro de Desenvolvimento para o Jardim das Crianças "Cheburashka" Eu trabalho desde 2009no cargo de cuidador.

Em 2014 Houve uma preparação do curso da instituição educacional orçamental do Estado de educação profissional adicional da região de Rostov "Rostov Institute de treinamento avançado e reciclagem profissional de funcionários de educação" sob o programa de educação profissional "educação pré-escolar", sobre o problema: Atualizando o conteúdo da educação pré-escolar nas condições de introduzir GEF para 72 horas;

De acordo com a licença no Infância, o principal programa educacional geral "infância" está sendo implementado editado pela Loginovoy V.I.O lema do programa "Infância": "Sentir - saber - para criar". Essas palavras estão definindo minha atividade como educador e determinam as três linhas inter-relacionadas do desenvolvimento da criança: a atitude sócio-emocional, educacional e criativa e criativa do pré-escolar para o mundo.

O Conselho Metodológico do Infância, membro do qual sou, desenvolvido uma abordagem unificada para a implementação do programa educacional de jardim de infância com base em um programa exemplar "infância", foi elaborado programas de trabalho para cada grupo de idadeplanejamento promissor, recomendações desenvolvidas para planejamento atual.

Realizações de dinâmica positiva educacional dos resultados do desenvolvimento de programas educacionais sobre os resultados do monitoramento realizado pela organização

Eu trabalho em um grupo de crianças pequenas. Dadas as características da idade, passo atividades educacionais em 5 áreas educacionais, resolvendo várias tarefas.

Eu possuo o componente básico da educação pré-escolar, métodos modernos de diagnóstico psicológico e pedagógico. A fim de resolver várias tarefas pedagógicas, eu sou auto-educação, estudo nova literatura sobre pedagogia e psicologia.

Eu tenho resultados de desenvolvimento estável de programas educacionais.

Realizações de resultados positivos educacionais do desenvolvimento de programas educacionais com base no monitoramento do sistema educacional

Como trabalho como educador em um grupo com filhos de idade pré-escolar inicial (2 - 3 anos), o conteúdo das áreas educacionais é implementado nas seguintes atividades:

- assunto e jogos com brinquedos dinâmicos compostos;

Experimentação com materiais e substâncias (areia, água, massa, etc.);

Comunicação com adultos e jogadores conjuntos com pares sob a liderança de um adulto;

Auto-serviço e ação com objetos domésticos - ferramentas (colher, colher, pá, etc.);

Percepção do significado da música, contos de fadas, poemas;

Visualizando fotos, atividade motora, etc.

A principal tarefa no trabalho, considero a escolha do mais métodos eficazes e as técnicas de organizar crianças que aproveitariam ao máximo as capacidades individuais de cada criança, criando uma situação de sucesso. As condições criadas por mim de auto-realização de cada criança em atividades articuladas e fascinantes são um meio eficaz de expressar sua individualidade no grupo de pares.

Ao interagir com os filhos de seu grupo, uso uma abordagem orientada para personalidade (I. S. Yakimanskaya). Uma abordagem orientada a pessoas permite que você coloque a personalidade de uma criança, sua originalidade, auto-ajuda, a experiência do sujeito é revelada pela primeira vez e, em seguida, coordenada com o conteúdo da educação.

Identificando e desenvolvendo habilidades dos alunos

Participação repetida de alunos com pais em competições urbanas para a melhor boneca "Vesnyanka", na visão da cidade - competição "o mais belo jardim de infância para o novo ano" e na competição da cidade pelo melhor brinquedo de Ano Novo "enquanto assiste às 12 pessoas. "

Então, em 2014, o aluno junto com a mãe ganhou a competição da cidade pelo melhor brinquedo de Ano Novo "enquanto 12 relógios de batida" na nomeação "composição de ano novo" "para originalidade e abordagem criativa".

Características da joint venture do professor com os pais e o público sobre o desenvolvimento do ambiente educacional

Eu conduzo sistematicamente o trabalhofamiliarize os pais com a organização do processo educacional e educacional em Dow.Famílias inplementes em um único espaço educacional. Contratando a implementação de uma abordagem única para a educação e treinamento de crianças na família e no jardim de infância. Práticoconsenças, consultas de forma não convencional.

Então, em 2014 uma master classe com os pais "Uma vidae aventurasno jardim de infância "(usando as TIC) com C.fodendo pais com a organização do processo educacional e educacional em Dow. Durante a classe mestre Propõe-se jogar " Jardim da infância"Os pais da menina" anexam "arcos rosa, e os pais dos meninos são azuis, então os pais" vivem "o dia no jardim de infância. O evento é concluído pela distribuição de livretos - memorandos para pais, expressões, impressões.

Tradicionalreunião dos pais (noite pai) "e temos no jardim de infância" é realizado usando as TIC. Na reunião Os resultados da joint venture do educador e pais no ano passado, usando o relatório de fotos e assistirem ao vídeo, são determinados pelas perspectivas para o futuro.

No âmbito do ano da literatura, foi desenvolvida uma consulta para os pais "com o que os livros são melhores para serem amigos de reoxo". Trabalhar sobre a implementação do plano de eventos foi realizado, a reunião dos pais foi realizada na forma de uma mesa redonda no tópico "Dia das Crianças"(usando as TIC)que inclui: uma lição com os pais " Livros inteligentes Para bebê inteligente, fragmentos de vídeo das atividades infantis.

Eu convido os pais a participar de visões abertas de atividades educacionais diretamente para pedagogos do jardim de infância. eu gastoquestionamento de pais em várias questões, apresentá-los a atividades de projetos, eu gasto conversas pedagógicas com os pais, conselhos individuais usandovisibilidade formas informativas de interação com os pais (videoFragments da organização de várias atividades, fotos, exposições de trabalho infantil, stands, tela, pastas móveis).

Para feedback com os pais, o trabalho é realizado no site do grupo ( Maaam.. ru.) Onde fotos de crianças no jardim de infância são estabelecidas, os materiais de consultoria são publicados para pais em questões individuais, os pais têm a oportunidade de fazer uma pergunta e obter uma resposta neste site.

Contribuição pessoal para melhorar a qualidade da educação, melhoria de métodos de formação e educação, e uso produtivo de novas tecnologias educacionais, transmitindo em equipes pedagógicas de resultados práticos de suas atividades profissionais, incluindo experimental e inovador.

Na sua atividade profissional, uso as seguintes tecnologias:

A tecnologia Socyoigrov, o jogo é o principal tipo de atividade da criança no grupo;

Treinamento educacional (D. B. Elkonina V. V. Davydova), cujo uso contribui para o desenvolvimento das habilidades cognitivas individuais de cada criança, autodeterminação e auto-realização;

Cooperação (K. D. Ushinsky, N. P. Pirogov, L. N. Tolstoy);

Triz (G. S. Altshuller, A. M. Ostuning), que visa desenvolver habilidades criativas;

Tecnologias de poupança de saúde (incluindo N. N. efimenko), que são usadas por me fortalecer a saúde das crianças(Eu gasto jogos - relaxamento, ataques físicos, exercícios de olho, respiração, dedos). NO Eu uso elementos dos elementos de N. N. efimenko para o seu trabalho "Theatre desenvolvimento físico crianças. " Selecionamos tais situações motores que contribuem para a formação de tais qualidades motores como flexibilidade, destreza, força, resistência, velocidade;

Aprendizagem Problema (J. Dewey);

Tecnologia de pesquisa (eu gasto na Boxpm. Experimentos divertidos com ar, água, areia).

Nos últimos três anos, usamos amplamente as tecnologias de informação e comunicação para:

Seleção de material ilustrativo para classes e para estandes de design, grupos, armários;

Seleção de material cognitivo adicional para classes, conhecido na Internet com cenários de feriados e outros eventos;

Experiência de troca, namoro com periodismo, desenvolvimentos de outros professores da Rússia e no exterior.

Registro de documentação em grupo, relatórios. As tecnologias de informática permitem que você não escreva relatórios e análises a cada vez, mas é suficiente para obter um esquema uma vez e no futuro apenas para fazer as mudanças necessárias;

Criação de apresentações no Programa Point Point para melhorar a eficiência das atividades educativas com crianças e competência pedagógica nos pais no processo de realização de reuniões parentais.

A tecnologia da atividade do projeto também é amplamente utilizada (L. S. Kiselev, T. A. Danillina).

Para o desenvolvimento abrangente de crianças Projetos foram desenvolvidos e implementados:

"Jogos móveis no processo pedagógico" (2012-2013),

"Vida e aventura no jardim de infância" (2013-2014),

"Desenvolvimento sensorial de crianças pré-escolares" (2013-2014),

"Dia da Vitória" (2014-2015),

"TalEcoterapia - como método para adaptar as crianças do pré-escolar inicialidade para as condições de dou "(2014).

"Smart Books for Smart Baby" (2015)

"O papel dos jogos socio-orientados na adaptação infantil" (2015)

"Aniversário do jardim de infância" (2015-2016)

"Andando no início da idade da idade" (2016)

No jardim de infância, foi desenvolvida uma parte variável do programa educacional, levando em conta o programa educacional parcial exemplar "infância com uma cidade nativa". No âmbito desta parte do Programa Educacional, desenvolvi um plano para atividades com crianças pequenas no tópico: "Conhecimento com um pequeno local de nascimento é uma cidade natal".

Criado por Mim Digital Resource Educacional "Criatividade Artística", queinclui o trabalho sobre a coleta e o processamento de informações sobre a área educacional relevante para todas as faixas etárias de pré-escolares eTIC na educação pré-escolar, que inclui a coleta e sistematização de informações para professores e pais sobre o uso de TIC no processo pedagógico.

O resultado da implementação do projeto"Criatividade de arte" tornou-se um recurso educacional eletrônico queinclui uma grande quantidade de informações para uso nas atividades diretas de pré-escolares de diferentes faixas etárias.

- portais do Projeto Social Social Internacional RussoMaaam.. ru., suporte de informação para especialistas em instituições pré-escolares Recursos de educação ResOB.ru, Comunidade de professores de assistência mútua Pedsovet.su,Portal do professor moderno easyn.ru, "Metodistas" metodisty.ru;

- nsportal.. ru., Sites de jardim de infância, Detsad- Kitty.ru.

Eu sou o administrador do MBDOU D / S "Cheburashka" no Portal do Projeto Sócio Social Internacional RussoMaaam. Ru, onde Eu regularmente escrevo notícias sobre eventos interessantes que ocorrem em nosso grupo. Sites criados em portaisProjeto de Internet Social Internacional RussoMaaam. Ru I. na rede social de trabalhadores da educaçãonsportal.. ru.

Eu participei de várias competições pedagógicas no nível urbano:

Competição de Resumo no Desenvolvimento Físico Acene "Aventura em um conto de fadas" KoloBok ". Pesquisas de Kolobka "(2013);

Concorrência aceno com o uso de TIC (2013);

Concursorecursos educacionais digitais (2014);

Concursoprojetos inovadores sobre educação patriótica de crianças e jovens na região de Rostov, o projeto "minha família vive em Volgodonsk" (2015).

Participando ativamente de concursos na Internet para professores, obtidos:

Certificado de participanteIii. A competição all-russa de habilidades pedagógicas sobre o uso de EOR no processo educacional "fórmula do futuro-2013";

Membro do certificado da concorrência mensal "melhor reivindicação abstrata" (no sitemaaam.. ru.) (2013);

Membro do certificado do concurso mensal "melhor desenvolvimento metodológico" (no sitemaaam.. ru.) (2015);

Certificado "Best Author's Publication" (revista da Internet para Pedagogues Dou ");

Certificado de passagem de testes pedagógicos no tópico "Alfabetização de informática de professores e trabalhadores de gestão de uma instituição de ensino" Eletrônico Pedagógico Journal-Assistant Modern Professor (pomochnik.- vsem.. ru.); (2013)

Certificado para passar testando trabalhadores pedagógicos de instituições pré-escolares. Revista pedagógica eletrônica-assistente do professor moderno (pomochnik.- vsem.. ru.); (2013)

O certificado do participante na sexta concorrência russa de idéias pedagógicas de "inovação na educação" ("escalada" 2013-2014).

Certificado O participante do seminário All-Russian "O que um professor precisa saber sobre a continuidade do DOO e sem programas de acordo com GEF" (2015)

Certificado O participante do seminário All-Russo "Assuntos promocionais e criativos eficazes no processo de aprendizagem. "Paz contos de fadas mágicas: Bom e mal no folclore eslavo "" (2015)

Certificado Participante da Competição All-Russa pelas melhores práticas pedagógicas sobre o uso de ferramentas modernas de TIC para aprender no Sistema Geral de Educação (Instituto Federal de Educação) (2016)

Participação ativa nas associações metodológicas de trabalhadores pedagógicos de organizações, no desenvolvimento de software e apoio metodológico do processo educacional, competições profissionais.

Como parte da implementação no MBDOU D / S "Cheburashka" do Projeto da Inovação da Cidade "Introdução de tecnologias de informação e comunicação em gestão e processo educacional como condição para melhorar a qualidade do ensino pré-escolar" liderando o trabalho do Creative grupo. Foi no grupo criativo de professores que o projeto "TIC na educação pré-escolar" foi desenvolvido e implementado. Como parte da implementação do projeto, aumento a competência pedagógica de professores e pais, conduzindo consultas, eu crio uma base de informação ao longo de áreas educacionais com um grupo de professores, incluindo material ilustrativo (ilustrações, imagens de assunto, etc.), textual (obras de arte , etc.), material de música (seleção de trabalhos clássicos), arquivos de vídeo (fenômenos da natureza, etc.). Além disso, os professores desfrutam do diretório anotável de recursos da Internet para professores e pais criados por mim.

Como membro do Conselho Metodológico, fumo a questão da organização de atividades educacionais em grupos de idade pré-escolar cedo e mais jovem. Juntamente com outros membros do Conselho, estamos desenvolvendo materiais metódicos De acordo com GEF, realizo um mentoring sobre educadores iniciantes, realizando auditoria interna.

Eu distribuo sua experiência, falando em conselhos pedagógicos, competições e reuniões parentais.

Assim, em 2013, minha experiência de trabalho foi resumida no nível urbano e é apresentada no seminário urbano de educadores, em 2014 - no seminário dos chefes de instituições educacionais pré-escolares da cidade.

Desde o primeiro ano de trabalho, o educador surgiu a necessidade de desenvolvimento criativo de novas técnicas pedagógicas. Trabalhando com crianças pequenas, tenho a oportunidade de observar como a criança é adaptada ao jardim de infância, sua atividade, mudanças de motivação, a possibilidade de afetar diferentemente o desenvolvimento de cada criança. E a fim de apresentar os pais com as atividades dos educadores e filhos na Doe, também uso as TIC ao trabalhar com elas.

Para disseminar a experiência de inovação,

Master - classe para educadores e pais do jardim de infância "TIC na educação pré-escolar" (usando TIC);

Master Class com os pais "Vida e aventurano Jardim de infância "(Usando as TIC).

Aceito duas vezes a participação nas "tecnologias da informação da informação científica inter-regional da Rússia sul-russa" na educação "em educação" (14 a 15 de novembro de 2013 e de 17 a 18 de novembro de 2016).

Realizado em 2013.na associação metodológica da cidade de apoiadores do Dow com experiência no tópico "Jogos educacionais para crianças de idade pré-escolar primária", em 2014 no seminário metódico das cabeças"Recursos educacionais digitais como elemento do ambiente de desenvolvimento do jardim de infância".

Eu sou um participante ativo em webinarsno federal portal educacional Uz para "todos os webinar.ru",portal metódico uchmet.ru, Centro de especialistas infantis "mersibo" mersibo.ru. De particular interesse foi causado Webinar sobre o tópico "auto-desenvolvimento pessoalmente profissional do professor em inovação".

Avaliação positiva da eficácia do Educador (disponibilidade de prêmios da indústria, diploma, promoções, obrigado)

Volgodonsk City Mayor Prize "por uma contribuição pessoal para o desenvolvimento da formação da cidade de Volgodonsk" (2016)

O certificado "para a introdução no processo educacional de formas inovadoras, fundos, métodos de formação na educação de crianças da idade pré-escolar e em conexão com o 35º aniversário das atividades da instituição educacional" (Departamento de Educação Volgodonsk ) (2016)

Diploma 2 graus para 2º lugar em 4 Competição Pedagógica All-Russa "Segredos do Profissionalismo" Nomeação "Aberta" (2016) (IRSO "Sócrates")

Diploma do vencedor 1º lugar na competição all-russa "Doougets", Blitz Olympiad: "Estado federal Padrão educacional da educação pré-escolar" (2016)

Diploma 2 Graus, vencedor da competição all-russa para professores "Melhor Autor's Publication" na indicação "Resumos de trabalho, nodio \\ folklore" (2016)

Competição Regional de Laureate Diploma "Jardins infantis - crianças" na nomeação "o melhor educador do jardim de infância" (Party "United Russia") (2015)

Centro de educação de carta de ação de Graças "Educação Aberta" "para a promoção de idéias de aprendizagem mista, uma parceria efetiva, o posicionamento bem-sucedido da organização educacional e sua própria experiência pedagógica no nível todo russo" (2015)

Premiado com o diploma do vencedor (Iii. um lugar)V. All-russa concurso criativo "Talenuto" Nomeação: "Cenários de férias e eventos no jardim de infância, escola familiar" (2014),

O Diploma de Vencedor no International Professional Festival para professores "mealheiro metódico",

Laureate Diploma da concorrência pedagógica all-russa "A melhor apresentação para a lição" (no sitepedakademy.. ru.).

Premiado com um diploma de Mbdou D / S "Cheburashka" "para a manifestação de uma iniciativa criativa, a introdução de tecnologias inovadoras, generalização das melhores práticas" (2014).

A vitória "para originalidade e abordagem criativa" na competição da cidade pelo melhor brinquedo de Ano Novo "enquanto o relógio 12 bateu" na nomeação "a composição de ano novo" (2014).

Reconhecido MBDOU d \\ C "Cheburashka" "para o uso de informações e tecnologias comunicativas em um processo educacional e participação ativa nos eventos do jardim de infância" (2013),

Obrigado porEU. Lugar em uma revisão - concurso de pasta-móvel dedicado ao 70º aniversário da vitória da Povo Soviética na Segunda Guerra Mundial,

Obrigado porEU. Coloque na aparência da concorrência do aniversário dedicado do móvel da cidade de Volgodonsk.

Primária "para a manifestação da iniciativa criativa, a introdução de tecnologias inovadoras, uma generalização das melhores práticas e dia dos trabalhadores pré-escolares" (MBDOU DS "Cheburashka") (2015)

Educador ____________________ PoliaSkaya S.a.

Cabeça

Mbdou d / s "chorashka" i.v.popova

Svetlana Lomakina.
Auto-análise do professor

Auto-análise do professor grupo Preparatório Lomakina S. V. para o ano acadêmico 2014-2015.

A lista de grupo 24 da criança, crianças de 5 a 6 anos (12 meninos. 12 meninas)

Todas as crianças participam de jardim de infância com a caça, os líderes de grupo são manifestados. (Entre as meninas - Dasha D. Entre os meninos Artem Juice.). Todas as crianças levam um estilo de vida ativo. Crianças de preferência especial dão jogos: Móvel, com role-playing, da atividade. No início do ano, 1 1 crianças estavam envolvidas no fonoaudiólogo (3 crianças foram diagnosticadas com o vir, já no início do ano, um psicólogo foi examinado, a maioria das crianças tem ansiedade, insegurança. Durante o ano, Entrei a tarefa - prestar atenção especial à formação em desenvolvimento de crianças de fala conectada, cultura sonora de fala, jogos e exercícios sobre a correção de ansiedade, insegurança. Criar situações de sucesso no grupo.

Educacional - O trabalho educacional no grupo baseia-se na criação de um ambiente específico de desenvolvimento, promissor e planejamento de calendário de acordo com as tarefas anuais do jardim de infância, e exatamente: Formação de atitudes morais e patrióticas em relação à família, país, terra nativa e património cultural do povo;

Estabelecer a unidade de aspirações e opiniões sobre educacional O processo entre jardim de infância, família e escola;

Criando condições motivacionais garantindo um aumento contínuo no domínio profissional dos professores.

Relativo educacionalO processo deeducação no grupo baseia-se em novas tecnologias pedagógicas, técnicas inovadoras, levando em conta as características fisiológicas individualmente psicológicas de cada criança, usando tecnologias de economia de saúde.

Planejamento educacional-Ducação de trabalho no grupo, metodicamente distribuindo competentemente as atividades das crianças durante o dia. Dada a idade e peculiaridades psicológicas individuais de cada criança individualmente, foi possível alcançar bons resultados.

Todos os trabalhos na organização do assunto e do ambiente de desenvolvimento e educacionalO trabalho deeducação com crianças foi realizado de acordo com um programa típico "Programa educação e aprender no jardim de infância ", editado por M. D. Vasilyeva, bem como elementos dos seguintes programas e métodos:

"Jovem ecologista" (S. N. Nikolaev); "Fundamentos de crianças pré-escolares infantis" (R. B. Com Törkin, O. L. Kyazeva et al., "Desenvolvimento de Programas -" Naturalmente - Observações Científicas e Experiências no Infância / Homem / " (A. I. Ivanova).

A análise dos resultados do monitoramento mostrou que no meu grupo existem condições bastante satisfatórias para o desenvolvimento abrangente e levantando as crianças. Em particular, o quarto criou um canto de solidão "Pela lareira"Um novo equipamento para jogos foi comprado no canto para os jogos de plotagem. que permite que as crianças tenham brincar e esquecer pelo tempo sobre o problema de se separar com parentes: Pratos para bonecas, bonecas, carros diferentes em tamanho, atributos para o supermercado e cabeleireiro. No canto de contos de fadas e livros, as crianças podem brincar de silêncio com os heróis dos contos de fadas favoritos, dizendo-lhes sobre seus problemas.

O grupo também criou uma configuração para o desenvolvimento de habilidades criativas. "Handful Handles". As crianças podem aproximar-se livremente o canto da diversão e escolher qualquer material para criatividade, mostrando independência E a iniciativa no design do canto da criatividade, por fazer artesanato como um presente para os pais. Tudo isso contribui para a libertação das crianças, um humor emocional positivo para o dia todo.

Também deve ser notado que no grupo o canto é decorado Sberbank.Em que as crianças jogam de bom grado, reencarnadas, incomodando em diferentes papéis.

O grupo cria condições para o conforto psicológico no canto do jogo. Muitos jogos para o desenvolvimento de coletivismo, habilidades comunicativas. Também tentando educar Em crianças, uma sensação de empatia de outras pessoas através do uso de situações de jogo. As crianças gostam de brincar com pequenos brinquedos no canto de construção, o que é bom para o desenvolvimento de mãos de motilidade superficial.

No grupo, todos os equipamentos, jogos, brinquedos estão localizados em um lugar acessível, as crianças podem sozinho Escolha a atividade. Especialmente eles gostam de uma visita a uma coerente de privacidade equipada para jogos individuais.

Eu tento criar condições confortáveis \u200b\u200bpara jogos para jogos. para atividade independente.

A recepção tem um consumidor físico "Criança criança", com equipamento tradicional e não tradicional suficiente que ajuda a jogar juntos e individualmente. (Foram adquiridos - Kegli, bolas de tamanhos diferentes, aros, "Koltsebros").

Aproximando-se criativamente do design de interiores no grupo como um todo, selecionando o design da cor do equipamento, selecionando vários pequenos detalhes no design, que são geralmente percepção Todo o grupo está acalmando e crie conforto neste grupo.

Durante o ano, ela tentou diversificar a vida das crianças no jardim de infância, tanto quanto possível para saturar seus interessantes eventos.

Considerando que as instruções prioritárias do Dow moralmente - patriótica educação construiu seu trabalho da seguinte forma maneira:

As reivindicações foram feitas para se familiarizar com uma pequena pátria, familiarização com a vida russa, excursões na aldeia;

Exposições de desenhos e fotos da exposição sobre a família, visualizando álbuns de fotos;

Consultas foram realizadas para os pais neste tópico;

O grupo passou dois projetos.

"O mundo dos brinquedos", "Minhas tradições familiares"

Durante esses projetos, as crianças aprenderam muitas coisas novas, juntamente com seus pais ativamente participaram da busca das informações necessárias, compartilhou essas informações com crianças do grupo. Também dentro desses projetos foi feito trabalho: Exposição do trabalho infantil "Minha família"; Workshop criativo "Brinquei duas vida";

exposição de fotos pai, "Papa olhos mãe". "Mães com os olhos do pai"; exibição de fotos "Fim de semana com o pai"; Exposição criativa das obras da mãe;

entretenimento "Merry começa", "Papai, mãe, eu sou uma família de esportes".

Ativamente interagiu com teatro de marionetes "Bruxo", as crianças foram assistidas por prazer.

Feriados ocorreram na trupe: "Peito de outono". « Ano Novo» , "O feriado de nossas mães". Esportes e lazer musical foram realizados.

Durante o ano, o Museu de História local foi visitado, conduziu excursões para a estação, POS. Kosich. Estavam na floresta, no prado, realizou um rally no memorial da glória, passou as Olimpíadas, a mini campanha para o estádio.

Com crianças realizadas trabalho correcional, mas recomendações psicólogo:

foco "Terceira roda", "Tome cuidado", "Ouça o algodão";

Jogos de desenvolvimento de memória "Quem foi embora", "O que mudou", "Encontre o seu lugar";

Jogos para o desenvolvimento da coordenação do movimento - "Somos atletas", "Caminhe para não cair"; Jogos de confiança "Tópico e agulha". "11º trem". "Cadeira mágica"; Jogos e exercícios destinados à correção de ansiedade "Hamster", "Ela ficou nadando de uma tartaruga".

O grupo mantém um número de endurecimento procedimentos:

Banhos de ar, lavagem extensa, dormir sem farol. Caminhe até todo o tempo

(exceto chuva, lavar a garganta.

Toda quinta-feira passo um círculo "Conheça a si mesmo"onde as crianças aprendem cuidadosamente se aplicam à sua saúde.

Frutífero estava trabalhando com os pais, eles ajudaram no design de grupos, na aquisição de jogos didáticos e educacionais.

A interação com os pais foi realizada em um determinado sistema e para um plano especial.

Condições de trabalho com os pais:

foco, sistemático, planos, ágio, capacidade de resposta;

Durante o ano, essas formas de interação foram usadas como:

pais do grupo coleção: "O que uma criança deve saber de 5 a 6 anos""Caprichos e

teimosia de crianças da idade pré-escolar sênior ", "Nossos dedos brincam" (Mestre -

professor de classe - fonoaudiólogo);

questionamento;

consultas e conversas: "Tudo sobre o desenvolvimento do discurso infantil", "ABC estrada» , "Como passar um dia de folga com uma criança", "Medidas de prevenção de influenza", « Independência da criança. Suas fronteiras ", "O endurecimento é uma das formas da prevenção de resfriados", "Tudo sobre jogos de computador"; Feriados conjuntos; revistas orais; Registro de pastas em movimento, exposições e jornais.

Também os pais tomaram uma parte ativa em competições: "Daras do outono" - Os pais fantasiados com legumes frescos. 10 participou da competição famílias: M.

Hoshkina, D. Vyatkina, A. Rogova. A. Zapolsky, E. Popovpa, A. Sokolova, S.

Titova. V. Elagy. N. Muskar. V. Poltayahina.

Na competição "Melhor brinquedo de Ano Novo"13 famílias participaram. Eu especialmente queria celebrar famílias: E. Kostenko, M. Hoshkina, V. Ealanskaya.

Na competição "Alças hábil de nossas mães", "O melhor chapéu" - Todas as mães mostraram suas habilidades.

Também conduzido: View - Desenhos Contest "Desenhe com o pai", "Papa olhos mãe",

"Mães com os olhos do pai", "Papel Papino";

exibição de fotos "Mãe Sunny My!", "Fim de semana com o pai". "Sorrir". "Meu animal favorito" - Todos os pais deram uma parte ativa.

O travamento de todo o ano escolar realizou excursões interessantes para expandir o conhecimento das crianças sobre o meio ambiente. Em outubro, andamos os caras ao longo das ruas da aldeia, fomos para a floresta - assisti mudanças na natureza no outono ( "Outono de ouro na floresta"): Em novembro, as crianças assistiram uma poça "A poça é coberta de gelo". Nas excursões no jardim de infância, as crianças encontraram o trabalho de melhorar, cozinheiros, uma irmã médica expandiu o vocabulário, aprendeu a nomeação de alguns itens. No grupo organizou um canto "Huta russa"onde as crianças se familiarizaram com a vida de nossos ancestrais.

Participou da competição "Edifícios da neve", "Canto loculástico"onde na nomeação "Usando o componente regional" adquiriu uma série de benefícios metodológicos para moralmente patriótica educação. Pais organizados para participar da competição distrital "Vamos ajudar os pássaros no inverno" - na fabricação de alimentadores. Os desenhos de contestidade todos russos dedicados a 9 de maio. Participou da competição all-russa "Panorama de conquistas pedagógicas na nomeação "Formas cognitivas de trabalho e pais" - concedeu um diploma do vencedor.

Participou da conferência pedagógica "Desenvolvimento de um sistema de avaliação de qualidade da educação em novas condições"

Criando condições confortáveis \u200b\u200bpara organizar especialmente e independente As atividades das crianças no grupo e no enredo permitem alcançar o bem resultados:

O nível geral de inquérito de conhecimento, habilidades, habilidades de crianças do grupo sênior sobre as seções do programa no início do ano -81,7%, no final do ano - 95,6%

FAMP - conseguiu alcançar altos resultados 100%. As crianças são capazes de contar e contar dentro de 10. Desfrutar numérico quantitativo e ordinal. Capaz de comparar números próximos, equalizando um número desigual de objetos. Sabe sobre a forma de objetos. Quase todas as crianças rapidamente sabem determinar a localização do assunto em relação a si mesmos.

Ecologia - conseguiu alcançar altos resultados 95,6%. As crianças conhecem pássaros de inverno, cientes do papel de uma pessoa na natureza, conhecem animais selvagens e hábitos x. Tem idéias sobre a transição de substâncias de um estado sólido em líquido e pelo contrário. Mas nem todas as crianças sabem sobre os métodos de reprodução de plantas;

Razão estimada: pouco tempo foi dado a esta seção do caminho para resolver problemas no desenvolvimento de esferas: Realize trabalhos individuais com crianças usando jogos didáticos "Lotto", "Recolha a flor", "E se?".

Desenvolvimento de fala - implementação do nível da média de 86,9% do programa

A análise da assimilação de qualidade deste grupo de subseções individuais da seção do programa permite identificar que os resultados mais interessantes são mostrados por crianças subseções: "Formação de um dicionário". "Discurso svyaznoy"Que então fala sobre boa atividade de fala e interesse de crianças na comunicação.

Causa estimada deste fenômenos: Crianças com violações no desenvolvimento da fala (8 crianças estão envolvidas com um terapeuta de fala)

Maneiras de resolver problemas:

No desenvolvimento da fala, mais atenção à formação individual de crianças com o Yegor K. Stas T. Veronika P. Sonya S. Para o desenvolvimento da audiência apontativa, a capacidade de compilar histórias descritivas para usar jogos didáticos "Temporadas". "Lotto". "Who. onde mora "; Com Sasha V. Vārey Zh. - Para o desenvolvimento do discurso monologico, a formação de um dicionário "Me conte uma história". "Minha família" et al. Preste especial atenção a Arthur 3. T. para. A criança não está totalmente desenvolvida.

II30 Activity - No final do ano letivo está a um nível elevado de 100% das crianças apresentaram um resultado positivo do material de aprendizagem. Todas as crianças sabem como colocar uma imagem em uma folha, transmitir corretamente a proporção de itens em magnitude. Crie uma imagem de itens na representação, da natureza, use cores e sombras diferentes. Faça itens de diferentes formas usando técnicas e métodos anteriormente aprendidos

Analisando seu trabalho para o ano letivo 2013-2014. Você pode fazer o próximo resultado: Nível geral de desenvolvimento de conhecimento, habilidades, habilidades de crianças totalizando: 95,6%. Assim, resumindo seu trabalho, agradeço bem. 11 LAN continua a aprender novos métodos de literatura metódica e aplicar conhecimento na prática.

Nome: A auto-análise das atividades profissionais do educador da categoria mais alta de qualificação para o período inter-pré-médica
Nomeação: Jardim de infância, certificação de trabalhadores pedagógicos Dow, samoenálise, um grupo de tipo de compensação (crianças 5-7 anos)

Posição: Educador da categoria de qualificação superior
Local de Trabalho: Pré-escolar Municipal Instituição Educacional Kindergarten № 52
Localização: City Rybinsk, Região de Yaroslavl

Informações de desempenho profissional

educador da Instituição Educacional Pré-Escola Municipal do Número 52 do Infância 52

Nome completo da educação pedagógica, posição, nome de OO de acordo com a Carta

para o período de interpretação (últimos quatro anos)

1. Dinâmica de realizações educacionais

1.1. Criação de condições para a implementação do programa educacional principal de educação pré-escolar

1.1.1. Projetando RPPs de acordo com os requisitos do GEF

Um dos fatores mais importantes para o desenvolvimento da identidade da criança é o ambiente em que ele vive, joga, está envolvido e descansando.

A função em desenvolvimento do meio é a liderança. O desenvolvimento de uma criança, como resultado da educação e aprendizagem, como a promoção da "zona urgente" para a "zona do desenvolvimento mais próximo" (por ls vygotsky), dita a necessidade de materiais e itens que a criança pode agir como em conjunto com adultos e de forma independente. As atividades nas condições do meio enriquecido permitem que a criança seja inquisitiva, curiosidade, conhecer o mundo sem coerção, esforce-se pelo mapeamento criativo de desonrado. Nas condições do ambiente em desenvolvimento, a criança implementa seu direito à liberdade de escolha. Ele age com base em seus interesses e oportunidades, busca auto-afirmação, está envolvido em seu próprio pedido.

Igualmente importante e estimulando a função média. O ambiente desenvolve uma criança apenas se representa interesse para ele, o motiva a ações, pesquisas. Quarta-feira serve como organizador direto das atividades das crianças e afeta o processo educacional.

O ambiente criado é necessário para as crianças também porque cumpre a função de informação em relação a eles: Cada item carrega certas informações sobre o meio ambiente, torna-se um meio de transmitir a experiência social e cultural. Os itens são uma brilhante fonte de conhecimento do mundo circundante.

A função de preservar a saúde psicológica. O ambiente é o mais importante para a criança um fator que afeta seu estado emocional. O conteúdo de materiais e equipamentos, sua colocação, características de cores causam emoções positivas, garantem segurança e conforto.

Função organizacional. Quarta-feira não só cria condições favoráveis \u200b\u200bpara a atividade vital da criança, também serve como organizador direto das atividades das crianças e afeta o processo educacional.

Portanto, atenção especial paga pela construção do meio ambiente em sua faixa etária, considerando essa direção em seu trabalho líder.

Assim, o ambiente de assunto em desenvolvimento no meu grupo e no enredo atende aos interesses e necessidades de cada criança, enriquece o desenvolvimento de atividades específicas, fornece a "zona do desenvolvimento mais próximo", incentiva a fazer uma escolha consciente, Encaminhar e implementar suas próprias iniciativas, para tomar decisões independentes, desenvolver habilidades criativas, bem como formar as qualidades pessoais dos pré-escolares e sua experiência de vida.

1.2. Criando condições seguras para a vida e saúde das crianças (com base nos resultados de monitoramento)

Uma das tarefas do padrão educacional do Estado Federal para a educação pré-escolar é proteger e fortalecer a saúde física e mental das crianças. V.A.Somhomlinsky escreveu: "Não tenho medo de repetir e repetir mais uma vez: a saúde é o trabalho mais importante do educador. Da alegria, sua vida espiritual depende da alegria das crianças, da visão de mundo desenvolvimento mental, a força do conhecimento, fé em sua própria força ".

Na sociedade moderna, o problema de preservar e fortalecer a saúde das crianças é mais do que nunca relevante. Isso é explicado pelo fato de que altas demandas são apresentadas aos pré-escolares, e apenas crianças saudáveis \u200b\u200bpodem corresponder. Meus esforços destinam-se a preservar o potencial de saúde benéfico para a correção oportuna de desvios emergentes. Portanto, a criação no grupo de condições sanitárias e higiênicas e psicológicas e pedagógicas necessárias prestam atenção especial, só criança saudável Bem sucedido, copia com reivindicações, é ativo, eficiente, normalmente se desenvolve. Muita atenção é dada ao trabalho sanitário e educacional. Dobradores decorados - movimentos, Shirma para pais: "Adaptação de crianças a uma instituição pré-escolar", "endurecimento de uma criança em casa", "Rational Power and Day Mode", "Mãos sujas - fonte infecções intestinais"," Prevenção de resfriados "," vacinas preventivas e seu significado ".

Grupos de saúde.

A maioria dos filhos das crianças referem-se ao II Grupo de Saúde (tendo certos desvios em estado de estado de saúde). É por isso que aumenta a importância de todos os eventos de saúde mantidos no grupo. Objetivo: a tempo de ajustar os desvios emergentes no estado da saúde dos alunos e impedir a transição de grupos de saúde infantis II em III. Acredito que é importante nesta fase para se formar em crianças a base de conhecimento e as habilidades práticas de um estilo de vida saudável, conscientes da necessidade de classes sistemáticas em cultura física e esportes.

• 1. Satisfação dos pais com a qualidade do processo educacional e as condições da estadia da criança no dou (de acordo com os resultados da pesquisa)

• 1. Informações analíticas adicionais para P.P. 1.1.-1.3, indicando a eficácia das atividades do professor, incluindo: a presença de um sistema para monitorar a dinâmica do desenvolvimento das crianças; Trabalhe com crianças com necessidades especiais; O papel do professor certificado na ativação atividade cognitiva estagiários; O impacto dessa atividade em resultados educacionais, etc.

Para determinar a qualidade do programa educacional de um jardim de infância, desenvolvido com base no "Programa de Educação Básico Aproximado de Pré-Escolar" e levando em conta o programa abrangente "infância", a fim de estudar a dinâmica da realização de alunos em Todas as direções de desenvolvimento, determinando a rota educacional individual de cada criança, realizam classes diagnósticas para todos os tipos de atividades infantis. Ao realizar o diagnóstico pedagógico para 2012-2013, 2013-2014, o ano letivo dependia dos critérios desenvolvidos pelos autores do manual científico e metodológico "Monitoramento no jardim de infância" Babayev T. I., GoGoberidze, A. G., Mikhailova Z. A., e também, a metodologia Manual "os resultados do monitoramento do processo educacional" (por Vereshchagin NV), que corresponde aos "requisitos federais do Estado para a estrutura do programa educacional principal da educação pré-escolar".

Resultados positivos do desenvolvimento de alunos:

Assim, analisando os resultados dos diagnósticos pedagógicos, a dinâmica positiva do nível de desenvolvimento de crianças em diferentes tipos de atividade é notavelmente rastreada. Isto foi conseguido através da construção de atividades educacionais no grupo sobre os princípios de sistêmica e sequência, uma abordagem orientada para a formação de treinamento (uma abordagem diferenciada às crianças com alto nível de desenvolvimento, uma abordagem individual para crianças de baixo desenvolvimento), cooperação ativa com especialistas e uso de educação eletrônica.

O controle sistemático permite detectar os desvios iniciais no desenvolvimento da criança, seu comportamento, para corrigir o trabalho educacional em tempo hábil, determinar impactos psicológicos e pedagógicos individuais para ele e mais rota educacional.

Desde 2014, determinando o nível de desenvolvimento de crianças no método de observação pedagógica, com base nas recomendações metodológicas de N.A. Korotkova e p.g. Uzhnova "Monitorando o desenvolvimento de crianças em grupos pré-escolares". Isso possibilita determinar o nível de desenvolvimento das crianças, crie uma rota educacional individual para cada criança e encontre maneiras de melhorar a qualidade dos serviços educacionais fornecidos.

Os resultados da pesquisa nos permitem falar sobre a eficácia do trabalho educacional em um grupo, o significado de seus resultados para a educação adicional de crianças na escola.

Em nosso jardim de infância, um professor-psicólogo não é fornecido, a fim de determinar a prontidão dos alunos para a educação escolar, convidamos especialistas do Centro de Crianças de Mo RPMS. " Eles realizam diagnósticos de prontidão para a escola por métodos de diagnóstico N.ya. SEMA, M.M. SEMA.. Especialistas do Centro dão recomendações específicas para educadores e pais para a preparação de crianças para a aprendizagem escolar, que eu confio no meu trabalho com cooperação direta com especialistas, pais, médicos. Os resultados da pesquisa nos permitem falar sobre a eficiência do trabalho sobre a formação de prontidão para crianças de aprendizagem escolar do meu grupo.

Preparação de crianças para a escola

2. Identificação e desenvolvimento de habilidades dos alunos para atividades científicas (intelectuais), criativas, educacionais físicas e esportivas, bem como sua participação nas Olimpíadas, Concursões, Festas, Competições

2. 1. Atividade cognitiva de alunos

2.1.1 . Os resultados da participação dos alunos preparados pelo professor de certificados, em:

A fim de apoiar e desenvolver atividades cognitivas, iniciativas, habilidades criativas e ressurgência das crianças, fiquei organizada pela participação dos alunos do Grupo nas competições, competições, festivais, competições de vários níveis.

Ao participar de eventos criativos, as crianças adquirem nova experiência ganhando a oportunidade de realizar suas habilidades, para receber o reconhecimento público por seus talentos. A participação nos concursos cria uma situação de sucesso, a auto-realização, contribui para o reabastecimento do portfólio infantil. Não há filhos incapazes. Cada filho do meu grupo é talentoso à sua maneira, todos demonstram seu sucesso, participando de eventos educacionais: jardim de infância, municipal, regional, todo russo, internacional.

2.2. Desenvolvimento de alunos:a presença de círculos executando o professor de certificado, programas de educação adicionais para crianças pré-escolares.

A fim de melhorar a qualidade do processo educacional, a motivação das crianças para conhecer e criatividade, o desenvolvimento de suas habilidades no grupo é organizado trabalho de círculoEu realizo no âmbito do programa "Narisyka" modificado desenvolvido por mim, cujo objetivo é o desenvolvimento da personalidade da criança, a capacidade de expressar seu princípio criativo e seu próprio "I" através da forma de realização das minhas idéias e ideias. Ao criar obras incomuns de arte visual usando métodos e técnicas não tradicionais.

Tarefas: revelam o valor de técnicas não tradicionais de atividades visuais em trabalhar com crianças para o desenvolvimento de imaginação, pensamento criativo e atividade criativa; Familiarize as crianças com técnicas técnicas e métodos de desenho não tradicional usando materiais diferentes; Aprenda a entender e alocar tais meios de expressividade como composição e cor; Para formar a capacidade de desfrutar da variedade e graça de formas, tintas, os sons do mundo circundante; incentivar as crianças a experimentar materiais visuais; inventar e criar composições, imagens; Incentivar e manter os achados criativos das crianças.

Desenho não tradicional torna possível usar objetos bem conhecidos como materiais artísticos, tal desenho surpreende sua imprevisibilidade. Desenho por materiais incomuns e técnicas originais Permite que as crianças se sintam emoções positivas inesquecíveis, mostrem fantasia, criatividade. Há muitas técnicas de desenho não tradicional, seu incomum é que eles permitem que as crianças alcancem rapidamente o resultado desejado. Atividades finas com o uso de materiais e técnicas não tradicionais contribuem para o desenvolvimento de uma criança:

Motores superficiais de mãos e percepção tátil;

Orientação espacial em uma folha de papel, pilhas e percepção visual;

Atenção e aprimoramento;

Pensamento;

Habilidades finas e habilidades, observação, percepção estética, capacidade de resposta emocional.

Além disso, no processo dessa atividade, o pré-escolar é formado as habilidades de controle e autocontrole.

Em crianças com o subdesenvolvimento geral do discurso, não apenas todas as seções do sistema funcional do discurso estão sofrendo, mas também muitos não-ejeitos psíquicos: percepção visual, atenção, memória, imaginação. Como regra, as funções sensoriais estão se desenvolvendo com um atraso. Muitas crianças não distinguem e não podem chamar as principais cores, forma e tamanho dos objetos. Além disso, as crianças com distúrbios de fala raramente têm coordenação confiante dos movimentos dos dedos. Eles têm um constrangimento motor, a imprecisão dos movimentos, a dificuldade de dominar o programa motor, que é expressa na incapacidade de manter um lápis, borla, circulando os contornos, desenho de cor.

O valor e o valor da imagem não convencional para o desenvolvimento abrangente e a educação das crianças com violações de fala são grandes e multifacetadas. Trabalhar com tintas, lápis, wevers, pastéis e cera apertados, velas, papel de hortelã, esponjas e outros materiais são exercícios de motores sensoriais muito importantes. As possibilidades perceptivas sensoriais de diversão permitem que eu use-a no desenvolvimento de trabalho com crianças-logotipos.

2.3. Informações analíticas adicionais para p. 2.1 - 2.2(Trabalhe com crianças com necessidades especiais; o papel do professor na intensificação da atividade cognitiva dos alunos; o impacto dessa atividade em resultados educacionais, etc.).

A atividade cognitiva é ativa na aquisição e uso do conhecimento. É caracterizado pela atividade cognitiva da criança, que consiste na capacidade de ver e colocar de forma independente de tarefas informativas; Agende um plano de ação; Selecione maneiras de resolver; Para alcançar resultados e analisá-lo.

O desenvolvimento cognitivo das crianças das crianças organiza em dois blocos principais do processo educacional:

1) Na atividade cognitiva conjunta de crianças com um educador.

2) na atividade cognitiva independente das crianças.

Ao formar um interesse cognitivo, eu crio condições psicológicas e pedagógicas, permitindo que a criança abra novos conhecimentos para si, usando métodos e técnicas, direcionados a transferência de conhecimento para o aluno, mas intensificam o processo de seu desenvolvimento; Garantir um aumento na consciência no conhecimento (discussão "o que eu quero saber"), consideramos enciclopédias e livros infantis; Eu uso técnicas "o que está faltando?" (Falta de pontos turísticos no mapa), "Eu não sei" (procure informações sobre livros, fotografias), a troca de informações "Eu aprendi hoje", implementando projetos infantis em um tema atraente para crianças, criando situações de " maior complexidade ". Uma maneira de desenvolver a atividade cognitiva dos filhos do grupo é coletar e criar um mini-museu (uma coleção de pedras e minerais, um mini-museu "segredos de pedras").

No processo de desenvolvimento de atividades cognitivas, assegure o desenvolvimento da identidade da criança, formando prontidão para a escolaridade.

Trabalhando com detalhes

A eliminação de violações de fala em crianças requer uma abordagem integrada, uma vez que as violações de fala estão associadas a uma série de razões para caráter biológico, tão psicológico e social. Portanto, o grupo organizou um trabalho conjunto de um terapeuta de professores, um educador, um funcionário musical, um instrutor na cultura física, especialista em matemática, uma irmã médica sênior.

Desenvolvimento psicológico de crianças que têm violações de fala tem suas próprias características. Pré-escolares com um subdesenvolvimento geral do discurso sofrem das mais altas funções mentais, intimamente relacionadas ao discurso: memória, atenção, pensamento. O escopo de atenção é significativamente reduzido, instabilidade, as capacidades de distribuição limitadas são observadas. Eles esquecem a sequência de tarefas, instruções complexas. Pré-escolares com ONR com dificuldade em dominar a análise, síntese, sem treinamento especial, atraso no desenvolvimento do pensamento lógico verbalmente. Violações comuns podem ser observadas (coordenação fraca de movimentos, constrangimento motor), subdesenvolvimento de pequena motilidade, uma diminuição no interesse nas atividades de jogos. Esfera emocional - volitional: as crianças estão cientes de suas violações, então elas parecem uma atitude negativa em relação à comunicação de fala, às vezes reações afetivas ao mal-entendido das instruções verbais ou à incapacidade de expressar seus desejos, assim como:

• negativismo pronunciado. (Conjuntos de pedidos e instruções de todas as pessoas envolventes ou específicas);
• agressividade, durabilidade, conflito;
• aumento da impressionabilidade, muitas vezes acompanhada por medos obsessivos;
• senso de depressão, um estado de desconforto, às vezes acompanhado de vômitos neuróticos, perda de apetite;
• aumento da siradailidade, vulnerabilidade;
• modelo de fantasia dolorosa.

As características do desenvolvimento de crianças com violação da fala levam em conta ao resolver problemas de trabalho correcional no grupo:

- Prevenção de neurose e reações neuróticas, violações de comportamento;

- Correção do bem-estar emocional, remoção de tensões emocionais, reduzindo a agressividade e formas destrutivas de comportamento, incluindo negativismo, ansiedade, depressividade, preocupação, descrença, etc.

- O desenvolvimento da identidade da criança, a criação de uma atitude positiva, fortalecendo o comportamento construtivo, a capacidade de perceber e expressar suas próprias ações, pensamentos, sentimentos, desenvolvimento de habilidades comunicativas, integração bem-sucedida na escola secundária e na sociedade de peer .

Uma abordagem abrangente para superar a violação do discurso em crianças, com a inclusão ativa de todos os professores e funcionários, é o mais eficaz, contribui para a correção ideal da fala, aumentando o nível de desenvolvimento da fala, a formação de habilidades comuns. As crianças podem, como resultado, realizar as instruções e instruções do fonoaudiólogo de professores, o educador, o controle, aumentam seu nível cultural comum, está sendo preparado para a interação social.
3. Contribuição pessoal para melhorar a qualidade da educação, melhorar os métodos de formação e educação, e uso produtivo de novas tecnologias educacionais, transmitindo em equipes pedagógicas de resultados práticos de suas atividades profissionais, incluindo experimental e inovador;

participação ativa nas associações metodológicas de trabalhadores pedagógicos de organizações, no desenvolvimento de software e apoio metodológico do processo educacional, competições profissionais.

3.1. Produtividade da atividade metódica do professor

Minhas atividades garante uma solução eficaz para problemas pedeagógicos profissionais e tarefas profissionais típicas decorrentes em situações reais de atividades pedagógicas. Eu possui tecnologias educacionais modernas, técnicas metodológicas, meios pedagógicos E constantemente melhorando-os. Eu conduzo um nó com base em conquistas no campo de ciências metódicas, pedagógicas e psicológicas, psicologia da idade, bem como modernas tecnologias de informação.

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