Roditeljski sastanak na temu
„Psihološka udobnost u porodici
kao faktor zaštite djeteta od loših navika"
Ciljevi:
Ohrabrite roditelje da razmisle o tome da je nepovoljna porodična situacija izvor mnogih sukoba između roditelja i djeteta, otuđujući dijete od porodice, što dovodi do nepovratnih posljedica.
Roditeljski razvoj potrebe za sticanjem psihološki i pedagoški znanje.
Unapređenje pedagoške kulture.
Informativna podrška roditeljima.
Oprema: izvještaj razrednik, prezentacija, testovi za roditelje, upitnik za učenike, dopisi roditeljima.
Pesma - raspoloženje:
Vičite glasno i horski, prijatelji,
Da li svi volite svoju djecu? (da)
Došli su sa posla, nema snage,
Želite li ovdje slušati predavanja? (ne)
Razumijem vas... Šta da radimo, gospodo?
Trebamo li rješavati dječje probleme? (da)
Onda mi daj odgovor:
Pomoć, odbiti nas? (ne)
Zadnje što te pitam
Hoćemo li svi biti aktivni? (da)
Dobar dan dragi roditelji! Danas su se ovdje okupili ljudi različitih imena, različitog obrazovanja, različitih karaktera, pogleda na život, različitih sudbina, ali jedno nas spaja: svi smo mi majke i očevi svoje djece. Ko, ako ne mi, zna da je za dijete cijeli svijet njegova porodica.
Odakle dolazi riječ "FAMILY"?
Nekada zemlja nije čula za njega...
Ali Adam je rekao Evi pre venčanja:
- Sada ću ti postaviti sedam pitanja!
Ko će mi djecu roditi, boginje moja?
A Eva je tiho odgovorila: - Ja!
Ko će ih odgajati, kraljice moja?
A Eva je poslušno odgovorila: - Ja!
Ko će pripremiti hranu, radosti moja?
A Eva je ipak odgovorila: - Ja!
Ko će sašiti haljinu, oprati rublje, milovati me, ukrasiti kuću,
Odgovori na pitanja, prijatelju!
„Ja, ja“, tiho je rekla Eva,
- Meme! Rekla je čuvenih sedam - ja,
Ovako se PORODICA pojavila na zemlji!
Voleo bih da čujem od vas kako razumete reč "porodica". (Odgovori). Ovo je riječ koju svi razumiju. Sa svakim od nas je od prvih trenutaka života. Porodica je dom, roditelji, rodbina, rodbina.
Rastemo u krugu porodice.
Osnova temelja je roditeljski dom.
U krugu porodice, svi vaši korijeni.
I u životu napuštaš porodicu.
Još jučer je vaše dijete bilo jako malo, a vi ste ga nosili na rukama, nazvali ga bebom. Za njega nije postojao niko osim tebe, a tvoj glavni problem je bio da bebi promeniš pelene na vreme. Još juče... A danas je postao školarac. Nije daleko period koji se obično naziva prelaznim godinama, on će postati glavom iznad vas, slušati besmislenu muziku, doći kući posle ponoći, obući nešto umesto normalne odeće i pričati nerazumljivim jezikom. Imaće svoj pogled na mnoge stvari, trudiće se da bude samostalan. Ovi pokušaji dovode do sukoba, nesporazuma i rastućeg otuđenja između roditelja i djece. Da se to ne bi dogodilo, morate razmišljati sada, morate naučiti čuti i razumjeti svoje dijete. Danas ćemo razgovarati o veoma važnoj temi -tema psihološke udobnosti u porodici kao faktora zaštite djeteta od loših navika .
Dakle, porodica je najvažniji faktor koji utiče na razvoj, formiranje pojedinca. Međutim, ne treba zaboraviti da je nepovoljna porodična situacija izvor mnogih sukoba između roditelja i djeteta, otuđujući dijete od porodice, što dovodi do nepovratnih posljedica.
Lanac. Šta čini dobru porodičnu atmosferu?
U krugu roditelji nude svoje mogućnosti.
Zaista, veoma je važno da u porodici vlada atmosfera ljubavi, dobre volje, međusobnog poštovanja, da roditeljska kontrola ne bude preterana i ne ometa razvoj samostalnosti i odgovornosti dece.
Saopštavanje teorijskih informacija na temu „Psihološka udobnost u porodici“.
Šta znači "pozitivno" i "negativno"? Počnimo s poređenjem brzine bacila smijeha i brzine napada panike. Mislim da ćete se složiti da će razlika biti previše očigledna da bi se dokazala.
“Radost puže kao puž, tuga bjesomučno trči...”
zabrljati dobro raspoloženje osoba može biti vrlo brzo, ali kako je teško to vratiti kasnije!
Koje emocionalno stanje (raspoloženje) se smatra dobrim? Kad… pa! I sve okolo, i ljudi se nekako raspolažu, a posao se nastavlja i diše sa zadovoljstvom! Zatim dolazi do porasta, ili barem do porasta svih potencija, svih mogućnosti! Povećavaju se kreativne snage, povećava se opšta vitalnost. Zato se sve obojeno svijetlim emotivnim tonovima naziva pozitivnim: pozitivne emocije, pozitivno psihičko stanje, pozitivan stav...
Ali veza je "pokvarena", "raspoloženje je pokvareno" ... Slika se dramatično mijenja: sve "ispada iz ruku", "glava ne radi", "tako je teško na srcu, jednostavno ih nema riječi”... Zato se ova stanja nazivaju negativnima: snižavaju kvalitet života.
Sva negativna emocionalna stanja lako prelaze s jedne osobe na drugu, lako zahvaćaju i ne puštaju dugo vremena. Čak i malodušnost, dosada, apatija, depresija – uza svu njihovu prividnu „bezazlenost“ – lišavaju osobu efikasnosti i motivacije da traži racionalan izlaz iz ovih stanja.
I deluju depresivno na one koji su u blizini! Zato se iu odnosu na njih može govoriti o agresivnosti negativnih emocionalnih stanja.
Negativan emocionalni stres sužava rad svijesti. I što je jači, to manje svijesti učestvuje u onome što osoba radi. I šta on radi u ovom slučaju? Želi nešto baciti, baciti, zdrobiti, slomiti, pocijepati, razbiti, da bi dao oduška ovoj napetosti! U stvari, sva “aktivnost” osobe koja je u vlasti takvog stanja svodi se na ovo.
Zašto je tako teško vratiti se u dobro raspoloženje? Činjenica je da negativna stanja apsorbiraju ogromnu količinu ljudskih rezervi tijela. A za vraćanje pozitivnog emocionalnog stanja potrebna je kompenzacija za otpad. Treba vremena! U međuvremenu se stvara lančana reakcija zaraze drugih ljudi razdražljivošću, nervozom, pa čovjek svu svoju negativnost prska prema van.
Negativna emocionalna stanja posebno su štetna u našoj komunikaciji s djecom: smanjujući nivo vitalne aktivnosti, ne samo da potkopavaju obrazovnu produktivnost, već sadrže i veliku afektivnu eksplozivnost i konfliktni potencijal velike destruktivne moći.
Tinejdžere ne treba tretirati kao djecu: oni ne tolerišu snishodljivost i zapovjednički ton. Ali prijateljska komunikacija, iskreno zanimanje za poslove i osjećaje adolescenata pomoći će roditeljima da uspostave bliski kontakt s njima, uspostave i ojačaju odnose.
Rezultati ankete djece.
od 27 intervjuisane dece
1. Vaši odnosi kod kuće.
a) dobar -25;
b) ne baš dobro - 2;
c) loše;
2. Da li volite svoje roditelje?
a) vrlo -26;
b) ne baš -1;
c) ne
3. Imate li redovne poslove po kući?
a) da - 18;
b) privremene - 9;
c) ne
4. Koliko često roditelji provjeravaju tvoj dnevnik?
a) često - 20;
b) ponekad - 7;
c) ne provjeravajte
5. Da li su vaši roditelji zainteresovani za vaš napredak u školi?
a) da -25;
b) ponekad -2;
c) ne;
6. Da li tvoji roditelji znaju šta radiš u slobodno vrijeme?
a) da -24;
b) ne -2;
1 učenik nije odgovorio
7. Da li roditelji često dolaze u školu?
a) da - 7;
b) na Roditeljski sastanak - 20;
c) ne - 1
8. Misliš li da te roditelji vole?
a) da - jednoglasno;
b) ne
Dakle, anketa je pokazala da smo, u suštini, dobili pozitivne odgovore na sva pitanja koja su nam momci postavili. To znači da volite svoju djecu i da ste zainteresovani za njihov život u školi i van nje. Ovo, naravno, raduje. Međutim, vjerovatno će se svi složiti da ne postoje apsolutno beskonfliktne porodice. Štaviše, u nekim porodicama sukobi se ne rješavaju samo bezbedno, bez nanošenja štete djeci, već i pomažu u jačanju međusobnog razumijevanja. U drugim porodicama se pretvaraju u dugotrajni „rat“ koji vodi do otuđenja djeteta od porodice, do njegovog pokušaja da pronađe ljude koji ga razumiju, pušenja, pijenja alkohola, droge.
Šta je konflikt? (odgovori)
„Sukob je strah barem jedne strane da su njeni interesi narušeni, narušeni, ignorisani od druge strane“ (W. Lincoln).
Metoda grudve snijega.
Pokušajmo formulirati neke uzroke sukoba (odgovore):
nerazumijevanje jedni drugih i nespremnost na kompromis;
pretjerana roditeljska briga o djetetu, kada se roditelji pridržavaju sljedećeg pravila: djeca su stvorena za radost (kao rezultat toga, u porodici odrasta mali, a potom veliki despot, naviknut samo da prima a ništa ne daje zauzvrat);
nesuglasice između roditelja po pitanjima obrazovanja, kada dijete mora da manevrira između zahtjeva oca i majke;
pretjerana strogost prema djetetu i pedagoška osvetoljubivost.
Igra sa roditeljima. Konfliktne situacije.
Videli ste u dnevniku zapis od razrednog starešine da vaše dete često izostaje sa nastave bez opravdanog razloga, a vi ga svakodnevno pratite u školu. Šta ćeš uraditi.
Našli ste cigarete u džepu vašeg djeteta, osjetili njegov miris cigarete. Šta ćete učiniti u ovom slučaju?
Vaše dijete se svađa, krivi sve ostalo. Kako ćete se ponašati u ovoj situaciji?
Vaše dijete slabo uči. On to objašnjava pristrasnim odnosom nastavnika prema njemu. Vaše akcije.
Kod kuće, kada s djecom razgovarate o školi, slušate pritužbe vašeg djeteta, oduprite se iskušenju da naglas osudite učitelja. Naštetit ćete ne samo obrazovnim aktivnostima djeteta, već i procesu obrazovanja. Pokušajte slušati, izvlačeći informacije o uzrocima i posljedicama čina ili riječi nastavnika. Ako mislite da je moralna šteta nanesena bez razloga, onda se potrudite saslušati drugu stranu – učitelja. Uostalom, vrlo često su subjektivni zaključci djece užasno apsurdni. Imate priliku da prisustvujete časovima ovog nastavnika. Ako nakon posjete odmjerite sve prednosti i nedostatke, možete izvući objektivan zaključak. Tek tada možete osuđivati ili opravdavati, ispravljati ili obrazovati. Naučite svoje dijete da bude kritičan u procjeni svojih postupaka i riječi. ("pogledaj sebe sa strane").
Vježba "Pahulja".
Svaki učesnik sastanka dobija list papira. Od nje morate napraviti pahuljicu, ali bez pomoći makaza. One. pokidajte list rukama tako da postane pahulja.Target Ova vježba oslobađa od stresa. Na kraju vježbe slijedi diskusija, razmjena mišljenja, utisaka. Mainzaključak: ako postoji emocionalna napetost, bolje je “napraviti pahuljicu” nego vikati na voljenu osobu.
Problem očeva i djece je uvijek bio aktuelan u svakom trenutku, mislim da nikada neće biti do kraja riješen. U sukobu starog i novog rađa se pokret naprijed, rađa se civilizacija. I bez obzira sa kakvim problemima se mi, roditelji, suočavamo, uvijek moramo imati na umu da će naša djeca zauvijek ostati naša djeca i samo iskrena roditeljska ljubav će dijete izvući iz svake teške situacije.
Voleo bih da pročitam pismo Livingstona Larneda njegovom sinu, koje je u celom svetu poznato kao Očevo kajanje. U najtežim trenucima mog života, kada se čini da nema izlaza, nema razumevanja sa decom, iznova čitam ovo pismo i ono daje snagu za život i ljubav. Iskreno se nadam da će i u vašim srcima dotaknuti osjetljivi ton.“Slušaj, sine, ja govorim ove riječi dok spavaš; tvoja mala ruka je ispod tvog obraza, a kovrdžava plava kosa je slagana na vlažnom čelu. Ušuljao sam se u tvoju sobu sam. Prije nekoliko minuta, dok sam sjedio u biblioteci i čitao novine, preplavio me težak val kajanja. Došao sam u tvoj krevet sa svešću svoje krivice. To sam i mislio, sine. Ja sam svoje izvadio na tebe loše raspoloženje Grdio sam te kad si se oblačio da ideš u školu jer si samo dodirivao lice mokrim peškirom. Krivio sam te što nisi očistio cipele. Ljutito sam vikala na tebe kad si bacio dio svoje odjeće na pod. Za doručkom sam ti našao i zamjerku, prolio si čaj. Pohlepno si gutao hranu. Stavio si laktove na sto, namazao si pregust hleb, a onda kada si otišao da se igraš, a ja sam žurio da stignem na voz, okrenuo si se, mahnuo mi i viknuo: "Zbogom tata!", Namrštio sam se i odgovorio: "Ispravi ramena!" Onda je, na kraju dana, sve počelo iznova. Na putu kući, ugledao sam te kako klečiš kako igraš klikere. Imale su ti rupe na čarapama, ponizio sam te pred tvojim drugovima, tjerao te da ideš kući ispred mene. Čarape su skupe - a da ih morate kupiti svojim novcem, bili biste oprezniji! Zamisli, sine, šta ti je otac rekao! Sjećate li se kako ste ušli u biblioteku u kojoj sam čitao - bojažljivo, s bolom u očima? Kad sam te bacio pogled preko vrha novina, iznerviran što sam uznemiren, oklevao si na vratima. "Šta ti treba?" Pitao sam. Nisi odgovorila, već si poletno dojurila do mene, zagrlila me za vrat i poljubila. Tvoje ruke su me stiskale ljubavlju koju je Bog stavio u tvoje srce i koju čak ni moj prezirni stav nije mogao uvenuti. A onda si otišla, udarajući se uz stepenice. E, sine, ubrzo nakon toga novine su mi izmakle iz ruku, i obuzeo me užasan, mučan strah, šta mi je navika? Navika pronalaženja zamjerki, grdnje - takva je bila moja nagrada tebi što si bio mali dječak. Ne može se reći da te nisam volio, stvar je u tome da sam previše očekivao od mladosti i mjerio te aršinom vlastitih godina. A u tvom karakteru ima toliko zdravog, lijepog i iskrenog. Tvoje malo srce je veliko kao zora nad dalekim brdima. To se manifestovalo u tvom elementarnom impulsu kada si pojurio k meni da te poljubim pre spavanja. Ništa drugo danas nije važno, sine. Došao sam u tvoj krevet u mraku i, postiđen, kleknuo sam pred tobom! Ovo je slabo pomirenje. Znam da ne bi razumeo ove stvari. Kad bih ti sve ovo rekao kad se probudiš. Ali sutra ću biti pravi otac! Biću ti prijatelj, pati kad patiš i smej se kad se smeješ. Ugrizaću se za jezik kada se iz nje otrgne neka iznervirana reč, stalno ću kao urok ponavljati: "On je samo dečak, mali dečak." Bojim se da sam te u mislima vidio kao odraslog čovjeka. Sada, kada te vidim umorno zbijenog u svom krevetu, shvatam da si još uvek dete. Juče si bio u majčinom naručju, a glava ti je ležala na njenom ramenu. Tražio sam previše, previše."
Sada igrajmo igru Noisy Forest:
Podignite ruke, oni koji su sinoć razgovarali sa svojim djetetom nasamo.
Podigni ruke ko ga je jutros gladio po glavi.
Dignite ruke, oni koji su ujutru rekli da mnogo vole svoje dijete.
Dignite ruke, oni koji su danas sa ljubavlju i nežnošću gledali u oči svog deteta.
Podignite ruke oni koji su nedavno svom djetetu naučili lekciju s pojasom.
Dignite ruke oni koji stalno viču na svoje dijete zbog neposlušnosti.
A sada hajde da porazgovaramo o tome šta određuje da li će vaše dijete postati žrtva loših navika ili će im moći reći „ne“?
Hajde da razgovaramo zajedno! Šta mislite šta tjera dijete da prvi put proba cigarete, alkohol, drogu?
Dakle, vidimo da osnovni uzroci koji dovode do upotrebe cigareta, alkohola, droga mogu biti nedostatak pozitivnih interesovanja, slabe ocjene u školi, konfliktni odnosi sa nastavnicima, roditeljima, prijateljima. U stvari, dolazi do gubitka vrijednosti koje stvaraju značenje, smisla života. To dovodi do dosade ili stresa (u zavisnosti od situacije), praćenog anksioznim stanjem koje traži izlaz. Neki izlaz pronalaze u samoubistvu, drugi u zujanju koje daju cigarete, alkohol i droga.
Prikaz videa "Šta uzrokuje ovisnost o drogama?"
Igra skrolovanja. Pravila za komunikaciju sa djetetom.
Hajde da pročitamo naš svitak.
Parabola "LJUBAV, OPROŠTAJ, STRPLJENJE" (video).
Živjela je porodica. Nije joj bilo lako. U ovoj porodici bilo je više od stotinu ljudi. I zauzela je cijelo selo. Tako su živjeli sa cijelom porodicom, cijelim selom. Reći ćete: pa šta, malo je velikih porodica na svijetu, ali činjenica je da je ona bila posebna - u toj porodici, pa samim tim i u selu, vladao je mir i sloga. Bez svađa, bez psovki, ne, ne daj Bože, tuča i svađa. Glasina o ovoj porodici stigla je do vladara zemlje. I odlučio je provjeriti govore li ljudi istinu. Stigao je u selo, a duša mu se radovala: svuda okolo čistoća, ljepota, blagostanje i mir. Dobro za djecu, mirno za starije. Lord je bio iznenađen. Odlučio sam da saznam kako su seljani postigli takvu harmoniju i došao na čelo porodice; Reci mi, kažu, kako postižeš takav sklad i mir u svojoj porodici. Uzeo je list papira i počeo nešto da piše. Pisala sam dugo. Očigledno nije bio jako pismen. Zatim je predao list Vladiki. Uzeo je papir i počeo da sređuje starčeve škrabotine. Rastavljen s mukom i bio iznenađen. Na papiru su ispisane tri riječi: LJUBAV, OPROŠTAJ, STRPLJENJE. I na kraju lista: Sto puta LJUBAV, Sto puta OPROSTAJ, Sto puta STRPLJENJE. Vladika je pročitao, počešao se, kao i obično, iza uha i upitao:
I sve?
Dakle, dragi roditelji, razgovarali smo sa vama o jednom od urgentnih problema današnjice - problemu psihičkog komfora u porodici, kao faktoru zaštite djeteta od loših navika. Mislim da ste, radeći na pravilima efikasne komunikacije, još jednom procijenili svoju sposobnost da spriječite ljutnju, otuđenje djece, uspostavite bliži kontakt i svaki dan pružate dobrotu svoje duše. Na kraju krajeva, zavisi od toga šta će dete postati, kako će se ispostaviti njegova sudbina, ko će on biti. Vašim porodicama želim sreću i uspjeh u podizanju djece, jer djeca nisu samo naša budućnost, već i naša sadašnjost. Želim ti dobru starost.
"Volite svoju djecu, učite ih da vas vole, ne učite ih - plakaćete u starosti - ovo je, po mom mišljenju, jedna od najmudrijih istina majčinstva i očinstva." V.A. Sukhomlinsky
Refleksija
Dragi roditelji, a sada ću vas zamoliti da iznesete svoje mišljenje o našem susretu. Ako imate bilo kakvih pitanja, slobodno pitajte.
Želim vam dati podsjetnik koji vam može pomoći da prilagodite svoj odnos sa svojom djecom.
Podsjetnik roditeljima.
Ako se dete stalno kritikuje, ono uči .... (da mrzi)
Ako dete živi u neprijateljstvu, uči... (da bude agresivno)
Ako dijete odrasta u prijekoru, ono uči... (živjeti sa krivnjom)
Ako dijete odrasta u toleranciji, ono uči... (da razumije druge)
Ako je dijete pohvaljeno, ono uči... (da bude plemenito)
Ako dijete raste u poštenju, ono uči... (da budemo pošteni)
Ako dijete odrasta u sigurnosti, ono uči... (vjerovati ljudima)
Ako je dijete podržano, ono uči... (vrijedi sebe)
Ako dijete bude ismijano, ono uči da ... (da bude povučeno)
Ako dijete živi u razumijevanju i druželjubivosti, ono uči... (budite odgovorni, pronađite ljubav na ovom svijetu.)
Hvala svim učesnicima! I zapamtite, molim vas, uvijek!
Porodica je ono što dijelimo sa svima
Od svega po malo: i suza i smijeha
Uspon i pad, radost, tuga
Prijateljstvo i svađe, tišina pečat.
Porodica je ono što je uvijek uz tebe
Neka minute, sekunde, godine jure.
Ali zidovi su dragi, kuća mog oca
Srce će zauvek ostati u njemu.
Koliko često mentalno, ili čak naglas, uzviknete: „Nismo bili takvi! Nismo to uradili našim starijima! Kakva su ovo deca? I ne govorimo o nekim vanzemaljskim, nevaspitanim čudovištima, već o našoj dragoj djeci. Nedavno su se pojavili danas nadaleko poznati termini: "indigo djeca" i "djeca s preosjetljivošću". U isto vrijeme, neuropsihologija se počela razvijati, dijagnoze ADHD-a i autizma masovno su se počele dijagnosticirati. Možda je nauka napravila veliki iskorak i konačno naučila da identifikuje i klasifikuje takva odstupanja, ili je možda današnjoj deci potrebno drugačije razumevanje, jer više nisu isti kao mi ili naši roditelji...AT poslednjih godina Teorija privrženosti, koju je razvio klinički psiholog Gordon Neufeld, autor knjige Držite se svoje djece: Zašto roditelji trebaju biti važniji od vršnjaka, počela je da dobija na popularnosti među roditeljima. Nažalost, u jednom članku nemoguće je iznijeti cijelu teoriju i korake pomoću kojih možete vratiti povjerenje djeci, sebi, pa čak i čitavom svijetu. Ali barem je vredelo probati :)
Da kaktus procveta
Oslobađanje potencijala, prema Neufeldu, je neizbježno, ali spontano. Nemoguće je snagom volje natjerati stablo jabuke da procvjeta, a nemoguće je i nasilno otkriti potencijal osobe ako za to nisu pogodni uslovi. Dakle, naš roditeljski zadatak je da stvorimo odgovarajuće uslove da naše jabuke, kruške i kaktusi „cvjetaju“.
Da bi dijete (i svaka osoba) ostvarilo svoj potencijal, ono mora biti u stanju:
- funkcionirati samostalno;
- prihvatiti i doživjeti neuspjeh;
- komuniciraju sa svojom vrstom, zadržavajući individualnost.
Korak po korak
Prema Neufeldu, dijete mora uspješno proći tri faze u razvoju:
- Formacija- želja da budete odvojeni. Ne možemo ga stimulisati – na kraju krajeva, nezavisnost se ne može naučiti, ona mora sazreti iznutra.
- Adaptacija- sposobnost prihvatanja neuspjeha i suočavanja s njima. Ali adaptacija se, prije svega, sastoji u sposobnosti spoznaje svoje nemoći, prihvatanja onoga što se ne može promijeniti.
- Integracija- sposobnost da čujemo signale iznutra i izvana, razumijemo ih i koristimo za rješavanje zadataka.
Indiferentnost. Kada je dijete spriječeno da osjeća i izražava negativne emocije, mozak filtrira bolne osjećaje, pa dijete gubi sposobnost da osjeća ljutnju, tugu, tugu ili dosadu i prestaje da se ljuti, plače ili glumi. Ovdje se trebamo radovati i hvaliti ga, ali ne - to nije zrela sposobnost kontrole emocija, već samo njihovo ugnjetavanje. Ova situacija se opaža kod dojenčadi-odbijenika u sirotištu. Prestaju da plaču jer nemaju odgovor na svoje potrebe.
Oslobođenje. Dijete ne percipira stvarna emocionalna iskustva koja ga mogu učiniti ranjivim, zamjenjujući ih nerealnim. Na primjer, on ne pati od smrti svoje bake, ali kada se igračka pokvari, reagira burno i hinjeno.
Zaštitno isključenje- dete odbija bliskost sa onim za koga je vezano, kako ne bi osećalo stalnu bol odvajanja. Na primjer, lako ide u Kindergarten i ne želi da ide kući, da se ne bi osećao iznova i iznova "gubi" roditelje.
sta da radim?
Neufeld smatra da je najvažnije za početak pružiti djetetu osjećaj sigurnosti. Najbolji način da to učinite je vraćanje izgubljenog priloga.
Majka nosi dete 9 meseci, a nikome ne pada na pamet da je brže rodi i prekine neprocenjivu pupčanu vrpcu. Ali iz nekog razloga, beba koja je već rođena je tjerana da se osamostali, jer neće imati vremena :-) I često uspijemo - djeca izgledaju samostalnije, ali vremenom im se ponašanje iz nekog razloga pogorša, ne verujte nam ili postanite ravnodušni. Toliko se bojimo da će naša djeca, ako im pružimo takvu priliku, zauvijek ostati ovisna i zato nastojimo da im usadimo samostalnost iz djetinjstva... Međutim, ta nezavisnost s vremenom postaje neovisnost od nas samih, a djeca prenose neispunjena potreba za privrženošću bilo drugom odraslom osobom ili njihovim vršnjacima.
Neufeld predlaže vraćanje djece pod roditeljsko krilo, u utrobi ljubavi. Uostalom, da bi se svi organi pravilno formirali u embrionu, potrebno je vrijeme za mirno sazrijevanje. Ako je dijete rođeno ranije, onda se za njega stvaraju takvi uvjeti da, dok se potpuno ne formira, oponaša majčinu utrobu. Isto je i sa djecom koja su nekako izgubila emocionalnu vezu sa roditeljima: moraju biti vraćeni u siguran unutrašnji krug, gde će se osećati zaštićeno i moći će da pokažu negativne emocije – da se plaše, uznemiravaju, plaču, dosađuju. Svijet u kojem se možeš osloniti na roditelje, a ne braniti se.
Ali vratiti dijete u unutrašnji krug nije tako lako. Prvo morate uspostaviti pouzdan kontakt. Evo nekoliko pravila koja će vam pomoći u tome:
Ne komandujte, već privucite pažnju deteta. U suprotnom ćete dobiti prazan izgled. Ako ne možete uhvatiti pogled, pokušajte ući u zonu pažnje na druge načine, na primjer, zvukovima ili dodirom.
Prije nego što postignete dogovor o pitanjima koja su vam važna, pokušajte dobiti odgovore u obliku klimanja glavom na jednostavna pitanja: „Vrijeme je lijepo, zar ne?“, „Imate psa u rukama?“.
Ako još ne možete da privučete pažnju, ne pokušavajte da kontrolišete dete. Bez njegove dozvole nećete uspjeti, a samo ćete potpisati svoju nemoć. Pokušajte ponovo nakon nekog vremena.
Postoji kontakt!
Kada ste već uspjeli da uspostavite snažan kontakt sa djetetom, sljedeći korak je da vratite povjerenje u vezu, da učvrstite svoj status staratelja:
- Pokušajte da lako i sigurno održite ovisnost vašeg djeteta o vama.
- Ne zloupotrebljavajte ovisnost djeteta, nemojte je koristiti.
- Pomozite djetetu u svim njegovim nastojanjima, pokažite mu svijet i otkrijte mu vlastite mogućnosti.
- Budite velikodušni u svojim ponudama da brinete o djetetu, brinete o njemu, pomažete i preuzimate odgovornost za dijete.
- Zapamtite: dok djeca ne budu sposobna da egzistiraju autonomno, moraju ovisiti o odraslima, a bolje je da su ti odrasli rođaci.
|
| Avrora 16.05 07:45 |
|
Ako ukratko formulišemo Neufeldove ideje, možemo ih izraziti otprilike ovako: "Prvo vezanost, onda razvoj. Vezanost je nužnost, razvoj je luksuz." Zaista ne možete reći o privrženosti u kratkom članku, ali ako postoji interesovanje za ovu temu, preporučio bih vam da započnete svoje upoznavanje s knjigom Ljudmile Petranovske „Ako je teško s djetetom“. Malo ljudi zna čitati Neufelda na originalnom jeziku, prijevodi imaju određenu grešku. Što se tiče knjige "Ne propustite svoju djecu" - pročitala sam je u jednom dahu, korisna je i zanimljiva, ALI za početnika u temi priloga može samo da ometa razumijevanje suštine. Činjenica je da ova knjiga opisuje samo jedno od mnogih kršenja vezanosti koje postoje - zamjensku vezanost za vršnjake. Ovo je prilično uska tema, a sama knjiga se često čini teškom za razumijevanje početnicima. Možete čitati i Olgu Pisarik, ona je učenica Neufelda. Općenito, teorija je teorija, ali djecu treba odgajati ne "po teoriji vezanosti", već oslanjajući se na vlastiti roditeljski instinkt i intuiciju, poznavanje teorije samo pomaže u formiranju njihove roditeljske pozicije. Činiti nešto samo zato što tako piše u knjizi, a ne iz sopstvenih unutrašnjih ubeđenja, je neefikasno. |
| rimma 17.05 11:52 |
|
Pojavom djeteta sve sam uvjereniji da je njihovo odgajanje ogroman mentalni posao. Ponekad se čak čini da u stvari, ni roditelji djece ne odgajaju, već oni mi. Na kraju krajeva, djeca nas jako mijenjaju iznutra, s vremena na vrijeme tjerajući nas da preispitamo vlastite stavove i uvjerenja. Emocionalno zdravu djecu mogu odgajati samo emocionalno zdravi roditelji. Stoga, ulažući svu svoju snagu u odgoj i razvoj djeteta, ne biste trebali zaboraviti na vlastitu psihičku udobnost. Uostalom, kako možemo djetetu dati nešto što mi sami nemamo. |
| Aniri 26.07 15:29 |
|
I iz nekog razloga smo drugačiji. Mama (iako ne baš stroga), ali djeci vjerovatno dosadi za jedan dan – radi ovo, nemoj ono. Trebalo bi da bude ovako, ne bi trebalo. Ali kada tata dođe s posla, a njemu je dosadno, onda je djeci sve moguće. Znam da nije u redu, ali ne mogu ništa. |
U okviru opšteg procesa porodičnog savetovanja izdvaja se posebna faza kada konsultant dijagnostikuje porodične odnose. U praksi, dijagnostika korištenjem određenih metoda i tehnika može biti komplicirana iz određenih razloga. Neke od njih ističe G. Navaitis. On napominje sljedeće faktore koje konsultant treba uzeti u obzir u ovoj fazi.
Nedostatak jedinstvenog pristupa dijagnozi porodičnih odnosa. Svaki model savjetovanja sadrži vlastitu interpretaciju kako dijagnostičkih metoda tako i činjenica na koje treba obratiti pažnju.
Na procjenu porodičnih odnosa može uticati projekcija iskustva samog psihologa, kao i stepen razvijenosti sposobnosti da se sami razmišljaju o njima.
Različita interpretacija dinamike porodičnih odnosa od strane članova porodice, iskrivljena nedovoljno svjesnim intrapersonalnim problemima.
Autor ističe potrebu za profesionalnim promišljanjem vlastitih aktivnosti, posebno razumijevanja zašto koristi ovaj ili onaj metod, kako predviđa posljedice njegove primjene i uzima u obzir specifične karakteristike klijenata. Međutim, postoje neki opći principi na koje se porodični savjetnici obično oslanjaju.
Jedan od prvih zadataka koje rješava konsultant je stvaranje odnosa povjerenja sa članovima porodice. U ove svrhe tradicionalno se koriste različite tehnike (od aktivno slušanje prije pridruživanja).
Izbor vremena i mesta za dijagnostičku proceduru u okviru konsultativnog procesa određuje se u zavisnosti od prethodno formulisane hipoteze i opšte šeme rada sa porodicom.
Preporučljivo je započeti porodičnu dijagnostiku prikupljanjem demografskih i biografskih podataka, koristeći za to metodu genograma.
Rad na sistematizaciji i opisu posebnih metoda i tehnika za dijagnostiku unutarporodičnih odnosa obavili su američki stručnjaci iz oblasti porodičnog savjetovanja R. Sherman i N. Fredman. Sa njihove tačke gledišta, metoda se shvata kao skup tehnika i sugestija koje sprovodi direktno konsultant. Metoda je instrument psihološke pomoći porodici. Kada se koristi, od velike je važnosti vremenski aspekt, procedura prijave i iskustvo konsultanta u tumačenju rezultata.
Sljedeće metode se tradicionalno koriste za dijagnosticiranje stanja porodice i njenog psihičkog blagostanja:
projektivni test "Skulptura porodice";
metoda genograma;
metoda "Porodični prostor";
projektivni test "Porodični crtež".
Genogram
Genogram je strukturirani dijagram sistema unutarporodičnih odnosa u tri ili četiri generacije. Predložio ga je M. Bowen 1978. godine kao dio porodičnog terapijskog pristupa koji proučava nekoliko generacija porodice. Njegova svrha je da pokaže kako se obrasci ponašanja i odnosi unutar porodice prenose s generacije na generaciju i kako događaji poput smrti, bolesti, velikih profesionalnih uspjeha, preseljenja u novo mjesto stanovanja utiču na savremene obrasce ponašanja, kao i na unutarnje porodične dijade i trouglovi. Genogram omogućava psihoterapeutu i porodici da steknu potpunu sliku, sagledavajući sve pojave i događaje. porodicni zivot u nekoj integralnoj, vertikalno usmjerenoj perspektivi. Ponekad izvuče na videlo ono što je nekim članovima porodice bilo misterija tako što izvuče "kostur iz ormana". Ovaj pristup ima mnogo zajedničkog sa tradicionalnim pristupima prikupljanju podataka o porodičnoj istoriji, ali njegova glavna karakteristika je struktura i mapiranje porodičnih podataka.
Genogram koristi simbole za ilustraciju specifičnosti unutarporodičnih odnosa, koji se, uz ostale podatke, koriste za prikaz odnosa članova porodice i njihove pozicije u porodičnom sistemu. Kada se prikupe podaci o imenima, starosti svakog člana porodice, vremenu sklapanja brakova, smrti, razvoda, rođenja, prikupljaju se i drugi važni podaci o funkcionisanju porodičnog sistema, kao što su učestalost i kvalitet kontakata, emocionalni prekidi, faktori dovodi do sukoba i anksioznosti, stepena otvorenosti-zatvorenosti porodičnih podsistema i porodice u celini. Porodični scenariji, vrijednosti, pravila, muški i ženski standardi ponašanja također se mogu identifikovati tokom intervjua na osnovu ove tehnike.
Procedura
Svrha metodologije- Nabavite grafikon koji odražava istoriju šire porodice za najmanje tri generacije. Rad se može obaviti u bilo koje vrijeme nakon početka redovnih sastanaka sa porodicom i predstavlja prikupljanje informacija o porodici u cilju boljeg razumijevanja problema i pronalaženja načina za njegovo rješavanje.
Obično se izvodi u prisustvu svih članova porodice koji su u stanju da slušaju i percipiraju informacije, uključujući i djecu. Pretpostavlja se da su članovi porodice zainteresovani za ove informacije i da su radoznali da saznaju detalje o svojim bliskim rođacima.
Razgovor obično počinje procjenom simptoma koje je predstavila porodica: ko ga ima, kada se prvi put pojavio, kakav je bio njegov klinički tok. Osim toga, fizički, emocionalni i socijalni simptomi se smatraju manifestacijom disfunkcionalnih emocionalnih odnosa, a ponašanje nosioca simptoma odražava kako se anksioznost manifestuje i prevladava u ovoj porodici. Vrijeme inicijalnog početka i kasnijeg pogoršanja simptoma može biti povezano s drugim događajima u porodici, kao što je smrt bliskog rođaka.
Zatim počinje opis porodične istorije od vremena kada su se roditelji upoznali, pa do danas. Posebnu pažnju treba obratiti na sljedeće činjenice: starost supružnika, tačan datum njihovog prvog susreta; šta su radili dok su bili mlada i mladoženja; uticaj reda rođenja djece na njihove fizičke i psihičke karakteristike. Važno je saznati gdje je porodica živjela i kada se tačno preselila u drugo mjesto (naročito ako su selidbe bile vrlo blizu ili veoma udaljene od roditeljske porodice). U ovoj fazi razgovora razjašnjavaju se i informacije o zdravstvenoj, školskoj i profesionalnoj karijeri svakog od roditelja.
U nastavku se govori o istoriji šire porodice, kako sa majčine tako i sa očeve strane. Ovdje je, u najmanju ruku, potrebno naučiti o braći i sestrama majke i oca, o emotivnoj atmosferi u njihovim roditeljskim porodicama, o tome šta svi članovi porodice trenutno rade. Tačni datumi događaja koji su se desili u roditeljskoj porodici su važni jer mogu biti u korelaciji sa događajima u nuklearnoj porodici.
Konsultant koristi strukturu genograma za razmatranje pitanja o fizičkim i emocionalnim granicama u datoj porodici, o bliskosti i otvorenosti podsistema, o raznolikosti ili ograničenosti obrazaca odnosa između članova porodice i načinima komunikacije između njih.
Kako se informacije dobijaju u toku razgovora sa porodicom, one se fiksiraju posebnim simbolima. Svaki konsultant može koristiti simbole koji mu odgovaraju, ali sljedeći simboli su općenito prihvaćene oznake:
« porodična skulptura»
Suština ove tehnike, predložena V. Satir, je da raspored ljudi i predmeta treba fizički da simbolizira odnose unutar porodice u datom trenutku, određujući kako se vidi mjesto svakog pojedinca u porodičnom sistemu. Svaki član porodice stvara svoj živi portret porodice, postavljajući najbliže srodnike prema vlastitom viđenju udaljenosti između njih, s obzirom na ulogu koju imaju u odnosu jedan prema drugome i osjećaje koje doživljavaju. Tako se iskustvo svakoga utjelovljuje u živoj slici i projektuje na nju. Jedna od mnogih prednosti metode porodične skulpture je njena sposobnost da prevaziđe pretjeranu verbalizaciju i pretjeranu intelektualizaciju (razne odbrane, projekcije i optužbe) koje često postoje u porodičnom sistemu. Članovima porodice nije dozvoljeno da komuniciraju jedni s drugima svojim uobičajenim verbalnim nagoveštajima, već su primorani da komuniciraju na kvalitativno drugačijem, spontanijem nivou. Kada se trouglovi, savezi i sukobi vizualno i simbolički oslikaju, pojavljuju se različite mogućnosti interakcije zasnovane na osjećajima u njihovim najsuptilnijim nijansama. U tom smislu, "porodična skulptura" je prilično dobar dijagnostički alat.
Još jedna prednost "porodične skulpture" je efekat koji ima na članove porodice, terajući ih da o sebi misle kao o nekoj vrsti jedinstva u različitosti, gde su važni i celina i svaki njen element. Nemoguće je izolovati bilo koji sistem unutarporodične interakcije bez uzimanja u obzir posljedica koje će oni imati za cijelu porodicu. Skulptura ne samo da ujedinjuje porodicu, već i naglašava individualnost svakog od njih. Osim toga, zahtijeva se od člana porodice da sumira svoje lično iskustvo, shvatiti, a zatim protumačiti. Skulptura takođe daje terapeutu priliku da direktno interveniše u porodičnom sistemu. Istovremeno, strukturalni terapeut pomaže članovima porodice da preraspodijele svoje pozicije u porodici, doprinoseći tako stvaranju prihvatljivijih granica unutarporodičnih podsistema. U tom kontekstu može se tvrditi da se skulptura koristi za pozitivne promjene u porodici za njeno puno funkcionisanje.
Procedura
Tehnika porodične skulpture koristi se u bilo kojoj fazi dijagnostike i terapije. Za održavanje sjednice dovoljne su najmanje tri ili četiri osobe, određena količina lako pokretnog namještaja i predmeta koji se koriste kao zamjena za članove porodice koji odsustvuju sa sjednice. Skulptura može prikazati i sadašnjost i prošlost porodice i uključiti bilo koji broj članova šire porodice koji je potreban u terapeutske svrhe.
Prilikom upoznavanja klijenata sa ovom tehnikom, terapeut objašnjava da ona pomaže, prije svega, da osete šta znači biti član ove porodice. Ponekad je lakše pokazati nego ispričati. Svaki član porodice redom pokazuje svoju viziju unutarporodičnih odnosa, prikazujući ih u živoj skulpturi tako da njihovi položaji i položaji u prostoru odražavaju postupke i osjećaje jednih prema drugima.
Konsultant predlaže da se vajar odnosi prema članovima porodice kao da su napravljeni od gline. Skulptor svakog stavlja u poziciju koja bi ga neverbalno mogla okarakterizirati. Istovremeno, psihoterapeut zauzima mjesto samog vajara u porodičnoj skulpturi, kako ga sam vajar vidi. "Vajanje" se nastavlja sve dok vajar ne bude zadovoljan svojom kreacijom. Važno je da ostali članovi porodice dozvole vajaru da se slobodno rukuje sobom kao "materijalom", znajući da će onda s njim zamijeniti mjesta.
Kada svaki član porodice napravi svoju pravu "porodičnu skulpturu", koja odražava trenutnu emocionalnu situaciju u porodici, možete tražiti da napravite skulpturu "idealne" porodice.
Konsultant ima priliku da interveniše u ovom procesu, nudeći svoje opcije i direktno komentarišući ono što se dešava. Potom se može okrenuti skulpturi „idealne“ porodice kako bi se pratila dinamika konsultativnog procesa. Istovremeno, neslaganja između predstava o strukturi porodice njenih različitih članova veoma su značajna za razumevanje dešavanja u porodici, a lakše ih je identifikovati uz pomoć „porodične skulpture“ nego na osnovu tradicionalne verbalne tehnike.
Postoji mnogo opcija za korištenje tehnike porodične skulpture. Neki psiholozi koji koriste ovu tehniku traže od vajara da smisli riječ ili frazu za svakog člana porodice koja bi najbolje opisala ponašanje te osobe. Članovi porodice se ohrabruju da dosledno izgovaraju ove fraze, postižući ne samo vizuelni već i slušni efekat.
Razgovaralo se ne samo o cijeloj skulpturi u cjelini, već io njenim pojedinačnim dijelovima. Konsultant takođe može pitati pitanja. Na primjer, ove:
(svakom članu porodice) Kako se osjećate na ovom mjestu među svojim rođacima?
(celoj porodici) Da li vas je ova skulptura iznenadila?
(svakom članu porodice) Da li ste ranije znali da vas vajar doživljava upravo onako kako ga je prikazao?
(celoj porodici) Da li se slažete da vaša porodica funkcioniše baš onako kako je prikazano na skulpturi?
(vajaru ili porodici) Koje promjene biste voljeli vidjeti u porodičnom životu?
(vajaru prije svih ostalih pitanja) Smislite naziv za svoj rad.
Raspravu o radu porodice, vajara i konsultanta možete organizovati odmah na sesiji. Skulptura se koristi i u individualnom psihoterapijskom radu. U ovom slučaju, uloge članova porodice igraju namještaj i drugi krupni predmeti u kancelariji. Iako ovom pristupu ponekad nedostaje živo prisustvo članova porodice, on takođe pomaže u donošenju pozitivnih promjena u porodičnom sistemu.
Pritom, skulpturu ne treba tumačiti previše oštro, jer ne odražava objektivnu unutarporodičnu situaciju, već samo subjektivno mišljenje jednog od članova porodice, subjektivnu stvarnost njegovog unutrašnjeg svijeta.
« porodični prostor»
„Porodični prostor“ je tehnika koja porodičnom savetniku pruža važne informacije o organizaciji porodičnog sistema sa kojim radi, kao i efikasno sredstvo terapijske intervencije.
Suština tehnike je da se od klijenata traži da nacrtaju tlocrt svog doma, uključujući sve prostorije i prostorije u njemu. Ova tehnika može biti korisna i za studente porodičnog savjetovališta, kada učesnici treninga jedni s drugima dijele informacije koje odražavaju psihološku situaciju u njihovim porodicama, a to može povećati njihov nivo profesionalne kompetencije. U početku je tehnika korištena u ovom kontekstu, a tek potom su je koristili porodični savjetnici u radu sa klijentima.
"Teritorijalnost" je važan dio ličnog i porodičnog identiteta. Ona je emocionalno i operativno identifikovana sa porodičnim članstvom i isključenošću, udobnošću i tenzijom, zadovoljstvom i bolom, blizinom i distancom, granicama i njihovom zamršenošću, snagom i slabošću. Proučavanje korištenja porodičnog prostora otkriva vrlo važne aspekte unutarporodične dinamike. Istovremeno, korisno je postaviti sebi sljedeća pitanja: da li se porodični prostor koristi u produktivne svrhe, za igru, za život ili za svađe između članova porodice?
Procedura
Roditelji dobijaju veliki list papira, flomastere ili olovke. Od njih se traži da nacrtaju tlocrt kuće u kojoj su živjeli prije nego što su se vjenčali. Djeca gledaju i slušaju. Ako su roditelji nekoliko puta mijenjali mjesto stanovanja, seleći se iz jedne kuće u drugu, od njih se traži da nacrtaju plan kuće koji je najupečatljiviji. Dok su roditelji zauzeti slikanjem, psiholog ih postepeno uvodi u terapijsku situaciju postavljajući sljedeća pitanja:
kada crtate, obratite pažnju na kakvo je raspoloženje ova ili ona soba povezana s vama;
pokušajte da zapamtite dominantne mirise, zvukove, boje i ljude u kući;
da li je u vašoj kući bila prostorija posebno dizajnirana za sastanke svih članova porodice;
kada su vas posjetili članovi vaše šire porodice,
u kojoj prostoriji su se sastanci održavali;» da li je bilo prostorija u kući u koje nije bilo dozvoljeno da uđete;
da li ste imali neko posebno mesto u kući;
pokušajte što jasnije zamisliti kako su se u vašem roditeljskom domu rješavala pitanja bliskosti, udaljenosti i privatnosti;
kako se nalazila kuća vaših roditelja u odnosu na druge kuće u bloku; da li se nečim odlikovao ili ne;
sjetite se nekog tipičnog događaja koji se dogodio u vašem roditeljskom domu;
zapamtite tipične riječi, fraze koje su izgovarali članovi vaše porodice.
Postoji nekoliko opcija za korištenje ove tehnike u porodičnoj terapiji. Psiholog može zamoliti oca i majku da nacrtaju plan svojih roditeljskih domova, a da ih djeca u to vrijeme posmatraju. Alternativno, djeci se može dati instrukcija da nacrtaju tlocrt kuće u kojoj trenutno žive sa roditeljima, a otac i majka su prisutni kao posmatrači. Treća opcija - svi članovi porodice nacrtaju plan kuće u kojoj sada žive.
Pitanja savjetnika imaju za cilj prepoznavanje sjećanja povezanih sa pravilima koja postoje u datoj porodici i njihovih izvora u roditeljskim porodicama. Osim toga, uspomene se proučavaju u smislu toga koliko odražavaju odnose unutar porodice. Prikupljene informacije mogu biti korisne i za identifikaciju raznih saveza i prekida u odnosima unutar date porodice.
Projektivni test "Porodični crtež"
Jedna od najpopularnijih metoda za dijagnosticiranje porodičnih odnosa je projektivni test, "Porodični crtež". Prednosti ove metode uključuju: jednostavnost upotrebe, mogućnost sagledavanja postojećih unutarporodičnih granica i prisutnost koalicija, kao i emocionalnu pozadinu karakterističnu za ovaj porodični sistem sa stanovišta svakog člana porodice.
Redoslijed testa je sljedeći: od ispitanika se traži da nacrta svoju porodicu olovkom na papiru bez ćelija. Ako ispitanik postavlja pitanja o crtanju, konsultant odgovara nejasno ("Crtaj kako hoćeš"), ali podržavajući želju klijenta da crta ("Nije važno kako crtaš - glavno je da nešto nacrtaš").
Subjekt ne bi trebao koristiti gumicu. Na kraju crteža svi nacrtani likovi moraju biti označeni (ko je ko). Prije početka crtanja, daje se sljedeća instrukcija: "Nacrtaj svoju porodicu."
Ovaj test ima mnogo načina interpretacije. Jedno od najboljih tumačenja "porodične slike" predložio je domaći psiholog VC. Loseva. Njena pravila tumačenja su sljedeća.
Korišćenje prostora za papir. Papirni prostor je analogan prostoru porodičnog svijeta sa stanovišta autora crteža. Mjesto autora u prostoru lista simbolizira njegovo mjesto u prostoru vlastite porodice.
Odsustvo bilo kog člana porodice na slici. Ako je jedan od članova porodice odsutan, onda, najvjerovatnije, autor ima potpuni nedostatak emocionalnog kontakta s ovim likom, ta osoba, takoreći, ne postoji u njegovom svijetu. To može značiti i prisustvo nesvjesnih negativnih osjećaja u odnosu na odsutno, koje autor percipira kao zabranjene (na primjer, ljubomora, agresija).
Odsustvo na crtežu autora. Ako je sam autor odsutan na slici, to može značiti poteškoću samoizražavanja u odnosu na bliske ljude, autorovu ideju da se ne razumije u porodici. To može značiti i da je autoru teško pronaći svoje mjesto u porodičnom prostoru. Međutim, može da izrazi i sledeći stav autora - "Meni ovde nije mesto, ali me to ne zanima".
Veličina prikazanih likova. Veličina lika personificira njegov subjektivni značaj za autora. Najveća veličina na slici je ona likova, s kojima je odnos značajniji.
Prisustvo izmišljenih likova. Izmišljeni likovi su simboli nezadovoljenih potreba. Na primjer, prisustvo Djeda Mraza, kućnih ljubimaca na crtežu može značiti potrebu autora za podrškom, zaštitom, toplinom. U tom slučaju trebate pitati autora o karakteru izmišljenog lika i njegovim funkcijama.
Raspored znakova na prostoru lista.Što je lik viši, to ima više moći u porodici u očima autora, čak i ako je njegova slika mala.
Udaljenost između znakova. Udaljenost na kojoj su likovi jedni u odnosu na druge odražava psihološku distancu koja postoji između njih. Likovi koji dolaze u kontakt su u bliskom psihološkom kontaktu.
konturna karakteristika. Lik ili predmet koji izaziva veliku tjeskobu iscrtan je velikim pritiskom, jako zasjenjen, obris se ocrtava nekoliko puta. Lik se može nacrtati tankom drhtavom linijom, što takođe ukazuje na tjeskobu koju izaziva kod autora (autor se ne usuđuje da ga prikaže).
Distorzije u slici figura. Distortion by desna strana(ako zauzmete mjesto lika) može značiti probleme u odnosima sa svijetom društvenih normi (posao, učenje, karijera; za dijete - sa ljudima koji personificiraju norme). Distorzije na lijevoj strani - problemi u oblasti emocionalnih, intimnih, bliskih odnosa.
Slika neživih predmeta. Slika velikog broja predmeta vezanih za neku oblast života (na primjer, tapacirani namještaj) znači poseban značaj ove oblasti za autora. Slika velikog broja zatvorenih ormarića na djetetovom crtežu može ukazivati na postojanje tajne u porodici, kojoj, po njegovom mišljenju, nije dozvoljeno.
Slika velikog broja sitnih detalja može značiti fiksaciju na pravila reda, kao i sklonost porodice da dugo zadrži emocije. Predmeti koji se crtaju između likova, poput automobila između oca i majke, autor doživljava kao prepreku u odnosima ili kao jedini mogući način kontakt.
Simbolika dijelova tijela. Simbolika dijelova tijela uzima se u obzir uglavnom kada se tumače dječji crteži. Pojedinim dijelovima tijela dodijeljena su sljedeća značenja.
Glava- veoma važan deo tela za dete, najveća glava se pripisuje najvećem umu.
Oči. Oči se, iz ugla djeteta, daju osobi za suze, izraze tuge i zahtjeve za emocionalnom podrškom. Velike proširene oči znači alarm, signal za pomoć.
Prorezi za oči nose unutrasnju zabranu plakanja, lik sa takvim ocima ne zna traziti pomoc.
Uši. Uši su organ za primanje kritike. Velike uši odražavaju da lik, više od svih ostalih, treba da sluša druge ili da sluša. Male uši ili njihovo odsustvo na slici kažu da lik ignoriše kritiku, ne uzima u obzir mišljenja drugih, ili bi autor želio da je tako.
Usta. Usta su namijenjena izražavanju verbalne agresije, ona su „organ napada“. Velika, zasjenjena usta označava prijetnju autoru crteža, povezanu sa strahom od osude, strahom od verbalnog utjecaja. Nedostatak usta, tačka umjesto usta znači da lik, sa stanovišta autora, ne može verbalno uticati na druge ljude.
Vrat. Vrat simbolizira kombinaciju racionalne i emocionalne komponente ličnosti. Imati vrat znači sposobnost da kontrolišete svoja osećanja. Tanak i dug vrat- sukob između osjećaja i razuma, koji se rješava udaljavanjem od emocionalnog svijeta, "Trudim se da ne primjećujem svoje emocije." Kratak i debeo vrat simbolizira odsustvo takvih kontradikcija.
Oružje. Funkcija ruku je da se priljube uz majku, da uspostave kontakt sa njom. Za odrasle likove koji crtaju, ruke predstavljaju način interakcije sa svijetom. Što se lik smatra moćnijim, to su mu ruke duže i veće.
Noge. Noge ukazuju na podršku lika u stvarnosti, koliko "čvrsto stoji na nogama". Ako povučete liniju koja povezuje noge ekstremnih likova, u stvarnosti će samo oni koji stoje na liniji imati nezavisnu podršku.
U 2014. godini Republika Tatarstan pratila je udobnost djece koja žive u hraniteljskim porodicama „Hraniteljska porodica. Usvojeno dijete".
U monitoringu su učestvovale hraniteljske porodice iz 45 republičkih okruga. Na predloženi upitnik odgovorilo je 2186 hranitelja iz 1296 porodica u kojima se odgaja 2425 hranitelja.
Svrha praćenja ukazano je na praćenje udobnosti života djece bez roditeljskog staranja i djece bez roditeljskog staranja u hraniteljskim porodicama Republike Tatarstan.
Zadaci praćenja postati:
- utvrđivanje socijalnog statusa republičkih hraniteljskih porodica;
- utvrđivanje motivacije usvojitelja koja je podstakla prihvatanje djeteta u svoju porodicu;
- identifikovanje gorućih problema hraniteljskih porodica za dalji rad na njihovom otklanjanju;
- proučavanje materijalnih i životnih uslova hraniteljskih porodica;
- predviđanje uspješnosti razvoja ovog oblika smještaja djece bez roditeljskog staranja i djece bez roditeljskog staranja.
Za rješavanje postavljenih zadataka od udomitelja je zatraženo da odgovore na pitanja upitnika (Prilog 1) koji se sastoji od nekoliko blokova:
- opšte informacije o hraniteljska porodica;
- samoprocjena stanja u porodici (motivacija usvojitelja i njihove buduće namjere; usvojeno dijete i njegova adaptacija u porodici, potrebna pomoć za rješavanje nastalih poteškoća);
- stanovanje i materijalna podrška porodice.
I. Opće informacije o hraniteljskoj porodici.
U anketi je kao ispitanici učestvovalo samo 2186 osoba (1296 porodica). Među građanima koji su učestvovali u istraživanju, 42% (910) su muškarci, a 58% (1276) su žene.
Porodični status.
Najveći broj hraniteljskih porodica koje su učestvovale u monitoringu su potpune porodice - 72% (939), broj jednoroditeljskih porodica je 28% (357).
Mjesto prebivališta hraniteljske porodice.
Raspodjela hraniteljskih porodica prema mjestu stanovanja je sljedeća:
- 44% (570) porodica su stanovnici malih gradova i naselja gradskog tipa;
- 56% (726) porodica živi u ruralnim područjima (gradovi i sela) republike.
Starost usvojitelja.
Prema godinama starosti, ispitanici su raspoređeni na sljedeći način:
od 26 do 35 godina - 5% (106) usvojitelja;
36 do 45 godina -29% (633) usvojitelja;
od 46 do 55 godina - 45% (997) usvojitelja;
preko 55 godina - 21% (450) usvojitelja.
Edukacija usvojitelja:
- najveći dio građana od usvojitelja koji su učestvovali u monitoringu ima srednju stručnu spremu - 42% (909) roditelja;
- 25% (540) roditelja ima završeno visoko obrazovanje;
- 24% (534) roditelja ima srednje obrazovanje;
- 8% (177) roditelja ima početno stručno obrazovanje.
Prikazane brojke odražavaju rezultate obrade 99 posto roditelja, 1 posto (10) usvojitelja je odlučilo da ne odgovori na ovo pitanje.
Profesija usvojitelja.
Studija o profesionalnim aktivnostima usvojitelja pokazala je:
- 25% (540) roditelja su zaposleni;
- 23% (501) roditelja radi u javnim organizacijama;
- 16% (379) roditelja radi u proizvodnji;
- 7% (141) roditelja je zaposleno u poljoprivredi. Neradni usvojitelji.
- domaćice - 13,3% (287) roditelja iz reda neradnih građana;
- hranitelji koji su dostigli starosna granica za odlazak u penziju– 10,4% (225) roditelja;
- hranitelji koji su penzioneri iz zdravstvenih razloga (invaliditeta) - 3% (63) roditelja;
- nije navelo razloge zašto ne rade - 2,3% (50) roditelja.
Finansijska situacija porodice.
Nivo materijalne sigurnosti većine hraniteljskih porodica omogućava vam da stvorite pristojne uslove za odgoj djece u hraniteljstvu.
Kao rezultat studije, ustanovljeno je:
- 3% (39) porodica ima mjesečni prihod, gdje u prosjeku svaki član porodice ima više od 20.000 rubalja;
- 42% (548) porodica ima prihode od 10.000 do 20.000 rubalja;
- 50% (642) porodice su porodice u kojima jedan član porodice u proseku iznosi do 10.000 rubalja;
- 5% (67) porodica - odlučilo je da ne odgovori na ovo pitanje.
Dodatna materijalna podrška porodice.
Kao rezultat studije, pokazalo se da porodice dobijaju dodatna sredstva od države u obliku:
- krvni dečji dodatak– 16% (208) porodica;
- usvojene dječije penzije– 60% (788) porodica, od čega:
∗ 32,6% (428) porodica štedi novac za štednu knjižicu svog djeteta;
∗ 18,4% (241) porodica - koristi penziju usvojenog djeteta za njegovo izdržavanje;
∗ 9% (119) porodica - koriste se u dijelovima, za izdržavanje djeteta i za njegovu štednu knjižicu.
Gotovo svi hranitelji primaju novac za djecu na vrijeme, samo 2% - ponekad sa malim zakašnjenjem.
Odnos prirodne i usvojene djece u hraniteljskim porodicama.
U 1296 hraniteljskih porodica koje su učestvovale u anketi se navode:
- 2186 krvna djeca, od čega 925 djevojčica i 1261 dječaka;
- 2425 usvojene djece, od čega 1120 djevojčica i 1305 dječaka.
Zdravstveno stanje djece u hraniteljskim porodicama.
Zdravstveno stanje "krvave" djece:
- praktično zdravo je 95% (2073) djece;
- djeca koja boluju od kroničnih bolesti nisu identificirana;
- 2% (42) djece ima invaliditet;
- nije odgovorilo na pitanje - 3% (71) koji su učestvovali u anketi.
Zdravstveno stanje usvojene djece:
- praktično zdravo, 92% (2234) djece je;
- boluje od hroničnih bolesti 0,3% (8) dece;
- 6% (155) djece ima ograničene zdravstvene mogućnosti;
- 1,7% (28) djece nije odgovorilo na pitanje.
Istraživanje zdravstvenog stanja djece na hraniteljstvu pokazalo je pozitivan trend koji se javlja kod djece tokom boravka u porodici. Tako više od 90% usvojitelja bilježi ne samo poboljšanje zdravlja djece, već i značajno poboljšanje njihovog psihoemocionalnog stanja.
Dužina boravka djece u hraniteljskim porodicama.
- 1% (24) djece živi u hraniteljskim porodicama duže od 15 godina;
- 7% (170) djece živi u hraniteljskim porodicama između 10 i 15 godina;
- 48% (1164) djece živi u hraniteljskim porodicama od 6 do 10 godina;
- 22% (534) djece živi u hraniteljskim porodicama od 3 do 5 godina;
- 13% (315) djece živi u hraniteljskim porodicama od 1 do 2 godine;
- 9% (218) djece živi u hraniteljskim porodicama kraće od godinu dana.
II. Samoprocjena situacije u porodici.
Prvi i glavni razlog za odluku da se dijete odgaja u porodici usvojioci su nazvali osjećaj samilosti prema djeci, želju da im pruže porodičnu toplinu, roditeljska ljubav i staranje – 70% (916) porodica.
Sljedeći razlog je nemogućnost da imaju svoju djecu – 19% (242) porodica.
I treći razlog je osjećaj odgovornosti za buduću sudbinu djece prijatelja i poznanika čija su djeca ostala bez roditeljskog staranja – 4% (49) porodica.
Nije odgovorilo na pitanje - 7% (89 porodica).
Javno mnijenje.
Hranitelji koji su učestvovali u monitoringu su istakli da bliski rođaci i prijatelji:
- 28% (365) porodica odobrilo je usvajanje djece na odgoj u porodici;
- bili lojalni - 61% (788) porodica;
- reagovali sa nerazumevanjem - 7% (89) porodica;
- 4% (54) porodica reagovalo je osudom.
Planovi za usvajanje dece u porodici u budućnosti.
- 50% (651) porodica više ne namjerava da uzima djecu u svoju porodicu, jer nisu sigurni da će moći da ih okruže odgovarajućom količinom brige, ljubavi i pažnje;
- 20% (255) porodica sumnja;
- 14% (179) porodica planira da usvoji dijete radi odgoja u porodici;
- 3% (45 porodica) nije odlučilo o svojim planovima za budućnost.
Poteškoće sa kojima se susreću usvojitelji.
Sve intervjuisane hraniteljske porodice imale su određene poteškoće u procesu suživota sa hraniteljskom decom:
- psihološki i pedagoški (djeca su bila pedagoški zanemarena, pretjerano zatvorena ili agresivna, imala su poteškoće u komunikaciji sa vršnjacima, asocijalno ponašanje i sl.) - u 45% (584) porodica;
- zakonodavni i pravni (uglavnom o stambenom obezbjeđenju nakon 18. godine) - u 16% (204) porodica;
- medicinske prirode (uglavnom sa djecom sa invaliditetom) - u 31% (406) porodica;
– materijalne teškoće – u 8% (111) porodica.
Na pitanje kakva je pomoć potrebna,
- 20% (259) porodica je navelo potrebu za pravnom pomoći;
- 23% (298) porodica je navelo potrebu za psihološkom i pedagoškom pomoći;
- 12% (156) porodica je istaklo potrebu za medicinskom njegom;
- 15% (194) porodice - materijalna pomoć u vidu dodatne podrške u organizovanju letovanja i poboljšanju zdravlja dece.
III. Samoprovjera znanja usvojitelja u pitanjima obrazovanja zakonodavstva, medicine i psihološko-pedagoške orijentacije:
- 56% (726) porodica svoje znanje ocjenjuje kao “dobro”;
- 42% (544) porodica ih smatra "zadovoljavajućim";
- 2% (26) porodica je „nezadovoljavajuće“. 80% (1037) porodica zanima kako žive druge porodice sa usvojenom djecom.
- 59% (376) porodica želi da komunicira sa drugima, usvojiteljima, sastaje se i razgovara o svojim problemima;
- 13% (168) porodica radije se pridruži interesnim klubovima;
- u jednakim udjelima, 9% (117) porodica želi komunicirati putem prepiske i zajedničkim aktivnostima;
- 5% (67) porodica je dalo predloge za komunikaciju putem interneta i telefona.
IV. Obezbjeđivanje smještaja za djecu koja se odgajaju u hraniteljskim porodicama.
Samo 15% (369) usvojene djece ima svoj stan, od čega:
- 8% (191) djece ima svoj stan;
- 5% (112) djece ima sobu ili udio u stanu;
- 2% (66) djece ima dom ili udio u njemu.
V. Životni izgledi usvojene djece nakon navršenih 18 godina (sa stanovišta roditelja).
dalje:
- planiraju usvajanje hraniteljske djece - 9% (115) porodica;
- planiraju Kohabitacija– 62% (801) porodica;
- planirati druge oblike (po nahođenju djeteta, odvojeni život, studiranje u drugom gradu i sl.) - 14% (186) porodica;
- 15% (194) porodice nije odgovorilo na ovo pitanje.
VI. Pomoć i beneficije lokalne i republičke vlasti hraniteljskim porodicama.
Naknade koje primaju hraniteljske porodice sa 3 ili više djece mlađe od 18 godina, uključujući hraniteljske porodice.
Ukupno 120 velikih hraniteljskih porodica iskoristilo je razne pogodnosti:
6% (72) porodica koristilo je subvenciju za kupovinu lijekova;
16% (201) porodica dobilo je 30% subvencija za stambeno-komunalne račune;
13% (166) porodica dobilo je naknadu za dio roditeljske naknade za izdržavanje djeteta u državnim i opštinskim obrazovnim ustanovama;
12% (161) porodica je stambeno zbrinuto van redova;
23% (298) porodica iskoristilo je pravo prvenstva za dobijanje sanatorijskih vaučera za djecu, uključujući i besplatne;
52% (678) porodica je dobilo subvencije za putovanja javni prijevoz za usvojenu djecu;
11% (147) porodica dobilo je subvencije za putovanje u javnom prevozu za biološku decu;
1% (17) porodica je primalo mjesečnu naknadu za neradne majke.
Pomoć u organizaciji odgoja i rehabilitacije djece:
- 28% (362) porodice dobilo je vaučere za dječije kampove;
- 16% (213) porodica dobilo je vaučere za lječilišta i pansione;
- 5% (65) porodica dobilo je vaučere za predškolske ustanove;
- 62% (801) porodica učestvovalo je u manifestacijama organizovanim za hraniteljske porodice i dobilo vredne poklone za praznike.
Pomoć u poboljšanju uslova života hraniteljskih porodica:
- 60 hraniteljskih porodica dodijeljeni su veći stanovi;
- 45 porodica su dodijeljena sredstva za renoviranje stanova;
- 125 porodica dobilo je novac za popravku ili izgradnju nove kuće.
Uloga porodice danas je teško precijeniti. U porodici je najvažnije moralnih kvaliteta, kao što su poštenje, pristojnost, ljubaznost, odzivnost, marljivost i određena građanska pozicija.
Rezultati praćenja pokazuju da hraniteljska porodica kao oblik smještaja djeteta organski objedinjuje interese djeteta koje je ostalo bez roditeljskog staranja, hranitelja i društva u cjelini.
Usvojena djeca su pretrpjela mnoge promjene: poboljšan uspjeh u školi, poboljšani odnosi sa drugovima iz razreda, komšijama, samopouzdanje, ljubaznost prema drugima. Roditelji smatraju najvažnijim rezultatom odgoja udomljenog djeteta to što su djeca izgubila strah za budućnost i imaju aktivnu životnu poziciju.
I pored postojećih poteškoća koje svi zajedno moramo da prevaziđemo, institucija hraniteljske porodice u republici se uspešno razvija.
Posebne riječi zahvalnosti i zahvalnosti želim uputiti hraniteljima što su djeca, lišena ljubavi i topline porodičnog ognjišta, našla porodicu i nadu u srećnu budućnost.
Posebnu ulogu u pripremi kompetentnog zamjenskog roditelja ima selekcija kandidata, koja se bazira prvenstveno na dijagnostici, čija je svrha da se iz ukupnog broja kandidata identifikuju osobe koje su pogodne za ulogu usvojitelja i majke.
Dijagnostika je usmjerena na proučavanje osobina ličnosti potencijalnog zamjenskog roditelja-vaspitača, pravih motiva za usvajanje tuđeg djeteta, nivoa psihološke i pedagoške kompetencije. Već u procesu dijagnostike, kako pokazuje naše iskustvo, moguće je spriječiti ljude da donesu pogrešnu odluku o stvaranju hraniteljske porodice.
Za dijagnosticiranje kandidata za ulogu zamjenskog roditelja mogu se koristiti sljedeći upitnici: „Primarni odabir usvojitelja“, „Porodični genogram“, „Fleksibilnost porodice, kohezija“; upitnici: “OST (stanja anksioznosti)”, “Upitnik roditeljskih odnosa (ORO)”, “Roditelj treba…”, “Dijete treba…”, “Upitnik za prilagođavanje”, “Upitnik ličnosti R. Catell” itd.; projektivne tehnike: crteži „Ja sam u hraniteljskoj porodici“, „Nedovršene rečenice“, „Idealni roditelj...“ itd.; testovi: „Learyjev test (međuljudski odnosi)“, „Luscherov kolor test“, „Thomasov test (međuljudski odnosi)“ itd. (27).
Treba imati na umu da su kandidati za hranitelja zabrinuti zbog psihološkog pregleda. Stoga je vrlo važno stvoriti mirnu atmosferu, ugodno okruženje, redoslijed korištenja individualnih tehnika. Konkretno, preporučljivo je započeti cijeli postupak razgovorom koji vam omogućava da izgradite odnos povjerenja, pomognete osobi da se smiri, otkloni nesigurnost situacije, a zatim koristite dijagnostičke alate.
Iskustvo dijagnosticiranja budućih usvojitelja pokazuje da je 26% motiva za stvaranje hraniteljske porodice bio altruizam (želja da usrećimo djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja), 45% aplikanata - pragmatizam (da bude kao svi; djeca će pomoći u starosti; djeca će pomoći u rješavanju materijalnih problema u pokušaju spašavanja braka). Želju da imaju dijete izrazilo je 27% ispitanika, a 2% - pokušaj da se popuni praznina koja je nastala nakon smrti vlastitog djeteta.
Rezultati dijagnostike nam takođe omogućavaju da zaključimo da je za mnoge buduće roditelje priroda teškoća tipična za sve kategorije građana (bez obzira na godine starosti, prethodno iskustvo u podizanju dece, kako biološkog tako i usvojenog, stepen obrazovanja i meta. -prebivalište) i zahtijeva obuku.
Dijagnostika hraniteljske porodice zasniva se na multimodalnom pristupu, koji omogućava dijagnosticiranje porodičnih i dječjih problema u različitim kontekstima (V.N. Oslon). Obuhvata specifične metode za dijagnostiku porodičnog sistema, koje pomažu da se utvrde resursi porodice za organizovanje brige, efikasnost njenog funkcionisanja u procesu prijema, dinamika promena u stanju članova hraniteljske porodice i usvojenih. dijete (56).
Mogu se razlikovati različite vrste dijagnostike: preliminarna dijagnostika, dubinski pregled, praćenje u toku funkcionisanja hraniteljske porodice i problematična dijagnostika.
Preliminarna dijagnostika sa kandidatom za hranitelja Svrha ovog koraka je da se dobije preliminarna ideja o mogućnosti stvaranja hraniteljske porodice.
Glavni zadaci pozornice:
Pribavljanje objektivnih informacija o kandidatu za vaspitače i njegovoj porodici;
Identifikacija namjera kandidata za edukatore i motivacionih razloga za stvaranje porodične grupe;
Obogaćujući svoje poglede
Podsticanje kandidata za hranitelja da dodatno sagleda svoje namere, uzimajući u obzir dobijene informacije;
Identifikacija specifičnih problema kandidata koji zahtijevaju posebnu pažnju stručnjaka u sljedećoj fazi.
Ova faza je personalizirana. Ovo je početak direktne komunikacije sa građaninom. Od trenutka prijave kandidata otvara mu se socio-psihološka mapa u koju se upisuju podaci koji karakterišu socijalni i psihološki status.
Stručnjaci dobijaju sljedeće informacije o podnosiocu zahtjeva:
Puno ime, datum rođenja, obrazovanje.
Bračni status (oženjen, broj djece, godine).
Ko živi sa.
Uslove za život.
Profesija, zanimanje u određeno vrijeme (dani i sati rada).
Aktivnosti članova porodice.
Približan ukupni prihod domaćinstva.
Zdravstvene informacije.
Prisustvo biografskih činjenica koje sprečavaju stvaranje porodične grupe.
Adresa, telefon (kuća, posao).
Važna tačka prvi razgovori sa kandidatom – utvrđivanje razloga zbog kojih želi povesti dijete na odgoj. Takođe postaje jasno koje dijete kog pola i godina želi da primi u svoju porodicu.
Iskustvo pokazuje da među razlozima građani mogu navesti sljedeće:
Želja da se pomogne detetu u nepovoljnom položaju.
Volim veliku porodicu.
Odsustvo vlastite djece.
Gubitak rodnog djeteta, želja da se nadoknadi gubitak.
Usamljeno je živjeti bez porodice, želim voljenu osobu u blizini.
Neiskorišteni roditeljski resurs (djeca su vam odrasla, kuća je prazna, želim podići još jedno dijete).
Želja roditelja da imaju drugo dijete u porodici („da svoje ne odrastu sami“) ili dijete suprotnog pola.
Želja za krvnim djetetom („sin želi da ima brata“).
Želja da se zaposli kod kuće, očekivanje poboljšanja materijalne situacije (6; 25; 28).
Dakle, kao rezultat popunjavanja upitnika može se dobiti materijal koji zahtijeva razjašnjenje stava kandidata prema problematičnoj djeci.
Na primjer, u centru za socijalnu rehabilitaciju u Sankt Peterburgu "Kuća milosrđa", u razgovorima ili uz pomoć kratkog upitnika, otkriva se stav budućeg vaspitača o sljedećim pitanjima:
Možete li usvojiti dijete koje:
Ima invaliditet;
Seksualno napadnut;
Ima izraženo seksualizirano ponašanje;
Ima problema u mentalni razvojŠta podrazumeva specijalni školski program, program dopunske nastave ili poseban program?
Da li namjeravate prihvatiti dijete na neko vrijeme, s obzirom da se može vratiti krvna porodica, ili planirate u budućnosti dogovoriti starateljstvo ili usvojenje?
Koje karakteristike djetetovog ponašanja smatrate apsolutno neprihvatljivim za sebe?
Šta mislite o mogućim direktnim ili indirektnim kontaktima djeteta sa roditeljima i rođacima?
Kako predvidjeti potrebne promjene u životu vaše porodice i profesionalnim aktivnostima vezanim za pojavu djeteta u porodici (tj. koliko svjesno i pažljivo poduzimate ovaj korak)?
Saznavanje formalnih podataka o kandidatu, njegovim namjerama i motivaciji za stvaranje hraniteljske porodice omogućava stručnjacima da izvuku zaključak o okolnostima koje u početku onemogućavaju stvaranje hraniteljske porodice, zahtijevaju odlaganje ili su signal za određene sumnje ili naknadne korektivni rad sa budućim hraniteljima.
Faza preliminarne dijagnostike sa kandidatima uključuje pažljiv rad specijalista na analizi primarnih dijagnostičkih materijala. Dakle, u završnoj fazi preliminarne dijagnoze, u slučaju kada sa kandidatom treba ozbiljno i temeljno razgovarati o specifičnoj motivaciji da prihvati dijete bez roditelja, potrebno je detaljan razgovor sa kandidatom za ulogu zamjenskog roditelja. Stoga je važno pozvati ga da detaljno ispriča kako je došao do takve odluke, koliko je davno imao takvu želju, što je bio posljednji razlog dolaska u državnu instituciju. Trebalo bi da objasni da pažnja zaposlenog nije posledica prazne radoznalosti ili nepoverenja, već je, naprotiv, diktira želja da se pronađe najbolja opcija stvaranje zamenske porodice. Ispitujući kandidata, specijalista ga na taj način potiče da još jednom odmjeri čvrstinu i stabilnost svojih namjera, valjanost i dovoljnost razloga za donošenje odluke o stvaranju porodične grupe.
Potreban je i detaljan razgovor kako bi se izvršili prilagodbe planova kandidata u pogledu izbora pola, uzrasta djeteta.
Na primjer, čak i par bez djece može imati problema.
Ako je u porodici sve u redu, brak je dovoljno jak, ali odsustvo djece uznemiruje supružnike, što znači da je dijete glavno što im oboma nedostaje za pun život. Takva situacija ne može a da ne izazove simpatije i želju među kandidatima da pomognu bračnom paru da pronađe punokrvni porodični život.
Postoje slučajevi kada je odnos bračnog para nestabilan, čvrstina braka je sumnjiva, postoji situacija prije razvoda, čiji se uzrok smatra bezdjetnošću. Ali to je samo vidljivi uzrok razdora, vrh ledenog brega.
Nestabilnost braka, razlozi zbog kojih se može raspasti, različiti su. Selektivna istraživanja (N. Yurkevich, V. Kolokolnikov, P. Zvidrinsh, V. Sysenko) otkrivaju više od dvadeset razloga za razvod. Među njima su, osim neplodnosti supružnika, alkoholizam, grubost, okrutnost, netaktičnost, česte svađe, preljube, produžena razdvojenost, starosna ili seksualna neslaganja itd. Sve to dovodi do toga da se u porodici ne ostvaruje potreba supružnika za emocionalnim kontaktom, koji je vitalan za osobu. Porodici prijeti raspad. Usvajanje djeteta od strane najodlučnijeg od supružnika (najčešće žene) u porodicu smatra se prilikom da se promijeni situacija, vrati stabilnost braka.
Međutim, iskustvo pokazuje da takva „zamjena“ nije uvijek moguća, što može uticati na sve subjekte porodične interakcije, a posebno na dijete. Teško je odrediti na koju opciju su se stručnjaci susreli u prvoj fazi upoznavanja sa kandidatom, za to on nema dovoljno informacija. Ali razlog koji je kandidat naveo da želi da stvori hraniteljsku porodicu može biti signal za organizovanje anketiranja njegove porodice.
Ako je specijalista uvjeren da se u ovom trenutku unutarporodični odnosi razvijaju nepovoljno, treba ga, ne odbijajući kandidata za edukatore u njegovom zahtjevu, snažno savjetovati da odloži stvaranje porodične vaspitne grupe do trenutka kada dođe do krizne situacije u porodica je gotova.
veliki takt i pažljiv stav zahtijevaju ljude koji teže stvaranju porodična grupa nakon gubitka vlastitog djeteta, u nadi da će ublažiti bol gubitka, popuniti nastalu prazninu usvajanjem tuđeg djeteta u porodicu. Ozbiljnost gubitka tjera ih da uporno, a ponekad i ne sasvim namjerno, traže zamjenu, čak i ne čekajući godišnjicu usvojenu u takvim žalosnim slučajevima. Ovo je veoma teška opcija za stvaranje porodične grupe. Prvo, doživljena tuga roditelje izbacuje iz kolotečine, čini ih neurotičnim, komplikuje međuljudske odnose u porodici i zahtijeva određeni period oporavka.
Drugo, često su budući zamjenski roditelj, članovi njegove porodice, koji se nadaju da će "zamijeniti" izgubljeno dijete, razočarani, jer razumiju da nije bilo adekvatne "zamjene" - u porodicu je došlo drugo dijete, a ne kao ono koje je otišlo. . To povećava neravnotežu njihove emocionalne sfere, otežava interakciju sa učenikom.
Poštujući čistoću težnji i iskrenost takvih ljudi, potrebno je izvršiti ozbiljnu korekciju njihovih namjera. Izgledi za takvu porodičnu grupu su mali, a svi njeni članovi mogu doživjeti novu bol. Praksa pokazuje da se vaspitači ove kategorije češće od ostalih obraćaju ustanovi sa zahtjevom za zatvaranje porodične grupe.
S obzirom na emocionalno stanje ovakvih osoba, kao i na činjenicu da najčešće dolaze s namjerom ne samo da stvore privremenu porodičnu grupu, već sa željom da u budućnosti organizuju starateljstvo (starateljstvo) ili usvojenje nad djetetom, specijalista treba da uzme svoje podatke s posebnim taktom, blago upozori na njih mogući problemi vezano za njihovu tragičnu situaciju. Istovremeno, ni u kom slučaju ne treba suzbijati želju ovih građana za stvaranjem porodične grupe. Jednostavno ih je potrebno uvjeriti da ne treba žuriti, da je bolje promatrati tradicijom utvrđenu žalost. Ako za to vrijeme želja za preuzimanjem tuđeg djeteta ne prođe, onda im preporučite da prihvate tuđe dijete. starosnoj grupi i suprotnog pola, tako da nema razloga bolno porediti svoje, izgubljeno, sa tuđim, što najverovatnije neće ići u prilog ovom drugom.
Jednako je važno voditi računa o preorijentaciji ovih ljudi, navesti ih na ideju da je potrebno uzeti đaka u porodicu ne samo da bi se ublažile vlastite patnje, već i radi pomoći ugroženima. dijete koje treba da se osjeća voljeno i zaštićeno.
Situacija kada vaspitači žele da uzmu drugo dete u porodicu (kada je više nemoguće imati svoje) takođe zahteva suštinsku diskusiju, a često i taktičnu korekciju svojih planova. Ako, na primjer, u porodici postoji dijete tinejdžera, a roditelji žele dijete odgajati za svoju firmu, „da ne odrasta samo“, odluku o stvaranju porodične grupe treba donijeti vrlo oprezno. Od podnosioca zahteva se traži da pruži informacije za razmišljanje.
Ako u porodici odrasta tinejdžer, treba razmisliti da li se isplati uzeti dječaka istih godina. Djeca koja su odrasla u različitim društvenim sredinama se možda neće slagati, pa je poželjno uzeti dječaka nekoliko godina mlađeg od krvnog djeteta. Lakše se prilagođavaju u porodici. Nije u opasnosti da se u očima članova porodice pojavi u nepovoljnom svjetlu, krvno dijete se može uključiti u njegov odgoj, porodični odnosi će se graditi skladnije, a samim tim i proces rehabilitacije biti efikasniji.
Ukoliko u porodici odrasta dečak od 12-14 godina, a kandidat želi da u porodičnu grupu uzme devojčicu približno istih godina, treba ga upozoriti na posebnosti polno-ulogne socijalizacije dece, objasniti da period rodne i starosne segregacije – „opozicija“ dječaka upravo pada na ovaj dobni nivo i djevojčica, što može otežati adaptaciju djevojčice u porodici. Takođe je nemoguće isključiti pojavu seksualnog interesovanja heteroseksualnih adolescenata jednih za druge, pogotovo jer djevojčica može ispoljiti iskustvo prethodnog života u disfunkcionalnoj porodici, gdje bi se seksualni odnosi odraslih mogli odvijati pred djecom.
U slučaju kada vaspitač namerava da u porodicu primi dete starije od svoje dece (uzgred, kao iu slučajevima kada je reč o vršnjacima adolescentima), potrebno je, uz pomoć intervjua i psihološkog testiranja, da isključiti tako skriveni motiv kao što je želja da se zadrži u porodici "Pepeljuga" - Nema sumnje da je veoma korisno da se tinejdžer koji je odrastao na ulici i često nije ni na šta navikao, poveže sa sistematskim obavljanjem određenih kućnih obaveza. , da steknu iskustvo u normalnim porodičnim odnosima. Posebno je uspješno uvođenje učenika u rad u seoskim porodicama, gdje su tradicionalno djeca sa ranim godinama uključeni u porodične poslove. Ipak, u fazi upoznavanja sa kandidatom za odgojitelje ne treba u potpunosti isključiti tako skriveni motiv kao što je želja da se rad maloljetnika koristi u kamufliranom obliku.
Naravno, podudarnost uzrasta prirodnog djeteta i učenika ne utiče kobno na djelotvornost funkcionisanja porodične grupe. Postoje slučajevi kada tinejdžer sam odabere svog „brata“ među djecom iz sirotišta koja uče s njim u istom školskom razredu s kojim se sprijateljio, ali je potrebno potaknuti osobu na razmišljanje.
Prilično težak kontingent kandidata za njegovatelje su samci koji nemaju iskustva u porodičnom životu. Usamljenost je često prirodna posljedica određenih karakteristika ličnosti kandidata, koje se s godinama samo pogoršavaju – dodirljivost, egocentrizam, sumnjičavost, anksioznost, ukočenost mišljenja, izbirljivost, hipertrofirana sklonost ka redu, netrpeljivost prema tuđim slabostima i nedostacima. Ne isključujemo mogućnost da jedna žena stvori uspješnu porodičnu grupu, takvih je primjera mnogo. Međutim, prilikom izvođenja dijagnostički pregled važno je nježno je upozoriti na pretjerano rigidnu poziciju prema djeci koja su već patila od okrutnosti svijeta odraslih, nedostatka topline, ljubavi i ljubaznog popustljivosti.
Završavajući pregled razloga koji podstiču ljude da preuzmu odgoj tuđeg djeteta (ovdje su navedeni samo oni najtipičniji), potrebno je obratiti pažnju na delikatan problem - pedofiliju. U peterburškoj "Prosvetnoj kući", na primer, uvek veoma paze na stvaranje porodičnih grupa sa vaspitačima - samcima. Postoje sasvim ispravni načini (osim podataka psihološkog testiranja dobijenih, na primjer, korištenjem multidisciplinarnog MMPI upitnika, koji otkriva seksualne devijacije) za poduzimanje radnji „testiranja“. Evo konkretnog primjera.
Usamljenom sredovečnom muškarcu koji je imao nameru da uzme dečaka od 10-12 godina ponuđeno je da razmotri drugu opciju, odnosno: da povede brata i sestru (14 i 12 godina), veoma druželjubivi, aktivni, veseli momci koji vole sport, pozorište, otvoreni i dobroćudni. Istovremeno, objašnjene su mu prednosti takve porodične grupe i u materijalnom i u obrazovnom smislu. Čovjek je tražio vremena da razmisli i više se nije pojavio u skloništu. Nakon nekog vremena, iz pouzdanih izvora ispostavilo se da su se strahovi specijalista u vezi sa ovim čovjekom potvrdili.
Nikako ne želeći da pravimo uvredljive generalizacije, zadržavamo pravo da pažnju stručnjaka usmerimo i na ovaj problem (6; 25).
Ukoliko se u prvoj fazi dijagnostikovanja ne utvrde očigledni problemi koji bi mogli postati prepreka stvaranju porodične grupe, a neophodan rad da ispravi svoje planove, specijalista za socijalni rad donosi preliminarni zaključak o mogućnosti kreiranja jednog na čelu sa ovim kandidatom, a također obavještava kolege o postojećim nedoumicama koje je potrebno razjasniti u narednim fazama.
Specijalista mora o svom zaključku obavijestiti potencijalnog staratelja i dobiti saglasnost da on i njegova porodica učestvuju u detaljnijem pregledu, koji će pomoći osoblju ustanove da donese konačnu odluku o preporučljivosti osnivanja hraniteljske porodice i odabiru djeteta. za to.
U drugoj fazi - dubinsko ispitivanje utvrđuje se stepen spremnosti kandidata za hranitelja za stvaranje zamjenske porodice.
Treba imati u vidu da kandidati za vaspitače imaju različite stavove prema psihološkom pregledu. Neki pokazuju radoznalost, drugi - iznenađenje, treći - nezadovoljstvo. Negativan stav se objašnjava prisustvom iskrivljenih informacija o testiranju, koje navodno imaju za cilj da otkriju intelektualnu inferiornost osobe; strah nekih ljudi pred bilo kakva suđenja; strahuje da će psiholog dobiti i koristiti podatke protiv njih koji će uticati na njihovu reputaciju.
Specijalista treba da saoseća sa takvim stavom potencijalnih hranitelja i njihovih porodica, da pronađe načine da odagna njihove strahove. U isto vrijeme, korisno je obratiti se i racionalnoj i emocionalnoj sferi ljudi. Stručnjaci se mogu osloniti na sljedeće argumente:
Specijalizovana ustanova angažuje osobu koja nema stručnu spremu za vaspitača, uspeh njegove delatnosti u velikoj meri zavisi od njegove ličnosti, iskustva obrazovanja stečenog u roditeljskoj porodici i stečenog u sopstvenoj praksi. Institucija nastavlja da bude odgovorna za dijete i mora biti sigurna da će osoba koja dijete primi u porodicu moći uspješno obavljati ulogu vaspitača;
Specijalizovana ustanova bira ne samo vaspitača porodične grupe, već i dete u ovoj grupi. Upoznavanje sa porodicom kandidata za vaspitače, njihovim načinom života je neophodno kako bi se dijete što bolje pripremilo za prelazak u ovu porodicu;
Ispitivanje kandidata i njegove porodice omogućiće specijalistima institucije da pruže efikasniju pomoć u obrazovanju kada se grupa formira;
Stručnjaci nastoje, prije svega, identificirati pozitivne resurse kandidata kao budućeg pedagoga, ali istovremeno ne bi trebali zanemariti ona svojstva koja mogu smanjiti učinak njegovih obrazovnih aktivnosti, skrenuti mu pažnju na njih i pomoći mu da se promijeni. njih u budućnosti.
Prilikom utvrđivanja stepena spremnosti potencijalnog vaspitača za novu društvenu i profesionalnu ulogu treba uzeti u obzir dva važna kriterijuma, koji se mogu iskazati kroz specifične indikatore koji ukazuju na povoljan izgled za otvaranje grupe koju vodi ovaj vaspitač.
1. Lične kvalitete koje garantuju humanističku prirodu interakcije sa djetetom:
Razvijena sposobnost voljenja djece, spremnost da se razumiju subjektivna iskustva djeteta, da se prihvati takvo kakvo jest, tolerancija, tolerancija;
Razvijena komunikativna i emocionalno-voljna svojstva kao pokazatelj sposobnosti uspostavljanja pozitivnih međuljudskih odnosa.
2. Tipični stavovi prema podizanju djece:
Ideja o ličnom značenju uloge obrazovanja;
Priroda obrazovnih taktika;
Navodna ili stvarna priroda emocionalnih kontakata s djecom.
3. Zadovoljstvo brakom i porodičnim odnosima.
Ispravna taktika njegovog organizovanja neophodna je za formiranje smirenog stava prema ispitivanju kod potencijalnog vaspitača. Treba pravilno odrediti redoslijed kojim se različite metode trebaju koristiti. Preporučljivo je započeti razgovorom, mikroupitnikom, a zatim, kada napetost prođe i osoba se smiri, koristiti psihodijagnostiku.
Identifikacija ličnih kvaliteta kandidata za ulogu edukatora porodične grupe vrši se pomoću psihodijagnostičkih metoda za proučavanje ličnosti i međuljudskih interakcija: upitnik, projektivni, kompjuterski, što omogućava isključivanje subjektivnosti u ocjenjivanju. U „Edukativnoj kući“ u Sankt Peterburgu, koja je bila prva ruska specijalizovana ustanova koja je stvorila porodične obrazovne grupe i razradila metodologiju za odabir vaspitača za njih, koriste Cattell test, Luscherov test boja, multidisciplinarni upitnik ličnosti MMPi, Pari test.
Cattell test - upitnik sa 16 faktora - jedan je od najpouzdanijih i najvažnijih dijagnostičkih alata, pomaže u dobivanju višestrukih informacija o osobinama ličnosti, koje autor naziva ustavnim.
Na osnovu iskustva rada sa testom pri izboru vaspitača, može se preporučiti, pre svega, da se obrati pažnja na komunikativna i emocionalno-voljna svojstva pojedinca, kao i na prirodu međuljudskih odnosa. Optimizaciju porodičnih odnosa, uspješnu adaptaciju djeteta u porodici omogućavaju osobine kandidata za vaspitače kao što su ljubaznost, emocionalna stabilnost, odgovornost, samokontrola, otvorenost, empatija, dobronamjernost, tolerancija, pronicljivost, smirenost i samopouzdanje. .
Stručnjake treba upozoriti na ona svojstva čije naglašavanje može ometati stvaranje optimalnih odnosa s djetetom. To uključuje:
Zatvaranje. Po pravilu ga prati hladnoća, okrutnost, beskompromisnost, slab interes za život;
Emocionalna nestabilnost. Takve. ljude odlikuje nesposobnost da kontrolišu svoje emocije i svoje impulzivne nagone. Spolja se to manifestira kao slaba samokontrola, neodgovornost, hirovitost, pokušaj izbjegavanja stvarnosti. Iznutra se ovi ljudi osjećaju bespomoćno, umorno, predaju se životnim poteškoćama;
Sumnja. Odnosi ovih ljudi s drugima su zasnovani na predrasudama, nikome ne vjeruju, čekaju prljavi trik, često su pretjerano uporni, izbirljivi i razdražljivi, ne percipiraju dobro nove stvari.
Ovi kvaliteti ne dozvoljavaju kandidatu za vaspitače da prihvati dete takvo kakvo jeste, sa svim njegovim problemima, usled čega može doći do zastoja odnosa sa njim. Ako na to ne obratite pažnju, možete ugroziti porodičnu grupu, jer će navedeni „buket“ negativnih ličnih kvaliteta vaspitača neminovno otežati adaptaciju deteta u porodici. Preoštra obrazovna politika, želja da se od djeteta traži više nego što može dati, pokušaj da se potpuno podredi sebi, da se što prije prevaspita svakako će izazvati napetost, zategnutost, povećanu anksioznost. Takvi ljudi mogu pružiti dobru brigu o djetetu. Ali činjenica da je učenik dotjeran, njegov život i hrana dobro organizirani, ne ublažava situaciju. Na rigidnost odgovara neposlušnošću i prijevarom, ne pokazuje želju za učenjem, što uzrokuje dalje zaoštravanje obrazovnog pristupa i kao rezultat toga uništavanje grupe.
Korištenje Luscherovog projektivnog testa boja omogućava procjenu emocionalnog stanja osobe, otkrivanje anksioznosti, patnje, straha uzrokovanog potiskivanjem, nezadovoljstva subjektivno značajnom potrebom za osobom. Test vam omogućava da identifikujete direktne manifestacije individualnih osobina ličnosti koje nisu podložne svjesnosti, što čini tehniku nezamjenjivim alatom za dubinsko proučavanje ličnosti, njene emocionalne i karakterološke osnove i suptilnih nijansi u promjenjivom stanju. Ova metoda jasno pokazuje povezanost ustavno inherentnih svojstava sa vrstom odgovora na uticaje okoline, stepenom podređenosti ili otpornosti na te uticaje korišćenjem metoda zaštite (kompenzacije) karakterističnih za ovu osobu.
Prema Luscheru, kompenzacija je vrsta ponašanja koja, iako uzrokuje privremeno olakšanje, nikada ne dovodi do stvarnog zadovoljenja narušene potrebe. Psihološke karakteristike anksioznosti i kompenzacija koje su dostupne subjektu omogućavaju razumijevanje stvarnih problema ličnosti.
Tehnika se također može koristiti kao test odnosa, ako otkrijete asocijacije boja osobe sa značajnim ljudima za njega: muž, djeca, žena, prijatelji, rođaci supružnika. Štaviše, i boju i redosled u redu određuje sam subjekt. Psiholog zna da 1.-2. mjesto ima znak težnje, svrhe; 3.-4. mjesto - procjena vlastitog stanja, zdravlja; 5-6 mjesto - znak ravnodušnosti, ravnodušnosti; 7-8 - odbijanje.
Na primjer, prilikom testiranja potencijalnog nastavnika, dobijena je sljedeća serija preferencija boja: 43256
Tumačenje se zasniva na značenju boje i njenom mestu u nizu predmeta. U ovom slučaju dobivene su sljedeće asocijacije: 4 - žuta, najugodnija boja, povezana s prijateljem; 3 - crveno, dijete koje je također prihvaćeno i povezano sa troškovima energije; 2 - zelena i 5 - ljubičasta - ovo je procjena vašeg stanja, i to pozitivno. A sada o glavnoj stvari: 6 - muž, braon i nalazi se na 5. mjestu. To znači da je odnos prema njemu u najboljem slučaju indiferentan, on nije značajna figura u životu potencijalnog vaspitača.
Kompjuterska verzija modificiranog MMPI testa pomaže da se isključi ovisnost rezultata o ličnim karakteristikama i iskustvu psihologa. Tehniku su razvili američki psiholozi. U našoj zemlji je kreirana šema interpretacije MMPI koja je dublja u odnosu na američku i fokusirana na holistički pristup pojedincu kao jedinstvu bioloških i društvenih faktora (L. Sobčik).
Upotreba metoda psihološkog testiranja za odabir zamjenskih roditelja je izuzetno važna, jer omogućava isključivanje psihopatologije ili prisutnosti takvih osobina ličnosti koje su znak nepodobnosti za ulogu odgajatelja: psihopatske osobine, okrutnost, sumnjičavost, sklonost depresivnim stanjima, niska tolerancija na tuđe nedostatke, niska ili pretjerana anksioznost (zabrinutost), nerazvijena senzualnost, izraženo neprijateljstvo, kao i slabe performanse, pasivnost, neodgovornost. Cijeli kompleks osobina nepoželjnih za zamjenskog roditelja je rijedak. Prisustvo jednog ili dvoje od njih nije razlog za kategorično odbijanje da se dijete da na odgoj u hraniteljsku porodicu, ali je razlog za ozbiljno psihološko savjetovanje i stalnu psihološku pomoć porodici u budućnosti, pažljivo praćenje specijaliste tokom probnog perioda.
2. Identifikacija stavova karakterističnih za kandidata za odgoj djece također se vrši različitim metodama.
Za objektivnu prognozu koristi se Pari test koji su razvili američki psiholozi E. Schaeffer i R. Bell. Kod nas je tehniku prilagodio T. Neshcheret. Pari test vam omogućava da dobijete ideju o tome kako će se razvijati odnos između potencijalnog staratelja i djeteta. Identificirana su tri bloka karakteristika vezanih za odnose roditelj-dijete: optimalni emocionalni kontakt; pretjerana emocionalna distanca; pretjerana koncentracija na dijete. Zahvaljujući metodi „Pari“ moguće je saznati, ako ne pravi odnos, onda barem idealne ideje subjekta o odnosima s djecom, da dobijete predstavu o tome kakav odnos vaspitač namjerava ostvariti. graditi sa djetetom: partnerstvo, ovisnost djeteta o odrasloj osobi ili udaljavanje jedno od drugog.
Blok pitanja o stavovima prema porodičnim ulogama omogućava nam da procenimo nivo verovatnog konflikta u porodici, da identifikujemo distribuciju uloga u njoj (25).
Stage dubinsko ispitivanje Preporučljivo je kombinovati sa savjetovanjem.
Značajne informacije mogu se dobiti u procesu intervjuisanja kandidata za edukatore. Moguće je identifikovati kako kandidat ocjenjuje stil odgoja u vlastitoj roditeljskoj porodici, šta smatra prihvatljivim i opravdanim, u šta sumnja, a šta kategorički ne prihvata. U razgovoru je važno razjasniti šta ga raduje i uznemirava kod sopstvene dece, koje metode radije nagrađuje i kažnjava, šta smatra potrebnim da radi sa svojom decom, kako želi da provodi slobodno vreme sa njima itd. .
Treba imati na umu da svaki takav razgovor mora biti izgrađen u skladu sa određenim pravilima. Zaposlenik specijalizovane ustanove svakako mora imati dobro osmišljen plan, obrazac razgovora i jasan cilj. Važno je dogovoriti kandidata za vaspitače i članove njegove porodice za razgovor. Sastanak treba zakazati u prikladno vrijeme za njih, specijalista treba pokazati poštovanje prema plemenitoj odluci kandidata da pomogne djeci lišenoj roditeljskog staranja, njegovoj namjeri da stvori porodičnu grupu.
Razgovor treba voditi, pokazujući pažljivo i empatično slušanje, na prijateljski, povjerljiv način, izražavajući podršku, pohvalu sagovorniku, koristeći ohrabrujuće primjedbe. Ne treba postavljati direktna pitanja ako se ne tiču formalnih podataka, ne treba započeti razgovor sa pitanjima koja utiču na porodičnu klimu, porodičnu koheziju, bolje je dobiti informacije indirektno - na primjer, da saznate kako članovi porodice troše njihovo slobodno vrijeme. Takav pristup neće izazvati napetost kod sagovornika, a istovremeno ne samo da će dati predstavu o sadržajnoj strani porodičnog slobodnog vremena (što je važno), već će vam omogućiti da saznate šta dominira u porodici - autonomija ili interakcija, saradnja, naklonost jedno prema drugom, želja da budemo zajedno.
Korisno je uzeti u obzir savjete o tehnici vođenja razgovora koje je razvio Yu. Aleshina, specijalista za porodično savjetovanje. Predstavljamo ih u skraćenom obliku.
Jasno ograničiti vrijeme razgovora kako bi se ono koristilo što efikasnije;
Minimizirajte aktivnost stručnjaka. Njegov sagovornik bi uglavnom trebalo da govori. Interpretacije stručnjaka treba da budu što je moguće kraće;
Mirno i strpljivo tretirajte pauze i zastoje koji se javljaju u sagovornikovoj priči;
Pitanja stručnjaka trebaju biti kratka, preporučljivo je započeti ih nakon završetka izjava sagovornika;
Kolokvijalni govor specijaliste treba da bude blizak jeziku sagovornika, oslobođen posebnih termina, reči i izraza koji mu mogu biti nerazumljivi.
Da biste održali kontakt, trebali biste koristiti replike koje obavljaju različite funkcije:
Ojačajte sagovornikov pozitivni „Ja-koncept”: „Brzo ste shvatili suštinu”, „Ispravno razumete značenje svog novi posao"," Osjećate se dobro prema djeci "itd.;
Naglašavaju identitet sagovornika sa drugim ljudima koji se nađu u sličnoj situaciji: „Nije ni čudo što ste zabrinuti“, „Poteškoće“, „Ne mogu da objasnim“, „Većina ljudi doživljava istu stvar“ itd.
Trebali biste iskoristiti i mogućnosti neverbalnog kontakta, koji pomaže u efikasnijoj izgradnji razgovora. Ne biste trebali stalno gledati u oči sagovornika, ali ipak ga morate gledati, inače može imati osjećaj da ga nepažljivo slušaju. Tokom razgovora treba paziti na svoje lice – ono bi trebalo da izražava dobronamjernu pažnju, kao i ton i jačinu vašeg glasa – prigušeni ton je pogodniji za nastanak odnosa povjerenja.
Tokom razgovora kandidatu za edukatore može se ponuditi mini upitnik, koji je mali tekst u kojem su predstavljene četiri različite pozicije, dajući predstavu o tome kakvo lično značenje osoba stavlja u pojam „obrazovanja“. Mora pažljivo pročitati tekst i izabrati jednu od pozicija koja mu se čini najbliža i koja u većoj mjeri odražava njegov stav prema podizanju tuđeg djeteta.
Mini upitnik
1. Odgajanje djeteta za mene je smisao mog života.
2. Želim da moje dijete postigne mnogo u životu (možda čak i ono što moj bračni drug i ja nismo uspjeli postići).
3. U porodici uvek postavljamo sebi ciljeve (stan treba da blista, da budemo atletski, da vladamo kompjuterom, sve što radimo (radimo, učimo) treba da bude na vrhuncu, itd. sa nama idemo ka njihovom ostvarenju.
4. Dijete nam je potrebno, jer bez njega je život emocionalno siromašan. Dijete mi može biti izvor emocionalne podrške, ljubavi i utjehe.
Predloženi upitnik sastavljen je uzimajući u obzir zaključke A. Spivakovskaya, napravljene na osnovu studije o obrazovnim pozicijama ljudi koji uzimaju tuđu djecu u svoje porodice. Oslanjanje na ove informacije pomoći će stručnjaku kako u nastavku razgovora tako i u njegovom tumačenju.
Evo karakteristika obrazovnih pozicija koje je autor identifikovao:
1. Obrazovanje kao ostvarenje potrebe za smislom života. U ovom slučaju, glavni smisao života roditelja (ne uvijek svjesno) izražava se u brizi o djetetu, njegovom odgoju. Nastoje zauvijek povezati svoje živote sa životima djece. Prirodna starosna distanca djeteta, povećanje subjektivnog značaja drugih ljudi za njega mogu se nesvjesno doživljavati kao prijetnja njegovim vlastitim potrebama.
2. Obrazovanje kao realizacija potrebe za postignućem. Za takve roditelje je najvažnije da njihova djeca ostvare određene ciljeve u životu koji se roditeljima čine značajnim (najčešće one koje oni sami, iz raznih razloga, nisu mogli postići). Istovremeno, individualne karakteristike djeteta se ne uzimaju uvijek u obzir, a ljubav prema njemu postaje uvjetovana i povezana je s procjenom njegovih postignuća.
