Děti jsou naše všechno. A vynakládáme velké úsilí na to, abychom zajistili, že vyrůstají zdravě a rozvíjejí se fyzicky, duševně i duchovně. Důležitým faktorem je prostředí, které dítě obklopuje. Při zdobení interiéru školky je třeba vzít v úvahu různé aspekty. Promluvme si o některých z nich.
Všechno milující rodiče Snaží se poskytnout dětem co nejpohodlnější životní podmínky. Jak může barva ovlivnit vývoj miminka a formování jeho postavy? Jak pomocí barvy pomoci dítěti bojovat s obtížemi nebo naopak odvrátit pozornost od negativních situací? Experimentujte s designem dětského pokoje a nezapomeňte, že světonázor dítěte se nemusí shodovat s vaším. Sledujte jeho náladu a stav a na základě toho jednejte.
Vliv barev: mylné představy a realita
První mylná představa. Barvy působí na všechny stejně. Jak v Goethově knize „Výuka barev“, tak v moderní příručce pro obchodníky „Jak řídit lidi pomocí barev“ nebo v knize o Feng Shui jsou uvedeny stejné principy pro vliv barev na člověka. Ve skutečnosti to tak vůbec není.. Každá barva má svůj význam pouze v rámci určité kultury. Například pro Evropana bílá symbolizuje čistotu a nevinnost a pro čínského obyvatele symbolizuje smrt a pohřby. Přitom v čínské tradici je barvou poznání modrá a v evropské tradici žlutá: právě ta aktivuje mozkovou činnost. Neměli byste však zakrývat stěny dětského pokoje žlutomodrými tapetami v naději, že to stimuluje duševní vývoj dítěte. Musíme si uvědomit, že barvy nepůsobí objektivně, bezprostředně na podvědomí a fyziologii, ale spíše subjektivně, prostřednictvím kulturního prostředí. A je nepravděpodobné, že v praxi bude mít míchání informací získaných z evropské psychologické literatury a postulátů učení Feng Shui zvláštní účinek.
Druhá mylná představa. Barva může přijít k záchraně dítěte proti jeho vlastní vůli. Dítě se například špatně učí a nechce sportovat. Chcete-li mu pomoci najít vnitřní sílu, změníte barevné schéma interiéru: nyní v něm převládá červená, která stimuluje aktivitu. A čekat na výsledek...
Ve skutečnosti... Je lepší tento přístup opustit. Každý člověk má zvláštní temperament, povahu a podle toho individuálně reaguje na události a vlivy. Pokud je dítě introvertní a má tendenci mít hlavu v oblacích, červené tapety a nábytek z něj neudělají vynikajícího studenta a fotbalovou hvězdu. Ano, budou stimulovat aktivitu, ale ta nejspíš zůstane vnitřní. Navíc to dítě může začít potlačovat, aby si zachovalo klid. Takový vnitřní konflikt může vést až k neuróze.
Bílá místnost: energie života
Mnoho národů bílá barva- symbol štěstí, dobra, života. Podle některých názorů, když zevnitř natřete stěny domu na bílo, pak v něm bude klid, a pokud budou natřeny zárubně, každý člověk vstupující do domu zanechá své zlo venku. Bílá má potenciál být velkou léčivou barvou, protože nese naději, energii a sílu transformace. Účinně tonizuje tělo a blahodárně působí i na odtažité a omezené děti, zvyšuje se jejich sebevědomí.Dominantní bílá však může vyvolat pocit nedostupnosti a nadřazenosti nad ostatními a také dojem přehnaně sterilního pokoje. Nejlépe se používá v kombinaci s jinými barvami.
Šedá místnost: dualita přírody
Lidé, kteří preferují šedou, nevěří, že emoce mohou něco změnit a nevěří v upřímnost svých prožitků; věří, že city by se měly projevovat pouze za určitých okolností (ale ne nyní). Odtud jejich neustálá strnulost, zdrženlivost a následně i emoční vyčerpání. Šedá barva stabilizuje prostředí, ale je nejednoznačná. Na jednu stranu to má negativní význam: člověk se v šedém pokoji cítí izolovaný, oddělený od ostatních, zdá se mu, že nemá budoucnost, je nemocný, nikdo ho nepotřebuje, něco mu chybí.
Na druhou stranu šedá barva ve svém pozitivním významu odpovídá důvěře, že okolí je neotřesitelné a to nejlepší je před námi. S touto dualitou jsou spojeny charakteristiky dopadu různých odstínů barev na člověka. Světle šedá uklidňuje tělo i duši – vždyť o bílou se snaží. Navíc vyvolává mírný pocit klidu, svobody a zajišťuje dobrý psychoenergetický stav. A naopak tmavě šedá, která je odrazem zápasu mysli s bezpříčinnou úzkostí, postrádá tlačí a „přistřihává křídla“. Žádný odstín šedé nevybízí k akci. Tmavě šedý pokoj není vhodný pro zdravé děti, protože je barvou nemoci, pasivity a nudy.
Žlutý pokoj: pro chytré a zvídavé
Žlutá barva představuje mysl – má se za to, že ovlivňuje intelektuální vývoj a stimuluje rozšíření kognitivních zájmů. Pomáhá překonávat obtíže a podporuje koncentraci (proto jsou například zkoušky složené ve třídě se žlutými stěnami nejúspěšnější). Pod vlivem žluté se člověk rychle rozhoduje. Lidé, kteří preferují tuto barvu, mají vlastnosti jako vysoké sebevědomí, sebevědomí, optimismus, pozitivní myšlení, stejně jako aktivní životní pozici a výkon. Ti, kteří odmítají žlutou, zpravidla postrádají psychologickou nezávislost.
Žlutá barva stimuluje rozvoj intuice a inteligence. Jeho přítomnost v jeslích má pozitivní vliv na absolutně všechny aspekty života dítěte. Je ideální pro zdobení dětského pokoje, protože aktivuje mozkovou činnost, zvyšuje náladu, zvyšuje rychlost vnímání a ostrost vidění. Tato barva je kontraindikována pouze v případech, kdy je dítě příliš vzrušené nebo trpí neuralgií.
Klidný nebo jasný?
Slovo „dětské“ se vztahuje na úplně jiné místnosti: na hry, na aktivity, na spaní. Možná ne každý může dítěti přidělit několik pokojů - děti zpravidla spí a hrají si ve stejném. Dětský pokoj byste neměli příliš prosvětlovat a zaplňovat ho mnoha barevnými hračkami, přirovnávat jej k dětským hernám v zábavních centrech. Úkolem toho druhého je odvést pozornost dítěte od rodičů a na krátkou dobu podnítit jeho aktivitu. Dospělí se klidně potulují po obchodech, a když dítě po venkovních hrách usne, probírají nákupy v autě. Nakonec jsou všichni šťastní.
Doma takový design povede k tomu, že dítě bude neustále vzrušené, bude rozmarné, bude vyžadovat novou zábavu od unavené mámy a táty a bude těžké ho uložit do postele. Nesmíme zapomínat, že dětský pokoj je především ložnice. Promění se v hernu se světlými hračkami, které lze vyndat ze zásuvek a poté odložit.
Zelená místnost: naděje je můj pozemský kompas
Taková místnost je místností pro relaxaci. Zelená je výsledkem fúze modré a žluté, takže kombinuje kvality obou. Proto - klid a minimum pohybu. Podporuje introspekci, podněcuje touhu člověka porozumět sobě, nic nepožaduje a nikam ho nevolá.
Tato barva však nese potenciální energii: vždy slibuje určité životní vyhlídky, symbolizuje prosperitu a nové začátky. Zelená normalizuje krevní tlak, stabilizuje puls a dýchání a zvyšuje ostrost vidění. Pod jeho vlivem se člověk stává pozornějším - proto se v minulosti psací stoly potahovaly zelenou látkou a stolní lampy měly zelené stínidlo. Převaha zelených barev v interiéru dětského pokoje navíc podporuje dobrou náladu a pomáhá v boji proti nespavosti. Kresby, hračky a knižní vazby v zelených tónech jsou to, co dítě potřebuje.
Pozor: pastelové barvy jsou ideální pro děti. Osvěží místnost a navodí dobrou náladu.
Všechny stěny můžete vymalovat v různých tónech. Namodralá nebo nazelenalá stěna, na kterou dopadají sluneční paprsky, snižuje jas barvy a způsobuje pocit chladu. Je lepší udělat zeď ve stínu broskev nebo smetany. A ke stimulaci tvůrčí činnosti dítěte doporučují japonští designéři pověsit na stěny dětské kresby. To dá místnosti individuální styl.
Fialová místnost: přemíra pocitů
Červená je zdrojem energie, představuje sílu, průlom a vůli vítězit. Toto je barva aktivity, impulzivity, aktivity, která inspiruje a dává sílu. Lidé, kteří to preferují, jsou stále v pohybu a dosahují toho, co chtějí. Milují být první, i když ne vždy se jim to daří. Motto této barvy zní: „Nechte přežít nejsilnější“. Červená může mít také destruktivní účinek – jako oheň, který zahřívá i spaluje. Upozorňuje vás na nebezpečí. Přívrženci této barvy se vyznačují maximalismem v emocích: takoví lidé vášnivě milují, vášnivě nenávidí a vášnivě věří. Jsou praktičtí, většinou se nemlátí (nikdy nepřemlouvají - vezmou si, co potřebují), i když jsou náchylní ke spontánním akcím.
Červené a vínové barvy působí povzbudivě na nervový systém a zvyšují krevní tlak. Hypotonické a apatické, neaktivní děti se budou cítit lépe v interiéru s jasně červenými akcenty.
Ale to by měly být samostatné prvky, a ne červené tapety na čtyřech stěnách. Při delším působení tato barva negativně ovlivňuje dětskou psychiku, takže interiér s převahou červené může způsobit bolesti hlavy a noční můry. Děti žijící v takovém pokoji se častěji hádají. Při zdobení dětského pokoje je třeba vzít v úvahu věk dítěte. Když mu jsou méně než 2 roky, hlavní role hrají chutě jeho matky, skrze kterou dítě vnímá svět. Pokud pokoj vyzdobíte tak, že maminka začne pociťovat nepohodlí (i když je to uklidňující modrá nebo vývoj stimulující žlutá), pak se bude nepříjemně cítit i její syn nebo dcera. Pro
obecný vývoj
Tato teplá, radostná a energická barva má všechny výhody červené, ale nenese agresi a je docela jemná. Vitalita červené umožňuje oranžové vytěsnit všechny ostatní barvy. Neustále vás drží ve střehu a je spojeno se sebepotvrzením a touhou dosáhnout cíle. Oranžová je teplo, blaženost, intenzita, ale zároveň tlumené světlo zapadajícího slunce. Téměř vždy působí blahodárně, protože zlepšuje náladu, vyvolává myšlenky na pozitivní stránky života (na rozdíl od modré). Tato barva pomáhá člověku cítit se uvolněněji a svobodněji, podporuje optimismus a otevřenost v komunikaci.
Podle výzkumníků dětské psychiky všechny děti milují oranžovou. Podporuje trávení a zvyšuje chuť k jídlu, ale příliš mnoho této barvy v interiéru může u dítěte způsobit přepracování, někdy i závratě. Proto je nejlepší, když je oranžových jen pár detailů v dětském pokoji. Pomeranč má energizující účinek na odtažité děti a pomáhá je zbavit strachu. Stimuluje rozvoj tvůrčích schopností.
Růžový pokoj: Svět snů
Růžová mluví o romantice, laskavosti, lásce, vášni. Teplo této barvy rozpouští negativitu. Vytváří pocit pohodlí, uklidňuje, ulevuje obsedantní myšlenky a ponuré náladě, pomáhá překonávat krizové stavy. Růžovou často volí příliš citliví lidé. Převládající růžová naznačuje potřebu člověka chránit, jeho odpoutanost od reálný život
, únik do světa snů, pohádek a vznešených myšlenek. Nadměrná vášeň pro tuto barvu naznačuje, že teenager se považuje za příliš subtilní, emocionální, aristokratickou povahu, pro kterou je obtížné zapadnout do drsného světa kolem něj. Pokud chcete ze svého dítěte vychovat vůdce, panovačného a tvrdého, tato barva se mu do pokoje nehodí.
Tato barva „nemá dno“ – je nekonečná, vtáhne vás do sebe. Jeho síla je však podceňována. Vytváří předpoklady pro hlubokou reflexi životních situací a vyzývá k hledání smyslu a pravdy. Modrá přitom nepřímo pohání melancholii, když člověk nedostane odpověď na otázky, které ho trápí.
Přívrženci modré se vyznačují stálostí, vytrvalostí, obětavostí a přísností. Snaží se vše dávat do pořádku, systematizovat, mít vždy svůj úhel pohledu, pokud něco dělají, dělají to nezištně a jejich oddanost druhým může dosáhnout až dobrovolného otroctví.
Modrá tlumí nervový systém, způsobuje oslabení pulsu, uvolňuje svalové napětí a tlumí bolest. Někdy se pod jeho vlivem objevuje únava a deprese. V dětském pokoji může být tato barva přítomna jen velmi omezeně: například pyžamo, dětský župan, bordura na dece.
Černá komnata: Tajemný vnitřní svět
Černá vše skrývá, přitahuje i děsí, je tajemná, ale zároveň bohatá a nejednoznačná. Černá vždy vyzývá lidi a pod jejím vlivem uvolňují svou podstatu. Člověk musí projít černou, aby poznal, kolik bílé v něm je.
Napjatou atmosféru černého pokoje nelze nazvat přínosem pro úspěšný emoční vývoj dítěte. Černá znamená negaci ostatních barev. A pokud to teenager zavede do palety svého interiéru, pravděpodobně to naznačuje aktivní odmítnutí například životních hodnot svých rodičů nebo jejich vztahů nebo světa dospělých obecně. Černá barva v pokoji školáka může naznačovat, že si buduje svůj vlastní model světa – dost agresivní, nebo pesimistické, neaktivní období života.
Městský vzdělávací ústav „Střední škola s. Ivanteevka"
"Vliv barev na člověka" :
Výzkum
Dokončeno
Studentka 8. ročníku „b“ Zotova Anastasia :
Městský vzdělávací ústav „Střední škola s. Ivanteevka"
Dozorce
učitel-logoped Lisitsina E.A.
2016
Obsah:
Úvod ………………………………………………………………………………………………… 3……………..……………….……4
1. Vliv barvy na člověka
Grafika vnímání barev:.....
Asociace barev a hudby……………………………… 4- 6
Studium barev ………………………………………………………… 7
Emoce a barva………………………………………………………………………..8
2. Náš výzkum
Dotazník………………………………………………………..………. 8
Experimentujte s čajem………………………………………………………………… 9
Experimentujte s hudbou …………………………………………………...9
3.Výsledky výzkumu……………………………………………………………………….10
Přihlášky……………………………………………………………………………………………….. 12
Úvod
V primitivních dobách a ve starověku sloužila barva ke zvýraznění
některé věci z přírodního prostředí – tím na ně zaměřují pozornost, dávají jim zvláštní význam, hodnotu a duchovní význam. Barvení oděvů, předmětů a architektury bylo vždy navrženo tak, aby vyvolávalo určité emoce: například bojovníci v bojové výstroji vyvolávali strach; kněží a kultovní předměty-rozkoš; králové, odění zlatem a drahokamy, chvějící se a třesoucí se; barevné rohože a jasná dekorace domova - pocit slavnosti, přechod z pracovního režimu do režimu relaxace a rodinné radosti.
S barvami se každý den setkáváme. Barva oblečení, barva
tapety nebo barvy na stěny našeho domu, barva aut projíždějících po silnici. Barva je mocná energie, která neustále působí Lidské tělo. Lidé příliš nepřemýšlejí o tom, jakou roli hraje barva v jejich životě, jaký závažný dopad má na jejich fyzický, duševní a duchovní stav.Ale od narození každý ví, jak se jeho nálada zlepší, jakmile v zamračeném dni vyjde slunce zpoza mraků. Všechno živé vzniklo a roste pod sluncem.Barvě je již dlouho přidělen zvláštní význam, který má na člověka příznivý nebo negativní vliv.Některé barvy jsou příjemné pro oči, uklidňují, podporují nával vnitřní síly a povzbuzují;jiné dráždí, deprimují, způsobují negativníemoce. Každá barva na člověka působí jinak, nosí seselektivní povaha. Relevantnost výzkumné práce spočívá v tom, že znalost významu barvy v životě každého člověka je nezbytná, protože ovlivňuje náladu, pocity, myšlenky aobecně na lidské zdraví. Miluju zelenou barvu a začalo mě zajímat, co o mně tato barva vypovídá, chtěla jsem znát oblíbené barvy svých spolužáků, tak vznikl nápad uspořádat akci „Barevný týden“ společně s logopedkou školy a s účast na opravném kurzu.
Problém : Může barva ovlivnit náladu člověka?
Účel studia : prozkoumat koule barevného gamutu, na emoční stav osoba.
úkoly:
studovat existující literaturu na toto téma;
identifikovat barevnou preferenci žáků v opravné třídě a 8. ročníku;
vytvořit brožuru o vlivu barev na člověka
Předmět studia : studenti 2-8 nápravných tříd; student 8. třídy.
Metody výzkumu : studium literatury, sběr informací přes internet, dotazování, rozhovory se studenty, pořádání pestrého týdne.
Hypotéza - barva může ovlivnit náladu člověka.
Vliv barev na vnímání chuti člověka
Vědci z University of Wisconsin (USA) zkoumali vliv barev na lidskou psychiku a pozvali americké ženy v domácnosti, aby vyzkoušely kávu ze čtyř šálků stojících vedle krabic hnědé, modré, červené a žluté.
Ve výsledku 75 % dotázaných uvedlo, že káva stojící vedle hnědé krabičky je příliš silná, asi 85 % označilo kávu z červené krabičky za nejaromatičtější a nejchutnější. Téměř každý si všiml, že káva vedle modré krabičky byla měkká a káva vedle žluté slabá. Káva ve všech šálcích byla stejná, ale o tom byli degustátoři informováni po experimentu.
Asociace barev a hudby
"Duha má přesně sedm barev,
A hudba má sedm not.
Na zemi pro naši radost
Hudba žije věčně!"
Psychologickým základem pro spojení hudby a barvy byl fenoménsynestézie.
Synestézie je chápána jako interakce vjemů, kdy pod vlivem podráždění jednoho analyzátoru vzniká vjem charakteristický pro jiného. Když jsou děti vystaveny hudbě, vytvářejí vizuální představy.Z hlediska fyziky jsou barva a zvuk vlny o určité frekvenci, které ovlivňují různé smysly: sluch a zrak.Barevná hudba je dnes rozšířeným fenoménem. O Velký ruský pianista a skladatel Alexander Scriabin je považován za oficiálního zakladatele barevné hudby. (1872-1915 ), Jako mnoho ruských symbolistů, kteří snili o univerzálním uměleckém mystériu, které by proměnilo svět, vytvořil Skrjabin první originální světelné a hudební dílo na světě, „Prometheus“. Ve světlé linii „Luce“ vyjádřil barevnou vizualizaci tónové roviny „Promethea“, zatímco skladatel, jak známo, vycházel z vlastního systému korespondencí „barevně-tonalita“, přesněji „kruhu kvint kruh tonality-barevný“ (viz tabulka 1).
Tabulka 1 Skrjabinovy barevně-tónové korespondence
TONÁLYBARVY
C dur
Červené
G dur
oranžový
D dur
Žlutá
Hlavní
Zelená
E-dur
Modrý
H-dur
modrá, bledá
Fis-dur
Modrý
Des-dur
fialový
As-dur
fialová fialová
Es-dur
ocel,
s kovovým leskem
B-dur
s kovovým leskem
F dur
Červené
Náš současný kandidát lékařských věd, muzikoterapeutVladimír Michajlovič Elkinkterý žije a pracuje v Petrohradě, atvytvořil vzor barevně-tónových korespondencí (viz tabulka 2).
Tabulka 2. Barevně tónové korespondence podle V. Elkina
BARVYTONÁLY
Červené
Byt major,
Es dur,
B-dur
Zelená
F dur,
C dur,
G dur
Žlutá
D dur,
Hlavní,
E dur
Modrý
B hlavní,
F ostrý major,
C ostrý dur
Hnědý
d moll,
La Minor,
E moll
fialový
b moll,
f moll,
C ostře moll
Šedá
Byt nezletilý,
Es moll,
b moll
Černá
f moll,
c moll,
G moll
Muzikoterapeut Vladimir Elkin využívá při své práci s vážně nemocnými pacienty systém psychologie barev a arteterapie s mistrovskými uměleckými díly. Práce s těžce nemocnými pacienty vyvolala potřebu rychle pochopit člověka, jeho problémy a zjistit, jaké obrazy umění mu mohou pomoci. Pomocí barevné diagnostiky V.M. Elkin dokáže okamžitě pochopit typ člověka, jeho rezervy a psychické problémy, psychický stav. Mnoho let výzkumu umožnilo Vladimiru Michajlovičovi zjistit, které aforismy, obrázky a melodie jsou nejžádanější a nejúčinnější mezi lidmi, kteří preferují tuto nebo tu barvu. Každý prvek „Velkolepé sedmičky“ má svého vlastního „partnera“. Na tom jsou založeny hudební léčebné metody. K léčbě určitých poruch je vybrána harmonická barva nebo zvuk, který vyrovnává tělo: buď odstraňuje přebytek, nebo doplňuje nedostatek. Zelená barva například vyrovnává poruchy v emocionální sféře: deprese, nespavost, roztržitost, hněv a podrážděnost. Hudba je pohyb, který se vyskytuje dnes a nyní (na rozdíl od architektury a malířství).Aktivní povaha dítěte okamžitě reaguje na podněty z ní vycházející. Úplně ho zachycuje, přenáší na něj svůj pohyb, svou energii, aktivuje jeho životní rytmus.Není možné číst hudební skladbu bez znalosti jejich jazyka. Skladatelovým jazykem je zvuk, harmonie, rytmus. To vše má svou vlastní sémantiku a související pojmy expresivity, obsahu, významu, symboliky a emocionálního a psychologického dopadu.
Studium barvy.
Objev barvy
Barva je světlá. K tomuto závěru dospěl anglický fyzik a matematik Isaac Newton při provádění pokusů o studiu barevného spektra. Když byl doma v tmavé místnosti, otevřel okno a vpustil dovnitř malý proužek světla. Umístěním skleněného hranolu podél dráhy paprsku světla zjistil, že světlo se lámalo a rozštěpilo na šest barev spektra, které se staly viditelnými, když dopadly na sousední stěnu.
O několik let později provedl jiný anglický fyzik Thomas Young opačný experiment a zjistil, že šest barev spektra lze zredukovat na tři základní: zelenou, červenou a modrou. Potom vzal tři lampy a promítl paprsky světla přes filtry těchto tří barev: zelené, červené a modré paprsky spojené do jednoho bílého paprsku. Jung znovu vytvořil světlo. Také klasifikoval barvy spektra jako primární a sekundární.
Každý z nás jistě alespoň jednou viděl duhu a pamatuje si slavnou větu: Každý myslivec chce vědět, kde sedí bažant?
S jeho pomocí snadno pojmenujeme barvy duhy v pořadí: červená, oranžová, žlutá, zelená, modrá, indigová, fialová.
Všechny barvy lze rozdělit do tří skupin:
Studený
neutrální
teplý
Mezi studené barvy patří odstíny fialové, modré a azurové. Neutrální barvy jsou odstíny zelené, a teplé jsou odstíny žluté, oranžové a červené.
Emoce a barva
V „Doktríně barev“ I.V. Goethe napsal: „Barva je produktem světla, které vyvolává emoce. Když říkáme: „černí žalem; zčervenal hněvem, zezelenal hněvem, zešedl strachem,“ pak tyto výrazy nebereme doslovně, ale intuitivně spojujeme emocionální zážitky člověka s barvou, která je dokáže vyjádřit. První skutečností, se kterou se setkává každý výzkumník vztahu emoce-barva, je, že není náhodné, svévolné povahy, emoce a barva jsou spolu „spojeny“ na velmi hlubokém základě. Barvy nejsou znaky emocí schopných asociativně vyvolat nebo vyjádřit ten či onen pocit, jeví se člověku samy jako emoce, přesněji jako objektivně ztělesněné emoce. Po zadání úkolu by děti ve věku 3-4 let měly nakreslit něco „krásného“, „příjemného“, „dobrého“, jak je znázorněno v práci V.S. Mukhina (1981), nejčastěji používají světlé, jasné barvy - žlutá, červená, oranžová, modrá, smaragdově zelená. Jak upozorňuje V.S. Mukhina: "Barevné schéma toho, co je krásné mezi dětmi všech zemí, je podobné: barvy jsou ve většině případů teplé a jistě čisté, místní." Srovnávací analýza používání „nenapodobitelných“ barev dětmi rozdílné země ukázal úžasnou konzistenci ve výběru barvy, aby zobrazil krásné a ošklivé. Děti, seznamující se s kresbami svých vrstevníků z jiných zemí, neomylně určovaly podle barvy kresby, kde bylo vyobrazeno „krásné“ a kde „ošklivé“.
Náš výzkum
Dotazník
Ke svým pokusům jsem pozval žáky z korekční třídy a žáky z 8. ročníku. Byl mezi nimi proveden sociologický průzkum prostřednictvím dotazníků:
S jakou barvou se spojujete?
S jakou barvou spojujete svého přítele?Průzkumu se zúčastnilo 40 studentů. Studentky byly v preferencích barev rozděleny na dvě poloviny, dívky se spojovaly s teplými odstíny barev. Při asociaci kamarádovy barvy zvolili i teplé barvy. Chlapci se spojovali s chladnou modrou barvou;
Závěr: po provedení výzkumu a prostudování získaných výsledků se ukázalo, že studenti, kteří se spojují s teplými odstíny barev, dávají při výběru barvy přítele stejnou preferenci teplé barvy. U studených barev je situace podobná. Z čehož vyplývá, že energické, aktivní, rychle se rozhodující děti mají tendenci komunikovat s podobnými dětmi. A podobně se chovají při výběru kamaráda i děti klidnější, vyrovnané, přemýšlivé, ale náchylné k pochybnostem.Studenti, kteří se spojí s určitou barvou, se spřátelí s dětmi, které si vyberou stejnou barvu nebo barvu, která se k ní hodí.
Experiment: "S šálky čaje"
Studenti měli vyzkoušet čaj ze čtyř šálků stojících vedle hrnků: hnědého, modrého, červeného a žlutého. Po ochutnání nápoje je děti rozdaly v následující barevné paletě. Kávě je přiřazena barva hnědá, zelenému čaji modrá a černému čaji žlutá.
Závěr: Správně zvolené barvy a odstíny jídla spolu s nábytkem a osvětlením zvyšují chuť k jídlu a zlepšují trávicí procesy.
Experiment: "Poslouchání hudby a následné přiřazení barevného spektra"
Se studenty jsme poslouchali vážnou hudbu a ke každé skladbě jsme přiřadili konkrétní barvu. Mozart: „Hudba andělů“ dostala zelenou a růžovou barvu. Beethoven: Všichni si spojovali „Poslední valčík“ s červenou barvou . Bach: "Aria and Suites" byla přidělena barva modrá a modrá .
Závěr: Došel jsem k závěru, že klidná, příjemná hudba je spojena se světlými a teplými tóny a hudba neklidná je spojena se studenými a tmavými tóny.
Závěr
Všechny tyto dny byly na vysoké emocionální úrovni. Úsměvy nikdy neopouštěly tváře dětí i dospělých, ve třídách nebyly žádné hádky ani rvačky, všichni byli k sobě velmi přátelští a pozorní. A v sešitech bylo vše v pořádku. Navzdory různým barevným propiskám bylo chyb méně. Dobrá nálada vždy pomůže dobře se učit!„Barevný týden“ přispěl k rozvoji komunikačních dovedností mezi žáky, jednotě žáků a zlepšení psychického klimatu ve třídě.Těm dětem, které si během experimentu zvolily černé barvy, bylo doporučeno kontaktovat školního psychologa.Barva může přitahovat a odpuzovat, navodit pocit klidu a pohodlí nebo vzrušovat a znepokojovat. Barvy oslovují pocity člověka, ne logiku. Zjistil jsem, že každá barva vyvolává podvědomé asociace. Bylo také zjištěno, že barevně vyvážené prostředí přitahuje, vytváří kreativní atmosféru, uklidňuje a zlepšuje komunikaci mezi lidmi. Barva výrazně ovlivňuje stav člověka. Barvy apelují na pocity, a ne na lidskou logiku, totiž: vyvolávají různé reakce: zdůrazňují kvalitu, náladu, pocit; vytvořit teplé nebo studené prostředí; odrážet roční období; mít fyziologické důsledky jako pozitivní nebo negativní optické stimuly; dotekové pocity: spokojenost, příjemné vzhled. Jedním z bodů při studiu tohoto tématu je také to, že barva je schopna přirozeně vyjádřit emocionální (osobně-sémantický) postoj člověka k něčemu významnému a k sobě samému. Barva představuje emocionální vztah. Schopnost barev transformovat náš stav mysli a signalizovat tuto změnu má i nevýhodu. Označíme-li někoho (nebo sebe) barvou, sdělujeme tím, jaký stav mysli v nás tento předmět vyvolává.
Barva je mocným prostředkem k ovlivnění lidské psychiky. A síla barvy spočívá do značné míry v tom, že je schopna „obejít“ ochranné mechanismy našeho vědomí a působit na nevědomé úrovni. Proto se v této funkci stává velmi atraktivním prostředkem pro psychologickou manipulaci. V souladu s tím musí moderní člověk vědět a pochopit, jak barva ovlivňuje jeho tělo a psychiku, aby se mohl lépe orientovat ve světě kolem sebe.
Literatura:
1. Miroňová L.N. Květinová věda. Minsk, 1984.
2. Frumkina R.M. Barva, význam, podobnost. M., 1984.
3. J. Agoston „Teorie barev a její aplikace v designu“ M. „Mir“ 1982
4. B. A. Shashlov „Barevná a barevná reprodukce“ M. „Kniha“ 1986
5. Janice Lindsey „Vše o barvách“ Knižní klub 36.6. 2012
6. Lusher M. Barva vaší postavy / Sarah D. Tajemství rukopisu - M.: Nakladatelství.
"Večer: Perseus", 1996.
7. Dragunskij V.V. Test osobnosti barvy.-M.: Nakladatelství. "Sklizeň"
2000. (Řada „Knihovna praktické psychologie“).
8. Test Klara G. Luschera. Psychologie barev.-M.: Nakladatelství. "Petr", 1998.
9. Lusher M. Hodnocení osobnosti prostřednictvím výběru barvy. -M.: Nakladatelství.
"EXMO-Press", 1998.
10. Frieling G., Auer K. Člověk-barevný-prostor.-M.: Nakladatelství.
"Petr", 1995.
11.
http://
www.
iluhin.
com/
poznámky/
barva/
index.
html
12.
http://
www.
umění-
granatis.
ru/
informace/
barva/
index.
html
13.
http://
www.
gdekakpochemu.
ru/
co-
takoe-
cvet/
Zájem o barvy vznikl ve starověku. Hinduisté považovali člověka za květonosného a indičtí jogíni tvrdili, že lidské tělo je utkáno z propletených vibrací zvuků a barev.
Výzkumníci a vědci prokázali, že emocionální stav člověka ovlivňuje vnímání barev, nicméně barvy lze použít k úpravě nálady. Barva v člověku nejen vyvolává odpovídající reakci, ale také určitým způsobem formuje jeho emoce, a tedy i náladu.
Svět kolem nás je plný nejrůznějších barev. Některé lahodí oku, působí energicky, jiné dráždí, vyvolávají pocit únavy a úzkosti a další uklidňují. Věří se, že Barvy slunce a další barvy působí na člověka pozitivně světlé odstíny. Nežádoucí jsou tmavé barvy. Vnímání barev je velmi závislé na osvětlení. Spočítali to japonští vědci Aby člověk žil ve městě normálním životem, musí být ulice vymalovány minimálně 20 barvami a odstíny. Každá ulice je jako malá duha. Ruský vědec a lékař V. M. Bekhterev přikládal zvláštní význam barvě jako rezervě léčby, snil o vybudování nemocnice, kde by barva sloužila jako lék na nervová onemocnění.
Ale většina z nás si stále hluboce neuvědomuje výhody, které může vědomé používání barev přinést. Barvu je ale třeba používat velmi opatrně a obratně. Jelikož na nás působí prostřednictvím smyslů a psychologická centra. Barva ovlivňuje fyziologii člověka, může vzrušovat, způsobovat rychlejší bušení srdce, může podporovat sekreci trávicích šťáv a zlepšovat náladu. To vše je potřeba znát a umně využít k výzdobě prostoru, ve kterém žijeme, aby byl harmoničtější, pohodlnější.
Bylo spolehlivě prokázáno, že každá barva vyvolává podvědomé asociace. Švýcarský psycholog Max Luscher zjistil, že určitá barva v člověku vyvolává velmi specifické emoce. Například žluto-červené tóny vytvářejí pocit vzrušení, vzrušení a aktivity. Modré a šedé barevné tóny naopak působí uklidňujícím dojmem, černá - deprimuje, zelená - uklidňuje, žlutá - navozuje dobrou náladu.
Moderní psychosémantika barev podrobně popisuje vliv barvy na psycho-emocionální stav člověka.
Podle výzkumu E. T. Dorofeeva červená povzbuzuje lidi k rychlému rozhodování. Červená barva také naplňuje energií a odvahou, dává pocit síly, díky kterému můžete splnit to, co jste si předsevzali. Spojeno s nadšenou náladou, stejně jako silou a energií.
Oranžová je spojována s radostí a teplem.Červeno-oranžová je spojena s prožíváním hněvu a radosti, koreluje s aktivitou a extroverzí. Symbolizuje vzrušivost, životní dynamiku.
Zelená je spojena s emocionálním stavem klidu a rovnováhy. Zelená vytváří podmínky pro reflexi a konečné dokončení úkolu. V zelené barvě budou rozvíjeny nápady (vycházející červeně) a přijímány akce. Preference zelené v interiéru je doprovázena celkovou normalizací psychického stavu.
Modrá také způsobuje pocit uvolnění, snižuje úzkost a nepřátelství. Snižuje aktivitu, tempo a náladu.
Fialová zvyšuje sebevědomí, aktivitu, výkon a náladu.
Růžová barva je pasivní, uklidňuje a zjemňuje emoce.
Preference hnědé barvy v interiéru provází oslabení vědomé kontroly, plánování a důslednosti v chování a pokles sebevědomí.
Preference černé je doprovázena zvýšením celkové závažnosti psychického stavu, vnitřním napětím, disharmonií. A také zvýšením izolace, nedostatku kontaktu a izolace.
Takže naše emocionální reakce na barvu je neuvěřitelně silná. Neexistují žádné „špatné“ nebo „dobré“ barvy, mluvíme pouze o volbě typů barevné komunikace v té či oné době v našem vnitřním stavu.
"KAPKA rosy"
Západní čtvrť Moskvy
PSYCHOLOGIE BAREV. VLIV BARVY NA PSYCHOEMOČNÍ STAV ČLOVĚKA.
Projektová práce
Latypov Damir,
8. třída
Dozorce:
Nikitina Olga Nikolaevna,
pedagogický psycholog
Moskva
|
Úvod |
3 |
|
Kapitola 1. Barva v našich životech. Vztah mezi barvou a psycho-emocionálním stavem člověka. |
5 |
|
|
5 |
|
|
7 |
|
|
10 |
|
Závěry ke kapitole 1 |
13 |
|
Kapitola 2. Studium vlivu barev na lidský organismus. |
14 |
|
2.1. Organizace a metody studia vlivu barev na lidský organismus. |
14 |
|
|
16 |
|
2.3. Popis brožury „Vliv barev na lidskou náladu a zdraví“ |
21 |
|
Závěry ke kapitole 2 |
22 |
|
Závěr |
23 |
|
Seznam informačních zdrojů |
25 |
|
Aplikace |
26 |
|
Aplikace 1Tabulka č. 1. Výsledky průzkumu. |
26 |
|
Aplikace 2 Dotazník |
27 |
Úvod
Tato práce je věnována tématu vlivu barev na lidskou psychiku. Tento výzkum leží v oblasti psychologie, fyziologie, lidského zdraví a věnuje se studiu vlivu barevných schémat na člověka, jeho emoční stav a jeho preference.
Problémem výzkumu je, že lidé vědí málo o vlivu barev, vlivu různých barev na psychofyziologické zdraví, na emoce a náladu člověka. Ve svém životě se neustále setkává s barvou: v přírodě, v interiéru, v oblečení, které nosí a poměrně často mění, ale nepřemýšlí o tom, proč volí tu či onu barvu v pokoji, v oblečení...
Z vědeckého hlediska, relevance této práce spočívá ve skutečnosti, že proces vlivu barvy na emoční stav člověka byl prokázán mnoha vědci a byl stanoven vztah mezi emočním stavem člověka a jeho volbou určitých barev jako preferovaných.
S sociální hledisko, relevance spočívá v zájmu o téma nejen pro mě jako autora práce, ale i pro spolužáky v mé třídě a je zde i možnost seznámit se studenti naší školy s psychologií barev.
Pro mě osobně Práce je relevantní, protože znalosti o vlivu barvy pomáhají posilovat emocionální pozadí, ovlivní lidské chování.
Pedagogický výzkum je realizován v rámci předmětu psychologie a fyziologie, lidské zdraví.
Předmět studia:vliv barvy na člověka.
Předmět studia: proces vlivu barvy na psycho-emocionální stav lidí, který lze ovlivnit.
Výzkumná hypotéza: barva má na lidi vliv K tomu je možné identifikovat rysy vlivu barvy na člověka a je nutné znát rysy barevného spektra.
Znalost vlastností barevného spektra nám umožňuje určit povahu vlivu barvy na člověka.
Na základě výše uvedeného jsme si stanovili následující cílová: Studovat vliv barev na lidskou psychiku, náladu, pohodu a v důsledku toho na emocionální stav.
K dosažení tohoto cíle navrhujeme následující úkoly:
Studium teoretických pramenů k problému vlivu barev na člověka. Studium Luscherovy barevné techniky.
Identifikujte psychofyziologické mechanismy vnímání barev.
Zvažte roli barev v životě lidí.
Odhalte spojení barev s emocemi, charakterem a zdravím.
Ukažte vzor vlivu barev.
Teoretický:
definice pojmů;
analýzy a syntézy.
průzkum;
pozorování.
Kapitola 1. Barva v našich životech. Vztah mezi barvou a lidskou psychikou
1.1 Věda o barvách. Psychofyziologické mechanismy vnímání barev.
Od narození jsme obklopeni barvami. Působí přímo na naše tělo, nervový systém a psychiku, harmonicky je ladí s okolním světem a přírodou. Barva má silný vliv na utváření psychofyziologického stavu lidského těla.
Problém vlivu barev na člověka je jedním z ústředních problémů při studiu vztahu mezi barvou a psychikou. Mezi různými studovanými barvami může každý najít svou oblíbenou barvu, aleKaždá barva obsahuje celou škálu odstínů.Nejčastěji se v této funkci používají tzv. „primární barvy“, které obvykle zahrnují bílou, černou, červenou, modrou, zelenou, žlutou a fialovou.
Barevné schéma má prastarý původ, vzniklo v dobách, kdy se člověk naučil extrahovat a používat přírodní barvy. Od té doby ušlo barevné spektrum dlouhou cestu, kdy se člověk pozorně díval na přírodu a sám si určil barvy, které jsou pro něj nejpříznivější. Barva je pro člověka život, nálada, uvědomění si sebe sama jako součást této přirozenosti, protože kdybychom žili pouze v jedné barvě, člověk by asi nedokázal žít ani den. Svět bez barev nám připadá fádní, bez života, dalo by se říci i mrtvý. Mnoho vědců a psychologů studovalo vliv barev. Mnoho barev působí na člověka různými způsoby, způsobuje depresi nebo stimulaci neuropsychických procesů v těle, ovlivňuje vjemy, vnímání předmětů kolem nás, ovlivňuje chování, emoce, myšlení, vědomí a podvědomí.
Zakladatelem psychologie barev je Goethe, který vytvořil rozsáhlé dílo „The Doctrine of Color“, které je v naší době stále aktuální.
Na základě výzkumu, který prakticky dokazuje objektivní vliv barev na člověka: změny neuropsychických procesů v těle pod vlivem různých barev a jejich odstínů, vliv na vjemy a vjemy, chování, emoce a myšlení, vědomí a podvědomí, Cattellův byly vytvořeny techniky diagnostiky barev, Luscher. V naší práci se budeme opírat o Luscherovu diagnózu, o které jsem již slyšela na hodinách psychologie.
Max Lüscher je švýcarský psycholog, který vyvinul na konci 40. let 20. století barevný test, který je široce známý v praxi psychodiagnostiky a je jedním z vysoce účinnýchprojektivní techniky 1 a určené ke studiu emočního stavu jedince a jeho adaptace na různé sociálně-psychologické situace.. Tuto techniku již téměř půl století úspěšně používají desítky tisíc učitelů a psychologů ve všech zemích světa. Používá se při studiu charakteristik psychologie v různých oblastech.
1 Projektivní techniky (z latinského projectio -hození vpřed) je jednou z metod psychodiagnostiky, skupina technik určených k diagnostice osobnosti, které se vyznačují spíše globálním přístupem k hodnocení osobnosti než zjišťováním individuálních rysů.
1.2. Studium diagnostiky barev Luscher.
Barevná diagnostika Maxe Luschera je založena na tom, že výběr barvy odráží zaměření člověka na určitou činnost, náladu a psychofyziologické rozpoložení. Luscherova technika se vyznačuje tím, že umí krátký čas(doba vedení - méně než 10 minut) poskytují hluboký a rozsáhlý popis jeho psychofyziologického stavu Umožňuje měřit psychofyziologický stav člověka, jeho odolnost vůči stresu 2
, aktivitu a komunikační dovednosti. Luscherův test umožňuje určit příčiny psychického stresu, který může vést k výskytu fyziologických příznaků.
Po prostudování diagnostiky jsme identifikovali výhody Každá z osmi barev byla pečlivě vybrána pro svůj zvláštní psychologický a fyziologický význam. Tyto barvy nebyly vybrány za jeden rok, ale během několika let byly provedeny předběžné experimenty na více než čtyřech tisících odstínech barev. V naší práci jsme studovali a nadále budeme používat zkrácený test skládající se z 8 barevných sérií, ale v plné verzi je prezentován pomocí 73 barevných tabulek.
Barevné charakteristiky zahrnují 4 základní a 4 doplňkové barvy.
Primární barvy: Modrý - "Emoční hloubka", je soustředná, jednotící, citlivá, promyšlená, spojující; symbolizuje - mír, spokojenost, něhu, lásku a náklonnost;
2. Odolnost vůči stresu- soubor osobních vlastností, které člověku umožňují vydržet významný intelektuální, dobrovolný, emoční stres spojený s charakteristikami profesionální činnosti, aniž by to mělo škodlivé důsledky pro jeho zdraví.
Modrá zelená - „Volné úsilí“ je koncentrické, autonomní, obranné, ochranné, majetnické, trvalé; symbolizuje - sebepotvrzení, sebevědomí, trpělivost, sebeúcta;
oranžová-červená - „Nápadná síla vůle“, je výstřední, autonomní, útočná, motorická, agresivní, ovlivňující; symbolizuje - touhu, vzrušení, agresivitu;
Světle žlutá - „Životnost pocitů“, je výstřední, heteronomní, čeká, podporuje rozkvět, doufá, hledá; symbolizuje změnu, touhu po komunikaci, rozpínavost, veselost. .
"Další barvy: fialová; hnědá; černá; šedá.
Luscherův barevný test je založen na předpokladu, že výběr barvy často odráží zaměření člověka na určitou činnost. Navrhl byl test Max Luscher, A První vydání testu bylo zveřejněno v roce 1948. Také známý jako Luscherův osmibarevný test. Umožňuje identifikovat příčiny psychického stresu, který může vést k fyziologickým příznakům. Po prostudování Luscherova testu lze odpovědi využít ke zjištění psychického stavu subjektu, k identifikaci jeho aktivity, odolnosti vůči stresu a komunikačních schopností, hlavní výhodou testu byla schopnost díky jeho použití identifikovat; příčiny stresu, které vedou ke vzniku skutečných fyziologických příznaků. .
PRIMÁRNÍ BARVY A JEJICH SYMBOLICKÝ VÝZNAM
№1 - modrá barva. Symbolizuje klid, spokojenost, něhu a náklonnost.
№2 - zelená barva. Symbolizuje vytrvalost, sebevědomí, tvrdohlavost, sebeúctu.
№3 - červená barva. Symbolizuje sílu vůle, aktivitu, agresivitu, urážlivost, autoritu, sexualitu.
№4 - žlutá barva. Symbolizuje aktivitu, touhu po komunikaci, zvědavost, originalitu, veselost, ambice.
Protože čtyři základní barvy symbolizují základní psychologické potřeby, mají zvláštní význam. A pokud test provádí zdravý, vyrovnaný člověk, který je bez konfliktů a deprese, pak by 4 základní barvy měly obsadit prvních pět pozic. DODATEČNÉ BARVY A JEJICH SYMBOLICKÝ VÝZNAM
№ 5 - fialová;
№ 6 - hnědá;
№ 7 - černá;
№ 8 - šedá
Tyto barvy symbolizují negativní tendence: úzkost, stres, strach, smutek. Například: černá je negací barvy a šedá je zcela neutrální a bezbarvá. Fialová je kombinací modré a červené, zatímco hnědá je kombinací oranžovo-červené a černé, výsledkem je tmavá a spíše neživá barva. Hnědá ani fialová nejsou psychologické primárky a do testu byly zařazeny po mnoha pokusech a omylech. .
Ale v praxi jsou často zvýrazněny a přesunuty na začátek řady kvůli jedné nebo více základním barvám. Dalším důvodem, proč byly do testu zahrnuty další barvy, bylo zvýšení celkové užitečnosti testu.
1.3. Vliv barev na náladu a psycho-emocionální stav lidského zdraví.
Přemýšleli jste někdy nad tím, proč si člověk vybírá oblečení určitého barevného schématu nebo předměty, které používá? Jak se cítí každý člověk v té či oné barvě? Preference v oblečení, v barvě interiéru, kterou si vybere každý, mohou napovědět mnoho zajímavého o povahových vlastnostech a dokonce i o stavu psychofyziologického zdraví. Jazyk barev je univerzální, je vnímán stejně bez ohledu na národnost a kulturu, různé profese a zájmy.
Barevné vlivy hrají v životě člověka důležitou roli: barva může ovlivnit rozhodování a změnit náladu. Pod vlivem určité barvy se může zvýšit nebo snížit krevní tlak nebo se může zvýšit chuť k jídlu. V každodenním životě se na barvy nezaměřujeme a plný význam jejich dopadu chápeme pouze v nepřítomnosti barev: například v zataženém, deštivém dni pociťujeme pokles nálady, energie, deprese a okolního světa. zdá se nám nepřátelské.
Barva v nás probouzí nevědomou reakci, která se může lišit v závislosti na osobních vlastnostech jedince. Barva, kterou v určitém okamžiku života preferujeme, může o nás hodně prozradit: o našich problémech, obavách, aspiracích. I malé děti mají své oblíbené barvy: to lze snadno určit podle toho, s jakými hračkami si děti nejčastěji hrají. Ve většině případů tomu tak je červená barva.
Pro amatéry bílý Barvy mají dobře vyvinutou fantazii, jsou snové.
Milenci růžový barvy přírody jsou romantické a jemné. Násilí v jakékoli podobě je pro ně naprosto nepřijatelné. Růžové barvy preferují lidé, kteří tráví celý život ve světě snů, pohádek a zázraků. Milují pohodlí a domáckost.
Fanoušci Červené – lidé chtiví moci, kteří celý život usilují o vedení. Milovníci červené barvy chtějí, aby se jejich citový život stal intenzivnějším. Agresivita je problém takových lidí.
Modrý barvu preferují cestovatelé, vědci a náboženské osobnosti. Působivé povahy, milující, loajální, ale ve chvílích neúspěchu snadno odradit.
Modrý barva rozumných a sebevědomých lidí, vyznačují se však určitou zranitelností, zvláště patrnou v případech, kdy se je snaží oklamat. Fanoušci modré barvy lidé s měkkým srdcem, kteří nezůstávají lhostejní k smutkům druhých.
Ti, kteří dávají přednost hnědý květ. Zpravidla se vyznačují přísností a šetrností. Hnědá je barvou zralého věku a promyšlených rozhodnutí.
Kreativní jedinci tíhnou k šedá t Onam. Tato barva je považována za čistící. Ti, kteří preferují šedou, se vědomě ohrazují před vnějšími vlivy, aby si zachovali vnitřní klid.
Zelená barvu volí lidé, kteří mají tendenci se stáhnout do sebe. Jsou to srdeční, ušlechtilí lidé a z velké části dobří rodiče a přátelé.
Žlutá – barva rozumu a optimismu. Fanoušci žluté jsou veselí lidé. Žlutá odlišuje originální, nápaditou, kreativní a idealistickou osobnost, prozrazuje touhu po nezávislosti a naději na šťastný život.
Pro milence nachový barvy mají kreativního ducha. Velká důležitost dělá vše neobvyklé a nekonvenční.
Na základě takových barevných technik vznikl takový směr jako barevná terapie. Barevná terapie je lékařský směr, který využívá vliv barev na psycho-emocionální stav a pohodu člověka.
Zvažme vliv jednotlivých barev na psycho-emocionální a fyzický stav člověka.
Vliv barev.
Jasně červená barva zvyšuje tepovou frekvenci, dýchání, krevní tlak, dodává energii, působí revitalizačně a prohřívá. Posiluje srdce a oběhový systém.
Růžový dává pocit lehkosti, štěstí, něhy. Často spojeno s čichovými vjemy.
oranžový vyvolává pocit radosti a pohody, probouzí radost ze života a zábavy. Pomáhá při depresích, apatii a ztrátě chuti k jídlu.
Žlutá– nejoptimističtější barva, vytváří veselou, pozitivní náladu a pomáhá soustředit pozornost. Zlepšuje náladu, příznivě působí na nervový systém a vnitřní orgány.
Zelená má osvěžující a uklidňující účinek. Má silný antistresový účinek, protože uklidňuje nervy a odstraňuje stavy přepracování a únavy.
Modrý barva navozuje pocit chladu a uklidňuje, a to ve větší míře než zelená. Snižuje záněty a pomáhá při poruchách spánku, ale i bolestech hlavy.
fialový působí relaxačně na psychiku. Fialové tóny podporují lepší koncentraci a výrazně snižují psychické napětí. .
Zdá se, že lidská psychika, sledující spektrum od červené po fialovou, prochází celou škálou emocí.
Závěry ke kapitole 1
V dnešní době mnozí slyšeli o vlivu barev na psycho-emocionální stav člověka. Správně zvolené barvy pomáhají vyřešit mnoho problémů. V každodenním životě se neustále setkáváme s květinami a někteří lidé, kteří používají barvy ve své práci, poté, co studovali základy vlivu barev na duševní stav člověka, je obratně využívají ve svůj vlastní prospěch. Kompetentní výběr barevných kombinací tak umožňuje restauratérům přilákat zákazníky, návrháři vytvářet správné odstíny pomáhají vytvářet útulné interiéry pokojů, inzerenti přitahují pozornost k produktům, a proto je úspěšně prodávají. Pro psychologickou pomoc lidem, při výběru personálu, psychologové používají Luscherův test. Technika odhaluje nejen vědomý, subjektivní postoj člověka k barevným standardům, ale především jeho nevědomé reakce, což nám umožňuje považovat metodu za hlubokou, projektivní. Jeho výhoda oproti mnoha jiným testy osobnosti v tom, že postrádá obecné zásady a nevyvolává (na rozdíl od většiny ostatních testů) reakce obranného charakteru.
Kapitola 2. Studium vlivu barev na lidský organismus
2.1. Organizace a metody studia vlivu barev na lidský organismus
V naší práci jsme zjišťovali, jak barva ovlivňuje náladu a psychofyziologický stav člověka. Dodali jsme následující praktické výzkumné cíle:
Použijte Luscherovu techniku, abyste identifikovali vliv barev na náladu a psychofyziologický stav školáků.
Provést průzkum. Určete individuální preference školáků v barevných schématech.
Dejte doporučení pro školáky.
Určitý metody a techniky:
Provedli jsme průzkum, abychom zjistili preference v barvách;
Zpracování a syntéza získaných výsledků;
Pozorování školáků, jak barva ovlivňuje jejich náladu během Luscherova testu;
Identifikujte nejvhodnější otázky pro průzkum na základě Luscherova testu barev;
Provádění průzkumu;
Zpracování přijatých dat;
Porovnání se získanými výsledky Luscherova testu;
Zapisování výsledků výzkumu do příslušných záznamových formulářů.
Schématická, grafická, názorná prezentace výsledků (příprava aplikací);
Psaní závěrů pro kapitolu 2.
Probíhá testování výsledků výzkumu bude dáno doporučení a na základě výsledků výzkumu byly sepsány závěry.
2.2. Popis výsledků studie individuálních preferencí školáků v barvách.
V průběhu výzkumného procesu byl proveden průzkum, zda studenti naší školy vědí o barevném testu M. Luschera a jak nás barva ovlivňuje v našem životě. Jak může barevné schéma kolem nás ovlivnit naše zdraví? Průzkumu se zúčastnilo 15 lidí z různých tříd, kteří se studie zúčastnili s potěšením a zájmem. Dotazník obsahoval 13 otázek. Na základě výsledků průzkumu v první otázce jsme zjistili, že naši respondenti z velké části o M. Luscherovi a jeho testu nevědí.
Při analýze otázky č. 1 o znalosti barevného testu odpovědělo 73 % respondentů negativně a 27 % odpovědělo kladně, že tento test znají a slyšeli o něm.
Při rozboru otázky č. 2 nás zaujal termín Psychologie barev. 60 % našich respondentů tuto terminologii nezná a 40 % respondentů její význam zná.
Při rozboru otázky č. 3 o vlivu barvy na lidské zdraví se ukázalo, že 60 % o ní ví, 40 % o jejím vlivu netuší.
V odpovědích na pátou otázku jsme zjišťovali, jak přesně barva na člověka působí. Mnozí odpověděli, že barva na ně působí pozitivně, a to bylo 5 lidí, což je 33 %, nálada 5 lidí se mění - 33 %, uklidňuje 4 lidi - 27 % a pouze 1 člověk odpověděl negativně - to je 7 %.
Při studiu barev jsme zjistili, že barva je to, co přináší rozmanitost do našich životů. Existence v bezbarvém světě by byla stejně nudná jako schopnost zažít jen jednu emoci po celý život, což znamená, že tyto dva pojmy jsou propojeny. Vliv barev na lidské tělo jako celek se skládá z velkého množství ovlivňujících faktorů, které jsme dále zvažovali v sedmé otázce.
Oblíbené barvy pojmenovali mnozí a často se opakovali, např.: růžová, modrá, žlutá, zelená... Častěji odpovídali, že jejich oblíbené barvy jsou barvy světlých tónů, kterých bylo 60 % a 40 % byly barvy tmavé. tóny, a to jsou černá, hnědá, šedá.
Vliv barev na zdraví a náladu člověka je již dlouho ověřeným faktem a na podvědomé úrovni víme, jak jej v životě uplatnit. Preference barev nás činí individuálními, dávají naši osobnost a zvláštní energii. Vliv barev na naše vnímání je velmi výrazný a pokud je člověk od prvních minut setkání oblečený celý v černém, pravděpodobně nebude vnímán jako veselý a veselý, ale spíše naopak ostražitý a ostražitý. Jasné barvy, stejně jako barevné oblečení a interiéry, přitahují naši pozornost. Světlé oblečení přitahuje pozornost a naznačuje, že jeho majitel miluje být středem pozornosti, což znamená, že je velmi otevřený a společenský. V otázce 10 jsme se respondentů ptali, proč lidé často preferují světlé barvy v interiéru. Odpovědi byly trochu očekávané, protože z předchozích odpovědí na otázky bylo jasné, že světlé květy Barva je jednou z nejdůležitějších vlastností všeho, co lidské oko upoutá, proto je tak nutné, se zvláštní pozorností, přistupovat k ní při zařizování interiéru a výběru designu pro váš domov. To vám pomůže nejen cítit se doma pohodlně, ale také vám dá možnost vyzdobit si byt podle svého vkusu.
Na konci našeho dotazníku jsme požádali naše respondenty, aby si zafantazírovali o barvě, ve které museli jeden den žít. Odpovědi jsme očekávali, protože je velmi obtížné žít jeden den v jedné barvě, a výsledky byly následující - 93% odpovědělo, že to nedokázali, a to je 14 z 15 lidí, ale stále jeden člověk odpověděli, že mohou, což činilo 7 %.
Samozřejmě, při výběru barvy musíte vzít v úvahu osobní preference člověka, ale zároveň bychom neměli zapomínat na vzory, které si vědci všimli. Zde mohou pomoci znalosti o harmonické kombinaci barev a odstínů, o preferencích barev v různých oblastech života člověka, interiéru, pro určitý typ místnosti, kde barevná paleta může místnost proměnit, ale také ji zničit.
Vliv barvy na člověka je zcela individuální a závisí také na určité zkušenosti, například na způsobu výběru barvy určitých chutí nebo preferencí V závislosti na době expozice osobě nebo barvě, kterou způsobuje pozitivní nebo negativní emoce, a ovlivňuje jeho psychiku, proto vědci přišli s takovou vědou, jako je psychoterapie. Ve dvanácté otázce jsme se našich respondentů ptali, zda o takovém jevu vědí či nikoliv. Kladně odpovědělo 40 % respondentů a záporně 60 %. Z celé řady problémů, které tvoří komplexní problém psychologického dopadu barev, jsou pro nás aktuální zejména otázky fyziologických reakcí člověka na barvu a barevné asociace. Všechny spektrální barvy tak či onak ovlivňují lidské funkční systémy a my jsme to pozorovali v naší studii pomocí dotazníků.
Abychom pokračovali ve studiu vlivu barev na lidské tělo, provedli jsme také výzkum pomocí testu barev M. Luschera. Použili jsme zkrácenou verzi testu, kde jsme použili 8 barevných odstínů: modrá, červená, žlutá, černá, fialová, šedá, hnědá, zelená. Odběr vzorků byl proveden dvakrát s přestávkou několika minut. Při provádění testu jsme požádali naše respondenty, aby si z osmi nabízených barev vybrali barvu, která se jim nejvíce líbí, a tak volili barvy, dokud nedošly všechny barvy. Po minutové přestávce si opět rozložili barvy a stejně jako poprvé třídili barvy, které se jim nejvíce líbily, až do konce. Výsledná data jsme pak zaznamenali do námi sestavené tabulky a z ní byla data přenesena do hotového elektronického testu na internetovém zdroji. Hotové výsledky byly vytištěny a předloženy našim respondentům.
Barevné psychologické studie respondentů ukázaly: žádoucí cíle a chování, stávající stav věcí a vhodné chování, vlastnosti popírané, potlačované nebo nesoucí úzkost, dále fyziologickou a psychologickou interpretaci a nakonec zjištěný aktuální problém nebo chování způsobené stresem. .
Na základě testu M. Luschera můžeme usoudit, že všichni naši respondenti tento test dříve neabsolvovali a výsledky je překvapily a někteří potvrdili shodu o povahových vlastnostech, životní pozici či vnitřní úzkosti a potvrdili jeho účinnost.Po testu provedeném s nimi naši respondenti potvrdili své zaměření na určité činnosti, náladu a chování.
Na základě výsledků testu jsme mohli provést individuální posouzení a pokud to bylo možné, říci našim respondentům o barevném schématu a dát doporučení, jak se vyhnout stresu, zlepšit si náladu nebo vybrat ten správný interiér kolem sebe, aby byl život více pozitivní. Můžeme také konstatovat, že test nám umožňuje identifikovat a analyzovat charakter člověka na základě informací, které dostáváme, a zprostředkovat je respondentovi.Preference té či oné barvy je nevědomá, proto byly významy barev v jejich psychologické interpretaci zjišťovány při testování našich respondentů.
Na základě průzkumu provedeného pomocí dotazníku a testu, prostudováním literatury k problému a analýzou obdržených materiálů jsme došli k následujícímu předběžnému závěru.
Za prvé, barva jako psychologický faktor má silný energetický a informační účinek na lidské tělo. Za druhé, barevné schéma lze použít k ovlivnění pohody a psycho-emocionálního stavu člověka. Za třetí, vliv barvy na psychiku se může výrazně lišit v závislosti na kombinaci barev a jejich odstínů. Za čtvrté, různé barvy mají různé účinky na náš emoční stav. Existují aktivní barvy, které vzrušují náš psycho-emocionální stav, jsou barvy, které nás uklidňují v různých životních situacích, a jsou barvy, které jsou námi odmítány nebo preferovány.
Naše brožurka je seznamem barev a popisem jejich významu a účinku na lidský organismus. Sestavili jsme jej s cílem, aby každý pochopil, co barvy znamenají, jaký mají dopad a jak je můžete použít ve svém životě. Brožura se skládá ze dvou částí. V první části brožury představíme květiny a podrobně vyprávíme o jejich významu a vlivu na člověka, ve druhé části poradíme s použitím. Bohužel většina lidí málo přemýšlí o tom, jakou roli hraje barva v jejich životě, jaký závažný dopad má na jejich fyzický, duševní a duchovní stav. Podle barvy, kterou si člověk vybere, můžete určit, v jaké je náladě, a dokonce odhalit některé jeho charakterové rysy. Z tohoto důvodu jsme chtěli všechny seznámit s těmito daty a dát několik tipů, jak je z pohledu profesionálů aplikovat v našem každodenním životě.
V brožurce používáme několik osvědčených, opravdu dobrých a účinných tipů, jak si udělat život díky květinám krásnějším, emotivnějším, a tedy i pozitivnějším s patřičnou úrovní porozumění teoretické základy Tato technika, barevný test, je mocným a jedinečným prostředkem ke studiu osobnosti člověka, pochopení podstaty nám dává příležitost studovat vnitřní svět člověka, který nevidíme.
Závěry ke kapitole 2
Po provedení výše uvedených činností ke studiu barev a jejich vlivu na člověka můžeme vyvodit závěry.
Již od starověku je známo, že barva má vliv na lidské tělo, a proto existující věda o barvách pomáhá lidem ovlivňovat jejich náladu a fyziologický stav. Nechyběla ani barevná terapie – léčba pomocí barev. Jsme obklopeni různými odstíny. Je prokázáno, že člověk vnímá barvy nejen zrakem, ale i kůží. Pokud je člověk se zavázanýma očima a umístěn do červené místnosti, pak se mu zrychlí puls a dýchání, pokud je umístěn v modré místnosti, pak se naopak zpomalí puls a dýchání; Barva ovlivňuje lidské tělo, a to jak emocionálně, tak fyziologicky. Ale na barvu můžeme reagovat úplně jinak, to je u každého člověka individuální. Jedna barva může někoho povzbudit a nadchnout, ale někoho popudí nebo zarmoutí či dokonce deprimuje. I míra intenzity a doby, kterou barva ovlivňuje naše tělo, může v člověku vyvolat buď pozitivní, nebo negativní emoce. S pomocí naší brožury si proto můžete vybrat to správné barevné schéma pro prostor kolem vás, aniž byste poškodili naše zdraví. Každý má své oblíbené a nejméně oblíbené barvy. Ovlivňují náš život, charakter, chování. Můžeme s jistotou říci, že barvy, které člověka obklopují, mají obrovský vliv na jeho stav. Nyní víme, jak barvy působí na tělo, a vlastnosti každé barvy využijeme ve svůj prospěch.
Závěr.
Tato práce je věnována problému studia vlivu barev na člověka a byla založena na skutečnosti, že lidé málo vědí o vlivu barev, vlivu různých barev na psychofyziologické zdraví, na emoce a náladu člověka. Jelikož se všichni lidé neustále setkávají s květinami, žijí mezi barevnými schématy, nosí barvy v oblečení, jejich vliv nepochybně existuje jak na zdraví, náladu, tak na celkový psychofyziologický stav. Mnoho vědců prokázalo a určilo vztah mezi emočním stavem člověka a jeho volbou určitých barev jako preferovaných. Znalosti o vlivu barev pomáhají posílit emocionální pozadí člověka a ovlivní lidské chování.
Výsledky naší studie ukázaly, že pomocí testu barevné preference můžeme zjistit vnitřní stav člověka a jeho postoj k okolnímu světu, pokud studujeme vliv barev na lidskou psychiku, náladu, pohodu a v důsledku toho na emočním stavu a je možné jej ovládat.
Tak to potvrdila moderní věda léčivé vlastnosti květiny a ve své práci jsme se snažili potvrdit vědecká fakta a upozornit lidi na toto téma a využít našich rad o přeměně světa kolem nás. Hypotéza, že barva má vliv na lidi a K tomu potřebujete znát vlastnosti barevného spektra, potvrzeno.
Existuje mnoho technik terapie barvami: osvětlení místnosti světlem určité barvy, dominance určitých barev v interiéru a oblečení, pití vody z lahví ze skla různých barev, soustředění se na předměty určité barvy. Všechny tyto techniky se scvrkají na skutečnost, že se musíte zaměřit na barvu. Pro lidi je těžké soustředit se na jeden předmět po dlouhou dobu, ale abyste dosáhli psychoterapeutického účinku, musíte na určitou barvu upozornit alespoň 3-5 minut. Na základě našeho výzkumu můžeme s jistotou říci, že produkt výzkumné práce je mezi lidmi žádaný různého věku a různé profese.
Seznam informačních zdrojů
1. Aksenová, M.D. Encyklopedie pro děti. "Avanta+". T. 2. Biology.-5th ed., - M. 2001. – 704 s.
2. Nick, Arnold, Encyklopedie „Vše o všem“. Medicína.- M.: „Astrel“. – 2001. – 32 s.
3. Braham G. Psychologie barev.- M.: AST, Astrel, 2009. - 158 s.
4. Vlasová Z.A. Biologie. Příručka pro žadatele. - M.: Filologická společnost "WORD" LLC." Nakladatelství AST. Centrum humanitních věd na Fakultě žurnalistiky Moskevské státní univerzity. M.V. Lomonosov. – 1998. - 638 s.
5. Loseva O.I. Vizuální slovník. Člověk. Londýn. - M.: 1997. 64 s.
6. Luscher, M. Test barev [Elektronický zdroj]// Psychologické testy online sekce. Nejoblíbenější testy. Adresa: http://tests.kulichki.com/index.html
7. Simolin A.V. Velký encyklopedický slovník. Biologie. Vědecké nakladatelství "Velká ruská encyklopedie". – M.: -1998. - 863 str.
8. Starman A. Barva. Encyklopedie. Tipy pro barevné provedení interiéru vašeho domova. –M.: ART-Rodnik, 2007.-256 s.
9. Shalaeva G.P. Populární encyklopedie pro děti. Všechno o všem. - M.: AST, Společnost "Klyuch-S" Filologická společnost "WORD" Centrum humanitních věd na Fakultě žurnalistiky Moskevské státní univerzity. M.V. Lomonosov, 2003.- T. 9.-446 s.
Aplikace
Příloha 1
Průzkumu se zúčastnilo 15 lidí.
Tabulka č. 1. Výsledky průzkumu.
|
Průzkumné otázky |
Odpovědi | |
|
Ano |
Ne |
|
|
|
27 % |
73% |
|
Znáte pojem Psychologie barev? |
40% |
60% |
|
Víte o vlivu barev na člověka? |
60% |
40% |
|
Myslíte si, že vás barva ovlivňuje? |
70% |
30% |
|
Máte nějaké oblíbené barvy? |
60% |
40% |
|
Dokázali jste jednoho dne žít se stejnou barvou kolem vás? Znáte barevnou terapii? |
7% |
93% |
|
60% |
40% |
Dodatek 2
Dotazník
Drahý příteli!
Žádáme vás, abyste se zúčastnili průzkumu, a pomohli tak při psaní projektu „Psychologie barev: Vliv barev na psycho-emocionální stav člověka“. Žádáme vás, abyste odpověděli na všechny otázky v dotazníku podle pokynů k otázkám.
Vyplnění formuláře je snadné a nezabere mnoho času. Přečtěte si prosím otázku a všechny navrhované možnosti odpovědi. Zakroužkujte číslo odpovědi, která odpovídá vašemu názoru. Pokud neexistují žádné hotové odpovědi nebo vám žádná z nich nevyhovuje, napište své myšlenky na speciálně určené řádky.
Hodnota našeho výzkumu bude záviset na tom, jak důkladně a úplně odpovíte na všechny otázky. Proto vás žádáme, abyste vyplnění dotazníku brali vážně a příznivě.
Předem děkuji za účast ve studii.
Slyšeli jste někdy o barevném testu nebo Max Luscher?
2. Znáte pojem Psychologie barev?
A) ANO B) NE
3. Víte o vlivu barev na člověka?
A) ANO B) NE
4. Myslíte si, že vás barva ovlivňuje?
A) ANO B) NE
5. Jak na vás působí barva?
6. Víte, kolik barev je v Luscherově testu?
______________________________________________________________________________
7. Máte nějaké oblíbené barvy?
A) ANO B) NE
8. Jaká je tvoje oblíbená barva?
______________________________________________________________________________
9.Jakou barvu v interiéru preferujete?
______________________________________________________________________________
10. Proč lidé preferují v interiéru světlé barvy?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________11. Dokázali jste jednoho dne žít se stejnou barvou kolem vás?
A) ANO B) NE
12. Víte o barevné terapii?
A) ANO B) NE
13.Kolik je ti let?
A) 10-15 let
Komarova Elizaveta Městský vzdělávací ústav střední škola č. 1, ročník 9, Navoloki
Jedním z nejvíce stresujících období je přechod ze základní školy na střední školu. Nejistota a strach zhoršují náladu a chuť se učit. Jednou z technik regulace nálady je vystavení barvám. Práce studuje vliv barev na náladu žáků páté třídy. Pro diagnostiku operačního hodnocení jejich nálady jsme použili metodu L.D. Stolyarenko. Nápravné práce zaměřené na zlepšení nálady pomocí barev byly prováděny ve dvou ze tří tříd po dobu dvou měsíců. Aby byla otestována účinnost, jedna třída se aktivit neúčastnila. V důsledku toho se zvýšily ukazatele skóre dobré nálady a zvýšila se aktivita ve třídě. Ukazatele dobrého hodnocení nálady těch studentů, na které se nehlásili nápravná práce, mírně vzrostl. V důsledku toho barva vyvolává odpovídající lidskou reakci, formuje emoce, a tím i náladu.
Stažení:
Náhled:
NÁRODNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
"INTELEKTUÁLNÍ A KREATIVNÍ POTENCIÁL RUSKA"
Badatelská soutěž "MLÁDEŽ, VĚDA, KULTURA"
Sekce: PSYCHOLOGIE
Vliv barev na náladu školáků.
Komárová Elizaveta
Městský vzdělávací ústav střední škola č. 1, ročník 9, Navoloki
Vědecký vedoucí: Shalaeva T.S. učitel - psycholog
I kvalifikační kategorie
Novikova Vera Leonidovna - učitelka
nejvyšší kvalifikační kategorie
Obninsk, akademický rok 2010/2011
Anotace.
Jedním z nejvíce stresujících období je přechod ze základní školy na střední školu. Nejistota a strach zhoršují náladu a chuť se učit. Jednou z technik regulace nálady je vystavení barvám. Práce studuje vliv barev na náladu žáků páté třídy. Pro diagnostiku operačního hodnocení jejich nálady jsme použili metodu L.D. Stolyarenko. Nápravné práce zaměřené na zlepšení nálady pomocí barev byly prováděny ve dvou ze tří tříd po dobu dvou měsíců. Aby byla otestována účinnost, jedna třída se aktivit neúčastnila. V důsledku toho se zvýšily ukazatele skóre dobré nálady a zvýšila se aktivita ve třídě. Mírně se zvýšily ukazatele dobrého hodnocení nálady těch žáků, u kterých nebyla využívána nápravná práce. V důsledku toho barva vyvolává odpovídající lidskou reakci, formuje emoce, a tím i náladu.
- Úvod.
- Relevance tématu.
- Cíl a úkoly.
- Předmět a předmět zkoumání.
- Přehled literatury.
- Popis práce.
- Opravné práce.
- Výsledky práce.
- Závěry.
- Bibliografie.
- Aplikace.
Úvod.
Jeden z nejpalčivějších problémů moderní škola– výchovné přetížení a v důsledku toho negativnípsycho-emocionální stav školáků, což vede k vážným zdravotním problémům. Stres tyto škodlivé účinky ještě umocňuje. Nejstresovějších období je několik. Jedná se o období nástupu do školy, přechod ze základní školy na střední školu, stejně jako ze střední školy na střední. Škola dělá seriózní práci na adaptaci studentů. Nejistota, strach, pochyby však zhoršují náladu a následně i chuť učit se. Je známo, že „zvýšení emocionálního obsahu vzdělávacích sezení umožňuje zvýšit počet pozitivních emocí, pomáhá zmírnit stres a zlepšuje náladu“. Jednou z technik regulace nálady je vystavení barvám. Bylo prokázáno, že emoční stav člověka ovlivňuje vnímání barev, nicméně barvy lze použít ke korekci nálady.
Relevance a akutní společenský význam identifikovaného problému nás přiměly napsat výzkumnou práci.Účel studialze definovat takto:studovat vliv barev na náladu žáků páté třídy. K jeho dosažení je nutné vyřešit řaduúkoly:
- Diagnostikujte náladu žáků páté třídy na začátku školního roku.
- Provádět komplexní nápravné práce zaměřené na zlepšení nálady žáků prostřednictvím barev.
- Zkontrolujte efektivitu nápravných prací.
Tak jako předmět studia vybrali jsme si žáci páté třídyMěstský vzdělávací ústav střední škola č. 1 v Navoloki.Předmět studia: vliv barvy na náladu.
Přehled literatury.
V současné době je velká pozornost věnována mladé generaci. Není žádným tajemstvím, že většina ruských školáků má vážné zdravotní problémy. Vláda naší země přijímá opatření směřující k vyřešení situace. Realizuje se prioritní národní projekt „Zdraví“, je ve školách věnována velká pozornost technologiím šetřícím zdraví.
Ale zintenzivnění výchovného procesu a tomu odpovídající přetížení negativně ovlivňují zdraví dětí. Stres tyto škodlivé účinky umocňuje. Nejstresovějšími obdobími jsou období nástupu do školy, přechod ze základní školy na střední školu a také ze střední na střední školu. Rodiče i učitelé si uvědomují obtíže spojené s adaptací školáků. Děti je samy zažívají. Nejistota, strach, pochybnosti ovlivňují psycho-emocionální stav školáků, zhoršují jejich náladu a následně i jejich touhu učit se. Je známo, že „zvýšení emocionálního obsahu vzdělávacích sezení umožňuje zvýšit počet pozitivních emocí, pomáhá zmírnit stres a zlepšuje náladu“. Jednou z technik regulace nálady je vystavení barvám.
Zájem o barvy vznikl ve starověku. Hinduisté považovali člověka za květonosného a indičtí jogíni tvrdili, že lidské tělo je utkáno z propletených vibrací zvuků a barev. Zakladatelem vědy o barvách byl J. V. Goethe. Jako první hovořil o vlivu barev na náladu. Bylo prokázáno, že emoční stav člověka ovlivňuje vnímání barev, nicméně barvy lze použít ke korekci nálady. Barva v člověku nejen vyvolává odpovídající reakci, ale také určitým způsobem formuje jeho emoce, a tedy i náladu.
„Nálada je nejdéle trvající emoční stav, který podbarvuje veškeré lidské chování. Je to emocionální reakce nikoli na bezprostřední důsledky určitých událostí, ale na jejich význam pro člověka.“
Předpokládá se, že barvy slunce a jiné světlé barvy mají na člověka pozitivní vliv. Tmavé barvy jsou nežádoucí. Všechny barvy kolem školáků samozřejmě ovlivňují jejich náladu. MyNemůžeme změnit barvu fádní podzimní oblohy, šedého asfaltu ani fádní barvu stěn ve škole. Pomocí barevnosti školních pomůcek, prvků oblečení učitelů, učebních pomůcek a prvků oblečení žáků samotných se však lze a mělo by se pokusit obohatit barevnou paletu, která vyvolává pozitivní emoce a upravuje náladu dětí. .
Zde jsou nejčastější asociace s tou či onou barvou popsané v literatuře.
Stůl 1.
Asociace s barvou.
Barva | Psychologický význam květin podle Luscherahttp://mycolorlive.wordpress.com | Psychologické vnímání a význam barevhttp://rosdesign.com. |
Modrý | Mír | Stabilita |
Zelená | Pevnost, harmonie | Naděje |
Červené | Excitace | Podráždění |
Žlutá | Rozvoj, osvobození | Hřejivé, blahodárné |
fialový | Moudrost, vášeň | Těžké, depresivní |
Bílý | Záření | Ulehčit |
Černá | Vstřebávání | Smutek |
Mělo by být jasné, že neplánujeme agresivně ovlivňovat školáky prostřednictvím barev. Náš dopad je přísně dávkovaný, měkký, nenápadný v souladu s plánovanými aktivitami.
Popis práce.
Na začátku školního roku 2009–2010 studovalo na městské vzdělávací instituci střední školy č. 1 v Navoloki pouze 75 žáků pátých tříd: 5 „A“ - 29, 5 „B“ - 26, 5 „B“ - 21 lidí. K diagnostice jejich operativního hodnocení nálady na začátku školního roku jsme použili metodiku publikovanou na workshopu „Základy psychologie“ L. D. Stolyarenka.
Diagnostická technika pro hodnocení provozní nálady.
Dotazník se skládá z 10 dvojic protichůdných charakteristik, podle kterých je subjekt požádán, aby zhodnotil svou náladu za určité časové období. Každý pár představuje stupnici, na které subjekt zaznamenává stupeň vyjádření té či oné charakteristiky jeho nálady.
Instrukce. Jste požádáni, abyste popsali svou náladu, kterou jste zažívali nejčastěji, pomocí tabulky skládající se z 10 polárních charakteristik. V každém páru musíte vybrat charakteristiku, která nejpřesněji vystihuje vaši náladu, a označit číslo, které odpovídá síle charakteristiky.
Zpracování dat.Při výpočtu se extrémní stupeň závažnosti negativního pólu dvojice hodnotí jedním bodem a extrémní stupeň závažnosti kladného pólu dvojice sedmi body. Je třeba vzít v úvahu, že póly se neustále mění, ale pozitivní stavy vždy dostávají vysoké skóre a negativní stavy vždy nízké. Poté se spočítá počet bodů. Získané výsledky se dělí 10. Průměrné skóre je 4. Skóre přesahující 4 body značí příznivou náladu subjektu, skóre pod 4 body naopak. Skóre normální nálady se pohybuje v rozmezí 5-5,5 bodů.
Stůl 1.
Dotazník o opačných charakteristikách.
Legrační | Smutný |
||||||||
Dobrá nálada | špatná nálada |
||||||||
Šťastný | Nešťastný |
||||||||
Veselý | Ponurý |
||||||||
Nadšený | Smutný |
||||||||
Rád | Smutný |
||||||||
Uklidnit | Znepokojený |
||||||||
Optimistický | Pesimistický |
||||||||
Plný naděje | Zklamaný |
||||||||
Potěšilo | Nespokojený |
Výsledky diagnostiky na začátku školního roku.
Diagnostiky provozního hodnocení nálady se na začátku školního roku zúčastnilo 75 osob - studenti 5 tříd „A“, 5 „B“, 5 tříd „C“. Technika byla provedena 25. září, data byla zpracována a byly získány následující výsledky:
- V 5 "A" třídě 8 osob (27 %) 20 osob (73 %)
- V 5 „B“ třídě 9 osob (36 %) Ve výuce panovala dobrá nálada a vysoká aktivita. U 17 lidí (64 %) existuje „negativní“ emoční stav, což naznačuje špatná nálada a nízkou aktivitou ve výuce.
- V 5 „B“ třídě 8 osob (38 %) Ve výuce panovala dobrá nálada a vysoká aktivita. U 13 lidí (62 %) existuje „negativní“ emoční stav, který naznačuje špatnou náladu a nízkou aktivitu ve třídě.
Obrázek 1.
Diagnostika nálady žáků 5. ročníku na začátku školního roku.
Opravné práce.
U žáků 5. ročníků „A“ a 5. ročníků „B“ byly provedeny nápravné práce zaměřené na zlepšení nálady. Aby se ověřila účinnost, 5 tříd „B“ se plánovaných aktivit nezúčastnilo.
Pracovní plán.
- Práce s rodiči.
Dne 3. října se uskutečnilo setkání pro rodiče žáků 5. ročníků „A“ a 5. „B“. Doporučil rodičům, aby pokud možno nakupovali školní pomůcky a oblečení pro své děti. světlé barvy. Zápis z rodičovské schůze je v příloze (příloha 1).
- Práce s pedagogickým sborem.
Dne 27. září se uskutečnilo setkání učitelů předmětů a třídních učitelů 5. ročníků „A“ a 5. ročníků „B“. Doporučil učitelům, aby ve výuce používali pestrobarevné obrazové materiály a pokud možno používali světlé barvy v oblečení. Zápis z jednání je přiložen (příloha 2).
- Aktivity vedené třídními učiteli.
Sledujte, jak si žáci vedou náladový deník (Příloha 3), poskytněte učitelům předmětů tónovaný papír na psaní testů, při práci s dětmi podle plánu využívejte barevná překvapení a výstavky (Příloha 4).
Kontrola účinnosti nápravných prací.
K testování účinnosti nápravné práce jsme použili diagnostickou metodu provozního hodnocení nálady L. D. Stolyarenka,stejně jako na začátku školního roku. Studieprovedená v 5 třídách „A“, 5 „B“ a 5 „C“ dne 26. prosince, zpracovala data a získala následující výsledky:
- 20 lidí (73 %) v 5 „A“ třídě Panovala dobrá nálada a v důsledku toho učitelé zaznamenali vysokou aktivitu ve výuce. U 8 lidí (27 %) existuje „negativní“ emoční stav, který naznačuje špatnou náladu a nízkou aktivitu ve třídě.
- V 5 „B“ třídě 10 osob (37 %) 16 osob (63 %) existuje „negativní“ emoční stav, který naznačuje špatnou náladu a nízkou aktivitu ve třídě.
- V 5 „B“ třídě 19 lidí (91 %) Ve výuce panovala dobrá nálada a ve výsledku vysoká aktivita. U 2 lidé (9 %) existuje „negativní“ emoční stav, který naznačuje špatnou náladu a nízkou aktivitu ve třídě.
Obrázek 2
Diagnostika nálady žáků 5. ročníku.
Výsledek práce.
- V důsledku nápravných prací se ukazatele dobrého hodnocení nálady žáků v 5. ročníku „A“ zvýšily z 35 % na začátku školního roku na 62 %.
- V důsledku nápravné práce se ukazatele dobrého hodnocení nálady žáků v 5. ročníku „B“ zvýšily z 38 % na začátku školního roku na 91 %.
- Ukazatele hodnocení dobré nálady žáků 5. ročníku „B“ se výrazně nezvýšily z 27 % na začátku školního roku na 31 %. Je třeba připomenout, že pro stupeň 5 „B“ nebyly prováděny nápravné práce zaměřené na zvýšení operativního hodnocení nálady.
Obrázek 3
Srovnávací hodnocení změn nálady žáků 5. ročníku.
Protože ve výsledkunápravné práce, ukazatele dobrého hodnocení nálady žáků v 5. ročníku „A“ a 5. „B“ výrazně vzrostly, rozhodli jsme se uspořádat stejné akce pro ročník 5 „B“. Práce probíhaly od 1.12.2010 do 3.12.2010. V důsledku toho se ukazatele dobrého hodnocení nálady žáků v 5. ročníku „B“ zvýšily z 37 % na 62 %.
Obrázek 4.
Srovnávací hodnocení změn nálady žáků v 5. ročníku „B“.
Závěry.
Na základě srovnávacího posouzení vstupní a opakované diagnostické práce můžeme říci, že:
- V důsledku nápravných prací zaměřených naobohacení barevná paleta okolní předměty,u žáků pátých tříd se znatelně zvýšily ukazatele hodnocení dobré nálady a v důsledku toho se zvýšila jejich aktivita ve třídě.
- Ukazatele dobrého hodnocení nálady těch žáků pátého ročníku, na které byla nápravná práce zaměřenaobohacení barevné palety okolních objektů, mírně vzrostl.
Barva tedy skutečně vyvolává odpovídající lidskou reakci a určitým způsobem formuje emoce studentů, a tím i jejich náladu.
Bibliografie.
- Psychologické vnímání a význam barev.http://rosdesign.com.
- Psychologický význam barev podle Luschera.http://mycolorlive.wordpress.com
- Zákon Ruské federace "o vzdělávání" (ve znění pozdějších předpisů) Federální zákony ze dne 13.01.96 č. 12-FZ, ze dne 16.11.97 č. 144-FZ) // Normativní akty upravující činnost Ministerstva školství Ruska [Elektron. zdroj]. - Režim přístupu:http://www.ed.gov.ru/min/pravo/272/.
- Stolyarenko L. D. „Základy psychologie“. M. "Phoenix" 2008.
Příloha 1.
Zápis z rodičovské schůzky v 5. ročníku „A“ a „B“ ze dne 3.10.2009.
- Přítomno bylo 37 osob – rodičů 5. „A“ a „B“ tříd.
- Vyslechli jsme si projev psycholožky – T.S. – k problematice adaptace žáků pátých tříd.
- Zprávu poskytla studentka 9. třídy Elizaveta Komarov: "Rychlé posouzení nálady studentů a způsoby, jak ji zlepšit."
Rozhodnuto: Zohledněte doporučení školní psycholožky a žákyně 9. třídy E. Komarové Proveďte opakovanou rodičovskou schůzku, na které je nutné seznámit rodiče s výsledky práce pro zlepšení nálady žáků pátých tříd a v důsledku toho činnost ve třídě.
- Pokud je to možné, nakupujte školní potřeby v jasných barvách.
- Upravte dětské oblečení a zaměřte se na zářivé barvy.
Předseda výboru rodičů:
___________________________ (5 „A“ třída Světláková N. A)
___________________________ (5 „B“ třída Grigorieva N. A)
třídní učitel:
____________________________ (třída „A“ Molodtsov O.V.)
_______________________________ (5 „B“ třída Shalaev T.S.)
Dodatek 2
Zápis ze semináře pro třídní učitele a učitele,
pracující v 5. „A“ a „B“ třídě.
Přítomno bylo 12 lidí - třídní učitelé(2 lidé) a učitelé působící v 5. a 5. ročníku Městského vzdělávacího zařízení Střední škola č. 1 v Navoloki.
K problematice adaptace pátých tříd vyslechli učitelku školy a psycholožku T.S.
Se zprávou
