Üsna sageli kuuleme vanematelt kaebusi, et 6-aastane laps ei kuuletu, loeb üle ja ajab mingil põhjusel jonni. Kuidas seda probleemi lahendada? Kõigepealt peate üle vaatama tema kasvatusmeetodid, oma suhtumise lapsesse ja temaga koos veedetud aja. Pidage meeles, et kuulekas laps ei ole saatuse kingitus, vaid perekonna teene ja teie vaevarikka igapäevase töö tulemus. Muidugi ei tohiks välistada tõsiasja, et iga laps on oma temperamendi, iseloomu ja arvamusega indiviid, kuid "iga kavaluse jaoks on tark mees", nagu vene keeles öeldakse. rahvalik vanasõna. Võib-olla vajate selleks psühholoogi abi või nõu, samuti peate uuesti läbi mõtlema 6-aastase lapse kasvatamise või vaatama tema kasvatust teise pilguga.
Kui teil on 6-aastane laps, peab tema kasvatuse psühholoogia vastama põhireeglile: armastuse hulk on võrdne distsipliini mahuga. Teisisõnu, armastus on armastus, aga distsipliin peab olema!
Teil on armastust, kuid distsipliini arvelt peate proovima!
- Laps peab esimest korda kuuletuma. Näiteks kui palusite tal midagi teha, peaks ta teie ülesande täitma või proovima seda teha ilma kõrvale hiilimata ja tegemast keeldumata. Teie sõna lapse eest peaks olema seadus!
- Laps peaks küsima teie luba ja mitte tegema seda, mida ta soovib
- Kuueaastase lapse teadlik sõnakuulmatus tuleb lõpetada. Näiteks kui beebi lõhkus kogemata tassi, siis ei tohiks teda selle eest noomida. Kuid kui lõhkusite ketramise ajal nõud ja ei vastanud teie kommentaaridele, peaksite kasutama naljamehe karistamist.
- Laps peab ise likvideerima oma halva käitumise ja vanematele allumatuse tagajärjed. Näiteks ta ei allunud, keerutas ümber laua ja lasi teed maha, mis tähendab, et ta peaks selle ise ära pühkima. Või ei kuulanud ta sind ja võttis suure auto endaga jalutama ja siis ta ei tahtnud sellega kiirustada ja annab selle sulle. Ärge võtke seda, laske tal endal kanda!
- Lapsevanemad ja lähedased peaksid tema kasvatamisel kinni pidama ühest arvamusest. Vastasel juhul manipuleerib väike nendega. Isegi kui vanemate vahel on lahkarvamusi, siis on vaja vaidlusi tekitavad punktid selgeks teha ja leppida kokku kasvatuses ilma lapseta.
- Isa ja ema peaksid lapse jaoks olema autoriteet, mis tähendab, et nende arvamus lapse jaoks on seadus. Ainult sel juhul on võimalik saavutada lapse kuulekus.
- Õppige kuueaastasele kapriisile "EI" ütlema, siis ei hakka ta mingil põhjusel jonni, paludes teilt luba teha midagi absurdset.
Lisaks probleemidele lapse kasvatamisel on probleem, et 6-aastane laps pissib püksi. Selles vanuses peetakse seda normist kõrvalekaldeks, mis tähendab, et last tuleb uurida ja ravida. Seda haigust nimetatakse enureesiks ja seda täheldatakse kõige sagedamini poistel ja üsna harva tüdrukutel.
Uriinipidamatuse põhjused 6-aastastel lastel:
kuseteede infektsioonid
Närvisüsteemi häired või ebaküpsus
Suurenenud aktiivsus põis
Pärilikkus, s.o. urogenitaal- ja närvisüsteemi patoloogia
Neurootilised probleemid, mis traumeerivad lapse psüühikat: raske olukord perekonnas (tülid, vanemate lahutus), lähedase surm, probleemid suhetes eakaaslastega, hirm, venna või õe sünd jne.
Kuidas ravida last enureesist?
1. Pöörduge arsti poole neuroloogi ja uroloogi poole. Vaadatakse laps üle, kirjutatakse välja saatekirjad uriinianalüüsiks ja urogenitaaltrakti ultraheliks ning loomulikult määratakse ravi.
2. Ravimeetodid: ravimite võtmine, füsioterapeutiliste ja psühhoterapeutiliste protseduuride läbimine, nõelravi, refleksoloogia, hüpnoos.
3. Lapsevanemad peaksid beebi ravis aktiivselt kaasa lööma, nimelt piirama beebi joomist enne magamaminekut, korraldama lapse toitmise 3 tundi enne magamaminekut, tagama kõik vajaliku, et laps saaks ise potile pissida. (lülitage öölamp põlema, pange pott voodi lähedale jne)
Pidage meeles, et lapse peale karjumine, sest ta jälle pissib, on rangelt keelatud! Peame aitama tal selle probleemiga toime tulla ja tegema kõik endast oleneva, et ta terveks saaks!
Tervist, kuulekust teile ja kannatlikkust!
Loe rohkem:
Beebi kapriisid ja jonnihood: põhjused ja näpunäited armastavad vanemad.
Mida teha talvehooajal lastega kodus ?!
50 asja, mida me lapsepõlves tegime ja jäime ellu ja terveks!!!
Multikad lastele vanuses 6 aastat
Kuidas kujundada oma lapse käitumist
5-6-aastaste laste kasvatamine on seotud teatud raskustega. Katkestus iseloomus ja enese kui inimese teadvustamine ühiskonnas, teadlikkus oma (siiani küll väikestest) võimalustest, kooliks valmistumine – kõik see peegeldab suurepäraselt võtmehetki vanemate ja nende laste elus selles vanuses.
Kõige keerulisem on laste kasvatamisel alati aja jaotus neile antava tähelepanu ja muude vanemlike (ja mitte ainult) kohustuste vahel. Veelgi enam, enamik vanemaid saadab oma lapse lasteaeda, kus nad hoolitsevad laste eest, kuid nad ei hari ega investeeri alati.
5-6-aastaselt ei ole poisi või tüdruku kasvatamisel suurt vahet. Muidugi on selles vanuses poisid energilisemad ja tüdrukud usinamad, kuid kasvatuspsühholoogia põhipunktid sobivad mõlemale soole.
Kirg arvutimängude vastu
Tänapäeval kurdavad paljud vanemad laste liigse entusiasmi üle arvutimängude vastu, mis näivad lapsi zombistavat, hüpnotiseerivat. Nende mängude ajalise piiranguga seotud jonnihood on iga pere jaoks peaaegu vältimatud. Arvutimängude arendajad huvitavate versioonide loomiseks kutsuvad mitte ainult disainereid ja kunstnikke, vaid ka psühholooge, kes teavad, kuidas köita lapse ja mõnikord isegi täiskasvanu tähelepanu ja väga pikka aega.
Lapse kaitsmata psüühika ei suuda vastu pidada ahvatleva arvutitööstuse survele. Seetõttu peab mängu aeg olema piiratud. Andke neile mitte rohkem kui 30-60 minutit päevas.
Mängude enda sisu eest tuleb kindlasti hoolitseda. Arvutimängud võivad olla nii kahjulikud kui ka vanusele sobimatud ning mõõdukalt kasulikud. Tänapäeval võite Internetti külastades leida laias valikus laste arvutimänge, kus lapsed saavad õppida lugema, arvutama, võõrkeeled, loogika jne. Sellised lastele mõeldud mängud jäävad siiski mitte millekski pingeliseks ja psüühikat kujundavaks, vaid meeldivaks õppimisvõimaluseks, mis teeb vanemate elu veidi lihtsamaks. Kuid tulistamismängud ja muud agressiivsed mängud võivad lapsi oma agressiivsusega nakatada. Rääkimata veerevatest laipadest, tonnidest lihast, vastikutest mutantidest jne.
Lapse kooliks ettevalmistamine
Teine oluline punkt, millele tasuks kindlasti tähelepanu pöörata, on kooliks valmistumine. Mudilased ei saa veel kaua sama asja teha, aga kui nüüd ei õpetata vähemalt tund aega laua taga istuma, siis koolis kannatavad nad veel rohkem.
Tänapäeval nõuavad õpetajad kooli astudes teatud oskusi ja võimeid. Välistada tuleb olukord, kui last tema puudumise tõttu kooli ei viida ja selleks tuleb lihtsalt maha istuda ja õppida.
Alustuseks peaksite uurima üksikuid tähti, jätma pähe vene tähestiku tähtede jada, seejärel liikuma sujuvalt silpide lugemisele (ärge unustage ka tähtede kirjutamist) ja seejärel sõnadega koos lausetega.
Mõnikord on väga raske last seda teha. Eriti kui arvestada, et kaugeltki kohe kõik ei õnnestu lastel. Ja 5-6 aastaselt on lapsed harjunud tegema ainult seda, mis kohe antakse. Selles etapis tasub lapsele selgitada, et ainult töö ja treeningute abil on võimalik saavutada soovitud tulemus.
Lapse kasvatamine eeskuju järgi
Loomulikult ei saa laste kasvatamine piirduda ainult mängude ja üksi õppimisega. Lastega mööda tänavat jalutades on igale lapsele vajalikud ka vanemate jutud lapsepõlvest ja maailmas toimuvast.
Selles vanuses lapsed on väga tähelepanelikud oma vanemate käitumise suhtes, mistõttu tuleks alati mõelda, millist eeskuju me neile antud olukorras anname.
Loomaaia, kino, tsirkuse ja isegi lihtsalt pargi külastamine koos ema ja isaga võib jätta lapsele elava mulje kogu ülejäänud eluks. Pidage ennast selles vanuses meeles ja tõenäoliselt on teil vanematega koos veedetud mälestusi. Sellised kontaktid lastega on vajalikud isiksuse normaalseks kujunemiseks. Laps peaks tundma end elus rahuliku ja enesekindlana ning selleks vaatab ta sageli oma vanematele otsa, juhindub neist oma keskkonnas.
Just selles vanuses püüab ta juba selgemalt öelda sõna “ei”. Võib isegi juhtuda, et ta teeb seda, mida otsustab, mitte ei vaata vanemate arvamust, vaid jälgib nende reaktsiooni. Sellistel juhtudel tuleks vaadata iga konkreetset olukorda eraldi, mida teha.
Ideaalne variant oleks see, kui lapse ja vanemate vahel tekib usalduslik suhe, mitte selline suhe nagu "mina olen lapsevanem, aga sina oled veel väike ja rumal." Oluline on see leida kuldne keskmine kui laps saab olla iseseisev nii palju, kui sa talle lubad.
Hetkel on kasvav beebi veel üsna sõltuv oma vanematest, kuid 15-aastaselt, kui algab teismelise iseloomu lagunemine, muutub olukord kardinaalselt ja ainult usaldusliku suhte toel on võimalik uuri, mis ja kuidas lapsega toimub.
5-6 aastase lapse energia
Energia vabanemine on teema, millele tasuks pühendada terve eraldi artikli. Iga inimene peab energiat vabastama ja 5-6-aastane laps vajab seda mitu korda rohkem. Kui ta seda kuskil, kus saab, ei kuluta, võib ta õhtuti käituda kaugeltki mitte kõige paremini: hüppab diivanitel, tormab mööda koridori küljelt küljele, ronis vanematega kaklema jne. Selliste ebameeldivate olukordade vältimiseks on kõige lihtsam viis panna laps näiteks ujuma või jalgpalli mängima. Kõik õues olevad mängud ja tegevused aitavad tal raisata liigset füüsilist jõudu, mida lastel on tõepoolest rohkem. Üheks väga heaks atraktiivseks ja kasulikuks võimaluseks selle probleemi lahendamiseks võivad olla ka õuemängud koos vanematega.
Kuid kõige olulisem kasvatustingimus, milles lapsed kasvavad ja õnnelikud on, on vanemlik armastus. Kui on võimalus ja lisaminut, siis ära kunagi jäta seda tähelepanuta – kallista last ja lase tal tunda, kui väga sa teda armastad.
6–7-aastaste laste kriisi kulgemise keerukuse poolest saab seda võrrelda ainult teismeliste kriisiga. Selles vanuses beebi muretu koolieelne elu lõpeb, ta omandab uus staatus- esimese klassi õpilane. 6-7-aastaste laste kriis on paljuski tingitud neile kuhjunud kohustustest, mille koormaga ei saa noored õpilased alati ilma vanemate abita toime.
Mis on seitsme aasta vanuse kriis lastel
Umbes seitsmeaastaselt seisavad vanemad silmitsi teatud identiteedikriisiga, mis on seotud sellega, et beebi peab kooli minema. Siit algab uus periood lapse - noorima - elus. Vanemad on muidugi väga mures selle pärast, kui valmis on nende laps kooliminekuks, kas nad tulevad programmi sisseelamisega toime, kuidas uus meeskond selle vastu võtab.
Arengupsühholoogiast tulenevalt on 7-aastasel lapsel võimalik kriisiga toime tulla vaid integreeritud lähenemisega. Mõnikord on vaja spetsialistide kaasamist. Enamik vanemaid usub, et koolihariduse kõige olulisem aspekt on oskus teha seda, mida nad ütlevad, kontrollida oma emotsioone, kuulata juhiseid jne.
Esmapilgul võib tunduda, et laps hakkab tasapisi jõudma vajalikule tasemele. vaimne areng. Tõepoolest, 6. eluaasta kriisi mainitakse palju harvemini, kuna sel perioodil on beebil suhteliselt stabiilne suhtesüsteem vanemate, teiste pereliikmete ja eakaaslastega. Neid suhteid reguleerivad mitmed normid ja nõuded. Laps täidab mitmeid spetsiifilisi tööülesandeid, näiteks jälgib igapäevast rutiini, aitab vanemaid majapidamistöödes jne, lisaks on tal teatud hulk vaba aega.
Kuid mõne aja pärast seisavad vanemad silmitsi ühe väga olulise probleemiga – nende laps muutub ulakaks, ärrituvaks ja üha ulakamaks. 7-aastase lapse kriis väljendub regulaarsetes konfliktides täiskasvanutega, noorem õpilane ignoreerib neid kohustusi, mida ta varem täitis peaaegu mõnuga.
Vanemad märkavad, et nende laps on lõpetanud nendega suhtlemise ega reageeri kuidagi magamamineku, söögiaegade jms meeldetuletustele. Hiljem hakkab ta vaidlema, vaidlema, suures osas rikkuma kehtestatud päevarežiimi, tegutsema.
Väärib märkimist, et sellel lapse eluperioodil on üsna tõsine stressirohke olukord, mis on tingitud asjaolust, et beebi sotsiaalne olukord muutub dramaatiliselt. See asendab lapse ja vanemate vahelisi suhteid, tegevusi algkooli õpilane asendatakse uutega. Selline üleminek on sageli üsna valus, tavaliselt kaasneb sellega kangekaelsus, mitmesugused negatiivsed ilmingud. Selles etapis on vanemad mõnevõrra segaduses – kui laps lõpetab nende kuulamise, ei järgi mitmeid elementaarseid reegleid, kuidas ta siis kooli minnes õpetajat kuulab?
6-7-aastase lapsepõlve kriisi psühholoogia
Kui aga mõelda praegust olukorda psühholoogia vaatevinklist, siis pole 7-aastase lapse kriisis midagi üllatavat. See on täiesti loomulik etapp tema isiksuse kujunemises, mil ta läbib üht oma elu tähtsaimat perioodi. Tekkinud kriisi psühholoogiline ruum on just see valdkond, kus laps hakkab proovile panema oma tärkavaid võimeid.
Fakt on see, et enne, kui laps mõistab, mis tunne on teatud reeglite järgi tegutseda, peab laps kõigepealt neid reegleid teadvustama, eristama neid praegusest elusituatsioonist. See põhjustabki kriisi ja arusaamatust tema ja ta vanemate vahel. Lapsed tõstavad järk-järgult esile nende jaoks kehtestatud reegleid ja nende esimene reaktsioon on rikkumine, mis on täiesti loomulik nähtus.
Kuidas aga mõista, et 7-aastastel lastel on alanud kriis füsioloogilisel tasandil? Noor organism läbib aktiivse bioloogilise küpsemise etapi. Selleks vanuseks on lõpuks moodustunud ajupoolkerade eesmised piirkonnad. Tänu sellele omandab laps eesmärgipärase ja vabatahtliku käitumise võime, ta oskab planeerida oma edasisi tegevusi.
Samas vanuses suureneb närviprotsesside liikuvus, kuid erutusprotsessid on endiselt võtmetähtsusega, just nende tõttu on beebi rahutu, tema emotsionaalne erutuvus on kõrgendatud. Lapse 7-aastase kriisi kujunemist mõjutavad mitmed keskkonnad. ebasoodsad tegurid. Beebi psüühika hakkab uutmoodi reageerima kõikvõimalikele kahjulikele välistele stiimulitele. Näiteks kui beebi on haige, siis on tal psühhomotoorne agitatsioon, kogelemine või tikid. Algkoolieas on paljudel lastel suurenenud üldine emotsionaalne erutuvus, regulaarselt ilmnevad sümptomid ja hirmusündroomid ning nad hakkavad varasemast sagedamini ilmutama agressiivsust.
Koolipingi lähedus kutsub esile ka 7. eluaasta lapse kriisi ja selle põhjuseks on tulevase esimesse klassi astuja sisemise positsiooni kujunemine. Selles vanuses kaotab laps järk-järgult oma lapseliku otsekohesuse. Nooremas eas on tema käitumine ümbritsevatele inimestele, eelkõige vanematele, suhteliselt arusaadav. Kui temas algab seitsmeaastaseks saamise kriis, võib ka välisvaatleja märgata, et beebi on kaotanud käitumises naiivsuse ja spontaansuse. Suhtlemisel teiste inimestega, nii eakaaslastega kui ka vanematega, toimuvad teatud muutused. Tema tegevust alates sellest vanusest pole nii lihtne seletada.
Vahetuse kaotus on seotud asjaoluga, et intellektuaalne komponent hakkab lapse käitumisse kiiluma. Mõnel juhul tunduvad tegevused kunstlikud või pealesunnitud, need ei avaldu alati selgelt. Seetõttu on selle ajastu kriisiolukorra olulisim tunnus isiksuse välise ja sisemise poole eraldatus, mille tõttu tekib suur hulk erinevaid kogemusi.
Selles vanuses püüab ta esimest korda üldistada enda sees tekkivaid emotsioone. Kui olukord kordub temaga korduvalt, siis suudab beebi sellest aru saada ja teha järelduse, kuidas suhestuda iseenda, oma õnnestumiste ja positsiooniga. Ta võib umbkaudu ette kujutada, kuidas teised tema ümber ühele või teisele tema tegevusele reageerivad. Kogemustel on aga ka teine pool – need satuvad sageli omavahel vastuollu, mis lõpuks viib sisemise pinge tekkimiseni. See ei saa muud kui mõjutada lapse psüühikat.
Väärib märkimist, et 6–7-aastase lapse kogemustel on mitmeid iseärasusi. Nad omandavad konkreetse tähenduse, st laps saab aru, millised kogemused tema hinges toimuvad - ta rõõmustab, ärritub, vihastab jne.
Tihti juhtub, et lapse kogemused on seotud sellega, et esimest korda elus on ta silmitsi uute keeruliste või ebameeldivate olukordadega, millest tuleb leida väljapääs. Kogemuste üldistamine on aga üks võtmepunkte, et beebi saaks seitsmeaastasest kriisist üle saada.
Lapse käitumine lakkab olemast hetkeline, ta hakkab järk-järgult mõistma oma võimeid, tema peas hakkavad tekkima sellised olulised mõisted nagu uhkus ja enesehinnang. Need on väga erinevad sellest, mis temaga varem juhtus. Laps noorem vanus armastab ennast väga, kuid uhkust (kui seda tajutakse üldistatud suhtumisena tema isiksusesse) ja enesehinnangut temas ei täheldata.
7. eluaasta lapse arengukriis: esimest korda esimeses klassis
Lisaks seostavad psühholoogid laste seitsmeaastase kriisi lapse jaoks uue haridussüsteemi - esimese klassi õpilase sisemise positsiooni - kujunemisega. See ei teki iga minut, vaid hakkab lapse psüühikasse kinnistuma, alates umbes viieaastaselt. Lapsed mõistavad tasapisi, et lähiajal tuleb kooli minna, paljud ootavad seda hetke kui puhkust, tõsised asjad, mis juba mänguprotsessist väljuvad, muutuvad nende jaoks atraktiivsemaks. Seetõttu hakkab laps selles etapis sageli rikkuma kehtestatud igapäevast rutiini lasteaed, muutub nooremate koolieelikute ühiskond talle koormaks. Ta hakkab aru saama, et vajab uusi teadmisi. Seega tekib vajadus õppimise järele, mida saab realiseerida pärast seda, kui beebi esimest korda esimesse klassi läheb.
Mõnikord hakkab olukord arenema teistmoodi. beebikriis 7 aastat võib areneda ka siis, kui lapsed teatud asjaolude mõjul koolipinki ei satu, kuid nende positsioon koolipoisina on selleks hetkeks täielikult välja kujunenud. Lastel on soov kooli minna, nad püüdlevad ühiskonnas uuele positsioonile, tavalised koolieelsed tegevused ei rahulda neid. Selles vanuses laps püüdleb selle poole, et tema uus sotsiaalne positsioon oleks teiste poolt tunnustatud. Ta hakkab protestima, et vanemad kohtlevad teda nagu last. Samal ajal pole üldse vahet, kus see juhtub - tänaval, võõraste seas või kodus, kui läheduses on ainult lähedased inimesed. Sellel protestil võib olla palju erinevaid vorme.
On ütlematagi selge, et seitsme aasta vanuse kriis ei kujune iga minutiga, seetõttu eristavad psühholoogid tulevase õpilase positsiooni kujunemisel korraga mitu etappi. Esiteks märgivad nad, et seitsmele joogile lähemal hakkavad lapsed kooli positiivselt tajuma, kuigi õppeprotsessi peamised tähenduslikud hetked jäävad neile mõistatuseks. Laias laastus on selline lapse asend ikkagi eelkooliealine, ta kannab selle lihtsalt koolimulda. Laps tahab kooli minna, kuid ei kavatse oma oma vahetada harjumuspärane pilt elu. Positiivne kuvand sellest õppeasutusest kujuneb tema meeles väliste atribuutide tõttu: teda hakkab huvitama, kas seal on mingi riietusvorm, kuidas tema edukust hinnatakse, kuidas ta seal käituma peab.
Järgmiseks etapiks tulevase õpilase positiivse positsiooni kujunemisel kooli suhtes on orienteerumise tekkimine õppeasutuse tegelikkusele, eelkõige selle tähenduslikele hetkedele. Kuid ennekõike pöörab laps tähelepanu mitte niivõrd õppeprotsessile endale, kuivõrd sotsialiseerumisele meeskonnas.
Viimane etapp, mis on seotud 7-aastase kriisi kujunemisega, on lapse positsiooni otsene esilekerkimine, kui tal on juba sotsiaalne orientatsioon ja lõplik orientatsioon elu põhikomponentidele koolis endas. Kuid reeglina saab õpilane sellest täielikult teadlikuks alles põhikooli kolmanda klassi alguseks.
Noorema kooliastme õpilase kriis ja esimese klassi õpilase motiivid
Noorema koolilapse kriisi provotseerib suuresti motivatsioonisfääri aktiivne areng, kui tal on uued motiivid selle või teise teo sooritamiseks või mitte sooritamiseks. Siin mängivad võtmerolli motiivid, mis võivad tulevase esimese klassi õpilase kooli minema kutsuda:
- kognitiivne tegevus, mis väljendub haridusprotsessis;
- motiivid, mis on suunatud uute tutvuste tekkimisele, lisaks on need seotud õppimise kui eelduse aktsepteerimisega;
- laps püüab suhetes teda ümbritsevate inimestega võtta uue positsiooni, see tähendab, et ta liigub üldiselt ühest sotsiaalne rühm(koolieelikud) uude (gümnaasiumiõpilased);
- motiivid, millel on väline orientatsioon, sest laps peab kuidagi alluma täiskasvanute poolt talle seatud nõuetele; V mängumotiiv, mis on tema meelest üle kantud uude sfääri, mis kujutab nüüd õppimist;
- võistlusmotiiv, mis põhineb klassi teiste õpilastega võrreldes kõrgema hinde saamisel.
Kõigi lapse käitumist juhtivate motiivide üksikasjalikuks uurimiseks võite kasutada ühte hästi testitud psühholoogilist meetodit. Paku oma lapsele lühike lugu, kus iga tegelane selgitab omal moel oma soovi kooli minna või mitte minna. Sel juhul peab laps valima ühe pakutud versioonidest. Nagu lastepsühholoogid ütlevad, on umbes kuueaastastel lastel mängumotiivi kõrge motiveeriv jõud, mis sageli kombineeritakse sotsiaalse või positsioonilise motiiviga. Õppimistingimustes (kui 6-aastane laps juba käib koolis) taandub see motiiv järk-järgult tagaplaanile ning see asendub positsiooniliste ja tunnetuslikega. See protsess on palju aeglasem kui kuueaastasel, kes veel koolis ei käi.
Need andmed viitavad sellele, et lapse teatud vanuseni jõudmiseni kooli saata ei tohiks. Niinimetatud "esimese klassi kriis" võib selle arengule väga negatiivselt mõjuda.
Psühholoogid on märganud, et eelkoolieas ja algkoolieas muudab laps dramaatiliselt oma enesehinnangut. Enne kuue-seitsmeaastaseks saamist tajub ta end eranditult positiivselt ja see ei sõltu sugugi sellest, millises valdkonnas ta ennast hindab. Psühholoogid näitavad selgelt kriisi ilmingut lapsepõlves 6-7-aastaselt lihtsa harjutuse "Redel" abil. Lapsele tehakse ettepanek määrata oma oskused ja võimed ning panna need teatud redelipulgale, olenevalt sellest, kuidas ta ennast hindab. Alla kuueaastased lapsed seavad end alati kõrgeimale pulgale ja määratlevad oma arengut kõige kõrgemana.
Enne kooli astumist hakkavad lapse reaktsioonid dramaatiliselt muutuma. Esimese klassi õpilase kriis on paljuski seotud sellega, et ta hakkab eristama tegelikku mina (inimene, kes ta praegu tegelikult on) ja ideaalset mina (kelleks ta tahaks saada või milliseid oskusi omandada). Kasvava isiksuse enesehinnang muutub adekvaatsemaks, beebi ei kavatse end enam kõrgeimale tasemele positsioneerida, samas püsib tema ideaalmina talle dikteeritud nõuete tase väga kõrge.
Samas vanuses muutub suuresti ka lapse suhtumine täiskasvanutesse. Umbes seitsmenda eluaasta paiku hakkavad lapsed tasapisi eristama oma käitumist lähedaste ja teiste täiskasvanutega, isegi kõrvalseisjatega suheldes. Kui küsida kuueaastaselt lapselt, millest võib võõras temaga rääkida, siis ta vastab, et pakub mängu, helista kuhugi. Selgub, et kuueaastased lapsed tajuvad võõraid täiskasvanuna sõprade või sugulastena. Kuid juba paar kuud pärast lapse kuueaastaseks saamist oskab ta võõraga suhtlemisel välja pakkuda mitu võimalust korraga, öelda, mida ta täpselt võõra kohtlemiselt ootab. Näiteks lapsed teatavad sageli, et kõrvaline isik võib proovida saada nende aadressi, nime ja telefoninumbrit. Nad hakkavad järk-järgult eristama lähedaste ja võõraste vahelise suhtluse erinevust.
Seitsmeaastaselt hakkab kujunema vabatahtlik vaimne tegevus ja käitumine. Just selles vanuses suudab laps tajuda ja säilitada mitmeid teatud reegleid ning nende tähtsus suureneb oluliselt. Kõik need võimed ilmnevad tänu sellele, et lapse peas tekib üsna keeruline mõisteahel.
Artiklit on vaadatud 22 640 korda.
Mida peaks laps 6-aastaselt teadma ja oskama.
6-aastaste laste arengu tunnused
Teie laps on kuueaastane. Õnnitleme, see on imeline vanus. Selles vanuses on laps juba täielikult väljakujunenud isiksus, kellel on oma vaated ümbritsevale maailmale. Ta on teadlik oma positsioonist ühiskonnas nii lastekollektiivis kui ka täiskasvanute seas. Sellest lähtuvalt ehitab ta üles käitumisliini, kujundab suhtumise teda ümbritsevatesse inimestesse. Iga lapse iseseisev samm on omamoodi proov. Mida rohkem proove, seda väärtuslikum on tema roll täiskasvanu elu. Samas on iseseisvusastme määramisel vaja loomulikult arvestada ka lapse vanust. Kõik on heas tasakaalus. Õigused peaksid olema ühel pool, kohustused teisel pool.
Vaatame mõningaid lapse arengu põhiaspekte.
Lapse füüsiline areng 6-aastaselt
Lastel muutub motoorne aktiivsus kuuendaks eluaastaks üha mitmekesisemaks. Just selles vanuses saate alustada regulaarseid tunde spordiosakondades. Laps suhestub juba teadlikult täiskasvanute nõuetega, tal areneb võime ülesandest aru saada, eesmärgi saavutamise poole püüdleda. Sageli õpivad kuueaastased lapsed ise omal algatusel uusi liigutusi, püüdes omada seda, mida nad halvasti teevad, näidates samal ajal üles hämmastavat visadust. Aasta pärast läheb laps kooli ja õppimine nõuab temalt suurt füüsilist jõudu: ärka varakult, veeda viis kuni kuus tundi laua taga. Kui siia lisada veel õhupuudus kinnistes kooliruumides ja kodutööd, vähene päevane uni, saab selgeks, et lapse tervis ei peaks olema mitte ainult hea, vaid väga hea.
Tantsimine või võimlemine, rulluisutamine, uisutamine, suusatamine – kõik see on kasulik immuunsüsteemi tugevdamiseks ja lapse üldiseks füüsiliseks arenguks. Ujumine leevendab suurepäraselt närvipingeid, parandab und, soodustab söögiisu, teravdab reflekse ja tugevdab lihaseid. Ja kõndides on erinevalt teistest füüsilistest harjutustest pinge ja lõõgastus rütmiliselt ühendatud. Lisaks pakuvad väljas sportimine, välimängud head liigutuste koordinatsiooni, osavust, vastupidavust.
Kuid hoolimata sellest, kas teie laps käib ringides ja sektsioonides, järgige režiimi. Ta vajab veel päevast puhkust, viibige värskes õhus.
Emotsionaalse-tahtliku sfääri areng 6-aastasel lapsel
Kuueaastaste laste puhul on erilise tähtsusega tahe – oskus tegutseda mitte nii, nagu tahad, vaid nii nagu vajad. Selles vanuses on laps üsna võimeline oma käitumist kontrollima, järgima eetilisi standardeid. Laps osaleb aktiivselt igas tegevuses, nii rühmas kui ka individuaalses, orienteerub kergesti igas keskkonnas. Sellega seoses peaksite õpetama lapsele isikliku ohutuse põhitõdesid (näiteks kuidas käsitseda kodumasinaid, teravaid köögiriistu, kuidas käituda tänaval, võõraste inimestega), õpetada lapsele väljapääsu leidma raske olukord. Sobiv oleks usaldada lapsele teostatavad kodutööd.
Empaatia areng 6-aastasel lapsel
Kell laps 6-7 aastat vana emotsionaalse arengu tase on üsna kõrge - tal on juba oskus tunda kellegi teise tuju, näidata teistele kaastunnet ja pakkuda oma abi. Lapse tundemaailm on väga rikas, kuid beebi ei tea veel, kuidas selles elada. Teda valdavad tunded, mille põhjused ja nimed pole talle alati teada, ta ei suuda nendega alati toime tulla. Saate aidata tal sellest aru saada.
6-aastase lapse intelligentsuse areng
6-7-aastane laps näitab üles aktiivset huvi uut teavet säilitades samal ajal mällu kõik varem omandatud teadmised. Selles vanuses mälumaht suureneb, tähelepanu muutub meelevaldsemaks, kuigi ebajärjekindlamaks. piisavalt kõrge ja kõne areng- koolieeliku sõnavara on 3,5-6 tuhat sõna. Selles vanuses laps peaks õigesti hääldama kõiki oma emakeele häälikuid, suutma sõnu lausetes ja fraasides koordineerida, hõlpsalt kõnepööretega opereerida ja sõnade lihtsaimat helianalüüsi tegema.
Kuueaastaselt õpivad lapsed kõike visuaal-kujundlike ja visuaalselt efektsete plaanide alusel. Verbaalne ja loogiline mõtlemine jääb endiselt alla kujundlikule mõtlemisele, seega tuleks sellele palju tähelepanu pöörata praktiline tegevus ja visuaalne materjal. Vaimne areng laps läheb paralleelselt füüsilise ja sensuaalsega. See tähendab, et kõik motoorsed oskused, nagu hüppenööriga hüppamine või kudumine, stimuleerivad intelligentsuse arengut. Algne stimulatsiooni viis vaimsed võimed- kalligraafia, kuid ebatavaline: vasaku käega, kui olete paremakäeline, ja parema käega, kui olete vasakukäeline. Lõppude lõpuks pole vasak käsi halvem kui parem, nagu ka parem poolkera pole halvem kui vasak. Ja proovige võtta vasak käsi lusikas... Proovige ise ja laske lapsel õppida mõlemat kätt täiel rinnal kasutama. Mis tahes muusikariista mängimise õppimine aitab teil õppida keskenduma. See äratab lapses ka juhi omadused: tehes seda, mida armastab, püüab ta alati luua midagi uut ja on esimene, kes võtab enda peale oma ideede elluviimise. Muusikatunnid pole aga eesmärk omaette. Lapsest ei pruugi saada silmapaistvat muusikut, küll aga arenenud inimene. Muuhulgas aitab muusikakõrv last edaspidi võõrkeelte õppimisel.
Lapsed avastavad maailma läbi mängu. Nad mängivad keerulisi elusituatsioone, ehitades oma vähest elukogemust. Mida rohkem laps lapsepõlves mängib, seda kiiremini ta intellektuaalselt ja vaimselt küpseb, seda võimekam ja enesekindlam ta on. Tavaliselt panevad täiskasvanud lastele mänge peale enda arusaama järgi, selle asemel, et jälgida, kuhu lapse tähelepanu on suunatud. Vaadake oma last lähemalt ja suunake hoolikalt tema püüdlusi. Lapsed ei armasta mitte mänguasju endid, vaid nendes peituvat loovuse potentsiaali. Neile meeldib mänguasja lahti võtta, et seda omal moel kasutada. Psühholoogid usuvad, et mänguasjade rohkus surub lapse alla, ei lase tal keskenduda. Kui tahad oma lapses arendada kastivälist mõtlemist ja leidlikkust, siis ära osta talle kõike, mida ta küsib. On imelisi asju, mille eeliseks on see, et neil pole kindlat vormi ega eesmärki. See on savi, plastiliin, värviline ja valge paber. Neile võib anda mis tahes kuju. Nad annavad toitu vaimule, arendavad kujutlusvõimet, loovat mõtlemist, kannatlikkust, visadust.
Üheks võimaluseks lapses loovust arendada on teater või rollimäng, neil on võimalus vahetuks ja vabaks eneseväljenduseks.
Üleminekul 12-aastasele õppele tuleb lapsi õppetegevusse kaasata mitte alates 7. eluaastast, vaid alates 6. eluaastast. Sellega seoses tekib mitu küsimust. Millises vanuses peaksid kuueaastased lapsed olema: eelkooli või algkooli? Kui kuueaastane laps hakkab kooli minema, kas see tähendab, et ta areneb kiiremini ja lakkab olemast koolieelik, tõustes järgmisele vanuseastmele? Kas selles vanuses on kasulik olla koolis kaasatud ja milline see haridus peaks olema? Kas kõik lapsed saavad õppida alates 6. eluaastast? Kuueaastaste lastega töötavad psühholoogid jõuavad samale järeldusele: kuueaastane esimesse klassi astuja jääb oma vaimse arengu poolest koolieelikuks, omades kõiki laste psühholoogilisi omadusi. koolieas. AT kognitiivne sfäär 6-aastastel lastel säilivad koolieelsele eale omased mõtlemise iseärasused, neis domineerib tahtmatu mälu (nii et meelde jääb peamiselt see, mis on huvitav, mitte see, mida tuleb meeles pidada); tähelepanu on enamasti tahtmatu, spetsiifika on ka see, et laps suudab sama asjaga produktiivselt tegeleda mitte rohkem kui 10-15 minutit. Tundisse on vaja pidevalt kaasata mänguelemente, läbi viia spetsiaalseid didaktilisi ja harivaid mänge, kuna kogu elu on endiselt tugev vajadus intensiivse emotsionaalse rikkuse järele. Selles vanuses õpib laps programmi palju paremini sisse mängu vorm kui tavalises klassiruumis. Üks oluline asi, mida tuleb tähele panna oluline punkt. 6-aastaselt on vabatahtliku käitumisega endiselt olulisi raskusi: sisse koolieelne vanus omavoli alles hakkab ilmet võtma. Loomulikult saab laps juba mõnda aega oma käitumist kontrollida, teadlikult saavutada talle seatud eesmärki, kuid ta hajub kergesti, lülitub ümber millelegi ootamatule, uuele, atraktiivsele.
Üldiselt võib teha järgmise järelduse. Kuueaastased lapsed on oma arengutasemelt eelkooliealised. Sellest tulenevalt on neil omased psühholoogilised omadused antud vanus. Seetõttu tuleks 6-aastase lapse esimesse klassi vastuvõtmise küsimus otsustada individuaalselt, lähtudes temast. psühholoogiline valmisolek kooli jaoks.
Vanemate roll beebi elus kasvab ja nende valitud kasvatusmeetodid hakkavad andma käegakatsutavaid tulemusi.
Üldine areng
Eksperdid nimetavad 6-aastase lapse arengut isiksuse kujunemise pöördepunktiks. Psüühikat ja füsioloogiat ehitatakse aktiivselt ümber, suhtumine maailma muutub, tekivad moraalijuhised. Need muutused jõuavad ka tema aju struktuurideni. Sellega seoses on 6-aastasel lapsel suurenenud ajutegevus, mis on keerukuselt võrdne täiskasvanu tasemega.
Samas vanuses õitseb assotsiatiivne mõtlemine, mis on oluline täielikuks arenguks. Selle väärtus seisneb tihedas koostoimes visuaalsete tajusüsteemidega, mis muutuvad kooliaastatel hädavajalikuks.
Liigub hüppeliselt füüsiline areng laps 6-aastane. Ausalt öeldes väärib märkimist, et võrreldes eelmiste põlvkondade kuueaastaste lastega kasvavad ja arenevad tänapäeva lapsed üsna harmooniliselt. Selle põhjuseks on jäsemete aeglasem suurenemine ja rindkere intensiivne kasv. Sarnane sünkroonimine füsioloogilised muutused parandab neid motoorne aktiivsus ja füüsilised näitajad.
6-aastase lapse kasvatamine on traditsiooniliselt seotud tema kooliks valmistumisega. Vanemad otsustavad selle küsimuse erineval viisil, keskendudes oma beebi individuaalsetele võimetele ja teadmistele või oma eesmärkidele ja ambitsioonidele. Kellelgi on küllalt ettevalmistustööd sisse eelkool, keegi saadab lapsed lisatundidesse või palkab spetsialiste koduõppele. Igal juhul tuleks põhitähelepanu pöörata emotsionaalsele seisundile.
Laps on 6-aastane ning tema sees käib intensiivne tulevase isiksuse, iseloomu ja väärtusorientatsioonide “ehitamine”. Igasugune liigne surve võib need haprad vormimata süsteemid lõhkuda ja põhjustada pöördumatuid tagajärgi. Selles etapis piinab emasid ja isasid veel üks oluline küsimus: kas laps on 6-aastaselt kooliks valmis või peaksin veel aasta ootama? Nagu varasemates olukordades, jääb siingi valik vanematele. Kui laps ilmutab siirast huvi õppeprotsessi vastu, on seltskondlik, armastab aega veeta eakaaslaste seltsis, siis pole mõtet seda tähtsat sündmust edasi lükata. Ja vastupidi, ebapiisava aktiivsuse, eraldatuse, suutmatuse korral kodust eemal viibida, liiga varajane tutvumine kooliga võib põhjustada tõsist stressi ja isegi 6-aastase lapse normaalset arengut mõneks ajaks pidurdada.
Seoses keerulisema elukorralduse ja uute reeglitega on eriti oluline 6-aastase lapse emotsionaalne kasvatus. Väliskasvuga kaasneb aktiivne sisemine kasv. Tunnete ring, mida ta on võimeline kogema, muutub üha rikkamaks. On ebakindlust, kahtlusi ja hirmu. Siin on väga oluline vanemate roll, nende funktsionaalsus, kuidas nad ise 6-aastase lapse kasvatamisest aru saavad ja mida sellesse protsessi investeerivad. Selles etapis on suur kiusatus beebist eemalduda, andes piiramatu tegevusvabaduse ja kaotades tähelepanu tema emotsionaalsele seisundile. Tuleb meeles pidada: ükskõik kui iseseisev laps ka ei tunduks, vajab ta jätkuvalt vanemlikku hoolt, kiindumust ja mõistmist. Alles nüüd liiguvad need suhted uuele kvalitatiivsele tasemele, kus eilne loll tegutseb teadliku väikemehena, otsides meeleheitlikult vastuseid oma elu põhiküsimustele.
6-aastase lapse kõne
6-aastaselt suhtleb laps täiskasvanu tasemel. Tema sõnavara määrab täielikult keskkond, milles ta üles kasvas. Kui beebi majapidamises kasutati suurt hulka erinevaid sõnu, ehitades neist kirjaoskajaid fraase ja lauseid, siis on ka sõnavara korrektne ja sisurikas. Roppude fännidel, kelle õlul on 6-aastase lapse kasvatamine, on, mille üle mõelda.
Selles vanuses muutub beebi hääldus eriti oluliseks. Paljud täiskasvanud usuvad naiivselt, et kool parandab kõik puudujäägid ja vead nende esimese klassi õpilase sõnavaras. Kuid sageli on suhe vastupidine. Lapsel, kes 6-aastaselt tähti ei häälda, on oht klassikaaslastest maha jääda. Õigest hääldusest sõltuvad ju eelkõige kirjaoskus ja lugemisoskus. Seetõttu peaksid vanemad hoolitsema oma lapse pädeva ja selge kõne eest eelnevalt, pöördudes abi saamiseks spetsialisti poole.
Järgmine oluline küsimus, mis mõjutab 6-aastase lapse kasvatust, on see, kas teda on vaja enne kooli lugema õpetada. Tänapäeva haridussüsteem nõuab, et jah, esimesse klassi minnes peab laps oskama lugeda. Kuid lõplik otsus on jällegi vanemate teha. Kui laps pole veel valmis, peaksite kas tuginema koolis korraldatud haridusprotsessile või lükkama temaga tutvumise aasta võrra edasi. Sundida, ähvardada ja survestada ei tohiks. See tekitab temas ainult püsivat vastumeelsust lugemise ja kooli vastu üldiselt.
Beebi hooldus
Lapse õige kasvatamine 6-aastaselt teeb temast iseseisva väikemehe. Ta riietub kergesti ja riietub lahti, kulutab hügieeniprotseduurid, koristab oma asjad ja pakub isegi majapidamistöödes kõikvõimalikku abi. Lapse eest hoolitsemine taandub juhendamise ja õpetamise funktsioonidele. Ja mida varem see juhtub, seda kiirem laps omandada vajalikud teadmised ja oskused.
Lapse toitumine
Sageli ärkavad lapsed selles vanuses seninägematu isu peale. See kehtib eriti poiste kohta, kuna tüdrukute keha hakkab intensiivselt kasvama veidi hiljem. See on normaalne füsioloogiline protsess, mida tuleks veidi piirata ainult äärmuslikel juhtudel. 6-aastane laps vajab kaltsiumi-, valgu- ja kiudainerikkaid toiduaineid, mis on vajalikud kasvava lapse organismi jaoks. Seetõttu peaks tema dieet sisaldama piimatooteid, mune, liha, kala, palju köögi- ja puuvilju.
Magama 6-aastaselt
6-aastase lapse areng eeldab päevase une tagasilükkamist. Aga kui beebil seda siiski vaja on, siis pole mõtet tema päevakava muuta. Aja jooksul kohaneb keha ise uue režiimiga, mis koosneb ainult öörahust.
Turvalisus
6-aastane laps on aeg kaasata kasvatusprotsessi selgitavad vestlused ohutu käitumise reeglitest rasketes oludes. Ärge kartke, et laps ei mõista ega mäleta midagi. Ta on valmis omastama uut teavet nagu ei kunagi varem. Probleemid, mis nõuavad prioriteetset tähelepanu:
- miks sa ei peaks rääkima võõraste täiskasvanutega;
- kuidas käituda eksinud või ohtlike esemete läheduses;
- käitumisreeglid hädaolukordades.
Mida saab kuueaastasele lapsele õpetada?
Lapse areng 6-aastaselt on seotud tema suurenenud huviga loomingulise tegevuse vastu. Selliste hobide jaoks on palju võimalusi. Valik sõltub lapse individuaalsetest eelistustest. Vanemate ülesanne on kasvatusprotsessis eristada tema individuaalseid võimeid ja huvisid ning seejärel teha kõik endast oleneva, et neid arendada. Appi tulevad kunsti- ja muusikaringid, spordisektsioonid, koreograafiatunnid. Kui professionaali abi pole võimalik kasutada, saate huviringi korraldada kodus. Näiteks 6-aastane laps teeb pidevalt midagi - meisterdamine ja suveniiride valmistamine ema või isa seltsis aitab seda tärkavat talenti arendada.
Harivad mängud
Nagu eelmistelgi aastatel, on lapse elus erilise tähtsusega tema mängutegevus. Kui täiskasvanud seda tähelepanelikult vaatavad ja detailidesse süvenevad, suudavad nad leida palju häid hetki vajalike omaduste kasvatamiseks. Peamine meelelahutus, mis nüüd beebit hõivab, on rollimängud. Nende abiga saab ta lavastada mis tahes elusituatsiooni: minna reisile maailma otsa, olla vapper laevakapten või saada hetkega transporditud kõrbesaarele. Seda mängu maagilist jõudu saab kasutada lapse ettevalmistamiseks eelseisvateks sündmusteks, mis tekitavad temas hirmu ja ärevust.
Mine kooli. Stseeni jaoks on vaja koolitahvlit asendavat paberilehte, portfelli, pliiatseid, viltpliiatseid, märkmikke. Täiskasvanu kutsub last ette kujutama end õpilasena, kes jõudis oma esimesse tundi, ja mängima teda koomilises vormis. Seejärel vahetavad osalejad rolle. Sellise meelelahutuse käigus tutvub laps kooli käitumisreeglitega ja tundide läbiviimise skeemiga, mis vähendab tema ärevust ning aitab kaasa distsipliini ja vastutustunde kasvatamisele.
Ma lähen arsti juurde. Selle mängu jaoks saate kasutada noore arsti valmiskomplekti või ehitada improviseeritud materjalist kombinesooni, termomeetri ja stetoskoobi. Arsti rolli saab kohe lapsele usaldada ja emme või issi tegutsevad patsientidena. Selline lavastus aitab beebil harjuda tema jaoks keerulise sündmusega - kliinikukülastusega. Järgmisel korral talub ta vankumatult ja rahulikult veel ühe arstivisiidi.
Saame tuttavaks! Koolist rääkides peame alati silmas õppeprotsessi ennast. Kuid beebi jaoks on see ennekõike kohanemine uues meeskonnas. Seetõttu muutub selles etapis hariduse oluliseks eesmärgiks lapse suhtlemisomaduste kujundamine. See aitab mängida ministseene võõraga kontakti loomisest, mille rollis saab tegutseda üks leibkonnaliikmetest või tavaline mänguasi.
