Kako odgojiti genija Kako odgajati genija iz kolijevke Kako odgajati čudo od djeteta Sistemi razvoja ranog djetinjstva

Čak i jednostavna briga o bebi može potaknuti njegov intelektualni razvoj.

Ako je u sovjetsko vrijeme glavni zadatak pedijatra bio zdravlje bebe i normalno povećanje u težini, sada liječnici sve više govore o ranom razvoju djeteta, odnosno o otkrivanju potencijala pojedinca i ispoljavanju talenata doslovno od djetinjstva. "Ako su ranije mnogi bogati ljudi davali svoju djecu dadiljama, sada im posvećuju mnogo više pažnje - svi su postali zabrinuti za rani razvoj djece", priznaje profesorica, pedijatar, neonatologinja Elena Keshishyan.

Koje su metode i alati ranog razvoja danas dostupni, kada početi i kakve rezultate očekivati ​​od bebe - u materijalu "MK".

„Danas su pedijatri zaista zainteresirani ne samo za fizičko zdravlje djece, već i za njihov razvoj - tako da djeca nauče informacije i nakon toga dobro uče“, kaže Elena Solomonovna.

Govoreći o ranom razvoju, podrazumijevaju prve tri godine djetetovog života - ovo je period maksimalne plastičnosti nervnog sistema, kada se formiraju osnovne vještine i sposobnosti. Ispravnost sazrijevanja i formiranja nervnog sistema, naravno, mogu procijeniti samo specijalisti - pedijatri i dječji neurolozi.

Danas postoji ogroman broj različitih metoda za razvoj djece (M. Montessori, S. Lupan, M. Ibuka, S. A. Amonashvili i mnogi drugi). Svi su dobri, ali onaj koji posebno odgovara vašem djetetu, stručnjaci će moći odrediti tokom testiranja. Prema riječima dr. Keshishyan-a, u svjetskoj pedijatriji se sada pojavio novi termin - „razvojna njega“. Postoje nove tehnike koje govore kako se brinuti o bebama kako bi se njihov potencijal otkrio do maksimuma. Liječnici savjetuju da se dijete ciljano počne razvijati doslovno od prvih dana njegovog života - dodirom, aktivacijom slušnih i vizualnih slika. I možete se pripremiti za ovu percepciju čak i tokom trudnoće. „Što pre počnete da se bavite ranim razvojem svog deteta, imaće više prilika da otkrije svoje lične kvalitete“, kaže Elena Solomonovna.

Najefikasniji alati za rani razvoj su igračke. Osnovno pravilo je vrlo jednostavno - ove igračke ne bi trebale da se sviđaju roditeljima, ali prikladne za djecu, zadovoljavaju zahtjeve uzrasta i vještina. Istovremeno, neke super-igračke koje koštaju bogatstvo potpuno su nepotrebne djeci. Čak se sa zadovoljstvom igraju i štipaljkama. Ako je dijete vidjelo neki kućni predmet u rukama svoje majke, a onda ga dobije, ovo je važna poruka da se zainteresuje za njega i uradi ono što mu se ponudi da se igra. Na primjer, izvadite ga iz kante, stavite u kantu, prebacite iz jedne u drugu... Proces igranja sa takvim jednostavne stvari može biti dugo i sve teže.

Čak se i proces jedenja može pretvoriti u igru. „Danas mnogi proizvođači hrane za bebe obraćaju pažnju na ambalažu, pokušavajući da privuku decu svetlim slikama. Neki isporučuju tegle skute sa zagonetkama, drugi su smislili mekana pakovanja sa pire krompirom, opremljena „inteligentnim“ višebojnim poklopcima koji su međusobno povezani i formiraju figure od jednostavne tratinčice do dvoraca, kula i životinja. Možete skupljati zanimljive igračke, usput razvijajući motoriku prstiju. Elementi igre su veoma važni za rani razvoj,” nastavlja dr. Keshishyan.

Rani razvoj uključuje i uvođenje djeteta u tim – drugim riječima, odlazak u jaslice ili Kindergarten. Međutim, mnoga djeca teško doživljavaju takve promjene u svom životu - neka vrište, izazivaju bes. “A roditelji kažu: moje dijete me toliko voli da ne može da se otrgne. Zapravo, ova djeca nemaju razvijene komunikacijske vještine. Takođe je poznato da mnoga djeca u vrtiću često obolijevaju. Uvjeravam vas da većina ovih bolesti dolazi iz glave. Otprilike tri četvrtine bolesti djece u vrtiću su čisto psihosomatske. Djeca podsvjesno ne žele ići u vrtić i veća je vjerovatnoća da će se zaraziti virusima. I takve bolesti nije uvijek potrebno liječiti - zadatak pedijatra nije da propisuje lijek, već da razumije problem. Što se djeca prije naviknu na društvo, bolje će se družiti u budućnosti, to će biti uspješniji u životu. Pretjerana zaštita je loša za dijete sa bilo koje tačke gledišta. Pa, ako dijete uopće ne ide u vrtić, imat će problema s komunikacijom u školi “, nastavlja naš stručnjak.

Pedijatri savjetuju razvijanje komunikacijskih vještina djeteta od trenutka kada se ono počne osjećati dijelom društva. Dijete mora shvatiti da odrasta u porodici, a roditelji ne bi trebali prekidati posao ili razgovor čim beba počne zahtijevati pažnju. „Sa 3-4 godine biće prekasno za preobuku deteta“, upozorava Elena Solomonovna.

Danas mnogi psiholozi govore o novoj generaciji odraslih koji su odrasli po metodi dr. Spocka - u pravilu su to bezdušni, nevoljeni ljudi. Dr Keshishyan svog kolegu Spocka naziva „proizvodom sovjetske ideologije“: „Postao je popularan u Americi tokom depresije, jer je učio da se ne obraća pažnja na dječji bol, da se bebe hrane striktno po satu. Ova djeca su odrasla sa samopouzdanjem: ne plači - niko neće doći, mama će se ljubiti 2 puta dnevno, a tata - jednom sedmično. Kao rezultat, od takvih ljudi možete napraviti nokte.

Kako će odrastati nove generacije djece? Ovo u velikoj meri zavisi od roditelja.

Senzorni razvoj djeteta je formiranje percepcije o svojstvima predmeta, njihovom obliku, boji, veličini, prostornom položaju, njihovim svojstvenim mirisima, ukusima, kao i gomilanje čulnog iskustva.

Osnovne ideje o svijetu oko nas postavljaju se prije navršene sedme godine, tako da je uloga senzornog razvoja u djetinjstvu fundamentalna.

Učitelji i psiholozi jednoglasno tvrde da je bez pravovremenog senzornog obrazovanja nemoguće formirati mentalne sposobnosti djeteta.

Senzorni razvoj djece od rođenja do godine je brzim tempom, pa mu treba posvetiti maksimalnu pažnju od prvih dana. Sa razvojem osnovnih senzornih percepcija počinje put do talentovane, uspješne budućnosti bebe.

novorođene bebe

Najispravnija ideja o novorođenčetu je ideja o maloj, ali ipak osobi, a ne samo kao objektu brige. U radovima o predškolskoj psihologiji, G.A. Uruntaeva je napomenula da od trenutka rođenja bebini osjetilni organi funkcionišu, međutim, senzorni razvoj male djece (0-1 godina) se ne događa istovremeno s razvojem motoričkih sposobnosti.
Pravovremeni početak razvoja čulnih organa bebe ključ je njenog uspješnog razvoja u budućnosti.

Stoga su prve sedmice, pa čak i dani izuzetno povoljni za početak senzornog obrazovanja mrvica. Najjednostavnije igre i važne procedure kao što su gimnastika ili opuštajuće masaže su najbolje vježbe senzorni razvoj za novorođenčad. Razmotrimo detaljnije potencijale tek rođene bebe, kao i mogućnosti senzornog razvoja novorođenčadi kod kuće.

Pokreti i radnje

Značajka senzornog razvoja novorođenčeta je da se vid i sluh razvijaju brže nego, na primjer, ruke. Stoga je roditeljima koji žele da ubrzaju kognitivne sposobnosti svog djeteta važno ponuditi bebi igrice za razvoj motoričkih sposobnosti. Pri tome posebnu pažnju treba posvetiti razvoju općih i finih motoričkih sposobnosti novorođenčeta, jer fizička aktivnost je pokazatelj psihoemocionalnog razvoja bebe. Naučnici su dokazali da kretanje prstiju mrvica ima pozitivan učinak na moždanu koru i formiranje govornih zona.

Kinestetički, kinetički i prostorni faktori odgovorni su za slobodno posjedovanje vašeg tijela. Kinestetički i kinetički razvoj kod novorođenčadi je osjećaj položaja tijela u prostoru, napora mišića u procesu kretanja ili određenih radnji, kao i skup pokreta tijela (uključujući izraze lica) koji se koriste tokom komunikacije. Ulogu kinestetičkog i kinetičkog razvoja novorođenčadi izdvojio je I. M. Sechenov, koji smatra da osjećaj mišića nije samo regulator pokreta, već i psihofizička osnova za viđenje prostora.

Konsolidacija razumijevanja u djetetovom mozgu svih položaja i pokreta odvija se na tri nivoa:

• vizuelno, odnosno u procesu posmatranja kretanja drugih ljudi;
• verbalno - dijete izgovara radnje za sebe ili komanduje drugima;
• motor - sa nezavisnim izvođenjem radnji.

Da biste pomogli djetetu da se koncentriše na svoja osjećanja, možete koristiti igrice za kinestetički i kinetički razvoj:

• promjena položaja tijela (istezanje prema gore, zatim potpuno opuštanje);
• promjena kvalitete pokreta (prvo oštri, a zatim glatki);
• kretanje u različitim smjerovima (gore-dolje, lijevo-desno).

Osnova za razvoj prostornih odnosa kod novorođenčadi je svijest o vlastitom tijelu, počevši od napetosti i opuštanja mišića. Novorođena beba još ne zna gdje završava njegovo tijelo i počinje svijet oko njega, pa razvoj prostornih odnosa kod novorođenčadi direktno ovisi o njegovoj sposobnosti da drži glavu, a potom sjedi i hoda. Upravo razvojem ovih vještina beba dobija prvu svijest o sebi u svijetu oko sebe. Izvrsne igre za formiranje prostornih odnosa mogu se izmisliti tokom masaže i gimnastike.

Do razvoja taktilno-motoričkih osjeta kod novorođenčadi dolazi prvenstveno tjelesnim kontaktom s majkom. Stoga češće uzimajte bebu na ruke, vježbajte povremeno spavanje zajedno ili kupanje. Napravite ili kupite razvojnu prostirku od materijala različitih tekstura za igre kako biste razvili taktilne i motoričke senzacije. Polažući bebu golu na nju, ono će materijale osjetiti ne samo rukama, već i nogama i trbuhom, razvijajući taktilne i motoričke senzacije. Okačite vrtuljak s igračkama raznih oblika i materijala preko krevetića i povremeno ih mijenjajte za druge. Poželjno je da su i igračke različite veličine i boje, tada će i to pozitivno uticati na razvoj vida novorođenčeta.

Razvijati vid, sluh i ukus

Bebe koje su rođene još uvijek slabo vide, pa pokušajte s vremena na vrijeme da igrate igrice za razvoj vida: pokažite bebi blistavu zvečku ili jednostavne slike, ali nemojte ih skidati ili pomicati prebrzo, neka ih beba vidi. Da biste izbjegli razvoj strabizma, ne približavajte bebi svoje lice ili razne predmete na udaljenosti od 30 cm. Proučavajte s bebom njegov odraz u ogledalu i pejzaže izvan prozora.

Bebe od rođenja percipiraju mnoge zvukove, pa bi roditelji trebali koristiti muzikoterapiju kako bi razvili sluh kod novorođenčadi. Uključite mirnu klasičnu muziku uz učešće različitih instrumenata za svoju bebu - to će pomoći razvoju ne samo sluha, već i muzičkih sposobnosti, dobrog melodijskog ukusa i pozitivno će uticati na nervni sistem.

Za smirivanje djece, dobre su Vivaldijeve kompozicije (na primjer, “Zima” iz “Godišnja doba”), uspavanke, pogotovo ako ih pjeva majka. Da biste podigli raspoloženje i aktivnost mrvica, uključite djela Bacha ili Brahmsa, valcere Čajkovskog, Beethovenovu šestu simfoniju. Takođe, deca vole kompozicije Šopena ili Mocarta. Naučnici su otkrili da se pri slušanju muzike ovog drugog aktivira ceo cerebralni korteks i nazvali su to „Mocartov efekat“. Stalno razgovarajte s bebom različitim intonacijama i tembrom glasa, to će također pomoći razvoju sluha.

Ukusni pupoljci kod ljudi se formiraju rano. Istraživanja usmjerena na razvoj ukusa kod novorođenčadi pokazala su da beba od rođenja ima svoje preferencije ukusa, a neki naučnici smatraju da se one polažu u prenatalnoj fazi. Neka vaša beba proba vodu sa različitim ukusima: limun, slatki i komorač. Takve igre će pomoći u razvoju čula mirisa, a roditelji će provjeriti osjećaje okusa bebe.

Dva mjeseca do godinu dana

Naučnici su dokazali da se najpovoljniji razvoj bebe odvija prema dobro osmišljenom planu za odgoj i obrazovanje roditelja koji uzimaju u obzir starosne karakteristike mrvice.

Popričajmo malo o senzornom razvoju djeteta do godinu dana kod kuće.

Akcije i pokreti

Što je bogatije iskustvo senzacija kod bebe, to će odrastanje postati pametnije i aktivnije.

Da biste diverzificirali osjećaje mrvica, koristite razne igre za razvoj taktilnih i motoričkih osjeta. Napravite razne otiske stopala od papira, kartona, tkanine, pamuka i zavoja, pozivajući bosonogo dijete da gazi po njima, a vrlo male mrvice se mogu držati ispod ruku.

Sipajte različite žitarice, grašak ili dugmad u vrećice i pustite bebu da ih proba dodirom. Ovo će biti vrlo uzbudljiva igra za mladog otkrivača (samo provjerite čvrstoću vrećica da ih beba ne može slomiti). Organizujte vodene tretmane za igračke tako što ćete ih staviti u mali bazen na naduvavanje ili lavor - djeca jako vole igre s vodom.

Razvoj općih i finih motoričkih sposobnosti kod djeteta do godine dana važan je, ali sasvim izvodljiv zadatak za roditelje. Za vrlo malu djecu možete ponuditi malo pozorište lutaka u kojem će glavni učesnik biti beba. Napravite ili kupite heroji iz bajke koji se može staviti na prste djeteta. Ova zabavna igra zainteresovat će vašeg mališana i natjerat će ga da poželi bolje upravljati njime. Pustite pjesmice prstima i dlanovima.

Nešto starijoj djeci već se može ponuditi modeliranje od biljnog plastelina (PlayDoh ili Artberry) ili od tijesta. Nije strašno ako beba okusi plastelin. Napravljen je na bazi prirodnog testa i stoga je apsolutno siguran. Materijal ima svijetlu paletu boja i idealan je za prve korake u ovladavanju tehnikama modeliranja i modeliranja.

Ne zaboravite na igre s improviziranim predmetima: zatvaračima i gumbima na odjeći, kutijama i staklenkama. Također, moderne trgovine nude veliki izbor igračaka za razvoj općih i finih motoričkih sposobnosti kod djeteta do godinu dana i više. To su razne piramide, zvečke, razvojni centri i prostirke. Naravno, važno je da majke upamte da su jedan od glavnih organa bebinog poznavanja svijeta usta, tako da beba treba da okusi bilo koji predmet. Na osnovu toga, sve igračke moraju odgovarati starosnoj kategoriji bebe, ne moraju imati sitne dijelove, a svi njeni sitni dijelovi moraju biti sigurno ušiveni ili pričvršćeni za podlogu.

Kinestetički i kinetički razvoj djeteta do godine dana posebno brzo napreduje u drugoj polovini godine. Sada se reguliše sve više pokreta ruku, koji svakim danom postaju sve sigurniji. Mišići dobijaju "signal" za akciju iz mozga, kao i od perifernih čula (taktilnih, vizuelnih i slušnih) o postignućima, usled čega mozak i centralni nervni sistem daju preciznije "komande". Kinestetički i kinetički razvoj djeteta dostiže visok nivo do prve godine, a beba već može uzeti predmet bez udaranja u okolne stvari.

Crtanje se može pripisati prilično prikladnim igrama za kinestetički i kinetički razvoj, koje pomažu u razvoju mašte i koordinacije, čak i kod tako malih. Kada dijete napuni 10 star mesec dana možete početi crtati s malim djetetom koristeći boje za prste. Takve boje su dizajnirane za male umjetnike: imaju široke tegle koje udobno pristaju malim prstima. Ne sadrže štetne komponente, stoga, ako uđu u usta u malim dozama, neće naštetiti zdravlju mrvica.

Kandidat medicinskih nauka Maria Gmoshinskaya razvila je metodu crtanja beba, prema kojoj bebu možete upoznati s umjetničkom kreativnošću od 6 mjeseci, glavna stvar je da dijete zna samouvjereno sjediti. U procesu crtanja mogu učestvovati prsti, dlanovi i obje ruke. Ne biste trebali prisiljavati bebu da crta na silu, jer se suština tehnike temelji na razvoju njegovih prirodnih kvaliteta. Takođe, nemojte se mešati kreativni proces kikiriki. Ako budete malo po strani i držite sve pod kontrolom, daćete bebi slobodu delovanja.

Razvoj taktilno-motoričkih osjeta kod djeteta do godinu dana događa se kada dodirnete predmet, a ovladavanje suptilnim pokretom ruku provodi se pod kontrolom vida. Asocijacije koje proizlaze iz taktilnih senzacija i vizuelnih percepcija vrlo je precizno i ​​jednostavno izrazio nobelovac I. P. Pavlov: „Oko „uči“ ruku, ruka „uči“ oko“.

Koristite igre za razvijanje taktilnih i motoričkih senzacija - stavite igračke raznih oblika i tekstura u vrećicu i pozovite bebu da ih uzme jednu po jednu, polako, pipajući rukom. Ne zaboravite na sigurnost i ni u kom slučaju ne dajte svom djetetu predmete i igračke koji sadrže sitne dijelove!

Rašireno je vjerovanje da je igranje sa, na primjer, pasuljem ili drugim žitaricama bezbedno, ali doktori će vam reći mnoge nesreće kada je dete progutalo takvu "igračku" i ili se ugušilo ili je pasulj niknuo u jednjaku. Stoga, kada koristite prirodne materijale u igrama, dajte prednost većim predmetima. Pogodno, na primjer (pretprano), orah u ljusci, Šišarke, školjke.

Razvijte sluh i vid

Nastavite da praktikujete muzikoterapiju za razvoj sluha kod dece mlađe od godinu dana, jer su njeni pozitivni efekti više puta dokazani od strane naučnika. Za nemirne i uzbuđene bebe korisno je slušati melodije sporim tempom. Obično su to drugi dijelovi klasičnih sonata i instrumentalnih koncerata, na primjer, 2. dio Mocartove Male noćne serenade, duet Lize i Poline iz opere Pikova dama Čajkovskog. Za neaktivnu djecu i mrvice sa sindromom ugnjetavanja korisni su valceri iz kompozicija Čajkovskog, melodije marševa, "Proljeće" iz godišnjih doba Vivaldija. Takođe, naučnici su primetili da melodija sa rečima utiče na decu više nego melodija bez reči, a pevanje uživo je nekoliko puta bolje od pevanja na snimku.

Jedna od najboljih pozadina za bebe su zvuci prirode. Surf, cvrkut ptica i šuštanje lišća blagotvorno utiču na nervni sistem i razvoj sluha. Dijete do godinu dana ima vrlo osjetljiv slušni aparat, pa ne zaboravite da zvuci oko njega ne bi trebali biti glasni. Vrijedi napomenuti da su najjednostavnije vježbe sa zvečkom, zvončićima i muzičkim instrumentima nezamjenjive igre za razvoj sluha. Zapamtite da takav bezopasan događaj ima i kontraindikacije (sklonost konvulzijama, intrakranijalni pritisak, upala srednjeg uha, ozbiljno stanje bebe sa bolestima).

Razvoj vida kod djeteta do godinu dana nije samo prirodan proces, već dijelom ovisi i o bebinim roditeljima. Najbolje je ako postoje jarke kontrastne boje, predmeti okruženi mrvicama. različite forme i veličine, na primjer, raznobojni prekrivači, vaze, saksije za cvijeće. Također možete objesiti mala ogledala, svijetle igračke, fotografije i slike oko krevetića. Na primjer, fotografije roditelja odštampane na A4 listu i okačene na zid pored krevetića će umiriti bebu i stvoriti joj siguran prostor. Naučnici su dokazali da je lice osobe ono što Malo dijete najviše voli da gleda, i pamti lica svojih roditelja od rođenja.

Veoma je važno da bebin krevetac (ili ogradica za igru, gde će dete najčešće biti) bude na najsvetlijem mestu. Razvoj vida nastavlja se 9 mjeseci nakon rođenja, a oči trebaju izlaganje svjetlosti kako bi se formiranje pravilno završilo. U suprotnom su moguća odstupanja u razvoju vida djeteta.

Povoljan uticaj na razvoj vida do godine dana ima često polaganje bebe na stomak u prvim mesecima života. Igrajte se sa svojom bebom u igricama za razvoj vida: in forma igre pokušajte da koncentrišete pogled mališana na sebe. Za vrijeme hranjenja stavite raznobojne perle ili šareni šal, nacrtajte veselo lice na jednoj strani papirnog tanjira, a tužno lice na drugoj i zamijenite ih. Dijete će sa zanimanjem posmatrati ovaj proces, a malom odraslom djetetu ponuditi igru ​​"ponavljanja" - nasmiješite se s majkom, pokažite jezik, pljesnite rukama.

O razvoju ukusa i prostornih odnosa

Razvoj ukusa kod djeteta do godinu dana također je važan aspekt percepcije za čovjeka koji raste. Ako beba ima pravu orijentaciju ukusa za zdrave hrane tada će biti zdrav i pun energije. Osjeti okusa su dosta višestruki i na njih utječu mnogi faktori: miris hrane, njena tekstura, izgled.

Struktura hrane ovisi o dobi, stoga za pravilan razvoj ukusa kod djeteta mlađeg od godinu dana postoji poseban kalendar za uvođenje komplementarne hrane. Pravilno uvodite komplementarnu hranu i učinite jelovnik bebe raznolikim.

Koristite razne igre za razvijanje ukusa - naučite mirise sa svojom bebom. Ponudite da osjetite aromu kakaa, kafe, sapuna, začina, a ljeti miris cvijeća i bilja, obavezno izgovorite naziv objekta koji se proučava. Starijoj bebi, čija se starost približava godinu dana, može se ponuditi igra „nađi par“. Ponudite mališanu tri para kutija koje sadrže, na primjer, listove mente, zrna kafe ili spužvu natopljenu gelom za tuširanje od citrusa i zamolite ih da pronađu i pokažu koje kutije imaju isti miris.

Razvoj prostornih odnosa kod djeteta do godine dana tek počinje da se oblikuje. Prostorne reprezentacije, iako rano nastaju, složeniji su proces od razlika u svojstvima objekata. Dijete ne posjeduje nikakav referentni sistem, stoga koristi senzorni sistem zasnovan na stranama vlastitog tijela. Postoje brojne didaktičke i igre na otvorenom za razvoj prostornih odnosa kod djece.

Treba napomenuti da se igre za razvoj prostornih odnosa kod djece mlađe od godinu dana zasnivaju na metodi razvijanja sposobnosti snalaženja po vlastitom tijelu, odnosno, ovo je svojevrsna pripremna faza kada dijete uči imena. delova njegovog tela. Odrasla osoba, u procesu komunikacije sa bebom, izgovara radnje: "Operimo desnu ruku, operemo lijevu ruku", "stavite desnu (a zatim lijevu) čarapu, šešir na glavu", i igra se sa odraslim djetetom didaktičke igre- „obučićemo lutku“, „lutka se pere“, zajedno pokazujemo i imenujemo delove tela.

Senzorni razvoj djece mlađe od 1 godine je uzbudljiva aktivnost i za bebu i za majku. Glavna stvar je zapamtiti sigurnosna pravila i pažljivo pratiti bebu tokom igara, tada će časovi biti zanimljivi, zabavni i korisni. Zaštitite svoje dijete od igračaka koje imaju sitne dijelove i oštre uglove, kao i užad i trake u koje se dijete može zapetljati. Postoji mnogo metoda za senzorni razvoj djece mlađe od 1 godine. Međutim, prije nego što odaberete određenu metodu razvoja za dijete, trebali biste pažljivo proučiti svaku od njih i istaknuti sve prednosti i nedostatke.

Metode ranog razvoja djeteta

Doman tehnika

Doman Methods je serija restorativnih i edukativnih vježbi za zdravu djecu i malu djecu sa zaostatkom u razvoju, čiji je cilj aktivacija mozga kroz učenje.

Suština tehnike je da se djetetu pokažu kartice s velikim crvenim slovima, tačkama, slikama i riječima na kratko vrijeme. Djeci mlađoj od godinu dana pokazuju se kartice s različitim crtežima, a nazivi objekata prikazanih na njima se izgovaraju naglas.

Svaka kartica treba biti prikazana 5 do 10 sekundi. Časovi ne traju duže od jedne minute, ali ih treba ponavljati nekoliko puta dnevno, uz postupno povećanje broja kartica. Obrazovanje po Domanovoj metodi postiglo je zadivljujuće rezultate - djeca s mentalnom retardacijom naučila su tečno čitati, a djeca koja od ranog djetinjstva uče po programu postali su nobelovci. Štaviše, zaostala djeca sustizala su zdravu djecu ne samo mentalno, već i fizički razvoj!

Lupan tehnika

Inspirisan idejama Domana, voljena majka Cecile Lupan odlučila je da razvije svoju kćer na osnovu njegovih metoda. Međutim, vremenom sam došao do zaključka da obuku treba zasnivati ​​na drugim principima. Konkretno, o tome šta da uči, dete treba da bude lako i zanimljivo, a časovi treba da donose radost i bebi i roditeljima.

Glavna ideja Lupan tehnike je da je djetetu potrebna pažnja-interes, a ne pažnja-briga, kako ne bi ugušilo bebinu kreativnost i ne izazvalo osjećaj kršenja osobnih granica. Lupan je došao do zaključka da je potrebno razvijati urođene sposobnosti i interesovanja mrvica, a ne trenirati ga po strogim pravilima i rasporedu.

Cecile je opisala svoje uspjehe u razvoju svojih kćeri i metode za njihovo postizanje u knjizi “ Praktični vodič"Vjeruj u svoje dijete", razvijajući pritom niz igara i vježbi za razvoj djece.

Prema autoru, važno mjesto u razvoju djeteta zauzima prva godina njegovog života, tokom koje je potrebno razviti pet osnovnih osjećaja bebe.
Da biste to učinili, trebate ga češće uzimati u naručje, pokazati sve, razgovarati o svemu i, što je najvažnije, održavati tjelesni kontakt: grliti, ljubiti i maziti. Važno je da detetu govorite o njegovim i njegovim postupcima.

Za razvoj vida, pravite smiješne grimase, za sluh, slušajte klasičnu muziku, pjevajte dječje pjesmice i pričajte pjesmice.

Važno mjesto u Lupan metodologiji zauzima fizički razvoj djece do godinu dana. Potrebno je stvoriti najudobnije uslove za stimulaciju djeteta da puže, a zatim i hoda. Cecile također ističe učinak vježbi u vodi, a posebno učenja plivanja. Neke majke se plaše da novorođenče nauče plivati, ali uzalud, jer bebe do 6 mjeseci, osim što sišu, imaju i refleks zadržavanja daha. Stoga se u Lupan knjizi nalazi niz vježbi za bebe u ronjenju, kao što su "Torpedo", "Tuširanje na lice" ili "Pljuvanje vode".

Za djecu mlađu od godinu dana posebno je važno da se svaki trening odvija u formi uzbudljive igre, smatra Lupan. Tako, na primjer, ona predlaže da bebu naučite novim riječima ili abecedi u obliku smiješne pjesmice, i brojanje - odgovarajući na komična i smiješna pitanja (na primjer, "koliko slonova imate u džepu?" - " nula“, „koliko velikih medvjeda nas ima na sofi?“- jedan, itd.)

Železnova tehnika. Odrastanje uz muziku

Jedan od mnogih efikasne metode Ranim razvojem sluha smatra se Železnovova tehnika "Muzika sa mamom", čiji je princip predstavljanje edukativni materijal na razigran način. Za časove sa djetetom koji koriste ovu tehniku, majke treba da se bave svojim djetetom samo uz vesele melodije, pjesme i pjesmice.

Igrajte se, vajajte, crtajte, plešite pa čak i zaspite uz muziku i otkrićete izvanredne sposobnosti bebe za koje niste ni znali. Tehnika uključuje niz uspavanki, dječjih pjesmica i igrica prstima.

Za najmanje postoje kolekcije kao što su "Prve lekcije" - za bebe od 2 mjeseca do 2 godine, koje uključuju pjesme s elementom igre. Uz ovu muziku, beba će pljeskati rukama zajedno sa odraslima, plesati sa majkom u naručju i raditi gimnastiku. Za djecu od 6 mjeseci razvijena je zbirka "Maminih lekcija", koja će postati nezamjenjiv asistent u komunikaciji sa djetetom. Smiješne pjesmice-igre pomoći će mami da nahrani malog gurmana, obuče se, okupa se, stavi u krevet, zabavi se i provokativno provede vrijeme sa svojim voljenim mališanom.

Ibuka tehnika ili nakon tri je kasno

Jedan od pionira u proučavanju smjera ranog razvoja djece bio je Masaru Ibuka, japanski poduzetnik i jedan od osnivača kompanije Sony.

Masaru Ibuka je u to vjerovao mentalni kapacitet razvijaju se tek prve tri godine života, i u tom periodu beba upija svaku informaciju, poput sunđera. Prema Ibuka metodi, do tri godine, dijete se može naučiti pisati, čitati, pa čak i svirati violinu.

Udubivši se i detaljnije proučivši ovu temu, Ibuka je napisao knjigu "Poslije tri je kasno", u kojoj je detaljno iznio svoju teoriju da "nijedno dijete nije rođeno genije i niko nije rođen budala".
Sve zavisi od stimulacije i stepena razvoja mozga, što direktno zavisi od toga šta su roditelji polagali u bebu od rođenja.

Knjiga ne praktični saveti o obrazovanju, već odgovara na pitanja „zašto je to potrebno rani razvoj i zašto je to važno za budućnost.” Dakle, šta igrati sa djetetom do godinu dana? Da, kako god! Ibuka je vjerovao da veliki broj igračaka sprječava bebu da se pravilno razvija, pa su Japanci predložili korištenje bilo kojih predmeta kod kuće (naravno, koji ne mogu štetiti djetetu) kao zabavu. Ponudite bebi ćebe ili, na primjer, mali jastuk i beba će rado pronaći upotrebu za njih, razvijajući svoju maštu. Ibuka takođe preporučuje crtanje sa bebom prstima, ali ne bojama na papiru, već jednostavno prstima na heljdi, pirinču ili grizu. Dijete će uživati ​​u ovoj aktivnosti, a tokom igre će se razvijati motorika i taktilni osjećaji.

Tjulenjeva tehnika. Pročitajte prije hodanja

Učitelj i sociolog Pavel Viktorovič Tyulenev, koji je razvio „Metodiku za intelektualni razvoj deteta” (MIRR), stavlja roditelje u još čvršći okvir.

Tjulenjev MIRR je sistem ubrzanog učenja koji pokriva sve oblasti razvoja. Tyulenev smatra ranim razvojem starost od 0 do 1,5 godine, od 1,5 do 2 godine - prosječnim razvojem, a starost od 2 do 3 godine naziva "kasnim ranim razvojem". Ako je dijete navršilo tri godine i još nije spremno za školu, onda je, prema Tyulenev, pedagoški zanemareno.

Nastavni materijal za metodiku predlaže se korištenjem edukativnih igara i priručnika koje je izradio autor, kao i posebnog alfabeta MIRR-a. Treba napomenuti da se obuka djece po ovoj metodi planira doslovno po satu i razvoj počinje ne samo od trenutka rođenja, već čak i u perinatalnoj dobi.

Za djecu do godinu dana Tyulenev je razvio sljedeću seriju vježbi:

• bebi do 2 mjeseca treba pokazati slike sa slovima, figurama, ornamentima, a roditelji da imenuju ono što je prikazano na ovim slikama;
• od dva mjeseca za dodavanje slika životinja i matematičkih simbola na slike;
• od četiri, prema Tjulenjevu, beba se već može upoznati sa zakonima fizike bacanjem igračaka različitih veličina na pod;
• od pet mjeseci, majka i beba treba da nauče da prave zvukove iz muzičkih instrumenata, na primjer, udaraju ksilofon štapovima;
• sa 6 mjeseci bebi treba ponuditi razne razglednice. Klinac će ih sa zanimanjem gledati, a majka će mu ispričati šta je prikazano na svakoj.
• od sedme godine, roditelji počinju da uče slova sa bebom i sastavljaju reči pomoću magnetne abecede.

Na ovaj način, princip tehnike je da spreči bebu od nepotrebnog protraćeno vrijeme.

Nikitinov sistem je ispit testiran životom

Nikitinov sistem je usmeren na obrazovanje zdravih, inteligentnih i nezavisnih ljudi. Osnovna ideja sistema je "Nepovratno gašenje mogućnosti za efikasan razvoj sposobnosti". Nikitins je vjerovao da se svako dijete rađa sa kolosalnim sposobnostima za sve vrste aktivnosti. Međutim, za efikasan razvoj duha i tijela potrebni su određeni uvjeti, a ako se talenti ne ostvare na vrijeme, onda će njihov potencijal nestati.
Stoga bi glavni cilj roditelja, prema Nikitinima, trebao biti pomoć u razvoju djeteta. Glavni principi metodologije Nikitina su sloboda kreativnosti i roditeljska ravnodušnost prema uspjesima i neuspjesima djeteta.

Postoje i dvije krajnosti roditeljstva koje treba izbjegavati. To je, prije svega, „napuštanje” djeteta: komunikacija roditelja s mrvicama svodi se samo na ispunjavanje potreba - hranjenje, pranje, oblačenje - i njegova suprotna krajnost - kada je svo bebino slobodno vrijeme zaokupljeno vježbama, zabavom, igricom i dijete nema vremena za sebe.

Nikitinovi su objavili niz knjiga u kojima detaljno opisuju svoj razvojni sistem, kao i greške u obrazovanju. Najpopularnija igra za bebe do godinu dana prema Nikitinovoj metodi je "Okviri i umetci", koji se sastoje od okvira i umetaka u obliku različitih geometrijskih oblika. Možete ga igrati od 10 mjeseci, a vrijedi početi trenirati s malim brojem figura (2-3), postepeno povećavajući broj. Klinac je pozvan da odabere okvir za svaku figuru. Igra nije iscrpna i omogućava vam da mijenjate zadatke kako dijete odrasta. Inače, Nikitins savetuje da mu ne pokazuje pravo rešenje, već da mu da priliku da sam pronađe pravu opciju.

književnost:

1. Čuprikova N.I. Mentalni razvoj i vaspitanje: Psihološke osnove razvojnog vaspitanja - M.: AD "Vek", 1995 - 192 str.

2. Bauer T. mentalni razvoj baby. Per. sa engleskog. A.B. Leonova. –2nd ed. - M.: Progres, 1989. -319 str.

3. Pilyugina V.A. Senzorne sposobnosti bebe: Igre za razvoj percepcije boje, oblika, veličine kod male djece: Knj. za vaspitače i roditelje u vrtićima. -M .: Obrazovanje: AD „Obrazovni. Met“, 1996. - 112 str.

4.I.M. Sechenov "Refleksi mozga"

5.Galiguzova L.N., Smirnova E.O. Faze komunikacije: od jedne do sedam godina. - M.: Prosvjeta, 1992 -142 str.

Iza svakog velikog imena (a sve metode su nazvane po njihovim tvorcima) krije se ogromno praktičan rad i razvojno iskustvo mnoge djece. Do danas postoji mnogo metoda za rani razvoj djece, a majke imaju priliku isprobati različite u određenom uzrastu. Na kraju krajeva, svaka beba je individualna, a sistem razvoja može se odabrati samo pokušajima i greškama. Osim toga, niko ne zabranjuje kombiniranje metoda.

Montessori metoda

Možda najpopularnija tehnika u ovom trenutku: praktikuje se u vrtićima i razvojnim školama. Glavni princip- da sami ne ometaju razvoj bebe. Čini se da za ovo ne treba ništa učiniti. Ali ne, roditelji i nastavnici treba da vode dijete do učenja, a onda samo posmatraju. Možete intervenisati samo kada je detetu iskreno potrebna pomoć. U Montessori metodi nema mjesta ni pohvalama ni kazni - uostalom i ovo je svojevrsna intervencija. Tempo, vrijeme i intenzitet nastave dijete također bira. Vjeruje se da upravo zahvaljujući ovoj tehnici djeca prva otkrivaju sposobnost obavljanja određenih aktivnosti. Postoji masa didaktičkog materijala i specijalnih igračaka dizajniranih posebno za pristalice Montessori sistema.

Razvoj po Montessori sistemu (iskustvo za u-mame):

Dob: Od 0 do 12 godina.

Koja deca su pogodna za: Dijete mora biti društveno. Sistem je potpuno neprikladan za zatvorenu djecu, jer se ono neće moći obratiti vaspitaču, a ni sam vaspitač ne treba da nudi pomoć, po osnovnom principu sistema.

Nedostaci tehnike: Neki edukatori smatraju da je Montessori sistem usmjeren uglavnom na logički i intelektualni razvoj. Kreativnost i igranje uloga najmanje pažnje se posvećuje, što je značajan nedostatak.

Metoda Glena Domana

To je također vrlo popularna tehnika koja omogućava djeci da brzo pamte nove riječi i brzo nauče čitati. Suština tehnike je u čuvenim kartama Glena Domana, na kojima je predmet nacrtan i velikim slovima ispisano njegovo ime. Djetetu se pokazuju kartice, glasno i jasno izgovarajući napisanu riječ. Tako dijete razvija odnos između riječi, zvuka i slike. Ako s djetetom počnete učiti od ranih mjeseci, onda će do godine već imati dobar vokabular, a do treće godine prepoznati riječi u knjigama.

Tehnika Glenna Domana nije samo kartanje. Velika pažnja se poklanja fizičkim vježbama djeteta, kreativnosti.

Prema nekim izvještajima, djeca koja se razvijaju po metodi Glen Domana ispred svojih vršnjaka ne samo u mentalnom, već iu fizičkom razvoju. Ako svoje dijete učite po ovoj metodi, onda će i imati rane godine stiče se vještina brzog čitanja, koja se ne gubi cijeli život.

Osim toga, beba će razviti pamćenje. Vaše dijete može lako zapamtiti i analizirati ogromnu količinu informacija. A račun mu neće predstavljati problem.

Dob: Od rođenja.

Koja deca su pogodna za: Budući da je tehnika uglavnom usmjerena na časove s kartama, dijete mora biti marljivo.

Nedostaci tehnike: Neki stručnjaci smatraju ovu tehniku ​​vrlo osebujnom, budući da je razvijena za djecu sa moždanim bolestima. Sistem je posebno usmjeren na obuku vizuelno pamćenje, a taktilni osjećaji bebe ostaju neiskorišteni.

Zajcevova tehnika

Ova metoda je također usmjerena uglavnom na čitanje. Da bi dijete brzo počelo čitati, potrebno je kupiti Zaitsevove kocke. To su kocke na kojima su nalijepljena različita slova i slogovi iz kojih se mogu dodavati riječi. U pravilu djeca počinju da čitaju nakon 4-8 časova. Ali da bi se postigao uspjeh, mora se poštovati nekoliko pravila: prvo, svi časovi se moraju odvijati u obliku igre; drugo, nastava treba da se održava redovno; i treće, čas treba završiti na prvi znak bebinog umora.

Dob: Od 1,5 godine.

Koja deca su pogodna za: Metoda Zaitsev je prikladnija za djecu desnog mozga koja misle figurativno i stoga lakše percipiraju cijelu riječ.

Nedostaci tehnike: Problem može nastati u školi: na kraju krajeva, dijete je odmah počelo čitati po slogovima, ne razbijajući riječ na glasove. U školi sve počinje slovima i zvukovima.

Sa starijom djecom možete početi s matematikom koristeći ovu metodu. Detaljni članci koje je napisao naš autor, učitelj-praktičar, na u-mama:

Masaru Ibuka tehnika

Glavni princip ovog japanskog istraživača dječije inteligencije i psihe je "Poslije tri je kasno". Masaru insistira da se temelji razvoja postave prije tri godine. Zato je od najranije dobi potrebno bebu doslovno opterećivati ​​informacijama i znanjem.

Naravno, ovo nije nepromišljeno i bez fanatizma. Dakle, osnovni principi Masaru Ibuke:

* Dečji mozak je u stanju da percipira ne samo lake, već i složene zadatke, tako da nema potrebe da se plašite preopterećenja bebe.

* Djeci treba što ranije dati olovke, plastelin i knjige. Takođe, u ranom detinjstvu beba treba da počne da sluša klasičnu muziku, klasičnu poeziju, da vidi slike velikih umetnika.

* Da bi istražilo svijet, dijete se ne posuđuje toliko na igračkama, koliko na složenijim predmetima za odrasle.

* Dete može da proba sve što ne šteti njegovom zdravlju.

Dob: 0 -3 godine.

Koja deca su pogodna za: Ova tehnika treba da odgovara temperamentu roditelja. Roditelji treba da budu što strpljiviji, jer djetetu trebaju dozvoliti bukvalno sve (vidi zadnji pasus).

Nedostaci tehnike: Mnogi nastavnici smatraju da je to minus koji Masaru u svojoj metodologiji dopušta fizičkog kažnjavanja dijete. Štaviše, ovo je u suprotnosti sa još jednim postulatom sistema: potrebno je poštovati samopoštovanje bebe.

O pesmi Masarua Ibuke "Prekasno je posle tri":

Waldorf tehnika

Ova tehnika je suprotna od prethodne. Ovdje je, naprotiv, nemoguće preopteretiti dijete informacijama do 7 godina. Dijete mora naučiti sve o svijetu oko sebe. prirodno. Prilikom obrazovanja po ovoj metodi, detetu se od detinjstva usađuje ljubav prema prirodi, jer su mu glavne igračke i pomagala za razumevanje sveta prirodni materijal: pijesak, kamenje, lišće itd. Velika pažnja se poklanja finoj motorici.

Drugi princip metodologije je da je djetetu zabranjeno reći „ne“. Ova riječ se izgovara samo u slučajevima kada beba može naštetiti svom zdravlju. U drugim slučajevima odrasli se ne bi trebali miješati i zabranjivati ​​djetetu da uči o svijetu oko sebe onako kako želi.

Dob: 0 - 16 godina.

Koja deca su pogodna za: Za marljive, poslušne, navikle na red, sa humanitarnim sklonostima.

Nedostaci tehnike: Prije škole djeca se ne uče da pišu i broje, što im može otežati učenje u tradicionalnoj (newaldorfskoj školi). Osim toga, princip antropozofije leži u srcu Waldorfskog sistema, koji tradicionalna crkva negira.

Metoda Cecile Lupan

Prema ovoj metodi, roditelji su najbolji učitelji djeteta. Oni su ti koji bi trebali aktivno učestvovati u bilo kojoj obuci, ali obuka bi se trebala odvijati samo u obliku igre. Ne možete postaviti nikakav raspored časova i preopteretiti dijete. Prije svega, morate razviti radoznalost bebe. Ohrabrite je, stvorite nove uslove u kojima će beba početi da otkriva nešto novo.

Dakle, za podučavanje brojanja ili abecede, Lupan preporučuje izmišljanje pjesama na poznati motiv ili pisanje priča koje uključuju slova i brojeve.

Jedna od karakteristika Lupan tehnike je obavezno učenje djeteta plivanju od rođenja.

Dob: Od rođenja.

Koja deca su pogodna za: Stručnjaci ne identifikuju nikakva ograničenja za korištenje ove tehnike.

Nedostaci tehnike: Ne posvećuje se dovoljno pažnje socijalizaciji djeteta.

Nikitinova tehnika

Tehnika je razvijena roditelji sa više djece i uspješno ga primjenjivali u podizanju vlastite djece. Principi tehnike su vrlo jednostavni i čak očigledni. Prvo, roditelji treba da pokažu sve interese za život i razvoj djece. Trebalo bi da potiču učenje, ohrabruju, hvale, mnogo razgovaraju sa djetetom. Drugo, roditelji ne bi trebali zadirati u slobodu izbora djeteta, dozvoljavajući mu da radi samo ono što želi. I treće, u ovoj tehnici velika važnost se pridaje sportu. Od malih nogu dijete treba da odrasta u sportskom okruženju, a roditelji da svojim primjerom pokažu koliko je motorička aktivnost važna u životu. Nikitini podstiču stvrdnjavanje od ranog detinjstva.

Dob: Od rođenja.

Koja deca su pogodna za: Samo za vredne.

Nedostaci tehnike: U metodologiji nema mjesta za igre uloga koje su neophodne za sveobuhvatan razvoj djeteta. osim toga, radikalne metode kaljenje prema Nikitinu mnoge majke ne prihvataju.

Tehnika Gmošinskog

Ova tehnika je namijenjena ranim časovima crtanja. Čim dijete počne samouvjereno sjediti, odmah mu treba dati boju. Prvo će crtati prstima i dlanovima. Zatim trebate koristiti bojice. Tada možete naučiti kako koristiti četkicu i olovke. Pogrešno je mišljenje da obrazovanje po ovom sistemu garantuje da će slikar izrasti iz deteta. Ne, rani časovi crtanja doprinose harmoničnom svestranom razvoju: dijete razvija pozitivnu percepciju boja, razvija se fina motorika, javlja se interes za razumijevanje svijeta itd.

Dob: Od 6 mjeseci.

Koja deca su pogodna za: Za sve.

Nedostaci tehnike: Sistem je, naravno, vrlo jednostran i potrebno ga je dopuniti drugim razvojnim metodama koje imaju za cilj učenje čitanja, pisanja, logike, socijalizacije itd.

Samburskaya sistem

Alisa Samburskaya, učiteljica, razvila je metodologiju prema kojoj muzika pomaže djetetu da se razvija. Zasniva se na pozitivnom uticaju muzike na intelekt, dušu i telo. Bogata, "ispravna" muzika, koju dete čuje od detinjstva, a još bolje, već od materice, razvija emocionalnost deteta, njegovu koncentraciju pažnje. Nešto kasnije, ako dete pokaže interesovanje i počne da peva sa svojom majkom, evidentan je uspeh deteta u čitanju i razvoju govora i pamćenja. Štaviše, dijete ne doživljava časove muzike kao lekciju, već kao zabavu, opušteno je, entuzijastično, smireno.

Dob: Od trenutka začeća.

Koja deca su pogodna za: Za sve.

Nedostaci tehnike: Po pravilu, ova tehnika najefikasnije funkcioniše u „muzičkim“ porodicama, gde u kući postoje muzički instrumenti, muzika stalno zvuči, roditelji su strastveni za muziku, posećuju razne koncerte, predstave itd.

Sve metode ranog razvoja za koje svijet zna usmjerene su na obrazovanje harmoničnog, inteligentnog i zdravo dete. Ali niko vam ne brani da smislite svoju metodu. Na primjer, postoji slučaj kada je beba odgajana u porodici slastičara, a sva njegova obuka odvijala se u kuhinji. Mama je pekla kolačiće u obliku slova i tako je on naučio abecedu.

Zapamtite najvažniju stvar - geniji se ne rađaju. Za odgoj genija potrebno je samo malo truda i puno vaše majčinske ljubavi.

Moderni roditelji žure da svojoj djeci daju rano obrazovanje, a ispostavilo se da nanose znatnu štetu njihovoj psihi.

AT poslednjih godina Metode ranog razvoja postale su izuzetno popularne u našoj zemlji – već u dječjoj kolijevci Različiti putevi naučiti čitati i brojati. Ali psihoterapeuti zvone na uzbunu - povećava se broj djece sa mentalnim poremećajima. Dopisnik nedjeljnika Interfax TIME saznao je po čemu se takozvane metode ranog razvoja razlikuju jedna od druge i od tradicionalnih programa predškolskog obrazovanja.

ŠTA JE RANO UČENJE?

Virus nazvan "rani razvoj djeteta" pogodio je većinu mladih roditelja velikih gradova. “Moja ćerka već čita sa 3 godine...” - “A moj sin broji”, hvale se majke beba jedna drugoj. Široki opseg oduševljenja metodama edukacije štrebera izazvan je pojavom klase mladih nezaposlenih, ali obrazovanih majki sa neostvarenim ambicijama.

U ovom slučaju, koncept "razvoja" se koristi pogrešno, zapravo, podrazumijeva mentalno, fizičko i intelektualno formiranje ličnosti. Ali u kućnim "školama za bebe" ne radi se toliko o razvoju koliko o ranom obrazovanju iz onih predmeta koje dijete kasnije uči u osnovnoj školi. Entuzijazam mama i tata je podstaknut potrebom za polaganjem testova prilikom ulaska u elitne škole. Čini im se da će uz pomoć ranog obrazovanja dati djetetu „rani početak“, povećavajući njegovu konkurentnost u kasnijem životu.

Širom svijeta, epidemija ranog razvoja počela je sredinom dvadesetog vijeka sa sloganom inovativnih nastavnika: „Poslije tri, kasno je za podučavanje!“ Autori različitih metoda pošli su od postulata da što prije počne obuka, to će učenik biti briljantniji. To ima neodoljiv učinak na neiskusne roditelje: ispostavilo se da moje dijete lako može postati genije! “Čarobni štapić” za čudesnu transformaciju bebe u čudo od djeteta preuzet je iz bogatog skupa dobro poznatih inovativnih “brendova”: Montessori, Nikitin, Zaitsev, Tyulenev. Po čemu se pristupi ranom učenju razlikuju jedan od drugog, koje pozitivne stvari mogu dati djetetu, a kako mu naštetiti?

MONTESSORI SYSTEM

Maria Montessori, italijanski defektolog, bavila se problemom podučavanja mentalno retardirane djece. Razvila je vježbe sa kartonskim okvirima, kartama i kockicama koje treniraju djecu fine motoričke sposobnosti prsti (na vrhovima kojih se nalaze nervni završeci koji stimulišu govorne centre u moždanoj kori). Mentalno retardirana djeca ne samo da su naučila da govore, već su i ranije počela čitati, pisati i računati od svojih vršnjaka iz redovne škole. A onda je Montesori predložila da iste vježbe mogu pomoći u učenju zdrave djece. Danas su u Montessori vrtićima širom Evrope deca različitog uzrasta i nivoa znanja angažovana u jednoj grupi, starija i iskusnija svojim primerom pomažu početnicima. Sabiranje i oduzimanje se uče uz pomoć raznobojnih perli nanizanih na konac različitim redoslijedom, a djeca uče čitati iz posebnih slika. Elena Smirnova, šefica laboratorije za psihologiju djece predškolskog uzrasta na Psihološkom institutu Ruske akademije obrazovanja, smatra da ovaj sistem u svojoj tradicionalnoj verziji "ograničava govornu interakciju djece i njihove mašte". Zapravo, u ovim lekcijama fantazija, mašta, emocionalne strane male ličnosti ne nalaze izlaz. Ljudska priroda je takva da s vremenom nedostatak komunikacije i siromaštvo emocionalnog života dovode do mentalnih poremećaja i psihosomatskih bolesti.

"NUVERS" NIKITINYKH

Porodica Nikitin posjeduje ideju "NUVERS" - nepovratnog gašenja mogućnosti za efikasan razvoj sposobnosti. Ne dajući djetetu do tri godine posebnih vještina, roditelji mu, prema Nikitinovim riječima, uskraćuju priliku da stekne znanje u budućnosti i, na kraju, ne dozvoljavaju da se otkrije ličnost male osobe.

Na svojih sedmoro djece, Nikitinovi su testirali originalnu metodu razvoja sposobnosti uz pomoć kocki, tablica, logičkih zadataka. Prema Nikitinovom sistemu, deca ne bi trebalo samo da mentalno percipiraju znanje, već i da se razvijaju fizički. Tako da tijelo, ne preopterećeno dodatnom odjećom, neopterećeno superkaloričnom hranom, lako i voljno odgovara na rješavanje intelektualnih problema. Loša strana Nikitinovog sistema može se prepoznati kao činjenica da se fokusira na fizički i intelektualni razvoj, na štetu emocionalnog.

Zaposlenici Instituta za psihologiju Ruske akademije nauka u više navrata pokušavali su razumjeti razvojne karakteristike djece odgojene u porodici Nikitin. Ali roditelji-inovatori su odbili ponudu da testiraju djecu i daju naučnu procjenu ove tehnike. Zanimljivo je da Nikitinova djeca izuzetno nerado govore o svom ranom razvoju, a niko od njih nije pokušao da ponovi roditeljske eksperimente na vlastitoj djeci. Nikitinov sistem, koji je kao da je imao za cilj da obrazuje genije, izrastao je iz njih sasvim običnih, doduše obrazovanih ljudi. Pa zar se isplatilo toliko patiti ako se ovi rezultati mogu postići na "mirniji" način.

SKLADIŠTENJE CUBE ZAITSEV

Učitelj iz Sankt Peterburga Nikolaj Zajcev stvorio je svoje autorske kocke, "videći" jedinicu strukture jezika ne u slogu, već u skladištu. Skladište je par suglasnika sa samoglasnikom, ili suglasnika sa tvrdim ili mekim znakom, ili jedno slovo. Koristeći ova skladišta (svako skladište je na zasebnoj strani kocke), dijete počinje sastavljati riječi. Ovo su skladišta koja je Zajcev napisao na licima kocke.

Kocke se razlikuju po boji, veličini i zvuku - punjene su različitim sadržajem: drvenim štapićima (za kocke sa gluhim zvucima), metalnim poklopcima (za "zvučne" kocke), zvončićima ili zvončićima (za kocke sa samoglasničkim zvukovima). Ovo pomaže djeci da osjete razliku između samoglasnika i suglasnika, glasnih i tihih zvukova. Zaitsevove kocke pomažu djeci od 3-4 godine da nauče čitati od prvih časova. Naravno, učenje čitanja tradicionalnim metodama je teže nego korištenjem Zaitsevovih kockica. Činjenica je da dete od dve godine može bez problema da nauči koji se glasovi kojim slovima prenose, ali i dalje neće moći ništa da pročita, jer još nije u stanju da shvati da se pojedinačni glasovi moraju spojene u slogove i reči. U Zajcevovoj metodologiji, "glupost" dvogodišnje bebe se prevazilazi na lukav način: detetu se predstavlja kombinacija slova "MA" kao jedan nedeljiv simbol skladišta. Takvih skladišta ima puno - oko dvije stotine, međutim, djetetu je ipak lakše naučiti par stotina magacina nego pretpostaviti da se skladišta dobivaju iz pojedinačnih slova. Ali kasnije u tradicionalnoj školi, mali pametnjaković će morati ponovo naučiti kako bi naučio čitati na tradicionalan način. Onda nije jasno zašto je bilo potrebno savladati "magacinsko" čitanje?

"PROČITAJTE PRIJE DA PROŠETATE"

Ovo je naziv tehnike Viktora Tyuleneva, koji je na iskustvu podizanja vlastitih kćeri potkrijepio dostignuća u pedagogiji. Za kućno obrazovanje koristi već poznate kartice sa slovima i brojevima, koje od rođenja treba vješati preko kreveta bebe i redovno mu pokazivati. Također, zidove vrtića treba ukrasiti geografskim kartama, periodnim sistemom, portretima pjesnika i pisaca. U jednoj od poznatih porodica, djevojčica je, koristeći metode Tyuleneva, naučila čitati u dobi od jedne godine, a dva mjeseca kasnije je recitovala Lermontovljev Borodino napamet, otkucala na pisaćoj mašini, a sama je sastavljala riječi na frižideru od magnetnih slova. Istina, majka čuda od djeteta morala je kriti talente svoje kćeri od susjeda u kutiji s pijeskom i razmišljati o izgledima za studiranje u srednja škola. Vrijeme će pokazati kako će se ovo iskustvo ranog razvoja završiti, ali psiholozi i doktori kažu da aktivni edukativni eksperimenti na bebama ne prolaze nezapaženo.

UPOZORENJE RANOG USPJEHA

Psihoterapeuti kao primjer navode pritužbe roditelja na djecu koja „rano uče“: „Dječak ima 3,5 godine, nakon vrtića vodimo muziku i engleski jezik, dok on plače i vrišti“, „Djevojčica ima 2 godine, ne želi da crta ni da vaja. Brzo se “zagrije” i trči da mota aute!”, “Imamo 5 godina - čita samo pod prisilom, samo ako vidi pojas.”

Svi genijalni obrazovni programi osmišljeni su kao da je krajnji cilj da dijete predškolskog uzrasta savladao samo gradivo razredne nastave. Naravno, sedmogodišnjaku je lakše naučiti pismenost u prvim razredima, ali kada dođe vrijeme da se ozbiljno bavi informatikom ili algebrom, odjednom se ispostavi da su prednosti na strani onih koji od na samom početku su navikli da se provlače po običnim udžbenicima pod nadzorom običnih nastavnika. Nakon upisa na fakultet, postaje potpuno jasno da rani prisilni početak nije pružio čudu od djeteta prednosti u odnosu na drugove iz razreda.

Zagovornici ranog razvoja često moraju da se suprotstave kritičarima koji kažu da djeci ne treba oduzimati djetinjstvo. Mnoge metode se fokusiraju na lakoću savladavanja znanja, stvara se varljiv dojam da dijete uči kao da se igra, bez ikakvog mentalnog napora. Nakon tako aktivnog treninga u ranom djetinjstvu, odrasla čuda od djece formiraju emocionalno oštećenu psihu, nesposobnu da percipira sve teže zadatke u školi. Takva djeca pate od opsjednutosti nekim idejama, teško im je da se koncentrišu na sebe, stalno su preuzbuđena i zahtijevaju povećanu pažnju nastavnika.

Profesorka Elena Smirnova smatra da, u nastojanju da nauče dijete od 2-3 godine da čita i broji, roditelji podsvjesno eliminišu potrebu da se "spuštaju" do njegovih interesovanja i potreba. Ne zna se svaka odrasla osoba igrati s djetetom - klečati, puzati iza automobila, govoriti u ime zeca. Vrlo često, nemajući dovoljno zalogaja u ranom djetinjstvu, čuda od djece nadoknađuju izgubljeno vrijeme u školi, preferirajući igru ​​ispod klupe nego lekcije.

Predstavnici tradicionalne psihologije i pedagogije smatraju da je rani razvoj nezdrava pojava, prije svega zato što se zasniva na potpuno pogrešnoj ideji da je jednogodišnje dijete mnogo lakše podučiti nego šestogodišnjaka. Profesorka Elena Smirnova smatra da je drama u tome što roditelji ne razumiju razvojnu psihologiju, posebno percepciju, razmišljanje, inteligenciju djeteta. Niko ne tvrdi da je potrebno razvijati dijete, ali sve je u redu u svoje vrijeme. Psiholozi insistiraju na tome da učenje čitanja i pisanja prije 5. godine života znači narušavanje djetetove psihe, koja je usmjerena na igranje načina razumijevanja svijeta i nije u stanju da adekvatno „svari“ informacije izražene simbolima.

Psihoterapeutkinja Natalija Pisarenko upozorava da ako ne stanete na vrijeme u pretjerano aktivnoj želji da odgajate genija, onda ćete možda morati liječiti dijete od mucanja, enureze, nesanice, gastritisa i drugih psihosomatskih bolesti.
Iako postoji pozitivan momenat u epidemiji ranog obrazovanja. Zdravi roditelji, koji su "razboljeli" novonastale metode, vraćaju se igrama "Ladushki" i bajkama o "Koloboku". Psiholozi priznaju da su metode roditeljstva koje su testirale desetine generacija mnogo bolje od novonastalih obrazovnih proizvoda.

Sveta Orekhova

D&M. Guranje

Ja, naravno, objavljujem tuđi članak bez rezova i svojih umetaka, kao u originalu. No, želio bih dodati nekoliko fraza, koje donekle ublažavaju pojedinačne teze članka.

Prvo, tzv. "rani razvoj" nije nužno štetan za djetetovu psihu. Obično i najčešće - uopće ne uzrokuje. Ali djelomično povećava rizik od takve štete, to je zbog mnogih faktora.

Drugo, morate shvatiti da je tzv. „rani razvoj“ danas označava ogroman komercijalni segment roditeljstva i djetinjstva, povezan sa izbacivanjem vrtića i drugih javnih predškolskih ustanova iz procesa odgajanja i razvoja djece. Riječ "rano" ovdje jednostavno znači modni brend. Najčešće, komercijalni centri za razvoj djeteta, sekcije itd. ne nude ništa stvarno "rano", iako je to napisano na njihovim znakovima i programima. Ovo je najčešći razvoj (i najčešće inferiorniji u kvaliteti i bogatstvu u odnosu na sovjetske standarde).

I treće, u segmentu tzv. "ranog razvoja" ima dosta iskrenih šarlatana, jer "ljubav prema deci" - kako je O. Henri tačno primetio - ostaje nepresušan izvor namamljivanja novca za ogroman broj nepoštenih "poslovnih ljudi".

U svoje lično ime želim da kažem samo jedno: nema potrebe da se trudite da svoju djecu učinite "konkurentnim" u dalekoj budućnosti, gdje će biti sretni i zahvalni na tome svojim roditeljima. Da li će biti srećni, veliko je pitanje. Ali ako su djeca nesretna sada, u svoje dvije, tri, četiri godine, onda je to naša bezuslovna krivica. Mea culpa. A za nas roditelje nema opravdanja ako su nam djeca nesretna u djetinjstvu. Nikakve dobre namjere, nikakvi izgledi za "razvoj" ne mogu opravdati nesreću djeteta.

Budimo pažljivi prema našoj djeci, i ako su djeca zadovoljna životom, ako jedu s apetitom i čvrsto spavaju, ako se aktivno igraju, smiju, plaču, svađaju, gnjave sa pitanjima, ako trče za psima i šamaraju po lokvama, ako valjaju se u snegu i skaču na kauč, ako slušaju bajke širom otvorenih očiju i pevaju pesme sa zadovoljstvom, to znači da sada sve radimo.

Ovo je glavna stvar.

I svaka faza razvoja ima svoje vrijeme.

Ko su darovita djeca? Čini se da je sve jednostavno. Oni mogu čitati prije nego što prohodaju, a mogu hodati prije svojih vršnjaka. Dolazeći u školu zadivljuju enciklopedijskim znanjem. Od treće godine uče engleski, a od pete godine njihov raspored kretanja po raznim studijima ranog razvoja liči na raspored vozova.
Nemojte žuriti sa zaključcima. Često upravo takvi napori roditelja potiskuju sposobnosti djeteta, a obrazovni sistem dokrajči ono što je ostalo. Nema netalentovane djece. Ima djece kojoj nije dozvoljeno da razviju svoje sposobnosti. Ali nemojte uskraćivati ​​djeci djetinjstvo. Pomozite mu da ostvari svoj potencijal.
On je već genije.
On je veliki lingvista, koji za godinu dana razumije nepoznat jezik sa svim suptilnostima gramatike i tvorbe riječi. On je pronicljiv psiholog, koji uočava i najmanje promjene u vašem raspoloženju. Nijedan olimpijski šampion neće moći toliko da skače, puzi i zamahuje nogama. Svaki dan, njegov mozak asimilira i obrađuje količinu informacija koja vam je potrebna mjesečno.
Pa, ne, kažeš. Želim da moje dijete bude zaista nadareno. Biti poseban, najbolji, sjajan. Možda čak i ovaj, kao njegov - indigo. Čekaj, nemoj malo vremena. Idemo redom.
Prvo, niko zapravo ne zna odakle geniji dolaze. Naučnici traže poseban gen, pedagogija poseban pristup, psiholozi posebnih razloga. Ali najbliža istini do sada je jednostavna izjava da je ovo Božji dar.
Drugo, ako zamislite darovito dijete sa velikim naočalama i marljivo radi sve svoje domaće zadatke, onda ste jako daleko od istine. Oni su buntovnici, često imaju sukobe sa drugovima iz razreda, slabo i neujednačeno uče u školi. Nema svaki roditelj snage, mudrosti i strpljenja da se izbori sa energijom, žeđom za nečim novim i genijalnošću malog Ajnštajna.
Treće, žalosno je da čak i ona djeca koja su u ranoj mladosti samostalno pokazivala izuzetne sposobnosti, hvatala zadatke poput orašastih plodova i posvuda zauzimala prva mjesta - odrastaju u briljantne. Većina njih će se apsolutno izjednačiti sa vršnjacima i nikada se neće isticati nečim natprirodnim. Ali njihove ambicije, koje njeguju rođaci i navika da budu najbolji i da dobiju nagradu bez ikakvog truda, dovešće do društvenog i unutrašnjeg psihičkog sukoba.
Pa, i četvrto, nadarena djeca su poseban članak. Postoji posebna pedagogija darovite djece, psihologija darovitosti, koja se bavi problemima djece sa izuzetnim sposobnostima. Pričaćemo o običnoj deci. Naši sa vama, talentovani, nemirni, radoznali i tako različiti.
Svako - na svoj način.
Prošla su vremena kada se pedagogija nadala da će posijati "razumno-dobro-večno" na čistu tabula rasa. Svako dijete je već potencijal pojedinca. Jedinstvena ličnost. Nemoguće je eksperimentisati na djeci i nadoknaditi njihove neostvarene snove. Ako ste cijeli život sanjali da svirate violinu, to uopće ne znači da će vaše dijete biti oduševljeno mnogo sati cvrkutanja. Neka bira. Dajte mu priliku da se okuša u raznim oblastima i sigurno će pronaći ono što voli. I neće pogriješiti.

Ranije ne znači uvijek bolje.
Ne očajavajte ako vaše dijete malo zaostaje za ostalom djecom i ne želi da hoda sa devet mjeseci, već se umjesto da uči abecedu, igra u pješčaniku. Za sve postoji vrijeme i svako dijete će naučiti hodati i pričati i čitati i pisati kada bude spremno. Manijakalna želja da se u siromašno dijete na silu ugura mnogo znanja za koje ono nije spremno često ima vrlo sumnjiv rezultat.
Kao što je već spomenuto, ova djeca će se ionako prije ili kasnije izjednačiti sa vršnjacima, a u budućnosti odlučujući faktori neće biti rano nagomilano skladište činjenica, već marljivost, kreativnost (kreativnost) i radoznalost.
Djeca koja se mnogo uče u teoriji gube glavni dar djetinjstva - sposobnost da budu iznenađeni. Dovode devojčicu u studio. Evo boje žute i crvene. Hajde da ih pomiješamo i vidimo šta će se desiti. “Ah, znam”, odbacuje razumno dijete, “bit će narandžasto.” A dijete je praktičar! Neka se rukama penje u boje, neka zna, uči, pokušava, donosi nova i nova otkrića.
Nastavi.
Ne zaustavljaj se tu. Sve što okružuje dete treba da ga vodi za sobom, da ga malo povuče, a ne da se čuva na nivou Teletabisa. Čak i ako vam se čini da vaš malipusik još uvijek ništa ne razumije - razgovarajte s njim razumno, nemojte šugati (ovo je direktan put do logopeda), komentirajte svoje postupke, pričajte naglas. Ne bježite od objašnjenja, ne štitite se od pokušaja samostalnog djelovanja, bilo da je prvi put uzeo žlicu ili pokušava dizajnirati vječni motor.
Znanje je moć. Ali to nije talenat.
Mnogo znanja umnožava tugu, kao što je primetio kralj Solomon, a on je već znao o čemu govori. Čak i najveća zaliha znanja neće donijeti nikakvu korist ako čovjek ne nauči kako se njime služi. Glavni zadatak nastavnika i odgajatelja je pomoći djetetu da ne izgubi svoje sveprisutno „zašto“ i „šta će se dogoditi ako to učinite“. Ponosni što su ga njihovi šestogodišnji roditelji doveli u školu. On već zna da broji i čita, citira Brama i Ožegova, recituje dugačke pesme, ali tokom testiranja ne može da izvrši nijedan kreativni zadatak. Ovo je budući kreator, ali ne i genije. Glavni ljudski talenat je sposobnost (i želja) da se stvori nešto novo. Glavni parametar darovitosti je visoka kognitivna potreba. Dijete treba da želi da uči i uživa u tome. I još ima vremena da nauči Balmonta.
Medvjedić protiv pametne knjige.
Svi znaju za „krizu od tri godine“, ali ponekad izgube iz vida da sva druga „doba“ imaju svoje karakteristike. Ima vremena za čitanje i ima vremena za igru. Dijete se ne razvija ravnomjerno, već skokovito. Postoje periodi koji su pogodni za savladavanje novih znanja, a postoje periodi koji su jednostavno neophodni za samospoznaju i emocionalni razvoj. Ako djetetovu energiju stalno usmjeravate u mainstream bukvara i edukativnih igrica, ono jednostavno neće imati vremena i energije da se samo igra. Igra je veoma važna za dete! To je razvoj svih društvenih vještina, sposobnost komunikacije, ljubavi, druženja. Neka dijete bude dijete!
Pustite mašti na volju.
Sa kojim igračkama se vaše dijete igra? Skupa železnica, gde je sve tačno i slično kao u životu? Vjerujte, kocke su mnogo efikasnije.
Jednom je u jednom intervjuu jedan poznati američki inženjer rekao da kao dijete uopće nije imao igračke, ali je očev alat bio na raspolaganju, a sa pet godina napravio je svoj prvi model automobila.
Svi roditelji znaju kako dijete jedva čeka da se igra sa loncima, utičnicama i šrafcigerima. Na kraju krajeva, on poznaje svijet. Naravno, u granicama sigurnosti, dajte mu ovu priliku. Neka sastavi konstruktor, igra se lišćem i grančicama, napravi pozorište sjenki, slika gvašom, prišije dugmad, pomaže u kuhanju, pere podove. Nije važno, čak i ako vam se ovo zanimanje čini beznačajnim, glavna stvar je želja da radite i stvarate nešto. I možeš prati suđe za njim.
Naučite strpljenju i upornosti.
Nijedan genije ne bi sazreo da nije kultivisan. Kao što znate, talenat je 99% posla. Naučite svoje dijete da postavlja ciljeve i dovede stvari do kraja. Djeca se često hvataju za nove stvari, ali čim se pojavi prepreka, ona (pogotovo ako im je nešto drugo lako) odustaju od posla. Ne prepuštajte se lijenosti. Mnoga djeca izbjegavaju sama da rade posao, ali žele odmah i brzo dobiti rezultat i zato traže uzorak, šablon, pomoć. Bez sumnje je djetetu potrebna pomoć, ali ono mora naučiti da radi samostalno. Neka osjeti radost teško izvojevane pobjede. Ne odgajajte sibarita koji želi da dobije zadovoljstvo a da ništa ne da zauzvrat. Biblijska mudrost: "ko ne radi neka ne jede" - ne gubi na važnosti.
Budite primjer.
I što je najvažnije - nikakvi kružoci, učitelji, edukativne igre, knjige i logopedi ne mogu zamijeniti roditelje. Kako kažu, da biste postali džentlmen, morate ići na tri fakulteta: prvi je vaš deda, drugi je vaš otac, a treći ste vi. Vi ćete uvijek biti glavni univerzitet za djecu.
Izveli smo takav eksperiment. Na testiranje su pozvani roditelji sa djecom. Kada su stigli, zamoljeni su da sačekaju u prostoriji u kojoj je bilo mnogo igračaka, knjiga, bojanki i drugih životnih radosti. U stvari, soba je bila sa ogromnim ogledalom, sa poleđinašto su bili eksperimentatori i gledali šta se dešava. Prema rezultatima posmatranja, roditelji su uslovno podijeljeni u tri grupe: 1) oni koji su sjedili dijete pored sebe i marljivo strpljivo čekali početak ankete (sjednite i sjedite, inače možete nešto slomiti); 2) oni koji su sami počeli da listaju knjige i igračke za učenje, ostavljajući dete samo sebi; 3) i onih koji su aktivno pokušavali da uključe svoje dijete u kognitivni proces (pogledajte voz, čitajmo ovu knjigu). Prema rezultatima testiranja, pokazalo se da su najrazvijenija djeca roditelja iz drugog! grupe.
Igrajte se sa svojom djecom, uključite ih u kućne poslove, vodite ih u šetnje, idite zajedno u klub i, što je najvažnije, zabavite se radeći to. Za vašu bebu - vi ste mađioničar, neka bude!
Znanje i vještine su sredstvo, a ne cilj sam po sebi.
Ne postavljajte sebi za cilj da naučite svoje dijete što više stvari. Posvetite više pažnje svom detetu, podržite njegove poduhvate i hobije, pustite ga da eksperimentiše, istražuje ovaj ogroman i prelep svet sa njim. Vaše dijete je talentovano – posebno je samo zato što jeste. Naučite ga da bude iznenađen i doći će dan kada će on iznenaditi vas.