Plano de trabalho com crianças na pedagogia Montessori. Maria Montessori System Programa de Desenvolvimento Montessori

Instituição educacional pré-escolar municipal jardim de infância "Smile"

Projeto pedagógico de acordo com a metodologia

M. Montessori.

"Ajude-me a fazer isso sozinho"

Compilado por: Valey T.V.

Relevância:

Em crianças mais novas idade pré-escolar as sensações táteis, as percepções visuais e auditivas são pouco desenvolvidas, o que prejudica a fala, a memória, a atenção e a imaginação. A percepção ocorre com a participação direta dos órgãos dos sentidos (olhos, ouvidos, receptores cutâneos, mucosa nasal e oral).

O método Montessori é bom porque imerge completamente as crianças no mundo das mais diversas, transformando brincadeiras que nunca acabam, não quebram, não ficam entediadas. Além disso, esses jogos ensinam à criança habilidades que mais tarde a ajudarão a navegar melhor na vida, em casa e até nos relacionamentos.

O desenvolvimento qualitativo das crianças pode ser organizado de forma totalmente gratuita com a ajuda dos itens mais comuns que estão ao nosso alcance.

Objetivo do projeto:

Conhecimento de crianças jovem com a diversidade do ambiente.

Objetivos do projeto:

Ajude a criança no processo de aproximadamente - atividades de pesquisa adquirir experiência sensorial.

Desenvolva ideias sobre cor, forma, tamanho e outras propriedades dos objetos.

Desenvolva uma ideia dos sons do mundo circundante (instrumentos musicais infantis, sons da natureza, fala humana, etc.)

Desenvolver e expandir o vocabulário das crianças.

Cultive um grande interesse por tudo que é novo e incomum.

Participantes do projeto:

Educador, filhos, pais.

Formas de trabalho:

Trabalho com os pais:

Conselhos para os pais: “Ajude-me a fazer sozinho”, “Caminhada no inverno”, “Brincar com água e areia”.

"Livros da mamãe"

"Estamos desenvolvendo habilidades motoras finas» (individualmente)

Sugestão para os pais:

"Costuramos sacolas", "Vamos fazer chocalhos", Vamos fazer molduras", "Fazer cartões", "Montar engrenagens e parafusos",

Metodologia: didática, móvel, jogos de palavras, a utilização de material didático, natural e material de desperdício.

Resultado previsto:

Acumulação de diversas experiências sensoriais, que nas fases seguintes do treino lhe permitirão sistematizar os conhecimentos acumulados, adquirir novos, bem como utilizá-los nas mais diversas situações.

As crianças desenvolveram ideias sobre cor, forma, tamanho e outras propriedades dos objetos.

Compreensão desenvolvida dos sons do mundo circundante (instrumentos musicais infantis, sons da natureza, fala humana, etc.)

Vocabulário ativado.

Os pais participam ativamente de atividades conjuntas com o professor sobre esse tema.

Idéias expandidas sobre a diversidade do mundo circundante.

Fases de implementação do projeto:

1. Fase preparatória. outubro de 2014

Pesquisa de pais.

O estudo da literatura sobre o tema do projeto.

Desenvolvimento de um plano de trabalho de longo prazo segundo o método de M. Montessori.

Seleção de recursos visuais, conjuntos de resíduos.

Criação de uma área parental.

	atividade		membros
	Jogos de água: "Pour over", "Água colorida" 1.	Conhecimento das propriedades do líquido (fluxos, repinturas) Introdução à cor	Educador e crianças
	Jogos com cereais: “Despeje”, “Encha a panela” 1.	O desenvolvimento de habilidades motoras finas. Aprenda a determinar a quantidade de material a granel (muito - um pouco, mais - menos, o mesmo)	Educador e crianças
	Jogos infantis com caixas (nas laterais do buraco): "Adivinhe de ouvido" (toque)	Desenvolvimento das sensações táteis, auditivas, fala e vocabulário das crianças	Educador, pais e filhos
	Sacos cheios	Desenvolvimento das sensações táteis e visuais	Educador, pais, filhos
	"Sombras na Parede" Fazendo um teatro de sombras "Walking in the Dark", "Lanterna", "Vela"	Desenvolvimento percepção visual(Luz e sombra). Formação de idéias sobre luz e escuridão. Desenvolvimento de vocabulário (escuro-claro, escuro-brilhante)	Educador, pais e filhos
	Mostrar russo conto popular"Teremok" (teatro de sombras)	O desenvolvimento de sensações visuais, a percepção de luz e sombra	Pais e filhos educadores
	O jogo "Frio-quente-quente" Jogo "Lavar a louça"	Conhecimento das propriedades da neve gelada e do estado de agregação da água	Educador e crianças
	Jogos: "2 caixas", "Onde é o seu lugar"	Fortalecer o conhecimento sobre o valor no decorrer de atividades práticas com brinquedos	Pais e filhos educadores
	Jogo "Chame certo"	Expansão do vocabulário, a capacidade de classificar objetos em categorias
	O jogo "Coloque as peças no lugar"	Introdução às formas geométricas (formas planas)	Educador e crianças
	Jogos com formas geométricas volumosas (da mesma cor): "Encontre a mesma figura", "Figura extra"	Selecione a forma desejada pela proporção visual	Educador e crianças
	Jogos com cordões, botões, ganchos, presilhas, laços, velcro, zíperes	O desenvolvimento de habilidades motoras finas dos dedos	Educador, pais e filhos
	Jogo "Coloque em ordem"	Expansão das ideias sobre a vida selvagem. Ampliação do vocabulário (semente - broto - girassol; ovo - galinha - galinha).	Educador e crianças
	Jogo: "engrenagens - parafusos"	Desenvolvimento da mão, concentração	Educador, pais e filhos
	Jogo: "Luz do Sol"	Desenvolvimento dos três dedos da escrita	Educador, pais e filhos

Literatura:

1. E. A. Yanushko “Desenvolvimento sensorial de crianças pequenas”

2. O programa de educação e formação em jardim de infância. Editado por M. A. Vasilyeva.

3. K. Duvidoso (can. Ped. Ciências) “Ajude-me a fazer isso sozinho” (escola Montessori).

Todo mundo está familiarizado técnica montessoriana criado e proposto pela médica italiana e posteriormente filósofa Maria Montessori, que viveu na primeira metade do século passado. A princípio, era aplicável aos primeiros e desenvolvimento rápido crianças. Com o tempo, o método Montessoriano mudou-se para um sistema pedagógico baseado nas ideias de educação gratuita. Um lugar importante nesse processo é dado ao desenvolvimento dos sentidos, com o auxílio de aulas didáticas.

Este método provou ser muito eficaz.

Isso foi comprovado durante um teste de conhecimento, que mostrou que as crianças envolvidas em método individual Montessori supera seus pares em habilidades de escrita, numeracia e leitura. O resultado da auditoria foi a questão da ineficiência do método tradicional de ensino de crianças saudáveis. Mais tarde, crianças com deficiências de desenvolvimento, agora chamadas de deficientes ou crianças com deficiência (oportunidades limitadas de saúde), foram introduzidas a esse método.

O que é o método Montessori

essência A metodologia Montessori consiste em revelar seu postulado principal, que diz "Ajude-me a fazer isso sozinho". Com base nisso, podemos formular o postulado principal da metodologia Montessori da seguinte forma: "realizar a ação de uma criança com o mínimo de ajuda do adulto", ou seja, o desenvolvimento da independência.

O método Montessori é reconhecido como uma alternativa à pedagogia tradicional. É utilizado no trabalho com crianças de 3 a 6 anos quando elas frequentam as aulas sozinhas, ou seja, os pais não estão presentes. De 8 meses a um ano e meio a dois anos, as crianças vêm para a aula com os pais. Pode parecer que o método Montessori é um sistema completamente desorganizado. Mas isso é apenas à primeira vista.

A ideia principal da metodologia Montessori é um exemplo maravilhoso da pedagogia prática na implementação de ideias na educação gratuita de crianças desde tenra idade, contribuindo para o seu desenvolvimento independente.

Cinco princípios para trabalhar com materiais propostos por Maria Montessori

Materiais básicos necessário para organizar a formação de um professor brilhante estão em nosso ambiente.

• frutas para contar
• argila, massa salgada e plasticina para modelagem.

Uma característica distintiva das crianças criadas de acordo com o sistema Montessori são:

• curiosidade,
• desejo de conhecer o mundo ao redor.
• pensamento livre,
• independência.

São essas qualidades que lhes permitem encontrar seu lugar na sociedade, mantendo-se individuais.

Toda criança aprende a se comunicar por meio de um desejo natural inerente a todas as crianças de tocar, cheirar, provar tudo. Seguindo a opinião dos pilares da psicologia russa, "... o caminho para o intelecto da criança não passa pela abstração, mas pelos sentidos."

Cinco princípios propostos por M. Montessori

1. criança ativa. O adulto atua como assistente, seu papel é secundário. A criança precisa se interessar e se desenvolverá. As aulas são ministradas em um ambiente especialmente preparado.
2. A criança é seu próprio professor. Ele tem total liberdade de ação e escolha. As crianças ensinam umas às outras com base no princípio do mais velho ao mais novo, o que lhes permite aprender a cuidar dos outros;
3. A independência da tomada de decisão pela criança;
4. Autodesenvolvimento completo- isso é consequência da liberdade de ação, pensamento, sentimentos. A criança se torna ela mesma quando seguimos as orientações da natureza e não as contrariamos.
5. Respeito pelas crianças- a ausência de proibições, críticas e instruções. A criança tem o direito de errar e alcançar tudo sozinha.

Para entender o que é o método Montessori, basta seguir sua teoria, concordando com a convicção de que qualquer criança é uma pessoa normal, capaz de se descobrir em atividade vigorosa.

Organização de jardins de infância sob o programa de Maria Montessori

Ao contrário dos jardins de infância que funcionam de acordo com métodos tradicionais que tratam as crianças como seres irracionais que ainda não são capazes de ação independente, os especialistas de jardins de infância que trabalham de acordo com o método Montessori tratam qualquer criança como uma personalidade única e inimitável, com seu próprio plano de desenvolvimento. , seus próprios métodos e condições de desenvolvimento do mundo circundante. Isso porque a ideia principal que o método Montessori “carrega” é estimular a criança ao autodesenvolvimento. Tendo colocado a criança num ambiente preparado que tem uma lógica de construção clara e corresponde às suas necessidades psicológicas específicas, o especialista de todas as formas possíveis leva-a a tomar as suas próprias decisões para realizar todos os desejos que tem de acordo com a idade.

Em outras palavras, a tarefa do educador, ou mentor, como é chamado no sistema Montessori, é ajudar qualquer criança a organizar suas atividades neste ambiente, seguir seu próprio caminho, realizar seu potencial criativo.

Deve-se notar que os princípios do sistema Montessori são agora concordar com as disposições do Padrão Educacional do Estado Federal:

1. O modelo de educação centrado no aluno implica que o professor Montessori controla e corrige o mental, físico e desenvolvimento psicológico cada aluno individualmente. Ajustando se necessário;
2. Educação de uma personalidade desenvolvida de forma abrangente: em um jardim de infância Montessori, uma criança aprende o mundo em toda a sua diversidade;
3. Seguindo as metas: desenvolvimento da iniciativa e independência na Vários tipos atividades, desenvolvimento da imaginação;
4. Organização de um ambiente objeto-espacial em desenvolvimento: cada área de conteúdo da educação é selecionada com materiais Montessori apropriados.

Organização do espaço em jardins Montessori (sistema de zoneamento)

O espaço comum está dividido em 6 zonas:

1. Zona de Vida Diária- a criança, estando nela, adquire habilidades sociais e cotidianas vitais. brinquedos montessorianos neste caso, não adereços, mas utensílios domésticos reais.

Conselho aos pais: seguindo o método Montessori, recomenda-se apresentar a criança, em forma de jogoàs tarefas domésticas: autocuidado, cuidar de animais e plantas, adquirir um dos elementos mais importantes das habilidades sociais - um bloco de habilidades de comunicação;

1. Desenvolvimento sensorial/motor fino- os principais materiais são jogos montessorianos, como a pirâmide da Torre Rosa, hastes vermelhas, escada colorida e placas ( para cor e tamanho), blocos de cilindros. Para desenvolver a percepção tátil, são utilizados materiais do cotidiano, como tecidos grosseiros, recursos naturais: argila, areia, terra e cereais alimentícios, além de massa salgada, termomosaico. Para o desenvolvimento da audição (cilindros de ruído, sinos). Nesta zona existem objetos para o desenvolvimento do olfato e paladar. O objetivo do trabalho nesta zona é o desenvolvimento dos sentidos: tato, olfato, aprendizado de habilidades primárias, auto-regulação Estado emocional relaxamento e preparação para a escola.
2. zona matemática deve ser construído tendo em conta as necessidades sensório-motoras da criança, o que mostra uma estreita ligação com a zona sensorial. Construir um sistema de estudo da matemática segundo Montessori pressupõe naturalidade.

Os instrumentos são:

• para contar até 10 (barras, fusos, fichas);
• familiarizar-se com o sistema decimal (material "dourado");
• para contar até 100 (contas, tabuleiros Sagan, correntes coloridas);
• familiarizar-se com operações aritméticas (marcas, jogo de pontos, tabelas de adição, subtração, multiplicação e divisão);
• conhecer frações;
• conhecer os fundamentos da geometria (cômoda geométrica, triângulos construtivos).

1. desenvolvimento da linguagem- com base no princípio da tatilidade. Os objetivos do trabalho nesta zona são ampliar o vocabulário, ensinando a escrita e a leitura.

Conselho aos pais. No primeiro caso, são usadas cartas representando objetos.
No segundo - um alfabeto móvel, letras toscas, molduras para sombreamento, caixas com figuras para a primeira leitura intuitiva, legendas para objetos ambientais, livros simples;

1. Ciências Naturais/Desenvolvimento Espacial e) O trabalho nesta zona visa a preparação para o estudo de disciplinas escolares como biologia, história, geografia, física e química;
2. Área de brincar- academia. Desenvolvimento de habilidades motoras grossas (desenvolvimento motor).

Conselho aos pais: recomenda-se que o material oferecido para estudo pela criança seja colocado no máximo a um metro do chão. Segundo os psicólogos, é justamente essa distância que é ideal para a criança perceber como um chamado à ação e começar a estudar de forma independente.

Vantagens e desvantagens

Com toda a eficácia e positividade dos métodos em consideração, é impossível ignorar a sua pontos negativos .

1. Praticamente nenhuma atenção é dada ao desenvolvimento de habilidades criativas, isto é, pensamento criativo criativo;
2. Não leva em consideração jogos de interpretação de papéis que contribuam para o desenvolvimento dos papéis sociais das crianças. Por isso, podem surgir dificuldades nas relações interpessoais e familiares, pois nem todos são ensinados de acordo com o método Montessori.
3. O sistema de Maria Montessori é adequado apenas para crianças moderadamente calmas. Se a criança é hiperativa ou propensa ao autismo, e também tem habilidades criativas inclinações., então o uso do sistema Montessori pode causar trauma psicológico ou se tornar a base de um desvio mental.

As vantagens deste sistema incluem :

1. Pode ser ensinado em diferentes culturas, já que seu principal suporte são as necessidades básicas de qualquer criança.
2. As crianças que concluíram pelo menos um nível Montessori tornam-se alunos e alunos das instituições educacionais de maior prestígio.

Um exemplo disso pode ser os fundadores de duas grandes empresas, Steve Jobs e Bill Gates, o príncipe William, o escritor Gabriel Garcia Marquez, o 42º presidente dos EUA, Bill Clinton, os fundadores do Google, Larry Page e Sergey Brin.

As crianças treinadas de acordo com o sistema Montessori têm boa atenção, habilidades de observação, são disciplinadas e independentes.

brinquedos montessorianos

O sistema Montessori deve ser apresentado à criança em etapas (por exemplo, a idade de 1 a 3 anos é chamada de Toddler Montessori):

• de 1 a 2 meses, bonecos de papel, chocalhos em forma de corpos geométricos;
• a partir dos 3 meses recomenda-se estimular os movimentos. Nessa idade, os especialistas preferem figuras de madeira de canteiros de flores, suspensas em elásticos especiais. Um exemplo seria: uma argola de madeira ou uma campainha que emite um som toda vez que o bebê a toca.

Os principais brinquedos de uma criança até um ano continuam sendo objetos da vida cotidiana.

Conselho aos pais: não interfere na abertura e fechamento de gavetas, bem como na manipulação de objetos não destinados ao jogo. Todos os itens perigosos e valiosos são recomendados para serem armazenados fora do alcance da criança. E em uma (duas) gavetas, que são acessíveis à criança pela altura, para guardar itens do dia a dia, brincadeiras com as quais ela não vai se machucar.

Conselho aos pais. Os melhores exercícios para crianças de 1 a 2 anos - ambiente natural natural. Nessa idade, a criança começa a perceber que a água é perfeitamente despejada em um balde até a borda. E você não pode derramar areia assim. Pode ser derramado. Você pode começar a coletar folhas de árvores com seu filho ou alimentar os pássaros na rua, também pode pendurar um comedouro do lado de fora da janela.

Biblioteca de jogos para crianças de 2 a 3 anos - o principal brinquedo nessa idade é a participação na vida cotidiana. Ajudar os pais a limpar os ovos cozidos e as batatas (cozidas com casca), a amassar a massa e a limpar.

Um filme sobre Maria Montessori

O filme conta a vida e a obra da médica e professora italiana Maria Montessori. Abrange toda a vida mulher interessante. Para conhecer sua metodologia e personalidade, basta dar uma olhada.

Maria Montessori (31/08/1870 - 06/05/1952) - a primeira médica da Itália, cientista, professora e psicóloga.

Até o momento, o sistema de Maria Montessori é um dos métodos mais populares de desenvolvimento infantil. O desenvolvimento das crianças de acordo com o método Montessori é liberdade e disciplina, um jogo emocionante e um trabalho sério ao mesmo tempo.

Maria Montessori chamou sua metodologia pedagógica de um sistema de desenvolvimento independente de uma criança em um ambiente didaticamente preparado.

A essência do método

Em um sistema único de autoeducação e autodesenvolvimento de crianças pequenas, a atenção principal é dada à educação da independência, ao desenvolvimento de sentimentos (visão, audição, olfato, paladar, etc.) e habilidades motoras finas. Não há requisitos uniformes e programas de treinamento neste sistema. Cada criança trabalha em seu próprio ritmo e faz apenas o que lhe interessa. "Competindo" apenas consigo mesma, a criança ganha autoconfiança e assimila plenamente o que aprendeu.

As principais ideias para o desenvolvimento das crianças de acordo com o sistema M. Montessori

A metodologia é baseada nas seguintes disposições:

O ambiente tem uma lógica construtiva precisa. Os livros sobre o enfatizam que em um ambiente especialmente preparado, absolutamente tudo é uma ferramenta de aprendizado.
Para minimizar a intervenção dos adultos no desenvolvimento das crianças, os materiais Montessori são projetados de forma que a criança possa ver seu próprio erro e eliminá-lo. Assim, a criança aprende não só a eliminar, mas também a prevenir erros.
Regras básicas para usar materiais Montessori
princípio principal Sistemas Montessori - "Ajude-me a fazer isso sozinho!". Isso significa que um adulto deve entender no que a criança está interessada no momento, criar um ambiente ideal para ela praticar e ensiná-la discretamente a usar esse ambiente. Assim, um adulto ajuda cada criança a encontrar seu próprio caminho individual de desenvolvimento e revelar suas habilidades naturais.

Nos livros Montessori observa-se que todas essas regras não se aplicam a jogos coletivos baseados na comunicação e na capacidade de cooperar.
O desenvolvimento das crianças de acordo com o sistema Montessori implica que a criança aprenda, antes de tudo, brincando com os objetos. Os jogos Montessori não são necessariamente alguns brinquedos especiais. Qualquer coisa pode ser o objeto do jogo: uma tigela, uma peneira, um copo, uma colher, um guardanapo, uma esponja, cereais, água, etc. Mas também existem materiais Montessori clássicos especiais - a famosa Torre Rosa, o Marrom Escadaria, moldes de inserção e muito mais.

Conformidade com 5 etapas ao trabalhar com o material:

As crianças envolvidas crescem curiosas e abertas para obter conhecimento profundo e versátil. Manifestam-se como indivíduos livres e independentes que sabem encontrar o seu lugar na sociedade.
As crianças têm uma enorme necessidade interior de explorar e aprender sobre o mundo ao seu redor. Toda criança tem um desejo natural de sentir, cheirar, provar tudo, porque o caminho para o intelecto não passa pela abstração, mas pelos sentidos. Sentir e saber se tornam um.

- A criança é ativa. O papel do adulto diretamente na ação de aprender é secundário. Ele é um ajudante, não um mentor.

A criança é seu próprio professor. Ele tem total liberdade de escolha e ação.

Crianças ensinam crianças. Como as crianças estão em grupos Diferentes idades, os filhos mais velhos tornam-se professores, enquanto aprendem a cuidar dos outros, e os mais novos são atraídos pelos mais velhos.

As crianças tomam suas próprias decisões.

As aulas são ministradas em um ambiente especialmente preparado.

A criança precisa se interessar e se desenvolverá.

O autodesenvolvimento completo é uma consequência da liberdade de ação, pensamento e sentimentos.

A criança se torna ela mesma quando seguimos as orientações da natureza e não as contrariamos.

Respeito pelas crianças - a ausência de proibições, críticas e instruções.

A criança tem o direito de errar e alcançar tudo sozinha.

Assim, tudo e todos no sistema Montessori estimulam a criança à autoeducação, autoeducação, autodesenvolvimento das potencialidades inerentes a ela.

O papel do adulto no método Montessori.

Ambiente de desenvolvimento.

Ambiente de desenvolvimento - elemento essencial Sistemas montessorianos. Sem ela, não pode funcionar como um sistema. Um ambiente preparado dá à criança a oportunidade de se desenvolver passo a passo sem a supervisão de um adulto e se tornar independente.

Zona de exercícios na vida cotidiana - materiais com os quais a criança aprende a cuidar de si e de suas coisas, ou seja. o que você precisa na vida cotidiana.

A zona de educação sensorial destina-se ao desenvolvimento e refinamento da percepção dos órgãos dos sentidos, ao estudo de grandezas, tamanhos, formas, etc.

zona matemática - compreender a contagem ordinal, números, composição de números, adição, subtração, multiplicação, divisão.

A zona do idioma nativo foi projetada para expandir o vocabulário, conhecer as letras, a fonética, entender a composição das palavras e sua ortografia.

A Zona Espacial foi projetada para se familiarizar com o mundo circundante e o significado do papel do homem nele, para dominar os fundamentos da botânica, zoologia, anatomia, geografia, física e astronomia.

material didático.

O material do sistema Montessori está disponível gratuitamente, na altura dos olhos da criança (não mais do que 1 m do chão). Esta é uma chamada à ação para a criança.

Tratar os materiais com cuidado e trabalhar com eles somente depois de compreender seu uso.

A criança traz o material selecionado e o coloca cuidadosamente sobre um tapete ou mesa em uma determinada ordem.

Nas aulas de grupo, não é possível passar o material e passar de mão em mão.

Ao trabalhar com o material, a criança pode agir não só como a professora mostrou, mas também aplicando o conhecimento acumulado.

O trabalho com materiais deve ocorrer com uma complicação gradual no design e no uso.

Quando a criança terminar o exercício, ela deve devolver o material ao seu lugar, e só depois disso pode pegar o próximo manual.

Um material - uma criança para poder se concentrar. Se o material escolhido pela criança já estiver ocupado, ela espera, observando o trabalho de outra criança (a observação é uma das formas mais importantes de aprendizagem) ou escolhe algum outro material.

1. escolha do material;

2. preparação de material e local de trabalho;

3. realizar ações;

4. controle de erros;

5. finalização da obra, devolução do material ao seu local de origem.

Desvantagens do sistema M. Montessori:

1. O método Montessori foca apenas no desenvolvimento da inteligência e habilidades práticas.

2. Não há role-playing e jogos ao ar livre no sistema.

3. Negação da criatividade como um obstáculo para desenvolvimento mental crianças (enquanto pesquisas de psicólogos sugerem o contrário). Deve-se notar que as duas últimas deficiências são compensadas pelo fato de que salas de jogos comuns são necessariamente criadas nos jardins Montessori, e a criança não passa todo o tempo no jardim de infância.

4. Depois do sistema Montessori democrático, é difícil para as crianças se acostumarem à disciplina em jardins de infância e escolas comuns.

O sistema Montessori tem mais de 100 anos, mas os livros Montessori não estavam disponíveis em nosso país por muito tempo. O sistema pedagógico Montessori tornou-se conhecido por nós apenas na década de 90. Atualmente, muitos centros e jardins de infância diferentes foram abertos na Rússia que ensinam crianças de acordo com o método Montessori.

Basicamente, a técnica “abrange” a idade de 3 a 6 anos.

Em 1896, enquanto trabalhava como pediatra em uma clínica, Maria chamou a atenção para crianças com retardo mental que vagavam sem rumo pelos corredores da instituição e nada conseguia ocupá-las. Observando os infelizes, Maria chegou à conclusão de que essas crianças não tinham incentivos para se desenvolver ao mesmo tempo e que cada criança, antes de tudo, precisa de um ambiente de desenvolvimento especial no qual pudesse encontrar algo interessante para si.

Montessori começou a estudar pedagogia e psicologia e tentou criar seus próprios métodos para o desenvolvimento e educação dos filhos.

Pela primeira vez, o sistema criado por Montessori foi utilizado no "Lar das Crianças", inaugurado por ela em 6 de janeiro de 1907 em Roma. Ao observar as crianças, Maria desenvolveu gradualmente materiais sensoriais por meio de tentativa e erro, que despertam e estimulam o interesse das crianças pelo conhecimento.

Desde 1909, a pedagogia Montessori e seus livros começaram a se espalhar em muitos países do mundo. Em 1913, o sistema tornou-se conhecido também na Rússia. E desde 1914, jardins de infância Montessori foram abertos em muitas cidades russas. Mas 10 anos depois, os bolcheviques fecharam esses jardins de infância. Somente em 1992 o sistema Montessori retornou à Rússia.

A tarefa do educador no sistema Montessori é o desenvolvimento das crianças, auxiliando na organização de suas atividades para realizar seu potencial. O adulto oferece apenas a ajuda necessária para manter a criança interessada.

Graficamente, esse sistema pode ser representado como mostrado na Figura 1.

Assim, os principais componentes do sistema Montessori, que permitem perceber o caminho individual de desenvolvimento da criança: adultos, ambiente em desenvolvimento, material didático. A seguir, tentaremos descrever brevemente cada um deles.

Apesar do fato de que no sistema de M. Montessori os adultos devem ajudar as crianças exatamente na medida especificada acima, o verdadeiro papel do professor é enorme. Um adulto, usando sua própria experiência, sabedoria e instinto natural, precisa estar imbuído da técnica, conduta trabalho preparatório criar um ambiente verdadeiramente desenvolvido para as aulas e selecionar material didático eficaz.

A principal tarefa do adulto em relação à criança diretamente no processo de aprendizagem não é impedi-la de dominar o mundo ao seu redor, não transferir seus conhecimentos, mas ajudar a coletar, analisar e sistematizar os seus. O sistema Montessori implica que um adulto observe as ações da criança, determine suas inclinações e forneça à criança tarefas mais simples ou mais complexas com material didático escolhido pela própria criança.

Mesmo a posição no espaço não é deixada sem atenção. Para ficar nivelado com a criança, o adulto deve se agachar ou sentar no chão.

Como é o trabalho de um adulto na sala de aula?

Primeiro, a professora observa atentamente a criança, que tipo de material ela escolhe. Se o bebê se voltou para o benefício selecionado pela primeira vez, o adulto tenta interessar a criança nele. Ele mostra ao garoto como lidar com a tarefa. Ao mesmo tempo, o adulto é lacônico e fala apenas sobre negócios. Aí a criança já brinca sozinha, e não só como lhe foi mostrado, mas por tentativa e erro ela inventa novas formas de usar o material. O desenvolvimento das crianças de acordo com o sistema Montessori implica que, no decorrer de tal atividade criativa, uma grande descoberta seja feita! Um adulto deve ser capaz de dar à criança a oportunidade de criar por conta própria! Afinal, mesmo uma pequena observação pode confundir uma criança, impedi-la de dar um passo na direção certa.

Nesse sentido, o ambiente deve atender às necessidades da criança. Segundo o sistema Montessori, o desenvolvimento das crianças não deve ser acelerado, mas é importante não perder momento certo para que a criança não perca o interesse por esta atividade.

Uma característica das turmas em que acontecem as aulas é a ausência de carteiras que restrinjam as crianças. Existem apenas pequenas mesas e cadeiras que podem ser reorganizadas como desejar. E tapetes que as crianças espalham pelo chão onde se sentirem à vontade.

Maria Montessori desenvolveu manuais com muito cuidado que levariam uma tarefa de ensino e ajudariam as crianças a se desenvolverem em várias direções.

Qualquer exercício com material didático Montessori tem dois objetivos: direto e indireto. O primeiro contribui para o movimento real da criança (abrir e apertar botões, encontrar os mesmos cilindros sonoros), e o segundo é voltado para o futuro (desenvolvimento da independência, coordenação dos movimentos, refinamento da audição).

Além do exposto, o próprio ambiente e a disponibilidade de absolutamente todos os benefícios incentivam as crianças a buscar as chaves do mundo ao seu redor.

Como qualquer sistema, também tem suas desvantagens:

É difícil enquadrar a vasta experiência de vida de Maria Montessori, incorporada em seu sistema, no quadro de uma pequena revisão. Portanto, neste artigo, há apenas o mais básico. Se você estiver interessado em aprender mais sobre o sistema de Maria Montessori, é aconselhável se familiarizar com as fontes originais. Além disso, os livros de Montessori e seus seguidores estão agora amplamente disponíveis.

Deve-se lembrar que hoje temos acesso a muitos métodos e sistemas, e está em nosso poder escolher o melhor para nossos filhos.

Marina Yurga
Plano de trabalho com crianças na pedagogia Montessori.

Mês: JUNHO

1. Exercícios com construção triângulos: Ensine as crianças a fazer formas movendo um triângulo em torno de outro e virando

2. Jogos sonoros: Ensinar as crianças a distinguir sons de ouvido

3. Árvores, arbustos, Relva: Ensinar as crianças a dividir as plantas em árvores, arbustos e grama, para identificá-las por características

4. Definição: Ensinar as crianças a identificar as partes de um todo e formar uma frase a partir das partes.

5. Mapa dos continentes: Ensine as crianças a desenhar um mapa dos continentes

6. Mapas - forros: Apresentar sensorialmente às crianças a forma e a localização no mapa dos continentes e países.

7. Desenvolvimento da planta a partir de semente: Esclareça as ideias das crianças de que as plantas crescem a partir de uma semente, mostre o processo de desenvolvimento das plantas.

8. Livros para leitura: Ensine as crianças a ler frases, combinar texto com uma imagem

9. Constelações: Para formar nas crianças a ideia de que as estrelas estão conectadas em constelações, reconhecer as constelações, encontrá-las no céu, ensinar as crianças a modelar constelações.

10. Temporadas: Continuar a reforçar as ideias das crianças sobre mudanças fenológicas na natureza

11. O desenvolvimento de peixes com completa transformação: Mostre às crianças o processo de desenvolvimento dos peixes

12. Brincando com substantivos: Dê o conceito da função do substantivo - a designação do sujeito.

Mês: JULHO

1. Introdução de adjetivos: Dê uma ideia sobre a função do adjetivo, que denota um signo de um objeto.

2. Áreas naturais e suas habitantes: Apresentar as crianças a áreas naturais, observar as características adaptativas dos animais a um determinado habitat.

3. o ano todo : Para ensinar as crianças a determinar a sequência, mudança das estações

4. Cubo Trinominal: Ensine as crianças a coletar um cubo.

5. Experimentos: Ensine as crianças a experimentar.

6. Hexagonal pequeno caixa: Mostre às crianças que um hexágono regular pode ser construído a partir de dois trapézios, seis triângulos equiláteros, seis triângulos isósceles obtusos e três losangos

7. Exercício em silêncio: Para ensinar as crianças a sentir o silêncio completo. Exercícios em silêncio sentado em turco.

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« Jardim da infância tipo de desenvolvimento geral nº 7 "MO

"Distrito Municipal de Leninogorsk" da República do Tartaristão

programa de trabalho

adicional atividades educacionais

"Círculo Montessori"

Para crianças do primeiro grupo júnior

(23 anos)

Compilado pelo educador

primeira categoria de qualificação

Galimova Liliya Rikhvatovna

Leninogorsk 2015

Nota explicativa

O programa Montessori Circle foi desenvolvido para trabalhar com crianças a partir de 1,5 anos. Contribui para a compreensão da vida quotidiana das crianças pequenas, o seu desenvolvimento autónomo rodeado de coisas simples. E é voltado para o desenvolvimento inicial das crianças. O programa inclui exercícios de acordo com o método de Maria Montessori e seus seguidores. O desenvolvimento inicial é o desenvolvimento intensivo das habilidades de uma criança até 3-4 anos. Obter informações para uma criança é uma necessidade. Técnicas desenvolvimento precoce existem apenas para ajudar o bebê a lidar com essa difícil tarefa.

Por que o programa é baseado nas ideias de M. Montessori? Existem muitos métodos em desenvolvimento, mas o método de Maria Montessori não é apenas reconhecido - em alguns países (Itália, Japão, Alemanha) é o principal. O método Maria Montessori desperta e desenvolve uma vontade natural de aprender, de aprender coisas novas - na medida em que a criança for capaz de dominar. Ele não faz apenas o que quer, mas o que está pronto para fazer.

No processo de desenvolvimento pessoal, há períodos de altos e baixos. Quando chega um período favorável (sensível), o bebê se torna mais receptivo à formação de certas habilidades e habilidades, e as habilidades inerentes a ele se desenvolvem sem muito esforço de sua parte. Mas os períodos favoráveis ​​vêm e vão irrevogavelmente. Infelizmente, é impossível influenciar este processo. Mas você pode, no momento certo, criar as condições mais adequadas para o desenvolvimento do bebê. Você também pode antecipar o próximo período favorável e se preparar com antecedência para isso. Assim, o período do nascimento aos 6 anos é um período de desenvolvimento ativo da fala, do nascimento aos 5 anos é um período de desenvolvimento sensual (sensorial) ativo, do nascimento aos 3,5 anos é o movimento como forma de conhecer o mundo, desde 2 a 4 anos é um período de formação de ideias sobre ordem e precisão, de 2,5 a 6 anos - o período de assimilação das normas de comportamento na sociedade.

Os exercícios segundo o método de Maria Montessori permitem criar condições para o desenvolvimento de certas habilidades.

O lema principal da metodologia: "Ajude-me a fazer isso sozinho".

Princípios básicos:

Criar um ambiente de desenvolvimento disponibilizando objetos para estudo;

Não interfira com a criança para adquirir conhecimento de forma independente, ajudando apenas se necessário, ou se a própria criança lhe perguntar sobre isso;

Ajude a criança a se acostumar com o mundo ao seu redor, prepare as condições para isso;

Manter o interesse das crianças.

Objetivo do programa:

Explorar o mundo que nos rodeia de forma acessível à criança - com base na experiência sensorial e no desenvolvimento da motricidade fina das mãos.

Tarefas:

Educacional e em desenvolvimento:

Ensinar habilidades práticas para a vida e desenvolver a independência;

Desenvolvimento sensorial da criança;

Desenvolvimento de habilidades matemáticas;

Ampliando os horizontes da criança;

O desenvolvimento da fala da criança através do desenvolvimento da motricidade fina das mãos.

Bem estar:

Criação de favorável fundo emocional A criança tem;

Organização das condições mais adequadas para o desenvolvimento da criança.

Educacional:

Formação na criança do interesse em trabalhar com material diferente;

Assimilação de normas sociais de comportamento;

Desenvolvimento de habilidades de comunicação: ensinar as crianças a brincar sem interferir umas nas outras; poder negociar.

Métodos e técnicas:

Visual, verbal, prático

O Círculo Montessori é realizado uma vez por semana. 10 minutos cada, de setembro a maio de 2015 – 16 horas. Do ano.

Para o método de Maria Montessori, não existe um conceito: as crianças devem. Existem critérios:

As crianças se desenvolvem naturalmente habilidade matemática;

Diferem no vocabulário desenvolvido;

Desenvolve-se a cultura da fala (aprender a ouvir o silêncio);

Desenvolve a auto-estima (liberdade de escolha);

A empatia se desenvolve.

Formas de trabalho com os pais.

Reunião de pais e professores"Pedagogia de Maria Montessori" - familiarização dos pais com o programa DOD

Outubro

Reunião de pais não tradicional "Journey to the Land of Sensorial"

(prática de jogo)

novembro

1. Fazendo auxiliares para o desenvolvimento de habilidades motoras finas das mãos

2. Concurso "Melhor jogo didático desperdício de material"

dezembro

1. Master class para pais "Aprendendo a brincar com as crianças"

2. "Noite de perguntas e respostas" - discussão de questões de interesse

Janeiro

Reunião de pais "Como eu brinco com uma criança" - apresentações para pais

Fevereiro

Mostrando uma vídeo aula sobre DOD

Marchar

exibição de fotos

abril

Exibição aberta do DOD para os pais "Open Day"

Poderia

“Mãe, pai, eu sou a melhor família” - discussão dos resultados alcançados,

plano de longo prazo trabalho em círculo

"Círculo Montessori"

Setembro

Temas

Tarefas

técnicas metodológicas

Equipamento

construção de linha

Ensine as crianças a fazer a tarefa, desenvolver o equilíbrio, Atividade motora,

Demonstração visual do educador

Andando na linha

Movimentos demonstrativos. Explicação

Uma tira de 4 m de comprimento e 4 cm de largura, desenhada no chão (elipse),

exercícios para os dedos

Mostrar. Explicação

Outubro

construção de linha

Ensine as crianças a completar a tarefa, desenvolver equilíbrio, atividade motora

Demonstração visual do educador

exercícios para os dedos

Ensinar as crianças a seguir o professor, desenvolver habilidades motoras finas das mãos, fala, memória

Mostrar. Explicação

O livro "Hello Finger" 2-4 anos T.Yu. Bardysheva

Molduras com fechos

Ensine as crianças a amarrar e desamarrar laços, desenvolver habilidades motoras finas das mãos.

Demonstração visual do educador

molduras com fitas

torre rosa

novembro

Andando na linha

Ensine as crianças a caminhar ao longo da linha da pista, coloque os pés completamente, desenvolva o equilíbrio

Demonstração visual do educador

Faixa de 4 m de comprimento e 4 cm de largura, desenhada no chão (elipse)

Jogo de dedo "Família"

Ensinar as crianças a seguir o professor, desenvolver habilidades motoras finas das mãos, fala, memória

Mostrar. Explicação

O livro "Hello Finger" 2-4 anos T.Yu. Bardysheva

Exercício de silêncio "Venha a mim"

Disco

caixas barulhentas

Exibir com conteúdo de demonstração

Duas caixas de 6 caixas. Caixas de 2 cores - azul e vermelho, preenchidas com diversos materiais e efeitos sonoros (alto - silencioso"

dezembro

Andar em linha com um brinquedo

Ensine as crianças a andar em fila segurando um brinquedo, desenvolva o equilíbrio

Demonstração visual do educador

Uma tira de 4 m de comprimento e 4 cm de largura, desenhada no chão (elipse). Brinquedo

exercício de silêncio

Ensine as crianças a sentarem-se calmamente, a não falarem, a desenvolverem perseverança, paciência

Autotreinamento (música para relaxamento)

Disco. gravador de áudio

Molduras com fixadores - botões

Aprenda a apertar e desabotoar botões

Demonstração visual do educador

Molduras com fechos - botões

Frascos com aromas

Ensine as crianças a distinguir entre diferentes cheiros, desenvolva o olfato.

Exibir com conteúdo de demonstração

Frascos cheios de substâncias pungentes

Janeiro

placa de teclado

Exibir com conteúdo de demonstração

Transfusão de água

Demonstração visual do educador

Embarcações com água

frascos de sabor

Ensine as crianças a distinguir entre diferentes gostos, desenvolva qualidades gustativas

Frascos com vários sabores

coloração de água

Ensine as crianças a pintar água em cores diferentes, desenvolva a percepção

Demonstração visual do educador

Frascos de água guache, pincéis

Fevereiro

Andando na linha com os sinos

Ensine as crianças a andar em fila segurando um sino nas mãos, desenvolva o equilíbrio

Mostrar com ajuda visual

Uma tira de 4 m de comprimento e 4 cm de largura, desenhada no chão (elipse). Sino

Jogo de dedo "Salgando repolho"

Demonstração visual do educador

O livro "Hello Finger" 2-4 anos T.Yu. Bardysheva

torre rosa

Forme o conceito de grande - pequeno, desenvolva a capacidade de organizar objetos

Exibir com conteúdo de demonstração

10 cubos de madeira pintados de rosa. O comprimento do menor é de 1 cm, o comprimento do maior é de 10 cm.

Exibir com conteúdo de demonstração

Marchar

Andando na linha com as garrafas

Continue a treinar andando em linha, seguindo a corrente uma após a outra, mantendo o equilíbrio, segurando uma garrafa na mão

Mostrar com ajuda visual

Uma tira de 4 m de comprimento e 4 cm de largura, desenhada no chão (elipse). Garrafa de agua.

Transfusão de água

Ensinar as crianças a despejar água de um recipiente para outro, desenvolver coordenação de movimentos, perseverança, precisão

Demonstração visual do educador

Embarcações com água

placa de teclado

Ensine as crianças a distinguir entre diferentes superfícies, desenvolva o sentido do tato

Exibir com conteúdo de demonstração

Placa coberta com vários materiais

Jogo de dedo "Meu sabonete .."

Continue a ensinar as crianças a fazer exercícios com os dedos

Demonstração visual do educador

O livro "Hello Finger" 2-4 anos T.Yu. Bardysheva

abril

Andando na linha com copos

Continue treinando a caminhada ao longo da linha, seguindo a corrente uma após a outra, mantendo o equilíbrio, segurando um copo de água

Mostrar com ajuda visual

Uma tira de 4 m de comprimento e 4 cm de largura, desenhada no chão (elipse). Copo de água

Jogos com fixadores - fechaduras

Ensinando as crianças a fechar e abrir zíperes

Mostrar com ajuda visual

Molduras de fixação - fechos

caixas barulhentas

Ensine as crianças a ouvir vários ruídos, desenvolva a percepção auditiva

Exibir com conteúdo de demonstração

caixas de ruído

Triagem de grumos

Desenvolva habilidades motoras finas

Mostrar com ajuda visual

Cereais de dois tipos, pratos

Poderia

Andando na linha para a música

Continue treinando a caminhada ao longo da linha, seguindo a corrente uma após a outra, mantendo o equilíbrio,

exibição visual

Uma tira de 4 m de comprimento e 4 cm de largura, desenhada no chão (elipse). Música

Caixa com pedaços de pano

Desenvolver o sentido do tato, habilidades motoras

Mostrar com ajuda visual

Uma caixa cheia de pedaços de tecido de diferentes texturas e cores

Construção de triângulos

Ensinar as crianças a construir a partir de triângulos, fazer figuras, desenvolver pensamento lógico

Exibir com conteúdo de demonstração

Conjunto de triângulos de plástico

Triagem de grumos

Desenvolva habilidades motoras finas

exibição visual

Cereais de dois tipos, pratos

Bibliografia

Khiltunen E. A. Practical Montessori Pedagogy: um livro para professores e pais. – M.: Astrel: AST, 2010. – 399 p.

O livro "Hello Finger" 2-4 anos T.Yu. Bardysheva