Synimi: Për të zhvilluar aftësinë e fëmijëve për të kompozuar një përbërje të një përmbajtje të caktuar nga figura të gatshme, gjeni në mënyrë të pavarur një vend për flamuj dhe topa.

(TS Komarova-83)

javën II

34. Tema: “Zogjtë e mëdhenj dhe të vegjël në ushqyes” (Modelim)

Synimi: Vazhdoni të formoni tek fëmijët dëshirën për të transferuar imazhe të zogjve në modelim, duke përcjellë saktë formën e pjesëve të trupit, kokën e bishtit. Konsolidoni teknikat e skulpturës.

(T.S.Komarova-67)

javën e III

35. Tema: "Piramida"

Synimi: mësojini fëmijët të përcjellin imazhin e një lodre në aplikacion; përshkruaj një objekt të përbërë nga disa pjesë; renditni pjesët sipas rendit zvogëlues të madhësisë. Konsolidoni njohuritë për ngjyrat. Zhvilloni perceptimin e ngjyrave.

(TS Komarova - 51)

javën e IV

36. Tema: "Rosa" (Modelim)

Synimi: Të zhvillojë aftësinë e fëmijëve për të skalitur një objekt të përbërë nga disa pjesë, duke përcjellë disa tipare karakteristike. Forconi aftësinë për të lidhur pjesë.

(TS Komarova-86)

Miratuar nga Drejtuesja e kopshtit MBDOU Nr.2 Urdhri Nr. Nga "" 2012. Kopshti MBDOU №2, Balakovo, rajoni i Saratovit Programi i punës 2 grup i vogël për fëmijë nga 3 deri në 4 vjeç Autorë - përpilues: I.B. Suslina. - edukatore Mikheeva O.V. - edukatore Doronina I.G. - edukatore Yulenkova I.I. - edukatore Miratuar me vendim të këshillit pedagogjik Nga "" 2012 Nr. Protokolli Hyrje. Grupi i dytë më i ri (nga 3 deri në 4 vjeç) Karakteristikat e moshës së fëmijëve. Në moshën 3-4 vjeç fëmija gradualisht del jashtë rrethit familjar. Komunikimi i tij bëhet josituacional. Një i rritur bëhet për një fëmijë jo vetëm anëtar i familjes, por edhe bartës i një funksioni të caktuar shoqëror. Dëshira e fëmijës për të kryer të njëjtin funksion çon në një kontradiktë me aftësitë e tij reale. Kjo kontradiktë zgjidhet përmes zhvillimit të lojës, e cila bëhet aktiviteti kryesor në mosha parashkollore ... Tipari kryesor i lojës është konvencionaliteti i saj: kryerja e veprimeve të caktuara me disa objekte presupozon lidhjen e tyre me veprime të tjera me objekte të tjera. Përmbajtja kryesore e lojës së parashkollorëve të rinj janë veprimet me lodra dhe sende zëvendësuese. Kohëzgjatja e lojës është e shkurtër. Parashkollorët më të vegjël janë të kufizuar të luajnë me një ose dy role dhe komplote të thjeshta e të pazhvilluara. Lojërat me rregulla sapo kanë filluar të marrin formë në këtë moshë. Aktiviteti vizual i një fëmije varet nga idetë e tij për temën. Në këtë moshë, ato sapo kanë filluar të formohen. Grafika është e dobët. Disa fëmijëve u mungojnë detajet në imazhet e tyre, ndërsa të tjerë mund të kenë vizatime më të detajuara. Fëmijët tashmë mund të përdorin ngjyrën. Modelimi ka një rëndësi të madhe për zhvillimin e aftësive motorike fine. Parashkollorët më të rinj janë në gjendje të skalitin objekte të thjeshta nën drejtimin e një të rrituri. Dihet që aplikimi ka një efekt pozitiv në zhvillimin e perceptimit. Në këtë moshë, llojet më të thjeshta të aplikacioneve janë në dispozicion të fëmijëve. Aktiviteti konstruktiv në moshën më të re parashkollore kufizohet në ndërtimin e ndërtesave të thjeshta sipas modelit dhe projektimit. Në moshën më të re parashkollore zhvillohet aktiviteti perceptues. Fëmijët nga përdorimi i standardeve paraprake - njësitë individuale të perceptimit, kalojnë në standardet shqisore - mjete të zhvilluara kulturalisht të perceptimit. Në fund të moshës parashkollore të vogël, fëmijët mund të perceptojnë deri në 5 ose më shumë forma objektesh dhe deri në 7 ose më shumë ngjyra, ata janë në gjendje të dallojnë objektet në madhësi, të lundrojnë në hapësirën e grupit të kopshtit dhe me një farë organizimi i procesit edukativo-arsimor, në mjediset e të gjithë institucionit parashkollor. Kujtesa dhe vëmendja zhvillohen. Me kërkesë të një të rrituri, fëmijët mund të mësojnë përmendësh 3-4 fjalë dhe 5-6 emra objektesh. Deri në fund të moshës parashkollore, ata janë në gjendje të mësojnë përmendësh fragmente të rëndësishme nga veprat e tyre të preferuara. Mendimi i veprimit vizual vazhdon të zhvillohet. Në këtë rast, transformimi i situatave në një sërë rastesh kryhet në bazë të gjykimeve të synuara, duke marrë parasysh rezultatin e dëshiruar. Fëmijët parashkollorë janë në gjendje të krijojnë disa lidhje dhe marrëdhënie të fshehura midis objekteve. Në një moshë më të re parashkollore, imagjinata fillon të zhvillohet, e cila manifestohet veçanërisht qartë në lojë, kur disa objekte veprojnë si zëvendësues për të tjerët. Marrëdhënia e fëmijëve kushtëzohet nga norma dhe rregulla. Si rezultat i ndikimit të qëllimshëm, ata mund të mësojnë një numër relativisht të madh normash që shërbejnë si bazë për vlerësimin e veprimeve të tyre dhe të veprimeve të fëmijëve të tjerë. Marrëdhënia e fëmijëve manifestohet qartë në aktivitete loje... Ata luajnë krah për krah në vend që të ndërveprojnë në mënyrë aktive. Megjithatë, tashmë në këtë moshë, vërehen marrëdhënie të qëndrueshme elektorale. Konfliktet mes fëmijëve lindin kryesisht për lodrat. Pozicioni i fëmijës në grupin e bashkëmoshatarëve përcaktohet kryesisht nga mendimi i edukatorit. Në moshën më të re parashkollore, mund të vërehet nënshtrimi i motiveve të sjelljes në situata relativisht të thjeshta. Menaxhimi i ndërgjegjshëm i sjelljes sapo ka filluar të marrë formë; në shumë mënyra, sjellja e fëmijës është ende situative. Në të njëjtën kohë, mund të vërehen raste të kufizimit të motiveve të tij nga vetë fëmija, shoqëruar me udhëzime verbale. Vetëvlerësimi fillon të zhvillohet, ndërkohë që fëmijët udhëhiqen kryesisht nga vlerësimi i mësuesit. Identifikimi i tyre seksual gjithashtu vazhdon të zhvillohet, gjë që manifestohet në natyrën e lodrave dhe subjekteve të zgjedhura. Përmbajtja e punës psikologjike dhe pedagogjike Drejtimi "Zhvillimi fizik" Fusha arsimore "Shëndeti" Shënim shpjegues. "Përmbajtja zonë arsimore"Shëndeti" synon arritjen e qëllimeve për mbrojtjen e shëndetit të fëmijëve dhe formimin e bazës së një kulture shëndetësore nëpërmjet zgjidhjes së detyrave të mëposhtme: ruajtjen dhe forcimin e shëndetit fizik dhe mendor të fëmijëve; edukimi i aftësive kulturore dhe higjienike; formimi i ideve fillestare për një mënyrë jetese të shëndetshme "Ruajtja dhe forcimi i shëndetit fizik dhe mendor të fëmijëve. Forcimi dhe mbrojtja e shëndetit të fëmijëve, krijimi i kushteve për forcimin sistematik të trupit, formimi dhe përmirësimi i llojeve bazë të lëvizjeve. Monitorim i vazhdueshëm i zhvillimit të qëndrimit korrekt.Nën drejtimin e personelit mjekësor kryerja e një kompleksi procedurash përmbytjesh duke përdorur faktorë të ndryshëm natyrorë (ajri, dielli, uji) Ruajtja e një regjimi optimal të temperaturës në dhomë Organizimi i ajrosjes së rregullt.që zgjat 5 -6 minuta Në prani të kushteve, mësimi i notit i fëmijëve Edukimi i aftësive kulturore higjienike Përmirësimi i aftësive kulturore dhe higjienike. duke mos u bërë zakon të mbani një sy në pamjen tuaj; aftësia për të përdorur sapunin në mënyrë korrekte, lani butësisht duart, fytyrën, veshët; Fshijeni të thatë pas larjes, varni peshqirin në vend, përdorni një krehër dhe shami. Formimi i aftësive elementare të sjelljes në tryezë: përdorni saktë një tryezë dhe një lugë çaji, pirun, pecetë; mos shtypni bukën, përtypni ushqimin me gojën mbyllur, mos flisni me gojën plot. Formimi i ideve fillestare për një mënyrë jetese të shëndetshme. Zhvillimi i aftësisë për të dalluar dhe emërtuar shqisat (sytë, goja, hunda, veshët), formimi i një ideje për rolin e tyre në trup dhe si të kujdeseni dhe kujdeseni për to. Formimi i ideve për ushqimin e shëndetshëm dhe jo të shëndetshëm; në lidhje me perimet dhe frutat, produktet e qumështit të dobishme për shëndetin e njeriut. Formimi i ideve që shkaktojnë ushtrimet në mëngjes, lojërat, ushtrimet fizike humor të mirë; me ndihmën e gjumit, forca rikthehet. Njohja me ushtrimet që forcojnë organe dhe sisteme të ndryshme të trupit. Formimi i ideve për nevojën për ngurtësim. Formimi i ideve për vlerën e shëndetit; dëshira për të udhëhequr imazh i shëndetshëm jeta. Nxitja e një qëndrimi respektues ndaj trupit tuaj, shëndetit tuaj, shëndetit të fëmijëve të tjerë. Formimi i aftësisë për të komunikuar mirëqenien tek të rriturit, për të shmangur situatat që janë të dëmshme për shëndetin, për të qenë të vetëdijshëm për nevojën për trajtim. Formimi i nevojës për aftësi të higjienës dhe rregullimit në jetën e përditshme. Fusha arsimore "Kultura fizike". "Përmbajtja e fushës arsimore" Kultura fizike "ka për qëllim arritjen e qëllimeve të formimit të një qëndrimi interesi dhe vlerash te fëmijët ndaj kulturës fizike, zhvillim fizik harmonik përmes zgjidhjes së detyrave specifike të mëposhtme: zhvillimi i cilësive fizike (shpejtësia, forca, fleksibiliteti , qëndrueshmëria dhe koordinimi); akumulimi dhe pasurimi i përvojës motorike të fëmijëve (përvetësimi i lëvizjeve themelore); formimi i nevojës së studentëve për aktiviteti motorik dhe përmirësim fizik. "Zhvillimi i cilësive fizike, grumbullimi dhe pasurimi i përvojës motorike. Zhvillimi i aftësisë për të ecur dhe për të vrapuar lirshëm, pa përmbysje, pa ulur kokën, duke ruajtur ndërkoordinimin e lëvizjeve të krahëve dhe këmbëve; veproni së bashku. Formimi i aftësisë për të formuar një kolonë një nga një, Formimi i aftësisë për të mbajtur qëndrimin e duhur në pozicionet ulur, në këmbë, në lëvizje, gjatë kryerjes së ushtrimeve në ekuilibër Formimi i aftësisë për të respektuar rregullat elementare, për të koordinuar lëvizjet, për të lundruar në hapësirë. Zhvillimi i aftësive të ngjitjes, zvarritjes; shkathtësia, ekspresiviteti dhe bukuria e lëvizjeve. Hyrje në lojëra të rregullave më komplekse me një ndryshim të llojeve të lëvizjeve. Zhvillimi i aftësisë për të shtyrë fuqishëm me dy këmbë dhe për të ulur saktë gjatë kërcimit nga një lartësia, në vend dhe duke ecur përpara: merrni pozicionin e duhur të fillimit. kërcim në gjatësi dhe lartësi nga pika; në hedhjen e thasëve me rërë, topa me diametër 15-20 cm.Forcimi i aftësisë për të zmbrapsur fuqishëm topat gjatë rrotullimit, hedhjes; kapni topin me të dyja duart në të njëjtën kohë. Mësoni të kapni shiritin gjatë ngjitjes. Forcimi i aftësisë për të zvarritur. Formimi i nevojës për aktivitet fizik dhe përmirësim fizik. Nxitini fëmijët të marrin pjesë në lojëra dhe ushtrime së bashku. Nxitja e interesit për ushtrimet fizike, dëshira për të përdorur pajisje ushtrimore në kohën tuaj të lirë. Formimi i emocioneve pozitive tek fëmijët, aktiviteti në aktivitetin e pavarur motorik. Formimi i dëshirës dhe aftësisë për të ngarë një sajë, triçikletë, ski. Zhvillimi i aftësisë për t'u ulur në mënyrë të pavarur në një biçikletë me tri rrota, për ta hipur dhe për të zbritur. Zhvillimi i aftësisë për të vendosur dhe hequr ski, për të ecur mbi to, për të vendosur ski në vend. Zhvillimi i aftësisë për t'iu përgjigjur sinjaleve "vrap", "kap", "ndal", etj .; ndiqni rregullat në lojërat në natyrë. Zhvillimi i pavarësisë dhe krijimtarisë gjatë kryerjes së ushtrimeve fizike, në lojërat në natyrë. Organizimi i lojërave në natyrë me rregulla. Nxitja e lojës së pavarur të fëmijëve me karroca, makina, karroca, biçikleta, topa, topa. Planifikimi kompleks tematik për seksionin e kulturës fizike. Shtator nr.Javë Tema 1 - 2 javë: "Përshëndetje kopsht fëmijësh"; 3-4 javë "Vjeshtë" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Klasat numër 1-2-3 Ecje dhe vrapim në grupe të vogla në drejtim të drejtë pas mësuesit; Ecja dhe vrapimi ndërmjet vijave paralele; P / dhe "Vrapo tek unë"; Lojë e lëvizshmërisë së ulët: "Le të gjejmë një lepur"; Ushtrime loje: “Ec përgjatë urës”, “Sill objektin”. Skedari i kartelës "Kultura fizike 2ml.grup" D/v Nr. 7 për 1989. zhvilluar nga LI Penzulaeva 2 javë: Mësimet # 4-5-6 Ecje dhe vrapim me të gjithë grupin në një drejtim përpara pas mësuesit; Kërcimi në dy këmbë në vend; P / dhe "Catch the top" Skedari i kartës "Physical Culture 2ml.group" Д / в Nr. 7 për 1989. zhvilluar nga LI Penzulaeva 3 javë: Mësimet # 7-8-9 Ecja dhe vrapimi në një kolonë një nga një në nëngrupe të vogla; Rrotulloni topa me njëri-tjetrin nga një pozicion ulur, këmbët larg; Kërcimi në dy këmbë rreth objektit; P / dhe "Topi im i gëzuar kumbues". zhvilluar nga LI Penzulaeva 4 javë: Klasat nr.10-11-12 Ecja dhe vrapimi në një kolonë një nga një; Zvarritje në të katër këmbët me mbështetje në pëllëmbët dhe gjunjët; Ecja midis objekteve "gjarpër", duart në rrip; P / dhe "Gjeni shtëpinë tuaj". zhvilluar nga L.I. Penzulaeva. Tetori nr.Javë Tema 3-4 javë "Vjeshta" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Monitorimi Mbushja e ekranit zhvillimin fizik dhe aftësinë fizike të fëmijëve. Plotësimi i kartave për monitorimin e zhvillimit të fëmijës në drejtimin - zhvillimi fizik 2 javë: Monitorimi Plotësimi i ekranit të zhvillimit fizik dhe aftësisë fizike të fëmijëve. Plotësimi i kartave për monitorimin e zhvillimit të fëmijës në drejtimin - zhvillimi fizik 3 javë: Aktivitetet № 13-14-15 Mësojini fëmijët të ecin dhe të vrapojnë në rreth; Zhvilloni një ekuilibër të qëndrueshëm kur ecni dhe vraponi me një zonë të reduktuar mbështetëse; Ushtrimi në kërcim në dy këmbë; P / dhe "Nëna pulë dhe pula" Skedari i kartelës "Kultura fizike 2ml.grup" D / në nr.7 për vitin 1989. zhvilluar nga LI Penzulaeva 4 javë: Mësimet № 16-17-18 Mësoni ecjen dhe vrapimin me një ndalesë në sinjalin e mësuesit; Zhvilloni aftësinë për të ulur në këmbë të përkulura gjatë kërcimit; Rrokullisni topin në një drejtim përpara; Skedari i kartës P / dhe "Train" "Kultura fizike 2ml.grup" Д / в Nr. 7 për 1989. zhvilluar nga L.I. Penzulaeva. Nëntor nr.Javë Tema 1-2 javë: "Shtëpia ime, qyteti im" 3,4,5 javë: "Unë dhe familja ime" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Mësimet nr.19-20- 21 Ushtrohuni në ecje dhe vrapim në rreth; Zhvilloni aftësinë e zmbrapsjes së fuqishme kur rrotulloni topa me njëri-tjetrin; Ushtroni zvarritjen me të katër këmbët; P / dhe "Treni". Koleksioni i kartave "Kultura fizike 2ml.grup" D / ne nr 7 per 1989. zhvilluar nga LI Penzulaeva 2 javë: Klasat № 22-23-24 Të mësojnë fëmijët, gjatë ecjes dhe vrapimit, të veprojnë sipas sinjalit të mësuesit; Ushtrimi në aftësinë për të mbajtur një ekuilibër të qëndrueshëm kur ecni në një zonë më të vogël mbështetëse; P / dhe "Run to the flags" Indeksi i kartës "Kultura fizike 2ml.grup" Д / v Nr. 7 për 1989. zhvilluar nga LI Penzulaeva 3 javë: Klasat № 25-26-27 Ushtrime në aftësinë për të alternuar ecjen dhe vrapimin sipas sinjalit të mësuesit; Zhvilloni një ekuilibër të qëndrueshëm kur ecni në një zonë mbështetëse të reduktuar; Forconi aftësitë e uljes në këmbët e përkulura në kërcimet përpara; P / dhe "Minjtë në qilar" Skedari i kartës "Kultura fizike 2ml.grup" D / në nr.7 për 1989. zhvilluar nga LI Penzulaeva 4 javë: Klasat № 28-29-30 Për të forcuar aftësitë e ecjes në një kolonë një nga një me kryerjen e detyrave me sinjalin e mësuesit; Ushtrimi i kërcimit hoop-to-hoop; Për të siguruar rrotullimin e topit në drejtimin përpara; Skedari i kartës P / dhe "Tramvai" "Kultura fizike 2ml.grup" Д / в Nr. 7 për 1989. zhvilluar nga LI Penzulaeva 5 javë: Mësimet № 31-32-33 Për të forcuar aftësitë e alternimit të ecjes dhe vrapimit në një kolonë një nga një; Të zhvillojë shkathtësinë dhe një sy në kapjen dhe hedhjen e topit; Ushtrimi në zvarritje me hark në të katër këmbët; P / dhe "Gjeni shtëpinë tuaj". Skedari i kartelës "Kultura fizike 2ml.grup" D/v Nr. 7 për 1989. zhvilluar nga L.I. Penzulaeva. Dhjetor Nr Javët Tema 1-2 javë: "Njeriu dhe bota e kafshëve" 3-4 javë: "Viti i Ri" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Klasat nr. 1-2-3 (tremujori II. ) zona e sallës; Ushtrimi për të mbajtur një ekuilibër të qëndrueshëm gjatë ecjes në një zonë të kufizuar mbështetjeje; Zhvilloni aftësinë e uljes në këmbë të përkulura në kërcimin përpara; P / dhe "Nëna pulë dhe pula" Skedari i kartelës "Kultura fizike 2ml.grup" D / në nr.7 për vitin 1989. zhvilluar nga LI Penzulaeva 2 javë: Mësimet № 4-5-6 Prezantoni ecjen dhe vrapimin në një rreth; Mësoni të kërceni nga një lartësi; Ushtrimi në rrotullimin e topit me njëri-tjetrin nga një pozicion ulur; Skedari i kartës P / dhe "Train" "Kultura fizike 2ml.grup" Д / в Nr. 7 për 1989. zhvilluar nga LI Penzulaeva 3 javë: Mësimet № 7-8-9 Mësoni të ecni dhe të vraponi midis objekteve pa i prekur; Ushtrimi në rrotullimin e topit me njëri-tjetrin midis objekteve; Mësoni të zvarriteni nën hark në të katër anët, zhvilloni koordinimin e lëvizjeve; P / dhe "Sharabelët dhe një mace" Skedari i kartës "Kultura fizike 2ml.grup" D / në nr. 7 për 1989. zhvilluar nga LI Penzulaeva 4 javë: Mësimet # 10-11-12 Ushtrime në ecje dhe vrapim në rreth; Mësoni të zvarriteni nën kordon në një grupim; Mësoni të ecni në tabelë, duart në rrip, duke mbajtur ekuilibrin; P / dhe "Zog dhe zogj" Skedari i kartelës "Kultura fizike 2ml.grup" D / në nr.7 për vitin 1989. zhvilluar nga L.I. Penzulaeva. Janar Nr.Javët Tema 2,3,4 javë "Dimri" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Pushime 2 javë: Mësimet nr 13-14-15 Të njohë fëmijët me ndërtimin dhe ecjen në dyshe; Përsëritni ushtrimet e ekuilibrit dhe kërcimit; Ushtrohuni në ecjen në tabelë duke ruajtur ekuilibrin; Skedari i kartës P / dhe "Lepujt" "Kultura fizike 2ml.grup" Д / в Nr. 7 për 1989. zhvilluar nga L.I. Penzulaeva 3 javë: Klasat № 16-17-18 Ushtrime në ecje dhe vrapim në drejtime të rastësishme; Vazhdoni të mësoni të uleni butësisht kur kërceni në këmbë të përkulura; Ushtrimi në rrotullimin e topit rreth objektit; Zhvilloni koordinimin e lëvizjeve; Skedari i kartës P / dhe "Tramvai" "Kultura fizike 2ml.grup" Д / в Nr. 7 për 1989. zhvilluar nga LI Penzulaeva 4 javë: Klasat № 19-20-21 Ushtrime në ecje në çifte, në një vrapim të lirë; Mbërthejeni rrotullimin e topave dhe zvarritjen nën hark; Zhvilloni një sy dhe shkathtësi të lëvizjeve; P / dhe "Bretkosat". Skedari i kartelës "Kultura fizike 2ml.grup" D/v Nr. 7 për 1989. zhvilluar nga L.I. Penzulaeva. Shkurt Nr.Javë Tema 1-2 javë: "Unë do të rritem i shëndetshëm" 3-4 javë: "Mbrojtësi i ditës së atdheut" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Klasat nr.22-23-24 Ushtrimi në ecje dhe vrapim me ndalesë në sinjalin e mësuesit; Forconi aftësitë e zvarritjes nën kordon në një grupim; Ushtrimi për të ruajtur ekuilibrin gjatë ecjes në një zonë të kufizuar mbështetjeje; P / dhe "Gjeni ngjyrën tuaj" Skedari i kartës "Kultura fizike 2ml.grup" Д / в №7 për 1989. zhvilluar nga LI Penzulaeva 2 javë: Klasat № 25-26-27 Forconi aftësitë e ecjes dhe vrapimit; Ushtrime në ekuilibër dhe kërcim; P / dhe "Minjtë në dollap" Skedari i kartelës "Kultura fizike 2ml.grup" D / në nr.7 për vitin 1989. zhvilluar nga LI Penzulaeva 3 javë: Klasat № 28-29-30 Ushtrime në ecje dhe vrapim me kryerjen e detyrave me sinjalin e mësuesit; Vazhdoni të mësoni të zbarkoni kur kërceni në këmbë të përkulura; Mësoni të shtyni me energji kur rrotulloni topin në një drejtim përpara; P / dhe "Zogjtë në foletë e tyre" Skedari i kartelës "Kultura fizike 2ml.grup" D / në nr.7 për vitin 1989. zhvilluar nga LI Penzulaeva 4 javë: Klasat № 31-32-33 Ushtrime në ecje me hap mbi objekte; Ushtrimi në zvarritje nën kordon; Mësoni të hidhni topa mbi kordon; P / dhe "Sharabelët dhe një mace" Skedari i kartës "Kultura fizike 2ml.grup" D / në nr. 7 për 1989. zhvilluar nga L.I. Penzulaeva. Mars № Tema 1-2 javë: "Dita Ndërkombëtare e Gruas" 3-4 javë: "Njeriu dhe bota e gjërave" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Klasat № 1-2-3 (tremujori i tretë) Për të forcuar aftësitë e ecjes dhe vrapimit në rreth; Ushtroni në ecje me një hap të ndryshueshëm (nëpër rrasat e shkallëve) duke ruajtur ekuilibrin; Ushtroni në shtytje të fuqishme dhe ulje të butë në këmbë të përkulura në kërcime përpara; Skedari i kartës P / dhe "Lepujt" "Kultura fizike 2ml.grup" Д / в Nr. 7 për 1989. zhvilluar nga LI Penzulaeva 2 javë: Mësimet № 4-5-6 Ushtrime në ecje në çifte dhe vrapim në mënyrë të rastësishme; Prezantoni kërcimin së gjati në këmbë; Zhvilloni shkathtësinë kur rrotulloni topin; Skedari i kartës P / dhe "Train" "Kultura fizike 2ml.grup" Д / в Nr. 7 për 1989. zhvilluar nga LI Penzulaeva 3 javë: Klasat № 7-8-9 Për të konsoliduar aftësitë e ecjes dhe vrapimit në një rreth; Mësoni të hidhni topin në tokë dhe ta kapni me të dyja duart; Ushtrimi në zvarritje në tabelë; P / dhe "Sharabelët dhe një mace" Skedari i kartës "Kultura fizike 2ml.grup" D / në nr. 7 për 1989. zhvilluar nga LI Penzulaeva 4 javë: Mësimet # 10-11-12 Mësoni kapjen e duhur në shiritat e shkallëve kur ngjiteni; Forconi aftësitë e ecjes dhe shpërndarjes; Ushtrimi në ecje me hap mbi pengesa; P / dhe "Kap një mushkonjë". Skedari i kartelës "Kultura fizike 2ml.grup" D/v Nr. 7 për 1989. zhvilluar nga L.I. Penzulaeva. Prill № Tema 1, 2, 3 javë: "Pranvera" 4-5 javë: "Kultura dhe traditat popullore" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Klasat № 13-14-15 Ushtrime në ecje dhe vrapim me një ndalesë në sinjalin e mësuesit; Ushtrimi në ruajtjen e ekuilibrit gjatë ecjes në një stol gjimnastikor; Për të fiksuar kërcimin e gjatë nga pika; P / dhe "Nëna pulë dhe pula" Skedari i kartelës "Kultura fizike 2ml.grup" D / në nr.7 për vitin 1989. zhvilluar nga LI Penzulaeva 2 javë: Mësimet № 16-17-18 Përsëritni ecjen në një kolonë një nga një; Mbërthejeni vrapimin në mënyrë të shpërndarë; Ushtrimi në hedhjen e topit në dysheme; Ushtrimi në kërcim së gjati nga një vend; Skedari i kartës P / dhe "Tramvai" "Kultura fizike 2ml.grup" Д / в Nr. 7 për 1989. zhvilluar nga L.I. Penzulaeva 3 javë: Klasat № 19-20-21 Ushtrime në ecje dhe vrapim në drejtime të rastësishme; Sigurimi i hedhjes së topit lart dhe kapja e tij me të dyja duart; Përsëriteni zvarritjen në tabelë; P / dhe Skedari i kartës "Kape një mushkonjë" "Kultura fizike 2ml.grup" D / në nr. 7 për 1989. zhvilluar nga LI Penzulaeva 4 javë: Mësimet № 22-23-24 Për të forcuar aftësitë e ecjes dhe vrapimit në një kolonë një nga një; Ushtrimi në ngjitjen në një shkallë të pjerrët; Ushtroni në ruajtjen e ekuilibrit gjatë ecjes në tabelë; P / dhe Skedari i kartës "Bubble" "Kultura fizike 2ml.grup" D / në nr. 7 për 1989. zhvilluar nga LI Penzulaeva 5 javë: Klasat № 25-26-27 Për të forcuar aftësitë e ecjes dhe vrapimit në një rreth; Ushtroni për të mbajtur një ekuilibër të qëndrueshëm kur ecni në një mbështetje të shtuar; Ushtrimi duke kërcyer nëpër litarë; P / dhe "Minjtë në qilar". zhvilluar nga L.I. Penzulaeva. Maj Nr.Javë Tema 1-2 javë: "Përralla" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 5 javë: Ora Nr. 28-29-30 Forconi aftësitë e ecjes dhe vrapimit; Vazhdoni të mësoni të ulet në këmbët e përkulura në kërcim së gjati në këmbë; Ushtrimi në hedhjen e topit lart; Skedari i kartës P / dhe "Train" "Kultura fizike 2ml.grup" Д / в Nr. 7 për 1989. zhvilluar nga LI Penzulaeva 2 javë: Klasat № 31-32-33 Për të forcuar aftësitë e ecjes në një kolonë një nga një me përfundimin e detyrave; Ushtrimi në hedhjen e topit lart; Forconi aftësinë për të zvarritur në të katër këmbët në tabelë; Skedari i kartës P / dhe "Train" "Kultura fizike 2ml.grup" Д / в Nr. 7 për 1989. zhvilluar nga L.I. Penzulaeva 3 javë: Monitorimi Mbushja e ekranit të zhvillimit fizik dhe aftësisë fizike të fëmijëve. Plotësimi i kartave për monitorimin e zhvillimit të fëmijës në drejtimin - zhvillimi fizik 4 javë: Monitorimi Plotësimi i ekranit të zhvillimit fizik dhe aftësisë fizike të fëmijëve. Plotësimi i kartave për monitorimin e zhvillimit të fëmijës në drejtimin - zhvillimi fizik. Drejtimi "Zhvillimi kognitiv i të folurit". Fusha arsimore “Njohja”. Shënim shpjegues. "Përmbajtja e fushës arsimore" Njohja "ka për qëllim arritjen e qëllimeve të zhvillimit të interesave njohëse të fëmijëve, zhvillimin intelektual të fëmijëve përmes zgjidhjes së detyrave të mëposhtme: zhvillimi shqisor; zhvillimi i kërkimit njohës dhe produktiv (konstruktiv) veprimtari;formimi i koncepteve elementare matematikore;formimi një pamje holistike botë, duke zgjeruar horizontet e fëmijëve. "*. Zhvillimi ndijor. Zhvillimi i perceptimit; krijimi i kushteve për njohjen e fëmijëve me ngjyrën, formën, madhësinë, vetitë e prekshme të objekteve (të ngrohta, të ftohta, të forta, të buta, me gëzof etj.); zhvillimi i aftesise per perceptimin e tingullit instrumente te ndryshme muzikore, te folurit amtare Forcimi i aftesise per te theksuar ngjyren, formen, madhesine si veti te vecanta te objekteve; grupimi i objekteve homogjene sipas disa karakteristikave shqisore: permasa, forme, ngjyre Permiresimi i aftesive te vendosjes identiteti dhe ndryshimi i objekteve sipas vetive të tyre: madhësia, forma, ngjyra Të kujtojmë fëmijët për emrat e formave (të rrumbullakëta, trekëndore, drejtkëndëshe dhe katrore) Pasurimi i përvojës shqisore të fëmijëve, zhvillimi i aftësisë për ta rregulluar atë në të folur Përmirësimi i perceptimit (duke përfshirë në mënyrë aktive të gjitha shqisat) Zhvillimi i paraqitjeve imagjinative (duke përdorur epitete dhe krahasime gjatë karakterizimit të objekteve) Demonstrimi i mënyrave të ndryshme të ekzaminimit të objekteve, duke përfshirë në mënyrë aktive lëvizjet e duarve n rreth objektit dhe pjesëve të tij (kap objektin me duar, vrapim tani me njërën ose tjetrën dorë (gisht) përgjatë konturit të objektit). Shënim shpjegues. Zhvillimi i veprimtarisë prodhuese (konstruktive) njohëse dhe kërkimore. Nxitja e interesit hulumtues, duke bërë vëzhgime të thjeshta. Njohja me metodat e ekzaminimit të objekteve, duke përfshirë eksperimentet më të thjeshta (mbytje - jo fundosje, shqyer - jo shqyer). Drejtimi i fëmijëve në analizën më të thjeshtë të ndërtesave të krijuara. Përmirësimi i aftësive konstruktive. Forcimi i aftësisë për të dalluar, emërtuar dhe përdorur pjesët kryesore të ndërtesës (kube, tulla, pllaka, cilindra, prizma trekëndore), ndërtimi i ndërtesave të reja duke përdorur aftësitë e fituara më parë (mbivendosje, ngjitje, ngjitje), përdorimi i pjesëve me ngjyra të ndryshme në ndërtesa. Ruajtja e ndjenjës së gëzimit që lind kur krijon një ndërtesë të suksesshme. Formimi i aftësisë për të vendosur tulla, pllaka vertikalisht në një rresht, në një rreth, përgjatë perimetrit të katërkëndëshit), t'i vendosni ato fort me njëra-tjetrën, në një distancë të caktuar (gardh, portë). Inkurajimi i fëmijëve për të krijuar opsione dizajni duke shtuar detaje të tjera (vendosni prizma trekëndore në shtyllat e portës, kube pranë shtyllave, etj.). Formimi i aftësisë për të ndryshuar ndërtesat në dy mënyra: zëvendësimi i disa pjesëve me të tjera ose ndërtimi i tyre në lartësi, gjatësi (frëngji e ulët dhe e lartë, tren i shkurtër dhe i gjatë). Zhvillimi i dëshirës për të ndërtuar ndërtesa sipas dizajnit tuaj; Formimi i aftësisë për të luajtur rreth ndërtesave, kombinimi i tyre sipas komplotit: shteg dhe shtëpi - rrugë; tavolinë, karrige, divan - mobilje për kukulla. Formimi tek fëmijët e zakonit për të palosur mirë pjesët në kuti pas lojës. Veprimtari prodhuese. Zhvillimi i veprimtarisë prodhuese, shqyrtimi, diskutimi i rezultateve të tij. Formimi i ideve për lidhjen midis rezultatit të veprimtarisë dhe veprimtarisë së tij të qëllimshme, domethënë për autorësinë e produktit. Shënim shpjegues. Formimi i koncepteve elementare matematikore. Sasi. Zhvillimi i aftësisë për të parë tipar i përbashkët artikujt e grupit (të gjithë topat janë të rrumbullakët, të gjithë të kuq, të gjithë të mëdhenj, etj.). Formimi i aftësisë për të kompozuar grupe të objekteve të ngjashme dhe për të veçuar objekte individuale prej tyre; për të dalluar konceptet shumë, një, një nga një, jo një; gjeni një ose disa objekte identike në mjedis; kuptoni pyetjen "Sa?"; kur përgjigjeni, përdorni fjalët shumë, një, jo një. Formimi i aftësisë për të krahasuar dy grupe të barabarta (të pabarabarta) objektesh në bazë të krahasimit të ndërsjellë të elementeve (objekteve). Njohja me teknikat e imponimit dhe aplikimit sekuencial të objekteve të një grupi në objektet e një tjetri. Zhvillimi i aftësisë për të kuptuar pyetjet "A është e barabartë?", "Çfarë është më shumë (më pak)?"; përgjigjuni pyetjeve duke përdorur fjali të tilla si: "Unë vendos një kërpudhat në çdo rreth. Ka më shumë rrathë, por më pak kërpudha" ose "Ka aq rrathë sa ka kërpudha". Madhësia. Formimi i aftësisë për të krahasuar objekte të kundërta dhe të së njëjtës madhësi; gjatë krahasimit të objekteve, matet një objekt me një tjetër sipas një kriteri të caktuar të madhësisë (gjatësia, gjerësia, lartësia, madhësia në përgjithësi), duke përdorur teknikat e imponimit dhe aplikimit; shënoni rezultatin e krahasimit me fjalët: i gjatë - i shkurtër, i barabartë (i barabartë) në gjatësi, i gjerë - i ngushtë, i barabartë (i barabartë) në gjerësi, i lartë - i ulët, i barabartë (i barabartë) në lartësi, i madh - i vogël, i barabartë (i barabartë ) në madhësi. Forma. Njohja e fëmijëve me forma gjeometrike: rreth, katror, ​​trekëndësh. Ekzaminimi i formës së këtyre figurave (duke përdorur shikimin dhe prekjen). Orientimi në hapësirë. Zhvillimi i aftësisë për të lundruar në vendndodhjen e pjesëve të trupit tuaj dhe, në përputhje me këtë, për të dalluar drejtimet hapësinore nga vetja: lart - poshtë, përpara - prapa (prapa), në të djathtë - në të majtë; dallojnë duart e djathta dhe të majta. Orientimi në kohë. Formimi i aftësisë për të lundruar në pjesë të kundërta të ditës: ditë - natë, mëngjes - mbrëmje. Planifikimi kompleks tematik për rubrikën e formimit të koncepteve elementare matematikore dhe veprimtarive produktive (konstruktive) të fushës arsimore “Njohja” Shtator Nr.Javë Tema 1-2 javë: “Përshëndetje kopsht”; 3-4 javë "Vjeshtë" Detyrat e përmbajtjes së programit të temës Mbështetja metodologjike FEMP 1 javë: Mësimi # 1 (shtator) Për të forcuar aftësinë për të dalluar dhe emërtuar një top (top) dhe një kub (kub) pavarësisht nga ngjyra dhe madhësia e figurave. Pomoraeva, VA Pozina "Femp classes 2 junior group, group" Java e projektimit: "Gardhi për kopshtin" (mësimi numër 14 nga cikli "Gerdhi") Mësojini fëmijët të alternojnë forma sipas ngjyrës dhe llojit; Zhvilloni aftësinë konstruktive. T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Mësime komplekse në 2 grupi më i ri"f.72 L.V. Kutsakova" Projektim dhe punë artistike në kopshti i fëmijëve "f.43 FEMP 3 javë: Mësimi №1 (tetor) Për të konsoliduar aftësinë për të dalluar numrin e objekteve, duke përdorur fjalët një, shumë, pak. V.I. Pomoraeva, V.A. №2 (tetor) Për t'u njohur me përpilimin e një grup objektesh nga objekte të veçanta dhe zgjedhja e një objekti prej tij; Të mësojnë të kuptojnë fjalët shumë, një, jo një VI Pomoraeva, VA Pozina "Klasat në FEMP 2 grupi i vogël i grupit" Tetor Nr. Javët Tema 3-4 javë "Vjeshtë" Detyrat e përmbajtjes së programit të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Monitorimi Plotësimi i kartave të monitorimit të zotërimit të aftësive dhe aftësive të nevojshme nga fëmijët në fushën arsimore "Njohja" seksioni FEMP dhe zhvillimi i aktiviteteve produktive (konstruktive) 2 javë : Monitorimi Plotësimi i hartave monitoruese të zotërimit të aftësive dhe aftësive të nevojshme të fëmijëve në fushën arsimore "Njohja" rubrika FEMP dhe zhvillimi i veprimtarisë produktive (konstruktive) FEMP 3 javë: Mësimi numër 3 (tetor bbr) Vazhdoni të formoni aftësinë për të krijuar një grup objektesh nga objekte të veçanta dhe për të veçuar një objekt prej tij; Mësoni t'i përgjigjeni pyetjes "sa?" dhe përcakto agregatet me fjalët një, shumë, jo një. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP klasa 2 grup i vogël, grup" Ndërtimi 4 javë: "Shtigje me gjatësi të ndryshme" Mësojini fëmijët të ndërtojnë shtigje duke ndryshuar gjatësinë e tyre; Për të rregulluar emrat e detajeve T.V. Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël" f.72 L.V. Kutsakova "Dizajni dhe puna artistike në kopshtin e fëmijëve" f.38 Nëntor Nr. Javët Tema 1-2 javë : "Shtëpia ime, qyteti im" 3,4,5 javë: "Unë dhe familja ime" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike FEMP 1 javë: Mësimi numër 1 (nëntor) Të mësojnë të krahasojnë dy lëndë në gjatësi dhe tregoni krahasimet e rezultateve me fjalë të gjata - të shkurtra, më të gjata - më të shkurtra; Përmirësoni aftësinë për të kompozuar një grup objektesh nga objekte të veçanta dhe për të zgjedhur një objekt nga grupi; Përcaktoni agregatët me fjalët një, shumë, jo një. Pomoraeva, VA Pozina "Mësime për grupin e vogël FEMP 2, grup" FEMP 2 javë: Mësimi №2 (nëntor) Për të mësuar të gjesh një ose shumë objekte në një mjedis të krijuar posaçërisht, për t'iu përgjigjur pyetjes "sa?", duke përdorur fjalë një, shumë; Të vazhdojë të mësojë si të krahasohen dy objekte në gjatësi me anë të mbivendosjes dhe zbatimit, të tregojë rezultatet e krahasimit me fjalët e gjata - shkurt, më e gjatë - më e shkurtër. Pomoraeva, VA Pozina "Mësime për grupin e vogël FEMP 2, grup" FEMP 3 javë: Mësimi №3 (nëntor) Vazhdoni të mësoni të gjeni një dhe shumë objekte në një mjedis të krijuar posaçërisht, caktoni agregatin me fjalët një, shumë; Prezantoni katrorin, mësoni të bëni dallimin midis një rrethi dhe një katrori. NË DHE. Pomoraeva, VA Pozina "Klasa FEMP 2 grup i vogël, grup" Ndërtim 4 javë: "Shtëpi" Mësojini fëmijët të ndërtojnë shtëpi për kukulla fole; Forconi aftësinë për të emërtuar detajet dhe ngjyrën e tyre; Për të zhvilluar aftësitë konstruktive.LV Kutsakova "Dizajnimi dhe puna artistike në kopshtin e fëmijëve" f.41 FEMP Java 5: Mësimi №4 (nëntor) Për të forcuar aftësinë për të gjetur një ose shumë objekte në një mjedis të krijuar posaçërisht, për të përcaktuar agregatët me fjalët një, shumë; Vazhdoni të mësoni të dalloni dhe emërtoni një rreth dhe një katror. Pomoraeva, VA Pozina "Klasat në FEMP 2 grupi i vogël, grupi" Dhjetor Nr. Javët Tema 1-2 javë: "Njeriu dhe bota e kafshëve" 3-4 javë: "Viti i Ri" Detyrat e përmbajtjes së programit të temës Mbështetje metodologjike FEMP 1 javë: Mësimi nr. 1 ( dhjetor) Përmirësoni aftësinë për të krahasuar dy objekte në gjatësi, caktoni rezultatet e krahasimit me fjalët gjatë - shkurt, më i gjatë - më i shkurtër, i barabartë në gjatësi; Ushtrimi i aftësisë për të gjetur një dhe shumë objekte në mjedis. NË DHE. Pomoraeva, VA Pozina "Klasa në FEMP 2 grupi i vogël, grupi" FEMP 2 javë: Mësimi # 2 (Dhjetor) Vazhdoni të përmirësoni aftësinë për të gjetur një ose shumë objekte në mjedis; Forconi aftësinë për të dalluar dhe emërtuar një rreth dhe një katror; Për të përmirësuar aftësinë për të krahasuar dy objekte në gjatësi me anë të mbivendosjes dhe aplikimit, rezultatet e krahasimit do të shënohen me fjalët e gjatë - e shkurtër, më e gjatë - më e shkurtër, e njëjta gjatësi. NË DHE. Pomoraeva, VA Pozina "Klasa FEMP 2 grup i vogël, grup" Projektimi i javës 3: "Gardhi për një kalë (lopë)" (mësimi numër 15 nga cikli "Gerdhi") Mësojini fëmijët të ndërtojnë një gardh, një gardh për një kalë; Forconi aftësinë për të emërtuar detajet dhe ngjyrën e tyre; Të zhvillojnë aftësitë konstruktive.LV Kutsakova "Dizajnimi dhe puna artistike në kopshtin e fëmijëve" f.43 FEMP 4 javë: Mësimi # 3 (dhjetor) Të mësojnë të krahasojnë dy grupe objektesh me mbivendosje, të kuptojnë kuptimin e fjalëve në shumë, në mënyrë të barabartë; Ushtroni në orientim në trupin tuaj, dalloni duart e djathta dhe të majta. Pomoraeva, VA Pozina "Klasat në grupin e vogël FEMP 2" Janar Nr. Javët Tema 2,3,4 javë "Dimër" Detyrat e përmbajtjes së programit të temës Mbështetja metodologjike Java 1: Pushime FEMP 2 gjerësi, duke përdorur teknikat e mbivendosjes dhe aplikimit, shënoni rezultatet e krahasimit me fjalët e gjerë - e ngushtë, më e gjerë - më e ngushtë; Të vazhdojë të mësojë se si të krahasohen dy grupe objektesh në një mënyrë të mbivendosur, për të treguar rezultatet e krahasimit me fjalë në shumë, në mënyrë të barabartë, aq sa. NË DHE. Pomoraeva, VA Pozina "Mësime FEMP 2 grupi i vogël" E. Cherenkova "ABC e zhvillimit të modeleve më të thjeshta të origami" FEMP 3 javë: Mësimi # 3 (janar) Prezantoni trekëndëshin: mësoni të dalloni dhe emërtoni një figurë; Për të përmirësuar aftësinë për të krahasuar dy grupe të barabarta objektesh me metodën e mbivendosjes, për të treguar rezultatet e krahasimit me fjalë në shumë, njësoj, aq sa; Forconi aftësitë e krahasimit të dy objekteve në gjerësi, mësoni të përdorni fjalët e gjerë - e ngushtë, më e gjerë - më e ngushtë, e njëjta gjatësi. NË DHE. Pomoraeva, VA Pozina "FeMP classes 2 junior group" Java e ndërtimit 4: "Matryoshkas kërcejnë rreth pemës së Krishtlindjes" (Mësimi numër 11 nga cikli "Shtëpitë") Mësojini fëmijët të ndërtojnë një rrëshqitje me dy shkallë; Forconi aftësinë për të emërtuar detajet dhe ngjyrën e tyre; Zhvilloni aftësinë konstruktive. LV Kutsakova "Ndërtimi dhe puna artistike në kopshtin e fëmijëve" f.42 Shkurt Nr. Javë Tema 1-2 javë: "Do të rritem i shëndetshëm" 3-4 javë: "Mbrojtës i Ditës së Atdheut" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetje metodologjike FEMP 1 javë: Mësimi nr. 1 (shkurt) Të vazhdojë të mësojë se si të krahasohen dy grupe të barabarta objektesh duke përdorur metodën e aplikimit, për të treguar rezultatet e krahasimit me fjalë në shumë, njëlloj, aq sa; Përmirësimi i aftësisë për të dalluar dhe emërtuar forma gjeometrike të njohura (rreth, katror, ​​trekëndësh); Ushtroni në përcaktimin e drejtimeve hapësinore nga vetja dhe caktoni ato me fjalët lart - poshtë. NË DHE. Pomoraeva, VA Pozina "Mësime për grupin e vogël FEMP 2, grup" FEMP 2 javë: Mësimi №2 (shkurt) Për t'u njohur me metodat e krahasimit të dy objekteve në lartësi, për të mësuar të kuptoni fjalët lartë - ulët, më i lartë - më i ulët; Ushtrimi në përcaktimin e drejtimeve hapësinore nga vetja; Për të përmirësuar aftësitë e krahasimit të dy grupeve të barabarta të objekteve duke përdorur metodën e aplikimit, për të përcaktuar rezultatet e krahasimit me fjalë nga shumë, po aq sa. NË DHE. Pomoraeva, VA Pozina "Klasat në grupin e vogël FEMP 2, grup" FEMP 3 javë: Mësimi # 3 (shkurt) Vazhdoni të mësoni se si të krahasoni dy objekte në lartësi me anë të mbivendosjes dhe aplikimit, caktoni rezultatet e krahasimit me fjalët e larta - i ulët, më i lartë - më i ulët; Të vazhdojë të përmirësojë aftësitë e krahasimit të dy grupeve të barabarta të objekteve me anë të mbivendosjes dhe aplikimit, të tregojë rezultatet e krahasimit me fjalë nga shumë, po aq sa. Pomoraeva, VA Pozina "Klasa FEMP 2 grup i vogël, grup" Ndërtimi 4 javë: "Rrëshqitje me shkallë" Mësojini fëmijët të ndërtojnë një rrëshqitje me dy shkallë; Forconi aftësinë për të emërtuar detajet dhe ngjyrën e tyre; Zhvilloni aftësinë konstruktive. LV Kutsakova "Ndërtimi dhe puna artistike në kopshtin e fëmijëve" f.37 Mars Nr. i javës Tema 1-2 javë: "Dita Ndërkombëtare e Gruas" 3-4 javë: "Njeriu dhe bota e gjërave" Detyrat e përmbajtjes programore të tema Mbështetja metodologjike FEMP 1 javë: Mësimi # 1 (Mars) Të vazhdohet mësimi se si të krahasohen dy grupe të pabarabarta objektesh me anë të mbivendosjes dhe zbatimit, të shënohen rezultatet e krahasimit me fjalët më shumë - më pak, njësoj, sa - sa; Përmirësoni aftësinë për të dalluar dhe emërtuar forma gjeometrike të njohura (rreth, katror, ​​trekëndësh). NË DHE. Pomoraeva, VA Pozina "Klasat në FEMP 2 grupi i vogël, grupi" FEMP 2 javë: Mësimi №2 (Mars) Përmirësoni aftësinë për të krahasuar dy grupe të barabarta dhe të pabarabarta objektesh, përdorni shprehje më shumë - më pak, në mënyrë të barabartë, sa më shumë - sa ; Për të konsoliduar metodat e krahasimit të dy objekteve në gjatësi dhe lartësi, për të treguar rezultatet e krahasimit me fjalët e duhura. NË DHE. Pomoraeva, VA Pozina "Mësime mbi FEMP 2 grupi i vogël, grupi" FEMP 3 javë: Mësimi №3 (Mars) Ushtroni në krahasimin e dy grupeve të objekteve me anë të mbivendosjes dhe aplikimit dhe përdorni fjalë më shumë - më pak, aq - sa ; Forconi aftësinë për të dalluar dhe emërtuar pjesë të ditës: ditë, natë Pomoraeva, VA Pozina "Klasa FEMP 2 grup i vogël, grup" Ndërtimi 4 javë: "Teremok" (Mësimi numër 12 nga cikli "Shtëpi") Për të forcuar aftësinë për të qëndruar në një shtëpi, një shtëpi të vogël; Nxitja e ndërtimit të ndërtesave shtesë; Mësoni të luani nëpër ndërtesa. LV Kutsakova "Dizajni dhe puna artistike në kopshtin e fëmijëve" f.136 Prill № Tema 1,2,3 javë: "Pranvera" 4-5 javë: "Kultura dhe traditat popullore" Detyrat e përmbajtjes programore të tema Mbështetja metodologjike 1 javë: Mësimi # 1 (prill) Të mësojnë të riprodhojnë një numër të caktuar objektesh dhe tingujsh sipas mostrës (pa numëruar dhe emrin e numrit); Përmirësoni aftësinë për të dalluar dhe emërtuar forma gjeometrike të njohura (rreth, katror, ​​trekëndësh). NË DHE. Pomoraeva, VA Pozina "Mësime për grupin e vogël FEMP 2, grup" FEMP 2 javë: Mësimi №2 (Prill) Për të konsoliduar aftësinë për të riprodhuar një numër të caktuar objektesh dhe tingujsh sipas mostrës (pa numëruar dhe emrin e numrit) ; Ushtrimi i aftësisë për të krahasuar dy objekte në madhësi, tregoni rezultatin e krahasimit me fjalët e mëdha, të vogla. Ushtroni aftësinë për të dalluar drejtimet hapësinore nga vetja dhe për t'i caktuar ato me fjalë: përpara - prapa, majtas - djathtas. NË DHE. Pomoraeva, VA Pozina "Mësime për grupin e vogël FEMP 2, grup" FEMP 3 javë: Mësimi №3 (Prill) Për të mësuar të dalloni një dhe shumë lëvizje dhe të caktoni numrin e tyre me fjalët një, shumë; Ushtrimi në aftësinë për të dalluar drejtimet hapësinore në lidhje me veten dhe për t'i caktuar ato me fjalët: përpara - prapa, majtas - djathtas, sipër - poshtë; Përmirësoni aftësinë për të krijuar një grup objektesh nga objekte të veçanta dhe për të theksuar një objekt nga grupi. NË DHE. Pomoraeva, VA Pozina "Klasa FEMP 2 grup i vogël, grup" Ndërtimi 4 javë: "Gate" Mësoni fëmijët, ndryshoni ndërtesën, duke e shndërruar atë në lartësi; Ankoroni emrat e pjesëve; Zhvilloni imagjinatën. LV Kutsakova "Dizajnimi dhe puna artistike në kopshtin e fëmijëve" f.40 FEMP 5 javë: Mësimi # 4 (Prill) Për të forcuar aftësinë për të krahasuar dy grupe të barabarta dhe të pabarabarta objektesh me anë të mbivendosjes dhe aplikimit, për të përdorur shprehje më shumë - më pak, po aq, sa - si; Ushtrimi në krahasimin e dy objekteve në madhësi, shënoni rezultatin e krahasimit me fjalët i madh, i vogël; Mësoni të përcaktoni renditjen hapësinore të objekteve duke përdorur parafjalët për, nën, në, etj. Pomoraeva, VA Pozina "Klasa FEMP 2 grupi i vogël, grupi" Maj Nr. Javë Tema 1-2 javë: "Përralla" Detyrat e përmbajtjes së programit të temës Mbështetja metodologjike e FEMP 1 javë: Mësimi nr. 1 (maj) Forco aftësia për të krahasuar dy objekte të grupeve të barabarta dhe të pabarabarta me anë të imponimit dhe aplikimit, për të përdorur shprehje më shumë - më pak, njëlloj, sa - sa; Ushtrimi në krahasimin e dy objekteve në madhësi, shënoni rezultatin e krahasimit me fjalët i madh, i vogël; Mësoni të përcaktoni renditjen hapësinore të objekteve duke përdorur parafjalët për, nën, në, etj. NË DHE. Pomoraeva, VA Pozina "Klasat në FEMP 2 grupi i vogël, grupi" FEMP 2 javë: Mësimi №2 (maj) Përmirësoni aftësinë për të dalluar dhe emërtuar forma gjeometrike: rreth, katror, ​​trekëndësh, top, kub V.I. Pomoraeva, VA Pozina "Klasa FEMP 2 grup grupi i vogël" 3 javë: Monitorimi Plotësimi i kartave të monitorimit të zotërimit të aftësive dhe aftësive të nevojshme nga fëmijët në fushën arsimore "Njohja" seksioni FEMP dhe zhvillimi i aktiviteteve produktive (konstruktive) 4 javë: Monitorimi Plotësimi i kartave të monitorimit të zotërimit fëmijët me aftësitë dhe aftësitë e nevojshme në fushën arsimore "Njohja" rubrika FEMP dhe zhvillimi i aktiviteteve produktive (konstruktive) Shënim shpjegues. Formimi i një tabloje holistike të botës, duke zgjeruar horizontet e dikujt. Lënda dhe mjedisi social. Formimi i aftësisë për t'u fokusuar në objekte dhe fenomene të mjedisit zhvillimor lëndor-hapësinor; të vendosë lidhjet më të thjeshta ndërmjet objekteve dhe dukurive, të bëjë përgjithësimet më të thjeshta. Njohja me objektet e mjedisit të afërt, qëllimi i tyre. Zhvillimi i aftësisë për të përcaktuar ngjyrën, madhësinë, formën, peshën (e lehtë, të rëndë) të objekteve; vendndodhjen e tyre në raport me veten e tyre (larg, afër, lartë). Njohja me materialet (druri, letra, pëlhura, balta), vetitë e tyre, forca, fortësia, butësia). Formimi i aftësisë për të grupuar (çaj, ngrënie, enë kuzhine) dhe klasifikuar (enë - rroba) objekte të njohura. Njohja me teatrin përmes mini-shfaqjeve dhe shfaqjeve, si dhe përmes lojërave dramatizuese të bazuara në vepra të letërsisë për fëmijë. Njohja me mjedisin e afërt (objektet kryesore të infrastrukturës urbane/fshatare): shtëpi, rrugë, dyqan, klinikë, parukeri. Njohja me profesione të arritshme për të kuptuar fëmijën (mjek, polic, shitës, edukator, etj.). Njohja me natyrën. Zgjerimi i ideve të fëmijëve për bimët dhe kafshët. Vazhdimi i njohjes me kafshët shtëpiake dhe këlyshët e tyre, veçoritë e sjelljes dhe të ushqyerjes së tyre. Njohja me banorët e cepit të natyrës. Zgjerimi i ideve për kafshët e egra (3-4 lloje tipike për një zonë të caktuar). Formimi i aftësisë për të vëzhguar zogjtë që vijnë në vend (3-4 lloje tipike për zonën). Ushqyerja e zogjve në dimër. Zgjerimi i ideve të fëmijëve për insektet (3-4 lloje tipike për një zonë të caktuar). Zhvillimi i aftësisë për të dalluar dhe emërtuar sipas pamjes: perimet (3-4 lloje), frutat (3-4 lloje), manaferrat (3-4 lloje). Njohja me disa nga bimët e zonës: pemë, bimë barishtore me lule (3-4 lloje). Njohja me bimët e brendshme (3-4 lloje). Formimi i besimit se bimët kanë nevojë për tokë, ujë dhe ajër për t'u rritur. Njohja me veçoritë karakteristike të stinëve që pasojnë njëra-tjetrën dhe ndryshimet që ndodhin lidhur me këtë në jetën dhe veprimtaritë e të rriturve dhe fëmijëve. Formimi i ideve për vetitë e ujit (derdh, derdh, nxehet, ftohet), rërës (e thatë - shkërmoqet, e lagësht - myk), borës (e ftohtë, e bardhë, shkrihet nga nxehtësia). Formimi i ideve për marrëdhëniet më të thjeshta në natyrën e gjallë dhe të pajetë. Njohja me rregullat e sjelljes në natyrë (mos i grisni bimët pa nevojë, mos i thyeni degët e pemëve, mos prekni kafshët, etj.). Vëzhgimet sezonale Vjeshtë. Zhvillimi i aftësisë për të vërejtur ndryshime në natyrë: bëhet më i ftohtë, bie shi, njerëzit veshin rroba të ngrohta, gjethet fillojnë të ndryshojnë ngjyrën dhe bien, zogjtë fluturojnë larg në rajone më të ngrohta. Zgjerimi i nocionit se perimet dhe frutat korrren në vjeshtë. Zhvillimi i aftësisë për të dalluar perimet dhe frutat më të zakonshme në pamje, shije, formë dhe emërtimin e tyre. Dimër. Zgjerimi i ideve për tiparet karakteristike të natyrës dimërore (të ftohtë, borë; njerëzit veshin rroba dimërore). Organizimi i vëzhgimit të zogjve që mbërrijnë në vend, duke i ushqyer ata. Formimi i aftësisë për të vënë re bukurinë e natyrës dimërore: pemët në një mbulesë dëbore, borë me gëzof, flota transparente akulli, etj. Inkurajimi i fëmijëve për të marrë pjesë në rrëshqitje me sajë, duke skalitur vepra artizanale nga bora, dekorimi i ndërtesave me borë. Pranvera. Njohja me tiparet karakteristike të natyrës pranverore: dielli shkëlqen më shumë, bora fillon të shkrihet, lirohet, bari është rritur, gjethet kanë lulëzuar në pemë, shfaqen fluturat dhe brumbujt e majit. Zgjerimi i ideve të fëmijëve për lidhjet më të thjeshta në natyrë: dielli filloi të ngrohet - u ngroh - u shfaq bari, zogjtë filluan të këndojnë, njerëzit zëvendësuan rrobat e ngrohta me ato të lehta. Vëzhgimi i mbjelljes së farave të luleve dhe perimeve në shtretër. Vera. Zgjerimi i ideve për ndryshimet e verës në natyrë: dielli i nxehtë, i ndritshëm, bimët po lulëzojnë, njerëzit po notojnë, pulat shfaqen në foletë e tyre. Formimi i ideve elementare për bimët e kopshtit dhe kopshtit të perimeve. Konsolidimi i njohurive që shumë fruta, perime dhe manaferra piqen në verë. Planifikimi tematik kompleks për seksionin që formon një tablo tërësore të botës së fushës arsimore "Njohja" Shtator Nr. Javët Tema 1 - 2 javë: "Përshëndetje kopsht fëmijësh"; 3-4 javë "Vjeshtë" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetje metodologjike 1 javë: "Është mirë në kopshtin tonë" Mësojini fëmijët të lundrojnë në disa ambiente të institucionit parashkollor; Për të kultivuar një qëndrim dashamirës, ​​respekt për punonjësit e institucionit parashkollor OV Dybina "Klasa për t'u njohur me botën e jashtme në grupin e dytë të vogël." Me. 22 T.V.Kovrigina, M.V.Kosianenko, O.V.Pavlova "Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël" f.56 Java 2: "Çfarë bëjmë në kopshtin e fëmijëve" Vazhdoni t'i njihni fëmijët me punën e punonjësve parashkollorë - edukatorëve; Të mësoni t'i thërrisni edukatorët me emër, patronimik, t'u drejtoheni atyre me "ju"; Për të kultivuar respekt për edukatorin, punën e tij. OV Dybina "Klasa për njohjen me botën e jashtme në grupin e dytë të vogël." Me. Java 333: “Njohja me perimet rrënjësore të rrepës dhe karotave” Të mësojmë fëmijët të dallojnë karotat dhe rrepat; Emërtoni emrat e kulturave rrënjësore, karakteristikat e tyre shqisore; Për të zhvilluar ndjesi të ndryshme të fëmijëve, fjalimi i tyre SN Nikolaeva "Ekologu i ri" f.114 javë: "Njohja me panxharin dhe patatet" Të mësojë të dallojë perimet - panxhari dhe patatet; Njihni dhe emërtoni emrat e tyre, veçoritë e formës, ngjyrës, shijes; Për të zhvilluar ndjesitë shqisore SNNikolaeva "Ekologu i ri" f.14 tetor Nr. Javë Tema 3-4 javë "Vjeshtë" Detyrat e përmbajtjes së programit të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Monitorimi Plotësimi i kartave të monitorimit të zotërimit të fëmijëve me aftësitë dhe aftësitë e nevojshme në fushën arsimore "Njohja" seksioni - formimi i një tabloje gjithëpërfshirëse të botës2javë: Monitorimi Plotësimi i hartave për monitorimin e përvetësimit të aftësive dhe aftësive të nevojshme nga fëmijët në fushën arsimore" Njohja "seksioni - formimi i një holistik. foto e botës3javës:" Njohja me frutat "Të mësosh të dallosh një mollë, një dardhë, një kumbull; Të njohë emrat e frutave, karakteristikat e tyre shqisore; Për të zhvilluar ndjesitë e ndryshme të fëmijëve - vizuale, prekëse, shijuese dhe nuhatëse. SN Nikolaeva "Ekologu i ri" f.234 javë: "Perimet nga kopshti" Mësoni të dalloni sipas pamjes dhe shijes dhe emërtoni perimet; Të zgjerojë të kuptuarit e kultivimit të kulturave bimore; Ngjall dëshirën për të marrë pjesë në dramatizimin e përrallës popullore ruse "Rrepa" 5 javë: "Unë dhe familja ime" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: "Vendlindja ime" Mësojini fëmijët të emërtojnë vendlindjen e tyre; Jepni ide themelore për vendlindjen tuaj; Sillni të kuptuarit se në qytet ka shumë rrugë, ndërtesa shumëkatëshe, makina të ndryshme.transport; Për të nxjerrë në pah veçoritë kryesore (ngjyra, forma, madhësia, struktura, etj.) OV Dybina "Klasa për t'u njohur me botën rreth jush në grupin e dytë të vogël" f.113 javë: "Babi, mami, unë jam një familje" Formoni idetë kryesore të familjes; Të edukojë interesin e fëmijës për emrin e tij, nëna kujdeset për familjen e saj, fëmijën e saj të dashur; Për të formuar respekt për nënën OV Dybina "Klasat e njohjes me botën përreth në grupin e 2-të të vegjël" f.135 javë: "Albumi ynë familjar" Të formohen idetë e fëmijëve për familjen dhe vendin e tyre në të; Për të nxitur pavarësinë, dëshirën për t'u kujdesur për familjen dhe miqtë; Inkurajoni anëtarët e familjes të emërtohen. Viti i Ri" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: "Vizita e gjyshes" Vazhdoni të njihni fëmijët me kafshët shtëpiake dhe këlyshët e tyre; Mësoni saktë, trajtoni kafshët shtëpiake; Për të formuar një qëndrim të kujdesshëm ndaj kafshëve shtëpiake OA Solomennikova "Klasat FEEE në grupin e dytë të vogël" f.8 2 javë: "Qentë, macet, minjtë. Krahasimi dhe loja" Sqaroni dhe konsolidoni idetë e fëmijëve për qentë dhe macet, zakonet e tyre , strukturën e trupit. SNNikolaeva "Ekologu i ri" f.65 3 javë: "Ka ardhur dimri" Formoni ide për stinët (dimri); Mësoni të emërtoni shenjat kryesore të periudhës së dimrit; Për të kultivuar dashurinë për natyrën. T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël" f. 108 Java e 4-të: "Festa e pemës së Krishtlindjes për kukulla" Ndihmojini fëmijët të kujtojnë një poezi; Për të zhvilluar ekspresivitetin intonacional, për të përcjellë gëzimin, triumfin në të folur. S.N. Nikolaeva "Ekologu i ri" f.36 T.V. Kovrigina, M.V. .128 janar Nr. Javët Tema 2,3,4 javë "Dimri" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetje metodologjike 1 javë: Pushime 2 javë: "I ushqejmë zogjtë në dimër" Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për dukuritë natyrore të dimrit; Tregojuni fëmijëve ushqyesin e zogjve; Formoni një dëshirë për të ushqyer zogjtë në dimër; Për të zgjeruar idetë për zogjtë dimërues OA Solomennikova "Mësimet e FEP në grupin e dytë të vogël" f.15 3 javë: "Në janar, në janar, ka shumë dëborë në oborr ..." Për të sqaruar njohuritë e fëmijëve rreth dukuritë natyrore të dimrit; Formimi i një qëndrimi estetik ndaj natyrës përreth; Për të pasuruar dhe aktivizuar fjalorin OA Solomennikova "Mësime mbi FEEP në grupin e dytë të vogël" f.17 4 javë: "Lepuri dhe ujku janë banorë të pyllit (Lepuri, ujku, ariu dhe dhelpra janë banorë të pyllit" Jepni një ide fillestare të pylli dhe banorët e tij, për dietën dhe zakonet e banorëve të pyllit gjatë dimrit. SNNikolaeva "Ekologu i ri" f.36 dhe f.40 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël "f.142 shkurt Nr. Javët Tema 1-2 javë:" Do të rritem i shëndetshëm "3-4 javë:" Mbrojtësi i Ditës së Atdheut "Detyrat e përmbajtjes së programit të temës Mbështetja metodologjike 1 javë:" Aibolit kontrollon shëndetin e fëmijëve "Fillimi të edukojë vlerat e të kuptuarit të shëndetit; Të formojë dëshirën për të mos u sëmurur, për të forcuar shëndetin; për të zhvilluar të folurit e fëmijëve. SN Nikolaeva "Ekologu i ri" f.51 Java 2: "Lepuri ynë i vogël u sëmur" Jepini fëmijëve një ide që nëna kujdeset për familjen e saj, ajo është një mjeke dhe një infermiere në shtëpinë e saj; Për të krijuar respekt për nënën time. O. V. Dybina "Klasa për njohjen me botën e jashtme në 2 ml. tek grupi "java 233:" Si e ngasnim rërën unë dhe Funtik "Për t'u dhënë fëmijëve një ide se babai kujdeset për familjen e tij; Babi di të drejtojë një makinë, të transportojë mallra dhe njerëz - ai është shofer në të. shtëpi; Formoni respekt për babin. . V. Dybina "Klasa për njohjen me botën e jashtme në 2 ml. grupi "f. 314 javë:" Ne përgëzojmë baballarët tanë "Të njihen me festën publike - Ditën e Mbrojtësit të Atdheut; Të kultivojmë një qëndrim të mirë ndaj Papës; Të ngjallim një ndjenjë krenarie për babain e tij. TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël" f.168 Mars № Tema 1-2 javë: "Dita Ndërkombëtare e Gruas" 3-4 javë: "Njeriu dhe bota e gjërave" Detyrat e përmbajtjes së programit të temës Mbështetje metodologjike 1 javë: "Kështu mami, ari drejt "Vazhdoni t'i njihni fëmijët me punën e nënave dhe gjysheve, për të treguar cilësitë e tyre të biznesit; Të kultivoni respekt për nënën dhe gjyshen, dëshirën për të folur për ta. OV Dybina "Klasa për njohjen me botën e jashtme në grupin e dytë të vogël" f.292 javë: "Aventurat në dhomë" Vazhdoni të njihni fëmijët me punën e nënës në shtëpi; Nxit respekt për nënën, dëshirën për ta ndihmuar atë. OV Dybina "Klasa mbi njohjen me botën e jashtme në grupin e dytë të vogël" f.293 java: "Gjeni objektet e botës së krijuar nga njeriu" Inkurajoni fëmijët të identifikojnë, dallojnë dhe përshkruajnë objekte të botës natyrore dhe të krijuar nga njeriu. OV Dybina "Klasa për njohjen me botën e jashtme në 2 ml. grup "f. Java 214: "Cila është më mirë: letër apo pëlhurë?" Forconi njohuritë e fëmijëve për letrën dhe pëlhurën, vetitë dhe cilësitë e tyre; Të mësojë fëmijët të vendosin marrëdhënie midis materialit nga i cili është bërë objekti dhe mënyrës së përdorimit të objektit. 36 Prill № Tema 1,2,3 javë: "Pranvera" 4-5 javë: "Kultura dhe traditat popullore" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: "Ecni në pyllin e pranverës" Të njohë fëmijët me tiparet karakteristike të motit pranveror; Të zgjerojë të kuptuarit e bimëve dhe kafshëve pyjore; Për të formuar ide elementare për lidhjet më të thjeshta në natyrë OA Solomennikova "Mësime FEP në grupin e dytë të vogël" f.17 2 javë: "Njohje me bimët e brendshme" coleus, aspidistra); Mësoni të dalloni gjethet, kërcellet, lulet, dijeni se rrënjët janë në tokë; Jepni një ide se ata duhet të ushqehen në pranverë. SNNikolaeva "Ekologu i ri" f.54 3 javë: "Rruga ekologjike (Pemët dhe shkurret në faqen tonë)" Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për bimët; Formoni një qëndrim respektues ndaj tyre; Formoni aftësitë e punës. OA Solomennikova "Mësime mbi FEED në grupin e dytë të vogël" f.17 T.V.Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Klasa komplekse në grupin e dytë të vogël" f.217 4 javë: " Një pjatë prej balte "Për të njohur fëmijët me vetitë e argjilës, me strukturën e sipërfaqes së saj. OV Dybina" Klasa për t'u njohur me botën që i rrethon në 2 ml. Grupi "f. 365 javë: "Vizatim qesharak" Të njohë fëmijët me vetitë e letrës, me strukturën e sipërfaqes së saj; Jepni njohuri për atë që mund të vizatohet në letër; Për t'u njohur me punën e disa artistëve OV Dybin "Klasa për njohjen me botën e jashtme në grupin e dytë të vogël" f. 26 maj № Java Tema 1-2 javë: "Përralla" Detyrat e përmbajtjes së programit të temës Mbështetja metodologjike Java 5: "Dhurata për ariun" Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për vetitë e materialeve, strukturën e sipërfaqes së tyre ; Përmirësoni aftësinë për të dalluar materialet, për të kryer veprime të ndryshme me to. OV Dybina "Klasa për njohjen me botën e jashtme në grupin e 2-të të rinj" f. Java 382: "Mami i artë" Vazhdoni të njiheni me poezinë e E. Bllagininës "Kjo është nëna": Të njohë fëmijët me vetitë e pëlhurës, me strukturën e sipërfaqes së saj. Java 303: Monitorimi Plotësimi i hartave për monitorimin e përvetësimit të aftësive dhe aftësive të nevojshme nga fëmijët në fushën arsimore, rubrika "Njohja" - formimi i një tabloje gjithëpërfshirëse të botës 4 javë: Kryerja e monitorimit Plotësimi i hartave për monitorimin e përvetësimit të aftësive të nevojshme dhe aftësitë e fëmijëve në fushën arsimore Seksioni "Njohja" - duke formuar një pamje tërësore të botës Shënim shpjegues. Zona arsimore "Komunikimi". "Përmbajtja e fushës arsimore" Komunikimi "ka për qëllim arritjen e qëllimeve të zotërimit të mënyrave dhe mjeteve konstruktive të bashkëveprimit me njerëzit përreth tyre përmes zgjidhjes së detyrave të mëposhtme: zhvillimi i komunikimit të lirë me të rriturit dhe fëmijët; zhvillimi i të gjithë përbërësve të gojës së fëmijëve. të folurit (ana leksikore, struktura gramatikore e të folurit, ana e shqiptimit të të folurit; fjalimi koherent - forma dialogore dhe monologjike) në forma të ndryshme dhe llojet e aktiviteteve të fëmijëve; zotërimi praktik i normave të të folurit të nxënësve "*. Zhvillimi i komunikimit të lirë me të rriturit dhe fëmijët. Promovimi i komunikimit të fëmijëve me të rriturit dhe bashkëmoshatarët e njohur nëpërmjet detyrave (kërkoni, zbuloni, ofroni ndihmë, falënderoni, etj.). grupit ( "Thuaj:" Ju lutemi kaloni "," Sugjeroni: A doni të shihni ... "," Pyetni: "A ju pëlqejnë vizatimet tona?") Në jetën e përditshme, në lojëra të pavarura, duke ndihmuar fëmijët të ndërveprojnë dhe të krijojnë kontakte me njëri-tjetrin përmes të folurit ("Këshilloje Mitya-n të transportojë kubet në një makinë të madhe", "Sugjero Sashës të zgjerojë portën", "Thuaj: Është turp të luftosh! Ti je tashmë i madh"). Promovimi i komunikimit miqësor midis fëmijëve. Zhvillimi i dëshirës për të dëgjuar tregimet e mësuesit për raste të kuptueshme për fëmijët nga jeta Formimi i nevojës për të ndarë përshtypjet e tyre me edukatorët dhe prindërit Nxitja e dëshirës për t'i bërë pyetje edukatorit dhe bashkëmoshatarëve Zhvillimi i të gjithë komponentëve të gojës oh fjalim, zotërim praktik i normave të të folurit. Formimi i fjalorit. Zgjerimi dhe aktivizimi i fjalorit të fëmijëve bazuar në pasurimin e ideve për mjedisin e afërt. Sqarimi i emrave dhe qëllimit të artikujve të veshjeve, këpucëve, kapelave, enëve, mobiljeve, mënyrave të transportit. Zhvillimi i aftësisë për të dalluar dhe emërtuar detajet thelbësore dhe pjesët e objekteve (për një fustan - mëngë, jakë, xhepa, butona), cilësi (ngjyra dhe nuanca, forma, madhësia), veçoritë e sipërfaqes (të lëmuara, me gëzof, të përafërt), disa materiale dhe vetitë e tyre (letra thyhet lehtë dhe ngjyhet, sendet e qelqit thyhen, lodrat e gomës, pasi shtrydhen, rivendosin formën e tyre origjinale), vendndodhja (jashtë dritares, lart, larg, poshtë kabinetit). Tërheqja e vëmendjes së fëmijëve për disa objekte të ngjashme në qëllim (pjatë - disk, karrige - stol, pallto lesh - pallto - pallto lëkure delesh). Zhvillimi i aftësisë për të kuptuar fjalët përgjithësuese (rroba, pjata, mobilje, perime, fruta, zogj etj.); emërtoni pjesët e ditës (mëngjes, pasdite, mbrëmje, natë); thirrni kafshët shtëpiake dhe foshnjat e tyre, perimet dhe frutat. Kultura e shëndoshë e të folurit. Përmirësimi i aftësisë së fëmijëve për të shqiptuar qartë me fjalë zanoret a, y, u, o, e) dhe disa bashkëtingëllore (p - b - t - d - k - g; f - v; t - s - z - c) . Zhvillimi i aftësive motorike të aparatit motorik të të folurit, perceptimi dëgjimor, dëgjimi i të folurit dhe frymëmarrja e të folurit, qartësimi dhe konsolidimi i artikulimit të tingujve. Zhvillimi i ritmit të saktë të të folurit, shprehjes intonacionale. Formimi i aftësisë për të shqiptuar qartë fjalët dhe frazat e shkurtra, për të folur me qetësi, me intonacione natyrale. Struktura gramatikore e ligjëratës Përmirësimi i aftësisë për të bashkërenditur mbiemrat me emrat në gjini, numër, rasë; të përdorë emrat me parafjalë (në, mbi, nën, për, rreth). Ndihma e fëmijëve në përdorimin e emrave në njëjës dhe shumës në të folur, që tregojnë kafshët dhe foshnjat e tyre (rosa - rosë - rosat); trajtat e shumësit të emrave në rasën gjinore (shirita, kukulla fole, libra, dardha, kumbulla). Qëndrimi ndaj fjalë-krijimit të fëmijëve në lidhje me fazën e zotërimit aktiv të gramatikës, duke i nxitur ata formën e duhur fjalët. Formimi i aftësisë për të marrë nga fjali të thjeshta të pazakonta (ato përbëhen vetëm nga një temë dhe një kallëzues), e zakonshme duke futur në to përkufizime, shtesa, rrethana; bëni fjali me anëtarë homogjenë ("Do të shkojmë në kopshtin zoologjik dhe do të shohim një elefant, një zebër dhe një tigër"). Fjalimi koherent. Zhvillimi i formës dialoguese të të folurit. Përfshirja e fëmijëve në bisedë gjatë shikimit të objekteve, pikturave, ilustrimeve; vëzhgime të objekteve të gjalla; pas shikimit të shfaqjeve, karikaturave. Formimi i aftësisë për të zhvilluar një dialog me një mësues: dëgjoni dhe kuptoni pyetja e bërë , është e qartë t'i përgjigjesh, të flasësh me ritëm normal, pa e ndërprerë të rriturin që flet. Përkujtues për të thënë "faleminderit", "përshëndetje", "mirupafshim", "natën e mirë" (familje, grup). Sigurimi i fëmijëve për ekzaminim të pavarur të fotografive, librave, grupeve të objekteve në mënyrë që të zhvillojnë fjalimin iniciativë, të pasurojnë dhe qartësojnë idetë për objektet e mjedisit të afërt. Zhvillimi i të folurit iniciativë të fëmijëve në ndërveprime me të rriturit dhe fëmijët e tjerë. Shënim shpjegues. Fusha arsimore "Leximi i letërsisë artistike" "Përmbajtja e fushës arsimore" Leximi i letërsisë artistike "ka për qëllim arritjen e qëllimit të formimit të interesit dhe nevojës për leximin (perceptimin) e librave përmes zgjidhjes së detyrave të mëposhtme: formimi i një tabloje gjithëpërfshirëse të bota, duke përfshirë idetë e vlerave parësore; zhvillimi i fjalës letrare; hyrje në artin verbal, duke përfshirë zhvillimin e perceptimit artistik dhe shijes estetike ". Formimi i interesit dhe nevoja për lexim. Leximi i veprave të njohura të artit, të dashura nga fëmijët, të rekomanduara nga Programi për grupin e parë të vogël. Zhvillimi i aftësisë për të dëgjuar përralla, tregime, poezi të reja, për të ndjekur zhvillimin e veprimit, për të empatizuar heronjtë e veprës. Shpjegimet e veprimeve të personazheve dhe pasojat e këtyre veprimeve. Zhvillimi i aftësisë, me ndihmën e një mësuesi, për të vënë në skenë dhe dramatizuar fragmente të shkurtra nga përrallat dhe këngët popullore. Përsëritja e pjesëve më interesante, më shprehëse nga vepra e lexuar (duke u dhënë fëmijëve mundësinë për të përfunduar fjalët dhe frazat e lehta për t'u riprodhuar). Zhvillimi i aftësisë për të lexuar përmendësh vjershat e fëmijëve dhe poezitë e vogla të autorit. Formimi i interesit për librat. Rishikimi i rregullt i ilustrimeve me fëmijët. Planifikim tematik kompleks për rubrikën e zhvillimit të të folurit në fushën arsimore “Komunikimi” dhe “Leximi i letërsisë artistike” Shtator Nr.Javë Tema 1-2 javë: “Përshëndetje kopsht fëmijësh”; 3-4 javë "Vjeshtë" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: "Luajmë me blloqe" Nxitini fëmijët të hartojnë një tregim të shkurtër për figurën së bashku me mësuesin; Përgjigjuni pyetjeve të mësuesit me fjali të thjeshta; Për të zhvilluar perceptimin vizual, vëzhgimin NA Karpukhina "Zhvillimi i programit të zonave arsimore" në grupin e dytë të vogël nga java 432: "Ejani të na vizitoni" Për të njohur fëmijët me shumëllojshmërinë e zhanrit të formave të vogla folklorike: këngë, vjersha për fëmijë; Nxitini fëmijët të marrin me mend gjëegjëza përshkruese; Praktikoni shqiptimin e zanoreve a, y, o dhe. NA Karpukhina "Zhvillimi i programit të zonave arsimore" në grupin e dytë të vogël nga 433 javë: "Tregoni për perimet" Mësoni të hartoni një histori përshkruese për lëndët sipas planit dhe modelit të mësuesit. NA Karpukhina "Zhvillimi i programit të zonave arsimore" në 2 grup të vogël nga 634 javë: "Leximi i poezive për vjeshtën. Ushtrim didaktik" Çfarë del prej tij "Futi fëmijët me poezinë, zhvillo veshin poetik; Ushtrim në formimin e fjalëve me analogji. VV Gerbova" Orë për zhvillimin e të folurit në 2 ml.grupi "f.36 tetor nr.Javë Tema 3-4 javë" Vjeshtë "Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Monitorim Plotësimi i kartave të monitorimit për përvetësimin e aftësive dhe aftësive të nevojshme nga fëmijët në. fusha arsimore" Komunikimi "dhe" Lexim i letërsisë artistike "Java 2: Monitorimi Plotësimi i kartave për monitorimin e përvetësimit të aftësive dhe aftësive të nevojshme nga fëmijët në fushën arsimore "Komunikimi" dhe "Leximi i letërsisë artistike" Java 3: "Vizitë te gjyshja e zonjës" Nxitini fëmijët të hartojnë një tregim me 3-4 fjali të thjeshta për një grup temash së bashku me mësuesin; Zhvilloni perceptimin vizual, vëzhgimin; Për të formuar tek fëmijët aftësinë e përdorimit të parafjalëve në, mbi, nën, rreth, përpara, për të zgjeruar fjalorin aktiv. NA Karpukhina "Zhvillimi i programit të zonave arsimore" në grupin e dytë të vogël nga 434 javë: "Leximi i poezisë nga A. Blok" Bunny ". poezi nga A. Pleshcheev "Vjeshta ka ardhur" Ndihmoni fëmijët të kujtojnë poezinë e A. Pleshcheev "Vjeshta erdhi"; Ngjallni simpati për një lepur që është i ftohtë, i uritur dhe i frikshëm në një kohë të pakëndshme vjeshte. VV Gerbova "Klasa për zhvillimin e të folurit në grupin e dytë të vogël "f.35 nëntor nr. Javët Tema 1-2 javë:" Shtëpia ime, qyteti im "3,4,5 javë:" Unë dhe familja ime "Detyrat e programit përmbajtja e temës Mbështetje metodologjike 1 javë:" Trolejbus dhe lodra "Inkurajoni fëmijët të hartojnë një tregim të shkurtër sipas figurës; Formoni një fjalë përgjithësuese - transport; Nxisni të shqiptoni qartë fjalët dhe frazat e shkurtra. NA Karpukhina "Zhvillimi i programit të zonave arsimore" në grupin e dytë të vogël nga java 1392: "Shtëpia Knizhkin" Inkurajoni fëmijët të riprodhohen tregime të shkurtra afër tekstit; Zhvilloni perceptimin dëgjimor, shprehjen intonacionale; Për të kultivuar zell, dëshirë për të dëgjuar dhe ritreguar tekste letrare. N.A. Karpukhina "Zhvillimi i programit të zonave arsimore" në grupin e dytë të vogël nga 1183 javë: "Kush është i mirë këtu, kush është i këndshëm këtu. fëmijët simpatinë për bashkëmoshatarët e tyre me ndihmën i tregimit të mësuesit; Ndihmojini fëmijët të besojnë se secili prej tyre është një fëmijë i mrekullueshëm, dhe të rriturit i duan. VV Gerbova "Klasat për zhvillimin e të folurit në grupin e dytë të vogël" f. 244 Përralla popullore ruse "Macja, gjeli dhe Dhelpra" Të njohë fëmijët me përrallën "Macja, gjeli dhe dhelpra"; Duke përdorur shembullin e heronjve të një përrallë për të treguar se si familjarët kujdesen për njëri-tjetrin VV Gerbova "Klasa për zhvillimin e të folurit në grupin e dytë të vogël" f.275 Java: "Veprat e mira dhe të këqija të Mashës dhe Ojkës" Të formojë tek fëmijët një perceptim holistik të tekstit letrar; Zhvillimi i shprehjes intonacionale; Nxitini fëmijët të përcjellin përshtypjet e tyre, vlerësojnë veprimet e heronjve NA Karpukhina "Zhvillimi i programit të zonave arsimore" në grupin e dytë të vogël nga 153 dhjetori Nr. Javët Tema 1-2 javë: "Njeriu dhe bota e kafshëve" 3-4 javë: "Viti i Ri "Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë:" Macja me kotele "Inkurajoni fëmijët të hartojnë një tregim të shkurtër për figurën së bashku me mësuesin; Mësoni të nënvizoni gjënë kryesore në figurë duke iu përgjigjur pyetjeve; Për të zhvilluar perceptimin vizual, vëzhgimin. N.A. Karpukhina "Zhvillimi i programit të zonave arsimore" në grupin e dytë të vogël me 178 T.V. Kovrigina, M.V.Kosyanenko, OV Pavlova "Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël" f.692 javë: "Leximi i poezive cikli S Marshak" Fëmijët në një kafaz "Të njohësh fëmijët me imazhe të gjalla poetike të kafshëve nga poezitë e S. Marshak. VV Gerbova" Klasat për zhvillimin e të folurit në grupin e dytë të vogël "f.41 T. V. Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël" f.873 java: "Vizita e Snow Maiden" Vazhdoni t'i njihni fëmijët me tekstet ruse; Inkurajoni fëmijët të përcjellin emocionalisht ndjenjat e tyre; të folurit e fëmijëve mbiemra dhe folje. NA Karpukhin "Zhvillimi i programit të zonave arsimore" në grupin e dytë të vogël nga 434 javë: "Mësimi përmendësh i poezisë nga E. Ilyin" Pema jonë e Krishtlindjes "Ndihmojini fëmijët të kujtojnë poezinë; Për të zhvilluar shprehjen intonacionale, për të përcjellë gëzimin, triumfin në të folur NA Karpukhina "Zhvillimi i softuerit të zonave arsimore" në grupin e dytë të vogël nga 89 janari Nr. Javët Tema 2,3,4 javë "Dimri" Detyrat e përmbajtjes së programit të tema Mbështetje metodologjike 1 javë: Pushime 2 javë: "Leximi i përrallës" Snegurushka dhe dhelpra "Të njohim fëmijët me përrallën popullore ruse" Snegurushka dhe dhelpra "; Ushtrim në leximin shprehës të fragmentit - vajtimet e Snegurushka. VV Gerbova "Klasat për zhvillimin e të folurit në grupin e dytë të vogël" f.44 NA Karpukhina "Zhvillimi i programit të zonave arsimore" në grupin e dytë të vogël f. Java 923: "Leximi i tregimit të L. Voronkovës" Snow is Falling ", poezia e A. Boseev" Tre "Futini fëmijët me tregimin e L. Voronkovës" Snow Po Falling "; Ndihmoni të mbani mend poezinë e A. Boseev" Tre "nga V. Gerbov" Zhvillimi fjalimet e klasave në grupin e dytë të vogël "fq. 46 Java e 4-të:" Ekzaminimi i figurës "Ecja në dimër" Mësojini fëmijët të marrin në konsideratë figurën e komplotit; Përgjigjuni pyetjeve të edukatorit, bëni përfundime të thjeshta VV Gerbova "Klasa për zhvillimin e të folurit në grupin e dytë të vogël" f.50 NA Karpukhina "Zhvillimi i programit të zonave arsimore" në grupin e dytë të vogël f. 177 shkurt Nr.Javë Tema 1-2 javë: "Unë do të rritem i shëndetshëm" 3-4 javë: "Mbrojtësi i ditës së atdheut" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: "Bisedë për temën" Çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe "Përmirësoni fjalimin dialogues të fëmijëve; Mësoni të shprehni gjykimet e tyre. NA Karpukhina "Zhvillimi i programit të zonave arsimore" në grupin e dytë të vogël me 160 TV Kovrigina, MVKosyanenko, OV Pavlova "Mësime komplekse në 2-të të rinj grupi" f.2562 java: "Memorizimi i një poezie të V. Berestov" Të mësosh ta lexosh në mënyrë shprehëse VV Gerbova "Klasa për zhvillimin e të folurit në grupin e dytë të vogël" f.56 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Klasa komplekse në grupin e dytë të vogël" f.1833 Java: "Leximi i poezive nga B. Zakhoder" Ndërtuesit ", O. Driz" Ne jemi burra ", L. Lagzdyn" Po kërcej "Për të formuar perceptimin emocional dhe kuptimin e fëmijëve për përmbajtjen e komplotit të një teksti poetik. fusha "në grupin e dytë të vogël. nga 119-1204 javë:" Kënga e miqve "Të formohet tek fëmijët perceptimi i bazës figurative të veprave poetike; të zhvillohet veprimtaria krijuese; të nxitet dashuria për fjalën poetike. NA Karpukhina" Zhvillimi i programit të zonave arsimore "në 2 ml .grup nga 120 marsi № Tema 1-2 javë: "Dita Ndërkombëtare e Gruas" 3-4 javë: "Njeriu dhe bota e gjërave" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: "Leximi i poezisë së I. Kosyakov" E gjithë ajo”. Ushtrim didaktik "Unë e dua shumë nënën time, sepse ..." Të njohë fëmijët me poezinë; Përmirësimi i të folurit dialogues; Për të kultivuar një qëndrim të sjellshëm, të vëmendshëm ndaj nënës VV Gerbov "Klasa për zhvillimin e të folurit në grupin e dytë të vogël" f.58 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Klasa komplekse në 2 ml .grup "me. 189 Java 2: "Leximi i përrallës popullore ruse" Ujku dhe shtatë kecat "Futini fëmijët me përrallën; Ngjallni dëshirën për të dëgjuar përsëri veprën dhe për të kujtuar këngën e dhisë; Rritni dashurinë për kafshët, duke përdorur shembull i një përrallë për të treguar dashurinë e nënës për fëmijët e saj. , M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël" f.159 N.A. Karpukhina "Zhvillimi i programit të zonave arsimore" në grupin e dytë të ri nga 1193 rreth një lodër) "Për të formuar një fjalim koherent të fëmijëve; Nxitini ata të hartojnë një histori përshkruese për një lodër së bashku me mësuesin; Për të rregulluar në fjalorin aktiv emrat e objekteve në temën" Lodrat "nga NA Karpukhin" Zhvillimi i programit të arsimit fushat "në grupin e dytë të vogël nga 1004 javë:" Vizita e kukullës së Mashës (duke kompozuar tregime përshkruese në një grup objektesh) "Inkurajoni fëmijët të hartojnë një tregim për një grup objektesh nga 3-4 fjali së bashku me një mësues; Zhvilloni perceptimin vizual , vrojtim; konsumoni emrat në formën e njëjës dhe shumës në të folur. N.A. Karpukhina "Zhvillimi i programit të zonave arsimore" në grupin e dytë të vogël nga 158 Prill № Tema 1,2,3 javë: "Pranvera" 4-5 javë: "Kultura kombëtare dhe traditat "Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë:" Trillet pranverore "Të formojnë veprimtarinë krijuese të fëmijëve gjatë dëgjimit të tekstit dhe ritregimit të tij; Të mësojë aftësinë për të zhvilluar një dialog me një mësues; Shqiptoni zanoret qartë dhe qartë: a, y, dhe, o, E. N. A. Karpukhina "Zhvillimi i programit të zonave arsimore" në grupin e dytë të vogël f. 2002java: "Leximi i poezisë së A. Pleshcheev" Pranvera ". Ushtrim didaktik" Kur ndodh? " klasa në grupin e dytë të vogël "fq.221 VV Gerbov" Klasa për zhvillimin e të folurit në grupin e dytë të vogël "f.58 3 javë:" Përsëritje e poezive. Mësimi përmendësh i poezisë së I. Belousov "Kënga e pranverës" Të ndihmojë fëmijët të kujtojnë poezitë që kanë mësuar më parë; Kujtoni një poezi të re VV Gerbova “Klasa për zhvillimin e të folurit në grupin e 2-të të vegjël” f.71 4 javë: “Shoku magjik i gjyshes Arina” Prezantoni parashkollorët me trashëgiminë e letërsisë botërore; Zhvilloni shprehjen intonacionale të të folurit; Për të nxitur dashurinë dhe interesin për poezinë e letërsisë botërore dhe veprën e A.S. Pushkin.N.A.Karpukhin "Zhvillimi i programit të zonave arsimore" në grupin e dytë të vogël me. Java 2005: "Sandman që viziton fëmijët (forma të vogla folklorike)" Të njohë fëmijët me kuptimin semantik të përmbajtjes së vjershave dhe këngëve të çerdhes; Zhvilloni një fjalor aktiv; Nxitja e zhvillimit të kujtesës vullnetare. NA Karpukhina "Zhvillimi i programit të zonave arsimore" në grupin e dytë të vogël me. 47 maj Nr.Javë Tema 1-2 javë: "Përralla" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 5 javë: "Përralla për gjelin" Të formojë tek fëmijët një perceptim emocional për gjininë letrare - përralla; Inkurajoni parashkollorët që të marrin pjesë aktive në vënien në skenë dhe dramatizimin e pjesëve individuale; Për të konsoliduar shqiptimin e qartë të tingujve З-Зь, për të nxjerrë në pah këto tinguj me fjalë. N.A. Karpukhina "Zhvillimi i programit të zonave arsimore" në grupin e dytë të vogël me. Java e 1712: "Përrallat e dhelprës" Për të formuar tek fëmijët imazhin e heronjve të përrallave; Të zhvillojë aftësitë e vëzhgimit; Për të konsoliduar shqiptimin e saktë të fjalëve me tinguj jotues i, e, yu.N.A. Karpukhin "Zhvillimi i programit të zonave arsimore" në grupin e dytë të vogël me. 1313 javë: Kryerja e monitorimit Plotësimi i kartave të monitorimit të zotërimit të aftësive dhe aftësive të nevojshme nga fëmijët në fushën arsimore "Komunikimi" dhe "Leximi i letërsisë artistike" 4 javë: Kryerja e monitorimit Plotësimi i hartave për monitorimin e zotërimit të fëmijëve me aftësitë dhe aftësitë e nevojshme në fushën arsimore “Komunikimi” dhe “Leximi i letërsisë artistike” Shënim shpjegues. Drejtimi “Zhvillimi artistik dhe estetik”. Fusha arsimore "Krijimtaria artistike". "Përmbajtja e fushës arsimore" Krijimtaria artistike "ka për qëllim arritjen e qëllimeve të formimit të interesit për anën estetike të realitetit përreth, plotësimin e nevojave të fëmijëve për vetë-shprehje përmes zgjidhjes së detyrave të mëposhtme: zhvillimi i veprimtarive prodhuese. e fëmijëve (vizatim, modelim, aplikim, punë artistike); zhvillimi i krijimtarisë së fëmijëve; deri te artet figurative ". Zhvillimi i krijimtarisë së fëmijëve. Zhvillimi i perceptimit estetik; tërheqja e vëmendjes së fëmijëve ndaj bukurisë së objekteve përreth (lodrave), objekteve të natyrës (bimëve, kafshëve), duke nxitur shfaqjen e një ndjenje gëzimi nga soditja e tyre. Formimi i interesit për aktivitetet artistike. Zhvillimi i aftësive në vizatim, modelim, aplikim, përshkrim të objekteve dhe fenomeneve të thjeshta, përcjellje të shprehjes së tyre figurative. Përfshirja në procesin e ekzaminimit të objektit të lëvizjes së të dy duarve mbi objekt, duke e mbuluar me duar. Promovimi i shfaqjes së një reagimi emocional pozitiv ndaj bukurisë së natyrës, veprave të artit (ilustrime librash, punime dore, sende shtëpiake, veshje). Zhvillimi i aftësisë për të krijuar kompozime individuale dhe kolektive në vizatime, modelime, aplikacione. Hyrje në artet figurative. Drejtimi i fëmijëve drejt perceptimit të veprave të artit. Njohja me mjetet elementare të shprehjes në lloje të ndryshme të artit (ngjyra, tingulli, forma, lëvizja, gjestet), duke çuar në dallimin e llojeve të artit përmes imazhit artistik. Përgatitja e fëmijëve për të vizituar një teatër kukullash, një ekspozitë me vepra për fëmijë, etj. Zhvillimi i interesit për veprat e artit popullor dhe profesional, për letërsinë (poezi, këngë, rima për fëmijë, prozë), për të dëgjuar dhe interpretuar vepra muzikore, duke nxjerrë në pah bukurinë të ndryshimeve sezonale të natyrës, objekteve të realitetit përreth (ngjyra, forma, madhësia: shtëpia, tapeti, enët etj.). Mjedisi estetik zhvillimor. Duke kontribuar në shfaqjen e një ndjenje gëzimi nga dizajni i grupit: mure të lehta, perde të bukura në dritare, mobilje të rehatshme, lodra të reja, libra me fotografi të ndritshme janë rregulluar mjeshtërisht në këndin e librit. Nxitja e dëshirës për të ruajtur pastërtinë dhe rendin në grup, në mënyrë që ai të jetë komod dhe i bukur. Ekzaminimi i materialeve të vizatimit me fëmijët, tërheqja e vëmendjes për diversitetin e tyre, ngjyrën, mundësinë për të marrë vizatime të bukura. Krijimi i një humor të gëzueshëm gjatë ekzaminimit të imazheve të krijuara nga fëmijët në vizatime, modelime, aplikacione (individuale, kolektive). Njohja me pajisjet dhe dizajni i sitit, duke tërhequr vëmendjen për bukurinë e saj, komoditetin për fëmijët, ngjyrosjen gazmore me shumë ngjyra të ndërtesave, objekteve sportive. Tërheqja e vëmendjes së fëmijëve ndaj bimëve të ndryshme, shumëllojshmërisë dhe bukurisë së tyre. Shënim shpjegues. Zhvillimi i aktiviteteve prodhuese. Pikturë. Sigurimi i marrëdhënies së vizatimit me fusha të tjera arsimore për të pasuruar përshtypjet e fëmijëve, për të zgjeruar përshtypjet e objekteve dhe fenomeneve të realitetit. Dëshira për të përcjellë në vizatime bukurinë e objekteve dhe natyrës përreth (qielli blu me retë e bardha; gjethet shumëngjyrëshe që rrotullohen nga era dhe bien në tokë; fjollat ​​e borës, etj.). Përmirësimi i aftësisë për të mbajtur siç duhet lapsin, stilolapsin, furçën, pa i tendosur muskujt apo duke i shtrënguar fort gishtat. Formimi i lëvizjes së lirë të dorës me laps dhe furçë gjatë vizatimit. Formimi i aftësisë për të vizatuar bojën në një furçë: zhyteni butësisht me gjithë dremitjen në një kavanoz me bojë, hiqni bojën e tepërt në skajin e kavanozit me një prekje të lehtë të gjumit, shpëlajeni furçën mirë përpara se të merrni bojën. një ngjyrë të ndryshme. Formimi i zakonit të tharjes së furçës së larë në një leckë të butë ose peshqir letre. Konsolidimi i emrave të ngjyrave (e kuqe, blu, jeshile, e verdhë, e bardhë, e zezë), njohja me nuancat (rozë, blu, gri). Tërheqja e vëmendjes së fëmijëve në zgjedhjen e një ngjyre që përputhet me temën e përshkruar. Përfshirja e fëmijëve në aktivitete dekorative: dekorimi me modele Dymkovo i siluetave të lodrave të prera nga mësuesi (zog, dhi, kalë, etj.), dhe sende të ndryshme (pjatëkë, dorashka). Zhvillimi i aftësisë për të aplikuar në mënyrë ritmike vija, goditje, njolla, goditje (gjethe bien nga pemët, bie shi, "bora po rrotullohet, e gjithë rruga është e bardhë", "shi, shi, pikon, pikon, pikon .. ."). Dëshira për të përshkruar objekte të thjeshta, për të vizatuar vija të drejta (të shkurtra, të gjata) në drejtime të ndryshme, për t'i kryqëzuar ato (vija, shirita, shtigje, një gardh, një shami me kuadrate, etj.). Nxitja e fëmijëve në imazhin e objekteve të formave të ndryshme (të rrumbullakëta, drejtkëndëshe) dhe objekte që përbëhen nga kombinime të formave dhe linjave të ndryshme (bombë, burrë dëbore, pulë, karrocë, rimorkio, etj.). Formimi i aftësisë për të krijuar kompozime të thjeshta të komplotit, duke përsëritur imazhin e një objekti (pemët e Krishtlindjeve në faqen tonë, duke ecur me biçikletë) ose, duke përshkruar objekte të ndryshme, insekte, etj. rrugë, etj.). Zhvillimi i aftësisë për të rregulluar imazhet në të gjithë fletën. Planifikimi tematik kompleks për rubrikën e zhvillimit të veprimtarive prodhuese - vizatim, fusha edukative “Krijmtaria artistike” Shtator Nr.Javë Tema 1-2 javë: “Përshëndetje kopsht fëmijësh”; 3-4 javë "Vjeshtë" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: "Njohja me laps dhe letër" Mësojini fëmijët të vizatojnë me lapsa; Mësoni saktë, mbani një laps, drejtojini përgjatë letrës, mos e shtypni shumë fort në letër; Për të tërhequr vëmendjen e fëmijëve në gjurmët e lëna nga një laps në letër. TS Komarova "Klasat në artet e bukura në grupin e dytë të vogël." Me. 26 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël" f.34 Java 2: "Shkallët e bukura" Mësojini fëmijët të vizatojnë vija nga lart poshtë; Mësoni të vizatoni bojë në një furçë, zhytni atë me gjithë sy gjumë; Vazhdoni të njiheni me tsvety.T.S.Komarova "Klasat në artet e bukura në grupin e dytë të vogël". Me. 30 3 javë: "Po bie shi" Mësojini fëmijët të dallojnë karotat dhe rrepat; Emërtoni emrat e kulturave rrënjësore, karakteristikat e tyre shqisore; Për të zhvilluar ndjesi të ndryshme të fëmijëve, fjalimi i tyre TS Komarova "Klasat në artet e bukura në grupin e 2-të të rinj". Me. 27 TVKovrigina, MVKosianenko, OVPavlova "Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël" f.43 4javë: "Topa me ngjyra" Mësojini fëmijët të vizatojnë vija të vazhdueshme në lëvizje rrethore pa e ngritur lapsin; Në procesin e vizatimit, përdorni lapsa me ngjyra të ndryshme; Për të tërhequr vëmendjen e fëmijëve në bukurinë e imazheve shumëngjyrëshe. TSKomarova "Klasat e artit në grupin e 2-të të rinj." Me. 34 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël" f.68 Tetor Nr.Javë Tema 3-4 javë "Vjeshtë" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Monitorimi Plotësimi i harta për monitorimin e përvetësimit të aftësive dhe aftësive të nevojshme nga fëmijët në fushën arsimore "Krijueshmëria artistike" 2 javë: Kryerja e monitorimit Plotësimi i hartave për monitorimin e zotërimit të fëmijëve me aftësitë dhe aftësitë e nevojshme në fushën arsimore "Krijimtaria artistike". " 3 javë: "Qilimi shumëngjyrësh i gjetheve" Zhvilloni perceptimin estetik; Formoni paraqitje figurative; Mësojini fëmijët të mbajnë si duhet furçën; Për të mësuar se si të vizatoni gjethet duke aplikuar grumbullin e furçës në letër TS Komarova "Klasat e artit në grupin 2 mln." Me. 33 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël" f.62 4 javë: "Pemët në faqen tonë" Të mësojmë fëmijët të krijojnë një imazh të një peme në vizatim; Vizatoni objekte të përbëra nga vija të drejta vertikale dhe të zhdrejta; Për të rregulluar imazhe në të gjithë fletën e letrës TS Komarova "Klasat e artit në grupin e dytë të vogël." Me. 50 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "Mësime komplekse në grupin e 2-të të vegjël" f.120 Nëntor Nr. Javët Tema 1-2 javë: "Shtëpia ime, qyteti im" 3,4, 5 javë: "Unë dhe familja ime " Detyrat e përmbajtjes së programit të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: "Tullumbace të bukura" Të mësojnë fëmijët të vizatojnë objekte të formës së rrumbullakët; Mësoni saktë, mbani një laps; Për të zhvilluar interesin për vizatim. TS Komarova "Klasa në artet e bukura në grupin e dytë të vogël." Me. 41 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël" f.90 2 javë: "Rrotat me shumë ngjyra" Të mësojnë fëmijët të vizatojnë objekte të rrumbullakëta me një lëvizje të vazhdueshme të furçës; Forconi aftësinë për të larë furçën; Për të zhvilluar perceptimin e ngjyrës. TS Komarova "Klasat e artit në grupin e dytë të vogël." Me. 43 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël" f.95 3 javë: "Unaza" Mësojini fëmijët të mbajnë saktë lapsin; Praktikoni një lëvizje rrethore të dorës; Për të konsoliduar njohuritë për lulet. TS Komarova "Klasa në artet e bukura në grupin e dytë të vogël." Me. 36 TVKovrigina, MVKosianenko, OVPavlova "Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël" f.754 java: "Shfryni flluskën" Të mësoni fëmijët të transferojnë imazhet e lojërave në natyrë në një vizatim; Për të konsoliduar aftësinë për të vizatuar objekte të një forme të rrumbullakët të madhësive të ndryshme; Për të formuar aftësinë për të vizatuar me bojëra TS Komarova "Klasat e artit në 2 ml. grup. "fq. 375 javë:" Vizatoni diçka të rrumbullakët "Ushtroni fëmijët në vizatimin e objekteve të formës së rrumbullakët; Forconi aftësinë për të përdorur bojëra; Mësoni të shijoni vizatimet tuaja. TS Komarova" Klasa arti në 2 ml. grup. "fq. 45 dhjetor nr. Javët Tema 1-2 javë:" Njeriu dhe bota e kafshëve "3-4 javë:" Viti i Ri "Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë:"Pansi për qumësht " Mësoni teknikat e sakta të pikturës pa lënë skicën, njihni ngjyrën dhe emërtoni; jeton në pyll ? "Forcon aftësinë për të punuar me lapsa ose furçë; Zhvilloni imagjinatën krijuese. TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël "f.107 e vogël "Për të përforcuar aftësinë e fëmijëve për të vizatoni objekte të formës së rrumbullakët; Mësoni teknikat e sakta të pikturës me bojëra; Mësoni të përsërisni imazhin, duke mbushur hapësirën e lirë të fletës. TS Komarova" Klasa arti në 2 ml. grup. "fq. 48 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël "fq.113 4 javë:" Kurriz peshku "Të mësosh fëmijët të transferojnë imazhin e një peme të Krishtlindjes në vizatim; Vazhdo të mësosh përdorimin bojëra dhe një furçë TS Komarova "Klasat e artit në 2 ml. grup. "fq. 51 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël "f.134 janar Nr. Javët Tema 2,3,4 javë" Dimër "Detyrat programore përmbajtja e temës Mbështetje metodologjike 1 javë. : Pushime 2 javë: "Pema e Krishtlindjeve me drita dhe topa" Mësojini fëmijët të përcjellin imazhin e një peme elegante të Krishtlindjes në një vizatim; Mësoni të vizatoni një pemë Krishtlindjeje të madhe, të gjatë, dekorojeni atë; Prezantoni lule rozë dhe blu. TS Komarova "Klasat e artit në 2 ml. grup. "fq. 55 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova" Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël "f.140 vizatimi i imazheve të burrë dëbore qesharake; Ushtrim në vizatimin e objekteve të një forme të rrumbullakët. TS Komarova "Klasat e artit në 2 ml. grup. "fq. 62 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël "f.160 4 javë:" Pemët në dëborë "Të mësojmë fëmijët të përcjellin një figurë të dimrit në një vizatim; Ushtrimi në vizatimi i pemëve; Zhvilloni perceptimin estetik TS Komarova "Klasat e artit në 2 ml. grupi "f. 66 shkurt Nr. Javët Tema 1-2 javë:" Do të rritem i shëndetshëm "3-4 javë:" Mbrojtësi i Ditës së Atdheut "Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë:" dielli po shkëlqen "Mësojini fëmijëve të përcjellin imazhin e diellit në një vizatim; Mësoni të plotësoni vizatimin me imazhe që përputhen me temën; Zhvilloni pavarësinë. TSKomarova "Klasat e artit në grupin e 2-të të rinj." Me. 63 TVKovrigina, MVKos'yanenko, OVPavlova "Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël" f.172 Java 2: "Lepurushi me diell" Mësoni me një vend me ngjyra, përcillni karakterin e figurës; Të zhvillojë aftësitë në punën me furçë T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël" f.191 3 javë: "Aeroplanët po fluturojnë" Për të forcuar aftësinë për të vizatuar objekte të përbëra nga disa pjesë ; Mësoni të përçoni imazhin e një objekti në një vizatim; Për të zhvilluar perceptimin estetik TS Komarova "Klasat e artit në grupin e dytë të vogël." Me. 65 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël" f.178 4 javë: "Këmbët tona ecin përgjatë një shtegu të sheshtë" imazhe me përmbajtjen e veprimit, për të vënë re natyrën e gjurmëve të aplikuara, për të kryer lëvizjet në një ritëm të përgjithshëm për të gjithë TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël" f.210 Mars Nr. Tema 1-2 javë: "Dita Ndërkombëtare e Gruas" 3-4 javë: " Njeriu dhe bota e gjërave" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: "Vizatoni kush dëshiron atë që është e bukur për mamin" Zhvilloni perceptimin estetik; Mësoni të shihni dhe të evidentoni objekte, dukuri të bukura; Forconi aftësinë për të vizatuar me materiale të ndryshme; Për të rritur dëshirën për të kënaqur nënën. TS Komarova "Klasat e artit në grupin e dytë të vogël." Me. 71 Java e 2-të: "Libra - foshnja (si dhuratë)" Mësoni lëvizjet formuese të vizatimit të formave katërkëndore me lëvizje të vazhdueshme të dorës nga e majta në të djathtë, nga lart poshtë, etj .; Përsosni teknikën e pikturës duke lëvizur dorën nga lart poshtë ose nga e majta në të djathtë; Zhvilloni imagjinatën. TSKomarova "Klasat e artit në grupin e 2-të të rinj." Me. 71 Java e 3-të: "Topi im i gëzuar, kumbues" Formoni idetë e fëmijëve për formën e rrumbullakët të objekteve dhe madhësinë e tyre; Konsolidimi i njohurive për ngjyrën; Të mësosh të pikturosh mbi vizatime me furçë TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël" f.216 4 javë: "Flamuj të bukur në një varg" Mësojini fëmijët të vizatojnë objekte drejtkëndëshe me vertikale të veçanta dhe vija horizontale; Prezantoni një formë drejtkëndore; Të vazhdojë të praktikojë teknikat e vizatimit dhe pikturës mbi vizatime me lapsa me ngjyra.TS Komarova "Klasa në artet e bukura në grupin e dytë të vogël." Me. 69 T.V.Kovrigina, M.V.Kosianenko, O.V. Pavlova "Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël" f. 222 Prill № Tema 1,2,3 javë: "Pranvera" 4-5 javë: "Kultura dhe traditat e njerëzve "Detyrat e përmbajtjes së programit i temës Mbështetja metodologjike 1 javë:" Të gjitha akulloret qanin "Mësoni në mënyrë ritmike, aplikoni goditje, duke i vendosur në një fletë letre në përputhje me drejtimin e akullit; Zhvilloni aftësitë e furçës. TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Mësime komplekse në grupin e 2-të të vegjël" f.222 Java 2: "Luleradhiqe në bar" Për të nxitur tek fëmijët dëshirën për të përcjellë në vizatim bukurinë e një livadhi të lulëzuar, formën e luleve; Praktikoni teknikat e vizatimit; Forconi aftësinë për të larë butësisht furçën. TSKomarova "Klasat e artit në grupin e 2-të të rinj." Me. 85 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël" f.228 3 javë: "Shtëpia e zogjve" Të mësojnë fëmijët të vizatojnë një objekt të përbërë nga një formë drejtkëndëshe, një rreth, një çati e drejtë; të përcjellë saktë madhësinë relative të pjesëve të objektit; Konsolidoni teknikat e pikturës. TSKomarova "Klasat e artit në grupin e 2-të të rinj." Me. 78 Java e 4-t: "Njohja me lodrat Dymkovo. Modele vizatimi" Njohja me lodrat popullore Dymkovo; Ngjall gëzim duke parë një lodër të ndritur dhe elegante të pikturuar; Për të mësuar të nxjerrë në pah dhe të emërtojë elementet individuale të modelit, ngjyrën e tyre. TS Komarova "Klasat e artit në grupin e dytë të vogël." Me. 53 5javë: "Le të dekorojmë rosën Dymkovo" Vazhdoni të njihni fëmijët me lodrën Dymkovo; Mësoni të nënvizoni elementet e pikturës, aplikoni ato në një rosë të prerë nga letra; Ngjall gëzim nga rezultati që rezulton. TS Komarova "Klasat e artit në grupin e dytë të vogël." Me. 58 maj Nr.Javë Tema 1-2 javë: "Përralla" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike Java 5: "Të dekorojmë një dorashka - një shtëpi" Mësojini fëmijët të vizatojnë bazuar në përrallën "Mitten", krijoni një imazh përrallor; Zhvilloni imagjinatën, kreativitetin; Për të formuar aftësinë për të dekoruar një objekt.T.S.Komarova "Klasat e artit në grupin e 2-të të rinj." Me. 56 Java 2: "Kallëzimi ruse i Matryoshkës" Mësoni të vizatoni pika dhe vija me trashësi të ndryshme me furçë; Zhvilloni aftësinë për të punuar me gouache; Për të edukuar një shije estetike TVKovrigina, MVKosyanenko, OV Pavlova "Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël" f. 233 3 javë: Kryerja e monitorimit Plotësimi i kartave të monitorimit të përvetësimit nga fëmijët e aftësive dhe aftësive të nevojshme në fushën arsimore " Krijimtaria artistike "Java 4: Kryerja e monitorimit Plotësimi i kartave të monitorimit të zotërimit të fëmijëve me aftësitë dhe aftësitë e nevojshme në fushën arsimore" Krijimtaria artistike "Shënim shpjegues. Fusha arsimore "Krijimtaria artistike". Modelimi. Formimi i interesit për modelim. Konsolidimi i ideve për vetitë e argjilës, plastelinës, masës plastike dhe metodave të modelimit. Zhvillimi i aftësisë për të rrotulluar gunga në lëvizje të drejta dhe rrethore, lidhni skajet e shkopit që rezulton, rrafshoni topin, duke e shtypur me pëllëmbët e të dy duarve. Dëshira për të dekoruar objekte të skalitura duke përdorur një shkop me një fund të mprehur. Formimi i aftësisë për të krijuar objekte të përbëra nga 2-3 pjesë, duke i lidhur ato duke i shtypur së bashku. Përforcimi i aftësisë për të përdorur me saktësi argjilën, vendosjen e gungave dhe objekteve të skalitura në dërrasë Nxitja për të skalitur objekte të thjeshta të përbëra nga disa pjesë (kupa, pulë, piramidë etj.); kombinoni figurat e skalitura në një përbërje kolektive (tumblers udhëheqin një valle të rrumbullakët, mollët janë në një pjatë, etj.). Ruajtja e ndjenjës së gëzimit që lind nga perceptimi i rezultatit të punës së vet dhe të përbashkët. Shënim shpjegues. Fusha arsimore "Krijimtaria artistike". Aplikacion. Prezantimi i fëmijëve me artin e aplikimit, formimi i interesit për këtë lloj aktiviteti. Formimi i aftësisë për të vendosur paraprakisht (në një sekuencë të caktuar) në një fletë letre pjesë të përfunduara të formave, madhësive, ngjyrave të ndryshme, për të kompozuar një imazh (të konceptuar nga fëmija ose dhënë nga mësuesi) dhe për t'i ngjitur ato. Formimi i aftësisë për të përdorur me kujdes ngjitësin: shtrijeni me një furçë me një shtresë të hollë në pjesën e pasme të figurës që do të ngjiteni (në një leckë vaji të përgatitur posaçërisht); aplikoni anën e lyer me ngjitës në një fletë letre dhe shtypeni fort me një pecetë. Formimi i aftësive për punë të saktë. Ruajtja e ndjenjës së gëzimit që vjen me krijimin e një imazhi të suksesshëm. Zhvillimi i aftësisë për të krijuar kompozime objektesh dhe dekorative nga forma gjeometrike dhe materiale natyrore , duke i përsëritur dhe alternuar në formë dhe ngjyrë. Konsolidimi i njohurive për format e objekteve dhe ngjyrat e tyre. Zhvillimi i ndjenjës së ritmit. Planifikim kompleks tematik për rubrikën e zhvillimit të veprimtarive prodhuese – modelim dhe aplikim, të fushës arsimore “Krijimtaria artistike” Shtator Nr.Javë Tema 1 - 2 javë: “Përshëndetje kopsht fëmijësh”; 3-4 javë “Vjeshtë” Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetje metodologjike 1 javë: Modelim. "Njohja me argjilën e plastelinës" Për t'u dhënë fëmijëve idenë se balta është e butë, mund të skalitni prej saj, mund të hiqni gunga të vogla nga një gungë e madhe; Mësoni të vendosni vetëm argjilë dhe sende të skalitura në tabelë, punoni me kujdes; Për të zhvilluar dëshirën për të skulpturuar TS Komarova "Klasat e artit në grupin e dytë të vogël." Me. 27 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël" f.29 Java e 2-të: Aplikimi. "Topa të mëdhenj dhe të vegjël" Mësojini fëmijët të zgjedhin objekte të rrumbullakëta të mëdha dhe të vogla; Për të konsoliduar idetë për objektet me formë të rrumbullakët, ndryshimin e tyre në madhësi; Për të mësuar të ngjitni me kujdes imazhet TS Komarova "Klasat e artit në grupin e dytë të vogël." Me. 28 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël" f.37 3 javë: Skulpturë. "Shkumësa me ngjyra të ndryshme" Ushtroni fëmijët në formimin me shkop duke rrotulluar argjilën me pëllëmbët e drejta; Mësoni të punoni me kujdes me argjilë, plastelinë; Për të zhvilluar dëshirën për të skulpturuar, për të shijuar të krijuarit TS Komarova "Klasa në artin e bukur në grupin e dytë të vogël." Me. 30 TVKovrigina, MVKos'yanenko, OVPavlova "Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël" f.43 Java e 4-të: Aplikimi. “Perimet (frutat) janë në një tepsi të rrumbullakët” Për të njohur fëmijët me sende të rrumbullakëta; Ju inkurajojmë të gjurmoni formën përgjatë konturit me gishtat e njërës dhe të dorës tjetër, duke e emërtuar atë; Për të mësuar teknikat e ngjitjes TS Komarova "Klasa në artin e bukur në grupin e dytë të vogël." Me. 32 tetor Nr.Javë Tema 3-4 javë "Vjeshtë" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Kryerja e monitorimit Plotësimi i kartave të monitorimit për përvetësimin e aftësive dhe aftësive të nevojshme në fushën arsimore "Krijimtaria artistike" në fushën arsimore “Krijmtaria artistike” 3 javë: Modelim. "Bagels (Bagels)" Vazhdoni t'i njihni fëmijët me argjilën; Mësoni të rrotulloni një shkop në një unazë; Forconi aftësinë për të rrokullisur argjilën me lëvizje të drejta, të skalitni me kujdes. TS Komarova "Klasat e artit në grupin 2 mln. "fq. 32 4javë: Aplikimi." Mollë të mëdha dhe të vogla në një pjatë "Mësojini fëmijët të ngjitin objekte të rrumbullakëta; Përforconi idetë për ndryshimin në madhësinë e objekteve; Përforconi teknikat e sakta të ngjitjes. TS Komarova" Klasa arti në 2 ml. grup. "fq. 35 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova" Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël "f.63-64 Nëntor Nr. Javët Tema 1-2 javë:" Shtëpia ime, qyteti im "3,4,5 javë:" Unë dhe familja ime "Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Modelimi." Balona "Zhvilloni aftësinë për të skalitur balona; Ruani dëshirën për të përshkruar një objekt; Nxitoni dëshirën për të qenë krijues. TV Kovrigina , MVKosyanenko, OVPavlova "Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël" f.83 Java 2: Aplikimi. "Dritat me ngjyra në shtëpi" Mësojini fëmijët të ngjitin imazhe të rrumbullakëta; Kurse arti në 2 ml. grupi "f. 42 3 javë: Skulpturë". grupi "f. 42 4java: Aplikimi" Manaferrat dhe mollët në një pjatë. Konservimi i frutave "Të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për formën e objekteve; Të mësojë të dallojë objektet sipas madhësisë; Ushtrime në përdorimin e kujdesshëm të ngjitësit. TS Komarova" Klasa në artet e bukura në 2 ml. grup. "fq. 38 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova" Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël "f.695 javë: Modelimi." Gingerbread "Për të përforcuar aftësinë për të skalitur topa; duke e shtrydhur atë me pëllëmbët tuaja; Zhvilloni një për të bërë diçka për të tjerët TS Komarova "Klasat e artit në 2 ml. grup. "f. 44 dhjetor nr. Javët Tema 1-2 javë:" Njeriu dhe bota e kafshëve "3-4 javë:" Viti i Ri "Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Aplikimi" Pulat në livadh "Mësojini fëmijëve të kompozojnë një përbërje prej disa objektesh; Paraqisni një objekt të përbërë nga disa pjesë; Vazhdoni të praktikoni aftësitë e ngjitjes së pastër. TS Komarova "Klasat e artit në 2 ml. grup. "fq. 87 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël "f.2412 javë: Skulpturë." Një dhuratë për një kotele të dashur " zhvilloni imagjinatën; Mësojini fëmijët të përdorin aftësitë dhe aftësitë e fituara më parë në modelim; Ngritja e një qëndrimi të mirë ndaj kafshëve TS Komarova "Klasat e artit në 2 ml. grup. "fq. 36 T.V. Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova" Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël "fq.693 javë: Aplikimi." Piramida (dhuratat e Vitit të Ri) "Mësojini fëmijët të transferojnë në aplikacione imazhin e një lodre; Paraqitni një objekt të përbërë nga disa pjesë; Përforconi njohuritë e luleve. TS Komarova "Klasat e artit në 2 ml. grupi "fq. 51 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël "f.128-130 4 javë: Skulpturë" Trombi "Mësojini fëmijëve të skalitin një objekt dy pjesë: një top dhe një shkop; Mësoni të lidhni pjesët, duke i shtypur fort me njëra-tjetrën; Ushtroni në balte rrotulluese me lëvizje të drejta dhe rrethore të pëllëmbëve. TS Komarova "Klasa arti në 2 ml. grup. "fq. 49 janar nr.Jave Tema 2,3,4 jave" Dimer "Detyrat e permbajtjes programore te temes Mbeshtetje metodologjike 1 jave: Festat 2 jave: Aplikimi.imazhi nga pjeset;Ushtrim ne ngjitje te rregullt.TS Komarova “Klasa arti në 2 ml. grup. "fq. 60 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova" Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël "f.115-116 3 javë: Modelimi." Kukullat e vogla po ecin në një livadh me dëborë "Mësoni të krijoni një imazh të një kukulle në skulpturë; Mësoni të skalitni një objekt të përbërë nga dy pjesë; Forconi aftësinë për të rrokullisur argjilën midis pëllëmbëve në lëvizje të drejta dhe rrethore. TS Komarova "Klasat e artit në 2 ml. grup. "fq. 61 4 javë:" Stick, çfarë lloj lodre dëshironi "Zhvilloni imagjinatën, krijimtarinë e fëmijëve; Përforconi njohuritë për formën dhe madhësinë; Ushtroni në teknikat e sakta të ngjitjes. TS Komarova" Klasa arti në 2 ml. grup. "f. 54 shkurt Nr. Javët Tema 1-2 javë:" Do të rritem i shëndetshëm "3-4 javë:" Mbrojtësi i Ditës së Atdheut "Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Modelimi. " Harabela dhe një mace (bazuar në një lojë në natyrë) " Vazhdoni të formoni aftësinë për të pasqyruar imazhet e një loje aktive në skulpturë; Zhvilloni imagjinatën dhe kreativitetin; Për të konsoliduar aftësitë dhe aftësitë e fituara më parë. TS Komarova "Klasat e artit në 2 ml. grup. "f. 63 2 javë: Aplikim." Kamion "Për të konsoliduar njohuritë për formën dhe madhësinë; Zhvilloni imagjinatën. T.V. Kovrigina, M.V. .156 Java 3: Modelimi. "Aeroplanët janë në aeroport" Për t'i mësuar fëmijët të skalitin një objekt i përbërë nga dy pjesë të së njëjtës formë; Për të forcuar aftësinë për të ndarë një copë balte me sy në dy pjesë të barabarta; Shkakton gëzim nga imazhi i krijuar. TS Komarova "Klasat në ISO në 2 ml. grup. "f. 64 4javë: Aplikim." Flamujt "" Panorama festive "Për të konsoliduar aftësinë për të krijuar një imazh të një objekti drejtkëndor në aplikacion; Të dallojë dhe emërtojë saktë ngjyrat; Përdor me kujdes ngjitësin. TS Komarova" Klasat e artit në 2 ml. grup. "fq. 68 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël "f.168 Mars № Tema 1-2 javë:" Dita Ndërkombëtare e Gruas "3- 4 javë: "Burri dhe bota e gjëra" Detyrat e përmbajtjes së programit të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Modelimi "Trajtime për gjyshen (kukullat)" Të zhvillojë aftësinë e fëmijëve për të zgjedhur përmbajtjen e modelimit të tyre nga objektet e përmendura; Të nxisë pavarësinë; Të konsolidojë teknikat e modelimit. TS Komarova " Klasat e artit në 2 ml. grup "fq. 72 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël "f.186 Java 2: Aplikimi." Lule si dhuratë për nënën, gjyshen "Mësojini fëmijët të hartojnë imazhin nga detajet; Ngrini dëshirën për të bërë një gjë të bukur (dhuratë); Zhvilloni perceptimin estetik. TS Komarova "Klasat e artit në 2 ml. grup. "fq. 67 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël "f.193 3 javë: Modelim. i përbërë nga pjesë të një forme të rrumbullakët të madhësive të ndryshme; Të praktikojë aftësinë për të fiksuar pjesë të një objekt, duke i shtypur fort me njëri-tjetrin. TS Komarova "Klasat e artit në 2 ml. grup. "fq. 74 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël "f.1994 javë: Aplikimi." Pecetë e bukur "Mësojini fëmijët të bëjnë një model në letër katrore; Të zhvillojnë aftësi kompozicionale, ngjyra perceptimi. TS Komarova "Klasa në artet e bukura në 2 ml. grup. "fq. 58 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova" Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël "f.142 Prill № Tema 1,2,3 javë:" Pranvera "4- 5 javë: "Kultura dhe traditat popullore" Detyrat e përmbajtjes së programit të temës Mbështetje metodologjike 1 javë: Skulpturë "Zogj të mëdhenj dhe të vegjël në luginën e ushqimit" Vazhdoni të formoni tek fëmijët dëshirën për të transferuar imazhe të zogjve në skulpturë; Përforconi teknikat e skulpturës; Zhvilloni aftësinë për të folur rreth çfarë kanë verbuar .T.S.Komarova “Klasat e artit në 2 ml. grup. "f. 67 2javë: Aplikimi." Shtëpia e zogjve "Mësojuni fëmijëve të përshkruajnë objekte në aplikacion, të përbërë nga disa pjesë; Sqaroni njohuritë për ngjyrat; Zhvilloni perceptimin e ngjyrave. TS Komarova" Klasa arti në 2 ml. grup. "fq. 76 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël "f. 218 Java 3: Modelimi. "Pulat ecin" Vazhdo të ndërtosh aftësitë e skulpturës me dy pjesë; Mësoni të përshkruani detajet me një teknikë pinching; Përfshini fëmijët në krijimin e një përbërje kolektive. TSKomarova "Klasat e artit në grupin e 2-të të rinj." Me. 82 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël" f.212 4 javë: Aplikimi. "Pecetë" Mësoni të bëni një model rrathësh dhe katrorësh në një pecetë letre katrore; Zhvilloni ndjenjën e ritmit; Për të konsoliduar aftësinë për të ngjitur hollësisht detajet TS Komarova "Klasa në artin e bukur në grupin 2 mln." Me. 73 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël" f.205 5 javë: Modelimi. "Një zog i bukur (bazuar në një lodër Dymkovo)" Mësoni të skalitni një objekt të përbërë nga disa pjesë; Përforconi teknikën e pinching me majat e gishtave tuaj; Për të mësuar të skulpturojë në modelin e lodrave popullore (Dymkovo). TS Komarova "Klasa në artet e bukura në grupin e dytë të vogël." Me. 77 maj Nr.Javë Tema 1-2 javë: “Përralla” Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Zbatim. "Shtëpia (Teremok)" Mësojini fëmijët të hartojnë një imazh nga disa pjesë; Për të konsoliduar njohuritë për figurat gjeometrike TS Komarova "Klasa në artet e bukura në grupin e dytë të vogël." Me. 88 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël" f.254 Java 2: Modelimi. "Tasa me tre arinj" Mësojini fëmijët të skalitin tasa me madhësi të ndryshme; Mësoni të rrafshoni dhe të tërheqni skajet e tasit lart; Për të konsoliduar aftësinë për të skalitur me kujdes TS Komarova "Klasat e artit në grupin e dytë të vogël." Me. 79 3javore: Kryerja e monitorimit Plotësimi i hartave monitoruese të zotërimit të aftësive dhe aftësive të nevojshme nga fëmijët në fushën arsimore "Krijueshmëria artistike" 4 javë: Kryerja e monitorimit Plotësimi i hartave monitoruese të zotërimit të fëmijëve me aftësi dhe aftësi të nevojshme në fushën arsimore "Artistik kreativiteti” Shënim shpjegues. Zona arsimore "Muzika". "Përmbajtja e fushës arsimore" Muzika" ka për qëllim arritjen e qëllimit për të zhvilluar muzikalitetin e fëmijëve, aftësinë për të perceptuar emocionalisht muzikën përmes zgjidhjes së detyrave të mëposhtme: zhvillimi i veprimtarive muzikore dhe artistike; hyrje në artin e muzikë" *. Zhvillimi i veprimtarive muzikore dhe artistike, njohja me artin muzikor. Dëgjimi. Njohja e fëmijëve me muzikën popullore dhe klasike. Njohja me tre gjini muzikore: këngë, valle, marsh. Formimi i reagimit emocional ndaj një pjese, aftësia për të dalluar muzikën qesharake dhe të trishtuar. Formimi i aftësisë për të dëgjuar një pjesë muzikore deri në fund, për të kuptuar natyrën e muzikës, për të përcaktuar se sa pjesë janë në pjesë. Zhvillimi i aftësisë së fëmijëve për të dalluar tingujt muzikorë në lartësi brenda një oktavë - septims, për të vërejtur ndryshime në fuqinë e tingullit të melodisë (me zë të lartë, të qetë). Përmirësimi i aftësisë për të dalluar tingujt e lodrave muzikore, instrumenteve muzikore për fëmijë (çekani muzikor, organo fuçi, trokitje, daulle, dajre, metalofoni, etj.). Duke kënduar. Formimi i aftësisë për të kënduar në mënyrë ekspresive. Zhvillimi i aftësive të të kënduarit (të kënduarit pa tension në rangun re (mi) - la (si), në të njëjtin ritëm me të gjithë, shqiptoni fjalët pastër dhe qartë, përcillni karakterin e këngës (me gëzim, të tërhequr, me butësi, melodiozisht)). Krijimtaria e këngës. Zhvillimi i dëshirës për të kënduar dhe përfunduar meloditë e këndimit të ninullave në rrokjen "bayu-bayu" dhe meloditë gazmore në rrokjen "la-la". Formimi i aftësive në kompozimin e melodive qesharake dhe të trishtuara bazuar në model. Lëvizjet muzikore-ritmike Formimi i aftësisë për të lëvizur në përputhje me formën dypjesëshe të muzikës dhe forcën e tingullit të saj (me zë të lartë, në heshtje); reagojnë ndaj fillimit të tingullit të muzikës dhe përfundimit të saj. Zhvillimi i aftësisë për të marshuar me të gjithë dhe individualisht, vraponi lehtë, me një ritëm të moderuar dhe të shpejtë ndaj muzikës. Përmirësimi i performancës së lëvizjeve të kërcimit: vulosje në mënyrë alternative me dy këmbë dhe një këmbë. Zhvillimi i aftësisë për të rrotulluar në çift, për të kryer një galop të drejtë, për të lëvizur në mënyrë ritmike me muzikën dhe në përputhje me tempin dhe natyrën e pjesës muzikore, me ose pa objekte, lodra. Zhvillimi i aftësive për transmetimin shprehës dhe emocional të imazheve lozonjare dhe përrallore: një ari po ecën, një mace po tinëz, minjtë vrapojnë përreth, një lepur po galopon, një gjel po ecën, pulat po rrahin kokrra, zogjtë po fluturojnë, etj. Zhvillimi i krijimtarisë së kërcimit dhe lojës. Inkurajimi i performancës së pavarur të lëvizjeve të kërcimit nga fëmijët për meloditë e kërcimit. Formimi i aftësive për ekzekutim më të saktë të lëvizjeve që përcjellin natyrën e kafshëve të paraqitura. Luajtja e instrumenteve muzikore të fëmijëve. Njohja me disa vegla muzikore për fëmijë: llull, metalofon, zile, dajre, zhurmë, daulle, si dhe tingulli i tyre. Formimi i aftësisë për të luajtur së bashku me instrumentet muzikore me goditje të fëmijëve. Rezultatet e ndërmjetme të planifikuara të zhvillimit të Programit. Rezultatet e ndërmjetme të zhvillimit të Programit janë formuluar në përputhje me Kërkesat Federale të Shtetit (FGT) përmes zbulimit të dinamikës së formimit të cilësive integruese të nxënësve në çdo periudhë moshe të zhvillimit të Programit në të gjitha fushat e fëmijës. zhvillimin. Deri në moshën katër vjeçare, me zhvillimin e suksesshëm të Programit, arrihet niveli tjetër i zhvillimit të cilësive integruese të fëmijës. Cilësi integruese "E zhvilluar fizikisht, duke zotëruar aftësitë themelore kulturore dhe higjienike." Treguesit antropometrikë (lartësia, pesha) janë normale. Zotëron lëvizjet bazë të përshtatshme për moshën. Formohet nevoja për aktivitet motorik: shfaq emocione pozitive gjatë aktivitetit fizik, në aktivitetin e pavarur motorik. Tregon interes për të marrë pjesë në lojëra të përbashkëta dhe ushtrime fizike. Ai përdor pajisje ushtrimore në kohën e tij të lirë. Kryen vetë procedurat e higjienës të përshtatshme për moshën. Vetë ose pas një kujtese, një i rritur respekton rregullat elementare të sjelljes gjatë ngrënies, larjes. Ka ide elementare për vlerën e shëndetit, përfitimet e ngurtësimit, nevojën për të respektuar rregullat e higjienës në jetën e përditshme. Cilësi integruese "Kërkuese, aktive". Tregon interes për lloje të ndryshme lojërash, lojëra të përbashkëta. Ai është i interesuar për veten e tij (kush jam unë?), Informacion për veten, për të kaluarën e tij, për ndryshimet që ndodhin me të. Të interesuar për objektet e mjedisit të afërt, qëllimin, vetitë e tyre. Tregon interes për kafshët dhe bimët, për veçoritë e tyre, për marrëdhëniet më të thjeshta në natyrë; merr pjesë në vëzhgimet sezonale. I bën pyetje një të rrituri, një fëmije më të madh, dëgjon tregimet e mësuesit për incidente qesharake në jetë. I pëlqen të dëgjojë përralla, tregime, poezi të reja; merr pjesë në diskutime. Merr pjesë në biseda gjatë ekzaminimit të objekteve, pikturave, ilustrimeve, vëzhgimit të sendeve të gjalla; pas shikimit të shfaqjeve, karikaturave. Aktiv në krijimin e kompozimeve individuale dhe kolektive në vizatime, modelime, aplikacione; merr pjesë me kënaqësi në ekspozitat e veprave të fëmijëve. Ai përpiqet të këndojë, të këndojë së bashku, të lëvizë në muzikë. Tregon interes për të marrë pjesë në pushime, shfaqje, kohë të lirë dhe argëtim të përbashkët. Cilësia integruese "Emocionalisht e përgjegjshme". Di të tregojë dashamirësi, dashamirësi, miqësi ndaj të tjerëve. Reagon ndaj emocioneve të të dashurve dhe miqve. Bën përpjekje për të mëshiruar një bashkëmoshatar, për ta përqafuar, për ta ndihmuar. I interesuari emocionalisht ndjek zhvillimin e aksionit në lojërat e dramatizimit dhe shfaqjet e kukullave, të krijuara nga forcat e të rriturve dhe fëmijëve më të mëdhenj. Dëgjimi i përrallave të reja, tregimeve, vjershave, ndjek zhvillimin e veprimit, empatizohet me personazhet e Përrallave, tregimeve, tregimeve, përpiqet të recitojë vjersha çerdhe dhe vjersha të vogla me shprehje. Tregon reagim emocional ndaj veprave të artit të bukur, ndaj bukurisë së objekteve përreth (lodrave), objekteve të natyrës (bimëve, kafshëve), ndjen një ndjenjë gëzimi; përpiqet të përshkruaj objekte dhe dukuri të thjeshta në vizatim, modelim, aplikim, duke tradhtuar shprehjen e tyre figurative. Tregon reagim emocional ndaj kompozimeve muzikore të përshtatshme për moshën, dallon meloditë qesharake dhe të trishtuara, përpiqet të përcjellë në mënyrë ekspresive imazhe lozonjare dhe përrallore. Përpjekjet për të pasqyruar përshtypjet e marra në të folur dhe në aktivitete produktive. Cilësi integruese "Kush ka zotëruar mjetet e komunikimit, mënyrat e ndërveprimit me të rriturit dhe bashkëmoshatarët." Di se si në jetën e përditshme, në lojëra të pavarura përmes të folurit, të vendosë akte, të ndërveprojë me bashkëmoshatarët. Di të bashkohet me bashkëmoshatarët për të luajtur në një grup prej 2-3 personash bazuar në simpatinë personale, të zgjedhë një rol në një lojë me role; tregon aftësinë për të bashkëvepruar dhe për t'u marrë vesh me bashkëmoshatarët në një lojë të shkurtër të përbashkët. Di të ndajë përshtypjet e tij me edukatorët dhe prindërit. Ndoshta në rast situatë problemore kthehu te një i rritur i njohur i përgjigjet në mënyrë adekuate komenteve dhe sugjerimeve të një të rrituri. I drejtohet mësuesit me emër dhe patronim. Cilësi integruese "I aftë të menaxhojë sjelljen e tij dhe të planifikojë veprimet e tij në bazë të ideve të vlerave parësore, duke respektuar normat dhe rregullat elementare të sjelljes përgjithësisht të pranuara." Ka një qëndrim pozitiv ndaj respektimit të rregullave bazë të sjelljes në kopsht dhe në rrugë; mbi ndërveprimin e duhur me bimët dhe kafshët; reagon negativisht ndaj shkeljeve të dukshme të rregullave të mësuara prej tij. Di të veprojë së bashku në lojëra në natyrë dhe ushtrime fizike, të koordinojë lëvizjet. Jam gati të ndjek rregullat elementare në lojërat e përbashkëta. Mund të komunikojë me qetësi, pa bërtitur. Situativisht tregon një qëndrim dashamirës ndaj të tjerëve, aftësinë për të ndarë me një mik; ka një historik të vlerësimit të saktë të veprave të mira dhe të këqija. Ai e kupton që duhet të jetojë së bashku, të përdorë lodra, libra së bashku, të ndihmojë njëri-tjetrin. Respekton rregullat e mirësjelljes elementare. Ai vetë ose pas një kujtese thotë "faleminderit", "përshëndetje", "lamtumirë", "natën e mirë" (në familje, në grup). Di të dallojë çrregullimin në veshje dhe ta rregullojë atë me pak ndihmë nga të rriturit. E di se është e nevojshme të respektohet rregulli dhe pastërtia në dhomë dhe në vendin e kopshtit, pas lojës, vendos lodrat dhe materialet e ndërtimit. Pasi shpjegon, kupton veprimet e personazheve (vepra, shfaqje) dhe pasojat e këtyre veprimeve. Cilësi integruese "Të aftë për të zgjidhur detyra (probleme) intelektuale dhe personale, të përshtatshme për moshën." Ajo përpiqet të kryejë në mënyrë të pavarur detyra elementare, tregon një dëshirë për të marrë pjesë në kujdesin për bimët dhe kafshët në një cep të natyrës dhe në një vend. Në gjendje të kryejë në mënyrë të pavarur një detyrë elementare (hiq lodrat, rregullon materialet për klasa). Mund të zgjedhë në mënyrë të pavarur atributet për një rol të veçantë: plotësoni mjedisin e lojës me objekte që mungojnë, lodra. Përdorimet menyra te ndryshme ekzaminimi i objekteve, duke përfshirë eksperimentet më të thjeshta. Të aftë për të vendosur lidhjet më të thjeshta midis objekteve dhe dukurive, për të bërë përgjithësimet më të thjeshta. Tregon një dëshirë për të ndërtuar ndërtesa sipas dizajnit të tij. Di të merret me lojëra, aktivitete të pavarura artistike. Cilësia integruese "Të ketë ide parësore për veten, familjen, shoqërinë, shtetin, botën dhe natyrën" Ka ide primare për veten: njeh emrin, moshën, gjininë. Ka ide kryesore gjinore (burrat janë të guximshëm, të fortë; gratë janë të buta, të kujdesshme). Thërret familjarët e tij, emrat e tyre. E di emrin e vendlindjes (fshatit). Njohur me disa profesione (edukator, mjek, shitës, kuzhinier, shofer, ndërtues). Cilësi integruese "Të ketë zotëruar parakushtet universale të veprimtarisë arsimore". Ka aftësitë më të thjeshta të sjelljes kulturore në kopsht, në shtëpi, në rrugë. Në gjendje të kryejë në mënyrë të pavarur detyra elementare, të kapërcejë vështirësi të vogla. Në rast të një situate problematike, ai kërkon ndihmë. Përjetimi i emocioneve pozitive nga detyrat njohëse të zgjidhura saktë, nga veprimtaritë kognitive-kërkimore dhe produktive (konstruktive). Në dialog me mësuesin, ai di të dëgjojë dhe kuptojë pyetjen e bërë, nuk e ndërpret të folurin e të rriturit. Tregon interes për librat, për shikimin e ilustrimeve. Cilësi integruese "Pasi zotëruar aftësitë dhe aftësitë e nevojshme." Fëmija ka formuar aftësitë dhe aftësitë e nevojshme për zbatimin tipe te ndryshme aktivitetet e fëmijëve. Rezultatet e planifikuara të zotërimit të aftësive dhe aftësive të nevojshme nga fëmijët në fushat arsimore. Zona arsimore "Shëndeti". I mësuar me rregullsinë (vëren çrregullim në veshje, e eliminon me pak ndihmë nga të rriturit). Zotëron aftësitë më të thjeshta të sjelljes gjatë ngrënies, larjes. Fusha arsimore "Kultura fizike". Di të ecë drejt pa u përzier, duke mbajtur një drejtim të caktuar. Di të vrapojë, të ruajë ekuilibrin, të ndryshojë drejtimin, ritmin e vrapimit në përputhje me udhëzimet e mësuesit. Mban ekuilibrin kur ecni dhe vraponi në një aeroplan të kufizuar, kur shkelni mbi objekte. Mund të zvarritet në të katër këmbët, të ngjitet në një shkallë, një mur gjimnastikor në mënyrë arbitrare. Shtyhet fuqishëm në kërcim në dy këmbë, kërcen në gjatësi nga pika të paktën 40 cm Mund ta rrotullojë topin në një drejtim të caktuar nga një distancë prej 1,5 m, ta hedhë topin me të dyja duart nga gjoksi, nga prapa kokës; goditni topin në dysheme, hidheni lart 2-3 herë radhazi dhe kapeni; hedhin sende me dorën e djathtë dhe të majtë në një distancë prej të paktën 5 m Zona arsimore “Socializimi”. Mund të marrë një rol, të ndërveprojë shkurtimisht me bashkëmoshatarët në lojë në emër të heroit. Di të kombinojë disa veprime të lojës në një histori të vetme; për të pasqyruar në lojë veprimet me objektet dhe marrëdhëniet e njerëzve. Në gjendje t'u përmbahet rregullave të lojës në lojërat didaktike. Në gjendje të monitorojë zhvillimin e veprimit teatror dhe t'i përgjigjet emocionalisht atij (kukulla, teatro drama). Me kërkesë të një të rrituri dhe në mënyrë të pavarur luan fragmente të vogla nga përrallat e njohura. Imiton lëvizjet, shprehjet e fytyrës, intonacionin e personazheve të portretizuar. Mund të marrë pjesë në biseda për teatrin (teatri - aktorë - spektatorë, sjellja e njerëzve në auditor). Zona arsimore "Puna". Di të vishet dhe zhvishet në mënyrë të pavarur në një sekuencë të caktuar. Mund të ndihmojë në shtrimin e tryezës për darkë. Di të ushqejë peshqit dhe zogjtë (me ndihmën e një mësuesi). Zona arsimore "Siguria". Respekton rregullat elementare të sjelljes në kopsht. Respekton rregullat elementare të ndërveprimit me bimët dhe kafshët. Ka një kuptim bazë të rregullave të rrugës. Fusha arsimore “Njohja”. Veprimtari prodhuese (konstruktive). Njeh, emërton dhe përdor saktë pjesët material për ndërtim ... Di të vendosë tulla, pllaka vertikalisht. Modifikon ndërtesat duke shtuar ose zëvendësuar disa pjesë me të tjera. Formimi i koncepteve elementare matematikore. Di të grupojë objektet sipas ngjyrës, madhësisë, formës (zgjidh të gjitha objektet e kuqe, të gjitha të mëdha, të gjitha të rrumbullakëta, etj.). Me ndihmën e një të rrituri, ai mund të kompozojë një grup objektesh të ngjashme dhe të veçojë një objekt nga grupi. Di të gjejë një dhe shumë objekte identike në mjedis. Përcakton saktë raportin sasior të dy grupeve të objekteve; kupton kuptimin specifik të fjalëve: "më shumë", "më pak", "e njëjtë". Bën dallimin midis rrethit, katrorit, trekëndëshit, objekteve me kënde dhe formë të rrumbullakët. Kupton kuptimin e emërtimeve: lart - poshtë, përpara - mbrapa, majtas - djathtas, mbi, sipër - poshtë, lart - poshtë (shirit). Kupton kuptimin e fjalëve: "mëngjes", "mbrëmje", "ditë", "natë". Formimi i një tabloje holistike të botës. Emërton objekte të njohura, shpjegon qëllimin e tyre, nxjerr në pah dhe emërton veçori (ngjyra, forma, materiali). Orientohet ne ambjentet e kopshtit. Emërton qytetin (fshatin, fshatin) e tij. Njeh dhe emërton disa bimë, kafshë dhe foshnjat e tyre. Thekson ndryshimet më karakteristike sezonale në natyrë. Tregon respekt për natyrën. Zona arsimore "Komunikimi". Përgjigjet një sërë pyetjesh të të rriturve në lidhje me mjedisin e afërt. Ekzaminon lodrat, vizatimet e komplotit. Përdor të gjitha pjesët e të folurit, fjali të thjeshta të pazakonta dhe fjali me anëtarë homogjenë. Fusha arsimore "Leximi i letërsisë artistike". Ritregon përmbajtjen e veprës bazuar në vizatimet në libër, në pyetjet e edukatores. Emërton veprën (në formë të lirë) pasi dëgjon një fragment prej saj. Mund të recitojë një poezi të shkurtër me ndihmën e një të rrituri. Fusha arsimore "Krijimtaria artistike". Pikturë. Ai përshkruan objekte individuale, të thjeshta në përbërje, në komplote që nuk janë të ndërlikuara në përmbajtje. Përputhet me ngjyrat që përputhen me objektet e paraqitura. Përdor në mënyrë korrekte lapsa, markera, furça dhe bojëra. Modelimi. Di të ndajë gunga të vogla nga një copë balte e madhe, t'i hapë ato me lëvizje të drejta dhe rrethore të pëllëmbëve. Skalpton objekte të ndryshme, të përbëra nga 1-3 pjesë, duke përdorur teknika të ndryshme skulpture. Aplikacion. Krijon imazhe të objekteve nga forma të gatshme. Dekoron boshllëqe letre të formave të ndryshme. Zgjedh ngjyrat që përputhen me objektet e paraqitura dhe sipas dëshirës; di të përdorë materialet me kujdes. Zona arsimore "Muzika". Mund të dëgjoni një pjesë muzikore deri në fund. Njeh këngë të njohura. Dallon tingujt sipas lartësisë (brenda oktavës). Vëren ndryshime në tingull (i butë - me zë të lartë). Këndon, duke mos mbetur mbrapa dhe jo përpara të tjerëve. Di të kryejë lëvizjet e vallëzimit: rrotullimin në çift, vulosjen e alternuar me këmbët, lëvizjen në muzikë me objekte (flamuj, gjethe, shami, etj.). Dallon dhe emërton veglat muzikore të fëmijëve (metalofon, daulle etj.).

Planifikimi përpara sipas dizajnit 2 grupi i vogël

Tema: "Si të silleni me këto kube dhe tulla?"
Detyrat: Jepuni fëmijëve mundësinë që në mënyrë të pavarur të njihen me kube, tulla, prizma (të dallojnë format, t'i emërtojnë); të çojë në një kuptim të qëllimit funksional të materialit - për të ndërtuar një shumëllojshmëri strukturash. Mësoni të eksperimentoni dhe zbuloni në mënyrë të pavarur vetitë e projektimit të një materiali ndërtimi. Zhvilloni imagjinatën. Ju inkurajojmë të lidhni dhe vendosni pjesë në hapësirë ​​në mënyra të ndryshme.
Punë fjalori: kub, tullë, shtëpi, kullë; e madhe, e vogël, e verdhë, e kuqe, blu, jeshile.
Të nxisë interesin për aktivitetin konstruktiv nga materiali ndërtimor dhe dëshirën për të ndërtuar modelet më të thjeshta të objekteve reale.
Pajisjet: Materiali ndërtimor i desktopit: kube, tulla, prizma (10 copë nga secili lloj për një fëmijë).

Tema: "Kamion" (material ndërtimi)
Objektivat: të mësojmë fëmijët të ndërtojnë ndërtesa nga materiali ndërtimor, për ta bërë atë të qëndrueshëm, duke përdorur teknikat e lidhjes dhe mbivendosjes. Vazhdoni të forconi shoqërinë në grup. Për të zhvilluar aftësinë për të bërë një kauzë të përbashkët së bashku: për të ndërtuar një kamion nga materiali ndërtimor. Zhvilloni imagjinatën, aktivitetin e të folurit.
Puna e fjalorit: për të konsoliduar në fjalimin e fëmijëve fjalët - kub, tullë, cilindër, ngarkesë, trup, kabinë.
Nxitni një interes për dizajn.
Tema: "Rrëshqitje për kukullën Katya" (nga materiali ndërtimor)
Objektivat: të mësoni se si të ndërtoni një rrëshqitje, duke vendosur detaje (kuba, prizëm, tulla) me njëri-tjetrin, për ta bërë ndërtesën të qëndrueshme. Mësoni të dalloni dhe emërtoni katër ngjyrat kryesore.
Të zhvillojë dëshirën për komunikim në lojë, aktivitet të të folurit, aftësinë për të komunikuar me të rriturit dhe bashkëmoshatarët.
Punë me fjalorin: aktivizoni fjalët në fjalimin e fëmijëve - një tullë, një kub, një prizëm, emrin e luleve.
Për të kultivuar një respekt për projektuesin.
Pajisjet: kukull, për çdo fëmijë - 3 tulla, 1 prizëm, 1 kub.
Tema: "Gjarpri Magjik" (nga materiali ndërtimor) Objektivat: Vazhdoni të njiheni me detajet e konstruktorit. Forconi aftësinë për të lidhur tulla. Të njohë fëmijët me metodën e ndërtimit të një gjarpri të lakuar. Zhvilloni aftësinë për të punuar në një ekip.
Punë fjalori: gjarpër, tulla, ndërtim.
Kultivoni këmbëngulje, aftësi të shkëlqyera motorike.
Pajisjet: gjarpër lodër, mostra gjarpri e mbledhur nga edukatorja; një çantë e mrekullueshme, tulla, gjysmë tulla me ngjyra të ndryshme, një lodër gnome.
Tema: "Shtëpia - Teremok" (material ndërtimi)
Detyrat: mësoni fëmijët të ndërtojnë ndërtesa nga materiali ndërtimor, të vendosin tulla fort me njëra-tjetrën, të bëjnë një ndërtesë me tavane.
Për të zhvilluar aftësinë elementare për të reflektuar në ndërtesa një ide të objekteve të njohura. Për të zhvilluar dëshirën për lojë dhe komunikim të të folurit, për të aktivizuar kubin e veprimtarisë së të folurit (i madh - i vogël). Zhvilloni aftësitë e para të dramatizimit.
Punë me fjalor: aktivizoni fjalët në fjalimin e fëmijëve - një tullë, një pjatë, një shtëpi.

Tema: "Autobus për kafshët" (material ndërtimi)
Detyrat: të mësoni fëmijët të ndërtojnë një ndërtesë, të bashkojnë pjesë dhe të mbivendosen mbi njëra-tjetrën, të përdorin pjesë të ndryshme të konstruktorit, ta bëjnë ndërtesën të qëndrueshme. Zhvilloni aktivitetin e të folurit.
Punë me fjalor: aktivizoni fjalët në fjalimin e fëmijëve - një tullë, një pjatë, një cilindër.
Nxitni një dëshirë për të mposhtur ndërtesën.
Pajisjet: lodra të vogla, për secilin fëmijë - 2 cilindra, 2 pjata, 6 - 8 tulla, dy lepuj lodrash, një lodër - një qen, një model i rrugës.
Tema: "Ata e trajtuan elefantin me një karamele" (konstruksion letre - origami)
Detyrat: mësoni teknikën elementare të origami, palosni katrorin në gjysmë diagonalisht, gjeni mesin e katrorit, përkulni qoshet e kundërta të katrorit në mes, praktikoni ngjitjen me kujdes të punës në panel.
Zhvilloni këmbëngulje, saktësi, interes për një lloj të ri aktiviteti.
Punë me fjalorin: karamele, elefant, origami, letër.
Nxitni dëshirën për të punuar.
Pajisjet: katrorë letre me ngjyra 15x15 cm, ngjitës, karton, foto e një foshnje elefanti.
Tema: "Portreti i një shoku" (prej letre)
Objektivat: të mësoni se si të ndërtoni imazhe të një burrë dëbore nga qarqe të madhësive të ndryshme, duke përdorur metodën e ndërtimit të një serie seri, duke përcjellë imazhin e një heroi qesharak dhe të dashur argëtim dimëror... Zhvilloni interesin e fëmijëve për hartimin e letrës.
Punë fjalori: shok, miqësi, ndërtim letre, burrë dëbore.
Për të nxitur tek fëmijët një interes për dizajnin e letrës.
Pajisjet: një flanegraf i madh, një grup pjesësh për një konstruktor avioni, një ekran - një rrëshqitje dëbore.
Tema: "Garazh me porte" (nga material ndertimi).
Objektivat: Të mësojmë fëmijët të ndërtojnë një garazh duke treguar veprimet e mësuesit.
Zhvilloni kujtesa vizuale, perceptimi kinestetik nepermjet ekzaminimit taktilo - motorik te objektit.
Punë me fjalorin: garazh, portë, jeshile, pjatë.
Të nxisë tek fëmijët një interes për zbatimin e ndërtesave kolektive dhe lojën e përbashkët me ta.
Pajisjet: Material ndërtimi për dysheme (tulla) 4 copë, pllakë nga 1 copë, kamionë, vizatim garazhi, trupa gjeometrikë - kub, prizëm trekëndor, tullë; forma gjeometrike - rrethi, katrori, trekëndëshi.

Tema: "Transporti në rrugën tonë" (material ndërtimi)
Detyrat: për të konsoliduar aftësinë e fëmijëve për të dalluar formën e objekteve; për të zhvilluar veprime për analizimin e imazhit të një objekti - një shtëpi e përbërë nga dy pjesë (katrore, trekëndësh) dhe një tren me makina të përfunduara dhe të papërfunduara, duke zotëruar veprime për të përfunduar imazhin e papërfunduar të makinave.
Për të zhvilluar fjalimin, për të formuar aftësinë për t'iu përgjigjur pyetjeve të një të rrituri; pasurojnë përvojën motorike të fëmijëve; inkurajojnë pavarësinë e fëmijëve, manifestimin e iniciativës.
Punë fjalori: tren, karrocë, lepur, ari, pyll.
Për të kultivuar kënaqësi në aktivitetet e përbashkëta dhe komunikimin me një të rritur.
Pajisjet: elemente të kompletit të ndërtimit, kukulla doreza - lepur, dhelpër, ujk, ari; maskë ariu.
Tema: "Teremok për fole kukulla" (material ndërtimi)
Detyrat: të mësoni fëmijët të bëjnë ndërtesa me tavane, të ndërtojnë një teremok, duke vendosur tulla vertikalisht në një katërkëndësh, duke i vendosur ato fort me njëri-tjetrin. Vazhdoni të mësoni të dëgjoni shpjegimin e mësuesit, ta kuptoni atë, të veproni sipas kërkesës së tij, të ndërtoni me kuptim.
Për të zhvilluar aftësitë motorike të muskujve të duarve, aftësinë elementare për të pasqyruar idetë rreth objekteve të njohura në ndërtesa.
Punë fjalori: "përpara", "prapa", "në anën", "sipër", "muri i pasmë".
Nxitni një dëshirë për të përfunduar punën, përgjegjshmëri.
Pajisjet: kukulla fole, për çdo fëmijë - 11 tulla, 2 prizma.
Tema: "Mobilje për arinj" (material ndërtimi)
Detyrat: mësojini fëmijët të ndërtojnë një ndërtesë sipas modelit, ta transformojnë atë duke e zgjatur, dalluar dhe emërtuar pjesët e ndërtimit. Sqaroni idetë e fëmijëve për pjesët e mobiljeve dhe qëllimin e tyre; për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për pjesët që përbëjnë mobiljet; mësoni të përshkruani mobiljet, dhomën;
Zhvilloni dëshirën për komunikim në lojë, zhvilloni vëmendjen, të menduarit logjik, të folurit
Punë fjalori: aktivizoni fjalët në të folur - ndërtim, kub, tullë, mobilje.

Pajisjet: mobilje kukullash, foto objektesh nga seria e mobiljeve, ariu lodër, foto që përshkruan arinjtë nga përralla "Tre Arinjtë".
Tema: "Gardhi rreth shtëpisë" (material ndërtimi)
Detyrat: Mësojini fëmijët të ndërtojnë një gardh, të vendosin tulla fort me njëra-tjetrën, të lidhen në mënyrë të barabartë, të vendosin në një anë të gjatë të ngushtë. Vazhdoni të mësoni të nënvizoni detajet e materialit ndërtimor: kub, tulla, prizëm. Zhvilloni muskujt e krahut; vëmendja, kujtesa, syri. Lehtësoni veprimtarinë e të folurit të fëmijëve në klasë.
Punë fjalori: aktivizoni fjalët në fjalimin e fëmijëve - ana është e ngushtë, emri i pjesëve të konstruktorit, një gardh, një tullë, e gjatë, e shkurtër, e ngushtë.
Të kultivojë ndihmën e ndërsjellë, simpatinë; dashuri dhe respekt për kafshët.
Pajisjet: Set lodrash "Pets" (mace, qen, dhi, kalë, lopë, derr, dele,). Gjyshja kukull - gjëegjëza. Komplet materialesh ndërtimi.
Tema: "Varkë" (nga materiali ndërtimor).
Detyrat: Mësoni fëmijët të perceptojnë imazhin në figurë, t'u përgjigjen pyetjeve të mësuesit për përmbajtjen e tij, duke përsëritur fraza dhe fjalë individuale pas tij. Forconi: aftësitë në ndërtimin e një varke nga tulla dhe prizma; njohuri për ngjyrat bazë: e kuqe, blu, e verdhë, jeshile; vetitë e objekteve prej druri - ato notojnë, nuk zhyten.
Zhvilloni të menduarit, kujtesën; aparati vokal, zhvillojnë aftësinë për të shqiptuar onomatopea me zë të lartë dhe të qetë.
Punë fjalori: byk, hundë, prizëm, tullë, ndërtues, kapiten, marinar.
Kultivoni vëmendjen, përqendrimin, këmbënguljen; dëshira për të marrë pjesë aktive në ndërtim.
Pajisjet: kuti me materiale ndërtimi, një arush lodër, dërrasa druri.
Tema: "Gardhi për lodra" (material ndërtimi)
Detyrat: për të konsoliduar aftësinë e fëmijëve për të ndërtuar një gardh, duke vendosur tulla vertikalisht në një rreth, duke i vendosur ato fort me njëri-tjetrin.
Të zhvillojë tek fëmijët dëshirën për të ndërtuar ndërtesa.
Punë me fjalorin: aktivizoni fjalët në të folurit e fëmijëve: tulla, ana e ngushtë.
Për të nxitur një dëshirë për të ndërtuar, për të mposhtur ndërtesat.
Pajisjet: lodra, tulla.

Tema: "Ndërtimi i një ferme" (material ndërtimi)
Detyrat: për të konsoliduar aftësinë e fëmijëve për të mbyllur hapësirën, rregulloni në mënyrë ritmike tulla në një aeroplan me anën e tyre të ngushtë të shkurtër, alternoni ato në ngjyra, zhvilloni imagjinatën, zgjidhni detajet e nevojshme, krahasoni detajet.
Zhvilloni të menduarit, imagjinatën, të folurit.
Roboti i fjalorit: aktivizoni fjalimin e fëmijëve me fjalë - material ndërtimor, anësor, i ngushtë, i shkurtër, i gjatë, fermë, qen, mace, lopë, dhi.
Për të kultivuar aftësinë për të ndjekur.
Pajisjet: komplet ndërtimi prej druri, lodra: qen, mace, lopë, dhi.
Tema: "Shtëpi dykatëshe" (material ndërtimi)
Detyrat: të vazhdojë t'i mësojë fëmijët të ndërtojnë ndërtesa nga materiali ndërtimor sipas kushteve të propozuara nga edukatorja (shtëpi të larta me tavan), të forcojë strukturën, të vendosë pjesët në mënyrë të barabartë, duke i shtypur fort së bashku, për t'i përzgjedhur sipas madhësisë; vazhdojnë t'u prezantojnë fëmijëve detaje konstruktive. Zhvilloni kreativitetin e fëmijëve.
Punë fjalori: shtëpi, dykatëshe, themel, kube, tulla, prizëm.
Gjeneroni interes për dizajn.
Pajisjet: një zarf me fotografi të ndërtesave të ndryshme dykatëshe, një aparat fotografik, lodra të vogla për dekorimin e ndërtesës (modele pemësh, kukulla fole), katër kube, 11 tulla, dy prizma.

Tema: "Një herë ishte një aeroplan" (prej letre)
Objektivat: të vazhdojë t'i mësojë fëmijët se si të bëjnë vepra artizanale letre dhe t'i njohë ata me vetitë e saj. Nxit gëzim nga leximi i një poezie. Ndihmoni çdo fëmijë të arrijë rezultate.
Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike, edukoni saktësinë.
Punë me fjalorin: aeroplan, letër, origami.
Ngrini dëshirën për të ndërtuar, luani me ndërtesat, imagjinatën, pavarësinë.
Pajisjet: një katror letre të bardhë 15 * 15 për secilin fëmijë, një aeroplan lodër, një aeroplan origami.

Një plan mësimor premtues për zhvillimin e të folurit në grupin e dytë të ri, programi "Rainbow" - pjesa e parë (vjeshtë)

shtator

1. Tema: "Ne po festojmë amvisëri" (etiketa)
Qëllimi: Për të njohur fëmijët me vendndodhjen e grupit, tregoni për qëllimin e qosheve, mobiljeve. Varni simbolet e zonës me fëmijët. Përfshini fëmijët në dialog, mësoni të mbani komunikimin me të rriturit. Jepni aftësitë e para të mirësjelljes së komunikimit.
Pjesa 2: Lojë e të folurit "Njohja" - rregullat e sjelljes së të folurit gjatë njohjes.
Shihni "Etiketat argëtuese" në faqen 7

2. Tema: "Gëzuar Kolobok" (fiction)
Qëllimi: Të përfshihen fëmijët në dialogun me role gjatë rrëfimit të një përrallë të njohur. Për të konsoliduar rregullat e sjelljes së të folurit gjatë një njohjeje.
Prezantoni aftësitë e para të shpikjes së përmbajtjes së një përrallë me personazhe të rinj (çfarë do të ndodhte nëse simite do të takonte një ketër?).
Pjesa 2: Lojë edukative "Gjoks shumëngjyrësh" - duke u mësuar fëmijëve aftësitë e bashkërendimit të emrave dhe mbiemrave.
Shih Arushanov “Të folurit dhe komunikimi verbal” f.51

3. Tema: "Shporta e vogël e mrekullueshme" (duke ekzaminuar objektet)
Qëllimi: Konsideroni perimet me fëmijët, kushtojini vëmendje tyre pamjen dhe veçoritë dalluese. Mësoni t'i dalloni sipas ngjyrës, formës. Zhvilloni aftësitë e prekjes gjatë ekzaminimit të perimeve. Jepni konceptin: perime, kopsht perimesh, bimë.
Pjesa 2: Lojë edukative "Kopshti" - për të grupuar objektet sipas simbolit, duke treguar ngjyrën, formën.

4. Tema: "Kë takuam në pyll" (punë me piktura)
Qëllimi: Mësim me foto tematike nga seria "Kafshët e egra".
Formoni konceptin e "kafshëve të egra" tek fëmijët.
Mësoni të dalloni kafshët në foto, flisni për tiparet dalluese të secilës kafshë. Kushtojini vëmendje aftësisë së fëmijëve për të ndërtuar fjali me 2-3 fjalë (ujku gri rrënqethet, lepurushi i bardhë kërcen).
Pjesa 2: Lojë zhvillimore "Kush si bërtet", "Kush si lëviz".
Shih L. N. Pavlova "Të folurit dhe të menduarit".

tetor

1. Tema: "Të gatuajmë supë nga perime të shijshme" (duke ekzaminuar objektet)
Qëllimi: Vazhdoni njohjen me perimet: rrepat, qepët, karotat, lakrën.
Futni fjalën "perime" në fjalimin aktiv.
Oferta për të marrë pjesë në vënien në skenë të poemës së A. Tuwim-it "Në ditë zonjë erdhi nga pazari". Zhvilloni dialogun me role.
Pjesa 2: Leximi i rimës së çerdhes "Lindi rrepa".
shih Herbova mësimi 10, Pavlova f.94.

2. Tema: "Performanca skenike e përrallës" Fëmijët e vegjël dhe ujku" (fiksion)
Qëllimi: Ofroni të hyni në një bisedë për tema me përshtypje interesante, t'i përgjigjeni një fjale figurative, të merrni pjesë në tregimin e një përrallë.
Në skicat plastike, lidhni fjalët me shprehjen e lëvizjeve. Zhvilloni aftësi krijuese dhe të të folurit.
Pjesa 2: Mësimi i këngës së dhisë.
Shih Arushanov "Fjalimi dhe komunikimi i të folurit".

3. Tema: "Të luajmë me Petrushkën" (analizë e konfuzionit)
Qëllimi: Një lojë edukative për grupimin e objekteve sipas qëllimit të tyre: rroba, lodra, këpucë. Për të tërhequr vëmendjen e fëmijëve në një situatë komike (Petrushka ka çizme në kokë, çorape në duar, etj.). Mësojini fëmijët të eliminojnë pasaktësitë, të kuptojnë humorin.
Pjesa 2: Lojë zhvillimore "Çfarë qëndron ku" - bashkërendimi i emrave me parafjalët.

4. Tema: "Pulë - pak pied" (nga një vojë çerdhe)
Qëllimi: Për të zgjeruar të kuptuarit e kafshëve shtëpiake dhe zogjve, duke përdorur vepra të folklorit rus, për të aktivizuar fjalimin, për të inkurajuar përsëritjen e teksteve folklorike në pjesë. Zhvilloni shprehjen e të folurit dhe lëvizjeve.
Pjesa 2: Lojë edukative "Luaj me figura kafshësh"
shih Pavlova "Fëmijëria e hershme" f. 95

5. Tema: "Festa e topave magjike" (surprizë)
Zinxhiri: Mësimi i fëmijëve të marrin në konsideratë objektet e propozuara - ngatërresat.
Bazuar në përvojën e jetës, tregoni: për çfarë shërbejnë, cilat prej tyre mund të lidhen. Konsideroni me fëmijët rrobat që prindërit kanë lidhur me fije, krijoni një humor të gëzueshëm nga krenaria për të dashurit e tyre. Organizoni një "shfaqje të modës".
Pjesa 2: Lojë edukative "Rrotulloni një top", "Rrotulloni një top".

6. Tema: "Udhëtim në parkun e vjeshtës" (natyrë)
Qëllimi: Njohja e fëmijëve me natyrën përreth, kushtojini vëmendje shenjave të vjeshtës, lexoni poezi, fjalë të urta. Zgjidhni një pemë për t'u kujdesur për stinët - jepni një emër, ofroni të kujdeseni për të. Për të rrënjosur dashurinë për tokën amtare.
Pjesa 2: Lojë edukative "1, 2, 3 - vraponi në pemë".

7. Tema: "Trupi im"
Qëllimi: Për të nxitur një ndjenjë të vetëvendosjes në botën objektive, ndërgjegjësimin e trupit tuaj, duke krahasuar trupin tuaj me një kukull. Shpjegoni qëllimin e organeve kryesore: krahët, këmbët, sytë, veshët, hundën. Jepni aftësitë e para për të ruajtur shëndetin tuaj.
Pjesa 2: Zhvillimi i lojës "Trupi im" në valeologji.
Shih "ABC e Komunikimit" f. 190

8. Tema: "Fsheh dhe kërko" (lojë gramatikore)
Qëllimi: të mësojë të kuptojë dhe të përdorë saktë parafjalët me kuptim hapësinor në të folur (në, mbi, rreth, para, nën).
Shih Arushanov f. 55

Nëntor

1. Tema: "Kitty, kotele, cat" (Ios)
Qëllimi: Të ftoni fëmijët të vëzhgojnë një kotele të gjallë, t'i kushtojnë vëmendje pamjes së saj, të krahasojnë me një lodër, të vërejnë ngjashmëritë dhe dallimet.
Krijoni një humor të gëzueshëm nga komunikimi me një objekt të gjallë. Zhvilloni vëzhgimin, aftësinë për të ndërtuar fjali me 2-3 fjalë.
Pjesa 2: Mësimi i rimës së çerdhes "Kotele, kotele, mace".

2. Tema: "Ka një dhi me brirë" (duke parë foton)
Qëllimi: Të njohin fëmijët me një kafshë shtëpiake - një dhi, për të ofruar ta konsiderojnë atë në foto. Mësoni të konsideroni vazhdimisht objektin, duke vënë në dukje tiparet karakteristike (dhia ka brirë - ata janë të drejtë, të mprehtë). Kushtojini vëmendje aftësisë së fëmijëve për të ndërtuar tregime të shkurtra nga figura, duke plotësuar historinë e mësuesit.
Pjesa 2: Lojë zhvillimore "Kush ka kush" - (për dhinë) - struktura gramatikore e të folurit.
Shih Gerbova, mësimi 23

3. Tema: "Kush tha Mjau?" (fiksion)
Qëllimi: Të mësojë fëmijët të perceptojnë tekstin, të riprodhojnë fragmente të njohura nga teksti. Zhvilloni vëmendjen, shprehjen e të folurit. Mësoni t'u përgjigjeni pyetjeve në tekst. Jepni një mundësi për të karakterizuar personazhet (qeni është i vogël, budalla).
Pjesa 2: ZKR "Kush bërtet si".

4 Tema: "Si në oborrin tonë" (kultura e tingullit të fjalës - ZKR)
Qëllimi: Të mësojmë fëmijët të shqiptojnë qartë tingullin "a" në izolim, me fjalë.
Njohni një tingull të njohur në zhurmën e ambientit.
Pjesa 2: Leximi i poezive me fëmijët.
Shih D / v 8 - 98 mësimin №3.

5. Tema: "Trazitë në mbretërinë e lodrave" (mësim problematik)
Qëllimi: Me ndihmën e një situate problemore, të aktivizoni të folurit e fëmijëve, të ngjallni dëshirën për t'u kujdesur për lodrat e tyre, për t'i pastruar ato.
Pjesa 2: Gjëegjëza rreth lodrave - zhvilloni imagjinatën.
Shih Gerbova "Të mësosh të flasësh" mësimin # 2.

6. Tema: "Familje miqësore" (natyrë)
Qëllimi: Të njohë fëmijët me konceptin "bimë shtëpie". Sugjeroni të merrni në konsideratë lulen e brendshme "Familje miqësore", për të dhënë konceptin: gjethe, rrënjë, lule. Shpjegoni se si të kujdeseni për të. Ofroni të krahasoni emrin e bimës me familjen e fëmijës. Zhvilloni vëzhgimin, dëshirën për t'u kujdesur për bimët e brendshme.
Pjesa 2: "Ku u fsheh flutura" - orientimi në hapësirë.

7. Tema: "Lodra pa përvojë" (analizë e konfuzionit)
Qëllimi: Të ftoni fëmijët të ndihmojnë lodrat e pahijshme të sillen siç duhet në një festë. Kushtojini vëmendje rregullave të sjelljes, pamjes së lodrave.
Mësojini fëmijët të merren me situata komike.Zhvilloni etikën e sjelljes në një festë, të kuptuarit e humorit.
Pjesa 2: Lojë edukative "Kush ka nevojë për çfarë për punë".

8. Tema> "Festivali i flluskave të sapunit"
Qëllimi: Krijoni një humor të gëzueshëm, të gëzuar nga komunikimi me festën.
Mësojini fëmijët të marrin pjesë në festat kolektive, të jenë të lumtur për veten dhe shokët e tyre. Tregojuni fëmijëve se si shfaqen flluskat, pse fluturojnë, si janë të rrezikshme për fëmijët e llastuar.
Pjesa 2: Fryrja e flluskave.

Për gjithçka në botë:

Në vitin 1930, "The Rogue Song", një film për rrëmbimin e një vajze në malet e Kaukazit, u publikua në SHBA. Aktorët Stan Laurel, Lawrence Tibbett dhe Oliver Hardy luajtën mashtrues vendas në këtë film. Çuditërisht, këta aktorë janë shumë të ngjashëm me heronjtë ...

Materialet e seksionit

Planet për grupin e ri.