Si të rrisni një gjeni. Si të rrisni një gjeni nga djepi Si të rritni një mrekulli të zhvillimit të fëmijës së hershëm

Edhe kujdesi i thjeshtë për një foshnjë mund të stimulojë zhvillimin e tij intelektual.

Nëse në kohët sovjetike detyra kryesore e pediatrit ishte shëndeti i foshnjës dhe fitim normal në peshë, tani mjekët po flasin gjithnjë e më shumë për zhvillimin e hershëm të fëmijës, domethënë për zbulimin e potencialit të individit dhe shfaqjen e talenteve fjalë për fjalë që nga foshnjëria. "Nëse më parë shumë njerëz të pasur ia kalonin fëmijët e tyre dadove, tani ata u kushtojnë shumë më tepër vëmendje atyre - të gjithë janë shqetësuar për zhvillimin e hershëm të fëmijëve," pranon profesoresha, pediatre, neonatologia Elena Keshishyan.

Cilat metoda dhe mjete të zhvillimit të hershëm ekzistojnë sot, kur të fillohet dhe çfarë rezultatesh të presim nga foshnja - në materialin "MK".

"Sot, pediatrit janë vërtet të interesuar jo vetëm për shëndetin fizik të fëmijëve, por edhe për zhvillimin e tyre - në mënyrë që fëmijët të mund të asimilojnë informacionin dhe më pas të studiojnë mirë," thotë Elena Solomonovna.

Duke folur për zhvillimin e hershëm, ata nënkuptojnë tre vitet e para të jetës së një fëmije - kjo është periudha e plasticitetit maksimal të sistemit nervor, kur formohen aftësitë dhe aftësitë themelore. Korrektësia e maturimit dhe formimit të sistemit nervor, natyrisht, mund të vlerësohet vetëm nga specialistë - pediatër dhe neurologë pediatër.

Sot ka një numër të madh metodash të ndryshme të zhvillimit të fëmijës (M. Montessori, S. Lupan, M. Ibuka, Sh.A. Amonashvili dhe shumë të tjerë). Të gjitha janë të mira, por ekspertët do të jenë në gjendje të përcaktojnë atë që është i përshtatshëm posaçërisht për fëmijën tuaj gjatë testimit. Sipas Dr. Keshishyan, tani në pediatrinë botërore është shfaqur një term i ri - "kujdes për zhvillim". Teknika të reja po shfaqen që mësojnë se si të kujdeseni për foshnjat për të maksimizuar potencialin e tyre. Mjekët këshillojnë që të filloni të zhvilloni një fëmijë me qëllim fjalë për fjalë që në ditët e para të jetës së tij - përmes prekjes, aktivizimit të imazheve dëgjimore dhe vizuale. Dhe ju mund të përgatiteni për këtë perceptim edhe gjatë shtatzënisë. "Sa më shpejt të filloni të angazhoheni në zhvillimin e hershëm të fëmijës tuaj, aq më shumë mundësi do të ketë ai për të zbuluar cilësitë e tij personale," thotë Elena Solomonovna.

Mjetet më efektive të zhvillimit të hershëm janë lodrat. Rregulli bazë është shumë i thjeshtë - këto lodra nuk duhet të pëlqehen nga prindërit, por duhet të jenë të përshtatshme për fëmijët, të plotësojnë kërkesat e moshës dhe aftësive. Në të njëjtën kohë, fëmijët nuk kanë nevojë për ndonjë superlodër që kushton një pasuri. Ata madje luajnë me kënaqësi me kapëse rrobash. Nëse një fëmijë pa ndonjë send shtëpiake në duart e nënës së tij dhe më pas e merr atë, ky është një mesazh i rëndësishëm për t'u interesuar për të dhe për të bërë atë që i ofrohet të luajë. Për shembull, nxirreni nga një kovë, vendoseni në një kovë, transferojeni nga njëra në tjetrën ... Procesi i lojës me të tillë gjera te thjeshta mund të jetë e gjatë dhe gjithnjë e më e vështirë.

Edhe procesi i të ngrënit mund të kthehet në lojë. "Sot, shumë prodhues të ushqimeve për fëmijë i kushtojnë vëmendje paketimit, duke u përpjekur të tërheqin fëmijët me fotografi të ndritshme. Disa furnizojnë kavanoza me gjizë me enigma, të tjerë kanë dalë me pako të buta me pure patatesh, të pajisura me kapakë shumëngjyrësh "inteligjentë" që lidhen së bashku dhe formojnë figura nga një kamomil i thjeshtë deri te kështjella, kulla dhe kafshë. Ju mund të mbledhni lodra interesante, gjatë rrugës duke zhvilluar aftësitë motorike të gishtërinjve. Elementet e lojës janë shumë të rëndësishme për zhvillimin e hershëm”, vazhdon Dr. Keshishyan.

Zhvillimi i hershëm përfshin gjithashtu prezantimin e fëmijës në ekip - me fjalë të tjera, shkuarja në çerdhe ose kopshti i fëmijëve... Megjithatë, shumë fëmijë përjetojnë shumë ndryshime të tilla në jetën e tyre - disa bërtasin dhe lëshojnë zemërim. “Dhe prindërit thonë: fëmija im më do aq shumë sa nuk mund ta shqyejë veten. Në fakt, këta fëmijë nuk i kanë të zhvilluara aftësitë e komunikimit. Dihet gjithashtu se shumë fëmijë në kopshtin e fëmijëve janë shpesh të sëmurë. Ju siguroj - shumica e këtyre sëmundjeve vijnë nga koka. Rreth tre të katërtat e sëmundjeve të fëmijëve në kopshtin e fëmijëve janë psikosomatikë të pastër. Fëmijët në mënyrë të pandërgjegjshme nuk duan të shkojnë në kopsht dhe janë më të gatshëm të kapin viruset. Dhe sëmundje të tilla nuk kanë nevojë gjithmonë të trajtohen - detyra e pediatrit këtu nuk është të përshkruajë një ilaç, por të kuptojë problemin. Sa më shpejt që fëmijët të mësohen me shoqërinë, aq më mirë të socializohen në të ardhmen, aq më të suksesshëm do të jenë në jetë. Mbrojtja e tepërt është e keqe për një fëmijë nga çdo këndvështrim. Epo, nëse fëmija nuk shkon fare në kopsht, do të ketë probleme me komunikimin në shkollë”, vijon eksperti ynë.

Pediatrit këshillojnë zhvillimin e aftësive komunikuese të fëmijës që në momentin kur ai fillon të ndihet si pjesë e shoqërisë. Fëmija duhet të kuptojë se po rritet në një familje dhe prindërit nuk duhet të ndërpresin biznesin ose bisedën e tyre sapo fëmija fillon të kërkojë vëmendje. "Në moshën 3-4 vjeç do të jetë tepër vonë për të ritrajnuar fëmijën," paralajmëron Elena Solomonovna.

Sot, shumë psikologë flasin për një brez të ri të rriturish që u rritën sipas metodës së Dr. Spock - si rregull, këta janë njerëz pa shpirt, të papëlqyer. Dr. Keshishyan e quan kolegun e tij Spock "produkt i ideologjisë sovjetike": "Ai u bë i njohur në Amerikë gjatë periudhës së depresionit, sepse mësoi të mos i kushtonte vëmendje dhimbjeve të fëmijërisë, t'i ushqente foshnjat në mënyrë rigoroze sipas orës. Këta fëmijë u rritën me besim: mos qaj - askush nuk do të vijë, mami do të puth 2 herë në ditë, dhe babi - një herë në javë. Si rezultat, ju mund të bëni thonj nga njerëz të tillë."

Si do të rriten brezat e rinj të fëmijëve? Kjo varet kryesisht nga prindërit.

Zhvillimi shqisor i një fëmije është formimi i perceptimit për vetitë e objekteve, formën e tyre, ngjyrën, madhësinë, pozicionin hapësinor, për erërat, shijet e tyre të qenësishme, si dhe për akumulimin e përvojës shqisore.

Idetë bazë për botën përreth parashtrohen para moshës shtatë vjeçare, kështu që roli i zhvillimit shqisor në foshnjëri është thelbësor.

Edukatorët dhe psikologët argumentojnë njëzëri se pa edukimin shqisor në kohë, formimi i aftësive mendore të fëmijës është i pamundur.

Zhvillimi ndijor i fëmijëve nga lindja deri në një vit është me ritme të shpejta, ndaj duhet kushtuar vëmendje maksimale që në ditët e para. Rruga drejt një të ardhmeje të talentuar dhe të suksesshme të foshnjës fillon me zhvillimin e perceptimeve themelore shqisore.

Foshnjat e porsalindura

Ideja më e saktë e një të porsalinduri është ideja e një personi të vogël, por gjithsesi një person, dhe jo vetëm si një subjekt kujdesi. Në punimet për psikologjinë parashkollore, G.A. Uruntaeva vuri në dukje se që nga momenti i lindjes, organet shqisore të foshnjës funksionojnë, megjithatë, zhvillimi shqisor i fëmijëve të vegjël (0-1 vjeç) nuk ndodh njëkohësisht me zhvillimin e aftësive motorike.
Fillimi në kohë i zhvillimit të organeve shqisore të foshnjës është çelësi i zhvillimit të tij të suksesshëm në të ardhmen.

Prandaj, javët dhe ditët e para janë jashtëzakonisht të favorshme për fillimin e edukimit shqisor të foshnjës. Lojërat më të thjeshta dhe trajtimet thelbësore si gjimnastika apo masazhi relaksues janë ushtrimet më të mira të zhvillimit shqisor për të sapolindurit. Le të shqyrtojmë më në detaje potencialin e një foshnjeje të sapolindur, si dhe mundësitë e zhvillimit shqisor të të porsalindurve në shtëpi.

Lëvizjet dhe veprimet

Një tipar i zhvillimit shqisor të një të porsalinduri është se shikimi dhe dëgjimi zhvillohen më shpejt se, për shembull, duart. Prandaj, është e rëndësishme që prindërit që duan të përshpejtojnë aftësitë njohëse të fëmijës së tyre t'i ofrojnë fëmijës së tyre lojëra për të zhvilluar aftësitë motorike. Në të njëjtën kohë, vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet zhvillimit të aftësive motorike të përgjithshme dhe të shkëlqyera të të porsalindurit, sepse Aktiviteti fizikështë një tregues i zhvillimit psiko-emocional të foshnjës. Shkencëtarët kanë vërtetuar se lëvizjet e gishtërinjve të thërrimeve kanë një efekt pozitiv në korteksin cerebral dhe formimin e zonave të të folurit.

Faktorët kinestetikë, kinetikë dhe hapësinorë janë përgjegjës për kontrollin e lirë të trupit tuaj. Zhvillimi kinestetik dhe kinetik tek të porsalindurit është një ndjenjë e pozicioneve të trupit të tyre në hapësirë, përpjekjeve të prodhuara nga muskujt në procesin e lëvizjes ose kryerjes së veprimeve të caktuara, si dhe një grup lëvizjesh të trupit (përfshirë shprehjet e fytyrës) të përdorura gjatë periudhës. të komunikimit. Roli i zhvillimit kinestetik dhe kinetik tek të sapolindurit u theksua nga I.M.Sechenov, i cili beson se ndjenja e muskujve nuk është vetëm një rregullator i lëvizjes, por edhe një bazë psikofizike për të parë hapësirën.

Konsolidimi i të kuptuarit në trurin e fëmijës për të gjitha qëndrimet dhe lëvizjet ndodh në tre nivele:

• vizuale, domethënë në procesin e vëzhgimit të lëvizjes së njerëzve të tjerë;
• verbal - fëmija shqipton veprime për vete ose urdhëron të tjerët;
• motor - me kryerjen e pavarur të veprimeve.

Lojërat kinestetike dhe kinetike të zhvillimit mund të përdoren për të ndihmuar fëmijën të përqendrohet në ndjenjat e tij:

• një ndryshim në pozicionin e trupit (shtrirje lart, pastaj relaksim i plotë);
• ndryshimi në cilësinë e lëvizjeve (së pari i mprehtë, pastaj i qetë);
• lëvizje në drejtime të ndryshme (lart e poshtë, majtas dhe djathtas).

Themelore për zhvillimin e marrëdhënieve hapësinore tek të sapolindurit është vetëdija për trupin e tyre, duke filluar me tensionin dhe dobësimin e muskujve. Një foshnjë që ka lindur kohët e fundit nuk e di ende se ku përfundon trupi i tij dhe fillon bota rreth tij, prandaj zhvillimi i marrëdhënieve hapësinore tek të porsalindurit varet drejtpërdrejt nga aftësia e tij për të mbajtur kokën, dhe më pas të ulet dhe të ecë. Është me zhvillimin e këtyre aftësive që foshnja merr vetëdijen e parë për veten në botën rreth tij. Lojëra të shkëlqyera për formimin e marrëdhënieve hapësinore mund të mendohen gjatë masazhit dhe gjimnastikës.

Zhvillimi i ndjesive prekëse-motore tek të porsalindurit ndodh kryesisht përmes kontaktit trupor me nënën. Prandaj, më shpesh merrni fëmijën në krahë, praktikoni periodikisht gjumin ose banjën e përbashkët. Bëni ose blini një qilim në zhvillim nga materiale të teksturave të ndryshme për lojëra për të zhvilluar ndjesi prekëse dhe motorike. Duke e shtrirë fëmijën lakuriq mbi të, ai do t'i ndjejë materialet jo vetëm me duar, por edhe me këmbë dhe bark, duke zhvilluar ndjesi prekëse dhe motorike. Varni një karusel me lodra të formave dhe materialeve të ndryshme mbi shtrat dhe ndërrojini ato në mënyrë periodike me të tjera. Është e dëshirueshme që lodrat gjithashtu të jenë të ndryshme në madhësi dhe ngjyrë, atëherë kjo gjithashtu do të ketë një efekt pozitiv në zhvillimin e vizionit të të porsalindurit.

Ne zhvillojmë shikimin, dëgjimin dhe shijen

Foshnjat që lindin shohin ende shumë keq, kështu që përpiquni herë pas here të luani lojëra për të zhvilluar shikimin: tregojini foshnjës një zhurmë të shndritshme ose foto të thjeshta, por mos i hiqni ose lëvizni shumë shpejt, lëreni fëmijën t'i shohë. Për të shmangur zhvillimin e strabizmit, mos i afroni fëmijës fytyrën ose objekte të ndryshme më shumë se 30 cm. Studioni me foshnjën reflektimin e tij në pasqyrë dhe peizazhet jashtë dritares.

Foshnjat perceptojnë shumë tinguj që nga lindja, kështu që prindërit duhet të përdorin terapinë muzikore për të zhvilluar dëgjimin tek të porsalindurit. Luaj muzikë të qetë klasike me instrumente të ndryshme për fëmijën tuaj - kjo do të ndihmojë në zhvillimin jo vetëm të dëgjimit, por edhe aftësi muzikore, shije të mirë melodike dhe do të ketë një efekt pozitiv në sistemin nervor.

Kompozimet e Vivaldit (për shembull, "Dimri" nga "Stinët"), ninullat janë të mira për qetësimin e fëmijëve, veçanërisht nëse nëna e tyre i këndon. Për të ngritur shpirtin dhe aktivitetin e thërrimeve, përfshini vepra të Bach ose Brahms, vals të Çajkovskit, simfoninë e gjashtë të Beethoven. Gjithashtu, fëmijëve u pëlqejnë kompozimet nga Chopin ose Mozart. Shkencëtarët kanë zbuluar se dëgjimi i muzikës së kësaj të fundit aktivizon të gjithë korteksin cerebral dhe e quajtën atë "efekti Mozart". Duke folur vazhdimisht me fëmijën tuaj, duke përdorur intonacione dhe timbër të ndryshëm zëri, kjo do të ndihmojë gjithashtu në zhvillimin e dëgjimit.

Sythat e shijes formohen herët tek njerëzit. Studimet që synojnë zhvillimin e shijes tek të porsalindurit kanë treguar se që nga lindja, foshnja ka preferencat e veta të shijes dhe disa shkencëtarë besojnë se ato shtrihen edhe në fazën para lindjes. Jepini vogëlushit tuaj një shije uji me shije të ndryshme: limon, ëmbël dhe kopër. Lojëra të tilla do të ndihmojnë në zhvillimin e shqisës së nuhatjes, dhe prindërit do të testojnë ndjesitë e shijes së foshnjës.

Nga dy muaj në një vit

Shkencëtarët kanë vërtetuar se zhvillimi më i favorshëm i një fëmije zhvillohet nën një plan të menduar edukimi dhe trajnimi nga prindërit që marrin parasysh tiparet e moshës thërrime.

Le të flasim pak për zhvillimin shqisor të një fëmije nën një vjeç në shtëpi.

Veprimet dhe lëvizjet

Sa më e pasur përvoja e ndjesive e foshnjës, aq më i zgjuar dhe më aktiv do të bëhet ndërsa rritet.

Për të diversifikuar ndjesitë e thërrimeve, përdorni lojëra të ndryshme për zhvillimin e ndjesive prekëse-motorike. Bëni gjurmë të ndryshme nga letra, kartoni, pëlhura, leshi pambuku dhe fashat, duke ftuar një fëmijë këmbëzbathur të shkelë mbi to, dhe thërrimet shumë të vogla mund të mbahen duke mbajtur nën doreza.

Vendosni drithëra, bizele ose kopsa të ndryshme në qese dhe lëreni fëmijën t'i shijojë me prekje. Kjo do të jetë një lojë shumë emocionuese për një hapës të ri (vetëm kontrolloni qëndrueshmërinë e çantave në mënyrë që i vogli të mos i thyejë ato). Organizoni trajtime uji për lodrat duke i vendosur ato në një të vogël pishinë me fryrje ose një legen - fëmijët i duan shumë lojërat me ujë.

Zhvillimi i aftësive motorike të përgjithshme dhe të shkëlqyera te një fëmijë nën një vjeç është një detyrë e rëndësishme, por mjaft e realizueshme për prindërit. Për fëmijët shumë të vegjël, ju mund të ofroni një teatër të vogël kukullash në të cilin fëmija do të jetë pjesëmarrësi kryesor. Bëni ose blini heronjtë e përrallave që mund t'i vendosni në gishtat e fëmijës suaj. Kjo lojë argëtuese do ta mbajë të voglin tuaj të interesuar duke e bërë atë të dëshirojë t'i menaxhojë më mirë. Luaj vjersha për fëmijë me gishta dhe pëllëmbë.

Fëmijëve pak të rritur tashmë mund t'u ofrohet modelim nga plastelina me bazë bimore (PlayDoh ose Artberry) ose nga brumi. Nuk është e frikshme nëse fëmija shijon plastelinë. Është bërë në bazë të brumit natyral dhe për këtë arsye është absolutisht i sigurt. Materiali ka një gamë të ndritshme ngjyrash dhe është ideal për hapat e parë në zotërimin e teknikave të skulpturimit dhe modelimit.

Mos harroni të luani me objekte të improvizuara: mbërthyes dhe butona në rroba, kuti dhe kavanoza. Gjithashtu, dyqanet moderne ofrojnë një shumëllojshmëri të madhe lodrash për zhvillimin e aftësive motorike të përgjithshme dhe të shkëlqyera tek një fëmijë deri në një vit e lart. Këto janë piramida të ndryshme, zhurma, qendra zhvillimi dhe qilima. Sigurisht, është e rëndësishme që nënat të kujtojnë se një nga organet kryesore të njohjes së botës nga foshnja është goja, ndaj foshnja duhet të shijojë çdo send. Bazuar në këtë, të gjitha lodrat duhet të korrespondojnë me kategorinë e moshës së foshnjës, të mos kenë pjesë të vogla dhe të gjitha pjesët e vogla të saj duhet të jenë të qepura mirë ose të ngjitura në bazë.

Zhvillimi kinestetik dhe kinetik tek një fëmijë nën një vjeç përparon veçanërisht me shpejtësi në gjysmën e dytë të vitit. Tani rregullohen gjithnjë e më shumë lëvizjet e duarve, të cilat bëhen më të sigurta çdo ditë. Muskujt marrin një "sinjal" për veprim nga truri, si dhe nga shqisat periferike (të prekshme, vizuale dhe dëgjimore) për arritjet, si rezultat i të cilave truri dhe sistemi nervor qendror japin "urdhra" më të sakta. Zhvillimi kinestetik dhe kinetik tek një fëmijë arrin një nivel të lartë deri në moshën një vjeçare, dhe foshnja tashmë mund të marrë një objekt pa prekur gjërat përreth.

Vizatimi mund të konsiderohet një lojë e përkryer e përshtatshme e zhvillimit kinestetik dhe kinetik për të ndihmuar në zhvillimin e imagjinatës dhe koordinimit, edhe për ata të vegjël. Kur fëmija mbush 10 muajsh mund të filloni të vizatoni me vogëlushin duke përdorur bojëra gishtash. Bojëra të tilla janë të dizajnuara për artistë të vegjël: ato kanë kavanoza të gjera në të cilat gishtat e vegjël përshtaten rehat. Ato nuk përmbajnë përbërës të dëmshëm, prandaj, nëse futen në gojë në doza të vogla, nuk do të dëmtojnë shëndetin e thërrimeve.

Kandidatja e Shkencave Mjekësore Maria Gmoshynska ka zhvilluar një teknikë për vizatimin e foshnjave, sipas së cilës është e mundur të njohësh një foshnjë me krijimtarinë artistike nga 6 muajsh, gjëja kryesore është që fëmija të mund të ulet i sigurt. Gishtat, pëllëmbët, si dhe të dy stilolapsat mund të marrin pjesë në procesin e vizatimit. Ju nuk duhet ta detyroni fëmijën të vizatojë me forcë, pasi thelbi i teknikës bazohet në zhvillimin e cilësive të tij natyrore. Gjithashtu nuk duhet të ndërhyhet procesi krijues vogëlushe. Duke qenë pak anash dhe duke mbajtur gjithçka nën kontroll, i jepni fëmijës tuaj lirinë e veprimit.

Zhvillimi i ndjesive prekëse-motorike tek një fëmijë nën një vjeç ndodh kur prek një objekt, dhe zotërimi i një lëvizjeje delikate të duarve kryhet tashmë nën kontrollin e shikimit. Asociacionet që lindin nga ndjesitë prekëse dhe perceptimet vizuale u shprehën shumë saktë dhe thjesht nga nobelisti IP Pavlov: "Syri" mëson "dorën, dora" mëson "syrin".

Përdorni lojëra për zhvillimin e ndjesive prekëse-motorike - vendosni lodra me forma dhe tekstura të ndryshme në një qese dhe ftojeni fëmijën tuaj t'i nxjerrë ato një nga një, ngadalë, duke i ndjerë me dorën e tij. Mos harroni për sigurinë dhe në asnjë rast mos i jepni fëmijës tuaj sende dhe lodra që përmbajnë pjesë të vogla!

Besohet gjerësisht se lojërat, për shembull, me fasule ose drithëra të tjera janë të sigurta, por mjekët do t'ju tregojnë shumë aksidente kur një fëmijë ka gëlltitur një "lodër" të tillë dhe ose është mbytur ose fasulet kanë mbirë në ezofag. Prandaj, duke përdorur materiale natyrore në lojëra, jepni përparësi objekteve më të mëdha. I përshtatshëm, për shembull (i larë paraprakisht), arre në lëvozhgë, Boca pishe, guacka deti.

Ne zhvillojmë dëgjimin dhe shikimin

Vazhdoni të praktikoni terapinë muzikore për të zhvilluar dëgjimin tek fëmijët nën një vjeç, pasi efektet e saj pozitive janë vërtetuar nga shkencëtarët më shumë se një herë. Për foshnjat e shqetësuara dhe emocionuese, është e dobishme të dëgjoni meloditë me një ritëm të ngadaltë. Zakonisht këto janë lëvizjet e dyta të sonatave klasike dhe koncerteve instrumentale, për shembull, pjesa e dytë e Serenatës së Natës së Vogël të Mozartit, dueti i Lizës dhe Polinës nga "Mbretëresha e Spades" e Çajkovskit. Valset nga kompozimet e Çajkovskit, meloditë marshuese, "Pranvera" nga stinët e "Vivaldi" janë të dobishme për fëmijët joaktivë dhe thërrimet me sindromën e depresionit. Gjithashtu, shkencëtarët vunë në dukje se një melodi me fjalë prek fëmijët më shumë sesa një melodi pa fjalë, dhe të këndosh live është disa herë më mirë se të këndosh në regjistrim.

Një nga sfondet më të mira për thërrimet janë tingujt e natyrës. Surfimi, cicërima e zogjve dhe shushurima e gjetheve kanë një efekt të dobishëm në sistemin nervor dhe zhvillimin e dëgjimit. Një fëmijë nën një vjeç ka një aparat dëgjimi shumë të ndjeshëm, ndaj mos harroni se tingujt rreth tij nuk duhet të jenë të forta. Vlen të theksohet se ushtrimet më të thjeshta me zhurmë, zile dhe instrumente muzikore janë lojëra të pazëvendësueshme për zhvillimin e dëgjimit. Mos harroni se një ngjarje e tillë e padëmshme ka edhe kundërindikacione (predispozicion për konvulsione, presion intrakranial, otitis media, një gjendje e rëndë e foshnjës me sëmundje).

Zhvillimi i shikimit tek një fëmijë deri në një vit nuk është vetëm një proces i natyrshëm, por edhe pjesërisht i varur nga prindërit e foshnjës. Është më mirë nëse rrethuar nga thërrime ka ngjyra të ndritshme të kundërta, objekte të formave dhe madhësive të ndryshme, për shembull, mbulesa me shumë ngjyra, vazo, vazo lulesh. Ju gjithashtu mund të varni pasqyra të vogla, lodra të ndritshme, fotografi dhe fotografi rreth shtratit. Për shembull, fotot e prindërve, të printuara në letër A4 dhe të varura në mur nga krevat fëmijësh, do ta qetësojnë fëmijën, do të krijojnë një hapësirë ​​të sigurt për të. Shkencëtarët kanë vërtetuar se fytyra e një personi është ajo Fëmijë i vogël i pëlqen të marrë parasysh më së shumti, dhe kujton fytyrat e prindërve të tij që nga lindja.

Është shumë e rëndësishme që djepi i foshnjës (ose sheshi i lojërave, ku fëmija do të jetë më shpesh) të jetë në vendin më të ndritshëm. Zhvillimi i shikimit zgjat 9 muaj pas lindjes dhe sytë kanë nevojë për ekspozim ndaj dritës që formimi të përfundojë siç duhet. Përndryshe, mund të ketë devijime në zhvillimin e shikimit të fëmijës.

Shtrirja e shpeshtë e foshnjës në bark në muajt e parë të jetës ka një efekt të dobishëm në zhvillimin e shikimit deri në një vit. Luaj lojra për zhvillimin e vizionit me vogëlushin tuaj: forma e lojës përpiquni të përqendroni shikimin e vogëlushit tek vetja. Gjatë ushqyerjes, vendosni rruaza shumëngjyrëshe ose një shall shumëngjyrëshe, vizatoni një fytyrë qesharake në njërën anë të një pjate letre dhe një të trishtuar në anën tjetër dhe ndërroni ato. Fëmija do ta shikojë këtë proces me interes dhe do t'i ofrojë fëmijës pak të rritur një lojë "përsëritjeje" - buzëqeshni me nënën e tij, tregoni gjuhën e tij, përplasni duart.

Rreth zhvillimit të shijes dhe marrëdhënieve hapësinore

Zhvillimi i shijes tek një fëmijë nën një vjeç është gjithashtu një aspekt i rëndësishëm i perceptimit për një burrë në rritje. Nëse foshnja ka orientimin e duhur të shijes Ushqime te Shendetshme atëherë do të jetë e shëndetshme dhe plot me energji... Ndjesitë e shijes janë mjaft të shumëanshme dhe ndikohen nga shumë faktorë: aroma e ushqimit, tekstura dhe pamja e tij.

Struktura e ushqimit varet nga mosha, prandaj, për zhvillimin e duhur të shijes tek një fëmijë nën një vjeç, ekziston një kalendar i veçantë për futjen e ushqimeve plotësuese. Prezantoni saktë ushqimet plotësuese dhe diversifikoni menunë e foshnjës tuaj.

Përdorni lojëra të ndryshme për zhvillimin e shijes - mësoni aromat me fëmijën tuaj. Ofroni të nuhasni aromën e kakaos, kafesë, sapunit, erëzave dhe në verë aromën e luleve dhe barishteve, sigurohuni që të shqiptoni emrin e objektit në studim. Një fëmije të rritur, mosha e të cilit po i afrohet një viti, mund t'i ofrohet një lojë "gjeni një ndeshje". Ofrojini të voglit tre palë kuti që përmbajnë, për shembull, gjethe menteje, kokrra kafeje ose sfungjer të zhytur në xhel dushi me agrume dhe kërkojuni të gjejnë dhe të tregojnë se cilat kuti kanë erë të njëjtë.

Zhvillimi i marrëdhënieve hapësinore tek një fëmijë nën një vjeç sapo ka filluar të formohet. Paraqitjet hapësinore, megjithëse lindin herët, janë një proces më kompleks sesa ndryshimi në vetitë e objekteve. Fëmija nuk zotëron asnjë kornizë referimi, prandaj ai përdor një sistem shqisor të bazuar në anët e trupit të tij. Ka shumë lojëra didaktike dhe në natyrë për zhvillimin e marrëdhënieve hapësinore tek fëmijët.

Duhet të theksohet se lojërat për zhvillimin e marrëdhënieve hapësinore te fëmijët nën një vjeç bazohen në metodologjinë e formimit të aftësisë për t'u orientuar në trupin e tyre, domethënë kjo është një lloj faze përgatitore kur fëmija mëson emrat e pjesëve të trupit të tij. Një i rritur, në procesin e komunikimit me foshnjën, shqipton veprimet: "Lani dorezën e djathtë, lani dorezën e majtë", "vendosni çorapin e djathtë (dhe më pas të majtën), një kapelë në kokë" dhe me fëmija i rritur luan një lojë lojëra didaktike- “do ta veshim kukullën”, “kukulla lahet”, tregojmë dhe emërtojmë pjesët e trupit bashkë.

Zhvillimi ndijor i fëmijëve nën 1 vjeç është një aktivitet emocionues si për fëmijën ashtu edhe për nënën. Gjëja kryesore është të mbani mend rregullat e sigurisë dhe të monitoroni me kujdes fëmijën gjatë lojërave, atëherë klasat do të jenë interesante, argëtuese dhe fitimprurëse. Mbroni fëmijën tuaj nga lodrat që kanë pjesë të vogla dhe qoshe të mprehta, si dhe nga litarët dhe shiritat që mund ta ngatërrojnë fëmijën. Ka shumë metoda për zhvillimin ndijor të fëmijëve nën 1 vjeç. Sidoqoftë, përpara se të zgjidhni një mënyrë të caktuar zhvillimi për një fëmijë, duhet të studioni me kujdes secilën dhe të nënvizoni të gjitha të mirat dhe të këqijat.

Teknikat e zhvillimit të fëmijërisë së hershme

Teknika e Domanit

Doman's Techniques është një seri ushtrimesh restauruese dhe edukative si për fëmijët e shëndetshëm ashtu edhe për të vegjlit me vonesa në zhvillim, që synojnë aktivizimin e trurit nëpërmjet të mësuarit.

Thelbi i teknikave është që fëmijës t'i tregohen karta me shkronja të mëdha të kuqe, pika, figura dhe fjalë një kohë të shkurtër... Fëmijëve nën një vjeç u tregohen karta me vizatime të ndryshme dhe emrat e objekteve të paraqitura në to shqiptohen me zë të lartë.

Çdo kartë duhet të shfaqet për 5 deri në 10 sekonda. Klasat zgjasin jo më shumë se një minutë, por duhet të përsëriten disa herë në ditë, me një numër gradualisht në rritje të kartave. Të mësuarit sipas metodës së Domanit ka arritur rezultate të mahnitshme - fëmijët me prapambetje mendore mësuan të lexojnë rrjedhshëm dhe fëmijët që studiojnë programin që nga fëmijëria e hershme u bënë laureatë Nobel. Për më tepër, fëmijët e mbetur u kapën me fëmijë të shëndetshëm jo vetëm mendërisht, por edhe zhvillimin fizik!

Teknika e lupanit

I frymëzuar nga idetë e Doman, mami e dashur Cecile Lupan vendosi të zhvillojë vajzën e saj bazuar në metodat e tij. Megjithatë, me kalimin e kohës, arrita në përfundimin se mësimdhënia duhet të bazohet në parime të tjera. Në veçanti, duhet të jetë e lehtë dhe interesante për fëmijën të mësojë, dhe klasat duhet të sjellin gëzim si për fëmijën ashtu edhe për prindërit.

Ideja kryesore e teknikës Lupan është se fëmija ka nevojë për vëmendje-interes, jo kujdes-kujdes, në mënyrë që të mos mbytet kreativiteti i fëmijës dhe të mos shkaktohet një ndjenjë e shkeljes së kufijve personalë. Lupan arriti në përfundimin se është e nevojshme të zhvillohen aftësitë dhe interesat e lindura të thërrimeve, dhe jo ta stërvitni atë sipas rregullave dhe orareve strikte.

Cecile përshkroi sukseset e saj në zhvillimin e vajzave dhe metodat e arritjes së tyre në librin "Udhëzues praktik" Besoni në fëmijën tuaj ", duke zhvilluar një sërë lojërash dhe ushtrimesh për zhvillimin e fëmijëve.

Sipas autorit, një vend të rëndësishëm në zhvillimin e fëmijës zë viti i parë i jetës së tij, gjatë të cilit është e nevojshme të zhvillohen pesë ndjenjat themelore të foshnjës.
Për ta bërë këtë, duhet ta merrni më shpesh në krahë, të tregoni gjithçka, të flisni për gjithçka dhe, më e rëndësishmja, të mbani kontaktin trupor: përqafoni, puthni dhe goditni. Është e rëndësishme t'i tregoni fëmijës për të dhe veprimet e tij.

Për të zhvilluar vizionin tuaj, bëni grimasa qesharake, dëgjoni muzikë klasike, këndoni këngë për fëmijë dhe tregoni vjersha për fëmijë.

Një vend të rëndësishëm në metodën Lupan zë zhvillimi fizik i fëmijëve nën një vjeç. Është e nevojshme të krijohen kushtet më të rehatshme për të stimuluar fëmijën të zvarritet, dhe më pas të ecë. Cecile gjithashtu thekson efektin e ushtrimeve në ujë dhe, në veçanti, të mësuarit për të notuar. Disa nëna kanë frikë t'i mësojnë të porsalindurit të notojnë, por më kot, sepse foshnjat deri në 6 muaj, përveç thithjes, kanë edhe një refleks të mbajtjes së frymës. Prandaj, në librin Lupan ka një sërë ushtrimesh për të vegjlit që zhyten, si "Sorpedo", "Dush në fytyrë" ose "Pështyj uji".

Për fëmijët nën një vjeç, është veçanërisht e rëndësishme që çdo mësim të zhvillohet në formën e një loje emocionuese, thotë Lupan. Kështu, për shembull, ajo sugjeron t'i mësojë fëmijës fjalët e reja ose alfabetin në formën e një kënge qesharake dhe të numërojë me anë të përgjigjeve të saj për pyetjet komike dhe qesharake (për shembull, "sa elefantë keni në xhep ?" - "zero", "sa arinj të mëdhenj kemi në shtrat? "- një, etj.)

Teknika e Zheleznov. Ne zhvillohemi në muzikë

Një nga metodat më efektive për zhvillimin e hershëm të dëgjimit konsiderohet metodologjia e Zheleznovs "Muzika me mamin", parimi i së cilës është të paraqesë material mësimor në mënyrë lozonjare. Nënat për mësime me një fëmijë duke përdorur këtë teknikë duhet të merren me fëmijën e tyre vetëm me melodi qesharake, këngë dhe vjersha për fëmijë.

Luani, skulpturoni, pikturoni, kërceni dhe madje bini në gjumë nën muzikën dhe do të zbuloni aftësitë e jashtëzakonshme të foshnjës, të cilat nuk e dinit se ekzistonin. Teknika përfshin një sërë ninullash, vjersha për fëmijë dhe lojëra me gishta.

Për të vegjlit ka koleksione të tilla si "Mësimet e para" - për bebe nga 2 muaj deri në 2 vjeç, të cilat përfshijnë këngë me një element të lojës. Në këtë muzikë, fëmija do të përplasë duart së bashku me të rriturit, do të kërcejë me nënën e tij në krahë dhe do të bëjë gjimnastikë. Për fëmijët nga 6 muajsh është zhvilluar një koleksion "Mësimet e mamasë", i cili do të bëhet asistent i pazëvendësueshëm në komunikim me foshnjën. Këngë-lojëra qesharake do ta ndihmojnë mamanë të ushqejë gustatorin e vogël, të vishet, të lahet, të shtrihet në shtrat, të argëtohet dhe të kalojë kohë me lojëra me vogëlushin e saj të dashur.

Metoda e Ibukës ose pas tre është shumë vonë

Një nga pionierët në studimin e drejtimit të zhvillimit të fëmijërisë së hershme ishte Masaru Ibuka, një sipërmarrës japonez dhe një nga themeluesit e Sony.

Masaru Ibuka e besonte këtë kapaciteti mendor fëmija zhvillon vetëm tre vitet e para të jetës dhe është gjatë kësaj periudhe që foshnja thith çdo informacion, si një sfungjer. Sipas metodës së Ibukës, një fëmijë mund të mësohet të shkruajë, të lexojë dhe madje të luajë violinë deri në moshën tre vjeçare.

Duke e thelluar dhe studiuar më gjerësisht këtë temë, Ibuka shkroi një libër "Tashmë është vonë pas tre", në të cilin shtjelloi teorinë e tij se "asnjë fëmijë nuk lind gjeni dhe asnjë i vetëm nuk është budalla".
E gjitha varet nga stimulimi dhe shkalla e zhvillimit të trurit, e cila varet drejtpërdrejt nga ajo që prindërit i vendosin foshnjës që nga lindja.

Libri nuk jep këshilla praktike për edukimin, por më tepër i përgjigjet pyetjeve “pse është e nevojshme zhvillimi i hershëm dhe pse është e rëndësishme për të ardhmen”. Pra, çfarë të luani me një fëmijë nën një vjeç? Po, çfarëdo! Ibuka besonte se një numër i madh lodrash nuk e lejonin foshnjën të zhvillohej siç duhet, prandaj, si argëtim, japonezët ofruan të përdornin çdo objekt që ishte në shtëpi (natyrisht, të cilat nuk mund ta dëmtonin fëmijën). Ofroni fëmijës një batanije ose, për shembull, një jastëk të vogël dhe vetë foshnja do të jetë e lumtur ta gjejë një përdorim për të, duke zhvilluar imagjinatën. Ibuka rekomandon gjithashtu të vizatoni me fëmijën me gishta, por jo me bojëra në letër, por thjesht me gishta mbi hikërror, oriz ose bollgur. Fëmija do ta pëlqejë këtë aktivitet dhe gjatë lojës do të zhvillohen aftësitë motorike dhe ndjesitë prekëse.

Teknika e Tyulenev. Lexoni para se të ecni

Mësuesi dhe sociologu Pavel Viktorovich Tyulenev, i cili zhvilloi Metodologjinë për Zhvillimin Intelektual të Fëmijës (MIRR), i vendos prindërit në një kornizë edhe më të ngurtë.

Metodologjia e Tyulenev MIRR është një sistem mësimi i përshpejtuar që mbulon të gjitha fushat e zhvillimit. Tyulenev e konsideron zhvillimin e hershëm të moshës nga 0 deri në 1.5 vjeç, nga 1.5 në 2 - zhvillimin mesatar, dhe moshën nga 2 deri në 3 vjeç ai e quan "zhvillim i hershëm i vonë". Nëse një fëmijë ka mbushur moshën tre vjeç dhe nuk është ende gati për shkollë, atëherë, sipas Tyulenev, ai është neglizhuar pedagogjikisht.

Materiali mësimor për metodologjinë propozohet të përdorë lojërat edukative dhe manualet e krijuara nga autori, si dhe alfabetin e veçantë MIRR. Duhet të theksohet se trajnimi i fëmijëve duke përdorur këtë teknikë është planifikuar fjalë për fjalë në orë dhe zhvillimi fillon jo vetëm nga momenti i lindjes, por edhe në moshën perinatale.

Për fëmijët nën një vjeç, Tyulenev zhvilloi seritë e mëposhtme të ushtrimeve:

• foshnjës nën 2 muaj duhet t'i tregohen fotografi me shkronja, figura, stoli dhe prindërit duhet të emërtojnë atë që tregohet në këto foto;
• nga dy muaj shtoni imazhe kafshësh dhe simbole matematikore në foto;
• nga katër, sipas Tyulenev, foshnja tashmë mund të njihet me ligjet e fizikës duke hedhur lodra të madhësive të ndryshme në dysheme;
• nga pesë muajsh, nëna dhe foshnja duhet të mësojnë të nxjerrin tinguj nga instrumentet muzikore, për shembull, të rrahin një ksilofon me shkopinj;
• në 6 muaj, foshnjës duhet t'i ofrohet një shumëllojshmëri kartolinash. Fëmija do t'i shikojë me interes dhe nëna do t'i tregojë atij se çfarë është përshkruar në secilën prej tyre.
• nga mosha shtatë muajsh, prindërit fillojnë të studiojnë shkronjat dhe të hartojnë fjalë me një alfabet magnetik me foshnjën.

Kështu, parimi i teknikës është të mos lejohet që foshnja të jetë e kotë duke humbur kohe.

Sistemi Nikitin - një provim i testuar nga jeta

Sistemi Nikitin ka për qëllim edukimin e njerëzve të shëndetshëm, inteligjentë dhe të pavarur. Ideja kryesore e sistemit është "Zbehja e pakthyeshme e mundësive për zhvillim efektiv të aftësive". Nikitinët besonin se çdo fëmijë lind me aftësi kolosale për të gjitha llojet e aktiviteteve. Megjithatë, për zhvillimin efektiv të mendjes dhe trupit nevojiten kushte të caktuara dhe nëse talentet nuk realizohen në kohë, atëherë potenciali i tyre do të zbehet.
Prandaj, qëllimi kryesor i prindërve, sipas Nikitinëve, duhet të jetë të ndihmojnë zhvillimin e fëmijës. Parimet kryesore të metodës së Nikitins janë liria e krijimtarisë dhe indiferenca e prindërve ndaj suksesit dhe dështimit të fëmijës.

Ekzistojnë gjithashtu dy ekstreme të prindërimit që duhen shmangur. Kjo është, para së gjithash, "braktisja" e fëmijës: komunikimi i prindërve me një foshnjë reduktohet vetëm në plotësimin e nevojave - për të ushqyer, larë, veshur - dhe ekstremi i kundërt - kur e gjithë koha e lirë e foshnjës është e zënë. me ushtrime, argëtim, lojëra dhe fëmija nuk ka kohë për veten ...

Nikitinët kanë botuar një sërë librash në të cilët përshkruajnë në detaje sistemin e tyre të zhvillimit, si dhe gabimet e bëra në edukim. Loja më e njohur për të vegjlit deri në një vjeç sipas metodës së Nikitins është "Korniza dhe futje", e përbërë nga korniza dhe inserte në formën e formave të ndryshme gjeometrike. Mund ta luani nga 10 muaj, dhe ia vlen të filloni stërvitjen me një numër të vogël figurash (2-3), duke rritur gradualisht numrin. Fëmija ftohet të zgjedhë një kornizë për secilën figurë. Loja nuk është shteruese dhe bën të mundur ndryshimin e detyrave ndërsa fëmija rritet. Nga rruga, Nikitins këshillojnë që të mos i tregojnë zgjidhjen e duhur, por t'i japin atij mundësinë për të gjetur opsionin e duhur vetë.

Literatura:

1. Chuprikova N.I. Zhvillimi mendor dhe trajnimi: Bazat psikologjike të edukimit zhvillimor - M .: SHA "Shekulli", 1995 - 192 f.

2. Bauer T. Zhvillimi mendor bebe. Per. nga anglishtja A.B. Leonova. - Ed. 2. - M .: Përparimi, 1989. –319 f.

3.Pilyugina V.A. Aftësitë shqisore të foshnjës: Lojëra për zhvillimin e perceptimit të ngjyrës, formës, madhësisë tek fëmijët e vegjël: Libër. për mësuesit dhe prindërit e kopshteve. –M .: Arsimi: SHA "Uchebn. Met”, 1996. - 112 f.

4.I.M. Sechenov "Reflekset e trurit"

5. Galiguzova L.N., Smirnova E.O. Fazat e komunikimit: nga një deri në shtatë vjet. - M .: Arsimi, 1992 –142 f.

Pas çdo emri të madh (dhe të gjitha teknikat janë emëruar sipas krijuesve të tyre) ekziston një i madh punë praktike dhe përvoja zhvillimore e shumë fëmijëve. Sot ka shumë metoda të zhvillimit të fëmijërisë së hershme dhe nënat kanë mundësinë të provojnë të ndryshme në një moshë ose në një tjetër. Në fund të fundit, çdo foshnjë është individuale, dhe sistemi i zhvillimit mund të zgjidhet vetëm me provë. Përveç kësaj, askush nuk e ndalon kombinimin e teknikave.

Teknika Montessori

Ndoshta metoda më e njohur për momentin: praktikohet në kopshte dhe shkolla zhvillimi. Parimi kryesor- mos ndërhyni në vetë-zhvillimin e foshnjës. Duket se asgjë nuk duhet bërë fare për këtë. Por jo, prindërit dhe mësuesit duhet ta çojnë fëmijën drejt mësimit dhe më pas vetëm të vëzhgojnë. Ju mund të ndërhyni vetëm kur fëmija ka nevojë hapur për ndihmë. Nuk ka vend për lavdërim apo ndëshkim në metodën Montessori - në fund të fundit, kjo është gjithashtu një lloj ndërhyrje. Fëmija zgjedh gjithashtu ritmin, kohën dhe intensitetin e orëve të mësimit. Besohet se është falë kësaj teknike që fëmijët para së gjithash zbulojnë aftësinë për të kryer disa aktivitete. Ka shumë materiale didaktike dhe lodra speciale të krijuara posaçërisht për mbështetësit e sistemit Montessori.

Zhvillimi sipas sistemit Montessori (përvoja yu-mum):

Mosha: 0-12 vjeç.

I përshtatshëm për fëmijët: Fëmija duhet të jetë i shoqërueshëm. Sistemi është plotësisht i papërshtatshëm për fëmijët e mbyllur, pasi ai nuk do të jetë në gjendje t'i drejtohet mësuesit dhe mësuesi nuk duhet të ofrojë ndihmë vetë, sipas parimit kryesor të sistemit.

Disavantazhet e teknikës: Disa edukatorë besojnë se sistemi Montessori synon kryesisht zhvillimin logjik dhe intelektual. Kreativiteti dhe lojërat me role marrin më pak vëmendje, gjë që është një disavantazh i rëndësishëm.

Teknika e Glen Doman

Është gjithashtu një teknikë shumë e njohur që u mundëson fëmijëve të mësojnë përmendësh shpejt fjalët e reja dhe të mësojnë shpejt të lexojnë. Thelbi i teknikës është në kartat e famshme të Glen Doman, mbi të cilat është vizatuar objekti dhe emri i tij është shkruar në përmasa të mëdha. Fëmijës i tregohen letra, duke shqiptuar fjalën e shkruar me zë të lartë dhe qartë. Kështu, fëmija zhvillon një marrëdhënie midis fjalës, zërit dhe imazhit. Nëse filloni të punoni me një fëmijë që në muajin e hershëm, atëherë nga viti ai tashmë do të ketë një fjalor të mirë, dhe në moshën tre vjeç ai do të njohë fjalët në libra.

Teknika e Glen Doman nuk ka të bëjë vetëm me letrat. Shumë vëmendje i kushtohet ushtrimeve fizike të fëmijës, krijimtarisë.

Sipas disa raporteve, fëmijët që zhvillohen sipas metodës së Glen Doman janë përpara bashkëmoshatarëve të tyre jo vetëm në zhvillimin mendor, por edhe fizik. Nëse e mësoni fëmijën tuaj duke përdorur këtë teknikë, atëherë në vetvete mosha e hershme fitohet aftësia e leximit të shpejtë, e cila nuk humbet gjithë jetën.

Përveç kësaj, foshnja do të zhvillojë kujtesën. Fëmija juaj mund të mësojë përmendësh dhe analizojë lehtësisht një sasi të madhe informacioni. Dhe llogaria nuk do të jetë problem për të.

Mosha: Që nga lindja.

I përshtatshëm për fëmijët: Meqenëse metodologjia synon kryesisht klasat me karta, fëmija duhet të jetë këmbëngulës.

Disavantazhet e teknikës: Disa ekspertë e konsiderojnë këtë teknikë si shumë të veçantë, pasi është zhvilluar për fëmijët me sëmundje të trurit. Në veçanti, sistemi synon trajnimin kujtesa vizuale, dhe ndjesitë prekëse të foshnjës mbeten të papërdorura.

Teknika e Zaitsev

Kjo metodë gjithashtu fokusohet kryesisht në leximin. Në mënyrë që fëmija të fillojë të lexojë shpejt, është e nevojshme të blini kube Zaitsev. Bëhet fjalë për kube me shkronja dhe rrokje të ndryshme të ngjitura në to, nga të cilat mund të shtohen fjalë. Si rregull, fëmijët fillojnë të lexojnë pas 4-8 mësimesh. Por për të arritur sukses, është e nevojshme të respektohen disa rregulla: së pari, të gjitha klasat duhet të zhvillohen në formën e një loje; së dyti, mësimet duhet të mbahen rregullisht; dhe së treti, mësimi duhet të përfundojë në shenjën e parë të lodhjes së foshnjës.

Mosha: Nga 1.5 vjet.

I përshtatshëm për fëmijët: Metoda Zaitsev është më e përshtatshme për fëmijët me trurin e djathtë që mendojnë figurativisht dhe për këtë arsye e perceptojnë më lehtë të gjithë fjalën.

Disavantazhet e teknikës: Një problem mund të lindë në shkollë: në fund të fundit, fëmija menjëherë filloi të lexojë rrokje pa e ndarë fjalën në tinguj. Në shkollë, gjithçka fillon me shkronja dhe tinguj.

Me fëmijët më të rritur, mund të filloni të bëni matematikë duke përdorur këtë teknikë. Artikuj të detajuar të shkruar nga autori ynë, mësues-praktikues, në u-mom:

Teknika e Masaru Ibuka

Parimi kryesor i këtij studiuesi japonez të inteligjencës dhe psikikës së fëmijëve është "Është shumë vonë pas tre". Masaru këmbëngul se themelet e zhvillimit duhet të hidhen para tre vjetësh. Kjo është arsyeja pse që në moshë të re është e nevojshme që fjalë për fjalë ta ngarkoni fëmijën me informacion dhe njohuri.

Sigurisht, bërja e kësaj nuk është e pamenduar dhe pa fanatizëm. Pra, parimet themelore të Masaru Ibuka:

* Truri i fëmijëve është në gjendje të perceptojë jo vetëm detyra të lehta, por edhe komplekse, kështu që nuk ka nevojë të kesh frikë të mbingarkosh fëmijën.

* Fëmijëve duhet t'u jepen lapsa, plastelinë dhe libra sa më shpejt që të jetë e mundur. Gjithashtu, në fëmijërinë më të hershme, fëmija duhet të fillojë të dëgjojë muzikë klasike, poezi të klasikëve, të shohë fotografitë e artistëve të mëdhenj.

* Fëmija i jepet hua të mësojë botën jo aq shumë nga lodrat sesa nga objektet më komplekse të përdorimit të të rriturve.

* Fëmija mund të provojë gjithçka që nuk dëmton shëndetin e tij.

Mosha: 0-3 vjet.

I përshtatshëm për fëmijët: Përkundrazi, teknika duhet të përputhet me temperamentin e prindërve. Prindërit duhet të jenë sa më të durueshëm, sepse ata duhet t'i lejojnë fëmijës fjalë për fjalë gjithçka (shih pikën e fundit).

Disavantazhet e teknikës: Shumë mësues e konsiderojnë atë një minus që lejon Masaru në metodologjinë e tij ndëshkimi fizik fëmijë. Për më tepër, kjo bie ndesh me një postulat tjetër të sistemit: është e nevojshme të respektohet vetëvlerësimi i foshnjës.

Rreth librit të Masaru Ibuka "Është vonë pas tre":

Metoda Walfdor

Kjo teknikë është e kundërta e asaj të mëparshme. Këtu, përkundrazi, është e pamundur të mbingarkosh një fëmijë me informacione deri në 7 vjeç. Fëmija duhet të mësojë gjithçka rreth botës që e rrethon. natyrshëm... Kur edukohet sipas kësaj metode, fëmijës i rrënjos që në fëmijëri dashuria për natyrën, pasi lodrat dhe mjetet e tij kryesore për të mësuar botën bëhen material natyral: rërë, gurë, gjethe etj. Vëmendje e madhe i kushtohet aftësive të shkëlqyera motorike.

Një parim tjetër i teknikës është se fëmija është i ndaluar të thotë "jo". Kjo fjalë shqiptohet vetëm në rastet kur foshnja mund të dëmtojë shëndetin e tij. Në raste të tjera, të rriturit nuk duhet të ndërhyjnë dhe ta ndalojnë fëmijën të mësojë për botën rreth tij ashtu siç dëshiron.

Mosha: 0 - 16 vjeç.

I përshtatshëm për fëmijët: Për të zellshëm, të bindur, të mësuar me rregull, me prirje humanitare.

Disavantazhet e teknikës: Para shkollës, fëmijëve nuk u mësohet shkrimi dhe numërimi, gjë që mund ta bëjë të vështirë për ta të studiojnë në një shkollë tradicionale (jo shkollë Walfdor). Përveç kësaj, sistemi Walfdor bazohet në parimin e antropozofisë, të cilën kisha tradicionale e mohon.

Teknika e Cecile Lupan

Sipas kësaj metode, prindërit janë mësuesit më të mirë të fëmijës. Ata duhet të përfshihen aktivisht në çdo mësim, por mësimi duhet të bëhet vetëm në formën e një loje. Ju nuk mund të vendosni ndonjë orar për klasa dhe të mbingarkoni fëmijën. Para së gjithash, ju duhet të zhvilloni kureshtjen e foshnjës. Inkurajoni atë, krijoni kushte të reja në të cilat foshnja do të fillojë të zbulojë diçka të re për veten e tij.

Pra, për mësimin e numërimit ose alfabetit, Lupan rekomandon të krijohen këngë të bazuara në një motiv të njohur ose të kompozohen tregime me shkronja dhe numra.

Një nga veçoritë e teknikës Lupan është mësimi i detyrueshëm i një fëmije për të notuar që nga lindja.

Mosha: Që nga lindja.

I përshtatshëm për fëmijët: Ekspertët nuk identifikojnë ndonjë kufizim për përdorimin e kësaj teknike.

Disavantazhet e teknikës: Nuk i kushtohet vëmendje e duhur socializimit të fëmijës.

Teknika e Nikitinës

Teknika u zhvillua prindër me shumë fëmijë dhe e zbatuan me sukses në rritjen e fëmijëve të tyre. Parimet e teknikës janë shumë të thjeshta dhe madje të dukshme. Së pari, prindërit duhet të tregojnë çdo interes për jetën dhe zhvillimin e fëmijëve të tyre. Ata duhet të shtyjnë për të mësuar, të inkurajojnë, lavdërojnë, të flasin shumë me fëmijën. Së dyti, prindërit nuk duhet të cenojnë lirinë e zgjedhjes së fëmijës, duke e lejuar atë të bëjë vetëm atë që ai dëshiron. Dhe së treti, në këtë teknikë, sportet kanë një rëndësi të madhe. Që në foshnjëri, një fëmijë duhet të rritet në një mjedis sportiv dhe prindërit me shembullin e tyre duhet të tregojnë se sa i rëndësishëm është aktiviteti fizik në jetë. Nikitinët kanë promovuar ngurtësimin që në fillimet e hershme.

Mosha: Që nga lindja.

I përshtatshëm për fëmijët: Vetëm për të zellshmit.

Disavantazhet e teknikës: Në metodologji nuk ka vend për lojërat me role, të cilat janë të nevojshme për zhvillimin e gjithanshëm të fëmijës. Përveç kësaj, metodat radikale forcimi sipas Nikitin nuk pranohet nga shumë nëna.

Teknika Gmoshynska

Kjo teknikë ka për qëllim klasat e hershme të vizatimit. Sapo fëmija fillon të ulet i sigurt, atij duhet t'i jepet menjëherë bojëra. Së pari, ai do të vizatojë me gishtat dhe pëllëmbët e tij. Pastaj ju duhet të përdorni shkumësa me ngjyra. Pastaj mund të mësoni të përdorni një furçë dhe lapsa. Është i gabuar mendimi se edukimi sipas këtij sistemi garanton që një piktor të rritet nga një fëmijë. Jo, mësimet e hershme të vizatimit kontribuojnë në zhvillimin harmonik të gjithanshëm: fëmija zhvillon një perceptim pozitiv të ngjyrës, zhvillon aftësi të shkëlqyera motorike, interesohet të njohë botën, etj.

Mosha: Nga 6 muaj.

I përshtatshëm për fëmijët: Per te gjithe.

Disavantazhet e teknikës: Sistemi, natyrisht, është shumë i njëanshëm dhe duhet të plotësohet me metoda të tjera zhvillimi që synojnë mësimin e leximit, shkrimit, logjikës, socializimit etj.

Sistemi Samburskaya

Mësuesja Alisa Samburskaya ka zhvilluar një metodë sipas së cilës muzika ndihmon një fëmijë të zhvillohet. Ai bazohet në ndikimin pozitiv të muzikës në mendje, shpirt dhe trup. Muzika e pasur, “korrekte” që fëmija dëgjon që në foshnjëri, apo edhe më mirë, që në barkun e nënës, zhvillon emocionalitetin dhe përqendrimin e vëmendjes së fëmijës. Pak më vonë, nëse fëmija tregon interes dhe fillon të këndojë së bashku me nënën e tij, suksesi i fëmijës në lexim dhe zhvillimin e të folurit dhe kujtesës është i dukshëm. Për më tepër, fëmija i percepton mësimet e muzikës jo si një mësim, por si argëtim, ai është i qetë, i pasionuar, i qetë.

Mosha: Nga momenti i konceptimit.

I përshtatshëm për fëmijët: Per te gjithe.

Disavantazhet e teknikës: Si rregull, kjo teknikë funksionon më efektivisht në familjet "muzikore", ku ka instrumente muzikore në shtëpi, muzika luhet vazhdimisht, prindërit janë të apasionuar pas muzikës, ndjekin lloj-lloj koncertesh, shfaqjesh etj.

Të gjitha metodat e zhvillimit të hershëm për të cilat bota di, synojnë të krijojnë një harmoni, inteligjencë dhe. fëmijë i shëndetshëm... Por askush nuk ju ndalon të krijoni teknikën tuaj. Për shembull, ekziston një rast i njohur kur një fëmijë u rrit në një familje kuzhinierësh pastiçerie dhe i gjithë trajnimi i tij bëhej në kuzhinë. Mami piqte biskota në formën e shkronjave dhe kështu ai mësoi alfabetin.

Mos harroni gjënë më të rëndësishme - gjenitë nuk lindin. Duhet vetëm pak përpjekje dhe shumë nga dashuria juaj amtare për të ushqyer një gjeni.

Prindërit modernë nxitojnë t'u japin fëmijëve të tyre një edukim të hershëm, ndërsa, rezulton, duke shkaktuar dëm të konsiderueshëm në psikikën e tyre.

V vitet e fundit metodat e zhvillimit të hershëm janë bërë jashtëzakonisht të njohura në vendin tonë - tashmë në djepin e fëmijëve menyra te ndryshme mësoni të lexoni dhe numëroni. Por psikoterapistët po japin alarmin – po rritet numri i fëmijëve me çrregullime mendore. Korrespondenti i së përjavshmes "Interfax TIME" zbuloi se si të ashtuquajturat metoda të zhvillimit të hershëm ndryshojnë nga njëra-tjetra dhe nga programet tradicionale të edukimit parashkollor.

ÇFARË ËSHTË TË MËSUARIT E HERSHËM?

Një virus i quajtur "zhvillimi i hershëm i fëmijërisë" ka infektuar shumicën e prindërve të rinj në qytetet e mëdha. "Vajza ime tashmë po lexon në moshën 3 vjeç ..." - "Dhe djali im - numëron" - nënat e foshnjave mburren me njëra-tjetrën. Shtrirja e gjerë e entuziazmit për metodat e edukimit të fëmijëve të mrekullueshëm provokohet nga shfaqja e një klase nënash të reja të papuna, por të arsimuara me ambicie të parealizuara.

Në këtë rast, koncepti i "zhvillimit" përdoret gabimisht, në fakt, ai nënkupton formimin mendor, fizik dhe intelektual të personalitetit. Por në shtëpi "shkollat ​​për foshnjat" ata janë të angazhuar jo aq shumë në zhvillim sa në mësimin e hershëm në ato lëndë që fëmija mëson më vonë në shkollën fillore. Entuziazmi i nënave dhe baballarëve ushqehet nga nevoja për të kaluar testet për t'u pranuar në shkollat ​​elitare. Atyre u duket se me ndihmën e edukimit të hershëm, ata do t'i japin fëmijës një "fillim të hershëm", duke rritur konkurrencën e tij në jetën e mëvonshme.

Në të gjithë botën, epidemia e zhvillimit të hershëm filloi në mesin e shekullit të njëzetë me sloganin e edukatorëve-novatorë: "Pas tre, është vonë për të mësuar!" Autorët e metodave të ndryshme dolën nga postulati se sa më herët të fillojë trajnimi, aq më i shkëlqyer do të jetë nxënësi. Kjo ka një efekt të papërmbajtshëm te prindërit e papërvojë: rezulton se fëmija im mund të bëhet lehtësisht një gjeni! "Shkopi magjik" për shndërrimin e mrekullueshëm të një foshnje në një fëmijë të mrekullueshëm është marrë nga një grup i pasur "markash" novatore të njohura: Montessori, Nikitin, Zaitsev, Tyulenev. Si ndryshojnë nga njëra-tjetra qasjet ndaj mësimit të hershëm, çfarë pozitive mund t'i japin një fëmije dhe si mund ta dëmtojnë atë?

SISTEMI MONTESSORI

Maria Montessori, një mësuese-defektologe italiane, u mor me problemin e mësimit të fëmijëve me prapambetje mendore. Ajo ka zhvilluar ushtrime me korniza kartoni, letra dhe kubikë që stërvitin fëmijët aftësi të shkëlqyera motorike gishtat (në majat e të cilave janë mbaresa nervore që stimulojnë qendrat e të folurit në korteksin cerebral). Fëmijët me vonesë mendore jo vetëm që mësuan të flisnin, por gjithashtu filluan të lexojnë, shkruajnë dhe numërojnë më herët se bashkëmoshatarët e tyre nga një shkollë e rregullt. Dhe më pas Montessori sugjeroi që të njëjtat ushtrime mund të ndihmonin në mësimin e fëmijëve të shëndetshëm. Sot, në kopshtet Montessori në të gjithë Evropën, fëmijë të moshave dhe niveleve të ndryshme të njohurive janë të angazhuar në një grup, më të moshuarit dhe më me përvojë ndihmojnë fillestarët me shembullin e tyre. Mbledhja dhe zbritja mësohet me ndihmën e rruazave me shumë ngjyra të lidhura në një fije në një renditje të ndryshme, dhe fëmijët mësojnë të lexojnë nga figura të veçanta. Elena Smirnova, drejtuese e laboratorit të psikologjisë parashkollore në Institutin Psikologjik të Akademisë Ruse të Arsimit, beson se ky sistem në versionin e tij tradicional "kufizon ndërveprimin e të folurit të fëmijëve dhe imagjinatës së tyre". Në fakt, në këto mësime, fantazia, imagjinata dhe anët emocionale të një personaliteti të vogël nuk gjejnë rrugëdalje. Natyra njerëzore është e tillë që me kalimin e kohës, mungesa e komunikimit dhe varfëria e jetës emocionale çojnë në çrregullime mendore dhe sëmundje psikosomatike.

"NUVERS" NIKITIN

Familja Nikitin zotëron idenë e "NUWERS" - Zbehje e pakthyeshme e mundësive për zhvillim efektiv të aftësive. Pa i dhënë një fëmije nën tre vjet aftësi të veçanta, prindërit, sipas Nikitins, e privojnë atë nga mundësia për të marrë njohuri në të ardhmen dhe, në fund të fundit, nuk lejojnë që personaliteti i vogëlushit të zbulohet.

Tek shtatë fëmijët e tyre, Nikitinët provuan një metodë origjinale të zhvillimit të aftësive me ndihmën e kubeve, tabelave, detyra logjike... Sipas sistemit të Nikitins, fëmijët jo vetëm që duhet të perceptojnë njohuritë mendore, por edhe të zhvillohen fizikisht. Në mënyrë që trupi, jo i mbingarkuar me veshje të tepërta, i pa ngarkuar me ushqime superkalori, t'i përgjigjet lehtësisht dhe me dëshirë zgjidhjes së problemeve intelektuale. Disavantazhi i sistemit Nikitin është se ai fokusohet në zhvillimin fizik dhe intelektual, në dëm të emocioneve.

Punonjësit e Institutit të Psikologjisë të Akademisë së Shkencave Ruse kanë bërë vazhdimisht përpjekje për të kuptuar veçoritë e zhvillimit të fëmijëve të rritur në familjen Nikitin. Por prindërit novatorë refuzuan të ofronin për të testuar fëmijët dhe për të dhënë një vlerësim shkencor të kësaj metodologjie. Është interesante që fëmijët e Nikitins janë jashtëzakonisht të gatshëm të flasin për zhvillimin e tyre të hershëm dhe asnjëri prej tyre nuk u përpoq të përsëriste eksperimentet prindërore mbi fëmijët e tyre. Sistemi Nikitin, në dukje që synonte edukimin e gjenive, i rriti ata si njerëz krejtësisht të zakonshëm, megjithëse të arsimuar. Pra, a ia vlen të vuash, nëse këto rezultate mund të arrihen në një mënyrë më "paqësore".

KUBE RUAJTJA E LEPEJVE

Mësuesi i Petersburgut, Nikolai Zaitsev, krijoi kubat e autorit të tij, pasi kishte "parë" njësinë e strukturës së gjuhës jo në rrokje, por në depo. Një magazinë është një çift i një bashkëtingëllore me një zanore, ose një bashkëtingëllore me një shenjë të fortë ose të butë, ose një shkronjë. Duke përdorur këto depo (secila magazinë është në një skaj të veçantë të kubit), fëmija fillon të formojë fjalë. Zaitsev i shkroi këto magazina në skajet e kubeve.

Kubet ndryshojnë në ngjyrë, madhësi dhe tingull - ato janë të mbushura me përmbajtje të ndryshme: shkopinj druri (për kube me tinguj të shurdhër), kapele metalike (për "kumbimin" e kubeve), zile ose zile (për kube me tinguj zanoresh). I ndihmon fëmijët të ndiejnë dallimin midis zanoreve dhe bashkëtingëlloreve, tingujve të zëshëm dhe të butë. Kubet e Zaitsev ndihmojnë fëmijët 3-4 vjeç të mësojnë të lexojnë që në mësimet e para. Sigurisht, është më e vështirë të mësosh të lexosh sipas metodave tradicionale sesa sipas "kubeve të Zaitsevit". Fakti është se një fëmijë dy vjeçar është në gjendje të mësojë pa problem se cilët tinguj transmetohen me cilat shkronja, por në të njëjtën kohë ai nuk do të jetë në gjendje të lexojë asgjë, sepse ai ende nuk është në gjendje ta kuptojë atë individ. tingujt duhet të bashkohen në rrokje dhe fjalë. Në metodën e Zaitsev, "marrëzia" e një foshnjeje dyvjeçare kapërcehet në mënyrë të zgjuar: kombinimi i shkronjave "MA" i paraqitet fëmijës si një simbol-magazinë e pandashme. Ka shumë depo të tilla - rreth dyqind, megjithatë, është akoma më e lehtë për një fëmijë të mësojë disa qindra magazina sesa të hamendësojë se magazinat merren nga letra individuale. Por më vonë në një shkollë tradicionale, djali i vogël i zgjuar do të duhet të rikualifikohet në mënyrë që të mësojë se si të lexojë në mënyrën tradicionale. Atëherë nuk është e qartë pse ishte e nevojshme të zotërohej leximi i "magazinës"?

"LEXO PARA SE Ecni"

Ky është emri i metodologjisë së Viktor Tyulenev, i cili vërtetoi arritjet në pedagogji në përvojën e rritjes së vajzave të tij. Për edukimin në shtëpi, ai përdor karta me shkronja dhe numra tashmë të njohur për ne, të cilat duhen varur mbi shtratin e foshnjës që nga lindja dhe t'ia tregojmë rregullisht. Gjithashtu, muret e çerdhes duhet të zbukurohen me harta gjeografike, tabelën periodike, portrete poetësh dhe shkrimtarësh. Në një nga familjet e njohura, vajza, duke përdorur metodat e Tyulenev, mësoi të lexonte një vit, dhe dy muaj më vonë ajo recitoi përmendsh "Borodino" të Lermontov, shtypi në një makinë shkrimi dhe bëri fjalë nga shkronjat magnetike në frigorifer vetë. Vërtetë, nëna e mrekullisë duhej të fshihte talentin e vajzës së saj nga fqinjët në sandbox dhe të mendonte për perspektivat e studimit në gjimnaz... Koha do të tregojë se si do të përfundojë kjo përvojë e veçantë e zhvillimit të hershëm, por psikologu dhe mjekët argumentojnë se eksperimentet aktive edukative mbi foshnjat nuk kalojnë pa lënë gjurmë.

“GURËT E STUDIMEVE” TË SUKSESIT TË HERSHËM

Psikoterapistët përmendin si shembull ankesat e prindërve për fëmijët që janë "nxënës të hershëm": anglisht ndërsa ai qan dhe bërtet "," Vajza është 2 vjeç, ajo nuk dëshiron të vizatojë apo skalit. Ai shpejt "nxehet" dhe vrapon të rrotullojë makina! "

Të gjitha programet për edukimin e gjenive janë të strukturuara sikur qëllimi përfundimtar të jetë ta bësh fëmijën mosha parashkollore zotëronte vetëm materialin e klasave fillore. Sigurisht, për një shtatëvjeçar të shkolluar është më e lehtë të studiojë në klasat e para, por kur vjen koha që të merret seriozisht me shkenca kompjuterike ose algjebër, befas del se avantazhet janë në anën e atyre që nga që në fillim janë mësuar të shqyrtojnë tekstet e zakonshme nën mbikëqyrjen e mësuesve të zakonshëm. Pas hyrjes në universitet, më në fund bëhet e qartë se një fillim i hershëm i detyruar nuk i dha mrekullisë avantazhe ndaj shokëve të klasës.

Mbrojtësit e zhvillimit të hershëm shpesh duhet të shmangin kritikët që argumentojnë se fëmijët nuk duhet të privohen nga fëmijëria e tyre. Shumë metoda theksojnë lehtësinë e asimilimit të njohurive, krijohet një përshtypje mashtruese se fëmija mëson sikur me lojëra, pa asnjë përpjekje mendore. Pas një mësimi kaq aktiv në foshnjëri, të rriturit zhvillojnë një psikikë emocionalisht të dëmtuar që nuk është në gjendje të perceptojë të gjitha detyrat gjithnjë e më komplekse në shkollë. Fëmijë të tillë vuajnë nga një obsesion pas disa ideve, është e vështirë për ta të përqendrohen në vetvete, janë vazhdimisht të mbieksituar dhe kërkojnë vëmendjen e shtuar të mësuesit.

Profesor Elena Smirnova beson se, duke u përpjekur t'i mësojnë një fëmije 2-3-vjeçar të lexojë dhe numërojë, prindërit në mënyrë të pandërgjegjshme largohen nga nevoja për të "zhytur" në interesat dhe nevojat e tij. Jo çdo i rritur di të luajë me një fëmijë - të gjunjëzohet, të zvarritet pas makinave, të flasë për një lepur. Shumë shpesh, duke mos pasur mjaftueshëm mbushje në fëmijërinë e hershme, çunat kompensojnë kohën e humbur në shkollë, duke preferuar lojërat nën tavolinë në vend të mësimeve.

Përfaqësuesit e psikologjisë dhe pedagogjisë tradicionale besojnë se zhvillimi i hershëm është një fenomen jo i shëndetshëm, kryesisht sepse bazohet në idenë krejtësisht të rreme se është shumë më e lehtë të mësosh një fëmijë njëvjeçar sesa një gjashtëvjeçar. Profesoresha Elena Smirnova beson se drama qëndron në faktin se prindërit nuk e kuptojnë psikologjinë e zhvillimit, veçoritë e perceptimit, të menduarit, inteligjencës së fëmijës. Askush nuk argumenton se është e nevojshme të zhvillohet një fëmijë, por gjithçka është mirë në kohën e duhur. Psikologët këmbëngulin se të mësosh të lexosh dhe të shkruajë deri në 5 vjeç do të thotë të dëmtosh psikikën e fëmijës, e cila është e fokusuar në mënyrat lozonjare të njohjes së botës dhe nuk është në gjendje të "tretë" në mënyrë adekuate informacionin e shprehur në simbole.

Psikoterapistja praktikuese Natalya Pisarenko paralajmëron se nëse nuk ndaleni në kohë në një dëshirë tepër aktive për të rritur një gjeni, atëherë mund t'ju duhet ta trajtoni fëmijën për belbëzimin, enurezën, pagjumësinë, gastrit dhe sëmundje të tjera psikosomatike.
Edhe pse ka një pikë pozitive në epideminë e të mësuarit të hershëm. Prindërit e shëndoshë, pasi janë "shëruar" nga metodat e reja, kthehen në lojërat në "Ladushki" dhe përrallat për "Kolobok". Psikologët pranojnë se metodat e prindërimit të testuara nga dhjetëra breza janë shumë më të mira se produktet arsimore të reja.

Sveta Orekhova

D&M. Shtyni

Unë, natyrisht, botoj artikullin e dikujt tjetër pa shkurtime dhe insertet e mia, si në burimin origjinal. Por do të doja të shtoja disa fraza, duke zbutur disi disa teza të artikullit.

Së pari, të ashtuquajturat. “Zhvillimi i hershëm” nuk dëmton domosdoshmërisht psikikën e fëmijës. Zakonisht, dhe më shpesh sesa jo, nuk e bën fare. Por pjesërisht rrit rrezikun e një dëmi të tillë, kjo është për shkak të shumë faktorëve.

Së dyti, duhet të kuptoni se të ashtuquajturat. "Zhvillimi i hershëm" sot nënkupton një segment të madh tregtar të prindërimit dhe fëmijërisë që lidhet me eliminimin e kopshteve dhe institucioneve të tjera parashkollore publike nga procesi i rritjes dhe zhvillimit të fëmijëve. Fjala "e hershme" këtu do të thotë thjesht markë e modës... Më shpesh, qendra tregtare për zhvillimin e fëmijëve, seksione, etj. mos ofroni asgjë vërtet “herë”, edhe pse shkruhet në tabelat dhe programet e tyre. Ky është zhvillimi më i zakonshëm (dhe më shpesh sesa të mos jesh inferior në cilësi dhe ngopje ndaj standardeve sovjetike).

Dhe së treti, në segmentin e të ashtuquajturit. Ka shumë sharlatanë të drejtpërdrejtë të "zhvillimit të hershëm", sepse "dashuria për fëmijët" - siç sapo vuri në dukje O. Henry - mbetet një burim i pashtershëm joshjeje parash për një numër të madh "afaristësh" të pandershëm.

Në emrin tim, dua të them vetëm një gjë: nuk ka nevojë të përpiqeni t'i bëni fëmijët tuaj "konkurrues" në një të ardhme të largët, ku ata do të jenë të lumtur dhe mirënjohës ndaj prindërve të tyre. Nëse ata do të jenë të lumtur është një pyetje e madhe. Por nëse fëmijët janë të pakënaqur tani, në dy, tre, katër vjeç, atëherë ky është faji ynë i pakushtëzuar. Mea culpa. Dhe nuk ka asnjë justifikim për ne, prindërit, nëse fëmijët tanë janë të pakënaqur në fëmijërinë e tyre. Asnjë qëllim i mirë, asnjë perspektivë "zhvillimore" nuk mund të justifikojë fatkeqësinë e një fëmije.

Le të jemi të vëmendshëm ndaj fëmijëve tuaj dhe nëse fëmijët janë të kënaqur me jetën, nëse hanë me oreks dhe flenë mirë, nëse luajnë në mënyrë aktive, qeshin, qajnë, luftojnë, shqetësojnë me pyetje, nëse vrapojnë pas qenve dhe spërkasin pellgje, nëse rrokullisen në dëborë dhe hidhen në divan, nëse me sy të zmadhuar dëgjojnë përralla dhe këndojnë këngë me kënaqësi, do të thotë se ne po bëjmë gjithçka pikërisht tani.

Kjo është gjëja kryesore.

Dhe çdo fazë e zhvillimit ka kohën e vet.

Kush janë fëmijët e talentuar? Duket se gjithçka është e thjeshtë. Ata mund të lexojnë më herët se sa mund të ecin dhe të ecin më herët se moshatarët e tyre. Kur vijnë në shkollë, mahniten me njohuritë e tyre enciklopedike. Që në moshën tre vjeç, ata mësojnë anglisht dhe nga mosha pesë vjeç, orari i tyre i udhëtimit në studio të ndryshme të zhvillimit të hershëm i ngjan orarit të një treni.
Merrni kohën tuaj për të nxjerrë përfundime. Shpesh janë përpjekjet e tilla të prindërve që ndrydhin aftësitë e fëmijës dhe sistemi arsimor përfundon atë që ka mbetur. Nuk ka fëmijë të patalentuar. Ka fëmijë që nuk u lejuan të zhvillonin aftësitë e tyre. Por mos i privoni fëmijët nga fëmijëria e tyre. Dhe ndihmojeni atë të arrijë potencialin e tij.
Ai tashmë është i shkëlqyer.
Ai është një gjuhëtar i madh, i cili në një vit kupton një gjuhë të panjohur me të gjitha hollësitë e gramatikës dhe fjalëformimit. Ai është një psikolog i zgjuar që kap ndryshimin më të vogël në disponimin tuaj. Asnjë kampion olimpik nuk mund të kërcejë, të zvarritet dhe të lëkundë këmbët aq shumë. Çdo ditë, truri i tij asimilon dhe përpunon aq informacion për të cilin ju nevojitet një muaj.
Epo, jo, thoni ju. Unë dua që fëmija im të jetë vërtet i talentuar. Për ta bërë atë të veçantë, më të mirën, më të mirën. Ndoshta edhe kjo, si e tij - indigo. Prisni, merrni kohën tuaj. Le të shkojmë me radhë.
Së pari, askush nuk e di se nga vijnë gjenitë. Shkencëtarët kërkojnë një gjen të veçantë, pedagogjia një qasje e veçantë, psikologët arsye të veçanta... Por më e afërta me të vërtetën deri tani është deklarata e thjeshtë se kjo është një dhuratë nga Zoti.
Së dyti, nëse imagjinoni një fëmijë të talentuar të qetë me gota të mëdha, duke bërë me zell të gjitha detyrat e shtëpisë, atëherë jeni shumë larg së vërtetës. Ata janë rebelë, shpesh kanë konflikte me shokët e klasës, studiojnë dobët dhe në mënyrë të pabarabartë në shkollë. Jo çdo prind ka forcën, mençurinë dhe durimin për të përballuar energjinë, etjen për gjëra të reja dhe zgjuarsinë e Ajnshtajnit të vogël.
Së treti, gjë që është e trishtueshme, edhe ata fëmijë që në mënyrë të pavarur në një moshë të hershme treguan aftësi të jashtëzakonshme, thyen detyra si arra dhe zunë vendet e para kudo - rriten të shkëlqyeshëm. Shumica prej tyre do të barazohen absolutisht me moshatarët e tyre dhe nuk do të dalin kurrë si diçka e mbinatyrshme. Por ambiciet e tyre, të ushqyera nga të afërmit e tyre dhe zakoni për të qenë më të mirët dhe për të marrë shpërblime pa bërë asnjë përpjekje, do të gjenerojnë konflikt social dhe psikologjik të brendshëm.
Epo, dhe së katërti, fëmijët e talentuar janë një artikull më vete. Ekziston një pedagogji e veçantë e fëmijëve të talentuar, psikologjia e talentit, e cila merret me problemet e fëmijëve me aftësi të spikatura. Ne do të flasim për fëmijët e zakonshëm. E jona me ju, e talentuar, e shqetësuar, kurioze dhe kaq e ndryshme.
Secila - në mënyrën e vet.
Ikën kohët kur pedagogia shpresonte të mbillte "të arsyeshme-mirë-të përjetshme" në një tabula rasa të pastër. Çdo fëmijë është tashmë një potencial i personalitetit. Personalitet unik. Ju nuk mund të eksperimentoni me fëmijët dhe të kompensoni ëndrrat tuaja të parealizuara. Nëse keni ëndërruar të luani violinë gjatë gjithë jetës, kjo nuk do të thotë aspak se fëmija juaj do të kënaqet me orë të tëra sibile. Lëreni të zgjedhë vetë. Jepini atij mundësinë të provojë veten në fusha të ndryshme dhe ai do të gjejë patjetër atë që i pëlqen. Dhe ai nuk do të gabojë.

Më parë nuk do të thotë gjithmonë më mirë.
Mos u dëshpëroni nëse fëmija juaj është pak prapa fëmijëve të tjerë dhe nuk dëshiron të ecë në nëntë muajsh, dhe në vend që të mësojë alfabetin, ai luan në kutinë e rërës. Për çdo gjë ka një kohë dhe çdo fëmijë do të mësojë të ecë e të flasë, të lexojë e të shkruajë kur të jetë gati për të. Një dëshirë maniake për t'i futur me forcë një fëmije të varfër një masë njohurish për të cilat ai nuk është gati, shpesh ka një rezultat shumë të dyshimtë.
Siç u përmend më lart, herët a vonë këta fëmijë do të arrijnë sërish me moshatarët e tyre dhe në të ardhmen, faktorë përcaktues nuk do të jenë depoja e hershme e fakteve, por puna e palodhur, kreativiteti (kreativiteti) dhe kurioziteti.
Fëmijët që mësohen shumë në teori humbasin dhuratën kryesore të fëmijërisë - aftësinë për të habitur. Ata sjellin një vajzë të vogël në studio. Këtu është boja e verdhë dhe e kuqe. Le t'i përziejmë ato dhe të shohim se çfarë ndodh. "Ah, e di," thotë fëmija inteligjent, "do të jetë portokalli". Dhe një fëmijë është një praktikues! Lëreni të ngjitet në ngjyrat me duart e tij, le të zbulojë, mësojë, provojë, të bëjë një zbulim të ri dhe të ri.
Shkoni përpara.
Ju nuk duhet të jeni të kënaqur me atë që keni arritur tashmë. Çdo gjë që e rrethon fëmijën duhet ta çojë atë, ta tërheqë pak lart dhe të mos e ruajë në nivelin e teletubeve. Edhe nëse ju duket se malipusiku juaj ende nuk kupton asgjë - bisedoni me të në mënyrë të arsyeshme, mos gënjeni (kjo është një mënyrë e drejtpërdrejtë për një terapist të të folurit), komentoni veprimet tuaja, arsyetoni me zë të lartë. Mos u shmangni nga shpjegimet, mos u mbroni nga përpjekjet për veprime të pavarura, pavarësisht nëse ai mori një lugë për herë të parë ose po përpiqet të ndërtojë një makinë me lëvizje të përhershme.
Njohuria është fuqi. Por kjo nuk është çështja.
Shumë njohuri e shtojnë pikëllimin, siç vuri në dukje mbreti Solomon, dhe ai tashmë e dinte se për çfarë po fliste. Edhe rezerva më e madhe e njohurive nuk do të sjellë ndonjë përfitim nëse një person nuk mëson se si ta përdorë atë. Detyra kryesore e mësuesve dhe edukatorëve është të ndihmojnë fëmijën të mos humbasë "pse" dhe "çfarë do të ndodhë nëse e bëni këtë". Krenarë për prindërit e tyre gjashtëvjeçarë e sjellin atë në shkollë. Ai tashmë di të numërojë dhe lexojë, citon Bram dhe Ozhegov, reciton poezi të gjata, por gjatë testimit nuk mund të kryejë një detyrë të vetme krijuese. Ky është një rrëmujë e së ardhmes, por jo një gjeni. Talenti kryesor i njeriut është aftësia (dhe dëshira) për të krijuar diçka të re. Parametri kryesor i talentit është një nevojë e lartë njohëse. Fëmija duhet të dëshirojë ta dijë dhe ta shijojë atë. Dhe ai ka ende kohë për të mësuar Balmont.
Arush pelushi kundër një libri të zgjuar.
Të gjithë e dinë për "krizën e tre viteve", por ndonjëherë ata anashkalojnë se të gjitha "mosha" e tjera kanë karakteristikat e tyre. Ka një kohë për të lexuar dhe ka një kohë për të luajtur. Fëmija nuk zhvillohet në mënyrë të barabartë, por si me hapa të mëdhenj. Ka periudha që janë të favorshme për përvetësimin e njohurive të reja, dhe ka periudha që janë thjesht të nevojshme për njohjen e vetvetes dhe zhvillimin emocional. Nëse e drejtoni vazhdimisht energjinë e fëmijës në kanalin e abetareve dhe lojërave edukative, ai thjesht nuk do të ketë kohë dhe energji vetëm për të luajtur. Dhe loja është shumë e rëndësishme për një fëmijë! Kjo është zotërimi i të gjitha aftësive sociale, aftësia për të komunikuar, dashuruar, bërë miq. Lëreni fëmijën tuaj të jetë fëmijë!
Lëreni imagjinatën tuaj të egër.
Çfarë lodrash luan fëmija juaj? Një hekurudhë e shtrenjtë, ku gjithçka është e saktë dhe e ngjashme si në jetë? Më besoni, kubet janë shumë më efektive.
Një herë në një intervistë, një inxhinier i njohur amerikan tha se si fëmijë nuk kishte fare lodra, por mjetet e babait të tij ishin në dispozicion të plotë dhe në moshën pesë vjeçare ai krijoi modelin e tij të parë të një makine.
Të gjithë prindërit e dinë se si një fëmijë thjesht nuk mund të presë të luajë me tenxhere, priza dhe kaçavida. Në fund të fundit, ai mëson botën. Sigurisht, brenda sigurisë, jepini atij këtë mundësi. Lëreni konstruktorin të mblidhet, të luajë me gjethe dhe degëza, të bëjë një teatër hijesh, të vizatojë me gouache, të qepë butona, të ndihmojë në gatimin dhe të lajë dyshemetë. Nuk ka rëndësi, edhe nëse ky aktivitet ju duket i vogël, gjëja kryesore është dëshira për të punuar dhe krijuar diçka. Dhe enët mund të lahen pas tij.
Mësoni durimin dhe këmbënguljen.
Asnjë gjeni nuk do të ishte pjekur nëse nuk do të ishte kultivuar. Siç e dini, talenti është 99% e punës. Trajnoni fëmijën tuaj për të vendosur qëllime dhe për t'i ndjekur ato. Fëmijët shpesh kapin gjëra të reja, por sapo ka një pengesë, ata (sidomos nëse diçka tjetër është e lehtë për ta) e lënë punën. Mos kënaq përtacinë. Shumë fëmijë shmangin kryerjen e punës vetë, por duan të arrijnë rezultatin menjëherë dhe shpejt dhe për këtë arsye kërkojnë një mostër, një shabllon dhe ndihmë. Padyshim që fëmija ka nevojë për ndihmë, por duhet të mësojë të punojë vetë. Lëreni të ndjejë gëzimin e fitores të fituar me punë të palodhur. Mos edukoni një sybarit që dëshiron të marrë kënaqësi pa dhënë asgjë në këmbim. Urtësia biblike: "Ai që nuk punon, le të mos hajë" - nuk e humbet rëndësinë e saj.
Bëhu një shembull.
Dhe më e rëndësishmja është se asnjë rreth, mësues, lojëra edukative, libra dhe logopedë nuk mund t'i zëvendësojë prindërit. Siç thonë ata, për t'u bërë zotëri, duhet të diplomoni në tre kolegje: i pari është gjyshi juaj, i dyti është babai juaj dhe i treti jeni vetvetja. Ju do të jeni gjithmonë universiteti kryesor për fëmijët.
Kryen një eksperiment të tillë. Prindërit me fëmijë u ftuan për testim. Kur mbërritën, iu kërkua të prisnin në një dhomë ku kishte shumë lodra, libra, libra për t'u ngjyrosur dhe gëzime të tjera të jetës. Në fakt, dhoma ishte me një pasqyrë të madhe, me anën e pasme të cilat ishin eksperimentuesit dhe vëzhguan se çfarë po ndodhte. Bazuar në rezultatet e vëzhgimit, prindërit u ndanë me kusht në tre grupe: 1) ata që e vendosën fëmijën pranë tyre dhe me zell pritën me durim fillimin e sondazhit (uluni dhe uluni, përndryshe papritmas diçka do të prishet); 2) ata që vetë filluan të shfletojnë libra dhe të studiojnë lodra, duke e lënë fëmijën në vete; 3) dhe ata që u përpoqën në mënyrë aktive të përfshinin fëmijën e tyre në procesin njohës (shiko cili motor, le të lexojmë këtë libër). Sipas rezultateve të testimit, rezultoi se fëmijët më të zhvilluar të prindërve janë nga të dytët! grupe.
Luani me fëmijët, përfshijini ata në detyrat e shtëpisë, nxirrni në shëtitje, ndiqni një klasë së bashku dhe, më e rëndësishmja, bëjeni me kënaqësi. Për fëmijën tuaj - ju jeni një magjistar, kështu që jini një!
Njohuritë dhe aftësitë janë një mjet, jo një qëllim në vetvete.
Mos e bëni qëllim që t'i mësoni fëmijës tuaj sa më shumë gjëra të jetë e mundur. Kushtojini më shumë vëmendje fëmijës tuaj, mbështesni përpjekjet dhe hobi të tij, lëreni të eksperimentojë, të njohë këtë botë të madhe dhe të mrekullueshme me të. Fëmija juaj është i talentuar - ai është i veçantë thjesht sepse është. Mësojeni të befasohet dhe do të vijë dita që do t'ju befasojë.