Վեց տարեկան երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները. Ինչո՞վ է պայմանավորված երեխաների յոթնամյա ճգնաժամը

Բավականին հաճախ ենք լսում ծնողների բողոքները, որ 6 տարեկան երեխան ինչ-ինչ պատճառներով չի ենթարկվում, վերընթերցում և զայրույթ է նետում։ Ինչպե՞ս լուծել այս խնդիրը: Առաջին հերթին պետք է վերանայել նրան դաստիարակելու մեթոդները, երեխայի հանդեպ քո վերաբերմունքը և նրա հետ անցկացրած ժամանակի չափը։ Հիշեք, որ հնազանդ երեխան ճակատագրի պարգև չէ, այլ ընտանիքի վաստակն է և ձեր ամենօրյա քրտնաջան աշխատանքի արդյունքը: Իհարկե, պետք չէ բացառել, որ յուրաքանչյուր երեխա անհատականություն է իր խառնվածքով, բնավորությամբ և կարծիքով, բայց «ամեն խորամանկ տղամարդու համար կա մի իմաստուն», ինչպես ասում են ռուսերեն. ժողովրդական ասացվածք... Դրա համար կարող է հոգեբանի օգնության կամ խորհուրդի կարիք ունենալ, ինչպես նաև ստիպված կլինեք վերանայել երեխայի դաստիարակությունը 6 տարեկանում կամ մյուս կողմից նայել նրա դաստիարակությանը։

Եթե ​​ձեր երեխան 6 տարեկան է, ապա նրա դաստիարակության հոգեբանությունը պետք է համապատասխանի հիմնական կանոնին՝ սիրո չափը հավասար է կարգապահության չափին։ Այլ կերպ ասած, սերը սեր է, և կարգապահությունը պետք է լինի:

Դուք սեր ունեք, բայց կարգապահության հաշվին պետք է փորձել:

1. Երեխան պետք է հնազանդվի առաջին անգամ: Օրինակ, եթե դուք նրան ինչ-որ բան եք խնդրել, ապա նա պետք է ավարտի ձեր խնդիրը կամ փորձի դա անել առանց խուսափելու և լքելու նրան: Ձեր խոսքը երեխայի համար պետք է լինի օրենք:
2. Երեխան պետք է ձեր թույլտվությունը խնդրի և ոչ թե անի այն, ինչ ցանկանում է:
3. Վեցամյա երեխայի գիտակցված անհնազանդությունը պետք է դադարեցվի. Օրինակ, եթե երեխան պատահաբար կոտրել է բաժակը, ապա նրան չպետք է նախատել դրա համար: Բայց եթե նա պտտվելիս կոտրել է ամանները և չի արձագանքել ձեր մեկնաբանություններին, ապա դուք պետք է դիմեք խեղկատակին պատժելուն։
4. Երեխան ինքը պետք է վերացնի իր վատ վարքի և մեծերին անհնազանդության հետևանքները։ Օրինակ, նա չհնազանդվեց, նա շրջվեց սեղանի շուրջ և թեյ լցրեց, ուստի թող ինքը սրբի այն: Կամ նա չլսեց ձեզ և իր հետ մեծ մեքենա տարավ զբոսնելու, իսկ հետո չցանկացավ շտապել դրանով և տվեց ձեզ: Մի վերցրու այն, թող ինքդ տանի:
5. Ծնողները և փոքրիկի մերձավոր մարդիկ նրա դաստիարակության մեջ պետք է հավատարիմ մնան մեկ կարծիքի. Հակառակ դեպքում փոքրիկը կշահի նրանց։ Նույնիսկ եթե ծնողների միջև տարաձայնություններ կան, ապա պետք է պարզել վիճելի կետերը և բանակցել առանց երեխայի դաստիարակության մասին։
6. Երեխայի համար հայրն ու մայրը պետք է լինեն հեղինակություն, ինչը նշանակում է, որ նրանց կարծիքը երեխայի համար օրենք է: Միայն այս դեպքում կարելի է հասնել երեխայի հնազանդությանը։
7. Սովորեք վեցամյա երեխային ասել «ՈՉ», ապա նա ոչ մի պատճառով զայրույթ չի անի՝ խնդրելով ձեզ թույլ տալ ինչ-որ անհեթեթ բան անել։

Բացի երեխայի դաստիարակության հետ կապված խնդիրներից, խնդիր կա, որ 6-ամյա երեխան բղավում է իր տաբատի մեջ. Այս տարիքի համար սա համարվում է նորմայից շեղում, ինչը նշանակում է, որ երեխան պետք է հետազոտվի և բուժվի։ Այս հիվանդությունը կոչվում է էնուրեզ, և այն առավել հաճախ նկատվում է տղաների և բավականին հազվադեպ՝ աղջիկների մոտ։

6 տարեկան երեխայի մոտ միզուղիների անմիզապահության պատճառները.

Միզուղիների վարակներ

Նյարդային համակարգի դիսֆունկցիան կամ անհասունությունը

Աճող ակտիվություն Միզապարկ

Ժառանգականությունը, այսինքն. միզասեռական և նյարդային համակարգի պաթոլոգիա

Երեխայի հոգեկանը տրավմատացնող նևրոտիկ խնդիրներ՝ ընտանիքում ծանր իրավիճակ (վեճեր, ծնողների ամուսնալուծություն), սիրելիի մահ, հասակակիցների հետ հարաբերությունների հետ կապված խնդիրներ, վախ, եղբոր կամ քրոջ ծնունդ և այլն։

Ինչպե՞ս բուժել երեխային անկողնու թրջումից:

1. Բժշկական օգնություն դիմեք նյարդաբանի և ուրոլոգի: Նրանք կհետազոտեն երեխային, կգրեն միզուղիների անալիզի և ուլտրաձայնային ցուցումներ և, իհարկե, բուժում կնշանակեն։

2. Բուժման մեթոդներ՝ դեղորայքի ընդունում, ֆիզիոթերապևտիկ և հոգեթերապևտիկ պրոցեդուրաների անցնել, ասեղնաբուժություն, ռեֆլեքսոլոգիա, հիպնոս։

3. Ծնողները պետք է ակտիվորեն մասնակցեն երեխայի բուժմանը, այն է՝ սահմանափակեն երեխային քնելուց առաջ հեղուկներ ընդունելը, երեխային կերակրելը քնելուց 3 ժամ առաջ կազմակերպեն, ապահովեն ամեն ինչ, որպեսզի երեխան կարողանա միզել իր վրա դրված կաթսայի մեջ։ սեփական (միացրեք գիշերային լույսը, դրեք կաթսա մահճակալի մոտ և այլն)

Հիշեք, որ երեխայի վրա բղավելը, քանի որ նա ևս մեկ անգամ նկարագրել է իրեն, խստիվ արգելված է: Մենք պետք է օգնենք նրան հաղթահարել այս խնդիրը և ամեն ջանք գործադրել ինքն իրեն բուժելու համար:

Առողջություն, հնազանդություն ձեզ և համբերություն:

Կարդալ ավելին:

Երեխայի քմահաճույքներն ու զայրույթները. պատճառներ և խորհուրդներ սիրող ծնողներ.

Ի՞նչ անել տանը երեխաների համար ձմեռային սեզոնին:

50 բան, որ մենք արել ենք մանկության տարիներին և մնացինք ողջ ու առողջ !!!

Մուլտֆիլմեր 6 տարեկան երեխաների համար

Ինչպես ճիշտ ձևավորել երեխայի վարքագիծը

5-6 տարեկան երեխաների կերակրումը կապված է որոշ դժվարությունների հետ։ Բնավորության շրջադարձային կետը և սեփական անձի գիտակցումը հասարակության մեջ, սեփական (թեև առայժմ փոքր) հնարավորությունների գիտակցումը, դպրոցին պատրաստվելը - այս ամենը հիանալի կերպով արտացոլում է այս տարիքում ծնողների և նրանց երեխաների կյանքի առանցքային պահերը:

Երեխաների դաստիարակության մեջ ամենադժվարը միշտ ժամանակի բաշխումն է նրանց հանդեպ ցուցաբերվող ուշադրության և այլ ծնողական (և ոչ միայն) պարտականությունների միջև։ Ավելին, ծնողներից շատերը երեխային ուղարկում են մանկապարտեզ, որտեղ երեխաներին պահում են, բայց միշտ չէ, որ ինչ-որ բան են դաստիարակում և ներդնում։

5 կամ 6 տարեկանում տղայի կամ աղջկա դաստիարակության մեջ մեծ տարբերություն չկա։ Իհարկե, այս տարիքում տղաներն ավելի եռանդուն են, իսկ աղջիկները՝ ավելի աշխատասեր, բայց ծնողական հոգեբանության հիմնական կետերը հարմար են երկու սեռերի համար:

Կիրք համակարգչային խաղերի նկատմամբ

Մեր օրերում շատ ծնողներ դժգոհում են համակարգչային խաղերի նկատմամբ երեխաների չափազանց մեծ ոգևորությունից, որոնք կարծես լվանում են երեխաների ուղեղը, հիպնոսացնում։ Այս տեսակի խաղերի հետ կապված ժամանակով սահմանափակ զայրույթները գրեթե անխուսափելի են ցանկացած ընտանիքի համար: Համակարգչային խաղերի մշակողները հետաքրքիր տարբերակներ ստեղծելու համար հրավիրում են ոչ միայն դիզայներների և նկարիչների, այլև հոգեբանների, ովքեր գիտեն, թե ինչպես գրավել երեխայի, իսկ երբեմն նույնիսկ մեծահասակի ուշադրությունը և շատ երկար ժամանակ:

Երեխայի անպաշտպան հոգեկանն ի վիճակի չէ դիմակայել գայթակղիչ համակարգչային արդյունաբերության ճնշմանը: Հետեւաբար, խաղի ժամանակը պետք է սահմանափակվի։ Տվեք նրանց օրական 30-60 րոպեից ոչ ավելի:

Պարտադիր է հոգ տանել հենց խաղերի բովանդակության մասին: Համակարգչային խաղերը կարող են լինել և՛ վնասակար, և՛ տարիքին համապատասխան, և՛ չափավոր օգտակար: Այսօր, այցելելով ինտերնետ, դուք կարող եք գտնել առցանց մանկական համակարգչային խաղերի լայն տեսականի, որտեղ երեխաները կարող են սովորել կարդալ, հաշվել, օտար լեզուներ, տրամաբանություն և այլն։ Երեխաների համար նման խաղերը դեռ կմնան ոչ թե հոգեկանի համար սթրեսային և ձևավորող մի բան, այլ սովորելու հաճելի տարբերակ, որը մի փոքր հեշտացնում է ծնողների կյանքը։ Բայց հրաձիգները և այլ ագրեսիվ խաղերը կարող են երեխաներին վարակել իրենց ագրեսիվությամբ: Էլ չեմ խոսում շրջված դիակների, տոննաներով մսի, զզվելի մուտանտների և այլնի մասին։

Պատրաստել ձեր երեխային դպրոց

Մեկ այլ կարևոր կետ, որին դուք անպայման պետք է ուշադրություն դարձնեք, դպրոցին նախապատրաստվելն է։ Երեխաները երկար ժամանակ չեն կարող նույն բանն անել, բայց եթե նրանց գոնե մեկ ժամ չսովորեցնեն սեղանի շուրջ նստել, ապա դպրոցում նրանք ավելի շատ կտուժեն։

Այսօր ուսուցիչները դպրոց ընդունվելիս պահանջում են որոշակի հմտություններ և կարողություններ: Պետք է բացառել այն իրավիճակը, երբ երեխային իրենց բացակայության պատճառով դպրոց չեն տանի, իսկ դրա համար պարզապես պետք է նստել ու սովորել։

Դուք պետք է սկսեք ուսումնասիրել առանձին տառեր, անգիր անել ռուսերեն այբուբենի տառերի հաջորդականությունը, այնուհետև սահուն անցնել վանկերի ընթերցմանը (չպետք է մոռանալ նաև տառեր գրելու մասին), այնուհետև նախադասություններով բառերը:

Երբեմն կարող է շատ դժվար լինել երեխային մարզվելու ստիպելը: Հատկապես հաշվի առնելով, որ երեխաներին միանգամից չի հաջողվում։ Իսկ 5-6 տարեկանում երեխաները սովոր են անել միայն այն, ինչ տրվում է անմիջապես։ Այս փուլում արժե երեխային բացատրել, որ միայն աշխատանքով և մարզումներով կարելի է հասնել ցանկալի արդյունքի։

Երեխային օրինակով դաստիարակելը

Իհարկե, երեխաների դաստիարակությունը չի կարող սահմանափակվել միայն խաղերով և սովորելով: Երեխաների հետ փողոցով քայլելը, ծնողների պատմությունները իրենց մանկության մասին, թե ինչ և ինչպես է կատարվում աշխարհում, նույնպես անհրաժեշտ են յուրաքանչյուր երեխայի:

Այս տարիքի երեխաները շատ ուշադիր են իրենց ծնողների պահվածքի նկատմամբ, ուստի միշտ արժե մտածել, թե ինչ օրինակ ենք մենք տալիս նրանց տվյալ իրավիճակում։

Մայրիկի և հայրիկի հետ այցը կենդանաբանական այգի, կինոթատրոն, կրկես և նույնիսկ պարզապես այգի կարող է վառ տպավորություններ թողնել երեխայի համար ողջ կյանքի ընթացքում: Մտածեք ձեր մասին այդ տարիքում, և դուք, անշուշտ, որոշ հիշողություններ կունենաք ձեր ծնողների հետ ժամանակ անցկացնելու մասին: Երեխաների հետ նման շփումները անհրաժեշտ են անհատականության բնականոն զարգացման համար։ Երեխան պետք է իրեն հանգիստ և վստահ զգա կյանքում, և դրա համար նա հաճախ է նայում ծնողներին, նրանցով կողմնորոշվում իր շրջապատում։

Հենց այս տարիքում է նա արդեն ավելի հստակ փորձում ասել «ոչ» բառը։ Նույնիսկ կարող է պատահել, որ նա կանի այն, ինչ որոշել է՝ ոչ թե նայելով ծնողների կարծիքին, այլ հետևելով նրանց արձագանքին։ Նման դեպքերում պետք է յուրաքանչյուր կոնկրետ իրավիճակին առանձին նայել՝ ինչ անել։

Իդեալական տարբերակը կլինի, եթե երեխայի և ծնողների միջև վստահելի հարաբերություններ ստեղծվեն, այլ ոչ թե «Ես ծնող եմ, իսկ դու դեռ փոքր ես ու հիմար»։ Կարևոր է գտնել դա ոսկե միջինըերբ երեխան կարող է անկախ լինել ձեր ուժերի սահմաններում:

Այս պահին աճող երեխան դեռ բավականին կախված է իր ծնողներից, բայց 15 տարեկանում, երբ սկսվում է դեռահասների բնավորության քայքայումը, իրավիճակը մեծապես կփոխվի, և միայն վստահելի հարաբերությունների օգնությամբ հնարավոր կլինի. պարզել, թե ինչ և ինչպես է կատարվում երեխայի հետ:

5-6 տարեկան երեխայի էներգիա

Էներգիայի ազատումը մի թեմա է, որը արժե մի ամբողջ առանձին հոդված: Յուրաքանչյուր մարդ պետք է էներգիա արձակի, իսկ 5-6 տարեկան երեխային այն մի քանի անգամ ավելի շատ է պետք։ Եթե ​​նա չի ծախսում այն ​​ինչ-որ տեղ, որտեղ հնարավոր է, նա կարող է իրեն պահել լավագույն ձևից հեռու երեկոները՝ ցատկել բազմոցների վրա, շտապել միջանցքով կողքից այն կողմ, բարձրանալ՝ կռվելու ծնողների հետ և այլն։ Նման տհաճ իրավիճակներից խուսափելու համար ամենահեշտ ճանապարհը երեխային գրանցելն է, օրինակ՝ լողի կամ ֆուտբոլ խաղալու համար։ Ցանկացած բացօթյա խաղ և զբաղմունք կօգնի նրան վատնել ֆիզիկական ուժի ավելցուկը, որն իսկապես ավելի շատ երեխաներ ունեն: Ծնողների հետ բացօթյա խաղերը նույնպես կարող են լինել այս խնդրի լուծման շատ լավ գրավիչ և օգտակար տարբերակներից մեկը։

Բայց դաստիարակության ամենակարևոր պայմանը, որում երեխաները մեծանում և երջանիկ են լինում ծնողական սեր... Եթե ​​կա հնարավորություն և հավելյալ րոպե, երբեք մի անտեսեք այն՝ գրկեք ձեր փոքրիկին և թույլ տվեք, որ նա զգա, թե որքան եք սիրում նրան:

Դասընթացի բարդության առումով 6-7 տարեկան երեխաների ճգնաժամը կարելի է համեմատել միայն դեռահասների ճգնաժամի հետ։ Այս տարիքում ավարտվում է երեխայի անհոգ նախադպրոցական կյանքը, նա ձեռք է բերում նոր կարգավիճակ- առաջին դասարանցի. Շատ առումներով 6-7 տարեկան երեխաների ճգնաժամը պայմանավորված է նրանց վրա կուտակված պարտականություններով, որոնց բեռը երիտասարդ աշակերտները միշտ չեն կարողանում հաղթահարել առանց ծնողների օգնության։

Ինչո՞վ է պայմանավորված երեխաների յոթնամյա ճգնաժամը

Մոտ յոթ տարեկանում ծնողները բախվում են անձի որոշակի ճգնաժամի՝ կապված այն բանի հետ, որ երեխան պետք է դպրոց գնա: Այստեղ սկսվում է երեխայի կյանքում նոր շրջան՝ ամենափոքրը: Ծնողներին, իհարկե, շատ է մտահոգում, թե որքանով է պատրաստ իրենց երեխան դպրոց գնալ, արդյոք նա կդիմանա ծրագրի յուրացմանը և ինչպես կընդունի նրան նոր թիմը։

Զարգացման հոգեբանության շնորհիվ 7 տարեկան երեխայի մոտ ճգնաժամը հնարավոր է հաղթահարել միայն ինտեգրված մոտեցմամբ։ Երբեմն պահանջվում է մասնագետների ներգրավում։ Ծնողների մեծամասնությունը կարծում է, որ դպրոցում սովորելու ամենակարևոր ասպեկտները կարողանալն է անել այն, ինչ ասում են, վերահսկել ձեր զգացմունքները, լսել ուղղությունները և այլն:

Առաջին հայացքից կարող է թվալ, որ երեխան աստիճանաբար հասնում է անհրաժեշտ մակարդակին։ մտավոր զարգացում... Իրոք, 6-ամյա ճգնաժամը շատ ավելի հազվադեպ է նշվում, քանի որ այս ժամանակահատվածում երեխան ունի հարաբերությունների համեմատաբար կայուն համակարգ ծնողների, ընտանիքի այլ անդամների և հասակակիցների հետ: Այդ հարաբերությունները կարգավորվում են մի շարք նորմերով ու պահանջներով։ Երեխան կատարում է մի շարք կոնկրետ պարտականություններ, օրինակ՝ հետևում է առօրյային, օգնում ծնողներին տնային գործերում և այլն, բացի այդ, ունի որոշակի ազատ ժամանակ։

Սակայն որոշ ժամանակ անց ծնողները բախվում են մեկ շատ կարևոր խնդրի՝ նրանց երեխան դառնում է չարաճճի, դյուրագրգիռ և գնալով ավելի քմահաճ: 7-ամյա երեխայի ճգնաժամը դրսևորվում է մեծահասակների հետ կանոնավոր կոնֆլիկտներով, կրտսեր աշակերտը անտեսում է այն պարտականությունները, որոնք նախկինում կատարում էր գրեթե հաճույքով։

Ծնողները նկատում են, որ իրենց երեխան դադարել է շփվել իրենց հետ և ոչ մի կերպ չի արձագանքում քնելու, ուտելու ժամին և այլնի հետ կապված հիշեցումներին: Հետագայում նա սկսում է վիճել, հակասել, մեծ մասամբ խախտել սահմանված առօրյան, լինել քմահաճ:

Հարկ է նշել, որ կյանքի այս ժամանակահատվածում երեխան ունենում է բավականին լուրջ սթրեսային իրավիճակ՝ կապված այն բանի հետ, որ երեխայի սոցիալական վիճակը կտրուկ փոխվում է։ Այն փոխարինում է երեխայի և ծնողների հարաբերություններին, գործունեությանը կրտսեր ուսանողփոխարինվել են նորերով։ Նման անցումը հաճախ բավականին ցավոտ է լինում, այն սովորաբար ուղեկցվում է համառությամբ և տարբեր բացասական դրսևորումներով։ Այս փուլում ծնողները որոշակի շփոթության մեջ են՝ եթե երեխան դադարում է լսել նրանց, չի հետևում մի շարք տարրական կանոնների, ապա ինչպե՞ս է նա լսելու ուսուցչին, երբ նա դպրոց գնա։

6-7 տարեկան մանկության ճգնաժամի հոգեբանություն

Սակայն եթե ստեղծված իրավիճակը դիտարկենք հոգեբանության տեսանկյունից, ապա 7-ամյա երեխայի ճգնաժամի մեջ ոչ մի զարմանալի բան չկա։ Սա նրա անձի զարգացման միանգամայն բնական փուլ է, երբ նա անցնում է իր կյանքի կարեւորագույն շրջաններից մեկը։ Ստացված ճգնաժամի հոգեբանական տարածքը հենց այն տարածքն է, որտեղ երեխան սկսում է փորձել իր զարգացող կարողությունները:

Բանն այն է, որ նախքան հասկանալը, թե ինչ է որոշակի կանոններով գործելը, երեխան նախ պետք է գիտակցի այդ կանոնները, մեկուսացնի դրանք ներկայիս կյանքի իրավիճակից։ Հենց դա էլ առաջացնում է ճգնաժամ ու թյուրիմացություն նրա ու ծնողների միջև։ Երեխաները աստիճանաբար կարևորում են այն կանոնները, որոնք իրենց համար սահմանվել են, և նրանց առաջին արձագանքը խախտումն է, ինչը միանգամայն բնական երեւույթ է։

Իսկ ինչպե՞ս հասկանալ, որ 7 տարեկան երեխաները ֆիզիոլոգիական մակարդակում ունեն ճգնաժամ։ Երիտասարդ օրգանիզմն անցնում է կենսաբանական հասունացման ակտիվ փուլ։ Այս տարիքում վերջապես ձևավորվում են ուղեղի կիսագնդերի ճակատային շրջանները: Դրա շնորհիվ երեխան ձեռք է բերում նպատակասլաց և կամավոր վարքագծի ունակություն, նա կարողանում է պլանավորել իր հետագա անելիքները։

Նույն տարիքում մեծանում է նյարդային պրոցեսների շարժունակությունը, բայց գրգռման գործընթացները դեռևս առանցքային են, դրանց պատճառով է, որ երեխան անհանգիստ է, նրա հուզական հուզմունքը բարձր մակարդակի վրա է: 7 տարեկան երեխայի ճգնաժամի զարգացման վրա ազդում են մի շարք այլ գործոններ անբարենպաստ գործոններ... Երեխայի հոգեկանը սկսում է նորովի արձագանքել բոլոր տեսակի վնասակար արտաքին գրգռիչներին: Օրինակ, եթե երեխան հիվանդ է, ուրեմն նա ունի հոգեմետորական գրգռվածություն, կակազություն կամ տիկեր։ Վաղ դպրոցական տարիքում շատ երեխաների մոտ բարձրացել է ընդհանուր հուզական գրգռվածությունը, ախտանիշները և վախի սինդրոմները պարբերաբար հայտնվում են, նա սկսում է ավելի հաճախ ագրեսիա դրսևորել, քան նախկինում:

Դպրոցական նստարանի մոտ լինելը ճգնաժամ է առաջացնում նաև 7 ​​տարեկան երեխայի մոտ, և դա պայմանավորված է ապագա առաջին դասարանցու ներքին դիրքի ձևավորմամբ։ Այս տարիքում երեխան աստիճանաբար կորցնում է իր մանկական ինքնաբուխությունը։ Ավելի երիտասարդ տարիքում նրա վարքագիծը համեմատաբար հասկանալի է շրջապատի համար, առաջին հերթին՝ ծնողների համար։ Երբ սկսվի յոթամյա ճգնաժամը, նույնիսկ արտաքին դիտորդը կկարողանա նկատել, որ երեխան կորցրել է իր միամտությունն ու ինքնաբուխությունը վարքի մեջ: Շրջապատի մարդկանց հետ շփվելիս՝ ինչպես հասակակիցների, այնպես էլ մեծերի հետ, տեղի են ունենում նաև որոշակի փոփոխություններ։ Նրա գործողություններն այս տարիքից սկսած այնքան էլ հեշտ չէ բացատրել։

Անմիջականության կորուստը կապված է այն փաստի հետ, որ ինտելեկտուալ բաղադրիչը սկսում է խրվել երեխայի վարքագծի մեջ: Որոշ դեպքերում գործողությունները արհեստական ​​կամ լարված են թվում, դրանք միշտ չէ, որ հստակ դրսևորվում են։ Հետևաբար, այս դարաշրջանի ճգնաժամային իրավիճակի ամենաէական հատկանիշը անձի արտաքին և ներքին կողմերի տարանջատումն է, որի պատճառով առաջանում են մեծ թվով տարբեր տեսակի փորձառություններ:

Այս տարիքում նա առաջին հերթին փորձում է ընդհանրացնել այն զգացմունքները, որոնք տեղի են ունենում իր ներսում։ Եթե ​​իրավիճակը նրա հետ կրկնվել է ավելի քան մեկ անգամ, ապա երեխան ի վիճակի է ընկալել դա և եզրակացություն անել, թե ինչպես վերաբերվել իրեն, իր հաջողությանը և դիրքին: Նա կարող է մոտավորապես պատկերացնել, թե ուրիշներն ինչպես կարձագանքեն իր այս կամ այն ​​գործողություններին: Սակայն փորձառությունները մեկ այլ կողմ էլ ունեն՝ դրանք հաճախ բախվում են միմյանց հետ, ինչը, ի վերջո, հանգեցնում է ներքին լարվածության առաջացման: Սա չի կարող չազդել երեխայի հոգեկանի վրա։

Հարկ է նշել, որ 6-7 տարեկան երեխայի փորձառությունները ունեն մի շարք իրենց առանձնահատկությունները. Դրանք ձեռք են բերում կոնկրետ իմաստ, այսինքն՝ երեխան կարողանում է հասկանալ, թե ինչպիսի փորձառություններ են տեղի ունենում իր հոգում` ուրախ է, վրդովված, զայրացած և այլն:

Հաճախ է պատահում, որ երեխայի փորձառությունները կապված են այն բանի հետ, որ նա կյանքում առաջին անգամ բախվում է նոր դժվարին կամ տհաճ իրավիճակների, որոնցից նա պետք է ելք փնտրի։ Այնուամենայնիվ, փորձի ընդհանրացումն այն առանցքային կետերից է, որպեսզի երեխան կարողանա հաղթահարել յոթ տարեկան հասակում գտնվող ճգնաժամը:

Երեխայի վարքագիծը դադարում է լինել ակնթարթային, նա աստիճանաբար սկսում է գիտակցել իր հնարավորությունները, նրա գլխում սկսում են ձևավորվել այնպիսի կենսական հասկացություններ, ինչպիսիք են ինքնագնահատականը և ինքնագնահատականը։ Նրանք շատ են տարբերվում նախկինում նրա հետ կատարվածից։ Երեխա ավելի երիտասարդ տարիքիրեն շատ է սիրում, սակայն հպարտությունը (եթե ընդունվի որպես ընդհանրացված հարաբերություն նրա անձի հետ) և ինքնագնահատականը նրա մոտ չի նկատվում։

7 տարեկան երեխայի զարգացման ճգնաժամ. առաջին անգամ առաջին դասարանում

Բացի այդ, հոգեբանները երեխաների մոտ 7-ամյա ճգնաժամը կապում են երեխայի համար նոր համակարգային կրթության՝ առաջին դասարանցու ներքին դիրքի ձևավորման հետ։ Այն ոչ թե ամեն րոպե առաջանում է, այլ սկսում է դրվել երեխայի հոգեկանի մեջ՝ սկսած մոտ հինգ տարեկանից։ Երեխաները աստիճանաբար հասկանում են, որ մոտ ապագայում պետք է գնան դպրոց, նրանցից շատերն այս պահին սպասում են որպես տոն, նրանց համար ավելի գրավիչ են դառնում արդեն իսկ խաղային գործընթացից դուրս մնացած լուրջ գործերը։ Հետևաբար, հաճախ այս փուլում երեխան սկսում է խախտել հաստատված առօրյան մանկապարտեզ, նրա համար բեռ է դառնում կրտսեր նախադպրոցականների հասարակությունը։ Նա սկսում է հասկանալ, որ իրեն նոր գիտելիքներ են պետք։ Այսպիսով, առաջանում է սովորելու կարիք, որը կարող է իրականացվել այն բանից հետո, երբ երեխան առաջին անգամ գնա առաջին դասարան։

Երբեմն իրավիճակը սկսում է զարգանալ այլ ուղղությամբ։ Մանկության ճգնաժամ 7 տարեկանը կարող է զարգանալ նույնիսկ եթե երեխաները, որոշակի հանգամանքների ազդեցության տակ, չհայտնվեն դպրոցի նստարանին, բայց նրանց՝ որպես դպրոցականի դիրքն այս պահին լիովին ձևավորվել է։ Երեխաները դպրոց գնալու ցանկություն ունեն, նրանք ձգտում են հասարակության մեջ նոր դիրք գրավել, սովորական նախադպրոցական գործունեությունը դադարում է բավարարել նրանց։ Երեխան այս տարիքում ձգտում է, որ իր նոր սոցիալական դիրքը ճանաչվի ուրիշների կողմից: Նա սկսում է բողոքել այն փաստի դեմ, որ ծնողներն իրեն փոքրիկի պես են վերաբերվում։ Միևնույն ժամանակ, ամենևին էլ կարևոր չէ, թե որտեղ է դա տեղի ունենում՝ փողոցում, անծանոթ մարդկանց մեջ, թե՞ տանը, երբ մոտակայքում կան միայն մտերիմ մարդիկ։ Այս բողոքը կարող է տարբեր ձևեր ունենալ:

Անշուշտ պետք է ասել, որ յոթ տարեկանի ճգնաժամը ամեն րոպե չի ձևավորվում, հետևաբար հոգեբաններն առանձնացնում են ապագա դպրոցականի դիրքորոշման ձևավորման միանգամից մի քանի փուլ։ Նրանք նախ նշում են, որ յոթ գազավորված ըմպելիքին մոտ երեխաները սկսում են դրականորեն ընկալել դպրոցը, թեև ուսումնական գործընթացի հիմնական բովանդակային կետերը նրանց համար առեղծված են մնում։ Երեխայի այս դիրքը, մեծ հաշվով, դեռ նախադպրոցական է, նա ուղղակի տեղափոխում է դպրոցական հող։ Երեխան ուզում է դպրոց գնալ, բայց չի պատրաստվում փոխել իրը ծանոթ պատկերկյանքը։ Նրա մտքում այս ուսումնական հաստատության դրական իմիջը ձևավորվում է արտաքին ատրիբուտների շնորհիվ՝ հետաքրքրվում է, թե հագուստի որևէ ձև կա, ինչպես կգնահատեն իր հաջողությունները, ինչպես պետք է իրեն պահի այնտեղ։

Դպրոցի նկատմամբ ապագա աշակերտի դրական դիրքորոշման ձևավորման հաջորդ փուլը ուսումնական հաստատության իրականության, մասնավորապես՝ նրա բովանդակալից պահերի նկատմամբ կողմնորոշման առաջացումն է։ Սակայն, առաջին հերթին, երեխան ուշադրություն է դարձնում ոչ այնքան բուն ուսումնական գործընթացին, որքան թիմային սոցիալականացմանը։

Վերջին փուլը, որը կապված է 7-ամյա ճգնաժամի ձևավորման հետ, երեխայի դիրքի անմիջական առաջացումն է, երբ արդեն ձևավորվում է սոցիալական ուղղվածություն և վերջնական կողմնորոշում դեպի կյանքի հիմնական բաղադրիչները հենց դպրոցում: Սակայն, որպես կանոն, աշակերտը դա լիովին գիտակցում է միայն կրտսեր դպրոցի երրորդ դասարանի սկզբին մոտ:

Կրտսեր աշակերտի ճգնաժամն ու առաջին դասարանցու մոտիվները

Կրտսեր ուսանողի ճգնաժամը մեծապես հրահրվում է մոտիվացիոն ոլորտի ակտիվ զարգացմամբ, երբ նա այս կամ այն ​​արարքը անելու կամ չանելու նոր դրդապատճառներ ունի։ Այստեղ առանցքային դեր են խաղում այն ​​դրդապատճառները, որոնք կարող են դրդել ապագա առաջին դասարանցուն դպրոց գնալ.

• ճանաչողական գործունեություն, որն արտահայտված է կրթական գործընթացում.
• դրդապատճառները, որոնք ուղղված են նոր ծանոթությունների առաջացմանը, բացի այդ, դրանք կապված են այն բանի հետ, որ անհրաժեշտ է ուսումնասիրել.
• երեխան ձգտում է նոր դիրք գրավել շրջապատի մարդկանց հետ հարաբերություններում, այսինքն՝ նա, մեծ հաշվով, շարժվում է մեկից. սոցիալական խումբ(նախադպրոցականներ) նորին (ավագ դպրոցի սովորողներ);
• դրդապատճառներ, որոնք ունեն արտաքին կողմնորոշում, քանի որ երեխան պետք է ինչ-որ կերպ ենթարկվի մեծահասակների կողմից իրեն ներկայացված պահանջներին. V խաղային շարժառիթ, մտքում տեղափոխված նոր ոլորտ, որն այժմ ներկայացնում է ուսումը.
• մրցակցային շարժառիթ, որը հիմնված է դասարանի մյուս ուսանողների համեմատ ավելի բարձր գնահատական ​​ստանալու վրա:

Մանրամասն ուսումնասիրելու բոլոր դրդապատճառները, որոնք դրդում են երեխայի վարքագծին, կարող եք օգտագործել մեկ լավ ապացուցված հոգեբանական մեթոդ. Առաջարկեք ձեր երեխային մի կարճ պատմություն, որտեղ հերոսներից յուրաքանչյուրը բացատրում է դպրոց գնալ կամ չգնալու իր ցանկությունը յուրովի: Այս դեպքում երեխան պետք է ընտրի առաջարկվող տարբերակներից մեկը։ Մանկական հոգեբանների կարծիքով՝ մոտ վեց տարեկան երեխաները խաղալու մեծ դրդապատճառ ունեն, որը հաճախ զուգորդվում է սոցիալական կամ դիրքային դրդապատճառի հետ։ Ուսումնական միջավայրում (եթե 6 տարեկան երեխա արդեն հաճախում է դպրոց), այդ մոտիվն աստիճանաբար անցնում է երկրորդ պլան, և այն փոխարինվում է դիրքային և ճանաչողականով։ Այս գործընթացը շատ ավելի դանդաղ է ընթանում, քան վեցամյա երեխայի, որը դեռ դպրոց չի սովորել:

Այս տվյալները հուշում են, որ դուք չպետք է ձեր երեխային դպրոց ուղարկեք, քանի դեռ նա չի հասել որոշակի տարիքի: Այսպես կոչված 1 «առաջին կարգի ճգնաժամը» կարող է խիստ բացասական ազդեցություն ունենալ դրա զարգացման վրա։

Հոգեբանները նկատել են, որ նախադպրոցական և տարրական դպրոցական տարիքի միջև ընկած ժամանակահատվածում երեխան կտրուկ փոխում է իր ինքնագնահատականը։ Մինչև վեց-յոթ տարեկանը նա իրեն չափազանց դրական է ընկալում, և դա ամենևին էլ կախված չէ նրանից, թե որ բնագավառում է իրեն գնահատում։ Հոգեբանները հստակ ցույց են տալիս ճգնաժամի դրսեւորումը մանկություն 6-7 տարեկանում ամենապարզ վարժության օգնությամբ, որը կոչվում է «Սանդուղք». Երեխային խնդրում են սահմանել իր հմտություններն ու կարողությունները և դրանք դնել սանդուղքի որոշակի աստիճանի վրա՝ կախված նրանից, թե ինչպես է նա գնահատում իրեն: Մինչև վեց տարեկան երեխաները միշտ իրենց ամենաբարձր աստիճանի վրա են դնում և իրենց զարգացումը բնորոշում են որպես ամենաբարձր:

Դպրոց մտնելուց առաջ երեխայի պատասխանները սկսում են կտրուկ փոխվել։ Շատ առումներով, առաջին դասարանցու ճգնաժամը պայմանավորված է նրանով, որ նա սկսում է տարբերակել իրական եսը (այն մարդը, ով նա իրականում է տվյալ պահին) և իդեալական եսը (ով նա կցանկանար դառնալ կամ ինչ հմտությունների տիրապետել): ): Աճող անհատականության ինքնագնահատականը դառնում է ավելի ադեկվատ, երեխան այլևս չի պատրաստվում իրեն ամենաբարձր մակարդակի վրա դնել, բայց պահանջների այն մակարդակը, որը նրան թելադրում է I-ի իդեալը, մնում է շատ բարձր:

Նույն տարիքում կտրուկ փոխվում է երեխայի վերաբերմունքը մեծերի նկատմամբ։ Մոտ յոթ տարեկանում երեխաները աստիճանաբար սկսում են տարբերել իրենց վարքագիծը սիրելիների և այլ մեծահասակների հետ շփվելիս, նույնիսկ եթե նրանք անծանոթ են: Եթե ​​վեց տարեկան երեխային հարցնեք, թե ինչի մասին կարող է խոսել նրա հետ անծանոթը, նա կպատասխանի, որ կառաջարկի խաղալ, ինչ-որ տեղ կկանչի։ Պարզվում է, որ երեխաները վեց տարեկանում ընկալում են անծանոթներին, մեծահասակներին, որպես ընկերներ կամ հարազատներ։ Բայց բառացիորեն մի քանի ամիս անց, երբ երեխան վեց տարեկան է, նա կարող է միանգամից մի քանի տարբերակ առաջարկել անծանոթի հետ շփվելու վերաբերյալ, ասել, թե կոնկրետ ինչ է ակնկալում անծանոթի կոչից: Օրինակ, երեխաները հաճախ ասում են, որ անծանոթը կարող է փորձել պարզել իրենց հասցեն, անունը և հեռախոսահամարը: Նրանք աստիճանաբար սկսում են տարբերել սիրելիների և անծանոթների միջև շփման տարբերությունը:

Յոթ տարեկանում սկսում է ձևավորվել կամավոր մտավոր գործունեություն և վարքագիծ։ Հենց այս տարիքում երեխան կարողանում է ընկալել և պահպանել մի շարք որոշակի կանոններ, և դրանց նշանակությունը զգալիորեն մեծանում է։ Այս բոլոր կարողությունները ի հայտ են գալիս այն պատճառով, որ երեխայի մտքում առաջանում է հասկացությունների բավականին բարդ շղթա։

Հոդվածը կարդացվել է 22640 անգամ (ա).

Այն, ինչ պետք է իմանա և կարողանա անել 6 տարեկան երեխան.

6 տարեկան երեխաների երեխայի զարգացման առանձնահատկությունները

Ձեր երեխան վեց տարեկան է: Շնորհավորում եմ, սա հիանալի տարիք է։ Այս տարիքում երեխան արդեն լիարժեք ձևավորված անհատականություն է՝ շրջապատող աշխարհի վերաբերյալ սեփական հայացքներով։ Նա տեղյակ է հասարակության մեջ իր դիրքի մասին՝ թե՛ երեխաների թիմում, թե՛ մեծահասակների շրջանում։ Դրա հիման վրա նա կառուցում է վարքագծի գիծ, ​​ձևավորում վերաբերմունք շրջապատի մարդկանց նկատմամբ։ Երեխայի յուրաքանչյուր ինքնուրույն քայլ մի տեսակ փորձ է։ Որքան շատ են փորձերը, այնքան ավելի ամբողջական է նրա դերը չափահասություն... Միաժամանակ անկախության աստիճանը որոշելիս, իհարկե, պետք է հաշվի առնել երեխայի տարիքը։ Ամեն ինչում լավ հավասարակշռություն կա։ Կշեռքի մի կողմում պետք է լինեն իրավունքներ, մյուս կողմում՝ պարտավորություններ։

Եկեք նայենք երեխայի զարգացման մի քանի հիմնական ասպեկտներին:

Երեխայի ֆիզիկական զարգացումը 6 տարեկանում

Երեխաների մոտ, վեց տարեկանում, շարժիչ գործունեությունը դառնում է ավելի ու ավելի բազմազան: Հենց այս տարիքում կարելի է կանոնավոր պարապմունքներ սկսել սպորտային բաժիններում։ Երեխան արդեն գիտակցաբար անդրադառնում է մեծահասակների պահանջներին, նրա մոտ ձևավորվում է առաջադրանքը հասկանալու, նպատակին հասնելու ձգտումը: Հաճախ իրենք՝ վեց տարեկանները, սեփական նախաձեռնությամբ սովորում են որոշ նոր շարժումներ՝ փորձելով յուրացնել, թե ինչն է դրա մեջ վատը՝ միաժամանակ ցուցաբերելով զարմանալի համառություն: Մեկ տարի հետո երեխան դպրոց կգնա, և սովորելը նրանից ֆիզիկական մեծ ուժ կպահանջի՝ շուտ արթնանալ, հինգից վեց ժամ անցկացնել գրասեղանի մոտ։ Եթե ​​սրան գումարենք դպրոցի փակ տարածքներում օդի բացակայությունն ու տնային աշխատանքները, ցերեկային քնի բացակայությունը, ապա պարզ է դառնում, որ երեխայի առողջությունը ոչ միայն լավ, այլեւ շատ լավ պետք է լինի։

Պար կամ մարմնամարզություն, անվաչմուշկներ, չմուշկներ, դահուկներ՝ այս ամենը օգտակար է երեխայի իմունային համակարգի ամրապնդման և ընդհանուր ֆիզիկական զարգացման համար: Լողը հիանալի կերպով ազատում է նյարդային լարվածությունը, լավացնում է քունը, խթանում է ախորժակը, սրում է ռեֆլեքսները և ամրացնում մկանները։ Իսկ քայլելիս, ի տարբերություն այլ ֆիզիկական վարժությունների, լարվածությունն ու թուլացումը ռիթմիկ կերպով զուգակցվում են։ Բացի այդ, բացօթյա սպորտը, բացօթյա խաղերը կապահովեն շարժումների լավ համակարգում, ճարպկություն, տոկունություն:

Բայց անկախ նրանից, թե արդյոք ձեր երեխան գնում է շրջանակներ և բաժիններ, վերահսկեք ռեժիմի համապատասխանությունը: Նա դեռ կարիք ունի մեկօրյա հանգստի՝ լինելով մաքուր օդում։

6 տարեկան երեխայի հուզական-կամային ոլորտի զարգացումը

Վեց տարեկան երեխաների մոտ առանձնահատուկ նշանակություն ունի կամքը՝ ոչ թե այնպես, ինչպես ուզում ես, այլ ըստ անհրաժեշտության գործելու: Այս տարիքում երեխան բավականին ունակ է վերահսկելու իր վարքը՝ պահպանելով էթիկական չափանիշները։ Երեխան ակտիվորեն մասնակցում է ցանկացած գործունեության՝ ինչպես խմբակային, այնպես էլ անհատական, հեշտությամբ նավարկում է ցանկացած միջավայրում։ Այս առումով, դուք պետք է ձեր երեխային սովորեցնեք անձնական անվտանգության հիմունքները (օրինակ՝ ինչպես վարվել կենցաղային էլեկտրական սարքերի հետ, սուր խոհանոցային պարագաներով, ինչպես վարվել փողոցում, անծանոթ մարդկանց հետ), սովորեցրեք երեխային ելք փնտրել։ բարդ իրավիճակ. Միանգամայն տեղին կլինի երեխային վստահել իրագործելի տնային աշխատանք։

6 տարեկան երեխայի մոտ կարեկցանքի զարգացում

Ունենալ երեխա 6-7 տարեկանէմոցիոնալ զարգացման մակարդակը բավականին բարձր է՝ նա արդեն ունի ուրիշի տրամադրությունը զգալու, ուրիշների հանդեպ կարեկցանք ցուցաբերելու և իր օգնությունն առաջարկելու կարողություն։ Երեխայի հուզական աշխարհը շատ հարուստ է, բայց երեխան դեռ չգիտի, թե ինչպես ապրել դրանում։ Նա համակված է զգացմունքներով, որոնց պատճառներն ու անունները միշտ չէ, որ հայտնի են նրան, միշտ չէ, որ գիտի, թե ինչպես գլուխ հանել դրանցից։ Դուք կարող եք օգնել նրան պարզել դա:

6 տարեկանում երեխայի ինտելեկտի զարգացումը

6-7 տարեկան երեխան ակտիվորեն հետաքրքրված է նոր տեղեկություններ, հիշողության մեջ պահպանելով նախկինում ձեռք բերված ողջ գիտելիքները։ Այս տարիքում ավելանում է հիշողության ծավալը, ուշադրությունը դառնում է ավելի կամավոր, թեև անկայուն։ Բավականին բարձր և խոսքի զարգացում- նախադպրոցական տարիքի երեխայի բառապաշարը 3,5-6 հազար բառ է: Այս տարիքի երեխան պետք է ճիշտ արտասանի իր մայրենի լեզվի բոլոր հնչյունները, կարողանա բառերը կոորդինացնել նախադասությունների և բառակապակցությունների մեջ, հեշտությամբ գործի խոսքի օրինաչափություններով և կատարի բառերի ամենապարզ ձայնային վերլուծությունը:

Վեց տարեկանում երեխաները ամեն ինչ սովորում են տեսողական-փոխաբերական և տեսողական-արդյունավետ պլանով: Բանավոր և տրամաբանական մտածողությունը դեռևս զիջում է փոխաբերական մտածողությանը, ուստի պետք է մեծ ուշադրություն դարձնել գործնական գործունեությունև տեսողական նյութ։ Մտավոր զարգացումերեխան գնում է ֆիզիկականի և զգայականի հետ զուգահեռ. Այսինքն՝ ցանկացած շարժիչ հմտություններ, ինչպիսիք են պարանով ցատկելը կամ տրիկոտաժը, խթանում են ինտելեկտի զարգացումը։ Խթանման օրիգինալ միջոց մտավոր ունակություններ- գեղագրություն, բայց անսովոր. ձախլիկ, եթե աջլիկ եք, և աջլիկ, եթե ձախլիկ եք: Ի վերջո, ձախ ձեռքը աջից վատ չէ, ինչպես աջ կիսագունդը ձախից վատը չէ։ Եվ փորձեք ընդունել ձախ ձեռքգդալ ... Ինքներդ փորձեք և թույլ տվեք ձեր երեխային սովորել օգտագործել երկու ձեռքերը առավելագույնը: Ցանկացած երաժշտական ​​գործիք նվագել սովորելը օգնում է սովորել կենտրոնանալ: Դա երեխայի մեջ արթնացնում է նաև առաջնորդի որակները՝ անելով այն, ինչ սիրում է, նա միշտ փորձում է նոր բան ստեղծել և առաջինն է ստանձնում իր գաղափարների իրականացումը։ Միաժամանակ երաժշտության դասերն ինքնանպատակ չեն։ Երեխան կարող է չդառնալ աչքի ընկնող երաժիշտ, բայց կլինի զարգացած մարդ։ Ի թիվս այլ բաների, երաժշտության ականջը կօգնի երեխային ապագայում օտար լեզուների ուսումնասիրության հարցում։

Երեխաները խաղի միջոցով սովորում են աշխարհի մասին: Նրանք վերարտադրում են կյանքի դժվարին իրավիճակները՝ կերտելով իրենց փոքրիկ կենսափորձը: Երեխան որքան շատ խաղա մանկության մեջ, որքան արագ հասունանա մտավոր և հոգեպես, այնքան ավելի ընդունակ և ինքնավստահ կլինի: Սովորաբար մեծերը երեխաներին պարտադրում են խաղեր՝ ըստ իրենց հասկացողության, փոխարենը դիտարկելու, թե ուր է ուղղված երեխայի ուշադրությունը։ Ավելի ուշադիր նայեք ձեր երեխային և ուշադիր առաջնորդեք նրա ձգտումները: Երեխաները սիրում են ոչ թե իրենց խաղալիքները, այլ ստեղծագործելու ներուժը, որը կա նրանց մեջ: Նրանք սիրում են առանձնացնել խաղալիքը, որպեսզի այն կիրառեն իրենց ձևով: Հոգեբանները կարծում են, որ խաղալիքների առատությունը ճնշում է երեխային, խանգարում է կենտրոնանալ։ Եթե ​​ցանկանում եք զարգացնել ձեր երեխայի մտածողությունն ու հնարամտությունը, մի գնեք նրան այն ամենը, ինչ նա խնդրում է: Զարմանալի բաներ կան, որոնց արժանիքն այն է, որ դրանք հատուկ ձև կամ նպատակ չունեն։ Սրանք կավ, պլաստիլին, գունավոր և սպիտակ թուղթ են: Նրանց կարելի է տալ ցանկացած ձև: Նրանք սնունդ են ապահովում մտքի համար, զարգացնում են երևակայությունը, ստեղծագործական մտածողությունը, համբերությունը, հաստատակամությունը։

Երեխայի մոտ ստեղծագործական կարողությունը զարգացնելու ուղիներից մեկը թատրոնն է կամ դերախաղը, նրանք անմիջական և ազատ ինքնադրսևորվելու հնարավորություն ունեն։

12-ամյա կրթությանն անցնելով՝ երեխաները պետք է ընդգրկվեն կրթական գործունեության մեջ ոչ թե 7, այլ 6 տարեկանից։ Այս առումով մի քանի հարց է ծագում. Քանի՞ տարիք պետք է լինեն երեխաները վեց տարեկան՝ նախադպրոցական, թե՞ տարրական: Եթե ​​վեց տարեկան երեխան սկսում է դպրոց, սա նշանակում է, որ նա ավելի արագ է զարգանում և դադարում է լինել նախադպրոցական տարիք՝ անցնելով հաջորդ տարիքային փուլ: Արդյո՞ք օգտակար է այս տարիքում ընդգրկվել դպրոցական կրթության մեջ, և ինչպիսի՞ կրթություն պետք է լինի դա։ Կարո՞ղ են բոլոր երեխաները սովորել 6 տարեկանից: Հոգեբանները, ովքեր աշխատում են վեց տարեկան երեխաների հետ, գալիս են նույն եզրակացության՝ վեց տարեկան առաջին դասարանցին իր մտավոր զարգացման առումով մնում է նախադպրոցական՝ ունենալով երեխաների հոգեբանական բոլոր հատկանիշները։ դպրոցական տարիք... Վ ճանաչողական ոլորտ 6 տարեկան երեխաները պահպանում են նախադպրոցական տարիքին բնորոշ մտածողության առանձնահատկությունները, գերակշռում է նրանց ակամա հիշողությունը (որպեսզի նրանք հիշեն հիմնականում այն, ինչ հետաքրքիր է, և ոչ թե այն, ինչ պետք է հիշել); ուշադրությունը հիմնականում ակամա է, առանձնահատկությունն այն է, որ երեխան կարողանում է արդյունավետ կերպով անել նույն բանը ոչ ավելի, քան 10-15 րոպե: Դասում անհրաժեշտ է անընդհատ ներառել խաղի տարրերը, անցկացնել հատուկ դիդակտիկ և զարգացնող խաղեր, քանի որ ողջ կյանքի ինտենսիվ հուզական հագեցվածության անհրաժեշտությունը դեռևս ուժեղ է: Այս տարիքում երեխան շատ ավելի լավ է սովորում ծրագիրը խաղի ձևըքան սովորական մարզման իրավիճակում: Պետք է սկզբունքորեն նշել կարևոր կետ... 6 տարեկանում դեռևս կան էական դժվարություններ կամավոր վարքագծի հետ կապված նախադպրոցական տարիքկամայականությունը նոր է սկսում ձևավորվել. Իհարկե, երեխան կարող է արդեն որոշ ժամանակ կառավարել իր վարքագիծը, գիտակցաբար հասնել իր առջեւ դրված նպատակին, բայց նա հեշտությամբ շեղվում է՝ անցնելով ինչ-որ անսպասելի, նորի, գրավիչ բանի։

Ընդհանուր առմամբ, կարելի է անել հետևյալ եզրակացությունը. Վեց տարեկաններն իրենց զարգացման մակարդակով նախադպրոցական են: Ըստ այդմ, նրանք ունեն հոգեբանական բնութագրեր բնորոշ տվյալ տարիքը... Ուստի 6 տարեկան երեխայի առաջին դասարան ընդունվելու հարցը պետք է որոշվի անհատապես՝ ելնելով նրանից հոգեբանական պատրաստվածությունդպրոցի համար.

Ծնողների դերը երեխայի կյանքում գնալով մեծանում է, իսկ նրանց ընտրած դաստիարակության մեթոդները սկսում են շոշափելի արդյունքներ տալ։

Ընդհանուր զարգացում

Մասնագետները 6 տարեկանում երեխայի զարգացումը շրջադարձային են անվանում անհատականության ձևավորման գործում։ Ակտիվորեն վերակառուցվում է հոգեկանն ու ֆիզիոլոգիան, փոխվում է վերաբերմունքը աշխարհի նկատմամբ, ի հայտ են գալիս բարոյական ուղենիշներ։ Այս փոխակերպումները հասնում են նաև նրա ուղեղի կառուցվածքներին։ Այդ կապակցությամբ 6 տարեկանում երեխայի մոտ ուղեղի ակտիվությունն աճել է՝ բարդությամբ հավասար չափահասի մակարդակին։

Նույն տարիքում ծաղկում է լիարժեք զարգացման համար կարևոր ասոցիատիվ մտածողությունը։ Դրա արժեքը կայանում է տեսողական ընկալման համակարգերի հետ սերտ փոխազդեցության մեջ, որոնք անփոխարինելի են դառնում դպրոցական տարիներին:

Թռիչքներով շարժվում է և ֆիզիկական զարգացումերեխա 6 տարեկանում. Հանուն արդարության, հարկ է նշել, որ վեց տարեկանների նախորդ սերունդների համեմատությամբ, այսօրվա երեխաները բավական ներդաշնակորեն աճում և զարգանում են։ Դա պայմանավորված է վերջույթների ավելի դանդաղ մեծացմամբ և կրծքավանդակի ինտենսիվ աճով: Նմանատիպ համաժամացում ֆիզիոլոգիական փոփոխություններբարելավում է դրանք շարժողական գործունեությունև ֆիզիկական կատարողականություն:

6 տարեկան երեխայի դաստիարակությունն ավանդաբար կապված է նրա դպրոցին նախապատրաստվելու հետ։ Ծնողները այս հարցը լուծում են տարբեր ձևերով՝ կենտրոնանալով իրենց փոքրիկի անհատական ​​կարողությունների և գիտելիքների, կամ սեփական նպատակների և հավակնությունների վրա: Ինչ-որ մեկը բավականաչափ նախապատրաստական ​​աշխատանք ունի նախադպրոցական հաստատությունում, ինչ-որ մեկը երեխաներին ուղարկում է լրացուցիչ դասերի կամ մասնագետներ է վարձում տնային ուսուցման համար: Ամեն դեպքում, ուշադրությունը պետք է դրվի էմոցիոնալ վիճակի վրա։

Երեխան 6 տարեկան է, և նրա ներսում ընթանում է ապագա անձի, բնավորության և արժեքների ինտենսիվ «կառուցում»։ Ցանկացած ավելորդ ճնշում կարող է կոտրել այս փխրուն չձևավորված համակարգերը և հանգեցնել անդառնալի հետևանքների: Այս փուլում մայրիկներին ու հայրիկներին տանջում է մեկ այլ կարևոր հարց՝ երեխան պատրա՞ստ է դպրոց գնալ 6 տարեկանում, թե՞ պետք է սպասել ևս մեկ տարի։ Ինչպես նախորդ իրավիճակներում, ընտրությունը ծնողներինն է: Եթե ​​երեխան անկեղծ հետաքրքրություն է ցուցաբերում ուսումնական գործընթացի նկատմամբ, շփվող է, սիրում է ժամանակ անցկացնել հասակակիցների շրջապատում, ապա իմաստ չունի հետաձգել այս կարևոր իրադարձությունը։ Եվ, ընդհակառակը, անբավարար ակտիվության, մեկուսացման, տնից դուրս մնալու անկարողության, դպրոցի հետ վաղաժամ ծանոթությունը կարող է ծանր սթրես առաջացնել և նույնիսկ դանդաղեցնել երեխայի բնականոն զարգացումը որոշ ժամանակով 6 տարեկանում։

Կյանքի բարդ կազմակերպման և նոր կանոնների հետ կապված առանձնահատուկ նշանակություն ունի 6 տարեկան երեխայի հուզական դաստիարակությունը։ Արտաքին աճը ուղեկցվում է ակտիվ ներքին աճով։ Զգացմունքների շրջանակը, որը նա կարողանում է զգալ, ավելի ու ավելի է հարստանում: Առաջանում է անորոշություն, կասկած և վախ։ Այստեղ շատ կարևոր է ծնողների դերը, նրանց ֆունկցիոնալությունը, թե իրենք ինչպես են հասկանում 6-ամյա երեխայի դաստիարակությունը և ինչ են ներդնում այս գործընթացում։ Այս փուլում մեծ է երեխայից հեռու մնալու գայթակղությունը՝ ապահովելով գործողությունների անսահմանափակ ազատություն և անտեսելով նրա հուզական վիճակը։ Պետք է հիշել. որքան էլ երեխան անկախ թվա, նա շարունակում է ծնողական խնամքի, ջերմության և փոխըմբռնման կարիք ունենալ: Միայն հիմա այս հարաբերությունները տեղափոխվում են նոր որակական մակարդակ, որտեղ երեկվա հիմարը հանդես է գալիս որպես գիտակից փոքրիկ մարդ, որը հուսահատորեն փնտրում է իր կյանքի հիմնական հարցերի պատասխանները:

Երեխայի ելույթը 6 տարեկանում

6 տարեկանում երեխան շփվում է մեծահասակի մակարդակով։ Նրա բառապաշարն ամբողջությամբ պայմանավորված է այն միջավայրով, որտեղ նա մեծացել է: Եթե ​​երեխայի տնային տնտեսությունը օգտագործել է տարբեր բառերի մեծ հավաքածու՝ դրանցից գրագետ արտահայտություններ և նախադասություններ կառուցելով, ապա բառապաշարը կլինի ճիշտ և հարուստ բովանդակությամբ: Հայհոյանքի սիրահարները, որոնց ուսերին 6 տարեկան երեխայի դաստիարակությունը, մտածելու բան ունի.

Այս տարիքում հատկապես կարևոր է դառնում փոքրիկի արտասանությունը։ Շատ մեծահասակներ միամտորեն հավատում են, որ դպրոցը կուղղի իրենց առաջին դասարանցիների բառապաշարի բոլոր թերություններն ու սխալները։ Բայց հաճախ հարաբերությունները հակառակն են լինում։ 6-ամյա երեխան, ով տառեր չի արտասանում, վտանգի տակ է ընկնում դասընկերներից հետ մնալու համար։ Չէ՞ որ գրագիտության և ընթերցանության սահունությունը հիմնականում կախված են ճիշտ արտասանությունից: Ուստի ծնողները պետք է նախապես հոգ տան իրենց երեխայի գրագետ ու հստակ խոսքի մասին՝ դիմելով մասնագետի օգնությանը։

6 տարեկան երեխայի դաստիարակության վրա ազդող հաջորդ կարևոր հարցն այն է, թե արդյոք անհրաժեշտ է նրան կարդալ սովորեցնել դպրոցից առաջ։ Այսօրվա կրթական համակարգը պնդում է, որ այո, առաջին դասարան գնալիս փոքրիկը պետք է կարողանա կարդալ: Բայց վերջնական որոշումը կրկին ծնողներն են։ Եթե ​​երեխան դեռ պատրաստ չէ, ապա կամ պետք է ապավինեք դպրոցում կազմակերպված ուսումնական գործընթացին, կամ մեկ տարով հետաձգեք նրա ծանոթությունը։ Պետք չէ ստիպել, սպառնալ կամ ճնշում գործադրել։ Սա միայն կառաջացնի նրա մեջ մշտական ​​հակակրանք դեպի ընթերցանությունը և ընդհանրապես դպրոցը:

Մանկական խնամք

6 տարեկանում երեխայի ճիշտ դաստիարակությունը նրան դարձնում է անկախ մարդ։ Նա հեշտությամբ հագնվում ու մերկանում է, դիրիժորություն է անում հիգիենայի ընթացակարգեր, մաքրում է իրերը և նույնիսկ հնարավոր օգնություն է ցուցաբերում տնային գործերում։ Երեխային խնամելը հանգում է ուղղորդման և ուսուցման գործառույթներին: Եվ որքան շուտ դա տեղի ունենա, այնքան ավելի արագ երեխաձեռք կբերի անհրաժեշտ գիտելիքներ և հմտություններ:

Մանկական սնունդ

Հաճախ այս տարիքում երեխաների մոտ աննախադեպ ախորժակ է առաջանում։ Սա հատկապես վերաբերում է տղաներին, քանի որ աղջիկների մարմինը սկսում է ինտենսիվ աճել մի փոքր ուշ: Սա նորմալ ֆիզիոլոգիական գործընթաց է և միայն ծայրահեղ դեպքերում պետք է մի փոքր սահմանափակվի: 6 տարեկան երեխային աճող երեխայի օրգանիզմի համար անհրաժեշտ են կալցիումով, սպիտակուցներով և բջջանյութով հարուստ սնունդ։ Ուստի նրա սննդակարգում պետք է ներառվեն կաթնամթերք, ձու, միս, ձուկ, շատ բանջարեղեն ու մրգեր։

Քնել 6 տարեկանում

Երեխայի զարգացումը 6 տարեկանում ենթադրում է ցերեկային քնից հրաժարում։ Բայց եթե երեխան դեռ ունի նրա կարիքը, ապա անիմաստ է փոխել իր առօրյան: Ժամանակի ընթացքում մարմինը կվերակառուցվի նոր ռեժիմի, որը բաղկացած է միայն գիշերային հանգստից:

Անվտանգություն

6 տարեկան երեխայի համար ժամանակն է դաստիարակության գործընթացում ներառել բարդ հանգամանքներում անվտանգ վարքագծի կանոնների մասին բացատրական զրույցներ։ Մի վախեցեք, որ երեխան ինչ-որ բան չի հասկանա կամ հիշի: Նա պատրաստ է յուրացնել նոր ինֆորմացիան, ինչպես երբեք։ Առաջնահերթ ուշադրություն պահանջող խնդիրներ.

• ինչու չպետք է խոսել անծանոթ մեծահասակների հետ;
• ինչպես վարվել, երբ կորել կամ մոտ լինել վտանգավոր օբյեկտների;
• արտակարգ իրավիճակներում վարքագծի կանոններ.

Ի՞նչ կարող եք սովորեցնել վեց տարեկան երեխային:

6 տարեկանում երեխայի զարգացումը կապված է ստեղծագործական գործունեության նկատմամբ նրա աճող հետաքրքրության հետ։ Նման հոբբիների համար շատ տարբերակներ կան: Ընտրությունը կախված է երեխայի անհատական ​​նախասիրություններից: Ծնողների խնդիրն այն է, որ դաստիարակել են նրա անհատական ​​կարողություններն ու հետաքրքրությունները տարբերելու, այնուհետև առավելագույն ջանքեր գործադրելու դրանք զարգացնելու համար։ Օգնության կգան գեղարվեստական ​​ու երաժշտական ​​շրջանակները, սպորտային բաժինները, պարարվեստի պարապմունքները։ Եթե ​​հնարավոր չէ դիմել մասնագետի օգնությանը, ապա կարող եք տանը կազմակերպել հոբբիների խումբ։ Օրինակ, երեխան 6 տարեկանում անընդհատ ինչ-որ բան է պատրաստում. մայրիկի կամ հայրիկի հետ ընկերությունում արհեստներ և հուշանվերներ պատրաստելը կօգնի զարգացնել այս նորածին տաղանդը:

Ուսումնական խաղեր

Ինչպես նախորդ տարիներին, այնպես էլ նա առանձնահատուկ նշանակություն ունի երեխայի կյանքում խաղային գործունեություն... Եթե ​​մեծահասակները ավելի մոտիկից նայեն նրան և խորանան մանրամասների մեջ, նրանք կարող են շատ լավ պահեր գտնել անհրաժեշտ որակներ դաստիարակելու համար: Զվարճանքի հիմնական տեսակը, որն այժմ զբաղեցնում է երեխային, դերային խաղերն են: Նրանց օգնությամբ նա կարող է բեմադրել կյանքի ցանկացած իրավիճակ՝ գնալ ճանապարհորդության դեպի աշխարհի ծայրերը, լինել խիզախ նավի նավապետ կամ անմիջապես տեղափոխվել ամայի կղզի: Խաղի այս կախարդական ուժը կարելի է օգտագործել երեխային նախապատրաստելու առաջիկա իրադարձություններին, որոնք նրա մոտ վախ ու անհանգստություն են առաջացնում։

Դպրոց գնալ. Տեսարանի համար ձեզ հարկավոր է գրատախտակը փոխարինող թղթի թերթիկ, պայուսակ, մատիտներ, ֆլոմաստեր, նոթատետրեր։ Մեծահասակը հրավիրում է երեխային պատկերացնել իրեն որպես ուսանող, ով հասել է իր առաջին դասին և խաղալ այն զավեշտական ​​տեսքով: Այնուհետև մասնակիցները փոխում են դերերը: Նման ժամանցի ընթացքում երեխան ծանոթանում է դպրոցում վարքագծի կանոններին և դասերի անցկացման բուն սխեմային, ինչը նվազեցնում է նրա անհանգստությունը և նպաստում կարգապահության և պատասխանատվության դաստիարակությանը:

Մենք գնում ենք բժշկի: Այս խաղի համար դուք կարող եք օգտագործել երիտասարդ բժշկի պատրաստի հավաքածու կամ իմպրովիզացված նյութից պատրաստել կոմբինեզոն, ջերմաչափ և ստետոսկոպ: Բժշկի դերը կարող է միանգամից վերապահվել երեխային, իսկ որպես հիվանդ հանդես կգան մայրը կամ հայրը։ Նման դրամատիզացումը կօգնի երեխային ընտելանալ իր համար բարդ իրադարձության՝ այց կլինիկա: Հաջորդ անգամ նա հաստատուն և հանգիստ կդիմանա բժշկի իր հաջորդ այցելությանը։

Եկեք ծանոթանանք։ Երբ խոսում ենք դպրոցի մասին, միշտ նկատի ունենք հենց ուսումնական գործընթացը։ Բայց երեխայի համար դա առաջին հերթին ադապտացիա է նոր թիմում: Ուստի այս փուլում երեխայի հաղորդակցական որակների ձեւավորումը դառնում է դաստիարակության կարեւոր նպատակ։ Սա կօգնի խաղալ մինի-էսքիզներ անծանոթի հետ շփվելու մասին, որոնց դերում կարող է հանդես գալ տնային տնտեսությունից որևէ մեկը կամ սովորական խաղալիքը: