Cilj: Da biste razvili sposobnost djece da od gotovih figura sastave kompoziciju određenog sadržaja, samostalno pronađite mjesto za zastavice i loptice.

(TS Komarova-83)

II sedmica

34. Tema: "Velike i male ptice na hranilištu" (modeliranje)

Cilj: Nastaviti kod djece stvarati želju za prenošenjem slika ptica u modeliranju, pravilno prenoseći oblike dijelova tijela, glavu repa. Objedinite tehnike vajanja.

(T.S.Komarova-67)

III sedmica

35. Tema: "Piramida"

Cilj: naučiti djecu da u aplikaciji prenose sliku igračke; prikazuju objekt koji se sastoji od nekoliko dijelova; rasporedite delove po opadajućem redosledu. Učvrstite znanje o bojama. Razvijajte percepciju boja.

(TS Komarova - 51)

IV sedmica

36. Tema: "Pače" (modeliranje)

Cilj: Razviti sposobnost djece da izvajaju predmete koji se sastoje od nekoliko dijelova, prenoseći neke karakteristične osobine. Ojačajte sposobnost povezivanja dijelova.

(TS Komarova-86)

Odobrila načelnica MBDOU vrtića br. 2 Naredba br. "" 2012. MBDOU vrtić №2, Balakovo, Saratovska regija Radni program 2 mlađa grupa za djecu od 3 do 4 godine Autori - sastavljači: I.B. Suslina. - pedagog Mikheeva O.V. - odgajateljica Doronina I.G. - odgajatelj Yulenkova I.I. - vaspitač Usvojen odlukom pedagoškog vijeća Od "" 2012 Protokol br. Uvod. Druga najmlađa grupa (od 3 do 4 godine) Starosne karakteristike djece. U dobi od 3-4 godine dijete postupno izlazi iz kruga porodice. Njegova komunikacija postaje izvan situacije. Odrasla osoba postaje za dijete ne samo član porodice, već i nosilac određene društvene funkcije. Želja djeteta da obavlja istu funkciju dovodi do kontradikcije s njegovim stvarnim sposobnostima. Ova se kontradikcija rješava razvojem igre koja postaje vodeća aktivnost u predškolskom uzrastu. Glavna značajka igre je njena konvencionalnost: izvođenje određenih radnji s nekim predmetima pretpostavlja njihovu relevantnost za druge radnje s drugim objektima. Glavni sadržaj igre mlađih predškolaca su radnje s igračkama i zamjenskim predmetima. Trajanje igre je kratko. Mlađi predškolci ograničeni su na igru ​​s jednom ili dvije uloge i jednostavne, nerazvijene radnje. Igre s pravilima tek se počinju oblikovati u ovim godinama. Vizualna aktivnost djeteta ovisi o njegovim predodžbama o temi. U ovim godinama tek počinju da se formiraju. Grafika je loša. Nekoj djeci nedostaju detalji na slikama, dok druga mogu imati detaljnije crteže. Djeca već mogu koristiti boju. Modeliranje je od velikog značaja za razvoj fine motorike. Mlađi predškolci mogu oblikovati jednostavne predmete pod vodstvom odrasle osobe. Poznato je da aplikacija pozitivno utječe na razvoj percepcije. U ovoj dobi djeci su dostupne najjednostavnije vrste aplikacija. Konstruktivne aktivnosti u mlađem predškolskom uzrastu ograničene su na izgradnju jednostavnih zgrada prema modelu i projektu. U mlađem predškolskom dobu razvija se perceptivna aktivnost. Djeca iz upotrebe pred -standarda - pojedinačnih jedinica percepcije, prelaze na osjetilne standarde - kulturno razvijena sredstva percepcije. Do kraja mlađeg predškolskog uzrasta djeca mogu uočiti do 5 ili više oblika predmeta i do 7 ili više boja, sposobna su razlikovati objekte po veličini, kretati se u prostoru vrtićke grupe i sa određenim organizaciju obrazovnog procesa, u prostorijama cijele predškolske ustanove. Razvija se pamćenje i pažnja. Na zahtjev odrasle osobe, djeca mogu zapamtiti 3-4 riječi i 5-6 naziva predmeta. Do kraja predškolskog uzrasta sposobni su zapamtiti značajne odlomke iz svojih omiljenih djela. Vizualno-akcijsko razmišljanje nastavlja se razvijati. U ovom slučaju, transformacija situacija u brojnim slučajevima provodi se na temelju ciljanih ispitivanja, uzimajući u obzir željeni rezultat. Predškolci mogu uspostaviti neke skrivene veze i odnose među objektima. U mlađem predškolskom dobu počinje se razvijati mašta, što se posebno jasno očituje u igri, kada neki predmeti djeluju kao zamjena za druge. Odnos djece određen je normama i pravilima. Kao rezultat namjernog utjecaja, mogu naučiti relativno veliki broj normi koje služe kao osnova za procjenu vlastitih postupaka i postupaka druge djece. Odnos djece jasno se očituje u igranje aktivnosti ... Oni se igraju rame uz rame nego aktivno komuniciraju. Međutim, već u ovoj dobi mogu se primijetiti stabilni izborni odnosi. Sukobi među djecom nastaju uglavnom oko igračaka. Položaj djeteta u vršnjačkoj grupi uvelike je određen mišljenjem vaspitača. U mlađem predškolskom uzrastu može se primijetiti podređenost motiva ponašanja u relativno jednostavnim situacijama. Upravljanje svjesnim ponašanjem tek počinje da se oblikuje; na mnogo načina, ponašanje djeteta je i dalje situacijsko. Istovremeno, mogu se promatrati slučajevi ograničavanja vlastitih motiva od strane samog djeteta, popraćeno usmenim uputama. Počinje se razvijati samopoštovanje, dok se djeca u velikoj mjeri vode nastavnikovom procjenom. Njihova rodna identifikacija se također nastavlja razvijati, što se očituje u prirodi odabranih igračaka i radnji. Sadržaj psihološko -pedagoškog rada Smjer "Fizički razvoj" Obrazovno područje "Zdravlje" Objašnjenje. „Sadržaj obrazovnog područja„ Zdravlje “ima za cilj postizanje ciljeva zaštite zdravlja djece i formiranje osnove kulture zdravlja kroz rješavanje sljedećih zadataka: očuvanje i jačanje fizičkog i mentalnog zdravlja djece; njegovanje kulturnih i higijenskih vještina; formiranje početnih ideja o zdravom načinu života. " Očuvanje i jačanje fizičkog i mentalnog zdravlja djece. Jačanje i zaštita zdravlja djece, stvaranje uvjeta za sistematsko otvrdnjavanje tijela, formiranje i poboljšanje glavnih vrsta pokreta. Stalno praćenje razvoja pravilnog držanja. Pod vodstvom medicinskog osoblja, izvođenje kompleksa poplavnih postupaka koristeći različite prirodne faktore (zrak, sunce, voda). Održavanje optimalne temperature u prostoriji. Organizacija redovne ventilacije. Formiranje navike boravka u zatvorenoj prostoriji u laganoj odjeći. Osigurati da djeca borave na otvorenom u skladu sa dnevnom rutinom. Svakodnevne jutarnje vježbe u trajanju od 5-6 minuta. U prisustvu uslova, učenje djece plivanju. Obrazovanje kulturnih i higijenskih vještina. Poboljšanje kulturnih i higijenskih vještina, formiranje najjednostavnijih vještina ponašanja za vrijeme jela, pranja. Formiranje navike praćenja vašeg izgleda; sposobnost pravilne upotrebe sapuna, nježno operite ruke, lice, uši; obrišite suhom nakon pranja, objesite ručnik na mjesto, koristite češalj i maramicu. Formiranje osnovnih vještina ponašanja za stolom: pravilno koristiti stol i žličicu, viljušku, salvetu; ne drobite kruh, žvaćite hranu zatvorenih usta, ne razgovarajte s punim ustima. Formiranje početnih ideja o zdravom načinu života. Razvoj sposobnosti razlikovanja i imenovanja osjetila (oči, usta, nos, uši), formiranje predstave o njihovoj ulozi u tijelu i kako se brinuti o njima i brinuti se o njima. Formiranje ideja o zdravoj i nezdravoj hrani; o povrću i voću, mliječnim proizvodima korisnim za zdravlje ljudi. Formiranje ideja koje uzrokuju jutarnje vježbe, igre, fizičke vježbe dobro raspoloženje; uz pomoć sna, snaga se obnavlja. Upoznavanje sa vježbama koje jačaju različite organe i sisteme u tijelu. Formiranje ideja o potrebi očvršćavanja. Formiranje ideja o vrijednosti zdravlja; želja za vođstvom zdrav imidžživot. Negujte odnos poštovanja prema svom telu, svom zdravlju, zdravlju druge dece. Formiranje sposobnosti komuniciranja blagostanja s odraslima, izbjegavanja situacija koje su štetne po zdravlje, svjesnosti potrebe za liječenjem. Formiranje potrebe za higijenom i vještinama urednosti u svakodnevnom životu. Obrazovno područje "Fizička kultura". „Sadržaj obrazovnog područja„ Fizička kultura “usmjeren je na postizanje ciljeva formiranja interesa i vrijednosnog odnosa djece prema tjelesnoj kulturi, skladnog fizičkog razvoja kroz rješavanje sljedećih specifičnih zadataka: razvoj tjelesnih kvaliteta (brzina, snaga, fleksibilnost , izdržljivost i koordinacija); nakupljanje i bogaćenje motoričkog iskustva djece (ovladavanje osnovnim pokretima); formiranje potrebe za motoričku aktivnost i fizičko poboljšanje. "Razvoj fizičkih kvaliteta, akumulacija i obogaćivanje motoričkog iskustva. Razvijanje sposobnosti slobodnog hodanja i trčanja, bez miješanja, bez spuštanja glave, uz održavanje koordinacije pokreta ruku i nogu; djelujte zajedno . Formiranje sposobnosti formiranja kolone jedan po jedan, Formiranje sposobnosti održavanja ispravnog držanja u sjedećim položajima, stojeći, u pokretu, pri izvođenju vježbi u ravnoteži Formiranje sposobnosti poštivanja osnovnih pravila, koordinacije pokreta, navigacije u prostoru ... Razvoj vještina penjanja, puzanja; spretnost, izražajnost i ljepota pokreta. Upoznavanje sa složenijim pravilima s promjenom vrste pokreta. Razvijanje sposobnosti snažnog odbijanja s dvije noge i pravilnog slijetanja u skoku visina, na mjestu i kretanje prema naprijed: zauzmite pravilan početni položaj po dužini i visini od mjesta; u bacanju vreća s pijeskom, loptica promjera 15-20 cm. Jačanje sposobnosti snažnog odbijanja loptica pri valjanju, bacanju; hvatajte loptu objema rukama istovremeno. Naučite držati šipku dok se penjete. Jačanje sposobnosti puzanja. Formiranje potrebe za tjelesnom aktivnošću i tjelesnim usavršavanjem. Ohrabrite djecu da zajedno učestvuju u igri i vježbama. Poticanje interesa za vježbanje, želja za korištenjem opreme za vježbanje u slobodno vrijeme. Formiranje pozitivnih emocija kod djece, aktivnost u samostalnoj motoričkoj aktivnosti. Formiranje želje i sposobnosti sanjkanja, tricikla, skijanja. Razvijanje sposobnosti da samostalno sjedite na triciklu, vozite ga i silazite s njega. Razvijanje sposobnosti stavljanja i skidanja skija, hodanja po njima, postavljanja skija na mjesto. Razvijanje sposobnosti reagiranja na signale "trčanje", "hvatanje", "zaustavljanje" itd .; slijedite pravila u igrama na otvorenom. Razvoj samostalnosti i kreativnosti pri izvođenju fizičkih vježbi, u igrama na otvorenom. Organizacija igara na otvorenom s pravilima. Poticanje samostalne igre djece s invalidskim kolicima, automobilima, kolicima, biciklima, loptama, loptama. Složeno tematsko planiranje za odjel fizičke kulture. Septembar br. Sedmica Tema 1 - 2 sedmice: "Zdravo vrtiću"; 3-4 sedmice "Jesen" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: Časovi broj 1-2-3 Hodanje i trčanje u malim grupama u smjeru naprijed iza nastavnika; Hodanje i trčanje između paralelnih linija; P / i "Trči k meni"; Igra male pokretljivosti: "Hajde da nađemo zečića"; Vježbe igre: "Hodaj po mostu", "Donesi predmet". Kartoteka "Physical culture 2ml.group" D / v br. 7 za 1989. godinu. razvila LI Penzulaeva 2 sedmice: Lekcije # 4-5-6 Hodanje i trčanje sa cijelom grupom u smjeru naprijed iza nastavnika; Skakanje na dvije noge na mjestu; P / i "Uhvati loptu" Kartoteka "Fizička kultura 2ml.grupa" D / u broju 7 za 1989. godinu. razvila LI Penzulaeva. 3 nedelje: Lekcije № 7-8-9 Hodanje i trčanje u koloni jedan po jedan u malim podgrupama; Kotačići lopti jedni prema drugima iz sjedećeg položaja, razmaknutih nogu; Skakanje na dvije noge oko objekta; P / i "Moja vesela zvonasta lopta." razvila LI Penzulaeva. 4 sedmice: Časovi br. 10-11-12 Hodanje i trčanje u koloni jedan po jedan; Puzanje na sve četiri s podrškom na dlanovima i koljenima; Hodanje između objekata "zmija", ruke na pojasu; P / i "Pronađite svoju kuću." razvila L.I. Penzulaeva. Oktobar br. Sedmice Tema 3-4 sedmice "Jesen" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: Monitoring Popunjavanje ekrana fizički razvoj i fizičku spremnost djece. Popunjavanje kartica za praćenje razvoja djeteta u smjeru - fizički razvoj 2 sedmice: Sprovođenje praćenja Popunjavanje ekrana fizičkog razvoja i tjelesne sposobnosti djece. Popunjavanje kartica za praćenje razvoja djeteta u smjeru-fizički razvoj 3 sedmice: Aktivnosti № 13-14-15 Naučiti djecu da hodaju i trče u krugu; Razvijte stabilnu ravnotežu pri hodanju i trčanju sa smanjenom površinom potpore; Vježbe u skakanju na dvije noge; P / i "Majka kokoš i pilići" Kartoteka "Fizička kultura 2ml.grupa" D / u broju 7 za 1989. godinu. razvila LI Penzulaeva. 4 sedmice: Lekcije № 16-17-18 Učiti hodanje i trčanje sa zastojem na signal nastavnika; Razvijati sposobnost slijetanja na savijene noge tijekom skakanja; Rolajte loptu u smjeru prema naprijed; P / i "Vlak" Kartoteka "Fizička kultura 2ml.grupa" D / u broju 7 za 1989. godinu. razvila L.I. Penzulaeva. Novembar br. Sedmica Tema 1-2 sedmice: "Moj dom, moj grad" 3,4,5 sedmice: "Ja i moja porodica" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: Lekcije br. 19-20- 21 Vježbe hodanja i trčanja u krugu; Razvijati vještinu snažnog odbijanja prilikom međusobnog kotrljanja loptica; Vježbe na sve četiri puzeći; P / i "Vlak". Zbirka kartica "Fizička kultura 2ml.grupa" D / u broju 7 za 1989. godinu. razvila LI Penzulaeva. 2 sedmice: Časovi № 22-23-24 Naučiti djecu da djeluju na signal nastavnika dok hodaju i trče; Vježbajte u sposobnosti održavanja stabilne ravnoteže pri hodanju po manjem podupiraču; P / i "Trčite do zastava" Kartoteka "Fizička kultura 2ml.group" D / u broju 7 za 1989. godinu. razvila L.I. Razvijte stabilnu ravnotežu pri hodanju po smanjenom području potpore; Ojačati vještine slijetanja na savijene noge u skokovima naprijed; P / i "Miševi u smočnici" Kartoteka "Fizička kultura 2ml.grupa" D / u broju 7 za 1989. godinu. razvila L.I. Vježba skakanje obruč-obruč; Osigurati kotrljanje lopte u smjeru naprijed; P / i "Tramvaj" Kartoteka "Fizička kultura 2ml.grupa" D / v br. 7 za 1989. godinu. razvila LI Penzulaeva. 5 sedmica: Časovi № 31-32-33 Za jačanje vještina naizmjeničnog hodanja i trčanja u koloni jedan po jedan; Razviti spretnost i oko pri hvatanju i bacanju lopte; Vježbe lučnog puzanja na sve četiri; P / i "Pronađi svoju kuću". Kartoteka "Physical culture 2ml.group" D / v br. 7 za 1989. godinu. razvila L.I. Penzulaeva. Decembra br. Sedmica Tema 1-2 sedmice: "Čovjek i životinjski svijet" 3-4 sedmice: "Nova godina" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: Časovi br. 1-2-3 (2. kvartal ) predsoblje; Vježbe za održavanje stabilne ravnoteže dok hodate po ograničenom području potpore; Razviti vještinu slijetanja na savijene noge u skokovima naprijed; P / i "Majka kokoš i pilići" Kartoteka "Fizička kultura 2ml.grupa" D / u broju 7 za 1989. godinu. razvila LI Penzulaeva 2 sedmice: Lekcije № 4-5-6 Uvesti hodanje i trčanje u krugu; Naučite skakati s visine; Vježbajte kotrljanje lopte jedni prema drugima iz sjedećeg položaja; P / i "Vlak" Kartoteka "Fizička kultura 2ml.grupa" D / u broju 7 za 1989. godinu. razvila LI Penzulaeva. 3 sedmice: Lekcije № 7-8-9 Naučiti hodati i trčati između objekata bez dodirivanja; Vježbajte kotrljanje lopte jedan do drugog između objekata; Naučite puzati pod lukom na sve četiri, razviti koordinaciju pokreta; P / i "Vrapci i mačka" Kartoteka "Fizička kultura 2ml.grupa" D / u broju 7 za 1989. godinu. razvila LI Penzulaeva. 4 sedmice: Lekcije # 10-11-12 Vježbe hodanja i trčanja u krugu; Naučite puzati ispod kabla u grupi; Naučite hodati po dasci, s rukama na pojasu, održavajući ravnotežu; P / i "Ptica i pilići" Kartoteka "Fizička kultura 2ml.grupa" D / u broju 7 za 1989. godinu. razvila L.I. Penzulaeva. Januar br. Sedmica Tema 2,3,4 sedmice "Zima" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: Praznici 2 sedmice: Pouke br. 13-14-15 Upoznati djecu sa izgradnjom i hodanjem u paru; Ponovite vježbe ravnoteže i skakanja; Vježbe u hodanju po dasci uz održavanje ravnoteže; P / i "Zečevi" Kartoteka "Fizička kultura 2ml.grupa" D / v br. 7 za 1989. godinu. razvila LI Penzulaeva 3 sedmice: Časovi № 16-17-18 Vježbe hodanja i trčanja na slučajan način; Nastavite učiti meko slijetanje prilikom skakanja na savijene noge; Vježbajte kotrljanje lopte oko predmeta; Razvijati koordinaciju pokreta; P / i "Tramvaj" Kartoteka "Fizička kultura 2ml.grupa" D / v br. 7 za 1989. godinu. razvila LI Penzulaeva. 4 sedmice: Časovi № 19-20-21 Vježbe hodanja u paru, u labavom trčanju; Za fiksiranje kotrljanja loptica i puzanja ispod luka; Razviti oko i spretnost; P / i "Žabe". Kartoteka "Physical culture 2ml.group" D / v br. 7 za 1989. godinu. razvila L.I. Penzulaeva. Februara br. Sedmica Tema 1-2 sedmice: "Odrast ću zdrav" 3-4 sedmice: "Dan branitelja otadžbine" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: Časovi br. 22-23-24 Vježbe u hodanju i trčanju sa zaustavljanjem na signal nastavnika; Ojačati vještine puzanja ispod kabla u grupi; Vježbe za održavanje ravnoteže dok hodate na ograničenom području potpore; P / i "Pronađi svoju boju" Kartoteka "Fizička kultura 2ml.group" D / u broju 7 za 1989. godinu. razvila LI Penzulaeva 2 sedmice: Časovi № 25-26-27 Ojačati vještine hodanja i trčanja; Vježbe u ravnoteži i skakanje; P / i "Miševi u ormaru" Kartoteka "Fizička kultura 2ml.grupa" D / u broju 7 za 1989. godinu. razvila LI Penzulaeva. 3 sedmice: Časovi № 28-29-30 Vježbe u hodanju i trčanju sa izvođenjem zadataka na signal nastavnika; Nastavite učiti slijetati kada skačete na savijene noge; Naučite se energično odgurnuti dok kotrljate loptu u smjeru prema naprijed; P / i "Ptice u gnijezdima" Kartoteka "Fizička kultura 2ml.grupa" D / u broju 7 za 1989. godinu. razvila LI Penzulaeva. 4 sedmice: Lekcije № 31-32-33 Vježbe u hodanju sa prelaskom preko predmeta; Vježbe u puzanju ispod gajtana; Naučite bacati loptice preko užeta; P / i "Vrapci i mačka" Kartoteka "Fizička kultura 2ml.grupa" D / u broju 7 za 1989. godinu. razvila L.I. Penzulaeva. Mart № Tema 1-2 sedmice: "Međunarodni dan žena" 3-4 sedmice: "Čovjek i svijet stvari" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: Časovi № 1-2-3 (3. četvrtina) Ojačati vještine hodanja i trčanja u krugu; Vježbe u hodanju s promjenjivim korakom (kroz letvice stepenica) uz održavanje ravnoteže; Vježbe u snažnom odgurivanju i mekom slijetanju na savijene noge u skokovima naprijed; P / i "Zečevi" Kartoteka "Fizička kultura 2ml.grupa" D / v br. 7 za 1989. godinu. razvila LI Penzulaeva 2 sedmice: Časovi № 4-5-6 Vježbe hodanja u paru i trčanja u slučajnim smjerovima; Uvesti skok u dalj iz stojećeg položaja; Razvijati spretnost pri kotrljanju loptice; P / i "Vlak" Kartoteka "Fizička kultura 2ml.grupa" D / u broju 7 za 1989. godinu. razvila LI Penzulaeva. 3 sedmice: Časovi № 7-8-9 Za jačanje vještina hodanja i trčanja u krugu; Naučite bacati loptu na tlo i hvatati je objema rukama; Vježbe u puzanju po dasci; P / i "Vrapci i mačka" Kartoteka "Fizička kultura 2ml.grupa" D / u broju 7 za 1989. godinu. razvila L.I. Ojačati vještine hodanja i rasipanja; Vježbe u hodanju s prelaskom preko prepreka; P / i "Uhvati komarca". Kartoteka "Physical culture 2ml.group" D / v br. 7 za 1989. godinu. razvila L.I. Penzulaeva. April № Tema 1,2,3 sedmice: "Proljeće" 4-5 sedmice: "Narodna kultura i tradicija" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: Časovi № 13-14-15 Vježbe hodanja i trčanja sa zaustavljanje na signal nastavnika; Vježbe za održavanje ravnoteže pri hodanju po gimnastičkoj klupi; Za učvršćivanje skoka u dalj s mjesta; P / i "Majka kokoš i pilići" Kartoteka "Fizička kultura 2ml.grupa" D / u broju 7 za 1989. godinu. razvila LI Penzulaeva. 2 sedmice: Lekcije № 16-17-18 Ponovno hodanje u koloni jedno po jedno; Raštrkano učvrstite stazu; Vježba bacanja lopte na pod; Vježba skok u dalj iz stojećeg položaja; P / i "Tramvaj" Kartoteka "Fizička kultura 2ml.grupa" D / v br. 7 za 1989. godinu. razvila L.I. Penzulaeva. 3 sedmice: Časovi br. 19-20-21 Vježbe hodanja i trčanja u nasumičnim smjerovima; Osiguranje bacanja lopte prema gore i hvatanje objema rukama; Ponovite puzanje po tabli; P / i "Uhvati komarca" Kartoteka "Fizička kultura 2ml.grupa" D / u broju 7 za 1989. godinu. razvila LI Penzulaeva. 4 sedmice: Lekcije № 22-23-24 Za učvršćivanje vještina hodanja i trčanja u koloni jednu po jednu; Vježbe pri penjanju po kosim ljestvama; Vježbajte u održavanju ravnoteže dok hodate po dasci; P / i "Bubble" Kartoteka "Physical culture 2ml.group" D / in No. 7 za 1989. razvila LI Penzulaeva. 5 sedmica: Časovi № 25-26-27 Ojačati vještine hodanja i trčanja u krugu; Vježbe za održavanje stabilne ravnoteže pri hodanju po povišenoj podlozi; Vježbe skakanja kroz uže; P / i "Miševi u ostavi." razvila L.I. Penzulaeva. Maj broj sedmica Tema 1-2 sedmice: "Bajke" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 5 sedmica: Časovi br. 28-29-30 Ojačati vještine hodanja i trčanja; Nastavite učiti slijetati na savijene noge u skoku u dalj iz stojećeg položaja; Vježba bacanja lopte prema gore; P / i "Vlak" Kartoteka "Fizička kultura 2ml.grupa" D / u broju 7 za 1989. godinu. razvila L.I. Vježba bacanja lopte prema gore; Ojačati sposobnost puzanja na sve četiri po tabli; P / i "Vlak" Kartoteka "Fizička kultura 2ml.grupa" D / v br. 7 za 1989. godinu. razvila L.I. Penzulaeva. 3 sedmice: Praćenje Popunjavanje ekrana fizičkog razvoja i tjelesne sposobnosti djece. Popunjavanje kartica za praćenje razvoja djeteta u smjeru - fizički razvoj 4 sedmice: Praćenje Popunjavanje ekrana za fizički razvoj i tjelesnu spremnost djece. Popunjavanje kartica za praćenje razvoja djeteta u smjeru - fizički razvoj. Smjer "Razvoj kognitivnog govora". Obrazovno područje "Spoznaja". Objašnjenje. „Sadržaj obrazovnog područja„ Spoznaja “usmjeren je na postizanje ciljeva razvoja kognitivnih interesa djece, intelektualnog razvoja djece rješavanjem sljedećih zadataka: senzorni razvoj; razvoj kognitivnih istraživanja i produktivnih (konstruktivnih) aktivnosti; formiranje elementarnih matematičkih pojmova; oblikovanje holističku sliku svijet, proširujući dječje horizonte "*. Senzorni razvoj. Razvoj percepcije; stvaranje uslova za upoznavanje djece s bojom, oblikom, veličinom, opipljivim svojstvima predmeta (toplo, hladno, tvrdo, mekano, pahuljasto itd.); razvoj sposobnosti percepcije zvuka različitih muzičkih instrumenata, maternjeg govora. Jačanje sposobnosti isticanja boje, oblika, veličine kao posebnih svojstava objekata; grupiranje homogenih objekata prema nekoliko senzornih karakteristika: veličina, oblik, boja. Poboljšanje vještina uspostavljanja identitet i razlike objekata prema njihovim svojstvima: veličini, obliku, boji Podsjećanje djece na nazive oblika (okrugli, trokutasti, pravokutni i kvadratni) Obogaćuju osjetilno iskustvo djece, razvijajući sposobnost popravljanja u govoru Poboljšanje percepcije (aktivno uključuje sva osjetila) ) Razvijanje maštovitih predstava (upotrebom epiteta i poređenja pri karakterizaciji objekata). Demonstracija različitih načina pregleda predmeta, uključujući aktivno kretanje ruku n o objektu i njegovim dijelovima (hvatanje predmeta rukama, trčanje jednom ili drugom rukom (prstom) po konturi predmeta). Objašnjenje. Razvoj kognitivne i istraživačke produktivne (konstruktivne) aktivnosti. Poticanje istraživačkog interesa, jednostavna zapažanja. Upoznavanje sa metodama ispitivanja predmeta, uključujući i najjednostavnije eksperimente (tonuće - ne tone, rastrgano - nije pocepano). Navođenje djece na najjednostavniju analizu stvorenih zgrada. Poboljšanje konstruktivnih vještina. Konsolidacija sposobnosti razlikovanja, imenovanja i korištenja glavnih dijelova zgrade (kocke, cigle, ploče, cilindri, trokutaste prizme), izgradnja novih zgrada korištenjem prethodno stečenih vještina (prekrivanje, pričvršćivanje, pričvršćivanje), korištenje dijelova različitih boja u zgradama. Održavanje osjećaja radosti koji nastaje pri stvaranju uspješne zgrade. Formiranje sposobnosti postavljanja cigli, ploča okomito u nizu, u krug, po obodu četverougla), čvrsto ih pričvršćene jedna uz drugu, na određenoj udaljenosti (ograda, kapija). Poticanje djece na stvaranje dizajnerskih opcija dodavanjem drugih detalja (stavite trokutaste prizme na stubove kapije, kocke pored stupova itd.). Formiranje sposobnosti mijenjanja zgrada na dva načina: zamjenom nekih dijelova drugim ili izgradnjom po visini, dužini (niska i visoka kupola, kratki i dugi vlak). Razvoj želje za izgradnjom zgrada prema vlastitom projektu; Formiranje sposobnosti igranja oko zgrada, kombinirati ih prema radnji: staza i kuće - ulica; stol, stolica, sofa - namještaj za lutke. Formiranje navike kod djece nakon igre uredno presavijanja dijelova u kutije. Produktivna aktivnost. Razvoj proizvodne aktivnosti, razmatranje, diskusija o njenim rezultatima. Formiranje ideja o povezanosti rezultata aktivnosti sa vlastitom svrhovitom aktivnošću, odnosno o autorstvu proizvoda. Objašnjenje. Formiranje elementarnih matematičkih pojmova. Quantity. Razvijanje sposobnosti gledanja zajednička karakteristika stavke grupe (sve kugle su okrugle, sve su crvene, sve su velike itd.). Formiranje sposobnosti sastavljanja grupa sličnih objekata i izdvajanja pojedinačnih objekata od njih; razlikovati pojmove mnogo, jedan, jedan po jedan, nijedan; pronaći jedan ili više identičnih objekata u okruženju; razumjeti pitanje "Koliko?"; kada odgovarate, koristite riječi mnogo, jedan, a ne jedan. Formiranje sposobnosti upoređivanja dvije jednake (nejednake) grupe objekata na osnovu međusobnog poređenja elemenata (objekata). Upoznavanje sa tehnikama sekvencijalnog nametanja i primene objekata jedne grupe na objekte druge. Razvijanje sposobnosti razumijevanja pitanja "Je li jednako?", "Što je više (manje)?"; odgovorite na pitanja koristeći rečenice poput: "Stavio sam gljivicu na svaki krug. Više je krugova, ali manje gljiva" ili "Postoji onoliko krugova koliko ima gljiva". Veličina. Formiranje sposobnosti uspoređivanja objekata kontrastne i iste veličine; pri usporedbi objekata mjerite jedan objekt s drugim prema danom kriteriju veličine (dužina, širina, visina, veličina općenito), koristeći tehnike nametanja i primjene; označavaju rezultat usporedbe riječima: dugo - kratko, jednako (jednako) po dužini, široko - usko, jednako (jednako) po širini, visoko - nisko, jednako (jednako) po visini, veliko - malo, jednako (jednako) ) po veličini. Obrazac. Poznavanje djece s geometrijskim oblicima: krug, kvadrat, trokut. Ispitivanje oblika ovih figura (pomoću vida i dodira). Orijentacija u prostoru. Razvoj sposobnosti navigacije u položaju dijelova vašeg tijela i, u skladu s tim, razlikovanja prostornih pravaca od vas samih: gore - ispod, sprijeda - iza (iza), s desne strane - s lijeve strane; razlikovati desnu i lijevu ruku. Vremenska orijentacija. Formiranje sposobnosti kretanja u kontrastnim dijelovima dana: dan - noć, jutro - veče. Složeno tematsko planiranje za odjeljak o formiranju elementarnih matematičkih pojmova i produktivnih (konstruktivnih) aktivnosti obrazovnog područja "Spoznaja" septembar br. Sedmice Tema 1 - 2 sedmice: "Pozdrav vrtić"; 3-4 sedmice "Jesen" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška FEMP 1 sedmica: Lekcija №1 (septembar) Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja loptice (kugle) i kocke (kocke) bez obzira na boju i veličinu figura. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP razredi 2 mlađa grupa, grupa" Građevinska sedmica 2: "Ograda za vrtić" (lekcija broj 14 iz ciklusa "Ograda") Naučite djecu da izmjenjuju oblike po boji i tipu; Razvijati konstruktivne sposobnosti. T.V.Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složene lekcije u 2 mlađa grupa"str.72 L.V. Kutsakova" Građevinski i umjetnički rad u obdanište "str.43 FEMP 3 sedmice: Lekcija №1 (oktobar) Za učvršćivanje sposobnosti razlikovanja broja objekata pomoću riječi jedan, mnogo, nekoliko. V.I. Pomoraeva, V.A. №2 (oktobar) Upoznati sa sastavljanjem grupe objekata iz zasebnih objekata i odabir jednog objekta iz njega; Naučiti razumjeti riječi mnogo, jedan, nijedan. Ne. Nedjelje Tema 3-4 sedmice "Jesen" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: Praćenje Popunjavanje kartica za praćenje savladavanja djece sa potrebnim vještinama i sposobnostima u obrazovnom području "Spoznaja" FEMP odjeljak i razvoj produktivnih (konstruktivnih) aktivnosti 2 sedmice: Nadgledanje Popunjavanje mapa za praćenje savladavanja djece potrebne vještine i sposobnosti u obrazovnom području "Spoznaja" odjeljak FEMP i razvoj produktivne (konstruktivne) aktivnosti FEMP 3 sedmice: Lekcija broj 3 (oktobar bbr) Nastaviti sa stvaranjem sposobnosti pravljenja grupe objekata od zasebnih objekata i izdvajanja jednog objekta iz nje; Naučite odgovoriti na pitanje "koliko?" i definirajte agregate riječima jedan, mnogo, a ne jedan. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP razredi 2 mlađa grupa, grupa" Izgradnja 4 sedmice: "Staze različite dužine" Naučite djecu da grade staze promjenom njihove dužine; Da popravite nazive dijelova. T.V. Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složeni časovi u drugoj mlađoj grupi" str.72 L.V. Kutsakova "Dizajn i umjetnički rad u vrtiću" str.38. Br. Nedjelja Tema 1-2 sedmice : "Moj dom, moj grad" 3,4,5 sedmice: "Ja i moja porodica" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška FEMP 1 sedmica: Lekcija br. 1 (novembar) Naučiti upoređivati ​​dva predmeta po dužini i navesti poređenje rezultata s riječima dugi - kratki, duži - kraći; Poboljšati sposobnost sastavljanja grupe objekata od zasebnih objekata i odabira jednog objekta iz grupe; Označite agregate riječima jedan, mnogi, a ne jedan. Pomoraeva, VA Pozina "Lekcije o mlađoj grupi FEMP 2, grupa" FEMP 2 sedmice: Lekcija №2 (novembar) Naučiti pronaći jedan i više objekata u posebno stvorenom okruženju, odgovoriti na pitanje "koliko?", Koristeći reči jedna, mnoge; Da biste nastavili učiti kako porediti dva objekta po dužini pomoću preklapanja i aplikacije, označite rezultate usporedbe riječima dugi - kratki, duži - kraći. Pomoraeva, VA Pozina "Lekcije o mlađoj grupi FEMP 2, grupa" FEMP 3 sedmice: Lekcija №3 (novembar) Nastavite učiti pronaći jedan i više objekata u posebno stvorenom okruženju, označite agregat riječima jedan, mnogo; Uvedite kvadrat, naučite razlikovati krug od kvadrata. U I. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP razredi 2 mlađa grupa, grupa" Izgradnja 4 sedmice: "Kuće" Naučite djecu da grade kuće za lutke; Ojačati sposobnost imenovanja detalja i njihove boje; Razviti konstruktivne sposobnosti.LV Kutsakova "Dizajn i umjetnički rad u vrtiću" str.41 FEMP sedma sedmica: Lekcija №4 (novembar) Ojačati sposobnost pronalaska jednog i više objekata u posebno stvorenom okruženju, za označavanje agregata sa reči jedna, mnoge; Nastavite učiti razlikovati i imenovati krug i kvadrat. Pomoraeva, VA Pozina "Nastava na mlađoj grupi FEMP 2, grupa" Decembar br. Sedmice Tema 1-2 sedmice: "Čovjek i životinjski svijet" 3-4 sedmice: "Nova godina" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška FEMP 1 sedmica: Lekcija br. 1 (decembar) Poboljšajte sposobnost upoređivanja dva objekta po dužini, označite rezultate poređenja sa riječima dugo - kratko, duže - kraće, jednake dužine; Vježbajte sposobnost pronalaženja jednog i više objekata u okruženju. U I. Pomoraeva, VA Pozina "Lekcije o mlađoj grupi FEMP 2, grupa" FEMP 2 sedmice: Lekcija # 2 (decembar) Nastavite poboljšavati sposobnost pronalaženja jednog ili više objekata u okruženju; Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja kruga i kvadrata; Kako bi se poboljšala sposobnost usporedbe dva objekta po dužini pomoću superpozicije i primjene, rezultati usporedbe bit će označeni riječima dugačko - kratko, duže - kraće, iste dužine. U I. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP razredi 2 mlađa grupa, grupa" Dizajniranje 3 sedmice: "Ograda za konja (kravu)" (lekcija broj 15 iz ciklusa "Ograda") Naučite djecu da grade ogradu, ogradu za konja; Ojačati sposobnost imenovanja detalja i njihove boje; Razviti konstruktivne sposobnosti.LV Kutsakova "Dizajn i umjetnički rad u vrtiću" str.43 FEMP 4 sedmice: Lekcija №3 (decembar) Naučiti upoređivati ​​dvije grupe objekata superpozicijom, razumjeti značenje riječi u mnogim, podjednako; Vježbajte orijentaciju na vlastito tijelo, razlikujte desnu i lijevu ruku. Pomoraeva, VA Pozina "Nastava na mlađoj grupi FEMP 2" januar br. Sedmice Tema 2,3,4 sedmice "zima" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1. sedmica: FEMP širina praznika, koristeći prekrivanje i tehnike nanošenja, označava rezultati poređenja sa riječima široko - usko, šire - uže; Nastaviti poučavati kako upoređivati ​​dvije grupe objekata metodom superpozicije, označiti rezultate usporedbe s riječima u mnogim, jednako, koliko i. U I. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP lekcije 2 mlađa grupa" E. Čerenkova "ABC razvoja najjednostavnijih modela origamija" FEMP 3 sedmice: Lekcija # 3 (januar) Uvesti trougao: naučiti razlikovati i imenovati figuru; Poboljšati sposobnost upoređivanja dvije jednake grupe objekata preklapanjem, označiti rezultate usporedbe s riječima u mnogim, jednako, koliko; Ojačajte vještine uspoređivanja dva predmeta po širini, naučite koristiti riječi široke - uske, šire - uže, iste dužine. U I. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP razredi 2 mlađa grupa" Konstrukciona nedelja 4: "Matrjoška igra oko božićnog drvca" (Lekcija broj 11 iz ciklusa "Kuće") Naučite decu da prave tobogan sa dve merdevine; Ojačati sposobnost imenovanja detalja i njihove boje; Razvijati konstruktivne sposobnosti. LV Kutsakova "Građevinski i umjetnički rad u vrtiću" str.42. Februar br. Sedmica Tema 1-2 sedmice: "Odrastaću zdravo" 3-4 sedmice: "Dan branitelja otadžbine" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška FEMP 1 sedmica: Lekcija br. 1 (februar) Nastaviti podučavati kako uporediti dvije jednake grupe objekata primjenom metode primjene, označiti rezultate usporedbe riječima u više, jednako, koliko; Poboljšati sposobnost razlikovanja i imenovanja poznatih geometrijskih oblika (krug, kvadrat, trokut); Vježbajte u određivanju prostornih pravaca od sebe i označite ih riječima gore - dolje. U I. Pomoraeva, VA Pozina "Lekcije o mlađoj grupi FEMP 2, grupa" FEMP 2 sedmice: Lekcija broj 2 (februar) Upoznati sa metodama upoređivanja dva objekta po visini, naučiti razumjeti riječi visoko - nisko, više - niže; Vježbe u određivanju prostornih pravaca od sebe; Da bi se poboljšale vještine uspoređivanja dvije jednake grupe objekata primjenom metode primjene, da se rezultati usporedbe označe riječima u više, podjednako, koliko i. U I. Pomoraeva, VA Pozina "Časovi za mlađu grupu FEMP 2, grupa" FEMP 3 sedmice: Lekcija # 3 (februar) Nastavite učiti kako uporediti dva objekta po visini pomoću preklapanja i aplikacije, označite rezultate usporedbe riječima visoko - niska, viša - niža; Nastaviti usavršavati vještine uspoređivanja dviju jednakih skupina objekata pomoću superpozicije i primjene, označavajući rezultate usporedbe s riječima za mnoge, jednako, koliko i. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP razredi 2 mlađa grupa, grupa" Konstrukcija 4 sedmice: "Tobogan sa ljestvama" Naučite djecu da prave tobogan sa dvije ljestve; Ojačati sposobnost imenovanja detalja i njihove boje; Razvijati konstruktivne sposobnosti. LV Kutsakova "Građevinski i umjetnički rad u vrtiću" str.37 mart Broj sedmice Tema 1-2 sedmice: "Međunarodni dan žena" 3-4 sedmice: "Čovjek i svijet stvari" Zadaci programskog sadržaja tema Metodološka podrška FEMP 1 sedmica: Lekcija # 1 (ožujak) Nastaviti podučavati kako porediti dvije nejednake grupe objekata pomoću superpozicije i primjene, kako bi označili rezultate usporedbe s riječima više - manje, jednako, koliko - koliko ; Poboljšajte sposobnost razlikovanja i imenovanja poznatih geometrijskih oblika (krug, kvadrat, trokut). U I. Pomoraeva, VA Pozina "Časovi za mlađu grupu FEMP 2, grupa" FEMP 2 sedmice: Lekcija №2 (mart) Poboljšajte sposobnost upoređivanja dvije jednake i nejednake grupe objekata, koristite izraze više - manje, jednako, koliko - koliko ; Konsolidirati metode usporedbe dva objekta po dužini i visini, naznačiti rezultate usporedbe s odgovarajućim riječima. U I. Pomoraeva, VA Pozina "Lekcije o mlađoj grupi FEMP 2, grupa" FEMP 3 sedmice: Lekcija №3 (mart) Vježba u usporedbi dviju grupa objekata pomoću superpozicije i primjene i koristi riječi više - manje, koliko - koliko ; Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja dijelova dana: dan, noć Pomoraeva, VA Pozina "FEMP klase 2 mlađa grupa, grupa" Izgradnja 4 sedmice: "Teremok" (Lekcija # 12 iz ciklusa "Kuće") Ojačati vještine stajanja kuće, male kuće; Poticati izgradnju dodatnih zgrada; Naučite se igrati oko zgrada.LV Kutsakova "Dizajn i umjetnički rad u vrtiću" str.136 april № Tema 1,2,3 sedmice: "Proljeće" 4-5 sedmice: "Narodna kultura i tradicija" Zadaci programskog sadržaja tema 1 sedmica: Lekcija 1 (april) Naučiti reproducirati određeni broj objekata i zvukova prema uzorku (bez brojanja i naziva broja); Poboljšajte sposobnost razlikovanja i imenovanja poznatih geometrijskih oblika (krug, kvadrat, trokut). U I. Pomoraeva, VA Pozina "Lekcije o mlađoj grupi FEMP 2, grupa" FEMP 2 sedmice: Lekcija №2 (travanj) Za konsolidaciju sposobnosti reproduciranja određenog broja objekata i zvukova prema uzorku (bez brojanja i naziva broja) ; Vježbajte sposobnost usporedbe dva objekta po veličini i označite rezultat usporedbe s riječima veliki, mali. Vježbajte sposobnost razlikovanja prostornih pravaca od sebe i označite ih riječima: ispred - iza, lijevo - desno. U I. Pomoraeva, VA Pozina "Lekcije o mlađoj grupi FEMP 2, grupa" FEMP 3 sedmice: Lekcija №3 (april) Naučiti razlikovati jedan i više pokreta i označiti njihov broj riječima jedan, mnogo; Vježbajte sposobnost razlikovanja prostornih pravaca u odnosu na sebe i označite ih riječima: sprijeda - iza, lijevo - desno, gore - ispod; Poboljšajte sposobnost stvaranja grupe objekata od zasebnih objekata i označavanja jednog objekta iz grupe. U I. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP razredi 2 mlađa grupa, grupa" Izgradnja 4 sedmice: "Kapija" Učite djecu, promijenite zgradu, pretvarajući je u visinu; Usidrite nazive dijelova; Razvijte maštu. LV Kutsakova "Dizajn i umjetnički rad u vrtiću" str.40 FEMP 5 sedmica: Lekcija # 4 (travanj) Ojačati sposobnost usporedbe dvije jednake i nejednake grupe objekata pomoću superpozicije i primjene, koristiti izraze više - manje, jednako, koliko - kako; Vježba za usporedbu dva objekta po veličini označava rezultat usporedbe s riječima veliki, mali; Naučite određivati ​​prostorni raspored objekata pomoću prijedloga za, ispod, u itd. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP razredi 2 mlađa grupa, grupa" maj br. Sedmice Tema 1-2 sedmice: "Bajke" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška FEMP-a 1 sedmica: Lekcija br. 1 (maj) Ojačati sposobnost upoređivanja dvaju jednakih i nejednakih grupa objekata pomoću nametanja i primjene, da se koriste izrazi više - manje, jednako, koliko - koliko; Vježba za usporedbu dva objekta po veličini označava rezultat usporedbe s riječima veliki, mali; Naučite određivati ​​prostorni raspored objekata pomoću prijedloga za, ispod, u itd. U I. Pomoraeva, VA Pozina "Časovi za mlađu grupu FEMP 2, grupa" FEMP 2 sedmice: Lekcija №2 (maj) Poboljšajte sposobnost razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut, lopta, kocka. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP razredi 2 grupa mlađih grupa" 3 sedmice: Monitoring Popunjavanje kartica za praćenje savladavanja djece sa potrebnim vještinama i sposobnostima u obrazovnom polju "Spoznaja" FEMP odjeljak i razvoj produktivnih (konstruktivnih) aktivnosti 4 sedmice: Nadgledanje Popunjavanje savladavanja monitoring mapa djece sa potrebnim vještinama i sposobnostima u obrazovnom području "Spoznaja" odjeljak FEMP i razvoj produktivnih (konstruktivnih) aktivnosti Objašnjenje. Formiranje cjelovite slike svijeta, širenje vidika. Predmetno i društveno okruženje. Formiranje sposobnosti fokusiranja na objekte i pojave subjektno-prostornog razvojnog okruženja; uspostaviti najjednostavnije veze između objekata i pojava, napraviti najjednostavnije generalizacije. Upoznavanje sa objektima neposrednog okruženja, njihova svrha. Razvijanje sposobnosti određivanja boje, veličine, oblika, težine (lakih, teških) predmeta; njihovu lokaciju u odnosu na sebe (daleko, blizu, visoko). Upoznavanje sa materijalima (drvo, papir, tkanina, glina), njihovim svojstvima, čvrstoćom, tvrdoćom, mekoćom). Formiranje sposobnosti grupisanja (čaj, trpezarija, kuhinjski pribor) i klasifikacije (posuđe - odeća) poznatih predmeta. Upoznavanje sa pozorištem putem mini predstava i predstava, kao i kroz dramatizacione igre zasnovane na delima književnosti za decu. Upoznavanje sa neposrednim okruženjem (glavni objekti urbane / seoske infrastrukture): kuća, ulica, prodavnica, ambulanta, frizer. Upoznavanje sa zanimanjima koja su djetetu razumljiva (ljekar, policajac, prodavač, vaspitač itd.). Upoznavanje sa prirodom. Širenje dječjih ideja o biljkama i životinjama. Nastavak upoznavanja sa domaćim životinjama i njihovim mladuncima, posebnostima njihovog ponašanja i ishrane. Upoznavanje sa stanovnicima kutka prirode. Širenje ideja o divljim životinjama (3-4 vrste tipične za određeno područje). Formiranje sposobnosti promatranja ptica koje stižu na lokaciju (3-4 vrste tipične za to područje). Hranjenje ptica zimi. Širenje dječjih ideja o insektima (3-4 vrste tipične za određeno područje). Razvoj sposobnosti razlikovanja i imenovanja prema izgledu: povrće (3-4 vrste), voće (3-4 vrste), bobice (3-4 vrste). Poznanstvo sa nekim biljkama ovog područja: drvećem, cvjetnim zeljastim biljkama (3-4 vrste). Upoznavanje sa sobnim biljkama (3-4 vrste). Formiranje uvjerenja da je biljkama za rast potrebna zemlja, voda i zrak. Upoznavanje sa karakterističnim obilježjima godišnjih doba koja se slijede i promjenama koje se u vezi s tim dešavaju u životu i aktivnostima odraslih i djece. Formiranje ideja o svojstvima vode (sipa, sipa, zagrijava, hladi), pijeska (suho - mrvi se, vlažno - plijesni), snijega (hladno, bijelo, topi se od vrućine). Formiranje ideja o najjednostavnijim odnosima u živoj i neživoj prirodi. Upoznavanje s pravilima ponašanja u prirodi (nemojte sušiti biljke bez potrebe, ne lomiti grane drveća, ne dodirivati ​​životinje itd.). Sezonska zapažanja Jesen. Razvoj sposobnosti uočavanja promjena u prirodi: postaje hladnije, pada kiša, ljudi se oblače u toplu odjeću, lišće počinje mijenjati boju i otpadati, ptice odlijeću u tople krajeve. Proširuje se pojam da se povrće i voće bere na jesen. Razvijanje sposobnosti razlikovanja najčešćeg povrća i voća po izgledu, okusu, obliku i imenu. Winter. Širenje ideja o karakterističnim karakteristikama zimske prirode (hladnoća, snijeg; ljudi nose zimsku odjeću). Organizacija promatranja ptica koje stižu na lokaciju i hrane ih. Formiranje sposobnosti zapažanja ljepote zimske prirode: drveće u snježnom pokrivaču, pahuljasti snijeg, prozirne ledene naslage itd. Poticanje djece na sudjelovanje u sanjkanju nizbrdo, vajanje zanata od snijega, ukrašavanje snježnih zgrada. Proljeće. Upoznavanje sa karakteristikama proljetne prirode: sunce jače sija, snijeg se počinje topiti, postaje rastresit, trava je narasla, na drveću je procvjetalo lišće, pojavljuju se leptiri i majske kornjaše. Širenje dječjih ideja o najjednostavnijim vezama u prirodi: sunce je počelo grijati - postajalo je toplije - pojavila se trava, ptice su počele pjevati, ljudi su toplu odjeću zamijenili lakom. Promatranje sadnje sjemena cvjetnih biljaka i povrća u gredice. Summer. Širenje ideja o ljetnim promjenama u prirodi: vruće, jako sunce, biljke cvjetaju, ljudi plivaju, pilići se pojavljuju u gnijezdima. Formiranje osnovnih ideja o vrtnim i povrtnjačkim biljkama. Konsolidacija znanja da mnogo voća, povrća i bobica sazrijeva ljeti. Složeno tematsko planiranje sekcije koja formira cjelovitu sliku svijeta obrazovnog područja "Spoznaja" Septembar br. Nedjelje Tema 1 - 2 sedmice: "Zdravo vrtić"; 3-4 sedmice "Jesen" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: "Dobro je u našem vrtiću" Naučite djecu da se snalaze u nekim prostorijama predškolske ustanove; Za njegovanje dobronamjernog stava, poštovanja prema zaposlenicima predškolske ustanove. OV Dybina "Časovi za upoznavanje vanjskog svijeta u drugoj mlađoj grupi." sa. 22 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složeni časovi u 2. mlađoj grupi" str.56 2. sedmica: "Šta radimo u vrtiću" Nastaviti upoznavati djecu s radom predškolskih radnika - vaspitača; Da biste naučili da vaspitače zovete imenom, patronimom, obraćajte im se na "vi"; Negovati poštovanje prema vaspitaču, njegovom radu. OV Dybina "Časovi upoznavanja sa spoljnim svetom u 2. mlađoj grupi." sa. 333 sedmica: "Upoznavanje korjenastog povrća repe i mrkve" Naučiti djecu da razlikuju mrkvu od repe; Imenujte imena korjenastih kultura, njihove senzorne karakteristike; Za razvoj različitih osjeta kod djece, njihov govor SN Nikolaeva "Mladi ekolog" str.114 sedmica: "Upoznavanje sa repu i krompirom" Naučiti razlikovati povrće - repu i krompir; Znati i imenovati njihova imena, karakteristike oblika, boje, ukusa; Za razvoj senzornih osjeta. SNNikolaeva "Mladi ekolog" str.14. Oktobar br. Sedmice Tema 3-4 sedmice "Jesen" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: Nadgledanje Popunjavanje kartica za praćenje savladavanja djece sa potrebne vještine i sposobnosti u obrazovnom području Odsjek "Spoznaja" - formiranje cjelovite slike svijeta slika svijeta 3 tjedna: "Upoznavanje voća" Naučiti razlikovati jabuku, krušku, šljivu; Znati nazive plodova, njihove osjetilne karakteristike; Za razvoj različitih osjeta kod djece - vizualnih, taktilnih, okusnih i mirisnih. SNNikolaeva "Mladi ekolog" str.234 sedmica: "Povrće iz vrta" Naučite razlikovati po izgledu i ukusu i imenujte povrće; Proširiti razumijevanje o uzgoju povrtarskih kultura; Pobuditi želju za učešćem u dramatizaciji ruske narodne priče "Repa". OA Solomennikova "Časovi FEEP-a u 2. mlađoj grupi" str.8. Br. Nedjelje Tema 1-2 sedmice: "Moj dom, moj grad" 3,4, 5 sedmica: "Ja i moja porodica" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: "Moj rodni grad" Naučite djecu da imenuju svoj rodni grad; Dajte osnovne ideje o svom rodnom gradu; Dovedite do razumijevanja da u gradu ima mnogo ulica, višespratnica, različitih automobila. Da istaknem glavne karakteristike (boja, oblik, veličina, struktura itd.) OV Dybina "Časovi upoznavanja vanjskog svijeta u drugoj mlađoj grupi" str.113 sedmica: "Tata, mama, ja sam porodica" Obrazac primarni porodične ideje; Da bi se odgojio interes djeteta za vlastito ime, majka se brine o svojoj porodici, svom voljenom djetetu; Formirati poštovanje prema mami. OV Dybina "Časovi upoznavanja vanjskog svijeta u 2. mlađoj grupi" str.135 sedmica: "Naš porodični album" Formirati dječje ideje o porodici i njihovom mjestu u njoj; Negovati nezavisnost, želju da se brine o porodici i prijateljima; Ohrabrite imenovanje članova porodice. T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Kompleksne lekcije u drugoj mlađoj grupi" str.103. Br. Nedjelje Tema 1-2 sedmice: "Čovjek i životinjski svijet" 3 -4 sedmice: "Novo" Godina "Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica:" U posjeti baki "Nastaviti upoznavati djecu sa kućnim ljubimcima i njihovim mladuncima; Učite pravilno, rukujte kućnim ljubimcima; Formirati brižan stav prema domaćim životinjama. OA Solomennikova "FEEEE časovi u 2. mlađoj grupi" str.8 2 sedmice: "Psi, mačke, miševi. Uporedite i igrajte" Pojasnite i učvrstite dječje ideje o psima i mačkama, njihovim navikama, struktura tela. SNNikolaeva "Mladi ekolog" str.65 3 tjedna: "Zima je došla" Za formiranje ideja o godišnjim dobima (zima); Naučite imenovati glavne znakove zimskog perioda; Negovati ljubav prema prirodi. T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Složeni časovi u drugoj mlađoj grupi" str. 108 4. sedmica: "Praznik božićnog drvca za lutke" Pomozite djeci da zapamte pjesmu; Razviti intonacijsku izražajnost, prenijeti radost, trijumf u govoru S.N. Nikolaeva "Mladi ekolog" str.36 T.V.Kovrigina, M.V. .128 januar br. Sedmice Tema 2,3,4 sedmice "Zima" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: Praznici 2 sedmice: "Hranimo ptice zimi" Za učvršćivanje znanja djece o zimskim prirodnim fenomenima; Pokažite djeci hranilicu za ptice; Oblikujte želju da hranite ptice zimi; Da biste proširili ideje o pticama koje prezimljavaju. OA Solomennikova "NASTAVNE CENE u drugoj mlađoj grupi" str.15 3 nedelje: "U januaru, u januaru, ima mnogo snega u dvorištu ..." Radi razjašnjavanja znanja dece o zimski prirodni fenomeni; Formirati estetski stav prema okolnoj prirodi; Obogatiti i aktivirati rječnik. OA Solomennikova "Lekcije o FEEP -u u drugoj mlađoj grupi" str.17 4 sedmice: "Zec i vuk su šumski stanovnici (zec, vuk, medvjed i lisica su stanovnici šume" Dajte početnu ideju o Šuma i njeni stanovnici, o prehrani i navikama šumskih stanovnika tokom zime. SNNikolaeva "Mladi ekolog" str.36 i str.40 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Kompleksne studije u drugoj mlađoj grupi" str.142 februar Ne. Nedjelja Tema 1-2 sedmice: "Odrast ću zdravo" 3-4 sedmice: "Dan branitelja Otadžbine" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: "Aibolit provjerava zdravlje djece" Počni educirati razumijevanje vrijednosti zdravlja; Formirati želju da se ne razboli, da ojača zdravlje; Razviti dječji govor. SNNikolaeva "Mladi ekolog" str.51 Druga sedmica: "Naš mali zec se razbolio" Dajte djeci ideju da majka se brine za svoju porodicu, ona je ljekar i medicinska sestra u svom domu; Formirati poštovanje prema mojoj majci. OV Dybina "Časovi upoznavanja vanjskog svijeta u 2 ml. u grupu "str.233 sedmica:" Kako smo Funtik i ja vozili pijesak "Da djeci da ideju da se tata brine o njegovoj porodici; tata zna voziti auto, prevoziti robu i ljude - on je vozač u svojoj kući ; Formirati poštovanje prema tati. V. Dybina "Časovi upoznavanja vanjskog svijeta u 2 ml. grupa "str.314 sedmica:" Čestitamo našim očevima "Upoznati sa državnim praznikom - Danom branitelja otadžbine; Negovati dobar odnos prema Papi; Izazivati ​​osjećaj ponosa za svog oca. TV Kovrigina, MV Kosyanenko , OV Pavlova "Kompleksne lekcije u 2. mlađoj grupi" str.168 mart № Tema 1-2 sedmice: "Međunarodni dan žena" 3-4 sedmice: "Čovjek i svijet stvari" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološki podrška 1 sedmica: "Pa mama, zlato ravno" Nastaviti upoznavati djecu s radom majki i baka, pokazivati ​​njihove poslovne kvalitete; njegovati poštovanje prema majci i baki, želju da pričaju o njima. OV Dybina "Časovi upoznavanja vanjskog svijeta u 2. mlađoj grupi" str.292 sedmica: "Avanture u sobi" Nastavite upoznavati djecu s radom majke kod kuće; Negujte poštovanje prema mami, želju da joj pomognete. OV Dybina "Časovi upoznavanja vanjskog svijeta u drugoj mlađoj grupi" str.293 sedmica: "Pronađite objekte svijeta koje je stvorio čovjek" Ohrabrite djecu da identifikuju, razlikuju i opisuju objekte prirodnog svijeta i svijeta koji je stvorio čovjek. OV Dybina "Časovi upoznavanja vanjskog svijeta u 2 ml. Grupa" str. 214. sedmica: "Šta je bolje: papir ili tkanina?" Ojačati dječje znanje o papiru i tkanini, njihovim svojstvima i kvalitetama; Naučiti djecu da uspostave odnos između materijala od kojeg je predmet izrađen i načina korištenja predmeta. 36. april № Tema 1,2,3 sedmice: "Proljeće" 4-5 sedmica: "Narodna kultura i tradicija" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: "Šetnja proljetnom šumom" Upoznati djecu sa karakteristične karakteristike proljetnog vremena; Proširiti razumijevanje šumskih biljaka i životinja; Formirati elementarne ideje o najjednostavnijim vezama u prirodi. OA Solomennikova "FEP lekcije u drugoj mlađoj grupi" str.17 2 sedmice: "Upoznavanje sa sobnim biljkama", koleus, aspidistra); Naučite razlikovati lišće, stabljike, cvijeće, znajte da je korijenje u zemlji; Dajte ideju da ih treba hraniti na proljeće. SNNikolaeva "Mladi ekolog" str.54 3 sedmice: "Ekološka staza (drveće i grmlje na našoj web stranici)" Proširite znanje djece o biljkama; Formirajte odnos poštovanja prema njima; Formirati radne vještine. OASolomennikova "Lekcije o HRANI U 2. mlađoj grupi" str.17 T.V.Kovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Kompleksna nastava u 2. mlađoj grupi" str.217 4 sedmice: "Tanjir od gline" Upoznati djecu sa svojstvima gline , sa strukturom svoje površine. OV Dybina "Časovi za upoznavanje svijeta oko sebe u 2 miliona. Grupa" str. 365 sedmica: "Smiješno crtanje" Upoznati djecu sa svojstvima papira, sa strukturom njegove površine; Dati znanje o tome šta se može nacrtati na papiru; Upoznati s radom nekih umjetnika. OV Dybin "Časovi upoznavanja vanjskog svijeta u 2. mlađoj grupi" str. 26. maj № sedmica Tema 1-2 sedmice: "Bajke" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 5. sedmica: "Pokloni za medvjeda" Za učvršćivanje znanja djece o svojstvima materijala, strukturi njihove površine ; Poboljšajte sposobnost razlikovanja materijala, izvedite različite radnje s njima. OV Dybina "Časovi upoznavanja vanjskog svijeta u 2. mlađoj grupi" str. 382. sedmica: "Zlatna mama" Nastavite upoznavati pjesmu E. Blaginine "Eto kakva majka": Upoznati djecu sa svojstvima tkanine, sa strukturom njene površine. Nedjelja 303: Nadgledanje Popunjavanje karata za praćenje usvajanja potrebnih vještina i sposobnosti od strane djece u obrazovnom području Odjeljak "Spoznaja" - formiranje cjelovite slike svijeta 4 sedmice: Sprovođenje praćenja Popunjavanje karata za praćenje sticanja potrebnih vještina i sposobnosti djece u obrazovnom području Odsjek "Spoznaja" - formiranje cjelovite slike svijeta Objašnjenje. Obrazovno područje "Komunikacija". „Sadržaj obrazovnog područja„ Komunikacija “usmjeren je na postizanje ciljeva ovladavanja konstruktivnim načinima i sredstvima interakcije sa ljudima koji ih okružuju rješavanjem sljedećih zadataka: razvoj slobodne komunikacije s odraslima i djecom; razvoj svih komponenti usmenog govora djece. govor (leksička strana, gramatička struktura govora, izgovorna strana govora; koherentan govor - dijaloški i monološki oblici) u različite forme i vrste dečijih aktivnosti; praktično ovladavanje govornim normama učenika "*. Razvoj slobodne komunikacije sa odraslima i djecom. Promicanje komunikacije djece sa poznatim odraslima i vršnjacima kroz zadatke (pitati, saznati, ponuditi pomoć, zahvaliti itd.). grupi ( "Recite:" Molim vas uđite "," Predložite: Da li biste htjeli vidjeti ... "," Pitajte: "Da li su vam se svidjeli naši crteži?") U svakodnevnom životu, u nezavisnim igrama, pomažete djeci u interakciji i uspostavljanju kontakata sa međusobno kroz govor ("Savjetuj Mitju da kocke prevozi u velikom automobilu", "Predloži Saši da vrata proširi", "Reci: Sramota je boriti se! Već ste veliki"). Promicanje prijateljske komunikacije među djecom. Razvijanje želje za slušanjem nastavnikovih priča o slučajevima razumljivim djeci iz života Formiranje potrebe da svoje dojmove podijele sa vaspitačima i roditeljima. oh govor, praktično ovladavanje govornim normama. Formiranje rječnika. Proširenje i aktiviranje vokabulara djece na osnovu bogaćenja ideja o neposrednom okruženju. Pojašnjenje naziva i namjene odjeće, obuće, šešira, posuđa, namještaja, načina prijevoza. Razvijanje sposobnosti razlikovanja i imenovanja bitnih detalja i dijelova predmeta (za haljinu - rukavi, ovratnik, džepovi, gumbi), kvalitete (boja i njene nijanse, oblik, veličina), površinske značajke (glatke, pahuljaste, hrapave), neki materijali i njihova svojstva (papir se lako lomi i natapa, stakleni predmeti pucaju, gumene igračke vraćaju svoj izvorni oblik nakon cijeđenja), mjesto (izvan prozora, visoko, daleko, ispod ormarića). Skretanje pažnje djece na neke predmete slične namjene (tanjur - tanjurić, stolica - tabure, bunda - kaput - kaput od ovčje kože). Razvijanje sposobnosti razumijevanja generalizirajućih riječi (odjeća, posuđe, namještaj, povrće, voće, ptice itd.); imenujte delove dana (jutro, popodne, veče, noć); imenujte kućne ljubimce i njihove bebe, povrće i voće. Zvučna kultura govora. Poboljšanje sposobnosti djece da jasno izgovaraju riječima samoglasnike a, y, u, o, e) i neke suglasnike (p - b - t - d - k - g; f - v; t - s - z - c) . Razvoj motoričkih sposobnosti govornog motornog aparata, slušne percepcije, govornog sluha i govornog disanja, pojašnjavanje i učvršćivanje artikulacije zvukova. Razvijanje pravilnog tempa govora, intonacijske izražajnosti. Formiranje sposobnosti jasnog izgovaranja riječi i kratkih fraza, mirnog govora, s prirodnim intonacijama. Gramatička struktura govora Poboljšanje sposobnosti koordinacije prideva sa imenicama u rodu, broju, padežu; koristiti imenice s prijedlozima (u, na, ispod, za, oko). Pomoć djeci u upotrebi imenica u jednini i množini u govoru, označavajući životinje i njihove bebe (patka - patka - pačići); oblici imenica u množini u genitivu (trake, gnjezdarice, knjige, kruške, šljive). Potiče ih stav prema stvaranju riječi kod djece kao i do stupnja aktivnog savladavanja gramatike pravilnog oblika riječi. Formiranje sposobnosti primanja iz neuobičajenih jednostavnih rečenica (sastoje se samo od subjekta i predikata), zajedničkih uvođenjem definicija, dodataka, okolnosti; napravi rečenice s homogenim članovima ("Ići ćemo u zoološki vrt i vidjeti slona, ​​zebru i tigra"). Koherentan govor. Razvoj dijaloške forme govora. Uključivanje djece u razgovor dok gledaju predmete, slike, ilustracije; opažanja živih objekata; nakon gledanja predstava, crtanih filmova. Formiranje sposobnosti vođenja dijaloga s nastavnikom: slušajte i razumijejte postavljeno pitanje , jasno je odgovoriti, govoriti normalnim tempom, bez ometanja odrasle osobe koja govori. Podsjetnici da se kaže "hvala", "zdravo", "zbogom", "laku noć" (porodica, grupa). Pružanje djeci slika, knjiga, kompleta predmeta za samostalno ispitivanje radi razvoja inicijativnog govora, obogaćivanja i pojašnjavanja ideja o objektima neposrednog okruženja. Razvoj inicijativnog govora djece u interakciji sa odraslima i drugom djecom. Objašnjenje. Obrazovno područje "Čitanje beletristike" "Sadržaj obrazovnog područja" Čitanje beletristike "usmjeren je na postizanje cilja formiranja interesa i potrebe za čitanjem (percepcijom) knjiga rješavanjem sljedećih zadataka: formiranje cjelovite slike o svijet, uključujući ideje o primarnim vrijednostima; razvoj književnog govora; uvod u verbalnu umjetnost, uključujući razvoj umjetničke percepcije i estetskog ukusa ". Formiranje interesa i potrebe za čitanjem. Čitanje poznatih umjetničkih djela, koje djeca vole, koje Program preporučuje za prvu mlađu grupu. Razvijanje sposobnosti slušanja novih bajki, priča, pjesama, praćenje razvoja radnje, suosjećanje s junacima djela. Objašnjenja postupaka likova i posljedica tih radnji. Razvijanje sposobnosti, uz pomoć učitelja, da inscenira i dramatizuje kratke odlomke iz narodnih priča i pjesama. Ponavljanje najzanimljivijih, izražajnih odlomaka iz pročitanog djela (dajući djeci priliku da završe riječi i jednostavne fraze za reprodukciju). Razvijanje sposobnosti čitanja dječjih pjesama i malih autorskih pjesama napamet. Formiranje interesa za knjige. Redovno pregledavanje ilustracija sa djecom. Složeno tematsko planiranje za odjeljak o razvoju govora u obrazovnom području "Komunikacija" i "Čitanje beletristike" septembar br. Sedmice Tema 1-2 sedmice: "Zdravo vrtić"; 3-4 sedmice "Jesen" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: "Igramo se blokovima" Ohrabrite djecu da sa nastavnikom sastave kratku priču o slici; Odgovarajte na nastavnikova pitanja jednostavnim rečenicama; Za razvoj vizualne percepcije, zapažanja NA Karpukhina "Programski razvoj obrazovnih područja" u 2. mlađoj grupi od 432. sedmice: "Dođite nas posjetiti" Upoznati djecu sa žanrovskom raznolikošću malih folklornih oblika: pjesme, dječje pjesmice; Potaknite djecu da pogađaju opisne zagonetke; Vježbajte izgovor samoglasnika a, y, o i. NA Karpukhina "Program razvoja obrazovnih područja" u 2. mlađoj grupi od 433 sedmice: "Pričaj o povrću" Naučiti sastaviti opisnu priču o predmetima prema planu i modelu učitelja. NA Karpukhina "Razvoj programa obrazovnih područja "u 2 u mlađu grupu od 634 sedmice:" Čitanje pjesama o jeseni. Didaktička vježba "Šta iz toga proizlazi" Upoznajte djecu sa poezijom, razvijajte poetsko uho; Vježbe u formiranju riječi po analogiji. VV Gerbova "Časovi razvoja govora u 2 ml. grupa "str.36. oktobar Br. Nedjelje Tema 3-4 sedmice" Jesen "Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: Monitoring Popunjavanje kartica za praćenje za sticanje potrebnih vještina i sposobnosti djece u obrazovnom polju "Komunikacija" i "Čitanje beletristike" 2. sedmica: Praćenje Popunjavanje kartica za praćenje usvajanja potrebnih vještina i sposobnosti djece u obrazovnom polju "Komunikacija" i "Čitanje beletristike" 3. sedmica: "U posjeti baki domaćice" Ohrabrite djecu da zajedno sa učiteljem sastave priču od 3-4 jednostavne rečenice o skupu tema; Razvijati vizualnu percepciju, opažanje; Formirati kod djece vještinu korištenja prijedloga u, na, ispod, oko, prije, za proširenje aktivnog rječnika. NA Karpukhina "Programski razvoj obrazovnih područja" u 2. mlađoj grupi od 434 sedmice: "Čitanje pjesme A. Blok "Zeka". Pjesma A. Pleshcheeva "Jesen je došla" Pomozite djeci da se sjete pjesme A. Pleschejeva "Jesen je došla"; pobuditi simpatije prema zecu koji je hladan, gladan i zastrašujući u neugodnom jesenskom vremenu. "Str.35. Novembar Ne. Nedjelje Tema 1-2 sedmice: "Moj dom, moj grad" 3,4,5 sedmice: "Ja i moja porodica" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: "Trolejbus i igračke" Ohrabrite djecu da sastavite kratku priču prema slici; Formirajte generaliziranu riječ - transport; Potaknite na jasno izgovaranje riječi i kratkih fraza. NA Karpukhina "Programski razvoj obrazovnih područja" u drugoj mlađoj grupi od 1392. sedmice: "Knizhkinova kuća" Potaknite djecu reproducirati kratke priče blizu teksta; Razvijati slušnu percepciju, intonacijsku izražajnost; Za njegovanje marljivosti, želje za slušanjem i prepričavanjem književnih tekstova. N.A. Karpukhina "Programski razvoj obrazovnih područja" u 2. mlađoj grupi od 1183 sedmice: "Ko je ovdje dobar, kome je ovdje lijepo. Dječja simpatija prema vršnjacima uz pomoć učiteljeva priča; Pomozite djeci da vjeruju da je svako od njih divno dijete, a odrasli ih vole. VV Gerbova "Časovi razvoja govora u drugoj mlađoj grupi" str. Ruska narodna bajka "Mačka, pijetao i lisica" Upoznati djecu s bajkom "Mačka, pijetao i lisica"; Koristeći primjer junaka bajke da pokažemo kako se članovi porodice brinu jedni o drugima. VV Gerbova "Časovi razvoja govora u drugoj mlađoj grupi" str.275 sedmica: "Dobra i loša djela Maše i Ojke" Formirati cjelovitu percepciju književnog teksta kod djece; Razvijati intonacijsku izražajnost; Ohrabrite djecu da prenose svoje utiske, ocijene postupke heroja. NA Karpukhina "Programski razvoj obrazovnih područja" u 2. mlađoj grupi od 153. decembra br. Nedjelje Tema 1-2 sedmice: "Čovjek i životinjski svijet" 3-4 sedmice: "Nova godina" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: "Mačka sa mačićima" Ohrabrite djecu da zajedno sa učiteljicom sastave kratku priču o slici; Naučite isticati glavnu stvar na slici odgovaranjem na pitanja; Za razvoj vizualne percepcije, zapažanja. N.A. Karpukhina "Programski razvoj obrazovnih područja" u 2. mlađoj grupi sa 178 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, OV Pavlova "Složene lekcije u drugoj mlađoj grupi" str.692 sedmica: "Čitanje pjesama iz ciklus S Marshak "Djeca u kavezu" Upoznati djecu sa živopisnim pjesničkim slikama životinja iz pjesama S. Marshak. VV Gerbova "Časovi razvoja govora u 2. mlađoj grupi" str.41 T. V. Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Kompleksne lekcije u drugoj mlađoj grupi" str.873 sedmica: "U posjeti Snježnoj djevojčici" Nastavite upoznavati djecu s ruskim tekstovima; Ohrabrite djecu da emocionalno prenose svoja osjećanja; dječji govorni pridjevi i glagoli. NA Karpukhin "Program razvoj obrazovnih područja "u drugoj mlađoj grupi od 434 sedmice:" Pamćenje pjesme E. Ilyina "Naše božićno drvce" Pomozite djeci da se sjete pjesme; Razviti intonativnu izražajnost, prenijeti radost, trijumf u govoru. NA Karpukhina "Razvoj softvera obrazovnih područja" u 2. mlađoj grupi od 89. januara Br. Nedjelja Tema 2,3,4 sedmice "Zima" Zadaci programskog sadržaja tema Metodološka podrška 1 sedmica: Odmor 2 sedmice: "Čitanje bajke" Snježna djevojka i lisica "Upoznati djecu s ruskom narodnom pričom" Snježna djevojka i lisica "; Vježba u izražajnom čitanju odlomka - jadikovke Snježne djevojke. VV Gerbova "Časovi razvoja govora u drugoj mlađoj grupi" str.44 NA Karpukhina "Programski razvoj obrazovnih područja" u 2. mlađoj grupi str. 923. sedmica: "Čitanje priče L. Voronkove" Snijeg dolazi ", pjesme A. Boseeva" Tri "Upoznajte djecu s pričom L. Voronkove" Snijeg pada "; Pomozite da se prisjetite pjesme A. Boseeva" Tri "V. Gerbova" Razvoj " razredni govori u drugoj mlađoj grupi "str. 46 4. sedmica:" Ispitivanje slike "Hodanje zimi" Naučite djecu da razmotre sliku radnje; Odgovorite na pitanja učitelja, donesite jednostavne zaključke VV Gerbova "Časovi razvoja govora u drugoj mlađoj grupi" str.50 NA Karpukhina "Programski razvoj obrazovnih područja" u drugoj mlađoj grupi str. 177. februar br. Sedmice Tema 1-2 sedmice: "Odrast ću zdrav" 3-4 sedmice: "Dan branitelja otadžbine" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: "Razgovor na temu" Šta je dobro, a šta loše "Poboljšati dijaloški govor djece; Naučiti izražavati svoje prosudbe. NA Karpukhina" Programski razvoj obrazovnih područja "u 2. mlađoj grupi sa 160 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Složene lekcije u 2. mlađoj grupa "str. 2562 sedmica:" Pamćenje pjesme V. Berestova " Naučiti izražajno čitati. VV Gerbova "Časovi razvoja govora u drugoj mlađoj grupi" str.56 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Složeni časovi u drugoj mlađoj grupi" str.1833 sedmica: "Čitanje pjesama B. Zakhoder "Graditelji", O. Driz "Mi smo muškarci", L. Lagzdyn "Skačem" Za formiranje emocionalne percepcije i razumijevanja sadržaja radnje poetskog teksta. područja u drugoj mlađoj grupi od 119-1204 sedmica: "Pjesma prijatelja" Formirati kod djece percepciju figurativne osnove pjesničkih djela; Razvijati kreativnu aktivnost; Negovati ljubav prema pjesničkoj riječi. NA Karpukhina "Razvoj programa obrazovnih područja" u 2 ml . grupa od 120. marta № Tema 1-2 sedmice: "Međunarodni dan žena" 3-4 sedmice: "Čovjek i svijet stvari" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: "Čitanje pjesme I. Kosyakova" Cijela ona ". Didaktička vježba "Jako volim svoju majku, jer ..." Upoznati djecu sa pjesmom; Poboljšati dijaloški govor; Negovati ljubazan, pažljiv stav prema majci VV Gerbov "Časovi razvoja govora u drugoj mlađoj grupi" str.58 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Složene lekcije u 2 ml. Grupe" sa. 189. 2. sedmica: "Čitanje ruske narodne priče" Vuk i sedmero jarića "Upoznajte djecu s bajkom; pobudite želju da ponovo poslušate djelo i sjetite se kozje pjesme; uzgojite ljubav prema životinjama na primjeru bajke koja će pokazati majčinu ljubav prema svojoj djeci., MVKosyanenko, OV Pavlova "Složene lekcije u drugoj mlađoj grupi" str.159 NA Karpukhina "Razvoj programa obrazovnih područja" u drugoj mlađoj grupi od 1193 sedmice: " Prekrasna torba (kompilacija opisnih priča o igrački) "Formirati koherentan govor djece; Ohrabrite ih da zajedno sa učiteljem sastave opisnu priču o igrački; ​​Popraviti u aktivni rječnik nazive predmeta na temu" Igračke "NA Karpukhin" Razvoj programa obrazovnih područja "u drugoj mlađoj grupi od 1004 sedmice:" Posjećivanje Mašine lutke (sastavljanje opisnih priča na skupu predmeta) "Potaknite djecu da sastave priču na skupu predmeta od 3-4 rečenice zajedno sa nastavnikom; Razvijati vizuelnu percepciju, zapažanje; konzumirajte imenice u obliku jednine i množine u govoru. N.A. Karpukhina "Program razvoja obrazovnih područja" u 2. mlađoj grupi od 158. aprila № Tema 1,2,3 sedmice: "Proljeće" 4-5 sedmica: "Narodna kultura i tradicije "Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica:" Proljetne trice "Formirati dječju kreativnu aktivnost prilikom slušanja teksta i prepričavanja; Naučiti sposobnost vođenja dijaloga sa nastavnikom; Jasno i razgovjetno izgovarajte samoglasnike: a, y i, o, E. N. A. Karpukhina "Programski razvoj obrazovnih područja" u 2. mlađoj grupi str. 2002. sedmica: "Čitanje pjesme A. Pleshcheeva" Proljeće ". Didaktička vježba" Kada se to događa? "Časovi u drugoj mlađoj grupi" str.221 VV Gerbov "Časovi razvoja govora u drugoj mlađoj grupi" str.58 3 sedmice: "Ponavljanje pjesama. Pamćenje pjesme I. Belousova "Proljetna pjesma" Za pomoć djeci da se sjete pjesama koje su ranije naučili; Prisjetite se nove pjesme. VV Gerbova "Časovi razvoja govora u 2. mlađoj grupi" str.71 4 sedmice: "Čarobna škrinja bake Arine" Upoznati predškolce sa naslijeđem svjetske književnosti; Razvijati intonacijsku izražajnost govora; Negovati ljubav i interesovanje za poeziju svetske književnosti i delo A.S. Puškina.N.A.Karpukhina "Programski razvoj obrazovnih oblasti" u drugoj mlađoj grupi sa. 2005. sedmica: "Pješčanik u posjeti djeci (mali folklorni oblici)" Upoznati djecu sa semantičkim značenjem sadržaja dječjih pjesama i pjesama; Razviti aktivan vokabular; Promicati razvoj dobrovoljnog pamćenja. NA Karpukhina "Program razvoja obrazovnih područja" u 2. mlađoj grupi sa. 47. maj br. Sedmica Tema 1-2 sedmice: "Bajke" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 5 sedmica: "Priče o pijevcu" Formirati u djece emocionalnu percepciju književnog roda - bajke; Ohrabriti predškolce da aktivno učestvuju u postavljanju i dramatizaciji pojedinih odlomaka; Za konsolidaciju jasnog izgovora zvukova Z-Зьm, za isticanje ovih zvukova riječima. N.A. Karpukhina "Programski razvoj obrazovnih područja" u drugoj mlađoj grupi sa. 1712. sedmica: "Priče o lisici" Formirati u djece sliku junaka bajki; Razvijati sposobnosti posmatranja; Za učvršćivanje pravilnog izgovora riječi s jotiranim zvukovima i, e, yu.N.A. Karpukhin "Programski razvoj obrazovnih područja" u 2. mlađoj grupi sa. 1313 sedmica: Sprovođenje monitoringa Popunjavanje kartica za praćenje usvajanja djece potrebnih vještina i sposobnosti u obrazovnom polju "Komunikacija" i "Čitanje beletristike" 4 sedmice: Sprovođenje monitoringa Popunjavanje karata za praćenje usvajanja potrebnih vještina i sposobnosti djece u obrazovno područje "Komunikacija" i "Čitanje beletristike" Objašnjenje. Pravac "Umjetnički i estetski razvoj". Obrazovno područje "Umjetničko stvaralaštvo". "Sadržaj obrazovnog područja" Umjetničko stvaralaštvo "usmjeren je na postizanje ciljeva formiranja interesa za estetsku stranu okolne stvarnosti, zadovoljavanje potreba djece za samoizražavanjem kroz rješavanje sljedećih zadataka: razvoj produktivnih aktivnosti djeca (crtanje, modeliranje, primjena, umjetnički radovi); razvoj dječije kreativnosti; do likovne umjetnosti ". Razvoj kreativnosti dece. Razvoj estetske percepcije; privlačenje pažnje djece na ljepotu okolnih predmeta (igračke), predmete prirode (biljke, životinje), promicanje pojave osjećaja radosti iz njihovog promišljanja. Formiranje interesa za umjetničke aktivnosti. Razvoj vještina crtanja, modeliranja, primjene, prikazivanja jednostavnih predmeta i pojava, prenošenje njihove figurativne izražajnosti. Uključivanje u proces ispitivanja predmeta pokreta objema rukama na predmetu, hvatajući ga rukama. Promoviranje pojave pozitivnog emocionalnog odgovora na ljepotu prirode, umjetnička djela (ilustracije knjiga, rukotvorine, kućanski predmeti, odjeća). Razvijanje sposobnosti stvaranja individualnih i kolektivnih kompozicija u crtežima, modeliranju, aplikacijama. Uvod u likovnu umjetnost. Navođenje djece na percepciju umjetničkih djela. Upoznavanje s osnovnim izražajnim sredstvima u različitim vrstama umjetnosti (boja, zvuk, forma, pokret, geste), što dovodi do razlikovanja vrsta umjetnosti kroz umjetničku sliku. Priprema djece za posjetu lutkarskom kazalištu, izložbu dječjih radova itd. Razvijanje interesa za djela narodne i profesionalne umjetnosti, za književnost (poezija, pjesme, pjesmice, proza), za slušanje i izvođenje muzičkih djela, isticanje ljepote sezonskih promjena u prirodi, objektima okolne stvarnosti (boja, oblik, veličina: kuća, tepih, posuđe itd.). Estetsko razvojno okruženje. Doprinoseći pojavi osjećaja radosti zbog dizajna grupe: svijetli zidovi, lijepe zavjese na prozorima, udoban namještaj, nove igračke, knjige sa svijetlim slikama uredno su raspoređene u kutu za knjige. Poticanje želje za održavanjem čistoće i reda u grupi, tako da bude ugodna i lijepa. Ispitivanje materijala za crtanje s djecom, skretanje pažnje na njihovu raznolikost, boju, mogućnost dobijanja lijepih crteža. Stvaranje radosnog raspoloženja pri ispitivanju slika koje su djeca stvorila u crtežima, modeliranju, aplikacijama (individualnim, kolektivnim). Upoznavanje sa opremom i dizajnom stranice, skretanje pažnje na njenu ljepotu, pogodnost za djecu, veselo raznobojno bojanje zgrada, sportskih objekata. Skretanje pažnje djece na različite biljke, njihovu raznolikost i ljepotu. Objašnjenje. Razvoj proizvodnih aktivnosti. Painting. Osiguravanje odnosa crtanja s drugim obrazovnim područjima u cilju obogaćivanja dojmova djece, proširivanja dojmova o predmetima i pojavama stvarnosti. Želja da se crtežima prenese ljepota okolnih objekata i prirode (plavo nebo s bijelim oblacima; šareno lišće koje se kovitla na vjetru i pada na tlo; pahulje itd.). Poboljšanje sposobnosti pravilnog držanja olovke, flomastera, četke, bez naprezanja mišića i bez čvrstog stiskanja prstiju. Formiranje slobodnog kretanja ruke olovkom i četkom tokom crtanja. Formiranje sposobnosti crtanja boje na četkici: nježno je umočite sa cijelim drijemom u staklenku s bojom, uklonite višak boje s ruba staklenke laganim dodirom drijema, dobro isperite četku prije nego što pokupite boju drugacije boje. Formiranje navike sušenja oprane četke na mekoj krpi ili papirnom ubrusu. Konsolidacija naziva boja (crvena, plava, zelena, žuta, bijela, crna), poznavanje nijansi (ružičasta, plava, siva). Skretanje pažnje djece na odabir boje koja odgovara prikazanom objektu. Uključivanje djece u ukrasne aktivnosti: ukrašavanje Dymkovskim uzorcima silueta igračaka koje je isklesao učitelj (ptica, koza, konj itd.) I raznih predmeta (tanjurić, rukavice). Razvijanje sposobnosti ritmičkog nanošenja linija, poteza, mrlja, poteza (lišće pada sa drveća, pada kiša, "snijeg se vrti, cijela ulica je bijela", "kiša, kiša, kap, kap, kap ... . "). Želja da prikažete jednostavne predmete, povučete ravne linije (kratke, duge) u različitim smjerovima, pređete ih (pruge, vrpce, staze, ograda, karirani rupčić itd.). Dovođenje djece do slike predmeta različitih oblika (okruglih, pravokutnih) i predmeta koji se sastoje od kombinacija različitih oblika i linija (mašina za prevrtanje, snjegović, piletina, kolica, prikolica itd.). Formiranje sposobnosti stvaranja jednostavnih kompozicija zapleta, ponavljanja slike jednog predmeta (božićna drvca na našoj web stranici, šetnje staklenki) ili prikazivanja različitih predmeta, insekata itd. (Bube i crvi puze po travi; lepinja se kotrlja po put itd.). Razvijanje sposobnosti raspoređivanja slika po listu. Složeno tematsko planiranje za odjeljak o razvoju produktivnih aktivnosti - crtanje, obrazovno područje "Likovno stvaralaštvo" septembar br. Sedmice Tema 1-2 sedmice: "Pozdrav vrtić"; 3-4 sedmice "Jesen" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: "Upoznavanje olovke i papira" Naučiti djecu crtanju olovkama; Učite ispravno, držite olovku, vodite ih po papiru, nemojte previše pritiskati papir; Skrenuti djeci pažnju na tragove koje ostavlja olovka na papiru. TS Komarova "Časovi likovne umjetnosti u grupi od 2 miliona." sa. 26 TVKovrigina, MVKosianenko, OVPavlova "Kompleksne lekcije u drugoj mlađoj grupi" str.34 Druga sedmica: "Prekrasne ljestve" Naučite djecu da crtaju linije od vrha do dna; Naučite crtati boju na četki, umočite je sa cijelim drijemom; Nastavite upoznavati sa tsvety.T.S.Komarova "Nastava likovne umjetnosti u 2. mlađoj grupi." sa. 30 3 sedmica: "Pada kiša" Naučite djecu da razlikuju šargarepu i repu; Imenujte imena korjenastih kultura, njihove senzorne karakteristike; Za razvoj različitih osjeta djece, njihov govor TS Komarova "Časovi likovne umjetnosti u drugoj mlađoj grupi." sa. 27 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Složene lekcije u drugoj mlađoj grupi" str.43 4 tjedna: "Obojene loptice" Učiti djecu da crtaju kontinuirane linije kružnim pokretima bez podizanja olovke; U procesu crtanja koristite olovke različitih boja; Da se djeci skrene pažnja na ljepotu raznobojnih slika. TSKomarova "Časovi umjetnosti u drugoj mlađoj grupi." sa. 34 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složeni časovi u drugoj mlađoj grupi" str.68 oktobar br. Sedmice Tema 3-4 sedmice "jesen" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: Praćenje Popunjavanje karte za praćenje usvajanja potrebnih vještina i sposobnosti djece u obrazovnom polju "Umjetničko stvaralaštvo" 2 sedmice: Sprovođenje monitoringa Popunjavanje karata za praćenje usvajanja potrebnih vještina i sposobnosti djece u obrazovnom području "Umjetničko stvaralaštvo" 3 sedmice : "Šareni tepih od lišća" Razviti estetsku percepciju; Formirajte figurativne prikaze; Naučite djecu da pravilno drže četkicu; Naučiti crtanje lišća primjenom gomile četke na papir. TS Komarova "Časovi umjetnosti u grupi od 2 miliona". sa. 33 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Kompleksne lekcije u drugoj mlađoj grupi" str.62 4 tjedna: "Drveće na našoj web stranici" Naučiti djecu stvaranju slike drveta u crtežu; Nacrtajte objekte koji se sastoje od ravnih okomitih i kosih linija; Za slaganje slika po cijelom listu papira. TS Komarova "Časovi umjetnosti u drugoj mlađoj grupi." sa. 50 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksni časovi u drugoj mlađoj grupi" str.120 novembar br. Nedjelje Tema 1-2 sedmice: "Moj dom, moj grad" 3,4, 5 sedmica: "Ja i moja porodica" "Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica:" Prekrasni baloni "Naučiti djecu crtanju predmeta okruglog oblika; Učite ispravno, držite olovku; Razviti interes za crtanje. TS Komarova "Časovi likovne umjetnosti u drugoj mlađoj grupi." sa. 41 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Kompleksne lekcije u drugoj mlađoj grupi" str.90 2 sedmice: "Višebojni točkovi" Učiti djecu da crtaju okrugle predmete neprekidnim pokretom četke; Ojačati sposobnost pranja četke; Za razvoj percepcije boja TS Komarova "Časovi umjetnosti u drugoj mlađoj grupi." sa. 43 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Složene lekcije u drugoj mlađoj grupi" str.95 3 sedmice: "Prstenovi" Naučite djecu da pravilno drže olovku; Vježbajte kružni pokret ruke; Za učvršćivanje znanja o cvijeću. TS Komarova "Časovi umjetnosti u drugoj mlađoj grupi." sa. 36 TVKovrigina, MVKosianenko, OVPavlova "Kompleksne lekcije u drugoj mlađoj grupi" str.754 sedmica: "Raznesite mjehurić" Naučiti djecu da prenose slike igara na otvorenom u crtež; Konsolidirati sposobnost crtanja predmeta okruglog oblika različitih veličina; Formirati sposobnost crtanja bojama. TS Komarova "Časovi umjetnosti u 2 ml. grupa. "str. 375 sedmica:" Nacrtajte nešto okruglo "Vježbajte djecu u crtanju predmeta okruglog oblika; Ojačajte sposobnost upotrebe boja; Naučite uživati ​​u svojim crtežima. TS Komarova" Časovi umjetnosti u 2 ml. grupa. "str. 45. decembra br. sedmice Tema 1-2 sedmice:" Čovjek i životinjski svijet "3-4 sedmice:" Nova godina "Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica:" Tanjir za mlijeko " Naučite pravilne tehnike slikanja bez napuštanja obrisa, prepoznajte boju i dajte joj ime; Naučite uživati ​​u svojim crtežima. TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Složene lekcije u drugoj mlađoj grupi" str.101 2 sedmice: "Ko živi u šumi? "Ojačajte sposobnost rada s olovkama ili četkom; Razvijte kreativnu maštu. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova" mali "Za učvršćivanje sposobnosti djece da crtaju predmete okruglog oblika; Naučite pravilne tehnike slikanja bojama; Naučite ponavljati sliku, popunjavajući slobodni prostor lista. TS Komarova "Časovi umjetnosti u 2 ml. grupa. "str. 48 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Kompleksne lekcije u drugoj mlađoj grupi "str.113 4 sedmice:" Riblja kost "Naučiti djecu da prenose sliku božićnog drvca u crtanju; Nastavite poučavati upotrebu boje i kist. TS Komarova "Časovi umjetnosti u 2 ml. grupa. "str. 51 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Složeni časovi u drugoj mlađoj grupi "str.134 januar br. sedmice Tema 2,3,4 sedmice" Zima "Programski zadaci sadržaj teme Metodološka podrška 1 sedmica : Praznici 2 sedmice: "Božićno drvce sa svjetlima i loptama" Naučite djecu da prenose sliku elegantnog božićnog drvca na crtež; Naučite crtati božićno drvce veliko, u cijeloj dužini, ukrasiti ga; Predstavite ružičasto i plavo cvijeće. TS Komarova "Časovi umjetnosti u 2 ml. grupa. "str. 55 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Kompleksne lekcije u drugoj mlađoj grupi "str.140 3 sedmice:" Napravili smo snjegovića u šetnji "crtajući slike smiješnih snjegovića; Vježba u crtanju okruglih predmeta oblik.TSKomarova "Časovi umjetnosti u 2 ml. grupa. "str. 62 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Kompleksne lekcije u drugoj mlađoj grupi "str.160 4 sedmice:" Drveće u snijegu "Naučiti djecu da prenose sliku zime na crtežu; Vježba u crtanje drveća; razviti estetsku percepciju. TS Komarova "Časovi umjetnosti u 2 ml. grupa. "str. 66. februar br. sedmice Tema 1-2 sedmice:" Odrast ću zdrav "3-4 sedmice:" Dan branitelja otadžbine "Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica:" Sunce sija "Naučite djecu da prenose sliku sunca na crtežu; Naučite dopuniti crtež slikama koje odgovaraju temi; Razvijte samostalnost. TSKomarova "Časovi umjetnosti u drugoj mlađoj grupi." sa. 63 TVKovrigina, MVKos'yanenko, OVPavlova "Kompleksne lekcije u drugoj mlađoj grupi" str.172 2. sedmica: "Sunčani zeko" Učite mrljom u boji, prenesite karakter slike; Razviti vještine rada s četkom. T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Složene lekcije u drugoj mlađoj grupi" str.191 3 sedmice: "Avioni lete" Ojačajte sposobnost crtanja objekata koji se sastoji od nekoliko dijelova; Naučite prenijeti sliku objekta na crtežu; Za razvoj estetske percepcije TS Komarova "Časovi umjetnosti u drugoj mlađoj grupi." sa. 65 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksne lekcije u drugoj mlađoj grupi" str.178 4 sedmice: "Naše noge hodaju ravnom stazom" slike sa sadržajem radnje, da uoče prirodu primijenjenih tragova, izvoditi pokrete u opštem tempu za sve. TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Kompleksne lekcije u drugoj mlađoj grupi" str.210 mart br. Tema 1-2 nedelje: "Međunarodni dan žena" 3-4 nedelje: " Čovjek i svijet stvari "Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica:" Nacrtaj ko želi ono što je lijepo za mamu "Razvijati estetsku percepciju; Naučite vidjeti i istaknuti lijepe predmete, pojave; Ojačati sposobnost crtanja različitim materijalima; Potaknuti želju da se svidi majci. TS Komarova "Nastava likovne umjetnosti u 2. mlađoj grupi." sa. 71 2 sedmica: "Knjige - bebe (na poklon)" Naučite formativne pokrete crtanja četverougaonih oblika kontinuiranim kretanjem ruke s lijeva na desno, odozgo prema dolje itd .; Usavršite tehniku ​​slikanja pomicanjem ruke odozgo prema dolje ili slijeva nadesno; Razvijte maštu. TSKomarova "Časovi umjetnosti u drugoj mlađoj grupi." sa. 71 3 sedmica: "Moja vesela, zvonasta lopta" Formirajte dječje ideje o okruglom obliku predmeta i njihovoj veličini; Konsolidirati znanje o boji; Naučiti slikati crteže četkom. TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Kompleksne lekcije u drugoj mlađoj grupi" str.216 4 sedmice: "Prekrasne zastavice na žici" Naučite djecu da crtaju pravokutne predmete sa odvojenim okomitim i vodoravne linije; Uvesti pravokutni oblik; Nastaviti s vježbanjem tehnika crtanja i slikanja preko crteža olovkama u boji. TS Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. mlađoj grupi." sa. 69 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složeni časovi u drugoj mlađoj grupi" str. 222. april № Tema 1,2,3 sedmice: "Proljeće" 4-5 sedmice: "Nacionalna kultura i tradicija" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: "Sve ledenice su plakale" Učite ritmički, nanesite poteze, stavljajući ih na list papira u skladu sa smjerom ledenica; Razvijajte vještine četkanja. TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Kompleksne lekcije u drugoj mlađoj grupi" str.222 2. sedmica: "Maslačak u travi" Izazvati kod djece želju da se crtežom prenese ljepota procvjetale livade, oblik cvijeća; Vježbati tehnike crtanja; Ojačajte sposobnost nježnog ispiranja četke. TSKomarova "Časovi umjetnosti u drugoj mlađoj grupi." sa. 85 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Kompleksne lekcije u drugoj mlađoj grupi" str.228 3 tjedna: "Ptičja kućica" Učiti djecu da crtaju predmet koji se sastoji od pravokutnog oblika, kruga, ravnog krova; pravilno prenijeti relativnu veličinu dijelova objekta; Objedinite tehnike slikanja. TSKomarova "Časovi umjetnosti u drugoj mlađoj grupi." sa. 78 4. sedmica: "Upoznavanje sa igračkama Dymkovo. Crtanje uzoraka" Upoznavanje sa narodnim igračkama Dymkovo; Probudite radost gledajući svijetlu, elegantno obojenu igračku; Naučite istaknuti i imenovati pojedinačne elemente uzorka, njihovu boju. TS Komarova "Časovi umjetnosti u drugoj mlađoj grupi." sa. 53 5 sedmica: "Ukrasimo Dymkovsku patku" Nastavite upoznavati djecu sa igračkom Dymkovo; Naučite istaknuti elemente slike, nanesite ih na patku izrezanu iz papira; Probudite radost zbog rezultirajućeg rezultata. TS Komarova "Časovi likovne umjetnosti u drugoj mlađoj grupi." sa. 58. maj № Sedmica Tema 1-2 sedmice: "Bajke" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 5. sedmica: "Ukrasimo rukavice - kućicu" Naučite djecu crtanju prema bajci "Rukavica", kreirajte fenomenalna slika; Razvijati maštu, kreativnost; Formirati sposobnost ukrašavanja predmeta. TS Komarova "Časovi umjetnosti u drugoj mlađoj grupi." sa. 56. sedmica 2: "Matryoshka ruski okrugli ples" Naučite crtati kistima tačke i linije različite debljine; Razviti sposobnost rada s gvašom; Za odgoj estetskog ukusa. T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksne lekcije u drugoj mlađoj grupi" str. 233 3 sedmice: Sprovođenje praćenja Popunjavanje kartica za praćenje savladavanja djece potrebnim vještinama i sposobnostima u obrazovnom polju "Umjetničko" kreativnost "4. sedmica: Sprovođenje monitoringa Popunjavanje kartica za praćenje savladavanja djece sa potrebnim vještinama i sposobnostima u obrazovnom polju" Umjetničko stvaralaštvo "Objašnjenje. Obrazovno područje "Umjetničko stvaralaštvo". Modeliranje. Formiranje interesa za modeliranje. Objedinjavanje ideja o svojstvima gline, plastelina, plastične mase i metodama modeliranja. Razvoj sposobnosti valjanja kvržica ravnim i kružnim pokretima, povezivanje krajeva rezultirajućeg štapića, spljoštiti loptu lomeći je dlanovima obje ruke. Želja za ukrašavanjem izvajanih predmeta štapom sa naoštrenim krajem. Formiranje sposobnosti stvaranja objekata koji se sastoje od 2-3 dijela, povezujući ih pritiskom zajedno. Ojačavanje sposobnosti precizne upotrebe gline, stavljanja grudvica i izvajanih predmeta na dasku Poticaj za oblikovanje jednostavnih predmeta koji se sastoje od nekoliko dijelova (čaša za pečenje, piletina, piramida itd.); spojite isklesane figure u kolektivnu kompoziciju (staklenke vode kolo, jabuke su na tanjiru itd.). Održavanje osjećaja radosti koji proizlazi iz percepcije rezultata vlastitog i zajedničkog rada. Objašnjenje. Obrazovno područje "Umjetničko stvaralaštvo". Aplikacija. Upoznavanje djece s umjetnošću apliciranja, formiranje interesa za ovu vrstu aktivnosti. Formiranje sposobnosti prethodnog polaganja (u određenom slijedu) na list papira gotovih dijelova različitih oblika, veličina, boja, sastavljanja slike (koju je zamislilo dijete ili koju je dao učitelj) i zalijepiti ih. Formiranje sposobnosti pažljivog korištenja ljepila: nanesite ga četkom s tankim slojem na stražnju stranu figure koju ćete zalijepiti (na posebno pripremljenu uljnu krpu); nanesite stranu namazanu ljepilom na list papira i čvrsto pritisnite salvetom. Formiranje vještina za precizan rad. Održavanje osjećaja radosti koji dolazi sa stvaranjem uspješne slike. Razvijanje sposobnosti stvaranja predmetnih i ukrasnih kompozicija od geometrijskih oblika i prirodni materijali , ponavljajući ih i izmjenjujući ih po obliku i boji. Konsolidacija znanja o oblicima predmeta i njihovim bojama. Razvijanje osjećaja za ritam. Složeno -tematsko planiranje za odjeljak o razvoju produktivnih aktivnosti - modeliranje i primjena, obrazovnog područja "Umjetničko stvaralaštvo" septembar br. Sedmice Tema 1 - 2 sedmice: "Pozdrav vrtić"; 3-4 sedmice "Jesen" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: Modeliranje. "Upoznavanje s glinom od plastelina" Da biste djeci dali ideju da je glina mekana, možete je vajati, možete otkinuti male grudvice s velike grudve; Naučite stavljati glinu i izvajane predmete samo na dasku, radite pažljivo; Razviti želju za vajanjem TS Komarova "Časovi umjetnosti u drugoj mlađoj grupi." sa. 27 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksne lekcije u drugoj mlađoj grupi" str.29 2. sedmica: Primjena. "Velike i male loptice" Naučite djecu da biraju velike i male okrugle predmete; Za učvršćivanje ideja o objektima okruglog oblika, njihovu razliku u veličini; Naučiti pažljivo lijepiti slike. TS Komarova "Časovi umjetnosti u drugoj mlađoj grupi." sa. 28 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Složeni časovi u drugoj mlađoj grupi" str.37 3 sedmica: Vajanje. "Boje u raznim bojama" Vježbajte djecu u oblikovanju štapića valjanjem gline ravnim dlanovima; Naučite pažljivo raditi s glinom, plastelinom; Razviti želju za kiparstvom, uživati ​​u stvorenom. TS Komarova "Nastava likovne umjetnosti u 2. mlađoj grupi." sa. 30 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Kompleksne lekcije u drugoj mlađoj grupi" str.43 4. nedjelja: Primjena. "Povrće (voće) je na okruglom poslužavniku" Za upoznavanje djece sa okruglim predmetima; Ohrabrujte vas da prstima jedne i druge ruke pratite oblik duž konture, dajući mu ime; Naučiti tehnike lijepljenja. TS Komarova "Nastava likovne umjetnosti u 2. mlađoj grupi." sa. 32. oktobar br. Sedmice Tema 3-4 sedmice "Jesen" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: Praćenje Popunjavanje mapa praćenja savladavanja potrebnih vještina i sposobnosti u obrazovnom polju "Umjetničko stvaralaštvo" u obrazovno područje "Umjetničko stvaralaštvo" 3 sedmice: Modeliranje. "Bagels (Bagels)" Nastavite upoznavati djecu s glinom; Naučite kotrljati štap u prsten; Ojačajte sposobnost valjanja gline ravnim pokretima, uredno izvajajte. TS Komarova "Časovi umjetnosti u grupi od 2 ml. Grupa. "str. 32 4 tjedna: Primjena." Velike i male jabuke na tanjuru "Naučite djecu lijepiti okrugle predmete; Ojačati ideje o razlici u veličini predmeta; Ojačati ispravne tehnike lijepljenja. TS Komarova" Časovi umjetnosti u 2 ml. grupa. "str. 35 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova" Složeni časovi u 2. mlađoj grupi "str.63-64. novembar Br. Nedjelje Tema 1-2 sedmice:" Moj dom, moj grad "3,4,5 sedmice: "Ja i moja porodica" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: Modeliranje. "Baloni" Razvijati sposobnost oblikovanja balona; Održavati želju za prikazom objekta; Poticati želju za kreativnošću. TV Kovrigina , MVKosyanenko, OVPavlova "Kompleksne lekcije u drugoj mlađoj grupi" str.83 Druga sedmica: Primjena. "Šarena svjetla u kućama" Naučite djecu lijepiti okrugle slike; Naučite izmjenjivati ​​krugove po boji; Vježbajte uredno lijepljenje .TSKomarova " Časovi umetnosti u 2 ml. grupa. "str. 42 3 sedmice: Vajanje." grupa. "str. 42 4 tjedna: Aplikacija" Bobičasto voće i jabuke na pladnju. Konzerviranje voća "Za učvršćivanje znanja djece o obliku predmeta; Naučiti razlikovati predmete po veličini; Vježbati pažljivo korištenje ljepila. TS Komarova" Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa. "str. 38 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Kompleksne lekcije u drugoj mlađoj grupi "str.695 sedmica: Modelovanje." Medenjaci "Za jačanje sposobnosti oblikovanja loptica; stiskanje dlanovima; Razvijanje želje učiniti nešto za druge. TS Komarova "Časovi umjetnosti u 2 ml. grupa. "str. 44. decembra br. sedmice Tema 1-2 sedmice:" Čovjek i životinjski svijet "3-4 sedmice:" Nova godina "Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: Prijava" Pilići u livada "Naučite djecu da sastave kompoziciju od nekoliko predmeta; Zamislite predmet koji se sastoji od nekoliko dijelova; Nastavite vježbati vještine urednog lijepljenja. TS Komarova" Časovi umjetnosti u 2 ml. grupa. "str. 87 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Kompleksne lekcije u drugoj mlađoj grupi "str.2412 sedmica: Vajanje." Poklon za voljenog mačića "razvijajte maštu; Naučite djecu da koriste prethodno stečene vještine i sposobnosti u modeliranju; Odgajati dobar odnos prema životinjama. TS Komarova "Časovi umjetnosti u 2 ml. grupa. "str. 36 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Složene lekcije u drugoj mlađoj grupi "str.693 sedmica: Primjena." Piramida (novogodišnji darovi) "Naučite djecu da u aplikacijama prenose sliku igračke; Zamislite objekt koji se sastoji od nekoliko dijelova; Ojačajte znanje o cvijeću. TS Komarova "Časovi umjetnosti u 2 ml. grupa. "str. 51 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Kompleksne lekcije u drugoj mlađoj grupi "str.128-130 4 sedmice: Vajanje" Zveckanja "Naučite djecu da oblikuju predmet iz dva dijela: loptice i štapa; Naučite spojiti dijelove, čvrsto ih pritisnuti jedan uz drugi; Vježbajte valjanje gline ravnim i kružnim pokretima dlanova. TS Komarova "Umjetnički satovi u 2 ml. grupa. "str. 49. januar br. sedmice Tema 2,3,4 sedmice" zima "Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: praznici 2 sedmice: aplikacija. slika iz dijelova; vježba u urednom lijepljenju. TS Komarova "Časovi umjetnosti u 2 ml. grupa. "str. 60 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, OVPavlova" Složene lekcije u drugoj mlađoj grupi "str.115-116 3 sedmice: Modeliranje. stvoriti sliku lutke u vajanju; Naučiti oblikovati objekt koji se sastoji od dva dijela ; Ojačati sposobnost valjanja gline između dlanova ravnim i kružnim pokretima. TS Komarova "Časovi umjetnosti u 2 ml. grupa. "str. 61 4 sedmice:" Štap, kakvu igračku želiš "Razvijati maštu, kreativnost djece; Za učvršćivanje znanja o obliku i veličini; Vježbati pravilne tehnike lijepljenja. TS Komarova" Likovni satovi u 2 ml. grupa. "str. 54. februar br. sedmice Tema 1-2 sedmice:" Odrast ću zdrav "3-4 sedmice:" Dan branitelja otadžbine "Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: Modeliranje. "Vrapci i mačka (zasnovano na igri na otvorenom)" Nastavite razvijati sposobnost odražavanja slika aktivne igre u vajanju; Razvijte maštu i kreativnost; Učvrstite prethodno stečene vještine i sposobnosti. TS Komarova "Časovi umjetnosti u 2 ml. grupa. "str. 63 2tjedno: Primjena." Kamion "Za učvršćivanje znanja o obliku i veličini; Razvijte maštu. T.V. Kovrigina, M.V. .156. sedmica 3: Modeliranje." Avioni su na aerodromu "Naučite djecu da oblikuju objekt koji se sastoji od dva dijela istog oblika; Ojačati sposobnost podjele gline po oku na dva jednaka dijela; Probuditi radost zbog stvorene slike. TS Komarova "Časovi po ISO -u u 2 ml. grupa. "str. 64 4 tjedna: Aplikacija." Zastave "" Svečana panorama "Za učvršćivanje sposobnosti stvaranja slike pravokutnog objekta u aplikaciji; Za razlikovanje i pravilno imenovanje boja; Pažljivo koristite ljepilo. TS Komarova" Časovi umjetnosti u 2 ml. grupa. "str. 68 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Kompleksne lekcije u drugoj mlađoj grupi "str.168 mart № Tema 1-2 sedmice:" Međunarodni dan žena "3-4 sedmice:" Muškarac i svijet stvari "Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: Kiparstvo" Poslastice za baku (lutke) "Razviti sposobnost djece da odaberu sadržaj svog kiparstva od imenovanih predmeta; Poticati samostalnost; Konsolidirati vajanje tehnike TS Komarova "Časovi umjetnosti u 2 ml. grupa. "str. 72 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Kompleksne lekcije u drugoj mlađoj grupi "str.186 2. sedmica: Primjena." Cvijeće na poklon za mamu, baku "Naučite djecu da sastave sliku od detalja; Podignite želju da napravite lijepu stvar (poklon); Razvijte estetsku percepciju. TS Komarova "Časovi umjetnosti u 2 ml. grupa. "str. 67 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova" Složene lekcije u drugoj mlađoj grupi "str.193 3 sedmice: Modeliranje. sastoji se od dijelova okruglog oblika različitih veličina; Vježbati sposobnost pričvršćivanja dijelova predmet, čvrsto ih pritisnuti jedan uz drugog. TS Komarova "Časovi umjetnosti u 2 ml. grupa. "str. 74 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Kompleksne lekcije u drugoj mlađoj grupi "str.1994 sedmica: Primjena." Prekrasna salveta "Naučite djecu da prave uzorak na kvadratnom papiru; Razvijati kompozicijske vještine, boju percepcija. TS Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa. "str. 58 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Kompleksni časovi u drugoj mlađoj grupi "str.142 april № Tema 1,2,3 sedmice:" Proljeće "4- 5 sedmica:" Narodna kultura i tradicija " Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: Vajanje. "Velike i male ptice na hranilištu" Nastavite kod djece razvijati želju za prenošenjem slika ptica u vajanju; Ojačati tehnike vajanja; Razviti sposobnost govora o šta su zaslijepili .T.S.Komarova "Časovi umjetnosti u 2 ml. grupa. "str. 67 2tjedno: Primjena." Ptičja kućica "Naučite djecu da prikazuju objekte u aplikaciji, koji se sastoji od nekoliko dijelova; Razjasnite znanje o bojama; Razvijte percepciju boja. TS Komarova" Satovi umjetnosti u 2 ml. grupa. "str. 76 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Kompleksne lekcije u drugoj mlađoj grupi "str. 218 Nedelja 3: Modeliranje. "Pileći šetači" Nastavite razvijati sposobnost oblikovanja predmeta koji se sastoji od dva dijela; Naučite prikazivati ​​detalje tehnikom štipanja; Uključite djecu u stvaranje kolektivne kompozicije. TSKomarova "Časovi umjetnosti u drugoj mlađoj grupi." sa. 82 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Složene lekcije u drugoj mlađoj grupi" str.212 4 sedmice: Primjena. "Salveta" Naučite napraviti uzorak krugova i kvadrata na kvadratnoj papirnoj salveti; Razvijati osjećaj za ritam; Za konsolidaciju sposobnosti urednog lijepljenja detalja. TS Komarova "Časovi umjetnosti u grupi od 2 ml. Grupa." sa. 73 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Složeni časovi u drugoj mlađoj grupi" str.205 5tjedan: Modeliranje. "Prekrasna ptica (zasnovana na igrački Dymkovo)" Naučite vajati predmet koji se sastoji od nekoliko dijelova; Ojačajte tehniku ​​štipanja vrhovima prstiju; Naučiti vajati po uzoru na narodne (Dymkovo) igračke. TS Komarova "Časovi likovne umjetnosti u drugoj mlađoj grupi." sa. 77 maj br. Sedmica Tema 1-2 sedmice: "Bajke" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: Prijava. "Kuća (Teremok)" Naučite djecu da sastave sliku iz nekoliko dijelova; Za učvršćivanje znanja o geometrijskim figurama TS Komarova "Nastava likovne umjetnosti u drugoj mlađoj grupi." sa. 88 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Složeni časovi u drugoj mlađoj grupi" str.254 2. sedmica: Modeliranje. "Zdjele s tri medvjeda" Naučite djecu oblikovati zdjele različitih veličina; Naučite spljoštiti i povući rubove zdjele prema gore; Za konsolidaciju sposobnosti urednog vajanja. TS Komarova "Časovi umjetnosti u drugoj mlađoj grupi." sa. 79 3 sedmica: Sprovođenje praćenja Popunjavanje mapa za praćenje savladavanja djece potrebnih vještina i sposobnosti u obrazovnom području "Umjetničko stvaralaštvo" 4 sedmice: Sprovođenje praćenja Popunjavanje mapa praćenja savladavanja djece sa potrebnim vještinama i sposobnostima u obrazovnom području "Umjetnička kreativnost "Objašnjenje. Obrazovno područje "Muzika". „Sadržaj obrazovnog područja„ Muzika “usmjeren je na postizanje cilja razvoja muzikalnosti djece, sposobnosti emocionalne percepcije muzike kroz rješavanje sljedećih zadataka: razvoj muzičkih i umjetničkih aktivnosti; upoznavanje umjetnosti muzika " *. Razvoj muzičkih i umjetničkih aktivnosti, upoznavanje muzičke umjetnosti. Sluh. Upoznavanje dece sa narodnom i klasičnom muzikom. Poznavanje tri muzička žanra: pesma, ples, marš. Formiranje emocionalne reakcije na komad, sposobnost razlikovanja smiješne i tužne muzike. Formiranje sposobnosti slušanja muzičkog djela do kraja, razumijevanja prirode muzike, određivanja koliko dijelova postoji u komadu. Razvijanje sposobnosti djece da razlikuju muzičke zvukove po visini unutar jedne oktave - septima, da uoče promjene u jačini zvuka melodije (glasne, tihe). Poboljšanje sposobnosti razlikovanja zvuka muzičkih igračaka, dječjih muzičkih instrumenata (muzički čekić, bačve, zveckanje, bubanj, tambura, metalofon itd.). Pjevati. Formiranje sposobnosti izražajnog pjevanja. Razvoj pjevačkih vještina (pjevanje bez napetosti u rasponu re (mi) - la (si), u istom tempu sa svima, izgovarajte riječi čisto i jasno, prenesite karakter pjesme (veselo, razvučeno, nježno, melodično)). Pjesničko stvaralaštvo. Razvijanje želje da se pjeva i završi pjevanje melodija uspavanki na slog "bayu-bayu" i veselih melodija na slog "la-la". Formiranje vještina komponovanja smiješnih i tužnih melodija prema obrascu. Muzičko-ritmički pokreti Formiranje sposobnosti kretanja u skladu sa dvodijelnom formom muzike i jačinom njenog zvuka (glasno, tiho); reagirati na početak zvuka muzike i njen kraj. Razvijanje sposobnosti marširanja sa svima i pojedinačno, lako trčanje, umjerenim i brzim tempom uz muziku. Poboljšanje izvedbe plesnih pokreta: naizmjenično gaženje s dvije noge i jednom nogom. Razvijanje sposobnosti okretanja u paru, izvođenja pravog galopa, ritmičkog kretanja uz muziku i prema tempu i prirodi muzičkog djela, sa predmetima ili bez njih, igračkama. Razvoj vještina izražajnog i emocionalnog prenošenja zaigranih i bajkovitih slika: medvjed hoda, mačka se šulja, miševi trče uokolo, zečić galopira, pijetao hoda, kokoši kljucaju zrna, ptice lete, itd. Razvoj plesne i igračke kreativnosti. Poticanje samostalnog izvođenja plesnih pokreta djece na plesne melodije. Formiranje vještina za preciznije izvođenje pokreta koji prenose prirodu prikazanih životinja. Sviranje dečijih muzičkih instrumenata. Upoznavanje sa nekim dečijim muzičkim instrumentima: sviralom, metalofonom, zvonom, tamburom, zvečkom, bubnjem, kao i njihovim zvukom. Formiranje sposobnosti sviranja uz dječje udaraljke. Planirani posredni rezultati razvoja Programa. Posredni rezultati razvoja programa formulirani su u skladu sa Federalnim državnim zahtjevima (FGT) kroz otkrivanje dinamike formiranja integrativnih kvaliteta učenika u svakom dobnom razdoblju razvoja programa u svim područjima djeteta razvoj. Do četvrte godine, uspješnim razvojem Programa, dostiže se sljedeći nivo razvoja integrativnih kvaliteta djeteta. Integrativni kvalitet "Fizički razvijen, savladao osnovne kulturne i higijenske vještine." Antropometrijski pokazatelji (visina, težina) su normalni. Posjeduje osnovne pokrete primjerene dobi. Formira se potreba za motoričkom aktivnošću: pokazuje pozitivne emocije tijekom tjelesne aktivnosti, u samostalnoj motornoj aktivnosti. Pokazuje interes za sudjelovanje u zajedničkim igrama i tjelesnim vježbama. U slobodno vrijeme koristi opremu za vježbanje. Sam provodi higijenske postupke primjerene dobi. Odrasla osoba samostalno ili nakon podsjetnika poštuje osnovna pravila ponašanja dok jede, umiva se. Ima elementarne ideje o vrijednosti zdravlja, dobrobiti stvrdnjavanja, potrebi poštivanja pravila higijene u svakodnevnom životu. Integrativni kvalitet "Radoznao, aktivan". Pokazuje interes za različite vrste igara, za zajedničke igre. Zainteresovan je za sebe (ko sam ja?), Informacije o sebi, o svojoj prošlosti, o promenama koje se sa njim dešavaju. Zainteresovani za objekte neposrednog okruženja, njihovu namjenu, svojstva. Pokazuje interes za životinje i biljke, za njihove karakteristike, za najjednostavnije odnose u prirodi; učestvuje u sezonskim opservacijama. Postavlja pitanja odrasloj osobi, starijem djetetu, sluša nastavnikove priče o smiješnim događajima u životu. Voli slušati nove bajke, priče, pjesme; učestvuje u diskusijama. Učestvuje u razgovorima pregledavajući predmete, slike, ilustracije, posmatrajući žive predmete; nakon gledanja predstava, crtanih filmova. Aktivno u stvaranju individualnih i kolektivnih kompozicija u crtežima, modeliranju, aplikacijama; sa zadovoljstvom učestvuje na izložbama dječjih radova. Pokušava pjevati, pjevati, kretati se uz muziku. Pokazuje interes za sudjelovanje na praznicima, priredbama, zajedničkom odmoru i zabavi. Integrativni kvalitet "Emocionalno reaguje". Zna da pokaže dobrotu, ljubaznost, ljubaznost prema drugima. Reaguje na emocije voljenih i prijatelja. Pokušava sažaljeti vršnjaka, zagrliti ga, pomoći. Emocionalno zainteresirani prate razvoj radnje u dramatizacijskim igrama i lutkarskim predstavama koje stvaraju snage odraslih i starije djece. Slušanjem novih bajki, priča, pjesama, prati razvoj radnje, suosjeća s likovima Bajki, priča, priča, pokušava izrecitirati pjesmice i male pjesme s izrazom. Pokazuje emocionalnu reakciju na likovna djela, na ljepotu okolnih predmeta (igračke), predmete prirode (biljke, životinje), osjeća osjećaj radosti; pokušava prikazati jednostavne predmete i pojave u crtežu, modeliranju, primjeni, odajući njihovu figurativnu izražajnost. Pokazuje emocionalnu reakciju na muzičke kompozicije prilagođene uzrastu, razlikuje smiješne i tužne melodije, pokušava izrazito prenijeti razigrane i nevjerojatne slike. Pokušaji odražavanja primljenih utisaka u govoru i produktivnim aktivnostima. Integrativni kvalitet "Ko je ovladao sredstvima komunikacije, načinima interakcije sa odraslima i vršnjacima." Zna kako u svakodnevnom životu, u nezavisnim igrama kroz govor, uspostavljati radnje, komunicirati s vršnjacima. Zna kako se ujediniti s vršnjacima da bi se igrao u grupi od 2-3 osobe na osnovu lične simpatije, izabrati ulogu u igri igranja uloga; pokazuje sposobnost interakcije i slaganja s vršnjacima u kratkoj zajedničkoj igri. Zna kako podijeliti svoje utiske s vaspitačima i roditeljima. Možda za svaki slučaj problematična situacija obratite se poznatoj odrasloj osobi adekvatno reagira na komentare i sugestije odrasle osobe. Obraća se učitelju po imenu i patronimiku. Integrativni kvalitet "Sposoban upravljati svojim ponašanjem i planirati svoje postupke na osnovu ideja o primarnim vrijednostima, poštujući osnovne općeprihvaćene norme i pravila ponašanja." Ima pozitivan stav prema poštivanju osnovnih pravila ponašanja u vrtiću i na ulici; o ispravnoj interakciji sa biljkama i životinjama; negativno reagira na očigledna kršenja pravila koja je naučio. Zna kako djelovati zajedno u igrama na otvorenom i fizičkim vježbama, koordinirati pokrete. Spreman sam slijediti osnovna pravila u zajedničkim igrama. Može da komunicira mirno, bez vike. Situacijski pokazuje dobronamjeran stav prema drugima, sposobnost dijeljenja s prijateljem; ima evidenciju o ispravnoj procjeni dobrih i loših djela. On razumije da mora živjeti zajedno, zajedno koristiti igračke, knjige, pomagati jedni drugima. Poštuje pravila elementarne ljubaznosti. On sam ili nakon podsjetnika kaže "hvala", "zdravo", "zbogom", "laku noć" (u porodici, u grupi). Zna kako primijetiti poremećaj u odjeći i popraviti ga uz malu pomoć odraslih. Zna da je potrebno paziti na red i čistoću u prostoriji i na mjestu vrtića, nakon igre staviti igračke i građevinski materijal na mjesto. Nakon objašnjenja, razumije postupke likova (djela, predstave) i posljedice tih radnji. Integrativni kvalitet "Sposoban za rješavanje intelektualnih i ličnih zadataka (problema), primjeren starosti". Ona nastoji samostalno izvršavati osnovne zadatke, pokazuje želju za sudjelovanjem u brizi o biljkama i životinjama u kutku prirode i na mjestu. Može samostalno izvršiti osnovni zadatak (ukloniti igračke, urediti materijale za nastavu). Može samostalno odabrati atribute za određenu ulogu: nadopuniti okruženje igre s nedostajućim predmetima, igračkama. Upotrebe Različiti putevi ispitivanje objekata, uključujući i najjednostavnije eksperimente. Može uspostaviti najjednostavnije veze između objekata i pojava, napraviti najjednostavnije generalizacije. Pokazuje želju za izgradnjom zgrada prema vlastitom dizajnu. Zna kako se zaokupiti igrom, samostalnom umjetničkom djelatnošću. Integrativni kvalitet "Imati primarne ideje o sebi, porodici, društvu, državi, svijetu i prirodi" Ima primarne ideje o sebi: zna svoje ime, godine, spol. Ima primarne rodne ideje (muškarci su hrabri, snažni; žene su nježne, brižne). Poziva članove svoje porodice, njihova imena. Zna ime svog rodnog grada (sela). Upoznat sa nekim zanimanjima (vaspitač, ljekar, prodavač, kuhar, šofer, građevinar). Integrativni kvalitet "Ovladavanje univerzalnim preduslovima obrazovne aktivnosti." Ima najjednostavnije vještine kulturnog ponašanja u vrtiću, kod kuće, na ulici. Sposobni samostalno izvršavati elementarne zadatke, prevladati manje poteškoće. U slučaju problematične situacije, traži pomoć. Doživljavanje pozitivnih emocija iz pravilno riješenih kognitivnih zadataka, iz kognitivnih istraživanja i produktivnih (konstruktivnih) aktivnosti. U dijalogu s nastavnikom, on zna čuti i razumjeti postavljeno pitanje, ne prekida odraslu osobu u govoru. Pokazuje interes za knjige, za pregled ilustracija. Integrativni kvalitet "Ovladavanje potrebnim vještinama i sposobnostima." Dijete je formiralo vještine i sposobnosti potrebne za implementaciju različite vrste dječije aktivnosti. Planirani rezultati savladavanja djece potrebnim vještinama i sposobnostima u obrazovnim oblastima. Obrazovno područje "Zdravlje". Naviknut na urednost (primjećuje poremećaj u odjeći, uklanja ga uz malu pomoć odraslih). Posjeduje najjednostavnije vještine ponašanja za vrijeme jela, pranja. Obrazovno područje "Fizička kultura". Zna hodati ravno bez miješanja, zadržavajući zadani smjer. Zna trčati, održavati ravnotežu, mijenjati smjer, tempo trčanja u skladu s uputama učitelja. Održava ravnotežu pri hodanju i trčanju na ograničenoj ravnini, pri prelasku preko objekata. Može puzati na sve četiri, penjati se ljestvama, gimnastičkim zidom na proizvoljan način. Snažno se odbija u skoku na dvije noge, skače u dužinu s mjesta najmanje 40 cm. Može kotrljati loptu u zadanom smjeru s udaljenosti od 1,5 m, baciti loptu objema rukama iz prsa, iza glave; udarite loptu o pod, bacite je 2-3 puta zaredom i uhvatite je; bacati predmete desnom i lijevom rukom na udaljenost od najmanje 5 m. Obrazovno područje "Socijalizacija". Može preuzeti ulogu, kratko komunicirati s vršnjacima u igri u ime junaka. Zna kombinirati nekoliko radnji igre u jednu priču; odražavati u igri radnje s predmetima i odnosima ljudi. Može se pridržavati pravila igre u didaktičkim igrama. Sposoban je pratiti razvoj kazališne radnje i emocionalno na nju reagirati (lutkarstvo, dramska kazališta). Na zahtjev odrasle osobe i samostalno pušta male odlomke iz poznatih bajki. Imitira pokrete, mimiku, intonaciju prikazanih likova. Može učestvovati u razgovorima o pozorištu (pozorište - glumci - gledaoci, ponašanje ljudi u gledalištu). Obrazovno područje "Rad". Zna kako se samostalno oblačiti i svlačiti u određenom slijedu. Može pomoći pri postavljanju stola za večeru. Zna kako hraniti ribe i ptice (uz pomoć učitelja). Obrazovno područje "Sigurnost". Poštuje osnovna pravila ponašanja u vrtiću. Pridržava se osnovnih pravila interakcije s biljkama i životinjama. Ima osnovno razumijevanje pravila puta. Obrazovno područje "Spoznaja". Produktivna (konstruktivna) aktivnost. Pravilno zna, imenuje i koristi dijelove građevinski materijal ... Zna kako postaviti cigle, ploče okomito. Modificira zgrade dodavanjem ili zamjenom nekih dijelova drugim. Formiranje elementarnih matematičkih pojmova. Zna kako grupirati objekte prema boji, veličini, obliku (odaberite sve crvene, sve velike, sve okrugle objekte itd.). Uz pomoć odrasle osobe može sastaviti grupu sličnih objekata i izdvojiti jedan objekt iz grupe. Zna kako pronaći jedan i više identičnih objekata u okruženju. Tačno određuje količinski odnos dve grupe objekata; razumije posebno značenje riječi: "više", "manje", "isto". Razlikuje krug, kvadrat, trokut, predmete s uglovima i okrugli oblik. Razumije značenje oznaka: gornji - donji, prednji - stražnji, lijevi - desni, na, gore - dolje, gore - dolje (traka). Razumije značenje riječi: "jutro", "veče", "dan", "noć". Formiranje cjelovite slike svijeta. Imenuje poznate objekte, objašnjava njihovu namjenu, ističe i imenuje svojstva (boja, oblik, materijal). Orijentisan je u prostorije vrtića. Imenuje svoj grad (selo, selo). Poznaje i imenuje neke biljke, životinje i njihove bebe. Ističe najkarakterističnije sezonske promjene u prirodi. Pokazuje poštovanje prema prirodi. Obrazovno područje "Komunikacija". Odgovara na mnoga pitanja odraslih o neposrednom okruženju. Ispituje igračke, slika zaplete. Koristi sve dijelove govora, jednostavne neuobičajene rečenice i rečenice s homogenim članovima. Obrazovno područje "Čitanje beletristike". Prepričava sadržaj rada na osnovu crteža u knjizi, na pitanja vaspitača. Imenuje djelo (u slobodnoj formi) nakon što je preslušao odlomak iz njega. Može recitirati kratku pjesmu uz pomoć odrasle osobe. Obrazovno područje "Umjetničko stvaralaštvo". Painting. Prikazuje pojedinačne objekte, jednostavne kompozicije, u radnjama koje su nekomplicirane po sadržaju. Usklađuje boje koje odgovaraju prikazanim objektima. Pravilno koristi olovke, markere, četke i boje. Modeliranje. Zna odvojiti male grudice od velikog komada gline, razvaljati ih ravnim i kružnim pokretima dlanova. Vaja različite predmete, koji se sastoje od 1-3 dijela, koristeći različite tehnike vajanja. Aplikacija. Stvara slike objekata iz gotovih oblika. Ukrašava papirne praznine različitih oblika. Bira boje koje odgovaraju prikazanim objektima i po želji; zna pažljivo koristiti materijale. Obrazovno područje "Muzika". Može slušati muziku do kraja. Prepoznaje poznate pjesme. Razlikuje zvukove po visini (unutar oktave). Primjećuje promjene u zvuku (tiho - glasno). Peva, ne zaostaje i nije ispred drugih. Zna izvesti plesne pokrete: vrtjeti se u paru, naizmjenično gaziti nogama, kretati se uz muziku predmetima (zastavice, lišće, maramice itd.). Razlikuje i imenuje dječije muzičke instrumente (metalofon, bubanj itd.).

Planiranje unapred po dizajnu 2 mlađe grupe

Tema: "Kako se nositi s ovim kockama i ciglama?"
Ciljevi: Omogućiti djeci da se samostalno upoznaju s kockama, ciglama, prizmama (razlikovati oblike, davati im nazive); dovesti do razumijevanja funkcionalne svrhe materijala - izgradnje različitih struktura. Naučite eksperimentirati i samostalno otkrijte svojstva dizajna građevinskog materijala. Razvijte maštu. Potičite vas da povezujete i postavljate dijelove u prostor na različite načine.
Vokabularni rad: kocka, cigla, kuća, toranj; veliki, mali, žuti, crveni, plavi, zeleni.
Poticanje interesa za konstruktivne aktivnosti od građevinskog materijala i želja za izgradnjom najjednostavnijih modela stvarnih objekata.
Oprema: stolni građevinski materijal: kocke, cigle, prizme (10 komada svake vrste za jedno dijete).

Tema: "Kamion" (građevinski materijal)
Zadaci: naučiti djecu da grade zgrade od građevinskog materijala, da budu stabilne, koristeći tehnike pričvršćivanja i prekrivanja. Nastavite jačati grupno druženje. Razviti sposobnost zajedničkog ostvarivanja zajedničkog cilja: izgraditi kamion od građevinskog materijala. Razvijati maštu, govornu aktivnost.
Vokabularni rad: učvrstiti riječi u dječjem govoru - kocka, cigla, cilindar, teret, tijelo, kabina.
Potaknuti interes za dizajn.
Tema: "Tobogan za lutku Katju" (od građevinskog materijala)
Zadaci: naučiti kako se pravi tobogan, stavljajući detalje (kocke, prizmu, ciglu) jedan na drugi, kako bi zgrada bila stabilna. Naučite razlikovati i imenovati četiri osnovne boje.
Razviti želju za komunikacijom u igri, govornom aktivnošću, sposobnost kontaktiranja odraslih i vršnjaka.
Vokabularni rad: aktivirati riječi u dječjem govoru - cigla, kocka, prizma, naziv cvijeća.
Negovati poštovanje prema dizajneru.
Oprema: lutka, za svako dijete - 3 cigle, 1 prizma, 1 kocka.
Tema: "Čarobna zmija" (od građevinskog materijala) Ciljevi: Nastaviti upoznavati detalje konstruktora. Ojačajte sposobnost povezivanja opeke. Upoznati djecu s načinom izgradnje zavojite zmije. Razviti sposobnost rada u timu.
Vokabularni rad: zmija, cigle, građevina.
Negujte upornost, finu motoriku.
Oprema: igračka zmija, uzorak zmije prikupio učitelj; divna torba, cigle, pola cigle različitih boja, igračka od patuljaka.
Tema: "Kuća - Teremok" (građevinski materijal)
Zadaci: naučiti djecu da grade zgrade od građevinskog materijala, stavljaju cigle čvrsto jedna uz drugu, prave zgradu sa stropovima.
Razviti elementarnu sposobnost odražavanja u zgradama ideje o poznatim objektima. Razviti želju za igrom i govornom komunikacijom, aktivirati govornu aktivnost (velika - mala) kockom. Razviti prve vještine dramatizacije.
Vokabularni rad: aktivirati riječi u dječjem govoru - cigla, ploča, kuća.

Tema: "Autobus za životinje" (građevinski materijal)
Zadaci: naučiti djecu da grade zgradu, pričvršćuju dijelove i postavljaju se jedno na drugo, koriste različite dijelove konstruktora, čine zgradu stabilnom. Razvijajte govornu aktivnost.
Vokabularni rad: aktivirati riječi u dječjem govoru - cigla, ploča, cilindar.
Negujte želju da pobedite zgradu.
Oprema: male igračke, za svako dijete - 2 cilindra, 2 tanjura, 6 - 8 cigli, dva zeca igračaka, igračka - pas, maketa ceste.
Tema: "Slona su počastili slatkišima" (dizajn papira - origami)
Zadaci: naučiti elementarnu tehniku ​​origamija, preklopiti kvadrat na pola dijagonalno, pronaći sredinu kvadrata, saviti suprotne uglove kvadrata do sredine, vježbati pažljivo lijepljenje rada na ploči.
Razviti upornost, tačnost, interes za novu vrstu aktivnosti.
Vokabularni rad: slatkiši, slon, origami, papir.
Negujte želju za radom.
Oprema: kvadratići obojenog papira 15x15 cm, ljepilo, karton, slika slona.
Tema: "Portret prijatelja" (od papira)
Ciljevi: naučiti kako izgraditi slike snjegovića iz krugova različitih veličina, koristeći metodu konstruiranja serijske serije, prenoseći sliku smiješnog i voljenog heroja zimska zabava... Razviti interes djece za dizajn papira.
Vokabularni rad: prijatelj, prijateljstvo, izrada papira, snjegović.
Negovati kod dece interesovanje za dizajn papira.
Oprema: veliki flanelgraf, set dijelova za konstruktor aviona, paravan - nanos snijega.
Tema: "Garaža sa kapijom" (od građevinskog materijala).
Ciljevi: Naučiti djecu da grade garažu pokazujući postupke nastavnika.
Razvijajte se vizuelno pamćenje, kinestetička percepcija kroz taktilno - motoričko ispitivanje objekta.
Vokabularni rad: garaža, kapija, zelena, ploča.
Negovati kod dece interesovanje za primenu kolektivnih zgrada i zajedničku igru ​​sa njima.
Oprema: Podni građevinski materijal (cigle) 4 komada, ploče po 1 komad, kamioni, crtež garaže, geometrijska tijela - kocka, trokutasta prizma, cigla; geometrijski oblici - krug, kvadrat, trokut.

Tema: "Transport našom ulicom" (građevinski materijal)
Zadaci: učvrstiti sposobnost djece da razlikuju oblik predmeta; razviti radnje za analizu slike objekta - kuće koja se sastoji od dva dijela (kvadrat, trokut) i vlaka sa dovršenim i nedovršenim vagonima, svladavajući radnje za upotpunjavanje nedovršene slike automobila.
Razvijati govor, formirati sposobnost odgovaranja na pitanja odrasle osobe; obogatiti motoričko iskustvo djece; poticati samostalnost djece, manifestaciju inicijative.
Rečnik: voz, kočija, zec, medved, šuma.
Negovati zadovoljstvo zajedničkog delovanja i komunikacije sa odraslom osobom.
Oprema: elementi građevinskog seta, lutke za rukavice - zec, lisica, vuk, medvjed; medvjeda maska.
Tema: "Teremok za lutke" (građevinski materijal)
Zadaci: naučiti djecu da prave zgrade sa stropovima, da grade teremok, postavljajući cigle okomito u četverokut, postavljajući ih čvrsto međusobno. Nastavite učiti slušati nastavnikova objašnjenja, razumjeti ga, postupati na njegov zahtjev, smisleno konstruirati.
Za razvoj motoričkih sposobnosti mišića ruku, elementarna sposobnost odražavanja ideja o poznatim objektima u zgradama.
Vokabularni rad: "sprijeda", "iza", "sa strane", "odozgo", "stražnji zid".
Negujte želju za dovršenje posla, odziv.
Oprema: lutkice, za svako dijete - 11 cigli, 2 prizme.
Tema: "Namještaj za medvjede" (građevinski materijal)
Zadaci: naučiti djecu da grade zgradu prema modelu, transformišu je produžavanjem, razlikuju i imenuju građevinske dijelove. Razjasniti dječje ideje o komadima namještaja i njihovoj namjeni; da učvrsti znanje djece o dijelovima koji čine namještaj; naučiti opisivati ​​namještaj, sobu;
Razviti želju za komunikacijom u igri, razviti pažnju, logičko mišljenje, govor
Vokabularni rad: aktivirati riječi u govoru - zgrada, kocka, cigla, namještaj.

Oprema: namještaj za lutke, slike predmeta iz serije Namještaj, medvjed igračka, slika koja prikazuje medvjede iz bajke "Tri medvjeda".
Tema: "Ograda oko kuće" (građevinski materijal)
Zadaci: Naučiti djecu da grade ogradu, stavljaju cigle čvrsto jedna uz drugu, ravnomerno se povezuju, stavljaju na dugu usku stranu. Nastavite učiti istaknuti detalje građevinskog materijala: kocka, cigla, prizma. Razviti mišiće ruku; pažnja, pamćenje, oko. Olakšajte govornu aktivnost djece u razredu.
Vokabularni rad: za aktiviranje riječi u dječjem govoru - strana je uska, naziv dijelova konstruktora, ograda, cigla, duga, kratka, uska.
Njegovati uzajamnu pomoć, simpatiju; ljubav i poštovanje prema životinjama.
Oprema: Set igračaka "Kućni ljubimci" (mačka, pas, koza, konj, krava, svinja, ovca,). Lutka Baka - Zagonetke. Set građevinskog materijala.
Tema: "Brod" (od građevinskog materijala).
Zadaci: Naučiti djecu da percipiraju sliku na slici, da odgovaraju na pitanja učitelja o njenom sadržaju, ponavljajući pojedinačne fraze i riječi za njim. Ojačati: vještine u izgradnji čamca od cigli i prizmi; poznavanje osnovnih boja: crvena, plava, žuta, zelena; svojstva drvenih predmeta - plutaju, ne tone.
Razvijati razmišljanje, pamćenje; glasovni aparat, razviti sposobnost glasno i tiho izgovarati onomatopeju.
Vokabularni rad: trup, nos, prizma, cigla, graditelj, kapetan, mornar.
Negujte pažnju, koncentraciju, upornost; želja za aktivnim učešćem u izgradnji.
Oprema: kutije sa građevinskim materijalom, medvjed igračka, drvene daske.
Tema: "Ograda za igračke" (građevinski materijal)
Zadaci: učvrstiti sposobnost djece da grade ogradu, postavljajući cigle okomito u krug, stavljajući ih čvrsto jedna uz drugu.
Razviti kod djece želju za izgradnjom zgrada.
Vokabularni rad: aktivirati riječi u dječjem govoru: cigle, uska strana.
Negovati želju za izgradnjom, pobediti zgrade.
Oprema: igračke, cigle.

Tema: "Izgradnja farme" (građevinski materijal)
Zadaci: učvrstiti sposobnost djece da zatvore prostor, ritmički rasporediti cigle u ravninu sa njihovom uskom kratkom stranom, izmjenjivati ​​ih u boji, razvijati maštu, odabrati potrebne detalje, uporediti detalje.
Razvijati razmišljanje, maštu, govor.
Robot iz vokabulara: aktivirajte dječji govor riječima - građevinski materijal, bočni, uski, kratki, dugi, farma, pas, mačka, krava, koza.
Negovati sposobnost praćenja.
Oprema: drveni građevinski set, igračke: pas, mačka, krava, koza.
Tema: "Dvoetažna kuća" (građevinski materijal)
Zadaci: nastaviti poučavati djecu da grade zgrade od građevinskog materijala prema uslovima koje je predložio odgajatelj (visoke kuće sa stropovima), kako bi konstrukcija bila jaka, ravnomerno rasporediti dijelove, čvrsto ih pritisnuti zajedno, kako bi ih odabrali po veličini; nastavite upoznavati djecu s konstruktivnim detaljima. Razvijati kreativnost djece.
Rečnik: kuća, dvospratna, temelj, kocke, cigle, prizma.
Izazvati interes za dizajn.
Oprema: koverta sa fotografijama različitih dvokatnica, fotoaparat, male igračke za ukrašavanje zgrade (makete drveća, lutke za gniježđenje), četiri kocke, 11 cigli, dvije prizme.

Tema: "Bio jednom jedan avion" (od papira)
Ciljevi: nastaviti poučavati djecu pravljenju zanata od papira i upoznati ih sa svojim svojstvima. Izazvati radost čitanjem pjesme. Pomozite svakom djetetu da postigne rezultate.
Razviti finu motoriku, obrazovati preciznost.
Vokabularni rad: avion, papir, origami.
Podignite želju za izgradnjom, igrajte se sa zgradama, maštu, nezavisnost.
Oprema: kvadrat bijelog papira 15 * 15 za svako dijete, avion za igračke, avion za origami.

Obećavajući plan lekcije za razvoj govora u drugoj mlađoj grupi, program "Duga" - prvi dio (jesen)

Septembar

1. Tema: "Slavimo useljenje" (bonton)
Svrha: Upoznati djecu s lokacijom grupe, ispričati o namjeni uglova, namještaju. Objesite simbole zone sa djecom. Uključite djecu u dijalog, naučite održavati komunikaciju s odraslima. Dajte prve vještine bontona komunikacije.
2. dio: Govorna igra "Poznanstvo" - pravila govornog ponašanja tokom poznanstva.
Pogledajte "Zabavni bonton" na stranici 7

2. Tema: "Veseli Kolobok" (igrani)
Svrha: Uključiti djecu u dijalog uloga dok pričaju poznatu bajku. Utvrditi pravila govornog ponašanja tokom poznanstva.
Upoznajte prve vještine izmišljanja sadržaja bajke s novim likovima (šta bi se dogodilo da zemička sretne vjevericu?).
2. dio: Obrazovna igra "Šarene škrinje" - podučavanje djece vještinama usklađivanja imenica i pridjeva.
Vidi Arushanov "Govor i govorna komunikacija" str.51

3. Tema: "Divna mala korpa" (ispitivanje predmeta)
Svrha: Uzmite u obzir povrće s djecom, obratite pažnju na njihovo izgled i prepoznatljivim karakteristikama. Naučite ih razlikovati po boji, obliku. Razvijajte vještine dodira dok pregledavate povrće. Dajte koncept: povrće, vrt, biljka.
2. dio: Obrazovna igra "Vrt" - grupiranje predmeta po simbolu, s oznakom boje, oblika.

4. Tema: "Koga smo sreli u šumi" (rad sa slikama)
Svrha: Lekcija s tematskim slikama iz serije "Divlje životinje".
Formirajte pojam "divlje životinje" kod djece.
Naučite prepoznavati životinje na slikama, razgovarajte o posebnostima svake životinje. Obratite pažnju na sposobnost djece da sastave rečenice od 2-3 riječi (sivi vuk reži, bijeli zečić skače).
2. dio: Razvojna igra "Ko kako vrišti", "Ko kako se kreće".
Vidi L. N. Pavlova "Govor i razmišljanje".

Oktobar

1. Tema: "Skuhajmo juhu od ukusnog povrća" (ispitivanje predmeta)
Svrha: Nastaviti upoznavanje povrća: repa, luk, mrkva, kupus.
Uvedite riječ "povrće" u aktivni govor.
Ponuda za učešće u postavljanju pjesme A. Tuwima "Domaćica je jednom došla s čaršije". Razviti dijalog o ulogama.
Drugi dio: Čitanje pjesmice "Repa je rođena".
vidi Herbova lekcija 10, Pavlova str.94.

2. Tema: "Scensko izvođenje priče" Mala djeca i vuk "(igrani)
Svrha: Ponudite da uđete u razgovor o temama zanimljivih utisaka, odgovorite na figurativnu riječ, učestvujete u pričanju bajke.
U plastičnim skicama povežite riječi s izražajnošću pokreta. Razvijajte kreativne i govorne sposobnosti.
2. dio: Učenje kozje pjesme.
Vidi Arushanov "Govor i govorna komunikacija".

3. Tema: "Igrajmo se s Petrushkom" (analiza zabune)
Svrha: Edukativna igra za grupiranje predmeta prema namjeni: odjeća, igračke, obuća. Da se djeci skrene pažnja na komičnu situaciju (Petrushka ima čizme na glavi, čarape na rukama itd.). Naučite djecu da uklanjaju netočnosti, razumiju humor.
2. dio: Razvijanje igre "Šta gdje leži" - koordinacija imenica s prijedlozima.

4. Tema: "Piletina - mala pita" (zasnovano na dječjoj pjesmi)
Svrha: Proširiti razumijevanje domaćih životinja i ptica, koristeći djela ruskog folklora, aktivirati govor, potaknuti ponavljanje folklornih tekstova u dijelovima. Razvijati izražajnost govora i pokreta.
2. dio: Edukativna igra "Igranje sa figurama životinja"
vidi Pavlova "Rano detinjstvo", str. 95

5. Tema: "Praznik čarobnih kugli" (iznenađenje)
Lanac: Učiti djecu da razmatraju predložene objekte - klupke.
Na osnovu životnog iskustva, recite: čemu služe, koje od njih se mogu povezati. Uzmite u obzir djecu odjeću koju su roditelji vezali od niti, stvorite radosno raspoloženje iz ponosa na svoje voljene. Organizujte "reviju".
2. dio: Edukativna igra "Zarolaj loptu", "Zarolaj loptu".

6. Tema: "Putovanje u jesenski park" (priroda)
Svrha: Upoznati djecu s okolnom prirodom, obratiti pažnju na jesenske znakove, čitati pjesme, poslovice. Odaberite drvo za gledanje godišnjih doba - dajte ime, ponudite da se brinete o njemu. Da usadi ljubav prema rodnom kraju.
2. dio: Edukativna igra "1, 2, 3 - trči do drveta".

7. Tema: "Moje tijelo"
Svrha: njegovati osjećaj samoodređenja u objektivnom svijetu, svijest o svom tijelu, upoređujući svoje tijelo s lutkom. Objasnite svrhu glavnih organa: ruke, noge, oči, uši, nos. Dajte prve vještine za očuvanje svog zdravlja.
2. dio: Razvojna igra "Moje tijelo" u valeologiji.
Pogledajte "ABC komunikacije", str. 190

8. Tema: "Hide and Seek" (gramatička igra)
Svrha: naučiti razumjeti i pravilno koristiti prijedloge s prostornim značenjem u govoru (u, na, o, prije, ispod).
Vidi Arushanov, str. 55

Novembra

1. Tema: "Kitty, mače, mačka" (Ios)
Svrha: Pozivati ​​djecu da promatraju živog mačića, obratite pažnju na njegov izgled, uporedite s igračkom, uočite sličnosti i razlike.
Stvorite radosno raspoloženje iz komunikacije sa živim objektom. Razvijati zapažanje, sposobnost sastavljanja rečenica od 2-3 riječi.
2. dio: Učenje dječje pjesmice "Kitty, mače, mačka".

2. Tema: "Postoji rogata koza" (gleda sliku)
Svrha: Upoznati djecu s domaćom životinjom - kozom, ponudite da je razmotrite na slici. Naučite dosljedno razmatrati objekt, primjećujući karakteristične značajke (koza ima rogove - oni su ravni, oštri). Obratite pažnju na sposobnost djece da naprave kratke priče po slici, nadopunjujući učiteljevu priču.
2. dio: Razvojna igra "Ko ima koga" - (za kozu) - gramatička struktura govora.
Vidi Gerbova, lekcija 23

3. Tema: "Ko je rekao mijaukanje?" (fikcija)
Svrha: Naučiti djecu da percipiraju tekst, da reproduciraju poznate odlomke iz teksta. Razvijati pažnju, izražajnost govora. Naučite odgovarati na pitanja u tekstu. Dajte priliku da okarakterizirate likove (pas je mali, glup).
2. dio: ZKR "Ko vrišti kao".

4 Tema: "Kao u našem dvorištu" (zvučna kultura govora - ZKR)
Svrha: Naučiti djecu da jasno izgovaraju zvuk "a" odvojeno, riječima.
Prepoznajte poznati zvuk u ambijentalnoj buci.
Drugi dio: Čitanje pjesama sa djecom.
Vidi D / v 8 - 98 lekcija №3.

5. Tema: "Nemiri u carstvu igračaka" (problematična lekcija)
Svrha: Uz pomoć problematične situacije aktivirati dječji govor, pobuditi želju da se pobrinu za njihove igračke, očiste ih.
Drugi dio: Zagonetke o igračkama - razvijajte maštu.
Pogledajte Gerbova lekciju "Učenje govora" broj 2.

6. Tema: "Prijateljska porodica" (priroda)
Svrha: Upoznati djecu sa pojmom "sobne biljke". Ponudite da razmotrite sobni cvijet "Prijateljska porodica", da date koncept: lišće, korijen, cvijet. Objasnite kako se brinuti za njega. Ponudite da uporedite ime biljke sa porodicom djeteta. Razviti opažanje, želju za njegom sobnih biljaka.
Drugi dio: "Gdje se leptir sakrio" - orijentacija u svemiru.

7. Tema: "Neiskusne igračke" (analiza zabune)
Svrha: Pozivati ​​djecu da pomognu nesposobnim igračkama da se pravilno ponašaju na zabavi. Obratite pažnju na pravila ponašanja, na izgled igračaka.
Naučite djecu da razumiju komične situacije Razvijte etiku ponašanja na zabavi, razumijevanje humora.
2. dio: Edukativna igra "Kome šta treba za posao."

8. Tema> "Festival mjehurića sapuna"
Svrha: Stvoriti radosno i veselo raspoloženje u komunikaciji sa praznikom.
Naučite djecu da učestvuju u kolektivnim praznicima, da budu sretni zbog sebe i svojih drugova. Recite djeci kako se pojavljuju mjehurići, zašto lete, koliko su opasni za razmaženu djecu.
Dio 2: Puhanje mjehurića.

O svemu na svijetu:

Godine 1930, The Rogue Song, film o otmici djevojke na Kavkazu, objavljen je u SAD -u. Glumci Stan Laurel, Lawrence Tibbett i Oliver Hardy igrali su lokalne prevarante u ovom filmu. Iznenađujuće, ovi glumci su vrlo slični junacima ...

Materijali za sekcije

Planovi za mlađu grupu.